時(shí)間：2022-12-06 07:25:43
導(dǎo)語：在大學(xué)生教育見習(xí)工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：心理健康 安全工作 形式 方法
隨著我國高校教育體制改革的不斷深入和社會競爭力的日益加劇，受高校教育體制改革力度和競爭機(jī)制的影響，使越不越多的大學(xué)生感到心理壓力越來越大。他們在其成長過程中，遭遇到了來自學(xué)習(xí)、交往、愛情、就業(yè)、社會適應(yīng)等方面的困擾，出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如果處理不當(dāng)或處理不及時(shí)，就會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，乃至發(fā)生安全事件。如：“復(fù)旦大學(xué)投毒案”；“南航學(xué)生被室友刺死”；“北京理工大學(xué)女生宿舍縊亡”等。接連發(fā)生的校園安全事件，多數(shù)是由于學(xué)生心理出現(xiàn)問題引起的。因此，應(yīng)大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，以應(yīng)對各種心理問題，從而杜絕各類安全事件的發(fā)生。在高校安全管理工作中，應(yīng)把心理健康教育內(nèi)容引入到安全管理工作中去，使其成為安全管理工作中不可缺少的重要部分，以切實(shí)發(fā)揮其重要作用。
一、影響大學(xué)生心理健康的基本因素
影響心理健康的因素是多種多樣的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.家庭環(huán)境的影響。家庭是一個(gè)重要的成長環(huán)境，它會對人一生的心理發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。父母是孩子的榜樣，他們的教育方式對孩子的人格影響很大。教育心理學(xué)家認(rèn)為，家庭教育方式有專制式、溺愛式、放任式和民主式四種。這幾種方式，有的會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生任性、散漫、無紀(jì)律和頑皮等性格特點(diǎn)；有的會導(dǎo)致孩子形成盲從、懦弱、膽怯、不靈活和缺乏自尊自信的心理傾向；有的會導(dǎo)致孩子自私、依賴、驕橫和情緒不穩(wěn)定；有的會促使孩子形成熱情、誠實(shí)、自信等良好的個(gè)性?？傊彝キh(huán)境的影響尤為重要。因此，應(yīng)該針對不同的家庭情況，采取不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使他們沿著良好的方向發(fā)展。2.學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。社會發(fā)展必然帶來社會競爭力的日益加劇，社會發(fā)展對學(xué)歷要求將會越來越高。加之許多家長幾乎都“望子成龍，望女成鳳”，希望子女將來能找到好的工作，能為其家庭爭光。把督促孩子學(xué)習(xí)放到了不可動搖的第一位上，而疏忽了孩子成長過程中應(yīng)該給予的心理幫助。從幼兒開始，許多家長就教育孩子不能輸給別人，不能輸在起跑線上，什么都不重要，只有學(xué)習(xí)最重要。必須成功，不許失敗等。在這樣的潛移默化中，孩子一味地埋頭學(xué)習(xí)，甚至只知道學(xué)習(xí)，失去了很多在其年齡段應(yīng)有的成長經(jīng)歷。由于對學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤理解，使孩子對學(xué)習(xí)的理解進(jìn)入了誤區(qū)，再加上忽視了對他們的心理疏導(dǎo)，從而干擾了孩子創(chuàng)造性思維、破壞了對幸福感、榮譽(yù)感的認(rèn)知等，誘發(fā)了個(gè)性缺陷、價(jià)值觀模糊、心理承受力差等許多心理問題。在不良學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，有的學(xué)生甚至認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好，才是人生的唯一出路。學(xué)習(xí)一旦不令自己滿意，就產(chǎn)生不良心理傾向，做出令人匪夷所思的事情。因此，不斷加強(qiáng)對學(xué)習(xí)目的的正確引導(dǎo)，是擺在我們面前的重要課題。3.社會環(huán)境的影響。社會環(huán)境對大學(xué)生的影響越來越呈現(xiàn)出復(fù)雜性，社會風(fēng)氣、家庭條件等社會環(huán)境對學(xué)生的影響具有積極的作用，同時(shí)也具有消極的作用。積極的作用，在于社會正確的導(dǎo)向。同時(shí)受到良好的家庭教育，受到良好的心理疏導(dǎo)，他們在其學(xué)習(xí)、生活中，易形成良好的心態(tài)且易具備各種應(yīng)對困難的承受能力等。消極的作用，在于社會錯(cuò)誤的導(dǎo)向。因良好教育的缺失，使其法律觀念、道德觀念等淡薄，甚至世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生較嚴(yán)重的扭曲，社會責(zé)任感趨于淡漠等，易受社會不正之風(fēng)的影響，如黃、賭、毒等，從而滑入歧途?？傊?，在求學(xué)的道路上，他們背負(fù)著社會責(zé)任、家庭責(zé)任的重?fù)?dān)，卻有著不同的人生態(tài)度和認(rèn)知理念。因此，當(dāng)他們力不從心，在迷茫中前進(jìn)，在困惑中求勝時(shí)，給予及時(shí)的心理撫慰是多么的至關(guān)重要。
二、齊抓共管，高度重視大學(xué)生心理健康教育
學(xué)校安全管理工作是一項(xiàng)十分重要工作，做好安全管理工作，才能保障學(xué)校有一個(gè)正常且良好的教學(xué)、科研環(huán)境，使學(xué)校安全且穩(wěn)定。近年來，在學(xué)校中由學(xué)生心理問題引起的各類安全事件時(shí)有發(fā)生，給人員及財(cái)產(chǎn)造成了巨大損失，所以我們必須充分認(rèn)識到問題的嚴(yán)峻性，以及肩上的責(zé)任重大。為了確保學(xué)校的安全穩(wěn)定，首先應(yīng)重視大學(xué)生心理健康教育，將心理健康教育貫穿到安全管理工作中去，充分發(fā)揮其重要作用，切實(shí)杜絕或減少各類安全事件的發(fā)生。其間，領(lǐng)導(dǎo)要重視、部門要重視、輔導(dǎo)員要重視，要將其作為安全管理工作中的第一要務(wù)來狠抓和落實(shí)。其二，要認(rèn)識到心理健康教育是一項(xiàng)長期的工作，我們決不能有松懈和思想。必須嚴(yán)肅認(rèn)真地對待，必須牢固樹立起“責(zé)任重于泰山”、“安全工作，人人有責(zé)”、“嚴(yán)防心理戰(zhàn)線，夯實(shí)心理大堤”的觀念，做到齊抓共管，重在落實(shí)，為學(xué)校安全穩(wěn)定保駕護(hù)航。
三、認(rèn)清大學(xué)生心理健康教育與安全教育的關(guān)系
促成心理健康教育與安全教育有機(jī)的結(jié)合起來。1.大學(xué)生心理健康教育和安全教育是相輔相成的。大學(xué)生心理健康教育的最終目的，是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成完美的人格魅力，建立優(yōu)化的人際關(guān)系等，必然帶來學(xué)校環(huán)境的穩(wěn)定。安全教育工作的開展和深入，離不開心理健康教育作支撐。一味地強(qiáng)化安全教育，用剛性的制度約束人，而不作軟性的心理疏導(dǎo)，即使力度再大，也不會達(dá)到應(yīng)有的效果。二者相輔相成，緊密聯(lián)系。2.將大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容溶入到安全教育中去，促成心理健康教育與安全教育有機(jī)的結(jié)合起來。大學(xué)生具有了健康的心理，在很大程度上能夠杜絕心理性安全事件的發(fā)生，它是保障學(xué)校安全穩(wěn)定的內(nèi)在因素。因此，將心理健康教育溶入到安全教育中去十分重要，不可小視。
四、采取多種形式和方法，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。
對大學(xué)生心理健康教育應(yīng)采取普遍教育和個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，構(gòu)建“一對一的心理健康疏導(dǎo)機(jī)制”，促成心理健康教育與安全知識教育有機(jī)的結(jié)合起來。學(xué)校可開設(shè)心理門診、心理信箱、心理熱線電話等，有針對性地對他們進(jìn)行人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育以及心理疾病防治教育等。采用的形式可以可靈活多樣，如：廣泛利用板報(bào)、廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等媒介進(jìn)行心理健康知識宣傳，并在“5.25全國大學(xué)生心理健康月”以小品、話劇等多種形式開展大學(xué)生心理健康教育。針對不同的心理咨詢對象，因人而宜，對癥下藥。如：通過心理咨詢對有違紀(jì)行為或思想上有輕生苗頭的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，使學(xué)生在輕松的氛圍下認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，使之心悅誠服。還可以在學(xué)校每個(gè)班級確定一名學(xué)生作為心理小輔導(dǎo)員，建立起信息收集反饋機(jī)制，隨時(shí)可以掌握學(xué)生中的思想狀況。如：同學(xué)間發(fā)生的矛盾、可能激化的苗頭、影響安定的隱患及存在的心理問題等。這樣一來，就可以打破被動局面。主動去讓他們打開心扉，減輕他們內(nèi)心的緊張與壓抑，幫助他們消除心理困惑，增強(qiáng)克服困難、承受挫折的能力，使他們能“看得清、想得明”，促使其珍愛生命、關(guān)心集體、善待他人等。及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況，并及時(shí)開展心理疏導(dǎo)，就能把嚴(yán)重事態(tài)處理在萌芽狀態(tài)。正確地處理各類心理問題，是管理者應(yīng)該做的和必須做好的工作。總之，優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高大學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)大學(xué)生的人格全面發(fā)展，努力營造和藹的校園環(huán)境，已刻不容緩。
心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)校安全工作中的一項(xiàng)重要的工作，也是我們進(jìn)一步研究和探討的重要課題。大學(xué)生通過對心理健康知識的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識自我，才能解決好各種問題與矛盾，才能調(diào)節(jié)好自己的情緒，才能更好地釋放心理壓力。尋求切實(shí)可行的有效方法，及時(shí)疏導(dǎo)和教育，不斷提高大學(xué)生心理健康水平，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們亟待解決的問題。解決得好，才能促使他們在激烈的市場競爭中，走上成才之道。在高校安全管理工作中，要充分利用各種心理健康教育平臺，大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，有效的提高大學(xué)生的安全意識?？傊?，要充分發(fā)揮心理健康教育在安全工作中的作用，使其功效最大化。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 服務(wù)理念；心理健康；教育工作
中圖分類號：647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）03-0085-02
