時間：2022-05-14 00:10:38
導語：在中考復習計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
首先，歸納知識點。比如：根據(jù)作文的題材、內(nèi)容進行適當分類，這樣，在考場中遇到任何作文題，都可以做到心中有底。
其次，參照考綱，逐條檢驗是否牢固理解知識點，并迅速查出遺忘或遺漏的要點。
第二階段：讀書破萬卷。提醒：沖刺階段的復習重點不在于做了多少難題，而在于對教科書精華的領(lǐng)悟程度。
第一，杜絕只看筆記，不看教科書的壞習慣。有些學生認為，平時自己認真聽課，筆記中已經(jīng)涵蓋了所有復習內(nèi)容。事實上，筆記不能代替書本。比如：書上注明需要背誦的段落、重點段落，學生應(yīng)按照課本一字一句地熟記，切不可拿著“COPY”的筆記本進行背誦，一旦抄寫中出現(xiàn)細小差錯，學生仍照著錯誤背誦，在這種情況下失分有點可惜。
第二，不忽視理科教科書。不少學生將數(shù)學、物理、化學的復習方法，歸結(jié)為題海戰(zhàn)術(shù)，顯然有失偏頗。復習時學生應(yīng)該仔細閱讀理科教科書，掌握書上的概念、公式、例題，尤其是有些解題步驟。要知道試題是萬變不離其宗的套路，只有掌握了題目的本源，才能更加有助于解題。
第三，瀏覽錯題集。不少細心的同學，都備有一本錯題集，將初中四年來曾經(jīng)做錯的題目，都抄在上面。最后復習時，這本錯題集就可以發(fā)揮作用了。回顧舊題、錯題，問問自己還會不會做，從而更好地查漏補缺。
第四，對于外語課本的某些篇章要背得滾瓜爛熟，做到脫口而出。對于語法要注意區(qū)分和記憶，這樣可以保證學生在考場上寫出的文章有“法”可依。
第三階段：主攻薄弱環(huán)節(jié)對平時練習中經(jīng)常失分的題目，學生需要加強練習。如：作文得分偏低的學生，可以多練、多寫，請任課老師批閱?，F(xiàn)代文部分薄弱的學生，可以參閱教輔書上的習題，反復訓練，揣摩答案。學生千萬不要存有畏難情緒，對自己的薄弱環(huán)節(jié)“跳”過去了事，恰恰是這些知識點，更加需要學生多加練習，盡快掌握。
第四階段：研究歷年考題學生可以把每一份歷年中考試卷當作模擬演練的機會。在規(guī)定時間內(nèi)，獨立完成。在模擬考試的過程中，學生要培養(yǎng)正確審題的習慣，盡量避免做錯題目。另外，要養(yǎng)成檢查試卷的習慣，學著回過頭，至少檢查一遍試卷，再核對答案。這樣堅持下來，養(yǎng)成良好習慣，才能在中考考場上不至于在細節(jié)上失分。
第五階段：系統(tǒng)全面地復習。拿語文科目來說，要將古文、現(xiàn)代文、作文融合在一起，完整地做幾份歷年試卷，做到溫故而知新。另外，對于背誦部分，不要自以為已經(jīng)滾瓜爛熟就完事了，要防止錯別字。
*當中考進入倒計時，學生們的心情也變得極為復雜，真可謂“數(shù)年寒窗苦，只待今朝試”，其緊張和壓力也往往達到最高值.此時，每個考生都希望以最佳狀態(tài)走入考場，發(fā)揮出最好的水平.怎樣才能保持臨考前的最佳狀態(tài)呢?
一、克服考前易出現(xiàn)的幾種不良習慣
1.做難題
有些同學在考前覺得自己復習得很不充分，所以在考前仍然在做大量難題.他們一般有這樣的心理:“如果我做會了這些難題，萬一考試時出現(xiàn)了某道題，我不是撿了一個便宜嗎?”事實上，考前做難題有害無益.因為：
第一，做難題會影響你的自信，產(chǎn)生消極的心理暗示.本來你正準備以正常的自信心態(tài)迎接考試，可復習中突然遇到了難題，你不由得變得心中無底了，你會自己嚇唬自己，深信考試必出這種難題.實踐證明，你所深信的“難題必考”的假定，十有八九是不準的.
第二，做難題會打亂你的整個思路.知識是成體系的，理解了才能得以運用.由于做難題使你無暇整理自己的思路，到了考場上頭腦易發(fā)生混亂.
第三，做難題會耗費大量精力，使你得不到適當?shù)男菹?考前的主要任務(wù)是調(diào)整心態(tài)，適當休息，整理思路，如果做難題，勢必會造成大腦過度興奮，到了考試時則有可能使你感到疲勞，力不從心了.
2.開夜車
有些同學在考前拚命抓緊時間，可謂是分秒必爭.常常是挑燈夜戰(zhàn)，處于極度興奮狀態(tài).這種提前興奮是非常危險的，它很有可能使你陷入身心疲勞，還會使你思維不清晰.
此外，考前熬夜的人，在考試期間會出現(xiàn)生物鐘紊亂的現(xiàn)象.熬夜必遲起，而考試則是早晨8點，你勉強起床，毫無食欲，昏昏沉沉，怎么能答好題呢?
3.看弱點
有些同學在平時復習時缺少計劃性和系統(tǒng)性，覺得自己還可以.但到考前幾天，開始大量發(fā)現(xiàn)自己的弱點：這些單詞怎么沒印象，這個題還不會做，這個公式還沒有背上……于是便重新開始復習.一旦進了考場必然大腦亂作一團，原來會的知識也記不起來了，一走出考場，什么都想起來了，可為時已晚.
所以，在考前無論發(fā)現(xiàn)了什么弱點，都不要過多地去想，要有一個平常心：反正已復習這么長時間，該掌握的大概都掌握了，沒有掌握的著急也來不及了.不可能什么都會，只要正常發(fā)揮，就不會有大問題.現(xiàn)在是復習已掌握的知識的時候，而不是再學習新知識的時候.
