時(shí)間：2022-07-10 21:15:10
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
小學(xué)生優(yōu)秀班干部事跡材料(一)
因?yàn)楦改腹ぷ髅?，所以我從一年?jí)起，就沒有讓爸爸媽媽操心。我有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的意見，與老師一起互動(dòng)。課間，我總會(huì)把不懂的問題去請(qǐng)教老師，請(qǐng)教同學(xué)，學(xué)習(xí)不恥下問，不懂就問的精神。按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)：合唱啊，打乒乓球啊等等。老師不在的時(shí)候我總是幫著管理班級(jí)，在我的管理下，同學(xué)們安靜極了，有的在看書，有的在做作業(yè)遠(yuǎn)處，偶爾傳來(lái)幾聲鳥鳴聲，顯得異常清脆。在家里，我總是幫媽媽做家務(wù)，幫著照顧妹妹，爭(zhēng)當(dāng)在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)乖乖女。
我的愛好很廣泛：看書，寫毛筆，打乒乓球，唱歌我酷愛的就是寫毛筆了，它不但可以讓我們的心平靜下來(lái)，而且還能養(yǎng)身修性。每次在練字時(shí)，我的心總能靜下來(lái)，享受最美好的時(shí)刻。濃郁的墨香四處飄散，手中的毛筆舞動(dòng)著，所謂墨花飛舞，使人感到愜意!練字好似我的知己，在煩惱的時(shí)候，練一下字，剛才的煩惱一下拋到九霄云外去了;在考砸的時(shí)候，練一下字，就會(huì)重新鼓起勇氣來(lái)
為了提高自己各方面的能力，我給自己規(guī)定了五要三不：要珍惜時(shí)間，要尊老愛幼，要保護(hù)環(huán)境，要誠(chéng)實(shí)守信，要講文明。不歧視他人，不與同學(xué)，家長(zhǎng)鬧矛盾，不亂花錢。正是我嚴(yán)格要求自己，約束自己，所以先后獲得了許多榮譽(yù)。2007-2008被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)三好學(xué)生， 2008-2009被評(píng)為晉江市優(yōu)秀班干部， 2009-2010被評(píng)為泉州市優(yōu)秀班干部，，2009母親頌第十五屆國(guó)際少年兒童書畫大賽毛筆銀獎(jiǎng)，2009第十六屆國(guó)際少年兒童書畫大賽毛筆金獎(jiǎng)，2010第六屆藝術(shù)之星全國(guó)少年兒童美術(shù)書法攝影大賽毛筆一等獎(jiǎng)，2010泉州市第十二屆小學(xué)生美術(shù)書法現(xiàn)場(chǎng)比賽毛筆一等獎(jiǎng)，2010晉江市第十二屆小學(xué)生美術(shù)書法現(xiàn)場(chǎng)比賽毛筆一等獎(jiǎng)，2010安海鎮(zhèn)第十二屆小學(xué)生美術(shù)書法現(xiàn)場(chǎng)比賽毛筆一等獎(jiǎng)，2009安海鎮(zhèn)熹光杯書法現(xiàn)場(chǎng)比賽毛筆一等獎(jiǎng) 2009橋頭學(xué)區(qū)講故事比賽一等獎(jiǎng)，在學(xué)校繪畫，講故事比賽，卡拉OK，中年級(jí)作文，硬筆書法比賽，演講比賽中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。,
胸前的領(lǐng)巾，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，在春風(fēng)的吹拂下輕輕搖曳我會(huì)更努力，更勤奮，為胸前的紅領(lǐng)巾爭(zhēng)光，讓它變得更紅，變得更亮，做一個(gè)合格的二十一世紀(jì)的接班人!
XXX，女，現(xiàn)年12歲，下寮鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)的一名學(xué)生，擔(dān)任學(xué)習(xí)委員、學(xué)校大隊(duì)委委員。她品學(xué)兼優(yōu)、樂于助人、熱愛集體、積極爭(zhēng)章。她小小年紀(jì)，卻以良好的思想品質(zhì)，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。成為同學(xué)中的佼佼者。
在學(xué)習(xí)上，她刻苦好學(xué)，勤于動(dòng)腦。從一年級(jí)到現(xiàn)在，各科成績(jī)一直在年級(jí)名列前茅，年年被評(píng)為三好學(xué)生。讀書是她課余的一大樂事，從童話故事到歷史讀本，從自然科學(xué)到天文知識(shí)，她都讀的津津有味。廣泛的閱讀開闊了她的眼界，同時(shí)也提高了她的寫作水平。
她有一顆善良真誠(chéng)的心靈。在家里，對(duì)待親人，關(guān)注親人的冷暖，經(jīng)常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，打掃衛(wèi)生，讓親情其樂融融。對(duì)待鄰里，她文明禮貌、與人為善，休息時(shí)間絕不會(huì)制造噪音影響鄰里的休息，深得鄰里喜愛。在學(xué)校，對(duì)于困難同學(xué)，她總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠(chéng)奉獻(xiàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，她也是及時(shí)給予力所能及的幫助，從不計(jì)較個(gè)人的得失。她有一顆天真的童心，小小心靈裝滿了追求真、善、美的理念。
向上是孩子健康成長(zhǎng)的力量源泉，XXX同學(xué)的身上有著一股強(qiáng)烈向上的追求。她一直在追求著思想的向上：做個(gè)好孩子，做個(gè)好學(xué)生。她尊敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，對(duì)人講禮貌，自覺遵守小學(xué)生行為規(guī)范和社會(huì)公德，深得鄰居、家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的好評(píng)。進(jìn)入小學(xué)校園不久，通過學(xué)習(xí)，當(dāng)她知道了少先隊(duì)組織是少年兒童的先進(jìn)組織后，她每時(shí)每刻就把自己置于組織的約束之下，嚴(yán)格要求自己，身體力行少先隊(duì)員的先進(jìn)性;她追求學(xué)習(xí)向上。對(duì)待學(xué)習(xí)，她一絲不茍，并有一股可貴的鉆勁兒和韌勁兒，除認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，她還特別喜歡看書、繪畫和音樂。 三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，一直以來(lái)這都是她努力的方向和目標(biāo)。小學(xué)的幾年里,她一步步地朝這個(gè)目標(biāo)在前進(jìn)，在努力，全面認(rèn)識(shí)自己，提高自己，不斷在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)。
XXX就是這樣一個(gè)既有愛心、責(zé)任心和恒心，又多才多藝的優(yōu)秀學(xué)生。
小學(xué)生優(yōu)秀班干部事跡材料(二)
呂**，男，九歲，xxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)四班的一名學(xué)生，擔(dān)任班長(zhǎng)、學(xué)校大隊(duì)委委員、語(yǔ)文課代表、升旗手。
我勤奮好學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)、樂觀向上、愛好廣泛、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、做事執(zhí)著、有毅力、是一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。 我有一顆善良真誠(chéng)的心靈。有人說，金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。我有一顆潔白無(wú)暇、善良真誠(chéng)的心靈，我心地善良、追求純真、無(wú)私無(wú)邪。在家里，對(duì)待親人，關(guān)注親人的冷暖，經(jīng)常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，打掃衛(wèi)生，讓親情其樂融融。在學(xué)校，我有一顆真誠(chéng)的愛心。對(duì)于困難同學(xué)，我總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠(chéng)奉獻(xiàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，我也是及時(shí)給予力所能及的幫助，從不計(jì)較個(gè)人的得失。
