時(shí)間：2022-08-17 05:16:59
導(dǎo)語(yǔ)：在管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：B/S；Visual Studio ；；實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)
中圖分類號(hào)：TP319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2013）011010102
0引言
隨著近年高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的快速發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室逐漸開放，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式已經(jīng)不能滿足實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的要求。因此，迫切需要設(shè)計(jì)一套開放型實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)室開放管理流程、提高實(shí)驗(yàn)室使用效率，使學(xué)生、教師和實(shí)驗(yàn)員都可方便、快捷地共享實(shí)驗(yàn)室信息資源。
筆者以VisualStudio2010為開發(fā)平臺(tái)，采用B/S體系結(jié)構(gòu)，以SQL Sevrer2005為數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)并開發(fā)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了基本用戶信息管理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)約流程管理、自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的提交及審核、資料上傳下載等功能。
1實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理平臺(tái)設(shè)計(jì)
1.1系統(tǒng)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)
系統(tǒng)可以配置實(shí)驗(yàn)環(huán)境、管理班級(jí)、老師、學(xué)生的基本信息可以查看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生可以通過(guò)該系統(tǒng)做實(shí)驗(yàn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（1）學(xué)生管理模塊：學(xué)生可以上傳實(shí)驗(yàn)報(bào)告和查看相關(guān)信息。
（2）教師管理模塊：上傳實(shí)驗(yàn)要求、給予學(xué)生考試成績(jī)、預(yù)約實(shí)驗(yàn)以及與學(xué)生之間的交流與指導(dǎo)。
（3）實(shí)驗(yàn)員管理模塊：管理員可以修改老師和學(xué)生的信息、審批老師上傳的實(shí)驗(yàn)、添加老師班級(jí)以及學(xué)院名稱。
實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。
1.2主要功能模塊
（1）注冊(cè)登錄模塊：用戶經(jīng)過(guò)注冊(cè)便可登錄該系統(tǒng)，但是系統(tǒng)管理員會(huì)根據(jù)注冊(cè)用戶的實(shí)際信息來(lái)判斷，只有注冊(cè)ID和實(shí)際ID符合，才可進(jìn)入系統(tǒng)。
（2）學(xué)生模塊：①修改信息：學(xué)生可以修改自身的資料信息；②實(shí)驗(yàn)?zāi)K： 學(xué)生可以下載實(shí)驗(yàn)要求上傳實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還可以查看自己實(shí)驗(yàn)的成績(jī)。
（3）教師模塊：①實(shí)驗(yàn)管理：教師可以添加相關(guān)的實(shí)驗(yàn)信息以及圖片和視頻資料，對(duì)其進(jìn)行歸檔，并設(shè)置關(guān)鍵詞查詢和組合查詢功能以供有需要的用戶進(jìn)行搜索。
4結(jié)語(yǔ)
為實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的進(jìn)度管理信息系統(tǒng)，需要涉及許多相關(guān)技術(shù)，本文結(jié)合SOA技術(shù)體系的優(yōu)勢(shì)，分析了信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則，在此基礎(chǔ)上對(duì)系統(tǒng)所涉及到的重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行了研究，包括網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度圖的展示、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問、信息實(shí)時(shí)刷新等，最終結(jié)合工程管理的實(shí)際需求設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的主要功能模塊，包括項(xiàng)目施工進(jìn)度管理模塊、項(xiàng)目組合進(jìn)度管理模塊、項(xiàng)目進(jìn)度資源管理模塊、進(jìn)度系統(tǒng)安全管理模塊、項(xiàng)目進(jìn)度文檔管理模塊，為類似信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)提供了很好的參考方案。系統(tǒng)充分利用了SOA的設(shè)計(jì)理念， 建立了一套可伸縮性高的系統(tǒng)開發(fā)架構(gòu)，以提高進(jìn)度管理的服務(wù)質(zhì)量。用面向服務(wù)的思想來(lái)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行建模，將對(duì)工程項(xiàng)目按期、高效完成起到積極的作用。
參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：
＼[1＼]馬楚儀，張廷鋒.基于Web的實(shí)驗(yàn)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)＼[J＼].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（2）.
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【關(guān)鍵詞】管理信息系統(tǒng)課程；經(jīng)管類專業(yè)；教學(xué)改革
0 引言
管理信息系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱MIS，是一門綜合了管理科學(xué)、信息科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)的多學(xué)科融合及交叉的新興學(xué)科[1]，隨著社會(huì)的發(fā)展，其內(nèi)容也在不斷的處于發(fā)展變化之中。同時(shí)，管理信息系統(tǒng)又是我國(guó)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類本科生的基礎(chǔ)核心課程，是集成現(xiàn)代企業(yè)管理與信息技術(shù)應(yīng)用于一體的綜合性課程。旨在通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解管理信息系統(tǒng)的基本概念與各種形態(tài)，理解管理信息系統(tǒng)對(duì)企業(yè)管理各層次的支持，掌握管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃與開發(fā)方法、管理信息系統(tǒng)開發(fā)過(guò)程各階段的任務(wù)與內(nèi)容，以及管理信息系統(tǒng)的管理與運(yùn)用等，為培養(yǎng)復(fù)合型信息管理人才打下基礎(chǔ)。但是，多年來(lái)該課程在我國(guó)高校管理類專業(yè)該課程的教學(xué)效果較差。
管理類本科學(xué)生普遍認(rèn)為，該課程教材的內(nèi)容抽象、深?yuàn)W、復(fù)雜難懂，不知道學(xué)了后有什么用，甚至很多學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)都不知道有什么收獲。而MIS課程授課教師普遍認(rèn)為，該課程涉及面寬，備課難度大，案例尋找更難，學(xué)生缺乏企業(yè)管理信息系統(tǒng)運(yùn)用的感性認(rèn)識(shí)，即使是擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在MIS課程教學(xué)上也很有挫敗感。
而為了能夠提高M(jìn)IS課程的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)期興趣，本人與本課程組成員一起展開了一系列探討，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等方面采取了一系列的改革措施。
1 管理信息系統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀
通過(guò)多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)本校中該課程相關(guān)師生進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要存在有以下幾方面的因素影響了MIS課程的教學(xué)效果。
1.1 基礎(chǔ)知識(shí)欠缺影響學(xué)習(xí)效果
管理信息系統(tǒng)是一門綜合性較強(qiáng)的課程，交叉融合了多門課程的內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)這門課程之前，常常需要開設(shè)一些先修課程，如“管理學(xué)”、“運(yùn)籌學(xué)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”等，以作為學(xué)習(xí)該門課程的基礎(chǔ)。但是，在我校經(jīng)管類課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置中，管理信息系統(tǒng)開設(shè)于大二上學(xué)期，而在學(xué)習(xí)該課程時(shí)某些支撐類課程如“運(yùn)籌學(xué)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)”等先修課程還未開設(shè)，因此，在學(xué)習(xí)該課程的過(guò)程中缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，影響學(xué)習(xí)效果。
1.2 重視程度不夠，存在畏難心理
信息管理是一門融合了經(jīng)濟(jì)、管理和計(jì)算機(jī)技術(shù)的邊緣性科學(xué)，本校將其設(shè)置于計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，而經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)于經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，這就使得很多經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，認(rèn)為自己的專業(yè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該在于經(jīng)濟(jì)類和管理類課程，學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)不會(huì)對(duì)以后發(fā)展有太大的幫助，因此而放松了該門課程的學(xué)習(xí)，正是由于這種認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，才使得學(xué)生對(duì)“管理信息系統(tǒng)”這門課程的重視程度不夠，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。甚至很多學(xué)生會(huì)將管理信息系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)類課程等同起來(lái)，認(rèn)為該課程重在講解信息系統(tǒng)軟件的開發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)要求較高，而經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此，在該課程學(xué)習(xí)之前就產(chǎn)生了一種畏難心理，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.3 教材內(nèi)容技術(shù)性較強(qiáng)，不適合經(jīng)管類專業(yè)
目前，國(guó)內(nèi)的管理信息系統(tǒng)教材種類很多，但是多數(shù)教材中，講述信息系統(tǒng)開發(fā)方法、開發(fā)技術(shù)的章節(jié)較多，偏重于對(duì)技術(shù)性問題的講解，而對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生而言，他們將來(lái)要從事的并不是信息系統(tǒng)的開發(fā)工作，而是管理崗位的工作，將來(lái)工作后可能面臨的是與系統(tǒng)開發(fā)中技術(shù)人員的溝通工作，表述對(duì)信息系統(tǒng)的功能需求等，因此，其學(xué)習(xí)目的與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生是不同的，在教學(xué)中應(yīng)該突出管理在信息系統(tǒng)開發(fā)中的應(yīng)用，從而，在教材的選擇上也要加以區(qū)別。
1.4 案例教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
案例教學(xué)法是現(xiàn)代教育實(shí)踐中一種很重要的教學(xué)方法，通過(guò)典型實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，可以提高學(xué)生識(shí)別、分析和解決問題能力。同時(shí)，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和互動(dòng)性。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師往往過(guò)分注重于理論方法的介紹，缺乏案例的補(bǔ)充與引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中倍感枯燥，無(wú)法與實(shí)際管理活動(dòng)相結(jié)合。
2 管理信息系統(tǒng)教學(xué)方法改革探討
基于以上經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革不僅要調(diào)整經(jīng)管類專業(yè)課程體系設(shè)置，注重其先修課程的學(xué)習(xí)，而且還要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加入典型案例，對(duì)傳統(tǒng)考核方式進(jìn)行一定程度的改革，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
2.1 調(diào)整教材，加入案例教學(xué)
