時間：2022-07-03 17:02:49
導語：在職校班主任工作經(jīng)驗的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：小學，班主任，工作經(jīng)驗
隨著我國綜合國力的提高，國家也越來越重視教育的發(fā)展，而作為教育事業(yè)的基礎的小學教育則備受國家的關注和很多研究工作者的青睞。在孩子的小學教育中起著重要作用的關鍵人物是班主任，班主任在小學生心目中扮演的是媽媽的角色，他們不僅教給學生們知識，還影響著他們的健康成長。小學時代是孩子們塑造性格的關鍵時期，毫不夸張的說小學班主任可以影響孩子們一生的成長和發(fā)展。
1小學班主任的工作重點和難點
在我國綜合國力快速發(fā)展之際，國家也越來越重視教育的發(fā)展，而作為教育事業(yè)的基礎的小學教育則備受國家的關注和很多研究工作者的青睞。在孩子的小學教育中起著重要作用的關鍵人物是班主任，班主任在小學生心目中扮演的是媽媽的角色，他們不僅教給學生們知識，還影響著他們的健康成長。小學時代是孩子們塑造性格的關鍵時期，毫不夸張的說小學班主任可以影響孩子們一生的成長和發(fā)展。所以小學教育要受到高度的重視，特別是班主任的重視，班主任不僅要教給孩子們知識，同時還要關注他們的成長。而在班主任工作中存在著很多工作的重點和難點，班主任要想做好這份工作就要用心地去發(fā)現(xiàn)小學教育的工作重點，并且努力的去克服教育工作中的難點。
1.1讀懂學生心理是班主任工作的重中之重
作為小學班主任，他們的工作的重點不僅要交給學生知識，還要讓學生健康的成長。每個學生都是生命的主體，他們都有各自的心靈世界，是存在個體差異的。作為班主任，對學生就應時時刻刻關心了解他們的思想和內心世界，這樣才能更好地幫助他們健康成長。小學生年齡小，并且缺乏溝通能力，班主任就更要主動接近小學生，和他們聊天、談心，從而充分了解小學生的真實心態(tài)。在此基礎上，進一步研究比較每個學生的思想心態(tài)異同，這樣才能對每個學生的情況了若指掌，這樣在班級管理的時候才能，事半功倍。本班就有這樣一位小學生，既不交作業(yè)，又常擾亂課堂。找他談話，也總是以沉默相對。有一次，我找他主動閑談，講到他父母時，他非常傷心。原來他父母早已離異，他可謂是無人看管的孤兒。在此之后，我在生活中也盡量照顧他。如今，他能按時交作業(yè)，課堂上遵守課堂紀律。我想這正是我關心他、了解他，同時采用適當?shù)姆椒ǎ抛屗@么快取得了積極轉變。所以說讀懂學生心理是班主任工作的重中之重，只有讀懂了學生的內心才能采取最有效的方式去教育學生，而讀懂學生內心世界的最有效的辦法就是溝通，作為班主任要經(jīng)常關心學生和他們聊天、談心，這樣才能真正的了解他們。
1.2小學班主任工作中的難點
小學生在道德和知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。他們對事物的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很差，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。小學生心理健康教育的根本目的，說到底就是要促進小學生個性心理的全面發(fā)展。小學生心理健康教育不是孤立進行的，而是服從于小學生素質教育的總目標。
2小學班主任如何提高工作效率
2.1了解學生真正的需求是提高教育的關鍵
在小學教育中，要想提高教育效率就要了解學生的真正需求和他們的內心世界。作為班主任，對學生就應關心了解他們的思想，理解體會他們的行為。小學生由于年齡小，缺乏溝通能力，班主任就更要主動接近小學生，讓學生敢講敢說，從而充分了解小學生的真實心態(tài)。在此基礎上，進一步研究比較每個學生的思想心態(tài)異同，這樣才能對每個學生的情況了若指掌，班級管理自然是效果顯著，事半功倍。
2.2發(fā)揮榜樣的力量
小孩子的心理特點是喜歡模仿，班主任的很多言行對他們都起到了很大的影響，學生們很關注老師的一言一行。作為班主任一定要嚴格要求自己，要用自己的言行給學生正面的影響、傳遞正能量。班主任要在學生心目中樹立威信，讓他們佩服班主任。而在學生心目中樹立威信就要注重評價、獎罰分明，同時還要經(jīng)常鼓勵學生。小孩子的榮譽感都很強，在班級的管理中班主任要注重對學生實事求是的評價，應該給予獎勵的學生一定要及時的給予獎勵，可以給一些口頭的或者小物品作為獎勵。
2.3開展活動強化學生們的團結意識
作為小學班主任的另一工作重點是把班級培養(yǎng)成一個有凝聚力的集體，而開展學生集體活動是很好的辦法。要讓班級成為一個有凝聚力的集體，還必須適時開展一些活動，比如說定期召開主題班會，這個活動可以讓學生們定期的交流思想，可以讓學生們增進感情、統(tǒng)一認識；還可以定期的組織學生與外班級學生進行比賽，這可以培養(yǎng)學生們的集體意識，有利于提高班級凝聚力。通過這些活動可以讓學生逐漸形成集體向心力。班級管理中再為學生們樹立一些目標，不只是個人的學習目標，還要有集體目標。讓本班與其他班展開比較，培養(yǎng)學生濃厚的集體榮譽感，擁有一種以班級為光榮的情感。
結語
教師這個職業(yè)是偉大而神圣的，相信每個老師都會因為自己培養(yǎng)出了對社會和國家有用的人才而感到自豪和驕傲。但話說回來，當個好老師并不是一件容易的事情，很多教育工作者都會說當老師很累，當個好老師就更難了。而小學教育作為我國學生教育的基礎，它對一個學生的一生的成長和發(fā)展都是至關重要。作為教育事業(yè)的基礎的小學教育則備受國家的關注和很多研究工作者的青睞。在小學教育中班主任扮演著重要的角色，而班主任要想在小學教育中真正的做到了教書育人就要充分地了解到他們的工作重點，班主任要真正的讀懂學生們的內心世界，經(jīng)常和學生聊天、談心，這樣就很大程度上提高了小學教育的效率，為了祖國的明天培養(yǎng)出更多健康的、有能力的建設者和接班人。
