時間：2022-08-29 12:31:23
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一、協(xié)調師生情感是培養(yǎng)學習興趣的基礎
教師和學生的情感對教學的成功起著至關重要的作用，學生對某科教師的情感和興趣，可以直接遷移到該科的學習上來。因此，教學中教師對學生要有深厚的感情，防止和消除情感上的隔閡，使學生能“親其師而信其道”。教師深入到學生中去，進行思想和感情交流，關愛學生，尊重學生，放下架子，主動與學生交談，學生就會愛護教師、尊敬教師。作為新時代的教師，必須具有寬廣的胸懷，對學生的個性及精神世界給予充分的信任和尊重。這種信任不是裝模作樣的“平易近人”，也不是對學生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達到某種目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠的信任。這樣，教師用實際行動為楷模，才會促進學生的人格發(fā)展。
二、發(fā)揮主體作用是培養(yǎng)學習興趣的有力手段
讓學生在教學中扮演主角，是調動其學習積極性的重要手段之一。課堂教學要切實落實主體性原則，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，并使兩者得到和諧與統(tǒng)一。教師的主導性就是要激發(fā)和調動學生的學習興趣和動機，根據不同學習階段、不同課型，采取靈活多變的教學方法，如采用以舊引新、用實驗結果或事實引路、講化學史和現實生活中的實例等方式，為學生創(chuàng)設學習、獲取新知識的情景，誘導學生進入自覺學習的狀態(tài)，并在學生活動的過程中及時和恰當地給予指點和引導，相信學生通過自學討論、實驗等手段一定能獲得新知，使他們消除思想顧慮，樹立必勝的信心，把課堂真正還給學生，教師不包辦代替。在學習理論性較強難理解的內容時，教師不要一上來就講，應讓學生自己先思考，看能否通過自學來解決；在學生遇到困難時，教師應有針對性地重點講解，啟發(fā)點撥，如此可收到事半功倍的效果。有些難點問題還可以設置成自學提綱，讓學生分層突破。在習題課講評上，要注重采取巧妙引導激活學生的思路，把“講懂”變成學生“想懂”。特別注意一般不要把現成答案奉送給學生；不能只注重習題的正確解法，而忽視解題思路的引導；要多講一題多變、一題多解、巧解巧算等。這樣，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的認知能力，這種讓學生“跳一跳”才夠得著的教學原則，使學生充分體驗成功的歡樂。
三、發(fā)揮實驗作用是培養(yǎng)學生興趣的又一重要手段
化學是一門以實驗為基礎的學科，它不同于其他學科的顯著特點是存在著豐富的有趣化學現象。因此，重視化學實驗，讓學生把學到的化學知識與實驗事實進行生動的結合，體驗到認識的樂趣，是培養(yǎng)和發(fā)展學生興趣的有效方法。我在授課時，做好每一個演示實驗，將學生的注意力及時吸引到所要觀察的關鍵現象上來，深入分析，加深學生對知識的理解。教師在實驗課堂上要創(chuàng)造條件，增加學生親自動手的實驗機會。學生通過獨立實驗，會產生愉快的情緒。另外，教師可根據教材內容，自行設計實驗，通過直觀有趣的實驗現象強化學生對知識的感知和理解，使枯燥的知識變得活潑有趣。
四、運用現代化媒體能激活學習興趣
現代化媒體以其獨立的教學手段進入中學教學的領域，其教學方式有動靜結合、視聽結合等特點，可進行快速的信息處理和圖象傳輸，同時還配有悅耳的音樂和圖象描繪，這必然使學生產生好奇心，激發(fā)求知的欲望，加深對知識的理解，在不知不覺中產生濃厚的學習興趣。例如，有關“電子云”的教學，可利用計算機設計一幅三維空間畫面，模擬原子核外電子的運動狀態(tài)；有關環(huán)境污染的教學，可利用錄像，使學生產生身臨其境之感，增強環(huán)保意識。這樣既優(yōu)化了課堂教學結構，又激發(fā)了學生的學習興趣。
五、利用生動幽默的語言和課堂表演藝術能誘發(fā)學習興趣
課堂上一個語言準確、形象生動、幽默風趣，語調抑揚頓挫、精神飽滿、感情充沛的教師，往往會使課堂氣氛活躍起來，使學生精神振奮，情緒高漲，思維活躍，很快投入到探索情景中去。教師要隨機應變，注意身體語言的發(fā)揮，巧妙地運用幽默、夸張、比喻等手段，使課堂氣氛活躍，有時恰當的詼諧比正當的說教要好得多。一個贊許的眼神，一個肯定的微笑，一個及時的鼓勵和表揚，都會使學生感情得以升華，學習興趣快速高漲起來。
六、聯系日常生活實際，利用學生身邊熟悉的化學現象能發(fā)展學習興趣
化學與社會關系極為密切，學生身邊存在許多化學現象，而很多學生對這些現象熟視無睹。當學生能用所學的知識解釋這些現象時，往往引以為豪，感到滿足，這種滿足會使他們產生極大的興趣，充分調動其思維的積極性。因此，在教學中，教師應根據教材內容，聯系日常生活中的化學現象，引導學生去分析，使學生邊學邊揭開生活中的一個個謎，從而產生極大的喜悅，轉化為強大的求知欲。例如，讓他們解釋“雷雨可發(fā)莊稼”的道理，“鐵器生銹”的原理，“塑料老化”的疑團等，這樣的事例不勝枚舉。對這些身邊現象的分析和解釋，不僅調動了學生的積極性，而且促進了知識的遷移。
在學習調研階段，學習實踐活動轉入分析檢查階段以來，我校黨支部高度重視，把分析檢查階段作為學習實踐活動承上啟下的關鍵環(huán)節(jié)，按照鎮(zhèn)委的要求，認真做好分析檢查階段的各項工作，扎實順利推進學習實踐活動，取得了階段性的明顯成效。主要工作有以下幾方面：
一是廣泛征求意見。在第一階段廣泛調研、認真學習的基礎上，我們向教職工和部分學生骨干發(fā)放征求意見表300份，組織中層干部和全體黨員召開了3次座談會，找教職工代表進行個別訪談20余人次。通過這些方式廣泛聽取全體教職工和學生的意見建議，經過認真匯總梳理，共收集到多條對學校和班子成員的意見和建議。
二是開展談心活動。在召開領導班子專題民主生活會之前，我與班子其他成員分別進行了談心，班子成員之間相互談了心。談心活動中，我們做到了與人為善，坦誠相見，進一步溝通了思想，增進了團結，找準了自身存在的問題，達成了加強班子建設的共識。