近年來，大學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀，許多學(xué)生因心理問題而導(dǎo)致休學(xué)、退學(xué)以及自殺等報(bào)道屢見不鮮，高校心理健康教育工作隨之逐漸加強(qiáng)，心理健康工作者在工作中也創(chuàng)造出一套自己的工作體系，但許多工作體系在實(shí)施過程中會遇到很多阻礙，實(shí)際效果不明顯，為了促使我國心理健康教育工作更加適合大學(xué)生的心理需求，就需要對大學(xué)生心理健康教育工作體系進(jìn)行重新構(gòu)建。
一、國內(nèi)外有關(guān)心理健康教育工作體系的研究現(xiàn)狀
有關(guān)學(xué)校心理健康教育工作體系的研究，國內(nèi)外在名詞叫法上有很大的區(qū)別。在國外（美國和俄羅斯）把學(xué)校心理健康教育工作體系叫做學(xué)校心理服務(wù)體系。雖然每個(gè)學(xué)者的翻譯不同，但心理服務(wù)這一名詞已被大家公認(rèn)。美國學(xué)校心理服務(wù)體系已經(jīng)歷一百多年的發(fā)展，目前已形成以人性化理念為宗旨，心理服務(wù)的專業(yè)化和科學(xué)化為手段，集學(xué)校、家庭、社會所有力量為一體的心理服務(wù)體系。在美國，心理教育既不應(yīng)只是心理學(xué)家的工作，也不應(yīng)只是全體教育者的工作，而應(yīng)該是全體社會成員的工作。在我國高校，由于心理健康教育與思想政治工作密不可分，學(xué)生工作者會參與心理教育工作，但還沒有達(dá)到全體社會成員都積極主動參與的程度。從這一點(diǎn)看，我國的心理健康教育工作在理念上與美國有一定的差距，由于國外的心理服務(wù)體系已日臻成熟，所以國內(nèi)許多學(xué)者對其進(jìn)行研究，期望從中能借鑒一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我國學(xué)者趙俊茹[1]、易凌峰[2]、崔景貴[3]、汪亞芳等人[4]，都對美國學(xué)校心理服務(wù)工作的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，同時(shí)也闡述對我國心理健康教育工作的啟示。這對我國學(xué)者進(jìn)一步研究提供了寶貴的參考價(jià)值。近幾年，由于國家、社會、學(xué)校普遍重視學(xué)生的心理工作，我國的心理學(xué)工作者也開始思考如何更好地開展心理健康教育工作的問題。如韓繼瑩[5]、李軍霞[6]、張延?xùn)|[7]、徐黎理[8]、周永紅等人從不同視角提出高校心理健康教育工作體系的構(gòu)建問題[9]。雖然，我國學(xué)者在關(guān)于心理健康教育工作體系的構(gòu)建方面作了許多研究，可真正的實(shí)效性研究很少，不能使學(xué)生真正受益；很多工作體系設(shè)計(jì)得很好，但真正順利實(shí)施很難，各種基礎(chǔ)設(shè)施、人員、經(jīng)費(fèi)等很難得到保障。
二、基于服務(wù)理念下心理健康教育工作體系
根據(jù)對國外有關(guān)心理健康工作體系的相關(guān)資料進(jìn)行分析，推測出心理健康教育工作的未來發(fā)展趨勢，即按照市場競爭的發(fā)展趨勢，國內(nèi)的心理健康教育工作需要走“服務(wù)路線”?；诜?wù)理念，我們對心理健康教育工作體系進(jìn)行了初步構(gòu)建，即心理健康教育工作應(yīng)從學(xué)生不同的心理需求出發(fā)，進(jìn)行業(yè)務(wù)工作和保障工作的建設(shè)。服務(wù)理念下的業(yè)務(wù)工作建設(shè)，即根據(jù)學(xué)生的不同心理需求，把心理健康中心分為三大中心：情緒釋放中心、心理保健中心、心理潛能開發(fā)中心。情緒釋放中心主要為有心理問題的學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)；心理保健中心主要是為全體學(xué)生提供一些心理保健方面的服務(wù)，比如，為學(xué)生提供閱讀心理書籍的場地，在這里學(xué)生可以從書上得到一些心理健康知識，還可以定期開展心理健康講座或發(fā)放心理健康手冊等；心理潛能開發(fā)中心主要是為心理正常的學(xué)生提供心理潛能開發(fā)的服務(wù)，比如，定期為不同類型的學(xué)生作心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練和團(tuán)體訓(xùn)練，通過心理潛能的開發(fā)，目的是讓大學(xué)生更加適應(yīng)社會。服務(wù)理念下的保障工作建設(shè)，即主要是為了保證業(yè)務(wù)工作更好地開展，即要吸引更多的學(xué)生來心理健康中心“消費(fèi)”。所以要做一系列宣傳教育工作，結(jié)合社會發(fā)展趨勢不斷更新宣傳方式，讓更多的學(xué)生認(rèn)識到心理健康中心是為他們設(shè)立的服務(wù)機(jī)構(gòu)。
三、非服務(wù)理念下未來我國學(xué)校心理健康教育工作可能面臨的危機(jī)
（一）學(xué)校心理咨詢師信任度的危機(jī)
如果不以服務(wù)理念去從事學(xué)生心理咨詢和心理健康教育工作，那么學(xué)校心理咨詢師很難真正做到從學(xué)生的心理需求做工作，而且學(xué)校里的心理咨詢師常常會以教師的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的師生關(guān)系即是教育者與被教育者的關(guān)系，在處理具體問題時(shí)，咨詢師很難建立一種平等和尊重的咨詢氛圍，從而無法真正理解學(xué)生。尤其是在大學(xué)教育中，師生關(guān)系出現(xiàn)冷漠的現(xiàn)象時(shí)常被很多學(xué)者關(guān)注，這樣的師生關(guān)系很容易導(dǎo)致學(xué)校心理咨詢師信任度的危機(jī)，最終會使我國高校的心理健康教育工作處于困境當(dāng)中。
（二）咨詢對象流失的危機(jī)
目前我國學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)是面向?qū)W生免費(fèi)進(jìn)行心理服務(wù)的機(jī)構(gòu)，由于是非盈利性的，在管理理念上就很難有市場競爭意識。學(xué)校的心理咨詢師常常會按照領(lǐng)導(dǎo)和上級的需求去做工作。但在社會上的心理機(jī)構(gòu)，經(jīng)營者為了謀取利益，獲得市場上的競爭地位，他們會根據(jù)來訪者的心理需求設(shè)立許多新穎繁多的服務(wù)項(xiàng)目。隨著未來心理咨詢市場的健康發(fā)展，由于社會心理機(jī)構(gòu)服務(wù)項(xiàng)目的吸引力，更多的學(xué)生會涌向社會心理機(jī)構(gòu)，到那時(shí)學(xué)校心理機(jī)構(gòu)將會出現(xiàn)很尷尬的境界。所以，高校心理健康教育工作應(yīng)滲透市場體制下的服務(wù)理念，這樣才能在市場競爭中占據(jù)有利位置。
四、做好服務(wù)理念下心理健康教育工作應(yīng)進(jìn)行的幾個(gè)轉(zhuǎn)變
（一）心理健康教育工作重心的轉(zhuǎn)變
服務(wù)理念下的心理健康教育工作應(yīng)從個(gè)別心理異常學(xué)生的教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿w心理正常學(xué)生的潛能開發(fā)教育。也就是說，心理健康教育工作服務(wù)對象的主體變了，以往心理健康教育工作服務(wù)對象的主體是少數(shù)心理異常的學(xué)生，而服務(wù)理念下心理健康教育工作服務(wù)對象的主體是全體心理正常的學(xué)生。通過為全體心理正常的學(xué)生提供豐富多彩的心理服務(wù)，可以增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面、健康發(fā)展，從而維護(hù)校園穩(wěn)定與和諧健康發(fā)展。
（二）學(xué)校心理咨詢師角色的轉(zhuǎn)變
學(xué)校心理咨詢師應(yīng)從教師角色和醫(yī)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者的角色。當(dāng)學(xué)校心理咨詢師以教師或醫(yī)生的角色為學(xué)生服務(wù)時(shí)，勢必會出現(xiàn)不平等的交流和溝通氛圍，學(xué)生很難敞開自己的心扉。如果學(xué)校的心理咨詢師能夠以服務(wù)者的身份面對學(xué)生，學(xué)生就會從心理上接納咨詢師，雙方很容易產(chǎn)生信任感。從咨詢師的角度來說，以服務(wù)者的身份去作咨詢，也避免了教師教育學(xué)生的談話方式，這樣的咨詢使咨詢師很容易體驗(yàn)到羅杰斯的“來訪者中心療法”的無條件尊重。
（三）心理健康宣傳教育工作的轉(zhuǎn)變
我國的心理健康教育工作起步較晚，從20世紀(jì)70年代末才有較少的高校開始從事這項(xiàng)工作，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們思想認(rèn)識水平的提高，當(dāng)前我國心理健康教育工作已取得了一定的成績，在宣傳教育方面也探索出許多豐富多彩的活動形式。但是由于心理健康工作者沒有服務(wù)的理念，有些心理健康活動已不適應(yīng)日新月異的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，心理健康工作者應(yīng)利用新的活動載體開展形式各異的活動，例如，建設(shè)心理健康網(wǎng)站、開展網(wǎng)上咨詢服務(wù)、利用心理DV的拍攝、校園心理話劇等。
（四）心理健康課程體系的轉(zhuǎn)變
大學(xué)生心理健康課是宣傳心理健康知識和提高大學(xué)生心理健康意識最有效的途徑，目前我國各大高校都開設(shè)了心理健康課，由于每所學(xué)校有不同的教學(xué)要求，其教學(xué)效果也各不相同，大多數(shù)學(xué)校的心理健康課都沒有達(dá)到滿意的效果?；诜?wù)理念下的心理健康課應(yīng)在課程體系上作出轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的心理健康水平提供相應(yīng)的心理課程，如根據(jù)開學(xué)時(shí)的心理普查結(jié)果，為排查出具有心理問題的學(xué)生，提供專門的團(tuán)體訓(xùn)練等課程，或是為具有某一類心理問題的學(xué)生提供相應(yīng)的課程。
五、服務(wù)理念下學(xué)校心理健康教育工作的未來展望
服務(wù)理念下未來的學(xué)校心理健康教育工作將進(jìn)入一個(gè)和諧發(fā)展的時(shí)代。學(xué)校與社會上的心理服務(wù)機(jī)構(gòu)會和諧發(fā)展；整個(gè)心理健康教育工作體系和諧有序的發(fā)展。服務(wù)理念下的心理咨詢師將被學(xué)生廣泛認(rèn)可，平等、尊重的服務(wù)理念將徹底融入到咨詢服務(wù)過程中。心理健康宣傳教育活動將更加深入學(xué)生心理的需求，心理健康特色的宣傳活動會得到不斷創(chuàng)新。心理健康課將受到學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生的心理健康意識也將得到提高，學(xué)生會很自然地接受心理健康中心給予的各種心理服務(wù)。人人享受心理健康服務(wù)必將成為未來社會的一種時(shí)尚。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙俊茹.國外學(xué)校心理健康研究新進(jìn)展[J].天津市教科.院學(xué)報(bào)，2003，（5）.
[2]易凌峰.國外心理教育的發(fā)展對我國當(dāng)前心理教育的啟示[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會科學(xué)版，2000，（4）.
[3]崔景貴.國外學(xué)校心理健康教育的發(fā)展及其啟示[J].中小學(xué)心理健康教育，2003，（6）.
[4]汪亞芳.美國學(xué)校心理服務(wù)體系研究及其啟示[D].武漢：華中師范大學(xué)，2006.
[5]韓繼瑩.論高校心理健康教育工作體系建設(shè)[J].黑龍江.科技信息，2008，（3）.
[6]李軍霞.論大學(xué)生心理健康教育工作體系的構(gòu)建[J].焦作師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008，（2）.
