時(shí)間：2022-05-29 06:40:25
導(dǎo)語(yǔ)：在專業(yè)技術(shù)體育個(gè)人總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職體育；教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0232-02
一、前言
我國(guó)高等職業(yè)教育歷經(jīng)20多年的蓬勃發(fā)展，已為社會(huì)培養(yǎng)大批合格的專業(yè)技術(shù)人才。在此期間，高職教育的發(fā)展速度超前于教學(xué)模式構(gòu)建速度，具有高職教育特色的教學(xué)模式的構(gòu)建相對(duì)滯后。各學(xué)科初期教學(xué)模式主要是“繼承”中專教學(xué)模式或“借鑒”本科教學(xué)模式構(gòu)建的。隨著高職教育發(fā)展進(jìn)入穩(wěn)步推進(jìn)期，眾多教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)需要，需重新構(gòu)建。高職體育教學(xué)作為高職教育一個(gè)不可或缺的組成部分，同樣存在教學(xué)模式滯后教育發(fā)展需要的現(xiàn)象。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、維普資訊等期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索發(fā)現(xiàn)：近10年關(guān)于高職體育教學(xué)模式研究的成遞增趨勢(shì)，研究?jī)?nèi)容主要為以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式研究、倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式研究及高職體育教學(xué)模式構(gòu)建理論研究等。表明專家學(xué)者對(duì)高職體育教學(xué)現(xiàn)有模式影響高職體育教學(xué)發(fā)展已形成共識(shí)，體育教學(xué)模式研究成為高職體育教學(xué)研究熱點(diǎn)。鑒于此，筆者認(rèn)為基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職體育教學(xué)模式的構(gòu)建十分必要。
二、體育教學(xué)模式定義及構(gòu)建要素
體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系。除了主體部分外，還與教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件、教學(xué)效果等有著密切的相互制約的關(guān)系。進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)建，必須全面細(xì)致地考慮相關(guān)因素，否則，新模式就不能滿足教學(xué)需要。新教學(xué)模式必須具備以下特性：構(gòu)建依據(jù)充分、目標(biāo)明確、可操作性強(qiáng)、穩(wěn)定性好、新穎獨(dú)特、適用范圍廣、效果評(píng)價(jià)準(zhǔn)確等。高職體育教學(xué)模式只是針對(duì)高職院校創(chuàng)建的教學(xué)模式。由于高等職業(yè)教育有別于高等教育本科教育及其他中小學(xué)體育教育，在進(jìn)行教學(xué)模式構(gòu)建時(shí)的構(gòu)建依據(jù)、教學(xué)對(duì)象、適用范圍均不同。所以，高職體育教學(xué)模式的構(gòu)建也應(yīng)不盡相同，應(yīng)有所區(qū)別，決不能“克隆”中?；虮究平逃w育課程教學(xué)模式，相悖于高職教育教學(xué)指導(dǎo)思想。
三、高職體育教學(xué)的價(jià)值取向
高職教育目標(biāo)定位是培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。在高職技術(shù)教育開展初期，人們對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)分析不夠透徹，定位不夠準(zhǔn)確，但隨著時(shí)間的推移，根據(jù)社會(huì)、崗位需求重新進(jìn)行精確定位，明晰教學(xué)價(jià)值取向。高職體育教學(xué)的價(jià)值取向主要體現(xiàn)在職業(yè)體能提高、終身體育思想形成和職業(yè)能力培養(yǎng)三方面。
職業(yè)體能是指與職業(yè)（勞動(dòng)）有關(guān)的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育技能以及在不良勞動(dòng)環(huán)境條件的耐受力和適應(yīng)能力。良好的職業(yè)體能可以促進(jìn)職業(yè)綜合能力、職業(yè)發(fā)展能力和職業(yè)創(chuàng)新能力的發(fā)展與提高，是工作勝任的基本保障。根據(jù)不同職業(yè)分類，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)均應(yīng)區(qū)別對(duì)待。特別是對(duì)某些特殊職業(yè)而言，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則是專業(yè)必修課程，必須熟練掌握此項(xiàng)技能后才可以勝任此工作，如航海類專業(yè)就必須掌握游泳技能。由于學(xué)生在高中階段受高考影響，體育學(xué)習(xí)與鍛煉一度中斷，終身體育思想塑造缺失，需要到大學(xué)階段進(jìn)行重塑。高職院校的體育教學(xué)要肩負(fù)體育觀重塑的責(zé)任，注重培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的良好習(xí)慣。職業(yè)能力包含基本專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)兩部分?；緦I(yè)素質(zhì)與所學(xué)專業(yè)息息相關(guān)，就是掌握專業(yè)技術(shù)、技能；非專業(yè)素質(zhì)是一項(xiàng)綜合素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)能力、方法能力、創(chuàng)新能力、生存能力、發(fā)展能力、團(tuán)隊(duì)精神等，它主要是通過(guò)制造情境潛移默化地來(lái)提高這些能力。體育教學(xué)就是一個(gè)適宜的載體平臺(tái)，可以承擔(dān)非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)。這也契合波蘭尼默會(huì)知識(shí)理論，就是體育教學(xué)與實(shí)踐中的一些隱性的無(wú)法言明的知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)技能拓展、堅(jiān)定信念形成、創(chuàng)新理念構(gòu)思等，對(duì)人們的知、情、意、行等心理活動(dòng)具有喚醒的功能，能培養(yǎng)人的優(yōu)良的意志品質(zhì)。
四、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職體育教學(xué)模式構(gòu)建
1.構(gòu)建指導(dǎo)思想與依據(jù)。國(guó)務(wù)院2010年頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，明確指出職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。另2014年教育部頒布的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》同時(shí)指出要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，挖掘?qū)W校體育多元育人功能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這些指導(dǎo)文件共同傳達(dá)了要明確高職教育發(fā)展方向，創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式這樣的信息。所以，高職體育教學(xué)模式的構(gòu)建責(zé)任十分重大。
2.體育教學(xué)模式分析。根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展指導(dǎo)性文件的要求，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，重點(diǎn)是要求教學(xué)模式能突出創(chuàng)新、實(shí)效、多元與特色。因此，基于職業(yè)能力培養(yǎng)體育教學(xué)模式構(gòu)建應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式，迎合社會(huì)發(fā)展、個(gè)人需要及企業(yè)需求進(jìn)行構(gòu)建。注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，在體育教師的引導(dǎo)或指導(dǎo)下開展體育教學(xué)，弱化課堂教學(xué)，突出學(xué)生主體性，變課堂“填鴨式”教學(xué)為開放性“主動(dòng)實(shí)踐”教學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中充分激發(fā)體育健身、教育、娛樂(lè)、交流等隱作用，逐步提高職業(yè)能力。新模式創(chuàng)建選擇參與元素有五項(xiàng)：學(xué)生、老師、體育社團(tuán)、用人單位與社會(huì)。主要內(nèi)容是學(xué)生通過(guò)參加體育社團(tuán)、走進(jìn)用人單位及融入社會(huì)三種方式進(jìn)行體育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉，體育教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)與指導(dǎo)。①教學(xué)過(guò)程分析。在新模式中，學(xué)生參與、參加體育活動(dòng)的范圍非常廣泛，隱性涉及的體育教學(xué)項(xiàng)目眾多，既有實(shí)踐內(nèi)容也有豐富的理論內(nèi)容。如學(xué)生參加高校體育社團(tuán)時(shí)，可根據(jù)興趣與愛(ài)好有選擇性地參與某一或某些體育社團(tuán)。體育社團(tuán)安排專業(yè)對(duì)口體育老師擔(dān)任指導(dǎo)，負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)規(guī)劃、理論與技術(shù)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)總結(jié)等工作；與用人單位互動(dòng)體育教學(xué)主要是針對(duì)用人單位體育文化傳播與交流展開的。在選擇教學(xué)依托單位時(shí)，通過(guò)學(xué)校有針對(duì)性地選擇部分合作緊密或用人大戶類單位，借助校企合作平臺(tái)進(jìn)行體育交流學(xué)習(xí)，拉近用人單位與未來(lái)畢業(yè)生的距離，增進(jìn)相互間的了解，為擇業(yè)與就業(yè)做準(zhǔn)備；大學(xué)生有目的地進(jìn)入社會(huì)，參與社會(huì)體育活動(dòng)，施展體育才華，是檢驗(yàn)職業(yè)能力提高程度和職業(yè)能力儲(chǔ)備的一根標(biāo)桿。體育社會(huì)參與形式與類別多種多樣，如參與社區(qū)體育活動(dòng)、體育俱樂(lè)部、參加社會(huì)體育公開比賽等。為保證在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中能取得預(yù)期的教學(xué)效果，活動(dòng)必須在教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)下進(jìn)行。②教學(xué)內(nèi)容與方法分析。教學(xué)模式在實(shí)施之前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。應(yīng)由體育教師或教學(xué)實(shí)際實(shí)施者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)研，掌握體育社團(tuán)、用人單位以及社區(qū)體育活動(dòng)的詳細(xì)情況，制訂翔實(shí)的、周密的、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)靈活、多樣、富有創(chuàng)造性。不同教學(xué)環(huán)境、不同教學(xué)對(duì)象選擇的教學(xué)內(nèi)容不同，可采用理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)等方式；在教學(xué)方法選擇方面，采用分組教學(xué)與單獨(dú)輔導(dǎo)結(jié)合、理論講授與技術(shù)演練結(jié)合、完整指導(dǎo)與分解指導(dǎo)結(jié)合等方式。權(quán)衡利弊，合理選擇。③教學(xué)模式實(shí)施保障分析。新教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，實(shí)施過(guò)程中應(yīng)有相應(yīng)的保障機(jī)制配套進(jìn)行。首先是設(shè)置以體育教學(xué)部門為首的管理機(jī)構(gòu)，并聯(lián)合團(tuán)委、學(xué)生工作處、財(cái)務(wù)處及各系部等部門，密切配合保障體育課程順利進(jìn)行；二是合理配置教師隊(duì)伍，以體育教師為主，并配備生活或思想指導(dǎo)教師；三是配套適宜的動(dòng)態(tài)調(diào)控課程體系，新教學(xué)模式的課程教學(xué)安排具有不確定性的特征，受外部環(huán)境影響較大，在與其他專業(yè)課程的安排調(diào)控中，把握靈活性原則，統(tǒng)籌安排；四是保障經(jīng)費(fèi)，保證有充裕的場(chǎng)地建設(shè)費(fèi)、器材購(gòu)置費(fèi)、交通費(fèi)以及食宿費(fèi)等，費(fèi)用最佳方式是采用專項(xiàng)資金支持模式。④教學(xué)模式特色分析。新模式構(gòu)建元素之間的關(guān)系與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較發(fā)生了很大變化。首先是學(xué)生的教學(xué)主體性得到真正體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性進(jìn)一步加強(qiáng)，固定的學(xué)習(xí)課堂變成相對(duì)的課堂，教學(xué)內(nèi)容自我選擇空間大，學(xué)習(xí)趣味增強(qiáng)。其次是教師的角色發(fā)生變化，教師變成教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者或是參與者，不必要嚴(yán)格、細(xì)致、精確地控制教學(xué)過(guò)程；第三是教學(xué)課堂進(jìn)行了延伸與拓展，體育教學(xué)場(chǎng)所不僅僅只是球場(chǎng)或操場(chǎng)，還可能是辦公室、工廠、工地、公共場(chǎng)所等地方。教學(xué)做到學(xué)、練、用三者“無(wú)縫對(duì)接”，有效地激發(fā)體育隱形功能，最大效度地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。第四是體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)綜合性，課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不再以遠(yuǎn)度、高度或者時(shí)間作為單一評(píng)價(jià)指標(biāo)，而是在保證身體素質(zhì)提高的前提下，根據(jù)綜合素質(zhì)提高程度進(jìn)行綜合評(píng)定。
五、總結(jié)
高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的高技能專業(yè)技術(shù)人才，高技能必須具有一定的職業(yè)能力作支撐。借助體育教學(xué)的功能，構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職體育教學(xué)的新教學(xué)模式?？梢猿浞职l(fā)揮體育教學(xué)的隱形教育作用，將原有的以體育課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式演變成以體育實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)模式，凸顯職業(yè)能力提高效果。另外，新教學(xué)模式更加突出學(xué)生的主體性，將教師的作用進(jìn)一步弱化，將其定性為教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者或是指導(dǎo)者。職業(yè)能力培養(yǎng)是高職體育教學(xué)的基本任務(wù)之一，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職體育教學(xué)模式是高職體育教學(xué)發(fā)展的方向。
參考文獻(xiàn)：
[1]毛振明.體育教學(xué)模式論[J].體育科學(xué)，1998，（6）.