針對(duì)教材內(nèi)容技術(shù)性強(qiáng)，不適用經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，應(yīng)選取恰當(dāng)?shù)慕滩模兄七m合經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。講授管理信息系統(tǒng)課程的教師不能各自為政，按照自己的理解來(lái)講授課程內(nèi)容，而應(yīng)與其他課程組成員一起展開深入討論，學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、各章節(jié)要點(diǎn)，以及經(jīng)典教學(xué)案例的選取。在理論知識(shí)講解的同時(shí)，引入經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考來(lái)完成案例分析，以此來(lái)提高學(xué)生識(shí)別、分析和解決問題能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性。
另外，在管理信息系統(tǒng)開課之初，就要使學(xué)生明確該課程的教學(xué)目標(biāo)以及主要教學(xué)內(nèi)容，糾正經(jīng)管類學(xué)生對(duì)管理信息系統(tǒng)這門課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，并在講述信息系統(tǒng)開發(fā)方法和開發(fā)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程中突出管理在信息系統(tǒng)開發(fā)中的應(yīng)用，適當(dāng)弱化信息系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)難度，使學(xué)生逐步克服對(duì)該課程的畏懼心理，提高其學(xué)習(xí)積極性。
2.2 改革考核方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程控制
管理信息系統(tǒng)課程的理論性較強(qiáng)，主要采用以書面試卷為主的考核方式，這使得很多學(xué)生認(rèn)為只要在考試前花幾天時(shí)間背背概念就可以了，而課程考試結(jié)束后就通通丟到腦后，沒有什么收獲。因此，經(jīng)過(guò)本課程組成員討論對(duì)管理信息系統(tǒng)課程的考核方式進(jìn)行了一定的調(diào)整，考核成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（30%）+實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)（30%）+書面試卷成績(jī)（40%）構(gòu)成，通過(guò)提高平時(shí)成績(jī)比例，增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核成績(jī)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引入了一個(gè)完整的案例貫穿始終，鍛煉了學(xué)生在信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)以及實(shí)施中用到的一些基本技能，如組織結(jié)構(gòu)圖、功能結(jié)構(gòu)圖、業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、E-R圖等繪制方法的掌握，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息系統(tǒng)開發(fā)工具解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。另外，為了強(qiáng)化學(xué)生信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)過(guò)程的規(guī)范化意識(shí)，要求學(xué)生按照統(tǒng)一編寫的格式規(guī)范完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，并撰寫系統(tǒng)需求分析說(shuō)明書與系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明書，使其了解信息系統(tǒng)開發(fā)過(guò)程中主要文檔的編寫格式及主要內(nèi)容。
3 結(jié)束語(yǔ)
管理信息系統(tǒng)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，而且，其相關(guān)理論也是處于一個(gè)不斷完善的過(guò)程，我們只有針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)、不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容并改進(jìn)教學(xué)方法，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的MIS人才。
【參考文獻(xiàn)】
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學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的信息、傳遞信息、學(xué)生協(xié)作實(shí)驗(yàn)、提交電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)批改學(xué)生提交的電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)記錄與分析、學(xué)生實(shí)驗(yàn)監(jiān)控等。
2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總體構(gòu)思
2.1研究模擬數(shù)字化醫(yī)院的背景要培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)，處理信息能力的提高是一個(gè)非常重要的方面，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)處理是信息處理中的一部分，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化處理。實(shí)訓(xùn)基地信息化管理系統(tǒng)應(yīng)該建立實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理具有科學(xué)性和客觀性。由于一樣的信息系統(tǒng)，特別是大、中醫(yī)院的系統(tǒng)穩(wěn)定安全性要求特別高，學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)，很難進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。為此，在醫(yī)療衛(wèi)生信息技術(shù)的全面信息化管理的基礎(chǔ)上，學(xué)校有了建立一個(gè)“模擬數(shù)字化醫(yī)院（實(shí)訓(xùn)基地）”的設(shè)想。
2.2模擬醫(yī)院信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目前，我國(guó)醫(yī)院信息系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用還處于初級(jí)階段，主要側(cè)重事物處理和經(jīng)濟(jì)管理方面。現(xiàn)在，在各醫(yī)院建立的醫(yī)院信息系統(tǒng)中主要包括的系統(tǒng)有：門急診計(jì)價(jià)收費(fèi)系統(tǒng)、門急診掛號(hào)系統(tǒng)、病房醫(yī)囑處理系統(tǒng)、住院病人（入、出、轉(zhuǎn)）管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)、藥品管理系統(tǒng)、人事工資管理系統(tǒng)。我國(guó)建立的醫(yī)院信息系統(tǒng)基本上涵蓋了醫(yī)院大部分的事務(wù)性管理。我國(guó)醫(yī)院管理信息系統(tǒng)主要由以下5個(gè)部分組成，其主要模塊功能有：護(hù)士工作站：完成病房管理、核對(duì)并執(zhí)行醫(yī)師電子醫(yī)囑等，自動(dòng)打印藥單，并能錄入查詢業(yè)務(wù)甚至包括科室護(hù)理排班等；醫(yī)生工作站：能按醫(yī)療業(yè)務(wù)流程和規(guī)范實(shí)現(xiàn)臨時(shí)醫(yī)囑和長(zhǎng)期醫(yī)囑的開立和管理，了解患者費(fèi)用情況，及時(shí)調(diào)閱醫(yī)學(xué)影像結(jié)果或圖像，包括檢查、檢驗(yàn)報(bào)告等；門診醫(yī)生工作站：將醫(yī)師醫(yī)囑產(chǎn)生的相關(guān)項(xiàng)目自動(dòng)收集到醫(yī)師的所在科室，開立醫(yī)囑給患者等；住院收費(fèi)：按不同的結(jié)算類型進(jìn)行靈活結(jié)算，打印出院費(fèi)用、實(shí)時(shí)打印業(yè)務(wù)報(bào)表等；門診掛號(hào)收費(fèi)：一人一卡制，專家門診排班表，刷卡后自動(dòng)歸屬費(fèi)用并產(chǎn)生費(fèi)用記錄、各種日結(jié)統(tǒng)計(jì)等。
[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 管理信息化
[作者簡(jiǎn)介]林關(guān)成（1974- ），男，陜西勉縣人，渭南師范學(xué)院，副教授，博士，研究方向?yàn)樾盘?hào)與信息處理；張西寧（1975- ），女，陜西渭南人，渭南師范學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)檫h(yuǎn)程教育；李智勇（1977- ），男，陜西華縣人，渭南師范學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)視覺。（陜西 渭南 714000）
[基金項(xiàng)目]本文系教育部、財(cái)政部第四批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目“教育技術(shù)學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”（項(xiàng)目編號(hào)：TS11772）、陜西省2009年特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目“教育技術(shù)學(xué)省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”（項(xiàng)目編號(hào)：46）、陜西省2009年省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心項(xiàng)目“傳媒工程省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”（項(xiàng)目編號(hào)：24）和陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于Moodle平臺(tái)構(gòu)建中小學(xué)校本教學(xué)資源庫(kù)的模式與策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SGH12438）的研究成果。
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）08-0179-02
高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的重要基地。隨著高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的規(guī)模不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室的使用頻率越來(lái)越高，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理工作變得更加繁重與復(fù)雜。因此，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理信息化現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息化策略。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息化現(xiàn)狀分析
1.傳統(tǒng)的C/S 管理模式分析。傳統(tǒng)的C/S 管理模式是通過(guò)單機(jī)或者在局域網(wǎng)環(huán)境下的信息管理模式，即客戶端/服務(wù)器模式。這種管理模式曾被廣泛應(yīng)用，在一定程度上提高了實(shí)驗(yàn)中心管理工作的效率。然而，傳統(tǒng)的C/S 管理模式需要專用平臺(tái)支撐，系統(tǒng)的可擴(kuò)充性和可維護(hù)性較差，信息流向單一，極端缺乏彈性，不能同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行綜合性的信息處理，嚴(yán)重限制了信息資源的利用和開發(fā)，使用起來(lái)不便。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心資源的共享程度分析。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心設(shè)備的資產(chǎn)管理已基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息資源的共享程度還不夠，儀器設(shè)備利用效率不高。小型常規(guī)儀器設(shè)備的使用信息不能共享，無(wú)法及時(shí)統(tǒng)籌調(diào)配，導(dǎo)致小型儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置。而大型精密儀器設(shè)備在管理體制、科研水平和人才隊(duì)伍等因素的影響下，無(wú)法很好地協(xié)作、服務(wù)社會(huì)，造成設(shè)備資源閑置浪費(fèi)，在一定程度上降低了儀器設(shè)備的利用率。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理技術(shù)人員素質(zhì)分析。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理技術(shù)人員的學(xué)歷層次普遍偏低，職稱和年齡結(jié)構(gòu)不太合理，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的人員較少。大部分工作人員年齡老化且出現(xiàn)斷層，缺乏必要的學(xué)習(xí)進(jìn)修，很難適應(yīng)高等教育快速發(fā)展的需要。加之新補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)室崗位的具有工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員很少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行管理的人員比例更少，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的信息化管理。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息化策略探究