參考文獻
[1]李學農主編.班級管理.北京：高等教育出版社，2004
關鍵詞：學生；管理；對策
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2012）16014901
學生管理工作是學校工作的重中之重。近幾年來，昌都地區(qū)職業(yè)技術學校（以下簡稱昌都職校）的學生管理工作在學校領導的堅強領導下，在學工科全體工作人員的辛勤努力和各位班主任的大力支持配合下，取得了前所未有的成績。但也依然存在一些不容忽視的問題。由于工作需要，這幾年我一直擔任學校的學工科科長，具體負責全校學生的管理，下面我結合自己的工作經(jīng)驗和切身體會就目前學校學生管理工作中存在的問題與對策問題談談自己的看法。
1 學生管理工作中存在的主要問題
1.1 生源基礎差，管理難度大
由于昌都職校的學生大部分來自農牧區(qū)，很多學生在進學校前，沒有接受過正規(guī)教育，有些甚至沒有讀完小學，他們不僅文化基礎差，而且沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，更沒有養(yǎng)成學生應該具備的日常行為習慣。具體表現(xiàn)為：不講究個人衛(wèi)生，不愛惜公共財務，不注重儀表和形象，不按時上下課，自由散漫，紀律性差。學生的這些不良行為習慣給學校的管理工作帶來了很大的困難。
1.2 班主任責任心不強
班主任工作是學生管理工作中的一個重要環(huán)節(jié)，目前，昌都職校的班主任大部分是年輕教師，既沒有當班主任的經(jīng)驗，又不能及時處理突發(fā)性事件，而且大部分班主任責任心不強。該查寢、查操的時候不到位，有些出工不出力，對班級學生的不良行為視而不見，聽而不聞，不及時制止，更不正確引導，在學生打掃公共區(qū)衛(wèi)生時不親臨現(xiàn)場指揮督促，在學生中沒有樹立起應有的威信。
1.3 各項規(guī)章制度不完善
目前，昌都職校有關學生管理的各項規(guī)章制度不健全，急需完善。一是制度過少，需要進一步出臺一些相關的新規(guī)章制度；二是有些舊的管理制度，已經(jīng)不能適應近幾年出現(xiàn)的新情況，不能解決學生工作中出現(xiàn)的新問題，需要進一步的修改完善；三有些管理制度，已經(jīng)完全不適應當前的工作實際，應該給予廢止。
1.4 宿舍管理人員水平低
目前，昌都職校的四個生活老師都不是從大學畢業(yè)的，文化素質不高，也不懂專門的學生管理理論。在寢室管理上，水平比較低，業(yè)務能力比較差。其中的兩位生活老師，年紀小，占的是公益性崗位，沒有工作經(jīng)驗，在宿舍管理上感覺力不從心，宿舍管理水平急需提高。
1.5 學生自我管理能力差
多年來，學校沒有重視對學生自我管理能力的培養(yǎng)。一是班級沒有成立堅強有力的班委會，沒有把一批責任心強，素質較高，扎實肯干的學生挑選出來擔任班干部，使班委員會名存實亡，沒能成為班主任管理班級的有利幫手；二是校學生會跟班委會一樣，如一盤散沙，沒有起到應有的作用。
2 今后一段時期學生管理工作擬采取的主要措施
2.1 加大對學生的養(yǎng)成和適應性教育力度
根據(jù)學校生源基礎薄弱，日常行為習慣差的現(xiàn)實情況，今后應加大對學生的養(yǎng)成和適應性教育。在新生入學后，立即開展入學教育，并對新生進行不少于一個月的軍訓，進行軍事化管理，嚴格紀律。每兩周安排一次洗澡，強調學生的個人形象，規(guī)范學生的日常行為，促其養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。
2.2 加強班主任隊伍建設
班主任是學校德育工作的骨干力量，他們的整體素質對于提高學校班級管理水平，做好學生管理工作意義非常重大，因此，今后一段時間，必須加強班主任隊伍建設。一是要挑選那些工作責任心強，業(yè)務素質高的教師擔任班主任；二是要督促班主任加強理論學習，及時轉變教育理念，更新管理方法；三是要求班主任平時多接觸學生，融入到學生當中去了解學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.3 完善制度建設
為了進一步規(guī)范學生管理工作，學校應盡快制定并實施《班主任量化工作考核細則》、《班主任一日工作常規(guī)》、《班主任一周大常規(guī)》、《班主任每學年工作常規(guī)》、《班級評比量化細則》等規(guī)章制度，以制度管人，督促班主任切實履行職責。
2.4 加大對宿舍等管理人員的培訓力度
為提高宿舍管理水平，應對宿管人員進行指導和培訓，以提升他們的管理能力。每一位宿管人員不僅要樹立正確的服務意識，時刻關心學生的衣食住行，更要注意育人導向功能。要每天早起晚睡，早上叫學生起床，如晚上有學生生病，應及時地跟班主任聯(lián)系，并做好保持學生生活區(qū)的衛(wèi)生清潔工作。
2.5 加強班級、學生會干部隊伍建設
首先要挑選出優(yōu)秀學生組成堅強有力的班委和學生會；其次是要加大對班干部和學生會干部的培訓，提高管理水平；三是以學生會開展的活動為主要載體，培養(yǎng)學生的自主管理和自我發(fā)展能力，加強對學生的前途理想教育。
冰凍三尺，非一日之寒，要想使學校的學生管理工作克服以往的所有陋習，絕非易事，它需要我們全校教職員工的積極配合，共同努力才能實現(xiàn)。
參考文獻
［1］姚成榮.班級管理工作新論［M］.北京：中國社會科學出版社，2003.
［2］陳德華.成功教育理論與實踐［M］.上海：上海教育出版社，2002.
