時(shí)間：2022-07-03 17:02:49
導(dǎo)語：在職校班主任工作經(jīng)驗(yàn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：小學(xué)，班主任，工作經(jīng)驗(yàn)
隨著我國綜合國力的提高，國家也越來越重視教育的發(fā)展，而作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)的小學(xué)教育則備受國家的關(guān)注和很多研究工作者的青睞。在孩子的小學(xué)教育中起著重要作用的關(guān)鍵人物是班主任，班主任在小學(xué)生心目中扮演的是媽媽的角色，他們不僅教給學(xué)生們知識，還影響著他們的健康成長。小學(xué)時(shí)代是孩子們塑造性格的關(guān)鍵時(shí)期，毫不夸張的說小學(xué)班主任可以影響孩子們一生的成長和發(fā)展。
1小學(xué)班主任的工作重點(diǎn)和難點(diǎn)
在我國綜合國力快速發(fā)展之際，國家也越來越重視教育的發(fā)展，而作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)的小學(xué)教育則備受國家的關(guān)注和很多研究工作者的青睞。在孩子的小學(xué)教育中起著重要作用的關(guān)鍵人物是班主任，班主任在小學(xué)生心目中扮演的是媽媽的角色，他們不僅教給學(xué)生們知識，還影響著他們的健康成長。小學(xué)時(shí)代是孩子們塑造性格的關(guān)鍵時(shí)期，毫不夸張的說小學(xué)班主任可以影響孩子們一生的成長和發(fā)展。所以小學(xué)教育要受到高度的重視，特別是班主任的重視，班主任不僅要教給孩子們知識，同時(shí)還要關(guān)注他們的成長。而在班主任工作中存在著很多工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，班主任要想做好這份工作就要用心地去發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育的工作重點(diǎn)，并且努力的去克服教育工作中的難點(diǎn)。
1.1讀懂學(xué)生心理是班主任工作的重中之重
作為小學(xué)班主任，他們的工作的重點(diǎn)不僅要交給學(xué)生知識，還要讓學(xué)生健康的成長。每個(gè)學(xué)生都是生命的主體，他們都有各自的心靈世界，是存在個(gè)體差異的。作為班主任，對學(xué)生就應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心了解他們的思想和內(nèi)心世界，這樣才能更好地幫助他們健康成長。小學(xué)生年齡小，并且缺乏溝通能力，班主任就更要主動接近小學(xué)生，和他們聊天、談心，從而充分了解小學(xué)生的真實(shí)心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究比較每個(gè)學(xué)生的思想心態(tài)異同，這樣才能對每個(gè)學(xué)生的情況了若指掌，這樣在班級管理的時(shí)候才能，事半功倍。本班就有這樣一位小學(xué)生，既不交作業(yè)，又常擾亂課堂。找他談話，也總是以沉默相對。有一次，我找他主動閑談，講到他父母時(shí)，他非常傷心。原來他父母早已離異，他可謂是無人看管的孤兒。在此之后，我在生活中也盡量照顧他。如今，他能按時(shí)交作業(yè)，課堂上遵守課堂紀(jì)律。我想這正是我關(guān)心他、了解他，同時(shí)采用適當(dāng)?shù)姆椒?，才讓他這么快取得了積極轉(zhuǎn)變。所以說讀懂學(xué)生心理是班主任工作的重中之重，只有讀懂了學(xué)生的內(nèi)心才能采取最有效的方式去教育學(xué)生，而讀懂學(xué)生內(nèi)心世界的最有效的辦法就是溝通，作為班主任要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生和他們聊天、談心，這樣才能真正的了解他們。
1.2小學(xué)班主任工作中的難點(diǎn)
小學(xué)生在道德和知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。他們對事物的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很差，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。小學(xué)生心理健康教育的根本目的，說到底就是要促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的全面發(fā)展。小學(xué)生心理健康教育不是孤立進(jìn)行的，而是服從于小學(xué)生素質(zhì)教育的總目標(biāo)。
2小學(xué)班主任如何提高工作效率
2.1了解學(xué)生真正的需求是提高教育的關(guān)鍵
在小學(xué)教育中，要想提高教育效率就要了解學(xué)生的真正需求和他們的內(nèi)心世界。作為班主任，對學(xué)生就應(yīng)關(guān)心了解他們的思想，理解體會他們的行為。小學(xué)生由于年齡小，缺乏溝通能力，班主任就更要主動接近小學(xué)生，讓學(xué)生敢講敢說，從而充分了解小學(xué)生的真實(shí)心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究比較每個(gè)學(xué)生的思想心態(tài)異同，這樣才能對每個(gè)學(xué)生的情況了若指掌，班級管理自然是效果顯著，事半功倍。
2.2發(fā)揮榜樣的力量
小孩子的心理特點(diǎn)是喜歡模仿，班主任的很多言行對他們都起到了很大的影響，學(xué)生們很關(guān)注老師的一言一行。作為班主任一定要嚴(yán)格要求自己，要用自己的言行給學(xué)生正面的影響、傳遞正能量。班主任要在學(xué)生心目中樹立威信，讓他們佩服班主任。而在學(xué)生心目中樹立威信就要注重評價(jià)、獎罰分明，同時(shí)還要經(jīng)常鼓勵學(xué)生。小孩子的榮譽(yù)感都很強(qiáng)，在班級的管理中班主任要注重對學(xué)生實(shí)事求是的評價(jià)，應(yīng)該給予獎勵的學(xué)生一定要及時(shí)的給予獎勵，可以給一些口頭的或者小物品作為獎勵。
2.3開展活動強(qiáng)化學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識
作為小學(xué)班主任的另一工作重點(diǎn)是把班級培養(yǎng)成一個(gè)有凝聚力的集體，而開展學(xué)生集體活動是很好的辦法。要讓班級成為一個(gè)有凝聚力的集體，還必須適時(shí)開展一些活動，比如說定期召開主題班會，這個(gè)活動可以讓學(xué)生們定期的交流思想，可以讓學(xué)生們增進(jìn)感情、統(tǒng)一認(rèn)識；還可以定期的組織學(xué)生與外班級學(xué)生進(jìn)行比賽，這可以培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識，有利于提高班級凝聚力。通過這些活動可以讓學(xué)生逐漸形成集體向心力。班級管理中再為學(xué)生們樹立一些目標(biāo)，不只是個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要有集體目標(biāo)。讓本班與其他班展開比較，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的集體榮譽(yù)感，擁有一種以班級為光榮的情感。
結(jié)語
教師這個(gè)職業(yè)是偉大而神圣的，相信每個(gè)老師都會因?yàn)樽约号囵B(yǎng)出了對社會和國家有用的人才而感到自豪和驕傲。但話說回來，當(dāng)個(gè)好老師并不是一件容易的事情，很多教育工作者都會說當(dāng)老師很累，當(dāng)個(gè)好老師就更難了。而小學(xué)教育作為我國學(xué)生教育的基礎(chǔ)，它對一個(gè)學(xué)生的一生的成長和發(fā)展都是至關(guān)重要。作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)的小學(xué)教育則備受國家的關(guān)注和很多研究工作者的青睞。在小學(xué)教育中班主任扮演著重要的角色，而班主任要想在小學(xué)教育中真正的做到了教書育人就要充分地了解到他們的工作重點(diǎn)，班主任要真正的讀懂學(xué)生們的內(nèi)心世界，經(jīng)常和學(xué)生聊天、談心，這樣就很大程度上提高了小學(xué)教育的效率，為了祖國的明天培養(yǎng)出更多健康的、有能力的建設(shè)者和接班人。
