時(shí)間：2023-01-10 03:21:38
導(dǎo)語(yǔ)：在服裝專業(yè)教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】服裝專業(yè) 教學(xué)改革 市場(chǎng)原則 專業(yè)細(xì)分
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）01－0063－01
當(dāng)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)如果不進(jìn)行創(chuàng)新，依然束縛于傳統(tǒng)的繪畫設(shè)計(jì)理念，將跟不上世界潮流的發(fā)展。因而，我們應(yīng)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)，才能在這發(fā)展迅速的社會(huì)中展現(xiàn)出來(lái)，順應(yīng)世界的發(fā)展潮流。現(xiàn)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)比傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)所表現(xiàn)的形式更符合當(dāng)代社會(huì)的需要，并能直接的體現(xiàn)它的使用價(jià)值。所以，在服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中，我們應(yīng)從本質(zhì)上去改善，處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的聯(lián)系，才能更直接的確立新的教學(xué)理念。
如今，在大多數(shù)服裝設(shè)計(jì)院校中，老師的教學(xué)往往只是片面地要求服裝的美感和獨(dú)特的設(shè)計(jì)，卻忽略了現(xiàn)實(shí)中的實(shí)用性和實(shí)際性。這樣，將會(huì)造成服裝教學(xué)中的誤區(qū)，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出漂亮的時(shí)裝，在服裝大賽中也能獲得好的成績(jī)，卻因?yàn)闆](méi)有與現(xiàn)實(shí)中的生活相結(jié)合，最后導(dǎo)致學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的服裝只能成為一種概念，不被企業(yè)所認(rèn)可。學(xué)生們畢業(yè)以后，設(shè)計(jì)出的作品與生活中的時(shí)裝有一定的差距，導(dǎo)致不被服裝企業(yè)受用。如果還是局限于設(shè)計(jì)與藝術(shù)形式，這將會(huì)使學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝離現(xiàn)實(shí)生活越來(lái)越遠(yuǎn)，只是學(xué)生們畢業(yè)之后對(duì)他們所掌握的技術(shù)工作不能很好地展現(xiàn)出來(lái)，歸根結(jié)底，還是服裝教學(xué)的發(fā)展思路不夠全面，學(xué)生們對(duì)服裝的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)太過(guò)單一，這就需要教師在服裝設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)方面給予正確的指導(dǎo)。
一、建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念
我們所設(shè)計(jì)的服裝是讓大眾認(rèn)可、接受的，讓消費(fèi)者穿上我們的服裝，這才是我們真正的目的。所以，我們要考慮市場(chǎng)的需要，做出符合消費(fèi)者需求的服裝，將服裝作為一種商品出售，最后讓消費(fèi)者去判定我們的服裝是否成功。如果只是要求服裝的設(shè)計(jì)新穎，那樣只能作為一種形式去展示出來(lái)，只會(huì)被人們欣賞，而不會(huì)有實(shí)際的用處，而在世界潮流發(fā)展迅速的今天，我們單一的設(shè)計(jì)可能會(huì)被激烈的競(jìng)爭(zhēng)所壓倒。只有我們結(jié)合實(shí)際的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)規(guī)律，將服裝轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，我們才會(huì)有更好的競(jìng)爭(zhēng)途徑讓我們的服裝在市場(chǎng)中脫穎而出。結(jié)合實(shí)際來(lái)講，我們的服裝最終是要與企業(yè)接軌的，只有讓企業(yè)欣賞我們?cè)O(shè)計(jì)的服裝，并判定能夠銷售于市場(chǎng)，我們的服裝才會(huì)顯示出它原有的意義。因此，我們應(yīng)著手于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，設(shè)計(jì)出最成功的服裝，并且我們的服裝是要消費(fèi)者來(lái)評(píng)定的，并不是靠個(gè)人認(rèn)可，我們要考慮大眾的心理，所以，我們所設(shè)計(jì)的服裝將是與這個(gè)時(shí)代符合的，并是這個(gè)時(shí)代所需求的，這樣我們才會(huì)成為服裝界的佼佼者。
通過(guò)教師新的教學(xué)思路，可以讓學(xué)生通過(guò)各類實(shí)踐去真正感受實(shí)際應(yīng)用中的服裝形式，讓學(xué)生從實(shí)際中去設(shè)計(jì)服裝，縮短學(xué)生與市場(chǎng)的差距。如在實(shí)際生活中就考慮這一季服裝的風(fēng)格及特點(diǎn)，從一開始就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的把握和對(duì)未來(lái)的完整規(guī)劃。
二、強(qiáng)化專業(yè)細(xì)分特色
面對(duì)激烈地競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，各企業(yè)應(yīng)用更加敏銳的洞察力來(lái)掌握市場(chǎng)信息，以便更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變。所以各企業(yè)都會(huì)有對(duì)市場(chǎng)最細(xì)分的專業(yè)定位，這是最貼近市場(chǎng)的一種切入點(diǎn)，只有找到相關(guān)信息，才能將企業(yè)品牌在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地?！把鸥?duì)枴报D―中國(guó)市場(chǎng)中的常勝企業(yè)，它就有自己獨(dú)特的專業(yè)理念來(lái)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。去年下半年以來(lái)，由于受國(guó)際金融危機(jī)的影響和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加劇、經(jīng)營(yíng)成本急劇上升等種種挑戰(zhàn)。面對(duì)壓力，公司上下堅(jiān)定信念，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)精心經(jīng)營(yíng)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，強(qiáng)化管理化解外來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，使整個(gè)集團(tuán)公司繼續(xù)保持穩(wěn)定健康的發(fā)展。在謀劃全國(guó)布局、大力拓展終端數(shù)量的同時(shí)，雅戈?duì)栠M(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)終端的運(yùn)行管理，著力提高運(yùn)行效率。針對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)差異化日益分明、消費(fèi)水平逐漸拉大的新趨勢(shì)，雅戈?duì)柊讶珖?guó)市場(chǎng)劃分為六個(gè)板塊，雅戈?duì)柍浞职l(fā)揮自身產(chǎn)業(yè)鏈完整的優(yōu)勢(shì)，積極開發(fā)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，帶動(dòng)整體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，雅戈?duì)栂群笸瞥鯲P免熨襯衫、DP免熨襯衫、全毛抗皺西服等獨(dú)家產(chǎn)品，并通過(guò)多種宣傳推廣方式，使之成為服裝市場(chǎng)的亮點(diǎn)。這些新產(chǎn)品不僅擴(kuò)大了雅戈?duì)柕氖袌?chǎng)份額，更贏得了對(duì)同類產(chǎn)品的定價(jià)權(quán)，使雅戈?duì)柈a(chǎn)品的銷售利潤(rùn)遠(yuǎn)高于同行。對(duì)雅戈?duì)柖?，真正意義上的國(guó)際化銷售并非把產(chǎn)品賣到國(guó)外市場(chǎng)，而是實(shí)現(xiàn)資源配置的全球化，是一種資源配置方式的改變，即充分利用、合理配置全球資源，生產(chǎn)出成本最低、質(zhì)量最高的產(chǎn)品。通過(guò)與國(guó)際市場(chǎng)資源的整合，雅戈?duì)柗植加趪?guó)內(nèi)外市場(chǎng)的上游面料產(chǎn)業(yè)在研發(fā)、銷售、生產(chǎn)及物流服務(wù)等方面實(shí)現(xiàn)一體化管理，雅戈?duì)栠€將通過(guò)品牌提升、管理提升和質(zhì)量提升來(lái)提高企業(yè)效益。
三、結(jié) 論
我國(guó)的服裝業(yè)還處于新興階段，還有很多方面沒(méi)有完善到位，中國(guó)的服裝設(shè)計(jì)師也存在著許多問(wèn)題需要在認(rèn)識(shí)中去改善。由于中國(guó)服裝業(yè)的發(fā)展還處于初級(jí)階段，設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)還較少，與市場(chǎng)結(jié)合不到位，從而不能真正讓服裝行業(yè)得到有效地改善。不過(guò)，現(xiàn)在我國(guó)的設(shè)計(jì)師已認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)與企業(yè)之間的聯(lián)系，這從根本上解決了問(wèn)題，使我國(guó)的服裝行業(yè)得到了快速發(fā)展。而學(xué)生們所接觸到的服裝設(shè)計(jì)已不是簡(jiǎn)單的藝術(shù)構(gòu)成，而是圍繞著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)出能夠推向市場(chǎng)、被人們所接受的服裝，這樣，學(xué)生們的設(shè)計(jì)將會(huì)得到真正意義上的成功。只有在不斷的完善與創(chuàng)新的過(guò)程中，我國(guó)的服裝行業(yè)才會(huì)成就更多的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
1 張朝陽(yáng).服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究的探索［J］.科技資訊，2008（9）
關(guān)鍵詞:服裝專業(yè) 教學(xué) 改革 初索
一、服裝專業(yè)教學(xué)改革的必要性
1.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展的需要
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求,大力發(fā)展職業(yè)教育,把提高質(zhì)量作為重點(diǎn),以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,推進(jìn)教育教學(xué)改革。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,教育部印發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》明確指出:“以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)終身發(fā)展為目標(biāo),貼近崗位實(shí)際工作過(guò)程,對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方式,構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求、有利于和高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育相銜接的課程體系”。為落實(shí)《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》的要求,對(duì)服裝專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革已勢(shì)在必行。
2.服裝企業(yè)專業(yè)人才需求的需要
世界正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)秩序,高新技術(shù)已引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。服裝設(shè)計(jì)與工藝正是這場(chǎng)新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域。服裝產(chǎn)品除了要求實(shí)用和美觀外,更需要個(gè)性化,逐步實(shí)現(xiàn)時(shí)尚化。同時(shí),隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合,各行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段,對(duì)人才的需求量大增。尤其是服裝設(shè)計(jì)與工藝技術(shù),這種通用專業(yè)的技術(shù)人才需求量更大。同時(shí)企業(yè)對(duì)員工的要求是多方面的,要求員工具有較高的綜合職業(yè)能力。中職學(xué)校為滿足企業(yè)的要求,必須進(jìn)行教學(xué)改革。
二、服裝專業(yè)教學(xué)改革的探索
1.服裝專業(yè)教學(xué)改革的基本思路