[7]張延?xùn)|.關(guān)于構(gòu)建高校心理健康教育工作體系的思考[J].山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2007，（4）.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；保障體系；工作模式
隨著我國社會主義和諧社會建設(shè)的不斷推進(jìn)和人才競爭的日益激烈，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的迫切需要。我校歷來十分重視大學(xué)生心理健康教育工作，始終把心理健康教育作為思想政治工作的重要內(nèi)容。近年來，在認(rèn)真貫徹落實(shí)上級文件精神的基礎(chǔ)上，我們不斷探索心理健康教育工作的新思路、新途徑、新方法，建設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與、齊抓共管的工作機(jī)制，構(gòu)建了“四位一體”的心理健康教育保障體系，形成了獨(dú)具特色的“五維一體”的大學(xué)生心理健康教育工作模式，全面推進(jìn)我校心理健康教育工作進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。
一、構(gòu)建“四位一體”的心理健康教育保障體系，健全心理健康教育工作長效機(jī)制
1.落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)體制，為心理健康教育工作提供組織保障
為切實(shí)加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，更好地開展心理健康教育工作，學(xué)校于2005年成立心理健康教育與咨詢服務(wù)中心，于2007年成立大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長。小組負(fù)責(zé)全校心理健康教育和心理危機(jī)工作的規(guī)劃、部署、協(xié)調(diào)和督查，并負(fù)責(zé)建立完善心理健康教育的考核、獎懲機(jī)制，以確保我校大學(xué)生心理健康教育工作健康發(fā)展、落到實(shí)處。學(xué)校定期聽取心理健康教育工作專題匯報(bào)，研究部署工作任務(wù)，解決存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。以上舉措為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作提供了堅(jiān)實(shí)的組織保障。
2.健全規(guī)章制度，為心理健康教育工作提供制度保障
完整、成熟、合理、科學(xué)、先進(jìn)的制度，反映了心理咨詢中心的工作理念及工作機(jī)制，反映了心理健康教育工作管理的思路、模式與方法，同時(shí)也反映了心理健康教育工作的境界與綜合水平。我校先后制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施意見》《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作實(shí)施辦法》《心理咨詢中心工作制度》《學(xué)生心理檔案管理規(guī)定》《心理委員工作手冊》等系列工作制度，為做好我校的心理健康教育工作提供了科學(xué)規(guī)范的制度保障。
3.加大經(jīng)費(fèi)投入，為心理健康教育工作提供物質(zhì)保障
學(xué)校每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于大學(xué)生心理健康教育工作，在心理咨詢設(shè)施、心理咨詢場所建設(shè)上給予充分的保障，使我校心理健康教育各項(xiàng)工作得以有效開展。目前，中心有預(yù)約等候室1間，個(gè)體咨詢室2間，沙盤治療室1間，團(tuán)體輔導(dǎo)活動室1間，心理測評室1間。同時(shí)配備了瑞格大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，箱庭（沙盤）治療設(shè)備、心理減壓訓(xùn)練系統(tǒng)、情緒宣泄（調(diào)節(jié)）系統(tǒng)等先進(jìn)的管理軟件和管理系統(tǒng)。良好的環(huán)境和先進(jìn)的設(shè)施，為我校心理健康教育與咨詢服務(wù)工作邁上新臺階奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
4.注重隊(duì)伍建設(shè)，為心理健康教育工作提供人員保障
隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)生心理健康教育工作的重要保障，多年來，我校對此始終高度重視，在政策、制度、資金上予以大力支持，力求建立一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍。首先，加強(qiáng)專職隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮咨詢中心專業(yè)教師在心理健康教育工作中的支撐作用；其次，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮其在心理健康教育工作中的關(guān)鍵作用；最后，加強(qiáng)學(xué)生骨干和專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮其在心理健康教育工作中的積極作用。
二、構(gòu)筑“五維一體”的心理健康教育工作模式，全面推進(jìn)心理健康教育工作有效開展
1.堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，構(gòu)筑“教育”維度
我校心理健康教育工作堅(jiān)持“以防為主，防治結(jié)合”的原則，立足正面教育，主要圍繞“四學(xué)”開展了以下工作。
（1）課堂牽引規(guī)范學(xué)。2005年，學(xué)校將心理健康教育課程作為必修課，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，所有新生入學(xué)后必修心理健康教育課程。為了不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，我校還面向?qū)W生開設(shè)人際交往心理學(xué)等系列公共選修課，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的全面提升。
（2）主題教育引導(dǎo)學(xué)。自2007年以來，我校以“5.25――大學(xué)生心理健康日”為契機(jī)，連續(xù)成功舉辦七屆大學(xué)生心理健康月活動。充分利用廣播站、校報(bào)、板報(bào)、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介，廣泛開展多項(xiàng)富有創(chuàng)新性、知識性、趣味性和參與性并蘊(yùn)含心理健康教育意義的特色活動。
（3）新型媒體拓展學(xué)。為實(shí)現(xiàn)心理健康教育的服務(wù)職能，鞏固心理健康教育工作的陣地，心理咨詢中心利用網(wǎng)絡(luò)等新型媒體開展心理健康服務(wù)。在網(wǎng)上建立大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)站，從心理專題、心理測評、心理知識、趣味心理等多個(gè)角度加強(qiáng)對心理健康教育知識的宣傳；在校報(bào)開設(shè)“心理氧吧”專欄，刊登相關(guān)指導(dǎo)性文章；在校廣播站開辟“心靈有約”欄目，暢聊大學(xué)生心理話題。通過對新型媒體的充分利用使我校心理健康教育工作日益受到學(xué)生的關(guān)注，成為學(xué)生學(xué)習(xí)心理知識的新平臺。
（4）課外實(shí)踐鍛煉學(xué)。2004年，我校學(xué)生自發(fā)組織成立了“舒馨心理協(xié)會”，心理咨詢中心一直給予協(xié)會很大的支持，讓其成員協(xié)助中心開展心理健康活動，使他們在實(shí)踐中接受鍛煉、積累經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過幾年的發(fā)展，“舒馨心理協(xié)會”不斷成熟、壯大，在學(xué)生中的影響日漸深遠(yuǎn)。
2.堅(jiān)持個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)筑“咨詢”維度
心理咨詢作為大學(xué)生心理健康教育中最具體和最直接的工作，對于解決學(xué)生的心理問題具有特殊的作用。我校多年來堅(jiān)持為學(xué)生提供有針對性的個(gè)體咨詢與團(tuán)體咨詢服務(wù)，及時(shí)化解潛在危機(jī)。
3.堅(jiān)持三級工作網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)筑“服務(wù)”維度
實(shí)踐證明，大學(xué)生心理健康教育必須走專兼職人員相結(jié)合、咨詢師與輔導(dǎo)員相結(jié)合、教師與學(xué)生骨干相結(jié)合的道路。近年來，我校一直著力構(gòu)建三級工作網(wǎng)絡(luò)，確保大學(xué)生心理健康教育工作的針對性和實(shí)效性。一級網(wǎng)絡(luò)：心理咨詢中心；二級網(wǎng)絡(luò)：院（系）心理健康教育工作小組；三級網(wǎng)絡(luò)：學(xué)生“心靈使者”“心理委員”。三級工作網(wǎng)絡(luò)的建立不僅彌補(bǔ)了當(dāng)前專職心理健康教育師資數(shù)量的不足，更有助于實(shí)現(xiàn)我校大學(xué)生心理健康教育工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，真正過渡到以發(fā)展性、預(yù)防性為主，矯治性為輔的工作目標(biāo)。
4.堅(jiān)持心理普查與危機(jī)排查相結(jié)合，構(gòu)筑“排查”維度
為進(jìn)一步完善心理健康教育工作機(jī)制，我校始終堅(jiān)持心理普查與危機(jī)排查相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理需求和心理問題，并實(shí)施動態(tài)監(jiān)控，真正做到了早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，防患于未然。
5.堅(jiān)持理論研究與問題解決相結(jié)合，構(gòu)筑“研究”維度
我校高度重視心理健康教育的科學(xué)研究工作，始終堅(jiān)持政策上傾斜、經(jīng)費(fèi)上支持，鼓勵(lì)教師開展心理學(xué)相關(guān)課題研究。2007年以來，心理健康教育工作隊(duì)伍共承擔(dān)相關(guān)課題17項(xiàng)，公開60余篇，獲獎成果3篇。同時(shí)，在教育教學(xué)研討方面，咨詢中心每周進(jìn)行一次專題討論，每位教師將各自工作中的特殊案例、上課心得、中心活動等方面的收獲進(jìn)行交流和分享。
多年來，我校大學(xué)生心理健康教育工作經(jīng)過不斷的實(shí)踐和探索，取得了顯著的成績，學(xué)生心理素質(zhì)得到了普遍提高。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合時(shí)展特點(diǎn)及當(dāng)代大學(xué)生心理變化特點(diǎn)進(jìn)一步探索心理健康教育的思路與方法，努力開創(chuàng)我校大學(xué)生心理健康教育工作新局面，真正把廣大青年學(xué)生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。
參考文獻(xiàn)：
[1]江光榮.心理咨詢與治療[M].合肥：安徽人民出版社，1995.
[2]陳麗云，樊富珉，梁佩如.身心靈全人健康模式：中國文化與團(tuán)體心理輔導(dǎo)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2009.
