時間：2022-06-24 00:10:52
導(dǎo)語：在大學(xué)生信息技術(shù)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；學(xué)科課程；美術(shù)
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)12-0153-02
Interactive Exploration of Information Technology and University Fine Arts Course//Yang Shuo
Abstract Vigorously promoting information technology in the learning process of universal application, the promotion of information technology and course of interaction, the reform of, students’ learning way and the teacher-student interaction mode reform, give full play to the advantages of information technology, provide rich and colorful education environment and powerful learning tools for the development of students.
Key words information technology; curriculum interactive; fine arts
Author’s address The Northwestern University Art Institute 2010 Level of Art Major, Xi’an, China 710069
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)習(xí)媒體普遍運用于美術(shù)學(xué)習(xí)將成為今后美術(shù)學(xué)習(xí)改革的一個熱點。國家教育課程改革綱要中明確提出要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的交互，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。如何充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將成為今后美術(shù)學(xué)習(xí)改革中的一個重點，需要在理論層面上認(rèn)真研究，在實踐中努力探索。
1 信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)習(xí)交互的意義
1.1 信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程是時展的需要
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們的生活正在發(fā)生天翻地覆的變化。在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代教育信息技術(shù)以其強(qiáng)大的技術(shù)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)工作提供了有利的支持與幫助，因此世界各國都在積極地開發(fā)和利用教育信息技術(shù)資源為學(xué)習(xí)服務(wù)。對國際及國內(nèi)有關(guān)教育信息化的了解，可以看出現(xiàn)代教育信息技術(shù)的開發(fā)與利用已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要因素，它對傳統(tǒng)的教育思想與學(xué)習(xí)方式無疑是一種沖擊，同時也為教育帶來很大變化。這就需要美術(shù)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行交互，探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。這是大學(xué)生適應(yīng)未來教育發(fā)展的需要，也是時展的需要。
1.2 信息技術(shù)為大學(xué)生的成長和發(fā)展提供了空間
信息技術(shù)革命帶動了社會的發(fā)展，這在歷史的進(jìn)程中已得到了充分證明。社會的發(fā)展需要人才，教育對于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的高素質(zhì)人才起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展以其趣味性、直觀性及強(qiáng)大的信息量為美術(shù)教育注入了新的活力。現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)習(xí)過程的交互必將使美術(shù)學(xué)提高到一個新的水平，使大學(xué)生得以創(chuàng)造性地開展工作，并將為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的作用。
2 信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)交互的思路和方法
通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)過程的交互，實現(xiàn)大學(xué)生從學(xué)習(xí)設(shè)計、學(xué)習(xí)實施到評價反饋學(xué)習(xí)活動的信息技術(shù)化。
2.1 運用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)學(xué)的設(shè)計過程
以往的學(xué)習(xí)設(shè)計過程多以學(xué)生個體完成為主，設(shè)計思路及教材內(nèi)容的把握上存在一定的局限性。加強(qiáng)學(xué)生間的交流與研討可以開闊學(xué)生的設(shè)計思路，修正認(rèn)識上的誤區(qū)，有利于學(xué)生深入地鉆研教材和理解教材。在這方面，現(xiàn)代教育信息技術(shù)所具有的網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢恰恰可以為學(xué)生間的交流研討提供技術(shù)上的支持與幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更具互動性及開放性，從而實現(xiàn)借助信息技術(shù)手段開展學(xué)習(xí)設(shè)計的過程。
2.2 運用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)學(xué)的實施過程
1）現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有多媒體化的特點，它有助于大學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實、生動的問題情境，提高了大學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量和效率，加強(qiáng)了藝術(shù)學(xué)科的感染力。
2）利用有效的課件展示，可以將復(fù)雜的知識技能形象化，便于大學(xué)生理解；通過大學(xué)生親自上機(jī)制作課件，還可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在自主、合作、體驗、交互的學(xué)習(xí)過程中感受到自我發(fā)展的愉悅，為提高大學(xué)生的美術(shù)信息素養(yǎng)打下一定基礎(chǔ)。
3）現(xiàn)代的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)鼓勵學(xué)生運用多種表現(xiàn)方法表現(xiàn)自己的所想所感，通過電腦技術(shù)對表現(xiàn)大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈性提供了廣闊的空間。
4）網(wǎng)絡(luò)信息量大，具有交互性、開放性的優(yōu)勢，可為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作交流提供更為廣闊的空間。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)”，在學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生參與文化的傳承和交流。
2.3 運用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)的評價反饋過程
通過信息技術(shù)與學(xué)習(xí)評價反饋交互的實驗研究，探索在網(wǎng)上進(jìn)行評價反饋過程，利用網(wǎng)絡(luò)互動性、開放性的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生、師生之間的交互，這種借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行的反饋、評價的活動范圍更廣，獲取的交流反饋信息更為快捷，便于學(xué)生及時地總結(jié)及改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)活動。
2.4 計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的技術(shù)有多種，以下幾種手段供學(xué)生參考
1）美術(shù)學(xué)習(xí)演示。最常見的是由美國微軟公司（Microsoft）推出的Office辦公系統(tǒng)中PowerPoint組建的一種功能，就是用計算機(jī)制成的一種新穎的演示文稿，也稱為“電腦幻燈片”，然后通過多媒體投影儀投射到屏幕上，效果要比原先的投影片、幻燈片更生動、更豐富、更富于表現(xiàn)力和感染力。演示文稿上可以輸出所需要的文字、表格、圖形統(tǒng)計圖，還可以插入各種超文本或超媒體鏈接，在Office軟件中提供了大量的剪貼圖片、照片、動畫剪輯、聲音，也可以加入藝術(shù)字、各種背景紋理等，都能使演示文稿生動、美觀而有趣。為了制作方便，PowerPoint中還提供了很多“幻燈片版面設(shè)置”、設(shè)計得非常好看的“幻燈片模板”，可供直接套用。除此之外，還可采用Flash等專業(yè)軟件。
2）多媒體學(xué)習(xí)。目前有許多種專門用來設(shè)計和開發(fā)多媒體軟件的應(yīng)用程序，可以很方便地將各種圖像、語音、音樂、錄像剪輯以及文本資料組織到學(xué)習(xí)軟件之中，實現(xiàn)超文本或超媒體的聯(lián)接，還可以設(shè)計基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的邏輯關(guān)系，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要不斷地改進(jìn)。
