時(shí)間：2022-04-26 06:08:32
導(dǎo)語：在大學(xué)護(hù)理學(xué)習(xí)計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生(個(gè)別機(jī)構(gòu)校區(qū)差異輔導(dǎo)范圍有所不同，建議家長(zhǎng)撥打電話了解情況)
【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考
【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識(shí)及接受能力制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、課程安排等方面存在一定差異，詳情請(qǐng)家長(zhǎng)們撥打電話詳細(xì)了解。
【熱門輔導(dǎo)】
小學(xué)：小學(xué)各年級(jí)奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)查缺補(bǔ)漏等;
初中：初二物理力學(xué)、電學(xué)等重點(diǎn)難點(diǎn)基礎(chǔ)夯實(shí);初中英語語法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固提高;初中語文作文及閱讀理解等得分點(diǎn)提升;中考重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、各科基礎(chǔ)夯實(shí);
高中：高考理綜、文綜重點(diǎn)科目得分點(diǎn)突破講解，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學(xué)習(xí)建議;藝考生、特長(zhǎng)生文化課針對(duì)性輔導(dǎo);高中各科重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理，高考沖刺輔導(dǎo)。
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［目的］探討護(hù)理本科生心理自立及自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及二者之間的關(guān)系，為培養(yǎng)護(hù)生積極心理品質(zhì)，提高其自主學(xué)習(xí)能力提供理論依據(jù)。［方法］采用一般資料問卷、大學(xué)生心理自立問卷、護(hù)理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力量表對(duì)847名護(hù)理本科生進(jìn)行問卷調(diào)查。［結(jié)果］自主學(xué)習(xí)能力實(shí)際得分為69．28分±10．19分，得分最高和最低的維度分別為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、計(jì)劃和實(shí)施；護(hù)理本科生心理自立得分為75．58分±8．54分，其中得分最高和最低的維度分別是開放包容和自我堅(jiān)信。護(hù)理本科生心理自立與自主學(xué)習(xí)能力得分呈正相關(guān)（r＝0．467，P＜0．01）?；貧w分析顯示，心理自立中的目標(biāo)管理、自我負(fù)責(zé)、自我做主、自我撫慰4個(gè)維度進(jìn)入自主學(xué)習(xí)能力的回歸方程（R2＝0．264，P＜0．001）。［結(jié)論］護(hù)理本科生心理自立及自主學(xué)習(xí)能力均處于中等水平，心理自立中目標(biāo)管理、自我負(fù)責(zé)、自我做主、自我撫慰等特質(zhì)對(duì)護(hù)生自主學(xué)習(xí)影響較大，提示護(hù)理教育者應(yīng)注重培養(yǎng)護(hù)生該方面的心理品質(zhì)，以提高其自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：
護(hù)理本科生；心理自立；自主學(xué)習(xí)；護(hù)理
自主學(xué)習(xí)是指在有或沒有他人幫助下，個(gè)體自主判斷學(xué)習(xí)需要、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)估運(yùn)用學(xué)習(xí)資源、選擇實(shí)施適宜的學(xué)習(xí)策略，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋的過程［1］。國(guó)外大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校已把自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一［2］。社會(huì)認(rèn)知學(xué)派從環(huán)境與個(gè)人相互作用的角度來探討自主學(xué)習(xí)行為［3－4］，可見，教學(xué)過程本身應(yīng)是“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合。但目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的研究多偏向于從“教”的角度［5－7］（如教學(xué)方法、校園環(huán)境、學(xué)習(xí)資源等外在因素）對(duì)其影響因素和教改策略進(jìn)行探討，很少針對(duì)“學(xué)”（如學(xué)習(xí)者自身的個(gè)性特征、心理素養(yǎng)、人格特質(zhì)等內(nèi)在因素）進(jìn)行深究。故本研究以自立人格為基礎(chǔ)，選擇其子概念心理自立作為探究對(duì)象。心理自立是個(gè)體從過去對(duì)權(quán)威、親密的人的迷信與過分依賴和服從中擺脫出來，相信并依靠自己，掌握、管理、調(diào)節(jié)自己的心理資源、活動(dòng)以及相應(yīng)行為，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)地接受外界事物、規(guī)劃與發(fā)展自己的過程［8］。本研究通過對(duì)護(hù)理本科生心理自立和自主學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查并分析二者關(guān)系，旨在探究影響護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在心理品質(zhì)，為培養(yǎng)護(hù)生積極心理素養(yǎng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力提升提供理論依據(jù)。
1對(duì)象與方法
1．1對(duì)象
本研究隨機(jī)抽取湖南省11所高等護(hù)理本科院校的護(hù)生作為調(diào)查對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)為：全日制統(tǒng)考本科護(hù)生；理解能力正常，無精神疾病；了解本次調(diào)查目的，自愿參與調(diào)查。
1．2研究方法
1．2．1研究工具
本研究采用問卷由3部分組成：①一般資料問卷，包括年齡、性別、學(xué)制、年級(jí)等。②護(hù)理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力量表，該量表由Cheng等［9］編制，為自評(píng)量表，共20個(gè)條目，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、計(jì)劃和實(shí)施、自我管理、人際溝通4個(gè)維度。采用Likert5級(jí)評(píng)分法，“非常不同意”“不同意”“普通／還好”“同意”“非常同意”，分別計(jì)1分～5分，所有條目均正向計(jì)分，得分越高表示自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。該問卷經(jīng)信效度檢驗(yàn)，總量表Cronbach’sα系數(shù)為0．916，各維度Cron－bach’sα為0．765～0．861。③大學(xué)生心理自立問卷由夏凌翔［8］編制，共21個(gè)條目，包括7個(gè)一階維度和3個(gè)二階維度，采用Likert5點(diǎn)計(jì)分法，得分越高表示心理自立程度越高。7個(gè)一階維度為自我堅(jiān)信、自我負(fù)責(zé)、目標(biāo)管理、自我撫慰、自我做主、自我認(rèn)識(shí)、開放包容，3個(gè)二階維度分別為主體－社會(huì)性（包括開放包容、自我認(rèn)識(shí)、自我負(fù)責(zé)）、自控性（包括自我撫慰、目標(biāo)管理）、自主性（包括自我做主、自我堅(jiān)信）。經(jīng)信效度檢驗(yàn)，總問卷及各維度的Cronbach’sα系數(shù)均在0．62以上，符合測(cè)量學(xué)要求。
1．2．2調(diào)查方法
本次調(diào)查問卷發(fā)放前征得各校方負(fù)責(zé)人及調(diào)查對(duì)象同意，并允許其隨時(shí)退出。由調(diào)查人員現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷，在統(tǒng)一指導(dǎo)語下，由被調(diào)查者采用匿名方式在20min～30min內(nèi)獨(dú)自填寫，填寫完畢后當(dāng)場(chǎng)收回。
1．2．3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
本研究采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，采用Pearson相關(guān)性和多元線性回歸分析心理自立與自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α＝0．05。所有資料均采用EpiData3．1進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和SPSS18．0軟件進(jìn)行分析。
2結(jié)果
2．1本科護(hù)生心理自立及自主學(xué)習(xí)能力得分現(xiàn)狀
本研究共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷847份，有效率為84．7％。其中男生23名，女生824名，年齡16歲～26歲（20．74歲±1．58歲）。本科護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力總得分為69．28分±10．19分，因各維度條目數(shù)及分值不同，故采用標(biāo)準(zhǔn)化得分進(jìn)行維度得分比較。具體計(jì)算方法為［10］：標(biāo)準(zhǔn)化得分＝（實(shí)際得分－理論最小值）×100／（理論最大值－理論最小值）。結(jié)果顯示，各維度標(biāo)準(zhǔn)化得分由高到低依次為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際溝通、自我管理、計(jì)劃和實(shí)施，見表1。本科護(hù)生心理自立總得分為75．58分±8．54分，7個(gè)一階維度得分由高到低依次為開放包容、自我負(fù)責(zé)、自我撫慰、自我認(rèn)識(shí)、目標(biāo)管理、自我做主、自我堅(jiān)信，3個(gè)二階維度標(biāo)注化得分由高到低依次為主體－社會(huì)性、自控性、自主性。
2．2本科護(hù)生心理自立與自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)性分析
本科護(hù)生心理自立總分與自主學(xué)習(xí)能力總分存在正相關(guān)（r＝0．467，P＜0．01）。
2．3本科護(hù)生心理自立與評(píng)判性思維的多元線性回歸分析
以護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力總分為應(yīng)變量，以心理自立的7個(gè)一階維度（自我堅(jiān)信、自我負(fù)責(zé)、目標(biāo)管理、自我撫慰、自我做主、自我認(rèn)識(shí)和開放包容）得分為自變量，采用Stepwise（α入＝0．05，α出＝0．10）進(jìn)行逐步回歸分析，結(jié)果進(jìn)入回歸方程的因子為目標(biāo)管理、自我負(fù)責(zé)、自我做主和自我撫慰4種特質(zhì)，復(fù)相關(guān)系數(shù)（r）＝0．513，決定系數(shù)（R2）＝0．264，說明應(yīng)變量（自主學(xué)習(xí)能力）能被自變量（自我做主、自我認(rèn)識(shí)、自我堅(jiān)信和自我負(fù)責(zé)）解釋占26．4％。
3討論
3．1本科護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析
本研究中，護(hù)理本科生自主學(xué)習(xí)能力整體得分不高，與張開利等［11－12］的調(diào)查結(jié)果一致，提示護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力還有待提高。對(duì)各維度得分進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，得分相對(duì)較高的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和人際溝通維度，較差的是計(jì)劃和實(shí)施與自我管理，尤其是計(jì)劃和實(shí)施維度標(biāo)準(zhǔn)化得分低于60分（58．12分±15．22分），屬于未及格水平。說明本科護(hù)生自主學(xué)習(xí)的主觀態(tài)度良好，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)責(zé)任感，在學(xué)習(xí)過程中能充分意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作及溝通的重要性，主動(dòng)與他人分享學(xué)習(xí)信息，在遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)能及時(shí)地與教師或同學(xué)溝通，有效尋求幫助，這與沈王琴等［13］的研究結(jié)果一致。但同時(shí)暴露出的不足是，他們?nèi)狈⑦@種內(nèi)在學(xué)習(xí)需求有意識(shí)地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)而展開加工、連接和建構(gòu)知識(shí)活動(dòng)的能力，不知道如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用何種學(xué)習(xí)方法、怎樣合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間等，缺乏自我計(jì)劃、自我管理和監(jiān)控能力，習(xí)慣由教師、家長(zhǎng)為自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。部分同學(xué)雖然制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，但常因缺乏執(zhí)行力，計(jì)劃并未有效實(shí)施，最終流于形式。提示在教學(xué)過程中應(yīng)注重在護(hù)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和實(shí)際學(xué)習(xí)行為之間架起橋梁，幫助其制定和實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變。
3．2本科護(hù)生心理自立現(xiàn)狀分析
本研究中，根據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)可以看出，心理自立總體均分75．58分±8．54分，標(biāo)準(zhǔn)化得分為64．98分±10．16分，剛剛達(dá)到傳統(tǒng)意義上的及格水平，可見護(hù)理本科生心理自立水平總體一般，該結(jié)果比劉衛(wèi)華［14］對(duì)理工科大學(xué)生心理自立現(xiàn)狀的調(diào)查得分低。原因可能為本研究對(duì)象以女生為主，而理工科多為男生，女生比男生更容易產(chǎn)生依賴、退縮、怯弱心理，性別構(gòu)成比的差異可能導(dǎo)致心理自立得分的不同。該調(diào)查結(jié)果同時(shí)暴露出的問題是目前的醫(yī)學(xué)教育過于注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和臨床技能的掌握，忽視了對(duì)護(hù)生各項(xiàng)積極心理素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)各維度標(biāo)準(zhǔn)化得分進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，7個(gè)一階維度中除自我堅(jiān)信（45．66分±19．54分）外，其余各維度標(biāo)準(zhǔn)化得分均在60分以上，其中最高的兩項(xiàng)為開放包容和自我負(fù)責(zé)。表明護(hù)生具備較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和開放包容的胸懷，遇事敢于承擔(dān)責(zé)任，并且能與他人有效溝通、友好合作。但在獨(dú)立決策方面護(hù)生表現(xiàn)出對(duì)自己思想、行為、決策的可靠性缺乏信心，往往立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，易受他人影響，缺乏獨(dú)立選擇、判斷的能力與勇氣。分析原因可能與護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān)，臨床護(hù)理的服務(wù)對(duì)象和工作性質(zhì)決定了護(hù)理人員必須具備極強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，而醫(yī)學(xué)知識(shí)的變更、醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步和病人需求的變化更是要求護(hù)理人員必須以開放包容的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作的方式更好地為病人服務(wù)，護(hù)生在本科學(xué)習(xí)期間，隨著對(duì)護(hù)理專業(yè)的不斷深入了解，其責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)。但本調(diào)查結(jié)果顯示，本科護(hù)生得分較差的兩個(gè)維度分別為自我堅(jiān)信和自我做主。原因可能包括以下3點(diǎn)：①大學(xué)階段是護(hù)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，但在此階段其性格、人生觀、價(jià)值觀并未完全形成和固定，極易受到外界影響，因而表現(xiàn)出立場(chǎng)不堅(jiān)定、決策能力欠缺；②對(duì)醫(yī)院環(huán)境和護(hù)理工作流程的陌生，導(dǎo)致護(hù)生對(duì)自身未來和職業(yè)發(fā)展感到迷茫和自信心缺失；③本研究對(duì)象大多為女生（97．28％），女生較男生具有更強(qiáng)的畏難情緒和退縮心理，在某些事物的處理上更傾向于依賴他人做出決斷。提示：在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)護(hù)生的心理自立意識(shí)，尤其是自我決策能力和自信心的培養(yǎng)。
3．3本科護(hù)生心理自立對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的影響
相關(guān)分析顯示，心理自立與自主學(xué)習(xí)能力各維度及總分均呈正相關(guān)，其中尤與自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和人際溝通兩個(gè)維度相關(guān)度最高。心理自立的實(shí)質(zhì)是個(gè)體從心理上擺脫對(duì)他人的依賴的過程，個(gè)體必須重新審視自我及周圍事物，形成獨(dú)立的認(rèn)知能力、判斷能力和分析解決問題的能力，這一過程同時(shí)也是一個(gè)與他人建立新的人際關(guān)系的過程，要求護(hù)生具備較好的人際溝通技能。因而較高心理自立水平的護(hù)生對(duì)學(xué)習(xí)有著較為獨(dú)立的規(guī)劃，如設(shè)定目標(biāo)、制訂計(jì)劃、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等，對(duì)父母和老師的依賴性較低，且在學(xué)習(xí)過程中，他們往往具備更強(qiáng)的人際溝通能力。學(xué)者張慶榮［15］提出，一個(gè)具備獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)者經(jīng)歷了三個(gè)不斷推進(jìn)的發(fā)展過程，即心理自主、行為自主和能力自主?？梢姡挥芯邆漭^為健全的心理自立人格，改變對(duì)學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知，才能真正建立自主學(xué)習(xí)行為，最終提高其學(xué)習(xí)能力。此外，本研究表明心理自立各維度均與自主學(xué)習(xí)能力總分呈正相關(guān)，進(jìn)一步回歸分析發(fā)現(xiàn)，心理自立7個(gè)一階維度中目標(biāo)管理、自我負(fù)責(zé)、自我做主和自我撫慰進(jìn)入護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的回歸方程，表明該4項(xiàng)特質(zhì)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵影響因子。提示培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)心理自立的培養(yǎng)，護(hù)生應(yīng)注重自身目標(biāo)管理、自我負(fù)責(zé)、自我做主和自我撫慰等積極心理特質(zhì)的養(yǎng)成。具體而言，目標(biāo)管理是指有明確的自我發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo)，既能堅(jiān)持目標(biāo)、執(zhí)行計(jì)劃，又善于總結(jié)、評(píng)價(jià)、調(diào)整自己的目標(biāo)和計(jì)劃；自我負(fù)責(zé)是指遇事有責(zé)任意識(shí)，敢于承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任；自我做主是個(gè)體遇到問題時(shí)主要依靠自己來決策處理，表現(xiàn)出獨(dú)立分析、選擇和判斷的能力與勇氣；自我撫慰簡(jiǎn)單地說即情緒管理，指遇事積極樂觀，能承受各種壓力和打擊，善于調(diào)節(jié)自己的情緒、排解煩惱。4小結(jié)護(hù)理本科生自主學(xué)習(xí)能力一般，仍有待加強(qiáng)。護(hù)生的心理自立水平與其自主學(xué)習(xí)能力呈正相關(guān)，其中目標(biāo)管理、自我負(fù)責(zé)、自我做主和自我撫慰
4項(xiàng)心理特
質(zhì)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力影響尤為顯著。因此，針對(duì)護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了考慮教師素質(zhì)、教學(xué)方法和教育環(huán)境等外部因素外，更應(yīng)兼顧學(xué)生自身的心理發(fā)展特點(diǎn)，從心理層面出發(fā)，提出針對(duì)性教改措施，做到“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合。除此之外，從自身角度來講，護(hù)生應(yīng)加強(qiáng)心理自立意識(shí)，努力在大學(xué)期間形成健全的獨(dú)立人格。
作者：芳 羅陽 單位：華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬同濟(jì)醫(yī)院 中南大學(xué)湘雅護(hù)理學(xué)院