學(xué)校體育工作是復(fù)雜多樣的。作為一名體育教師，要想更好地做好學(xué)校體育工作，需要做好以下幾點(diǎn)。
一、認(rèn)識(shí)體育健康課――明理
首先，體育健康課是一門學(xué)科，是學(xué)校課程中的重要組成部分，在體育課中培養(yǎng)學(xué)生自我體育鍛煉的能力，是當(dāng)前學(xué)校體育改革中提出的新課題，它可以使學(xué)生終身受益。
其次，體育課不只是一門課程，它是學(xué)校德智體的重要組成部分。是三維教育的基礎(chǔ)，是做好學(xué)校德育和智育的前提。只有擁有健康的身體才能做好其他工作。
最后，體育是陽(yáng)光的，追求完美的，追求團(tuán)結(jié)協(xié)作的，是健康向上的。體育精神是體育的整體面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和號(hào)召力的反映，是體育的理想、信念、情操及體育知識(shí)、體育道德、體育審美水平的標(biāo)志，是體育的支柱和靈魂。體育精神的主要內(nèi)涵也是學(xué)校精神的體現(xiàn)。
二、體育教師要具備各種能力――自強(qiáng)
1 體育教師要具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基本功。在教學(xué)方面，體育教師首先要有制定教學(xué)計(jì)劃的能力；其次要有組織教學(xué)的能力，要能“言”并“善言”，會(huì)“示范”且“動(dòng)作優(yōu)美”，能“指揮”又會(huì)“指導(dǎo)”，并要有一定的對(duì)藝術(shù)的鑒賞力等等。另外，體育教師還應(yīng)該具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)、技能，能運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。在專業(yè)技術(shù)、技能方面，要求體育教師要“一專多能”，即在全面、正確地掌握各種運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的基礎(chǔ)上有所側(cè)重，這樣才能更好地完成授課、訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)隊(duì)、組織運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和裁判工作，指導(dǎo)學(xué)校課外體育活動(dòng)等學(xué)校體育工作。
2 組織協(xié)調(diào)能力、感召力、決策力。學(xué)校體育工作需要很多人參與，領(lǐng)導(dǎo)、班主任、工人等等，不是光靠體育老師就能完成的，各種活動(dòng)需要各部門的合作才能完成。因此在開展工作中體育老師的協(xié)調(diào)能力，感召力，決策力就顯得尤為重要了。
3 實(shí)踐總結(jié)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力。提高教師的創(chuàng)新能力，要著重抓好以下幾個(gè)方面：一要善于學(xué)習(xí)。面對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，教師必須具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，要博采眾長(zhǎng)并融會(huì)貫通，努力使自己成為精通現(xiàn)代教育理論，善于實(shí)踐和創(chuàng)新的復(fù)合型教師。二要善于大膽質(zhì)疑。質(zhì)疑過(guò)程的實(shí)質(zhì)是對(duì)原有結(jié)論進(jìn)行重新驗(yàn)證的過(guò)程。大膽提問(wèn)，大膽懷疑，往往是創(chuàng)造發(fā)明的前奏。三要不斷總結(jié)。
三、體育教師要把學(xué)校體育工作干出成效――有為
1 課堂教學(xué)要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，也是體育教師最基本的工作，課堂教學(xué)的好壞也是體育教師基本素質(zhì)的集中體現(xiàn)，直接影響到學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平。因此上好課是根本，我們必須要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。
2 在重大活動(dòng)、競(jìng)技比賽中要有所作為。體育巨大的魅力就是競(jìng)賽，競(jìng)賽獲勝的喜悅會(huì)激勵(lì)每一個(gè)人，學(xué)校在體育競(jìng)賽中展示了自我，也宣傳了自我。學(xué)校是非常重視體育競(jìng)賽的，我們體育教師要想在比賽中取得好的成績(jī)，就必須要踏踏實(shí)實(shí)地做好運(yùn)動(dòng)員的選拔和訓(xùn)練工作，只有長(zhǎng)期科學(xué)的訓(xùn)練才能有所收獲。
3 在理論研究中有所作為，能寫會(huì)寫。體育教師應(yīng)該保持對(duì)體育學(xué)科的信念和追求，并正確評(píng)價(jià)自己的專業(yè)；應(yīng)該在教學(xué)、指導(dǎo)訓(xùn)練之余提高自己的理論修養(yǎng)。雖然，撰寫文章不是提高學(xué)科地位的唯一途徑，不是提高理論水平的唯一方法，但是，可以本著踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，用文字記錄教學(xué)中的得與失，通過(guò)自己的行動(dòng)去影響身邊的人，甚至改變他人對(duì)體育教師的看法。
四、要和學(xué)校里的教職工搞好關(guān)系――親和
1 要平和、謙虛、低調(diào)、尊重他人和領(lǐng)導(dǎo)。體育老師多數(shù)性格比較外向，容易溝通，但是缺點(diǎn)是極易自大，因?yàn)槎鄶?shù)體育老師都有自己的專項(xiàng)特長(zhǎng)，甚至有許多從小就經(jīng)常參加各種比賽，曾有過(guò)許多光環(huán)，從小就有了比別人強(qiáng)的優(yōu)越感。但是這種優(yōu)越感恰恰是與人相處的絆腳石。沒(méi)人喜歡和高高在上的人相處，我們體育老師只有彎下腰，低下頭，以一種平和、謙虛低調(diào)、尊重他人的心態(tài)與人交流，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能處好體育老師之間、與其他老師、與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。
高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)實(shí)用性人才,而不是研究性人才,所以應(yīng)該本著理論夠用,實(shí)操為主的原則來(lái)安排課程。①校內(nèi)實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)踐操作的相關(guān)內(nèi)容很多,如:練習(xí)珠算、手算、心算;認(rèn)識(shí)假鈔、手工點(diǎn)鈔、機(jī)器點(diǎn)鈔;電腦傳票;手工憑證、賬簿、報(bào)表的填制;會(huì)計(jì)電算化財(cái)務(wù)軟件的掌控;收銀POS機(jī)的使用等。②校外實(shí)習(xí)。在校三年期間,應(yīng)安排兩次校外實(shí)習(xí):第一次在第二學(xué)期,第二次在最后一學(xué)期。第一次校外實(shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生了解各行業(yè)各單位的實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)生情況,了解會(huì)計(jì)人員將來(lái)要處的實(shí)際業(yè)務(wù)環(huán)境,以便在學(xué)習(xí)理論時(shí)更好的理解和掌握。第二次校外實(shí)習(xí)就是要讓學(xué)生初試牛刀,利用自己所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作中的問(wèn)題,解決實(shí)際問(wèn)題,站在實(shí)際的角度總結(jié)出解決問(wèn)題的辦法,為撰寫畢業(yè)論文奠定根基。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素質(zhì),為以后更好的勝任會(huì)計(jì)工作做準(zhǔn)備。
2.堅(jiān)持體育課程設(shè)置,加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉。
身體是革命的本錢,沒(méi)有健康的體魄就沒(méi)有了一切。高職學(xué)生經(jīng)過(guò)常年累月的學(xué)習(xí),身體上容易產(chǎn)生許多疾病,比如:頸椎病,就是學(xué)生和會(huì)計(jì)人員通見得職業(yè)病,高職院校要針對(duì)這些常見疾病做好預(yù)防,增加體育課程的設(shè)置,培養(yǎng)學(xué)生健康體魄素質(zhì)。
3.開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程。
由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈,學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度的提高,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)力不從心的時(shí)候就產(chǎn)生了心理問(wèn)題。不容許別人超過(guò)自己,過(guò)強(qiáng)的好勝心、虛榮心一旦遭遇了挫敗,整個(gè)人就會(huì)垮下來(lái)。這是心理抗壓能力太差了,心理產(chǎn)生問(wèn)題,導(dǎo)致人生崩潰。高職院校要開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程,設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)教師,及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的困境,培養(yǎng)學(xué)生形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。
4.增設(shè)考證班,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)。
會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后參加會(huì)計(jì)工作,需要會(huì)計(jì)人員資格證、會(huì)計(jì)電算化證、會(huì)計(jì)師證等相關(guān)證書。為此,學(xué)校就要為學(xué)生開設(shè)考證課程。在課程學(xué)習(xí)中,教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何考試做題,還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),更要教會(huì)學(xué)生形成計(jì)算機(jī)信息處理的能力,進(jìn)行綜合財(cái)務(wù)分析的能力,研讀政策法規(guī)的能力。既要繼承學(xué)習(xí),又要敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生在考試中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
5.教師隊(duì)伍建設(shè)方面。
教師是學(xué)生的楷模,要培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì),教師要先具備高素質(zhì)。學(xué)校要打造一批年輕的雙師型教師,這不僅僅是要具備教師證和其他的專業(yè)技能證,更重要的是要既有豐富的理論知識(shí)還具有夯實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),既能擔(dān)任教師又能擔(dān)任會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員,在教育教學(xué)中能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合,將知識(shí)、能力、專業(yè)技術(shù)以及工作作風(fēng)和做事態(tài)度融為一體,使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中清晰知道自己以后的職業(yè)發(fā)展道路,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),在教師的帶動(dòng)下發(fā)展學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)。
論文關(guān)鍵詞：普通高校；人力資源；現(xiàn)狀
隨著社會(huì)的發(fā)展，世界進(jìn)入全球化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)作一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，必將對(duì)社會(huì)的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。高校體育人力資源是高等教育整體發(fā)展戰(zhàn)略中的一個(gè)重要組成部分，作為人力資本的重要內(nèi)容之一，它對(duì)于一個(gè)國(guó)家的興旺及民族素質(zhì)的提高，正起著愈來(lái)愈重要的作用?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！?/p>
一、普通高校體育人力資源的現(xiàn)狀分析
（一）高校體育教師的職稱、學(xué)歷狀況
教師的職稱、學(xué)歷是衡量教師知識(shí)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)也預(yù)示著一個(gè)教師的教學(xué)、科研和訓(xùn)練的潛在能力。據(jù)等人2001年對(duì)上海、西安、廣州等地的調(diào)查表明，我國(guó)普通高校體育教師擁有高級(jí)職稱的占20.46%（其中正高的僅為1.86%），而日本全國(guó)高校有高級(jí)職稱的教師占56.3%。1997年底，我國(guó)1032所普通高校的教授、副教授分別占教師總數(shù)的8.9%、28.3%，具有研究生學(xué)歷的占28.2%，而美國(guó)的高校體育教師具有碩士學(xué)位的占95%。這表明我國(guó)普通高校體育教師中高學(xué)歷人才奇缺。