二、科學安排好考前一周的復習
考前的復習與平時的學習，其策略是有差別的，具體來說考前的復習應(yīng)從以下幾個方面著手：
1.制定一個短期復習計劃
制定復習計劃，首先要考慮到考試的順序，即復習的順序應(yīng)同考試的順序一致.有的同學制定復習計劃的原則是后考的學科先復習，先考的學科后復習.從心理學角度來說，這樣安排無論對先考的學科還是對后考的學科都是不利的.那么，臨考前一周的復習計劃如何制定呢?假設(shè)考試順序是：9日的考試科目是a、b科，10日的考試科目是c、d科，11日考試的科目是e、f科.那么，復習的安排應(yīng)是：3日復習a、b科，4日復習c、d科，5日復習e、f科，6日再復習a、b科，7日再復習c、d科，8日再復習e、f科.
上述計劃的另一特點是分散復習，因為集中復習易使大腦皮層疲勞，而分散復習可以轉(zhuǎn)換皮層的興奮區(qū)，復習的效果比較好.
2.確定考前復習的側(cè)重點
在考前有限的時間里，不可能把所學的內(nèi)容都面面俱到地復習一遍，所以這時的復習應(yīng)有側(cè)重點.可以考慮以下幾個方面：(1)考試大綱和考試說明要求掌握的內(nèi)容;(2)考前老師看重和強調(diào)的內(nèi)容;(3)針對自身的弱點，應(yīng)注重加強這方面知識的復習.
3.閱讀以前的各科考試試卷
通過閱讀以前的試卷，可以了解命題的規(guī)律，比如說上一年壓軸題是二次函數(shù)、方程綜合題，那么這種題型今年作為大題可能性不大.這樣為自己的復習提供一定的線索.
另外，熟悉以往的考題也是了解題型的過程，對于一個考生來說，熟悉各類題型，可以防止考場上措手不及.
三、如何保持考前最佳的身心狀態(tài)
考前的臨考狀態(tài)，包括兩個方面:身體狀態(tài)和心理狀態(tài).要想精神飽滿地走進考場，必須身心兩方面都達到最佳狀態(tài).
(一)保持良好的心態(tài)
1.對自己要有充分的信心
就是要樹立一個“信念”，即“我一定能考出最佳水平”，這并不是盲目樂觀而是一種積極的自我心理暗示.心理學研究表明，這種積極的自我心理暗示，可以使人樂觀、勇敢、有效地面對各種困難.
2.樹立正確的考試觀
考前對“能不能考上重點中學”，“考不上重點中學怎么辦”這類問題不要想得太多，應(yīng)把思想集中到復習及答題中去，使自己以平和的心態(tài)走進考場.
3.不要過分關(guān)注周圍人的言行
另外，考試之前，如果你的情緒很緊張，還可以采用以下的方法來緩解.
(1)找朋友交流;
(2)寫出自己的擔憂;
(3)適當?shù)芈犚魳?心理學研究表明，動人的音樂，能使人消除疲勞，緩解緊張情緒;
(4)為考試做準備.與其緊張，不如想能為自己做點什么.例如檢查考試的必備物品，考前一天去考場看一看，熟悉一下考場周圍的環(huán)境.最后，不要忘記提前一些時間從家中出發(fā)，以防路上遇到意外情況而耽誤了考試.
(二)保持最佳的生理狀態(tài)
考試期間保持最佳的生理狀況，也是決定考試成功的一個重要因素.那么，考前如何調(diào)節(jié)生理狀態(tài)呢?
1.保持原有的起居和規(guī)律
有的同學本來平時生活很有規(guī)律，可到臨考前總希望自己睡的時間能更長一些，認為這樣會使自己狀態(tài)更加好一些，因此，他們常常比平時提前一些時間上床.然而由于生物鐘的影響，上床后并不能馬上入睡，第二天早晨起床后，會感覺頭昏昏的，反而會影響了考前的狀態(tài).
2.避免疲勞
臨考前的一周一定要避免疲勞.如果考生考前仍拼命讀書至深夜或其他原因而導致體力過度消耗，進入考場會感到精力不足.此外，如果是放松或娛樂，也要避免疲勞.總之，考前的學習、娛樂一定要適度，有一個原則，即不要從事過于興奮和刺激強烈的活動，只有活動適當才有利于腦力和體力的恢復，否則會得不償失.
3.防止考前暴飲暴食
一些家長在考前，對考生進行所謂的“大補” ，每天魚、肉、蛋，還要外加一些補腦沖劑，結(jié)果導致考生胃腸出現(xiàn)問題，也會對考試帶來不利影響.
考前可食用富含維生素及蛋白質(zhì)的食物，如柑橘、西紅柿、瘦肉、乳類、魚類，少食脂肪含量較高的食物，睡前不要喝過多的咖啡和茶，以免影響休息
4.晚上散步
考前一周每天散步15分鐘，散步可以緩解人的緊張情緒，提高人的睡眠質(zhì)量.
5.洗溫水浴
1.首字母填空：此類題考察對單詞的背誦和意思的掌握。
2.所給詞的具體形式填空：此類題考察學生對一個單詞的其他形式變化后的形式的考察。例如：make,made,made等
3.單項選擇：此部分對單詞的考察主要在與對單詞意思和詞性的理解和判斷上。
例如： Can't you speak _____ to old man?