3）計算機(jī)繪畫，亦稱“電腦繪畫”。目前不少計算機(jī)軟件中都帶有繪畫功能，如Windows系統(tǒng)中有一個“畫圖”軟件，Office辦公系統(tǒng)中也有“繪圖”軟件。繪畫軟件有一個工具欄，可用鼠標(biāo)選擇某一工具進(jìn)行相應(yīng)的操作；有“鉛筆”“刷子”“噴筆”等工具，可選用不同的顏色、粗細(xì)不同的線條，自由地畫出各種形狀；有“直線”“曲線”“矩形”“橢圓”“多邊形”等用來畫幾何圖形的工具。
4）計算機(jī)美術(shù)設(shè)計。目前用于各種專業(yè)設(shè)計的計算機(jī)軟件很多，有機(jī)械設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、服裝設(shè)計、平面設(shè)計等。在課外美術(shù)活動中把比較專業(yè)的Photoshop、CorelDRAW等多種軟件結(jié)合起來使用，進(jìn)行封面設(shè)計、廣告設(shè)計、招貼畫設(shè)計等，可利用計算機(jī)光盤中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料，利用計算機(jī)中豐富多樣的字形、字體，加上運用多種效果的計算機(jī)處理手段，設(shè)計出質(zhì)量較高的作品來。
5）計算機(jī)美術(shù)欣賞。人們把世界各國許多著名的美術(shù)作品輸入光盤，一張光盤中能容納幾百幅甚至上千幅作品，可以隨意打開任何一幅作品來欣賞，還可以用“放大鏡”將作品放大，仔細(xì)欣賞作品的局部或筆觸。同時編入作品情況、畫家生平介紹等文字資料，有的還配有人聲解說和音樂，為美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)提供了極大的方便。光盤里有多種檢索的方法，如按年代、國籍、作者姓名、作品題目等方便地進(jìn)行檢索。
6）電子白板的獨特功能。交互式電子白板可以代替普通投影機(jī)幕布，在課堂演示中可直接投影演示畫面，不用另外配備幕布；其配備的多色彩筆和板擦可以在白板上實現(xiàn)書寫、畫圖、做表格、擦除等功能。在書寫完后，可以通過PC連接打印機(jī)打印出來，還可以存儲為多種格式的圖片，方便以后進(jìn)行瀏覽、編輯、打印或者以E-mail發(fā)送。
3 信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是美術(shù)課程改革的重點之一。在信息化社會，學(xué)生只掌握知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)更新學(xué)習(xí)方式，學(xué)會獲取知識的方法和途徑。信息技術(shù)的不斷發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來一系列的變化，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了有利的條件。
3.1 由知識的接授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的探究者
以往的學(xué)習(xí)中學(xué)生知識的獲取大多是由教師來傳授，學(xué)生處于一種被動接受的狀態(tài)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體學(xué)習(xí)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)與應(yīng)用，學(xué)生只靠畫筆、一張范畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，已不能適應(yīng)當(dāng)今和未來教育發(fā)展趨勢。在信息化學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的接收者，而應(yīng)當(dāng)是一個平等的參與者。大量課例證明，信息交互狀態(tài)下的學(xué)生正以新的角色發(fā)揮各自的作用，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能的引導(dǎo)者、參與者，師生之間的關(guān)系是平等的、和諧的。
3.2 由課程教材的受益者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中 開放式教學(xué)
近年來，隨著計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)革命浪潮正以一種勢不可擋的姿態(tài)席卷而來，并深入滲透到人們社會生活的方方面面，信息時代悄然而至。與此同時，知識信息時代對人們的信息素質(zhì)提出了更高的要求。高中信息技術(shù)課程正是一門讓學(xué)生在初步掌握信息技術(shù)知識和基本操作技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的專業(yè)化課程，是對學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要階段。開放式教學(xué)是新時期素質(zhì)教育理念下所倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)教學(xué)模式由灌輸式向自主式的轉(zhuǎn)變，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及知識的實踐應(yīng)用能力具有重要的作用。
本文筆者結(jié)合工作實踐，從以下幾個方面探討了開放式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
一、應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)模式主要指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以師生共同完成教學(xué)任務(wù)為原則的一種開放式教學(xué)。教師通過學(xué)案的科學(xué)設(shè)計，注重教學(xué)引導(dǎo)，與學(xué)生共同探討，從而實現(xiàn)“先學(xué)后教、以問題承載知識，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)目的。該教學(xué)模式下不僅利于建立民主平等的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的最佳途徑，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生主動構(gòu)建知識體系的能力。高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的實踐應(yīng)用應(yīng)把握以下幾點：
一是學(xué)案設(shè)計的科學(xué)性。學(xué)案貫穿于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的全過程，同時也是激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動參與意識的關(guān)鍵因素。在學(xué)案的設(shè)計上，教師一方面要把握梯度性原則，即綜合分析信息技術(shù)課程教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知能力，保證所設(shè)計的學(xué)案具有層次感，各層次間呈現(xiàn)出由易到難、由淺入深的關(guān)系，每一個板塊都呈現(xiàn)不同梯度的問題，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。另一方面把握自主性原則，即學(xué)案的使用要能夠最大程度的引發(fā)學(xué)生的自主活動，促進(jìn)學(xué)生通過自主思考，實現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與更新，并通過自主操作，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的實踐應(yīng)用能力。
二是教師引導(dǎo)的適度性。有效的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，一定需要教師給予學(xué)生適時、適度的引導(dǎo)，才更能凸顯學(xué)生的主體性及教學(xué)實施的有效性。實踐教學(xué)中，教師的引導(dǎo)應(yīng)進(jìn)退有度、左右有局，一方面，自然、及時、具體、有序、深入，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。另一方面，提問、講解、歸納、示范，點明學(xué)生的錯誤與不足等，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。
三是教學(xué)評價的多元性。信息技術(shù)作為一門實踐應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，更注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下，教師應(yīng)保證教學(xué)評價的多元性，關(guān)注學(xué)生個體差異，引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生積極探索，標(biāo)新立異、大膽猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
二、應(yīng)用合作探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究思維能力
高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀，指出應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)信息社會發(fā)展需求?！昂献魈骄俊蹦Ｊ绞墙處煘閷崿F(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過精心設(shè)計探究問題和組織探究活動，讓學(xué)生以“合作學(xué)習(xí)”的方式通過質(zhì)疑、思考、討論、分析等途徑去操作、調(diào)查、收集與處理信息，進(jìn)而學(xué)習(xí)知識的一種教學(xué)方法。該教學(xué)模式集實踐性、自主性及開放性于一體，不僅能夠提供學(xué)生合作探究的平臺，同時促進(jìn)學(xué)生自由思考，積極創(chuàng)造，以發(fā)展合作精神和提高探究意識。
例如：在《用AuthorWare制作多媒體片頭》這一課時的教學(xué)中，筆者設(shè)計了如下探究式教學(xué)模式：