三是認真組織自查。在廣泛征求意見和談心活動的基礎上，學校班子成員認真開展了“五比五看”活動。黨支部組織召開了黨員組織生活會，進一步聽取了意見和建議。通過這些活動，學校認真分析了當前的教育形勢和學校實際，對照科學發(fā)展觀的本質要求，深入查找了在貫徹落實科學發(fā)展觀情況方面存在的突出問題，深入查找了影響學校和諧穩(wěn)定的突出問題，深入查找了我校發(fā)展總體思路、發(fā)展理念、發(fā)展規(guī)模、體制機制創(chuàng)新和工作要求等方面是否符合科學發(fā)展觀的要求，深入查找了黨性黨風黨紀方面的突出問題，對存在的問題尤其是主觀原因進行了認真深入的分析，提出了解決的辦法。
四是準備發(fā)言材料。學校班子成員在自查的基礎上，充分運用前一階段學習培訓、深入調研的成果，認真撰寫了專題民主生活會發(fā)言材料，并按規(guī)定的程序進行了分層次審核把關。專題民主生活會發(fā)言材料主題鮮明、認識深刻、剖析準確、改進措施明確，重點圍繞班子和個人對科學發(fā)展觀的認識、在落實科學發(fā)展觀中存在的問題、如何在下一步用科學發(fā)展觀指導工作的思路等內容展開。
五是召開黨員專題組織生活會。按照科學發(fā)展觀的要求，形成發(fā)言材料，進行分析對照檢查；要求每個黨員在組織生活會上都要分析查找自身的差距與不足和對學校和領導班子提出合理化的意見和建議。同時要求領導班子各成員必須參加組織生活會，廣泛聽取黨員的意見建議，明確今后將要努力的方向。
六是召開專題民主生活會。學校領導班子召開了專題民主生活會。民主生活會上有兩項主要任務，一項是查找班子在貫徹落實科學發(fā)展觀和中國特色社會主義教育方面存在的突出問題、影響學校和諧穩(wěn)定的突出問題、影響學校發(fā)展的瓶頸問題、黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的問題，吸取經驗教訓，自覺改進提高，為分析檢查報告工作做準備；另一項是班子成員進行個人思想檢查。班子成員在查找問題中摒棄私心雜念，突出細節(jié)、突出具體、突出舉措，勇于正視和深刻剖析存在的問題，敢于直面矛盾，切實把存在的問題找準找實，進行批評與自我批評。對找出來的問題，透過現象看本質，深刻分析原因，深挖思想根源，努力達到標本兼治的目的。這次民主生活會開得很成功，得到了與會者的高度評價。
分析檢查階段各項工作的順利開展，為下一階段促進落實措施整改打下了堅實基礎。
二、整改落實階段工作安排
我們開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，最重要的落腳點就是解決突出問題。這是衡量學習實踐活動成效的一項重要標準。因此，我們第三階段的工作，就是要更加注重突出實踐性特征，把解決問題作為工作重點抓緊抓好。按照學校制定《實施方案》的要求，第三階段工作也要做好兩個環(huán)節(jié)，一是制定整改措施，二是解決問題整改落實。我想我們應該著力抓好四個方面的工作:
第一、制定好整改方案
整改落實方案要全面貫徹區(qū)委、教科局黨委學習實踐活動精神要求，以學校領導班子分析檢查報告為依據，以加強和改進服務為主線，以轉變黨員干部作風為重點，以抓責任抓落實為保障，努力使整改方案成為學校黨員和教職工衡量學習實踐活動成效的對照表。
學校領導班子成員在學習調查和檢查分析的基礎上，根據調研報告和分析報告，制定班子和個人整改方案，明確整改目標，落實整改責任人，細化整改措施，建立整改臺帳，制定整改工作進度表及整改承諾書，并在一定范圍內公開，接受黨員同志及群眾的監(jiān)督。同時，每個年級組制定整改措施，每位教職工也要分別制定個人的整改措施。
第二、解決好突出問題
解決突出問題是突出實踐特色的集中體現，是科學發(fā)展觀的閃光之處。我們要將重點放在解決突出問題這一環(huán)節(jié)上。按照已制定的整改落實方案，統(tǒng)籌協(xié)調，進行整改，要用解決具體問題的實效，讓學校廣大教職員工切實感受到科學發(fā)展帶來的新變化，以實際行動取信于民第三、建立完善體制機制
建立完善體制機制是學習實踐活動取得實效的重要標志。體制機制在很大程度上決定著學校發(fā)展進步的活力、實力、創(chuàng)造力和競爭力，是管長遠、管根本的保障。學校根據班子分析報告和整改落實方案的落實情況，進一步完善發(fā)展思路，修訂符合科學發(fā)展觀，有利于推進我?？茖W發(fā)展的規(guī)章制度。
按照學習實踐活動要求，著力完善有利于科學發(fā)展的體制機制。修訂影響和制約科學發(fā)展的政策制度，逐步形成貫徹落實科學發(fā)展觀的長效機制，使科學發(fā)展觀更具操作性。
體制機制的創(chuàng)新要采取穩(wěn)妥推進的原則，要堅持整改落實工作結束，學校體制機制的創(chuàng)新工作不結束，形成有利于科學發(fā)展的長效機制。
第四、做好群眾滿意度測評工作
【關鍵詞】信息化技術；學前美術教學；應用研究
1引言
隨著教學改革的推進，以及推行素質教育的需要，學前教育也逐漸得到了廣大家長的重視。美術在學前教育中占據著重要的地位，在學前教育階段，對幼兒進行美術教育，可以很好地引導幼兒對美的感受，有利于促進幼兒的健康成長。在學前教育階段，如何培養(yǎng)學生對美術的學習興趣，成為了值得幼師思考的問題。在幼兒園教學過程中，一般以美術教學活動為主，將信息技術應用到美術教學活動中，可以為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，能夠有效激發(fā)幼兒對美術的喜愛。
2信息化技術的特點分析
隨著時代的進步和科技的發(fā)展，也促進了我國教學水平的提高。信息技術教學方式作為一種新的教學方法，在教學過程中發(fā)揮了重要作用。信息化技術可以集合文字、圖像、音頻、視頻資料為一體，具有一定的交互性和集成性。在利用信息化技術進行教學時，老師可以根據自己的教學進度以及學生的學習狀況，在對課件內容進行暫停、快進或者回放，能夠很好地突破傳統(tǒng)教學的局限性。信息技術還有一定的集成性，信息技術可以將多種教學資源結合為一體。由于信息化技術具有較好的交互性和集成性，因此老師在教學過程中，可以通過PPT結合更多的教學資料，能讓學生更加直觀具體地了解所學習的知識，此外也可以增強授課老師對課堂的操控性。運用多媒體教學技術還可以促進老師和學生之間的交流，信息技術地運用可以讓老師得到更為及時的課堂反饋信息，能夠有效提高課堂教學效率。
