時間:2022-12-22 12:00:39
導(dǎo)語:在資料實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞:技工院校;電子電工;實(shí)訓(xùn)課
筆者在技工院校電子類專業(yè)電子電工實(shí)訓(xùn)中,實(shí)踐應(yīng)用了一種新的教學(xué)方法,即“四階段七步教學(xué)法”,實(shí)訓(xùn)效果比較好。下面對其詳細(xì)介紹和說明,供一線老師交流與借鑒。
一、“四階段七步教學(xué)法”的內(nèi)容
“四階段七步教學(xué)法”是在“四步教學(xué)法”基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。所謂“四步教學(xué)法”指的是,將教學(xué)過程分解成引入階段、講授示范階段、模仿咨詢階段和評價總結(jié)階段。而“四階段七步教學(xué)法”是將“四步教學(xué)法”中的四個階段進(jìn)行了細(xì)化,具體為師生準(zhǔn)備、教師演示、教師示范、學(xué)生模仿、教師咨詢、師生評價、師生總結(jié)。下面以技工院校電子電工實(shí)訓(xùn)教材中的“PLC控制三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)”為例,說明“四階段七步教學(xué)法”的實(shí)施環(huán)節(jié)與操作要領(lǐng)。
二、“四階段七步教學(xué)法”實(shí)施過程
1.師生準(zhǔn)備
教師的準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的參考資料;實(shí)訓(xùn)中需要使用的儀器設(shè)備,如熔斷器、轉(zhuǎn)換開關(guān)、接觸器等;PLC設(shè)備調(diào)試準(zhǔn)備;已經(jīng)安裝好的示教板;可供學(xué)生觀摩的其他視頻資料等。學(xué)生的準(zhǔn)備:實(shí)訓(xùn)前對理論知識進(jìn)行預(yù)習(xí),掌握相關(guān)理論知識;準(zhǔn)備必要的實(shí)訓(xùn)工具,比如剝線器、老虎鉗、萬用表等;紙和筆等工具,方便實(shí)訓(xùn)記錄,方便實(shí)訓(xùn)課后進(jìn)行總結(jié),不斷提高自己的實(shí)踐操作能力。
2.教師演示
教師演示是在已經(jīng)安裝好的示教板上進(jìn)行,教師向?qū)W生演示操作步驟與方法,讓學(xué)生對實(shí)訓(xùn)項目有一個感性認(rèn)識,使得實(shí)訓(xùn)更有針對性。在演示過程中,老師還可以提出一些簡單問題,讓學(xué)生思考與回答,目的在于掌握學(xué)生理論知識預(yù)習(xí)情況。比如該實(shí)訓(xùn)項目中可以提出的問題有:安裝電路過程中,用到了什么元器件,功能有哪些,在安裝過程別要注意什么問題等。
3.教師示范
教師示范指的是教師先進(jìn)行操作,向?qū)W生展示完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的各個環(huán)節(jié),提醒學(xué)生在操作的各個環(huán)節(jié)要注意哪些事項。該實(shí)訓(xùn)項目中,教師示范的內(nèi)容包括:電路元器件的安裝,在安裝過程中,老師要提醒學(xué)生安裝注意事項,比如熔斷器安裝是上進(jìn)下出的等;接線示范,接線的同時,老師應(yīng)該提醒學(xué)生接線注意事項,扣按線時一定要嚴(yán)格按照線路圖完成;檢測的示范,老師在示范過程中,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地確定示范形式。對于初學(xué)者示范時,老師應(yīng)該對難點(diǎn)處進(jìn)行反復(fù)示范,直到學(xué)生弄清楚為止。對于有一定操作技能的學(xué)生示范時,示范的重點(diǎn)是學(xué)生容易弄錯的環(huán)節(jié)以及注意事項。
4.學(xué)生模仿
學(xué)生模仿指的是學(xué)生根據(jù)老師示范進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生模仿是本教學(xué)法的中心環(huán)節(jié),占實(shí)訓(xùn)課比例比較大。在學(xué)生模仿階段,學(xué)生是主體,老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主導(dǎo)性,給學(xué)生足夠的空間和時間,激發(fā)學(xué)生的探索精神,以完成教學(xué)任務(wù)。
5.教師咨詢
學(xué)生模仿階段中,學(xué)生是主體,而老師是咨詢者角色。也就是說,在學(xué)生模仿階段,學(xué)生在操作過程中提到的難點(diǎn)要及時解答。跟蹤學(xué)生操作過程,看到學(xué)生操作失誤或者不足的地方,要及時指正,使學(xué)生最終能夠掌握操作技能。
6.師生評價
實(shí)訓(xùn)之前,建立評價標(biāo)準(zhǔn),完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后,師生就可以根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行質(zhì)量評價,評價方式包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師總評。評價時要指出實(shí)訓(xùn)過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),使學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓(xùn),進(jìn)一步提高自己的技能。7.師生總結(jié)總結(jié)在實(shí)訓(xùn)過程中也是必不可少的。學(xué)生課后撰寫總結(jié)報告,了解本次實(shí)訓(xùn)成績與不足,遇到了哪些問題,如何解決等。當(dāng)然,老師也應(yīng)該在每堂實(shí)訓(xùn)課后進(jìn)行總結(jié),實(shí)訓(xùn)有沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo),影響因素有哪些等。教師通過總結(jié),有助于教師在后續(xù)實(shí)訓(xùn)課中制定更加科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)項目,提高教師組織實(shí)訓(xùn)課的能力。
三、小結(jié)
具體實(shí)施“四階段七步教學(xué)法”時,并不一定要按部就班全部執(zhí)行,而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容以及學(xué)情適當(dāng)簡化,使實(shí)訓(xùn)課堂“活”起來。在具體實(shí)施“四階段七步教學(xué)法”時,也可以應(yīng)用其他教學(xué)手段,比如小組討論法和現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練法等。另外,在“四階段七步教學(xué)法”實(shí)施過程中,要處理好師生之間的關(guān)系,整個實(shí)訓(xùn)課過程中,學(xué)生行為應(yīng)該占主體地位,是主角,教師只是引導(dǎo)者與咨詢者,是配角。
參考文獻(xiàn):
[關(guān)鍵詞]營銷調(diào)研;實(shí)訓(xùn)教學(xué);高職院校
營銷調(diào)研主要研究如何識別、收集、整理和分析信息,用以解決特定的營銷問題,減少營銷決策的風(fēng)險,并使企業(yè)能夠在激烈的競爭中獲得優(yōu)勢。營銷調(diào)研是企業(yè)營銷管理的起點(diǎn)和基礎(chǔ),營銷調(diào)研的作用對于任何企業(yè)來說都是舉足輕重的。因此,營銷調(diào)研課程在市場營銷專業(yè)的課程體系中占有非常重要的地位。
一、營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性
營銷調(diào)研是一門強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的課程。因此,營銷調(diào)研課程的教學(xué)設(shè)置必須突出實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié),必須將實(shí)際訓(xùn)練與理論傳授有機(jī)地結(jié)合起來,注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),只有如此,營銷調(diào)研教學(xué)才能取得預(yù)期的效果。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué),不僅能幫助學(xué)生理解和消化營銷調(diào)研理論知識,還可以把以前學(xué)過的相關(guān)知識融會貫通地應(yīng)用到營銷調(diào)研這門課程中來。如營銷調(diào)研要進(jìn)行營銷分析和提出營銷問題,這需要靈活地運(yùn)用市場營銷學(xué)方面的知識;營銷調(diào)研要對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析,而這需要運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)和計算機(jī)方面的知識[1]。其次,在實(shí)訓(xùn)過程中,學(xué)生親身體驗到用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際營銷問題可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。最后,營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往采用實(shí)地調(diào)查和分組式教學(xué),不僅使學(xué)生的調(diào)研技能得到很好的錘煉,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的公關(guān)能力、人際交往能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。因此,實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑。
二、營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容
營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容涉及營銷調(diào)研活動的各個主要環(huán)節(jié),具體包括以下內(nèi)容:營銷問題和調(diào)研目標(biāo)的確定、調(diào)研方法的選擇、問卷的設(shè)計、抽樣框及樣本數(shù)的確定、樣本的抽取、電話訪談及面談訪問技巧、調(diào)查資料的整理與分析、調(diào)研報告的撰寫等[2]。這一系列內(nèi)容必須在學(xué)習(xí)營銷調(diào)研的有關(guān)理論知識后,在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)活動中分步進(jìn)行。
三、營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式
1.非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)
即選擇營銷調(diào)研活動中的某個環(huán)節(jié),虛擬該環(huán)節(jié)中的情景,讓學(xué)生運(yùn)用營銷調(diào)研的有關(guān)原理和方法,完成該環(huán)節(jié)的營銷調(diào)研活動。非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)可采取個體式方式,如在“問卷調(diào)查”中,用現(xiàn)成的問卷作示范對單個學(xué)生進(jìn)行問卷設(shè)計訓(xùn)練。也可采取分組式教學(xué)方式,如在“確定營銷問題和調(diào)研目標(biāo)”中,教師將全班同學(xué)分成幾組,學(xué)生先個人分析,然后小組討論,各組在課堂發(fā)言交流,最后教師總結(jié)。非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有可重復(fù)性,而且應(yīng)用難度較小,簡便宜行。因此,營銷調(diào)研課程中一些純技能性的實(shí)訓(xùn)和側(cè)重理解原理、掌握方法的實(shí)訓(xùn)適宜采取這種教學(xué)模式。
2.現(xiàn)場性實(shí)訓(xùn)教學(xué)
這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求教師事先準(zhǔn)備調(diào)查課題,讓學(xué)生深入工商企業(yè)、社區(qū)、市場等開展相應(yīng)的實(shí)地調(diào)查活動,并對調(diào)查得來的資料進(jìn)行整理、分析,最終得出結(jié)論和建議?,F(xiàn)場性實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有三大功能:一是與非現(xiàn)場性實(shí)訓(xùn)教學(xué)相比,現(xiàn)場性實(shí)訓(xùn)教學(xué)能更有效地鍛煉和提高學(xué)生對營銷調(diào)研理論知識和相關(guān)課程理論知識的實(shí)際應(yīng)用能力?,F(xiàn)場性實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行。學(xué)生對調(diào)研活動具有真切的感受,在調(diào)研活動中能獲得一定的成就感,學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性都比較高;二是學(xué)生通過調(diào)研,親手取得與調(diào)研課題有關(guān)的實(shí)際信息和資料,通過對資料的整理分析可獲得對事物某種程度的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識;三是鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。如通過深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,讓學(xué)生了解到企業(yè)存在的問題并思考對策,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為的志氣。通過廣泛接觸社會和人群,提高學(xué)生人際交往能力和公關(guān)能力。通過集體完成調(diào)查項目,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識和合作能力等等[3]。