（二）普通高校教師的科研狀況
隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略方針的進(jìn)一步實(shí)施，人們對(duì)科學(xué)的研究工作也愈來(lái)愈深入，尤其在當(dāng)前職稱這根指揮棒的導(dǎo)向下，高校教師對(duì)科研也越來(lái)越重視，并呈現(xiàn)良好發(fā)展趨勢(shì)。但問(wèn)題仍舊嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查表明，高校體育教師近3年發(fā)表的人均論文為0.387篇／年，發(fā)表在中文核心刊物以上的人均論文僅為0.197篇／年，與高?？蒲幸蟛环?/p>
（三）普通高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與綜合能力
多數(shù)高校體育教師除在專業(yè)技術(shù)、技能和身體素質(zhì)方面占優(yōu)勢(shì)外，在文化知識(shí)、社會(huì)人文科學(xué)知識(shí)等方面仍存在明顯的缺陷。面對(duì)全球知識(shí)一體化和信息化的新趨勢(shì)，面對(duì)學(xué)校教育樹立“以人為本”的新理念，高校體育教師應(yīng)學(xué)習(xí)多方科學(xué)，培養(yǎng)多種能力；學(xué)習(xí)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)，以便將盡快獲取國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)理念融入到體育教學(xué)過(guò)程中去，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、普通高校體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
（一）具有高尚的職業(yè)道德與修養(yǎng)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的建立，給“知識(shí)就是力量”和“知識(shí)就是財(cái)富”賦予了全新的時(shí)代含義。但目前，由于整個(gè)體育師資隊(duì)伍的地位低、待遇差，加上工作環(huán)境艱苦，又得不到重視，工作中付出的艱辛與他們得到的待遇形成明顯的反差，造成許多體育教師心理上的不平衡。但為了中華民族的偉大復(fù)興，為了下一代的健康成長(zhǎng)，高校體育教師必須要增強(qiáng)做教師的責(zé)任感、使命感和光榮感，要甘于清貧，埋頭苦干，教體育人，為人師表。
（二）具有廣博的科學(xué)文化素質(zhì)
科學(xué)技術(shù)在既綜合又分化的發(fā)展中，越來(lái)越呈現(xiàn)出明顯的系統(tǒng)化、整體化的發(fā)展趨勢(shì)?？茖W(xué)文化知識(shí)大致由普通基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和教育科學(xué)理論構(gòu)成，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)尼爾?陸登庭博士在北大論壇上指出：普通基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更具創(chuàng)造性，更有追求的理想和洞察力。牢固掌握專業(yè)知識(shí)是新世紀(jì)對(duì)體育教師的又一要求。高校體育教師應(yīng)樹立“大體育”的概念，通曉“大體育”知識(shí)。掌握知識(shí)面寬的人體科學(xué)知識(shí)，深層次的專項(xiàng)活動(dòng)理論與技術(shù)，新穎先進(jìn)的應(yīng)用科學(xué)理論。掌握先進(jìn)的應(yīng)用科學(xué)理論是21世紀(jì)高校體育教師明顯優(yōu)于目前體育教師的基本要素之一。同時(shí)，體育教師的教育科學(xué)理論知識(shí)也是必不可少的。
（三）具有健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)
據(jù)曾吉等人1999年對(duì)武漢地區(qū)21所高校體育教師的健康狀況調(diào)查顯示，在被調(diào)查的319名教師中，患肝病的占51.9%，患胃病的占8.8%，勞損的占7.8%，慢性咽炎的占51.9%。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類已步入一個(gè)“高心理負(fù)荷時(shí)代”。因此，高校體育教師的身心健康將面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。高校體育教師必須徹底鏟除那種“鍛煉身體還不是當(dāng)務(wù)之急”、“體育教師年輕，用不著鍛煉”等錯(cuò)誤想法。應(yīng)立足于國(guó)家、民族的高度，盡快建立其自我保健意識(shí)，注意勞逸結(jié)合，以“為祖國(guó)健康工作50年”為目標(biāo)，終身進(jìn)行科學(xué)鍛煉。
（四）具有創(chuàng)新意識(shí)與能力
江總書記曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力……一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的直接要求是必須不斷改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要、推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次、高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)與能力的人才，高校教師就要敢于面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，不惟心，不惟上，不迷信教條，不盲從權(quán)威，用創(chuàng)新思維、態(tài)度和科學(xué)精神去設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估、改革自己的教學(xué)方法，將獲取的信息迅速的加以分類、整合，創(chuàng)造出新方法、新思想，提出新設(shè)計(jì)、新創(chuàng)意、新模式。
三、加強(qiáng)普通高校體育人力資源建設(shè)的途徑
（一）切實(shí)加強(qiáng)體育教師職前培養(yǎng)，改革培養(yǎng)模式
從整體上看，體育教師基礎(chǔ)文化水平多數(shù)低于其它學(xué)科的教師，理論知識(shí)不夠厚，教學(xué)能力不夠強(qiáng)，極大影響學(xué)校體育質(zhì)量的提高。21世紀(jì)我國(guó)普通高校的體育師資主要來(lái)源于研究生，改革高等體育專業(yè)的研究生的培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。應(yīng)重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、改革體育院系的研究生招生模式，重視生源的文化素質(zhì)
當(dāng)前，體育院系研究生招生與其它專業(yè)相比，存在著規(guī)模過(guò)小，文化素質(zhì)偏低，專業(yè)技術(shù)不理想的現(xiàn)象。高校體育院系只有改變招生模式，重視文化素質(zhì)，狠抓學(xué)生知識(shí)素
質(zhì)的提高，才能在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
2、吸收其它專業(yè)人才從事普通高校的體育教學(xué)
其他專業(yè)的人員從事體育教學(xué)工作，可充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，在綜合性院校開辦體育專業(yè)碩士點(diǎn)，鼓勵(lì)同等學(xué)力其他專業(yè)的學(xué)生報(bào)考體育專業(yè)，利于體育教師綜合素質(zhì)的提高和技術(shù)的創(chuàng)新。
3、調(diào)整體育專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容
為了培養(yǎng)“一專多能”型的人才，就要求體育院系調(diào)整學(xué)科與術(shù)科的比例，增加一些與體育有關(guān)的人文學(xué)科、自然學(xué)科的課程。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生未來(lái)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，比如健康的知識(shí)與方法、安全和自我保護(hù)的知識(shí)和方法、生存的常識(shí)，以及一些生活體育、休閑體育的內(nèi)容等等，不斷拓寬其文化內(nèi)涵，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)高校在職教師的培訓(xùn)，使之制度化、規(guī)范化
高校教師在崗培訓(xùn)應(yīng)規(guī)范化、目標(biāo)化、科學(xué)化。培訓(xùn)應(yīng)采用業(yè)余與脫產(chǎn)并舉，通過(guò)各種講座、教學(xué)演示、專題報(bào)告等形式進(jìn)行；組織一批業(yè)務(wù)拔尖的優(yōu)秀教師出國(guó)學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)，或定期邀請(qǐng)國(guó)外體育專家講學(xué)，進(jìn)行交流；加大在職研究生、博士生的培養(yǎng)力度；在有條件的普通高校增設(shè)體育碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；準(zhǔn)許體育教師短期離崗培訓(xùn)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)，離崗進(jìn)行科研等也不失為加強(qiáng)在職培訓(xùn)切實(shí)可行的措施。
（三）加強(qiáng)普通高校體育教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)與管理
體育教師實(shí)踐能力的高低是教師能力的體現(xiàn)，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索途徑。目前，多數(shù)高校體育院系現(xiàn)行的激勵(lì)機(jī)制尚不健全，要改變現(xiàn)狀，就必須健全和落實(shí)教師考核制度，建立風(fēng)險(xiǎn)與效益并存的制約機(jī)制。讓高標(biāo)準(zhǔn)與高待遇掛鉤，未達(dá)標(biāo)者應(yīng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)行聘任過(guò)程中，應(yīng)建立一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性。精心設(shè)計(jì)和實(shí)施導(dǎo)向性政策和措施，處理好教師的個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)的關(guān)系。建議管理者多注意“感情投資”，與教師建立密切的感情聯(lián)系，關(guān)心他們的個(gè)人成長(zhǎng)，尊重他們的自尊精神，多為他們創(chuàng)造充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。
四、對(duì)普通高校人力資源建設(shè)的建議
（一）普通高校體育人力資源總體素質(zhì)不高
在我國(guó)普通高校體育教師隊(duì)伍中，高級(jí)職稱的教師少，學(xué)歷偏低；專業(yè)過(guò)于集中；綜合教學(xué)能力較差，理論、技能、科研和工作能力達(dá)到較好以上的比例??；外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平低；裁判員的培養(yǎng)工作有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
（二）普通高校體育人力資源待遇低，工作不受重視
影響普通高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)的主要因素表現(xiàn)在教師的思想不穩(wěn)定，敬業(yè)精神不夠；現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)跟不上形勢(shì)的發(fā)展；工作條件差，收入少，不受重視；缺乏崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和制約機(jī)制。
（三）改變體育專業(yè)研究生的招生模式和培養(yǎng)模式
在綜合性大學(xué)開設(shè)體育專業(yè)碩士點(diǎn)，充分發(fā)揮多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)；切實(shí)加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)工作；建設(shè)多學(xué)科梯隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人；建立優(yōu)勝劣汰的崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等，也是加強(qiáng)我國(guó)普通高校體育人力資源隊(duì)伍建設(shè)的主要措施。
（四）加大中青年教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力
對(duì)中青年教師要大力倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神，加強(qiáng)職業(yè)信念、師德修養(yǎng)、法制觀念和大局觀念的教育；實(shí)行導(dǎo)師制，對(duì)中青年骨干教師逐步落實(shí)培養(yǎng)導(dǎo)師，落實(shí)傳、幫、帶任務(wù)和措施。