3信息化技術在學前美術教學中的應用分析
3.1信息化技術在課堂教學中的應用
利用信息技術可以很好地實現資源的共享，能夠幫助老師利用信息技術收集各種數字化的教學資料，從而有利于豐富幼兒園教學課堂內容。目前在網上有大量優(yōu)秀的數字化教學材料以及網絡課程。作為新時代的幼兒園老師，在美術教學的過程中，要實現對這些教學資源的最大化利用。對于幼兒來說，他們在學習過程中難以理解抽象的知識，利用信息技術可以將圖片、文字、視頻、音頻等資料結合為課件，在美術教學過程中，老師可以通過課件將教學內容表現出來，能夠很好地提高課堂教學的直觀性。
3.2信息化技術在建立家校聯系平臺的中的應用
隨著信息化技術的發(fā)展以及網絡的普及，現在在每個班級都與學生家長建立了家校聯系的班級群。這樣一來，可以讓家長更為及時地了解幼兒園的教學活動，也能增強家長對幼兒園教學活動的支持?，F在很多學生家長還保持著傳統(tǒng)的教學觀念，認為孩子在幼兒園要學習更多的文化知識，不支持幼兒園的美術教學。利用信息化技術，我們可以建立班級QQ群以及校通訊，從而能夠更好地向家長宣傳美術學習的重要性，也能更好地掌握家長的教育理念，有助于幫助家長轉變教育觀念，讓家長更加支持孩子的美術學習，充分發(fā)揮家庭教育的作用。
3.3繪畫軟件的應用
信息化技術不僅豐富了課堂教學內容，創(chuàng)新了課堂教學模式，對于美術教育來說信息技術發(fā)揮著特別的作用。隨著互聯網技術的發(fā)展，產生了大量繪畫軟件。利用這些繪畫軟件，孩子可以很方便地化出自己想要的作品。這樣一來可以很好地促進幼兒園美術教學的發(fā)展。這些繪畫軟件可以幫助學生解決調色問題，學生很方便就可以配出自己喜歡的顏色，從而能夠更好地激發(fā)學生的美術創(chuàng)作的興趣。
4在學前美術教學過程中，如何更好地發(fā)揮信息技術的作用
4.1充分利用電腦編輯功能
在美術教學過程中，老師需要提前制作課堂教學課件，在美術課程的課件中，包括大量的圖形、圖片以及動畫，就要求老師要在教學過程中，要充分利用電腦的編輯功能，要制作出科學合理、生動活潑的課件。這樣才能更好地調動幼兒的感知能力，能夠通過視覺聽覺的刺激，讓學生參與到美術學習的過程中。在學前美術教學過程中，老師會給大量的圖片讓學生進行模擬繪畫。利用信息技術可以通過軟件處理功能，對圖中的各個部分進行單獨處理。例如當圖片過小時，我們可以將圖片進行放大，當圖片細節(jié)不夠明顯時，我們可以將圖片進行移動，這樣一來，能夠讓圖片更為理想化。因此老師在教學過程中，要熟練的掌握各種軟件編輯能力，這樣才能更好地加強信息化技術的應用。
4.2利用信息技術增強美術課的藝術性
美術課本來就屬于藝術的范疇，為了增強學前美術教育的教學效果，老師在教學過程中可以充分利用信息技術，體現美術的藝術性特點。這就要求老師在制作美術課堂教學課件時，要重視色彩搭配的問題。所選擇的畫面要符合孩童的視覺心理，要塑造一個優(yōu)美的形象。這樣才能更好地符合幼兒的認知特點，也能更好地激發(fā)幼兒對美術學習的欲望。此外，老師在美術課堂教學過程中，也可以選擇一些與卡通動畫相關的人物形象，來增添了課堂的活躍氣氛。我在給學生講紅色的象征意義時，選擇了一些具有美好寓意的紅色裝飾物，以此為例讓學生感受到中國紅的明亮色調。我在課件中設計了中國結、燈籠、年畫、剪紙等紅色的藝術品。這樣一來，孩子們就可以自然而然地想到紅色與喜慶相關，也能更好地增強孩子們對中國習俗的了解。
4.3加強信息技術在繪畫活動中的應用
在美術課堂學習過程中，學生不僅要具備一定的審美能力，還要具備相應的繪畫能力。在美術課的繪畫活動中，借助信息技術可以創(chuàng)新繪畫課的教學模式。在新時代下，繪畫軟件得到了廣泛的應用，老師在課堂教學過程中，可以教學生如何使用這些繪畫軟件，利用信息技術對圖片進行繪畫和處理。我每次在利用繪畫畫圖時，會先勾勒出點，然后畫出線，最后再形成面。這樣一來就可以更好地增強幼兒對立體圖形的感知能力，也能讓學生感受到美術的繪畫過程。
5結語
隨著信息技術的發(fā)展，信息技術在學前美術教學過程中也得到廣泛的應用。如何發(fā)揮信息技術的作用，與課堂教學質量息息相關。這就要求老師在美術教學過程中，要充分認識到信息技術的重要性。要充分發(fā)揮信息技術的交互性和集成性，利用信息技術充分激發(fā)幼兒對美術學習的興趣。
【參考文獻】
[1]王夢君.信息技術使幼兒美術教學綻放異彩——淺談信息技術在幼兒教育中的應用[J].課程教育研究，2018(34):200-201.
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一、思想發(fā)動工作
1、各參學單位是否在活動開始時，能夠充分運用網絡、電視、報刊等媒體，營造深入學習實踐科學發(fā)展觀的濃厚氛圍？
2、各參學單位制定學習實踐活動具體實施方案的情況，看指導思想、基本原則、目標要求、方法步驟和工作部署是否符合中央和省、市、縣委的要求，是否確定符合本單位科學發(fā)展的活動主題，是否具有較強的針對性和可操作性，確定的學習實踐活動載體是否有自己的特色？
3、各參學單位學習實踐活動領導機構和辦事機構是否健全，領導分工是否明確，工作人員是否到位？
4、各參學單位動員大會的召開情況，參加的人數和會議效果。重點看有沒有把中央和省、市、縣委的精神向廣大黨員、干部講清楚，有沒有把本部門本單位學習實踐活動的目標任務和安排部署講清楚？
二、學習培訓工作：
1、學習培訓計劃的制定情況；
2、個人自學、集中培訓、學習輔導、集體研討情況；
3、黨員、干部對規(guī)定的學習篇目研讀情況，黨員領導干部精讀重點篇目和做學習報告情況，心得體會撰寫情況；在簡報和網絡上刊況；
4、黨委（黨組）中心組和領導班子學習情況；
5、是否采取送學上門、發(fā)送電子郵件、個人自學等多種形式，組織好離退休黨員的學習？
6、學習載體的創(chuàng)新情況。
三、調查研究工作：
1、“調研周”、“懇談日”、“征集月”活動開展情況；
2、領導班子成員確定的重點調研課題和調研中聽取群眾意見建議情況，調研成果交流情況，是否自己撰寫調研報告?調研報告在相關媒體刊發(fā)推廣情況；
3、是否認真總結了經驗教訓，進行了正反兩方面的案例剖析？
4、從理論和實踐的結合上是否增強了對落實科學發(fā)展觀的認識和理解?