教學(xué)改革首先從課程改革開始,為適應(yīng)時(shí)代的需要,職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)校企合作,開展工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā),建構(gòu)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為本位的工學(xué)結(jié)合一體化課程體系是必然的趨勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程要與社會(huì)緊密聯(lián)系,要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,要理論與實(shí)踐并重,知識(shí)與能力相當(dāng),要注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)手段的改革。要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系,整合優(yōu)化課程體系。我們應(yīng)該探索適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求、與產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的課程體系與教學(xué)方法,要形成具有鮮明時(shí)代特色的理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)體系。在服裝專業(yè)教學(xué)課上,應(yīng)充分重視服裝專業(yè)學(xué)科的技術(shù)性和實(shí)踐性特點(diǎn),開發(fā)工學(xué)結(jié)合一體化課程,實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
2.改革服裝專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容
工學(xué)結(jié)合一體化課程體系改變了傳統(tǒng)的授課模式,使學(xué)生在工作過(guò)程中學(xué)習(xí),通過(guò)動(dòng)手做事學(xué)會(huì)知識(shí),深受學(xué)生喜愛(ài)。工學(xué)結(jié)合一體化課程體系的建構(gòu)是以綜合職業(yè)能力為本位,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線,以工作過(guò)程為導(dǎo)向,按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做,做中學(xué)”的課程體系。筆者認(rèn)為,工學(xué)結(jié)合一體化課程體系開發(fā)應(yīng)按以下路徑進(jìn)行。
首先要對(duì)行業(yè)企業(yè)情況進(jìn)行分析:開展產(chǎn)業(yè)、企業(yè)調(diào)研,確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向;然后進(jìn)入企業(yè)調(diào)研,進(jìn)行工作崗位及工作任務(wù)分析。制作調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)等各方面的調(diào)研分析;召開實(shí)踐專家訪談會(huì),根據(jù)實(shí)踐專家職業(yè)能力發(fā)展階段提取有一定職業(yè)進(jìn)階的典型工作任務(wù),結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目,從代表性工作任務(wù)中提取典型工作任務(wù);確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域,根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo),將企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為服裝專業(yè)一體化學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并由行業(yè)、企業(yè)和職教專家進(jìn)行評(píng)審論證;接下來(lái)就要在企業(yè)實(shí)踐專家和職教專家的指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)校師資、場(chǎng)地、設(shè)備的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)開發(fā)可執(zhí)行的學(xué)習(xí)情境,并對(duì)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)進(jìn)行論證;編制一體化課程標(biāo)準(zhǔn),并組織行業(yè)企業(yè)專家、職教專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論證;針對(duì)專業(yè)崗位對(duì)人才專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求以及典型工作任務(wù)確立相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,形成服裝專業(yè)能力遞進(jìn)的一體化課程體系。
3.改革服裝專業(yè)的教學(xué)方法
工學(xué)結(jié)合一體化課程適合采用行為引導(dǎo)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),行為引導(dǎo)型教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師把所有需要學(xué)生解決的問(wèn)題都交由學(xué)生完成。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),從信息的搜集、計(jì)劃的制訂、方案的選擇以及實(shí)施、信息的反饋到成果的評(píng)價(jià),學(xué)生參與解決問(wèn)題的全部過(guò)程。學(xué)生通過(guò)共同參與、共同討論、各自承擔(dān)不同的角色,在互相合作的過(guò)程中解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的過(guò)程,既是學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,更是學(xué)生相互了解促進(jìn)友誼的過(guò)程,鍛煉了學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等方面的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘了學(xué)生的潛能,提高了學(xué)習(xí)
一、服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
近幾年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸建立，科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及勞動(dòng)力市場(chǎng)需要的變化，中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀已不能較好地適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的需要，在服裝專業(yè)的教育教學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)教育觀念和培養(yǎng)模式相對(duì)滯后，教育工作存在著片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系和知識(shí)灌輸，與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系不緊密，對(duì)知識(shí)應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)重視不夠，實(shí)踐和專業(yè)技能訓(xùn)練比較薄弱等問(wèn)題，難以使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。這些問(wèn)題制約了中等職業(yè)教育的健康發(fā)展，影響了高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)。因此深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益是中等職業(yè)教育當(dāng)前面臨的首要問(wèn)題。
二、服裝行業(yè)對(duì)人才需求現(xiàn)狀
服裝產(chǎn)業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，中國(guó)加入WTO后，服裝行業(yè)得到了空前發(fā)展。一方面，大量的新生企業(yè)對(duì)服裝熟練工人的需求激增，出現(xiàn)了供不應(yīng)求局面。另一方面隨著服裝企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)管理水平、技術(shù)水平的不斷提高，對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)多層次、多形式的特點(diǎn)，尤其是對(duì)技術(shù)拔尖、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才需求增長(zhǎng)是一個(gè)新的趨勢(shì)，服裝企業(yè)對(duì)人才的需求具有多層次、多形式的特點(diǎn)。服裝企業(yè)對(duì)于員工的需求從整體上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是客觀的。對(duì)中等服裝職業(yè)學(xué)校而言，這就意味著有一個(gè)廣闊的生存空間。
三、校企結(jié)合，共創(chuàng)雙贏
職業(yè)教育是給予學(xué)生從事某種職業(yè)所需要的知識(shí)和技能，以就業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)或提高勞動(dòng)者的職業(yè)技術(shù)水平為目的的教育。職業(yè)教育的這一特點(diǎn)，決定了它與整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，企業(yè)迫切希望職業(yè)學(xué)校能培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的實(shí)用型人才來(lái)充實(shí)自己的職工隊(duì)伍。而校企結(jié)合的目的正是要提高學(xué)生的專業(yè)水平，縮短學(xué)生融入企業(yè)的時(shí)間，減少企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)周期，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方同時(shí)受益。針對(duì)這一目的，我校抓住與企業(yè)的切合點(diǎn)，做了大量的工作，努力探索開創(chuàng)服裝教育教學(xué)的新局面。
（一）與企業(yè)的生產(chǎn)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。
1.通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)技能。
企業(yè)由于訂單的不確定性，員工的保有量一般為最低數(shù)。在訂單增加的情況下，頻繁出現(xiàn)員工短缺和工期緊迫的窘境。實(shí)現(xiàn)校企間的項(xiàng)目合作，可以將學(xué)生所學(xué)及時(shí)有效地與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從真正意義上達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際。在專業(yè)教學(xué)實(shí)際中，我校依靠校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地，協(xié)助集團(tuán)成員企業(yè)進(jìn)行服裝訂單加工，將學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合落到實(shí)處，既解決了企業(yè)因員工不足造成延誤工期的問(wèn)題，同時(shí)又解決了學(xué)校實(shí)訓(xùn)材料和實(shí)訓(xùn)訂單不足的現(xiàn)狀，并且提高了學(xué)生崗前適應(yīng)企業(yè)的能力。學(xué)校與企業(yè)之間的訂單聯(lián)系使學(xué)生的技能得到鍛煉與強(qiáng)化，在走出校門之前就能夠掌握較高的理論和技能水平。在解決企業(yè)用工問(wèn)題的同時(shí)，還可以拓展學(xué)校職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)籌措途徑，通過(guò)校企結(jié)合為職業(yè)教育的發(fā)展提供新的辦學(xué)途徑。
2.通過(guò)與服裝設(shè)備公司聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專用設(shè)備的掌握。
隨著服裝企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大與發(fā)展，專用機(jī)設(shè)備在服裝加工中趨于尤為重要的位置。結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，我校相應(yīng)購(gòu)進(jìn)了部分較為先進(jìn)的專用設(shè)備。
目前，絕大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專用機(jī)培訓(xùn)，這樣就使得學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)需花費(fèi)大量成本來(lái)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，使專用機(jī)工人成為市場(chǎng)空白。如果學(xué)校能夠解決這一問(wèn)題，則可以填補(bǔ)市場(chǎng)空白，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑和就業(yè)層次，縮短企業(yè)員工的培訓(xùn)周期，同時(shí)隨著專用機(jī)工人的增加也可以推進(jìn)服裝專用設(shè)備的推廣使用，從整體上促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