師：【誘導(dǎo)觀察】播放AuthorWare作品，創(chuàng)設(shè)情境，介紹AuthorWare界面特點、窗口和基本工作原理，并通過示范，讓學(xué)生初步了解多媒體片頭開發(fā)的基本技巧，激發(fā)學(xué)生用AuthorWare軟件創(chuàng)作作品的積極性。
【設(shè)疑】1導(dǎo)入背景圖片、輸入文字、設(shè)置文字屬性、設(shè)置透明，如何操作？
2顯示對象的特效設(shè)置、等待圖標(biāo)的應(yīng)用、屬性的設(shè)置、等待時間設(shè)置中輸入法沖突，如何解決？
生：科學(xué)分組，運用分析、綜合、概括、比較等方法，運用所學(xué)的知識共同開展一系列合作探究活動。
師：【引導(dǎo)辨析】巡視、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提醒學(xué)生顯示、等待與擦除圖標(biāo)使用過程中的相關(guān)技巧及注意事項。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所探討的問題，掌握收集、調(diào)查、處理信息的方法，開發(fā)探究思維。
生：共同探討，發(fā)揚互相合作精神，釋疑。
師：【總結(jié)歸納】小結(jié)AuthorWare作品開發(fā)的特點，引導(dǎo)學(xué)生體驗、總結(jié)作品片頭的集成過程，領(lǐng)悟AuthorWare的基本工作原理。
【拓展升華】要求學(xué)生制作自己作品的片頭，并為自己的作品加個片尾。
這樣，筆者在上述探究活動中通過“誘導(dǎo)觀察、設(shè)疑、引導(dǎo)辨析、總結(jié)歸納和拓展升華”5個環(huán)節(jié)的開展，讓學(xué)生在“觀察―質(zhì)疑―釋疑―鞏固練習(xí)”中獲得親身體驗，更好的完成知識體系的構(gòu)建。并通過實踐操作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、表達(dá)與交流等活動的實施，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究思維能力。
三、應(yīng)用課外延伸式教學(xué)模式，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間
信息時代，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ钪?，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用實踐能力，教師可開展課外延伸式教學(xué)模式，使學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，又從課外循環(huán)到課內(nèi)，課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，從而擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如：在初步學(xué)習(xí)word軟件的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，于課外或家庭中利用word軟件制作電子報刊，或利用畫板、Flash、電腦合成（PhotoShop）制作聯(lián)系生活的繪畫作品，靈活運用平動、轉(zhuǎn)動動畫技術(shù)與遮罩層、引導(dǎo)層技術(shù)相結(jié)合，制作復(fù)雜文字動畫。從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]任明扣.高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的實踐探索[J].當(dāng)代教育論壇. 2013（02）
美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅首先提出“信息素養(yǎng)”這一概念。他認(rèn)為“信息素養(yǎng)”就是“人們在解決問題時，利用信息的技術(shù)與技能”。在經(jīng)過不斷的發(fā)展、完善以后，目前基本認(rèn)為，信息素養(yǎng)是“能夠認(rèn)識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效利用信息”的一種綜合能力。實際是涉及信息倫理道德與基本知識、信息思想與情感和信息能力等多領(lǐng)域有較強(qiáng)綜合性的社會大眾的評價，同時也是人們在當(dāng)代社會獲取、運用、開發(fā)信息方面的素養(yǎng)和能力。技能素養(yǎng)，即嫻熟應(yīng)用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及電子圖書館等的技能;科學(xué)素養(yǎng)，即大學(xué)生能夠正確分辨信息的技能和掌握科學(xué)知識的水平;道德素養(yǎng)，即于網(wǎng)絡(luò)中指引民族院校的學(xué)生，在無形中養(yǎng)成較好的習(xí)慣，使自我控制、調(diào)節(jié)的能力得到提升;人文素養(yǎng)，即利用卓越的人文文化來達(dá)到人文素養(yǎng)教育的目的，這在提升學(xué)生個人魅力和能力方面有著積極的影響和作用。因此，當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵就是對大學(xué)生實行信息素養(yǎng)教育，而民族院校更要擔(dān)負(fù)起此等重要的任務(wù)，因為培育少數(shù)民族人才是民族院校一貫堅持的辦學(xué)宗旨。
二、培養(yǎng)和提高民族院校學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性
1.為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)
大學(xué)生在學(xué)校里得到的信息知識于當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)社會來說只不過是九牛一毛，大學(xué)生必須要有卓越的融會貫通能力，要有能夠高效掌握并提高獲得、建造知識的能力，只有這樣才能在以后的社會活動中吸收、積累更為廣闊的信息知識，提升個人的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)教育的開展，為學(xué)生的實踐活動開辟了一片更為廣闊的天地，使其實踐活動不單單局限于課堂，同時也使大學(xué)生積累了社會經(jīng)驗，具備了良好的信息素質(zhì)，這是民族大學(xué)生能夠在經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)時代得到發(fā)展的必要前提，同時也是完成畢生教育的最快路徑。
2.為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供保障
開展信息素養(yǎng)教育對少數(shù)民族大學(xué)生有著重要影響，不但能幫助他們掌握有用的信息知識，篩選適當(dāng)?shù)氖侄魏屯緩絹慝@得所需信息，具備辨別信息真假的能力，評價信息的性質(zhì)和領(lǐng)域，辨認(rèn)隱性的信息資源;而且還能使他們的信息意識得到增強(qiáng)，信息知識得到積累，擁有扎實的信息能力和高素質(zhì)的信息道德。所以，提高少數(shù)民族大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵就是開展信息素養(yǎng)教育。
3.為加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)造條件
信息素養(yǎng)教育能夠開發(fā)智力資源，培養(yǎng)并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠利用自己主動收集的信息將新舊知識、信息相貫通，從整理過的綜合性較強(qiáng)的信息知識中獲取新的關(guān)鍵的思想和看法，以此來實現(xiàn)革新知識的目標(biāo)。另外，它還能為學(xué)生提供與信息技術(shù)有關(guān)的倫理以及社會問題等的常識，使學(xué)生了解到知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)內(nèi)容及如何正確利用有著作權(quán)的出版物，幫助學(xué)生遵守獲得及使用信息資源的規(guī)則，進(jìn)一步加強(qiáng)他們的信息道德思想。
三、培養(yǎng)與提高民族院校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題1.信息素養(yǎng)意識淡薄，信息學(xué)習(xí)條件較差
民族院校的大學(xué)生積極主動運用信息的能力較差，他們感應(yīng)信息的能力和觀察、鑒定信息價值的能力基本不高。一部分大學(xué)生只會死板地從教科書中找方法來解決實際生活中出現(xiàn)的問題;甚至還有一部分大學(xué)生在校時間內(nèi)從未使用過豐富的圖書館資源。他們不把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)做獲得信息的關(guān)鍵和提高學(xué)習(xí)能力的手段，也不夠主動自覺地利用計算機(jī)資源，這完全是由他們自身利用信息的盲目性造成的。農(nóng)牧家庭的學(xué)生是民族院校的主要生源，這些學(xué)生占全校學(xué)生的百分之七十，他們與城市學(xué)生相比家庭狀況較差，甚至從未了解過計算機(jī);并且有些民族院校的信息觀念落后，在教育方面沒有把信息技術(shù)教育放在重要位置，這就導(dǎo)致本區(qū)與其他地區(qū)相比信息技術(shù)教育排名靠后，同時也對培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)形成了阻礙。
2.技術(shù)知識有所欠缺，道德素質(zhì)有待加強(qiáng)
民族院校學(xué)生在計算機(jī)操作方面能力不足，他們不能合理高效地利用圖書館的豐富資源，檢索相關(guān)資源時未準(zhǔn)確定位檢索目標(biāo)，也不明白如何正確操作高水平的檢索，導(dǎo)致了檢索的無目的性和低效率，而這就要歸咎于學(xué)生自身沒有完全掌握全面的技能知識。絕大多數(shù)的學(xué)生即使了解校園網(wǎng)數(shù)字圖書館但基本都不會使用它;操作相關(guān)軟件的能力普遍不高;正確利用信息的能力不足，不能學(xué)以致用;英語水平較低，許多英語信息不能被大部分學(xué)生獲取和利用。民族院校大學(xué)生因多種因素的影響而較少接觸和了解網(wǎng)絡(luò)，所以對相關(guān)的信息道德、法規(guī)了解不足，也可以說是知之甚少，這就造成了絕大多數(shù)的大學(xué)生在獲取信息的過程中無法正確判斷信息的本質(zhì)，同時也欠缺對信息安全的認(rèn)識，缺少維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識，而這些基本常識的欠缺會導(dǎo)致一些不好的現(xiàn)象出現(xiàn)［。