四、思想討論工作
1、對解放思想重要性的認識情況；
2、開展解放思想大討論的形式和內容；
3、轉變觀念、樹立科學發(fā)展理念情況；
4、召開討論成果交流會情況；
關鍵詞：農機化；信息宣傳；科學發(fā)展
為了推動農機化發(fā)展，應強化信息宣傳工作，充分發(fā)揮出農機信息對農機化工作的引導和宣傳作用。讓農機化的科學發(fā)展引起全社會的關注和支持，發(fā)揮輿論作用，使農機化事業(yè)擁有良好的發(fā)展環(huán)境。具體宣傳工作應注意以下幾個方面。
1重視實效，加大宣傳力度
在推動農機化發(fā)展，展現農機化成效工作中，信息宣傳的作用不可忽視。為了落實信息宣傳工作，錫林郭勒盟的領導同志十分重視宣傳實效，不斷加大宣傳力度。各部門積極組織召開專門會議,制定齊抓共管的責任制，大力開展信息宣傳工作。領導同志十分重視宣傳工作實效，認真聽取工作匯報，針對農機化具體情況，分析存在的問題，積極改進發(fā)展策略。對農機化信息宣傳工作進行有效的組織和領導。由業(yè)務能力過硬的專門人員負責信息的收集和上報，提高了信息宣傳工作的整體水平。
2宣傳方式要靈活多樣
在宣傳過程中，要充分利用農機化網站、農機簡報等信息平臺，加大網絡、報刊信息容量，不斷提升信息更新速度。要有創(chuàng)新意識，增強與電視臺和廣播電臺的溝通，促進合作，充分發(fā)揮各種媒體的宣傳作用，全方位點亮農機化發(fā)展宣傳工作[1]。在此基礎上，還要廣泛組織農機現場會，以廣大農民群眾喜聞樂見的形式，開展農機知識流動宣講和有獎問答等活動，增加農機使用業(yè)務培訓活動數量，鼓勵廣大農民積極參加，開展互動，進而達到農機化信息宣傳的預期效果。
3抓住重點進行宣傳
3.1重點宣傳農機生產安全
在提高農機生產效率的同時,扎實做好農機生產安全工作。要讓廣大農民朋友熟知農機安全生產規(guī)章，并謹慎遵守，注重農機使用安全。發(fā)揮宣傳工作效力，為農機化科學發(fā)展保持平穩(wěn)態(tài)勢。農機化信息宣傳工作，是以推進農機化發(fā)展為目標的，宣傳工作要以“興機富民”和“節(jié)本增效”為主要目標，重點宣傳新農機新技術，農機補貼政策，服務組織建設的先進實例，包村連戶服務的典型經驗等。通過宣傳，展示農機化的重要作用，包括“農業(yè)增效”，“糧食增產”和“農民增收”等。大力推廣有深度的、時效性強的專題報道。
3.2重點宣傳農機合作社，加大農機化發(fā)展規(guī)模
為了推進農機化發(fā)展，應加強農機合作社的組織和宣傳工作。建設農機服務體系，宣傳成功案例。讓廣大農民朋友對新型農機服務體系的重要作用，有更加清楚的認識。農機服務體系，能夠有效地扶持農機使用大戶，包括農機合作社等組織，合理、有序、積極地開展農機化生產活動。
3.3重點宣傳農機購置補貼政策
農機購置補貼政策是國家促進農業(yè)發(fā)展的重要舉措，在農機化發(fā)展中有著主導作用。在農機化宣傳活動中，要將農機購置補貼政策作為重要內容來宣傳，以此擴大農機化發(fā)展的影響力。把農機購置補貼政策作為促進農機化發(fā)展事業(yè)的契機，讓廣大農民朋友主動接受農機化，發(fā)展農機化，加快農村生產方式變革。在全體人民的共同努力下，實現農民增收、糧食增產的目標。
4建設宣傳隊伍，建立農機化宣傳激勵機制
農機宣傳工作要有一支業(yè)務能力強的高素質宣傳隊伍。在農機化的宣傳工作中，要健全這支隊伍。錫林郭勒盟已經組建了專門報道小組，由眾多信息員組成，形成了規(guī)范有序的通訊網絡。這支宣傳隊，配備了包括錄音筆、攝像機、數碼相機和計算機在內的專業(yè)傳媒設備。隊員在實踐工作中互相學習、交流，不斷提高自身素質和業(yè)務能力，為提高信息宣傳工作的質量不懈努力，成為錫林郭勒盟農機化信息宣傳工作的中堅力量。任何工作的開展都需要有一定的激勵機制，對于宣傳工作中表現突出的個人和單位，應當給予一定的鼓勵，以肯定其在促進農機化科學發(fā)展方面的突出成績，進而調動起廣大信息工作人員的熱情，形成多渠道的、全方位的宣傳格局，促進信息宣傳工作發(fā)揮應有的作用。
關鍵詞 轉基因 利益平衡 社會控制 法社會學
21世紀科學技術的發(fā)展日新月異，人們在享受科技帶來的便利的同時，也漸漸關注到其可能帶來的負面影響，在這些科學技術中，轉基因技術最受爭議，還有其可能帶來的生態(tài)以及食品安全問題。這些問題對人類社會將產生深刻的影響，我們目前也許無法斷言這一技術的優(yōu)劣，因為其弊端具有隱蔽性和潛在性。
現今社會，科技和法律的結合越來越緊密，社會生活中任何一方面的發(fā)展都可能產生對法律的需求，并進而對立法和司法產生影響?？茖W的發(fā)展而引發(fā)的對社會生活的某一方面的因果關系的認定、把握和理解就常常會對法律制度，并對通過這一制度完成的責任分配產生重大影響，當然社會科學發(fā)展的也會產生相應的影響。
一、問題的提出
轉基因技術由來已久，20世紀50年代后期，分子生物學進一步發(fā)展，其中DNA學科的進步為轉基因技術奠定了理論基礎。20世紀60年代初，DNA限制性內切酶技術及基因克隆技術的出現為轉基因食品的工業(yè)化生產提供了技術基礎，從而使轉基因技術從理論走向實踐。
隨著轉基因技術及產業(yè)化的發(fā)展，其負面性逐漸凸顯。國內外眾多事件也似乎印證著轉基因技術可能存在著基因污染并對其他生物的生存產生威脅，但是至今仍沒有有力的證據表明轉基因食品對人類健康有直接的危害。世界上沒有毫無風險的事情，我們不能因為轉基因技術可能存在的風險就放棄它，相反，我們應該通過有效的途徑去控制其潛在風險，發(fā)揮其最大的對人類社會的作用，眾所周知，法律是對社會風險控制最重要也是效果最好的途徑，關于這一問題，各國都進行了嘗試性立法，我國也不例外。
轉基因作物是現代生物技術的產物，轉基因作物與傳統(tǒng)作物相比較而言在基本原則上并無實質差別，都是通過自然選擇或者人工選擇，從而形成物種的優(yōu)勝劣汰。但是轉基因作物是轉基因技術從分子水平上，進行基因操作（即通過重組DNA技術進行基因的修飾和轉移），從而使作物的特性更加精細，嚴密和具有更高的可控制性。具有成本低，產量高，增強了抗病蟲害的特性，并且營養(yǎng)價值提高。
轉基因技術具有雙面性，一方面是可以帶來巨大的社會效益和經濟效益，另一方面，也有可能對人類健康和自然環(huán)境產生不可逆轉的危害。因此，這項技術被視為雙刃劍，我們應該充分認識此到并且研究出相應問題的對策。在一項新的科學技術被發(fā)明出來之后，不可避免的就是要與社會進步相融合，因此就要進行技術社會化。技術社會化是轉基因技術發(fā)展的必然之路。技術社會化是指，技術在發(fā)展過程中必須與社會進行融合，消除彼此矛盾進行改變。在這個過程中，勢必會帶來各種各樣的社會矛盾和問題。