關鍵詞：自信、策略、方法、團結學生、民主平等學生、鼓勵學生、引導學生
今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言，介紹經(jīng)驗，我覺得這并不完全正確。我認為，經(jīng)驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經(jīng)驗，經(jīng)驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以，無論班級考試成績好還是不好，我覺得學校都應該給我們提供介紹經(jīng)驗的機會。
我的經(jīng)驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學校內其他任何人的經(jīng)驗。當然這句話說的有點夸張。比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調學習時間，而我只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。有人強調早上早起，周末提前返校，而我已經(jīng)向學生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規(guī)定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你自信、給你夢想。
當然，我說不要借鑒校內其他任何人的經(jīng)驗是為了強調要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。
我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次技能抽考我班的成績沒達到合格率，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。
當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化：
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：
一、培養(yǎng)主動學習的習慣；二、樹立快樂學習的心態(tài)；三、創(chuàng)造輕松學習的環(huán)境；四、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣。
我的治班方法：
一、用個人魅力吸引學生
這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學輔導時間給學生讀過了，高二剛開學時又重復讀了一部分。
4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件，其實，在高二開學之初，我已經(jīng)給學生說過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務。這個服務意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創(chuàng)意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
二、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
三、用公平民主平等學生
都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。
永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。
永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。
所以，我班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
四、用理想鼓勵學生
十六七歲的職高生正是有理想的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做。
五、用學習節(jié)奏引導學生
學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛班級。 2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。
“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。
“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
參考文獻：
[1]班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿（職校版）2009年版
關鍵詞 班主任工作 培養(yǎng) 積極 和諧
中圖分類號：g635.1 文獻標識碼：a
一個和諧的、向上的班集體取決于班里每一個同學的日常思想行為規(guī)范。班主任工作過程中，不管制定什么樣的班規(guī)，為的就是約束學生的某些不良行為或者鼓勵學生的某些積極行為，而這些班規(guī)是生硬的，它向學生傳達了一些信息，什么是可為什么是不可為。在這些規(guī)則下，學生或許由于怕被處分而去遵循，可這并不代表學生能從心底里真正的認識到為什么一定要這樣。在本人的班主任工作過程中，每接一個新生班首要任務就是培養(yǎng)該班學生有正確的主觀是非判斷，然后讓他自己去管理自己，為建立和諧班集體打下基礎。
1了解并理解自己的教育對象的心理特征
筆者的教育對象是職業(yè)中學一年級的學生，他們剛剛經(jīng)歷了初三畢業(yè)人生道路上的第一次選擇和競爭，他們開始關心自己的命運、前途，分析事物的能力有所增強，但思想尚不成熟。他們的行為常伴有情緒色彩，他們渴望得到別人的認可、贊許和親熱，很希望受人注意。而且個別學生由于初中階段學業(yè)上的反復失敗，備受歧視，自卑感強，可是同時又用叛逆的心理去偽裝著自己。了解教育對象的心理特征，將有利于采用更合適的方式去開展工作，教育效果才會更好。
2 責任感的培養(yǎng)，告訴他“你將成年”
現(xiàn)在的青少年在良好的家庭經(jīng)濟環(huán)境下長大，基本上沒吃過什么苦，甚至部分學生一直都在家享受著童年時期的“寵愛待遇”，他們認為自己還沒長大，還可以不斷的犯錯誤。在第一學期本人會以“即將成年的我”為主題開一次主題班會，會上以嚴肅的態(tài)度告訴他們已經(jīng)或者即將成年，應該以一個準成年人的標準來要求自己。經(jīng)過事先的準備，班會課在學生們自由的辯論與討論中進行，結果就是會后他們會清醒地認識到自己要對自己的未來負責、要對父母負責、要對社會負責，自己有責任讓自己成為一個優(yōu)秀的人才，同時同學們會迅速的提升自身的是非判斷能力。有了相對正確的是非判斷能力他們就會知道什么是對什么是錯。這樣的主觀認識為培養(yǎng)他們的自我管理，創(chuàng)建和諧班集體奠定了一個基礎。
3自信心的培養(yǎng)，告訴他“成長比成績重要”