關(guān)鍵詞：校企合作；基地建設(shè)；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
作者簡介：曹海峰（1979-），男，江蘇揚(yáng)州人，南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)委書記，講師。（江蘇 南京 210037）
基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2012SJDFDY041）的研究成果。
中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0176-02
2012年教育部等六部委聯(lián)合的《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》充分肯定了實(shí)踐育人基地建設(shè)對于大學(xué)生培養(yǎng)工作的巨大意義，并且進(jìn)一步對加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)提出了新要求。校企合作共同構(gòu)建大學(xué)生青年就業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)基地是高校構(gòu)建實(shí)踐育人體系的重要環(huán)節(jié)。2013年，高達(dá)699萬的大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)問題引起了社會各界的高度關(guān)注。因此校企聯(lián)合建設(shè)大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地作為解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的有效途徑得到了各方的重視和肯定。
通過過去幾年的實(shí)踐，許多學(xué)者和專家都認(rèn)為大學(xué)生通過到就業(yè)見習(xí)基地參加生產(chǎn)實(shí)踐，將使學(xué)生感知和獲取企業(yè)文化，培養(yǎng)他們對職業(yè)的認(rèn)同感，幫助他們樹立職業(yè)精神，這些能力的獲得將使學(xué)生縮短今后就業(yè)的適應(yīng)期，加速他們的成長。[1]并且通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)和見習(xí)，學(xué)生的專業(yè)思想也會受到巨大的影響，使學(xué)生對專業(yè)的發(fā)展充滿信心，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀。但是如果就業(yè)見習(xí)基地運(yùn)作不佳，參與的學(xué)生則會進(jìn)一步喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力，因此打造優(yōu)質(zhì)的就業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)基地既是高校解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要方式，也是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)思想轉(zhuǎn)變的有效手段。
一、就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀和主要困難
當(dāng)前在政府有關(guān)部門、企業(yè)、高校等各方的共同努力下，全國大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地?cái)?shù)量已經(jīng)超過2萬家，每年提供的見習(xí)崗位達(dá)到5萬多個(gè)。[2]但是由于企業(yè)和高校在運(yùn)行機(jī)制、人員管理方式、成果轉(zhuǎn)化等多方面存在較大分歧，從而影響了校企合作的穩(wěn)定性。針對目前校企合作的就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的主要困難，可以從企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方面進(jìn)行分析。
1.企業(yè)原因
由于大學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生本身并不是企業(yè)的正式員工，也不具備短期勞務(wù)工的特點(diǎn)，加之企業(yè)還要負(fù)擔(dān)對于實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)以及管理的職能，使得企業(yè)負(fù)擔(dān)加重。并且實(shí)習(xí)的時(shí)間短，企業(yè)無法更深入和全面地考察實(shí)習(xí)學(xué)生的素質(zhì)與職業(yè)能力，這直接導(dǎo)致了大多數(shù)企業(yè)并未針對大學(xué)實(shí)習(xí)生在其人力資源戰(zhàn)略上采取積極的部署和安排。[3]正是這些問題的存在導(dǎo)致企業(yè)對于大學(xué)生來企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)熱情不高。
2.學(xué)生原因
目前大部分學(xué)生能夠意識到就業(yè)實(shí)習(xí)對將來就業(yè)的重要性，也愿意參加就業(yè)實(shí)習(xí)，但在其職業(yè)生涯規(guī)劃中并沒有制定詳細(xì)的計(jì)劃。對于參加實(shí)習(xí)存在著盲目性，要么對實(shí)習(xí)有過高的期待，要么過分強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)待遇和實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。這些非理性的認(rèn)知都導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的積極性難以持續(xù)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳。同時(shí)有些學(xué)生對于企業(yè)地域、實(shí)習(xí)崗位百般挑剔，說明他們的職業(yè)觀、擇業(yè)觀存在著問題，而且學(xué)生的表現(xiàn)也會導(dǎo)致企業(yè)的積極性下降，成為惡性循環(huán)。
3.學(xué)校原因
隨著高校擴(kuò)招，在校生數(shù)量不斷攀升，高校各方面資源建設(shè)的速度難以及時(shí)配套到位，特別是師資隊(duì)伍的建設(shè)。剛剛走出校園的年輕教師大多缺少企業(yè)的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，難以對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，尤其是一些工科專業(yè)，很多教師雖然都擁有博士學(xué)位，但是他們都是實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)出來的，對于企業(yè)認(rèn)知極為有限。學(xué)生數(shù)量的增加，導(dǎo)致學(xué)工人員疲于應(yīng)付繁雜的事務(wù)性工作，無法在學(xué)生職業(yè)觀教育中投入更多精力。同時(shí)當(dāng)前各高校的建設(shè)目標(biāo)多是“研究性大學(xué)”，無限拔高了科研的高度，這也導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)工作的邊緣化，成為必須完成的應(yīng)付性工作。
二、南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地介紹
南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院在大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上不斷探索，取得了初步成果，特別是和山東亞泰森博漿紙有限公司合作共建的就業(yè)見習(xí)基地一直運(yùn)作良好，受到了各方面的好評。
1.基地建設(shè)背景介紹
南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院是以制漿造紙工藝、制漿造紙裝備與控制為主要專業(yè)方向的工科學(xué)院。學(xué)院在全國制漿造紙行業(yè)擁有較高的聲譽(yù)，但是在強(qiáng)大的學(xué)術(shù)力量背后，因?yàn)橹茲{造紙專業(yè)方向是非常冷門的專業(yè)，每年進(jìn)入學(xué)院的新生專業(yè)思想都極不穩(wěn)定，如何改善學(xué)生的專業(yè)思想，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)院平時(shí)開展工作的重點(diǎn)。其中通過就業(yè)見習(xí)基地進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)就成為學(xué)院進(jìn)行專業(yè)思想教育的必然需要。
山東亞太森博漿紙有限公司是由新加坡金鷹國際集團(tuán)旗下亞太資源集團(tuán)控股的大型制漿造紙現(xiàn)代化合資企業(yè)，其中亞太資源集團(tuán)占90%股份，年產(chǎn)漂白硫酸鹽木漿31.5萬噸、高檔白卡紙板17萬噸，現(xiàn)為中國最大的制漿企業(yè)，擁有世界上最大的單條制漿生產(chǎn)線之一。亞太森博的主要工藝技術(shù)裝備從歐美等制漿造紙發(fā)達(dá)國家引進(jìn)并且企業(yè)發(fā)展極為迅速，使得企業(yè)急需大量受過良好教育與培訓(xùn)，具備較高素質(zhì)的員工。而目前全國擁有制漿造紙專業(yè)的學(xué)校極少，每年進(jìn)入就業(yè)市場的畢業(yè)生非常有限，使得企業(yè)的招聘工作難度較大。
基于以上背景，雙方都有建設(shè)就業(yè)見習(xí)基地的迫切需要，所以雙方從2008年起開始了建設(shè)就業(yè)見習(xí)基地的合作。
2.就業(yè)實(shí)習(xí)工作流程介紹（見圖1）
輕工學(xué)院與亞太森博有限公司在就業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)初期，在頂層設(shè)計(jì)階段就考慮到各方面的因素，從企業(yè)和學(xué)生的需求著手，充分考慮學(xué)院教學(xué)和學(xué)校整體管理的要求，以“服務(wù)青年學(xué)生，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏”為工作理念，設(shè)計(jì)了大學(xué)生“就業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、暑期社會實(shí)踐”三位一體的工作模式。
學(xué)院和企業(yè)每年4月都會進(jìn)行溝通以確定當(dāng)年基地接受學(xué)生數(shù)量、實(shí)習(xí)流程等，隨后學(xué)院在學(xué)生中充分發(fā)動。企業(yè)于5～6月到學(xué)校進(jìn)行宣講，加深學(xué)生對企業(yè)的感性認(rèn)識，并現(xiàn)場接受簡歷進(jìn)行面試，選拔合適的學(xué)生組建見習(xí)團(tuán)隊(duì)。在當(dāng)年暑期前，學(xué)院會安排專業(yè)教師、學(xué)工人員和有管理經(jīng)驗(yàn)的研究生組成見習(xí)管理團(tuán)隊(duì)。在暑期開始后，學(xué)生就有序進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，并最終要求完成詳細(xì)的實(shí)習(xí)報(bào)告。
在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，亞太森博配備精干力量對所有學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并為每位同學(xué)建立詳細(xì)考評檔案記錄學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。除了現(xiàn)場學(xué)習(xí)以外，企業(yè)還和學(xué)院共同組織征文比賽、籃球賽等豐富多彩的活動充實(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程。
在實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生和企業(yè)之間彼此有了比較深刻的認(rèn)識，到了當(dāng)年11月份企業(yè)到學(xué)校招聘時(shí)，那些參與過實(shí)習(xí)并且表現(xiàn)出色的學(xué)生就有了優(yōu)先簽約的權(quán)利。在確定簽約的前提下，學(xué)生可以申請到企業(yè)完成他們的畢業(yè)論文。這樣學(xué)生在畢業(yè)前將有近六個(gè)月的時(shí)間在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，學(xué)生在企業(yè)的穩(wěn)定性大為增加，企業(yè)也更加容易找到適合的人才，實(shí)現(xiàn)了互利共贏。因此在近兩年造紙行業(yè)景氣度很差的情況下，企業(yè)依然堅(jiān)持就業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)這與該人才培養(yǎng)機(jī)制是分不開的。
三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1.充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，全面服務(wù)企業(yè)人才培養(yǎng)
由于實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生將來未必會到企業(yè)就業(yè)，因此企業(yè)積極性容易受到影響，這也成為阻礙企業(yè)建設(shè)就業(yè)實(shí)習(xí)基地的最大障礙。輕工學(xué)院面對這樣的問題，利用自己的學(xué)科優(yōu)勢為亞太森博建立了從大專教育到工程碩士，從崗前培訓(xùn)到在職員工培訓(xùn)完整的培訓(xùn)體系，學(xué)院在專業(yè)教師教學(xué)和科研任務(wù)極為繁重的情況下，依然安排骨干教師為企業(yè)進(jìn)行各種相關(guān)培訓(xùn)，這樣企業(yè)雖然沒有招到足夠的本科學(xué)生，但是通過其他培訓(xùn)依然可以獲得收益，失之東隅收之桑榆，這樣的投入換來了企業(yè)對于就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)的支持。
2.嚴(yán)格過程管理，保障學(xué)生實(shí)習(xí)效果
以往學(xué)生到見習(xí)基地實(shí)習(xí)往往比較松散，時(shí)間短，實(shí)習(xí)效果差，學(xué)生不滿意，參與積極性低。在該問題上，學(xué)院與企業(yè)要做到“早溝通，定計(jì)劃，建隊(duì)伍，嚴(yán)管理”十二字方針，每年開年就著手開始進(jìn)行溝通，盡早確定實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員全程配合管理，并且嚴(yán)格流程包括選拔過程，與企業(yè)共同進(jìn)行管理以確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)院應(yīng)將社會實(shí)踐與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，使學(xué)生最長有六個(gè)月的時(shí)間在企業(yè)就業(yè)見習(xí)以保證足夠的時(shí)間投入。另外，為了保障權(quán)益，亞太森博為學(xué)生全部配套了實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，并購買了覆蓋學(xué)生實(shí)習(xí)全程的商業(yè)保險(xiǎn)。
3.以思想政治教育為保障，幫助學(xué)生樹立正確和理性的職業(yè)觀
在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生是最重要的主體，他們表現(xiàn)的好壞直接影響著企業(yè)的印象和今后實(shí)習(xí)機(jī)會向就業(yè)機(jī)會的轉(zhuǎn)換。輕工學(xué)院在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)工人員的全程參與。學(xué)工人員通過年級大會、就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等多種形式對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立從基層做起、從小事做起的思想，同時(shí)針對輕工學(xué)院制漿造紙專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)院于2006年起匯集全國50多家造紙行業(yè)頂尖企業(yè)成立南京林業(yè)大學(xué)制漿造紙基金會。通過基金會的平臺，每年學(xué)院都通過設(shè)立實(shí)習(xí)獎學(xué)金對實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)的主動性。
四、對于就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的思考
南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院與山東亞太森博漿紙有限公司共同建設(shè)的就業(yè)見習(xí)基地的良好運(yùn)行，真正實(shí)現(xiàn)了就業(yè)見習(xí)的多贏，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)都從中獲益。但是在此過程中仍然有很多問題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
首先，雖然學(xué)院通過為企業(yè)完成企業(yè)在職員工的培訓(xùn)來作為實(shí)習(xí)學(xué)生未能到企業(yè)工作的替代政策，但是任課教師的負(fù)擔(dān)較為沉重。他們在本身教學(xué)科研工作以外還要承擔(dān)大部分的培訓(xùn)工作，對于教師的精力消耗極大，短期運(yùn)行問題不大，但從長期來看必然會影響學(xué)院的科研工作，所以轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)思想，樹立正確的擇業(yè)觀，突破就業(yè)局限才是保證基地持續(xù)有效運(yùn)行的根本措施。其次，應(yīng)重視校內(nèi)相關(guān)職能部門的協(xié)調(diào)和配合。大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)，涉及到教學(xué)管理部門、校團(tuán)委、學(xué)生處等多部門，特別是在實(shí)習(xí)的時(shí)間上不免與課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等重要的教學(xué)活動沖突，如何做好其中的協(xié)調(diào)工作，既保證學(xué)生能夠充分參加實(shí)踐過程，又能夠不影響他們正常學(xué)業(yè)，還需要多方面的充分的溝通、協(xié)調(diào)。當(dāng)前是一個(gè)價(jià)值觀多元化的時(shí)代，學(xué)生有著不同的價(jià)值取向，他們或許希望出國深造、考公務(wù)員或是其他的就業(yè)途徑，他們也有參與實(shí)踐的需求，但是目前實(shí)踐的方式相對還比較單一。如何尊重這種多元化的選擇，滿足不同學(xué)生成才需求是所有高校教育工作者需要共同思考解決的問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]施婧，高曉琴.關(guān)于就業(yè)實(shí)訓(xùn)活動提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的研究[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2010，（9）：20-21.