摘 要 在高校體育教學(xué)中一般由學(xué)校設(shè)置多個(gè)項(xiàng)目，由學(xué)生自由選擇即為選項(xiàng)課模式，這是高校體育教學(xué)的特色與形式。但是當(dāng)前主要面臨的問(wèn)題是設(shè)置的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較少、不夠新穎，以及項(xiàng)目分配和學(xué)生人數(shù)不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人滿為患，有的則幾乎無(wú)人選。本文通過(guò)對(duì)高校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行著重研究和分析，并制定一系列適當(dāng)?shù)膶?duì)策。
關(guān)鍵詞 高校體育選項(xiàng)課 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策
高校體育運(yùn)用選項(xiàng)課教學(xué)模式是教育改革的重大成果，教學(xué)內(nèi)容與組織形式可以充分體現(xiàn)出以人文本的理念，與傳統(tǒng)的規(guī)定項(xiàng)目?jī)?nèi)容相比有著一定的創(chuàng)新性，備受廣大師生的喜愛(ài)。雖然高校體育選項(xiàng)課的目的是面向整體學(xué)生設(shè)置多種體育項(xiàng)目，滿足不同興趣、水平、層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不過(guò)教師應(yīng)針對(duì)具體教學(xué)現(xiàn)狀認(rèn)真研究，逐步完善選項(xiàng)課教學(xué)。
一、高校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀分析
首先，在高校體育選項(xiàng)課教學(xué)中，學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主要?jiǎng)訖C(jī)是興趣愛(ài)好，能夠從個(gè)人實(shí)際情況出發(fā)選擇體育項(xiàng)目，他們?cè)谡n堂上能夠真心投入、富有激情、運(yùn)動(dòng)持久。部分學(xué)生則根據(jù)自身特長(zhǎng)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或者通過(guò)訓(xùn)練提升個(gè)人特長(zhǎng)的水平和技術(shù)。其次，高校學(xué)生在體育選項(xiàng)課中，一般不愿意同本系或本專業(yè)不認(rèn)識(shí)的同學(xué)一起參加體育訓(xùn)練，他們對(duì)所選項(xiàng)目存在著盲目性，以及無(wú)所謂與輕率的態(tài)度，影響體育選項(xiàng)課的真實(shí)目的。一些學(xué)生則受到體育明星的影響或?yàn)閺浹a(bǔ)個(gè)人不足而選擇項(xiàng)目。再次，在高校體育選項(xiàng)課設(shè)置方面內(nèi)容十分關(guān)鍵，體現(xiàn)著體育選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)力。由于學(xué)?？紤]到學(xué)生上課的時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)施完全自選，一些緊缺項(xiàng)目和新興項(xiàng)目面臨著師資不足，熱門項(xiàng)目則面臨著場(chǎng)地和器材不完善的問(wèn)題，導(dǎo)致部分體育選項(xiàng)無(wú)法增容。
二、高校體育選項(xiàng)課教學(xué)優(yōu)化建議
（一）普及理論知識(shí)，營(yíng)造寬松氛圍
在高校體育選項(xiàng)課教學(xué)過(guò)程中，教師需在第一學(xué)年的體育教學(xué)中講解與傳授多種基本項(xiàng)目的相關(guān)技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)與將來(lái)工作的要求，經(jīng)常組織和開展豐富多彩、各種各樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，做好選項(xiàng)之前各個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、訓(xùn)練作用和健身價(jià)值等的咨詢與介紹工作。通過(guò)普及體育基礎(chǔ)理論知識(shí)積極引領(lǐng)學(xué)生選項(xiàng)，并根據(jù)學(xué)校的具體場(chǎng)地和設(shè)施條件，盡量多設(shè)置一些體育項(xiàng)目，使其在選擇項(xiàng)目時(shí)有明確的目的性，消除功利性、群體影響等不良因素。同時(shí)，高校體育教師需堅(jiān)持生本理念，營(yíng)造愉悅寬松的課堂氛圍，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、樹立終身體育觀念，啟迪他們參與體育活動(dòng)的創(chuàng)造性與自主性。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同體育基礎(chǔ)和層次水平，指導(dǎo)他們選擇符合自己的項(xiàng)目，并科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，打破呆板、固定的組合，體現(xiàn)出教師的專業(yè)能力。
（二）增強(qiáng)師資力量，合理設(shè)置選項(xiàng)
高校體育選項(xiàng)課教學(xué)對(duì)教師的能力結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等要求更高，也對(duì)他們的體育技能與和專業(yè)技術(shù)提出新要求，增強(qiáng)師資力量已是刻不容緩，師資結(jié)構(gòu)也需科學(xué)調(diào)整。為此，高校體育教師需不斷學(xué)習(xí)參加各種內(nèi)容、形式的培訓(xùn)活動(dòng)，提升自身的業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平；也可利用脫產(chǎn)或在職等形式的學(xué)習(xí)提升個(gè)人學(xué)歷層次；高校還需引進(jìn)一些緊缺體育項(xiàng)目的高學(xué)歷、優(yōu)秀的青年教師。同時(shí)，高校應(yīng)合理設(shè)置體育選項(xiàng)，以繼續(xù)保持傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為前提，包括足球、籃球、田徑、乒乓球和羽毛球等，適當(dāng)增設(shè)部分新興項(xiàng)目，諸如網(wǎng)球、輪滑、武術(shù)、射箭、騎行等，盡量滿足學(xué)生對(duì)不同體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)、愛(ài)好與興趣的需要。而且高校體育選項(xiàng)課的項(xiàng)目設(shè)置需考慮到教育對(duì)象的生理與心理特點(diǎn)，并根據(jù)不同學(xué)年靈活調(diào)整選項(xiàng)，使體育選項(xiàng)教學(xué)在動(dòng)態(tài)中始終保持平衡。
（三）加強(qiáng)場(chǎng)館建設(shè)，靈活使用場(chǎng)地
在高校體育中運(yùn)用選項(xiàng)課教學(xué)模式，由于新增不少運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)體育場(chǎng)館、器材和實(shí)施的要求有所提升。因此，高?？梢蚤L(zhǎng)期投入為基礎(chǔ)，短期內(nèi)需形成優(yōu)先發(fā)展的意識(shí)，先把傳統(tǒng)體育選項(xiàng)教學(xué)工作做好，對(duì)于已經(jīng)長(zhǎng)期開設(shè)的項(xiàng)目認(rèn)真研究和完善，彌補(bǔ)不足。針對(duì)新開設(shè)的體育選項(xiàng)，要提前規(guī)劃好體育場(chǎng)館的建設(shè)、體育器材和設(shè)施的購(gòu)買，不僅需避免重復(fù)性建設(shè)，還應(yīng)盡量提升場(chǎng)館、器材和設(shè)施的運(yùn)用效率，從管理與建設(shè)兩個(gè)方面切入，將優(yōu)勢(shì)資源集中起來(lái)，促使體育選項(xiàng)課教學(xué)效率的提高。同時(shí)，高校在投入與建設(shè)新的體育場(chǎng)館時(shí)應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展與多元化應(yīng)用的理念，以熱門項(xiàng)目與優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目為重點(diǎn)，注重對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地、器材的改進(jìn)。并充分利用校內(nèi)外所有可用的資源，同社會(huì)組織、社區(qū)、政府等一起構(gòu)建體育選項(xiàng)教學(xué)基地，保證場(chǎng)地的靈活使用。
三、總結(jié)
在高校體育選項(xiàng)課教學(xué)活動(dòng)中學(xué)校應(yīng)弄清教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)具體原因采用相應(yīng)的對(duì)策，確保體育選項(xiàng)教學(xué)的順利展開。所以，高校和體育教師需根據(jù)實(shí)際情況增設(shè)新項(xiàng)目、完善老項(xiàng)目，盡量滿足學(xué)生的選項(xiàng)需求，提升選項(xiàng)教學(xué)的價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
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首先,目前的中等職業(yè)體育教學(xué)的理論課程缺乏合理性的安排,沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué),實(shí)用價(jià)值不高。其次,教學(xué)方法單調(diào),沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ),學(xué)生沒(méi)有自主性。體育教學(xué)和職業(yè)學(xué)校的專業(yè)關(guān)聯(lián)少之又少。教學(xué)缺乏創(chuàng)新,教師不能根據(jù)實(shí)際情況去分析問(wèn)題。多數(shù)職業(yè)院校只把體育教學(xué)當(dāng)成一個(gè)定期的教學(xué)任務(wù),但終身體育的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有得到體現(xiàn)。缺乏職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育特征,沒(méi)有結(jié)合職教學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn),沒(méi)有針對(duì)性,沒(méi)有職業(yè)導(dǎo)向性和實(shí)用性的教學(xué)目標(biāo)。最后,考評(píng)方法單一,降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。教師也沒(méi)有提供一個(gè)吸引人的內(nèi)容豐富多彩的學(xué)習(xí)目標(biāo),致使很多學(xué)生對(duì)體育的熱情慢慢降溫。
2、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)與終身體育的相關(guān)研究
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,職業(yè)教育在各類人才教育機(jī)構(gòu)中起著至關(guān)重要的作用,職業(yè)教育為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大批的應(yīng)用型人才。近年來(lái)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大,各學(xué)?，F(xiàn)在更注重學(xué)生專業(yè)的教學(xué),學(xué)生忙于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了體育鍛煉。對(duì)學(xué)生的身體健康很不利。因此,為了學(xué)生的終身體育打好基礎(chǔ),教師應(yīng)在體育教學(xué)上不斷創(chuàng)新方法,轉(zhuǎn)變思路,結(jié)合職業(yè)學(xué)校的專業(yè)性為學(xué)生量身打造合適的教學(xué)方案。首先,職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)具有針對(duì)性。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生畢業(yè)后去向各異,各專業(yè)的職業(yè)崗位對(duì)個(gè)人的體育要求也同樣存在很大差異。例如航空旅游專業(yè)要求畢業(yè)生有強(qiáng)健的體魄、飽滿的精神、敏捷的思維;現(xiàn)代物流管理專業(yè)要求畢業(yè)生身強(qiáng)體壯、吃苦耐勞、細(xì)心細(xì)致、頭腦靈活?，F(xiàn)今社會(huì)需要德智體全面發(fā)展的人才,各校的畢業(yè)生應(yīng)具備強(qiáng)健身體、美好心靈、堅(jiān)強(qiáng)毅力等綜合素質(zhì)。畢業(yè)生剛步入社會(huì),在面對(duì)繁雜繁重的工作時(shí)會(huì)因體力不支而產(chǎn)生辭職的想法。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)與終身體育聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生終身熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),強(qiáng)健體魄。其次,教師因地制宜選編教材內(nèi)容。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教學(xué)任務(wù)主要是強(qiáng)身健體,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。因此在教學(xué)內(nèi)容上可以安排一些球類運(yùn)動(dòng),比如排球、籃球、羽毛球等。進(jìn)入二、三年級(jí)的學(xué)生,體育老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要考慮各專業(yè)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)。安排不同專業(yè)的學(xué)生上不同的體育課程。例如航空旅游專業(yè)需要?dú)赓|(zhì)型的人才,我們可以為他們開設(shè)相應(yīng)的舞蹈課或形體課?？紤]到不同學(xué)生未來(lái)從事的工作性質(zhì)不同,我們也可以針對(duì)鍛煉不同肢體的靈活性而開設(shè)不同的體育課程。例如為了鍛煉眼和手的靈活性,安排乒乓球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)。為鍛煉腿部肌肉安排長(zhǎng)跑短跑等,鍛煉手可以安排排球等課程。最后,改革創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)中玩,隨時(shí)保持一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)。適時(shí)開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)、小型球類比賽以及社區(qū)體育比賽活動(dòng)。