本人常跟學生經(jīng)常說的一句話就是“昨天的成與敗那都只能說明過去，明天的成與敗取決于今天，跟昨天沒有關系，大家現(xiàn)在是在同一起跑線上”，“人生路上的成敗不僅僅取決于成績，更多的時候取決于你的成長”。說這話是為了消除大部分學生從初中由于成績不好就形成的自卑感。在入學早期的日常管理上，更多的是給予他們鼓勵，包括在學習與行為上，鼓勵他們多去參加校園社團活動、鼓勵他們要積極參與班集體活動、鼓勵他們大膽的與新同學交往、鼓勵他們勇敢地在課堂上表達自己的觀點。多參加活動可以讓同學們更快地融入到新的生活新的環(huán)境，也更容易認同自我。同時作為班主任要相信他們會有正確的行為，放手去讓他們自己管自己，班干只是起個“眼線”的監(jiān)督作用。
這樣的結果是學生內心會變得積極、自信，犯了錯誤，會有勇氣跟老師解釋原因并承認錯誤，而不是由班干部或者旁人來舉報。
4學習目標與職業(yè)目標培養(yǎng) ，告訴他“職業(yè)前景可以很輝煌 ”
剛從初中畢業(yè)上來的學生來到職業(yè)學校后，雖然選擇了專業(yè)，但是他們并不知道所選專業(yè)畢業(yè)后是干什么的，選擇這樣的專業(yè)未來的職業(yè)前景如何，同時他們也不明白職業(yè)學校的學習跟初中課程有什么不一樣。作為班主任兼會計專業(yè)科任老師，本人會先用兩節(jié)課的時間去給他們介紹職校學習的重點是什么，同時告訴同學們會計專業(yè)是干什么的，三年時間里要完成哪些學習任務，畢業(yè)后將會在哪些崗位上工作，會計職業(yè)的發(fā)展空間可以有多大。這樣帶來的效果就是同學們很快明白了來職業(yè)學校的目的是什么，三年的學習要達到什么樣效果，職業(yè)道路上應該有個什么樣的目標。課后有同學會跟老師說“我以后要成為高級會計師”“我以后要通過注冊會計師的考試”……雖然同學們還不知道通往這些高級職業(yè)崗位的道路會有多難，可是我們都知道“有夢想才會動力，有動力才會有進步”。
幫同學們確定了學習目標與未來的就業(yè)目標之后，同學們心中有了夢想，有了追求，這就為創(chuàng)建
一個積極向上的班集體提供了最好的源動力。
總而言之，作為一名班主任，“育人”則是比“教書”更重要的一項內容。“教是為了不教”，培養(yǎng)出有正確的價值觀、積極向上的學生是一件非常驕傲的事情，同時提升了學生的綜合素質，為他們出來社會找到一份合適的工作打下基礎，更是值得欣慰的事情。
參考文獻
論文關鍵詞：班主任,人格魅力,學生管理工作
班主任的品格、知識、能力、感情等個人綜合素質和人格力量吸引感召學生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會在學生中產生強大的感召力量和凝聚力， 鼓舞全班同學向著共同的目標邁進，能激勵學生努力學習專業(yè)知識，積極投身社會實踐中，做一個對社會有用的人。
筆者根據(jù)多年職業(yè)學校的班主任工作經(jīng)驗，職校生的特點，就人格魅力與學生的管理作用作簡要探討。
一、胸懷寬廣、正直無私，以高尚的品德思想影響學生
正直無私、為人正派、待人真誠，這是做人的基本準則。職校的學生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關鍵時期，在人生的叉路口上，往哪個方向發(fā)展，將會影響他的一生，這時班主任應是他們追隨的航標，要讓他們養(yǎng)成求真向善的良好習慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個真實的例子：本班有位同學有一次早鍛煉無故缺席，學生會檢查的同學也未發(fā)現(xiàn)，該生就以為不參加早鍛煉學校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學生會仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報還是不報呢？上報的話，這個學生因此會受到學校的通報批評，班級的評分將會大大降低，同時班主任的獎金、榮譽都有可能會失去；而且可能還會面臨同學們的誤解。不報的話，學生會不知，學校不知，此事就當沒發(fā)生，班級和班主任個人不會有任何的損失。當時筆者的做法是：立即上報學生會系部，請求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時對于負責體育的班委也進行了相應的批評教育。事后從學生們的周記中反映出大家對于班主任的這種做法還是認同的，部分同學當時覺得班主任不近人情，但事后仔細想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級管理中經(jīng)?？梢砸姷剑热缬袑W生曠課了，但任課老師未發(fā)現(xiàn)，學生干部也未上報；宿舍中同學無故留宿在其他宿舍，舍長未上報，學生畢竟尚未成熟，很多時候考慮到的是“小我”，而此時作為班主任，你的行動取向將非常重要。在“公” 與“私” ，發(fā)生矛盾沖突時，我們應該做出榜樣，談薄名利、誠實守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學生樂意親近，并視為楷模，從而形成強大的“向師性” ，這種“向師性”對塑造學生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。
二、知識淵博、潛心治學，以卓著的教學能力感召學生
很多的班主任同樣也是任課老師，承擔著繁重的教學任務。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗中有這樣一條：要想成為一個好班主任, 那你首先得努力成為一個好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學識，對專業(yè)知識要“精”；對相關學科的知識要“通”。任何一個班級的學生都愿意聽到別人對自已班主任教學水平的良好評價，這會在無形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學上能夠游刃有余，在學術水平上能夠成為學生和其他教師心目中的“業(yè)務權威”，那么班主任在學生中的威信很快就能樹立起來。所以班主任要潛心治學，不斷更新自我，豐富知識，努力使自已具有學者風范，力求博學多才。這樣學生才會“親其師，信其道”，以師為范，不斷進取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時能感受到他的淵博學識，更能感受到他的言傳身教，以無言的力量教給學生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調與任課教師的關系。一個班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團結協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學工作，最大限度地激發(fā)和調動任課教師為班級健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。
三、獨具匠心、隨機應變，以其出色的組織協(xié)調能力帶動學生