為了更好地推動吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，針對吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，提出完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對策與措施。改革課程體系近年來，我省各高校高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，特別是具有經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)校紛紛開設(shè)了創(chuàng)業(yè)類教育課程，但還沒有達(dá)到每名高校大學(xué)生均接受過創(chuàng)業(yè)類課程的教育。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上，吉林省還應(yīng)該出臺相關(guān)文件，將創(chuàng)業(yè)教育列為大學(xué)的必修課，普及創(chuàng)業(yè)教育，提高高層次人才創(chuàng)業(yè)的成功率，促進(jìn)就業(yè)。加大資金支持力度大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資特別困難，也正是這個(gè)原因阻礙了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)積極性。吉林省要充分利用金融政策，把信貸支持作為支持創(chuàng)業(yè)的首要突破口，真正為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供“第一桶金”。政府要加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的合作深度，認(rèn)真落實(shí)與金融機(jī)構(gòu)聯(lián)合出臺的政策措施。同時(shí)還要加大向上爭取資金的工作力度。
完善創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)吉林省政府要進(jìn)一步抓好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，提高大學(xué)生就業(yè)技能，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識。一方面，要持續(xù)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地創(chuàng)建工作，另一方面，要集中力量推進(jìn)吉林大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)。在完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)建的過程中，既要突出一個(gè)“快”字，又要突出一個(gè)“新”字，要深入了解大學(xué)生的就業(yè)和見習(xí)意向，把見習(xí)崗位按學(xué)校專業(yè)設(shè)置。
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)在校大學(xué)生要突出技能培訓(xùn)，使大學(xué)生學(xué)有所長。它也是合作的企業(yè)和培訓(xùn)還需要積極建立了校企合作、頂郵政實(shí)習(xí)學(xué)校之間的主要形式之一。順序反映了這兩個(gè)大學(xué)的方面和公司可以結(jié)合彼此的相互補(bǔ)充和實(shí)現(xiàn)投資小和快速的培訓(xùn)的目的。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)
當(dāng)前，受國際金融危機(jī)的影響，社會就業(yè)壓力較大，特別是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，更是成為備受政府關(guān)心、社會關(guān)注、家庭憂慮和學(xué)生渴盼解決的民生問題。筆者對西安市部分院校傳媒類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研過程中，參加了西安市高校畢業(yè)生供需見面會，實(shí)地考察了該市部分人才市場，與參加招聘會的傳媒類大學(xué)生就自己就業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行了座談，并就目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中遇到的問題展開了討論，筆者現(xiàn)結(jié)合調(diào)研情況分析傳媒類學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題。
一、西安市傳媒類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
2009年，通過一系列有針對性的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)措施，無論是否是傳媒類畢業(yè)生，到非公有制單位就業(yè)、靈活就業(yè)和臨時(shí)就業(yè)比例達(dá)89%。在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、基層單位、自主創(chuàng)業(yè)者加起來僅占11%。絕大多數(shù)傳媒類畢業(yè)生抱有只愿意從事本專業(yè)工作、對非本專業(yè)的職位并不給予考慮，不愿去基層就業(yè)的心態(tài)，加重了該市的就業(yè)壓力。為了更深入了解2010年西安市傳媒類畢業(yè)生基本狀況，筆者隨機(jī)對部分已經(jīng)畢業(yè)的傳媒類大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括對就業(yè)形勢的看法、就業(yè)單位預(yù)期、求職中困擾畢業(yè)生的因素以及大學(xué)生對哪種就業(yè)指導(dǎo)方式感興趣。問卷發(fā)放500份，回收492份，問卷有效率98%。通過對調(diào)查問卷的整理、分析，得到以下數(shù)據(jù)。（見圖1）
由圖1可以看出，通過有關(guān)部門的廣泛宣傳，大部分傳媒類畢業(yè)生對自己就業(yè)充滿信心，而崗位知識、求職技巧這些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是最為欠缺的，也是大學(xué)生求職中最為困惑的。
二、就業(yè)過程中存在的問題及原因
1、高校畢業(yè)生數(shù)量劇增，增加了就業(yè)壓力
自1999年我國高校招生規(guī)模提高，畢業(yè)生數(shù)量劇增?，F(xiàn)在國家雖然已經(jīng)限制了擴(kuò)招，但是這些年擴(kuò)招的影響依然存在。西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安理工大學(xué)、陜西師范大學(xué)等國內(nèi)外知名學(xué)府，每年畢業(yè)生數(shù)以萬計(jì)。與此同時(shí)，社會對高校畢業(yè)生的有效需求增速低于大學(xué)生數(shù)量增速，這種供大于求的矛盾會長期存在，高增長形成高存量，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
2、職業(yè)生涯起步難，社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益深入，社會競爭壓力加大，用人單位對新進(jìn)人員的要求越來越高，希望新員工一上崗就能干活，為企業(yè)創(chuàng)造效益。目前，“有一年以上的相關(guān)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”成了許多單位招聘的首要條件，成了大學(xué)生就業(yè)必須邁過的門檻。而大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)學(xué)校見習(xí)周期較短，無法保證見習(xí)質(zhì)量，造成社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，無法及時(shí)融入社會；同時(shí)，部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，由于缺乏啟動資金、缺乏經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致大部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目未經(jīng)嘗試，便告夭折。部分項(xiàng)目雖已起步，但面對紛繁復(fù)雜的市場環(huán)境，創(chuàng)業(yè)者們心理承受能力弱、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、所學(xué)知識與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系不緊密等弱點(diǎn)也造成項(xiàng)目最后無疾而終。
3、觀念落后，對社會認(rèn)知不夠
大學(xué)生在目標(biāo)和角色意識上定位模糊，既不知道自己適合做什么，也沒有明確的求職或創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，而這種對社會認(rèn)知的缺失，是導(dǎo)致許多大學(xué)畢業(yè)生不能順利邁入職業(yè)生涯的原因之一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對市場和社會變化的關(guān)心度較低，多數(shù)傳媒學(xué)子不能也不愿把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)妥善結(jié)合，缺乏畢業(yè)以后對人生安排的思想準(zhǔn)備，對自身期望值過高，許多大學(xué)生對到基層就業(yè)政策的保障性和延續(xù)性持保留和觀望態(tài)度，寧愿留在城市“蝸居”，成為“蟻?zhàn)濉?，也不去農(nóng)村基層。據(jù)陜西省內(nèi)各大人才市場舉辦的大型人才交流會統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生交流會對接成功率只在30%左右，其中傳媒類畢業(yè)生對接成功率少之又少。多數(shù)傳媒類學(xué)生參加人才交流會都抱有一種“趕集”的心理，無目標(biāo)、無準(zhǔn)備、碰運(yùn)氣、要求高等心態(tài)，結(jié)果造成許多畢業(yè)生一方面有意向而沒有信心，有信心卻準(zhǔn)備不足的現(xiàn)象；另一方面眼高手低，對自己的實(shí)力不能正確認(rèn)知，過于輕浮。
4、市場還需完善
用人單位和中介機(jī)構(gòu)侵害學(xué)生利益。2009年底和2010年初，該市媒體多次曝出黑中介及一些企業(yè)先以優(yōu)厚的條件去吸引學(xué)生，簽約時(shí)和上崗后又以各種借口降低待遇，甚至以收取服裝費(fèi)、保證金等形式詐騙后，將畢業(yè)生無故辭退等現(xiàn)象，這種無信譽(yù)、亂秩序的行為嚴(yán)重打擊了大學(xué)畢業(yè)生對求職的積極性，更使得一些工作崗位人才的流失。
5、政策實(shí)施的效果有待提高
目前，主管大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的政府部門，主要是公共服務(wù)機(jī)構(gòu)。因?yàn)檫@些部門成立時(shí)，并無此客觀現(xiàn)狀，造成現(xiàn)今這些部門人手短缺、資金匱乏、執(zhí)行力不足，畢業(yè)生對政府促進(jìn)就業(yè)的政策文件知之甚少并心存疑慮。國家的就業(yè)政策管不了用人單位的土政策；二是就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)低，信息公開不到位，大學(xué)生的政策知曉率低。政策文件解讀宣講沒有進(jìn)入高校就業(yè)指導(dǎo)課程。
6、高校傳媒人才培養(yǎng)模式與市場需求脫軌
我國過去基本是應(yīng)試教育，人才的培養(yǎng)模式與市場脫節(jié)，大多數(shù)普通高等院校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教育理念等方面仍沿襲當(dāng)年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求模式，嚴(yán)重滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場經(jīng)濟(jì)對人才需求的變化，教育脫離市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，盲目招生、盲目設(shè)置專業(yè)，盲目擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的現(xiàn)象屢見不鮮，造成畢業(yè)生“出口”不暢，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，綜合能力欠缺，加大了就業(yè)壓力與難度。
三、傳媒類學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑
1、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從根本上解決高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題
目前，大學(xué)生就業(yè)難最根本的矛盾就在于，經(jīng)濟(jì)增長所提供的新增就業(yè)崗位不能滿足不斷新增的畢業(yè)生就業(yè)需求。因此，解決大學(xué)生就業(yè)問題，最根本的方法還是發(fā)展生產(chǎn)力。西安具有豐富的教育資源，同時(shí)也擁有較為雄厚的科技、旅游資源，當(dāng)前只有大力提升社會經(jīng)濟(jì)水平，才能進(jìn)一步解決傳媒類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。
2、發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，努力實(shí)現(xiàn)“三開拓一惠及”，幫助畢業(yè)生職業(yè)生涯順利起步