現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式與非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式要結(jié)合運(yùn)用,才能使它們功能互補(bǔ),較為完整而有效地達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的。非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)可在相同的環(huán)境條件下反復(fù)進(jìn)行,適宜于純技能性訓(xùn)練和對原理的理解、方法的掌握;現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有高度真實(shí)性,可鍛煉提高學(xué)生實(shí)際調(diào)查能力,并達(dá)到對事物的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識,它適宜綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師應(yīng)利用非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可重復(fù)性來訓(xùn)練學(xué)生基本的調(diào)查技巧,為在現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用這些技巧打下基礎(chǔ)。同時,要積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,使實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果更加顯著。
四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織方式
營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)有多種組織方式。主要分為自行組織的調(diào)查和承擔(dān)委托的調(diào)查。
1.承擔(dān)委托的調(diào)查,是按照委托方要求進(jìn)行的調(diào)查,這種方式的教學(xué)特征表現(xiàn)得較弱,與課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)有一定難度,調(diào)查課題、調(diào)查時間由委托方確定。但它具有不可替代的真實(shí)性的優(yōu)點(diǎn),其課題成果、調(diào)查資料也有實(shí)質(zhì)性用途,它在完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的同時,還可能取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。
2.自行組織的調(diào)查,是以任課教師為主要設(shè)計者、組織者所進(jìn)行的調(diào)查。這種調(diào)查從確定調(diào)查課題到最后寫出調(diào)查報告,整個過程基本不受外界的制約,因而便于教學(xué)計劃的安排以及教學(xué)過程的協(xié)調(diào)、組織和實(shí)施。這種方式具有自主性和便利性,因而在現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)各方式中運(yùn)用較多。
五、營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施
為了使實(shí)訓(xùn)教學(xué)有目標(biāo)、有計劃地實(shí)施,需要編制出實(shí)訓(xùn)教學(xué)計劃和大綱,對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本目標(biāo)、項目、方式、時間、組織形式、考核方法等問題作出全面的規(guī)定和說明。
1.確定實(shí)訓(xùn)項目的內(nèi)容
實(shí)訓(xùn)項目可分作單一實(shí)訓(xùn)項目和綜合實(shí)訓(xùn)項目。單一實(shí)訓(xùn)項目內(nèi)容較為簡單,往往是調(diào)查過程中的某一環(huán)節(jié),綜合實(shí)訓(xùn)項目由若干單一項目有機(jī)組合而成,體現(xiàn)調(diào)查的基本過程。單一實(shí)訓(xùn)教學(xué)是綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。單一實(shí)訓(xùn)項目一般采用非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)法即可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而綜合實(shí)訓(xùn)項目,則只能采用現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)方式才能取得較好效果。在每學(xué)期開學(xué)之初,教師應(yīng)爭取一個綜合性的實(shí)際調(diào)查項目,使學(xué)期的大部分單一實(shí)訓(xùn)項目都圍繞這個實(shí)際調(diào)查項目開展。這樣,整個實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排既有利于學(xué)生掌握營銷調(diào)研的基本方法和技能,也有利于學(xué)生對整個營銷調(diào)研過程有一個全面、真實(shí)的把握,為以后的調(diào)研工作積累寶貴的經(jīng)驗。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時間
這主要包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時比例與具體實(shí)施時機(jī)。營銷調(diào)研具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性特征,因此,安排的實(shí)訓(xùn)課時要比其他市場營銷核心課程要多,根據(jù)我們的經(jīng)驗,實(shí)訓(xùn)課時與理論課時的比例以1∶1為宜。實(shí)訓(xùn)時機(jī):非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)一般在課堂隨講隨做;現(xiàn)場實(shí)訓(xùn),應(yīng)根據(jù)調(diào)查對象的具體情況,預(yù)先安排大致的調(diào)查時間,在調(diào)查時間之前,必須完成課程的相應(yīng)部分的理論教學(xué)和單一實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體步驟
營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括六步:確定營銷問題和調(diào)研目標(biāo)、設(shè)計調(diào)研方案、展開實(shí)際調(diào)研、整理分析調(diào)查資料、撰寫調(diào)研報告、匯報考評[4]。在具體實(shí)施時,圍繞實(shí)際調(diào)查項目,先通過非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握調(diào)研各個環(huán)節(jié)的方法和技能,再將它們應(yīng)用于綜合性的實(shí)際調(diào)查項目,做到現(xiàn)場和非現(xiàn)場相結(jié)合,單一性和綜合性相結(jié)合。
分析營銷問題和確定調(diào)研目標(biāo)是營銷調(diào)研活動中最初也是最重要的一步。教師要先通過案例反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生,使他們熟練掌握確定營銷問題和調(diào)研目標(biāo)的技能。然后在實(shí)際調(diào)查項目中應(yīng)用這種技能。設(shè)計調(diào)研方案包括選擇調(diào)研方法和決定抽樣方案。教師要通過單一項目實(shí)訓(xùn),訓(xùn)練學(xué)生掌握各種調(diào)研方法以及抽樣方法,并讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際調(diào)查項目的情況設(shè)計調(diào)研方案。展開調(diào)查是整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中心工作,其工作內(nèi)容主要由學(xué)生去完成實(shí)施。教師在這個過程中應(yīng)做好以下幾點(diǎn):先通過模擬法,訓(xùn)練學(xué)生掌握各種訪問(人員訪問、電話訪問等)技巧和觀察技巧;其次,在學(xué)生實(shí)際訪問時要提出具體要求,注意調(diào)查過程的信息反饋,掌握調(diào)查進(jìn)展?fàn)顩r,發(fā)現(xiàn)遇到的問題要隨時加以指導(dǎo)和解決。資料整理和分析的方法也應(yīng)在單一項目實(shí)訓(xùn)中預(yù)先進(jìn)行訓(xùn)練,然后將它應(yīng)用于實(shí)際調(diào)查項目。完成資料的整理和分析后,學(xué)生應(yīng)按照規(guī)范的調(diào)研報告的寫作要求,以小組為單位編寫出實(shí)質(zhì)性調(diào)查報告。匯報評講是整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。主要形式是以各實(shí)訓(xùn)小組為單位,分別匯報各自的實(shí)際調(diào)查情況,全班同學(xué)及教師加以講評,教師總結(jié),并按考核標(biāo)準(zhǔn)評定成績,匯報評講主要反映調(diào)研實(shí)訓(xùn)的工作質(zhì)量,同時也是總結(jié)經(jīng)驗,為今后調(diào)研提供借鑒。
4.實(shí)踐教學(xué)的考評
學(xué)生掌握調(diào)研技能究竟達(dá)到什么程度,需要測評。教師可以根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)訓(xùn)報告、平時的課堂表現(xiàn)、調(diào)研單位的評價、期末考試等方面進(jìn)行綜合測評。評價學(xué)生技能成績,應(yīng)事先設(shè)計科學(xué)合理的評價體系,考評內(nèi)容應(yīng)包括營銷調(diào)研活動的各個環(huán)節(jié);評價指標(biāo)包括學(xué)生對營銷調(diào)研方法和技能應(yīng)用的全面性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性;在權(quán)數(shù)的確定上,對創(chuàng)造性和技術(shù)性強(qiáng)的調(diào)研活動如確定營銷問題、設(shè)計調(diào)研方案、資料的整理和分析等要賦予更大的權(quán)重,而執(zhí)行性和總結(jié)性的調(diào)研活動如展開調(diào)研、撰寫調(diào)研報告、匯報評講等的權(quán)數(shù)可以相對小些。
六、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條件保證
1.經(jīng)費(fèi)投入保證
為了保證營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量,必須建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地,并在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展實(shí)地調(diào)查。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入一定數(shù)量的資金,實(shí)地調(diào)查也需要一定數(shù)量的調(diào)研經(jīng)費(fèi)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有市場營銷專業(yè)學(xué)生數(shù)量以及將來可能的招生規(guī)模,結(jié)合實(shí)地調(diào)查的平均費(fèi)用,規(guī)劃資金投入量。另一方面,整合現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源,盡可能減少現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地的閑置。
2.師資保證
營銷調(diào)研教學(xué)需要一支具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和扎實(shí)理論水平的教師隊伍。為此,學(xué)校應(yīng)加大對現(xiàn)有師資隊伍的培養(yǎng)力度,通過學(xué)歷教育、培訓(xùn),獲取“雙師”資格以及兼職等途徑來提高他們的營銷調(diào)研技能水平;同時采取多種形式引進(jìn)一批具有高學(xué)歷、高職稱、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的專職教師,還可以從外面聘請一些實(shí)踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)理論扎實(shí)的營銷調(diào)研專業(yè)人才作為兼職指導(dǎo)教師。
3.教學(xué)管理保證