班主任既是班級的領導者，也是活動的主要組織者。豐富多彩的文體活動從一定程度上說是班集體的生命，組織好集體活動，能使學生在輕松的環(huán)境中增長知識，開闊視野，促進學生之間的團結和個人才能的發(fā)展。筆者在帶班級學生出游時，有部分學生未按時歸隊，當時整個車上氣氛非常沉悶，同學們都在互相指責，等遲到者到來后，本人未作任何的批評教育，只告訴大家以后如再遇到此類事件，我們邀請遲到者為大家表演節(jié)目，一時之間車上熱鬧了起來，此后也未曾有過這樣的事件發(fā)生。試想如果當時對幾位遲到者嚴厲的批評，那么整個出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學生不一定能理解，也許以后還會發(fā)生。班級的活動方式、活動內容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動部分由學生提出活動計劃，在班上進行可行性討論、分析，再根據(jù)學校按排擇期進行。班主任也會根據(jù)實際需要特別按排集體活動，比如，在“母親節(jié)”時，考慮到現(xiàn)在的學生發(fā)展特點，與父母的溝通交流很少，不能體會到父母的良苦用心，因此倡議全班同學在“母親節(jié)”時寫一封家信，問候一下父母，以增進情誼。在“護士節(jié)”時，提議學生搜集關于護士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學生對護理職業(yè)的熱愛。同樣的筆者根據(jù)青春期，職校學生特點，開展了關于“愛情觀”的大討論；個人藝術作品展；共渡集體生日；師生座談會等活動。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，這都將會引發(fā)學生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心；崇拜的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注重與學生交流感情的老師。
關鍵詞：家校關系；職校；班主任；尊重；合力
很多在職業(yè)學校工作的班主任都有這樣的感受：單獨處理學生出現(xiàn)的問題，往往比較吃力。但是，如果和家長聯(lián)手，事情很可能會迎刃而解。如何充分調動家長的積極性，使之參與教育學生，卻又不能傷害學生的自尊、不讓學生反感呢？筆者結合五年的職業(yè)學校班主任工作經(jīng)驗，談談如何建構良好的職校班主任和學生家長關系。
一、準備充分，方法科學
學生都是家長的心頭寶。學生犯了再大的錯，作為家長還是愿意原諒他們并給他們一次又一次的機會。因此，如果班主任確實要和學生家長進行溝通，就必須在溝通前充分了解學生情況，包括學生的家庭狀況、學習成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等。班主任在談及學生基本情況的時候應該注意具體一些，不能籠統(tǒng)、模糊或泛泛而談，沒有把握或者不準確的不說，這樣做可以讓家長感受到班主任對學生的關心與重視，感覺到班主任的細致、用心、認真和負責。
在與家長交流溝通過程中，科學的交流、溝通方式可以讓教師少走彎路，最大程度地實現(xiàn)預期的效果。在與學生家長交流時一定要注意客觀、全面。
教師與家長的談話都是為了學生，作為教師，筆者認為首先必須充分了解學生的情況。因此，筆者和家長談及學生的發(fā)展情況時是比較具體的，不能籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感受到教師對學生的關心和重視，感覺到教師工作的細致、認真和負責。與家長交流時，教師要客觀、全面地評價學生，既肯定學生的優(yōu)點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到學生的缺點時，教師也要根據(jù)具體情況區(qū)別對待，與很熟悉的家長溝通可以表達得直率一些；對自尊心強的家長，會把談學生的缺點視為對自己的批評而感到不適，就需要教師說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達出教師對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就能達到共同解決學生問題的目的了。
二、平等交流，互相尊重
教師與家長電話聯(lián)系，目的是建立良好的家校合作關系，讓家長多關心學生，共同促進學生發(fā)展，所以一定要讓家長感覺到教師是發(fā)自內心地關心學生、真誠地幫助學生。因此與家長溝通的第一層意思，一定要對學生的表現(xiàn)進行正面陳述。例如，學生最近上課專心了許多（可能實際上他只是專心讀了一會兒書）；學生能積極參加學校組織的活動（可能是教師意安排他去參加的）；或者說，學生很樂意幫助別人，常幫教師搬作業(yè)本等。家長聽教師這么一說，心里自然很高興。這是與家長溝通的第一層，即充分地認同、賞識、肯定學生的優(yōu)點或積極面。
然后，再指出學生有待改進的地方。例如：告訴家長最近教師發(fā)現(xiàn)學生的家庭作業(yè)出現(xiàn)了一點狀況，組長總是收不到他的本子；幾次單元練習，也有比較明顯的退步；教師在課堂上特別關注他，也和學生多次談話（陳述教師為學生做了哪些工作以及學生目前出現(xiàn)的問題）。再詢問家長最近有沒有發(fā)現(xiàn)學生的變化（給家長陳述的時間）。這是與家長溝通的第二層。對教師來說，這是與家長溝通談話的關鍵部分，就像三明治的中間層，代表的是教師的建議和需要家長配合的地方。
最后，再次肯定學生在學校表現(xiàn)積極的方面。雖然學生不可能十全十美，但一定會有表現(xiàn)好的地方，即使暫時沒發(fā)現(xiàn)，教師也可以智慧地提前創(chuàng)造一些讓學生表現(xiàn)的機會。同時，向家長再次表明，學生的健康成長，需要家校的共同協(xié)作，并請家長一定要支持教師的工作，今后多聯(lián)絡。
關鍵詞： 職校班級管理 真情投入 班干部 以情帶生
班級是學校管理教育的基層單位，是學生健康成長和成才的搖籃。班級管理對每個學生都有很大的影響。不斷探索科學有效的班級管理方法，是班主任工作的重心和關鍵，也是教育教學質量提高的堅實基礎。我從事班主任工作多年，借此談談自己的心得體會。
一、調整好班主任心態(tài)，真情投入，培養(yǎng)學生對班主任的信任感。
首先，班主任要樹立良好心態(tài)，正視現(xiàn)實：部分職校學生素質不高、個性張揚、性格叛逆、行為習慣不良、缺乏自信心、意志力薄弱，對老師和學校產生厭煩情緒，教育管理難度大，班主任肯定要付出更多的精力和心血。班主任不能總是抱怨學生差，一旦有這種主觀意識，再想帶好一個班級就很困難。要堅信“每個學生都有閃光的地方”，懷著“每個學生都是一座寶礦”的心態(tài)，才有可能靜下心來，正確認識自己所帶班級的每個學生，才有動力深入了解和研究學生，不斷調整班級的思路和策略。
其次，投入真情，關愛賞識學生。對班級管理投入真感情，班級就有了靈魂。我尋找時間和機會接近學生，了解他們在學習和生活中存在的問題，從而體貼關心他們，和他們進行思想交流，一點一滴地去感染他們。人是有感情的，時間長了，學生真正感受到我的真誠，慢慢就和我接近了，對我的信任感也逐步建立起來了，對我所開展的工作，會積極配合和支持。