1.依托校園網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息化管理。以各高校完整的校園網(wǎng)絡(luò)體系為載體，利用ASP等開發(fā)工具構(gòu)建基于瀏覽器/服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫(kù)即B/S/D結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息系統(tǒng)，內(nèi)容主要包括人員和資料管理的信息化、儀器設(shè)備管理的信息化、實(shí)驗(yàn)材料及低值易耗品管理的信息化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理的信息化及學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理的信息化五個(gè)方面。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)或者Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行綜合性的信息化管理，實(shí)現(xiàn)信息的雙向交互和在線查詢，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息化管理的發(fā)展步伐。
2.利用信息技術(shù)提高儀器設(shè)備的共享程度。對(duì)于小型常規(guī)儀器設(shè)備，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息系統(tǒng)，及時(shí)設(shè)備的使用情況，共享信息資源，便于管理人員統(tǒng)籌調(diào)配，加快設(shè)備流通周轉(zhuǎn)，提高設(shè)備的利用率。而對(duì)于大型精密儀器設(shè)備，依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)大型儀器設(shè)備的有償開放服務(wù)。用戶通過(guò)大型儀器設(shè)備協(xié)作共用預(yù)約系統(tǒng)對(duì)大型精密儀器的使用進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約。儀器管理人員通過(guò)管理信息系統(tǒng)處理有關(guān)預(yù)約信息。實(shí)驗(yàn)室確認(rèn)后會(huì)及時(shí)通知用戶辦理相關(guān)手續(xù)。最后，用戶根據(jù)安排情況按時(shí)使用設(shè)備。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高了儀器設(shè)備的共享程度，方便教師、學(xué)生及社會(huì)各界了解大型精密儀器設(shè)備的分布、功能和使用情況，優(yōu)化了各高校大型精密儀器的資源配置，實(shí)現(xiàn)了全校、全社會(huì)的資源共享。
3.加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)力度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要加大技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)力度，定期組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員短期培訓(xùn)和外出考察參觀，每年選拔1～2名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員到高水平大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。倡導(dǎo)實(shí)行“導(dǎo)師制”，充分發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶作用，逐步形成實(shí)驗(yàn)技術(shù)梯次隊(duì)伍；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行信息技術(shù)方面的研究，積極申報(bào)有關(guān)項(xiàng)目，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力，有計(jì)劃地改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的職稱和年齡結(jié)構(gòu)。此外，要建立和完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的考核監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息化平臺(tái)構(gòu)建
1.管理信息系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息系統(tǒng)是基于B/S/D結(jié)構(gòu)的三層信息管理系統(tǒng)，通過(guò)應(yīng)用層ASP 頁(yè)面調(diào)用中間層COM組件，實(shí)現(xiàn)對(duì)底層數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象的控制和處理。依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息化策略所涵蓋的主要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息系統(tǒng)的總體功能主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室基本信息管理、開放實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理及系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理五個(gè)模塊，見圖1。系統(tǒng)能夠滿足多級(jí)用戶利用瀏覽器通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器設(shè)備及開放實(shí)驗(yàn)等相關(guān)信息進(jìn)行訪問和管理。對(duì)于不同級(jí)別的用戶，系統(tǒng)的基本模塊都是相同的，只在具體處理權(quán)限上，對(duì)有關(guān)模塊的功能加以適當(dāng)限制。
2.管理系統(tǒng)模型及主要功能分析。根據(jù)系統(tǒng)總體功能模塊框圖，采用面向?qū)ο蟮姆椒▽?duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析，建立管理信息系統(tǒng)的對(duì)象模型，主要包括統(tǒng)計(jì)、評(píng)估及上報(bào)三個(gè)功能方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室基本信息及實(shí)驗(yàn)設(shè)備四個(gè)部分，對(duì)象之間的內(nèi)部構(gòu)成和外部關(guān)系如圖2所示。實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分主要包括下達(dá)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、制訂實(shí)驗(yàn)授課計(jì)劃、安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、記錄實(shí)驗(yàn)開出情況、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定和成績(jī)登記歸檔、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)開出率等數(shù)據(jù)，保證實(shí)驗(yàn)室按照培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開放實(shí)驗(yàn)部分主要包括登記開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提供實(shí)驗(yàn)室開放信息、處理預(yù)約實(shí)驗(yàn)信息及安排回復(fù)，記錄實(shí)驗(yàn)室開放情況并匯總上報(bào)，科學(xué)有效地利用實(shí)驗(yàn)室資源；實(shí)驗(yàn)室基本信息部分主要包括實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員基本資料信息、實(shí)驗(yàn)成果統(tǒng)計(jì)、人員進(jìn)修學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃與建設(shè)等管理信息資料；實(shí)驗(yàn)設(shè)備部分主要包括對(duì)新購(gòu)置設(shè)備進(jìn)行分類、編號(hào)，建立固定資產(chǎn)管理卡片，標(biāo)明設(shè)備的編號(hào)和分類號(hào)，登記明細(xì)賬，記錄設(shè)備成套信息，做到賬、卡、物一致，登記維修記錄表，登記設(shè)備報(bào)廢情況，生成設(shè)備統(tǒng)計(jì)報(bào)表，提供設(shè)備查詢數(shù)據(jù)等信息。
3.管理信息系統(tǒng)主要功能模塊具體實(shí)現(xiàn)。基于B/S/D結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息系統(tǒng)的主要功能模塊由數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層、業(yè)務(wù)操作層和客戶服務(wù)層組成，其具體結(jié)構(gòu)見圖3。系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層以SQL Server2005作為底層數(shù)據(jù)庫(kù)，利用分布式數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，將不同實(shí)驗(yàn)室的數(shù)據(jù)分別存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)中不同的服務(wù)器上。數(shù)據(jù)采用分片存儲(chǔ)的方式，用普通服務(wù)器集群代替高性能服務(wù)器，不但克服了大量數(shù)據(jù)集中存儲(chǔ)集中管理的弊端，降低了硬件成本，而且可以多機(jī)協(xié)同調(diào)度，提高了系統(tǒng)的工作效率；業(yè)務(wù)操作層采用面向?qū)ο蟮姆绞綄?shí)現(xiàn)，主要由操作類組件和數(shù)據(jù)庫(kù)接口組件組成。操作類組件根據(jù)具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，調(diào)用相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)接口，主要包括用戶登錄、設(shè)備管理及查詢統(tǒng)計(jì)等組件。數(shù)據(jù)庫(kù)接口組件主要完成與指定庫(kù)、表間的數(shù)據(jù)交互任務(wù)，不但使系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)更加清晰，也方便了組件功能的重用和組件的維護(hù)與升級(jí)；客戶服務(wù)層主要為用戶提供可進(jìn)行操作的圖形界面。系統(tǒng)利用ASP等語(yǔ)言，通過(guò)表單等對(duì)象將用戶的操作意向傳達(dá)給相應(yīng)的處理程序，再由處理程序調(diào)用業(yè)務(wù)操作層相關(guān)組件實(shí)現(xiàn)對(duì)底層數(shù)據(jù)庫(kù)的具體操作。
本文在分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息化建設(shè)的思路與對(duì)策，構(gòu)建了基于B/S/D結(jié)構(gòu)的管理信息化平臺(tái)，創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理方式，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理功能，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的工作效率具有一定的指導(dǎo)意義。但對(duì)于不同高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，管理系統(tǒng)的功能稍有差別，尚待進(jìn)一步完善。
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論文關(guān)鍵詞： 復(fù)合型人才 實(shí)踐教學(xué) 培養(yǎng)目標(biāo) 改革
論文摘要： 大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的三大功能，本文對(duì)應(yīng)用性大學(xué)培養(yǎng)人才目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革進(jìn)行了初步探索，提出了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、培育復(fù)合型人才的觀點(diǎn)。
隨著internet技術(shù)的迅速發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化已是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)。大力開發(fā)、利用信息資源是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要因素。開發(fā)與利用信息資源，關(guān)鍵在人才。所以，培養(yǎng)和爭(zhēng)奪一流人才已成為各國(guó)政府、學(xué)校、機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、科研機(jī)構(gòu)、各大公司等重要的戰(zhàn)略任務(wù)。
大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的三大功能，其中人才培養(yǎng)是最基本、首要的。社會(huì)的發(fā)展對(duì)信息管理與電子商務(wù)人才的需求，無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量，都是空前的。這種社會(huì)需求對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)信息管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種挑戰(zhàn)尤其明顯。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和實(shí)際結(jié)果，都無(wú)法適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀與發(fā)展的需求。怎樣向社會(huì)輸送合格、復(fù)合型的人才是高校的首要任務(wù)。傳統(tǒng)教育模式是培養(yǎng)不出復(fù)合型人才的。所以，只有強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，才能培育出復(fù)合型人才。
一、貼近社會(huì)需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)
按社會(huì)需求，財(cái)經(jīng)院校學(xué)科應(yīng)整合原有教學(xué)課程體系，主要是解決原有課程中理論脫離實(shí)際、條塊分割的問題，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能的能力。對(duì)于財(cái)經(jīng)院校的學(xué)生而言，只具備財(cái)經(jīng)學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須有相當(dāng)?shù)墓芾韺W(xué)科知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)手段。財(cái)經(jīng)院校為滿足市場(chǎng)對(duì)該方面的人才需求，制定了“培養(yǎng)第一線的信息管理與計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)方面的高等技術(shù)應(yīng)用人才”的目標(biāo)。改革方式是：