因?yàn)榉b專用機(jī)的特殊性，實(shí)踐教學(xué)單靠學(xué)校單方面具有一定的難度，所以必須加強(qiáng)服裝設(shè)備企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合?，F(xiàn)在，我校通過(guò)設(shè)備供應(yīng)商實(shí)現(xiàn)對(duì)服裝專業(yè)教師的初步技能培訓(xùn)。當(dāng)專業(yè)教師對(duì)專用機(jī)的使用達(dá)到應(yīng)有水平之后，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)在校學(xué)生的專用機(jī)的操作指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。
（二）與企業(yè)的技術(shù)交流，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教材的編寫。
服裝業(yè)的發(fā)展需要“雙師型”的教師。為使教學(xué)適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，我校分期安排教師進(jìn)入企業(yè)，深入生產(chǎn)第一線。只有真正進(jìn)入企業(yè)，才能真正了解企業(yè)的所需、所求。雖然教師對(duì)企業(yè)的幫助是有限的，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的直接接觸，教師返回課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定能“言之有物”，并且對(duì)教材建設(shè)、教學(xué)改革的思考也更加深入、更加實(shí)際。
對(duì)中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教材建設(shè)是重中之重――如果沒(méi)有適合企業(yè)實(shí)際情況、實(shí)際需要的教材，如果我們的教材總是一成不變，跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和變化，那么無(wú)論教學(xué)方法和教學(xué)觀念如何改進(jìn)和改革，我們的產(chǎn)品――學(xué)生仍然無(wú)法成為企業(yè)真正需要的、實(shí)用型的中等專業(yè)技術(shù)人才。在研討的基礎(chǔ)上，我校以進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)的教師為骨干，集合教研組的力量，聽取企業(yè)的技術(shù)、管理人員的建議，立足于企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的、具體的新技術(shù)、新工藝，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教材的編寫，使其更具有實(shí)用性、針對(duì)性。
（三）與企業(yè)的發(fā)展接軌，提升學(xué)生的專業(yè)技能層次。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;服裝專業(yè);實(shí)踐;教學(xué);改革
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）03-085-1
一、實(shí)踐教學(xué)在服裝專業(yè)中的重要性
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的服裝專業(yè)知識(shí)，最后都要運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言非常重要，是服裝專業(yè)教學(xué)不可缺少的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)是把學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在實(shí)踐中讓學(xué)生充分的體現(xiàn)的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，并對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)。在安排教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)增加實(shí)踐課程，使實(shí)踐課程與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)得到平衡，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的。
二、服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)設(shè)備陳舊。
在服裝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要相關(guān)設(shè)備進(jìn)行輔助完成，而中職服裝專業(yè)的設(shè)備目前呈現(xiàn)出比較陳舊的狀態(tài)，無(wú)法與市場(chǎng)中先進(jìn)的設(shè)備接軌，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的效果，無(wú)法滿足服裝企業(yè)對(duì)與學(xué)生技能方面的要求[1]。造成這種問(wèn)題的原因，主要是中職學(xué)校的資金滿足不了先進(jìn)設(shè)備的投入，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)，無(wú)法與企業(yè)技術(shù)需求進(jìn)行接軌。
2.服裝專業(yè)教材落后。
在中職學(xué)校的服裝專業(yè)應(yīng)用的教材呈現(xiàn)出跟不上時(shí)代的現(xiàn)象，教材內(nèi)容比較單一，各個(gè)地區(qū)的服裝專業(yè)教材都不一樣，有些中職學(xué)校的師資力量比較強(qiáng)，讓教師根據(jù)自己的理論知識(shí)進(jìn)行編寫，這樣的情況，會(huì)導(dǎo)致教師編寫出的教材具有很大的局限性，而一些條件不是很好的中職學(xué)校，一般會(huì)用傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教材，沒(méi)有進(jìn)行任何改進(jìn)，不符合我國(guó)市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)人才的要求，而在工藝材料上更是呈現(xiàn)出過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生無(wú)法靈活地運(yùn)用，跟不上時(shí)代的腳步[2]。
3.教學(xué)理念落后。
因中職教學(xué)觀念的落后和教學(xué)方法的傳統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而對(duì)服裝專業(yè)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，在學(xué)生剛接觸這個(gè)專業(yè)時(shí)，會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)充滿好奇，在這個(gè)時(shí)期如果可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路會(huì)有很大的好處，這就需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、實(shí)踐教學(xué)改革的措施
想要對(duì)目前服裝專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，首先應(yīng)對(duì)該專業(yè)的教材實(shí)行改革，因服裝專業(yè)對(duì)實(shí)踐的要求比較高，就需要教師在實(shí)行實(shí)踐課程時(shí)，要求學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐方面相互結(jié)合，緊密地聯(lián)系在一起，把理論應(yīng)用在實(shí)踐操作當(dāng)中，并對(duì)服裝專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.設(shè)備方面的改革。
因服裝專業(yè)的特殊性，需要中職學(xué)校對(duì)先進(jìn)的服裝設(shè)備進(jìn)行引進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐時(shí)，可以操作這些先進(jìn)的設(shè)備，積極與服裝企業(yè)的設(shè)備掛鉤[3]。如果中職學(xué)校的資金條件滿足不了設(shè)備上的投入，可以使用與企業(yè)合作的方式對(duì)企業(yè)的設(shè)備進(jìn)行租用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生應(yīng)對(duì)這些在服裝行業(yè)中需要用到的設(shè)備進(jìn)行了解，并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行設(shè)備的操作，這對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提高很有幫助。
2.采用先進(jìn)的教學(xué)手段。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極實(shí)行教學(xué)手段的多用化。我國(guó)是一個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的國(guó)家，教師可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，對(duì)服裝專業(yè)進(jìn)行輔助式教學(xué)，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生最快了解服裝行業(yè)的動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)當(dāng)中的變化，緊跟時(shí)代的腳步。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息，收集一些服裝專業(yè)的相關(guān)資料，讓學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐課程的課堂中，教師也可以利用在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受到知識(shí)的真實(shí)性，用最直觀的方式讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并讓學(xué)生及時(shí)掌握我國(guó)服裝市場(chǎng)的變化，進(jìn)而使學(xué)生提高自身專業(yè)水平。
3.重視職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。
職業(yè)觀念對(duì)于學(xué)生的良好就業(yè)非常關(guān)鍵，首先，需要學(xué)生對(duì)服裝專業(yè)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，另外，需要中職學(xué)校對(duì)服裝專業(yè)的教學(xué)方向進(jìn)行明確，并保證服裝專業(yè)的教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)可以順利完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)[4]。另外，需要對(duì)傳統(tǒng)式的服裝專業(yè)教學(xué)觀進(jìn)行改變，不應(yīng)只對(duì)服裝理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，把實(shí)踐教學(xué)在服裝專業(yè)教學(xué)中的位置進(jìn)行提高，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行重視，從整體觀念上進(jìn)行改變，只有職業(yè)觀念進(jìn)行改變，學(xué)生才會(huì)擁有正確的就業(yè)理念，這對(duì)學(xué)生的就業(yè)具有很大好處[5]。
四、總結(jié)
通過(guò)以上對(duì)中職學(xué)校服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革的分析，我們了解到，該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革非常重要，只有教學(xué)模式上得到改進(jìn)，學(xué)生在專業(yè)能力方面才能得到提高，其中，需要從專業(yè)教材到專業(yè)所需要的設(shè)備方面進(jìn)行全面改革，不讓教材的落后與設(shè)備的落后阻礙學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。整體上對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，讓學(xué)生能在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到大量實(shí)踐知識(shí)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不單單在書本上，而應(yīng)用在實(shí)際實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高，滿足我國(guó)市場(chǎng)對(duì)服裝專業(yè)人才的需求。
[參考文獻(xiàn)]
[1]劉桂花.貼近市場(chǎng)需求的服裝實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].市場(chǎng)論壇，2007（06）.
[2]周萍，吳國(guó)華，段衛(wèi)紅.服裝專業(yè)教學(xué)改革初探[J].河南職技師院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2011（01）.
[3]徐利平，薛元，吳宣潤(rùn).服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與優(yōu)化[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（06）.