營銷調(diào)研是一門綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的課程。學(xué)生必須學(xué)完相關(guān)的市場營銷課程后才能學(xué)習(xí)營銷調(diào)研,調(diào)研能力也必須在真刀真槍的實(shí)地調(diào)查中才能獲得,調(diào)研時間必須充足且能按實(shí)際需要靈活安排。因此,教學(xué)管理部門應(yīng)充分認(rèn)識營銷調(diào)研課程的特點(diǎn),從制度上對營銷調(diào)研的相關(guān)課程、實(shí)地調(diào)查項目、調(diào)研時間進(jìn)行合理安排,以保證營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)高質(zhì)量地開展。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞:高職教育;實(shí)驗實(shí)訓(xùn);實(shí)訓(xùn)報告;創(chuàng)新模式
實(shí)訓(xùn)操作是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié),是衡量實(shí)訓(xùn)效果的重要依據(jù)。實(shí)訓(xùn)報告必須在科學(xué)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,撰寫應(yīng)該體現(xiàn)完整性、規(guī)范性、正確性、有效性。實(shí)訓(xùn)報告就相當(dāng)于傳統(tǒng)實(shí)驗教學(xué)中的實(shí)驗報告,必需對日常實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成匯報進(jìn)行適當(dāng)革新,以便培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)到企業(yè)中開展問題研究、撰寫報告的能力。
一、報告內(nèi)容結(jié)構(gòu)
1.題目及署名
強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)題目,要求用一句話點(diǎn)明所要研究問題,可以對實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書上的題目進(jìn)行修改。題目下面署上操作者姓名、班級和專業(yè),以示文責(zé)自負(fù)。
2.前言
要求學(xué)生通過查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)寫出此次實(shí)訓(xùn)驗的背景、目的和意義,以及要解決的問題。明確實(shí)訓(xùn)關(guān)鍵操作技能,文字力求簡明扼要,只要說明問題即行,不必多加鋪敘。
3.材料及方法
要求學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)訓(xùn)材料的配制方法和預(yù)處理技術(shù),簡明扼要地寫出實(shí)驗技術(shù)流程路線,既尊重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)內(nèi)容,又參考自己查閱的相關(guān)文獻(xiàn)作相應(yīng)的修改,力求達(dá)到最佳的實(shí)訓(xùn)目的與實(shí)驗成果。
4.結(jié)果與分析
按照上述的實(shí)驗技術(shù)流程圖路線,得出實(shí)驗結(jié)果,力求做到有理有據(jù),準(zhǔn)確可靠。并且,通過查閱資料對自己的實(shí)驗結(jié)果加以分析(即使實(shí)驗失敗,也要說明失敗原因,為下次實(shí)驗總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)),在對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行分析后,還有必要進(jìn)行更為深人的討論,如對實(shí)驗結(jié)果的理論分析,對操作方法的科學(xué)性與局限性,實(shí)驗結(jié)果的可靠程度與適用范圍等等作進(jìn)一步闡述,同時,大膽地提出對實(shí)驗的改進(jìn)意見和質(zhì)疑等。另外,可以對實(shí)訓(xùn)課的組織與安排提出建議,以便老師在同類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中改進(jìn)。
5.致謝
致謝對象應(yīng)是對整個實(shí)訓(xùn)操作過程有實(shí)質(zhì)性幫助的人,主要是實(shí)訓(xùn)合作伙伴以及實(shí)訓(xùn)教輔人員,并應(yīng)寫出被致謝者。
6.參考文獻(xiàn)
任何科學(xué)研究活動都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進(jìn)和發(fā)展的,在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中,應(yīng)該廣泛地閱讀文獻(xiàn)資料,參考已有的成果,只有這樣才能減少不必要的重復(fù)勞動,取得有價值的成果和突破。但是也應(yīng)該尊重別人的勞動,凡是引用了他人的材料或研究成果,都必須加以說明,注明出處,要求學(xué)生每個實(shí)訓(xùn)至少參考4篇以上文獻(xiàn)。
7.附錄
附錄是指內(nèi)容太多、篇幅太長而不便于寫入報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。主要包括本實(shí)訓(xùn)的原始記錄、藥品的配制方法和有關(guān)儀器設(shè)備的使用方法。原始記錄要求學(xué)生在實(shí)驗操作過程中,詳細(xì)而實(shí)事求是地記錄實(shí)驗技術(shù)路線,有關(guān)溶液的配制方法、實(shí)驗數(shù)據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)曲線的制作、實(shí)驗條件。藥品的配制方法要求學(xué)生詳細(xì)記錄所稱量藥品的質(zhì)量、體積、溶劑溶解方式、溶液的總體積以及試劑的貯存方式等。對于儀器設(shè)備的使用方法,要求學(xué)生寫清楚首次使用的儀器設(shè)備的名稱、型號、使用環(huán)境、儀器原理、使用方法等。
二、報告注意事項
1.可讀性
為了便于傳播和交流,報告的表述應(yīng)具有可讀性。語言闡述必須精確、通俗,在不損害規(guī)范性的前提下,盡可能使用簡潔的語言。專門的名詞術(shù)語,可以用,但不能故弄玄虛。文字切忌帶個人色彩。一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法;不可把日常概念當(dāng)作科學(xué)概念,不宜采用工作經(jīng)驗總結(jié)式的文字。
2.以流程圖標(biāo)示操作路線
實(shí)訓(xùn)時操作路線一般最好以流程圖的形式進(jìn)行書寫,這樣在操作時看起來比較方便,一般文字不要太詳細(xì),但也不能過于籠統(tǒng),讓別人無法“照方抓藥”,但關(guān)鍵點(diǎn)最好越詳細(xì)越好。通常實(shí)訓(xùn)流程圖可以參考下面格式:姜辣素產(chǎn)品工藝。根據(jù)不同的用途,姜辣素的生產(chǎn)工藝略有不同,但總的路線如下:
3.討論或建議
分析討論要不夸大,不縮小;敢于堅持真理,不為權(quán)威或輿論所左右;在下結(jié)論時要注意前提和條件,不要絕對化,更不要以偏概全,把局部經(jīng)驗說成是普遍規(guī)律。依據(jù)正文的科學(xué)分析,可以對結(jié)果作理論上的進(jìn)一步闡述,深入地討論一些問題,亮出自己的觀點(diǎn),提出建設(shè)性的意見。
4.參考資料
參考文獻(xiàn)應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書名或刊名及出版時間。出處的書寫順序一般是:書籍――作者、篇目名稱、出版單位、出版日期、頁次;報刊雜志――作者、篇目名稱、報刊雜志名稱、期次、頁次。參考資料的基本格式:
序號主要作者文獻(xiàn)名出版地出版社出版年月卷號(期號)頁碼。如:
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這樣要求學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報告,目的主要為了通過平時不斷鍛煉,逐步提高學(xué)生掌握初步撰寫科技論文的能力;提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)會查閱文獻(xiàn)資料的能力;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】成本會計實(shí)訓(xùn);教學(xué)方法;教師示范;學(xué)生實(shí)操;利用實(shí)訓(xùn)軟件
筆者從事高校成本會計教學(xué)多年,深感成本會計的實(shí)踐教學(xué)是一個薄弱環(huán)節(jié),存在問題主要是實(shí)訓(xùn)課時少,實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作差距很大,走過場,教學(xué)效率低,學(xué)生沒有真正掌握從成本明細(xì)賬的設(shè)置、成本計算單的開設(shè),到費(fèi)用分配表的編制、賬簿的登記、輔助費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間劃分、完工產(chǎn)品的結(jié)轉(zhuǎn)等一系列程序的實(shí)操要領(lǐng),動手能力差。例如有的學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生竟不會根據(jù)企業(yè)具體情況開設(shè)多欄式成本明細(xì)賬,還有的學(xué)生不會登記成本明細(xì)賬,有的甚至不會編制費(fèi)用分配表,教材和實(shí)操畢竟是有差距的,所有這一切說明我們的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是存在問題的,怎樣提高成本會計實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)水平成為重要課題。要解決這些問題的關(guān)鍵是重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),增加實(shí)訓(xùn)課時,改進(jìn)教學(xué)方法,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面改進(jìn)教學(xué)方法:
一、課前講清實(shí)訓(xùn)宗旨和實(shí)操要領(lǐng)
一般應(yīng)選擇一個典型企業(yè)(如工業(yè)企業(yè))作為實(shí)訓(xùn)的背景資料,業(yè)務(wù)應(yīng)全面,以利于單項實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。首先應(yīng)分析應(yīng)該采用什么成本計算方法。成本計算方法與企業(yè)生產(chǎn)組織方式、生產(chǎn)工藝特點(diǎn)和管理要求相適應(yīng)。其次,怎樣開賬,即怎樣設(shè)置明細(xì)賬。品種法一般以基本生產(chǎn)成本為一級賬戶,以產(chǎn)品品名為二級賬戶,按成本項目設(shè)專欄;逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法一般以基本生產(chǎn)成本為一級賬戶,以生產(chǎn)步驟或車間為二級賬戶,以產(chǎn)品品名為三級賬戶,按成本項目設(shè)專欄;分批法一般以基本生產(chǎn)成本為一級賬戶,以產(chǎn)品批別為二級賬戶,按成本項目設(shè)專欄。輔助生產(chǎn)成本明細(xì)賬設(shè)置有兩種方法:如果輔助車間生產(chǎn)的品種較多,如工具、模具的制造,材料加工等,賬戶設(shè)置方法與基本生產(chǎn)車間大致相同,以輔助生產(chǎn)成本為一級賬戶,以輔助車間為二級賬戶,以產(chǎn)品品種或勞務(wù)種類為三級賬戶,按成本項目設(shè)專欄;如果輔助車間生產(chǎn)產(chǎn)品品種和勞務(wù)種類單一,如供電、供水、供汽等,則可采用簡化方法,不設(shè)制造費(fèi)用賬戶,輔助車間發(fā)生的間接費(fèi)用計入輔助生產(chǎn)成本,以輔助生產(chǎn)成本為一級賬戶,以輔助車間為二級賬戶,按費(fèi)用項目設(shè)專欄。制造費(fèi)用,一般以制造費(fèi)用為一級賬戶,生產(chǎn)車間為二級賬戶。按費(fèi)用項目設(shè)專欄。期間費(fèi)用明細(xì)賬的設(shè)置,根據(jù)需要可按全廠設(shè)置也可按各部門設(shè)置,
二、教師示范
學(xué)生只是學(xué)過書本知識,沒有實(shí)際經(jīng)驗,教師的示范是很重要的,學(xué)生可以模仿著做。教師可以選擇一個相似的案例(防止學(xué)生抄襲)用多媒體示范,如成本明細(xì)賬設(shè)置、成本計算單的開設(shè)、費(fèi)用分配表的編制、賬簿的登記、輔助費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間劃分、完工產(chǎn)品的結(jié)轉(zhuǎn)等。教師還應(yīng)自己做一套完整的成本核算的賬,原始憑證、記賬憑證、成本計算單、費(fèi)用分配表等應(yīng)有盡有,以供學(xué)生模仿。成本會計實(shí)訓(xùn)與基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)是有區(qū)別的,后者更細(xì),更具特殊性,猶其是多欄式明細(xì)賬的應(yīng)用。在實(shí)操過程中很多學(xué)生都要求教師提供教師做的樣板??梢?,對于學(xué)生來說,模仿也是一種學(xué)習(xí)方法。所以,要求實(shí)訓(xùn)教師具有實(shí)踐經(jīng)驗,雙師型教師是很受歡迎的。
三、學(xué)生模擬實(shí)操,教師加強(qiáng)輔導(dǎo)
要提高學(xué)生的動手能力關(guān)鍵是要讓學(xué)生實(shí)操,最好用手工賬來訓(xùn)練學(xué)生。手工賬全面、細(xì)致,最具典型意義,可加深學(xué)生印象。賬簿、記賬憑證全部用現(xiàn)行財政監(jiān)制的、通用的記賬憑證、賬簿,各種成本計算單、費(fèi)用分配表可以自己編制,只是背景資料可用模擬實(shí)訓(xùn)資料,但要選擇一個典型企業(yè)(如工業(yè)企業(yè))作為實(shí)訓(xùn)的背景資料,業(yè)務(wù)應(yīng)全面,以利于單項實(shí)訓(xùn)示和綜合實(shí)訓(xùn)。原始憑證最好是仿真的,以提高實(shí)操環(huán)境的真實(shí)性。 轉(zhuǎn)貼于