3.教師水平參差不齊，專業(yè)知識不夠扎實
伴隨著經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展和進(jìn)步，建設(shè)民族高校網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境也向更高層次邁進(jìn)。為了符合時代的特性，教育者的教學(xué)能力和科學(xué)文化水平也要不斷提高，然而，民族高校中教師與教師之間的差距很大，信息素養(yǎng)水平更是高低不一，尤其是以少數(shù)民族文化為重點研究對象的少數(shù)民族語言教師，他們很少接觸信息技術(shù)，了解并掌握信息技術(shù)知識的難度較大，更別說是在課堂上靈活運用信息技術(shù)了。
四、培養(yǎng)與提高民族院校學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑和措施
1.樹立信息素養(yǎng)意識，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境
培育學(xué)生的革新意識和實踐技能是素質(zhì)教育的主旨，讓學(xué)生擁有獨創(chuàng)性的思考并處理問題的本領(lǐng)是培育信息素養(yǎng)的終極目標(biāo)。引入新的教育理念，將新教育念與傳統(tǒng)的教育理念相結(jié)合，并運用于實際。高校管理者的教育思想也要有所改變，以此來創(chuàng)新本校教學(xué)，從整體上提高教學(xué)水平。建立完善民族高?；A(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)造信息化教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使學(xué)校開啟科學(xué)化學(xué)習(xí)模式，開設(shè)網(wǎng)上教學(xué)課程，充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí);將學(xué)生的社會、生活實踐與網(wǎng)絡(luò)相連結(jié)，讓學(xué)生作業(yè)的上交和審閱、教師解疑答惑、師生交流都在網(wǎng)上進(jìn)行。
2.提升實踐動手能力，注重道德素養(yǎng)培訓(xùn)
培育大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要場所就是高校圖書館，所以，要把少數(shù)民族大學(xué)生的實際與歷史資源檢索教學(xué)相結(jié)合，重點提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀點。文獻(xiàn)檢索教學(xué)由多個部分構(gòu)成，包括明確研究對象、獲取相關(guān)信息等，而每一部分之間都緊密相連，同時都側(cè)重于教會學(xué)生自覺并相互合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。顯而易見，在時展的今天，現(xiàn)代型學(xué)習(xí)中技術(shù)占據(jù)著重要地位，學(xué)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)都要被重視，以便學(xué)生能在潛移默化中了解并正確利用技術(shù)。當(dāng)代大學(xué)生對社會和國家的發(fā)展和繁榮有著重要的影響，因此要正確引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用活動，同時也要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，正確指引他們的網(wǎng)絡(luò)利用行為，使學(xué)生堅守自身的網(wǎng)絡(luò)利用原則，增強(qiáng)維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識，最后還須特別強(qiáng)調(diào)他們使用正規(guī)信息產(chǎn)品。
3.提高教師教學(xué)能力，加強(qiáng)信息學(xué)科融合
目前，在新型的技術(shù)信息化教育情況下，想要整體提升民族大學(xué)生的信息素養(yǎng)就必須培養(yǎng)、成立一支專職的高水平信息教師隊伍，挑選專職的信息素質(zhì)教育授課教師，讓他們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)工作中。同時教師也要不斷提高自身能力和信息素養(yǎng)，在本科教學(xué)中靈活運用信息技術(shù)，不斷調(diào)整教學(xué)觀念，正確掌握新時代的教育技巧。另一方面，學(xué)校應(yīng)為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過在崗自學(xué)、師資培訓(xùn)班等方式提高他們的信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息素質(zhì)教育理論與實踐的深入發(fā)展。
五、總結(jié)
關(guān)鍵詞 大學(xué)教師；現(xiàn)代信息化教學(xué)能力；教學(xué)資源
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）22-0038-02
1 前言
伴隨著全球信息化技術(shù)的快速發(fā)展及以電子計算機(jī)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的教育信息化在我國高校的廣泛應(yīng)用，大學(xué)教師的現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)能力已成為影響我國高校教師能力發(fā)展的重要因素之一。大學(xué)教師的信息化教學(xué)能力既是其教學(xué)和科研活動的強(qiáng)有力支撐，又是當(dāng)代大學(xué)生時代意識和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
2 我國大學(xué)教師現(xiàn)代信息化教學(xué)能力的構(gòu)成
大學(xué)教師應(yīng)該具有運用現(xiàn)代信息化技術(shù)設(shè)計教學(xué)的能力 現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)計是指運用現(xiàn)代系統(tǒng)方法，以大學(xué)教育教學(xué)中教與學(xué)理論為指南，運用一切可以利用的策略和方法，盡可能地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與資源，科學(xué)安排大學(xué)中教與學(xué)所涵蓋的每個環(huán)節(jié)和要素，優(yōu)化增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過程和方法?，F(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)計應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)作為重要因素之一，放在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中加以考量，這將使大學(xué)教育教學(xué)的環(huán)境、方式及內(nèi)容等方面發(fā)生重大變化[1]?，F(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)計是現(xiàn)代信息化環(huán)境下實施大學(xué)教學(xué)活動的重要理論依據(jù)和實踐指南，所以現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)計能力應(yīng)該成為大學(xué)教師的必備能力之一。
大學(xué)教師應(yīng)該具備將現(xiàn)代信息技術(shù)和本學(xué)科課程加以整合的能力 這是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為工具與本學(xué)科課程相融合的過程。在此過程中大學(xué)教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)融入本學(xué)科課程教育體系的每個要素之中去，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為大學(xué)教師教學(xué)工作中最為主要的教學(xué)媒體[2]。也就是說，大學(xué)教師應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)、資源、方法及人力資源和本學(xué)科課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并貫穿于始終，以達(dá)到更好地完成本學(xué)科課程教學(xué)任務(wù)的目的。
現(xiàn)代信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的主要目的是營造一種將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入大學(xué)每個學(xué)科教學(xué)過程中的新型教學(xué)模式和環(huán)境，從而輔助大學(xué)教學(xué)中的教與學(xué)活動。這樣一方面可以促進(jìn)大學(xué)教師的教學(xué)活動，另一方面可以促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。大學(xué)教師所具備的良好的現(xiàn)代信息技術(shù)和本學(xué)科課程的有效整合能力，對深化大學(xué)教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位和體現(xiàn)大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體地位具有十分重要的作用。
大學(xué)教師要具備現(xiàn)代信息化教學(xué)的實施能力 現(xiàn)代信息化教學(xué)活動的實施，是大學(xué)教師對現(xiàn)代信息化技術(shù)進(jìn)入大學(xué)教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。對于大學(xué)教師而言，現(xiàn)代信息化教學(xué)的具體實施是一個綜合性的活動，要求大學(xué)教師在諸如板書設(shè)計、課堂組織及課堂語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及教學(xué)設(shè)備的使用、對大學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)利用的指導(dǎo)、對自己授課和大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行有效管理等方面的現(xiàn)代信息化教學(xué)能力。在現(xiàn)代信息化教學(xué)實施過程中，大學(xué)教師要注重對大學(xué)生實際問題的解決，重視對大學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，特別要注重在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，大學(xué)教師對大學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)活動方法和能力方面把握和開展。