參考文獻(xiàn)
[1]李學(xué)農(nóng)主編.班級管理.北京：高等教育出版社，2004
關(guān)鍵詞：學(xué)生；管理；對策
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16723198（2012）16014901
學(xué)生管理工作是學(xué)校工作的重中之重。近幾年來，昌都地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱昌都職校）的學(xué)生管理工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)工科全體工作人員的辛勤努力和各位班主任的大力支持配合下，取得了前所未有的成績。但也依然存在一些不容忽視的問題。由于工作需要，這幾年我一直擔(dān)任學(xué)校的學(xué)工科科長，具體負(fù)責(zé)全校學(xué)生的管理，下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和切身體會就目前學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問題與對策問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1 學(xué)生管理工作中存在的主要問題
1.1 生源基礎(chǔ)差，管理難度大
由于昌都職校的學(xué)生大部分來自農(nóng)牧區(qū)，很多學(xué)生在進(jìn)學(xué)校前，沒有接受過正規(guī)教育，有些甚至沒有讀完小學(xué)，他們不僅文化基礎(chǔ)差，而且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒有養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)該具備的日常行為習(xí)慣。具體表現(xiàn)為：不講究個(gè)人衛(wèi)生，不愛惜公共財(cái)務(wù)，不注重儀表和形象，不按時(shí)上下課，自由散漫，紀(jì)律性差。學(xué)生的這些不良行為習(xí)慣給學(xué)校的管理工作帶來了很大的困難。
1.2 班主任責(zé)任心不強(qiáng)
班主任工作是學(xué)生管理工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目前，昌都職校的班主任大部分是年輕教師，既沒有當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，又不能及時(shí)處理突發(fā)性事件，而且大部分班主任責(zé)任心不強(qiáng)。該查寢、查操的時(shí)候不到位，有些出工不出力，對班級學(xué)生的不良行為視而不見，聽而不聞，不及時(shí)制止，更不正確引導(dǎo)，在學(xué)生打掃公共區(qū)衛(wèi)生時(shí)不親臨現(xiàn)場指揮督促，在學(xué)生中沒有樹立起應(yīng)有的威信。
1.3 各項(xiàng)規(guī)章制度不完善
目前，昌都職校有關(guān)學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度不健全，急需完善。一是制度過少，需要進(jìn)一步出臺一些相關(guān)的新規(guī)章制度；二是有些舊的管理制度，已經(jīng)不能適應(yīng)近幾年出現(xiàn)的新情況，不能解決學(xué)生工作中出現(xiàn)的新問題，需要進(jìn)一步的修改完善；三有些管理制度，已經(jīng)完全不適應(yīng)當(dāng)前的工作實(shí)際，應(yīng)該給予廢止。
1.4 宿舍管理人員水平低
目前，昌都職校的四個(gè)生活老師都不是從大學(xué)畢業(yè)的，文化素質(zhì)不高，也不懂專門的學(xué)生管理理論。在寢室管理上，水平比較低，業(yè)務(wù)能力比較差。其中的兩位生活老師，年紀(jì)小，占的是公益性崗位，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，在宿舍管理上感覺力不從心，宿舍管理水平急需提高。
1.5 學(xué)生自我管理能力差
多年來，學(xué)校沒有重視對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。一是班級沒有成立堅(jiān)強(qiáng)有力的班委會，沒有把一批責(zé)任心強(qiáng)，素質(zhì)較高，扎實(shí)肯干的學(xué)生挑選出來擔(dān)任班干部，使班委員會名存實(shí)亡，沒能成為班主任管理班級的有利幫手；二是校學(xué)生會跟班委會一樣，如一盤散沙，沒有起到應(yīng)有的作用。
2 今后一段時(shí)期學(xué)生管理工作擬采取的主要措施
2.1 加大對學(xué)生的養(yǎng)成和適應(yīng)性教育力度
根據(jù)學(xué)校生源基礎(chǔ)薄弱，日常行為習(xí)慣差的現(xiàn)實(shí)情況，今后應(yīng)加大對學(xué)生的養(yǎng)成和適應(yīng)性教育。在新生入學(xué)后，立即開展入學(xué)教育，并對新生進(jìn)行不少于一個(gè)月的軍訓(xùn)，進(jìn)行軍事化管理，嚴(yán)格紀(jì)律。每兩周安排一次洗澡，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人形象，規(guī)范學(xué)生的日常行為，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2.2 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，他們的整體素質(zhì)對于提高學(xué)校班級管理水平，做好學(xué)生管理工作意義非常重大，因此，今后一段時(shí)間，必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。一是要挑選那些工作責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師擔(dān)任班主任；二是要督促班主任加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，更新管理方法；三是要求班主任平時(shí)多接觸學(xué)生，融入到學(xué)生當(dāng)中去了解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
2.3 完善制度建設(shè)
為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生管理工作，學(xué)校應(yīng)盡快制定并實(shí)施《班主任量化工作考核細(xì)則》、《班主任一日工作常規(guī)》、《班主任一周大常規(guī)》、《班主任每學(xué)年工作常規(guī)》、《班級評比量化細(xì)則》等規(guī)章制度，以制度管人，督促班主任切實(shí)履行職責(zé)。
2.4 加大對宿舍等管理人員的培訓(xùn)力度
為提高宿舍管理水平，應(yīng)對宿管人員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，以提升他們的管理能力。每一位宿管人員不僅要樹立正確的服務(wù)意識，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更要注意育人導(dǎo)向功能。要每天早起晚睡，早上叫學(xué)生起床，如晚上有學(xué)生生病，應(yīng)及時(shí)地跟班主任聯(lián)系，并做好保持學(xué)生生活區(qū)的衛(wèi)生清潔工作。
2.5 加強(qiáng)班級、學(xué)生會干部隊(duì)伍建設(shè)
首先要挑選出優(yōu)秀學(xué)生組成堅(jiān)強(qiáng)有力的班委和學(xué)生會；其次是要加大對班干部和學(xué)生會干部的培訓(xùn)，提高管理水平；三是以學(xué)生會開展的活動為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理和自我發(fā)展能力，加強(qiáng)對學(xué)生的前途理想教育。
冰凍三尺，非一日之寒，要想使學(xué)校的學(xué)生管理工作克服以往的所有陋習(xí)，絕非易事，它需要我們?nèi)＝搪殕T工的積極配合，共同努力才能實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
［1］姚成榮.班級管理工作新論［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2003.
［2］陳德華.成功教育理論與實(shí)踐［M］.上海：上海教育出版社，2002.