實(shí)操要讓學(xué)生獨(dú)立完成,學(xué)生之間可以討論。為鼓勵學(xué)生實(shí)踐,實(shí)訓(xùn)成績應(yīng)記入學(xué)生成本會計總成績,記分比例以30%~40%為宜。不參加實(shí)訓(xùn)將不能取得實(shí)訓(xùn)成績。
為強(qiáng)化實(shí)訓(xùn),學(xué)生必須在規(guī)定時間完成實(shí)訓(xùn)作業(yè),從現(xiàn)實(shí)出發(fā)以三到四周左右為宜。
學(xué)生模擬實(shí)操還有一種方法就是利用實(shí)訓(xùn)軟件,實(shí)際上就是軟件公司通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校提供教學(xué)資源,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)軟件提供的實(shí)訓(xùn)平臺上進(jìn)行實(shí)訓(xùn),這種方法的好處是信息量大,既可進(jìn)行單項實(shí)訓(xùn),又可進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn):實(shí)訓(xùn)效率高,學(xué)生一完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)成績就出來了;教師隨時可監(jiān)控學(xué)生實(shí)訓(xùn),有利于課堂管理,學(xué)生前一步驟結(jié)果不正確就不能進(jìn)入下一步驟實(shí)訓(xùn);還可提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣,很受學(xué)生歡迎。但這種方法也有缺點(diǎn),如由于設(shè)備限制,實(shí)訓(xùn)規(guī)模有限;實(shí)訓(xùn)軟件還不夠成熟,功能也不很健全,一般只提供一套賬;電腦的虛擬環(huán)境與企業(yè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境是有差距的;學(xué)生很快可做完,印象不深刻等。所以還只能作為輔助方法。
此外,還可利用用友、金蝶等財務(wù)軟件的成本核算模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
四、廠校掛鉤建立實(shí)訓(xùn)基地,到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)
與工廠(公司)掛鉤,建立實(shí)訓(xùn)基地,這是實(shí)踐教學(xué)的一種新模式,學(xué)??膳c企業(yè)簽訂協(xié)議,可為企業(yè)量身定作培養(yǎng)對口人才,供需見面,有利于企業(yè)選拔人才,增加就業(yè)。
五、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)后的總結(jié)和講評
為了提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),提高學(xué)生實(shí)操的積極性,實(shí)訓(xùn)完成后要進(jìn)行講評,要以鼓勵、表揚(yáng)為主,同時不點(diǎn)名的指出存在問題,并且教師糾正錯誤時應(yīng)示范,展示正確的作法。也可在講評時請學(xué)生做正確的演示,以增加師生互動。
實(shí)訓(xùn)后可以展示部分優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)作業(yè),并附有點(diǎn)評,也可在學(xué)生中傳閱部分優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)作業(yè)。
評分時應(yīng)以《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《企業(yè)會計制度》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《成本管理條例》作為標(biāo)準(zhǔn),同時考慮作業(yè)質(zhì)量和學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度,給予客觀的評分,以調(diào)動學(xué)生積極性。
總之,提高成本會計實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的途徑,一是要調(diào)動學(xué)生實(shí)操的積極性,讓學(xué)生獨(dú)立地完成實(shí)訓(xùn)作業(yè),通過各種手段給他們動力和壓力;二是教師要利用各種教學(xué)手段如手工賬、多媒體、實(shí)訓(xùn)軟件、實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)、財務(wù)軟件、教師示范等,提高成本會計實(shí)踐教學(xué)效率和效果;三是教師要突破時間、空間的限制進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)師生互動的良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞: 旅游英語專業(yè) 井岡山 模擬導(dǎo)游 實(shí)踐教學(xué) 自主學(xué)習(xí)
外語導(dǎo)游專業(yè)綜合模擬實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)課程之后,掌握了導(dǎo)游專業(yè)基本理論和方法,并經(jīng)過一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上開展的綜合性專業(yè)實(shí)踐。通過畢業(yè)前的綜合模擬實(shí)習(xí),達(dá)到以下的目的:使學(xué)生更好地理解導(dǎo)游工作的性質(zhì)、特點(diǎn),明確導(dǎo)游工作在旅游活動中的重要地位;使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的專業(yè)知識,理論聯(lián)系實(shí)際;使學(xué)生了解導(dǎo)游工作的具體操作程序和方法,掌握規(guī)范導(dǎo)游的能力和技巧;培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生在導(dǎo)游服務(wù)過程中分析問題、解決問題的能力,使其盡快適應(yīng)畢業(yè)后的旅游行業(yè)工作;培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍,對業(yè)務(wù)精益求精的工作態(tài)度和學(xué)風(fēng)。
《模擬導(dǎo)游》課程是旅游英語專業(yè)的一門實(shí)踐課程,是外語導(dǎo)游專業(yè)綜合模擬實(shí)習(xí)的一個重要組成部分。根據(jù)我校教學(xué)計劃,外語學(xué)院旅游英語專業(yè)B0711班于2008-200年第一學(xué)期第十二周到井岡山進(jìn)行模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)。此次實(shí)訓(xùn)目的是:幫助學(xué)生了解作為導(dǎo)游帶團(tuán)的一般程序;訓(xùn)練學(xué)生作為導(dǎo)游所必需的語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生在外帶團(tuán)時的獨(dú)立工作能力、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。
1.模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備
根據(jù)實(shí)訓(xùn)的任務(wù),要制定相應(yīng)的具體教學(xué)計劃。例如針對此次實(shí)訓(xùn),首先要擬訂實(shí)訓(xùn)計劃,我們決定把跟隨旅行社實(shí)訓(xùn)(即通過觀摩、搜集資料向旅行社導(dǎo)游學(xué)習(xí))和學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下模擬導(dǎo)游(即學(xué)生自己實(shí)訓(xùn))這兩種方式結(jié)合起來展開實(shí)訓(xùn)工作。計劃擬訂后,就著手聯(lián)系旅行社。本著保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的原則,反復(fù)對比各大旅行社的報價單和行程安排,貨比三家,最終選擇了一家配備四星級導(dǎo)游且價格適中的旅行社,為隨后的實(shí)訓(xùn)工作順利進(jìn)行創(chuàng)造了極其有利的條件。實(shí)訓(xùn)出發(fā)前,要組織實(shí)訓(xùn)動員大會,并邀請院領(lǐng)導(dǎo)出席。動員大會意在使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)的目的、意義,并提醒學(xué)生注意的事項(如天氣寒冷要多帶衣物,預(yù)備感冒藥,保持通訊暢通等),同時進(jìn)行安全教育。大會之后按照景點(diǎn)把學(xué)生分成不同的組,每個組配備一個小組長,負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)期間組員的管理。另外根據(jù)分組情況,每個學(xué)生在家事先查找資料準(zhǔn)備一至二個景點(diǎn)的導(dǎo)游詞,熟悉相關(guān)的景點(diǎn),做好景點(diǎn)講解的充分準(zhǔn)備。從之后的實(shí)訓(xùn)中也可看到實(shí)訓(xùn)學(xué)生們的材料準(zhǔn)備是很充分的,達(dá)到了預(yù)定的目的。
2.模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)組織
2.1實(shí)訓(xùn)的組織工作要嚴(yán)密,要充分發(fā)揮學(xué)生班干部的重要作用。
一次實(shí)訓(xùn)要有良好的組織紀(jì)律保障,比如在實(shí)訓(xùn)地住宿要實(shí)行晚點(diǎn)名制度,由班干部核對人員以確保實(shí)訓(xùn)學(xué)生的人身安全。在每一個景點(diǎn)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,上車趕赴下一景點(diǎn)由班長和各小組組長一個個核對人數(shù),確定無誤后才發(fā)車。在實(shí)訓(xùn)中要培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)班級的自我管理意識和能力,充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,這也是他們未來從事導(dǎo)游工作所應(yīng)具備的素質(zhì)。這些措施也保證了整個實(shí)訓(xùn)過程的順利有序進(jìn)行。
2.2充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的自主性還表現(xiàn)在旅途中的模擬講解。
實(shí)訓(xùn)的工作實(shí)際上在旅途中就已經(jīng)開始了。實(shí)訓(xùn)班級在班長的有序組織下,所有的實(shí)訓(xùn)成員一個接一個地走上旅游車內(nèi)的導(dǎo)游臺,模擬旅游車內(nèi)導(dǎo)游的講解:他們或向“乘客”介紹旅途目的地井岡山的特色;或為“乘客”表演文藝節(jié)目,并邀請車內(nèi)的“乘客”積極參與,與之形成良好的互動,以消除“乘客”的疲勞感和旅程中的乏味和單調(diào)。在此過程中,學(xué)生們就已經(jīng)把理論運(yùn)用在實(shí)踐中了,即一次長途旅行,在行車過程中就應(yīng)該開始著手如何去導(dǎo)游,而不僅僅是到達(dá)了景點(diǎn)才開始如何介紹、講解景點(diǎn)。這也充分反映出了實(shí)訓(xùn)學(xué)員的專業(yè)意識。
旅途中的模擬導(dǎo)游一方面鍛煉了學(xué)生的導(dǎo)游技能,就如一些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)報告中寫的那樣:“一直以來性格較內(nèi)向,當(dāng)著很多人的面唱歌、說話,自己以前從未敢想過,但這次卻做到了,真的就如井岡山精神那樣,超越了自我、收獲了自信?!甭猛局械哪M導(dǎo)游另一方面也為實(shí)訓(xùn)營造出了良好的氣氛,一路上歡歌笑語使大家心情放輕松,消除了對技能考核的緊張情緒。
2.3在具體實(shí)景的講解過程中,要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
在每個實(shí)訓(xùn)生的講解之后,教師要給予及時的反饋。反饋要實(shí)事求是,多肯定其好的方面,同時指出其不足之處,做到讓學(xué)生心知肚明、欣然領(lǐng)會。在黃洋界景點(diǎn),學(xué)生們的講解吸引了很多來井岡山旅游的游客駐足觀看,他們都很好奇,以為是哪個旅行社的導(dǎo)游,怎么用英文導(dǎo)游呢?圍觀的游客不僅使學(xué)生身臨其境,增強(qiáng)其實(shí)戰(zhàn)能力,同時也使學(xué)生收獲自信。他們盡情講解,充分展示自己,人在景中,景在他們的講解中生輝增色,人與景和諧地融為一體,這本身就成了一道靚麗的風(fēng)景。有的學(xué)生圓滿完成了規(guī)定的任務(wù)后還主動加壓,要求講解別的景點(diǎn),而且都是即席講解、臨場發(fā)揮。這些學(xué)生積極主動地鍛煉自己,因此在實(shí)訓(xùn)中要鼓勵引導(dǎo)他們擁有這種“不是你要我實(shí)訓(xùn),而是我自己要實(shí)訓(xùn)”的心態(tài)。有的學(xué)生仔細(xì)觀摩其他同學(xué)的講解,吸收其優(yōu)點(diǎn),避免其不足,因此在自己的講解過程中落落大方、一板一眼,頗有導(dǎo)游的風(fēng)范。