我有一股執(zhí)著向上的追求。我追求思想向上。從呀呀學(xué)語(yǔ)到接受家庭啟蒙和幼兒、小學(xué)教育，初諳世事的我就一直在追求著思想的向上：做個(gè)好孩子，做個(gè)好學(xué)生。我遵守校規(guī)校紀(jì)、對(duì)人講禮貌、自覺遵守小學(xué)生行為規(guī)范和社會(huì)公德，深得老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的好評(píng)。我追求學(xué)習(xí)向上。對(duì)待學(xué)習(xí)，我一絲不茍，并有一股可貴的鉆勁兒和韌勁兒;我遇事好問個(gè)為什么，喜歡和老師、同學(xué)討論問題，善于表現(xiàn)自己，展示自我。課堂上有時(shí)為了一個(gè)問題或一種解題方法和老師、同學(xué)展開辯論，老師看在眼里，喜在心里。我的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，每一學(xué)期都被評(píng)為三好學(xué)生。
我追求全面發(fā)展，興趣廣泛，除認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，我還特別喜歡看書、繪畫、唱歌和彈琴。閑暇時(shí),我總是擠出時(shí)間來(lái)看書，我喜歡看的書有《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中國(guó)青少年百科全書》、《紙上天文館》、《格林童話》、《小學(xué)生科學(xué)知識(shí)故事》開卷有益、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，正是由于我養(yǎng)成了良好的看書習(xí)慣，促進(jìn)了我寫作水平的提高，我的作文多次作為范文在班級(jí)交流，在XX年5月全市新華杯小學(xué)生習(xí)作競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)。另外我從四歲半開始彈電子琴，已經(jīng)堅(jiān)持了五個(gè)年頭，去年八月已順利通過了八級(jí)考試，今年正在十級(jí)學(xué)習(xí)中。
我有一腔勇于負(fù)責(zé)的精神。在學(xué)校里我是老師的得力小助手，同學(xué)們的好服務(wù)員。我從小學(xué)一年級(jí)開始當(dāng)選為班長(zhǎng)，自當(dāng)上班長(zhǎng)那一天起，我就用稚嫩的肩膀承擔(dān)起了一份責(zé)任。在各項(xiàng)活動(dòng)中我總是積極參與，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班級(jí)贏得了很多的榮譽(yù)。因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，勞動(dòng)時(shí)我總是搶著干最臟最重的活兒，從不偷懶，也不會(huì)拿出班長(zhǎng)的架子只指揮別人干，下課后同學(xué)們休息我卻還在忙著收發(fā)作業(yè)本。有同學(xué)不守紀(jì)律了，我會(huì)及時(shí)給同學(xué)們指出來(lái)。有同學(xué)遇到不懂的問題了我會(huì)耐心輔導(dǎo)，連放學(xué)后還有同學(xué)甚至是家長(zhǎng)找我問這問那。對(duì)于這些，我從沒有半句怨言。
有關(guān)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)范文
二年級(jí)就要過去了，我們將迎來(lái)新的學(xué)年，升到小學(xué)三年級(jí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?；仡欁哌^的一年，我各方面在各位老師無(wú)微不至的關(guān)懷和精心培育下，有了很大的提高。
一、品德方面：在學(xué)校我非常尊敬老師，不論見到哪位老師，我都能主動(dòng)的向老師問好。在班上我能團(tuán)結(jié)同學(xué)，主動(dòng)的幫助同學(xué)。愛勞動(dòng)，積極的參加勞動(dòng)值日。不打人，不說粗話，不損壞學(xué)校的公共財(cái)物，愛護(hù)公共衛(wèi)生。
二、學(xué)習(xí)紀(jì)律方面：上課的時(shí)候，我都認(rèn)真聽講，不講小話，不做小動(dòng)作，把老師講的每一句話都記在心里，對(duì)老師提出的每一個(gè)問題，我都認(rèn)真思考，然后舉手回答老師的問題。課堂作業(yè)我能認(rèn)真的完成，每天的家庭作業(yè)我都認(rèn)真地去做，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。所以，我各科學(xué)習(xí)的成績(jī)都有很大的進(jìn)步。
三、衛(wèi)生方面：在學(xué)校里，看到垃圾我能主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)，扔進(jìn)垃圾箱。每天下課以后，我都把課桌收拾地干干凈凈，把桌子和椅子下面的垃圾撿起來(lái)打掃干凈。中午吃飯的時(shí)候，我能做到飯前洗手，吃完飯后把桌子打掃干凈，才出去休息。
四、發(fā)言方面：在課堂上，我專心聽講，當(dāng)老師提出問題的時(shí)候，我總是能積極地動(dòng)腦筋，然后舉手，認(rèn)真回答老師的問題。因?yàn)槲矣X得積極回答老師的問題是一種用功學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
另外，我想要參加品德，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和發(fā)言的評(píng)比。
小學(xué)生優(yōu)秀自我評(píng)價(jià)
在本學(xué)期中我能尊敬各科老師，見到每位老師主動(dòng)問好。愛護(hù)學(xué)校的公共財(cái)物、公共衛(wèi)生，積極協(xié)助老師做一些力所能及的事。團(tuán)結(jié)同學(xué)、能按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)，在課堂上積極發(fā)言。本學(xué)期中我想?yún)⒃u(píng)的是衛(wèi)生之星和進(jìn)步之星。在新的學(xué)期里，我要繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力改掉上課不專心、寫字慢不認(rèn)真的環(huán)習(xí)慣。努力爭(zhēng)取在新學(xué)期里做一個(gè)德、智、體美勞全面發(fā)展的好孩子。
在學(xué)習(xí)方面，我會(huì)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待各課測(cè)驗(yàn)，從不作弊。語(yǔ)文課，刁老師說我上課專心了，比以前積極舉手發(fā)言。課余時(shí)間，我能閱讀大量有益的課外書籍。但有時(shí)上課，我還會(huì)走神，不能做到全神貫注聽課。媽媽說，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)直接影響到一個(gè)人的品格和成績(jī)。所以，在生活中，我正在努力改正丟三落四，做事沒條理的壞習(xí)慣。
接下來(lái)的時(shí)間，我會(huì)全力沖刺，在每個(gè)考試課目中找出自已的薄弱環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，合理安排好時(shí)間，做好勞逸結(jié)合，以最佳狀態(tài)在期末考試中取得好成績(jī)。
小學(xué)生自我評(píng)價(jià)參考
時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼四年級(jí)就快結(jié)束了，在這一年里，我們都有著很大的變化，學(xué)校里六年級(jí)的哥哥姐姐們都畢業(yè)了，這幾天，我總結(jié)了開學(xué)時(shí)，課到一半時(shí)和快考試時(shí)的想法，寫了一個(gè)自我評(píng)價(jià)。
1、再回首，是一串充滿酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們?cè)谡n堂上的爭(zhēng)論;昨天，有我們?cè)谇驁?chǎng)上的奔跑;昨天，有我們?cè)诳紙?chǎng)上的奮斗;昨天，有我們?cè)跔T光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶!
2、畢業(yè)了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進(jìn)生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆;那迷人的甜與酸，將永遠(yuǎn)回味不完。
3、我們?cè)遣⒓鐟?zhàn)斗的兩棵小樹，我們?cè)?jīng)是二重唱中的兩個(gè)聲部，我們?cè)?jīng)是一張課桌上的學(xué)友。今天，我們揮手告別的時(shí)候，請(qǐng)接受我深情的祝福。
4、采擷一串串的夢(mèng)，學(xué)校的嬉戲，回想起是那么繽紛絢麗;而成長(zhǎng)的追逐，竟已一躍而過。世間的塵囂喧擾，似乎沉寂，讓我重新拾取記憶的落英。
5、還記得那一天的攝影留念嗎 我的瞬間意識(shí)連同閃光燈一起亮了：你的倩影留在底片上，同時(shí)也深深地烙在我的心靈里。
6、記得我們?cè)诤?，信步地走著。月光很柔美，像罩上了一層乳白色的朦朧。在我的眼簾，不遠(yuǎn)處就有兩條系在一起的小白船相互依扶著，在微浪中上下躍動(dòng)，與四周細(xì)小的粼光一同現(xiàn)出一片晶亮。
7、同學(xué)們給了我很多的快樂，就像我的兄弟姐妹一樣的在暗中支持我、幫助我。同學(xué)，我們童年的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢(mèng)想。讓我們的友情如溫暖的春風(fēng)永駐你的心田!