國內外多個國家對轉基因技術帶來的生態(tài)和社會問題進行了各種立法嘗試，比如美國的威斯康辛州通過了法案，要求所有的轉基因食品標簽必須注明成分和含量，以便消費者做出選擇。在風險社會中，任何一種新知識新技術的誕生都會帶來風險，人類面對這種風險時從不聽之任之，而是積極的通過社會控制來降低甚至預防風險。
二、法社會學分析
法社會學是從社會學的視角來研究法律現象的一門學科，主要觀點是：法律是一種人類活動，在社會歷史的維度中，法律現象不僅僅具有法律意義更有社會意義。法社會學認為法律應當對社會需要，主張和利益考量，并且主張要解讀社會的力量。社會力量是指由于不同的自然狀況和社會利益的追求而凝聚在一起的社會團體，集團，階層或者種族等。利益是凝聚社會力量的主要核心，正是由于不同的利益追求，才產生了各種的社會矛盾和社會力量的對比，這些對整個社會的變遷發(fā)展起了主要作用。在轉基因立法中，正是社會力量的對比造成的立法難和立法效果微弱。
（一）利益平衡理論
從經濟學的角度來說，人都是自私自利的，人人在追逐個人利益的時候難免會不顧社會公共利益，個人利益與社會利益有著密切的關系，有一致性的同時矛盾也時常出現。因此我們應該平衡個人利益和社會公共利益，這樣既可以促使整個社會利益的實現，也可以滿足社會個體成員利益的需求。
羅斯科?龐德是法社會學的奠基人，其關于"法與利益"的理論，對于當代人仍有參考意義。龐德認為利益是人們個別地或通過集團、聯合或關系，企求滿足的一種要求或愿望。在龐德看來，從來沒有一個社會能有多余的方法來滿足這些訴求。由于社會不可能滿足所有的需求，因此利益的沖突不可避免。龐德根據耶林的學說，將利益分作三類，分別是：個人利益、公共利益和社會利益。個人利益指是直接包含在個人生活中并以這種生活的名義而提出的各種要求、需要或愿望。它包括人格利益、家庭關系利益和物質利益。公共利益是一些包含在一個政治組織社會生活中并基于這一組織的地位而提出的各種要求、需要或愿望。它包括國家作為法人的利益和作為社會利益捍衛(wèi)者的利益。社會利益是包含在文明社會的社會生活中并基于這種生活的地位而提出的各種要求、需要或愿望。它包括一般安全利益、社會組織安全的利益、一般道德利益、保護社會資源的利益、一般進步的利益、個人生活方面的利益。
可以說，龐德建立起了一個龐大的利益體系。他關于社會利益的學說直接促進了"法律社會化"的產生。因此，在進入20世紀后，各個國家的法律都開始注意不僅要保護個人利益，而且更應強調社會利益的保護。
龐德認為，法律存在的目的就是確保社會利益的最大實現。法律應該通過減小犧牲、浪費和無意義的消耗來達到這個目的。法律作為社會控制的一種手段，其任務就是在利益發(fā)生沖突時進行調整。法律是利益要求的結果而不是起因。法律或法律秩序的目的和作用，并不是創(chuàng)造利益，而只是承認、確定、實現和保障利益。
轉基因作物產業(yè)化中利益平衡要求通過法律的引導，平衡和協(xié)調從而達到利益持續(xù)動態(tài)的平衡狀態(tài)。因此，我們在此提出法律來平衡利益調節(jié)利益沖突的理念，旨在強調法律應該建立一種以人為本的，超越各種不平等的身份限制的和追尋最大限度社會寬容的，來包含多元利益訴求以商談和實現的利益均衡的機制。法律是一種建立在社會關系中沖突存在的基礎上，甚至有一個專門研究此類問題的法學流派，他們認為利益沖突是沖突的本質所在，而利益沖突是不同的利益主體之間矛盾激化的形態(tài)，由利益差別引起的具體表現為不同利益主體在追求各自不同目標時產生的糾紛和爭奪。因此，用利益平衡的理論就可以更好的理解轉基因技術產業(yè)化過程中產生的各種問題的原因和本質。
（二）社會控制
所謂的"社會控制"就是為了維持整個社會的穩(wěn)定和發(fā)展，社會以某種適當的方式或者手段來協(xié)調制約技術系統(tǒng)運行和技術人員的活動。龐德引用了這個概念，并從更寬泛的意義上解釋上了這個名詞。他認為實行社會控制的手段主要有三種：法律、道德和宗教。在開始有法律時，這三者是混淆在一起，很難區(qū)分的。當時的"法律"可以說包括了社會控制的所有手段。羅斯科龐德在其《通過法律的社會控制》一書中，詳細的闡明了法律是社會控制的主要手段的理念。而這一理念也長期被人們接受和贊同，龐德是把文明看成整個社會科學的出發(fā)點，在他看來，"文明是人類力量不斷地更加完善的發(fā)展，是人類對外在的或物質自然界和對人類目前能加以控制的內在的或人類本性的最大限度的控制"。由此可見，文明包括對外在自然界和內在本性兩方面的控制，并且這兩種控制是互相依賴的。這種意義上的控制，不僅是文明的標志，而且還是用以衡量文明發(fā)展程度的準繩?？梢哉f，龐德的法律觀就是建立在這種文明論上的。
人類社會中眾多的問題和災難都是由于人類不能很好的控制自己的本性。人類對自然的控制主要依賴于自然科學，而法律則可以很好地控制人類的本性。事實是，一方面，人類的欲望在不斷增加，但改造和控制自然的能力卻有限，因此，在滿目滿足自己的欲望的同時，卻不能保證負面效應的不產生或者削弱。另一方面，人類的社會性和個人性之間從人類誕生之日起就存在著矛盾，偏向任何一方，都會帶來不好的結果，而阻礙文明的進步，調整好上述的矛盾即是法律的任務，用龐德的話來說，就是"這種支配力是直接通過社會控制來保持的，是通過人們對每個人所施加的壓力來保持的"。
德國技術哲學家F- 拉普曾經談到過社會控制的理論介入技術發(fā)展的原因和必然性。一是因為現代技術的系統(tǒng)的復雜性即只有通過周密技術和實施方法，技術系統(tǒng)才能發(fā)揮其效果和功能；二是技術是一把雙刃劍，其客觀結果即迫使社會強制實行某些反措施和控制手段來預防技術不良后果的無限蔓延。第三點即在今天，人們的生活受到技術進步帶來的巨大影響的前提下，我們仍有必要通過對技術的計劃和控制來實現對社會發(fā)展的計劃和控制。因此，轉基因技術發(fā)展帶來的一系列問題我們就需要運用到社會控制的理論對其進行分析。
在此呼吁轉基因技術的社會控制旨在調節(jié)轉基因技術與人類社會和自然界的關系，因此我們需要對轉基因技術的社會后果進行評價，并且對技術與人類社會之間的關系進行探討，運用法社會學中社會控制的理論對轉基因技術的發(fā)展中帶來的問題進行分析。