【關(guān)鍵詞】服裝專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建；分析
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2014）03-229-01
服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要具有一定的特點(diǎn)。目前服裝產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)向的多元化，對(duì)人才的需要也提出了新的要求。要求服裝專業(yè)教學(xué)具有規(guī)范性、靈活性以及應(yīng)變性的特點(diǎn)。在服裝專業(yè)教學(xué)中，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，另一方面，還要增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。構(gòu)建服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系非常重要，能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)以及審美能力，從根本上推動(dòng)服裝專業(yè)教學(xué)水平的提升。
一、服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
在古代，我國(guó)被稱為“衣冠之王”。但是并沒(méi)有關(guān)于抽象服裝中蘊(yùn)含的人體美學(xué)以及服裝藝術(shù)的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的實(shí)踐也沒(méi)有建立關(guān)于服裝實(shí)踐教學(xué)理論。從另一個(gè)角度分析，服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生了解市場(chǎng)，接觸到服裝生產(chǎn)的商家，按照商家的要求設(shè)計(jì)服裝。但是從目前的狀況來(lái)看，很難能夠達(dá)到這一點(diǎn)。從服裝專業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，課程設(shè)置不合理，文化課程比較多，實(shí)踐的課程少，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力比較差。在教學(xué)成本投入這方面，服裝專業(yè)學(xué)生需要實(shí)踐設(shè)計(jì)內(nèi)容，需要大量的設(shè)計(jì)材料，導(dǎo)致教學(xué)成本比較高，所以很多學(xué)校這方面都有一定的欠缺。從藝術(shù)角度分析，在進(jìn)行藝術(shù)性教學(xué)中，只強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，并沒(méi)有重視藝術(shù)在其中的作用。同時(shí)一些不發(fā)達(dá)地區(qū)中的服裝院校，市場(chǎng)資源不足，學(xué)生沒(méi)有實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。結(jié)合這些不足，筆者分析了相關(guān)資料總結(jié)服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建主要有以下幾種模式。
二、市場(chǎng)模式下的服裝專業(yè)教學(xué)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，服裝專業(yè)教學(xué)模式需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思想。服裝企業(yè)要求服裝專業(yè)的畢業(yè)生要同時(shí)具有知識(shí)、技能以及市場(chǎng)運(yùn)作的能力。因此，服裝專業(yè)教學(xué)需要與企業(yè)的設(shè)計(jì)師、工藝師以及打版師相關(guān)聯(lián)系在一起。與市場(chǎng)的發(fā)展想適應(yīng)。市場(chǎng)模式下的服裝專業(yè)教學(xué)需要和商家緊密合作，與企業(yè)共同開發(fā)新產(chǎn)品。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠符合市場(chǎng)的要求，也能夠充實(shí)他們的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)學(xué)校要把握好與市場(chǎng)之間的關(guān)系，不能受社會(huì)市場(chǎng)利益所驅(qū)使，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。
三、服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)化教學(xué)模式
專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)校，教學(xué)中需要結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容。服裝專業(yè)教學(xué)就是這樣。學(xué)生如果想找到薪酬比較高的工作，專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力都要強(qiáng)。從學(xué)生就業(yè)這方面的分析，需要在教學(xué)中構(gòu)建職業(yè)化的教學(xué)體系，加強(qiáng)大學(xué)與企業(yè)之間的聯(lián)系，使企業(yè)的內(nèi)容整合到課程學(xué)習(xí)中。目前已經(jīng)有很多高校都加強(qiáng)職業(yè)化的教學(xué)。在教學(xué)方法上，結(jié)合教育的特點(diǎn)，聘請(qǐng)一些企業(yè)的設(shè)計(jì)師或者服裝的營(yíng)銷專家，做職業(yè)化的研討會(huì)，能夠增加學(xué)生對(duì)服裝專業(yè)職業(yè)化教學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
四、理論與實(shí)踐結(jié)合的專業(yè)化教學(xué)模式的構(gòu)建
服裝專業(yè)教學(xué)需要讓學(xué)生親身實(shí)踐活動(dòng)，注重教與學(xué)之間的雙向溝通。注重學(xué)生深層次文化的培養(yǎng)。從多方面啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式需要圍繞教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)市場(chǎng)化的要求，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些款式的服裝，按照制作的方式進(jìn)行教學(xué)，首先學(xué)生了解好服裝的制圖與服裝的設(shè)計(jì)圖，按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行紙樣裁剪，經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)，完成成衣的裁剪，結(jié)合其中的不足反復(fù)的研究修改的紙樣，最后完成衣服的縫制。服裝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和其他教學(xué)不一樣，需要結(jié)合相關(guān)理論實(shí)踐。教學(xué)的重點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力具有非常重要的作用。
五、構(gòu)建開放式服裝專業(yè)教學(xué)體系
結(jié)合服裝專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程可以構(gòu)建開放性的教學(xué)體系。采用開放的教學(xué)模式，分為三個(gè)步驟執(zhí)行：第一步，利用一學(xué)年的時(shí)間讓學(xué)生了解服裝專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容以及專業(yè)概況、行業(yè)素質(zhì)前景等方面內(nèi)容。第二部，對(duì)于學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之后幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，定位學(xué)習(xí)思想。并結(jié)合服裝企業(yè)的設(shè)計(jì)流程等內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃。第三步，與校外的服裝企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，采用校外實(shí)訓(xùn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
【關(guān)鍵詞】精英班；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)改革
在服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)招生及就業(yè)情況一片大好的情況下，我校的服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)招生人數(shù)也逐年增加，這為我校的服裝專業(yè)發(fā)展提供了原動(dòng)力，但每年有很大比例的服裝專業(yè)畢業(yè)生沒(méi)法勝任崗位而主動(dòng)改行，流向了其他行業(yè)，這不能不引起院校及專業(yè)教師的恐慌，市場(chǎng)已經(jīng)對(duì)服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。專業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要良好的就業(yè)作為基礎(chǔ)，良好的就業(yè)要求學(xué)院培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬的專業(yè)人才，企業(yè)苦于招不到高技術(shù)人才，院校的師生苦于找不到對(duì)口的職業(yè)崗位。造成這種畢業(yè)生雖多，但企業(yè)和學(xué)校卻喜憂參半的原因是什么呢？服裝行業(yè)是市場(chǎng)化特別明顯的職業(yè)，隨著市場(chǎng)需求的不斷增長(zhǎng)，服裝行業(yè)就業(yè)隊(duì)伍越來(lái)越龐大。市場(chǎng)對(duì)人才的要求考驗(yàn)著原本就底子單薄，積淀較淺的服裝教育體系，我們的服裝教學(xué)體系存在許多弊端，比如課程體系設(shè)置不科學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專而不精等。冰凍三尺，非一日之寒，這一系列問(wèn)題是長(zhǎng)期積累綜合而成，因此服裝院校的教學(xué)改革迫在眉睫。為進(jìn)一步深化服裝專業(yè)一體化教學(xué)改革，我校于2013年2月成立精英班，并形成特定的考核機(jī)制，藉此培養(yǎng)更專、更精的服裝專業(yè)技術(shù)型精英人才及服裝行業(yè)協(xié)會(huì)各類型參賽選手，經(jīng)歷一年多的實(shí)驗(yàn)及教學(xué)改革，現(xiàn)已逐步完善，形成良好的教學(xué)規(guī)范。精英班的設(shè)立，主要發(fā)揮選優(yōu)、激發(fā)、創(chuàng)強(qiáng)人才三種功能，如今精英班已成為我們學(xué)校服裝專業(yè)改革的標(biāo)桿。它是學(xué)生提高專業(yè)能力、獲得高端職位的重要保證，也是學(xué)校服裝專業(yè)不斷做強(qiáng)、做優(yōu)、做專的重要?jiǎng)恿?，同時(shí)也是儲(chǔ)備服裝行業(yè)協(xié)會(huì)市級(jí)、省級(jí)、國(guó)賽及世界賽選手的基地。精英班的開設(shè)，促進(jìn)了一體化教學(xué)改革的發(fā)展，在課程設(shè)置和教學(xué)項(xiàng)目革新上，也獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，它促使教學(xué)改革落到實(shí)處。在精英班，項(xiàng)目教學(xué)及教學(xué)改革是如何促進(jìn)專業(yè)人才的技能水平提升的呢？具體而言，有以下幾種：
第一，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)新能力。