關(guān)鍵詞：自信、策略、方法、團(tuán)結(jié)學(xué)生、民主平等學(xué)生、鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生
今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。學(xué)校一貫的習(xí)慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn)，我覺得這并不完全正確。我認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質(zhì)完全一樣。教訓(xùn)可以成為避免失敗的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)也可能成為阻礙成功的教訓(xùn)。所以，無論班級考試成績好還是不好，我覺得學(xué)校都應(yīng)該給我們提供介紹經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。
我的經(jīng)驗(yàn)如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然這句話說的有點(diǎn)夸張。比如說，有人認(rèn)為班主任要“惡”才能管住學(xué)生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。很多人都很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間，而我只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為，有了興趣就有了一切。有人強(qiáng)調(diào)早上早起，周末提前返校，而我已經(jīng)向?qū)W生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規(guī)定你們早起的時(shí)間，周末也不會要求你們提前返校。因?yàn)槲业墓ぷ鞑皇菑?qiáng)迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你自信、給你夢想。
當(dāng)然，我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗(yàn)是為了強(qiáng)調(diào)要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。
我的經(jīng)驗(yàn)如果用一個(gè)詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次技能抽考我班的成績沒達(dá)到合格率，可我一點(diǎn)兒都沒有覺得是因?yàn)槲医痰牟缓?，我也不覺得是因?yàn)閷W(xué)生沒好好學(xué)，我就認(rèn)為那是一次偶然。所以，開會時(shí)我并沒有因?yàn)槌煽儾缓枚缓靡馑?，仍然做在班級?duì)伍的后面。我是在用實(shí)際行動給學(xué)生一個(gè)暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好。
當(dāng)然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊(yùn)涵著比“嚴(yán)”要多得多的付出。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當(dāng)然也應(yīng)該有班級文化：
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：
一、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)；三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。
我的治班方法：
一、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生
這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會的題，不要搪塞，承認(rèn)不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。在應(yīng)聘工作時(shí)，我就說：你不要我肯定是一個(gè)損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認(rèn)為我是最棒的，只不過我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。
3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時(shí)已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間給學(xué)生讀過了，高二剛開學(xué)時(shí)又重復(fù)讀了一部分。
4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時(shí)間，學(xué)校有一個(gè)讓班主任樹立服務(wù)意識的文件，其實(shí)，在高二開學(xué)之初，我已經(jīng)給學(xué)生說過：我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務(wù)。這個(gè)服務(wù)意識在歌詠比賽時(shí)最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實(shí)力，而是創(chuàng)意，只要學(xué)生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語言精練，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
二、用文體活動團(tuán)結(jié)學(xué)生
如果你舉行一項(xiàng)活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運(yùn)動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié)，削弱班級的凝聚力。
三、用公平民主平等學(xué)生
都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。因?yàn)槲也豢赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我一個(gè)都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時(shí)的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個(gè)學(xué)生，卻傷害了幾個(gè)學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去，不然，學(xué)生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學(xué)生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。
永遠(yuǎn)都不要在班里說差生兩字，因?yàn)檎f了就表示有差生，而且差生就不會變好。
永遠(yuǎn)都不要在班里說某某有實(shí)力干什么，因?yàn)檫@等同于說其他七八十人沒有實(shí)力。
所以，我班的學(xué)生個(gè)個(gè)都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
四、用理想鼓勵學(xué)生
十六七歲的職高生正是有理想的時(shí)候，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。所以，學(xué)生說個(gè)話了，搞個(gè)小動作了，接個(gè)話把了，違個(gè)紀(jì)了，這些都應(yīng)該一笑而過，用不著小題大做。
五、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：
1、熱愛班級。 2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。
“熱愛班級”的方法是：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)。
“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家。
參考文獻(xiàn)：
[1]班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（職校版）2009年版
關(guān)鍵詞 班主任工作 培養(yǎng) 積極 和諧
中圖分類號：g635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a
一個(gè)和諧的、向上的班集體取決于班里每一個(gè)同學(xué)的日常思想行為規(guī)范。班主任工作過程中，不管制定什么樣的班規(guī)，為的就是約束學(xué)生的某些不良行為或者鼓勵學(xué)生的某些積極行為，而這些班規(guī)是生硬的，它向?qū)W生傳達(dá)了一些信息，什么是可為什么是不可為。在這些規(guī)則下，學(xué)生或許由于怕被處分而去遵循，可這并不代表學(xué)生能從心底里真正的認(rèn)識到為什么一定要這樣。在本人的班主任工作過程中，每接一個(gè)新生班首要任務(wù)就是培養(yǎng)該班學(xué)生有正確的主觀是非判斷，然后讓他自己去管理自己，為建立和諧班集體打下基礎(chǔ)。
1了解并理解自己的教育對象的心理特征
筆者的教育對象是職業(yè)中學(xué)一年級的學(xué)生，他們剛剛經(jīng)歷了初三畢業(yè)人生道路上的第一次選擇和競爭，他們開始關(guān)心自己的命運(yùn)、前途，分析事物的能力有所增強(qiáng)，但思想尚不成熟。他們的行為常伴有情緒色彩，他們渴望得到別人的認(rèn)可、贊許和親熱，很希望受人注意。而且個(gè)別學(xué)生由于初中階段學(xué)業(yè)上的反復(fù)失敗，備受歧視，自卑感強(qiáng)，可是同時(shí)又用叛逆的心理去偽裝著自己。了解教育對象的心理特征，將有利于采用更合適的方式去開展工作，教育效果才會更好。
2 責(zé)任感的培養(yǎng)，告訴他“你將成年”