在對轉基因發(fā)展進行社會控制時，主要的手段即是法律控制，通過對轉基因技術的研究，產業(yè)化過程中問題本質的分析，來制定出符合人類共同利益，國家利益，商家利益，甚至是個人利益的法律。轉基因技術是人類文明的一大進步，文明是對人類有益的文化成果，對轉基因技術控制得當，利大于弊甚至可以避免或者消除弊端。由于人們對轉基因技術還沒有個全面的認識，對其負面影響也沒有準確的認識，因此，我們應加大對其的研究為社會提供有效的預防措施。除去法律手段，還應該運用比如社會輿論監(jiān)督，政府宣傳引導以及對科技人員道德責任約束等方式進行社會控制，多管齊下，才能收獲更滿意的效果。
三、結語
轉基因技術的產生和發(fā)展對人類社會意義非凡，產業(yè)化和技術社會化是其必然趨勢，然而任何事物都是有好有壞的，在我們享受先進技術帶來的進步和方便時，不應忽視對未來的影響。國內外相關國家都試圖對轉基因技術可能帶來的弊端進行控制，法律是最重要的社會控制途徑，因此各國都試圖對其進行立法。通過運用法社會學的利益平衡理論和社會控制理論進行分析，我們可以得出結論：轉基因技術的發(fā)展是各種社會力量博弈的結果，立法活動遇到的問題更是突出表現。通過社會控制理論的相關分析，我們可以知道法關于價值選擇，社會與法密不可分，運用法對轉基因技術可能產生的問題進行預防和控制意義重大。
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一、教學信息化的內涵
所謂“教學信息化”，是指實現教學過程的信息化。教學過程是師生之間的信息交流過程，是教師借助教學媒介（教學材料、教學手段、教學方法）組織起來的系統(tǒng)過程。教學信息化的內涵是指在教學過程中，改革教學觀念、運用系統(tǒng)化的教學設計方法，充分利用信息通訊技術來實現教學組織形式的多樣化、教學內容的電子化、教學方法和教學手段的信息化，從而拓展師生之間信息交流的渠道，提高教學效率和效果[1]。
按照人文主義現代化觀點，教學信息化的關鍵是“人的信息化”，包括教師的信息化和學生的信息化。人的信息化首先是要從觀念上接受信息化，在行動中重視信息化，這樣才能推動信息化工作深入開展；其次是要不斷學習和使用信息化理念、方法和技能，充分發(fā)揮信息技術手段的作用。教學信息化的基礎是“教學媒介的信息化”，也即要建設一個服務師生教學活動、實現教學信息快速傳遞、交互和反饋的信息化教學環(huán)境。教學信息化的保障是“管理制度的信息化”，也即要從政策制度層面營造一個促進教師開展信息化教學的軟環(huán)境?？傊?，教師和學生這兩大主體是教學信息化的關鍵因素，而教學媒介和管理制度分別是教學信息化的硬環(huán)境和軟環(huán)境。所以，實現教學信息化首先要在教學媒介方面創(chuàng)造良好物質環(huán)境，其次在管理制度方面提出相應激勵措施，引導和強化師生之間的教學信息化活動，從而不斷提高教學過程的信息化水平。
二、高校教學信息化的發(fā)展歷程
借鑒何克抗對發(fā)達國家信息技術教育應用的三個發(fā)展階段劃分的觀點[2]，我國高校教學信息化的發(fā)展歷程也可劃分為以下3個階段：
1.CAI 計算機輔助教學階段
CAI，即計算機輔助教學，主要是利用計算機的圖形、動畫、仿真等功能輔助教師演示教學，在我國高校教學中的應用大約是從上世紀80年代中后期開始。這一時期，有條件的高校逐漸開始建設多媒體教室或者報告廳，多媒體教室建設因為成本昂貴，所以數量很少；部分教師嘗試利用專業(yè)軟件制作CAI 課件，通常需要與專業(yè)技術人員合作開發(fā)。
2.CAL 計算機輔助學習階段
CAL，即計算機輔助學習，主要是強調利用計算機的交互功能輔助學生自主學習，包括瀏覽查閱學習資料、自我測試、討論交流等，在我國高校教學中的應用是從上世紀90年代后期開始。這一階段得力于美國信息高速公路計劃和由此引發(fā)的全球互聯網信息設施建設浪潮。在互聯網建設大潮的促使下，廣大高校投入了大量資金開展教育信息化硬、軟件基礎設施建設，包括校園網工程、計算機機房、多媒體教室及相應的教學管理信息系統(tǒng)等，教學信息化應用逐步從輔助教為主轉向輔助學為主。該時期，教育部啟動了“新世紀網絡課程”建設項目，大大促進了網絡教學資源建設和應用。
3.信息技術與課程整合階段
信息技術與課程整合階段主要強調信息化設施在教學中的應用，突出強調其應用效果，也就是說要充分利用信息化技術手段促進教學改革、提高教學質量，這一時期從新世紀初一直持續(xù)到現在。該階段廣大高校都建設了網絡教學平臺，能夠輔助教師輕松建立課程網站，開展傳授、作業(yè)、討論、考試、評價等全過程的網絡教學活動。同時開展了大規(guī)模的教學資源建設，特別是在教育部精品課程建設工程的引領下，全國高校建設了4000門國家級精品課程、數以萬計的省級、校級精品課程，積累了豐富的數字化課程資源。
三、高校教學信息化深入發(fā)展的瓶頸
經過十余年的大力發(fā)展，高校教學信息化基礎設施和資源建設取得了豐碩成果。目前高校校園網覆蓋和接入速度均大大提升，訪問互聯網資源更加方便快捷。多媒體教室設備價格大大降低，高校多媒體教室比例極大提高。多媒體電腦、上網本、智能平板等計算機終端形式日益多樣化且價格低廉，廣大師生能夠擁有自己的個人電腦，逐漸使移動教學成為可能。另外通過精品開放課程建設，積累了數量龐大的精品課網絡資源和優(yōu)質的視頻公開課。
顯然，高校教學信息化工作成就斐然，但其對教學質量提升的作用還有待進一步挖掘。目前教學信息化在深入發(fā)展過程中所面臨的突出問題如下[3]：
1.課程教學模式陳舊。大多教師授課仍然延續(xù)“講授式”的課堂教學方式，以知識講授為主，較少開展討論式互動教學。教學模式一成不變，從根本上制約了教學信息化手段不受時空限制的優(yōu)勢。
2.媒體技術手段使用不當。部分教師教學存在過度使用媒體的現象，突出表現在課堂上濫用投影儀，部分教師似乎離開投影內容就不會講課，學生上課忙于記錄教師投影的內容而無法參與教學互動。
3.教學資源重復建設。教學資源存在重復建設現象，缺乏有效的共建共享機制，部分教師過于擔心課件知識產權，不利于共建共享優(yōu)質資源。教學資源重復建設不僅反映在學校之間，甚至在一個學校的不同院系之間也存在。
4.硬件建設與教學需求脫節(jié)。教學信息化硬件設施建設中過于追求高標準，沒有認真考慮教學實際需求和用途，導致硬件建設投入性價比不高。有些先進的教學設備甚至很少使用造成較大浪費。
5.教學管理制度制約。教師深入開展信息化教學，需要在課堂教學之外花費一定的時間和學生進行網絡互動，這無疑要占用教師的時間。但課酬計算、職稱評定等管理制度并未考慮信息化教學方面的工作，這較大程度上影響了教師的積極性。
從上述高校教學信息化的發(fā)展歷程、現狀及所遇到的瓶頸看，教學信息化基礎雖然有了相當程度的積累并取得了較好的成果，但教師自身的信息化程度不夠，同時缺乏相應的制度配套保障，從而制約了先進信息化設施對教學改革的促進作用。