二、做好班干部隊伍的建設，構筑全體發(fā)展的舞臺。
班干部是班級的一面旗幟，是班級進步的強大動力，也是班主任開展工作的得力助手。要想帶好一個班級，就必須建設好班干部隊伍。
首先，如何選拔和任命班干部是班級管理的基礎。任命誰為班干部，我把決定權交給學生，實行班干部競選制。每次競選班干部的時候，學生都熱情高漲，因為每位同學都有競選機會，所以每一個崗位都有較多競選者。有一次，有七位學生競選宣傳委員。前五位學生上去，掌聲持續(xù)不斷，輪到第六位學生時，只見她走上講臺，拿起粉筆就畫了一只鳥，并以漂亮的粉筆字寫上“展翅飛翔的鳥”，一分半鐘完成，然后她說：“同學們請看黑板，這就是我競選宣傳委員的資本。”學生們報以持久的熱烈的掌聲，最終這位學生當選為宣傳委員。我采用學生都樂于接受的合理方式選出的班干部來管理班級，學生自然就高度信任班干部，為做好班級管理工作打下了基礎。
其次，建立監(jiān)督機構，加強對班干部的管理，培養(yǎng)出以身作則并具有較高素質的班干部隊伍。我強調每位班干部都要嚴格要求自己，各個方面都要以身作則并起帶頭作用。班干部就要有奉獻精神；不屈不撓，敢作敢為；敢于面對自己的不足之處。我成立由普通學生組成的班干部監(jiān)督小組，及時向我反映班干部的工作情況，監(jiān)督班干部的工作。我定期召開班干部例會，及時點評工作開展情況。對于日常的規(guī)章制度，班干部成員要嚴格遵守。同樣的錯誤發(fā)生在班干部和普通同學身上，我處罰的力度是不一樣的，普通學生我有可能就口頭警告和提醒，但班干部就要接受全班同學都認可的合理懲罰，比如擦一天黑板，倒一天垃圾等。讓班里學生知道，班干部都是以身作則，起帶頭模范作用的，是敢于面對自己的不足，并能及時改進的。
再次，鼓勵班干部大膽放手管理班級，同時學會團結合作。部分職校生行為習慣不良，較難管理，我就明確告訴班干部，班主任就是他們正確開展工作的堅強后盾，開展工作時不要有后顧之憂。班干部之間分工明確，每位班干部職責范圍里自己能解決的問題，自己解決。對一些較難管理的同學，由班長牽頭，班干部之間進行合作，利用集體的智慧，想出解決辦法。對于少數(shù)特別難管的同學，就交給我來處理解決。
最后，對于不是班干部的學生，我實行“輪流值勤制度”、“值日班長制”等，充分調動每個學生參與管理的積極性。在班級管理中，我一直這樣做，相當于“全民皆官”。這是針對那些“老大難”或棘手的管理問題而設置的。“全民皆官制”也就是全民動員，人人皆官，人人參與管理，人人均可管別人，同時人人有可能被別人管。
在班級管理中，我盡量做到人人有服務崗位，個個參與班級管理，班里“人人有事做，事事有人管”，把全班學生的積極性都調動起來，并讓每一個學生都樹立起“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識。這樣，讓班里每項工作都井井有條，落到實處，從而提高班級管理效率。
三、以情帶生，激發(fā)學生集體榮譽感。
首先，從德育入手，選擇恰當時機，明確班級奮斗目標，以情帶生，激發(fā)學生集體榮譽感。學生雖然意志比較薄弱，但內心情感豐富，班主任一提到父母親等涉及情感方面的話題，學生經(jīng)常會潸然淚下，這恰恰是班主任進行德育的切入口。我經(jīng)常策劃召開一些能打動學生情感的有教育意義的班會，當學生情感最脆弱的時候，也是打開學生心扉的恰當時機，讓他們討論怎樣讓自己的班級更好，班級要達到怎樣的目標，圍繞目標大家該做到哪些，能做到哪些，怎樣達到要求，達不到要求怎么辦，等等。大家經(jīng)過討論明確了班級目標，制訂出班規(guī)，我再組織班干部逐條核實合理性。這樣，既激發(fā)學生的積極性、意志力和榮譽感，又讓班主任和班干部的管理有章可循。
其次，定期獎勵，鼓勵競爭。為了保持學生的熱情和積極性，我對全班同學按月進行考核，考核優(yōu)秀的人數(shù)占全班15%左右，優(yōu)秀的學生又分出層次，并設10%的進步獎。獎勵的物品和數(shù)量征求過全班學生，買一些既物美價廉又很實用的東西，比如筆芯之類的。別小看這小小的筆芯，能爭取到的學生都很有成就感，沒有得到的學生都暗下決心爭取，因為這是每個人都可以做到的。班里就形成你追我趕，積極向上的局面，誰也不甘示弱，都積極爭取優(yōu)秀和進步獎。學生的行動表明每個人都努力把個人榮譽和集體的榮譽融為一體。
四、積極攜手任課老師，齊心共抓班級管理。
任課老師對管好一個班級起著不容忽視的作用。我經(jīng)常向任課教師了解學生在課堂上的表現(xiàn)，虛心聽取他們對班級的要求和管理建議，爭取讓每位任課教師都參與班級管理，形成教育合力，共同管理好班級。
我曾經(jīng)帶過一位學生，是個典型的網(wǎng)絡小說迷，整天沉迷于小說的虛幻世界中。這個學生上課常把手機拿出來看。經(jīng)過我的多次勸說，他好不容易有所收斂，但沒過多久語文老師又來反映這個問題。到底怎么解決呢？我和語文老師商量好：由我來抓他現(xiàn)形，大家再聯(lián)手合力教育。語文課上，我悄悄走到他面前，他正沉浸在手機網(wǎng)絡中，等到他突然發(fā)現(xiàn)我時，嚇了一大跳。我把他叫出來，但沒有沒收他的手機，而是和他到操場上談心。最后他告訴我，他知道這樣做是不對的，但就是控制不住自己。我告訴他，只要有決心，敢于向困難挑戰(zhàn)，就沒有做不到的事情。他聽了之后，向我表示：以后只要是上課時間，就把手機關機放在講臺上，接受大家的監(jiān)督。
第二天早上第一節(jié)語文課，他很自覺地把手機放在講臺上，語文老師馬上表揚了他；第二節(jié)數(shù)學課他也自覺地這樣做了，數(shù)學老師也當場表揚了他。連續(xù)三天之后，我在班會課上重點表揚了這位學生，并讓全班同學熱烈鼓掌，還特意獎勵他一支筆芯，我看得出他很激動，也很感動。我趁機鼓勵他：“你看，天下無難事吧！如果你在學習方面也能有這樣的決心和恒心，肯定也會進步的。”
一段時間后進行了階段考試，成績出來后，他卻十分苦惱，找到了我：“老師，這段時間我努力認真了，成績不但沒有進步反而退步了，是不是我真的沒有希望了？”我耐心地告訴他：“學習是一個長期的過程，短時間也許不會表現(xiàn)出來，但努力了一定有用，是金子一定會發(fā)光?！苯?jīng)過一番開導他的心寬了，對學習更有信心了，也由于各位任課老師及時配合，該生終于在期末檢測中取得了較好的成績（數(shù)學和英語從以前的不及格考到了七十多分）。試想，若沒有各位任課老師的大力協(xié)助和賞識激勵，該生就很難有如此大的進步。
我通過以上方法管理班級，使班級整體得到了比較順利的發(fā)展。每一位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光，在各種比賽中都取得了較好成績，同時學生各方面的能力也得到了較大的提升和發(fā)展。
參考文獻：
［1］李師華.對班級管理工作的一些粗淺看法［J］.學生工作經(jīng)驗，1998，（4）：32-34.
1職校心理健康教育存在的一些問題
1.1缺乏對學生心理健康的了解