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關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)；護(hù)理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力
婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的臨床主干課程。如何使學(xué)生更好更快地適應(yīng)以后的臨床工作，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的護(hù)理人才，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法面臨新的探索。
自主學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，積極主動(dòng)的去掌握知識(shí)。這就要求教師要轉(zhuǎn)變角色，要把課堂教學(xué)中教師教學(xué)生知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生在探索中、在研究中去發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識(shí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在學(xué)生掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)中就非常重要，尤其對(duì)于中專層次護(hù)理專業(yè)的教學(xué)尤為重要。筆者在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中進(jìn)行了探索，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)報(bào)道如下。
1資料與方法
1.1一般資料 2009級(jí)護(hù)理專業(yè)甲、乙兩個(gè)班共計(jì)151例，均為女生，年齡18～23歲，評(píng)均年齡19.2歲，甲班為實(shí)驗(yàn)組，74例；乙班為對(duì)照組，77例，基礎(chǔ)課成績(jī)兩組平均分別為79.8和81.5，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，兩個(gè)組學(xué)生在年齡、基礎(chǔ)課成績(jī)比較，差異無顯著性（P>0.05）。
1.2方法 對(duì)照組采用傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)方法，按教學(xué)大綱統(tǒng)一要求教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組采用培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。
1.3效果評(píng)估
1.3.1成績(jī)?cè)u(píng)定 理論考核從婦產(chǎn)科護(hù)理題庫中隨機(jī)提取1套測(cè)試題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，閉卷考試；技能考核根據(jù)操作項(xiàng)目在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行模擬操作，當(dāng)場(chǎng)打分。
1.3.2設(shè)計(jì)調(diào)查問卷 對(duì)151例學(xué)生進(jìn)行無記名方式問卷調(diào)查，內(nèi)容包括婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)效果、學(xué)生的收獲、學(xué)生的興趣等。發(fā)放問卷151份，收回問卷151份。
2結(jié)果
見表1，2。
3討論
3.1護(hù)理專業(yè)是昭通衛(wèi)校的重點(diǎn)學(xué)科，護(hù)理教學(xué)是我校護(hù)理教育的主要方面，如何探索一條不同于大專和本科、適合中專婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的特色之路，成為教學(xué)改革中的一個(gè)焦點(diǎn)問題[1，2]。筆者在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)和突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把教學(xué)和學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)是非常必要的。
3.2在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，媒體是教的工具，教材是教的內(nèi)容，其特點(diǎn)是教師口授、板書，學(xué)生耳聽、筆記，教師根據(jù)學(xué)生及時(shí)反饋的信息，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。中專教學(xué)有其特殊性，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，不斷獲取知識(shí)和技能[3]。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是"知"和"行"的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用于臨床和患者。任何讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，鞏固說學(xué)知識(shí)，教學(xué)方法是關(guān)鍵。筆者在教學(xué)中，課前針對(duì)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排一些相關(guān)鏈的課題，讓學(xué)生結(jié)合教科書去查閱資料，制作課件，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，提出問題，講課時(shí)有的放矢，，讓學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，課后布置復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生針對(duì)性的鞏固所學(xué)的內(nèi)容，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，使知識(shí)在頭腦中得以強(qiáng)化吸收，有助于學(xué)生鞏固掌握所學(xué)知識(shí)。
3.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地要求學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)，就會(huì)增強(qiáng)自覺性，專心聽講，注意力集中，認(rèn)真作筆記，動(dòng)腦筋愛提問題。教學(xué)中，充分運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言，創(chuàng)設(shè)模擬情景。如，指導(dǎo)學(xué)生制作"妊娠生理的"課件，課件中以動(dòng)畫的形式展示受精的過程、受精卵的輸送與著床、胎兒的形成到成熟等過程，用視頻播放，聲光同步，使以往單一的文字教材轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容豐富、形式新穎，同學(xué)們十分認(rèn)可。
3.4注重與學(xué)生的溝通，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，重要的是給予學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考的空間。尋根究底開拓創(chuàng)新。如：妊娠高血壓綜合征患者為何要采取左側(cè)臥位。通過對(duì)學(xué)生的提問，組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了課堂氣氛，拓寬了他們的思維，使他們對(duì)課文有更深層的了解，大大提高了他們的思辨能力和口語表達(dá)能力自主學(xué)習(xí)探究找出相應(yīng)的答案。這樣通過自己的努力尋求答案，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)獲得知識(shí)的喜悅。
3.5本研究發(fā)現(xiàn)，與對(duì)照組學(xué)生比較，實(shí)驗(yàn)組同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)查閱文獻(xiàn)、活躍課堂氣氛、教學(xué)效果及對(duì)教學(xué)方法的評(píng)判，有顯著性差異（P
說明在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法是非常重要的。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，在"學(xué)"方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主自學(xué)，在"教"方面注重的是方法培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生有興趣，主動(dòng)去學(xué)，持之以恒，終生受益。
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【關(guān)鍵詞】 老護(hù)士；消毒供應(yīng)室；臨床科室服務(wù)
就現(xiàn)在的人們對(duì)衛(wèi)生事業(yè)和對(duì)自身健康問題的要求情況而言， 曾經(jīng)的消毒供應(yīng)室的工作量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)在不斷發(fā)展的衛(wèi)生事業(yè)了。對(duì)于消毒室的護(hù)士的工作要求從原來簡(jiǎn)單的整理， 發(fā)放等增加到了如今的對(duì)醫(yī)院來說非常重要的使醫(yī)院的感染率得到控制的這一“艱巨”工作。這里的“艱巨”不僅是工作量的問題， 想要保證醫(yī)院的正常工作， 對(duì)于護(hù)士的責(zé)任心和控制感染的方法都是有一定要求的。本文是作者針對(duì)老護(hù)士在消毒供應(yīng)室充分發(fā)揮自己的潛能為臨床科室服務(wù)分析的結(jié)果。
1 改變護(hù)理模式
如今的醫(yī)護(hù)工作和從前的已經(jīng)有了非常大的轉(zhuǎn)變， 目前大部分的先進(jìn)醫(yī)院的服務(wù)方式都是以傷患人員為主要服務(wù)中心的護(hù)理方式， 也徹底把從前的消毒科室的陳舊觀念改變了， 其工作方式較從前的收發(fā)工作更加的主動(dòng)， 自主的對(duì)需要消毒后物品的科室進(jìn)行工作和服務(wù)， 保證其他科室在需要使用這些無細(xì)菌用品時(shí)可以直接進(jìn)行使用， 要做到具備基本的作為消毒科室護(hù)士的職業(yè)操守和態(tài)度， 提高自身知識(shí)和技術(shù)， 并且對(duì)于無菌物品的消毒， 要執(zhí)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)化的管理， 控制其會(huì)感染的幾率， 同時(shí)提高現(xiàn)有的各個(gè)工作。
2 親情化的服務(wù)方式
提倡的親情化服務(wù)， 主要服務(wù)是針對(duì)消毒室的內(nèi)部服務(wù)人群， 如對(duì)待親姐妹一樣， 供應(yīng)室的人員多是年老體弱過敏體質(zhì)等不適應(yīng)一線工作的護(hù)理人員， 如何在二線充分發(fā)揮自身的技能， 是我們?yōu)橹^斗的目標(biāo)， 在工作中對(duì)于語言的使用也是有一定要求的。作為護(hù)理人員， 端莊和善的姿態(tài)是必須的要建立起來的， 但又要保持對(duì)其他人的尊重， 在與患者和其家人交流問候時(shí)是不可缺少的。例如您好， 請(qǐng)， 謝謝你等文明用語， 在表示尊重的同時(shí)也不失一些親切的感覺， 可以讓患者及其家屬都能感覺到很舒服， 這也為他們配合治療起到了關(guān)鍵性的作用。護(hù)理人員們和患者及其家人之間的尊重是互相的， 一起努力保持和工作才能使原有的工作速度得到改善和加強(qiáng)， 也更加熱愛這份護(hù)理工作[1-3]。
3 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)第一， 同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)
學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃， 這對(duì)于一名老護(hù)士來說也是非常重要的方法， 樹立自己的思想， 不能只認(rèn)為自己在崗位上就職時(shí)間長(zhǎng)， 就忘記了學(xué)習(xí)， 明確自己的目標(biāo)和計(jì)劃， 還要積極參加一些科室和院里院外的培訓(xùn)， 并且在查閱一些資料， 從中掌握一些學(xué)習(xí)的技巧， 掌握現(xiàn)代化大型消毒滅菌設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)、維修以及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和特殊技能。必須把自己的專業(yè)性知識(shí)提高， 因?yàn)槟闼鶑氖碌氖且粋€(gè)對(duì)專業(yè)方面要求比較高的職業(yè)， 并且和其他科室相比較各方面都比較特殊的消毒科室， 需要作為一個(gè)護(hù)士必須多方面了解消除細(xì)菌的知識(shí)和掌握消毒科室的醫(yī)療設(shè)備的使用方法， 這樣才能做到使需要消毒殺菌的用具沒有感染發(fā)生的可能。確保醫(yī)院臨床醫(yī)技科室的安全[4]。
4 加強(qiáng)自身防護(hù)和手衛(wèi)生
消毒供應(yīng)室人員是醫(yī)源性感染的高危人群， 很多護(hù)士會(huì)在這里接觸病原， 有的護(hù)士在接觸病原后， 體力下降， 甚至不能在原有的崗位上一直工作下去， 要進(jìn)行合理觀察， 有的患者的病情也因此加重， 為了加強(qiáng)消毒供應(yīng)室工作人員的自我保護(hù)意識(shí)， 我們還要在平日多加鍛煉， 更要做好職業(yè)防護(hù)。首先應(yīng)從預(yù)防入手， 加強(qiáng)職業(yè)安全防范意識(shí)， 規(guī)范操作行為， 使職業(yè)發(fā)生的安全系數(shù)降到最低。然后應(yīng)從手入手， 加強(qiáng)手衛(wèi)生是護(hù)理工作的重中之重， 注意消毒隔離， 確保自身安全。 在確保消毒滅菌工作萬無一失， 消毒滅菌合格率100%的情況下， 還要保證自身的安全健康， 加強(qiáng)防護(hù)， 定期體檢， 有一個(gè)健康的身體， 才能充分發(fā)揮你的潛能， 為臨床各科室服務(wù)。 這不但為患者創(chuàng)造了一個(gè)良好的條件， 還為工作人員的工作環(huán)境打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 張錫敏， 王金榜. 艾滋病職業(yè)性感染及醫(yī)源性感染的預(yù)防.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)， 2010， 26（12）：222-223.
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【中圖分類號(hào)】R19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）06-0577-01
臨床教學(xué)是幫助護(hù)生將基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)診斷、治療及護(hù)理病人的操作技能相結(jié)合，為護(hù)生提供將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護(hù)理中的媒介，并獲得進(jìn)入健康保健系統(tǒng)和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為[1]。臨床教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響護(hù)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)系到能否培養(yǎng)合格的護(hù)理人才[2]。通過參加中山大學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)了在線平臺(tái)上制作課程，學(xué)習(xí)運(yùn)用了photoshop.flash.視屏播放.思維導(dǎo)圖等軟件制作在線課程，和傳統(tǒng)教學(xué)模式比較而言。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可使教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高，現(xiàn)將過程與體會(huì)介紹如下。
1 網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的建立
1.1個(gè)人信息交流
帶教老師將個(gè)人簡(jiǎn)介存放在平臺(tái)上，護(hù)生可以通過平臺(tái)課程中心里看到帶教老師的信息及帶教內(nèi)容，了解帶教老師總體情況，消除陌生感，增加了對(duì)老師的了解。
1.2教學(xué)課件的設(shè)計(jì)及課件制作
1.2.1課程設(shè)計(jì) 依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃要求和目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并確定授課時(shí)數(shù)。
1.2.2課程制作 將課程內(nèi)容采用不同方法制作課件，課程設(shè)計(jì)中應(yīng)用photoshop.flash.思維導(dǎo)圖，教學(xué)視屏等軟件進(jìn)行設(shè)計(jì).制作，使學(xué)生對(duì)所授的課程更加容易接受及理解。更容易加深印象，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
1.3教學(xué)空間和時(shí)間的拓展
有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助，就為師生，生生之間創(chuàng)建了不受時(shí)空限制的交流時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)就不僅限于課堂之上，而拓展到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效地保存老師和學(xué)生都不能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。
2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
2.1豐富的教學(xué)資源
隨著網(wǎng)絡(luò)資源的不斷建設(shè)和服務(wù)水平的提高，可以提供較大的資源共享空間，這有利于教師更好地貢獻(xiàn)出自己的各種教學(xué)資源，傳遞直觀的多媒體影像資料，學(xué)生可以在里面找到許多本地?zé)o法找到的資料，同時(shí)也可以將其所擁有的資料進(jìn)行上傳共享，這極大地豐富教學(xué)資源。
2.2教學(xué)課件的網(wǎng)絡(luò)化交流
可以與其它科室的帶教老師構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，將本科室?guī)Ы陶n件與其他科室的教學(xué)課件進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，提高本科室的教學(xué)水平。
2.3有助于學(xué)生智能的發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺(tái)可儲(chǔ)存和處理大量醫(yī)學(xué)信息，集語言，圖形，文字，數(shù)據(jù)，動(dòng)畫等為一體，與學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看，耳聽，手腦并用做練習(xí)的學(xué)習(xí)方式相一致。生動(dòng)形象的圖像，聲音，文字，動(dòng)畫，能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，同時(shí)啟動(dòng)，和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，極具感染力。有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)的興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而且活躍學(xué)生的思維過程，并能較好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教；能使學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增進(jìn)了學(xué)生的身心健康。許多學(xué)生表示喜歡這種新的教學(xué)形式。
2.4有助于提高學(xué)習(xí)效率
采用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺(tái)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳，眼，耳，口，手等多種感官來投入學(xué)習(xí)。學(xué)生在通過平臺(tái)學(xué)習(xí)過程中感受到一種真實(shí)感，親切感，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在這種條件下獲取和處理信息，效率明顯提高，加快了學(xué)習(xí)進(jìn)展，提高了學(xué)習(xí)效率。
2.5活潑課堂教學(xué)，達(dá)到最優(yōu)效果
在課堂教學(xué)中，我們教師可利用計(jì)算機(jī)數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，例如在我們新生兒病區(qū)的護(hù)理教學(xué)中，很多示范操作都比較抽象，例如：新生兒撫觸，新生兒心肺復(fù)蘇等操作示范中，如果單是在講臺(tái)上講而沒有實(shí)物看學(xué)生是很難記憶的。但如果通過教師設(shè)計(jì)的多媒體課件，通過視頻，聲音，動(dòng)畫等種種形式的播放，示教，使學(xué)生更容易記憶及掌握理解。
3 體會(huì)
3.1提高臨床帶教水平
隨著我國(guó)護(hù)理模式的改變，臨床教學(xué)方法層出不窮，多媒體等教學(xué)得到廣泛應(yīng)用[3]。護(hù)生通過臨床學(xué)習(xí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)制作課件的學(xué)習(xí)與交流，加深記憶，提高了臨床實(shí)習(xí)水平，通過了解帶教老師的個(gè)人信息和教學(xué)目標(biāo)，更方便地掌握實(shí)習(xí)重點(diǎn)。
3.2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。使護(hù)理技能教學(xué)更具直觀性。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的多媒體教學(xué)資源，將操作過程形象.直觀。全方位地展現(xiàn)在學(xué)員面前，使教學(xué)內(nèi)容具有直觀性和感染力[4]。特別是通過提供生動(dòng)客觀的視屏圖像，將直觀性操作自然逼真地展現(xiàn)出來，增加學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到確保操作的準(zhǔn)確性的目的。
3.3有利于提高學(xué)習(xí)績(jī)效的優(yōu)勢(shì)
3.3.1制作多媒體`教學(xué)課件