A.polite B.kind C.kindly D.friendly
顯然C是正確的，因為其他3個都是形容詞，而修飾speak需要一個副詞。
4.閱讀理解：毫無疑問，閱讀部分是對單詞最直接的考查，所以，在閱讀部分我們要練習我們猜生詞的能力。
二.語法部分(大部分學校會在期中考試時考查前6模塊的知識點)
1.第一模塊：主要復習了4種時態(tài)，即：一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在進行時。此模塊我們重點要復習這4種時態(tài)的構(gòu)成和用法。另外尤其牢記與他們相匹配應(yīng)用的時間狀語。
2.第二，三，四模塊，這3個模塊都講的是現(xiàn)在完成時。此模塊我們要牢記現(xiàn)在完成時的構(gòu)成，have/has+been和其用法。區(qū)別于一般過去時。另外牢記那些過去分詞不規(guī)則變化的動詞形式。例如：see-seen make-made break-broken等 。 由于2，3，4模塊都講的是現(xiàn)在完成時，所以同學們在復習時尤其側(cè)重于現(xiàn)在完成時的復習。盡量做到每題必會?？荚嚽岸嘧龃祟悤r態(tài)語法題相信考試必定效果極佳。
3.第五模塊主要講的是反義疑問句。此部分考點在于它的構(gòu)成。即：前肯后否，前否后肯。以及反義疑問句的主語的選擇一定是代替前面的主語的代詞。另外時間和人稱要保持一致。另外還要知道幾個帶有否定意思的詞，例如：never,seldom,little等等
4.第六模塊主要講了過去進行時，此類時態(tài)相對簡單，我們記住它的構(gòu)成和用法即可。was/were+doing
三.聽力部分
聽力其實是一個長期積累的過程，但是臨陣磨槍，不快也光是有道理的。我們可以從現(xiàn)在起每天抽出20-30分鐘操練一下聽力，在短時間內(nèi)可以讓我們的耳朵有一個適應(yīng)的過程，到考試的時候也不會覺得耳朵聽聽力的時候很生疏了。
四.完型和閱讀部分
此類考題如想有效的復習，建議從題中去復習?？梢园褮v次考試的完型和閱讀拿出來反復地看，對了為什么對，錯了又錯在哪里，循環(huán)往復，相信會對你在考試時做完形閱讀的時候的feeling大有幫助。
一、整理老師發(fā)下的復習試卷。
記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。
二、做模擬卷，要常常做。
規(guī)定時間和評分標準，可謂“平時以考試心態(tài)多做模擬卷，考試時就能以平常心做考試卷”。
三、整理課堂筆記。
可以先嘗試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。在復習過程中整理筆記，是指要把預習、課堂學習和復習等學習過程中所記的筆記串聯(lián)起來進行一定的加工和整理，使其成為一份經(jīng)過加工和提煉的復習資料。整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內(nèi)容精練，最好還有自己的獨到見解。這樣，可以使這份經(jīng)過加工整理后的筆記成為階段復習和重要考試前復習的得力助手。
四、不要整個晚上都復習同一門功課。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可
五、在復習的過程中，我們還應(yīng)該注意調(diào)整我們的身體和注意休息。
我們應(yīng)該合理地安排時間，這樣保證大腦的高效率。
以下是語數(shù)外三科的一些復習方法：
數(shù)學：整理公式，重新背一遍并理解。總結(jié)錯題并做練習。
語文 ：熟背課文，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。作文方面可以參考歷年作文題目，并嘗試寫一些作文。
英語：單詞句子熟背，最好能默。常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。
考試是掌握技巧也是非常關(guān)鍵的：
1、整體瀏覽，拿到試卷之后，先總體上瀏覽一下，根據(jù)以前積累的考試經(jīng)驗，大致估計一下試卷中每部分應(yīng)分配的時間。
2、提高速度，考試時，題目有了思路就趕緊做，不要猶豫。
3、碰到難題時，可以先用“直覺”快速找到解題思路;如果“直覺”不管用，就可以用聯(lián)想法找到解題思路;如果這樣也不行，你可以猜測一下這道題目可能涉及到的知識點和解題技巧，然后嘗試。
4、檢查試卷，如果能夠提前做完試卷，一定要細心檢查看是否有遺漏的題目;重新快速瀏覽題目的要求，是否理解錯題意，確保解題步驟和結(jié)果的正確?？荚嚰仁侵R的檢測，又是意志的磨煉。我們要有適度的緊張與焦慮，但更重要是沉著冷靜，滿懷信心。
總結(jié)經(jīng)驗，譜寫新篇章
考試過后總結(jié)往往是我們最容易忽視，實際卻很重要的一步。通過總結(jié)，我們查漏補缺，找到新的目標，為之努力。
首先，要想期中考好要學會嘗試回憶。所謂嘗試回憶是將課堂學習的內(nèi)容再回想一遍。有人將它比喻為"反芻"，這種方法實際上是在自己檢查自己，逼著自己進行思維活動。
(1)可以檢查課堂學習的效果：在嘗試回憶的過程中，如果能夠正確回憶出課堂學習的全部或大部分內(nèi)容，這就可以證明自己課堂學習效果是好的。在開始嘗試回憶時，最好先不要看書或筆記，等到想不出來的時候再看書或筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內(nèi)容寫出來。