一是開拓多層次的就業(yè)渠道，完善各項(xiàng)促進(jìn)就業(yè)的政策措施；抓好已出臺的政策的落實(shí)、延續(xù)和內(nèi)容充實(shí)，規(guī)范政策操作方法，暢通政策落實(shí)渠道；做好動態(tài)監(jiān)督工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織協(xié)調(diào)能力，定期對高校畢業(yè)生就業(yè)政策落實(shí)情況和任務(wù)完成情況進(jìn)行了解；同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，開發(fā)新的就業(yè)崗位，公開招考大學(xué)生充實(shí)到市、區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位中，拿出部分公益性崗位面向大學(xué)生，有效提升基層服務(wù)水平，引導(dǎo)傳媒類畢業(yè)生去基層就業(yè)，改變單一死板的就業(yè)心態(tài)；二是開拓規(guī)范化的見習(xí)基地，統(tǒng)籌做好大學(xué)生培訓(xùn)和見習(xí)工作；堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，有針對性地開展“訂單式”的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高傳媒類大學(xué)生的自身素質(zhì)；進(jìn)一步擴(kuò)大就業(yè)見習(xí)基地范圍，在符合條件的企事業(yè)單位新建立一批高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地，制定完善的就業(yè)見習(xí)基地管理辦法和就業(yè)見習(xí)工作實(shí)施辦法，落實(shí)見習(xí)生活補(bǔ)貼和人身意外傷害保險(xiǎn)的經(jīng)費(fèi)，切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)能力；三是開拓全方位的創(chuàng)業(yè)援助，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)信心；擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)孵化基地規(guī)模，引入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，樹立創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
3、走進(jìn)高校進(jìn)行“三觀”教育，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
所謂“三觀”教育，就是加強(qiáng)大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變“十年攻讀寒窗苦，一朝成名天下知”的傳統(tǒng)觀念，教育學(xué)生理性面對現(xiàn)實(shí)和自我，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先求生存，再求發(fā)展，先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。樹立“行行建功，處處立業(yè)”的就業(yè)成才觀。要主動走進(jìn)高校，積極鼓勵(lì)學(xué)生到基層就業(yè)，那里提供了廣闊的空間和舞臺。只要畢業(yè)生更新就業(yè)觀念，實(shí)事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值，在社會大天地里一定能找到充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。同時(shí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃等個(gè)性化輔導(dǎo)，并進(jìn)一步完善就業(yè)政策信息公開、畢業(yè)生就業(yè)市場開拓、社會需求信息搜集、用人單位信息反饋等就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。
4、深化改革，完善就業(yè)市場
大學(xué)生是國家培養(yǎng)的寶貴財(cái)富，我們要最大限度地維護(hù)每名畢業(yè)生權(quán)益，不斷深化改革，完善就業(yè)市場。加大人才市場監(jiān)管力度，搞好公共就業(yè)服務(wù)，聯(lián)合工商、稅務(wù)、執(zhí)法等相關(guān)部門，堅(jiān)決取締膽敢侵犯大學(xué)生利益的黑中介，對于詐騙大學(xué)生錢財(cái)?shù)暮诠?，一?jīng)發(fā)現(xiàn)，移交司法部門處理，追究其刑事責(zé)任。
大學(xué)生就業(yè)難是全國性的問題。要加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，理順政府職能部門，借鑒其他地區(qū)好的成功經(jīng)驗(yàn)，與本地的實(shí)際相結(jié)合起來，充實(shí)到已有的促進(jìn)就業(yè)政策中去，同時(shí)，搞好傳媒類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查研究，為人力資源和社會保障部門聯(lián)合教育部門對高等院校進(jìn)行改革，適應(yīng)市場，提供第一手資料?！?/p>
今年，又一批結(jié)束培訓(xùn)的地方大學(xué)生來到基層，進(jìn)行見習(xí)，到基層中隊(duì)任見習(xí)排長。這些地方大學(xué)生進(jìn)入基層中隊(duì)，不僅為消防部隊(duì)增加了新鮮血液，帶來了生機(jī)和活力，充實(shí)了基層干部隊(duì)伍，而且還為地方大學(xué)生成長提供了一個(gè)良好的成才環(huán)境，為他們進(jìn)入下一步工作奠定了基礎(chǔ)。但在基層見習(xí)的大學(xué)生排長們也存在著一些問題，同樣作為入伍地方大學(xué)生，筆者就基層大學(xué)生見習(xí)排長存在的問題進(jìn)行探討，并提出一些粗淺的看法：
一、大學(xué)生見習(xí)排長具有的優(yōu)勢
首先是知識系統(tǒng)性、專業(yè)性強(qiáng)。大學(xué)生干部大都經(jīng)過4年的本科學(xué)習(xí)，具備了較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)知識和較系統(tǒng)的理論功底，文化層次高，知識面廣，思維靈活。
其次是思維較活躍，創(chuàng)新性強(qiáng)。原創(chuàng)：大學(xué)生干部在大學(xué)校園個(gè)性自由的大環(huán)境中成長起來，因而思想活躍、思維反應(yīng)快、接受新生事物能力強(qiáng)、興趣愛好比較廣泛，工作中應(yīng)變能力強(qiáng)，他們的思想相對于從士兵成長起來的干部顯得較活躍，超前意識、創(chuàng)新意識較強(qiáng)。
再次是知識起點(diǎn)高，能力提高迅速。大學(xué)生干部走上工作崗位后，在文字水平、科技知識的接受方面有明顯優(yōu)勢。不少同志在實(shí)踐中能夠立足本職，愛崗敬業(yè)，奮發(fā)進(jìn)取，利用各自所長，為部隊(duì)建設(shè)努力發(fā)揮自己的聰明才智，對部隊(duì)現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)起到了很大的推動作用。
最后是任職起點(diǎn)高，發(fā)展后勁大。大學(xué)生干部自院校畢業(yè)直接進(jìn)入干部隊(duì)伍，比從士兵成長起來的干部，在同一個(gè)職務(wù)層次上，他們的平均年齡要小3-4歲。大學(xué)生干部下到基層中隊(duì)后一般先擔(dān)任見習(xí)排長，然后就任副連職指導(dǎo)員或中隊(duì)長。他們的任職起點(diǎn)比從部隊(duì)成長起來的干部要高許多。
二、見習(xí)排長的不足
1、缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。雖然在公安部消防局組織的培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行了集中培訓(xùn)，入警教育、革命人生觀教育使得他們初步完成了思想上的轉(zhuǎn)變，隊(duì)列訓(xùn)練使得他們初步達(dá)到軍人的標(biāo)準(zhǔn)，條令條例的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了他們軍人素質(zhì)的養(yǎng)成。但是，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使得剛下到中隊(duì)的他們在各項(xiàng)紛繁復(fù)雜的工作中，不能很快進(jìn)入角色，處理工作常常停留在理論層面，方法單一，特別是對稍微復(fù)雜一些的問題束手無策。
2、消防業(yè)務(wù)生疏。大學(xué)生干部在學(xué)校學(xué)的大都是基礎(chǔ)專業(yè)課，往往與第一任職所需的部隊(duì)管理、滅火救援、消防監(jiān)督等內(nèi)容聯(lián)系不大，而在部局組織的培訓(xùn)中雖然進(jìn)行了消防業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，也具備了一定的消防理論知識和技能。但畢竟由于時(shí)間緊，課程多等原因，掌握的東西十分有限。所以下隊(duì)后，見習(xí)排長們面對復(fù)雜的消防裝備和陌生的消防業(yè)務(wù)訓(xùn)練往往感到無所適從。
3、適應(yīng)能力比較欠缺。大學(xué)生干部下隊(duì)后，部分戰(zhàn)友逐漸暴露出吃苦耐勞精神差的弱點(diǎn)，還有的適應(yīng)不了部隊(duì)雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。雖然在培訓(xùn)過程中體驗(yàn)了軍營生活，但那種軍營生活還不是真正意義上的軍營生活，與大學(xué)生們原先的學(xué)校生活差別不是太大。因此，到中隊(duì)真正親身過軍營生活的時(shí)候，就感到無所適從。
4、存有自滿情緒。與戰(zhàn)士相比，大學(xué)生干部文化程度高了很多。有的戰(zhàn)友易產(chǎn)生“大材小用”或“無用武之地”的思想，看不起戰(zhàn)士，不注意與戰(zhàn)士交流，不注重消防業(yè)務(wù)訓(xùn)練和帶兵方法的學(xué)習(xí)與研究，造成了不會干、干不好的尷尬局面。
虛心做人，努力學(xué)習(xí)，力爭成長為一名優(yōu)秀的消防警官。
同樣作為剛下隊(duì)的見習(xí)排長，筆者接合自己在基層實(shí)習(xí)的體會，認(rèn)為地方大學(xué)生干部要在以下方面下工夫：
1是首先在思想上要提高認(rèn)識，認(rèn)識到基層實(shí)習(xí)的重要性和必要性。到基層鍛煉，不僅是公安部消防局的要求，而且是我們自身的發(fā)展需要?；鶎又嘘?duì)是公安消防部隊(duì)滅火救援的基本力量，是公安消防工作的基石、是公安消防部隊(duì)機(jī)體的“細(xì)胞”。因此，現(xiàn)在的下隊(duì)實(shí)習(xí)，不僅能讓我們熟悉消防工作，知道基層工作干什么、做什么、怎么做；而且還能為見習(xí)排長們提供廣闊的展示自己才華的舞臺。沒有基層工作經(jīng)歷，我們就不能真正了解消防業(yè)務(wù)的真諦，無法切實(shí)學(xué)會和運(yùn)用第一手的管理經(jīng)驗(yàn)和滅火、救援等實(shí)際有效的方法?；鶎邮琼频Z我們的沙石，只有在基層摸爬滾打才能成長為一名優(yōu)秀的消防警官。
2是要在實(shí)際工作中培養(yǎng)良好的官兵感情，使自己真正融入基層、植根于官兵之中。堅(jiān)持“五同”制度，即是要與士兵同吃、同住、同勞動、同訓(xùn)練、同娛樂，這樣我們才能了解士兵，盡快融入到他們的生活當(dāng)中去。同時(shí)和官兵相處時(shí)，要作到低姿態(tài)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。下好四種“工夫”，即是要求整體利益，要注重感情的培養(yǎng)，要堅(jiān)持清政廉潔，要勇于剖析自己的不足，工作中要開誠布公、生活中要肚量如海、不結(jié)私怨。并且要注意樹立在士兵中的威信，原創(chuàng)：但是要認(rèn)識到威信來自于知兵、愛兵，不擺官架子，不以權(quán)壓人。同時(shí)要了解士兵，滿腔熱血的關(guān)心士兵，盡心盡力地用我們所學(xué)知識去幫助士兵，堅(jiān)持以理服人，不以勢壓人，堅(jiān)持身體力行，不只說不練，只有這樣才能使戰(zhàn)士信服，才能贏得官兵的信任、擁護(hù)和愛戴，才能為基層工作順利開展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)特色基地 創(chuàng)業(yè)教育 高等教育
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
On the Necessity for College to Create
Entrepreneurial Characteristics Bases
LI Jiangbo， ZHANG Tiantian
（Forestry College， Henan University of Science & Technology， Luoyang， He'nan 471003）
Abstract In 2014， the total number of college graduates reached 7.27 million， was called "harder Employment season." In this context， this paper created from university entrepreneurial characteristic base necessity， significance and reality difficult to start， from the education system to improve business employment， strengthen social support and strengthen students' entrepreneurial team of technical guidance and management training proposed recommend countermeasures.