管理是一種有目的的活動。心理健康教育管理就是為了使心理健康教育能夠達到預期的效果。對于職校的心理健康教育來說，在不了解學生的心理健康狀況的情況下就推行各種政策，并不能夠使心理健康教育達到預期的目的。而現(xiàn)在很多職校的心理健康教育都沒有對學生的心理健康進行摸底調查，對學生的心理健康現(xiàn)狀根本就不了解。
1.2缺乏有效的心理健康教育管理體制
任何管理工作都需要一定的管理體制來進行支撐。然而很多職校在進行心理健康教育管理的時候沒有一個明確的管理體制，做事松散，很多時候都是遇到什么問題再解決什么問題，大大降低了工作效率。
1.3人才的缺失
這基本是每一個職校心理健康教育管理中都存在的問題。職校不僅僅是缺乏專業(yè)的心理健康教育工作人員，同時也缺乏對心理健康教育管理有工作經(jīng)驗的人才。人才的缺少使得職校的心理健康教育管理工作不能夠很好地進行下去，也使得職校的心理健康教育不能取得良好的效果，也因此，職校生表現(xiàn)出了很多的心理問題。
2解決職校生心理問題的心理健康教育管理策略
2.1加強對學生日常生活的管理
由于很多職校都是寄宿制的，學生在學校的時間要遠大于他們在家中的時間。因此，學生在學校中的日常生活都應該受到學校的管理。因此，學校應該對學生的心理健康狀況進行摸底排查，并建立好學生的心理健康檔案。當發(fā)現(xiàn)學生的心理健康存在問題時，就應該及時對學生進行心理指導；如果發(fā)現(xiàn)有跡象就應該及早地進行預防。同時學校要建立起一套有效的心理問題篩選干預、跟蹤、控制一體化的工作機制，使得管理可以盡早地對各種可能出現(xiàn)的危機進行干預，從而避免出現(xiàn)更大的問題。學校中的教師要多關心學生的日常生活，多走近學生，去了解學生在生活中所遇到的各種問題。對于那些心理問題特別嚴重的學生的日常生活要特別注意，以防止各種可能出現(xiàn)的嚴重后果的發(fā)生。通過對學生日常生活的了解，及時地發(fā)現(xiàn)問題所在并做到防范于未然。
2.2健全心理健康教育管理體制
對于職校來說，主要有六種心理健康教育管理體制。第一種是教研組模式。這種模式是比較早的一種管理模式，在這種模式中將心理教師與政治（或其他科目）教師的身份合二為一。這種模式有著嚴重的缺陷，就是負責管理的人可能由于缺乏相應的知識而無法對這項工作有明確的認識，同時兼職的教師因為注重本專業(yè)的發(fā)展而忽視對學生的心理教育。第二種模式是教科研室模式。在這種模式下心理健康教育工作可以借助教科研的力量展開心理健康課題研究活動，有利于深化心理健康教育工作。第三種模式是德育管理模式。這種模式可以使得心理健康教育工作更加地貼近學生生活與班主任工作，提高了心理健康教育的效率。第四種是班主任模式。這種模式?jīng)]有設立專職的心理健康教師，而班主任則因為缺乏專業(yè)的心理知識，所以無法很好地完成心理健康教育工作。第五種是獨立模式。這種模式需要設置獨立的心理健康教育教研組（室），可以使得心理健康課程規(guī)范化。但是卻會將心理健康教育功能降至課程和教學層面。最后一種是全面滲透模式。通過這種模式可以極大地提高心理健康教育工作在學校中的地位。雖然主要模式有這六種，而且其中各有優(yōu)缺點，但是并不是每一種模式都適合學校。學校應該根據(jù)自身的情況選擇其中的一種或者是幾種模式進行結合，以此來提高學校的心理健康教育管理效率。
2.3加強對專業(yè)的心理咨詢師的人才引進與培養(yǎng)
缺乏專業(yè)的心理咨詢師一直都是學校心理健康教育管理的一個大問題。但是心理咨詢卻是職校心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié)，因此，應該重視對專業(yè)的心理咨詢師的培養(yǎng)。學校應該配備1~2名心理咨詢師來主持學校的心理咨詢工作，同時學校應該積極配合心理咨詢師的工作，為心理咨詢師的工作提供大力的支持。
【關鍵詞】新時期；中職學生；德育工作
眾所周知中職學校的生源在近十年來都是被挑選后剩余的學生，其基礎知識掌握較為薄弱是不爭的事實。據(jù)調查，他們在初中時期，大部分學生學習成績較差，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”。因此，在很大程度上，這一批學生心理存在一定的缺陷，表現(xiàn)為情緒多變，情感不穩(wěn)定，以及約束能力差，缺乏自律等特點，因此對于他們的管理工作難度就很大。然而，只要我們認真思考，有針對性地使用教育方法，提高德育管理水平，就完全可以把他們培養(yǎng)教育好。
一、做好德育工作，要深入了解學生，進行科學管理，通過自身示范作用來影響學生，這是做好德育工作的根本
1、了解和研究學生
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。同理，要想做好學生德育工作就必須首先了解學生，并不斷地研究學生。了解、研究學生要講求全面性、經(jīng)常性和及時性。所謂全面性，是指一要全面了解班級的情況，如班級學生的構成情況、生源情況、思想狀況、學習情況、班級活動情況、班級紀律情況、班級衛(wèi)生情況等等。二要全面了解學生的情況，如學生的自然情況、家庭情況、學習情況、生活情況、思想情況、興趣愛好、性格特點等等。所謂經(jīng)常性，是指研究、了解學生是一個連續(xù)的過程。中職學生正處在生理、心理發(fā)展變化迅猛階段，各方面發(fā)生的變化是迅速的，對學生的了解不僅是過去的，更重要的是最近的表現(xiàn)和心理變化。所謂及時性，是指對班級同學的各種情況，應及時掌握，對出現(xiàn)的問題應能及時妥善地處理好。[1]
2、科學管理，讓學生學會自律
“道之以德，齊之以禮，有恥且格”。因此，平時要注重培養(yǎng)學生的道德情感，激起學生的情感共鳴，使學生動容、動心、動情，激勵著學生自覺去履行道德義務和行為規(guī)范。還有必須要制定好教育制度，并且要做到科學，因此在制定制度的時候要有廣泛的學生參入進來，保證民主性，制度要切合班級特點，不空洞、不求大，制度形成以后，要經(jīng)常學習，認真落實，確保制度有效性，用制度來約束學生。
還要努力營造一種和諧的師生關系，真正做到關心、尊重和熱愛學生。只有建立良好的師生關系，達到關系和諧、心理相容，學生才樂意接近教師，才愿意聽教師推心置腹的說教，也只有這樣才能清除學生的逆反心理，同時也使自己的教育教學工作事半功倍。相反，如果學生對某位教師產生了逆反心理，不僅使該教師的教育徒勞無功，甚至會出現(xiàn)嚴重的師生對立。良好的師生關系不僅能改變學生的落后現(xiàn)狀和不健康心理，而且會使職校越辦越好，提高辦學水平。
3、教育影響學生，加強自身示范作用
在對學生教育管理過程中，應該身體力行，以身作則，示范帶頭，為學生作出表率。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，凡是要求學生做到的，自己首先做到；凡是要求學生不做的，自己首先不做，要用實際行動去啟發(fā)學生。同樣，“己所不欲，勿施于人”，自己不喜歡做的事，不能強加給學生去做。要嚴格要求自己，用自己的思想、言行深深影響著學生。
二、做好德育工作，要加強三大隊伍建設，即：教師隊伍、班主任、學生干部，這是做好德育工作的保障
1.加強師資隊伍的培訓，端正心態(tài)，明確中職教育的目標