3、探索新的職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)模式為終身體育打好基礎(chǔ)
3.1大單元的時(shí)間教學(xué)模式為終身體育打好基礎(chǔ)
整合在校的體育教學(xué)時(shí)間,運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式利用一學(xué)期、一學(xué)年或是更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)候,要選擇學(xué)生們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要內(nèi)容(例如排球教學(xué)),以一學(xué)期為一個(gè)單元的教學(xué)。其中,每學(xué)期按照20周計(jì)算,一周2節(jié)體育課,共計(jì)40學(xué)時(shí)。采用長(zhǎng)時(shí)間教學(xué),主要目的是為了強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為終身體育打下良好基礎(chǔ)。采取這大單元的體育教學(xué)方法。讓學(xué)生自主選擇自己所喜歡的其中1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,將一個(gè)學(xué)期定為一個(gè)學(xué)習(xí)單元。對(duì)學(xué)生所選的項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。例如某校的排球教學(xué)模式是以一個(gè)學(xué)期為一單元,并分為發(fā)球(1～8學(xué)時(shí))、墊球(9～16學(xué)時(shí))、傳球(17～26學(xué)時(shí))、扣球及扣球的綜合學(xué)習(xí)(27～35學(xué)時(shí))、攔網(wǎng)的綜合學(xué)習(xí)和集體比賽的互動(dòng)(36～40學(xué)時(shí))六個(gè)學(xué)習(xí)階段。每階段的學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)作難易程度和學(xué)生們的掌握程度分配課時(shí)。發(fā)球的學(xué)習(xí)階段,教師安排了8個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,掌握基本的發(fā)球技術(shù)。同學(xué)們站成一圈練習(xí)傳球,拋球等游戲增加學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)參與意識(shí)。墊球的學(xué)習(xí)階段,教師安排了8個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握墊球的手型和擊球位置。運(yùn)用分組發(fā)球、墊球的比賽鞏固墊球技術(shù)提高墊球頻率。傳球的學(xué)習(xí)階段,教師安排了10個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生正確的傳球手型和全身的協(xié)調(diào)用力。運(yùn)用徒手模仿練習(xí)、持球模仿練習(xí)、原地拋球傳球練習(xí)等鍛煉學(xué)生傳球跑位等技能和身體的靈活性等自身素質(zhì)?？矍虻膶W(xué)習(xí)階段,教師安排了8個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。要求學(xué)生書里安裝我助跑起跳的步法,掌握正確的揮臂擊球動(dòng)作和擊球手法。在不斷的練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)掌握邊助跑邊判斷球方位的能力,不斷鍛煉手和眼的協(xié)調(diào)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中加一些小型比賽,鍛煉扣球手和二傳手的配合度。攔網(wǎng)的綜合學(xué)習(xí)階段,教師安排3個(gè)課時(shí),主要要求學(xué)生掌握移動(dòng)起跳,起跳時(shí)機(jī)的控制。在攔網(wǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷鍛煉了學(xué)生們的腿部肌肉和自身的彈跳力。最后總結(jié)單元的學(xué)習(xí)成績(jī),組織各種技術(shù)技能分組的比賽,強(qiáng)隊(duì)和強(qiáng)隊(duì)比,弱隊(duì)和弱隊(duì)比。在比賽中進(jìn)一步掌握基本技術(shù)的運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,在玩樂(lè)中學(xué)習(xí),鍛煉身體,最終形成終身體育的能力。
3.2豐富課間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為終身體育打基礎(chǔ)
課間體育活動(dòng)能緩解學(xué)生因過(guò)度學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲憊感。中學(xué)生的身體仍在發(fā)育階段,為了保證中學(xué)生的身體健康每天至少要有1h的鍛煉時(shí)間。學(xué)校的大課間時(shí)間長(zhǎng),參加人員多具有較強(qiáng)的效益綜合性。大課間選出適合學(xué)生鍛煉的活動(dòng)有助于學(xué)生開展體育鍛煉,打造校風(fēng)和體育文化氛圍。我們可以利用大課間大段的時(shí)間開展多樣的活動(dòng)模式。比如可以包括集體項(xiàng)目:如廣播操和球類比賽等。開展年級(jí)間和專業(yè)間的集體比賽,也可以分層進(jìn)行比賽。在比賽過(guò)程中增進(jìn)學(xué)生情感、鍛煉團(tuán)隊(duì)精神、磨練個(gè)人素質(zhì)。為貫徹“強(qiáng)身健體”的指導(dǎo)思想和終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)多為師生們提供活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器械保障師生們的自主性的活動(dòng)。例如建設(shè)籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、購(gòu)買乒乓球桌等等。以班級(jí)或者年級(jí)按個(gè)人興趣自由組合,積極開展球類、田徑、健身操以及生活體育、傳統(tǒng)體育、時(shí)尚體育等多種活動(dòng)形式。大課間活動(dòng)的積極開展,既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,也是中職學(xué)校為“終身體育”打下良好基礎(chǔ)的一條重要途徑。
3.3區(qū)分專業(yè)特征強(qiáng)化體育教學(xué)的專業(yè)性
由于中職學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)性較強(qiáng),不同的專業(yè)需要掌握不同的學(xué)習(xí)技術(shù),不同的專業(yè)技術(shù)也需要學(xué)生具備不同的身體素質(zhì)。比如學(xué)習(xí)航空旅游專業(yè)的學(xué)生需要有良好的氣質(zhì)和身材高挑;學(xué)習(xí)電焊的學(xué)生必須要有較強(qiáng)的體力和足夠的耐心;學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的學(xué)生要有靈敏的聽力和較好的視力;學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生必須要有耐心與靈巧的雙手；學(xué)習(xí)現(xiàn)代物流管理專業(yè)的學(xué)生要身強(qiáng)體壯等等。中職學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)因地制宜的結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際,有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng),教師開展教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)將專業(yè)技能與體育課程結(jié)合起來(lái),開發(fā)體育課程內(nèi)容的深加工,既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)又鞏固了專業(yè)課程,以掌握符合本專業(yè)的實(shí)用技能。通過(guò)豐富的教學(xué)模式達(dá)到提高學(xué)生的身體素質(zhì)和鞏固他們專業(yè)崗位所要求的基本技能的目的。
3.4結(jié)合所在地區(qū)的特點(diǎn)開展豐富的體育活動(dòng)為終身體育打下良好的基礎(chǔ)
我國(guó)地廣人多,每個(gè)地區(qū)都有每個(gè)地區(qū)的地域特點(diǎn),遵循著物競(jìng)天擇的生存規(guī)律,我國(guó)南北方人生活在不同的環(huán)境氣候中,這就構(gòu)成了我國(guó)南北方人在不同體育項(xiàng)目上具有不同優(yōu)勢(shì)。北方以冰雪為主,南方以水上為主。各中職學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)校所在地的環(huán)境特征,為學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的體育課程。終身體育自誕生之日起就受到各界的高度重視,中等職業(yè)學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到終身體育思想在高等教育和體育教育中的作用,堅(jiān)定不移地將終身體育思想作為體育教育的指導(dǎo)思想,將終身體育貫徹到體育教學(xué)的全過(guò)程中,根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、專業(yè)和地域的實(shí)際情況不斷地進(jìn)行教學(xué)改革,逐步完善體育教學(xué)大綱、優(yōu)化教材選擇和改良教學(xué)內(nèi)容等,不斷探索出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式,積極培養(yǎng)學(xué)生
關(guān)鍵詞：體育生 人文素質(zhì) 第二課堂 建設(shè)
一、提升體育生人文素養(yǎng)的必要性
人文素質(zhì)是指人在人文知識(shí)和人文精神方面所具備的綜合素質(zhì)。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)的呼聲越來(lái)越高，而提高體育生的人文素質(zhì)尤為迫切。
（一）提升體育生人文素質(zhì)是體育生全面發(fā)展的需要
兩千年前的教育家孔子就曾經(jīng)提出了“君子不器”的人才理論，意思是君子不是要成為一個(gè)有特定用途的器具，而要成為和諧發(fā)展的人。通過(guò)專業(yè)教育，可以讓人成為某一特定用途的工具，但是要達(dá)到人的全面發(fā)展，還需要接受人文教育，學(xué)習(xí)文學(xué)、歷史、藝術(shù)、道德倫理等人文知識(shí)，培養(yǎng)自己助人、自強(qiáng)、自律人文精神和高雅的情操。體育生如果只注重專業(yè)訓(xùn)練，而忽視人文素質(zhì)教育，則不能夠成為一個(gè)合格的體育工作者，不能夠適應(yīng)社會(huì)的要求。我國(guó)高等教育目的是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義高級(jí)專門人才。這就要求體育生不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要有較高的思想品德、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)、價(jià)值追求，這些集中表現(xiàn)為一個(gè)人的人文素質(zhì)。
（二）提升體育生人文素質(zhì)是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求
在現(xiàn)代社會(huì)多元價(jià)值觀碰撞下，大學(xué)已不再是一片凈土。多元社會(huì)思潮下，提高大學(xué)生明辨是非的能力，提高大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的自覺(jué)意識(shí)，加強(qiáng)人文教育，弘揚(yáng)人文精神已是刻不容緩的任務(wù)。當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代，社會(huì)需要的是“一專多能”的復(fù)合型人才。長(zhǎng)期以來(lái)，體育生重視專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，文化基礎(chǔ)薄弱，使社會(huì)上形成了體育生“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的偏見，縮窄了體育生的就業(yè)空間。體育生只有全面提高體育文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，才能成為一名合格的體育人才，適應(yīng)擇業(yè)要求，提高就業(yè)質(zhì)量。