在平臺(tái)上制作多媒體教學(xué)課件，在我們現(xiàn)在的教學(xué)中用的最多的是PPT制作，PPT是以一種簡(jiǎn)單明了的方式，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果通過平臺(tái)能再在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一層，學(xué)生的計(jì)憶會(huì)更深刻。
3.3.2在課程設(shè)計(jì)制作上運(yùn)用了思維導(dǎo)圖，有利于信息提煉，思維導(dǎo)圖僅用關(guān)鍵詞、圖形和連線等，可以把一節(jié)課、一個(gè)單元的知識(shí)，甚至一本書、一門課程的內(nèi)容“梳理”并“壓縮”成由關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，刪除了冗余雜亂的信息，保留了關(guān)鍵內(nèi)容，這不僅便于加速資料的累積，大大減輕了記憶的負(fù)擔(dān)，而且將數(shù)據(jù)依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)分層、分類管理，使資料的儲(chǔ)存、管理及應(yīng)用更加系統(tǒng)化，從而提高大腦運(yùn)作的效率，使學(xué)生能夠快速獲取所需的知識(shí)，獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
3.3.3改革筆記形式：做筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常見的學(xué)習(xí)行為，其目的在于記錄學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及整理別人和自己的思想，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考以及記憶復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)的筆記形式基本是提綱形式的。用這種方式做筆記，一方面速度比較慢，占用了學(xué)生大量的時(shí)間；另一方面形式比較單調(diào)，不容易對(duì)大腦形成有益的刺激，所做筆記的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，不便于進(jìn)行比較。應(yīng)用思維導(dǎo)圖不僅可以幫助學(xué)生節(jié)省記筆記所耗費(fèi)的大量時(shí)間，而且思維導(dǎo)圖作為一個(gè)卓有成效的工具，運(yùn)用圖文并重的技巧，借助于文字、圖像、色彩和線條等組成的簡(jiǎn)單明了的圖形把復(fù)雜內(nèi)隱的思維過程呈現(xiàn)出來，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了隱性知識(shí)的可視化、顯性化。
3.3.4信息交流與資源共享
護(hù)理信息交流對(duì)推動(dòng)醫(yī)院護(hù)理學(xué)科發(fā)展起著越來越重要的作用，最大限制地實(shí)現(xiàn)資源和信息共享，對(duì)快速提高護(hù)理學(xué)科的整體水平意義重大，傳統(tǒng)的信息交流形式如交流，媒體傳播等方式無疑都有著諸如傳播范圍小，運(yùn)作周期長(zhǎng)，反饋速度慢等缺點(diǎn)；利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流傳播護(hù)理信息，增加了時(shí)效性，縮短了反饋周期，傳播范圍廣，同時(shí)有利于信息保存和反復(fù)使用。
總結(jié)
對(duì)于一個(gè)剛走出校門的護(hù)生，她們只有理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐能力，帶教老師如何對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，把她們培養(yǎng)成優(yōu)秀的護(hù)理人才起著一個(gè)重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
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〔關(guān)鍵詞〕PBL教學(xué)法；LBL教學(xué)法；中醫(yī)文獻(xiàn)檢索；實(shí)踐研究；比較研究
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.11.031
〔中圖分類號(hào)〕G254.9 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008-0821（2013）11-0152-03
我國(guó)教育部非常重視培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)，分別于1984年、1992年、1998年發(fā)文要求高等院校開設(shè)“文獻(xiàn)檢索利用”課程。從1984年至今，我國(guó)高校文檢課程的開設(shè)從無至有，從嘗試趨于成熟，已歷經(jīng)了20多年，可以說截至今日，全國(guó)絕大多數(shù)高校都開設(shè)了這門課程。筆者曾選取了國(guó)內(nèi)的14所中醫(yī)藥大學(xué)作為調(diào)研對(duì)象，對(duì)其文檢課程開設(shè)現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方法和模式上，多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍占據(jù)著文檢課教學(xué)的中心地位，在所有調(diào)研學(xué)校中課堂教學(xué)用時(shí)基本占總體教學(xué)時(shí)間的50%，這樣的教學(xué)安排造成了教與學(xué)嚴(yán)重脫離，發(fā)揮不了學(xué)生的主動(dòng)性，所以調(diào)研結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，影響了學(xué)生對(duì)情報(bào)信息的獲取?；诖嗽?，本文筆者進(jìn)行了南京中醫(yī)藥大學(xué)的中醫(yī)文檢課教學(xué)改革研究，將該課程中上機(jī)實(shí)踐部分進(jìn)行PBL教學(xué)法的嘗試，得到了一定成果，為該課程今后的發(fā)展提供了一定經(jīng)驗(yàn)。
1 PBL教學(xué)法的含義和在醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀 PBL教學(xué)法是一種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法（problem-based learning，PBL），是由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授霍華德·白瑞斯（Barrows）在加拿大麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)[1]，是一種基于現(xiàn)實(shí)世界以學(xué)生為中心的教育方式，目前已成為國(guó)際上較流行的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，它將學(xué)習(xí)與問題掛鉤，使學(xué)生投入于問題中，通過自主探究和組員協(xié)作來解決問題。以“提出問題、收集資料討論、得出結(jié)論總結(jié)”的三階段教育替代傳統(tǒng)的“組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、上新課、鞏固新課、布置作業(yè)”的模式。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師由單一“教”轉(zhuǎn)變?yōu)榧取敖獭庇帧皩?dǎo)”。
近年來，該方法在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)工作中得到了充分的運(yùn)用，通過中國(guó)知網(wǎng)檢索發(fā)現(xiàn)有關(guān)PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域教學(xué)中運(yùn)用的科研論文有3 000余篇，如在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)[2-3]、臨床醫(yī)學(xué)[4-5]、護(hù)理學(xué)[6]、藥學(xué)[7]甚至循證醫(yī)學(xué)[8]等領(lǐng)域的教學(xué)工作中都有此方法的使用。PBL教學(xué)法在當(dāng)代醫(yī)學(xué)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育中也有展現(xiàn)，但此類研究報(bào)道較少，僅見于山西醫(yī)科大學(xué)[9]、遼寧醫(yī)學(xué)院[10]、安徽醫(yī)科大學(xué)[11]、廣東醫(yī)學(xué)院[12]和首都醫(yī)科大學(xué)[13]等西醫(yī)院校，而且這些報(bào)道關(guān)注的問題集中于問題的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法和教學(xué)安排方式，而在中醫(yī)文獻(xiàn)檢索課程中開展此類教學(xué)方法，或?qū)ζ鋵?shí)踐效果進(jìn)行總結(jié)的論文尚未見報(bào)道。
2 研究對(duì)象與方法
2.1 研究對(duì)象
以南京中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院2010級(jí)中醫(yī)護(hù)理專業(yè)的1、2、4、5班的本科生為研究對(duì)象，共224名學(xué)生。
2.2 研究方法
2.2.1 試驗(yàn)設(shè)計(jì)
采用整群抽樣的方法隨機(jī)抽取中醫(yī)護(hù)理專業(yè)4、5班的113名同學(xué)為實(shí)驗(yàn)組，采用PBL教學(xué)；隨機(jī)抽取中醫(yī)護(hù)理專業(yè)1、2班的111名同學(xué)為對(duì)照組，采用LBL教學(xué)法。兩組同學(xué)在性別、人數(shù)和理論筆試成績(jī)上無顯著性差異，具有可比性。
2.2.2 教材及教學(xué)內(nèi)容
兩組所用教材均為鄧罛、辛寧主編《中醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索（第2版）》（上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2011），參考資料為本教研室教師制作的中外文數(shù)據(jù)庫使用多媒體課件。
教學(xué)內(nèi)容為中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)、中國(guó)知網(wǎng)、維普信息資源系統(tǒng)、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、中國(guó)中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)、中國(guó)專利、Pubmed、web of science、美國(guó)專利、歐洲專利數(shù)據(jù)庫，以及Google和Baidu的使用方法。
2.2.3 PBL實(shí)施
PBL實(shí)驗(yàn)組：采用PBL教育理念，以“設(shè)問——討論——總結(jié)”3段式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自由組合，每6～8名學(xué)生為1小組，民主推薦1名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論、記錄和匯報(bào)總結(jié)。
教學(xué)模式：①問題構(gòu)建：首先從參與全體實(shí)驗(yàn)的同學(xué)處收集大家感興趣的專業(yè)問題，共收集了如撫觸對(duì)新生兒黃疸的影響、風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)護(hù)理質(zhì)量管理的影響、凍傷護(hù)理、老年腎病護(hù)理、醫(yī)療診斷與護(hù)理診斷的區(qū)別、肝硬化護(hù)理6個(gè)問題，學(xué)生可以從這6個(gè)問題中自由挑選一個(gè)問題作為整個(gè)PBL教學(xué)期間的研究專題。②自主學(xué)習(xí)：當(dāng)學(xué)生選定了研討問題之后，其現(xiàn)有的知識(shí)不足以解決當(dāng)前問題，這時(shí)以小組為單位，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，分工協(xié)作，通過教材和數(shù)據(jù)庫使用多媒課件自學(xué)各種數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)資源的檢索方法，然后查詢相關(guān)文獻(xiàn)資料，小組討論檢索方法的優(yōu)劣和篩選出密切相關(guān)文獻(xiàn)，形成小組觀點(diǎn)，按照教師的要求撰寫文獻(xiàn)檢索報(bào)告，并制作PPT為集中討論做準(zhǔn)備，同時(shí)記錄整個(gè)自學(xué)和討論過程。③集中討論：第一輪：教師在授課當(dāng)日先利用較短時(shí)間概述各數(shù)據(jù)庫的檢索特點(diǎn)，然后以問題為中心進(jìn)行集中討論，每組選1名學(xué)生代表小組發(fā)言，其他同學(xué)共同參加討論，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，提示學(xué)生在使用各種數(shù)據(jù)庫查詢的注意事項(xiàng)，并就共性、爭(zhēng)議大、疑難問題進(jìn)行講解分析。第二輪：通過第一次討論之后，學(xué)生回去查漏補(bǔ)缺，形成最終檢索報(bào)告，并將最終結(jié)果同全班匯報(bào)，提交檢索報(bào)告。④總結(jié)：教師對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行解析，如要查詢不同文獻(xiàn)類型時(shí)，側(cè)重選擇的數(shù)據(jù)庫，針對(duì)所涉及的探討專題，學(xué)生查詢專業(yè)文獻(xiàn)資料時(shí)的最優(yōu)查詢方法和最優(yōu)篩選密切文獻(xiàn)的方法。
LBL教學(xué)對(duì)照組：采用LBL教學(xué)方法，教師通過集中授課演示教學(xué)內(nèi)容中各類數(shù)據(jù)庫的檢索方法，布置檢索實(shí)習(xí)題目（同PBL組的研討專題），讓學(xué)生自由組合，6～8名學(xué)生組成1小組，民主推薦1名小組長(zhǎng)，下發(fā)檢索報(bào)告模板，以小組提交檢索報(bào)告的形式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配任務(wù)、協(xié)調(diào)工作和監(jiān)控各組員的任務(wù)完成情況。
2.2.4 教學(xué)效果評(píng)價(jià)
主要以檢索報(bào)告成績(jī)（占總成績(jī)的60%，總分計(jì)為60分）和問卷調(diào)查的方法來評(píng)判教學(xué)成效。檢索報(bào)告成績(jī)的給定標(biāo)準(zhǔn)采用教師評(píng)分加小組成員內(nèi)部自評(píng)打分方案，比例為3∶1。問卷調(diào)查探討了PBL教學(xué)法和LBL教學(xué)法是否能提高學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高參與意識(shí)、提高綜合分析能力、提高語言表達(dá)能力、提高自學(xué)能力、提高信息獲取能力、提高信息分析與利用能力、提高解決問題能力、加強(qiáng)師生交流溝通、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率、加強(qiáng)消化理解能力、提高寫作能力、增強(qiáng)實(shí)踐能力，以及是否愿意繼續(xù)實(shí)施此種教法等方面。
2.2.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
3 結(jié) 果
3.1 檢索報(bào)告成績(jī)比較（詳見表1）
4 討 論
4.1 PBL應(yīng)用于中醫(yī)文檢課教學(xué)中的益處
將PBL教學(xué)法應(yīng)用于中醫(yī)文檢課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，它容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)了師生之間的人際交往能力和學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化理解和綜合運(yùn)用能力。同時(shí)通過PBL教學(xué)，教師也能不斷自我完善，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，隨著對(duì)知識(shí)的逐步了解，會(huì)提出各種超出書本的內(nèi)容，教師如果想對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行準(zhǔn)確、合理的解釋，這就要求教師必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)，需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
4.2 PBL實(shí)施中出現(xiàn)的一些問題
在實(shí)施PBL教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：其一，很多學(xué)生由于受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，開始很不適應(yīng)此種教學(xué)方法，有些無所適從，不知道怎樣下手去學(xué)習(xí)，教師必須要不間斷的與其溝通交流，教師要付出比課堂教學(xué)更多的時(shí)間。其二，有部分學(xué)生由于受應(yīng)試教育的影響，有了學(xué)習(xí)就是為了拿學(xué)分的功利思想，認(rèn)為這種教學(xué)方法雖然好，但要進(jìn)行2～3輪的總結(jié)討論，且課下需在此門課中花費(fèi)大量的時(shí)間，有些“浪費(fèi)時(shí)間”的想法，因而在問卷中只有73.3%的學(xué)生認(rèn)為能提高學(xué)習(xí)效率。其三，如果要將PBL教學(xué)法貫徹的好，每個(gè)班需要2～3個(gè)教師進(jìn)行交流輔導(dǎo)，這在中醫(yī)文檢教師資源稀缺的情況下，是非常不容易實(shí)施的。其四，現(xiàn)階段還缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果全面、科學(xué)、客觀、公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其五，尚未有一套針對(duì)中醫(yī)文檢課PBL教學(xué)的規(guī)范教材。
總而言之，PBL教學(xué)打破了以往教師上面講，學(xué)生坐著聽，教師動(dòng)手操作，學(xué)生觀摩的傳統(tǒng)教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，它適用如中醫(yī)文檢課這樣實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，它能培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
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【關(guān)鍵詞】 療養(yǎng)院護(hù)士；在職培訓(xùn)；目標(biāo)管理
隨著社會(huì)的發(fā)展，療養(yǎng)康復(fù)醫(yī)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科已越來越受到人們的重視[1]。由于我國(guó)護(hù)理院校大中專教育普遍未設(shè)立較系統(tǒng)的療養(yǎng)醫(yī)學(xué)理論和課程，從護(hù)校畢業(yè)直接分配到療養(yǎng)院工作的護(hù)士，由于缺乏療養(yǎng)康復(fù)知識(shí)，與療養(yǎng)院護(hù)理工作實(shí)際要求存在較大差距，客觀上護(hù)士人員少，事務(wù)性工作繁多，在職培訓(xùn)總是得不到很好落實(shí)。針對(duì)這種情況，我院自2000年以來，采取“設(shè)定目標(biāo)、積極引導(dǎo)、適時(shí)評(píng)估、總結(jié)提高”的目標(biāo)管理在職培訓(xùn)措施，在提高療養(yǎng)院護(hù)士的工作適應(yīng)能力及培養(yǎng)療養(yǎng)康復(fù)專業(yè)護(hù)理人才方面，取得較顯著效果?，F(xiàn)將主要方法報(bào)告如下。
1資料與方法
1.1一般資料2000年8月至2006年8月，從護(hù)理院校畢業(yè)分配到我院工作的護(hù)士以及尚未接受過較系統(tǒng)療養(yǎng)康復(fù)護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)的5年資以下護(hù)士共75名，均為女性。年齡17～31歲，平均（23.12±3.26）歲。學(xué)歷構(gòu)成：大專學(xué)歷占27.6%，中專學(xué)歷占72.4%；工作年限：新上崗的33名，工作1～2年的27名，工作3～5年的15名。
1.2目標(biāo)制定護(hù)理部依據(jù)培養(yǎng)療養(yǎng)康復(fù)專業(yè)護(hù)理人才的要求以及我院護(hù)理隊(duì)伍的實(shí)際需要，與科室護(hù)士長(zhǎng)、接受培訓(xùn)人員共同討論制定。主要包括：“新護(hù)士崗前培訓(xùn)計(jì)劃”、“護(hù)士每周、每月和每季培訓(xùn)重點(diǎn)及目標(biāo)”、“年度業(yè)務(wù)訓(xùn)練計(jì)劃及目標(biāo)考評(píng)方案”、“護(hù)理人才培養(yǎng)5年規(guī)劃”等，目標(biāo)通過5年的努力，使參訓(xùn)護(hù)士均能達(dá)到上一級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的要求和水平。
1.3培訓(xùn)方法
1.3.1崗前培訓(xùn)對(duì)新分配到療養(yǎng)院的護(hù)士安排4周的崗前培訓(xùn)。其中1周是集中上課，主要內(nèi)容有：了解療養(yǎng)院工作性質(zhì)和任務(wù)、療養(yǎng)院護(hù)士素質(zhì)要求、學(xué)習(xí)禮儀及優(yōu)質(zhì)服務(wù)規(guī)范、護(hù)理規(guī)章制度、護(hù)理文書要求、療養(yǎng)康復(fù)基礎(chǔ)理論和療養(yǎng)護(hù)理工作主要特點(diǎn)等。3周的全院科室輪轉(zhuǎn)，主要內(nèi)容：了解療養(yǎng)院基本情況和各科工作特點(diǎn)、療養(yǎng)科各班工作程序、認(rèn)識(shí)相關(guān)科室同事等，從而對(duì)全院有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，為盡快適應(yīng)療養(yǎng)院工作做好準(zhǔn)備。
1.3.2科室?guī)Ы绦伦o(hù)士分配到科室后，由護(hù)士長(zhǎng)指定優(yōu)秀的護(hù)理骨干進(jìn)行帶教，低年資護(hù)士同樣安排工作經(jīng)驗(yàn)較豐富的護(hù)師以上人員進(jìn)行一對(duì)一重點(diǎn)幫帶，從服務(wù)態(tài)度、工作能力、療養(yǎng)護(hù)理專業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行手把手教，特別是重視思想認(rèn)識(shí)上的引導(dǎo)，注重言傳身教，逐步讓年輕護(hù)士認(rèn)識(shí)到療養(yǎng)護(hù)理工作的重要性，從而樹立高度的責(zé)任感，熱愛本職工作，掌握服務(wù)本領(lǐng)。