精英班的成員構(gòu)成是高年級(jí)各班級(jí)服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝三方面專業(yè)基礎(chǔ)較好且好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生。精英班的人數(shù)固定，但進(jìn)行末位淘汰，被淘汰的名額由其他的學(xué)員補(bǔ)充，精英班的教學(xué)目標(biāo)是給名優(yōu)服裝企業(yè)的高端技術(shù)崗位（設(shè)計(jì)、服裝營(yíng)銷、板房等）輸送人才及為各類服裝大賽儲(chǔ)備選手，這對(duì)學(xué)生而言，吸引力是不言而喻的。城外的人想進(jìn)來(lái)。非精英班學(xué)生會(huì)加倍努力，以取得候補(bǔ)名額機(jī)會(huì)。每年的服裝類大賽，參賽選手都由精英班的尖子和老師組成，這保證了參賽選手的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)，參賽也為學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展提供了更為廣闊的平臺(tái)。精英班學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)猛烈，能更好地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。服裝設(shè)計(jì)大賽勝出的關(guān)鍵在于學(xué)生在設(shè)計(jì)上的創(chuàng)意和靈感，以及把創(chuàng)意和靈感制作成服裝成品，這些創(chuàng)意和靈感來(lái)源于平時(shí)的設(shè)計(jì)積累和反復(fù)的實(shí)踐，精英班無(wú)需上公共課，學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間去積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)及制作經(jīng)驗(yàn)，在鍛煉他們的動(dòng)手操作能力的同時(shí)也培育他們的創(chuàng)新精神。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，大幅度地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。精英班的學(xué)生在參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遭遇很多難題，需要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程養(yǎng)成獨(dú)自鉆研的習(xí)慣，激發(fā)靈感，形成自己獨(dú)特的思維。比如，在婚紗設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目當(dāng)中，學(xué)生要考慮效果圖上的立體花在制作成品過(guò)程中所用的工藝方法，通過(guò)實(shí)操過(guò)程積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和制作經(jīng)驗(yàn)，而普通班只須畫出設(shè)計(jì)圖，不需制作。在強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，精英班的學(xué)習(xí)時(shí)間被無(wú)限制地延長(zhǎng)，晚上和周末，學(xué)生主動(dòng)呆在一體化教室，解決問(wèn)題，最終將設(shè)計(jì)理念制作成服裝成品。精英班的考核制度完善、嚴(yán)格，通過(guò)作品匯報(bào)和評(píng)委評(píng)選的方式，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。專業(yè)老師和企業(yè)老師以未記名方式對(duì)學(xué)生的整體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)板型及工藝縫制打分，優(yōu)勝劣汰，如連續(xù)三次考核都是末位將直接淘汰，由候選學(xué)生補(bǔ)上。
在精英班，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，專業(yè)組堅(jiān)持鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的原創(chuàng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新理念，鼓勵(lì)學(xué)生在各項(xiàng)目中形成自己的風(fēng)格和觀點(diǎn)，展示個(gè)性設(shè)計(jì)理念以達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)不休，創(chuàng)新不止的效果。
第二，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)，改革教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合專業(yè)能力。
精英班課程簡(jiǎn)化為三塊――服裝款式設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝設(shè)計(jì)。這三個(gè)模塊相輔相成，老師進(jìn)行總目標(biāo)定位，每一個(gè)項(xiàng)目模塊都由學(xué)生進(jìn)行策劃，從款式設(shè)計(jì)方案制定，設(shè)計(jì)效果圖繪制，購(gòu)買面輔料到紙樣設(shè)計(jì)，縫制服裝，展示設(shè)計(jì)成品，整個(gè)過(guò)程由學(xué)生完成，教師是整個(gè)項(xiàng)目的引導(dǎo)者。學(xué)生通過(guò)這樣的課程結(jié)構(gòu)去修正自己的設(shè)計(jì)，也能通過(guò)縫制效果檢驗(yàn)紙樣的合理準(zhǔn)確性，還能在縫制工藝技術(shù)的認(rèn)知上有更深入的理解。學(xué)生通過(guò)購(gòu)買面料，縫制成品掌握面料選用的技巧，精英班的一些作品也有不足，比如在女時(shí)尚白領(lǐng)西裝的設(shè)計(jì)項(xiàng)目階段，有些同學(xué)選用蓬松粗糙的格呢面料制作修身的短西裝，結(jié)果成品臃腫、呆板，完全不能達(dá)到效果圖的精美和流暢，學(xué)生會(huì)從失敗的案例吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累面料運(yùn)用方面的經(jīng)驗(yàn)，這是多少紙上談兵而不能達(dá)到的效果。學(xué)生會(huì)在服裝成品中去審視自己的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，修正每一條線條，做到板型精準(zhǔn)，精英班特有的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的精益求精，近一年的實(shí)驗(yàn)，精英班的止癢制作水平顯著提高，工藝水平可以達(dá)到中檔品牌的質(zhì)量，這種質(zhì)的變化讓精英班的學(xué)生樹立了更強(qiáng)的信心，也讓服裝專業(yè)更加堅(jiān)定了堅(jiān)持精英班模式的信念。學(xué)生將設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)效果圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打版、縫制成品、面料選取等方面知識(shí)融于一體，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。非精英班，學(xué)生的款式設(shè)計(jì)紙樣、工藝相互孤立，設(shè)計(jì)圖、打版、工藝縫制都不是同樣的項(xiàng)目。傳統(tǒng)的模式?jīng)]法進(jìn)行全面綜合性檢驗(yàn)，學(xué)生的技能水平很難提高。
第三，增強(qiáng)學(xué)校實(shí)力，提高服裝專業(yè)學(xué)生的考證通過(guò)率和競(jìng)賽實(shí)力。
我校服裝專業(yè)由創(chuàng)辦初的一個(gè)班30多人逐年增長(zhǎng)，到2013年9月，新生入學(xué)人數(shù)高達(dá)200人以上，服裝專業(yè)在?？?cè)藬?shù)超300人，這種增長(zhǎng)是服裝行業(yè)蓬勃發(fā)展的結(jié)果，更重要的是學(xué)校專業(yè)實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)所帶來(lái)的必然影響，學(xué)校只有加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，才能保證畢業(yè)生的質(zhì)量。精英班的嘗試獲得了很好的口碑，一些企業(yè)將就業(yè)的橄欖枝拋向精英班畢業(yè)生，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行款式設(shè)計(jì)開發(fā)，做出樣衣以補(bǔ)充企業(yè)的設(shè)計(jì)需求。這增強(qiáng)了我校堅(jiān)持改革，開設(shè)精英班的信心，也讓我們對(duì)未來(lái)發(fā)展充滿希望。2013年度，在服裝設(shè)計(jì)定制工中級(jí)考證的項(xiàng)目中，精英班正考就以100%的通過(guò)率和較高的考試分?jǐn)?shù)明顯優(yōu)于普通班75%、85%的通過(guò)率。在省級(jí)的服裝競(jìng)賽項(xiàng)目中，我們的師生團(tuán)隊(duì)獲得了全省第二名的好成績(jī)，名次的獲得為學(xué)校專業(yè)宣傳提供了好的案例，擴(kuò)大了專業(yè)的影響力。
在精英班，始終以學(xué)生為中心，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)專業(yè)能力手人才為目標(biāo)，積極推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。精英班的成長(zhǎng)無(wú)形之中給學(xué)校服裝專業(yè)的實(shí)力加磚添瓦，提高了服裝專業(yè)校內(nèi)外的影響力。
第四，激發(fā)專業(yè)教師隊(duì)伍朝“雙師型”轉(zhuǎn)變。
服裝專業(yè)是個(gè)理論性和技能性相輔相成的專業(yè)，現(xiàn)階段，服裝專業(yè)教師隊(duì)伍以高校畢業(yè)生為主，工廠經(jīng)驗(yàn)豐富的技師為輔。高校畢業(yè)的教師有較高的理論修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，但是技能水平薄弱，缺乏服裝紙樣設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和熟練的縫紉技巧，工廠經(jīng)驗(yàn)豐富的技師實(shí)踐能力很強(qiáng)，具有較高的技能，在實(shí)踐教學(xué)中有較強(qiáng)的專業(yè)水平，但缺乏理論教研能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，設(shè)計(jì)老師單獨(dú)講設(shè)計(jì)，實(shí)操老師教紙樣及縫制，這容易使得學(xué)生的理論和實(shí)踐脫節(jié)，成為孤立的個(gè)體。而精英班的開設(shè)，對(duì)這一傳統(tǒng)的教師結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，促使院校的服裝教師快速地朝“雙師型”轉(zhuǎn)變。使之既能勝任理論教學(xué)，又能勝任實(shí)踐教學(xué)，以改變目前青年教師理論深度不夠和實(shí)踐教學(xué)能力較低的狀況，企業(yè)型教師通過(guò)精英班的教學(xué)向理論研究、教學(xué)改革、教學(xué)教研的方向完善。
另外，為了提高精英班的教學(xué)質(zhì)量，不定期聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家對(duì)精英班授課進(jìn)行指導(dǎo)，面對(duì)面交流研討，這成了專業(yè)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)的重要途徑之一。精英班師生參加各類技能大賽，教師得以不斷鍛煉和學(xué)習(xí)，與兄弟院校的師生相互交流，相互學(xué)習(xí)。伴隨著我校服裝精英班的開設(shè)，到2013年底，我校的青年服裝教師100%拿到了技師證，這些青年教師在指導(dǎo)企業(yè)型教師理論及教研的過(guò)程也起到重要作用，指導(dǎo)企業(yè)型教師理論研究及教研教改，而企業(yè)教師在指導(dǎo)理論教師實(shí)操水平提升方面也起到了非常主要的作用。教師能力得以快速朝“雙師型”發(fā)展，這能更好地適應(yīng)精英班的人才培養(yǎng)及教學(xué)。