(2)可以提高記憶能力：由于嘗試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學過的知識，在尚未進入遺忘狀態(tài)之前，就在頭腦里再現(xiàn)了一遍，這當然是有利于記憶的保持。
【關(guān)鍵詞】 初中英語 中考 復習 要素
中考英語的復習要點可謂豐富多彩。圍繞相應(yīng)的知識點來優(yōu)化復習要素，能更好幫助學生拓寬知識視野和思維，增強復習效果。從學生英語學習差異來突出資源優(yōu)化組合和綜合協(xié)調(diào)，為學生提供更加具體科學的復習計劃方案，能有效提高學生的英語學科知識素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。
1. 詞匯應(yīng)“活記”，積累識記量
詞匯記憶最頭疼，但沒有足夠詞匯量的支撐，學生對英語往往是不知所云。自新課程實施以來，每年的中考詞匯量都在3000至3300之間，特別是一些所謂的生詞則是學生需要用心記憶的。而這些生詞大都集中在閱讀理解、完形填空和書面表達中，約占到試卷分值的60%。
在復習中克服被動記憶詞匯方法，就應(yīng)該根據(jù)學生的不同理解和記憶來探尋相適合的策略。在復習過程中，一方面，幫助學生梳理詞匯記憶的難點和誤區(qū)，注重形成“分時分段”的理解記憶方法，讓學生在逐步深入記憶中加深理解運用；另一方面，關(guān)注難記詞匯的理解運用方法，建議根據(jù)近三年本地中考試卷中出現(xiàn)的生詞，將他們建立“難記詞匯”題本集，要求學生能夠在反復識記運用過程中不斷加深理解感知和綜合運用。同時，多為他們提供可實踐運用的機會，讓學生在反復訓練中感知和運用。
通過這樣的形式來理解和識記單詞，能夠使得學生增強學習的信心和動力。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8A Unit 1 Friends的“Reading Best friends”教學中，除了要求學生掌握“The character about friend”之外，可建議學生搜集一些像helpful、humor、happy等詞匯外，可要求學生通過在相關(guān)背景素材中尋找相似的詞匯來積累知識存儲量，以理解考試內(nèi)容。
2. 閱讀應(yīng)“拓展”，豐富語言感
近幾年的中考英語閱讀實踐證明，所選擇的的素材都是一些似曾相識的案例和題材。由此可見，中考閱讀理解所選擇的材料和書本有類似的話題或是書本內(nèi)容的拓展，與教本有密切聯(lián)系，是課本話題的遷移。
基于這樣的認識要求我們從材中探尋考查命題的規(guī)律，在復習相關(guān)閱讀文章時，一方面，多對教材文本進行拓展延伸，讓學生能夠在廣闊的素材中找到理解的靈感，使得他們感覺到英語閱讀就在身邊，是一種對生活的認知積累；另一方面，幫助學生尋找更為自然和貼近生活的閱讀理解素材，要求學生從現(xiàn)實生活中搜集相關(guān)的資源，2013年我省南通市閱分別圍繞收集舊衣服的慈善廣告、節(jié)約水資源、維生素價值以及職業(yè)態(tài)度等方面內(nèi)容來要求學生理解。其實這些閱讀都能在教材資源中找到“影子”。正因如此，在復習中不妨多給學生提供可閱讀引導的素材，讓他們主動閱讀感知。
教師在復習閱讀理解時，可結(jié)合教材學習內(nèi)容，應(yīng)多給學生提供相似或者相反的案例。例如在“Reading A lucky escape”學習中，不妨多給學生提供具有黑色幽默的經(jīng)典語篇，讓學生在感受其獨特魅力基礎(chǔ)上更好掌握相關(guān)的內(nèi)容。
3. 寫作應(yīng)“賞評”，提高地道性
英語寫作是學生失分最多的項目，究其原因主要是受母語思維的影響，缺少流程和地道性。學生往往會出現(xiàn)如下的問題：像，表達單詞不會拼寫、生硬翻譯、語句之間轉(zhuǎn)接不夠順暢等。這些不足容易讓閱卷教師覺得學生學習和使用英語仍受母語學習的負遷移影響，有中式英語的痕跡。
針對上述問題，教師應(yīng)認真研讀近幾年江蘇范圍內(nèi)的中考英語書面表達題目，讓學生能夠熟悉中考英語寫作評分標準，多訓練學生的英語寫作靈活性。例如，在“I want to ...”寫作訓練中，不妨建議學生圍繞“What do you want to do？”和“Why do you want to do it？”等來搜集相關(guān)資料。同時，針對學生學習中出現(xiàn)的問題，一方面，挑選的范文應(yīng)多與教材文本學習內(nèi)容相關(guān)，多為中學生所熟悉的話題，像，學校生活、環(huán)境保護、富有哲理小短文等；另一方面，引導學生學會賞析，建議學生能夠把握其中的精彩之處，理清寫作思維結(jié)構(gòu)，多學習范文中的寫作亮點。通過這樣的組織點評，能夠使得學生不斷觀摩的過程中提高寫作的技能水平。
總之，從中考英語復習要素中挖掘教學的方法，能在有的放矢地實踐運用中更好提高復習效率和質(zhì)量。要素的優(yōu)化能使得學生在掌握相應(yīng)知識體系基礎(chǔ)上更好快樂學習英語，激活學習的積極情感，提高復習教學效果。
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近幾年各地的中考語文試卷文言文部分也時?？疾檫@類問題，這類問題往往是主觀試題較多，難度大，得分低，考試形式大多是選擇題和直接劃分節(jié)奏，分值一般為2分。但是我們也絕對不能小視。
那么，如何確定文言詩文句子的朗讀節(jié)奏？筆者根據(jù)自己的教學實踐，總結(jié)了常見文言詩文句子劃分節(jié)奏的方法，權(quán)作引玉之磚，求教方家。
一、 按音節(jié)兼顧意義來劃分
例⒈故人具雞黍。
解析：按"二一二"的節(jié)奏形式可以劃分為：故人u具u雞黍.