1.3.3平時(shí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練主要方法：①自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，每年初，護(hù)理部把當(dāng)年訓(xùn)練學(xué)習(xí)計(jì)劃下發(fā)科室，設(shè)定每周、每月和每季的學(xué)習(xí)目標(biāo)，方法以個(gè)人自學(xué)為主，院集中上課和科室小教學(xué)為輔。②上大課與上小課相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)主要采取上大課的形式，實(shí)際操作則上小課，分組進(jìn)行訓(xùn)練，2～3人為一個(gè)小組。③“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，“走出去”即針對(duì)療養(yǎng)院平時(shí)護(hù)理技術(shù)操作和搶救病人偏少的實(shí)際，每年利用療養(yǎng)淡季輪流派出護(hù)士到治療醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的基礎(chǔ)技術(shù)操作水平及危重病人的搶救能力和適時(shí)組織人員到相關(guān)療養(yǎng)院參觀學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開拓視野?！罢?qǐng)進(jìn)來”即定期邀請(qǐng)護(hù)理專家和相關(guān)學(xué)科的學(xué)者來院講學(xué)指導(dǎo)，且療養(yǎng)院自身具備這一優(yōu)勢(shì)，在療養(yǎng)員中經(jīng)常有來自全軍這方面的專家，我們就充分利用這種寶貴資源。
1.4 具體要求
1.4.1新畢業(yè)護(hù)士一個(gè)月內(nèi)要求熟悉療養(yǎng)院基本情況和工作特點(diǎn)、了解療養(yǎng)院護(hù)士素質(zhì)要求、禮儀及優(yōu)質(zhì)服務(wù)規(guī)范、各班工作程序、護(hù)理規(guī)章制度、護(hù)理文書要求、療養(yǎng)康復(fù)基礎(chǔ)理論和療養(yǎng)護(hù)理工作要點(diǎn)。
1.4.21～2年資護(hù)士鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和護(hù)理專業(yè)知識(shí)，熟練掌握基本護(hù)理技術(shù)操作技能，各種護(hù)理表格應(yīng)用，提高實(shí)踐工作能力，熟悉當(dāng)?shù)芈糜钨Y源、氣候特點(diǎn)、自然療養(yǎng)因子療法及護(hù)理，學(xué)習(xí)掌握保健療養(yǎng)護(hù)理、康復(fù)療養(yǎng)護(hù)理和老年療養(yǎng)護(hù)理專業(yè)技術(shù)，掌握療養(yǎng)院各種常見急危重癥的處理和搶救技術(shù)。
1.4.33～5年資護(hù)士進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)療養(yǎng)康復(fù)護(hù)理學(xué)知識(shí)，熟練掌握療養(yǎng)康復(fù)的整體護(hù)理、健康教育和心理保健工作，并逐步拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)相關(guān)邊緣學(xué)科，如急救醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、養(yǎng)生學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和旅游學(xué)，逐步培養(yǎng)撰寫論文和科研工作能力。該階段可安排到相關(guān)單位進(jìn)行?？菩缘亩唐谶M(jìn)修學(xué)習(xí)，努力通過5年時(shí)間的培養(yǎng)，成為一名合格的療養(yǎng)康復(fù)專業(yè)護(hù)理人才。
1.5考核與評(píng)價(jià)
1.5.1考核方法考核形式多樣化，平時(shí)采取“每周一題”、“護(hù)理查房提問”、“情境模擬考核”、“護(hù)理技術(shù)操作比武”、“護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽”等形式檢查目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，每月進(jìn)行一次綜合目標(biāo)考評(píng)分析，年度再對(duì)每位護(hù)士進(jìn)行一次綜合考核和評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括護(hù)士的服務(wù)態(tài)度、工作能力、理論知識(shí)、操作水平、溝通能力、協(xié)作精神和療養(yǎng)員的滿意度。
1.5.2動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法護(hù)理部建立護(hù)理人員技術(shù)檔案，設(shè)計(jì)不同年資護(hù)士的考核量表，以PACD管理方式進(jìn)行綜合動(dòng)態(tài)管理。要求每位護(hù)士對(duì)照自己的考核標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過護(hù)士長(zhǎng)審核，護(hù)理部再綜合各科室的評(píng)價(jià)意見做好總結(jié)分析，對(duì)存在問題提出討論，以利第二年制定新的目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)管理的另一循環(huán)，促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效落實(shí)。
2結(jié)果
通過實(shí)施目標(biāo)管理，使我院訓(xùn)練管理工作更加科學(xué)化、制度化、人性化，訓(xùn)練效果顯著。與2000年實(shí)施目標(biāo)管理前相比，護(hù)士理論考試合格率由原來的77%提高到95%；技術(shù)操作考核優(yōu)良率由82%上升至98%；初中級(jí)護(hù)理人員數(shù)由全年的7篇增加到29篇；療養(yǎng)員對(duì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的滿意率從95%上升至99%。
3討論
3.1實(shí)施目標(biāo)管理有效提高學(xué)習(xí)積極性人是管理的核心和動(dòng)力，能否調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)揮人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是管理活動(dòng)成敗的關(guān)鍵[2]。由于目標(biāo)管理高度重視目標(biāo)的設(shè)置，強(qiáng)調(diào)用目標(biāo)來統(tǒng)一和指導(dǎo)全體人員的思想和行動(dòng)，進(jìn)行系統(tǒng)整體管理，使管理過程、人員、方法和工作安排都圍繞目標(biāo)運(yùn)行，因而它在激勵(lì)人的積極性方面，較其他管理方法有效。以往我院在職培訓(xùn)最常碰到的難題:一是科室強(qiáng)調(diào)護(hù)士人手少，上班忙于事務(wù)性工作多，經(jīng)常抽不出時(shí)間培訓(xùn)；二是護(hù)士因值班輪休，安排學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常有人不在位，所以訓(xùn)練計(jì)劃經(jīng)常難以落實(shí)。設(shè)定了目標(biāo)及目標(biāo)考評(píng)來約束，護(hù)士明確了自己的努力方向，主動(dòng)擠時(shí)間參與學(xué)習(xí)，加大了自學(xué)力度，學(xué)習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)。
3.2實(shí)施目標(biāo)管理充分體現(xiàn)以人為本的理念年輕護(hù)士是療養(yǎng)院的未來，是護(hù)理事業(yè)的希望，從護(hù)理院校畢業(yè)分配到療養(yǎng)院工作的護(hù)士，剛走上工作崗位，工作熱情很高，但由于療養(yǎng)康復(fù)知識(shí)缺乏，對(duì)療養(yǎng)院工作性質(zhì)了解不夠，與護(hù)理工作實(shí)際要求存在較大差距。因此與她們共同討論制定學(xué)習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)，讓她們看到自己的發(fā)展方向，感受到組織的關(guān)心和培養(yǎng)，特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)靠上去從各方面給予關(guān)心幫助，從思想教育入手，積極引導(dǎo)，使她們盡快適應(yīng)了角色的轉(zhuǎn)變，安心療養(yǎng)院工作，充分體現(xiàn)了以人為本的管理理念。
3.3實(shí)施目標(biāo)管理進(jìn)一步提升護(hù)理管理水平通過在護(hù)理管理中實(shí)施目標(biāo)管理，也充分調(diào)動(dòng)了護(hù)理管理者的積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了責(zé)任心和壓力感，促使護(hù)理管理人員把主要精力投入到管理活動(dòng)中，加強(qiáng)療養(yǎng)護(hù)理的全面計(jì)劃管理。護(hù)理部多年來推行目標(biāo)管理，在實(shí)施過程中不斷總結(jié)、不斷完善，形成了較完善的目標(biāo)管理體系，促進(jìn)了全院護(hù)理管理質(zhì)量的不斷提高。
4 小結(jié)
療養(yǎng)護(hù)理工作，表面上看技術(shù)含量不高，其實(shí)，療養(yǎng)康復(fù)護(hù)理工作涉及的知識(shí)面廣泛，在療養(yǎng)工作中所占的比重很高。因此，護(hù)理人員在職培訓(xùn)工作十分必要。我院把目標(biāo)管理引入護(hù)理訓(xùn)練管理工作以來，取得明顯成效，護(hù)理人員的業(yè)務(wù)技術(shù)水平和實(shí)際工作能力得到較大提高，為我院全面落實(shí)“人性化”的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念和賓館化服務(wù)質(zhì)量，承諾為療養(yǎng)員提供安全、舒適、溫馨的療養(yǎng)護(hù)理服務(wù)起到了有力保證。
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【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué)院；《病原生物與醫(yī)學(xué)免疫基礎(chǔ)》課程；調(diào)查報(bào)告
investigation report of course of “pathogenic organism and basic medical immunology”
--investigation on the students’ learning status of the hubei polytechnic institute of nursing school
li wen-min
（hubei polytechnic institute of nursing school， xiaogan hubei 432000，china）
【abstract】investigation through 5 aspects related to nursing school students learning motivation and learning psychology， the basic knowledge of students， the students basic learning ability， students in the teaching method， students' learning effects and requirements， a comprehensive analysis of existing question of learning "pathogenic biology and basic medical immunology " course. put forward to improve the quality of teaching， promote the students to learning efficiency： stimulating learning motivation， improve the learning consciousness； strengthen knowledge reserves， increase confidence in learning； to cultivate a good habit of learning， teach students to learn； improve the teaching design， increase interest in learning； to guide the process evaluation， comprehensive development.
【key words】school of nursing；course of “pathogenic organism and basic medical immunology”；investigation report of course
《病原生物與醫(yī)學(xué)免疫基礎(chǔ)》是護(hù)理專業(yè)崗位基本能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，能為崗位綜合能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了更好地了解學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)情況，從而改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)相長(zhǎng)，在所教班級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
護(hù)理學(xué)院2012和2013級(jí)共6個(gè)班的學(xué)生。被調(diào)查的學(xué)生有3種不同的類型：二年級(jí)學(xué)生，一年級(jí)已經(jīng)結(jié)業(yè)的學(xué)生，一年級(jí)正在學(xué)習(xí)未結(jié)業(yè)的學(xué)生。在被調(diào)查的學(xué)生中，有62%來自文科生，32%來自理科生，6%來自中職生。
1.2 研究方法
采用整群抽樣的方法，發(fā)放調(diào)查表360份，收回350份，有效率為97.2%。問卷共40個(gè)選擇題，2個(gè)開放問答題。涵蓋了以下5個(gè)方面：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)心理、學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力、學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的要求、學(xué)生學(xué)習(xí)后的效果等。經(jīng)過spss和excel軟件分析，除了2個(gè)選擇題有顯著性差異外，其它問題無顯著性差異。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
《病原生物與醫(yī)學(xué)免疫基礎(chǔ)》是一年級(jí)上學(xué)期或下學(xué)期學(xué)習(xí)的課程，問卷問題涵蓋了以下5個(gè)方面：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)心理、學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力、學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的要求、學(xué)生學(xué)習(xí)后的效果等。
2.1 對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)心理的調(diào)查與分析
2.1.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查：
此題為多選項(xiàng)，72%認(rèn)為對(duì)后續(xù)課程有幫助，69%認(rèn)為對(duì)工作有幫助，41%為了能及格，20%對(duì)本課程很感興趣，13%想獲得獎(jiǎng)學(xué)金，13%繼續(xù)升本，6%要回報(bào)家長(zhǎng)。這說明大部分學(xué)生對(duì)本課程認(rèn)識(shí)較清楚，是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)好這門課可以為后續(xù)課程和今后的工作作準(zhǔn)備，這是學(xué)生的長(zhǎng)期動(dòng)機(jī)；同時(shí)學(xué)生還有短期動(dòng)機(jī)，考試能及格；少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生想繼續(xù)升本（長(zhǎng)期動(dòng)機(jī)）或獲得獎(jiǎng)學(xué)金（短期動(dòng)機(jī)）。
2.1.2 學(xué)習(xí)心理的調(diào)查：
1）對(duì)本課程的興趣：62%的學(xué)生有興趣，21%沒有興趣，而影響興趣的主要原因是上課有些內(nèi)容聽不懂，占75%。
2）對(duì)本課程的學(xué)習(xí)信心：43%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課程有信心的，33%的學(xué)生信心不足，表示有點(diǎn)信心。
3）本課程沒學(xué)好的主要原因：66.4%認(rèn)為自
己努力程度不夠，15.8%認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，15%的認(rèn)為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，2.8%認(rèn)為教師沒講好。 4）遇到困難時(shí)，解決的辦法（多選）：68.8%的與同學(xué)交流，61.8%的在課本中找答案，27.8%的在網(wǎng)上找答案，20.8%的與老師交流。
多數(shù)學(xué)生對(duì)本課程有較濃的興趣，也有較高的信心。當(dāng)上課時(shí)聽不明白、理解困難、不懂的問題積累較多時(shí)，學(xué)生無法獲得成就感，學(xué)習(xí)信心就會(huì)下降，甚至失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。而上課聽不懂又有以下原因：主要原因是大部分學(xué)生來自文科，學(xué)習(xí)前的生物、化學(xué)等科目的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)與生物、化學(xué)關(guān)聯(lián)較多的章節(jié)聽不懂；其次，教材系統(tǒng)性、理論性較強(qiáng)，授課時(shí)也偏重于學(xué)科的系統(tǒng)性，講得過深和過廣；再次，理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，比例不夠適當(dāng)，有些內(nèi)容無時(shí)間展開詳細(xì)解釋，無時(shí)間開展學(xué)習(xí)互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)熱情不夠。
沒學(xué)好的原因97.2%的學(xué)生歸因?yàn)椋鹤陨砼Σ粔?，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。這種自我歸因一方面能促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，另一方面也會(huì)因自信心不足而產(chǎn)生自卑進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)[1]。學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)方向；學(xué)習(xí)也缺乏適度的壓力，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，不愿努力學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力較差。部分學(xué)生喜歡采用單一的學(xué)習(xí)方法，不知道不同的學(xué)科或同一學(xué)科不同的章節(jié)學(xué)習(xí)方法的不同，習(xí)慣形象思維，單調(diào)的、機(jī)械地死記硬背、重復(fù)記憶。
遇到學(xué)習(xí)上的困難，多數(shù)學(xué)生找同學(xué)討論或在課本中尋求答案，這樣解決問題，方便快捷，值得提倡。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得學(xué)生通過手機(jī)可以隨時(shí)上網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)中尋求答案也方便全面。找老師已經(jīng)不再是學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的唯一途徑。
2.2 對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)的調(diào)查與分析
學(xué)習(xí)本課程前，學(xué)生是否學(xué)習(xí)過相關(guān)的知識(shí)，如是否學(xué)習(xí)過細(xì)胞、糖類、脂類、蛋白質(zhì)等的相關(guān)知識(shí)；是否聽說過消毒、滅菌等詞語；是否學(xué)習(xí)過抗原、抗體；是否知道過敏反應(yīng)，疫苗的作用；是否會(huì)使用顯微鏡等。在這些問題中，除了對(duì)抗原、抗體、過敏反應(yīng)等詞語有60%以上的學(xué)生選擇從沒接觸過外，其它題目有50.5%～71.6%的學(xué)生選擇了曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，但有些已經(jīng)遺忘。這說明學(xué)習(xí)本課程前的相關(guān)知識(shí)絕大多數(shù)學(xué)生是儲(chǔ)備不足，教學(xué)難度較大。
2.3 對(duì)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與分析
學(xué)習(xí)能力主要通過一般學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意力、記憶力、邏輯思維力等部分來調(diào)查。
2.3.1 一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查：
1）制定和執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)：41.3%的學(xué)生從來沒有過，37.3%的學(xué)生雖然制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，但從沒有執(zhí)行過，只有21.4%的學(xué)生已經(jīng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能較好的執(zhí)行。
2）預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：只有4.3%學(xué)生課前預(yù)習(xí)，23.5%的學(xué)生課后復(fù)習(xí)，28.1%的學(xué)生很少預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，43.1%的學(xué)生只是到了考前才復(fù)習(xí)。
3）上課記筆記：50.8%的學(xué)生偶爾記筆記，45.9%的一貫認(rèn)真記筆記，4.6%的認(rèn)為書上都有，沒有必要記筆記。
4）完成作業(yè)：68.5%的學(xué)生表示能及時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，25.7%的有時(shí)拖拉，7.6%的經(jīng)常抄襲他人作業(yè)。
2.3.2 注意力的調(diào)查：45.2%的學(xué)生一節(jié)課可以集中注意力30分鐘以上，24.5%的學(xué)生只能集中20分鐘以內(nèi)。41.9%的學(xué)生感興趣的，能吸引注意力的才能堅(jiān)持聽課。
2.3.3 記憶力的調(diào)查：37.3%的學(xué)生認(rèn)為自己的記憶力較差，學(xué)習(xí)到后面的內(nèi)容，前面的就已經(jīng)遺忘，前后不能聯(lián)系，最想提高的是記憶能力。
