時(shí)間：2022-09-19 07:58:32
導(dǎo)語(yǔ)：在實(shí)踐單位評(píng)語(yǔ)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、該員工在工作期間，表現(xiàn)良好，同事之間相處比較融洽，樂(lè)意服從上司的任何安排，對(duì)于工作上的不懂的地方就問(wèn)，并能主動(dòng)提出自己的見(jiàn)解，這位員工我很滿意。
2、部門鑒定實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏/實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開(kāi)展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取漲補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。
3、在實(shí)習(xí)期間，符合大學(xué)生實(shí)習(xí)的要求：工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的奮力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)。
4、該同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤于思考，勤于實(shí)踐，能靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，給本單位留下良好的印象。
5、該生在實(shí)習(xí)過(guò)程能夠積極主動(dòng)探索未知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，團(tuán)同事，互助協(xié)作。此間表示優(yōu)秀，體現(xiàn)出了應(yīng)有的精神和風(fēng)采圓滿完成了本次實(shí)習(xí)。
6、該生在我公司實(shí)習(xí)期間表示優(yōu)秀，嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實(shí)、勤懇、能吃苦，受到我公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評(píng)!
7、該生勤奮好學(xué)、工作認(rèn)真、服從上級(jí)安排、本廠對(duì)該生非常滿意。
8、本學(xué)員在本單位工作，基本能遵守國(guó)家法規(guī)和單位規(guī)章制度，按時(shí)上下班、待人有禮、業(yè)務(wù)成績(jī)還可以，對(duì)器材有一定鉆研能力，服從主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
9、該同學(xué)在我公司實(shí)習(xí)期間，能配合公司各級(jí)主管安排，工作態(tài)度好，有責(zé)任心，與同事之間和睦相處，社交能力強(qiáng)。
10、在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)。踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)，善于思考，能舉一反三，能將在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該生的表現(xiàn)給與肯定。
11、***同志自去年畢業(yè)開(kāi)始在***我公司實(shí)習(xí)。在我單位見(jiàn)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來(lái)理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見(jiàn)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
12、該生在我單位實(shí)習(xí)/見(jiàn)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)工程及業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。這期間，理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見(jiàn)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
13、XX同志在我公司工作期間能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在工作期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
14、該生在實(shí)習(xí)期間，能遵守本單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極肯干，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，較好完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中 xx同志，在我單位實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)積極主動(dòng)，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。人際關(guān)系方面能夠很好的團(tuán)結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評(píng)。希望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國(guó)家的棟梁之才。***同學(xué)在我部實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開(kāi)展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在******領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。
***同志自去年畢業(yè)開(kāi)始在***信息系統(tǒng)(中國(guó))有限公司實(shí)習(xí)。在我單位見(jiàn)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來(lái)理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見(jiàn)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為一個(gè)月。×××同志工作積極主動(dòng)、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)...................實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的教學(xué)能手，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。
***同學(xué)，實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)期間勤奮認(rèn)真,有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí),能夠利用所學(xué)的知識(shí)迅速投入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序編寫當(dāng)中,并能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足,在實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中迅速的成長(zhǎng)起來(lái),不僅歷練了自身,也為我單位帶來(lái)了一股新風(fēng),受到合作伙伴的一致好評(píng)!
勤奮好學(xué),遵守廠規(guī)廠紀(jì),帶來(lái)先進(jìn)管理理念.工作能力及專長(zhǎng)在不斷的社會(huì)實(shí)踐中,自己以認(rèn)真敬業(yè),責(zé)任心強(qiáng),工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決得到了各實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。
實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)。善于思考，能夠舉一反三。。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開(kāi)展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。
該同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤于思考，勤于實(shí)踐，能靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，給本單位留下良好的印象。
該生在實(shí)習(xí)過(guò)程能夠積極主動(dòng)探索未知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，團(tuán)結(jié)同事，互助協(xié)作。此間表現(xiàn)優(yōu)秀，體現(xiàn)出了應(yīng)有的精神和風(fēng)采,圓滿完成了本次實(shí)習(xí)。
該生在我公司實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實(shí)、勤懇、能吃苦，受到我公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評(píng)!
xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，待人誠(chéng)懇,能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
實(shí)習(xí)報(bào)告的單位評(píng)語(yǔ)該怎么寫：
該生在我單位實(shí)習(xí)期間,努力刻苦鉆研業(yè)務(wù),勤奮好學(xué),虛心請(qǐng)教,不怕苦不怕累,并具有一定創(chuàng)新精神.得到我單位領(lǐng)導(dǎo)以及同事的一致好評(píng).該生為人誠(chéng)懇,做事嚴(yán)謹(jǐn)塌實(shí),誠(chéng)實(shí)本分.望今后在工作中更加努力,爭(zhēng)取更大成績(jī)
該生在院期間，遵規(guī)守紀(jì)，做事踏實(shí)認(rèn)真，能按時(shí)保質(zhì)保量的完成所交代的工作任務(wù)，積極上進(jìn)，有自己的主見(jiàn)觀點(diǎn)，善于思考，能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，幫助我單位完成大量實(shí)踐工作，深得我院領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)，是一名優(yōu)秀的法學(xué)畢業(yè)生!