大學(xué)教師應(yīng)該具備對現(xiàn)代信息化教學(xué)資源設(shè)計和開發(fā)的能力 大學(xué)教師在教育教學(xué)過程中利用電子計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代信息化手段，都是為了大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)知識性、趣味性及形象化的情境。一旦科學(xué)而合理的現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)計方案被確立后，大學(xué)教師就要根據(jù)此設(shè)計方案并利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行信息化環(huán)境的課件制作工作。這些軟件大致包括PPT、Flash、Photoshop等應(yīng)用性軟件，大學(xué)教師應(yīng)該在一定范圍內(nèi)掌握這些軟件的使用方法，熟悉這些軟件的演示、實驗及制作等動手操作能力。特別是要具備運用這些軟件處理本學(xué)科教材的能力，現(xiàn)代信息化教學(xué)資源的設(shè)計和開發(fā)能力是大學(xué)教師亟待掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一。
3 對提升我國大學(xué)教師現(xiàn)代信息化教學(xué)能力的幾點建議
提高大學(xué)對其教師現(xiàn)代信息化教學(xué)工作的重視度 大學(xué)的立校之本源于自身的整體教學(xué)質(zhì)量，而大學(xué)教師的立業(yè)之本源于自己的教學(xué)水平。無論從一所大學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，還是從大學(xué)教師本身專業(yè)發(fā)展和基本素質(zhì)來說，教學(xué)工作都應(yīng)該置于頭等重要的地位。而我國高?，F(xiàn)行的大學(xué)教師業(yè)績考評制度上存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象。大學(xué)的管理者和相關(guān)職能部門應(yīng)該樹立教學(xué)工作為學(xué)校立校之本的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)理念中對教學(xué)工作重視度不足的弊端，并努力在大學(xué)教師業(yè)績考評制度中增加教學(xué)業(yè)績考評量的比重，以促進(jìn)大學(xué)教師現(xiàn)代教學(xué)理念朝著教學(xué)和科研一起抓的方向發(fā)展，在全校形成領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、教師鉆研教學(xué)、大學(xué)生關(guān)心教學(xué)工作的良好風(fēng)尚。
同時，高校應(yīng)該為大學(xué)教師現(xiàn)代信息化教學(xué)能力的提升提供良好的硬件支持和軟環(huán)境。大學(xué)應(yīng)該建設(shè)高寬帶、可控可管的大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)支撐平臺，實現(xiàn)校園數(shù)字化，增大數(shù)據(jù)庫容量及學(xué)科涵蓋面，使數(shù)字化校園在為大學(xué)教師現(xiàn)代信息化教學(xué)能力提高方面發(fā)揮最大的作用[3]。高校應(yīng)該為大學(xué)教師提供現(xiàn)代信息化教學(xué)平臺，大學(xué)教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不僅僅局限于PPT的制作，還應(yīng)結(jié)合自己本專業(yè)特點嘗試使用其他多種信息化教學(xué)平臺，形成現(xiàn)代信息化教學(xué)多樣性的教學(xué)局面，從而調(diào)動廣大大學(xué)教師現(xiàn)代信息化教學(xué)的主動性和參與感，使大學(xué)教師的現(xiàn)代信息化教學(xué)能力和水平得到全面提升。
大學(xué)教師應(yīng)該養(yǎng)成進(jìn)行經(jīng)常性教學(xué)反思的良好習(xí)慣 提升大學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果的重要途徑之一便是進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)反思。所以，大學(xué)教師應(yīng)該養(yǎng)成經(jīng)常性教學(xué)反思的良好習(xí)慣，努力做到每一次教學(xué)活動結(jié)束后總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，為今后更好地教學(xué)進(jìn)行回顧性反思；同時，大學(xué)教師的實踐性知識也會通過教學(xué)反思得到增加，這對提升大學(xué)教師的教學(xué)能力是大有裨益的。另外，大學(xué)教師應(yīng)該嘗試使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)反思，以便增進(jìn)與同行的交流和教學(xué)經(jīng)驗的積累。
大學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的知識學(xué)習(xí) 在知識信息化和全球教育資源共享的今天，人們的學(xué)習(xí)方式早已發(fā)生變化。在信息化知識方面，大學(xué)生已經(jīng)同大學(xué)教師在同一起點，甚至在某些方面強(qiáng)于大學(xué)教師。因此，大學(xué)教師應(yīng)該具有時代緊迫感，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念。
首先，大學(xué)教師應(yīng)該不斷更新自己的學(xué)科專業(yè)知識，緊跟本學(xué)科發(fā)展前沿，不斷完善自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，具有為大學(xué)生提供最新的專業(yè)知識的能力和水平；
其次，大學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，為自身專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。■
參考文獻(xiàn)
[1]周媛媛，詹旺.高校教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)與優(yōu)化淺析[J].中國成人教育，2011（7）：146-148.
【關(guān)鍵詞】高校 計算機(jī)實驗教學(xué) 不足 對策
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）13-0077-01
信息化是21世紀(jì)社會變革最為深刻的特征，預(yù)示著人類已然進(jìn)入信息化時代，并影響著人類生活的方方面面。對此，高校人才培養(yǎng)必須順應(yīng)信息化的時代要求，增強(qiáng)大學(xué)生的信息技能和信息素養(yǎng)，以實現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。然而，在審視當(dāng)前高校計算機(jī)實驗教學(xué)的實踐，仍然發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的隨意性、教學(xué)管理的不完善、教學(xué)方法的滯后等等不足。因此必須堅持“以學(xué)生為主體”的理念下進(jìn)行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，探索新思路，總結(jié)新經(jīng)驗，創(chuàng)造新面貌。
一 高校計算機(jī)實驗教學(xué)是大學(xué)生成長成才的“正能量”
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化?！庇纱丝梢姡瑢崿F(xiàn)高校信息化，已然是高校教學(xué)改革發(fā)展的形勢所需、發(fā)展所求。計算機(jī)實驗教學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生信息技能和信息素養(yǎng)的重要媒介，其對于大學(xué)生成長成才的“正能量”是顯而易見。
首先，計算機(jī)實驗教學(xué)是理論教學(xué)的延續(xù)。正所謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂τ谟嬎銠C(jī)這門操作性極強(qiáng)的課程而言，只有真正在上機(jī)操作的過程中才能考量學(xué)生接受了多少、懂得了多少、哪些還有疑問、還需要補(bǔ)充些什么，由此可見，實驗教學(xué)是提升大學(xué)生計算機(jī)動手能力的基本保證。其次，計算機(jī)實驗教學(xué)是激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的搖籃。信息化時代是一個讀圖的時代，實驗教學(xué)可以有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)課堂“一塊黑板+一支粉筆+一張嘴”的單調(diào)性，以圖形、文字、動畫、聲音融為一體的用戶界面，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活其學(xué)習(xí)的動能。最后，計算機(jī)實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。計算機(jī)對社會發(fā)展的效能主要是通過其軟件設(shè)計來完成的。俗話說：“熟能生巧，巧能創(chuàng)新?！遍_展計算機(jī)實驗教學(xué)，就是給大學(xué)生熟練掌握計算機(jī)操作的機(jī)會，并讓大學(xué)生不斷摸索如何進(jìn)行軟件設(shè)計、程序創(chuàng)造，為其成為軟件設(shè)計人才夯實基礎(chǔ)。
二 高校計算機(jī)實驗教學(xué)中存在的不足