2.3.4 邏輯思維力的調(diào)查：32.1%的學(xué)生認(rèn)為自己最想提高的是邏輯思維能力，課程內(nèi)容除了不能縱向聯(lián)系外，也很難學(xué)科間進(jìn)行橫向聯(lián)系，邏輯思維能力較差。
學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣較差：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)有的認(rèn)為沒有必要，從來不制定；有的制定了也從未執(zhí)行，成為一紙空文。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、上課記筆記的習(xí)慣大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成，部分學(xué)生上課只是在書上簡(jiǎn)單的偶爾劃劃、少數(shù)學(xué)生甚至不帶筆，書上空白；能系統(tǒng)的在筆記本上記筆記或課后整理筆記的學(xué)生較少。學(xué)生缺乏基本的學(xué)習(xí)方法，原因可能有：①入校前，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來。②上大學(xué)輕松，學(xué)習(xí)目標(biāo)為能過就行，平時(shí)得過且過，考前才復(fù)習(xí)。③對(duì)學(xué)生課程總體評(píng)價(jià)單一，缺乏過程評(píng)價(jià)。
注意力是大腦進(jìn)行感知、學(xué)習(xí)、思維等認(rèn)知活動(dòng)的基本條件。大部分學(xué)生注意力能集中30分鐘以上，能把握課堂中的主要時(shí)間段，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。部分學(xué)生注意力分散的原因可能很多：就寢很晚，基礎(chǔ)較差
聽不懂，玩手機(jī)等等。注意力不集中，課堂內(nèi)容沒有消化，記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)然會(huì)困難。醫(yī)學(xué)知識(shí)是個(gè)復(fù)雜是體系，有很多記憶的內(nèi)容，本課程也不例外。因此，大部分學(xué)生最希望提高自己的記憶力，其次，是提高邏輯思維能力，而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是邏輯思維的前提。
2.4 學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法和方式要求的調(diào)查與分析
2.4.1 教學(xué)方法的調(diào)查：學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法是案例分析法，占32.4%，其次喜歡模擬情境法，占27.5%，23.2%的學(xué)生喜歡講授法。 43.4%的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法比較滿意，25.1%表示非常滿意。
2.4.2 教學(xué)方式的調(diào)查：大多數(shù)學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)，認(rèn)為圖片豐富，信息量大，但44.3%的學(xué)生認(rèn)為放映速度較快，不方便記筆記。
2.4.3 課堂上師生交流情況調(diào)查：在課堂上只有22.4%的學(xué)生很愿意與老師交流，36%的學(xué)生比較愿意，而16.5%的學(xué)生不愿意。當(dāng)教師提問時(shí)，39.6%的學(xué)生表示通常知道怎樣回答但不愿回答，22.3%是點(diǎn)名后被迫回答，只有20.1%的學(xué)生是思考后并積極答。小組成員之間，84.4%的學(xué)生表示能愉快合作，很好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的講授法已經(jīng)不能再占領(lǐng)課堂，吸引學(xué)生。學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的，喜歡親身體驗(yàn)來獲取知識(shí)，喜歡與教師和同學(xué)多邊交流，具有較強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。但在交流的過程中，學(xué)生與教師間的積極性表現(xiàn)不高，部分學(xué)生是觀望，沒有膽量交流。這種意識(shí)和行為上的矛盾在課堂上表現(xiàn)突出，使得以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式有時(shí)無法很好地開展。多媒體教學(xué)不太方便學(xué)生記筆記，對(duì)于慣于傳統(tǒng)板書的學(xué)生很不適應(yīng)。大部分學(xué)生只能將重點(diǎn)草草的劃在書上，以便課后整理筆記。整理筆記雖然是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)的過程，但花費(fèi)的時(shí)間較多，學(xué)生往往不愿整理或不能堅(jiān)持整理筆記。
2.5 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)考核的調(diào)查與分析
2.5.1 學(xué)習(xí)效果的調(diào)查：學(xué)生希望達(dá)到的效果是：63%的認(rèn)為應(yīng)掌握大部分知識(shí)點(diǎn)，22.6%的認(rèn)為應(yīng)掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，14.4%的及格就行。34.9%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有達(dá)到預(yù)期效果，對(duì)學(xué)習(xí)成效不滿意，30.6%的比較滿意，30.3%的有一點(diǎn)滿意。實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差的主要原因是：44%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少，30%的認(rèn)為實(shí)驗(yàn)原理沒理解，不知為什么這樣做，14.3%的認(rèn)為實(shí)驗(yàn)器材不足，11.7%的是怕做錯(cuò)了而不愿意做。
2.5.2 學(xué)習(xí)考核的調(diào)查：63%的學(xué)生喜歡過程考核。在過程考核的考核方式中（多選），56.3%的學(xué)生最喜歡筆試，其它的依次是實(shí)驗(yàn)報(bào)告（44%）、作業(yè)（40.4%）、小組課外活動(dòng)（38.5%）、實(shí)驗(yàn)技能考核（38.2%）、小組專題講座（38.2%）、口試（13.8%）等。過程考核中，學(xué)生們平時(shí)成績(jī)較高，而結(jié)業(yè)筆試成績(jī)較差，究其原因，58.6%的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)理論學(xué)習(xí)不扎實(shí)，花的時(shí)間較少；22.7%的認(rèn)為平時(shí)每項(xiàng)考核，時(shí)段較分散，有充足的時(shí)間準(zhǔn)備，考得較好。
大部分學(xué)生期望達(dá)到的學(xué)習(xí)效果：掌握大部分知識(shí)點(diǎn)，這是符合認(rèn)知規(guī)律的。但只有34.8%的學(xué)生認(rèn)為自己達(dá)到了預(yù)期效果。所有學(xué)生都希望提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，但多數(shù)學(xué)生努力程度不夠，如對(duì)于本課程，多數(shù)學(xué)生每星期最多看1小時(shí)的課本（每周4學(xué)時(shí)），這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間較少，動(dòng)手機(jī)會(huì)較少是動(dòng)手能力差的重要原因。不懂實(shí)驗(yàn)原理，沒有動(dòng)腦深入思考，按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的步驟盲目地機(jī)械地照搬也是動(dòng)手能力差的另一原因。
大部分學(xué)生喜歡過程考核，原因?yàn)椋孩龠^程考核開展的活動(dòng)豐富，如課外活動(dòng)、專題講座等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；②獲得了較高的平時(shí)成績(jī)。多數(shù)學(xué)生特別不愿口試，因?yàn)樵诮處熍c同學(xué)面前回答問題時(shí)容易緊張，甚至一時(shí)語塞，一片茫然，不容易取得好成績(jī)。平時(shí)理論知識(shí)所化時(shí)間較少，學(xué)得不扎實(shí)是筆試成績(jī)較差的主要原因，這一點(diǎn)與前面分析的相似。
3 結(jié)論與對(duì)策
3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)意識(shí)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力， 是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在其頭腦中的反映[2]。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前學(xué)習(xí)的意義，解決為什么學(xué)，與護(hù)理行業(yè)職業(yè)發(fā)展前景、社會(huì)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃緊密相連，使每位學(xué)生有使命感和緊迫感，對(duì)前途充滿信心。在新生入校時(shí)引導(dǎo)每位學(xué)生制定長(zhǎng)期規(guī)劃和短期目標(biāo)，進(jìn)行正確的職業(yè)教育，對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，促使其提高學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)，以期獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
3.2
加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，增加學(xué)習(xí)信心
學(xué)習(xí)不是從零開始，而是基于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)建構(gòu)。學(xué)習(xí)本課程前的相關(guān)知識(shí)直接影響著學(xué)生能不能學(xué)，這些知識(shí)和技能是學(xué)好本課程的關(guān)鍵。但多數(shù)文科生原有知識(shí)儲(chǔ)備相當(dāng)缺乏，聽課困難，導(dǎo)致畏難情緒很嚴(yán)重。少數(shù)學(xué)生甚至不愿聽，放棄學(xué)習(xí)。這時(shí)，任課老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其增加學(xué)習(xí)信心；同時(shí)建議開設(shè)選修課程，補(bǔ)習(xí)相關(guān)知識(shí)如生物、化學(xué)等課程。除此以外，教師在授課時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生夠用、聽懂為原則適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難易程度，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，增加能學(xué)好的信心。
3.3 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
當(dāng)成績(jī)不理想，自己預(yù)期學(xué)習(xí)的效果和現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果相差較大時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己不滿，這時(shí)少數(shù)學(xué)生能作出學(xué)習(xí)上的調(diào)整，但大部分學(xué)生不知怎樣改變目前的學(xué)習(xí)狀況。主要原因是高職學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。任課老師在傳授課程知識(shí)的同時(shí)， 也要適時(shí)地根據(jù)課程的特點(diǎn)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法[3]。學(xué)習(xí)方法的掌握程度直接影響學(xué)習(xí)效率的高低與學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱[4]。講授本課程時(shí)，盡量要求學(xué)生課后能整理筆記，并且定期檢查。通過過程考核，督促學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在課堂上，用語言、動(dòng)作、圖片、音頻、視頻等不同的方法吸引學(xué)生的有意注意。授課時(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的傳授。如在講授細(xì)菌的總論時(shí)，注重形象思維，多看圖片；講授細(xì)菌各論、病毒各論、寄生蟲時(shí)，要求學(xué)生列表比較這些龐雜的細(xì)菌，抓住致病性的特點(diǎn)；教授免疫學(xué)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維、判斷和分析。通過平時(shí)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師只是引導(dǎo)，長(zhǎng)期的養(yǎng)成要考學(xué)生自己實(shí)踐，當(dāng)習(xí)慣成自然后，是會(huì)終身受用的。
3.4 改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)興趣
大部分學(xué)生希望自己能參與到教學(xué)活動(dòng)中，但真正參與時(shí)，表現(xiàn)又不是很積極，仍舊較為被動(dòng)。要改變這種矛盾，一方面要求教師要不斷采用多種教學(xué)方法，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握教學(xué)藝術(shù)，豐富教育信息，使教學(xué)活動(dòng)及實(shí)訓(xùn)活動(dòng)盡可能地生動(dòng)、有趣、富有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)參與感[5]。另一方面，也要引導(dǎo)學(xué)生，樹立信心，擺脫心理障礙，走出自己的圈子，融入到課堂中積極思考問題，勇于和同學(xué)、老師交流與合作，發(fā)表自己的觀念，敢于動(dòng)手操作。只有這樣，學(xué)生才能真正成為主體，參與到教學(xué)活動(dòng)中，徹底改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。
以下方法可以解決多媒體教學(xué)筆記難記得問題：講解重要部分時(shí)，可以稍作停頓，讓學(xué)生們有時(shí)間記筆記；課后整理筆記，定時(shí)抽查；多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書結(jié)合（因多媒體屏幕占據(jù)黑板位置，建議教室另配白板）。
3.5 引導(dǎo)過程考核，全面發(fā)展提高
近幾年本課程的過程考核中，筆者把本課程劃分了5個(gè)工作任務(wù)模塊，每個(gè)模塊規(guī)定不同的權(quán)重，其中學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)占總成績(jī)的50%，期末筆試占50%。。評(píng)價(jià)考核由專兼職教師、行業(yè)專家測(cè)評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。采用了口試、綜合性作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、小測(cè)驗(yàn)、ppt制作、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)活動(dòng)等多種評(píng)價(jià)方式。教師要讓學(xué)生了解過程評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。本課程還要繼續(xù)完善過程考核：使項(xiàng)目更豐富、提升學(xué)生各種素質(zhì)；使評(píng)分更科學(xué)、合理，便于操作。通過過程考核，使學(xué)生從中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，樹立對(duì)本課程的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)創(chuàng)新與合作的意識(shí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生全面發(fā)展與提高。
4 結(jié)語
此次調(diào)查的學(xué)生雖然分了大一、大二不同年級(jí)，但因大三學(xué)生實(shí)習(xí)，缺乏對(duì)大三學(xué)生的調(diào)查。樣本量較少，還有一部分學(xué)生的問題沒有反應(yīng)出來。由于能力有限，問卷中有些問題提出也不太合理。但此次調(diào)查還是能客觀真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要以此為依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
【參考文獻(xiàn)】
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[
根據(jù)省電大《關(guān)于開展“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”2003年春季教學(xué)檢查的通知》（甘電大字［2003］048號(hào)）文件精神，依據(jù)文件所列自查提綱對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行全面自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：
一、 試點(diǎn)隊(duì)伍建設(shè)方面
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的靈魂所在，而教學(xué)質(zhì)量的保證依靠于高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師。我校一貫重視教師的培養(yǎng)和外聘教師的選用、培訓(xùn)，不斷規(guī)范兼職教師的聘用和管理，努力提高專兼職教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。采取多種措施繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與教師的在職培訓(xùn)。
1、試點(diǎn)專業(yè)專、兼職教師隊(duì)伍配置情況
試點(diǎn)專業(yè)姓名性別學(xué)歷職稱專業(yè)學(xué)科電大教齡電話呼機(jī)年齡專兼職分級(jí)備案
省電大分校
英語解曉裕女大學(xué)高講英語8676888236兼無備
王東升男大專講師英語2676648038專無備
李海芳女大學(xué)講師英語41399377900527專無備
計(jì)算機(jī)張東明男大學(xué)講師計(jì)算機(jī)8676485932專備備
劉順志男大專講師計(jì)算機(jī)5676485925專備備
孫發(fā)強(qiáng)男大專助講計(jì)算機(jī)6676843730專備備
周紅燕女大專助講計(jì)算機(jī)6676485928專備備
法律金發(fā)琰男大專助講法律51399379098129專備備
文彬男大學(xué)律師法律7676443740兼無備
周詩文男大學(xué)律師法律3 兼無備
工商管理劉國(guó)輝男大學(xué)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)4676831229兼無備
杜瑞軍男大學(xué)會(huì)計(jì)金融 2 26兼無備
周忠林男大學(xué)會(huì)計(jì)工商管理2 26兼無備
高級(jí)護(hù)理邱勇玉男大學(xué)醫(yī)療副主任醫(yī)師3 37兼無備
何喜軍男大學(xué)醫(yī)療副主任醫(yī)師3 38兼無備
趙寧國(guó)男大學(xué)醫(yī)療副主任醫(yī)師3 58兼無備
陸仁杰男大學(xué)普外主任醫(yī)師3 59兼無備
公共課教師田軍男大學(xué)講師電氣10676831237專備備
張繼東男大學(xué)講師數(shù)學(xué)10676699935專備備
王志國(guó)男大學(xué)講師中文5676410234兼無備
李?yuàn)^武男大學(xué)講師物理6676605336專備備
宋小軍男大學(xué)講師英語4676453528兼無備
丁軍霞女大學(xué)講師工商管理4676485941專無無
2、試點(diǎn)教學(xué)管理、技術(shù)和科研隊(duì)伍配置情況
姓 名職務(wù)學(xué)歷職 稱年齡專業(yè)學(xué)科電大工作年限分級(jí)備案?jìng)?注
省電大分校
教學(xué)管理人員程?hào)|暉校長(zhǎng)大學(xué)高級(jí)工程師56鑄造16備備
李 飛副校長(zhǎng)大專講師38機(jī)械16備備
張繼東教務(wù)科長(zhǎng)大學(xué)高級(jí)講師35數(shù)學(xué)11備備
李發(fā)華教務(wù)干事大專講師40理工師資13備備
岳玉玲考務(wù)干事高中政工師48 5備備
技術(shù)和科研人員劉順志 大專教員24計(jì)算機(jī)5備備
張東明 大學(xué)講師31計(jì)算機(jī)8備備
李?yuàn)^武 大學(xué)講師34物理8備備
孫發(fā)強(qiáng) 大專助理講師28計(jì)算機(jī)6 備備
周紅燕 大專助理講師28計(jì)算機(jī)6備備
3、試點(diǎn)人員接受試點(diǎn)相關(guān)培訓(xùn)的情況
我校在校教職工23人（其中服務(wù)人員4人，行政及教學(xué)管理人員8人），“試點(diǎn)”教學(xué)外聘教師13人。自99年以來，校領(lǐng)導(dǎo)3人8次參加省校統(tǒng)一組織的試點(diǎn)教學(xué)培訓(xùn)會(huì)、教師2人4次參加省校統(tǒng)一組織的試點(diǎn)教育技術(shù)培訓(xùn)會(huì)及1人1次參加中央電大課程的集訓(xùn)、教務(wù)管理人員2人6次參加省校統(tǒng)一組織的教務(wù)管理軟件培訓(xùn)會(huì)。這些培訓(xùn)對(duì)我校的試點(diǎn)教育起到基石的作用，使得我校試點(diǎn)教育能夠穩(wěn)步前進(jìn)。
校領(lǐng)導(dǎo)們非常重視教師的培訓(xùn)工作，要求先培訓(xùn)后上崗。在試點(diǎn)教育中期檢查之前曾作了大量扎實(shí)的培訓(xùn)工作，使得我校試點(diǎn)工作在中期評(píng)估中得到較好評(píng)價(jià)。中期評(píng)估之后，每學(xué)期組織相關(guān)人員通過集中組織學(xué)習(xí)有關(guān)試點(diǎn)教育的文件資料、討論各課程教學(xué)安排和教學(xué)改革、總結(jié)交流各課程教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等三至四次，教職工可隨時(shí)通過校局域網(wǎng)或登錄電大在線學(xué)習(xí)有關(guān)試點(diǎn)教育及教學(xué)的知識(shí)，保證教育觀念、教學(xué)技術(shù)的不斷更新。