1.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。
基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生除學(xué)習(xí)公共課之外，主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程：統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策、項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)庫(kù)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。為后續(xù)專業(yè)課打基礎(chǔ)，強(qiáng)化公共課對(duì)于專業(yè)理論課和技能的直接支持，將公共課同相關(guān)專業(yè)課程具體內(nèi)容進(jìn)行適度整合，使學(xué)生在公共課的學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的學(xué)習(xí)目的，能夠?qū)W而知其用，消除公共課與專業(yè)課的脫節(jié)，促進(jìn)各類課程的融合與滲透，使學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段打下較堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2.實(shí)踐能力培養(yǎng)。
實(shí)踐活動(dòng)的重要意義在于鞏固、運(yùn)用、深化理論知識(shí)，并為上一階段的理論學(xué)習(xí)提供多種實(shí)踐。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)用案例教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)報(bào)告章節(jié)。如《電子商務(wù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理》、《項(xiàng)目管理》、《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)》等課程必須是1∶1的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，必須寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告和系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案。
實(shí)踐能力的培養(yǎng)可分為兩個(gè)方面：一方面，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)踐培訓(xùn)，另一方面，積極與企業(yè)聯(lián)系，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)開展產(chǎn)學(xué)合作，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決企業(yè)的實(shí)際問題，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力。
3.綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
人才作為一種資源納入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道，必然造成就業(yè)的多元化，過(guò)去那種專業(yè)對(duì)口，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑的計(jì)劃分配制度一去不復(fù)還了。這就要求我們培養(yǎng)的畢業(yè)生的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力都要強(qiáng)。要達(dá)到這個(gè)目的，綜合培養(yǎng)是關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告是訓(xùn)練學(xué)生從事商務(wù)運(yùn)作、工程科技的基本能力，是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的延伸，而專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)則是綜合培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)面向社會(huì)，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式。
在優(yōu)化培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，培養(yǎng)的學(xué)生向復(fù)合型方向發(fā)展，應(yīng)是“應(yīng)用型”人才。
二、強(qiáng)化品牌意識(shí)，促使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革
1.課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革。
社會(huì)的發(fā)展要求大學(xué)生不僅要具備專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還應(yīng)具備較高的個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)盡量和當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要緊密結(jié)合。這就對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。我在講授《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及其應(yīng)用》、《電子商務(wù)安全與保密管理》、《信息管理系統(tǒng)》、《電子商務(wù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理》、《電子商務(wù)案例分析》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課時(shí)，著重采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。以講授《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及其應(yīng)用》為例，我把《人事檔案管理》、《學(xué)籍管理》等題目以小組為單位發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生隨著課程的進(jìn)行逐步完成，這門課結(jié)束時(shí)，學(xué)生也基本完成題目。這樣學(xué)生既鞏固了理論知識(shí)，又鍛煉了動(dòng)手能力。
2.教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。
教學(xué)方法和教學(xué)手段是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)造型人才和培養(yǎng)多學(xué)歷、高層次、大批量人才的橋梁。合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)逐步形成良好的自學(xué)習(xí)慣和提高可持續(xù)發(fā)展的能力。我在《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》等課程的授課中，采用啟發(fā)式教學(xué)法、講座式教學(xué)法、案例教學(xué)法及分層次教學(xué)法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、課件制作等，使學(xué)生充分掌握相關(guān)問題的求解思路與方法，能寫出《商品管理信息系統(tǒng)》、《學(xué)籍管理》等需求報(bào)告，會(huì)對(duì)不同品牌的ADSL進(jìn)行調(diào)試與安裝，并寫出ADSL安裝的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。對(duì)學(xué)生大二、大三、大四上五個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)報(bào)告、需求報(bào)告等的寫作和項(xiàng)目報(bào)告內(nèi)容闡述的訓(xùn)練，可為學(xué)生畢業(yè)論文的寫作和畢業(yè)論文的答辯奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)后也能適應(yīng)各行各業(yè)的崗位需求。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定，要注重加強(qiáng)學(xué)生的思路和方法，允許實(shí)驗(yàn)過(guò)程的多樣性，并盡量由學(xué)生自己獨(dú)立完成。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，教師可采取因材施教的教學(xué)方法，組成網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)小組，選理解和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)帶組員（同學(xué)）根據(jù)教師在課堂上提出實(shí)驗(yàn)的任務(wù)（①網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組建；②Windows 2000 Server 服務(wù)器的安裝；③Windows 2000 Server 服務(wù)器配置；④SMTP 郵件服務(wù)器、FTP 文件服務(wù)器、Web服務(wù)器、Telnet 遠(yuǎn)程管理配置等等）和思考的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中遇到問題，組員與組員之間，組與組之間可以互相交流，同時(shí)，教師也要幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料查詢，直到問題解決。實(shí)驗(yàn)完畢后，以小組為單位寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容包括“實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟、難點(diǎn)解決方法”。教師組織學(xué)生對(duì)每組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)析。學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的整理，從理論上加以分析歸納，可加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，提高動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、判斷事物能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、總結(jié)并歸納方法能力。
4.開展產(chǎn)學(xué)合作，創(chuàng)“應(yīng)用型”品牌。
可采用教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生在具備比較扎實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，向縱深發(fā)展，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們成為復(fù)合型人才。開展產(chǎn)學(xué)合作，如在講授《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及其應(yīng)用》和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理》等課時(shí)，我與電視臺(tái)、圖書館、電腦公司聯(lián)系，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為其解決實(shí)際問題：編制《貴州電視臺(tái)職稱管理系統(tǒng)》、《電腦商品信息系統(tǒng)》、《貴州省圖書館督導(dǎo)系統(tǒng)》，給電腦公司的客戶安裝ADSL。我還帶學(xué)生到貴陽(yáng)南明乾坤泰豐汽車修廠、烏當(dāng)野鴨中學(xué)、貴州電視臺(tái)、貴州省圖書館觀摩和參與網(wǎng)絡(luò)的組建與調(diào)試。
5.考試方式改革。
改革傳統(tǒng)的期末筆試考試方式，把考試分為理論與實(shí)踐兩部分。理論考試采用期末筆試形式，理論考核學(xué)生對(duì)基本概念的理解和綜合題的分析，教師判分。實(shí)踐考核學(xué)生課題實(shí)驗(yàn)完成情況，學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，用PPT進(jìn)行答辯，由學(xué)生代表、學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)、教師五人小組判分。綜合分：理論考試占50%，實(shí)踐考試占30%，平時(shí)作業(yè)、考勤占20%。
三、結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)，我們深深體會(huì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)。因此，我們要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入探討教學(xué)改革，加強(qiáng)與兄弟院校的聯(lián)系和交流，共同探索符合中國(guó)國(guó)情的財(cái)經(jīng)院校教育的新路子，努力貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)活型人才。
參考文獻(xiàn)：
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課程設(shè)計(jì)，質(zhì)量管理、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、管理信息系統(tǒng)等課程設(shè)計(jì)，共7周;工程訓(xùn)練，包含金工實(shí)習(xí)、數(shù)控倍訓(xùn)、電子工藝實(shí)習(xí)、電氣控制大型試瓏等環(huán)節(jié)，共4周;專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，共1周;生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等，共2月。但是，由于獨(dú)立學(xué)院的特殊性，在辦學(xué)投入、實(shí)窺設(shè)備、師資隊(duì)伍等方面的限制下，工業(yè)工程專業(yè)實(shí)五夫教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中出現(xiàn)了不少問題:實(shí)五夫教學(xué)模式較為單一，實(shí)驗(yàn)室利用率低，缺乏形式靈活、多變的實(shí)踐教學(xué)方式;實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性、演示性為主，缺乏系列化的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)五夫教學(xué)考核方式較為單一，缺乏有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互較為獨(dú)立，缺乏層次性與有效銜接。根據(jù)上述問題，如何在現(xiàn)有的實(shí)踐條件基礎(chǔ)上，理順實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，整合實(shí)踐教學(xué)資源，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與綜合能力。
