時間：2022-07-03 13:29:07
導語：在八年級地理考點總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
[關鍵詞]英語復習；方法；策略
九年級英語總復習是一個夯實基礎，查漏補缺，提高成績的過程，它是初中階段英語學習中的重要環(huán)節(jié)，通過復習，做到精解精練，適當點撥，鞏固所學知識，使之系統(tǒng)化，并使學生能力課得到全面提升，最終能在中考中取得理想成績。我校自建校以來，英語成績一直名列全縣第一。這些成績的取得得益于幾年來我校開展的課堂教學改革，不斷探求和改進教學方法，樹立了以學生為主體，以學生為本的理念，不斷改進學生的學習方法和策略，從而使教學成績逐年提高，下面把我校九年級英語組在總復習中的一些做法作如下匯報。
一、合理安排復習計劃，群策群力，積極抓好集體備課
英語教學內(nèi)容繁多，知識點，語言點分散，我們英語組在復習前經(jīng)過多次教研會，共同討論，研究制定了多輪復習計劃，包括復習內(nèi)容，復習進度，復習方法以及沖刺強化訓練等幾個方面的周密復習計劃。充分利用每周兩次的集體備課，搜集教材中的知識點，重點詞匯、短語，句子句型及語法知識，堅持超前一周備課，細化每課時的知識點，明確考點和考查方式，圍繞考點，重點適當拓展延伸，充分培養(yǎng)學生的英語運用能力。
二、扎實學案教學，夯實基礎，提高英語運用能力
經(jīng)過近五年我校英語組教師的共同探討，共同實踐，不斷改進，目前的學案教學已經(jīng)較為成熟，我們所設計的學案是在認真分析學生的學情，認真研讀課標，教材的前提下而制定的，為了夯實學生的基礎知識，提高英語運用能力，我們把學案分為三大部分，第一部分是梳理教材，主要是由教研組共同討論，通過教材而自編的一些基礎知識題，題型不限，靈活多樣化，突出教材的重點、難點、易考點、易錯點，這部分知識內(nèi)容由學生在掌握教材的基礎上，自己完成。第二部分是詞匯辨析。我們把教材中的學生易混的詞匯、短語放在一塊進行比較，并通過例句和習題進行鞏固，從而讓學生進一步理清思路，更好地理解英語知識的靈活運用。第三部分是作業(yè)和鞏固提高部分，學生完成后上交老師批閱，然后在下一節(jié)課進行訂正，這樣教師就能及時發(fā)現(xiàn)問題并能夠及時解決，不讓學生留知識死角；經(jīng)過這樣處理的學案，就不僅僅是一種簡單的學習材料了，而是一套很系統(tǒng)的復習資料了。學案印發(fā)給學生之前，我們先根據(jù)學案的內(nèi)容給學生布置復習任務，讓學生自己先熟悉所要復習的內(nèi)容；布置的內(nèi)容要具體，讓學生帶著目標有的放矢地進行復習。復習時間可以是早自習、早讀，也可以從課堂中抽出一小塊時間給學生。總之，要讓學生有效的時間內(nèi)盡可能多地掌握以前所學過的知識。通過學案檢測學生的學習情況，讓學生感覺到復習的重要性和學案的知識系統(tǒng)性，從而能更好地復習，更好地發(fā)揮學案的作用。
三、穩(wěn)步推進“三輪復習法”，提高學生的成績
“三輪復習”即整個復習過程分三個階段進行。第一階段先進行課本知識的全面復習，然后進行各種題型的專項重點復習，最后進行綜合模擬試題的應試復習，做到著眼全面，突出重點，把全面復習和重點復習結(jié)合起來。這樣，即能確保學生較好地掌握基礎知識，又能讓他們靈活應付具體考題，以考出好的成績。
第一輪復習中，梳理教材，夯實基礎。這一階段計劃八周，復習用的時間較長。針對學生所學基礎知識因時間久、已遺忘的共性特點，本著“研標依本”的原則 ，重視教材，要求學生一步一個腳印，扎實搞好基礎知識的復習。在教材整體處理和時間分配上，七年級上、下冊各一周，八年級、九年級每冊各兩周，每周運用4張學案來進行知識梳理，夯實學生的基礎知識。每周一測試，通過測試，檢測學生的知識掌握情況，并針對考試中出現(xiàn)的問題，進行重點講解、鞏固復習；每周一次聽力訓練，提高學生的聽力能力；每周一次英語寫字，要求學生寫好規(guī)范字母；每周一次小作文，提高學生的寫作練習。學案中的鞏固練習題和每周的測試題都是教師從名目繁多的復習資料中精選出信息新、題型得當、練習到位的習題匯入學案，根據(jù)學生的具體情況，通過“剪刀加膠棒”拼盤組題，進行了強化訓練。