8、難忘同學(xué)們純真的笑容，難忘同學(xué)們清脆的笑聲，難忘同學(xué)們慷慨的幫助，難忘同學(xué)之間美好的友誼，難忘同學(xué)之間的促膝長(zhǎng)談，難忘同學(xué)之間的追逐嬉笑……難忘每一名可愛的同學(xué)，同學(xué)之間美好的回憶和真摯的友誼已深深地印在心中，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……可愛的同學(xué)們，謝謝你們!
9、筆短而情長(zhǎng)，禮輕而意濃，把心中珍藏的一份真摯送給你們，希望你珍惜。讓歡樂的腳步，不要匆匆走過，一去不復(fù)返，讓它永遠(yuǎn)駐在你我心田真摯的情誼，就像樹上的翠綠，又濃又密，讓它在你們的記憶里與歲月同增。
10、一年又一年，風(fēng)風(fēng)雨雨;一日又一日，日起日落，母校的厚愛滲入我的心底。昨日，我在這兒認(rèn)字寫作;今日，我在這兒茁壯成長(zhǎng);明日，我將從這兒起飛，塑造光輝亮麗的未來(lái)。青春的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌，留在花壇的馨香中……母校的每一個(gè)角落，都珍藏著我們的身影，彌漫著我們的幻想，讓我們永不忘記。春雨綿綿，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激起思念的漣漪;綿綿春雨，絲絲縷縷，牽著我。
11、雪花亂飛的季節(jié)，我們也曾陷入迷茫的困惑，感到孤獨(dú)和凄涼，但我們畢竟走了過來(lái)。
12、我們?cè)?jīng)在一起欣賞過美麗的花;我們?cè)?jīng)在一起幻想過美麗的季節(jié)。同學(xué)啊，同學(xué)，分別后不要忘了我們?cè)?jīng)一起走過的日子。我們有過如水的平靜，有過激烈的辯論，也有過無(wú)聲的競(jìng)爭(zhēng)。我們緊靠肩頭，緊握雙手，擁有一個(gè)共同的理想，發(fā)出一個(gè)共同的心聲。無(wú)論是得到的，還是失去的，一切都將存留在我記憶的最深處。
13、曾經(jīng)，一起我們哭過一起笑過。和經(jīng)常斗嘴吵架，可是這些畢竟也是過去了。6年了，我和全班同學(xué)都有不可磨滅的記憶。一切一切，誰(shuí)會(huì)忘記 每個(gè)人的一舉一動(dòng)，都深深映入腦海里，隱藏在記憶里。也許，我們離開母校和大家分開時(shí)都會(huì)哭，可是天下哪有不散的酒席 到最后總會(huì)分開。但是陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，我們經(jīng)過這些風(fēng)風(fēng)雨雨，就會(huì)成長(zhǎng)。雖然結(jié)束了這一段，但是還會(huì)有新的開始。你說難道不是嗎 想流淚的流的痛快，畢竟淚水沖刷不了我們的記憶，對(duì)把 我們要堅(jiān)強(qiáng)，不要難過，因?yàn)樯系郯涯愕拈T關(guān)掉了，可他還會(huì)替你打開一扇窗。因?yàn)椋魈煲彩且粋€(gè)開始。
14、那個(gè)撥動(dòng)著六弦琴的你，那個(gè)滿不在乎地?fù)P起黑發(fā)的你，即將像一只鴿子般地飛走了，多少年后，還能記得你我曾經(jīng)同桌苦讀的這段日子么
15、三年光陰，匆匆而過，如夢(mèng)的年紀(jì)，彌漫著串串歡聲笑語(yǔ)，不要揮手嘆息，覺得繁花盡去，鼓足勇氣，不要忘了互遞驚喜的消息。
16、三個(gè)希冀的春天，我們播種了三次;三個(gè)金黃的秋天，我們收獲了三遍;我們?cè)?jīng)受了三個(gè)火夏的磨礪和三個(gè)嚴(yán)冬的考驗(yàn)，請(qǐng)別忘記這有滋有味、有聲有色的時(shí)光。
17、紅葉紛飛的楓林里，我們?cè)鴵碛卸嗌倩貞?。那飄舞著的楓葉，將我們帶進(jìn)一個(gè)無(wú)比美妙的境界。
18、一千五百個(gè)日日夜夜就這樣結(jié)束了，四年歲月，那么多爭(zhēng)執(zhí)，那么多歡笑，那么多煩惱，那么多驕傲，真的隨身后的門這樣“砰”地一聲，就留給了過去
19、我們擁有6個(gè)在一起的春秋，每一次游戲，每一次探討，每一次爭(zhēng)吵，都將成為我記憶中珍貴的一頁(yè)。
20、還記得那天晚上我們?cè)谛枪庀聲痴劦那榫皢?談學(xué)習(xí)、理想，還有……將來(lái)即使我們天各一方，但那晚的星空我永遠(yuǎn)都會(huì)記得。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)科 優(yōu)秀生 培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）06-0140-01
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要使教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。但在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，一線教師常常面臨四五十人的大班教學(xué)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出較大差異，教師很難在課堂教學(xué)中照顧到每一個(gè)學(xué)生。特別是班級(jí)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得不到更好的發(fā)展，他們常厭煩而又無(wú)奈地學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握或能迅速掌握的知識(shí)技能。布盧姆認(rèn)為：對(duì)90%的學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)10%的好學(xué)生是不利的。為了讓這部分學(xué)生能更快、更好的發(fā)展，也避免因跳級(jí)而可能出現(xiàn)的學(xué)科“長(zhǎng)短腿”現(xiàn)象，筆者積極探索在大班教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的新途徑。根據(jù)這部分優(yōu)秀學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給他們量身定做了一套適合他們的做法。
一 低年級(jí)課內(nèi)學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)
在一個(gè)班級(jí)中要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對(duì)在數(shù)學(xué)學(xué)科方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，教師可以專門為他們制訂教學(xué)計(jì)劃，因材施教?！巴滩?，異要求”能有效地促進(jìn)學(xué)生打好基礎(chǔ)，穩(wěn)步發(fā)展。
教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生的學(xué)前教育比較好，當(dāng)有的學(xué)生還在掰手指頭進(jìn)行計(jì)算時(shí)，有的學(xué)生早已掌握書中的大部分內(nèi)容。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性較差，在活動(dòng)中總是缺乏耐心，做事沒有連貫性，需要由教師向他們提出比較細(xì)致的要求，并且在教師的監(jiān)督和幫助下完成任務(wù)。針對(duì)這一特點(diǎn)，對(duì)于這些自制能力還沒有健全的學(xué)優(yōu)生，教師可以安排他們?cè)谡n堂上自學(xué)書上的新內(nèi)容，超前完成作業(yè)，凡是一題多解的題目則要求學(xué)生至少用兩種方法進(jìn)行解答。對(duì)于書上的思考題，多給予機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)表自己的見解。在此基礎(chǔ)上，還可以結(jié)合課內(nèi)知識(shí)補(bǔ)充一些相關(guān)的課外數(shù)學(xué)提高題或數(shù)學(xué)趣味題，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為了能讓學(xué)生更好地自我約束，并按時(shí)完成教師給予的任務(wù)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡評(píng)比的特點(diǎn)，在操作過程中可以對(duì)學(xué)生完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生按要求完成時(shí)，就可以在班級(jí)評(píng)比欄上加星，雖然只有小小的一顆星，但那是對(duì)學(xué)生的一種肯定，因此在一定程度上激勵(lì)學(xué)生更認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中。
二 中年級(jí)跨級(jí)學(xué)，積累提高
中年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)慢慢懂得了學(xué)習(xí)的重要性，自我克制的能力有所加強(qiáng)。因此，教師可以在教學(xué)內(nèi)容、方法、課外活動(dòng)和輔導(dǎo)等方面作出特殊處理，以滿足學(xué)優(yōu)生的需要。