二、之江學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革
1、工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立
工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，要緊緊圍繞學(xué)院“倍養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才”的教育目標(biāo)。既倍養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)IE理論和意識(shí)的訓(xùn)}練;又突出現(xiàn)代IE中信息化和系統(tǒng)化的特點(diǎn)，倍養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)化、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新的能力。要理順現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建系統(tǒng)化的工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，必須考慮到之江學(xué)院的辦學(xué)條件限制，即盡可能不添置實(shí)驗(yàn)設(shè)備的條件下，理順實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分挖掘與整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開設(shè)分層次、多模塊、分段式相互銜接、實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合、技能訓(xùn)練與課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、創(chuàng)新實(shí)窺與科學(xué)研究相結(jié)合的開放性綜合創(chuàng)新實(shí)窺項(xiàng)目，川銜接各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成將工業(yè)工程專業(yè)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融合貫通、系統(tǒng)化應(yīng)用。該實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為四大模塊:基礎(chǔ)實(shí)踐模塊、強(qiáng)化實(shí)踐模塊、綜合實(shí)踐模塊以及創(chuàng)新實(shí)踐模塊。其中，創(chuàng)新實(shí)踐模式是基礎(chǔ)實(shí)五夫模塊、強(qiáng)化實(shí)踐模塊、綜合實(shí)踐模塊之間的聯(lián)系紐帶，將實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)地銜接起來(lái)。學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃下的各實(shí)踐模塊下，根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，選擇相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐模塊，加強(qiáng)工業(yè)工程知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新能力。
2、形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐模塊的開設(shè)
在確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開展的前提下，充分挖掘和整合現(xiàn)有實(shí)五夫條件，開設(shè)形式多樣、個(gè)性化強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐模塊。一方面，充分利用已有工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開設(shè)開放性綜合實(shí)驗(yàn)。結(jié)合已有的人因工程實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)教學(xué)、食堂、圖書館、宿舍等場(chǎng)所進(jìn)行綜合分析，結(jié)合人因工程知識(shí)，完成綜合設(shè)計(jì)。已開設(shè)基于人因工程的教室設(shè)計(jì)、校園環(huán)境的噪聲分析、基于人因工程的數(shù)控加工中心的分析與改善、基于人因工程的食堂布局的設(shè)計(jì)、基于人因工程的大學(xué)生宿舍盟洗室的設(shè)計(jì)、基于人因工程的超市收銀臺(tái)設(shè)計(jì)等開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;根據(jù)現(xiàn)代生產(chǎn)與物流實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，開設(shè)了微型小汽車等生產(chǎn)線的綜合設(shè)計(jì)，并用ED軟件進(jìn)行仿真與優(yōu)化;結(jié)合現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，利用物流仿真軟件ED開發(fā)了基于ED的食堂排隊(duì)系統(tǒng)優(yōu)化、基于ED的超市排隊(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，結(jié)合供應(yīng)漣管理軟件開發(fā)了工廠供應(yīng)漣管理綜合分析、連鎖超市配送路線優(yōu)化、啤酒游戲等綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
在保證正常的教學(xué)條件下，學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)貞的實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)上自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)成員，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另一方面，工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生進(jìn)行全方位開放。課外科技項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目、教學(xué)改革項(xiàng)目等“柔性化”創(chuàng)新實(shí)窺項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)提出預(yù)約實(shí)驗(yàn)室開放的申請(qǐng)，獲審核后即可在約定的時(shí)間與實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)多層次、形式多樣、個(gè)性化強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐模塊，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)工程各實(shí)踐模塊的無(wú)縫銜接，豐富與充實(shí)了學(xué)生工業(yè)工程知識(shí)面，同時(shí)充分倍養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的思維模式，強(qiáng)化了學(xué)生工業(yè)工程專業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化能力。
3、實(shí)踐教學(xué)考核的建立健全
為了有效實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理，避免學(xué)生的走馬觀燈現(xiàn)象，摒棄傳統(tǒng)、單一的考核方法，建立“多元化”的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法。“多元化”的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法，是針對(duì)不同類型的實(shí)踐模塊，采取不同的考核內(nèi)容與方法?；A(chǔ)實(shí)踐模塊重點(diǎn)考核過(guò)程的操作能力和總結(jié)報(bào)告的準(zhǔn)確性;強(qiáng)化實(shí)踐模塊重點(diǎn)考核學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的方案設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的綜合分析能力;綜合實(shí)踐模塊，尤其是各類實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力、問題分析能力與解決問題能力;創(chuàng)新實(shí)踐模塊則考核學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，包括自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、組織實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析處理、總結(jié)報(bào)告等能力。“多元化”的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法的實(shí)施，不僅對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了有效監(jiān)督，同時(shí)提高了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程的自我管理能力與自主學(xué)習(xí)能力。
三、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)信息 專業(yè)建設(shè) 培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置
一、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)就業(yè)為主要目標(biāo)
根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的特點(diǎn)，我們確立了以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)就業(yè)為主要目標(biāo)的專業(yè)建設(shè)方針，形成了以“專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)+專業(yè)方向”為特色的高級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的模式。計(jì)算機(jī)信管專業(yè)要在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，制訂理論與實(shí)踐相結(jié)合、微觀與宏觀相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、體現(xiàn)實(shí)用性、適用性和可持續(xù)發(fā)展的特色鮮明的培養(yǎng)計(jì)劃。在課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排上，既重視從宏觀上對(duì)信息管理科學(xué)進(jìn)行理論描述，更重視微觀上的應(yīng)用研究，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)需要所必備的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)操作能力。
二、構(gòu)建特色課程體系
從目前計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)上看，現(xiàn)有的課程體系只是經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)技術(shù)的簡(jiǎn)單堆集，而沒有達(dá)到融合的地步，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)內(nèi)容也十分陳舊。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)是一個(gè)邊緣性、綜合性強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，如果不從根本上創(chuàng)造出屬于自己的特色課程，很可能會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)中失敗，被淘汰。眾所周知，在企業(yè)和業(yè)務(wù)部門中普遍存在這樣一種現(xiàn)象：搞信息技術(shù)的不太懂業(yè)務(wù)，而搞業(yè)務(wù)的又不太懂技術(shù)。所以在進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和設(shè)計(jì)時(shí)，信息技術(shù)人員和業(yè)務(wù)人員往往溝通困難，在對(duì)同一問題的描述上存在較大差異，從而導(dǎo)致管理信息系統(tǒng)開發(fā)效率不高，系統(tǒng)目標(biāo)難以盡如人意。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)培養(yǎng)的人才就是要充當(dāng)信息技術(shù)人員和業(yè)務(wù)人員之間溝通的橋梁，在管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和使用維護(hù)過(guò)程中起到組織、協(xié)調(diào)、溝通等核心作用。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須在專業(yè)課程體系和培養(yǎng)方案上予以保證。
三、構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍
目前，從事計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)的教師大部分來(lái)自計(jì)算機(jī)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)（如計(jì)算數(shù)學(xué)等專業(yè)），他們不乏計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能力，所缺乏的是管理知識(shí)以及如何把計(jì)算機(jī)與管理知識(shí)有機(jī)地融合起來(lái)，使之有別于計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)。因此，大部分教師在從事計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，往往就事論事，沒能把計(jì)算機(jī)同管理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。所以師資培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)師資的特點(diǎn)，我們認(rèn)為，應(yīng)該走培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)之路。一方面，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師提高學(xué)歷的培訓(xùn)并優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，每年派遣1-2名教師赴國(guó)內(nèi)著名的高等院校進(jìn)修，鼓勵(lì)教師自我提高；另一方面，引進(jìn)學(xué)歷高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的中青年教師，充實(shí)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。
四、堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)結(jié)合
（1）專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)信管專業(yè)建設(shè)過(guò)程中要堅(jiān)持搞好學(xué)科建設(shè)，通過(guò)學(xué)科建設(shè)來(lái)引領(lǐng)研究方向，帶出一支學(xué)術(shù)梯隊(duì)，使其能站在學(xué)科發(fā)展的前沿推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。參考西安交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)外著名高校的信息管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)的情況，結(jié)合高職高專院校的具體情況，我校確定以管理信息系統(tǒng)與決策支持系統(tǒng)作為自己特色的研究方向。
（2）以科研支撐教學(xué)是高職高專院校提高教學(xué)水平和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新激情，除了來(lái)自于社會(huì)要求的壓力外，最主要的還是來(lái)自于教師的創(chuàng)新意識(shí)和激情，這是無(wú)形的壓力和榜樣。因此，教師首先要身體力行地站在創(chuàng)新的最前沿去教育學(xué)生和誘導(dǎo)學(xué)生，使之熱愛創(chuàng)新，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣和自覺意識(shí)。要鼓勵(lì)教師積極從事科學(xué)研究，不斷提高自己，作為人師表的典范。
（3）實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生充分體現(xiàn)個(gè)性、進(jìn)一步提升能力的渠道。專業(yè)建設(shè)中需建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系：在校內(nèi)，做到“教、學(xué)、做”相結(jié)合，讓學(xué)生投身到實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，以做為主，邊做邊學(xué)；在校外，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，讓他們到實(shí)習(xí)基地，參與生產(chǎn)，動(dòng)手操作。通過(guò)校內(nèi)校外、課內(nèi)課外的系統(tǒng)的、真實(shí)的、扎實(shí)的專業(yè)技能訓(xùn)練，使他們建立起技術(shù)規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等現(xiàn)代企業(yè)意識(shí)，具備了熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，成為深受社會(huì)歡迎的高級(jí)專門應(yīng)用型人才。
五、突出基礎(chǔ)理論和基本功訓(xùn)練，突出實(shí)踐技能訓(xùn)練
（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，突出基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的教學(xué)。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)將管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、Vb程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)等學(xué)科基礎(chǔ)課作為整個(gè)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)課程，制訂科學(xué)規(guī)范的教學(xué)大綱，做到學(xué)大綱、材、統(tǒng)一試卷。
（2）既有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又有解決實(shí)際問題的能力，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。能力的培養(yǎng)除了要具有必要的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還必須深入實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)信管專業(yè)在人才培養(yǎng)中也要十分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)教育在深化理論教育的同時(shí)，結(jié)合高職高專的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，建立并完善實(shí)踐教學(xué)體系。每門課程都要編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，要求學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（3）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，突出其自學(xué)能力、獨(dú)立解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體采用以下方法：一是在教學(xué)理念上，強(qiáng)調(diào)思考問題、分析問題能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的訓(xùn)練。二是在考試方法上，許多課程采用筆試、上機(jī)考試、寫課程設(shè)計(jì)等多種方式相結(jié)合的方法，通過(guò)考試鞏固學(xué)得的知識(shí)；所有考試課程，都要建立試題庫(kù)，做到教考分離。三是設(shè)置選修課。由于信息管理專業(yè)是一個(gè)正在不斷發(fā)展的專業(yè)，因此開設(shè)的選修課就起到了完善專業(yè)知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生生活和工作的積極作用。四是采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，要求教師編寫相應(yīng)課程的CAI課件，包括助教型多媒體課件、習(xí)題練習(xí)和測(cè)試等，作為教學(xué)的有效輔助手段。五是有條件的學(xué)?？梢砸胂冗M(jìn)的原版教材，鼓勵(lì)教師開展雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最新的信息技術(shù)和提高專業(yè)外語(yǔ)水平。
（4）突出畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際課題的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力。根據(jù)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)立題的審核工作，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)要聯(lián)系實(shí)際，要求教師注意選擇社會(huì)發(fā)展中的重要課題，指導(dǎo)學(xué)生從不同的學(xué)科角度進(jìn)行探討，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)；會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)；校企合作課程
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.085
應(yīng)用型大學(xué)是一種實(shí)踐性、技術(shù)型、職業(yè)專門化的高等教育類型，它不僅僅是作為高等教育的一個(gè)層次而存在，它肩負(fù)著培養(yǎng)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高端技術(shù)應(yīng)用人才的使命，在加快推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程中具有重要的作用。走“校企合作、產(chǎn)教融合”的道路，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本途徑。建立和完善校企合作制度，建立合作內(nèi)容全方位、合作環(huán)節(jié)全過(guò)程、合作形式多樣化、合作層次高水平的緊密型校企合作運(yùn)行機(jī)制，讓校企雙方形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙方收益、共同發(fā)展的合作格局，已成為當(dāng)前應(yīng)用型大學(xué)提高教育質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)最有效的方式。
目前應(yīng)用型高校由于雙師型教師的不足導(dǎo)致在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)中存在著理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)生會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，因此應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)的改革迫在眉睫。校企合作共建《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程，是提升應(yīng)用型大學(xué)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。
《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》是上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)必修課程，已有十多年的開課歷程，在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與用友公司一直合作，以用友的ERPU8作為實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，并配有一套實(shí)驗(yàn)教程，但是實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求也僅僅是操作應(yīng)用，而理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容更是與管理信息系統(tǒng)雷同，課程設(shè)計(jì)缺乏特色，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力提升不顯著。2015年學(xué)校為了深化校企合作，推出100門校企合作課程項(xiàng)目，為《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》新一輪的教學(xué)改革提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
1《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》校企合作課程設(shè)置背景、開設(shè)原則和管理流程
1.1《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》校企合作課程設(shè)置背景
課程是一切教育活動(dòng)的核心，校企合作是以課程合作為中心展開的。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，為了積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的教育教學(xué)改革，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，從2015開始擬在三年內(nèi)建設(shè)100門校企合作課程和校企合作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?！稌?huì)計(jì)信息系統(tǒng)》是首批的校企合作課程。在學(xué)校的校企合作管理辦法中對(duì)所建的校企合作課程是這樣界定的，指由企業(yè)兼職教師、學(xué)校教師共同開設(shè)的專業(yè)理論課程、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程或相關(guān)課程組成的課程群（不含畢業(yè)設(shè)計(jì)和各類實(shí)習(xí)）。課程內(nèi)容要求應(yīng)與行業(yè)或企業(yè)的實(shí)際相對(duì)接，圍繞提高學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，要及時(shí)更新和增加行業(yè)或企業(yè)的新知識(shí)、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新設(shè)備和新流程等。
1.2校企課程開設(shè)原則
我校的校企合作管理辦法中對(duì)校企課程開設(shè)要求遵循以下原則：堅(jiān)持“按需設(shè)課，納入計(jì)劃”的原則。依據(jù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的實(shí)際需要，確定校企合作課程，確定教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)，要將校企合作課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并編寫教學(xué)大綱、教案和講義。堅(jiān)持“擇優(yōu)聘用，確保質(zhì)量”的原則。每門校企合作課程都要配備一名學(xué)校專任教師作為該課程共同負(fù)責(zé)人，與企業(yè)兼職教師共同進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和制定課程大綱，共同開展教材和指導(dǎo)書的建設(shè)工作，共同建立課程試題庫(kù)，全程參與授課與輔導(dǎo)。企業(yè)人員參與授課時(shí)數(shù)原則上不少于總課時(shí)的1/3；上課地點(diǎn)可以在校內(nèi)，也可以在相關(guān)企業(yè)。每門課程都應(yīng)結(jié)合課程實(shí)際，制定相應(yīng)的課程考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法，由校企教師共同對(duì)課程實(shí)施過(guò)程考核與評(píng)價(jià)。
1.3校企合作課程管理流程