也可按"二三"的節(jié)奏形式劃分為：故人u具雞黍。
例⒉誰家新燕啄春泥。
解析： 按"二二三"的節(jié)奏形式可以劃分為：誰家u新燕u啄春泥。
二、句子成分之間要停頓 （根據(jù)語法結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏。）
（一）主語和謂語之間，一般要停頓。
例1、吾/視其轍亂。（主語“吾”與謂語部分要讀分）
例2池/非不深也（《得道多助，失道寡助》）（主語和謂語之間要劃分）
例3此u庸夫之怒也。
解析："此"是這句話的主語，"庸夫之怒"作謂語，因此，這句話的節(jié)奏可以劃分為：此u庸夫之怒也。不能誤讀為：此庸夫u之怒也。
（二）謂語和賓語間，一般要停頓。
解析：例1、 問/今是何世 （《桃花源記》）原句是動賓結(jié)構(gòu)，
賓語是一個主謂短語，如讀成“問今/是何世”，讀成了主謂句，就誤讀了。
例2、刻/唐賢今人詩賦于其上 （《岳陽樓記》）
例1、2句中的動詞謂語“問”、“刻”與其支配的對象賓語之間也要作停頓。
（三）主語、謂語和賓語間，一般要停頓。
例⒈先帝u不以u臣卑鄙。
解析："先帝"是主語，"以"是謂語，"臣卑鄙"是賓語，"不"作"以"的狀語，故這句話的節(jié)奏可以這樣劃分：先帝u不以u臣卑鄙。如果不知道這句話的語法結(jié)構(gòu)，很容易誤讀為：先帝u不u以臣u卑鄙。
三、修飾語和中心詞之間，一般不停頓
例1 緣溪/行（忘/路之遠近）。
介詞“緣”與中心詞“溪”構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)，劃為狀語，“緣溪”之間不能劃，誤劃分為：緣/溪行。
例2 其一/犬坐/于前。（《狼》）
（名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開）
先劃句子成分：句中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語；“坐”動詞作謂語；“于前”介詞結(jié)構(gòu)在謂語后作補語；“犬” 譯為“像狗一樣”， 修飾動詞謂語“坐”，在句中作狀語。
要特別重視：名詞作狀語，不能與中心詞劃分開。該例名詞“犬” 作狀語，不能跟中心詞“坐” 劃分開，或誤把“犬”當主語，誤劃為“其一犬/坐于前”
四、根據(jù)文意確定停頓。
例⒈醫(yī)之好治不病u以為功。
解析："不病"，沒有生病的人。"以為功"，即，以之為功，把治好病作為自己的功勞。根據(jù)文意，這句話的節(jié)奏可以劃分為：醫(yī)之好治不病u以為功，而不能誤讀為：醫(yī)之好治u不病以為功。
例⒉而不知太守之樂其樂也。
解析：前一個"樂"，用作動詞，以┄為樂；后一個"樂"，名詞，樂趣、快樂。"樂其樂"就是以其樂為樂。據(jù)此，這句話可以這樣劃分節(jié)奏：而u不知u太守之u樂其樂也，而不能劃分為：而u不知u太守之樂u其樂也。
例⒊先/天下之憂而憂（《岳陽樓記》）
例中“先”后停頓，是為了強調(diào)憂在別人憂之前的主旨
五、現(xiàn)代漢語是單音詞，古代漢語是復合詞（連在一起的兩個單音詞）的，朗讀時須讀斷（分開讀）
例1、“中間”（中，中間；間jiàn，動詞，夾雜） ―― 中/間/力拉崩倒之聲（《口技》）
例2、“可以”（可，可以；以，憑借） ――可/以一戰(zhàn)。
六、若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，以及“夫”“蓋”“若夫”“至若” “誠宜”等助詞，將其自成音節(jié)，專作停頓，以發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)全句或全段以及引起話題的作用。
句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞，朗讀時在它們之后要作停頓
例1 故u克之 （故）
故u君子有不戰(zhàn)。（故）
例2 是故/明君/貴五谷而賤金玉。（故）
例3 夫/環(huán)而攻之 （夫） （《孟子二章》）
例4 若夫u日出u而u林霏開。（若夫、而）
解析："若夫"是句首語氣詞，朗讀時其后要停頓，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：若夫u日出u而u林霏開。
七、表示陳述、感嘆、疑問、祈使等語氣的語氣詞：也、矣、乎、哉、為、與（歟）、耳（爾）、邪（耶）、焉，常用在句末，它們的后面一般要斷開。
例1 余聞之也/久（《傷仲永》）。
若誤將“也”看作是謂語前面的副詞狀語時，就容易誤讀為：余聞之/也久。
例2 洋洋乎/與灝氣俱 （《始得西山宴游記》）
“乎” 是句中語氣詞，是要停頓的。
八、掌握古文化知識。 古人有姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱，官名、文體名稱等。若遇到這些情況要做停頓。
例1、 陳勝者，陽城人也，字/涉。
例2、捕蛇者/說。 陋室/銘。 愛蓮/說。 出師/表。 馬/說。
例3、漢/丞相/諸葛/武侯祠。
例4、 虞山//叔遠甫u刻。（《核舟記》）
或 虞山/叔遠甫/刻
解析："虞山"是山名，朗讀時其后要停頓，""是姓名，"叔遠甫"是字，姓名和字之間朗讀時也要停頓，因此，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：虞山uu叔遠甫u刻。如果缺乏古代文化常識，就很難正確劃分這句話的節(jié)奏。誤劃為“虞山u叔u遠甫u刻?！?/p>
例5.侍中/侍郎/郭攸之。
解析："侍中"、"侍郎"都是官職名，朗讀時其后要停頓
九、朗讀停頓要體現(xiàn)出省略成份，朗讀中不能把成份省略當作沒有省略來讀。如：
一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭 （《曹劌論戰(zhàn)》）
“再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了動詞謂語“鼓”，“再”和“三”后面應(yīng)作停頓，以體現(xiàn)謂語的省略，而不能讀成“再而/衰，三而/竭”
十、讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一停頓。