對(duì)于學(xué)優(yōu)生，教師可以為他們另外設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)課程表，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在本班上數(shù)學(xué)課時(shí)，走出原班級(jí)到高一年級(jí)學(xué)習(xí)同學(xué)科的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)高一年級(jí)的知識(shí)又學(xué)有余力時(shí)，再讓他們?nèi)⒓舆@個(gè)高年級(jí)的數(shù)學(xué)興趣小組。如在教學(xué)一年級(jí)時(shí)，當(dāng)其他小朋友還在掰著手指頭計(jì)算一位數(shù)加減一位數(shù)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生已經(jīng)從一位數(shù)相加減到兩位數(shù)相加減、三位數(shù)相加減、四位數(shù)相加減……不斷地變化，他的計(jì)算能力明顯比其他學(xué)生強(qiáng)。三年級(jí)的時(shí)候他在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)越來(lái)越活躍，每節(jié)數(shù)學(xué)課的知識(shí)他學(xué)得最好，因?yàn)樗朴诼?lián)系生活，靈活理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。于是老師開始讓他嘗試自學(xué)，一個(gè)晚上的時(shí)間他就能自學(xué)完整個(gè)單元的內(nèi)容，并善于利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新的知識(shí)，解決新的問題。在檢查他的自學(xué)情況時(shí)，老師還發(fā)現(xiàn)他不像其他同學(xué)那樣只滿足于會(huì)解決問題，他更喜歡探究用多種方法來(lái)解決一個(gè)問題，很快他在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)高出其他同學(xué)一大截，每天數(shù)學(xué)課上所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)不能滿足他，因此老師就為他設(shè)計(jì)了一份數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程表，讓他在本班上數(shù)學(xué)課時(shí)，到四年級(jí)的班級(jí)上數(shù)學(xué)課。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在四年級(jí)還是學(xué)有余力時(shí)，又建議他嘗試參加四年級(jí)的數(shù)學(xué)興趣小組。通過教師的特別關(guān)照，使這個(gè)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中發(fā)展得更快、更全面。
三 高年級(jí)課外學(xué)，拓展延伸
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生往往有高度的自信和獨(dú)立性，能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)于解答數(shù)學(xué)難題比較感興趣。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的主體地位，創(chuàng)造并科學(xué)安排他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，更有針對(duì)性地解決自己的問題，促進(jìn)他們不斷發(fā)展。
對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，特別是六年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閳?chǎng)地的限制，他們無(wú)法再到高一年級(jí)（中學(xué)）參加學(xué)習(xí)。在這種情況下，可采用以下幾種做法：（1）在新授課時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握新知識(shí)之后，就讓他們?cè)谧簧响o靜地自學(xué)其他的教學(xué)內(nèi)容。（2）在練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生到年段輔導(dǎo)室自學(xué)奧數(shù)題，或?qū)W習(xí)老師提供的相關(guān)提高學(xué)習(xí)材料。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，可由學(xué)生自己討論解決的方案，如果還存在解決不了的問題，教師就利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，排憂解難。（3）建議學(xué)生提前借來(lái)中學(xué)的課本，自學(xué)中學(xué)的數(shù)學(xué)。
通過教師的“拔”，在一定程度上解決了數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀生得不到更好發(fā)展的問題，使這部分優(yōu)秀生能拓寬和加深有關(guān)的知識(shí)，發(fā)展特長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。
一、研究方法
（1）調(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象為河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校13、14級(jí)建筑施工技術(shù)、工程造價(jià)、建筑裝飾以及動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生，共有628名學(xué)生參與了此次調(diào)查。
（2）研究工具。采取了隨機(jī)調(diào)查問卷的形式進(jìn)行調(diào)查、分析與研究。
（3）數(shù)據(jù)分析。所有數(shù)據(jù)使用表格與圖表進(jìn)行了分析處理，清晰地表明了各個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)象及其占比情況。
二、研究結(jié)果
1、教師的個(gè)人行為分析
（1）中職學(xué)生正處于生理生長(zhǎng)發(fā)展階段，心理上極不成熟，如果沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很容易走上彎路，誤入歧途，這個(gè)階段的學(xué)生特別“信任”自己的老師，并且模仿能力極強(qiáng)。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生來(lái)說會(huì)產(chǎn)生不小的影響。從調(diào)查問卷的問題1～5中可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)注意公共衛(wèi)生、公共秩序，從小處著眼，處處注意自己的個(gè)人行為，以身作則的教師對(duì)于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生都喜歡。因此，我們覺得作為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師，如果他的道德品質(zhì)惡劣，不能“身正為范”，又有什么用呢？
（2）調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于青少年出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)為3%的任課老師對(duì)這種現(xiàn)象其置之不理，4%的任課教師對(duì)其采取高壓、強(qiáng)制措施進(jìn)行制止，而93%的老師對(duì)其進(jìn)行說服教育、正確引導(dǎo)。作為教師，他們應(yīng)該很容易體會(huì)學(xué)生的某種逆反心理，那么為什么讓其產(chǎn)生，促其發(fā)展呢？我們覺得是缺乏站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為其著想。
（3）調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍、以學(xué)生為主的教師最受學(xué)生歡迎，學(xué)生愿意接受這樣老師的教育。一個(gè)優(yōu)秀的教師要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，善于實(shí)踐，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)，對(duì)待每一節(jié)課，都做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，通過批改作業(yè)認(rèn)真總結(jié)、檢驗(yàn)自己教學(xué)的得與失。
2、師生交流情況分析
（1）調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡能和自己平等進(jìn)行交流的教師。比如：2%的學(xué)生會(huì)向任課教師訴說自己心里的悄悄話，17%的學(xué)生會(huì)偶爾把心里的想法與任課老師交流，而81%的學(xué)生不曾把悄悄話告訴任課老師，這意味著師生交流情況欠佳。教師應(yīng)該想方設(shè)法走入學(xué)生內(nèi)心去了解學(xué)生的真實(shí)想法。
（2）對(duì)于教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和認(rèn)可，對(duì)改善師生關(guān)系是否有幫助這個(gè)問題，64%的學(xué)生認(rèn)為有很大作用，而僅有7%的學(xué)生認(rèn)為沒有作用。所以，當(dāng)學(xué)生做的不錯(cuò)或有很大進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該給予及時(shí)鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，抑或捉住這次機(jī)會(huì)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)該生。
因此，優(yōu)秀教師要善于同學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)和反思，經(jīng)常不斷地把讀書、實(shí)踐、交流所得、所見、所聞進(jìn)行去粗取精、去偽存真的總結(jié)，把感性知識(shí)提升到理性、理論的高度，有了這種業(yè)務(wù)素質(zhì)你才能真正成為一個(gè)優(yōu)秀教師。否則，即便是你對(duì)學(xué)生有再深厚的感情，也不能成為一個(gè)優(yōu)秀教師。
3、教師素養(yǎng)分析
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要求老師公平、公正待人，以真摯的愛理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，能夠做到設(shè)身處地的為學(xué)生著想。
（1）公平公正對(duì)待學(xué)習(xí)不同的學(xué)生這個(gè)要求不過分。我們承認(rèn)，對(duì)待品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師會(huì)從心里不由自主地產(chǎn)生一種偏愛。這是人類對(duì)美好事物贊賞的天性決定的，是屬于感性范疇的東西，也就是感情問題，這并沒有錯(cuò)。我們不能、也做不到讓你的感情對(duì)待優(yōu)秀生和“問題生”保持一樣的感覺。但是，在處理問題的方式、方法上，我們必須一視同仁。比如：兩個(gè)同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，都沒有完成作業(yè)，或者都沒有參加課間操，都沒有完成衛(wèi)生值日任務(wù)，都隨便亂扔紙屑、雜物……一個(gè)是學(xué)習(xí)成績(jī)一貫不錯(cuò)的優(yōu)秀生，一個(gè)是學(xué)習(xí)成績(jī)落后生，你的處理應(yīng)該也必須是一樣的?；蛘?，兩個(gè)學(xué)生一起找你問問題，一個(gè)是優(yōu)秀生，一個(gè)是后進(jìn)生，你解答問題的態(tài)度一定要一樣認(rèn)真、一樣熱情、一樣誨人不倦。這里，你哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的偏差，學(xué)生都能感覺出來(lái)。