精英班是我校服裝專業(yè)教學(xué)改革的一次猛烈吶喊，以高端就業(yè)和培養(yǎng)參賽選手為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)面向服裝生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)計(jì)和管理一線的高技能專業(yè)人才。摸著石頭過(guò)河，精英班從籌建到開班、走入正軌，經(jīng)歷了教學(xué)項(xiàng)目?jī)?yōu)化、教學(xué)方法改革等一系列的探索，現(xiàn)在還處在一個(gè)發(fā)展的過(guò)程中，有很多的弊端和不足，但是正朝著越來(lái)越成熟的方向發(fā)展。我們必將堅(jiān)持以精英班為依托，培養(yǎng)精通服裝設(shè)計(jì)的技術(shù)型專業(yè)人才、推選技能競(jìng)賽選手為目標(biāo)，以綜合職業(yè)能力和專業(yè)應(yīng)用能力為內(nèi)涵，在精英班成員體制的完善，教學(xué)項(xiàng)目的調(diào)整、教學(xué)改革等方面敢于創(chuàng)新，深化改革，實(shí)現(xiàn)精英班的業(yè)務(wù)能力及技術(shù)水平的大幅度提高，實(shí)現(xiàn)院校服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)的跨越式發(fā)展，創(chuàng)造服裝教育更美好的明天。
完成理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)需求同步是當(dāng)前我國(guó)中職服裝專業(yè)教學(xué)最為迫切需要解決的問(wèn)題。處理好這樣的問(wèn)題，首當(dāng)其沖的是解決好中職服裝專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論同時(shí)也能夠與實(shí)踐相結(jié)合。再次能夠做到教學(xué)實(shí)踐的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)中職服裝專業(yè)學(xué)生的適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求。對(duì)于我國(guó)中職教育改革而言，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐方面培養(yǎng)更有利于中職教育的發(fā)展。以我國(guó)國(guó)情為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)改革才更具有現(xiàn)實(shí)意義，才能夠滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求[1]。
一、中職教學(xué)中服裝專業(yè)的現(xiàn)狀
1.設(shè)施設(shè)備陳舊
在現(xiàn)實(shí)中我國(guó)中職教育存在著實(shí)踐教學(xué)設(shè)備老化，無(wú)法和當(dāng)前的社會(huì)需求、企業(yè)要求相對(duì)應(yīng)。出現(xiàn)這樣的狀況主要是中職學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)有限，無(wú)法更新符合當(dāng)前企業(yè)需求的設(shè)備。也就造成了，學(xué)生無(wú)法接觸到與企業(yè)相似專業(yè)設(shè)備，就更不用談與市場(chǎng)接軌。當(dāng)下各做電動(dòng)設(shè)備更新速度快，各類新設(shè)備層出不窮，而我們的中職院校無(wú)法實(shí)現(xiàn)設(shè)備的更新?lián)Q代，也就使得學(xué)員不能夠第一時(shí)間接觸到最新的設(shè)備。
2.專業(yè)教材滯后
在我們中職服裝專業(yè)教學(xué)中，存在著統(tǒng)一的制定符合中職服裝專業(yè)教學(xué)的教材，不同地區(qū)使用的教材也各不相同，造成了廣大學(xué)員不能夠在夯實(shí)基礎(chǔ)上去進(jìn)一步學(xué)習(xí)本專業(yè)，嚴(yán)重影響了學(xué)生積極性。
在一些院校的教學(xué)中，存在著教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于老套與時(shí)下的市場(chǎng)需求不符，這種情況在工藝教材上尤為突出。受到時(shí)代特性、地區(qū)特性的限制，當(dāng)前許多院校的工藝教材還是采用上世紀(jì)所用的款式裁剪及制圖，這類做法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前中職服裝專業(yè)的教學(xué)的需要。但考慮到其代表性與地域性，這類教材可以作為學(xué)生入門輔助教材使用[2]。
當(dāng)前，我國(guó)中職服裝專業(yè)普遍存在著理論課課時(shí)量過(guò)大、過(guò)深，需要進(jìn)一步動(dòng)手的實(shí)踐課程卻安排的較少，而且使用的設(shè)備陳舊、教學(xué)方法較為簡(jiǎn)單，不能夠與當(dāng)前的市場(chǎng)、新工藝、新技術(shù)相接軌。同時(shí)在實(shí)踐課的安排上也不夠科學(xué)，造成了理論課與實(shí)踐課脫軌，這樣直接導(dǎo)致了，學(xué)生在學(xué)習(xí)到理論的時(shí)候不能夠?qū)嵺`操作，在實(shí)踐操作中理論又被忘光了尷尬境地，這樣的不合理教學(xué)管理使得中職院校在培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才方面大打折扣[3]。
3.工藝落后
在一些中職院校中還存在著老師傅帶徒弟的傳統(tǒng)的教授方法，這樣教學(xué)方法，使得學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少完整的教學(xué)理論體系，學(xué)到的較為落后的制作工藝，無(wú)法跟上當(dāng)今服裝發(fā)展浪潮，同時(shí)也無(wú)法滿足企業(yè)用人的需求。
4.供需矛盾
當(dāng)前在我國(guó)存在著服裝企業(yè)急切需要人才與中職服裝專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法滿足企業(yè)要求的矛盾。一方面是大量服裝企業(yè)需要越來(lái)越多的熟練的縫紉工，以及具有服裝設(shè)計(jì)等方面專業(yè)技能人才。而另一方面是我國(guó)大量的中職技校的服裝專業(yè)的停辦、停開，不能夠向廣大服裝企業(yè)提供更多技術(shù)人才，同時(shí)由于服裝業(yè)技術(shù)工人的工作強(qiáng)度大、工資普遍偏低、企業(yè)的知名度較低等原因，致使中職院校服裝專業(yè)畢業(yè)生頻繁跳槽，廣大服裝企業(yè)出現(xiàn)了用工荒、用工不足等情況。近幾年廣東、以及東南沿海等地的用工荒就已經(jīng)說(shuō)明了，當(dāng)前中職服裝專業(yè)畢業(yè)生與服裝企業(yè)存在著嚴(yán)重的供需矛盾[4]。
在我國(guó)多年來(lái)，中職教育一直延續(xù)著改革開放之前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的教學(xué)模式，在對(duì)企業(yè)人才需求方面的研究較少，無(wú)論經(jīng)濟(jì)形勢(shì)如何變化，學(xué)校教育培養(yǎng)的學(xué)生品種始終如一。這當(dāng)然無(wú)法滿足企業(yè)的需求[5]。
5.教學(xué)改革措施
在對(duì)中職服裝專業(yè)教材改革：教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)把本專業(yè)的教材改革放在第一位，改變中職院校在實(shí)踐教學(xué)方面的落后的環(huán)節(jié)。在我國(guó)中職院校服裝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般包含著：工藝加工、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。服裝專業(yè)特征是實(shí)踐部分占的比重較大，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，是進(jìn)一步修訂教學(xué)大綱的主要任務(wù)，提高實(shí)踐在教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，重視理論與實(shí)踐密切結(jié)合。
《服裝工藝》課要依據(jù)不同款式服裝分類，實(shí)現(xiàn)對(duì)制作程序有理有據(jù)，圖文并茂，圖示要淺顯易懂，使學(xué)生容易接受，并對(duì)課程有興趣，工藝要保持傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)工藝，再吸收國(guó)內(nèi)外較新的工藝流程及制作方法，使《服裝工藝》教材能推陳出新，有新鮮的營(yíng)養(yǎng)。教材改革應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)需求。不斷改革教材中陳舊的款式及工藝方法，采用較新較前沿的工藝制作手段。
在實(shí)踐教材的修改方面，應(yīng)當(dāng)保存合理的、基礎(chǔ)的、順應(yīng)時(shí)代潮流的內(nèi)容，對(duì)于那些老化的、結(jié)構(gòu)不合理的實(shí)踐知識(shí)應(yīng)當(dāng)適時(shí)刪除。同時(shí)增加一些培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的部分，使其具有新的理論與實(shí)踐相結(jié)合體系、改變傳統(tǒng)的思維方式和新的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面的提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[6]。
廣大的教職人員需要進(jìn)一步分析，適時(shí)調(diào)整教學(xué)課程和研究的方向，以當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展潮流為基準(zhǔn)，主動(dòng)調(diào)研市場(chǎng)信息，緊跟市場(chǎng)出現(xiàn)新技術(shù)、設(shè)備、新材料、新的工藝方法、新的樣式，通過(guò)與企業(yè)合作了解企業(yè)的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)需求狀況，及時(shí)調(diào)整理論課、實(shí)踐課的內(nèi)容，在課堂上突出服裝專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新材料對(duì)未來(lái)服裝業(yè)發(fā)展的影響[7]。力爭(zhēng)做到教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，知識(shí)的及時(shí)更新。
在教師中積極采用一體化教學(xué)模式。在職校服裝實(shí)踐教學(xué)改革中應(yīng)提倡一體化教學(xué)模式，職業(yè)教育當(dāng)中開設(shè)的專業(yè)理論課，是為技能訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)的，將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用理論知識(shí)支持職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，實(shí)行理論與實(shí)際緊密結(jié)合。一體化教學(xué)模式符合教學(xué)優(yōu)化的原則，非常切合我國(guó)加快技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。一體化教學(xué)模式就是將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能結(jié)合起來(lái)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生知其然也知所以然，更快、更扎實(shí)地學(xué)會(huì)技能[8]。例如畢業(yè)設(shè)計(jì)用一個(gè)教師一手完成，從設(shè)計(jì)、制圖、裁剪到制作等全過(guò)程，即從理論到實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)同一教師的傳授及指導(dǎo)將所教的理論知識(shí)再通過(guò)實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)，完成了理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)模式。
加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)，與制衣企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的至關(guān)重要的部分，實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)理論、實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生在校學(xué)到理論知識(shí)在實(shí)習(xí)得到進(jìn)一步驗(yàn)證，在校外實(shí)習(xí)可以完成對(duì)新設(shè)備、新產(chǎn)品、新材料的認(rèn)知，進(jìn)一步了解到市場(chǎng)的需求，親身經(jīng)歷生產(chǎn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有了直觀的認(rèn)識(shí)和了解。最后使學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力[9]。