這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復習的最佳效果，從而使復習達到良性的循環(huán)：知識—能力—知識。復習中，我們英語組統(tǒng)一要求，復習教材時要做到“全面、深入、透徹”?！叭妗本褪峭ㄟ^通過對七、八、九年級的每個單元話題的重點內(nèi)容進行歸納總結(jié)，掌握課標要求的單詞、短語、句型、語法等各項內(nèi)容，不遺漏；“深入”就是所選練習題有一定的難度和深度，要貼近中考點；“透徹”就是通過對知識的復習，激活學生對所有已學相關知識的再現(xiàn)，引導學生廣泛聯(lián)系，歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進知識的系統(tǒng)化。
第二輪復習，知識板塊復習，也就是專項練習。這一輪復習歷時三周。在學生掌握教材的基礎知識比較扎實的基礎上，針對語法知識體系和中招題型指導學生進行專項復習。課堂上語法部分先由教師歸納、總結(jié)，再通過訓練題發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，最后教師點撥、強調(diào)。我組遵循精講多練的原則，做到講、練、評結(jié)合。針對中考題型，我們分別進行各種考題題型的專項訓練，把重點放在學法的指導，解題技巧的點撥上，引導學生洞察各個題型的特點，強化分類練習，最終使學生在答題的過程中達到舉一反三，觸類旁通的程度。
一、 宏觀調(diào)控――未雨綢繆，做好長遠規(guī)劃，合理分配教學時間。
因為中考地理內(nèi)容多，容量大、任務重，為確保優(yōu)質(zhì)高效完成教學目標，所以在學生入學七年級之初就制定好初中階段整個的教學規(guī)劃，合理安排新課與復習時間，即新課和全部教材及每冊書復習完所需時間，能按時甚至提前完成學習任務，并達到良好的學習效果，為后期的復習夯實基礎、贏得時間。
對每一階段的復習，都要統(tǒng)籌兼顧，既要做好本階段的復習以及查漏補缺工作還要考慮其他學科的各種級別的考試以及其他突發(fā)事件所占用的時間。本著“緊前不緊后”的原則，我們合理地安排好新授課和復習備考的時間，從而能夠從容不迫、有條不紊、優(yōu)質(zhì)高效的完成教學任務。
在復習時，制定好合理的、切實可行的復習計劃，并提前向?qū)W生明確周復習計劃甚至每天的復習計劃，讓學生做到心中有數(shù)，主動自覺配合老師，做到教與學同步，發(fā)揮師生共振的功效。
在后期不到兩個月的總復習時間里，對復習的內(nèi)容和任務以及時間的分配更是做到心中有數(shù)，每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、選用何種資料，對學生進行哪些技能的訓練，如何引領學生打破復習瓶頸甚至對學生進行哪些方面的心理輔導，復習前都做了一個翔實的統(tǒng)籌規(guī)劃。
二、 優(yōu)化課堂――因地制宜，活化教學策略，建立高效優(yōu)質(zhì)的課堂結(jié)構(gòu)。
由于歷史原因和客觀原因?qū)е聦W生地理基礎差，學習地理興趣不濃，大部分學生不太重視地理學習，這種情緒自然會影響到地理課堂的順利開展。因此，因地制宜，活化教學策略，建立高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學，是地理教學的必由之路。
對學生進行思想教育，轉(zhuǎn)變學生對地理學習的觀念，逐步提高學生學習地理的興趣；提出明確要求：希望每個學生能有個好的開始并能夠從行動上持之以恒；通過自己的人格魅力，提高親和力，感染學生愛屋及烏；在“嚴而親”原則下，提出具體的要求，如安靜、獨立、專心等。
教學中靈活處理教學內(nèi)容。緊密結(jié)合最新的時事地理熱點，體現(xiàn)地理的時代感。緊密結(jié)合生活化地理，體現(xiàn)地理的實用性和“學習有用的地理”的理念。緊密結(jié)合地理圖表，體現(xiàn)地理的直觀性和空間分布特點。
將時事熱點問題，相機融入到教學中，培養(yǎng)學生樹立家事、國事、天下事，事事關心的情懷，增強對環(huán)境、資源的保護意識，提高人文關懷的修養(yǎng)以及對生命的熱愛。