對(duì)外聘教師，每學(xué)期開學(xué)伊始專門召開外聘教師工作會(huì)議，闡述試點(diǎn)教育的特點(diǎn)、技術(shù)支持、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等，要求外聘教師不定期到學(xué)校計(jì)算機(jī)室通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)試點(diǎn)教育的相關(guān)知識(shí)、下載所承擔(dān)課程的有關(guān)資料，要求掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以達(dá)到能夠勝任試點(diǎn)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。
總之，我校試點(diǎn)教育的培訓(xùn)工作比較到位，通過培訓(xùn)使教師及教學(xué)管理人員基本勝任試點(diǎn)教育與教學(xué)工作，保證了我校試點(diǎn)工作的順利開展。
4、試點(diǎn)人員接受培訓(xùn)的效果
在職教師通過培訓(xùn)，在試點(diǎn)教育中期評(píng)估之后已掌握開放教育的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，能夠勝任試點(diǎn)開放教育的教學(xué)。
兼職教師在上崗前皆進(jìn)行了一定的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)逐步了解、認(rèn)識(shí)電大開放試點(diǎn)教育教與學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到課程輔導(dǎo)教師、責(zé)任教師的職責(zé)，掌握開放教育的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念。通過培訓(xùn)使得所聘兼職教師基本能夠勝任試點(diǎn)教育的責(zé)任教師
分校領(lǐng)導(dǎo)均具備網(wǎng)上瀏覽、下載所需的教學(xué)信息的能力。具備收發(fā)電子郵件和使用教務(wù)管理軟件導(dǎo)入和導(dǎo)出管理信息。能夠使用電子演示文稿的應(yīng)用，BBS網(wǎng)上討論。
二、多種媒體教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用
我校自2000年秋季開辦“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”以來，已經(jīng)走過了三年的歷程。遠(yuǎn)程開放教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)體化自主學(xué)習(xí)的要求，應(yīng)是學(xué)生利用多種媒體自學(xué)為主，教師以輔助為主的教學(xué)形式，逐步加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，那么多種媒體教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用就顯得由為重要。
1、試點(diǎn)必修課程提供多種媒體教學(xué)資源的品種和數(shù)量
三年來我校開辦了開放教育試點(diǎn)5個(gè)專業(yè)，已開出的40多門統(tǒng)設(shè)必修課中，除每門課所配套的文字主教材和輔導(dǎo)教材以外，含有實(shí)驗(yàn)課還配有實(shí)驗(yàn)教材，錄像教材26種，錄音教材7種，VCD光盤10鐘，并利用中央電大網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)所提供的IP課程課件、CIA課件和中央電視臺(tái)教育頻道播放直播課堂等多種媒體教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行支持服務(wù)，并充分利用開放教育網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)信息，教學(xué)輔導(dǎo)以及作業(yè)、答疑、試題等動(dòng)態(tài)資源。對(duì)所開設(shè)的必修課程還進(jìn)行了網(wǎng)上討論或答疑，對(duì)部分課程還開展了網(wǎng)上視頻答疑，所以現(xiàn)在進(jìn)行的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”的教學(xué)，基本上改變了過去“文字教材加面授教學(xué)“的局面，學(xué)生利用多種媒體進(jìn)行自學(xué)，通過直播課堂和網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑、再給必要的小組活動(dòng)和面授討論，學(xué)習(xí)效果有了明顯提高。
2、自開課堂多種媒體教學(xué)資源自建和共建共享的情況
我校二OOO級(jí)《英語》專業(yè)選修課為《大學(xué)語言》、《英美文學(xué)導(dǎo)論》；二OOO級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)選修課為《管理住處系統(tǒng)》《通信原理概論》，法學(xué)專業(yè)選修課為《法律思想史》《房地產(chǎn)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《環(huán)境法學(xué)》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；2001級(jí)和2002級(jí)工商企業(yè)管理專業(yè)選修課為《國(guó)際企業(yè)管理》〈〈經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)〉〉〈〈現(xiàn)代管理專題〉〉。2001〈〈婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)〉〉《健康教育》五個(gè)專業(yè)所選的選修課都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)際工作的需要，由學(xué)生自己選定，并由專業(yè)教師討論審定通過的，對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作是有促進(jìn)作用。對(duì)于自開課的多種媒體教學(xué)資源應(yīng)用，我們針對(duì)不同的課程，選用不同的多媒體教學(xué)資源。
如：《大學(xué)語文》《英美文學(xué)導(dǎo)論》《國(guó)際企業(yè)管理》《現(xiàn)代管理專題》這幾門課程主要是利用中央電大網(wǎng)上提供的信息、輔導(dǎo)、作業(yè)和輔導(dǎo)教師答疑來進(jìn)行學(xué)習(xí)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《管理信息系統(tǒng)》《通信原理概論》這幾門計(jì)算機(jī)類課程利用自做幻燈片和電子教案授課等方式進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)?！斗伤枷胧贰贰斗康禺a(chǎn)法》〈〈消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法〉〉〈〈環(huán)境法〉〉〈〈婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)〉〉可利用醫(yī)院、政法部門一些事例以及在實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)多種媒體教學(xué)資源綜合應(yīng)用采取的措施及效果
我校為了充分利用多種媒體教學(xué)資源，專門設(shè)置了主管教材、音像等多種媒體的主管人，并有專人及時(shí)錄制中央教育臺(tái)頻道播放的開放教育有關(guān)的輔導(dǎo)課、直播課堂和相關(guān)的內(nèi)容。主管教學(xué)的人員根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及時(shí)訂購(gòu)本學(xué)期錄象帶、錄音帶和VCD教學(xué)光盤。各課程的責(zé)任教師和各班的班主任及時(shí)了解開放教育網(wǎng)上的教學(xué)信息、重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、列題解析、答疑討論和作業(yè)評(píng)判等內(nèi)容，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通給學(xué)生提供相關(guān)的信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好支持服務(wù)。以上這些措施的實(shí)施有利于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間交互式學(xué)習(xí)，便于教師對(duì)教學(xué)過程的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。
三、入學(xué)測(cè)試與課程補(bǔ)修
1、 入學(xué)測(cè)試情況及學(xué)生基礎(chǔ)狀況分析
根據(jù)省校的要求，對(duì)每季招收的學(xué)員，分校能按省校統(tǒng)一安排的時(shí)間，精心組織入學(xué)水平測(cè)試考試，并按時(shí)將試卷送交省電大，試點(diǎn)學(xué)員參加測(cè)試率達(dá)100%。
我校共招收專升本學(xué)員四個(gè)專業(yè)五個(gè)班，大專（高護(hù)專業(yè)）一個(gè)班，從入學(xué)摸底情況看，入學(xué)以前所學(xué)專業(yè)及目前從事工作（見下表）相同或相近的占大多數(shù)，反映出學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)較好，但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)員普遍感到英語基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)好英語缺乏信心。
年級(jí)專業(yè)層次人數(shù)原學(xué)歷與本專業(yè)
相同的人數(shù)從事工作與本專業(yè)
相同的人數(shù)
00秋計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科17178
00秋法學(xué)本科121110
00秋英語本科444
01春工商管理本科22516
01秋高護(hù)專科202020
02春工商管理本科8——2
2、 本科試點(diǎn)專業(yè)補(bǔ)修課程的組織和考核。
我校2000級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、2000級(jí)英語、2001級(jí)高級(jí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)員所學(xué)專業(yè)均是本專業(yè)，因此這三個(gè)專業(yè)的學(xué)員不需要補(bǔ)修課程。2000級(jí)法律、2001級(jí)工商管理、2002級(jí)工商管理專業(yè)的個(gè)別學(xué)員是非本專業(yè)專科生。對(duì)于這部分學(xué)員，我們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求他們根據(jù)專業(yè)要求及本人實(shí)際情況補(bǔ)修相關(guān)課程。要求學(xué)員每學(xué)期開學(xué)根據(jù)自己實(shí)際情況申報(bào)補(bǔ)修課程名稱，學(xué)員根據(jù)實(shí)際情況選擇補(bǔ)修課程的學(xué)習(xí)方法，學(xué)小于每學(xué)期末對(duì)補(bǔ)修課程進(jìn)行測(cè)驗(yàn)檢查。
四、教學(xué)模式改革與實(shí)施
1、試點(diǎn)教學(xué)文件的完備程度，結(jié)合實(shí)際和改革創(chuàng)新的特點(diǎn)
專業(yè)教學(xué)計(jì)劃名稱課程教學(xué)大綱課程教學(xué)實(shí)施方案專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案 教學(xué)文件
2000級(jí)英語專業(yè)英語專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃教學(xué)法（下）有有甘肅電大本科開放教育《英語》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見1、甘肅電大教學(xué)通訊
2、甘肅廣播電視大學(xué)2000（2001）級(jí)教學(xué)計(jì)劃（教育試點(diǎn)專業(yè)
集中實(shí)踐無有
2000級(jí)法律專業(yè)法學(xué)專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃法律文書有有甘肅電大本科開放教育《法律》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見
集中實(shí)踐有有
2000級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃集中實(shí)踐無有甘肅廣播電視大學(xué)本科開放教育《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見
2001級(jí)工商管理專業(yè)工商管理專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃公司概論有有甘肅電大本科開放教育《工商管理》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見
流通概論有有
資本經(jīng)營(yíng)有有
國(guó)際企業(yè)管理有有
2001級(jí)高級(jí)護(hù)理專業(yè)高級(jí)護(hù)理專業(yè)（?？疲┙虒W(xué)計(jì)劃醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)有有甘肅電大?？崎_放教育《護(hù)理》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見
診斷學(xué)基礎(chǔ)有有
內(nèi)科護(hù)理學(xué)（上）有有
外科護(hù)理學(xué)（上）有有
我校本學(xué)期教學(xué)文件統(tǒng)計(jì)如上標(biāo)表，各專業(yè)各門課程教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施意見等文件都俱全，同時(shí)根據(jù)我校實(shí)際情況制定了《關(guān)于二〇〇〇級(jí)開放教育法律本科專業(yè)法律實(shí)踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二〇〇〇級(jí)開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施安排意見》、《關(guān)于二〇〇〇級(jí)開放教育計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)集中實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排意見》等文件以便指導(dǎo)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。
2、教學(xué)方式方法和教學(xué)組織形式的改革與探索
（1）、確定班級(jí)負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)管理。我校對(duì)試點(diǎn)專業(yè)每班配備一位責(zé)任性強(qiáng)，具有進(jìn)取性的教師作為班級(jí)負(fù)責(zé)人。班組負(fù)責(zé)人行使班主任職能，對(duì)學(xué)員全面負(fù)責(zé)，保證學(xué)員、責(zé)任教師、學(xué)校之間的溝通交流暢通。負(fù)責(zé)將學(xué)習(xí)信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)員。通過半年的嘗試，確定班級(jí)負(fù)責(zé)人保證了學(xué)員與學(xué)校之間的正常交流，能為學(xué)員及時(shí)排憂解難。
（2）、以課程為單位，確定教學(xué)方式，在教學(xué)方式上大膽改革、探索。根據(jù)課程、學(xué)員的實(shí)際情況確定教學(xué)方式：對(duì)比較容易理解，需要多練習(xí)、記憶的課程，以自學(xué)為主，讓學(xué)員具有充足時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，責(zé)任教師負(fù)責(zé)個(gè)別答疑及批改作業(yè)。對(duì)理解困難，自學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)功的課程，輔導(dǎo)教師以面授方式集中重點(diǎn)講解，解答疑難點(diǎn)（有錄像帶的集中播放錄像）。對(duì)于介于前兩者之間的課程，責(zé)任教師按章節(jié)為單位，不定期對(duì)學(xué)員答疑，解決疑難問題。
（3）、以學(xué)員為中心，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平。每門課程都配備責(zé)任教師，責(zé)任教師負(fù)責(zé)從中央電大網(wǎng)站及省電大網(wǎng)站下載有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并及時(shí)下發(fā)給學(xué)員。責(zé)任教師負(fù)責(zé)向?qū)W員答疑解難。學(xué)校各科室，所有管理人員辦事協(xié)調(diào)高效，力所能及地利用所有資源，保證服務(wù)質(zhì)量，為教學(xué)提供便利條件。
（4）、在具體教學(xué)過程中，學(xué)員根據(jù)自己實(shí)際情況采取自愿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我校依據(jù)開放教育試點(diǎn)及學(xué)員個(gè)性特點(diǎn)因材施教。責(zé)任教師根據(jù)課程確定教學(xué)計(jì)劃及集中授課的地點(diǎn)、時(shí)間，但不強(qiáng)求學(xué)員，讓學(xué)員自己決定是否參加聽講。這樣更有效地培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力，同時(shí)學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)能夠自我決斷，自我管理。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施及效果
1）重入學(xué)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2）幫助學(xué)生掌握利用多種媒體學(xué)習(xí)的技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和信心。學(xué)生入學(xué)后，我校專門安排了對(duì)學(xué)員的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)培訓(xùn)，由計(jì)算機(jī)老師帶領(lǐng)學(xué)生在微機(jī)房集中學(xué)習(xí)，邊講解，邊操作，使大多數(shù)同學(xué)盡快掌握網(wǎng)上瀏覽，收發(fā)電子郵件，下載教學(xué)內(nèi)容和信息。同時(shí)，對(duì)全校各專業(yè)上網(wǎng)時(shí)間由教務(wù)科作出統(tǒng)一安排，保證學(xué)員每周有2——3小時(shí)上網(wǎng)時(shí)間。
3）發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師提供三方面的服務(wù)：一是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；二是配合輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提供心理咨詢；三是給學(xué)生指點(diǎn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以利用完成形成性考核和期末考試任務(wù)。在我校，各開放式教育教學(xué)班的班主任就充當(dāng)了指導(dǎo)教師的角色。
4）組織好學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，相互探討，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我校把各專業(yè)教學(xué)班按行業(yè)相近，單位相同，學(xué)習(xí)地點(diǎn)就近，并以自愿為原則組建幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，選定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)召集工作，一般2——3周開展一次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組活動(dòng)中，通過學(xué)習(xí)交流，探討問題，溝通信息，取得了很好的互學(xué)互助共同提高的效果。
5）抓好形成性考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與，分校專門制定了“平時(shí)作業(yè)及平時(shí)成績(jī)考核管理辦法”，嚴(yán)格按各門課程的教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度布置，并由責(zé)任教師認(rèn)真批改，給出成績(jī)，作好記載。
6）提供周到的服務(wù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。為了解決網(wǎng)絡(luò)速度慢影響學(xué)習(xí)的問題，我校專門指派一名教師負(fù)責(zé)將有關(guān)的學(xué)習(xí)資料從網(wǎng)上下載后復(fù)制到校園局域網(wǎng)上，便于學(xué)生學(xué)習(xí)之用；對(duì)有困難不能按時(shí)上網(wǎng)的學(xué)生，班主任還通過軟盤拷貝資料下發(fā)，這些作法都受到學(xué)生的歡迎。
4、素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，并貫穿在課堂教學(xué)過程的情況。
1） 以素質(zhì)教育為主線，在專業(yè)教育中突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。
電大教育是專業(yè)知識(shí)技能的教育，同時(shí)其教育目標(biāo)是培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用人才。因此，本校在專業(yè)知識(shí)教育體系中，突出課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開拓學(xué)員視野，強(qiáng)調(diào)理性知識(shí)向感性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，積極為學(xué)員進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。本?，F(xiàn)有5個(gè)專業(yè)的教學(xué)班，其中高護(hù)專業(yè)在課程教學(xué)中要利用實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的設(shè)施，開展各課程的教學(xué)和實(shí)習(xí)，一些臨床課程的考核采用定期、定點(diǎn)的辦法進(jìn)行，從質(zhì)量上保證專業(yè)知識(shí)教學(xué)的效果，促進(jìn)各學(xué)員專業(yè)素質(zhì)的提高。計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，一是通過各學(xué)員與教師的互動(dòng)教學(xué)完成，二是不定期的采用技能競(jìng)賽、比賽的形式，檢驗(yàn)和督促學(xué)員的學(xué)習(xí)，工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語專業(yè)則采用課堂形式的的小組討論、案例模擬、實(shí)踐調(diào)查來學(xué)習(xí)和鞏固各課程知識(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦來完成專業(yè)、課程學(xué)習(xí)。