采用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段。為了緊跟技術(shù)進(jìn)步，吸收最新的動(dòng)態(tài)，為適應(yīng)先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段的運(yùn)用，服裝專業(yè)也必須做好多媒體配套工作。在現(xiàn)代服裝實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)上可以尋找大量相關(guān)素材，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)可以使學(xué)生獲取超出過(guò)去許多倍的信息采集量，通過(guò)大量的圖片、課件、案例，同步展示進(jìn)行教學(xué)，直觀性地傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容的信息，了解更多市場(chǎng)預(yù)測(cè)及動(dòng)態(tài)，掌握最新的科技成果，也可學(xué)習(xí)制作課件，可在網(wǎng)上互動(dòng)，將有用信息制成光碟或上傳到網(wǎng)絡(luò)，這樣就能使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)東西更感興趣，更愿意與老師交流，對(duì)學(xué)習(xí)也有了主動(dòng)性。
順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需要，重視職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。能夠?yàn)槲覈?guó)服裝企業(yè)培養(yǎng)出更多適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才，只有在觀念上轉(zhuǎn)變，才能夠進(jìn)一步改善實(shí)踐教學(xué)方式，擺脫紙上談兵的只重視理論忽視實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀[10]。同時(shí)，明確未來(lái)中職服裝專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)方向，重視實(shí)踐，提高實(shí)踐在教學(xué)中的比重。只有在觀念上改變并加以重視之后，實(shí)踐教學(xué)才能很好地開展，效果才會(huì)凸顯出來(lái)。
做到合理安排，更新方法。安排好課程設(shè)置，樹立目標(biāo)學(xué)習(xí)制度，科學(xué)的安排好學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，保障學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)量?？茖W(xué)合理的安排好理論與實(shí)踐課時(shí)量。同時(shí)，做到理論課與實(shí)踐課之間的關(guān)聯(lián)性，確保在學(xué)習(xí)完理論課之后，盡量安排相關(guān)的實(shí)踐課來(lái)驗(yàn)證前階段的理論課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，廣大教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)手段和方法來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。同時(shí)也要注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。力爭(zhēng)做到因材施教、以人為本。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)改革 實(shí)踐能力 綜合能力 創(chuàng)新能力
綜觀目前服裝行業(yè)對(duì)人才的需求，主要有兩個(gè)方面：一方面是設(shè)計(jì)類人才，這類人才主要具有創(chuàng)新意識(shí)、靈活的思想，能將技術(shù)與藝術(shù)融合為一體，并且在實(shí)踐中能為企業(yè)不斷注入新的產(chǎn)品（此類人才目前就中職服裝專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，要培養(yǎng)成設(shè)計(jì)人才還很難）；另一方面是技術(shù)性人才，這類人才是企業(yè)中的骨干力量，是實(shí)現(xiàn)把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的技術(shù)人才（這類人才應(yīng)該是中職服裝專業(yè)努力培養(yǎng)的方向）。而目前中職服裝專業(yè)培養(yǎng)出的服裝專業(yè)人才與服裝行業(yè)市場(chǎng)所需求的人才出現(xiàn)了較大的差距，畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力較差，實(shí)踐操作能力不成熟，不能適應(yīng)服裝行業(yè)對(duì)服裝人才的要求。中職服裝專業(yè)必須以戰(zhàn)略的眼光瞄準(zhǔn)服裝行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，來(lái)進(jìn)行服裝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革。
一、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式，形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系
服裝專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論與實(shí)踐必須緊密聯(lián)系，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中提煉理論，離開實(shí)踐的理論只能是紙上談兵。首先要從培養(yǎng)目標(biāo)上入手，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，修訂教學(xué)大綱，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)中理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵是建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力，以及在實(shí)際工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的社會(huì)能力。要突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以點(diǎn)、線、面的方式貫穿于理論教學(xué)的全過(guò)程。理論與實(shí)踐之間應(yīng)保持相對(duì)的結(jié)構(gòu)平衡，增加實(shí)踐教學(xué)所占的課時(shí)比重，協(xié)調(diào)理論課程和實(shí)踐課程比例，達(dá)到總體課程平衡，實(shí)踐課程與理論課程之間知識(shí)結(jié)構(gòu)相互銜接，形成一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。
二、對(duì)實(shí)踐教材內(nèi)容的修訂
原有實(shí)踐教材內(nèi)容滯后，甚至有的實(shí)踐教材用的雖然是新版本，但內(nèi)容上卻是“換湯不換藥”。對(duì)此，應(yīng)對(duì)原有實(shí)踐教材進(jìn)行增刪修訂，刪除內(nèi)容老化、結(jié)構(gòu)不合理的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，增加新的、合理的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，編寫出新的實(shí)踐教材，使其具有新的實(shí)踐理論體系、思維方式和新的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、實(shí)踐教學(xué)方法的改革
要打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法，改革實(shí)踐教學(xué)中采用“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)?？刹扇∫韵聦?shí)踐教學(xué)方法：
1、理論性與示范性互補(bǔ)的教學(xué)方法
要將枯燥的專業(yè)理論與具體的專業(yè)技能實(shí)踐操作相結(jié)合，互為補(bǔ)充，從而加深學(xué)生對(duì)理論的理解，提高其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要先引導(dǎo)學(xué)生多觀察，展開豐富的想象，開拓學(xué)生思維的發(fā)展，把已學(xué)理論知識(shí)靈活應(yīng)用，然后進(jìn)行示范性實(shí)踐操作的講授，從而加深學(xué)生的記憶。根據(jù)學(xué)生情況的不同可進(jìn)行分組、分層次的具體實(shí)踐指導(dǎo)。這種理論性與示范性相結(jié)合的互補(bǔ)式教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的提高。
2、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)方法
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用到了教學(xué)中，把傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能加深學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，可以大大提高教學(xué)效率。在實(shí)踐教學(xué)中還可以利用幻燈、圖片、投影、多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段適當(dāng)縮短實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大信息量，使學(xué)生有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。
3、開展課題研究教學(xué)方法
課題研究是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的有效途徑，它不是從外部給學(xué)生灌輸更多的知識(shí)技能，而是指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，把所學(xué)知識(shí)技能綜合、融化，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。課題研究的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)某一環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、實(shí)踐技能，構(gòu)思制作出“作品”，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
4、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)方法
項(xiàng)目教學(xué)方法是在杜威的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種教和學(xué)的模式，是師生為了共同完成具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品而進(jìn)行的完整的“項(xiàng)目”工作方案實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，一般用于學(xué)習(xí)特定的教學(xué)內(nèi)容。它是通過(guò)組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力及其他關(guān)鍵能力。這一模式突破了傳統(tǒng)的“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)創(chuàng)新，有效地建立了課堂與社會(huì)生活的聯(lián)系，充分展示了現(xiàn)代服裝專業(yè)“以能力為本”的價(jià)值方向。