通過結(jié)合所在地的地理位置、氣候，引導學生理解“一方水土養(yǎng)一方人”，引領學生跳出課堂，感受地理，運用地理知識。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向課堂要質(zhì)量，就必須打破傳統(tǒng)復習課的框架，充分運用學生的認知規(guī)律，調(diào)動學生的學習思維。人的認知規(guī)律：感知――理解――運用，結(jié)合地理學科特點，可以將地理復習課堂分為以下三個步驟：① 喚醒――定向自讀自測；② 熱身――調(diào)動多種感官參與課堂學習；③ 回憶再現(xiàn)――知識的整合與運用。這幾個步驟既遵循人的認知規(guī)律又體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的原則，從而切實地提高課堂效率。
在課堂教學中，還可以充分利用多媒體，增大知識容量和課堂教學的趣味性，進而不斷增強學生對地理學科知識的掌握、理解和運用能力。
三、 扣綱務本――研讀《課程標準》和《中考說明》，立足教材，構(gòu)建主次分明的知識體系，形成脈絡清晰的知識網(wǎng)絡，達成有的放矢的復習目標。
課標和說明是復習的指揮棒，規(guī)定了對教材知識的考查要求，因此必須分清哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運用，要在復習中找準知識的定位。這樣復習才能做到有的放矢。
立足教材，善于總結(jié)，理清知識結(jié)構(gòu)層次，形成脈絡清晰的知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)由知識的積累到活用知識能力的提升。
義務教育課程標準試驗教科書共分三個部分，地球與地圖、世界地理、中國地理?？v觀整個教材內(nèi)容，重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應當牢固記憶，并能落實到圖上，例如東西半球的界線，經(jīng)度等。理解地理概念、原理；地理事物的物質(zhì)特點、成因，分布和變化規(guī)律為重點和難點。運用所掌握的地理基礎知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面，應教會學生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決一定地理問題的能力。例如，印度和我國有什么相似之處，印度經(jīng)濟的快速發(fā)展對我國有什么值得借鑒的地方？既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博識”的基礎上實現(xiàn)“活用”的提升。
四、 有效訓練――精選教輔資料，精編復習練習，培養(yǎng)多角度地理思維習慣，規(guī)范答題要求，提高答題技巧，實現(xiàn)中考既定目標。
仔細分析近年來的地理中考試卷，廣泛搜集中考信息、關注中考考查動向。選擇一些合適的、編寫水平較高的教輔資料供學生自學和練習。必要的練習可以促進知識形成和轉(zhuǎn)換，可以讓學生加深對考點知識的印象和理解，使知識得以消化和鞏固。要編制內(nèi)容新穎、覆蓋面廣、設問巧、質(zhì)量高、具有典型性的試題進行必要的訓練。訓練時必須做到有的放矢：提高學生解題的速度和準確度；培養(yǎng)思維的敏捷性，善于對一個材料、同一個知識點從多角度、多層次進行思考全面把握的思維習慣；注意答題技巧。
關鍵詞：幾何問題；演變策略；探討
初中數(shù)學的幾何問題一直是學生學習的難點，也是中考的考點，在學習的過程中學生不易掌握。題目看似熟悉但是不會做的現(xiàn)象時常發(fā)生，這是因為數(shù)學題目常?！耙活}多變”。所以，在幾何教學中變式教學就變得尤為重要。下面我們從幾何問題的演變策略來進行探討。
一、對變式教學的理解
1.變式教學的本質(zhì)含義
一個數(shù)學問題是由條件和結(jié)論或所求的問題所構(gòu)成的。所謂的數(shù)學變式教學，是指從不同的角度，不同的側(cè)面等等，通過改變條件或結(jié)論，對題目進行改編而不改變題目的本質(zhì)特征的教學
方式。
2.變式教學的意義