現(xiàn)在的青少年在良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境下長大，基本上沒吃過什么苦，甚至部分學(xué)生一直都在家享受著童年時(shí)期的“寵愛待遇”，他們認(rèn)為自己還沒長大，還可以不斷的犯錯(cuò)誤。在第一學(xué)期本人會以“即將成年的我”為主題開一次主題班會，會上以嚴(yán)肅的態(tài)度告訴他們已經(jīng)或者即將成年，應(yīng)該以一個(gè)準(zhǔn)成年人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。經(jīng)過事先的準(zhǔn)備，班會課在學(xué)生們自由的辯論與討論中進(jìn)行，結(jié)果就是會后他們會清醒地認(rèn)識到自己要對自己的未來負(fù)責(zé)、要對父母負(fù)責(zé)、要對社會負(fù)責(zé)，自己有責(zé)任讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，同時(shí)同學(xué)們會迅速的提升自身的是非判斷能力。有了相對正確的是非判斷能力他們就會知道什么是對什么是錯(cuò)。這樣的主觀認(rèn)識為培養(yǎng)他們的自我管理，創(chuàng)建和諧班集體奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。
3自信心的培養(yǎng)，告訴他“成長比成績重要”
本人常跟學(xué)生經(jīng)常說的一句話就是“昨天的成與敗那都只能說明過去，明天的成與敗取決于今天，跟昨天沒有關(guān)系，大家現(xiàn)在是在同一起跑線上”，“人生路上的成敗不僅僅取決于成績，更多的時(shí)候取決于你的成長”。說這話是為了消除大部分學(xué)生從初中由于成績不好就形成的自卑感。在入學(xué)早期的日常管理上，更多的是給予他們鼓勵，包括在學(xué)習(xí)與行為上，鼓勵他們多去參加校園社團(tuán)活動、鼓勵他們要積極參與班集體活動、鼓勵他們大膽的與新同學(xué)交往、鼓勵他們勇敢地在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。多參加活動可以讓同學(xué)們更快地融入到新的生活新的環(huán)境，也更容易認(rèn)同自我。同時(shí)作為班主任要相信他們會有正確的行為，放手去讓他們自己管自己，班干只是起個(gè)“眼線”的監(jiān)督作用。
這樣的結(jié)果是學(xué)生內(nèi)心會變得積極、自信，犯了錯(cuò)誤，會有勇氣跟老師解釋原因并承認(rèn)錯(cuò)誤，而不是由班干部或者旁人來舉報(bào)。
4學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)培養(yǎng) ，告訴他“職業(yè)前景可以很輝煌 ”
剛從初中畢業(yè)上來的學(xué)生來到職業(yè)學(xué)校后，雖然選擇了專業(yè)，但是他們并不知道所選專業(yè)畢業(yè)后是干什么的，選擇這樣的專業(yè)未來的職業(yè)前景如何，同時(shí)他們也不明白職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)跟初中課程有什么不一樣。作為班主任兼會計(jì)專業(yè)科任老師，本人會先用兩節(jié)課的時(shí)間去給他們介紹職校學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，同時(shí)告訴同學(xué)們會計(jì)專業(yè)是干什么的，三年時(shí)間里要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，畢業(yè)后將會在哪些崗位上工作，會計(jì)職業(yè)的發(fā)展空間可以有多大。這樣帶來的效果就是同學(xué)們很快明白了來職業(yè)學(xué)校的目的是什么，三年的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣效果，職業(yè)道路上應(yīng)該有個(gè)什么樣的目標(biāo)。課后有同學(xué)會跟老師說“我以后要成為高級會計(jì)師”“我以后要通過注冊會計(jì)師的考試”……雖然同學(xué)們還不知道通往這些高級職業(yè)崗位的道路會有多難，可是我們都知道“有夢想才會動力，有動力才會有進(jìn)步”。
幫同學(xué)們確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)與未來的就業(yè)目標(biāo)之后，同學(xué)們心中有了夢想，有了追求，這就為創(chuàng)建
一個(gè)積極向上的班集體提供了最好的源動力。
總而言之，作為一名班主任，“育人”則是比“教書”更重要的一項(xiàng)內(nèi)容?！敖淌菫榱瞬唤獭?，培養(yǎng)出有正確的價(jià)值觀、積極向上的學(xué)生是一件非常驕傲的事情，同時(shí)提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們出來社會找到一份合適的工作打下基礎(chǔ)，更是值得欣慰的事情。
參考文獻(xiàn)
論文關(guān)鍵詞：班主任,人格魅力,學(xué)生管理工作
班主任的品格、知識、能力、感情等個(gè)人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學(xué)生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量和凝聚力， 鼓舞全班同學(xué)向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)，能激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極投身社會實(shí)踐中，做一個(gè)對社會有用的人。
筆者根據(jù)多年職業(yè)學(xué)校的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，職校生的特點(diǎn)，就人格魅力與學(xué)生的管理作用作簡要探討。
一、胸懷寬廣、正直無私，以高尚的品德思想影響學(xué)生
正直無私、為人正派、待人真誠，這是做人的基本準(zhǔn)則。職校的學(xué)生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關(guān)鍵時(shí)期，在人生的叉路口上，往哪個(gè)方向發(fā)展，將會影響他的一生，這時(shí)班主任應(yīng)是他們追隨的航標(biāo)，要讓他們養(yǎng)成求真向善的良好習(xí)慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個(gè)真實(shí)的例子：本班有位同學(xué)有一次早鍛煉無故缺席，學(xué)生會檢查的同學(xué)也未發(fā)現(xiàn)，該生就以為不參加早鍛煉學(xué)校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學(xué)生會仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報(bào)還是不報(bào)呢？上報(bào)的話，這個(gè)學(xué)生因此會受到學(xué)校的通報(bào)批評，班級的評分將會大大降低，同時(shí)班主任的獎金、榮譽(yù)都有可能會失去；而且可能還會面臨同學(xué)們的誤解。不報(bào)的話，學(xué)生會不知，學(xué)校不知，此事就當(dāng)沒發(fā)生，班級和班主任個(gè)人不會有任何的損失。當(dāng)時(shí)筆者的做法是：立即上報(bào)學(xué)生會系部，請求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時(shí)對于負(fù)責(zé)體育的班委也進(jìn)行了相應(yīng)的批評教育。事后從學(xué)生們的周記中反映出大家對于班主任的這種做法還是認(rèn)同的，部分同學(xué)當(dāng)時(shí)覺得班主任不近人情，但事后仔細(xì)想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級管理中經(jīng)常可以見到，比如有學(xué)生曠課了，但任課老師未發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部也未上報(bào)；宿舍中同學(xué)無故留宿在其他宿舍，舍長未上報(bào)，學(xué)生畢竟尚未成熟，很多時(shí)候考慮到的是“小我”，而此時(shí)作為班主任，你的行動取向?qū)⒎浅Ｖ匾?。?ldquo;公” 與“私” ，發(fā)生矛盾沖突時(shí)，我們應(yīng)該做出榜樣，談薄名利、誠實(shí)守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學(xué)生樂意親近，并視為楷模，從而形成強(qiáng)大的“向師性” ，這種“向師性”對塑造學(xué)生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。
二、知識淵博、潛心治學(xué)，以卓著的教學(xué)能力感召學(xué)生
很多的班主任同樣也是任課老師，承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)中有這樣一條：要想成為一個(gè)好班主任, 那你首先得努力成為一個(gè)好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學(xué)識，對專業(yè)知識要“精”；對相關(guān)學(xué)科的知識要“通”。任何一個(gè)班級的學(xué)生都愿意聽到別人對自已班主任教學(xué)水平的良好評價(jià)，這會在無形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學(xué)上能夠游刃有余，在學(xué)術(shù)水平上能夠成為學(xué)生和其他教師心目中的“業(yè)務(wù)權(quán)威”，那么班主任在學(xué)生中的威信很快就能樹立起來。所以班主任要潛心治學(xué)，不斷更新自我，豐富知識，努力使自已具有學(xué)者風(fēng)范，力求博學(xué)多才。這樣學(xué)生才會“親其師，信其道”，以師為范，不斷進(jìn)取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時(shí)能感受到他的淵博學(xué)識，更能感受到他的言傳身教，以無言的力量教給學(xué)生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系。一個(gè)班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團(tuán)結(jié)協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學(xué)工作，最大限度地激發(fā)和調(diào)動任課教師為班級健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。