（三）提升體育生人文素質(zhì)是高校體育生現(xiàn)狀迫切要求
體育生的人文素養(yǎng)方面可謂先天不足，后天畸形。體育院校的學(xué)生大部分是高中時(shí)有一定體育特長(zhǎng)，而文化底子薄，文化課成績(jī)不理想，走不進(jìn)普通院校的學(xué)生；還有一部分是“單招生”，文化水平更是參差不齊；走進(jìn)大學(xué)后，由于其專業(yè)的特殊性，體育體能消耗大、訓(xùn)練任務(wù)重，很難靜下心來(lái)學(xué)點(diǎn)專業(yè)的理論知識(shí)和人文類知識(shí)。專業(yè)技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，人文素質(zhì)持續(xù)走低。長(zhǎng)期以來(lái)，人文教育的缺失所帶來(lái)的后果就是體育生缺少良好的語(yǔ)言表達(dá)力和文學(xué)美學(xué)視野、理性思維及文化積淀，做事魯莽、沖動(dòng)、偏激，學(xué)生中存在吸煙、酗酒、斗毆等不良風(fēng)氣。只有加強(qiáng)人文教育，彌補(bǔ)體育生人文素質(zhì)的短板，才能在潛移默化中提高體育生的人文素質(zhì)。
二、體育院校第二課堂的開展現(xiàn)狀
第二課堂能夠使學(xué)生開闊視野、陶冶情操、加強(qiáng)修養(yǎng)、提高素質(zhì)，體育院校積極開展第二課堂活動(dòng)是提升體育生人文素質(zhì)有效途徑。筆者了解調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前體育院校第二課堂有以下幾方面特點(diǎn)：
（一）對(duì)于第二課堂德育功能的認(rèn)識(shí)不足，因而重視不夠
第二課堂大都處于從屬和補(bǔ)充的地位，用于豐富調(diào)節(jié)學(xué)生的業(yè)余生活，可有可無(wú)，因而從領(lǐng)導(dǎo)到教師對(duì)第二課堂都沒(méi)有引起足夠的重視。學(xué)生方面，參與第二課堂大多僅憑一時(shí)興致，盲目參與者居多，對(duì)第二課堂重要性認(rèn)識(shí)不足，主體性不強(qiáng)，積極性不高，參與范圍小。
（二）活動(dòng)開展規(guī)范性、系統(tǒng)性不強(qiáng)，質(zhì)量不高
從活動(dòng)內(nèi)容來(lái)看，大多是第一課堂的延伸，體育類活動(dòng)的多，文化性活動(dòng)少；校內(nèi)的活動(dòng)多，校外的活動(dòng)少；重復(fù)性的活動(dòng)多，創(chuàng)新性的活動(dòng)少。因而第二課堂和第一課堂的互補(bǔ)作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮。從形式上看，活動(dòng)大多基于自發(fā)性、偶然性，呈現(xiàn)出隨心所欲、雜亂無(wú)章的狀態(tài)，沒(méi)有一定的規(guī)范系統(tǒng)。加之缺少教師的指導(dǎo)，學(xué)生知識(shí)獲得或能力提高有限，很多活動(dòng)“虎頭蛇尾”，或流于形式，質(zhì)量不高。
（三）活動(dòng)開展缺少評(píng)估激勵(lì)機(jī)制
第二課堂在管理上比較松散，沒(méi)有科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行衡量?；顒?dòng)的優(yōu)劣得失沒(méi)有評(píng)判，不利于總結(jié)改進(jìn)提高，也不利于激發(fā)師生參與的積極性。
三、人文視野下的體育院校第二課堂建設(shè)
（一）以提高人文素質(zhì)為目的，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，體育院校學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)、一線輔導(dǎo)員要認(rèn)識(shí)到第二課堂重要的德育功能，認(rèn)識(shí)到第二課堂在提高體育生人文素質(zhì)方面的重要作用，對(duì)第二課堂采取積極的態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)，大力支持。要將第二課堂活動(dòng)列入工作計(jì)劃，作為校園文化建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，通過(guò)開展各種健康向上的第二課堂活動(dòng)，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)于第二課堂的認(rèn)識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到第二課堂是展示自我、挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的廣闊舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的主動(dòng)性、自發(fā)性。
（二）以人文教育為中心，科學(xué)規(guī)劃，合理引導(dǎo)
1.豐富活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)人文內(nèi)涵。第二課堂活動(dòng)內(nèi)容安排上，要注重人文內(nèi)涵，拓展學(xué)生視野，傳遞人文精神。例如，定期舉辦專題講座，傳播人文知識(shí)；創(chuàng)建一些人文社團(tuán)，活躍學(xué)生文化生活；舉辦人文類競(jìng)賽，如演講比賽、書畫比賽、攝影比賽、文藝演出等，豐富學(xué)生的課余文化生活，陶冶情操；開發(fā)中外節(jié)日的人文精神，如，世界讀書日、地球日、教師節(jié)、母親節(jié)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。
2.創(chuàng)新活動(dòng)形式，增強(qiáng)趣味性和吸引力第二課堂活動(dòng)只有不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)時(shí)代感和現(xiàn)代氣息，才能吸引渴求新鮮事物的年輕人?？梢远鄧L試一些新的活動(dòng)形式，比如“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”一些專家、學(xué)者來(lái)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，增加體育院校學(xué)生和普通院校學(xué)生的校際交流，通過(guò)“走出去”，讓體育生發(fā)現(xiàn)自身人文素養(yǎng)的不足，自覺(jué)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)。比如，實(shí)體場(chǎng)所與網(wǎng)絡(luò)陣地同步：既要利用好校園宣傳欄、教室、宿舍等營(yíng)造人文氛圍，也可嘗試拓展網(wǎng)絡(luò)陣地，利用微博、微信、QQ等貼近學(xué)生生活，提高創(chuàng)新意識(shí)。再比如，可以嘗試學(xué)校安排與學(xué)生策劃相結(jié)合。可以聽取學(xué)生的意見，由學(xué)生自主策劃一部分第二課堂活動(dòng)，增加學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)。
3.加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，提高活動(dòng)效果。為改變第二課堂活動(dòng)虎頭蛇尾的無(wú)序狀態(tài)，提高活動(dòng)質(zhì)量，增加專業(yè)教師對(duì)第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)。比如完善第二課堂活動(dòng)導(dǎo)師制度，安排一線輔導(dǎo)員、學(xué)生工作者或任課教師對(duì)于各類第二課堂活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，提高活動(dòng)質(zhì)量，使學(xué)生真正從第二課堂中學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉，也使第二課堂活動(dòng)真正成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。
（三）以持久長(zhǎng)效為宗旨，加強(qiáng)管理，完善機(jī)制
為保證第二課堂持久長(zhǎng)效開展，必須加強(qiáng)管理，建立明確規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，把各項(xiàng)內(nèi)容以制度文件的形式細(xì)化，改變自由無(wú)序的狀態(tài)。定期開展活動(dòng)總結(jié)交流會(huì)，促進(jìn)第二課堂活動(dòng)水平不斷提高。其次，要引入激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高師生參與的積極性。要把教師參與和指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)計(jì)入工作量，鼓勵(lì)教師關(guān)注學(xué)生第二課堂活動(dòng)和人文素質(zhì)培養(yǎng)。將學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)納入培養(yǎng)方案，明確學(xué)分比例要求，同時(shí)將學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)的成績(jī)列入綜合測(cè)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
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1．實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵。實(shí)踐教學(xué)是老師帶領(lǐng)學(xué)生有目的、有組織地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，以自己的實(shí)踐經(jīng)歷去驗(yàn)證所學(xué)理論的對(duì)錯(cuò)，并在驗(yàn)證理論過(guò)程中去解決實(shí)際問(wèn)題。這不僅讓學(xué)生有了獨(dú)立分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，還能在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)提高未來(lái)的職業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容包括了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用、以及專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等等，環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)方式證實(shí)了實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重中之重，也是優(yōu)化實(shí)踐教育體系的一個(gè)關(guān)鍵所在。2．實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)就是親身實(shí)踐，走出課堂外的學(xué)習(xí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有組織的實(shí)踐活動(dòng)。既是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的基本操作和解決問(wèn)題的能力，又是為了鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)參與活動(dòng)的興趣。實(shí)踐教學(xué)是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起參與進(jìn)行的，老師在一旁輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生要懂得善于利用所學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)去解決所遇到的實(shí)際問(wèn)題。由此證明，實(shí)踐教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式。
二、應(yīng)用型高校的體育專業(yè)定位
社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是為了體育事業(yè)蓬勃發(fā)展而開設(shè)的新專業(yè)，社會(huì)體育相關(guān)專業(yè)的建立是為了滿足當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)社會(huì)體育人才培養(yǎng)才出現(xiàn)的。為了實(shí)現(xiàn)這一建立目標(biāo)，教育部門應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生專業(yè)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前的教育過(guò)程中還存在著重理論、輕實(shí)踐的教育理念，這種教育模式不僅使學(xué)生的實(shí)踐能力得不到好的培養(yǎng)，還嚴(yán)重影響到了相關(guān)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，降低了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，要想不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，就必須重視實(shí)踐教學(xué)。
三、實(shí)踐教學(xué)在社會(huì)體育教學(xué)中的作用