在習題課中引入變式教學，對提高學生的思維能力、應變能力是大有益處的。通過對具體題目進行變式不僅對掌握基礎知識、基本技能有很好的幫助，而且對學習數(shù)學思維的訓練有很好的提高作用。尤其是數(shù)學習題課中對于分析討論同類數(shù)學問題有很好的歸納作用，有利于學生融會貫通。
二、幾何習題演變策略
對于具體的題目變式，我們以幾何問題為例進行說明。一般說，幾何問題的演變方法通常有如下六種：條件的改變（弱化或強化）；結(jié)論的改變（延伸與拓展）；圖形的變式與延伸；條件與結(jié)論的互換；基本圖形的構(gòu)造應用；多種演變方法的綜合。
1.條件的弱化或強化
（1）條件的弱化是指當題目條件較為豐富時，我可以減少其中一兩個條件，或?qū)⑵渲心承l件“一般化”，結(jié)合結(jié)論進行適當改編，從而改變成新的題目以求拓展應用，達到鞏固的目的。請看下面的例子：
變式1：弱化了條件“AP=PC”，線段相等這一條件，原題的結(jié)論也隨之改變，由證明三角形全等變?yōu)橄嗨?。題目條件小小變化，考察了學生的另一個知識點，達到了知識的靈活運用。
變式2：弱化條件“直角”，則題目中“全等”結(jié)論仍然成立，通過這道題，讓學生深刻理解證明全等，找條件的過程其實關鍵就是找相應的條件（角）相等。變式3：同時弱化條件“線段相等”和“直角”，題目圖形發(fā)生了變化，相應的結(jié)論由全等弱化為相似，考查了全等和相似的知識點，從而學會了辨別。
這三道題目都弱化了相應的條件進行了題目改編，學生經(jīng)歷了條件的弱化改編深刻理解了題目的內(nèi)涵，變來變?nèi)ゲ浑x其宗，實現(xiàn)了相關知識點的聯(lián)系。
（2）條件的強化。針對具體題目，通過給定的已知條件，設計成相應的實際數(shù)學問題或強化原題的某些條件，考查學生綜合應用知識和解決相關問題的能力。請看下面的例子：
本題第一問考查了垂直平分線的作法，把這一知識點通過一道實際應用的題目進行呈現(xiàn)，讓問題背景與實際生活聯(lián)系起來，引發(fā)學生抽象為數(shù)學問題，從而讓學生體會數(shù)學來源于生活；第二問轉(zhuǎn)變?yōu)榱饲懊娴摹霸}”，證明三角形全等。這就需要學生學會融會貫通，同時運用課本知識解決改編的實際問題也是知識的強化過程。
2.結(jié)論的延伸與拓展
除了上面條件的變化，題目的結(jié)論也可以相應的進行改變，請看下面的例子：
原題中的結(jié)論是證明兩個三角形全等，根據(jù)證明我們可以得知邊長還有一定的數(shù)量關系（根據(jù)全等性質(zhì)），于是可以由此對問題的結(jié)論做進一步的延伸與拓展。第二問的旋轉(zhuǎn)后的圖形，是對該問題的強化。對問題結(jié)論的延伸擴展是習題演變的重要策略，通過結(jié)論的延伸與擴展能更好地挖掘題目的外延，讓學生理解得更為透徹，在實際的教學過程中，我們可以讓學生自己嘗試探討，強化知識，自主進行題目演變。
3.圖形的變換延伸
除了上面條件、結(jié)論相應的改變，幾何圖形也可以進行演變，請看下面的例子：
由于幾何圖形的特殊性，我們可以將圖形作一系列的變化，上述題目是在原題的基礎上進行了圖形的演變，考查了學生分析問題的能力。
4.條件與結(jié)論的互換
幾何問題中我們常常研究逆命題，例如浙教版八年級上冊教材里的直角三角形的性質(zhì)定理“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”（P69）其逆命題P71、勾股定理“直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方”（P73+P76）等等。這些都是條件與結(jié)論互換的演變策略。
5.基本圖形的“肢解”
幾何問題的綜合性主要體現(xiàn)在圖形的綜合性，從而讓問題變得更復雜。因而，學生要具備一定的圖形分解能力，要學會辨別復雜的圖形。同時，還要掌握添加輔助線的技能，輔助線的添加往往是解決問題的關鍵。
6.多種演變方法的綜合
習題的演變要適時、適度，要遵循科學性原則和學生的認知規(guī)律，不可脫離學生知識和能力水平的實際，因此，在對練習題教學功能的挖掘方面，教師們常常需要綜合使用多種變式方法，實施習題演變策略。
通過上述六種演變策略，學生可以對題目追根溯源，更深刻地理解題目，達到掌握的效果。在平常的數(shù)學教學中，其他題目也可以類似地進行分析，提高課堂效率。