作為教育的主導者，教師只有端正心態(tài)才能教育好學生。這是解決所有教育問題的前提。首先，中職教師既然投身職業(yè)教育，就要有那種“在困境中尋找希望”的精神，把中職教育當作一種人生追求來看待。其次，中職教師要清楚自己到底要把學生培養(yǎng)成什么樣的人。中職學校培養(yǎng)的是一些基層的技術工作者。教會學生如何養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團隊精神、動手能力，這些才是培養(yǎng)的關鍵。教師大可不必去因為學生文化課成績不理想而過度地批評他們。
2.要建立管理干部的培養(yǎng)提高機制。
堅持班主任的培訓機制，新班主任要先在班主任帶領下做一年的實習班主任，經(jīng)考核合格后才能正式上崗。定期舉辦班主任工作經(jīng)驗交流會與班主任論壇，及時交流德育過程出現(xiàn)的問題，及解決的方法。在班主任交流會上我們也進行創(chuàng)新。一方面讓班主任進行經(jīng)驗交流，同時有學校領導及時點評，在經(jīng)驗交流結束后及時開展了案例分析，讓班主任集中近段時間德育中碰到的問題確定案例，每個班主任都仁者見仁，智者見智，提出自己的解決問題的思路，進行思想的碰撞。定期選派班主任外出培訓，及時總結推廣好經(jīng)驗好做法。
3 . 要加強對學生干部隊伍的指導、培養(yǎng)、鍛煉。
放手把一些活動讓學生干部去組織，為他們的成長積極創(chuàng)造各種條件。加強學生自我管理的引導、評價，使學生干部真正成為同學們的貼心人，老師的好幫手，成為老師與學生中間細節(jié)。
三、做好德育工作，要在德育內容和形式上重點把握，并且有所創(chuàng)新，這是做好德育工作的動力
1、結合職業(yè)學校學生的特點，在德育內容上進行了詳細規(guī)劃并且有所創(chuàng)新。
著眼于職業(yè)教育即是就業(yè)教育，學生畢業(yè)即就業(yè)成為勞動者的特點，為他們的合理過渡打造基礎。重點在職業(yè)道德、禮儀規(guī)范等方面進行了強化。連續(xù)堅持紅歌合唱，學生課前一分鐘演講，經(jīng)典故誦讀，提高他們的人文素養(yǎng)及傳統(tǒng)美德；堅持開展青年志愿者等社團活動，定期組織到駐地敬老院、去工廠等公共場合進行活動，提高他們的實踐能力；我們在全校師生中進行禮儀教育，舉辦學生禮儀大賽，評選禮儀學生，開展文明班級、文明學生評選，提高他們的職業(yè)道德修養(yǎng)；定期開展職業(yè)生涯設計活動，并且給予一定的經(jīng)濟支持，提高同學的創(chuàng)業(yè)能力；進行吃苦耐勞教育，堅持學生一天3000米長跑，為他們走向社會打下良好的身體基礎。舉辦多種群體性活動培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神。通過這些活動的開展，學生走向社會都很快適應崗位要求。
2、堅持教育活動形式的創(chuàng)新。
開展豐富多彩的文體活動。各種節(jié)日的記念活動，開展多形式的安全教育、法制教育。特別是在法制教育上我們也進行了創(chuàng)新，改變單純的司法機關的工作人員在主席臺做報告的形式，與駐地公安機關緊密結合，讓公安民警走進學生宿舍、先進教室，與學生談心，真正解決他們身邊發(fā)生的法律問題。收到良好的教育效果。
還有重點加強班級文化與宿舍文化建設，要求各個班級根據(jù)不同年級不同專業(yè)特點，有針對性的對教室和宿舍文化進行設計勾畫，體現(xiàn)獨特的文化內涵。倡導用優(yōu)良的班級文化引導班級管理。用班級文化促進良好班風、校風的形成。
3、建立多元個性的學生獎勵體系。
學生獎勵是調動學生主動性最有效的手段，是學生發(fā)展的指揮棒。學校倡導什么，學生就會自主的調整發(fā)展方向。因此，在學生激勵過程中，要充分發(fā)揮獎勵體系對學生發(fā)展的促進作用。在學生獎勵設置上要實現(xiàn)立體多層、多元個性的獎項，既要注重對學生個人的激勵引導，鼓勵學生個性化發(fā)展，又要注重對學生班級集體的激勵和引導。除學業(yè)成績的基本要求外，還要注重學生道德品質、行為規(guī)范，尤其要突出學生創(chuàng)新創(chuàng)造、實踐能力、奉獻意識、和素質拓展等。通過不斷改革獎勵評定方式，加大評優(yōu)工作的宣傳力度，讓眾多的學生在不同的層面體驗成功地快樂，使每一位學生充滿信心、對前途充滿希望，從而激勵更多的學生努力學習、全面發(fā)展，以學業(yè)成績的提高、全面素質的拓展來體現(xiàn)激勵機制的效果。四、做好德育工作，需要學生家長和社會的配合，這是做好德育工作的關鍵
1.家長要負起教育的責任，跟學校配合共同努力。
俗話說：“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰”?？梢妼W生的教育不只是教師的責任，它與學生的家庭教育是分不開的。因此，平時必修要密切地與學生家長聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭對學生的積極教育作用，形成教育合力，促進學生健康成長。
家長為孩子投入了大量的精力、心血、時間和金錢，毫無疑問，是想把孩子培養(yǎng)成對社會有用的人、有自立于世的能力的人，這種愿望非常強烈。但往往很多時候孩子并不能達到家長的要求，這時候家長更不應該感到不滿或失望，而是要多一份理解，靜下心來好好考慮對孩子所采取的教育方式是否符合孩子的實際情況。教育孩子不像解數(shù)學題，錯了還可以糾正，還可以反復修改。在孩子的教育上不允許出現(xiàn)這種失誤。如果失誤，也許就埋沒了孩子的天分，也許就抑制了孩子優(yōu)良個性的形成，也許就阻礙了孩子求知的欲望，也許就泯滅了孩子的創(chuàng)造力，說得嚴重一點，也許就葬送了孩子終生的前程。正因為如此，家長的責任重于泰山。學生的教育需要學校跟家庭的共同努力。
2.社會不應該有偏見，教育體制必須進一步改革。
實施素質教育是我國迎接21世紀挑戰(zhàn)、提高國民素質、培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。普通高中，有升學的壓力，重視高分學生，忽視中等生和差生，從這個角度上講，要做到真正的素質教育存在很大困難。“教育機會人人均等”，中等職業(yè)技術學校錄取了文化課基礎比較差的學生，使得他們能和成績好的學生享有同等的教育機會，這就彌補了普高不能使每個人享受教育機會的不足。而且，中職生是文化課比不上普高的學生，并不是能力比不上普高的學生。只有增強中職生的信心，提高他們的學習興趣，才能使之自信自強，成為對真正社會有用的人。
中職生的文化課雖比不上普高的學生和大學生，但是在技術方面的工作都是可以和普高的學生和大學生競爭的。企業(yè)單位應該去除“高學歷，高能力”的就業(yè)偏見，給中職生有一個公平競崗的機會。
還有必須要主動加強與社會的溝通與聯(lián)系挖掘社會教育資源，借助社會教育力量，加強對學生的正面教育和正面影響，形成正面教育合力，消除不利的社會影響。
總之，只要理清思路，深入了解學生，加強德育管理隊伍建設，需要學生家長和社會的配合，創(chuàng)新德育內容與形式，就完全可以把中職生培養(yǎng)教育好，使他們成為品德高尚、技能精湛的社會勞動者。