例⒈不以/物喜，不以/己悲。
解析：這是四字駢句，應(yīng)該兩字一頓，即：不以u物喜，不以u己悲。
十一、并列短語間要略作停頓。
例1 岸芷/汀蘭，郁郁/青青（《岳陽樓記》）
幾年前，當iPhone一代最新推出的時候，大部分人認為諾基亞手機依然無敵，到今天人們已經(jīng)清晰地看到這兩種工具的兩種形態(tài)的博弈結(jié)果?，F(xiàn)在，對用戶來說，手機不僅僅是一個通信工具，而是人類器官的一種延伸，變得越來越智能，越來越理解人。
在iPhone推出之前，手機的工業(yè)設(shè)計還停留較淺層面，用戶關(guān)注的是產(chǎn)品屏幕多大，按鍵類型，采用直板、翻蓋還是滑蓋的打開方式……相對而言，工業(yè)設(shè)計在筆記本電腦呈現(xiàn)的價值更突出。智能手機的出現(xiàn)使手機也成為了一種智能計算終端。
“九龍杯”2012中國（重慶）云計算終端產(chǎn)品及云應(yīng)用方案設(shè)計大賽不僅涵蓋7英寸以上的產(chǎn)品，比如筆記本電腦、平板電腦等，還包括7英寸以下的產(chǎn)品，比如手機。尺寸對產(chǎn)品設(shè)計的影響多大？大賽評委、現(xiàn)代公共視覺藝術(shù)設(shè)計研究中心常務(wù)副主任、湖北美術(shù)學院工業(yè)設(shè)計系副主任李梁軍認為， 手機、筆記本電腦和平板電腦存在各自對應(yīng)的市場份額。它們在使用功能、適用人群等方面存在很大差別，尤其是手機，它和其他電子產(chǎn)品在功能和網(wǎng)絡(luò)支持上更是有很大的不同?？傊鼈兊牟顒e充分體現(xiàn)了工業(yè)設(shè)計“物盡其用”的原則。
一件產(chǎn)品的尺度是由使用功能、使用環(huán)境、技術(shù)條件、外觀美感等因素決定的。從使用習慣和用途來看，筆記本電腦更強調(diào)鍵盤操作，平板電腦和手機更強調(diào)觸摸操作；筆記本電腦更注重配置，平板電腦和手機更強調(diào)應(yīng)用。李梁軍認為，在進行產(chǎn)品設(shè)計時，工業(yè)設(shè)計師一般會根據(jù)使用功能、適用人群、使用方式等要素進行考量。在滿足產(chǎn)品基本功能的基礎(chǔ)上區(qū)別對待設(shè)計對象。比如設(shè)計筆記本電腦會依據(jù)技術(shù)成熟程度、鍵盤輸入的方便程度、外觀的視覺效果、攜帶的方便程度等；平板電腦由于已經(jīng)解決或不用考慮上述因素，因此會在人機交互方面作更多的考量；手機除了要考慮以上因素外，在產(chǎn)品的使用便捷性、后期服務(wù)等方面會作更多的思考。
關(guān)健詞；化學；中考；復習；策略
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0194-01
隨著新課程改革的不斷推進，初中化學科目的教材內(nèi)容、教學方式也發(fā)生了較大的變化。但從我市近幾年的中考題目來看，中考命題方向比較穩(wěn)定，試題不但注意對基本知識和基本技能的考查，還注重對學生自主能力和自我發(fā)展能力進行考查，而且還加強對學生情感態(tài)度價值觀的考查。面臨復習時間短、內(nèi)容多的諸多問題，如何給學生全面的、系統(tǒng)的、有效的進行復習？
1.依綱據(jù)本，疏理章節(jié)知識
引導學生認真鉆研當年的中考考試說明，了解學科考試的命題原則，考試要求、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)和試題難度等。幾年來，"重視基礎(chǔ)，關(guān)注探究，聯(lián)系實際，促進發(fā)展"一直是我市化學科的命題思路，所以在中考復習中，一手抓理解，一手抓應(yīng)用；一邊捋知識點，一邊將分散繁雜的知識點進行分類整理，使其系統(tǒng)化，并找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成脈絡(luò)清晰、主線突出的知識網(wǎng)絡(luò)，最重要的是，要將上述網(wǎng)絡(luò)化的知識靈活運用到解決實際問題上，努力達到融會貫通的目的，由點到面，由面到體，形成一個有機聯(lián)系的立體的知識樹，最終達到"如數(shù)家珍"，運用自如。
2.精編習題，貫通所有考點
對于每個考點，老師都精心編選對應(yīng)的習題，化學習題類型繁多，不可能面面俱到。精選典型的、具有普遍指導意義的習題，通過訓練了解學生掌握知識的情況，并重點講評學生掌握不到位的考點?？梢圆扇?一題一評析"的策略，可先讓一位學生匯報結(jié)果或上講臺作解答，并要求其作適當?shù)闹v解，然后師生共同分析、討論，鼓勵學生提出不同見解，補充不同的解法，但絕不能將習題的評析變成"就題論題"，而應(yīng)該引導學生深化習題，挖掘習題內(nèi)涵，進一步拓寬知識，做到融會貫通。方法可采用"一題多解"、"變題討論"、"錯例分析"等。通過評析溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識講活，從而達到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開拓學生解題思路，提高解題效率的目的。
3.反思過程，悟出學習方法
《柳州市中考化學學科考試說明》指出，要引導學生主動地參與"知識的建構(gòu)"，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。從近年的中考題分析，題目中有一些社會關(guān)注的熱點問題，也有很多都是中考的熱點問題，這些問題往往"起點高、落點低"，但學生在日常的訓練中沒有去反思、感悟，往往在中考中遇到類似的題目，就覺得是難題，驚慌失措，不知所云。還有些易錯知識點，每當做到類似題目，總會丟分。因此，針對這種情況我們的教學策略是加強反思。例如，每次教師下發(fā)批閱完的作業(yè)或試卷，都要求學生用簡短的語言進行反思或評析，可以反思自己的失分原因、學習方法、掌握知識技巧、答題技巧等。認真反思一道題，等于訓練三道題。
4.跳出題海，主攻薄弱題型