總之,通過對旅行社導(dǎo)游和自己同學(xué)模擬導(dǎo)游的仔細(xì)觀摩以及自己的親身實(shí)踐,實(shí)訓(xùn)學(xué)生都能掌握基本的導(dǎo)游技能,符合相應(yīng)的規(guī)范,達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。在實(shí)訓(xùn)報告中學(xué)生們都感觸良多,紛紛表示:經(jīng)過此次實(shí)訓(xùn)后,收獲頗豐,對導(dǎo)游這個職業(yè)甚至旅游行業(yè)有更深切的體會,要在以后的學(xué)習(xí)中去彌補(bǔ)自身存在的不足之處。
3.模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)后的總結(jié)
模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)后還要及時地進(jìn)行總結(jié)。
首先要求學(xué)生針對各自的模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié),提交實(shí)訓(xùn)報告。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)是在已掌握一定專業(yè)理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐,實(shí)訓(xùn)報告的目的是使實(shí)訓(xùn)者對其專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行理性的反思,形成自己的理論,并用它來指導(dǎo)自己未來在專業(yè)上的實(shí)踐活動。因此,實(shí)際上是一個遵循“理論―實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的過程,這也是大學(xué)的專業(yè)教育目的所在。
其次,教師要根據(jù)模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的表現(xiàn)(紀(jì)律)、專業(yè)業(yè)務(wù)技能(導(dǎo)游講解)和實(shí)訓(xùn)報告進(jìn)行考核,給予客觀公正的評價,并計入學(xué)期總成績,同時評選出優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)生。
最后要召開全體實(shí)訓(xùn)學(xué)生參加的總結(jié)大會,總結(jié)本次模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)工作,指出收獲和不足之處。“指出收獲”目的在于總結(jié)經(jīng)驗,提高學(xué)生的自信;“指出不足之處”在于使學(xué)生意識到他們存在的問題,以便在今后的學(xué)習(xí)中努力克服、提高。比如在這次實(shí)訓(xùn)中,學(xué)生們或多或少都有緊張的情緒,在講解的時候有的體態(tài)不夠自然;有的對導(dǎo)游詞的作用沒有很好地理解,完全依賴導(dǎo)游詞,因此講解時像是在背書,一旦忘詞,就方寸大亂,無法繼續(xù);有的講解時條理不夠清楚,語言缺乏連貫。另外,實(shí)訓(xùn)后的報告應(yīng)緊緊圍繞實(shí)訓(xùn)的目的總結(jié)實(shí)訓(xùn)者在實(shí)訓(xùn)過程中的心得體會。有些學(xué)生把實(shí)訓(xùn)報告寫成了游記,記流水帳,無專業(yè)的分析,寫作能力尚待提高。因此,在實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會時,要通過對寫得較好的實(shí)訓(xùn)報告進(jìn)行講評來指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)寫作,提高學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐的分析和反思能力。比如一個學(xué)生結(jié)合實(shí)訓(xùn)對導(dǎo)游帶團(tuán)的一般程序和講解進(jìn)行了自己的深入分析:初見時導(dǎo)游的歡迎詞――住宿地下榻時房牌的發(fā)放――商定用餐時間地點(diǎn)時,導(dǎo)游要注意細(xì)節(jié),告之自己的房號、詢問房間和購物等注意事項――游覽前的準(zhǔn)備,出發(fā)前提前10分鐘點(diǎn)人數(shù),暈車的不宜過飽――分析導(dǎo)游的講解,講解效果取決于各種講法――離站的準(zhǔn)備,不應(yīng)安排較遠(yuǎn)、交通不便的地點(diǎn)參觀――送站服務(wù),致歡送詞。該學(xué)生的分析很專業(yè),體現(xiàn)了對導(dǎo)游帶團(tuán)程序的了解,并能理論聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)了在導(dǎo)游服務(wù)中分析問題、解決問題的能力,其總結(jié)條理清晰。另一位學(xué)生則從導(dǎo)游講解方面作了總結(jié),并分析了導(dǎo)游的能力知識結(jié)構(gòu):導(dǎo)游需知識全面,比如地理方面,能給乘客指路、引導(dǎo)旅客購物或返回的路線,能簡要說出景點(diǎn)地貌形成原因;生物方面,如植物、昆蟲等;建筑方面,要能說出舊址舊居等建筑方式、風(fēng)格、建材等;導(dǎo)游出口成章,文學(xué)方面的準(zhǔn)備必不可少;導(dǎo)游還應(yīng)注意細(xì)節(jié),等等。其報告也是以景點(diǎn)為序,但她重在結(jié)合景點(diǎn)闡述講解的技巧。在景點(diǎn)游覽中善于觀察、發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游技巧,達(dá)到了實(shí)訓(xùn)目的。通過實(shí)訓(xùn)總結(jié),該實(shí)訓(xùn)生從實(shí)訓(xùn)中獲得的關(guān)于導(dǎo)游能力知識結(jié)構(gòu)的分析與體會,對其他的學(xué)生都有很大的啟發(fā),也促使他們有意識地在今后的學(xué)習(xí)中做好相關(guān)的導(dǎo)游職業(yè)的職前準(zhǔn)備工作。
4.結(jié)語
綜上所述,一次模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)要經(jīng)過實(shí)訓(xùn)前的精心準(zhǔn)備,實(shí)訓(xùn)中的嚴(yán)密組織,實(shí)訓(xùn)后的反思總結(jié)。較為成功的導(dǎo)游技能實(shí)訓(xùn),能使學(xué)生意識到自己的優(yōu)勢和不足之處,更加明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向,因此會在實(shí)訓(xùn)之后的學(xué)習(xí)中更有目的、更進(jìn)一步地去努力,更自主地去學(xué)習(xí)。這也是《模擬導(dǎo)游》課程實(shí)踐教學(xué)的意義。旅游英語專業(yè)《模擬導(dǎo)游》課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的導(dǎo)游技能,其課程教學(xué)的模式還有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地探討和深入。
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關(guān)鍵詞:會計實(shí)訓(xùn) 模擬 教學(xué)
會計是一門專業(yè)技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)。中職學(xué)校在會計人才培養(yǎng)上,除了讓學(xué)生掌握一定的會計專業(yè)理論知識外,具有實(shí)際操作能力相當(dāng)重要。因此,在教學(xué)過程中將會計理論與實(shí)際操作相結(jié)合,到企業(yè)單位去現(xiàn)場觀摩并進(jìn)行實(shí)際操作十分必要。由于會計工作的嚴(yán)肅性、保密性等的限制,到實(shí)習(xí)單位很難達(dá)到實(shí)習(xí)效果。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行會計實(shí)務(wù)模擬操作的教學(xué)具有特別重要的意義。
一、會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計
會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)借助現(xiàn)代技術(shù),以全新視角對課程進(jìn)行創(chuàng)新,為會計專業(yè)的學(xué)生搭建一個在模擬仿真和真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境下綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐平臺。它以企業(yè)單位實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為對象,從建賬開始,到填制審核憑證、登簿和編制會計報表的全程實(shí)務(wù)操作演練。會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)在教學(xué)上創(chuàng)造了一種積極思維環(huán)境,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)主要包括手工模擬實(shí)訓(xùn)和電算化模擬實(shí)訓(xùn)兩部分。根據(jù)中職教育教學(xué)特點(diǎn),遵循學(xué)生會計能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,全力推行模擬化訓(xùn)練。采取教、學(xué)、做結(jié)合并舉的教學(xué)模式,理論學(xué)習(xí)與操作訓(xùn)練緊密結(jié)合,手工會計操作訓(xùn)練與電算會計操作訓(xùn)練相配合,將技能訓(xùn)練貫穿課程教學(xué)全過程,努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)總體設(shè)計應(yīng)從會計崗位工作要求出發(fā),在對會計崗位工作要求進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)情景設(shè)計,再根據(jù)學(xué)習(xí)情景設(shè)計組織教學(xué)活動。
(一)手工模擬實(shí)訓(xùn)的設(shè)計。以一套模擬企業(yè)的賬務(wù)資料為背景,按實(shí)際會計工作流程,采用真實(shí)的賬證資料,指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際工作步驟和內(nèi)容完成一個完整會計工作過程的各項會計工作,讓學(xué)生在做的過程中掌握操作方法,并在操作過程中產(chǎn)生知識需求時引入相關(guān)知識。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本的會計核算能力,讓學(xué)生掌握企業(yè)實(shí)際會計工作中建賬、日常處理以及會計報表編制等各步驟內(nèi)容、操作方法。手工模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)計從提出任務(wù)開始,進(jìn)行期初建賬;在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)生學(xué)過的會計理論知識進(jìn)行日常的賬務(wù)處理;依據(jù)學(xué)生作的日常賬務(wù)進(jìn)行期末賬務(wù)處理;最后提交實(shí)訓(xùn)成果。
(二)電算化模擬實(shí)訓(xùn)的設(shè)計。電算化會計模擬實(shí)訓(xùn)面向會計工作的全過程和各崗位,對學(xué)生進(jìn)行財務(wù)會計軟件的基本操作技能的培養(yǎng)。其設(shè)計指導(dǎo)思想是:以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),突出軟件操作訓(xùn)練;強(qiáng)化電算化會計應(yīng)用能力。具體實(shí)訓(xùn)設(shè)計可歸納為以下幾點(diǎn):(1)軟件的選擇與安裝;(2)賬套建立與授權(quán);(3)期初設(shè)置;(4)日常業(yè)務(wù)處理;(5)期末業(yè)務(wù)處理;(6)其他業(yè)務(wù)。
針對會計專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)應(yīng)用的普及,結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和該課程的教學(xué)要求,可采取案例式、啟發(fā)式、角色式等諸多教學(xué)方法和教學(xué)手段。
二、會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)
會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),有序有效分組輪崗,手工、電算化相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)。
(一)手工模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)。手工模擬實(shí)訓(xùn)可分為準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)操作、總結(jié)三個階段。實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段要做兩方面工作:一是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)教程,讓學(xué)生明確各實(shí)訓(xùn)的目的、要求以及證、賬、表的操作標(biāo)準(zhǔn);二是學(xué)生須準(zhǔn)備齊全實(shí)訓(xùn)所需的證、賬、表、筆、印簽等用品用具。