Key words entrepreneurial characteristics bases； entrepreneurial education； higher education
1 背景及發(fā)展現(xiàn)狀
通過對現(xiàn)有文獻(xiàn)的梳理研究，目前高校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面已進(jìn)行了初步探索。在就業(yè)實(shí)踐上，現(xiàn)有就業(yè)實(shí)踐基地較多采取校企合作的形式，多存在業(yè)實(shí)踐時(shí)間短、崗位任務(wù)模糊、參與真正鍛煉的機(jī)會有限等突出問題。在合作方式上，大致有以下三類：第一種是由學(xué)校教務(wù)處或?qū)W院教務(wù)部門簽訂管理，為期一個(gè)月左右，配合專業(yè)教學(xué)任務(wù)要求的基地；第二種是由學(xué)校與熟悉企業(yè)或長期有招聘合作的企業(yè)共同設(shè)置，利用寒暑假，為響應(yīng)團(tuán)中央關(guān)于創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地號召而設(shè)立的基地；第三種是政府主導(dǎo)下，企業(yè)和高校合作建立，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相互轉(zhuǎn)化的基地。
根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地可以劃分為不同的類型，按內(nèi)容可分為創(chuàng)業(yè)精神教育實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)技能實(shí)踐基地；按范圍可分為校內(nèi)和校外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地；按作用可分為單一和綜合創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地；按性質(zhì)可分為創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)園等。
2 高校創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)特色基地的必要性
2.1 積極響應(yīng)團(tuán)中央號召的必然之舉
1999年高校擴(kuò)招開始，我國高等教育逐步從“精英”教育向“大眾”教育轉(zhuǎn)化，高校畢業(yè)生人數(shù)激增，就業(yè)形勢逐年嚴(yán)峻。在這種情況下，中央高度重視做好當(dāng)前形勢下的就業(yè)工作，特別鼓勵(lì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，從2009年起，中央決定用三年時(shí)間組織100萬未就業(yè)高校畢業(yè)生參加見習(xí)。團(tuán)中央也決定在全國范圍內(nèi)建立共青團(tuán)“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”。因此，高校創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)特色基地是積極響應(yīng)團(tuán)中央號召的必然之舉。
2.2 全面拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)力的有效途徑
通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)特色基地，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，彌補(bǔ)專業(yè)實(shí)踐的不足，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力可以有效緩解學(xué)生就業(yè)壓力。真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，可以幫助大學(xué)生獲得社會真實(shí)崗位體驗(yàn)，從而激發(fā)大學(xué)生自發(fā)地按照社會需要提升自己的能力，按照用人單位的要求培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，同時(shí)結(jié)合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，對自己感興趣且有市場發(fā)展前景、可行性高的項(xiàng)目深度挖掘，為自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.3 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)變能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生與社會良性互動的有力保障
隨著社會轉(zhuǎn)型的加劇，變革和調(diào)整了社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動組織形式，新的職業(yè)崗位不斷涌現(xiàn)，同時(shí)這種新的職業(yè)崗位正向著綜合化、智能化、高技術(shù)含量的方向發(fā)展。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、能主動適應(yīng)社會變革的創(chuàng)新型人才，將是未來高校和企業(yè)一個(gè)發(fā)展趨勢。
高校創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)特色基地，是學(xué)生將專業(yè)知識與實(shí)踐相結(jié)合的有力保障，為學(xué)生提供了與社會溝通的橋梁，也使廣大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)踐中得到道德的升華、人格的完善、創(chuàng)新應(yīng)變能力的提升，促進(jìn)學(xué)生與社會的良性互動。
3 目前在創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)特色基地中存在的困難
3.1 缺乏完整的創(chuàng)業(yè)教育體系
創(chuàng)業(yè)課程的完善是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的前提，因此，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重中之重就是課程建設(shè)。但我國高校目前的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育還停留在較為零散的初級階段，多被定義為利用課外時(shí)間的“業(yè)余教育”，與發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)教育相比缺乏系統(tǒng)完善的課程體系。首先，創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量不足，多以公修課、選修課的形式呈現(xiàn)，教學(xué)管理缺乏應(yīng)有的重視，課程設(shè)置較為隨意，學(xué)科綜合能力較差，與其他學(xué)科交叉較少，課程體系單一，缺少規(guī)范統(tǒng)一的課程教材。其次，課程在學(xué)生中影響小，與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，課程設(shè)計(jì)脫離市場、社會，缺乏與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的小企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營方面的講解，課程指導(dǎo)意義不強(qiáng)，對大學(xué)生不具備吸引力，再次，在高校教學(xué)計(jì)劃制定中，對創(chuàng)業(yè)課不夠重視，在學(xué)生看來創(chuàng)業(yè)課成了正規(guī)專業(yè)課之外的“邊角料”。
3.2 嚴(yán)重匱乏創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍
優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師需要具備豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對教育規(guī)律的熟練掌握，我國從2004年才由教育部牽頭開辦了第一批高校創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班，參加培訓(xùn)人員數(shù)量少，時(shí)間短，對創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律認(rèn)識和研究不夠深入，目前，我國創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍主要來自兩個(gè)方面，一是從事企業(yè)管理學(xué)科教學(xué)的教師，二是從事學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)老師，這兩類老師都缺乏專門系統(tǒng)的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
3.3 社會支持體系的構(gòu)建尚不完善，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目孵化及運(yùn)營困難重重
創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性極強(qiáng)的系統(tǒng)工程，源于創(chuàng)業(yè)過程從融資、吸引風(fēng)險(xiǎn)投資到產(chǎn)品生產(chǎn)，再到稅收，管理直至效益的產(chǎn)生，牽涉到全社會方方面面，它不僅僅需要高校的技術(shù)環(huán)節(jié)培訓(xùn)，更需要完善的社會支持體系。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，資金缺乏往往掣肘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。國際上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能獲得較充足的風(fēng)險(xiǎn)投資資金，但中國缺少創(chuàng)業(yè)融資的環(huán)境。即使高校重視支持、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，但資金難以保障，多數(shù)流于形式，無法真正實(shí)現(xiàn)實(shí)體運(yùn)營。近年來，政府為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺了一系列優(yōu)惠政策，但創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)活動是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而目前我國國家層面制定的創(chuàng)業(yè)政策缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和長期性，以致創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目孵化困難重重，創(chuàng)業(yè)實(shí)效性低。
3.4 學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)學(xué)研相互轉(zhuǎn)化的能力不足，項(xiàng)目發(fā)展后繼乏力
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一開始多表現(xiàn)為資金少、規(guī)模小，經(jīng)營靈活，準(zhǔn)入門檻低，往往集中在互聯(lián)網(wǎng)和文化創(chuàng)意以及技術(shù)服務(wù)等行業(yè)，但隨著互聯(lián)網(wǎng)新興行業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與社會創(chuàng)業(yè)者相比，在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的駕馭能力、對市場的把握能力等方面較弱，這些劣勢加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度，增大了創(chuàng)業(yè)失敗的幾率。尤其是學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)學(xué)研相互轉(zhuǎn)化的能力不足，項(xiàng)目發(fā)展缺乏后續(xù)技術(shù)支持，難以在市場上突出特色，資金回收率低，發(fā)展舉步維艱。建議政府部門可以創(chuàng)造條件在社會資金和大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)意之間搭建橋梁和通道，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，近年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，創(chuàng)意和資本的有效合作無疑為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化提供了一個(gè)便捷通道。
4 對策及建議
（1）構(gòu)建科學(xué)完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系中的關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程教學(xué)。首先，加強(qiáng)KAB課程建設(shè)。KAB（Know About Business）是創(chuàng)業(yè)教育啟蒙階段開設(shè)的課程，是進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)課程體系的基礎(chǔ)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，首先要加強(qiáng)KAB課程建設(shè)。其次，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)理論課程拓展體系，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識更廣闊的平臺，內(nèi)容涵蓋人力資源管理、銀行貨幣學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容。再次，課時(shí)安排。創(chuàng)業(yè)教育要有明確的教學(xué)大綱，每周安排固定時(shí)間和地點(diǎn)由專業(yè)教師講授。在創(chuàng)業(yè)課程教授中，重視實(shí)踐操作，結(jié)合具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，教師逐一指導(dǎo)，高年級最好依托創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展教學(xué)活動，確實(shí)達(dá)到實(shí)戰(zhàn)的效果。
（2）創(chuàng)業(yè)教育中至關(guān)重要的內(nèi)容是合理的師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍職業(yè)化、結(jié)構(gòu)合理化對于創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育具有重要意義。從事創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的教師可分為理論型和實(shí)踐型。理論型教師在專業(yè)技術(shù)、管理、市場分析等方面給予理論指導(dǎo)；實(shí)踐型教師可聘請校外成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、管理心得、市場發(fā)展前景等操作層面讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)就業(yè)有更清晰的認(rèn)知。
（3）營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，構(gòu)建全社會支持體系。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)社會工程，需要完整的社會創(chuàng)業(yè)體系的支持，包括鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會大環(huán)境、支持創(chuàng)業(yè)的社會融資渠道以及具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家團(tuán)隊(duì)教育等。只有在社會輿論大力支持、政府政策的強(qiáng)力扶持、高校的正確引導(dǎo)共同作用下，才能推動創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的順利進(jìn)行。
一是全力營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境在一定程度上影響創(chuàng)業(yè)效果，良好的創(chuàng)業(yè)氛圍有利于激發(fā)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，早日形成創(chuàng)新型社會；社會媒介要從社會責(zé)任感出發(fā)，通過廣泛持久的社會輿論宣傳，引導(dǎo)社會各界關(guān)心支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。二是政府要制定更多的激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。尤其是解決制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展的主要因素――融資難問題，政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以在法律許可的范圍內(nèi)，引入風(fēng)險(xiǎn)投資、NGO等社會力量，設(shè)置大學(xué)生專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資金，多渠道緩解創(chuàng)業(yè)資金困難；同時(shí)在稅收、工商許可辦理等方面給予政策傾斜。
（4）加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)指導(dǎo)和管理培訓(xùn)。高校創(chuàng)業(yè)特色基地的建設(shè)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)非常有效的載體，能夠幫助學(xué)校及時(shí)感知市場需求變化，有利于學(xué)校人才培養(yǎng)與市場供需之間的平衡。高校目前現(xiàn)有的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，因個(gè)人專業(yè)技術(shù)知識有限、缺乏對技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為商品的駕馭能力、缺乏對商品的市場定位及準(zhǔn)確把握能力、企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)不足等諸多原因，團(tuán)隊(duì)發(fā)展缺乏內(nèi)生力。因此必須加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)主干的管理培訓(xùn)，從而保證創(chuàng)業(yè)的實(shí)效性。
首先，加強(qiáng)高校對創(chuàng)業(yè)基地的孵化。創(chuàng)業(yè)基地孵化包含兩個(gè)基本流程，即創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)孵化。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系中完成，創(chuàng)業(yè)孵化則需依靠高?？蒲许?xiàng)目、專業(yè)教師的幫助和指導(dǎo)，通過參與專業(yè)教師科技研發(fā)過程，掌握專項(xiàng)技術(shù)，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)保障。其次，利用高校自身的影響力、校友等軟資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建實(shí)踐訓(xùn)練平臺，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。
參考文獻(xiàn)
[1] 蘇明.高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策分析[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.4：59-62.
[2] 鄭純，章桂華.高校就業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)及管理模式探索[J].改革探索，2008.11：28-30.
[3] 張育廣.就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與對策[J].中國青年研究，2010.8：43-45.