上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校企合作課程采用申報(bào)-開設(shè)-酬金發(fā)放三個(gè)階段。申報(bào)開設(shè)的校企合作課程要求是專業(yè)計(jì)劃內(nèi)的，企業(yè)兼職教師的聘請(qǐng)需要嚴(yán)格認(rèn)證，企業(yè)兼職教師的時(shí)費(fèi)根據(jù)申請(qǐng)納入學(xué)校預(yù)算。開設(shè)過(guò)程校內(nèi)教師全程參與輔導(dǎo)。課程結(jié)束后，校內(nèi)教師需對(duì)校企合作課程教學(xué)過(guò)程材料（教案、講義、學(xué)生問卷調(diào)查表、課程視頻等）進(jìn)行整理存檔，并報(bào)教務(wù)處備案。同時(shí)二級(jí)學(xué)院填報(bào)校企合作課程酬金申請(qǐng)表，經(jīng)教務(wù)處審核后到人事處辦理企業(yè)兼職教師的課時(shí)費(fèi)用手續(xù)。校企合作課程專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ茫扇耸绿幐鶕?jù)校企合作課程管理流程核定使用。
2會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)和考核體系設(shè)計(jì)
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)校企合作項(xiàng)目實(shí)施的第一步就是與企業(yè)會(huì)計(jì)信息化專家共同探討會(huì)計(jì)信息化人才應(yīng)具備什么樣的應(yīng)用能力，進(jìn)一步明確會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)定位；其次共同研究會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)體系，進(jìn)度安排，企業(yè)和學(xué)校的教學(xué)任務(wù)分配；最后是課程考核體系的設(shè)計(jì)。
2.1應(yīng)用型大學(xué)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程目標(biāo)定位
信息技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，使得會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)發(fā)生了巨大變化，不僅提高了會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量、會(huì)計(jì)工作的效率，而且推動(dòng)了會(huì)計(jì)模式的不斷創(chuàng)新，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)已經(jīng)成為企業(yè)信息化應(yīng)用中最具價(jià)值的信息系統(tǒng)之一。認(rèn)識(shí)、了解、掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在企業(yè)中的應(yīng)用已成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員必備的知識(shí)和技能。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用研究已成為會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要分支。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不僅是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，而且是一門跨學(xué)科的課程，同時(shí)又是一門會(huì)計(jì)專業(yè)理論、方法與實(shí)踐相融合的課程。該課程的知識(shí)內(nèi)容涉及到企業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等多個(gè)學(xué)科方面知識(shí)并且要加以綜合，既有理論又包含實(shí)踐技術(shù)，是會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生的必修課程。
應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的是服務(wù)高端技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)應(yīng)用人才。應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程目標(biāo)定位既不同于高職的以掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)操作技能培養(yǎng)為主，也不同于研究型高校的以會(huì)計(jì)信息化研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主，而是側(cè)重于會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，目的是使學(xué)生畢業(yè)后能夠直接參加工作。基于應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的定位，以及企業(yè)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用人才的要求，該課程的教學(xué)目標(biāo)定位是：通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生從信息技術(shù)發(fā)展的角度去理解與思考會(huì)計(jì)問題；應(yīng)用信息技術(shù)去豐富與發(fā)展會(huì)計(jì)理論及其應(yīng)用方法；能在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，使會(huì)計(jì)的核算與管理職能得以實(shí)現(xiàn)和完成；能夠正確評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的效率與效果及安全控制體系。
2.2課程教學(xué)體系
根據(jù)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的課程目標(biāo)定位，設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，教學(xué)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及學(xué)時(shí)如表1所示。
上面會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)方案中，總課程為48學(xué)時(shí)，理論課時(shí)為30學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程為18學(xué)時(shí)，企業(yè)專家授課學(xué)時(shí)為10-16學(xué)時(shí)。課程中設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目即ERP沙盤經(jīng)營(yíng)模擬和ERP財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化應(yīng)用。第一個(gè)ERP沙盤經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的是通過(guò)讓學(xué)生組成多個(gè)經(jīng)營(yíng)性企業(yè)小組，以對(duì)抗形式，完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)。各小組成員以實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理人員的角色參與一家制造業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，了解企業(yè)的交易循環(huán)，感受到企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中信息流、資金流管理與控制的重要性。第二個(gè)ERP財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的是學(xué)生了解ERP系統(tǒng)的工作原理的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色模擬操作應(yīng)用，掌握ERP財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的應(yīng)用形式。
2.3課程實(shí)踐教學(xué)體系
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是我校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)課，這門課程不僅要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的構(gòu)成原理、工作原理、開發(fā)原理，還要求通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析和應(yīng)用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的能力。依據(jù)課程目標(biāo)確定本課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)即熟悉典型集成化管理軟件ERP系統(tǒng)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的應(yīng)用，能夠根據(jù)企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用方案。本課程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)如圖1所示。
課內(nèi)實(shí)驗(yàn)在上述已介紹過(guò)。案例分析設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生了解實(shí)施會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的過(guò)程，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。這一內(nèi)容安排具有企業(yè)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家來(lái)介紹，以提高教學(xué)效果。企業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)要求以小組為單位，通過(guò)對(duì)一家具體的經(jīng)營(yíng)性企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的調(diào)查，了解企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的組織管理、業(yè)務(wù)構(gòu)成和技術(shù)架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的文檔表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為后續(xù)課程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)是理論課程結(jié)束后的一個(gè)獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，一般設(shè)計(jì)一周時(shí)間。要求學(xué)生以小組形式，根據(jù)前期ERP沙盤模擬的數(shù)據(jù)資料，設(shè)計(jì)一個(gè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的解決方案，并用ERP軟件實(shí)現(xiàn)。
2.4課程考核體系設(shè)計(jì)
在課程考核方式上，經(jīng)與企業(yè)專家共同研究，決定采用過(guò)程化考核方式。相比原來(lái)以期末考試為主的考核方式，過(guò)程化考核方式更有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體考核方案如下。
過(guò)程性考核包括平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和期末考試成績(jī)?nèi)糠帧８鞑糠殖煽?jī)占比如表2所示。
平時(shí)成績(jī)包括課堂表現(xiàn)（20%）和課后作業(yè)（20%），實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括上機(jī)操作（10%）和實(shí)驗(yàn)報(bào)告（10%），期末考試成績(jī)占40%。各項(xiàng)成績(jī)由校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師根據(jù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)打分，然后綜合評(píng)定。
3校企合作課程建設(shè)實(shí)踐與效果
我校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程與企業(yè)的合作經(jīng)歷了三個(gè)階段，第一階段是實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目合作，與用友公司共建了ERP實(shí)驗(yàn)中心，開設(shè)了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)ERP應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；第二階段是合作開展ERP軟件應(yīng)用認(rèn)證，將ERP軟件的應(yīng)用與認(rèn)證與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程結(jié)合；第三階段是與企業(yè)專家共同授課，引入企業(yè)的案例資源。
通過(guò)校企合作課程項(xiàng)目形式引入企業(yè)專家進(jìn)入課堂，不僅使企業(yè)專家的授課時(shí)間、授課費(fèi)用得到了保障，學(xué)校教師的聽課學(xué)習(xí)與協(xié)作交流的時(shí)間、費(fèi)用也有了保障，大大提高了企業(yè)專家和學(xué)校教師的積極性，從而使學(xué)生可以獲得更多的企業(yè)實(shí)踐知識(shí)，大大提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。我校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程通過(guò)與上海企通軟件公司專家的合作授課兩個(gè)學(xué)期以來(lái)，課程多項(xiàng)指標(biāo)，如學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)、課程成績(jī)、職業(yè)資格證通過(guò)率等都取得了較大改善。
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【 關(guān)鍵詞 】 J2EE;MVC；面向?qū)ο?；用例圖
Design and Implementation of Laboratory Management System based on J2EE
Wu Jie
(Modern Education Technology Center of Jiangxi University of Finance and Economics JiangxiNanchang 330013)