三、獨(dú)具匠心、隨機(jī)應(yīng)變，以其出色的組織協(xié)調(diào)能力帶動學(xué)生
班主任既是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，也是活動的主要組織者。豐富多彩的文體活動從一定程度上說是班集體的生命，組織好集體活動，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中增長知識，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人才能的發(fā)展。筆者在帶班級學(xué)生出游時(shí)，有部分學(xué)生未按時(shí)歸隊(duì)，當(dāng)時(shí)整個(gè)車上氣氛非常沉悶，同學(xué)們都在互相指責(zé)，等遲到者到來后，本人未作任何的批評教育，只告訴大家以后如再遇到此類事件，我們邀請遲到者為大家表演節(jié)目，一時(shí)之間車上熱鬧了起來，此后也未曾有過這樣的事件發(fā)生。試想如果當(dāng)時(shí)對幾位遲到者嚴(yán)厲的批評，那么整個(gè)出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學(xué)生不一定能理解，也許以后還會發(fā)生。班級的活動方式、活動內(nèi)容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動部分由學(xué)生提出活動計(jì)劃，在班上進(jìn)行可行性討論、分析，再根據(jù)學(xué)校按排擇期進(jìn)行。班主任也會根據(jù)實(shí)際需要特別按排集體活動，比如，在“母親節(jié)”時(shí)，考慮到現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，與父母的溝通交流很少，不能體會到父母的良苦用心，因此倡議全班同學(xué)在“母親節(jié)”時(shí)寫一封家信，問候一下父母，以增進(jìn)情誼。在“護(hù)士節(jié)”時(shí)，提議學(xué)生搜集關(guān)于護(hù)士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學(xué)生對護(hù)理職業(yè)的熱愛。同樣的筆者根據(jù)青春期，職校學(xué)生特點(diǎn)，開展了關(guān)于“愛情觀”的大討論；個(gè)人藝術(shù)作品展；共渡集體生日；師生座談會等活動。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，這都將會引發(fā)學(xué)生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠、熱情、年青的心；崇拜的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注重與學(xué)生交流感情的老師。
關(guān)鍵詞：家校關(guān)系；職校；班主任；尊重；合力
很多在職業(yè)學(xué)校工作的班主任都有這樣的感受：單獨(dú)處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，往往比較吃力。但是，如果和家長聯(lián)手，事情很可能會迎刃而解。如何充分調(diào)動家長的積極性，使之參與教育學(xué)生，卻又不能傷害學(xué)生的自尊、不讓學(xué)生反感呢？筆者結(jié)合五年的職業(yè)學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾谓?gòu)良好的職校班主任和學(xué)生家長關(guān)系。
一、準(zhǔn)備充分，方法科學(xué)
學(xué)生都是家長的心頭寶。學(xué)生犯了再大的錯(cuò)，作為家長還是愿意原諒他們并給他們一次又一次的機(jī)會。因此，如果班主任確實(shí)要和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，就必須在溝通前充分了解學(xué)生情況，包括學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、特長和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等。班主任在談及學(xué)生基本情況的時(shí)候應(yīng)該注意具體一些，不能籠統(tǒng)、模糊或泛泛而談，沒有把握或者不準(zhǔn)確的不說，這樣做可以讓家長感受到班主任對學(xué)生的關(guān)心與重視，感覺到班主任的細(xì)致、用心、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。
在與家長交流溝通過程中，科學(xué)的交流、溝通方式可以讓教師少走彎路，最大程度地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。在與學(xué)生家長交流時(shí)一定要注意客觀、全面。
教師與家長的談話都是為了學(xué)生，作為教師，筆者認(rèn)為首先必須充分了解學(xué)生的情況。因此，筆者和家長談及學(xué)生的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，不能籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準(zhǔn)確的不說，讓家長感受到教師對學(xué)生的關(guān)心和重視，感覺到教師工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。與家長交流時(shí)，教師要客觀、全面地評價(jià)學(xué)生，既肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，教師也要根據(jù)具體情況區(qū)別對待，與很熟悉的家長溝通可以表達(dá)得直率一些；對自尊心強(qiáng)的家長，會把談學(xué)生的缺點(diǎn)視為對自己的批評而感到不適，就需要教師說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時(shí)也表達(dá)出教師對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就能達(dá)到共同解決學(xué)生問題的目的了。
二、平等交流，互相尊重
教師與家長電話聯(lián)系，目的是建立良好的家校合作關(guān)系，讓家長多關(guān)心學(xué)生，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，所以一定要讓家長感覺到教師是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生、真誠地幫助學(xué)生。因此與家長溝通的第一層意思，一定要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行正面陳述。例如，學(xué)生最近上課專心了許多（可能實(shí)際上他只是專心讀了一會兒書）；學(xué)生能積極參加學(xué)校組織的活動（可能是教師意安排他去參加的）；或者說，學(xué)生很樂意幫助別人，常幫教師搬作業(yè)本等。家長聽教師這么一說，心里自然很高興。這是與家長溝通的第一層，即充分地認(rèn)同、賞識、肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或積極面。
然后，再指出學(xué)生有待改進(jìn)的地方。例如：告訴家長最近教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家庭作業(yè)出現(xiàn)了一點(diǎn)狀況，組長總是收不到他的本子；幾次單元練習(xí)，也有比較明顯的退步；教師在課堂上特別關(guān)注他，也和學(xué)生多次談話（陳述教師為學(xué)生做了哪些工作以及學(xué)生目前出現(xiàn)的問題）。再詢問家長最近有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化（給家長陳述的時(shí)間）。這是與家長溝通的第二層。對教師來說，這是與家長溝通談話的關(guān)鍵部分，就像三明治的中間層，代表的是教師的建議和需要家長配合的地方。
最后，再次肯定學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)積極的方面。雖然學(xué)生不可能十全十美，但一定會有表現(xiàn)好的地方，即使暫時(shí)沒發(fā)現(xiàn)，教師也可以智慧地提前創(chuàng)造一些讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。同時(shí)，向家長再次表明，學(xué)生的健康成長，需要家校的共同協(xié)作，并請家長一定要支持教師的工作，今后多聯(lián)絡(luò)。
關(guān)鍵詞： 職校班級管理 真情投入 班干部 以情帶生
班級是學(xué)校管理教育的基層單位，是學(xué)生健康成長和成才的搖籃。班級管理對每個(gè)學(xué)生都有很大的影響。不斷探索科學(xué)有效的班級管理方法，是班主任工作的重心和關(guān)鍵，也是教育教學(xué)質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我從事班主任工作多年，借此談?wù)勛约旱男牡皿w會。
一、調(diào)整好班主任心態(tài)，真情投入，培養(yǎng)學(xué)生對班主任的信任感。
首先，班主任要樹立良好心態(tài)，正視現(xiàn)實(shí)：部分職校學(xué)生素質(zhì)不高、個(gè)性張揚(yáng)、性格叛逆、行為習(xí)慣不良、缺乏自信心、意志力薄弱，對老師和學(xué)校產(chǎn)生厭煩情緒，教育管理難度大，班主任肯定要付出更多的精力和心血。班主任不能總是抱怨學(xué)生差，一旦有這種主觀意識，再想帶好一個(gè)班級就很困難。要堅(jiān)信“每個(gè)學(xué)生都有閃光的地方”，懷著“每個(gè)學(xué)生都是一座寶礦”的心態(tài)，才有可能靜下心來，正確認(rèn)識自己所帶班級的每個(gè)學(xué)生，才有動力深入了解和研究學(xué)生，不斷調(diào)整班級的思路和策略。