1.學(xué)生對計算機(jī)實驗教學(xué)的隨意性
計算機(jī)實驗教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)設(shè)計的重要部分，是實現(xiàn)大學(xué)生信息技能提升的關(guān)鍵所在。然而，一部分大學(xué)生對實驗教學(xué)內(nèi)容的對待上存在著隨意性，表現(xiàn)為在進(jìn)行實驗時，出現(xiàn)程序調(diào)試不通過的狀況，不是積極應(yīng)對，不向教師請教，或者以朋輩學(xué)習(xí)的方式來解決，而是刻意回避，隨便找同學(xué)的來抄一下了事。
2.計算機(jī)實驗教學(xué)管理不完善
目前，高校計算機(jī)教學(xué)的上機(jī)課和理論課學(xué)時基本相當(dāng)，大學(xué)生每周都有固定的上機(jī)時間。然而，在上機(jī)管理的過程中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不是在完成教學(xué)內(nèi)容、編造程序，而是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天、看電影等行為。而由于在偌大的機(jī)房內(nèi)，只有一名教師進(jìn)行監(jiān)控，很難進(jìn)行管理，耗費了寶貴的計算機(jī)資源。
3.計算機(jī)實驗教學(xué)的方法滯后
正所謂：“教學(xué)有法，教無定法?！苯虒W(xué)方法的得當(dāng)與否直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。然而在一些高校的計算機(jī)課堂教學(xué)中，仍然存在教師用嘴講解操作方法，而不是“以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自己做，或者演示給學(xué)生看的方式，此種情形的存在，極大地弱化了信息技術(shù)本該有的效能。
三 提高計算機(jī)實驗教學(xué)的基本策略
1.重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)能力本位
針對部分學(xué)生對教學(xué)存在的隨意，一方面是學(xué)生本身的問題，但也存在“師之過”，即是否教學(xué)內(nèi)容超出了學(xué)生的認(rèn)知能力。對此，必須對教學(xué)內(nèi)容針對學(xué)生認(rèn)知能力的重構(gòu)，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)“由淺入深”，漸進(jìn)式向前發(fā)展，不斷實現(xiàn)信息技能的提高，真正成為一名信息技術(shù)厚實、信息應(yīng)用靈巧的現(xiàn)代職業(yè)人才。
2.加大師資投入，完善教學(xué)管理
教學(xué)管理對大學(xué)生信息能力發(fā)展的作用不言而喻。針對部分大學(xué)生利用上機(jī)時間進(jìn)行與計算機(jī)實驗課程無關(guān)的操作行為，而只有一名教師又難以進(jìn)行監(jiān)督管理的現(xiàn)狀，需要加大計算機(jī)實驗教學(xué)的師資投入，并不斷提高教師的教學(xué)能力、技能，實現(xiàn)大學(xué)生的善學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)計算機(jī)實驗教學(xué)的目標(biāo)。
3.創(chuàng)新教學(xué)模式，實施開放式教學(xué)
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；對策及措施
一、當(dāng)前信息技術(shù)教育存在的問題和不足
（一）信息技術(shù)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，教師整體專業(yè)素質(zhì)不是太高。近年來，雖然師范類大學(xué)生在逐年增長，但還是不能滿足信息技術(shù)教育發(fā)展的需求。另外，信息技術(shù)教師年齡比較年輕，缺乏相應(yīng)的教育教學(xué)經(jīng)驗。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校信息技術(shù)教師，特別是中小學(xué)信息技術(shù)教師35歲以下比例占很大比重，若不加強(qiáng)理論知識的培訓(xùn)與實踐經(jīng)驗的交流總結(jié)，很多學(xué)校信息技術(shù)教師難于勝任信息技術(shù)教育教學(xué)工作。
（二）邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校信息技術(shù)教師緊缺。邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校由于條件艱苦，交通不便，教師不愿去，即使去后也穩(wěn)不住。
（三）教師素質(zhì)不高或固有知識不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。信息技術(shù)是一門興起的學(xué)科，師范院校近期培養(yǎng)的師資及現(xiàn)任的中小學(xué)信息技術(shù)課程教師無論是數(shù)量還是質(zhì)量上都不能完全適應(yīng)這一迫切需求?，F(xiàn)有的信息技術(shù)課程教師中，師范類計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的占極少數(shù)，大量是其他學(xué)科轉(zhuǎn)任或兼任的教師。這就造成在教育教學(xué)過程中，缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法和對策。例如：舊的教育觀念就是由教師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸?shù)牡匚?。在這樣一種結(jié)構(gòu)下，老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。
二、原因分析和對策探討
（一）信息技術(shù)是一門年輕的學(xué)科，信息技術(shù)教育的發(fā)展需要引進(jìn)一大批高學(xué)歷、高素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊伍。針對這種情況，學(xué)校可以通過招聘高校信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生或其它單位信息技術(shù)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的工作人員加入信息技術(shù)教師隊伍。對于年輕教師要增加教育投入、要加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)，無論是培訓(xùn)經(jīng)費、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容等方面都要加強(qiáng)。特別是對農(nóng)村學(xué)校的教師，更要讓他們有時間、有經(jīng)費、有條件參與各種形式的培訓(xùn)，這樣他們才能為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)，為農(nóng)村的教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。為此教育部已采取相關(guān)措施：鼓勵高等學(xué)校積極參與中小學(xué)信息教育技術(shù)的培訓(xùn)，充分發(fā)揮大學(xué)和中等師范學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，分中級和初級兩個層次水平對中小學(xué)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
（二）由于校編政策不科學(xué)，編制配備過緊，統(tǒng)得過死，脫離了教育實際。教育部門應(yīng)調(diào)整用人機(jī)制，鼓勵優(yōu)秀青年教師到廣大農(nóng)村任教。國家規(guī)定的農(nóng)村小學(xué)師生比為1：23，但在某些邊遠(yuǎn)地區(qū)，由于種種原因，編制不甚合理。編制定死到學(xué)校后，教育系統(tǒng)無法根據(jù)各個學(xué)期各個學(xué)校的學(xué)生情況對學(xué)校編制實行動態(tài)管理，造成某些學(xué)校出現(xiàn)教師剩余，某些學(xué)校又出現(xiàn)教師緊缺的情況。因此，制訂科學(xué)的編制標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的實際情況，不搞一刀切，這才是實事求是的辦法。對于邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校信息技術(shù)教師緊缺，教育部門應(yīng)調(diào)整用人機(jī)制，鼓勵年輕一代教師到邊遠(yuǎn)地區(qū)任教，進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展。另外應(yīng)加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育在邊遠(yuǎn)地區(qū)積極開展。
（三）由于信息技術(shù)是一門剛興起的學(xué)科，所以專業(yè)技術(shù)人才相對缺乏。 隨著信息技術(shù)課程的普及，部分省市計劃開展中小學(xué)信息技術(shù)教師崗位培訓(xùn)，培訓(xùn)的對象是非計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的在任或擬任中小學(xué)信息技術(shù)課程的教師，轉(zhuǎn)任與兼任的教師數(shù)量將在二三年內(nèi)達(dá)到高峰。但是，部分參加培訓(xùn)的教師經(jīng)過學(xué)習(xí)，雖然取得了合格證，但基本的技能還是沒有得到提高，無法勝任信息技術(shù)教育工作。要想徹底解決這一問題，還需長期的努力。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立全新教學(xué)理念
教師要充分認(rèn)識到，高中信息技術(shù)教育不僅僅局限于知識的灌輸和訓(xùn)練，而是要努力將其發(fā)展成為發(fā)展認(rèn)知的方法和手段。在素質(zhì)教育全面展開的社會背景下，師生的教學(xué)參與性都得到了很大提高，尊重學(xué)生主體性，一切以學(xué)生為主，教師不再是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主角。學(xué)生也由以往的被動接受者，成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。教師在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，通過多樣化的教學(xué)手段將獲取知識的方法和技巧傳授給學(xué)生，從而實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維等教學(xué)目的。