（2）關(guān)愛孩子的成長(zhǎng)，包容孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題和過失，理解他們、關(guān)心他們、尊重他們，能設(shè)身處地的為他們著想。我們經(jīng)常說：沒有愛就沒有教育。但是，為什么總有些老師讓學(xué)生感覺不到我們對(duì)學(xué)生的愛呢？如果我們的老師對(duì)學(xué)生有真摯的愛，那么就一定會(huì)有寬闊的胸懷，客觀、豁達(dá)地對(duì)待學(xué)生的不足、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，明白學(xué)生就是天生存在著不足，因?yàn)椴蛔闼麄儾判枰獙W(xué)習(xí)，才會(huì)有成長(zhǎng)。人無(wú)完人，學(xué)生也不可能完美，有缺點(diǎn)是必然的，也是真實(shí)的，犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)力，孩子不犯錯(cuò)誤就不是孩子，犯錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程，就是我們啟發(fā)、引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)、成熟的教育過程。而且，我們對(duì)學(xué)生的不足、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、批評(píng)的教育過程要在一種人性化的氛圍中進(jìn)行。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師的第一個(gè)反應(yīng)是什么？?jī)?yōu)秀的老師會(huì)含笑面對(duì)，到底是孩子，孩子才會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。我怎么沒有想到事先提醒孩子，怎么沒有把教育做在孩子犯錯(cuò)誤之前呢？一般大多數(shù)老師會(huì)有的反應(yīng)是，批評(píng)他，一定要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任。個(gè)別老師會(huì)大發(fā)脾氣，訓(xùn)斥、責(zé)罵甚至暴力相向。而采取方法的不同取決于思維方式的不同，思維方式的不同，取決于老師對(duì)學(xué)生的愛有多少，情有多深。一個(gè)老師對(duì)學(xué)生有多深的愛，就有多寬廣的胸懷。
在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可、欣賞，又為和諧師生關(guān)系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
附：
關(guān)于河北城建學(xué)校學(xué)生眼中的優(yōu)秀教師調(diào)查問卷
親愛的同學(xué)們：
你們好！
為了更全面、更真實(shí)地反映和了解在新形勢(shì)下中職教師應(yīng)該具備什么素質(zhì)以及學(xué)生們都喜歡怎樣的老師，我們課題組特做了本次調(diào)查問卷活動(dòng)。首先非常感謝你能幫助我們、并和我們一起進(jìn)行德育實(shí)踐課題《如何構(gòu)建和諧中職師生關(guān)系》調(diào)查研究！
為了體現(xiàn)本次調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和可靠性，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀并認(rèn)真填寫該調(diào)查問卷表，感謝合作！
1、你喜歡哪個(gè)年齡段的教師？（）
A、剛畢業(yè)的B、30～40歲
C、40歲以上D、無(wú)所謂
2、你喜歡男老師還是女老師？（）
A、男老師B、女老師C、無(wú)所謂
3、你認(rèn)為老師應(yīng)該怎么著裝？（）
A、穿著時(shí)髦B、樸素簡(jiǎn)潔C、無(wú)所謂
4、你怎么看待老師在校園吸煙？（）
A、不贊同B、贊同C、無(wú)所謂
5、你怎么看待老師在公共場(chǎng)合丟垃圾？（）
A、不贊同B、贊同C、無(wú)所謂
6、你喜歡老師的哪種講課方式？（）
A、自己講，不與學(xué)生互動(dòng)
B、以講課為主，提問為輔
C、以學(xué)生互動(dòng)為主，自己講為輔
D、其他
7、你認(rèn)為老師和同學(xué)之間的關(guān)系是怎樣的？
（）
A、正常的師生關(guān)系就行
B、課堂上是師生關(guān)系，課下是朋友
C、學(xué)習(xí)、生活的領(lǐng)航者
8、你認(rèn)為老師應(yīng)該如何對(duì)待學(xué)生？（）
A、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生
B、能設(shè)身處地的為學(xué)生著想
C、實(shí)事求是，說到做到，講究誠(chéng)信
D、公平公正，一視同仁
9、你認(rèn)為老師應(yīng)該如何對(duì)待早戀的學(xué)生？
（）
A、采取高壓、強(qiáng)制措施進(jìn)行制止
B、說服教育、正確引導(dǎo)
C、置之不理
10、你會(huì)把心里的悄悄話告訴任課教師嗎？
（）
A、經(jīng)常B、偶爾C、不曾有過
11、你經(jīng)常和任課教師溝通、聊天嗎？（）
A、一般會(huì)B、偶爾會(huì)C、沒聊過
12、你認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和認(rèn)可，對(duì)改善師生關(guān)系是否有作用？（）
A、有很大作用B、有幫助，但作用不大
C、沒有作用D、不好說
13、對(duì)待上課睡覺的學(xué)生，你認(rèn)為老師該怎樣處理？
（）
A、不理他，因?yàn)榘阉行阉膊宦犝n，反而會(huì)影響課堂教學(xué)
B、根據(jù)教學(xué)情景提出問題，趁機(jī)叫醒他回答
C、交由班主任處理
D、課程進(jìn)行完一個(gè)段落時(shí)，讓旁邊同學(xué)們私下里把他叫醒
E、其他：
14、對(duì)待上課玩手機(jī)的學(xué)生，你認(rèn)為老師該怎樣處理？
（）
A、不理他，因?yàn)椴蛔屗媸謾C(jī)他也不聽課，還會(huì)影響課堂教學(xué)
B、提醒同學(xué)們把手機(jī)收起來(lái)，課堂上不能玩手機(jī)
C、問清緣由后再做處理
D、把手機(jī)暫存，下課再給
E、其他：
15、如果有學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律，你認(rèn)為老師該怎樣處理？（可多選）（）
A、停下來(lái)，讓學(xué)生自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤影響了課堂紀(jì)律
B、不點(diǎn)名批評(píng)
C、點(diǎn)名批評(píng)
D、生氣的嘮叨學(xué)生幾句
E、讓違紀(jì)學(xué)生站著到教室后面（或自己的座位上）聽課
F、把嚴(yán)重違紀(jì)或?qū)掖芜`紀(jì)的學(xué)生趕出教室
G、交由班主任處理
H、采取其他有效措施，讓學(xué)生停止錯(cuò)誤行為
16、你喜歡具有哪些品質(zhì)的老師？（可多選）（）
輕松詼諧、幽默風(fēng)趣 認(rèn)真上課 不太管人 愛說笑 關(guān)心學(xué)生 上課有內(nèi)容
關(guān)鍵詞：習(xí)作；修改；興趣；評(píng)價(jià)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：作文教學(xué)要通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解，共同提高寫作水平。學(xué)生習(xí)作的評(píng)議和修改，也是習(xí)作教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生具備一定的修改習(xí)作的能力，也是他習(xí)作水平提高的表現(xiàn)。
而我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，評(píng)價(jià)、修改的形式單一，過程也陳舊，缺乏培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力的意識(shí)，沒有科學(xué)合理的訓(xùn)練步驟和管理方法。因此，在習(xí)作教學(xué)中，要教給學(xué)生修改習(xí)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力和習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。
一、興趣為首，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)
蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們的一切意圖、一切探求、一切理論都會(huì)落空?！币虼?，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)從興趣入手，使學(xué)生從害怕作文修改到樂于作修改。
1.教是為了不教
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文以分享感受，溝通見解?？梢?，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變作文評(píng)改是教師專利的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性為主，幫助學(xué)生建立自信，讓學(xué)生主動(dòng)參與到作文學(xué)習(xí)中。
2.興趣是最好的老師
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們首先要激發(fā)學(xué)生評(píng)改作文的欲望，告訴學(xué)生：好文章是改出來(lái)的。在六年級(jí)上冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)《輕扣詩(shī)歌的大門》中，學(xué)生從作業(yè)本上學(xué)習(xí)了一個(gè)詩(shī)歌小故事，是講王安石在寫《泊船瓜洲》這首詩(shī)時(shí)，對(duì)“綠”字的反復(fù)揣摩和錘煉，最后才選用了“綠”，把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生體會(huì)到要想寫好作品，就要進(jìn)行反復(fù)揣摩、修改，從而培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改作文的興趣。