實(shí)訓(xùn)操作階段是在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)認(rèn)真完成各次實(shí)訓(xùn)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)的具體操作是:(1)建賬。根據(jù)模擬企業(yè)賬戶的期初余額及有關(guān)資料開設(shè)總分類賬、明細(xì)分類賬及日記賬。(2)填制記賬憑證。根據(jù)審核無誤的原始憑證填制收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。(3)登賬,根據(jù)記賬憑證及所附原始憑證逐筆順序登記日記賬、明細(xì)分類賬和總分類賬。(4)結(jié)賬與對賬。月終結(jié)出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、各種明細(xì)分類賬和總分類賬的發(fā)生額和余額,并將總分類賬的余額與日記賬的余額、明細(xì)賬的余額核對相符。(5)編制報表。月終,根據(jù)總分類賬和明細(xì)分類賬的余額編制資產(chǎn)負(fù)債表,根據(jù)有關(guān)賬戶的發(fā)生額編制損益表。(6)對所填制的憑證、賬簿、報表進(jìn)行系統(tǒng)整理,并裝訂成冊。
學(xué)生操作完畢后,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行總結(jié)。具體包括學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)報告(主要談實(shí)訓(xùn)的收獲)等。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要對整個實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總評。
(二)電算化模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)。以手工操作的一整套企業(yè)會計資料為背景,利用“用友ERP-U8版”等財務(wù)會計軟件,完成從建賬到一個會計期間的業(yè)務(wù)處理全過程操作。包括:(1)建立賬套,進(jìn)行財務(wù)分工,設(shè)置基礎(chǔ)檔案。(2)進(jìn)行總賬系統(tǒng)的控制參數(shù)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的設(shè)置,輸入期初余額。(3)進(jìn)行總賬系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理,即填制和審核會計憑證,記賬,憑證與賬簿的查詢。(4)進(jìn)行總賬系統(tǒng)的期末處理,對賬、結(jié)賬。(5)編制會計報表。(6)將電算化操作的結(jié)果與手工操作結(jié)果進(jìn)行對比、總結(jié)。
通過電算化模擬實(shí)訓(xùn)可以實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):(1)完成賬套初始化。(2)進(jìn)行輔助類賬初始。(3)能順利完成憑證的錄入、審核、 記賬。(4)會進(jìn)行憑證、各種賬簿查詢處理。(5)可以進(jìn)行銀行對賬。(6)能夠進(jìn)行期末處理,完成相關(guān)科目之間的計算和結(jié)轉(zhuǎn)。(7)會設(shè)置報表格式。(8)會設(shè)置和編輯報表公式。(9)會正確生成會計報表。
(三)教學(xué)效果的測評。會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)作為一門實(shí)踐課程,總評成績應(yīng)由兩部分組成,一是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中的態(tài)度及操作結(jié)果占60%;二是期末采用開卷考試,題目類型有填制會計憑證、登記賬簿及編制會計報表等占40%。實(shí)訓(xùn)操作從五方面考核:(1)會計憑證、賬簿、報表的操作符合實(shí)訓(xùn)要求。(2)科目使用正確。(3)數(shù)據(jù)計算準(zhǔn)確。(4)憑證、會計賬簿的摘要清楚。(5)實(shí)訓(xùn)報告完整通順。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中若出現(xiàn)兩處以下不合乎要求的,實(shí)訓(xùn)成績作合格處理;出現(xiàn)三處或三處以上不合要求的,實(shí)訓(xùn)成績作不合格處理。
三、會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遇到的問題與建議
(一)會計模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遇到的問題。
1.教材建設(shè)嚴(yán)重滯后。目前實(shí)訓(xùn)教程有的以理論為主,有的以編程為主,有的以會計軟件自身所帶的用戶手冊為主,有的實(shí)訓(xùn)教程做得很細(xì)化,把每一步操作都寫出來了,而教材中內(nèi)部的勾稽關(guān)系表述交待不清,無法達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。
2.會計憑證的傳遞流程不明顯,內(nèi)部牽制制度不能得到充分體現(xiàn)。會計憑證的傳遞,是會計憑證從填制或取得時起,經(jīng)審核、記賬到裝訂保管的全過程。各種記賬憑證所記載的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容不同,涉及的部門和人員不同,辦理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的手續(xù)不一致,規(guī)定會計憑證在各環(huán)節(jié)的停留時間也不同,以保證經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及記錄核算。在模擬實(shí)訓(xùn)中, 很少有角色分工,整個業(yè)務(wù)自填制原始憑證至編制報表通常由一個學(xué)生完成。憑證在各環(huán)節(jié)的傳遞既沒有相互間的審核,也沒有相互間的牽制。
3.忽視了對會計憑證的審核。目前的會計模擬實(shí)訓(xùn)基本都是要求學(xué)生完成填制記賬、登記賬簿、編制報表了事,沒有樹立對會計憑證、賬簿進(jìn)行審核監(jiān)督的觀念,一些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時根本想不到還要審核原始憑證,而在實(shí)際工作中,這一步是保證會計信息真實(shí)性和合法性的最重要環(huán)節(jié)。
4.會計的職業(yè)判斷力體現(xiàn)不夠。會計職業(yè)需要根據(jù)企業(yè)具體情況做出不同的職業(yè)判斷,不同的職業(yè)判斷對企業(yè)的影響是不同的。如減值準(zhǔn)備的計提、固定資產(chǎn)折舊的計提方法等。但在模擬實(shí)訓(xùn)中提供的具體的會計環(huán)境下,各種會計政策和會計處理方法都是給定的,學(xué)生沒有鍛煉職業(yè)判斷能力的機(jī)會。
(二)相關(guān)建議。
1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)。會計實(shí)訓(xùn)有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律、獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)和完整的教學(xué)內(nèi)容,因此,編寫會計實(shí)訓(xùn)教材,應(yīng)組織具有豐富的相應(yīng)課程教學(xué)經(jīng)驗及企業(yè)工作經(jīng)歷人員,在對會計學(xué)科有較深理解、了解現(xiàn)行財務(wù)軟件的運(yùn)行機(jī)制、準(zhǔn)確把握課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展的。在教材中應(yīng)有充足的實(shí)訓(xùn)資料,供學(xué)生在各階段進(jìn)行全面技能操作訓(xùn)練。
2.建立完善的會計模擬仿真工作環(huán)境。會計工作具有聯(lián)系廣泛的特征,不僅涉及企業(yè)的各個部門及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的各個環(huán)節(jié),還涉及到銀行、稅務(wù)、審計、等相關(guān)部門及與企業(yè)有業(yè)務(wù)關(guān)系的企業(yè)等,要體現(xiàn)會計憑證傳遞流程及內(nèi)部牽制制度,設(shè)置虛擬企業(yè)的有關(guān)部門及相關(guān)人員、上下游客戶單位、銀行、稅務(wù)等機(jī)構(gòu),建立起企業(yè)單位內(nèi)外部關(guān)系,使模擬的會計工作大部分都能在設(shè)定的環(huán)境下展開。加入一些有問題的原始憑證如假發(fā)票、內(nèi)容不完整的票據(jù)等,讓學(xué)生既熟悉會計憑證的傳遞過程,對會計憑證的審核必要性有了較全面的了解,又對內(nèi)部牽制制度的重要性有了深刻體會。
3.加強(qiáng)校企合作,建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。模擬實(shí)訓(xùn)仿真度雖高,但也有一定局限性,因此適當(dāng)組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)十分必要。在完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上,安排學(xué)生到各個實(shí)習(xí)基地,參與憑證的編制與傳遞、賬簿登記、稽核、報表報送等一系列工作,不僅增強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)際工作的直觀感受,培養(yǎng)他們的會計職業(yè)判斷能力,而且還可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生,達(dá)到校企雙贏的效果。X
參考文獻(xiàn):
1.石偉平,徐國慶.職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)[M].上海:上海教育出版社,2006.
1.1一般資料
選擇我校2012級高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)生110人,共2個班級,分別作為觀察組和對照組,觀察組學(xué)生58人,對照組學(xué)生52人。110例學(xué)生中男生9人,女生101人。觀察組中男4人,女生54人;對照組中男生5人,女生47人。觀察組學(xué)生的平均年齡為(20.9±2.1)歲;對照組學(xué)生的平均年齡為(20.6±2.4)歲。2組上述資料比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
觀察組和對照組均采用相同的外科護(hù)理學(xué)教材(教材主編、出版社、出版日期等均相同),本文選擇普外科護(hù)理內(nèi)容為本次實(shí)驗的教學(xué)示例。對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師以課堂講授內(nèi)容為主,學(xué)生在課堂中被動學(xué)習(xí),即為傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。觀察組采用案例教學(xué)法:①根據(jù)高職高專護(hù)理專業(yè)外科護(hù)理的教學(xué)大綱,確定普通外科護(hù)理為本次教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容;②根據(jù)選定的教學(xué)內(nèi)容,確定具體的案例,設(shè)計問題,并把選定的案例內(nèi)容在實(shí)驗前1周發(fā)給學(xué)生。③學(xué)生根據(jù)老師給的案例,及提出的相關(guān)問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱選定的教學(xué)內(nèi)容所涉及的問題。④教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論,讓學(xué)生對案例做出分析。⑤小組學(xué)生代表就本組對選定案例進(jìn)行講解分析。⑥最后,老師對上述學(xué)生分組討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。
1.3教學(xué)效果評價
①考核學(xué)生成績情況。成績考核包括理論考試成績和實(shí)訓(xùn)操作成績(均為百分制)。理論試題采用題庫中抽題,選定老師集體評卷。實(shí)訓(xùn)成績根據(jù)實(shí)訓(xùn)操作大綱制定考核標(biāo)準(zhǔn),由實(shí)訓(xùn)中心老師監(jiān)考并評分。②采用自行設(shè)計的教學(xué)效果調(diào)查問卷表對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,內(nèi)容包括是否提高學(xué)習(xí)興趣、是否促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、是否激發(fā)學(xué)生求知欲望、是否培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力、是否有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、是否有助于理解記憶、是否有助于理論聯(lián)系實(shí)際、是否有助于知識融會貫通、是否有助于提高教學(xué)效果。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法
使用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,計數(shù)資料采用χ2檢驗,計量資料采用u檢驗,P<0.05顯示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2.12組學(xué)生考試成績和實(shí)訓(xùn)操作成績結(jié)果比較
觀察組理論考試成績和實(shí)訓(xùn)操作成績均高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
2.22組問卷調(diào)查結(jié)果比較