1．社會(huì)體育教學(xué)的本質(zhì)就是要求重視實(shí)踐教學(xué)。我國(guó)社會(huì)體育教學(xué)是將高等教育為基礎(chǔ)和體育技能教育相結(jié)合，以此提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。這種將理論教育與實(shí)踐相結(jié)合的教育就是為了培養(yǎng)社會(huì)體育人才在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得頭籌。學(xué)生的專業(yè)技能的培訓(xùn)以及素質(zhì)教育的培養(yǎng)都要依靠親身實(shí)踐才有所領(lǐng)悟，所以作為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教育的院校都應(yīng)該對(duì)學(xué)生使用科學(xué)的教育方式，去激發(fā)他們對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用來(lái)提高自己的能力，為社會(huì)人士的健身鍛煉提供科學(xué)的健身知識(shí)和方法。社會(huì)體育教育若要跟從時(shí)代的腳步，就要從培養(yǎng)人的實(shí)踐能力開始做起，讓學(xué)習(xí)者樹立牢固的實(shí)踐意識(shí)。2．實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生知識(shí)技能轉(zhuǎn)化的推進(jìn)器。如今，由于健身科學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展，體育教學(xué)和養(yǎng)生教學(xué)對(duì)社會(huì)體育人才提出了新的要求。第一，在要求社會(huì)體育人才具有專業(yè)的知識(shí)技能和良好的素質(zhì)的同時(shí)，還要具備對(duì)專業(yè)知識(shí)以及綜合知識(shí)的運(yùn)用能力；第二，在具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取在未來(lái)就業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中“干得踏實(shí)、站得穩(wěn)當(dāng)”。這是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力的一個(gè)過(guò)程。所以，無(wú)論是體育專業(yè)院校還是其他專業(yè)院校，大力培養(yǎng)實(shí)踐能力是必不可少的措施。要善于總結(jié)不同的專業(yè)以及不同的發(fā)展方向和人才市場(chǎng)的需求，引導(dǎo)學(xué)生向適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)、高素質(zhì)的人才方向發(fā)展。如果作為一個(gè)社會(huì)體育人才沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，單憑著專業(yè)理論或者知識(shí)指導(dǎo)，是不可能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)上取得成績(jī)的，而實(shí)踐教學(xué)就是學(xué)生把專業(yè)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能的推進(jìn)器。3．實(shí)踐教學(xué)是步入社會(huì)前的有效準(zhǔn)備。實(shí)踐教學(xué)作為實(shí)習(xí)和步入社會(huì)工作之前最重要的一個(gè)過(guò)程，它體現(xiàn)了學(xué)生是否能夠?qū)⒃趯W(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效地運(yùn)用到解決相關(guān)體育專業(yè)實(shí)際問(wèn)題中去。對(duì)知識(shí)技能運(yùn)用越是熟練，就越容易將知識(shí)技能向職業(yè)化發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)的最終目的就是如此。實(shí)踐表明，一個(gè)合格的社會(huì)體育人才所需要的素質(zhì)培養(yǎng)，就是在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和好的專業(yè)技術(shù)的前提下，將自己置身于一個(gè)實(shí)際的環(huán)境里去反復(fù)實(shí)踐才會(huì)形成。所以，實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提高的一個(gè)有效形式。
四、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
1．課程設(shè)置不合理。只有讓學(xué)生在實(shí)踐的環(huán)境里反復(fù)訓(xùn)練才能更好地向社會(huì)過(guò)渡，但如果實(shí)踐課程得不到合理的安排，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間短，就會(huì)導(dǎo)致沒(méi)辦法將理論知識(shí)鞏固，也加強(qiáng)不了實(shí)踐知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)踐能力也因此得不到加強(qiáng)，就失去了實(shí)踐培養(yǎng)的初衷。當(dāng)前，有許多學(xué)校在實(shí)踐過(guò)程中開設(shè)的實(shí)踐課程數(shù)量比較少，學(xué)時(shí)不足導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)里失去了知識(shí)銜接的連續(xù)性。2．教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不符。社會(huì)在進(jìn)步，許多學(xué)校為了迎合時(shí)代的變化都對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了改革。但由于當(dāng)前的體育市場(chǎng)發(fā)展較快，還有許多學(xué)校意識(shí)不到對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革的重要性，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容跟不上市場(chǎng)需求，導(dǎo)致所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)銜接嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)踐內(nèi)容沒(méi)有明確主題，學(xué)生在初入社會(huì)工作時(shí)不被用人單位所重視。3．指導(dǎo)老師的教學(xué)水平有待提高。目前，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理的相關(guān)專業(yè)的教師少數(shù)是對(duì)口專業(yè)畢業(yè)，極大部分教師都是其他相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行授課，每個(gè)教師的學(xué)歷與經(jīng)驗(yàn)不相同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不相同，他們一般都是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通常一畢業(yè)就已經(jīng)參加工作，多數(shù)人都是沒(méi)有社會(huì)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，有些人甚至對(duì)體育市場(chǎng)的需求了解不多，直接是從學(xué)校畢業(yè)再到學(xué)校工作的，所以使得這些教師缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)水平過(guò)低。4．學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件差。如今大部分社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)境相對(duì)比較滯后。教學(xué)環(huán)境落后、教學(xué)器材破舊，器材設(shè)備和經(jīng)費(fèi)的投入太少，校園外的實(shí)踐建設(shè)也很稀少，與校外一些專業(yè)實(shí)踐基地沒(méi)有合作意向，沒(méi)有對(duì)校外實(shí)踐基地進(jìn)行有效的分析和利用。由于學(xué)生自身的實(shí)踐技能差，在校外實(shí)習(xí)的時(shí)間相對(duì)短，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成本又比較高，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束之后能夠直接就業(yè)的概率又比較低，所以實(shí)習(xí)學(xué)生一般無(wú)法到實(shí)習(xí)單位的內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，而單純做一些沒(méi)有技術(shù)含量的工作又體現(xiàn)不出專業(yè)性。5．學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，職業(yè)規(guī)劃不具體。當(dāng)代許多大學(xué)生都找不到屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找不到自己發(fā)展的趨勢(shì)和方向，對(duì)自己所讀的專業(yè)不完全了解，所以無(wú)法對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行定位，這就是許多學(xué)生沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性所導(dǎo)致的。很多學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)不上心，敷衍了事，在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候被動(dòng)接受學(xué)校的安排，實(shí)習(xí)地點(diǎn)也不能滿足所有學(xué)生的需求，這也是影響實(shí)習(xí)效果的一個(gè)重要原因；有些同學(xué)是自助選擇實(shí)習(xí)單位，但是由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)過(guò)于隨意，多數(shù)情況都是敷衍交差，甚至有些學(xué)生提供假的實(shí)習(xí)證明，并沒(méi)有參與實(shí)習(xí)過(guò)程，這樣不僅沒(méi)有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法將理論和實(shí)踐結(jié)合，導(dǎo)致之后到單位中工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，做事沒(méi)有效率。
五、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建
1．構(gòu)建系統(tǒng)化教學(xué)模式。要把社會(huì)需求進(jìn)行有效的分析并以此做為指導(dǎo)方向，才能夠有效地構(gòu)建社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，去完善課堂與實(shí)踐結(jié)合的環(huán)節(jié)，不斷地改善和完善實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。可以適當(dāng)合理地增加實(shí)踐教學(xué)的課程，有效鞏固學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)。2．加強(qiáng)師資建設(shè)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。優(yōu)秀的師資不僅可以招攬?jiān)S多優(yōu)秀的學(xué)生慕名而來(lái)，還有利于在校內(nèi)開展實(shí)踐教學(xué)，教師的水平高低能夠直接反映出學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)。加強(qiáng)師資建設(shè)的時(shí)候要注意，選擇優(yōu)秀又富有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師；要鼓勵(lì)在崗專業(yè)教師提高自身的實(shí)踐教學(xué)水平，可以進(jìn)行定期的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。只有培養(yǎng)好專業(yè)教師的職業(yè)技能，才能有效地提高教師實(shí)踐的教學(xué)水平。3．加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)。充分利用校內(nèi)的資源，將校內(nèi)外實(shí)踐基地進(jìn)行擴(kuò)大建設(shè)。要以校內(nèi)的實(shí)踐基礎(chǔ)作為輔助，在讓學(xué)生熟練掌握基本體育專業(yè)知識(shí)的同時(shí)結(jié)合校外的實(shí)踐基地有目的性地進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐能力的提升，最終形成校內(nèi)和校外基地結(jié)合一體化教學(xué)，要積極與其他學(xué)校或者實(shí)踐單位進(jìn)行合作，解決校內(nèi)資源短缺、資金不足的現(xiàn)狀。還可以與其他學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，充分利用好實(shí)踐教育平臺(tái)，讓學(xué)生在提高實(shí)踐能力的同時(shí)幫助學(xué)生發(fā)掘其他的就業(yè)機(jī)會(huì)。4．明確學(xué)習(xí)目的，完善職業(yè)規(guī)劃。對(duì)新學(xué)生開展入學(xué)教育是為了讓學(xué)生能夠清楚地了解到自己所學(xué)的專業(yè)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)怎樣才能被社會(huì)所需要。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，為社會(huì)體育事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的人才，老師要積極參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從中幫助學(xué)生了解對(duì)職業(yè)的需求，明確自己的就業(yè)方向，提前做好生涯規(guī)劃的同時(shí)培養(yǎng)自己成為一個(gè)體育行業(yè)的專業(yè)人士。