3.動(dòng)態(tài)激勵(lì)，榜樣先行
教學(xué)評(píng)價(jià)和教育評(píng)價(jià)一樣，它的最終目的并不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效與否作出鑒定，劃定相應(yīng)的等價(jià)，更重要的是使教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值達(dá)到最大。通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，教學(xué)成果得到不斷強(qiáng)化，在客觀上產(chǎn)生巨大的刺激、激勵(lì)作用。
我在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，會(huì)挖掘?qū)W生習(xí)作中的好詞、好句、好段等，加上表?yè)P(yáng)性質(zhì)的符號(hào)，讓學(xué)生明白用詞用句、開頭結(jié)尾等也是很講究的。最后評(píng)定的時(shí)候，我會(huì)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，比如：情感90，內(nèi)容85，修改90分等等，其中，就包含了對(duì)學(xué)生自主修改的肯定和評(píng)價(jià)。我還針對(duì)學(xué)生的習(xí)作和修改情況敲上“加油”、“一級(jí)棒”、“贊”等鼓勵(lì)性的圖章。這樣動(dòng)態(tài)性的評(píng)定，大大激發(fā)了孩子習(xí)作修改的積極性，又提高了修改習(xí)作水平，收到了事半功倍的效果。
二、自改為主，事半功倍
葉圣陶先生說過：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，通過推敲考慮詞語(yǔ)錘煉、修辭的應(yīng)用等，使他們樂于、善于評(píng)改自己的習(xí)作。
1.循序漸進(jìn)，朗讀修改
“書讀百遍，其義自見?！睂懲瓿醺搴?，要讓學(xué)生多讀幾遍。第一遍，把文章從頭到尾讀一遍，然后修改，主要是針對(duì)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用進(jìn)行調(diào)整，理清段落。第二遍，重點(diǎn)在于文章的內(nèi)容和中心。要看重點(diǎn)是否突出，中心是否明確，是否需要增減；詳略是否得當(dāng)，重點(diǎn)部分要具體描寫，該略寫的一定要簡(jiǎn)單明了。第三遍，讀得更為深刻?？次恼碌膶懽魈攸c(diǎn)如何，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言是否流暢、生動(dòng)，是否符合自己的意愿和要求；感情流露是否真摯，不牽強(qiáng)。只有把這三個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能把自己的意思在字里行間表達(dá)得淋漓盡致，個(gè)性才得到表露，情感才得到升華。
2.示范展示，共同評(píng)議
我會(huì)綜合學(xué)生修改過程中出現(xiàn)的問題，選擇一兩篇有代表性的、不同層次的習(xí)作，在投影上展示，示范修改。比如，在六年級(jí)的習(xí)作課上，我選擇了學(xué)生自己的習(xí)作《我是可愛的鯨魚》在投影上展示。先以“片段式”的方法，讓其他學(xué)生看完一個(gè)片段就進(jìn)行評(píng)價(jià)，這時(shí)注重的是細(xì)微處字詞、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等等。根據(jù)學(xué)生的評(píng)議，我通過加點(diǎn)、劃線等形式對(duì)片段進(jìn)行批注，然后進(jìn)行整體的評(píng)議。學(xué)生都認(rèn)為，整篇文章的內(nèi)容合理，把鯨魚的特點(diǎn)、苦惱等表現(xiàn)得十分真實(shí)。如此讀讀議議，既分析了文章的成功之處，還針對(duì)存在的問題提出了修改建議，激活了學(xué)生的思維。
3.自評(píng)自改，有效提升
自評(píng)自改是提高學(xué)生自由習(xí)作能力的有效途徑，也是習(xí)作訓(xùn)練目的。在學(xué)生進(jìn)行自改時(shí)，要指導(dǎo)他們?cè)诙嘧x幾遍的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。修改中，要做到有序。先修改用得不準(zhǔn)確的字、詞、標(biāo)點(diǎn)，再修改病句，然后檢查整篇文章的結(jié)構(gòu)是否完整，最后，當(dāng)然是要往生動(dòng)優(yōu)美的方向努力。學(xué)生在修改時(shí)，我都要求換另一種顏色的筆，用上修改符號(hào)進(jìn)行修改。這樣既可以反饋學(xué)生修改作文的態(tài)度、能力情況，又能對(duì)其修改的結(jié)果進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)。
三、互改為激，共同進(jìn)步
作文最終目的是為了交流思想、感情和經(jīng)驗(yàn)。所以，應(yīng)采用多種形式進(jìn)行作文交流與賞析，讓學(xué)生鑒賞美、品味美，嘗到作文成功喜悅的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自改、互改的能力。
1.合作互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短
（1）小組合作修改。習(xí)作完成后，將學(xué)生分為若干評(píng)價(jià)小組，互相交換批改。這樣，不但可以使同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且可以推動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的鑒賞力，更可以提高學(xué)生修改作文的能力。
（2）同桌交換改是比較方便又省時(shí)的方法，同桌兩人溝通方便，及時(shí)溝通可以隨時(shí)收到反饋信息。
（3）朋友之間互換改，朋友之間交流會(huì)更容易，把不同的看法和意見毫不保留地提出來(lái)，達(dá)到共同認(rèn)識(shí)，被評(píng)者也容易接受，有利于情感交流，增進(jìn)友誼。
2.認(rèn)真閱讀，暢所欲言
在相互評(píng)改中，還要注意互相尊重。首先要認(rèn)真閱讀別人的習(xí)作，認(rèn)真閱讀后，學(xué)生肯定有很多話要說，比如：哪個(gè)詞用得好、哪個(gè)句子表達(dá)不準(zhǔn)確、哪個(gè)片段不具體等，生生之間的交流最直接，只要他們能感受到的，他們有疑惑的都可以暢所欲言。然后，通過習(xí)作相互比較，培養(yǎng)了糾錯(cuò)的能力，也能取人之長(zhǎng)。補(bǔ)己之短，既利于讀者，又利于聽者，對(duì)于提高習(xí)作水平作用直接，效果明顯。
3.和諧互改，集思廣益
俗話說：三個(gè)臭皮匠，勝過一個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的智慧有限，而集體的力量大無(wú)比。自己、別人、老師交換角色，三位一體，師生互動(dòng)，共同品析。在互評(píng)中，相互溝通、集思廣益、相互啟發(fā)、學(xué)會(huì)合作。在互議中，進(jìn)行思維和智慧的碰撞，捕捉到更多的見解，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，不斷提高自身的修改能力和表達(dá)能力，文章就會(huì)越改越好。
總之，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)诮虒W(xué)中要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，時(shí)刻以學(xué)生為主體，重視作文的批改與評(píng)價(jià)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作修改的能力，讓學(xué)生從小養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。教無(wú)定法，需要我們不斷地探索和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。
1、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為創(chuàng)辦于1952年的四川省交通學(xué)校。是四川省唯一一所交通運(yùn)輸類高職院校，學(xué)院現(xiàn)共占地1033畝，設(shè)有航運(yùn)工程系、汽車工程系、道路與橋梁工程系、經(jīng)濟(jì)管理系、自動(dòng)化工程系、計(jì)算機(jī)工程系、建筑工程系、人文社會(huì)科學(xué)系、共課教學(xué)部和思想政治理論課教學(xué)部等教學(xué)系部，開設(shè)了社會(huì)急需的40多個(gè)專業(yè)。
2、西華大學(xué)
四川工業(yè)學(xué)院和原成都師范高等?？茖W(xué)校合并組建。學(xué)校創(chuàng)建于1960年，是四川省屬重點(diǎn)多科性大學(xué)，是四川省2001-2010年教育發(fā)展規(guī)劃中重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展的大學(xué)，是第一所作為省屬綜合性大學(xué)予以重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)，也是成都市高新西區(qū)內(nèi)唯一一所全建制大學(xué)。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
說到學(xué)習(xí)時(shí)間緊張,很多人首先會(huì)想到的就是怎么擠時(shí)間——壓縮睡覺的時(shí)間、壓縮吃飯的時(shí)間、壓縮休閑娛樂的時(shí)間等等,把一切學(xué)習(xí)以外的時(shí)間都?jí)嚎s到極致,彷佛就是管理時(shí)間的終極目標(biāo)。
為學(xué)習(xí)成績(jī)而苦惱的同學(xué),常常也伴隨著覺得時(shí)間不夠的苦惱。因?yàn)樗麄冇X得,要想把成績(jī)趕上來(lái),必須給自己“補(bǔ)課”——多補(bǔ)習(xí)以前的基礎(chǔ)或者多找點(diǎn)別的教輔材料來(lái)做一下。但是,老師上課占據(jù)了絕大部分的時(shí)間,又要布置好多好多的作業(yè),每天連作業(yè)都做不完,哪里來(lái)的時(shí)間去自己學(xué)習(xí)?