2） 以專業(yè)教育為重點(diǎn)，強(qiáng)化教與學(xué)的各環(huán)節(jié)，努力提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。
專業(yè)教學(xué)是電大教育中的日常教學(xué)工作，針對(duì)教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的研究，不斷的改進(jìn)教與學(xué)的方法，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，高護(hù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)中，對(duì)于不同的專業(yè)課程采用不同的教法，如高護(hù)專業(yè)的藥理學(xué)采用實(shí)踐法與研討法進(jìn)行教學(xué)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)主要采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)員采用不同的授課形式，如開設(shè)小班上課，建立學(xué)員與教師定期聯(lián)系制度等促學(xué)措施，工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語專業(yè)的教學(xué)突出實(shí)際應(yīng)用性，對(duì)于理論知識(shí)的理解主要滲透于問題的解決，案例分析、情學(xué)模擬是教師和學(xué)員檢驗(yàn)課堂教與學(xué)效果的主要形式，學(xué)員在課后還要閱讀許多背學(xué)材料，考察和研究本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)動(dòng)態(tài)，提高專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。
5、適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，培育良好的校園文化的情況。
近幾年來，我校根據(jù)兩級(jí)黨委的安排，始終把文明學(xué)校的創(chuàng)建工作作為學(xué)校的重要工作來抓，具體作法：一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子與支部建設(shè)，努力提高黨員干部隊(duì)伍的素質(zhì)；二是強(qiáng)化思想教育，搞好校風(fēng)建設(shè)；三是加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境；四是發(fā)揮工青婦群眾組織作用，搞好社會(huì)治安綜合治理工作。幾年來，學(xué)校年年被評(píng)為綜合治理優(yōu)秀單位，2001年學(xué)校被授予“文明學(xué)?！?，校園被評(píng)為“安全文明校園”。
五、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
1、 校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)和使用情況
實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所承擔(dān)實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）項(xiàng)目容納學(xué)生人數(shù)備注
本校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)計(jì)劃所列計(jì)算機(jī)類各課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)27正在使用
本校電子實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)組成原理》課程各實(shí)驗(yàn)20使用
礦區(qū)一中英語專業(yè)教育實(shí)習(xí)4使用
礦區(qū)法院 法律專業(yè)教育實(shí)習(xí)12使用
礦區(qū)財(cái)稅局工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)。20待協(xié)商落實(shí)
礦區(qū)人民醫(yī)院高護(hù)專業(yè)各課程試驗(yàn)、實(shí)習(xí)22使用
2、試點(diǎn)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成情況
我?，F(xiàn)有專業(yè)及人數(shù)如下表：
專業(yè)計(jì)算機(jī)與科學(xué)技術(shù)英語法律工商經(jīng)營(yíng)管理 高護(hù)
級(jí)別2000級(jí)秋2000級(jí)秋2000級(jí)秋2000級(jí)春2002春2001秋
人數(shù)1941122823
我
校實(shí)踐教育基地及開設(shè)專業(yè)如上表所示，計(jì)算機(jī)與科學(xué)技術(shù)專業(yè)各課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都能按時(shí)開出，其實(shí)習(xí)在本?？赏瓿伞Ｓ⒄Z、法律專業(yè)所開《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程各實(shí)驗(yàn)在本校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室按時(shí)開出；英語專業(yè)4名學(xué)員均來自礦區(qū)二中英語教師，故其教育實(shí)習(xí)在本單位可完成；法律專業(yè)11名學(xué)員中7名來自礦區(qū)法院、公安局，我校決定以礦區(qū)法院為法律專業(yè)實(shí)習(xí)基地。工商管理專業(yè)22名中18名來自四四廠（礦區(qū)）各二級(jí)單位的管理崗位，其社會(huì)調(diào)查在本單位可完成，我校決定以礦區(qū)財(cái)稅局為工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地——待協(xié)商落實(shí)。
為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)我們還添置了TEC-2000試驗(yàn)箱，對(duì)護(hù)理學(xué)?？莆倚：蛷S職工醫(yī)院聯(lián)合辦學(xué)，基本都是職工醫(yī)院的護(hù)士，其中一部分實(shí)驗(yàn)在職工醫(yī)院進(jìn)行?；瘜W(xué)方面的實(shí)驗(yàn)我們和廠工業(yè)學(xué)校試驗(yàn)點(diǎn)上進(jìn)行。
本學(xué)期實(shí)踐教學(xué)主要是2001級(jí)高護(hù)專業(yè)《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)，該課程實(shí)驗(yàn)均在礦區(qū)人民醫(yī)院職業(yè)病科進(jìn)行，其實(shí)驗(yàn)課都能按時(shí)進(jìn)行。
3、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)情況
2000級(jí)英語、法律、計(jì)算機(jī)與科學(xué)技術(shù)三個(gè)專業(yè)的畢業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)按照省校要求已經(jīng)落實(shí)。為了更好地落實(shí)省校精神，我校制定了《關(guān)于二〇〇〇級(jí)開放教育法律本科專業(yè)法律實(shí)踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二〇〇〇級(jí)開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施安排意見》、《關(guān)于二〇〇〇級(jí)開放教育計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)集中實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排意見》等文件以便指導(dǎo)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，使集中實(shí)踐環(huán)節(jié)得以有序進(jìn)行。
六、學(xué)習(xí)支持服務(wù)
1、為學(xué)生提供助學(xué)服務(wù)的措施和效果
（1）為各門課程聘請(qǐng)輔導(dǎo)教師，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，一心一意為學(xué)員提供助學(xué)服務(wù)。主要通過定時(shí)組織面授輔導(dǎo)、觀看錄象帶、收聽錄音帶、上網(wǎng)等措施為學(xué)員學(xué)好課程提供方便。要求班主任及時(shí)掌握各門課程學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，便于和輔導(dǎo)教師、學(xué)校溝通。
（2）教學(xué)班以班為單位進(jìn)行組織，內(nèi)部建立若干學(xué)習(xí)小組。采取開學(xué)注冊(cè)，開班會(huì)，進(jìn)行學(xué)期教育，通報(bào)每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃及所開設(shè)的課程，介紹輔導(dǎo)教師情況、學(xué)校教學(xué)資源情況、重要信息等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。
（3）自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)學(xué)員經(jīng)常集中在一起學(xué)習(xí)、討論、上網(wǎng)、看教學(xué)錄象帶、聽錄音帶、電話答疑等。
（4）向?qū)W生公布每個(gè)開放教育專業(yè)的教學(xué)信息網(wǎng)頁，以及課程負(fù)責(zé)人的電子郵件地址和電話答疑號(hào)碼等，給學(xué)生提供免費(fèi)的電子郵箱，學(xué)生可以在家中或任何方便的地方，通過電話或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向教師提問，并得到教師的電話答疑或網(wǎng)上輔導(dǎo)。
（5）為學(xué)員翻制光盤、錄象帶、錄音帶，復(fù)印各種學(xué)習(xí)資料等。
具體支持如下表：
網(wǎng)上服務(wù)輔導(dǎo)形式自學(xué)小組學(xué)習(xí)服務(wù)學(xué)習(xí)方法
內(nèi)容網(wǎng)上輔導(dǎo)、CAI課件、直播課堂、VBI廣播、電子郵件專業(yè)教師輔導(dǎo)、答疑批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、錄象材料教室、計(jì)算機(jī)室自學(xué)、看錄像聽課、筆記、作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)
及時(shí)程度優(yōu)一般一般一般
滿意程度好一般一般一般
效果：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。既學(xué)到知識(shí)，又增進(jìn)了友誼，求知欲望旺盛。實(shí)施后，學(xué)生普遍感到對(duì)前途充滿信心，對(duì)所學(xué)課程心中有數(shù)。對(duì)各種教學(xué)支持服務(wù)感到滿意。
2、為教師提供助學(xué)服務(wù)的措施和效果
（1）提供文字主輔教材、錄音帶.、錄象帶、直播課堂等資料。
（2）可在圖書館學(xué)習(xí)和借閱資料,
（3）可在計(jì)算機(jī)室上網(wǎng)學(xué)習(xí)和下載相關(guān)資料
（4）為每個(gè)教師辦公室配備計(jì)算機(jī)一臺(tái)，為教師工作和學(xué)習(xí)提供方便
（5）對(duì)于所授課程在期末考試中成績(jī)好的教師進(jìn)行一次性獎(jiǎng)勵(lì)資金一百
（6）對(duì)于撰寫論文的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)50--100元
（7）給外聘教師提高課時(shí)費(fèi)（我校所負(fù)課時(shí)費(fèi)是本地區(qū)最高額）
通過以上措施，較好地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，也增強(qiáng)了外聘教師的責(zé)任心，為試點(diǎn)教育的健康發(fā)展起到積極作用。
3、教學(xué)資源的發(fā)送、接受和使用情況
我校先后投入二十多萬元人民幣建成二十五臺(tái)計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教室和各科室都能通過服務(wù)器訪問INTERNET 互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)學(xué)校內(nèi)部通過局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。我校派專人負(fù)責(zé)接收VBI信息并及時(shí)下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學(xué)信息、資料，將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導(dǎo)教師及學(xué)員手中。另為每星期讓學(xué)生定時(shí)瀏覽所下載的信息，把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時(shí)查閱，保證教學(xué)信息的暢通。
4、輔導(dǎo)教師與學(xué)生比例，學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的渠道及實(shí)際效果
本學(xué)期輔導(dǎo)教師與學(xué)生比例如下表：
專業(yè)班級(jí)課程門數(shù)學(xué)生數(shù)教師數(shù)教師與學(xué)生比例
00及計(jì)算機(jī)1門（集中實(shí)踐）1731：6
00級(jí)法律2（1門為集中實(shí)踐）1241：3
00級(jí)英語2（1門為集中實(shí)踐）431：1
01級(jí)工商管理4門2241：5
01級(jí)高護(hù)5門2031：7
合計(jì)1475171：5
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的渠道及實(shí)際效果方面
（1）學(xué)員通過電話或其它方式向班級(jí)負(fù)責(zé)人反映有關(guān)學(xué)習(xí)情況。
（2）學(xué)員可通過電話或其它方式向課程輔導(dǎo)教師反映課程學(xué)習(xí)情況
（3）學(xué)員可通過電話或其它方式向教務(wù)科教學(xué)管理人員或校領(lǐng)導(dǎo)反映有關(guān)情況
（4）教師通過學(xué)生作業(yè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況
(5)教師通過小測(cè)驗(yàn)及中期考試掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況
(6)教師及班級(jí)負(fù)責(zé)人通過電話、談話了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況
通過以上反饋渠道，教師比較了解學(xué)員學(xué)習(xí)的是情況，這對(duì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法、提高教學(xué)效率起到積極作用。在日常教學(xué)中教師和學(xué)員相互交流、溝通，使教師的教學(xué)更具有針對(duì)性，使學(xué)員的學(xué)習(xí)減少盲目性，使教與學(xué)相互促進(jìn)、相互提高，提高教與學(xué)的效益。
七、課程考核與考試工作
1、課程形成性考核的實(shí)施及檢查，平時(shí)作業(yè)批改情況。
（1）抓好組織管理工作，保證形成性考核工作的落實(shí)。
a、精心選聘各課程責(zé)任教師，保證試點(diǎn)教育的教學(xué)質(zhì)量。
教師是教育教學(xué)的靈魂，是教學(xué)各環(huán)節(jié)工作的基石，也是我們能否做好試點(diǎn)教育形成性考核工作的前提。因此，我們非常重視試點(diǎn)教育各課程責(zé)任教師的選配，做到精挑細(xì)選，盡可能地選聘學(xué)識(shí)淵博、責(zé)任心強(qiáng)、能吃苦耐勞、熱愛教育事業(yè)的有才之士承擔(dān)責(zé)任教師。我校的責(zé)任教師有本校的、外聘的高級(jí)講師、講師、主任醫(yī)師、醫(yī)師、律師、會(huì)計(jì)師等。
b、加強(qiáng)管理，從嚴(yán)要求，切實(shí)落實(shí)省電大及我校關(guān)于形成性考核工作的規(guī)章制度。我校在開學(xué)初特別召開關(guān)于形成性考核工作的會(huì)議，要求各責(zé)任教師各盡其責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行我?！对圏c(diǎn)教育形成考核辦法》，督促學(xué)員認(rèn)真按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)；要求各班主任、各責(zé)任教師與學(xué)校密切配合，相互支持，努力完成形成性考核工作的各項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)防相互推諉扯皮；要求各責(zé)任教師對(duì)形成性考核成績(jī)的考核要客觀公正，嚴(yán)防，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。
c、對(duì)每門課程選定責(zé)任教師，負(fù)責(zé)該課程的答疑、輔導(dǎo)、批閱作業(yè)、布置和收繳作業(yè)。督促學(xué)員按學(xué)習(xí)計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí)。
d、專門組織各責(zé)任教師學(xué)習(xí)《甘肅電大開放教育試點(diǎn)課程形成性考核實(shí)施意見》（甘電大字［2002］125號(hào)）文件精神，以便加強(qiáng)對(duì)行性考核工作的認(rèn)識(shí)，按照文件要求做好本職工作。
（2）做好形成性考核工作的檢查，督促學(xué)員按時(shí)完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目。
a、定期對(duì)形成性考核工作進(jìn)行檢查，督促責(zé)任教師努力做好形成性考核工作。我校每月初對(duì)形成性考核工作進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題要求限期改正或完成，保證此項(xiàng)工作順利有序的進(jìn)行。
b、定期召開形成性考核工作會(huì)議，了解各專業(yè)各課程作業(yè)布置及完成收繳情況，及時(shí)解決問題，對(duì)下一階段的工作提出要求。
c、認(rèn)真組織安排中期考試，保證考試客觀真實(shí)。通過中期考試了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而有針對(duì)性地做好下一階段的教學(xué)工作。
d、按照各課程實(shí)施方案認(rèn)真落實(shí)并督促檢查實(shí)驗(yàn)及社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)，保證實(shí)踐性作業(yè)保質(zhì)保量地完成。
e、定期檢查作業(yè)完成情況，規(guī)定每月上交一次作業(yè)（實(shí)驗(yàn)），督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。而且定期檢查教師批閱作業(yè)（實(shí)驗(yàn)），通過這些措施責(zé)任教師都能及時(shí)批閱作業(yè)（實(shí)驗(yàn)），能夠及時(shí)為學(xué)員答疑輔導(dǎo)、能及時(shí)全面地為學(xué)員提供學(xué)習(xí)資料或信息。
2、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的措施，對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理情況。
學(xué)校進(jìn)行期中、期末考試之前都要及時(shí)召開監(jiān)考人員會(huì)議，使每位監(jiān)考人員明確監(jiān)考人員職責(zé)、考場(chǎng)紀(jì)律、考場(chǎng)設(shè)置，作到：
（1） 每個(gè)考場(chǎng)配備二個(gè)監(jiān)考人員。教學(xué)班輔導(dǎo)教師，班主任不得擔(dān)任教學(xué)班考生所在考場(chǎng)的監(jiān)考。監(jiān)考中如遇到有自己親屬參加考試時(shí)必須回避。
（2） 監(jiān)考工作應(yīng)有政治思想覺悟轎高、工作負(fù)責(zé)、作風(fēng)正派敢于堅(jiān)持原則，能模范遵守考試工作紀(jì)律、熟悉考試工作的同志擔(dān)任。
（3） 監(jiān)考人員在監(jiān)考期間必須佩帶“監(jiān)考“標(biāo)志，認(rèn)真履行監(jiān)考人員職責(zé)。
（4） 監(jiān)考人員嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任或違犯工作紀(jì)律，，取消監(jiān)考資格，并追究其責(zé)任，給予嚴(yán)重處理。
（5） 對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理，嚴(yán)格執(zhí)行我?！秾?duì)違紀(jì)考生處理辦法》的有關(guān)文件。對(duì)考試期間左顧右盼、交頭接耳、偷看他人答卷，監(jiān)考教師警告，繼續(xù)不改者，抄襲偷看夾帶等試卷一律按作廢處理。由于以上措施的實(shí)施我校一直保持良好的考風(fēng)考紀(jì)，我校被省電大授于信的過的考點(diǎn)。
3、自開課命題，考試的組織和管理。
對(duì)于我校自開課考試的組織和其他所開的統(tǒng)設(shè)課考試要求是一直的有期中期末考試。對(duì)自開課命題做到：
（1） 命題必須以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，試題的內(nèi)容與范圍，深度與廣度不得超出教學(xué)大綱的要求。
（2） 試題內(nèi)容準(zhǔn)確、條件充分、題意明確、語言簡(jiǎn)練，不能偏難或偏簡(jiǎn)單。
（3） 試題結(jié)構(gòu)要合理，要難易適度。命題人員必須是責(zé)任性強(qiáng)，嚴(yán)格遵守保密紀(jì)律，不得以任何方式泄露試題內(nèi)容。
4、對(duì)自開課程考核和考試質(zhì)量的分析
對(duì)于自開課的考核是每一門課學(xué)完以后，馬上進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，考試結(jié)束以后要及時(shí)進(jìn)行試卷分析和召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，大家對(duì)在教學(xué)上有什么設(shè)想，改進(jìn)措施，存在什么問題等都可以提出來,大家可以在一起探討，共同解決互相處進(jìn)。最后填寫出試卷分析表，分析內(nèi)容主要是看試卷考分是否符合正態(tài)分布，試卷的深度、廣度、難度、信度等是否合理，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，最后要提出主要改進(jìn)措施。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。.