其次，投入真情，關(guān)愛賞識學(xué)生。對班級管理投入真感情，班級就有了靈魂。我尋找時(shí)間和機(jī)會接近學(xué)生，了解他們在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，從而體貼關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，一點(diǎn)一滴地去感染他們。人是有感情的，時(shí)間長了，學(xué)生真正感受到我的真誠，慢慢就和我接近了，對我的信任感也逐步建立起來了，對我所開展的工作，會積極配合和支持。
二、做好班干部隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)筑全體發(fā)展的舞臺。
班干部是班級的一面旗幟，是班級進(jìn)步的強(qiáng)大動力，也是班主任開展工作的得力助手。要想帶好一個(gè)班級，就必須建設(shè)好班干部隊(duì)伍。
首先，如何選拔和任命班干部是班級管理的基礎(chǔ)。任命誰為班干部，我把決定權(quán)交給學(xué)生，實(shí)行班干部競選制。每次競選班干部的時(shí)候，學(xué)生都熱情高漲，因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都有競選機(jī)會，所以每一個(gè)崗位都有較多競選者。有一次，有七位學(xué)生競選宣傳委員。前五位學(xué)生上去，掌聲持續(xù)不斷，輪到第六位學(xué)生時(shí)，只見她走上講臺，拿起粉筆就畫了一只鳥，并以漂亮的粉筆字寫上“展翅飛翔的鳥”，一分半鐘完成，然后她說：“同學(xué)們請看黑板，這就是我競選宣傳委員的資本?！睂W(xué)生們報(bào)以持久的熱烈的掌聲，最終這位學(xué)生當(dāng)選為宣傳委員。我采用學(xué)生都樂于接受的合理方式選出的班干部來管理班級，學(xué)生自然就高度信任班干部，為做好班級管理工作打下了基礎(chǔ)。
其次，建立監(jiān)督機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對班干部的管理，培養(yǎng)出以身作則并具有較高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍。我強(qiáng)調(diào)每位班干部都要嚴(yán)格要求自己，各個(gè)方面都要以身作則并起帶頭作用。班干部就要有奉獻(xiàn)精神；不屈不撓，敢作敢為；敢于面對自己的不足之處。我成立由普通學(xué)生組成的班干部監(jiān)督小組，及時(shí)向我反映班干部的工作情況，監(jiān)督班干部的工作。我定期召開班干部例會，及時(shí)點(diǎn)評工作開展情況。對于日常的規(guī)章制度，班干部成員要嚴(yán)格遵守。同樣的錯(cuò)誤發(fā)生在班干部和普通同學(xué)身上，我處罰的力度是不一樣的，普通學(xué)生我有可能就口頭警告和提醒，但班干部就要接受全班同學(xué)都認(rèn)可的合理懲罰，比如擦一天黑板，倒一天垃圾等。讓班里學(xué)生知道，班干部都是以身作則，起帶頭模范作用的，是敢于面對自己的不足，并能及時(shí)改進(jìn)的。
再次，鼓勵班干部大膽放手管理班級，同時(shí)學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。部分職校生行為習(xí)慣不良，較難管理，我就明確告訴班干部，班主任就是他們正確開展工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，開展工作時(shí)不要有后顧之憂。班干部之間分工明確，每位班干部職責(zé)范圍里自己能解決的問題，自己解決。對一些較難管理的同學(xué)，由班長牽頭，班干部之間進(jìn)行合作，利用集體的智慧，想出解決辦法。對于少數(shù)特別難管的同學(xué)，就交給我來處理解決。
最后，對于不是班干部的學(xué)生，我實(shí)行“輪流值勤制度”、“值日班長制”等，充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生參與管理的積極性。在班級管理中，我一直這樣做，相當(dāng)于“全民皆官”。這是針對那些“老大難”或棘手的管理問題而設(shè)置的?！叭窠怨僦啤币簿褪侨駝訂T，人人皆官，人人參與管理，人人均可管別人，同時(shí)人人有可能被別人管。
在班級管理中，我盡量做到人人有服務(wù)崗位，個(gè)個(gè)參與班級管理，班里“人人有事做，事事有人管”，把全班學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，并讓每一個(gè)學(xué)生都樹立起“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識。這樣，讓班里每項(xiàng)工作都井井有條，落到實(shí)處，從而提高班級管理效率。
三、以情帶生，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感。
首先，從德育入手，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，明確班級奮斗目標(biāo)，以情帶生，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感。學(xué)生雖然意志比較薄弱，但內(nèi)心情感豐富，班主任一提到父母親等涉及情感方面的話題，學(xué)生經(jīng)常會潸然淚下，這恰恰是班主任進(jìn)行德育的切入口。我經(jīng)常策劃召開一些能打動學(xué)生情感的有教育意義的班會，當(dāng)學(xué)生情感最脆弱的時(shí)候，也是打開學(xué)生心扉的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，讓他們討論怎樣讓自己的班級更好，班級要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)大家該做到哪些，能做到哪些，怎樣達(dá)到要求，達(dá)不到要求怎么辦，等等。大家經(jīng)過討論明確了班級目標(biāo)，制訂出班規(guī)，我再組織班干部逐條核實(shí)合理性。這樣，既激發(fā)學(xué)生的積極性、意志力和榮譽(yù)感，又讓班主任和班干部的管理有章可循。
其次，定期獎勵，鼓勵競爭。為了保持學(xué)生的熱情和積極性，我對全班同學(xué)按月進(jìn)行考核，考核優(yōu)秀的人數(shù)占全班15%左右，優(yōu)秀的學(xué)生又分出層次，并設(shè)10%的進(jìn)步獎。獎勵的物品和數(shù)量征求過全班學(xué)生，買一些既物美價(jià)廉又很實(shí)用的東西，比如筆芯之類的。別小看這小小的筆芯，能爭取到的學(xué)生都很有成就感，沒有得到的學(xué)生都暗下決心爭取，因?yàn)檫@是每個(gè)人都可以做到的。班里就形成你追我趕，積極向上的局面，誰也不甘示弱，都積極爭取優(yōu)秀和進(jìn)步獎。學(xué)生的行動表明每個(gè)人都努力把個(gè)人榮譽(yù)和集體的榮譽(yù)融為一體。
四、積極攜手任課老師，齊心共抓班級管理。
任課老師對管好一個(gè)班級起著不容忽視的作用。我經(jīng)常向任課教師了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，虛心聽取他們對班級的要求和管理建議，爭取讓每位任課教師都參與班級管理，形成教育合力，共同管理好班級。
我曾經(jīng)帶過一位學(xué)生，是個(gè)典型的網(wǎng)絡(luò)小說迷，整天沉迷于小說的虛幻世界中。這個(gè)學(xué)生上課常把手機(jī)拿出來看。經(jīng)過我的多次勸說，他好不容易有所收斂，但沒過多久語文老師又來反映這個(gè)問題。到底怎么解決呢？我和語文老師商量好：由我來抓他現(xiàn)形，大家再聯(lián)手合力教育。語文課上，我悄悄走到他面前，他正沉浸在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，等到他突然發(fā)現(xiàn)我時(shí)，嚇了一大跳。我把他叫出來，但沒有沒收他的手機(jī)，而是和他到操場上談心。最后他告訴我，他知道這樣做是不對的，但就是控制不住自己。我告訴他，只要有決心，敢于向困難挑戰(zhàn)，就沒有做不到的事情。他聽了之后，向我表示：以后只要是上課時(shí)間，就把手機(jī)關(guān)機(jī)放在講臺上，接受大家的監(jiān)督。
第二天早上第一節(jié)語文課，他很自覺地把手機(jī)放在講臺上，語文老師馬上表揚(yáng)了他；第二節(jié)數(shù)學(xué)課他也自覺地這樣做了，數(shù)學(xué)老師也當(dāng)場表揚(yáng)了他。連續(xù)三天之后，我在班會課上重點(diǎn)表揚(yáng)了這位學(xué)生，并讓全班同學(xué)熱烈鼓掌，還特意獎勵他一支筆芯，我看得出他很激動，也很感動。我趁機(jī)鼓勵他：“你看，天下無難事吧！如果你在學(xué)習(xí)方面也能有這樣的決心和恒心，肯定也會進(jìn)步的?！?/p>
一段時(shí)間后進(jìn)行了階段考試，成績出來后，他卻十分苦惱，找到了我：“老師，這段時(shí)間我努力認(rèn)真了，成績不但沒有進(jìn)步反而退步了，是不是我真的沒有希望了？”我耐心地告訴他：“學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，短時(shí)間也許不會表現(xiàn)出來，但努力了一定有用，是金子一定會發(fā)光?！苯?jīng)過一番開導(dǎo)他的心寬了，對學(xué)習(xí)更有信心了，也由于各位任課老師及時(shí)配合，該生終于在期末檢測中取得了較好的成績（數(shù)學(xué)和英語從以前的不及格考到了七十多分）。試想，若沒有各位任課老師的大力協(xié)助和賞識激勵，該生就很難有如此大的進(jìn)步。
我通過以上方法管理班級，使班級整體得到了比較順利的發(fā)展。每一位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光，在各種比賽中都取得了較好成績，同時(shí)學(xué)生各方面的能力也得到了較大的提升和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］李師華.對班級管理工作的一些粗淺看法［J］.學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，1998，（4）：32-34.