觀察組能提高學(xué)習(xí)興趣所占比例高于對照組、觀察組促進(jìn)自主學(xué)習(xí)所占比例高于對照組、觀察組激發(fā)學(xué)生求知欲望所占比例高于對照組、觀察組培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力所占比例高于對照組、觀察組提高學(xué)生創(chuàng)新能力所占比例高于對照組、觀察組有助于理解記憶所占比例高于對照組、觀察組有助于理論聯(lián)系實(shí)際所占比例高于對照組、觀察組有助于知識融會貫通所占比例高于對照組、觀察組提高教學(xué)效果方面所占比例高于對照組,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
3討論
案例教學(xué)法是以案例為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法和手段,教師在案例教學(xué)法中扮演的是設(shè)計者和鼓勵者的角色。在案例教學(xué)法中,教師鼓勵學(xué)生參與其中進(jìn)行討論分析,最后教師對本次案例討論進(jìn)行綜合、分析等。在案例教學(xué)法中,以案例為主線展開,選擇案例、設(shè)計問題、查找資料、指導(dǎo)學(xué)生分組討論、教師總結(jié)分析為主要過程,在這個過程中,學(xué)生能夠帶著問題去查找資料,學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會高度集中,帶著問題去思考,能夠全面地認(rèn)識問題,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中,觀察組實(shí)施了案例教學(xué)法(以普通外科護(hù)理為本次教學(xué)內(nèi)容),觀察組理論成績和實(shí)訓(xùn)成績均高于對照組;觀察組能提高學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、有助于理解記憶、有助于理論聯(lián)系實(shí)際、有助于知識融會貫通及提高教學(xué)效果方面所占比例高于對照組。說明案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生對外科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的求知欲望,有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力;也就是在教與學(xué)中,教會了學(xué)生采用什么樣的方法去學(xué)習(xí),如何去掌握教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)和難點(diǎn)。再者,案例教學(xué)法更能夠做到理論聯(lián)系實(shí)踐,在本文中,觀察組實(shí)施案例教學(xué)法后,學(xué)生普遍認(rèn)為案例教學(xué)法有助于提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力(所占比例為93.1%),高于對照組(44.2%),進(jìn)一步說明了案例教學(xué)法在提高學(xué)生動手能力方面具有顯著優(yōu)勢。
4總結(jié)
會計模擬實(shí)訓(xùn)是指在會計教學(xué)中,把企業(yè)財務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實(shí)訓(xùn)資料之中,培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)能力。目前的會計模擬實(shí)訓(xùn)主要是通過寫、算、做三項基本功的獨(dú)立操作進(jìn)行的。雖然說這可以縮短理論和實(shí)踐的“適應(yīng)期”,為即將從事的工作任務(wù)奠定基礎(chǔ),但是在實(shí)際操作的過程中卻有著種種欠缺?,F(xiàn)就怎樣指導(dǎo)中職會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)談幾點(diǎn)看法:
一、中職會計專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題
眾所周知,現(xiàn)在的中職教育比不得較早。首先從生源的角度來看,以前我國實(shí)行的是精英教育,只有少數(shù)人才能考上高等學(xué)校繼續(xù)深造,而中職教育在當(dāng)時因為上學(xué)時間短,國家能給予解決工作問題而深受當(dāng)時初中畢業(yè)時成績優(yōu)異的學(xué)生的青睞,那時的學(xué)生朝氣蓬勃,求知欲高,領(lǐng)悟及學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。而今的教育已不復(fù)過去的精英教育,大批的孩子都能考上一所高等學(xué)校,國家亦不在安置工作,所以說現(xiàn)在的中職教育已不再受那些成績好的學(xué)生所追捧了,總體上是初中畢業(yè)時成績掉尾的,甚至是初中都沒畢業(yè)的學(xué)生才會考慮。因此說現(xiàn)在的中專生自身的學(xué)習(xí)能力差,對于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)帶有厭煩心理。兩相比較不難看出現(xiàn)在的中職教育的難度很大。相對純理論學(xué)科而言,會計是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科,因此說,對于中職學(xué)校的學(xué)生我們更應(yīng)從實(shí)際操作中彌補(bǔ)學(xué)生理論理解能力等方面的不足。
其次,會計模擬實(shí)習(xí)的教材編排不盡合理,實(shí)習(xí)內(nèi)容多,時間緊,學(xué)生不堪重負(fù),實(shí)習(xí)效果不佳?,F(xiàn)在使用的教材中普遍存在過分強(qiáng)調(diào)會計核算,忽視會計監(jiān)督的問題。在現(xiàn)有會計實(shí)習(xí)教材中一般都是要求學(xué)生能完成從憑證-帳簿-報表的一個循環(huán)。先根據(jù)原始憑證填制記帳憑證,再根據(jù)記帳憑證登記帳簿,最后根據(jù)帳簿編制會計報表,看似前后銜接緊密,實(shí)則是省略了會計的審核監(jiān)督環(huán)節(jié)。翻閱多本實(shí)訓(xùn)教材,我們都會發(fā)現(xiàn)教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料供學(xué)生選擇鑒別。這就會造成學(xué)生在觀念上忽視對會計業(yè)務(wù)的審核工作,直接導(dǎo)致學(xué)生默認(rèn)為即使是現(xiàn)實(shí)工作中提供的會計原始憑證都是不會出現(xiàn)差錯的。并且,針對每一筆業(yè)務(wù),大都會以精煉的語言點(diǎn)出所述的是哪筆業(yè)務(wù),學(xué)生只需按照文字來填制憑證。如,某企業(yè)購入一批原材料,價款為8100元,進(jìn)項稅額為1377元。貨已收、款未付。學(xué)生看到這里,自然會條件反射般的做出借:原材料8100應(yīng)繳稅費(fèi)—增值稅(進(jìn)項稅額)1377;貸:應(yīng)付賬款9477的憑證。而在實(shí)際工作中是不會出現(xiàn)這段文字的,以至于在工作中,沒了文字說明,學(xué)生就會不知如何進(jìn)行下一步了,由此而培養(yǎng)的會計人員走上工作崗位注定是不合格的。另外在新會計標(biāo)準(zhǔn)下的帳務(wù)處理中需要有更多會計人員的職業(yè)判斷。如:一項資產(chǎn)是否采用穩(wěn)健原則,是否計提減值準(zhǔn)備,在現(xiàn)有的會計模擬實(shí)習(xí)中,根本沒有會計職業(yè)判斷的體現(xiàn)。只需按圖索驥就可以了。通過以往的會計模擬實(shí)訓(xùn),我們可以看到,傳統(tǒng)的會計模擬實(shí)訓(xùn)往往是學(xué)生每人一套實(shí)習(xí)資料,其內(nèi)容相當(dāng)于一個中型制造本文由收集整理企業(yè)的一個月的業(yè)務(wù)量;一個人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色:既是倉庫管理員又是銷售人員;既是會計又是出納等等。給學(xué)生感覺很混亂,理不出頭緒。一個多月的實(shí)訓(xùn)下來,實(shí)習(xí)資料在老師輔導(dǎo)下算是勉強(qiáng)完成。但要學(xué)生對實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)時,卻講不出個所以然來。而且由于從頭到尾的囫圇做賬,給學(xué)生們的印象就是:會計就是記記賬,填填表的活。只要把資料給的原始憑證都用了就可以了,根本沒有體現(xiàn)出會計應(yīng)有的作用。再次,實(shí)訓(xùn)時只重視手工模擬,忽視了計算機(jī)模擬。目前,大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會計電算化,掌握相關(guān)的會計知識和計算機(jī)知識的操作技能已經(jīng)成為會計人員的基本要求。但我們看到在會計模擬實(shí)訓(xùn)方面,還主要停留在手工模擬階段,應(yīng)用計算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)的相對還較少,這會使得學(xué)生工作后依然要經(jīng)過長時間的適應(yīng)期,才能勝任一定的會計工作。其實(shí),造成上述的種種差距的原因,并非都是物質(zhì)方面的,更多的是人們的意識觀念問題。
二、解決的方法及建議
首先,要貼近實(shí)際工作,選好綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材。
近幾年我國會計制度在不斷改革、完善,而一些相應(yīng)的教材仍未修訂,特別是會計科目和相應(yīng)的賬務(wù)處理未能及時修正,如果仍然采用這類的教材將會不利于學(xué)生按新會計制度要求進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn),達(dá)不到學(xué)以致用的目的。為此,在選擇教材方面我們應(yīng)該及時更換所用教材,使其盡可能的貼近實(shí)際工作。為學(xué)生較好學(xué)習(xí)打下一個良好基礎(chǔ)。
其次,分角色認(rèn)真做好實(shí)操課的操作輔導(dǎo)。
傳統(tǒng)的會計模擬實(shí)訓(xùn)課大多是要求每個學(xué)生都要動手做一套帳即可。讓學(xué)生們意識不到會計與其相關(guān)崗位的關(guān)聯(lián)性。所以說,在今后的操作中,應(yīng)將學(xué)生分角色進(jìn)行實(shí)操課。如,將班內(nèi)的學(xué)生分成幾個小組。每個小組都劃分成出納、會計、倉庫報關(guān)員、采購員等幾個,讓學(xué)生在各個小組中分別擔(dān)任各種不同的角色,定時更換,使其在實(shí)訓(xùn)的過程中充分了解與會計相關(guān)的各個崗位的職責(zé)。再次,要理論與實(shí)踐相結(jié)合。熟悉操作要求和過程。在動手操作前,除分發(fā)有關(guān)資料和實(shí)習(xí)用品外,還應(yīng)做好:(1)復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會計》講述的七個會計基本核算方法的原理及它們之間的關(guān)系,使學(xué)生對實(shí)務(wù)操作有一個整體的認(rèn)識和清晰的脈絡(luò),做到有章可循,有據(jù)可查。(2)讓學(xué)生全面了解資料所列企業(yè)的生產(chǎn)組織、工藝流程特點(diǎn)、財務(wù)制度、會計核算、成本計算以及涉及的稅金核算和明細(xì)科目的開設(shè)要求等有關(guān)情況及規(guī)定。(3)建賬。在全面復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會計》中的賬務(wù)處理順序的同時,使學(xué)生知道賬簿的用途、種類,各種賬簿之間的關(guān)系,使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識,學(xué)會賬頁格式的選擇和期初余額的填寫。應(yīng)充分利用編制期初試算平衡表開始建賬工作,即在將資料所提供的各賬簿期初數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)抄到各個賬簿后,要再一次利用平衡表檢查已登記載的各賬簿的期初余額。這樣一來可以避免學(xué)生漏抄和錯抄期初余額,節(jié)省以后檢查時間,這一過程對初學(xué)者很有必要。在建賬的同時,對于相關(guān)崗位也應(yīng)相應(yīng)的做好準(zhǔn)備。比如說,對于庫房保管來說,就應(yīng)讓其分清自己所保管的材料、產(chǎn)品的明細(xì)目錄,根據(jù)實(shí)務(wù)的要求,采取計劃成本還是實(shí)際成本記賬。(4)制證、記賬。記賬憑證是學(xué)生動手的基礎(chǔ)部分,所動用的會計理論知識較全面,占用時間較多,是實(shí)訓(xùn)的核心階段,對于這一環(huán)節(jié)來說,教師應(yīng)有較詳細(xì)的輔導(dǎo)。要求學(xué)生分角色來填制、稽核。對制證,可充分利用《基礎(chǔ)會計》教材“記賬憑證的種類和填制方法”這一節(jié),使學(xué)生明確原始憑證、記賬憑證的內(nèi)容和填制要求,并由教師舉規(guī)范的原始憑證、記賬憑證的內(nèi)容和填制為例并演示講解,以此幫助學(xué)生認(rèn)真分析每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),應(yīng)該在哪個科目核算,明細(xì)科目是什么,需要編制幾筆會計分錄,它的依據(jù)是什么,從哪里取得所需數(shù)據(jù),避免操作時出現(xiàn)混亂。同時要進(jìn)行主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理過程的復(fù)習(xí),特別是企業(yè)銷流程的重點(diǎn)賬戶要進(jìn)行規(guī)納總結(jié)以利于學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用。當(dāng)然也可以在演示編制的過程中,人為的填錯,讓學(xué)生們進(jìn)行稽核,找出錯誤并采取相應(yīng)的方法更正錯誤。(5)成本計算。這是實(shí)訓(xùn)中的一個難點(diǎn),對中職學(xué)生而言,更是如此。