還有一種情況是,有的人花了很多的時(shí)間去學(xué)習(xí),幾乎達(dá)到了人的生理極限了,不太可能再擠得出什么時(shí)間出來(lái)了,但進(jìn)步仍然十分有限?？吹阶约涸诜浅Ｍ纯嗟目磿鲱}的時(shí)候,有些個(gè)成績(jī)比自己好很多的同學(xué)卻似乎很悠閑的樣子。如果時(shí)間利用都到了這步田地,自己還有再改進(jìn)的余地嗎?
對(duì)于這些問題,我想用一句話解釋:“時(shí)間并不重要,重要的是效率?！?/p>
二、學(xué)習(xí)時(shí)間的“馬太效應(yīng)”
要明白效率和時(shí)間的關(guān)系,我們來(lái)算一筆時(shí)間賬:一個(gè)人中等努力程度的高三學(xué)生,除了上課一天用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間大概有10個(gè)小時(shí)。這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度可以保證他每天有充足的睡眠,足夠的時(shí)間來(lái)休息。如果我們要拼命的擠時(shí)間,大概能多擠出來(lái)多少呢?假設(shè)你每天只睡六個(gè)小時(shí)——這已經(jīng)很夸張了,偶爾一天只睡六個(gè)小時(shí)都覺得沒什么,而如果連續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間的話,很多人都會(huì)受不了。然后三頓飯總共只用一個(gè)小時(shí),用在走路上的時(shí)間(即使是從寢室到食堂到教室三點(diǎn)一線,每天最少也要六趟)也要一個(gè)小時(shí),用了洗臉漱口上廁所以及其它雜務(wù)也要一個(gè)小時(shí)。這樣算下來(lái),我們每天用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間達(dá)到了16個(gè)小時(shí)。這樣,我們比別人的學(xué)習(xí)時(shí)間增加了60%。
這是一個(gè)可喜的數(shù)字,實(shí)際上,每天多60%的話累加起來(lái)確實(shí)相當(dāng)驚人。一個(gè)人如果真的能這樣堅(jiān)持下來(lái),取得進(jìn)步也是理所當(dāng)然的了。
不過,這筆賬漏掉了一個(gè)很重要的東西——人與人之間的差異?？赐瑯拥膬?nèi)容,有人看一遍就記得差不多了,有人能記住小一半,而有人看了一遍之后啥也記不住。一道普通的數(shù)學(xué)證明題,一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),他只需要花五分鐘的時(shí)間就做出來(lái)了,而一個(gè)成績(jī)比較差一點(diǎn)的同學(xué),可能最少要思考十分鐘,甚至更長(zhǎng)的時(shí)間——被一道數(shù)學(xué)題難個(gè)半個(gè)小時(shí)其實(shí)很正常。我們這樣一算,學(xué)習(xí)好的同學(xué)一個(gè)小時(shí)可以解決12道這樣的題目,而差一點(diǎn)的同學(xué)一個(gè)小時(shí)只能解決6道這樣的題目。我們拼了命的多增加了60%的時(shí)間,結(jié)果一算(10個(gè)小時(shí)×12):(16個(gè)小時(shí)×6)=120:96=5:4。人家一天學(xué)習(xí)十個(gè)小時(shí)的效果反而比我們學(xué)習(xí)16個(gè)小時(shí)還要高出25%!換句話說,我們付出了比別人多60%的努力,卻換來(lái)比別人低25%的效果,這可真夠冤的。
這筆賬算起來(lái)是比較嚇人的。盡管這個(gè)效率的差距可能不是2:1,但結(jié)論本身不會(huì)有太大的變化——如果考慮到一天學(xué)習(xí)16個(gè)小時(shí),如此高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)會(huì)讓人身心疲倦、無(wú)法集中注意力、學(xué)習(xí)效率大幅度下降,那么這種效率上的差距只會(huì)更大。這就是為什么越是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué),越覺得時(shí)間不夠用;而越是成績(jī)比較拔尖的同學(xué),越覺得時(shí)間多的用不完。我有時(shí)候到中學(xué)里面講課,講完之后會(huì)讓老師們找一些各個(gè)成績(jī)段的同學(xué)來(lái)和我聊聊天,基本情況都是這樣:
排名靠后的同學(xué)總是抱怨老師布置的作業(yè)太多,除了做作業(yè)以外根本沒時(shí)間自己學(xué)習(xí);而排名靠前的同學(xué),則認(rèn)為老師布置的作業(yè)其實(shí)沒多少,每天放學(xué)之前就已經(jīng)把家庭作業(yè)做的差不多了,剩下的時(shí)間可以自己找點(diǎn)題來(lái)做找點(diǎn)書來(lái)看,還可以小小的休閑娛樂一下。
對(duì)于那些希望通過自己的刻苦努力改變現(xiàn)狀的同學(xué)而言,這是一個(gè)非常令人沮喪的局面。對(duì)于這種現(xiàn)象,我給它起了個(gè)名字,叫:學(xué)習(xí)時(shí)間的馬太效應(yīng)。馬太效應(yīng)(Matthew Effect),是指強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱的社會(huì)現(xiàn)象。名字來(lái)自于《圣經(jīng)·馬太福音》中的一則寓言。在《圣經(jīng)·新約》的“馬太福音”第二十五章中有這么說道:“凡有的,還要加給他叫他多余;沒有的,連他所有的也要奪過來(lái)?！?/p>
在生活中,人們經(jīng)?？梢杂^察到關(guān)于貧富差距的馬太效應(yīng):有錢的人,因?yàn)榭梢垣@得投資收入,更能夠把握掙錢的機(jī)會(huì),所以會(huì)越來(lái)越有錢;而沒錢的人,所有的錢都用來(lái)吃穿住行了,沒有辦法積蓄,所以越來(lái)越窮。
通過我們前面算的高三學(xué)習(xí)的時(shí)間賬,我們可以看到,在學(xué)習(xí)中,也存在著類似于“馬太效應(yīng)”的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)好的人,因?yàn)榭磿鲱}很輕松,時(shí)間剩下很多,可以用來(lái)讓自己取得更大的進(jìn)步;而為學(xué)習(xí)苦惱的人,因?yàn)榭磿鲱}都很痛苦,效率低下,每天連老師布置的作業(yè)都難以完成,根本擠不出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),只能越來(lái)越痛苦。學(xué)習(xí)成績(jī)的“貧富差距”越拉越大。
要解決這個(gè)問題,單純靠擠時(shí)間是沒用的——就像窮人單純靠節(jié)約儲(chǔ)蓄無(wú)法從根本上改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況一樣——我們必須記住世界上有比時(shí)間更重要的東西:效率。眼睛只看著時(shí)間,是無(wú)法逃脫“馬太效應(yīng)”的陷阱的。在管理時(shí)間的時(shí)候,我們必須要記住:每個(gè)人一天都只有24個(gè)小時(shí),再怎么擠也有限;但是時(shí)間利用的效率是可以成倍提高的,提升的空間很大。當(dāng)我們?cè)谒伎既绻脮r(shí)間的時(shí)候,首先要想到的不是怎么樣去從哪里摳多少時(shí)間出來(lái),而是怎么樣提高現(xiàn)有的時(shí)間利用效率。