1職校心理健康教育存在的一些問題
1.1缺乏對學(xué)生心理健康的了解
管理是一種有目的的活動。心理健康教育管理就是為了使心理健康教育能夠達(dá)到預(yù)期的效果。對于職校的心理健康教育來說，在不了解學(xué)生的心理健康狀況的情況下就推行各種政策，并不能夠使心理健康教育達(dá)到預(yù)期的目的。而現(xiàn)在很多職校的心理健康教育都沒有對學(xué)生的心理健康進(jìn)行摸底調(diào)查，對學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀根本就不了解。
1.2缺乏有效的心理健康教育管理體制
任何管理工作都需要一定的管理體制來進(jìn)行支撐。然而很多職校在進(jìn)行心理健康教育管理的時(shí)候沒有一個(gè)明確的管理體制，做事松散，很多時(shí)候都是遇到什么問題再解決什么問題，大大降低了工作效率。
1.3人才的缺失
這基本是每一個(gè)職校心理健康教育管理中都存在的問題。職校不僅僅是缺乏專業(yè)的心理健康教育工作人員，同時(shí)也缺乏對心理健康教育管理有工作經(jīng)驗(yàn)的人才。人才的缺少使得職校的心理健康教育管理工作不能夠很好地進(jìn)行下去，也使得職校的心理健康教育不能取得良好的效果，也因此，職校生表現(xiàn)出了很多的心理問題。
2解決職校生心理問題的心理健康教育管理策略
2.1加強(qiáng)對學(xué)生日常生活的管理
由于很多職校都是寄宿制的，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間要遠(yuǎn)大于他們在家中的時(shí)間。因此，學(xué)生在學(xué)校中的日常生活都應(yīng)該受到學(xué)校的管理。因此，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行摸底排查，并建立好學(xué)生的心理健康檔案。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康存在問題時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)；如果發(fā)現(xiàn)有跡象就應(yīng)該及早地進(jìn)行預(yù)防。同時(shí)學(xué)校要建立起一套有效的心理問題篩選干預(yù)、跟蹤、控制一體化的工作機(jī)制，使得管理可以盡早地對各種可能出現(xiàn)的危機(jī)進(jìn)行干預(yù)，從而避免出現(xiàn)更大的問題。學(xué)校中的教師要多關(guān)心學(xué)生的日常生活，多走近學(xué)生，去了解學(xué)生在生活中所遇到的各種問題。對于那些心理問題特別嚴(yán)重的學(xué)生的日常生活要特別注意，以防止各種可能出現(xiàn)的嚴(yán)重后果的發(fā)生。通過對學(xué)生日常生活的了解，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題所在并做到防范于未然。
2.2健全心理健康教育管理體制
對于職校來說，主要有六種心理健康教育管理體制。第一種是教研組模式。這種模式是比較早的一種管理模式，在這種模式中將心理教師與政治（或其他科目）教師的身份合二為一。這種模式有著嚴(yán)重的缺陷，就是負(fù)責(zé)管理的人可能由于缺乏相應(yīng)的知識而無法對這項(xiàng)工作有明確的認(rèn)識，同時(shí)兼職的教師因?yàn)樽⒅乇緦I(yè)的發(fā)展而忽視對學(xué)生的心理教育。第二種模式是教科研室模式。在這種模式下心理健康教育工作可以借助教科研的力量展開心理健康課題研究活動，有利于深化心理健康教育工作。第三種模式是德育管理模式。這種模式可以使得心理健康教育工作更加地貼近學(xué)生生活與班主任工作，提高了心理健康教育的效率。第四種是班主任模式。這種模式?jīng)]有設(shè)立專職的心理健康教師，而班主任則因?yàn)槿狈I(yè)的心理知識，所以無法很好地完成心理健康教育工作。第五種是獨(dú)立模式。這種模式需要設(shè)置獨(dú)立的心理健康教育教研組（室），可以使得心理健康課程規(guī)范化。但是卻會將心理健康教育功能降至課程和教學(xué)層面。最后一種是全面滲透模式。通過這種模式可以極大地提高心理健康教育工作在學(xué)校中的地位。雖然主要模式有這六種，而且其中各有優(yōu)缺點(diǎn)，但是并不是每一種模式都適合學(xué)校。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的情況選擇其中的一種或者是幾種模式進(jìn)行結(jié)合，以此來提高學(xué)校的心理健康教育管理效率。
2.3加強(qiáng)對專業(yè)的心理咨詢師的人才引進(jìn)與培養(yǎng)
缺乏專業(yè)的心理咨詢師一直都是學(xué)校心理健康教育管理的一個(gè)大問題。但是心理咨詢卻是職校心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，應(yīng)該重視對專業(yè)的心理咨詢師的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該配備1~2名心理咨詢師來主持學(xué)校的心理咨詢工作，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該積極配合心理咨詢師的工作，為心理咨詢師的工作提供大力的支持。
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；中職學(xué)生；德育工作
眾所周知中職學(xué)校的生源在近十年來都是被挑選后剩余的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱是不爭的事實(shí)。據(jù)調(diào)查，他們在初中時(shí)期，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，甚至有的學(xué)生是個(gè)別教師“遺忘的角落”。因此，在很大程度上，這一批學(xué)生心理存在一定的缺陷，表現(xiàn)為情緒多變，情感不穩(wěn)定，以及約束能力差，缺乏自律等特點(diǎn)，因此對于他們的管理工作難度就很大。然而，只要我們認(rèn)真思考，有針對性地使用教育方法，提高德育管理水平，就完全可以把他們培養(yǎng)教育好。
一、做好德育工作，要深入了解學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)管理，通過自身示范作用來影響學(xué)生，這是做好德育工作的根本
1、了解和研究學(xué)生
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。同理，要想做好學(xué)生德育工作就必須首先了解學(xué)生，并不斷地研究學(xué)生。了解、研究學(xué)生要講求全面性、經(jīng)常性和及時(shí)性。所謂全面性，是指一要全面了解班級的情況，如班級學(xué)生的構(gòu)成情況、生源情況、思想狀況、學(xué)習(xí)情況、班級活動情況、班級紀(jì)律情況、班級衛(wèi)生情況等等。二要全面了解學(xué)生的情況，如學(xué)生的自然情況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況、生活情況、思想情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)等等。所謂經(jīng)常性，是指研究、了解學(xué)生是一個(gè)連續(xù)的過程。中職學(xué)生正處在生理、心理發(fā)展變化迅猛階段，各方面發(fā)生的變化是迅速的，對學(xué)生的了解不僅是過去的，更重要的是最近的表現(xiàn)和心理變化。所謂及時(shí)性，是指對班級同學(xué)的各種情況，應(yīng)及時(shí)掌握，對出現(xiàn)的問題應(yīng)能及時(shí)妥善地處理好。[1]
2、科學(xué)管理，讓學(xué)生學(xué)會自律
“道之以德，齊之以禮，有恥且格”。因此，平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生動容、動心、動情，激勵著學(xué)生自覺去履行道德義務(wù)和行為規(guī)范。還有必須要制定好教育制度，并且要做到科學(xué)，因此在制定制度的時(shí)候要有廣泛的學(xué)生參入進(jìn)來，保證民主性，制度要切合班級特點(diǎn)，不空洞、不求大，制度形成以后，要經(jīng)常學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)，確保制度有效性，用制度來約束學(xué)生。
還要努力營造一種和諧的師生關(guān)系，真正做到關(guān)心、尊重和熱愛學(xué)生。只有建立良好的師生關(guān)系，達(dá)到關(guān)系和諧、心理相容，學(xué)生才樂意接近教師，才愿意聽教師推心置腹的說教，也只有這樣才能清除學(xué)生的逆反心理，同時(shí)也使自己的教育教學(xué)工作事半功倍。相反，如果學(xué)生對某位教師產(chǎn)生了逆反心理，不僅使該教師的教育徒勞無功，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的師生對立。良好的師生關(guān)系不僅能改變學(xué)生的落后現(xiàn)狀和不健康心理，而且會使職校越辦越好，提高辦學(xué)水平。
3、教育影響學(xué)生，加強(qiáng)自身示范作用
在對學(xué)生教育管理過程中，應(yīng)該身體力行，以身作則，示范帶頭，為學(xué)生作出表率?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！币虼?，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不做的，自己首先不做，要用實(shí)際行動去啟發(fā)學(xué)生。同樣，“己所不欲，勿施于人”，自己不喜歡做的事，不能強(qiáng)加給學(xué)生去做。要嚴(yán)格要求自己，用自己的思想、言行深深影響著學(xué)生。
二、做好德育工作，要加強(qiáng)三大隊(duì)伍建設(shè)，即：教師隊(duì)伍、班主任、學(xué)生干部，這是做好德育工作的保障
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，端正心態(tài)，明確中職教育的目標(biāo)