八、教學(xué)管理模式的改革、教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置與管理
1、 根據(jù)試點(diǎn)要求和特點(diǎn)，新制定和修訂教學(xué)管理規(guī)章制度情況
名稱執(zhí)行情況修訂時(shí)間備注
試點(diǎn)教育形成性成績(jī)考核辦法（試行）試行中，較良好2000.10
專兼職教師責(zé)任制試行中，較良好2000.10
外聘教師管理辦法試行中，較良好2000.10
圖書管理員崗位責(zé)任制試行中，較良好2000.10
教研室工作暫行規(guī)定試行中，較良好2000.10
教學(xué)干事崗位責(zé)任制試行中，較良好2000.10
考務(wù)干事崗位責(zé)任制試行中，較良好2000.10
2、教學(xué)管理信息的暢通和時(shí)效性
我校先后投入二十多萬元人民幣建成二十五臺(tái)計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，，多媒體教室和各科室都能通過服務(wù)器訪問INTERNET 互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)學(xué)校內(nèi)部通過局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。我校派專人負(fù)責(zé)接收VBI信息并及時(shí)下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學(xué)信息、資料，將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導(dǎo)教師及學(xué)員手中。另為每星期讓學(xué)生定時(shí)瀏覽所下載的信息，把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時(shí)查閱，保證教學(xué)信息的暢通。
3、審批、設(shè)立教學(xué)點(diǎn)情況，教學(xué)點(diǎn)師資、教學(xué)設(shè)施配置情況
我校沒有其他教學(xué)點(diǎn)，所有教學(xué)班均為直屬教學(xué)班。
4、保證試點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控措施
我校沒有其他教學(xué)點(diǎn)，所有教學(xué)班均為直屬教學(xué)班
5、對(duì)不合格教學(xué)點(diǎn)的整改措施。
我校沒有其他教學(xué)點(diǎn)，所有教學(xué)班均為直屬教學(xué)班
九、自我評(píng)價(jià)
（一）試點(diǎn)工作中取得的突出成績(jī)和主要進(jìn)展。
2000年秋季我校開始試點(diǎn)開辦開放教育,當(dāng)年招生計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、法律三個(gè)專升本專業(yè)。計(jì)劃招生75人，實(shí)際注冊(cè)錄取66人，目前這三個(gè)專業(yè)在校注冊(cè)39人，陸續(xù)淘汰25人，流失率37.8%。今年預(yù)計(jì)畢業(yè)31人,預(yù)計(jì)畢業(yè)率46.9%。2001年春季我校招收工商管理專業(yè)（專升本）計(jì)劃招生40人，實(shí)際錄取注冊(cè)48人，超計(jì)劃20％，目前在校注冊(cè)21人，淘汰27人，流失率56.2%。2001年秋季招收高護(hù)專業(yè)（開放專科）計(jì)劃招生30人，實(shí)際錄取注冊(cè)34人，超計(jì)劃13.3%，目前在校注冊(cè)20人，淘汰14人，流失率41%。2002年春季招收工商管理專業(yè)(開放本科), 計(jì)劃招生20人，實(shí)際注冊(cè)錄取12人，目前在校注冊(cè)8人,淘汰4人，流失率33.3%。這幾年考試及格率維持在80％左右（這個(gè)及格率是在淘汰以后剩余考生中統(tǒng)計(jì)出來的）。2002秋季、2003年春季未招生，2003年秋季預(yù)計(jì)招生機(jī)電和會(huì)計(jì)（會(huì)統(tǒng)方向）開放本科兩個(gè)專業(yè)。
開辦開放試點(diǎn)近三年來,在省電大的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,在廠上級(jí)主管部門的關(guān)心和支持下,經(jīng)過全校教職員工的的共同努力和辛勤工作取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將主要做法匯報(bào)如下：
1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，確保開放試點(diǎn)辦學(xué)的工作地位
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，從這層意義上說是人才培養(yǎng)模式的改革。遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多種媒體手段進(jìn)行通信聯(lián)系和系統(tǒng)教學(xué)的教育形式。
電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放試點(diǎn)”教育為我們提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，確定了今后幾年學(xué)校要以開放教育試點(diǎn)辦學(xué)為重點(diǎn)的思路，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)到2005年全面開放所有專升本專業(yè)，使在校生達(dá)200余人的規(guī)模。試點(diǎn)工作地位的確定，為我校開放教育試點(diǎn)的開辦奠定了基礎(chǔ)。
2、盡快建立一支適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育的教師隊(duì)伍
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育對(duì)教師提出新的要求，因此對(duì)教師的培訓(xùn)必須提到議事日程。我們的具體做法是：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。根據(jù)輔導(dǎo)教師、責(zé)任教師過去接受的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，現(xiàn)在還是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的實(shí)際情況，組織輔導(dǎo)教師、責(zé)任教師看錄像、聽錄音、學(xué)習(xí)有關(guān)文件以及遠(yuǎn)程教育的文章，展開討論，轉(zhuǎn)變觀念，逐步形成了“以學(xué)生為中心”，“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”，“為學(xué)生服務(wù)”的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。二是鼓勵(lì)在職教師學(xué)習(xí)，以提高學(xué)歷層次和進(jìn)修專業(yè)知識(shí)。現(xiàn)在學(xué)校有9人通過不同方式正在進(jìn)修本科（其中6人參加電大開放本科教育）；我們根據(jù)開放專業(yè)的特點(diǎn)外聘一些學(xué)歷高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師。三是所有專兼職教師和學(xué)校管理人員針對(duì)開放教育特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)都基本掌握了利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體學(xué)習(xí)的技術(shù)。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)和能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)
“老師講，學(xué)生聽”傳統(tǒng)的教學(xué)方式給了學(xué)生太深的烙印，這深刻說明培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)和能力是建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的關(guān)鍵。我們的具體做法是：一是注重入學(xué)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在新生開學(xué)典禮上，在指導(dǎo)教師的第一次指導(dǎo)活動(dòng)和輔導(dǎo)教師的第一次教學(xué)活動(dòng)中，反復(fù)給學(xué)生講解“試點(diǎn)”的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，教學(xué)管理方式，使學(xué)生了解什么是開放教育，明確開放教育與傳統(tǒng)教育、函授教育的不同特點(diǎn)，從而為學(xué)員入學(xué)后轉(zhuǎn)變觀念打下基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)及課程介紹，使學(xué)員對(duì)所開課程有清醒的認(rèn)識(shí)，能夠自主地、科學(xué)地、合理地選擇課程。二是幫助學(xué)生掌握利用多種媒體學(xué)習(xí)的技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和信心。當(dāng)學(xué)生掌握和利用現(xiàn)代化多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)，能夠得心應(yīng)手熟練使用計(jì)算機(jī)、使用網(wǎng)絡(luò)及各種媒體資源之后，自主學(xué)習(xí)將成為他們自覺行動(dòng)。新生入學(xué)后，我校專門安排了對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)培訓(xùn)，使大多數(shù)同學(xué)盡快掌握網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)電子郵件、下載教學(xué)內(nèi)容和信息。另外學(xué)員還可以通過其它網(wǎng)站索取一些學(xué)習(xí)信息和其它信息，增加了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，效果較好。三是發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們選派了學(xué)歷層次高，責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。要求指導(dǎo)教師必須熟悉教學(xué)計(jì)劃，了解各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)員的個(gè)體情況，溝通學(xué)員與任課教師的聯(lián)系，有的放矢的指導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；配合輔導(dǎo)教師不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；要學(xué)生明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以利于完成形成性考核和期末考試任務(wù)。四是變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，輔導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師使用多種教學(xué)媒體，提供學(xué)習(xí)資源，講重點(diǎn)，解難點(diǎn)，釋疑點(diǎn)，講評(píng)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。要求指導(dǎo)教師必須深入鉆研教材，編寫相關(guān)的輔導(dǎo)材料，與學(xué)員建立電話及其它聯(lián)系方式，指導(dǎo)作業(yè)及小組學(xué)習(xí)等。五是組織好學(xué)習(xí)小組，相互探討，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)交流，探討問題，溝通信息，取得了很好的互學(xué)助學(xué)和共同提高的效果。
4、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)、重視形成性考核
開放式教育試點(diǎn)把安排適量的平時(shí)作業(yè)作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將作業(yè)按一定比例計(jì)入期末總成績(jī)，應(yīng)該說是一項(xiàng)非常有效的監(jiān)督教學(xué)，控制管理的舉措。為此我校對(duì)開放式各專業(yè)專門制定了“平時(shí)作業(yè)及平時(shí)成績(jī)的管理辦法”，嚴(yán)格按各門課程的教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度布置，并由責(zé)任教師認(rèn)真批改，給出成績(jī)，做好記載。由于形成性考核成績(jī)以作業(yè)為主，因此學(xué)員都比較重視。但目前也存在一些問題，有些科目作業(yè)量太大，學(xué)員難以承受；有些作業(yè)下發(fā)不及時(shí)學(xué)員只能趕抄作業(yè)，失去了平時(shí)作業(yè)的意義。期中考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和檢驗(yàn)平時(shí)學(xué)習(xí)效果另一個(gè)重要措施我校能堅(jiān)持定期進(jìn)行，并作為平時(shí)成績(jī)的考核的重要組成部分。為了提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，除了抓好平時(shí)考核以外，還要根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的部分課程的教學(xué)可搬到機(jī)房，采用邊講邊練，精講多練的方法。法律專業(yè)的課程實(shí)用性較強(qiáng)，教師收集一些案例，供學(xué)生在輔導(dǎo)課上或者小組學(xué)習(xí)中討論，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與意識(shí)。
5、重視教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)教學(xué)資金缺乏，教學(xué)設(shè)施落后，教師隊(duì)伍知識(shí)老化等困難，提出必須盡快改進(jìn)現(xiàn)有設(shè)備先后投入資金對(duì)閉路電視兩條線路進(jìn)行了改造，安裝衛(wèi)星接收系統(tǒng)、及時(shí)訂購(gòu)了開放教育教學(xué)錄象帶、錄音帶、給圖書館配置電腦，圖書管理人員將學(xué)校開放教育教學(xué)資料輸入電腦，并與校園局域網(wǎng)相連。學(xué)校還專門編輯了《評(píng)估知識(shí)問答》小冊(cè)子對(duì)全校教職工進(jìn)行了培訓(xùn)，并要求各責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師能獨(dú)立運(yùn)用各種教學(xué)輔助手段，盡快學(xué)會(huì)制作CAI課件，豐富自己的知識(shí)，為學(xué)生解惑答疑，提供良好的支持服務(wù)。二是通過座談會(huì)，發(fā)放教師、學(xué)生、管理人員調(diào)查表征求學(xué)生及教師的意見。經(jīng)過整理后及時(shí)處理。教師對(duì)學(xué)生的意見及時(shí)反饋給學(xué)生，督促改進(jìn)；學(xué)生對(duì)教學(xué)管理及輔導(dǎo)教師的意見，也能及時(shí)反饋給有關(guān)方面。這樣做暢通了教學(xué)相互溝通渠道，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
6、嚴(yán)把考試關(guān)口
我們知道開放式教育的期末考試采取的是同一試題、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的方式，考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，放松考場(chǎng)紀(jì)律就等于放棄了教學(xué)質(zhì)量，絕不能用放松考場(chǎng)紀(jì)律來穩(wěn)定短期的生源，這必將導(dǎo)致最終喪失辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，每次考試前都先要對(duì)全校教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)省電大有關(guān)考試紀(jì)律要求的文件，進(jìn)行培訓(xùn)；各班利用班會(huì)進(jìn)行考前教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)的形成。
我們從各專業(yè)考試及格率、淘汰率、和預(yù)計(jì)畢業(yè)率中可以得到答案，考試是嚴(yán)格的，質(zhì)量是可靠的。
（二）試點(diǎn)工作存在的主要問題和不足
（1）教師隊(duì)伍建設(shè)的問題：主要表現(xiàn)在從事開放教育的專職教師數(shù)量不足，以及由于各方面的原因駕馭開放教育的教學(xué)能力不高；個(gè)別專業(yè)兼職教師難聘，還存在責(zé)任心不高的現(xiàn)象。對(duì)開設(shè)的所有專業(yè)不能保證學(xué)歷和職稱及數(shù)量全部達(dá)標(biāo)的專(兼)職教師隊(duì)伍。
（2）學(xué)校在開放教育的管理方面還有不到位或落實(shí)不到位的地方。比如對(duì)學(xué)生的聽課、上網(wǎng)、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)的要求上，對(duì)兼職教師管理方面,也都存在著漏洞。
（3）對(duì)學(xué)生教學(xué)支持服務(wù)方面也還是有不隨學(xué)生實(shí)際情況的地方，還不能做到全方位的教學(xué)支持服務(wù)。在教學(xué)輔導(dǎo)、督促自學(xué)和經(jīng)常性的下載，瀏覽網(wǎng)上資源、以及和責(zé)任教師的聯(lián)系和溝通上還存在問題,渠道上還不夠暢通。
（4）學(xué)校的硬件建設(shè)還不能滿足開放教育辦學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的需要，網(wǎng)速慢、機(jī)子數(shù)量不足、多媒體教學(xué)手段配合使用 等方面都制約了開放教育的發(fā)展。
（5）教師駕馭開放教育教學(xué)手段的能力也要進(jìn)一步加強(qiáng)，在教學(xué)研究上還有差距和不足，充分利用多媒體教學(xué)手段的能力還沒完全掌握。在制作多媒體課件以及對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)方面還有差距。
（6）對(duì)學(xué)生的平時(shí)環(huán)節(jié)抓的不夠緊也不夠細(xì)，尤其是指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃的自學(xué)，督促學(xué)生平時(shí)作業(yè)保質(zhì)保量獨(dú)立完成方面還有差距，特別是對(duì)期中成績(jī)的考核與平時(shí)成績(jī)的核定還不夠嚴(yán)密。
（7）我校招生工作雖然取得了一些成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，還有很大差距。如生源不足，開設(shè)專業(yè)較少，有些專業(yè)招生人數(shù)過少，給組班教學(xué)帶來了許多困難等等。
（三）整改措施和建議
1、要進(jìn)一步加大投入、改善硬件條件。盡快適應(yīng)開放教育對(duì)硬件的要求，滿足學(xué)生在教學(xué)方面的需求，要加大現(xiàn)代教育手段的投資力度。
2、盡快培訓(xùn)教師對(duì)伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件采取各種辦法使老師盡快適應(yīng)開放教育教學(xué)的要求。
3、我們要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路，圍繞企業(yè)的深化改革，確定學(xué)校的發(fā)展方向。精心調(diào)研，從廠內(nèi)實(shí)際出發(fā)，作好招生各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)達(dá)到合理的專業(yè)設(shè)置、學(xué)歷層次和招生人數(shù)。
4、加大管理力度，改革不適應(yīng)開放教育的規(guī)章制度，管理上要深入細(xì)致，對(duì)開放學(xué)生的管理、責(zé)任教師的管理要更具針對(duì)性，更切合實(shí)際。
5、注重對(duì)學(xué)生平時(shí)的管理，指導(dǎo)他們有計(jì)劃自學(xué)，有計(jì)劃上網(wǎng)查學(xué)資料，保質(zhì)保量完成平時(shí)作業(yè)，重視平時(shí)考核。幫助學(xué)生建立兩級(jí)電大責(zé)任教師的溝通和咨詢。
6、加強(qiáng)對(duì)平時(shí)成績(jī)的考核力度，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，加大對(duì)兼職教師的考核力度，增強(qiáng)他們的責(zé)任心。