四、高校教學信息化發(fā)展對策
教學信息化的關鍵是教師的信息化，基礎是教學媒介的信息化，保障是管理制度的信息化。因此，要促進高校教學信息化進一步發(fā)展，要從3個方面著手。
1.推進信息技術與課程整合，實現教師信息化
教師信息化的主要內容是教師教學技能的信息化。信息化教學技能不僅指掌握各種信息化教學設備、手段、工具的操作，也包括熟 悉現代的教學理念和教學設計策略，也就是要掌握信息技術與課程整合的途徑和方法。
所謂信息技術與課程整合就是將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環(huán)境， 實現一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革[4]。實現信息技術與課程整合首先是要熟悉現代教育教學理論，特別是建構主義理論。區(qū)別于傳統(tǒng)的以學科知識結構為中心的認知主義教學理論，建構主義教學理論是以學習者為中心，以情境、協(xié)作、意義建構為核心要素，認為學習是學習者主動建構知識的過程，學習情境對學習者的有意義的知識建構非常重要，學習是在交流和協(xié)作中發(fā)生的。顯然，建構主義理論是符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求和有利于發(fā)揮信息技術手段的教學理論。其次，要結合課程特點運用不同的信息化教學模式。何克抗進行了“信息技術與課程整合教學模式”專題研究，發(fā)表了系列研究論文，將課程信息化教學模式分為“課內整合教學模式”與“課外教學整合模式”[5]。無論課內還是課外，信息化教學模式都強調教學內容要注重問題和情境設計，即圍繞自然界或社會生活中的真實問題展開，激發(fā)學生探索精神，綜合運用多個學科的知識進行研究性學習。顯然，這樣的教學模式需要更多的教學時間，只有借助信息技術手段，利用其不受時空限制的優(yōu)勢才能很好完成。信息化教學模式能夠促進教師和學生進行即時和深度的互動教學，從而取得較好的教學效果。最后，要熟練掌握并合理使用一些現代教育技術手段，也就是工具軟件和設備的操作使用。隨著計算機技術的發(fā)展，各種軟件工具和設備的使用操作越來越人性化和簡單化，因此信息技術手段應用是較容易解決的問題。
2.構建信息化教學環(huán)境，實現教學媒介信息化
信息化教學環(huán)境可以劃分為硬件設施、軟件平臺、教學資源3個子系統(tǒng)，即通俗上講的“路”、“車”、“貨”。良好的信息化教學環(huán)境是教師實現信息技術與課程整合的前提條件。信息化教學環(huán)境建設要遵循以下3個原則。
（1）效益優(yōu)先原則。即依據教學改革的實際需要，注重信息技術的應用效果和投入性價比，考量信息技術的發(fā)展趨勢，不能一味求新求全。當今，信息技術手段更新發(fā)展很快且具有一定的生命周期，要購買使用成熟的技術產品，避免盲目追求先進性造成資源浪費。
（2）整體性和連續(xù)性原則。信息技術在教學中應用發(fā)展至今，已經到了要營造形成一個信息化生態(tài)環(huán)境的階段，也就是“路”、“車”、“貨”協(xié)調整體建設和發(fā)展，避免產生有路無車、有車無貨的現象，從而影響信息技術手段的使用效益。在軟件平臺上，特別要注重課程管理信息系統(tǒng)（網絡教學平臺）的建設和推廣使用，以課程為核心形成信息化教學的中心平臺。
（3）共建共享原則。由于信息資源天生具有易于復制和便于共享的優(yōu)點，因此要注重建立有效的教學資源共建共享機制，最大程度發(fā)揮資源使用效益?？尚械淖龇ň褪切姓块T通過教學資源項目建設機制，比如精品課程、視頻公開課建設，形成國家級或者地區(qū)級的共享資源庫。另外，還可以通過建立高校課程建設聯盟的方式，在成員高校間形成一個共建共享的資源庫。
3.制定教學信息化政策，促進組織管理信息化
實踐表明，校園信息化建設不僅需要一個強有力的技術支持部門，而且需要管理部門、業(yè)務部門和學術機構的密切配合和參與，教學信息化作為校園信息化的一部分也是如此。因此，教學信息化工作深入推進首先要有組織保障。在學校領導層，美國高校自上世紀90年代初出現的CIO（首席信息官） 體制值得借鑒。據調查，目前美國高校70%以上都設置了CIO副校級高級職位，負責學校包括教學信息化在內數字化校園建設工作，這就從學校宏觀發(fā)展和戰(zhàn)略規(guī)劃上保證了教學信息化工作的地位[6]。在組織機構上，要切實發(fā)揮好現代教育技術部門的作用，切實做好學校擬定的信息化教學設施建設、網絡教學平臺運行維護、優(yōu)質教學資源開發(fā)管理和教師教育技術培訓等工作。其次，要有政策激勵。在這方面，可以采取立項資助的辦法，率先培養(yǎng)一批信息化教學名師，進而發(fā)揮示范效應。比如，北京大學就通過“教學新思路”項目，分層次進行項目資助，要求項目教師開展課堂面授與網上互動相結合的混合式教學，已經取得了較好的示范效果。也有的高校直接利用評估督促結合獎勵的辦法，要求教師完成課程資料上網，積極開展信息化教學，并在教學業(yè)績獎勵上予以體現，通過這種方法快速提升學校的教學信息化水平。
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循證醫(yī)學的主要特征主要有兩點。第一，循證醫(yī)學將最佳的臨床證據，熟練的臨床經驗以及患者的詳細情況這幾個重要的要素緊密的結合到一起找尋和搜集最佳的臨床證據，為了得到更確切和可靠的診斷方法，制定出更合理和安全的治療方案，使患者達到最佳的治療效果。通過掌握的臨床經驗可以對繁雜的臨床證據進行分類和識別，從而采納最佳的臨床證據，快速的對患者的情況做出準確的分析和評價。依據不同患者的不同臨床狀況，根據具體患者需求對其疾病的嚴重程度，患者及家屬的期望值制定合理的方案，最大限度的尊重患者的選擇。只有將這些因素進行綜合考慮才能使得醫(yī)生和患者在臨床治療上達成共識，互相理解和信任，最終達到最佳的治療目的。第二，循證醫(yī)學重視確切的臨床證據，這一點和傳統(tǒng)的醫(yī)學是截然不同的。傳統(tǒng)醫(yī)學主要根據醫(yī)生個人的臨床經驗并參考更高級醫(yī)生的意見，輔以教材或相關醫(yī)學刊物、資料等，一次來制定合適的醫(yī)療方案。由于傳統(tǒng)醫(yī)學的主要根據不是詳細的臨床資料而是醫(yī)生的個人經驗，因此，傳統(tǒng)醫(yī)學的局限性非常明顯。
我國消化系統(tǒng)疾病循證醫(yī)學的發(fā)展情況