因此對于這一環(huán)節(jié),教師要結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)成本計算章節(jié)的基本計算程序,著重說明每一張分配表和計算表中每一個數(shù)據(jù)的來龍去脈,幫助學(xué)生學(xué)會查閱賬簿,編制相關(guān)計算表格,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)賬簿的有關(guān)資料,編制匯總表和分配表。在具體操作中,應(yīng)在按照教材指定的方法來進(jìn)行成本核算的同時,也應(yīng)進(jìn)一步講解一下其他方法。譬如針對水電費(fèi)的分配,分別采用交互分配法和直接分配法進(jìn)行核算,讓學(xué)生在直觀上了解不同方法對成本核算產(chǎn)生的差異。(6)結(jié)賬。這一環(huán)節(jié),可結(jié)合《基礎(chǔ)會計》———結(jié)賬這一節(jié)內(nèi)容,做出“t”字形工作底稿,先利用工作底稿對怎樣進(jìn)行月結(jié)、年結(jié)、期末轉(zhuǎn)賬給學(xué)生作詳細(xì)輔導(dǎo),然后再根據(jù)底稿登記賬簿后結(jié)賬。要總結(jié)對比“t”字形賬結(jié)賬與賬簿上結(jié)賬的異同點(diǎn)給學(xué)生,這樣不僅可以減少差錯也可保持賬簿的美觀。(7)編制會計報表。對于這一步應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等報表的填寫方法,尤其是要針對報表中部分難填的項目,如資產(chǎn)負(fù)債表中貨幣資金、存貨、應(yīng)收賬款等,充分利用試算平衡表,復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)來源,然后再根據(jù)資料,師生共同查找數(shù)據(jù),讓學(xué)生真正掌握報表編制的具體操作和數(shù)據(jù)來源。(8)會計檔案管理。到這一步的時候,就應(yīng)教好學(xué)生原始憑證的折疊,折疊部分怎樣防止被裝訂;會計憑證如何裝訂、包角;明細(xì)賬頁怎樣編號;年末賬頁空白處怎樣劃線等。以上八步是一個會計人員在工作中會接觸到的工作程序,教師在實(shí)訓(xùn)的過程中都要給學(xué)生以具體指導(dǎo),讓他們感受到收獲自己勞動成果的滿足感。
再次,在模擬實(shí)訓(xùn)中增加電算會計的內(nèi)容。
信息技術(shù)的發(fā)展對經(jīng)濟(jì)、社會活動的各方面產(chǎn)生了極大的影響,對與經(jīng)濟(jì)活動密切相關(guān)的會計工作,也必然產(chǎn)生巨大的影響。計算機(jī)技術(shù)在會計中的廣泛應(yīng)用,使得會計核算模式發(fā)生了巨大的變化?;谛畔r代對會計專業(yè)提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求和對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),適應(yīng)會計教學(xué)改革的要求,要建立會計模擬實(shí)習(xí)電算化實(shí)驗室。目前,絕大多數(shù)學(xué)校的會計模擬實(shí)訓(xùn)都采用手工做賬的資料,而會計電算化課程的學(xué)習(xí)卻是脫離實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行的。這一點(diǎn),我覺得是不可取的。對于這兩部分來說,應(yīng)使之相結(jié)合,將手工帳的模擬實(shí)訓(xùn)與會計電算化教學(xué)密切聯(lián)系起來。對于手工帳中出現(xiàn)的憑證、報表信息等由充當(dāng)相關(guān)崗位的“會計人員”及時錄入,通過上機(jī)操作或教師演示,讓學(xué)生體會使用會計軟件完成“證—賬—表”全盤賬務(wù)的上機(jī)操作。之后要讓學(xué)生自己分析手工做賬和計算機(jī)做賬的異同,激發(fā)他們學(xué)習(xí)電算會計的興趣,為下一步進(jìn)行會計電算化的學(xué)習(xí)和提高做好準(zhǔn)備。
第五,建立教師實(shí)踐基地,要求教師要有計劃、有組織地進(jìn)行實(shí)踐活動
關(guān)鍵詞:會計綜合實(shí)訓(xùn);實(shí)踐;教學(xué)方案
中圖分類號:G4
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
doi:10.19311/ki.1672-3198.2017.08.075
1 課程定位與目標(biāo)
《會計綜合實(shí)訓(xùn)》是我校會計專業(yè)課程體系中的核心主干實(shí)踐課程,屬于“職業(yè)技能”培養(yǎng)模塊,在整個人才培養(yǎng)方案中的作用舉足輕重。該課程堅持走職業(yè)教育之路,以會計綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),遵循實(shí)用、夠用和管用的理念,以會計操作技能訓(xùn)練為特色,通過在會計綜合實(shí)訓(xùn)中心,結(jié)合手工模擬、電算化模擬以及分崗模擬、混崗模擬等方式,使學(xué)生能夠獨(dú)立完成會計核算工作,具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力。打造一批能勝任出納、稅務(wù)、成本核算、工資核算、收入與利潤核算等工作的高技能應(yīng)用型人才。會計綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容涵蓋《會計職業(yè)基礎(chǔ)》、《企業(yè)財務(wù)會計實(shí)務(wù)》、《稅費(fèi)計算與申報》、《成本核算與分析》、《企業(yè)財務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《會計信息化》等多門課程,在所有課程結(jié)束后進(jìn)行為期8周的專業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn),它即是對在校期間所應(yīng)掌握的會計專業(yè)知識和核心技能的總結(jié)與考查,也為學(xué)生面向企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2 課程設(shè)計基本理念
本課程的設(shè)計以素質(zhì)為基礎(chǔ),就業(yè)為導(dǎo)向,能力為中心,社會需求為依據(jù),確立了“一核心、兩原則、三對接”的課程設(shè)計理念:一核心是以“會計職業(yè)崗位能力培養(yǎng)”為核心;兩原則是堅持“校企合作、工學(xué)結(jié)合;雙師打造、學(xué)做一體”的設(shè)計原則;三對接是“與市場需求對接、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、與企業(yè)崗位對接”,化教學(xué)過程的職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性。具體表現(xiàn)為:
(1)課程實(shí)訓(xùn)項目以企業(yè)真實(shí)會計崗位為載體進(jìn)行設(shè)計,充分體現(xiàn)職業(yè)性的要求。堅持“學(xué)校與企業(yè)合力開發(fā)”,“教學(xué)名師與注冊會計師精心打造”的課程開發(fā)理念,將企業(yè)會計實(shí)務(wù)操作中的各項元素及對會計人才的能力素質(zhì)要求融入課程。
(2)課程實(shí)訓(xùn)資料以企業(yè)真實(shí)的會計業(yè)務(wù)為背景,充分體現(xiàn)實(shí)踐性的要求。遵循“立足濮陽,服務(wù)河南”,這一專業(yè)定位,選取具有地域代表性的行業(yè)以及學(xué)生熟知的企業(yè),按照先易后難、循序漸進(jìn)設(shè)計實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
(3)課程與企業(yè)、公司、會計師事務(wù)所一線專家共同合作進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計,充分體現(xiàn)開放性要求。課程專職教師與會計工作一線專家共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料,營造符合職業(yè)要求的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,讓學(xué)生在仿真環(huán)境中,在“教、學(xué)、做”的過程中掌握會計職業(yè)技能。
課程組通過對會計工作過程的分析及歸納,將會計工作中的每一個環(huán)節(jié)及其所需培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力分解轉(zhuǎn)化為課程的實(shí)訓(xùn)項目。如表1即是按照“基于會計工作過程為導(dǎo)向”所設(shè)計的會計職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項目的學(xué)習(xí)情境任務(wù)。
3 教學(xué)內(nèi)容的選取與組織安排
《會計職業(yè)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取是根據(jù)我校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力和素養(yǎng)來確定。通過走訪用人單位以及往屆畢業(yè)生,與校內(nèi)外專家一起召開課程建設(shè)研討會,深入了解會計職業(yè)崗位需求與工作任務(wù),將出納、會計、成本核算等崗位所應(yīng)處理的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)內(nèi)容的難度和深度上緊密結(jié)合中小企業(yè)會計工作的特點(diǎn)。本課程結(jié)構(gòu)為“項目化”結(jié)構(gòu)。根據(jù)會計工作過程的需要,對應(yīng)不同的能力培養(yǎng)設(shè)計了兩部分(單項實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn))5個大項目(會計職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)、成本核算實(shí)訓(xùn)、手工綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會計電算化操作實(shí)訓(xùn))26個子實(shí)訓(xùn)項目。本課程所有實(shí)訓(xùn)項目根據(jù)其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求的不同,均配備了校本實(shí)訓(xùn)教材、PPT、實(shí)訓(xùn)項目講義、核算流程圖、仿真會計資料、用友ERP U8軟件等教學(xué)內(nèi)容輔助資料,使每一個實(shí)訓(xùn)項目都可以通過手工模擬、電算化模擬等手段進(jìn)行不同層次的強(qiáng)化訓(xùn)練,保證實(shí)訓(xùn)項目設(shè)計與實(shí)施的針對性;同時,各單項實(shí)訓(xùn)目標(biāo)均為會計職業(yè)崗位的基本技能,學(xué)生經(jīng)過實(shí)訓(xùn)后,可掌握大中小型各類企業(yè)會計工作的全部技能,基本可實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè),具有較強(qiáng)的適用性。
課程教學(xué)內(nèi)容組織與安排分為兩部分。一是學(xué)生對會計基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會、吸收與應(yīng)用,指導(dǎo)學(xué)生通過觀看教師課件演示、課程網(wǎng)站以及往屆學(xué)生作品展示,使學(xué)生了解工作流程,培養(yǎng)其自覺、主動學(xué)習(xí)的意識。二是會計操作技能性知識,采取先做后學(xué)再教的教學(xué)組織形式。具體操作方法是,指導(dǎo)教師先根據(jù)每項任務(wù)的實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)設(shè)計,安排實(shí)訓(xùn)程序。由學(xué)生獨(dú)立或是分小組(3-5人)完成任務(wù),并匯報實(shí)訓(xùn)過程及結(jié)果,通過展示學(xué)生所完成作品,指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。詳見表2。
手工實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)要求:通過對會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)際業(yè)務(wù)的處理,初步掌握企業(yè)會計核算的操作方法及過程,加深理解和鞏固所學(xué)會計理論與知識,完成從理論到實(shí)踐的過程。本實(shí)訓(xùn)項目指導(dǎo)教師主要起到輔導(dǎo)作用。獨(dú)立完成從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿,從日常業(yè)務(wù)處理、成本核算與分析到對賬與結(jié)賬、編制會計報表的全部過程。
電算化實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)要求:了解會計信息系統(tǒng)的基本原理,熟悉用友ERP U8V10.1軟件的應(yīng)用,能夠熟練地進(jìn)行實(shí)際操作。本實(shí)訓(xùn)項目指導(dǎo)教師主要起到輔導(dǎo)作用。學(xué)生完成對賬套的創(chuàng)建和基礎(chǔ)檔案的設(shè)置;總賬系統(tǒng)的初始化、日常業(yè)務(wù)與期末業(yè)務(wù)處理;薪資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付以及供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)處理;生成會計報表全過程的訓(xùn)練。
參考文獻(xiàn)
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