四、信息技術(shù)教育存在的誤區(qū)和解決措施
加大信息技術(shù)教育的宣傳力度，使領(lǐng)導(dǎo)、家長能配合信息技術(shù)教育工作的開展，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)教育的提高。
（一）由于學(xué)校的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，使家長誤認(rèn)為信息技術(shù)是一門不重要的學(xué)科，不重視學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，相反認(rèn)為信息技術(shù)僅局限于對計算機(jī)的操作，這樣會使學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上玩游戲、聊天等，影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展。對于這種情況，信息技術(shù)教師在家長會上應(yīng)向家長闡明信息技術(shù)課的重要性，把學(xué)習(xí)信息技術(shù)容易走入的誤區(qū)給家長講明，特別是網(wǎng)絡(luò)的利與弊，使家長也能正確認(rèn)識信息技術(shù)教育，達(dá)到能輔導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，走出信息技術(shù)教育的誤區(qū)。
（二）學(xué)生一上信息技術(shù)課就想到上網(wǎng)玩游戲、聊天等，不注重教師的正確引導(dǎo)和信息技術(shù)素養(yǎng)的提高，產(chǎn)生教師和學(xué)生不能很好地配合，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，甚至走信息技術(shù)教學(xué)誤區(qū)。
綜上所述，信息技術(shù)教育的普及與提高，除國家的高度重視和各級主管部門的大力支持外，還需我們信息技術(shù)教師的不斷努力。我國大部分地區(qū)是農(nóng)村地區(qū)，大部分學(xué)校在農(nóng)村，覆蓋面廣，學(xué)生人數(shù)多，只有加強(qiáng)對農(nóng)村信息技術(shù)教師隊伍的建設(shè)，才能更好地為農(nóng)村學(xué)生服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展作貢獻(xiàn)，所以，要打造一支高素質(zhì)的信息技術(shù)教師隊伍是信息技術(shù)教育振興的關(guān)鍵所在。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體育教育；創(chuàng)新能力
中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)11-2723-02
作為以培養(yǎng)實踐動手能力人才的高職院校，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，建立長效的培養(yǎng)機(jī)制是非常重要的，全方位積極推動高職學(xué)生創(chuàng)新活動的開展，正確認(rèn)識創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高職教育的地位，尋求對高職學(xué)生進(jìn)行實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的有效途徑，提高高職學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，提高我國的科技競爭力都是勢在必行。作為高職院校體育教育關(guān)鍵地位的體育教師要不斷的學(xué)習(xí)，要不斷的接受新技術(shù)、新方法，要用信息技術(shù)武裝自己的頭腦，要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)觀念，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，才能夠讓高職體育教育更具有實際意義。本人通過多年的體育教育，總結(jié)和制定了一整套措施，有效整合信息技術(shù)和體育教育方法，將信息技術(shù)應(yīng)用于人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，推動了我校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)向高水平邁進(jìn)。
1 體育發(fā)展對信息技術(shù)的要求
隨著教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，體育事業(yè)也得到了迅速發(fā)展，而這些就對體育教育發(fā)起了挑戰(zhàn)，體育教育創(chuàng)新顯得更為重要。所以，高校體育教育正處在一個推陳出新的新時期。同時，作為一項以人為本、積極進(jìn)取、公平正義、規(guī)則至上、團(tuán)結(jié)友愛和健康自然的事業(yè)，體育對于當(dāng)代社會已經(jīng)成為不可或缺的全民健身活動，不僅讓體育成為一種身體運動，更要讓體育成為一種教育手段，一種現(xiàn)代化的生活方式，一種精神載體。
面對日益發(fā)展的社會，高職院校的體育教育創(chuàng)新在當(dāng)前社會無疑是一注強(qiáng)心劑，國內(nèi)形勢對體育的新機(jī)遇，新挑戰(zhàn)，對于處于重要地位的高職體育教育就提出了很高的挑戰(zhàn)。體育在構(gòu)建社會主義和諧社會的進(jìn)程中已經(jīng)成為一種不可缺少的社會因素，因而發(fā)揮體育教育的獨特功能，以人為本，利用信息技術(shù)，以全面發(fā)展為核心，引導(dǎo)人人愛體育，以不同的教育方式讓高校體育更具創(chuàng)新性。
2 信息技術(shù)對高職體育教師的要求
體育創(chuàng)新是能夠以不一樣的方式改變當(dāng)下存在于體育教育中的弊端，致力于調(diào)動學(xué)生對體育的重視和更深的理解，而并不局限于教學(xué)。這些對高職體育教師教學(xué)理念、知識更新以及個人思維深度密切相關(guān)。
2.1 體育教師應(yīng)掌握必要的信息技術(shù)
高職體育教師應(yīng)具備系統(tǒng)深厚的理論基礎(chǔ)知識以及豐富的體育專業(yè)實踐經(jīng)驗，體育教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識，尤其是在這個信息社會，體育教師更應(yīng)該跟上時代的步伐，掌握信息技術(shù)，更好的為體育教育事業(yè)服務(wù)。這是體育教育創(chuàng)新的基本條件，同時，作為一名體育教師，要不斷充實自己的專業(yè)知識，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，要善于總結(jié)，善于整理，這樣才能更好的為下一階段服務(wù)。要把體育教育看成一種服務(wù)，不要當(dāng)成一種純粹的教學(xué)。另外，作為一名高職體育教師，要樂于創(chuàng)新，要敢于創(chuàng)新，不要抵制創(chuàng)新，不要受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念和權(quán)威教條的束縛。
2.2 體育教師應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)問題的意識
體育教學(xué)是一項長期實踐活動，教師擁有眾多鮮活的素材以及自身身入其中，能夠知道教學(xué)對象的身心感受，能夠為教學(xué)創(chuàng)新提供源泉。因此，在體育教學(xué)中，教師要對隨時發(fā)生的事情保持警覺，一旦機(jī)遇來臨，就能夠身受其發(fā)，引發(fā)教學(xué)創(chuàng)新。
高職體育教師還要有敏銳的觀察力和思維能力，現(xiàn)在的獨生子女越來越多，所以，高職院校的學(xué)生較以前越來越不成熟，考慮問題極端化，極容易走極端。所以，高職體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不正常的現(xiàn)象和行為詭異的學(xué)生。教師要善于在眾多復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中及時發(fā)現(xiàn)問題，要具有敏銳的觀察力，同時還要有敏捷的思維能力，這樣才有利于教師去發(fā)現(xiàn)事情本質(zhì)，從中吸取和分析事情的前因后果。
3 信息技術(shù)以人為本的結(jié)合
體育教育的主體是人，因此，以人為本是高職體育教育中的核心理念。把人的作用作為高職體育教學(xué)中最中心位置，起到體育的最起碼效果，而不是為了應(yīng)付了事，現(xiàn)在高職院校中，有些體育教學(xué)只是做表面文章，并沒有聯(lián)系和了解高職學(xué)生的特點、心里和習(xí)慣而實施教學(xué)。因此，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教育理念，使高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新的理念始終貫穿于高職體育教育的全過程中。充分利用體育的特殊教育功能和社會性的特點，不斷滿足高職學(xué)生個體身心發(fā)展和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)高職學(xué)生健康的體育思想、觀念和行為，為終身體育打下堅實基礎(chǔ)。以人為本體現(xiàn)了高職體育教育的改革和創(chuàng)新的基本要求。
4 利用信息技術(shù)構(gòu)建體育教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建議
現(xiàn)在高職學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入90年代，而社會調(diào)查顯示“90后”高職學(xué)生自我價值觀強(qiáng)烈，缺乏責(zé)任感與協(xié)作意識。個性獨立，自信張揚的“90后”自我選擇性極強(qiáng)，更習(xí)慣于通過自身實踐認(rèn)識過程來接受前人的經(jīng)驗，很反感教條式的強(qiáng)賽和死板的教學(xué)模式。
高職體育教學(xué)的創(chuàng)新中也應(yīng)該給予學(xué)生一個自說平臺，讓每個學(xué)生都能夠表露自己的觀點和想法。教師應(yīng)積極參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，為每個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會，最大程度的開發(fā)“學(xué)生的潛能”。本人結(jié)合自己多年的體育教育和管理，將自己的體育教育創(chuàng)新分享如下。