5、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異開展分層教學(xué)方法
分層教學(xué)指導(dǎo)法是指教師在組織教學(xué)中，在完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的深層了解，將學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、接受能力、現(xiàn)有掌握程度等原則分為幾個(gè)檔次和若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層實(shí)踐、分層作業(yè)，教師進(jìn)行分層指導(dǎo)、分層檢測(cè)和評(píng)估，使不同層次的學(xué)生通過(guò)不同要求的實(shí)踐內(nèi)容、不同的實(shí)踐教學(xué)手段，在原有基礎(chǔ)上有不同的收獲和效率的一種教學(xué)方法。這種分層教學(xué)的設(shè)置應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與興趣為依據(jù)，要因材施教。
四、企業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分
要加強(qiáng)校企聯(lián)合，建立校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)踐教學(xué)的主要體現(xiàn)之一，通?？煞譃轭A(yù)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。預(yù)實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)實(shí)習(xí)是企業(yè)實(shí)習(xí)的第一階段，以了解企業(yè)工作環(huán)境；第二階段是專業(yè)實(shí)習(xí)，以服裝生產(chǎn)基本技能為主，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會(huì)能力。
五、重視實(shí)踐教學(xué)課程的考核
實(shí)踐教學(xué)課程的考核，是以實(shí)踐操作考核為主，在操作考核的基礎(chǔ)上總結(jié)理論知識(shí)。這個(gè)過(guò)程也是由實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和理論概述能力，能客觀地反映和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力，是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果的主要手段，也是實(shí)踐教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。它能督促學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，具有獨(dú)特的功能和作用，應(yīng)給予充分重視。考核進(jìn)程中應(yīng)注意，考核的選題要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，選出具有典型性、綜合性、代表性的問(wèn)題作為考核內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞: 服裝專業(yè)教學(xué) 市場(chǎng)化 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
遼寧鞍山作為一個(gè)服裝名城,正處于走品牌化的過(guò)渡時(shí)期,服裝業(yè)以非公有制經(jīng)濟(jì)的中小企業(yè)為主體,姿態(tài)各異,充滿活力。市場(chǎng)迫切地需求一批具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人才,所有這些都給服裝專業(yè)教師指明了一個(gè)教學(xué)的主攻方向。因此,怎樣使學(xué)科設(shè)置的內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更貼近市場(chǎng),怎樣在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)
手能力,怎樣讓臨近畢業(yè)的學(xué)生能夠提前進(jìn)入狀態(tài)以適應(yīng)現(xiàn)今市場(chǎng)對(duì)人才的需求,是教研工作的重心。
一、建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念
服裝是一種商品,必須遵循商品的一般規(guī)律。從產(chǎn)品到穿在消費(fèi)者身上,是設(shè)計(jì)的真正完成。很多服裝設(shè)計(jì)師在T型臺(tái)上的設(shè)計(jì)是成功的,但在市場(chǎng)上卻大都是失敗者。究其原因,主要是他們?nèi)狈κ袌?chǎng)意識(shí),不懂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。作為一種產(chǎn)品設(shè)計(jì),服裝設(shè)計(jì)效果不是靠某位專家來(lái)評(píng)說(shuō)的,而是由市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)的。因此, 教師在教學(xué)過(guò)程中,可讓學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查等各種不同的渠道了解市場(chǎng),豐富市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),如通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查了解面、輔料市場(chǎng),了解不同品牌的風(fēng)格;通過(guò)電子信息查詢了解最新的時(shí)裝信息、流行趨勢(shì),積累設(shè)計(jì)師手稿資料、成衣市場(chǎng)品牌信息等資料。這些方式可縮短學(xué)生與市場(chǎng)的距離,增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念。
二、強(qiáng)化專業(yè)細(xì)分特色
未來(lái)服裝企業(yè)的市場(chǎng)定位將會(huì)更加細(xì)分化,多品牌之路是未來(lái)的發(fā)展方向,每個(gè)品牌適應(yīng)的人群范圍將進(jìn)一步縮小,獲得固定消費(fèi)者的青睞是所有商家的重要目標(biāo)。要達(dá)到如此效果,準(zhǔn)確定位消費(fèi)群體并與之進(jìn)行深層次溝通,繼而尋找到相應(yīng)的訴求點(diǎn)、主題、構(gòu)思或獨(dú)特的推銷主題是服裝營(yíng)銷致勝的關(guān)鍵。因此,教師在進(jìn)行完基礎(chǔ)的教學(xué)后,可讓學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)分流,從而在后一階段的學(xué)習(xí)中掌握服裝某一領(lǐng)域內(nèi)更多的知識(shí),順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展。
1.設(shè)計(jì)內(nèi)容的市場(chǎng)化、條理化。許多學(xué)生在就業(yè)面試時(shí)很多內(nèi)容與市場(chǎng)脫節(jié),并由于這方面的不足而錯(cuò)失了許多機(jī)會(huì)。實(shí)際工廠中的設(shè)計(jì)緊隨潮流才能有市場(chǎng);設(shè)計(jì)者在考慮成熟時(shí)都會(huì)在生產(chǎn)單上定稿,款式、用料、顏色、件數(shù)、尺寸一目了然,有助于下單生產(chǎn)。教師應(yīng)建議學(xué)生在作業(yè)的內(nèi)容方面及作業(yè)形式上考慮,特別是課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)建立完整的設(shè)計(jì)檔案。教師應(yīng)要求學(xué)生每一個(gè)系列都要有以下一套完整的資料建檔,即設(shè)計(jì)說(shuō)明、面料小樣、八開設(shè)計(jì)效果圖、1∶5紙樣、工藝說(shuō)明及設(shè)計(jì)作品舞臺(tái)表演相片。這些內(nèi)容既可以讓學(xué)生盡早接觸市場(chǎng)化運(yùn)作,又可以在學(xué)生的畢業(yè)招聘會(huì)上提供一些參考依據(jù)。
2.表現(xiàn)形式的市場(chǎng)化。90%的工廠交稿用的是生產(chǎn)圖,簡(jiǎn)單、明了。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)加重平面生產(chǎn)圖的分量。只有與市場(chǎng)密切聯(lián)系,貼進(jìn)市場(chǎng)、貼進(jìn)企業(yè),不斷探索服裝教學(xué)與企業(yè)的切合點(diǎn),不斷積累服裝教學(xué)經(jīng)驗(yàn),服裝設(shè)計(jì)教學(xué)才能夠真正地讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用,才能夠?yàn)榉b企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更合適的人才。
三、改革授課內(nèi)容,開發(fā)校本教材
1.開設(shè)服裝鑒賞課,包括對(duì)色彩、款式、面料、配飾、風(fēng)格等的審美能力,也包括對(duì)人體的整體包裝設(shè)計(jì)。教師應(yīng)把提高審美鑒賞能力作為必要的專業(yè)素質(zhì)來(lái)培養(yǎng),通過(guò)多種途徑開闊學(xué)生的眼界,“眼高才能手高”。
2.服裝CAD對(duì)服裝企業(yè)的發(fā)展有較大的推動(dòng)作用,作為服裝高科技和后備積蓄不可少。服裝電腦設(shè)計(jì)中Coredraw、Photoshop的應(yīng)用較多較廣泛。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)與服裝專業(yè)的教學(xué)的整合,創(chuàng)造一種全新的教學(xué)環(huán)境,全新的教學(xué)模式,最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
――AutoCAD應(yīng)用于結(jié)構(gòu)制圖教學(xué);
――AutoCAD應(yīng)用于服裝排料教學(xué);
――AutoCAD應(yīng)用于制圖要領(lǐng)的講解;
――利用Photoshop軟件進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)演示;
――利用Photoshop軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝分析設(shè)計(jì);
――使用色卡打印軟件,進(jìn)行簡(jiǎn)單的配色練習(xí);
――將服裝銷售軟件融合于服裝市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中。
3.開設(shè)針織實(shí)踐課,因?yàn)楝F(xiàn)代的服裝的針織品與紡織品的應(yīng)用一樣的廣泛,所以應(yīng)拓寬學(xué)生對(duì)針織品服裝的知識(shí)面。
4.多創(chuàng)造實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,提高動(dòng)手操作能力。能力不是自然而然地形成的,也不是教師能教
會(huì)的,而是學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)、探索知識(shí)的時(shí)候發(fā)展起來(lái)的。
四、緊密聯(lián)系市場(chǎng)
師資力量的市場(chǎng)化?！皢?wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,服裝專業(yè)講求的是靈活多變,無(wú)論是內(nèi)容還是形式,專業(yè)教學(xué)只有“活”才能適應(yīng)服裝市場(chǎng),最終適應(yīng)職業(yè)教育的大市場(chǎng)。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師只有有豐富的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)這個(gè)“源泉”里的“一桶水”,甚至是“一潭水”,才能教給學(xué)生“一杯水”。服裝設(shè)計(jì)也有其商業(yè)秘密,并且是時(shí)效性、操作性較強(qiáng)的行業(yè),教師必須及時(shí)地進(jìn)入市場(chǎng),了解市場(chǎng)信息和實(shí)際操作,并且鼓勵(lì)或強(qiáng)制學(xué)生了解市場(chǎng)中的款式設(shè)計(jì),如此學(xué)生才能在進(jìn)入工廠時(shí)以最短時(shí)間把握到時(shí)尚潮流,找到正確定位。