三、提高時(shí)間利用效率的第一原則:學(xué)會(huì)舍棄
我在《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》里面在談到如何處理人際關(guān)系的時(shí)候說過一句話,叫:“處好人際關(guān)系最重要的原則,就是不要試圖讓所有人都喜歡你?！卑堰@句話的思想用在時(shí)間管理上,也可以說:“利用好時(shí)間的最重要的原則,就是不要試圖把所有的事情都做好?！?/p>
有很多人談到時(shí)間計(jì)劃的時(shí)候,總是把它和一張排列整齊的時(shí)間計(jì)劃表聯(lián)系起來(lái)。其實(shí),如果忘了這個(gè)原則,計(jì)劃表列得再漂亮也只是一個(gè)擺設(shè)。人的時(shí)間有限,無(wú)論怎么擠一天也不可能擠出25個(gè)小時(shí)出來(lái)。但我們要做的事情是無(wú)限的,即使僅僅是學(xué)習(xí),要看的書是永遠(yuǎn)看不完的,要做的題目是永遠(yuǎn)做不完的,要背誦的東西是永遠(yuǎn)背不完的。這節(jié)自習(xí)課做了一張數(shù)學(xué)試卷,就不能再做一張物理試卷。即使你的計(jì)劃完美無(wú)缺,但是有一天突然感冒發(fā)燒要去看醫(yī)生,那么計(jì)劃就會(huì)被打亂。所以,無(wú)論怎么樣計(jì)劃,都不可能把所有要做的事情計(jì)劃完,無(wú)論怎么樣計(jì)劃,都不可能把一切安排得天衣無(wú)縫。當(dāng)有很多事情面臨選擇的時(shí)候,當(dāng)有些任務(wù)實(shí)在無(wú)法完成的時(shí)候,我們?cè)撛趺崔k?只有回答好了這個(gè)問題,我們才能真正理解如何管理時(shí)間。這個(gè)問題的答案就是:只做最重要的事情。
這里,我給大家介紹一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)上的基礎(chǔ)概念——“機(jī)會(huì)成本”,意指你放棄某種機(jī)會(huì)而造成的潛在損失。比如你投資十萬(wàn)元去開一家雜貨店,每個(gè)月可以賺兩千元,這個(gè)事情值不值得做呢?如果單純從帳面的“成本——受益”來(lái)看,每個(gè)月進(jìn)貨需要一萬(wàn),賣出去一萬(wàn)兩千元,收益大于成本,當(dāng)然值得做。但是,你還有一個(gè)選擇,可以花十萬(wàn)元開一家手機(jī)專賣店,每個(gè)月可以賺五千元。這個(gè)時(shí)候,你還會(huì)選擇去開雜貨店嗎?顯然不會(huì),因?yàn)槟阒挥惺f(wàn),選擇了開雜貨店,就等于放棄了開手機(jī)專賣店,也就是放棄了每個(gè)月五千元的收入。所以,你開雜貨店的帳面成本是每月一萬(wàn)的進(jìn)貨,而實(shí)際上還有一個(gè)隱藏的“機(jī)會(huì)成本”——即放棄賺五千元的“機(jī)會(huì)”的成本。二者相加是一萬(wàn)五,大于雜貨店每月受益一萬(wàn)二,成本大于收益。所以,一個(gè)明智的商人都不會(huì)去開雜貨店而去開手機(jī)專賣店。
同樣,我們的時(shí)間有限,你選擇了做某件事情,就隱含了你放棄做別的事情?！白鰟e的事情”就是你的“機(jī)會(huì)成本”。所以,我們做事情的標(biāo)準(zhǔn),不是“某件事有沒有意義”,而是“某件事是不是最有意義”。
真正懂得如何利用時(shí)間的高手,一定是懂得如何舍棄的人。中學(xué)學(xué)習(xí)的壓力很大,很多人被弄的手忙腳亂。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,面前總放著一大堆書,但你每次只能拿起一本書,認(rèn)真閱讀,而不是同時(shí)拿起十幾本書隨意瀏覽——這是一種最浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)習(xí)方法。只有讀完一本之后,再去拿起另一本來(lái)閱讀。那么,該選擇哪一本呢?答案很簡(jiǎn)單:最重要的那本。對(duì)第二重要的那本,堅(jiān)決不看。當(dāng)年把最重要的那本看完之后,第二重要的,也就變成了最重要的了。
確保自己一直都在做最重要的事情,實(shí)際上也就是確保了自己的時(shí)間一直都在被高效的利用。如果你今天計(jì)劃做五張?jiān)嚲?語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)各一張。那么,請(qǐng)先做你覺得你最需要提高的那門科目。即使你做完一張之后,突然天花板掉下來(lái)砸到腦袋,到醫(yī)院住了一天院,那么你做的這一張?jiān)嚲韺?duì)你的分?jǐn)?shù)提高仍然是極有幫助的。
四、提高時(shí)間利用效率的第二原則:做自己力所能及的事
在有限的時(shí)間內(nèi)尋找最重要的事情來(lái)做,要放棄的東西,不僅是那些看起來(lái)不太有價(jià)值的東西。更重要的是,要學(xué)會(huì)放棄那些看起來(lái)很有價(jià)值,但是超過自己能力范圍的事。
豐富多彩的在校生活總是美好的，給我?guī)?lái)了很多快樂，更讓我懂得，這是我人生中重要的一段旅程，我嚴(yán)格要求自己，注意摸索學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。
學(xué)習(xí)上我自覺、認(rèn)真，學(xué)習(xí)方法較靈活，能合理安排好時(shí)間。有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我課前做好預(yù)習(xí)，課堂上積極思維，大膽發(fā)表意見，配合好老師，能較高質(zhì)量完成作業(yè)，課后及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理，使我的知識(shí)系統(tǒng)化。
身為班長(zhǎng)的我，在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中都能起帶頭作用，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。我認(rèn)真遵守學(xué)校紀(jì)律，熱愛班級(jí)集體，積極參加學(xué)校或年段組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、足球賽，為班級(jí)奪得不少榮譽(yù)。我的勞動(dòng)積極性強(qiáng)，不怕臟，不怕苦，在創(chuàng)衛(wèi)勞動(dòng)中有突出表現(xiàn)。
在日常生活中，我很重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績(jī)優(yōu)秀，體鍛達(dá)標(biāo)。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡繪畫，曾在年段書法比賽和手抄報(bào)比賽中獲獎(jiǎng)。熱愛勞動(dòng)，能認(rèn)真負(fù)責(zé)做好每一次勞動(dòng)值周工作。
我認(rèn)識(shí)到自己也有不足之處，因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。我會(huì)加倍珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。