4.1 利用信息技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新型師生關(guān)系
在高職體育傳統(tǒng)教學(xué)理念下，有的體育教師常以權(quán)威自居，不能擺正自己的位置，把自己的位置強(qiáng)加于學(xué)生，促使學(xué)生偏執(zhí)的發(fā)展。這樣導(dǎo)致，學(xué)生由于畏懼教師而不愿意去上課，更嚴(yán)重的是影響教學(xué)效果。在新的教學(xué)指導(dǎo)下，教師與學(xué)生之間不是簡單的給予，被動接受的關(guān)系，而應(yīng)是一種互相尊重、互相影響、互相促進(jìn)的平等的伙伴關(guān)系。教師是作為一種引導(dǎo)學(xué)生、開導(dǎo)學(xué)生的偉大群體，同時教師也應(yīng)完善自己的知識結(jié)構(gòu)體系，注意理論聯(lián)系實際，更需要通過交往建立和諧、平等的師生關(guān)系，是新時期高職體育教育創(chuàng)新的一項重要任務(wù)，因此，與學(xué)生有著良好的交談意向，是教師深入學(xué)生群體，了解學(xué)生心理的有效途徑，是創(chuàng)新性教學(xué)活動的有利武器。
隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的不斷增多，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，體育教師可以構(gòu)建師生互動平臺，我利用業(yè)余時間搭建了一個基于Internet的師生互動平臺，通過該平臺，可以實現(xiàn)師生資源共享，實現(xiàn)師生網(wǎng)上互動，學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)時間和地點與任課教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)有較大的自由度、隨意性和自主性，有利于學(xué)生合理安排和利用時間，易發(fā)揮和增進(jìn)自學(xué)能力，避免了學(xué)生由于害怕教師或面子問題而不敢問的尷尬，同時，該平臺有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的創(chuàng)新開發(fā)能力。
4.2 利用信息技術(shù)改變評價學(xué)生體系，創(chuàng)新考核方式
很多高職院校教學(xué)評價并不是針對學(xué)生設(shè)立的，并沒有起到評價的真正作用，而只是流于形式。學(xué)生的成績就成唯一的標(biāo)準(zhǔn)，這很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦情緒，甚至不愿意上體育課。這就需要體育教學(xué)改變評價學(xué)生的方法，并要對評價方式的多樣性進(jìn)行研究。我在教學(xué)過來中，利用信息技術(shù)構(gòu)建了一個學(xué)生考核系統(tǒng)，可以跟蹤學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，可以客觀公正的給出學(xué)生的成績。
5 總結(jié)
歷史告訴我們：教育事業(yè)是大事，關(guān)系國家和民族明天的發(fā)展前途。高職體育教育教學(xué)創(chuàng)新是新世紀(jì)新格局的必經(jīng)之路，做好高職體育中創(chuàng)新教學(xué)，將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教育中將有很大的意義。
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一、結(jié)合計算機(jī)的硬件實際，開展好常規(guī)教學(xué)。
1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計算機(jī)硬件實際，制定出切實可行的教學(xué)計劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計算機(jī)軟硬件的實際情況下如何實施教學(xué)，收到較好的效果。
2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。
3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學(xué)生學(xué)到許多平時在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識，比如有的學(xué)生學(xué)會qq聊天，有的學(xué)生學(xué)會了閱讀電子圖書，用計算機(jī)來解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。
二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對業(yè)務(wù)的鉆研。
在本學(xué)期，我們信息技術(shù)老師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，探索新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。
三、配合學(xué)校工作，做好校園信息化建設(shè)工作
本學(xué)期，我利用閑暇時間學(xué)習(xí)新的電腦知識，以提高自身的電腦知識水平和技術(shù)理論水平。同時，維護(hù)好校園信息網(wǎng)絡(luò)，保證暢通。
四、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。
由于計算機(jī)應(yīng)用的普及，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，計算機(jī)已不僅僅是一種工具，而是已經(jīng)完全融入到我們的日常生活中，它改變了我們的思維方式，影響著我們的生活習(xí)慣。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，如何正確利用計算機(jī)工具為自己工作、學(xué)習(xí)、生活帶來方便，是需要正確思考并加以實踐的。
1.1信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是進(jìn)行終身教育的有效途徑
現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，知識的更新也非常快，活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)理念已成為廣泛共識。從學(xué)習(xí)方式來看，由于信息技術(shù)不受時間和空間的限制，資源也極其豐富，因此借助于信息技術(shù)手段來實現(xiàn)終身教育學(xué)習(xí)是最效的途徑。
1.2信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野
隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，世界變得越來越小，距離也越來越模糊，地球村由此形成。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有國際化視野來進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展是必然趨勢。而具有國際化視野的前提就是具有國際化的信息獲取、分析和利用的能力，而信息素養(yǎng)的提高也主要通過計算機(jī)教育來實現(xiàn)。
1.3信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于計算機(jī)犯罪降低
計算機(jī)技術(shù)在快速應(yīng)用和發(fā)展過程中，出現(xiàn)了利用計算機(jī)技術(shù)來危害計算機(jī)系統(tǒng)安全的新型犯罪行為，如軟件侵權(quán)、計算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)詐騙等等，對計算機(jī)系統(tǒng)和人類帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難。因此，加強(qiáng)計算機(jī)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義。為了制止和減少計算機(jī)犯罪，我國于1997年首次將計算機(jī)犯罪列入新修訂的刑法中，其后，又陸續(xù)頒布了《計算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》等一批法律法規(guī)，這些都是用來限制和制裁計算機(jī)犯罪的。
2、目前高職院校計算機(jī)文化建設(shè)的思路與方法
2.1大力弘揚計算機(jī)文化理念
長期以來，很多人認(rèn)為，對計算機(jī)的操作和使用越精通就代表著計算機(jī)文化素養(yǎng)越高，這是一個誤區(qū)。計算機(jī)文化素養(yǎng)的高低并不取決于對計算機(jī)操作熟練的程度，對計算機(jī)操作越熟練，只能說明你利用計算機(jī)工具為工作、學(xué)習(xí)帶來更大的便捷性，但并不意味著就具有了較高的信息素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，在高校提高信息素養(yǎng)，更多的是要具有計算機(jī)文化的理念，要有信息化時代下的思維方式，要具備信息化時代下的生存能力，要有正確利用計算機(jī)工具的掌控能力。
2.2開設(shè)現(xiàn)代信息檢索課程
開設(shè)現(xiàn)代信息檢索課程，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生獲取信息和分析信息的能力。在實際教學(xué)中，要學(xué)會一些常用的檢索工具和方法，掌握必要的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。當(dāng)然，檢索內(nèi)容一定要與當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)實際相結(jié)合，與專業(yè)知識相結(jié)合，提高學(xué)生在現(xiàn)代信息化的社會中充分挖掘、分析和研究信息的方式方法，從而正確利用現(xiàn)代信息技術(shù)。
2.3加大軟硬件投入與建設(shè)
在高校，要充分發(fā)揮圖書館、電子閱覽室等信息中心的作用。其次，加大硬件投入，建立現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生親身實踐，在實踐收獲知識。同時，也需要利用優(yōu)秀的師資，來正確引導(dǎo)學(xué)生，充分利用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣，并掌握正確的方法。
3、總結(jié)