六、總結(jié)
社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，不僅要求高校要建立一個(gè)完善的理論體系作為指導(dǎo)，還要求在具體的實(shí)施過(guò)程中高度重視教育改革。把教學(xué)理念和教學(xué)方法都能作為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的保障。只有這樣才能保證高校實(shí)踐改革的順利進(jìn)行以及不斷提高社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)用型人才的素質(zhì)，并提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程找到樂(lè)趣并為步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。
［參考文獻(xiàn)］
［1］王曉云，阮云龍．應(yīng)用型社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化研究———北京體育大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)2012培養(yǎng)方案修訂的探討［J］．運(yùn)動(dòng)，2014（3）：56－57，81．
［2］王曉云，阮云龍．社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與完善———以北京體育大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)為例［J］．運(yùn)動(dòng)，2015（17）：104－105，123．
一、大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)在健全體育管理質(zhì)量方面的困境
當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)比較重要的項(xiàng)目。除了部分常規(guī)課程的培養(yǎng)外，很多大學(xué)生都組織成立了一支支學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，這些足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)給整個(gè)大學(xué)校園增添了很多活力，也對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著非常密切的聯(lián)系，大學(xué)生從足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)拼搏等寶貴的精神財(cái)富。
不過(guò)當(dāng)前大學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)卻出現(xiàn)了一些并不是非常好的發(fā)展傾向，在大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，有部分的足球隊(duì)之間產(chǎn)生一些摩擦，進(jìn)而出現(xiàn)口角甚至打架的情況；而在足球的技術(shù)方面，則很多高等院校的足球隊(duì)都是屬于自己對(duì)足球技術(shù)進(jìn)行揣摩，缺乏對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這些也是一些困擾足球運(yùn)動(dòng)在高等院校中發(fā)展的一些因素。這一方面筆者簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
第一方面，大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的成員日常管理上存在著一些漏洞。很多參加大學(xué)足球訓(xùn)練的同學(xué)，往往是憑借著自己的興趣去參加，但是因?yàn)榇髮W(xué)的足球隊(duì)一般沒(méi)有進(jìn)行比較嚴(yán)格的管理，所以出現(xiàn)一些隊(duì)員對(duì)于參與日常訓(xùn)練的熱情不充足，也出現(xiàn)了部分學(xué)生對(duì)待球隊(duì)缺乏一定的紀(jì)律性，這也對(duì)大學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。
第二方面，大學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)的成員素質(zhì)有待提高。體育管理不僅僅是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的日常管理和技術(shù)管理，還包括對(duì)這些體育運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)前很多高等院校的足球比賽都屢屢出現(xiàn)了一些不愉快的事件，隸屬于兩個(gè)不同球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員時(shí)常會(huì)產(chǎn)生一些摩擦，造成口角或者是打架，這些都是表明了當(dāng)前高等院校對(duì)于這些學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)上，思想品質(zhì)的引導(dǎo)還是不足的。
第三方面，大學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)的成員技術(shù)上面也比較缺乏。雖然很多加入高等院校足球隊(duì)的學(xué)生都是對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有一定的興趣和愛(ài)好的，但是他們對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的了解，往往只是停留在對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的個(gè)人興趣之上， 他們對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，以及在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的個(gè)人保護(hù)措施等方面的知識(shí)是明顯不充足的，這也就影響了這些學(xué)生在比賽和日常訓(xùn)練中的安全性和有序性。
因此，對(duì)于如何提高大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的管理質(zhì)量，其實(shí)也是當(dāng)前高等院校進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)管理的重要一環(huán)。這一方面是需要得以關(guān)注的，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)在高等院校的體育管理方面是有這兩個(gè)方面的特殊性。
其一，足球運(yùn)動(dòng)是屬于一種團(tuán)隊(duì)型的大型運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所和運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，都比起其他的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，有著更為廣泛的影響力，因此，這方面存在一定的管理難度。
其二，足球運(yùn)動(dòng)既然不容易進(jìn)行管理，那么以大學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)作為高等院校進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)管理的突破點(diǎn)，對(duì)于健全高等院校的體育管理，是有著非常重要的意義。
二、以強(qiáng)化大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)管理健全體育管理的探討
大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)比較難以全面進(jìn)行質(zhì)量管理的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)管理來(lái)說(shuō)有一定難度，但是以此為突破點(diǎn)，筆者根據(jù)大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，對(duì)于如何健全并且強(qiáng)化對(duì)大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)之中的體育管理，在下面進(jìn)行介紹和分析。
第一，權(quán)責(zé)到位。針對(duì)當(dāng)前高等院校的許多足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的無(wú)序狀態(tài)，我們要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)大學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍進(jìn)行整編。一定要落實(shí)到位，把管理權(quán)和監(jiān)督權(quán)以責(zé)任和權(quán)力對(duì)等的方式下放到各個(gè)足球隊(duì)伍之中，讓各個(gè)足球隊(duì)伍都重視自身的監(jiān)督管理，這種發(fā)揮好大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的自我管理方式，對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及健全并且強(qiáng)化對(duì)大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的體育管理，有著比較好的示范性意義。
第二，技術(shù)指導(dǎo)到位。不能夠讓所有的學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)放任自由，自己摸著石頭過(guò)河，要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)上面的指導(dǎo)管理。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言，最核心的就是基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)以及足球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。這些方面學(xué)校要適當(dāng)由有經(jīng)驗(yàn)的體育老師牽頭，以比較實(shí)踐性的教學(xué)模式引導(dǎo)這些學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)員慢慢地成熟。要從體育運(yùn)動(dòng)的基本功抓起，不能夠忽視對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的體育基本功訓(xùn)練，尤其是對(duì)于運(yùn)動(dòng)型挫傷的防護(hù)以及及時(shí)處理的方式方法要有所掌握。其次，要針對(duì)這些學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的專業(yè)技巧進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，一定要抓緊對(duì)這些學(xué)生的專業(yè)化訓(xùn)練，清楚各項(xiàng)足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，并且能夠運(yùn)用更好的技巧去取得足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的勝利，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展。
第三，品德素質(zhì)落實(shí)到位。很多高等院校的足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，都常常會(huì)出現(xiàn)一些并不是非常愉快的情況，有一些學(xué)生不能夠正確地樹立足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀，把取得比賽的勝利看得比天還高，這樣就影響到這些學(xué)生在日常訓(xùn)練以及運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽時(shí)的思想和行為。對(duì)此，筆者認(rèn)為要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的思想引導(dǎo)，特別要注重對(duì)這些學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)，真正提高他們對(duì)于整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不要出現(xiàn)一些為了取得勝利而出現(xiàn)互相摩擦的情況。所以要發(fā)揚(yáng)良好的道德風(fēng)尚，以榜樣的力量鼓舞這些學(xué)生努力地進(jìn)步，取得更為優(yōu)秀的成績(jī)，并且能夠得到別人的尊重和欣賞。