關(guān)鍵詞 專業(yè)思想 小學(xué)教育 思想提升 策略
[基金項(xiàng)目] 2012年杭州師范大學(xué)“本科生創(chuàng)新能力提升工程”立項(xiàng)項(xiàng)目；浙江省社科聯(lián)研究重點(diǎn)課題（2012Z60）；
中圖分類號：G65 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）11-0002-03
一、專業(yè)思想及其作用
專業(yè)思想是大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的觀點(diǎn)和態(tài)度，專業(yè)思想問題是大學(xué)生因不滿于自己的專業(yè)而產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)，以及由此產(chǎn)生的專業(yè)意識模糊、學(xué)習(xí)動力不足和發(fā)展方向不明確等學(xué)習(xí)生活上的各種問題。專業(yè)思想問題的成因是多方面的，專業(yè)思想的不穩(wěn)定會產(chǎn)生不利于大學(xué)生的思想行為發(fā)展以及畢業(yè)后無法勝任專業(yè)工作等問題。因此，高校應(yīng)采取有效措施，幫助學(xué)生克服消極情緒，樹立正確的專業(yè)思想，為小學(xué)教育事業(yè)輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，促進(jìn)我國初等教育的發(fā)展。
熱愛專業(yè)，是學(xué)好專業(yè)知識的前提，是實(shí)現(xiàn)成才目標(biāo)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的保障。只有學(xué)好了專業(yè)知識，受到良好專業(yè)技能的培訓(xùn)，才能掌握專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自己的成才目標(biāo)。如果學(xué)生對自己的專業(yè)持消極的態(tài)度，那么在學(xué)習(xí)的過程中，就會自然而然地產(chǎn)生倦怠的心理，沒有持之以恒的信念，左顧右盼，瞻前顧后，又怎能專心學(xué)好一門專業(yè)呢？只有積極地對待自己的專業(yè)，才能投入到大學(xué)四年的學(xué)習(xí)之中，為將來順利就業(yè)做好保障。
二、專業(yè)思想問題的原因分析
通過分析調(diào)查問卷，得出學(xué)生專業(yè)思想問題的原因主要有：
（一）從學(xué)生角度
1. 選擇專業(yè)的動機(jī)
學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候往往受多方面因素的影響，導(dǎo)致一些學(xué)生在對該專業(yè)不太了解甚至一無所知的情況之下，就選擇了該專業(yè)，從而使得學(xué)生對專業(yè)的興趣不高，功利性明顯。調(diào)查反映，填報(bào)小學(xué)教育這一專業(yè)，學(xué)生的動機(jī)大部分并未從自身出發(fā)，一部分學(xué)生受父母的主觀影響較大，認(rèn)為將來從事的小學(xué)教育是一份長期穩(wěn)定而且收益頗豐的事業(yè)；一部分學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候是從高校的排名、專業(yè)的歷年錄取分?jǐn)?shù)線與自己個(gè)人的高考成績的聯(lián)系緊密性出發(fā)，僅僅為了被錄取而選擇了小學(xué)教育的專業(yè)；還有一些考生是因?yàn)榻邮苷{(diào)劑等原因，陰差陽錯(cuò)地進(jìn)入自己無意填報(bào)的專業(yè)。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生是從個(gè)人興趣的角度出發(fā)，他們認(rèn)為，小學(xué)教育事業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)他們自身的價(jià)值，并且十分熱愛教育事業(yè)，因此，選擇了該專業(yè)。不過，現(xiàn)如今，人們對利益的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所謂的“興趣”，總的來說，學(xué)生考慮的最多的依然是為了將來能夠有一份好工作。（見表1）
2. 學(xué)習(xí)上進(jìn)心下降
進(jìn)入大學(xué)之后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往出現(xiàn)松懈的情況。在經(jīng)歷了中學(xué)的忙碌和巨大的升學(xué)壓力后，大學(xué)成了學(xué)生放松身心的天堂。大學(xué)里，沒有家長的督促，沒有老師的叮囑，小部分學(xué)生還出現(xiàn)遲到、早退、曠課的情況。另外，許多剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生對于大學(xué)以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式不能適應(yīng)，不知道如何合理地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，多數(shù)情況下，產(chǎn)生迷惘、焦慮，部分學(xué)生過多地投入到游戲、社團(tuán)等娛樂項(xiàng)目，久而久之，對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情就逐漸下降。
（二） 從高校角度
1. 專業(yè)思想教育的忽視
高校對于剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生并未展開有針對性的專業(yè)思想教育，忽視了學(xué)生對本專業(yè)的深入了解；或者所開展的專業(yè)思想教育沒有恰當(dāng)?shù)嘏c就業(yè)指導(dǎo)相聯(lián)系，使得專業(yè)思想教育變成了單純的思政教育。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，失去一條最有效、最便捷的了解自己專業(yè)的途徑，從而對自己的專業(yè)產(chǎn)生迷茫消極的情緒。加之周圍同學(xué)時(shí)而比較各專業(yè)的優(yōu)劣，使得一部分學(xué)生產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，專業(yè)的學(xué)習(xí)也因此受到打擊。（見圖1）
2. 課程設(shè)置的不合理
高校在課程設(shè)置方面存在一些問題，不能滿足學(xué)生對小教專業(yè)的理性認(rèn)識和積極的情感需要。其不足方面表現(xiàn)在：課程內(nèi)容空泛，多以理論性知識的講解為主，缺少技巧培訓(xùn)，針對性、指導(dǎo)性不強(qiáng)，課程一旦設(shè)置，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活開設(shè)。其次，課程多以課堂教學(xué)為主，使學(xué)生停留在對知識的空洞理解上，缺少實(shí)踐性環(huán)節(jié)，難以增強(qiáng)學(xué)生對該專業(yè)的感性認(rèn)識，從而產(chǎn)生學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)位的情況，無所適從。再次，課程更多的是注重學(xué)生的普遍性指導(dǎo)，而缺乏有針對性的個(gè)性化指導(dǎo)，“一鍋灌”的方式難以令學(xué)生對本專業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)識。（見表2）
表2 課程設(shè)置與擇業(yè)傾向 N=300
三、專業(yè)思想提升的策略
樹立正確的專業(yè)思想，是學(xué)好專業(yè)知識、順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)成才目標(biāo)的有利保障。大學(xué)生要樹立積極的專業(yè)思想，首先要有一個(gè)良好的專業(yè)態(tài)度，對所選的小學(xué)教育專業(yè)要有一個(gè)正確的態(tài)度，既然進(jìn)入這一專業(yè)，就要切實(shí)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐放在首位，要充分利用學(xué)校及社會的各種有利資源，全身心投入到小學(xué)教育的領(lǐng)域。當(dāng)然，要幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，高校必須發(fā)揮積極調(diào)控作用，采取有利有效的各項(xiàng)策略。
（一）重視專業(yè)思想教育
專業(yè)思想教育的開展至關(guān)重要，但它必須緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際思想變化規(guī)律，根據(jù)不同年級大學(xué)生的不同特點(diǎn)，從學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)連續(xù)多次、不定期地進(jìn)行。
一般來說，入學(xué)教育是專業(yè)思想教育啟動的最佳時(shí)機(jī)，沒有牢固的專業(yè)思想就沒有學(xué)習(xí)的興趣和效果，更談不上對將來從事小學(xué)教育工作有作用。因此，加強(qiáng)大一新生的專業(yè)思想教育是關(guān)鍵。剛進(jìn)入大學(xué)的新生，對本專業(yè)并不十分了解，且適應(yīng)新學(xué)習(xí)生活的能力較弱，該時(shí)期的專業(yè)思想教育主要目的是促進(jìn)學(xué)生對該專業(yè)的深入了解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的信心，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想奠定基礎(chǔ)。
（二）完善課程設(shè)置
學(xué)生全面了解所學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的必要性是學(xué)生樹立正確專業(yè)思想的關(guān)鍵，這就要求課程設(shè)置的合理性。課程設(shè)置的合理性有賴于培養(yǎng)方案的制定，培養(yǎng)方案以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)出最優(yōu)化、最合理的課程安排，它不僅包括小學(xué)教育的專業(yè)知識、專業(yè)技能，同時(shí)還需要藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，符合時(shí)代性。時(shí)代性要求培養(yǎng)方案隨時(shí)間而變化，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整，不能始終依靠一份“死板”的方案，而放棄對其的不斷更新和優(yōu)化。課程的設(shè)置最重要的是要根據(jù)學(xué)生的需要，適宜修正與改進(jìn)。優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“1+1+X”的模式，即理論課程、實(shí)踐課程和其他可變性課程。
（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo)不是一門獨(dú)立的課程，它應(yīng)該在學(xué)生的四年學(xué)習(xí)中始終貫穿，與專業(yè)思想教育相結(jié)合，成為學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀的有利保障。根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，從新生入學(xué)開始進(jìn)行職業(yè)常識、就業(yè)政策和就業(yè)形勢的教育，逐步樹立學(xué)生從事小學(xué)教育事業(yè)的深刻意識，增加學(xué)生對未來的事業(yè)前途的信心。方式主要包括：邀請專業(yè)人士如小學(xué)校長進(jìn)行講座；開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)通識課程；實(shí)地考察某小學(xué)對其工作機(jī)制進(jìn)行初步了解，等等。目的是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，有針對性地加強(qiáng)自己的能力。
（四）增加實(shí)踐活動
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在課程設(shè)置中，已經(jīng)提到了實(shí)踐課程的重要性，那么，究竟該如何實(shí)施實(shí)踐課程呢？當(dāng)前，小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)踐課程基本離不開見習(xí)、實(shí)習(xí)。調(diào)查反映，學(xué)生在大一至大四都參加了見習(xí)、實(shí)習(xí)的學(xué)生，比那些僅僅在大三、大四才開始見習(xí)、實(shí)習(xí)的學(xué)生，對自己的專業(yè)認(rèn)同感更加強(qiáng)烈。由此可見，多接近自己將來的工作對象――學(xué)生，有利于學(xué)生更深入地了解自己的專業(yè)，熱愛自己的專業(yè)，也為將來成為一名稱職的人民教師奠定基礎(chǔ)。除了規(guī)范見習(xí)、實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會以外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在假期多參加一些教育類的活動，比如到青少年宮做幫教小老師、去社區(qū)做課業(yè)輔導(dǎo)志愿者，等等。
（五）凸顯榜樣作用
學(xué)生在成長、成才直至就業(yè)、服務(wù)社會的過程中，除了自身的勤奮努力之外，也離不開身邊人的悉心指導(dǎo)。小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生將來從事小學(xué)教師的工作，身邊的教師對其的影響很大。教師在講課的過程中，如果能適時(shí)地給予學(xué)生教育的正能量，能夠增加學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，更加堅(jiān)定從事小學(xué)教育事業(yè)的決心和信心。另外，學(xué)生在見習(xí)、實(shí)習(xí)的過程中，接觸的除了小學(xué)生之外，最多的還有小學(xué)教師。小學(xué)教師的一言一行在見習(xí)學(xué)生看來就是示范，這種榜樣作用是任何理論課所不能代替的。優(yōu)秀教師的榜樣作用會帶給學(xué)生更多的激情，能夠讓學(xué)生感受到投入到小學(xué)教育事業(yè)的真正價(jià)值。
幫助大學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的工作，隨著社會的迅猛發(fā)展，大學(xué)生的思想不斷變化著；而知識的更新速度加快，更加提高了對高校課程設(shè)置等方面的要求，給高校教育工作者帶來了更高的挑戰(zhàn)。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，促進(jìn)其更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)，為社會做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，也是每一位高校教育工作者應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)思考的問題。
參考文獻(xiàn)：
[1] 梁樂泉.師范專業(yè)思想教育初探[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）1998，（3）.