循證醫(yī)學在我國消化系統(tǒng)疾病上的應用還處于起步階段，已經建立了消化系統(tǒng)疾病對照試驗的資料庫。但是相關研究尚且有限，發(fā)表的論文、著作的數量還很少，真正意義上應用于臨床且較為成熟的實例就更少，加上研究設計上存在不合理的情況，因此在一定程度上限制了循證醫(yī)學的發(fā)展和應用。但從另一方面來看，它也給相關的醫(yī)學工作者提出了更高的要求，作為新世紀的醫(yī)學工作者或研究人員，不但要在專業(yè)臨床醫(yī)學知識上有所掌握，還要對衛(wèi)生統(tǒng)計學等方面的知識有所了解。在最近的Cochrane圖書館中，已經包含了我國研究人員完成的關于消化系統(tǒng)疾病的SR以及SR計劃，這些研究成果極大地促進了消化系統(tǒng)疾病循證醫(yī)學在我國的推廣和發(fā)展［5］。
消化系統(tǒng)疾病SR的結果
1胃食管反流綜合征
以往對胃食管反流綜合征的研究重點多在食管病變，一些患者就診內鏡檢查為陰性，通過加強胃動力增強食管下部括約肌的力量，從而減少反流。通過對胃動力抑制劑結合內鏡陰性的患者SR發(fā)現，在對其進行治療的過程中，質子泵對緩解胃痛的效果最明顯，而在該疾病的治療效果上相同，所以認為抗分泌治療對癥狀的緩解非常有效。
2非潰瘍性消化不良
關鍵詞：會計教學；信息化；中職
隨著計算機及網絡技術的不斷發(fā)展，我國中職的會計信息化教學方法也在進一步增強。根據多年的實踐總結，這種高效、便捷而且準確的會計信息化教學方式非常適用于現代社會的發(fā)展，為學生以后的就業(yè)和生活提供良好的發(fā)展平臺。作為一名教學工作者，我們要明確中職會計教學的優(yōu)勢何在，并清楚其目前所存在的問題，找出解決問題的辦法，只有這樣才能引領會計教學的信息化發(fā)展，為更多的人和企業(yè)提供更有利的幫助。
一、淺析中職會計教學信息化發(fā)展的現狀和主要優(yōu)勢
就目前我國中職的會計教學來看，傳統(tǒng)的財務管理方式已經不適應學生日后面對職場，而且隨著中職自身辦公自動化的不斷推進，會計教學的信息化發(fā)展逐漸成為會計教學改革的核心。同以往的會計教學相比，中職會計信息化主要體現在以下兩方面：
（一）會計工作本身的核算職能得到優(yōu)化
單從會計教學來看，現有的會計教學對于改善其學科本身的核算職能優(yōu)化效果明顯。眾所周知，核算職能是財會工作的核心，由于傳統(tǒng)的會計工作在核算上會花費大量的人力物力，所以我們有必要引進會計信息化建設，因為經過優(yōu)化后的會計核算將大大降低會計工作人員的工作量，提高其效率，而且在數據顯示上也更加清晰準確。
（二）節(jié)省很多不必要的開支
這點相信很多人也都有切身的體會，傳統(tǒng)的財務管理由于涉及面比較廣而且牽涉部門眾多，所以其工作量較大而且重復性強，如果實行會計信息化，在這方面將有很好的提升效果，最明顯的表現為節(jié)省人力成本，此外，會計信息化以計算機為載體，很多數據通過互聯網可以獲得，不需要更多的時間，所以也使得工作效率大大提升。
二、分析中職會計教學信息化發(fā)展中存在的問題
雖然中職會計的信息化發(fā)展近年來效果顯著，但其存在的問題也是不容忽視的，主要體現在：
（一）會計軟件的應用管理不強
雖然中職都在普及會計教學的信息化，但其仍存在重視核算輕視管理的特點。會計軟件的合理應用可以提高會計核算的工作效率，但這一點在會計教學上沒有明顯的體現，很多中職依然以核算的灌輸為主，這點是非常不正確的。
（二）技術和管理方面存在的安全隱患
會計信息化的高速發(fā)展為財會辦公帶來了安全隱患。由于會計信息化需要利用網絡和計算機進行工作，在硬件維護方面會造成難以預期的損失，例如網絡病毒的入侵和計算機系統(tǒng)的破壞等等。另外，大多數學校的財會管理體系均依賴于網絡系統(tǒng)，如果對財務軟件的操作不當，也會為財務管理帶來嚴重問題和損失。如權限管理設置和使用不明確，使得犯罪分子有機可乘，利用網絡的開放性對財會系統(tǒng)進行盜竊和破壞。
（三）會計信息化綜合性人才的缺乏
傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學偏重于人工核算和管理，致使會計信息化的發(fā)展受到一定的阻力。目前，大部分學校對會計信息化的要求也較簡單，僅需對計算機的簡單應用，而對各類型的財會軟件并不能得到熟練地掌握和運用。學校要進一步培養(yǎng)具備計算機專業(yè)知識和財會專業(yè)知識的雙重復合型人才，才能夠加強會計信息化的建設和管理。
三、加強中職學校會計教學信息化發(fā)展所采取的有效措施
論及中職學校加強會計教學信息化發(fā)展的措施，筆者認為可以從以下幾方面入手：
（一）充分體現會計軟件的重要性
在會計教學中，我們一定要注重引導學生掌握和靈活使用會計軟件。雖然我們并不提倡盲目的使用軟件來替代自己的腦筋，但是合理的運用好這些工具對學生日后的工作和生活意義重大。加強財務信息化平臺建設有利于改善中職學校會計教學的軟件設施，這對于影響學生充分運用身邊的互聯網技術完整身邊的事情非常有幫助，同時也給日后學生提升工作效率和工作質量奠定良好的基礎。
（二）做好會計信息化管理風險防范工作
中職會計的信息化發(fā)展還有一個重要的義務，就是時刻提醒學生進行會計信息化管理風險防范工作。以此來將企業(yè)的損失達到最低。要做好這項工作，在平時的教學中我們要倡導學生，第一，提醒學生時刻進行安全防范工作，保證財務系統(tǒng)的安全性，定期備份數據，定期給所用計算機殺毒，保證數據的安全存在。第二，定期測試系統(tǒng)軟件，保證軟件的在運用過程中是完好的，這樣學生才能夠學到真實的東西。第三，加強學生的監(jiān)管力度，對于不使用軟件或不認真應用軟件的學生，予以督促。
（三）提升教師團隊的素質
在中職學校會計教學的信息化管理中我們還應該不斷提升教師團隊的素質，將最新的技術和教學方式傳遞到學生那里，通過相應的培訓和學習來不斷提升教師的教學水準，為學生良好掌握會計信息化而服務。
四、總結
綜合全文，我們在研究中職會計教學的信息化發(fā)展時，總體應該把握兩點，一是目前的現狀和問題，二是針對問題所采取的措施，只有認識清楚這兩點才能對中職學校會計的信息化發(fā)展有比較深刻的認識。作為一名教師，我們應該在學習中不斷成長，不斷汲取會計教學中的各種經驗，并以學生可以接受的方式予以傳輸，只有這樣才能讓學生自信的面對未來的職場和生活。
參考文獻
[1] 嚴涌.會計信息化實用教程 北京交通大學出版社 清華大學出版社
[2] 胡仁昱. 會計信息化實驗 立信會計出版社