題海戰(zhàn)術(shù)，方法不力；渾水摸魚，降低效率。從近幾年的中考試題分析，我市中考學生失分率較多的題目有：①實驗探究題，②實驗設(shè)計題，③推斷題，④氣體凈化題，⑤除雜題，⑥檢驗題，⑦簡答題，⑧圖像題，⑨計算題。為了讓學生能突破這幾類薄弱題型，首先我們采取了"針對實際，選題求精，限量用題，重在落實"的策略上，每類題型都精選精練，講解時注意一題多思，一題多解，提高學生思維能力。在講解作題技巧、方法時，要幫助學生歸納解題的要點。如解決除雜問題時，可依據(jù)原物質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)選擇適當?shù)某s試劑和分離方法，但必須遵循"三不一易"原則：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng)，不能與原物質(zhì)反應(yīng)；②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)；③反應(yīng)后不能減少物質(zhì)的量；④反應(yīng)生成物易于與原物質(zhì)分離。解答圖像題要注意分析曲線的起點、轉(zhuǎn)折點、變化趨勢和終點四個方面。實驗探究題、實驗設(shè)計題和氣體凈化題中常見的一種用于凈化、干燥、收集和儲存的多功能裝置，我們可以歸納為：①用于凈化、干燥氣體時，"長進短出"；②用于排水法集氣時，"短進長出"；③用排空法集氣時，氣體密度大于空氣，應(yīng)"長進短出"； 氣體密度小于空氣，應(yīng)"短進長出"等。
5.把握特點，提高復習效率
近幾年我市化學中考題有以下幾個特點：①注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。試題以生活、生產(chǎn)、安全、能源、時事等問題為背景，讓學生在真實的情境中解決問題，進一步加強了對學生化學基本素養(yǎng)和化學學習能力的評價；②體現(xiàn)化學與社會、生活的廣泛聯(lián)系。試題關(guān)注信息，試題信息來源豐富，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的各個方面，讓學生在閱讀信息的過程中深切感受到化學源于生活并服務(wù)于生活，體現(xiàn)了"生活中處處有化學"；③突出學科特點，突出科學探究；考查學生多角度、多層面思考問題、分析問題、解決問題的能力，突出了學科的應(yīng)用性；④簡化化學計算，突出計算過程；⑤試題情境趨向人文性；⑥圖表題增多，形式開放多樣；⑦試題源于教材，注重創(chuàng)新，許多題目學生感到"似曾相似"又有所不同。針對中考題的這些特點，我們在復習中，首先是強化基礎(chǔ)題的訓練。其次是把握社會熱點，如與環(huán)境問題、能源問題、安全常識及科學新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)等有關(guān)的化學試題。第三，要重視化學用語的訓練。第四，是強化訓練實驗題，如實驗探究與實驗方案設(shè)計題等。第五、注意開放性試題、信息給予題的訓練與解題方法的指導。第六，是在訓練題中，融合人文精神，體現(xiàn)素質(zhì)教育，廣泛運用生活的情景素材，充分體現(xiàn)知識的應(yīng)用性以及自然科學與人文科學的結(jié)合。
[關(guān)鍵詞]新課程；高考化學復習；注意點
實行新課程后的高考試題新穎，構(gòu)思巧妙，立意獨特，知識與能力并重。與以往高考試題對比具有：穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活的特點。面對當前高考的形勢，筆者認為，高考化學復習中應(yīng)注重以下幾點：
一、注重核心概念與基本理論教學
化學概念與基本理論是構(gòu)成化學學科的基本單位，學生能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)概念與基本理論的掌握，概念是判斷、推理的基礎(chǔ)，是理性思維的基本形式，高考以基本概念為命題核心的理念有利于考查學生掌握知識的程度和能力水平，新課標中倡導學生理解化學的核心概念。基本理論是解題的關(guān)鍵，是化學的靈魂。對化學的基本理論的掌握與應(yīng)用，直接關(guān)系到高考是否能取得好成績。
高中化學每個章節(jié)都有一些核心概念或基本理論，這些核心概念或基本理論往往是教學的重點或難點，復習時要注意剖析其內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵是概念所反映事物的本質(zhì)屬性；外延是指內(nèi)涵所適應(yīng)的范圍和條件。如“酸”這一概念的內(nèi)涵，就是酸反映的本質(zhì)屬性，即在水溶液中電離出來的陽離子都是氫離子的化合物。其外延就是按照不同類型的分類，如按強弱來分有強酸，中強酸，弱酸。
掌握了概念和基本理論的內(nèi)涵與外延，才能正確地推理和判斷概念和基本理論。例如區(qū)電解和非電解質(zhì)兩個概念，從其內(nèi)涵來看，有相同之處，如：電解質(zhì)與非電解質(zhì)都是化合物，單質(zhì)與混合物都不能劃入這兩個概念中。它們的水溶液有些可以導電有些不可以導電。但也有很大不同：電解質(zhì)是在水溶液中或熔融狀態(tài)能導電的化合物，且導電的離子是自身電離出來的。例如酸，堿，絕大部分的鹽等。而非電解質(zhì)在水溶液中和熔融狀態(tài)都不能導電的化合物，雖然有些非電解質(zhì)的水溶液也能導電，但其導電的原因是溶于水后跟水反應(yīng)生成了電解質(zhì)才電離出離子從而導電，不是自身電離的，例如SO2、SO3、CO2、NH3等。反之，正確的判斷和推理又可以加深對概念和基本理論的理解和掌握，并有利于概念和基本理論的靈活運用。例如，判斷一種物質(zhì)是否是弱電解質(zhì)，在化學反理原理中可以設(shè)計出很多選項，很多同學總是深得內(nèi)容太多，太雜不好掌握。其實對電離理平衡與水解平衡這兩部分原理及弱電解質(zhì)的概念判斷和推理，可以總結(jié)到兩點上：第一，此種物質(zhì)在水溶液中是否完全電離。第二，測定該物質(zhì)的強堿鹽的水溶液的PH。理順這兩點后，對于判斷一種物質(zhì)是否是弱電解質(zhì)就容易多了。