作為教育的主導(dǎo)者，教師只有端正心態(tài)才能教育好學(xué)生。這是解決所有教育問題的前提。首先，中職教師既然投身職業(yè)教育，就要有那種“在困境中尋找希望”的精神，把中職教育當(dāng)作一種人生追求來看待。其次，中職教師要清楚自己到底要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。中職學(xué)校培養(yǎng)的是一些基層的技術(shù)工作者。教會學(xué)生如何養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、動手能力，這些才是培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師大可不必去因?yàn)閷W(xué)生文化課成績不理想而過度地批評他們。
2.要建立管理干部的培養(yǎng)提高機(jī)制。
堅(jiān)持班主任的培訓(xùn)機(jī)制，新班主任要先在班主任帶領(lǐng)下做一年的實(shí)習(xí)班主任，經(jīng)考核合格后才能正式上崗。定期舉辦班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會與班主任論壇，及時(shí)交流德育過程出現(xiàn)的問題，及解決的方法。在班主任交流會上我們也進(jìn)行創(chuàng)新。一方面讓班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)點(diǎn)評，在經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)束后及時(shí)開展了案例分析，讓班主任集中近段時(shí)間德育中碰到的問題確定案例，每個(gè)班主任都仁者見仁，智者見智，提出自己的解決問題的思路，進(jìn)行思想的碰撞。定期選派班主任外出培訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)好做法。
3 . 要加強(qiáng)對學(xué)生干部隊(duì)伍的指導(dǎo)、培養(yǎng)、鍛煉。
放手把一些活動讓學(xué)生干部去組織，為他們的成長積極創(chuàng)造各種條件。加強(qiáng)學(xué)生自我管理的引導(dǎo)、評價(jià)，使學(xué)生干部真正成為同學(xué)們的貼心人，老師的好幫手，成為老師與學(xué)生中間細(xì)節(jié)。
三、做好德育工作，要在德育內(nèi)容和形式上重點(diǎn)把握，并且有所創(chuàng)新，這是做好德育工作的動力
1、結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，在德育內(nèi)容上進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃并且有所創(chuàng)新。
著眼于職業(yè)教育即是就業(yè)教育，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)成為勞動者的特點(diǎn)，為他們的合理過渡打造基礎(chǔ)。重點(diǎn)在職業(yè)道德、禮儀規(guī)范等方面進(jìn)行了強(qiáng)化。連續(xù)堅(jiān)持紅歌合唱，學(xué)生課前一分鐘演講，經(jīng)典故誦讀，提高他們的人文素養(yǎng)及傳統(tǒng)美德；堅(jiān)持開展青年志愿者等社團(tuán)活動，定期組織到駐地敬老院、去工廠等公共場合進(jìn)行活動，提高他們的實(shí)踐能力；我們在全校師生中進(jìn)行禮儀教育，舉辦學(xué)生禮儀大賽，評選禮儀學(xué)生，開展文明班級、文明學(xué)生評選，提高他們的職業(yè)道德修養(yǎng)；定期開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動，并且給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，提高同學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力；進(jìn)行吃苦耐勞教育，堅(jiān)持學(xué)生一天3000米長跑，為他們走向社會打下良好的身體基礎(chǔ)。舉辦多種群體性活動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。通過這些活動的開展，學(xué)生走向社會都很快適應(yīng)崗位要求。
2、堅(jiān)持教育活動形式的創(chuàng)新。
開展豐富多彩的文體活動。各種節(jié)日的記念活動，開展多形式的安全教育、法制教育。特別是在法制教育上我們也進(jìn)行了創(chuàng)新，改變單純的司法機(jī)關(guān)的工作人員在主席臺做報(bào)告的形式，與駐地公安機(jī)關(guān)緊密結(jié)合，讓公安民警走進(jìn)學(xué)生宿舍、先進(jìn)教室，與學(xué)生談心，真正解決他們身邊發(fā)生的法律問題。收到良好的教育效果。
還有重點(diǎn)加強(qiáng)班級文化與宿舍文化建設(shè)，要求各個(gè)班級根據(jù)不同年級不同專業(yè)特點(diǎn)，有針對性的對教室和宿舍文化進(jìn)行設(shè)計(jì)勾畫，體現(xiàn)獨(dú)特的文化內(nèi)涵。倡導(dǎo)用優(yōu)良的班級文化引導(dǎo)班級管理。用班級文化促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。
3、建立多元個(gè)性的學(xué)生獎勵體系。
學(xué)生獎勵是調(diào)動學(xué)生主動性最有效的手段，是學(xué)生發(fā)展的指揮棒。學(xué)校倡導(dǎo)什么，學(xué)生就會自主的調(diào)整發(fā)展方向。因此，在學(xué)生激勵過程中，要充分發(fā)揮獎勵體系對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。在學(xué)生獎勵設(shè)置上要實(shí)現(xiàn)立體多層、多元個(gè)性的獎項(xiàng)，既要注重對學(xué)生個(gè)人的激勵引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，又要注重對學(xué)生班級集體的激勵和引導(dǎo)。除學(xué)業(yè)成績的基本要求外，還要注重學(xué)生道德品質(zhì)、行為規(guī)范，尤其要突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造、實(shí)踐能力、奉獻(xiàn)意識、和素質(zhì)拓展等。通過不斷改革獎勵評定方式，加大評優(yōu)工作的宣傳力度，讓眾多的學(xué)生在不同的層面體驗(yàn)成功地快樂，使每一位學(xué)生充滿信心、對前途充滿希望，從而激勵更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，以學(xué)業(yè)成績的提高、全面素質(zhì)的拓展來體現(xiàn)激勵機(jī)制的效果。四、做好德育工作，需要學(xué)生家長和社會的配合，這是做好德育工作的關(guān)鍵
1.家長要負(fù)起教育的責(zé)任，跟學(xué)校配合共同努力。
俗話說：“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰”。可見學(xué)生的教育不只是教師的責(zé)任，它與學(xué)生的家庭教育是分不開的。因此，平時(shí)必修要密切地與學(xué)生家長聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭對學(xué)生的積極教育作用，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
家長為孩子投入了大量的精力、心血、時(shí)間和金錢，毫無疑問，是想把孩子培養(yǎng)成對社會有用的人、有自立于世的能力的人，這種愿望非常強(qiáng)烈。但往往很多時(shí)候孩子并不能達(dá)到家長的要求，這時(shí)候家長更不應(yīng)該感到不滿或失望，而是要多一份理解，靜下心來好好考慮對孩子所采取的教育方式是否符合孩子的實(shí)際情況。教育孩子不像解數(shù)學(xué)題，錯(cuò)了還可以糾正，還可以反復(fù)修改。在孩子的教育上不允許出現(xiàn)這種失誤。如果失誤，也許就埋沒了孩子的天分，也許就抑制了孩子優(yōu)良個(gè)性的形成，也許就阻礙了孩子求知的欲望，也許就泯滅了孩子的創(chuàng)造力，說得嚴(yán)重一點(diǎn)，也許就葬送了孩子終生的前程。正因?yàn)槿绱耍议L的責(zé)任重于泰山。學(xué)生的教育需要學(xué)校跟家庭的共同努力。
2.社會不應(yīng)該有偏見，教育體制必須進(jìn)一步改革。
實(shí)施素質(zhì)教育是我國迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。普通高中，有升學(xué)的壓力，重視高分學(xué)生，忽視中等生和差生，從這個(gè)角度上講，要做到真正的素質(zhì)教育存在很大困難。“教育機(jī)會人人均等”，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校錄取了文化課基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，使得他們能和成績好的學(xué)生享有同等的教育機(jī)會，這就彌補(bǔ)了普高不能使每個(gè)人享受教育機(jī)會的不足。而且，中職生是文化課比不上普高的學(xué)生，并不是能力比不上普高的學(xué)生。只有增強(qiáng)中職生的信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，才能使之自信自強(qiáng)，成為對真正社會有用的人。
中職生的文化課雖比不上普高的學(xué)生和大學(xué)生，但是在技術(shù)方面的工作都是可以和普高的學(xué)生和大學(xué)生競爭的。企業(yè)單位應(yīng)該去除“高學(xué)歷，高能力”的就業(yè)偏見，給中職生有一個(gè)公平競崗的機(jī)會。
還有必須要主動加強(qiáng)與社會的溝通與聯(lián)系挖掘社會教育資源，借助社會教育力量，加強(qiáng)對學(xué)生的正面教育和正面影響，形成正面教育合力，消除不利的社會影響。
總之，只要理清思路，深入了解學(xué)生，加強(qiáng)德育管理隊(duì)伍建設(shè)，需要學(xué)生家長和社會的配合，創(chuàng)新德育內(nèi)容與形式，就完全可以把中職生培養(yǎng)教育好，使他們成為品德高尚、技能精湛的社會勞動者。