【 Abstract 】 In order to reduce the daily work of laboratory managers, scientific and standardized laboratory management, the laboratory management information system is designed and realized. The system is implemented by applying MVC framework based on J2EE, and designed by using object-oriented methods, and describes the main classes. The application of the system improves the work efficiency, and enables the laboratory resources and equipment can be fully utilized.
【 Keywords 】 J2EE;MVC; object-oriented; use case
1 引言
隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生操作動(dòng)手能力的要求不斷增強(qiáng)，我校開設(shè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的課程越來(lái)越多，這給實(shí)驗(yàn)室的管理提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也加重了實(shí)驗(yàn)室管理人員的負(fù)擔(dān)。為了解決實(shí)驗(yàn)室管理人員的日常工作繁重問題，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，提高工作效率，開發(fā)一個(gè)基于Web的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)就顯得非常有必要。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及高校校園網(wǎng)建設(shè)的成熟，為運(yùn)用先進(jìn)的管理信息系統(tǒng)和軟件開發(fā)平臺(tái)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的信息化和數(shù)字化提供了強(qiáng)有力的支持。
本文通過(guò)對(duì)本校實(shí)驗(yàn)室的管理業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，提出采用基于J2EE平臺(tái)的MVC模式設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)實(shí)用型實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。本文應(yīng)用面向?qū)ο蠓椒ê徒y(tǒng)一建模語(yǔ)言進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，按照J(rèn)2EE三層框架結(jié)構(gòu)分別描述了表示層、業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)層的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。
2 系統(tǒng)框架
本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是基于J2EE的MVC（Model-View-Controller）模式的架構(gòu)。它是一個(gè)軟件設(shè)計(jì)模式，將應(yīng)用程序的輸入、處理和輸出分開，使一個(gè)應(yīng)用程序被分成三個(gè)核心部件――模型層、視圖層、控制層。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式是將數(shù)據(jù)庫(kù)查詢語(yǔ)句與表示層的代碼混在一起，開發(fā)人員有必須要有相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)才能完成，對(duì)代碼的維護(hù)和重用具有很大的難度。通過(guò)使用MVC架構(gòu)，可以降低模塊之間的耦合，提高代碼的可重用性，使應(yīng)用程序的擴(kuò)展和維護(hù)更方便。
視圖(View)表示用戶看到的并與之進(jìn)行交互的界面。傳統(tǒng)的Web應(yīng)用程序的視圖都是由HTML元素組成的，本系統(tǒng)中使用HTML標(biāo)簽語(yǔ)言來(lái)展示頁(yè)面，使用Velocity模板語(yǔ)言來(lái)引用由Java代碼定義的對(duì)象。當(dāng)Velocity應(yīng)用于Web開發(fā)時(shí)，界面設(shè)計(jì)人員可以和java程序開發(fā)人員同步開發(fā)一個(gè)遵循MVC架構(gòu)的Web站點(diǎn)。在視圖中不會(huì)處理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程，只是將頁(yè)面提交的數(shù)據(jù)和用戶的請(qǐng)求進(jìn)行封裝通過(guò)控制器傳遞模型處理，而Action執(zhí)行之后的返回?cái)?shù)據(jù)則組裝成Vo在頁(yè)面顯示。
模型(Model)是應(yīng)用程序的核心功能，封裝了與應(yīng)用程序業(yè)務(wù)邏輯相關(guān)的數(shù)據(jù)以及對(duì)數(shù)據(jù)的處理方法。模型不依賴視圖與控制器，而視圖和控制器都依賴于模型，當(dāng)模型中的數(shù)據(jù)發(fā)生變化時(shí)，模型會(huì)通知視圖進(jìn)行刷新，模型接受視圖請(qǐng)求的數(shù)據(jù)，并返回最終的處理結(jié)果。
控制器(Controller)是接受用戶的輸入或?qū)τ脩舻恼?qǐng)求作出反應(yīng)，它創(chuàng)建并設(shè)置模型。控制器將客戶端的請(qǐng)求進(jìn)行封裝成模型，然后決定調(diào)用哪個(gè)模型去處理請(qǐng)求，當(dāng)請(qǐng)求處理完成后，再?zèng)Q定由哪個(gè)視圖來(lái)顯示返回的數(shù)據(jù)。
模型、視圖、控制器三者之間的關(guān)系和各自的主要功能，如圖1所示。
3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
3.1 系統(tǒng)用例分析
按照面向?qū)ο蠓治龇椒ǎ瑢?duì)系統(tǒng)進(jìn)行用例分析，具體就是使用用例圖建模。用例圖用于表現(xiàn)活動(dòng)者、用例以及它們之間的關(guān)系。用例表現(xiàn)一個(gè)系統(tǒng)或者一個(gè)子系統(tǒng)或者一個(gè)類向外部的交互者顯露的功能。根據(jù)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)的基本特征和功能可得到本系統(tǒng)的用例圖，如圖2所示。
模型中的活動(dòng)者代表外部與系統(tǒng)交互的單元，包括系統(tǒng)管理員、實(shí)驗(yàn)室管理員、教師和學(xué)生；系統(tǒng)用例框圖是對(duì)系統(tǒng)需求的最直觀描述，表達(dá)了系統(tǒng)所提供的功能和服務(wù)，包括系統(tǒng)管理子系統(tǒng)、設(shè)備管理子系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室管理子系統(tǒng)、成績(jī)管理子系統(tǒng)和查詢管理子系統(tǒng)，圖2只包含了最基本的用例模型，是系統(tǒng)的最高層的抽象。
3.2 系統(tǒng)類圖
根據(jù)用例分析結(jié)果及模塊實(shí)際功能需求，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中各個(gè)功能模塊所需要的類進(jìn)行了設(shè)計(jì)，如圖3所示描述了系統(tǒng)中的主要類及其之間的關(guān)系。
圖中學(xué)生、教師、實(shí)驗(yàn)室管理員和系統(tǒng)管理員都是用戶類的繼承類，繼承了用戶類的屬性和方法，又添加了新的屬性如角色。實(shí)驗(yàn)室管理員和實(shí)驗(yàn)室這兩個(gè)類之間定義了一個(gè)二元關(guān)聯(lián)，而且是帶屬性和操作的關(guān)聯(lián)，此關(guān)聯(lián)類為實(shí)驗(yàn)室課表，表示實(shí)驗(yàn)室管理員可以管理這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的課表，實(shí)驗(yàn)室和課表之間是一對(duì)一的關(guān)系，即一個(gè)實(shí)驗(yàn)室只有一個(gè)課表，而實(shí)驗(yàn)室管理員和實(shí)驗(yàn)室課表之間是一對(duì)多的關(guān)系，即一個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理員可以管理多個(gè)實(shí)驗(yàn)室課表。
實(shí)驗(yàn)室管理員與實(shí)驗(yàn)室公告之間是一對(duì)多的關(guān)系，即一個(gè)管理員可以管理多個(gè)實(shí)驗(yàn)室公告，而實(shí)驗(yàn)室管理員和實(shí)驗(yàn)設(shè)備之間有三種關(guān)系，一種是實(shí)驗(yàn)室管理員直接管理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的添加、刪除、修改，第二種是通過(guò)關(guān)聯(lián)類實(shí)驗(yàn)設(shè)備異動(dòng)實(shí)現(xiàn)管理員與實(shí)驗(yàn)設(shè)備之間的關(guān)聯(lián)，第三種通過(guò)關(guān)聯(lián)類實(shí)驗(yàn)設(shè)備維修實(shí)現(xiàn)管理員與實(shí)驗(yàn)設(shè)備之間的關(guān)聯(lián)。
教師和學(xué)生之間本是一個(gè)多對(duì)多的關(guān)聯(lián)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告類將這個(gè)多對(duì)多的關(guān)系轉(zhuǎn)換為兩個(gè)一對(duì)多的關(guān)系，一個(gè)教師可以對(duì)多個(gè)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，一個(gè)學(xué)生也可以提交多個(gè)教師教授的實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3.3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
基于Webwork的MVC模式中表示層采用Velocity和Html進(jìn)行顯示。通過(guò)Spring對(duì)Velocity的融合，不同的用戶進(jìn)入系統(tǒng)可以擁有不同的個(gè)性界面，而控制層的業(yè)務(wù)代碼本身卻不需要進(jìn)行變化。MVC的控制層只需要把Vo傳遞給視圖層。在視圖層使用標(biāo)準(zhǔn)的Html語(yǔ)言進(jìn)行展示，把獲取到Vo對(duì)象通過(guò)使用Velocity呈現(xiàn)給用戶，頁(yè)面的美觀與否取決于美工的設(shè)計(jì)。
Velocity的使用可以使頁(yè)面的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)的展示分隔開，降低了系統(tǒng)開發(fā)的耦合，美工負(fù)責(zé)頁(yè)面設(shè)計(jì)，程序開發(fā)員保證控制層傳遞給頁(yè)面正確的數(shù)據(jù)，各行其事互不相干。
Html語(yǔ)言顯示頁(yè)面元素，Velocity顯示業(yè)務(wù)層返回的數(shù)據(jù)，如在頁(yè)面顯示登錄用戶信息可用如下代碼：
登錄用戶：$loginBean.userName
LoginBean表示Vo，userName是Vo的屬性即用戶名，Vo的值由業(yè)務(wù)層獲取，$loginBean.userName有兩種含義，它可以表示：查找hashtable對(duì)象LoginBean中以u(píng)serName為關(guān)鍵字的值；也可以表示調(diào)用LoginBean對(duì)象的getUserName ()方法。當(dāng)頁(yè)面被請(qǐng)求時(shí)，Velocity將確定以上兩種方式選用一種，然后返回適當(dāng)?shù)闹怠?/p>
當(dāng)頁(yè)面提交時(shí)調(diào)用Action，如登錄時(shí)調(diào)用checkLogin.action。在控制層Webwork通過(guò)控制器接收用戶請(qǐng)求后，讀取配置文件xwork.xml找到對(duì)應(yīng)的Action類，如果登錄成功重定向到showInfoPublic.action，登錄失敗在繼續(xù)返回到登錄頁(yè)面loginUser.htm，否則如果錯(cuò)誤或者未發(fā)現(xiàn)該Action，則扭轉(zhuǎn)到error.htm頁(yè)面。
userService
/infoPublish/showInfoPublic.action
/user/loginUser.htm
模型即Action類，具體完成某個(gè)業(yè)務(wù)，貫穿于各個(gè)層次之間。
業(yè)務(wù)邏輯層是整個(gè)應(yīng)用的核心，接收表現(xiàn)層的用戶請(qǐng)求，并通過(guò)持久層完成數(shù)據(jù)的存取操作。
當(dāng)用戶訪問指定的URL時(shí)，Webwork會(huì)根據(jù)配置文件找相應(yīng)的Action類進(jìn)行處理。所有的業(yè)務(wù)都繼承Service層，在業(yè)務(wù)上面切出Service層可以給系統(tǒng)更大的解耦，在Service層里面抽象出了各個(gè)業(yè)務(wù)操作，在這個(gè)接口里面并沒有寫任何的實(shí)現(xiàn)，真正的實(shí)現(xiàn)通過(guò)Spring的外部容器的注入，將Service注入(IOC)成真正的業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)類。
要存取數(shù)據(jù)，應(yīng)先調(diào)用Service層接口。數(shù)據(jù)層使用Hibernate持久化對(duì)象，數(shù)據(jù)庫(kù)中的每個(gè)數(shù)據(jù)表都對(duì)應(yīng)一個(gè)持久化的對(duì)象，該對(duì)應(yīng)操作由hbm.xml配置文件來(lái)完成，業(yè)務(wù)層就是通過(guò)這個(gè)對(duì)象與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行交互。
4 結(jié)束語(yǔ)
本文以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)為例，介紹了其采用的開發(fā)框架、設(shè)計(jì)方法以及實(shí)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行了描述。該系統(tǒng)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室管理的無(wú)紙化和信息化，將實(shí)驗(yàn)室的管理人員從繁重的日常工作中解放出來(lái)，提高了實(shí)驗(yàn)室工作效率，更好地利用了實(shí)驗(yàn)室的資源和設(shè)備，降低了實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行成本，確保實(shí)驗(yàn)課程順利地完成。
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