概念和基本理論形成過程的實質(zhì)是對事物各種屬性進行分解和綜合，并進一步對其本質(zhì)屬性進行抽象、概括的過程。分解就是指事物的整體分解成部分，綜合就是把知識的部分綜合成整體。例如，如四大平衡即“化學平衡”、“電離平衡”、“水解平衡”、“溶解平衡”都可以用化學平衡來進行統(tǒng)領(lǐng)或從化學平衡來分解和綜合。通過對概念和基本理分解和綜合，有利于學生深刻理解概念和基本理。
二、注重知識發(fā)現(xiàn)過程的教學
化學科學作為由眾化學事實和理論組成的知識體系，是在人們不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的，因此化學科學包含兩方面的含義：一方面是知識；另一方面是發(fā)現(xiàn)知識的過程。在新課程化學教材中，有豐富的自然科學史，如“原子結(jié)構(gòu)發(fā)展史”、“化學反應(yīng)的利用”等。這些科學史以及貫穿于其中的許多經(jīng)典故事是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的最好范例，比如學習科學家探索原子結(jié)構(gòu)的過程，同學們可以了解科學研究的基本方法，使他們深切體會科學家們富有創(chuàng)意的思維過程，并從中感悟科學探索的艱辛和樂趣，從而有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、探究能力和批判性思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維意識，培養(yǎng)學生對科學和探索未知的興趣。因此對于這部分內(nèi)容的教學，教師不僅不能馬虎應(yīng)付，而且還應(yīng)充實加強，以真正發(fā)揮其在培養(yǎng)學生科學素質(zhì)方面的特殊作用。
三、注重設(shè)問，培養(yǎng)學生思維能力
新課標要求學生發(fā)展多方面的能力，而思維能力是核心，學生創(chuàng)造性思維是靠平時教學點滴積累形成的。培養(yǎng)學生思維能力，關(guān)鍵要精心設(shè)計問題、創(chuàng)設(shè)問題情境，問題設(shè)計是啟動學生思維的“閥門”，它直接關(guān)系到學生思維的產(chǎn)生、發(fā)展及知識的掌握。
3.1 結(jié)合生活、生產(chǎn)實踐提出問題。注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，滲透STS思想，是新課程的基本理念之一，也是高考命題的取向。日常生活中和生產(chǎn)實踐中，蘊含了豐富的化學原理，教師應(yīng)盡量從生活和實踐中發(fā)掘問題，使學生將書本知識與生活、生產(chǎn)實際相聯(lián)系。例如在教學“原電池”這部分內(nèi)容時，可以提出：負極材料鋅本應(yīng)是溶解而沒有氣泡產(chǎn)生，而正極銅上和會出現(xiàn)氣泡，但在做演示實驗時兩極都有氣泡產(chǎn)生，這是為什么呢?從而激發(fā)學生認清負極材料自身不可能100％純凈，自身內(nèi)部會形成小電池，從而可以再聯(lián)系到鋼鐵為什么會生銹，讓學生進行討論。
3.2 設(shè)計一些一題多解、一題多變的問題，培養(yǎng)學生思維發(fā)散性和深刻性。例如，在氧化反應(yīng)中，要求得失電子、轉(zhuǎn)移電子總數(shù)是多少這個總是時，可以根據(jù)得失電子總數(shù)與轉(zhuǎn)移電子數(shù)相等這個規(guī)律，看看在題目中是得電子更容易求出還是失電子更容易求出，從面得出答案。通過以上分析，學生對氧化還原反應(yīng)中的得失電子守恒有了更深刻的認識。
第三、設(shè)計問題要面向全體學生。新課程理念下，教學本質(zhì)定位為師生交往，師生之間是平等、民主關(guān)系，因此課堂上提出的問題，不僅要考慮優(yōu)生，更應(yīng)考慮差生的存在，要讓每位學生都能認真思考，有發(fā)言的機會，有成功的體驗，從而激發(fā)學習興趣。
四、注重把握知識的系統(tǒng)性
學生能力的形成離不開基礎(chǔ)知識，而零散、雜亂的知識堆砌難以發(fā)展能力，只有知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化才能升華能力。例如應(yīng)用化學元素關(guān)聯(lián)性，串連知識鏈?；瘜W教材中有許多知識是前后連續(xù)的，復習時把這些知識串連起來，有利于對知識系統(tǒng)完整的認識，并使于記憶。以鈉及其化合物為例
通過指導學生認識化學元素之間的聯(lián)系，便于學生更深層的領(lǐng)悟生命的本質(zhì)，內(nèi)化知識要點。
此外，列表對比法、畫概念圖等方法也是把握知識體系常用的方法。
五、注重培養(yǎng)學生的實驗與探究能力
新課標要求學生初步學會化學科學探究的一般方法，具有較強的實驗基本操作技能、搜集和處理信息的能力、分析和解決實際問題的能力，高考實驗必將隨著新課程實施而進一步側(cè)重。
5.1 重視科學探究的一般方法教學?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，掌握了研究科學的方法便可以不變應(yīng)萬變?？茖W實驗的一般程序是：提出問題――作出假設(shè)――制定計劃――實施實驗――得出結(jié)論――表達、交流。在教學這部分內(nèi)容時，尤其要注意使學生明白教材中的實驗的重要性：從教材中的實驗，總結(jié)實驗的原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論，并分析歸納實驗原理、裝置原理和操作原理上的共性和特性，掌握實驗規(guī)律。
5.2 注意領(lǐng)會課本實驗的科學性。要掌握課本中的實驗，必需深刻領(lǐng)會每個實驗步驟的科學性與必要性，如“實驗室制取氯氣”的步驟：發(fā)生裝置――除雜裝置――收集裝置――尾氣吸收裝置。要讓學生認清為什么要這些步驟，缺少了其中某個步驟為什么不行，除HCl與除H20裝置順序能否顛倒，每個步驟為什么要用一些特定的試劑。
總之，面對新一輪高中新課程程的改革，機遇與挑戰(zhàn)并存，我們要以課程標準、考試大綱和考試說明為復習依據(jù)，在夯實雙基的同時，注重學生能力的培養(yǎng)，就一定能在高考中取得理想的成績。
參考文獻：
[1]全國高考考試大綱