XX同學(xué)于200X 年 X 月 X 日起在我單位實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期為 XX 天.該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教.對(duì)于別人提出的工作建議,能夠虛心聽(tīng)取.該學(xué)生注重理論和實(shí)踐相結(jié)合,將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作,隨時(shí)調(diào)整自己,能圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù).在時(shí)間緊迫的情況下,加時(shí)加班完成工作.能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與管理處同事和睦相處. 該學(xué)生全程參與了管理處籌備“XXXX-XXX”驗(yàn)收、交房的工作,并先后去了XXX-XX、XXX-XX等小區(qū).該學(xué)生在工作中所表現(xiàn)的積極性和主動(dòng)性,對(duì)業(yè)主態(tài)度和藹,熱情接待,都真實(shí)體現(xiàn)了她對(duì)待此次實(shí)習(xí)生活的重視度和強(qiáng)……
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使青年大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀得到了體現(xiàn),樹(shù)立了青年一代大學(xué)生的良好形象.不管去的是偏遠(yuǎn)的山區(qū),還是繁華的都市,大學(xué)生們不怕苦、不怕累、全心全意為人民服務(wù)的工作態(tài)度給實(shí)踐單位及更多的干部、群眾留下了良好的印象.他們通過(guò)認(rèn)真投入工作,用自己的一舉一動(dòng)展現(xiàn)了自身的素質(zhì),很好的體現(xiàn)了一名青年大學(xué)生的價(jià)值.
該生在我單位實(shí)習(xí)期間,努力刻苦鉆研業(yè)務(wù),勤奮好學(xué),虛心請(qǐng)教,不怕苦不怕累,并具有一定創(chuàng)新精神.得到我單位領(lǐng)導(dǎo)以及同事的一致好評(píng).該生為人誠(chéng)懇,做事嚴(yán)謹(jǐn)塌實(shí),誠(chéng)實(shí)本分.望今后在工作中更加努力,爭(zhēng)取更大成績(jī).
通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)了廣大同學(xué)的民族自豪感,堅(jiān)定了他們的愛(ài)國(guó)主義理想信念.通過(guò)深入社會(huì),了解社會(huì),了解我們民族發(fā)展的歷史,了解自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程,使同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義熱情高漲,為祖國(guó)騰飛而奮發(fā)讀書的理想更加明確,增強(qiáng)了建設(shè)祖國(guó),為社會(huì)做貢獻(xiàn)的歷史使命感和責(zé)任感.
關(guān)鍵詞：衛(wèi)生事業(yè)單位 財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估 預(yù)警機(jī)制
隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位的快速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深入，不僅給醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位的管理工作也帶來(lái)一定的影響，而且衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題也日益突出。衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)也將要面臨復(fù)雜的局面，故此，加強(qiáng)衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作，強(qiáng)化建設(shè)衛(wèi)生事業(yè)單位的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，不僅能有效控制衛(wèi)生事業(yè)單位中財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，而且也可以為衛(wèi)生事業(yè)單位避免不必要的財(cái)務(wù)損失，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
一、衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)簡(jiǎn)介
在我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，就是指在衛(wèi)生事業(yè)單位運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，出現(xiàn)因?yàn)橘Y金運(yùn)轉(zhuǎn)而面臨的風(fēng)險(xiǎn)。衛(wèi)生事業(yè)單位中的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，在廣義上就是對(duì)于衛(wèi)生事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，出現(xiàn)因?yàn)椴淮_定因素而造成的財(cái)務(wù)收益同預(yù)期偏離的情況；在狹義上的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，就是因?yàn)樨?cái)務(wù)問(wèn)題而給衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)帶來(lái)不確定性，不僅影響衛(wèi)生事業(yè)單位的發(fā)展，更是有礙衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理。加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理工作，重點(diǎn)分析衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，可以包括財(cái)務(wù)狀況總體失衡的風(fēng)險(xiǎn)、單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)以及資金運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)、貸款風(fēng)險(xiǎn)四項(xiàng)內(nèi)容，衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)不僅會(huì)影響衛(wèi)生事業(yè)單位的發(fā)展，還將影響衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)政問(wèn)題，抑制衛(wèi)生事業(yè)單位的進(jìn)步。
二、衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的意義及制定原則
（一）創(chuàng)建財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系的意義
建立衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系，不僅可以對(duì)衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行定性，而且還可以為預(yù)防衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)做出貢獻(xiàn)。衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系的建立，應(yīng)該根據(jù)衛(wèi)生事業(yè)單位的自身特點(diǎn)，從衛(wèi)生事業(yè)單位的償債能力、運(yùn)營(yíng)能力以及成長(zhǎng)能力等方面，分析衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)情況，并從中找到抑制風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的策略。
（二）創(chuàng)建衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系的原則
在衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系建立中，應(yīng)該選擇正確的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并做到科學(xué)的分配指標(biāo)比重，合理的確定其風(fēng)險(xiǎn)間的標(biāo)準(zhǔn)比率，并且還要針對(duì)個(gè)別指標(biāo)的異常進(jìn)行調(diào)整。在衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系建立中，以數(shù)據(jù)化、信息化的管理方式，全面分析及時(shí)數(shù)據(jù)信息，將衛(wèi)生事業(yè)單位內(nèi)部存在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)標(biāo)記出來(lái)，及時(shí)為衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理者提供財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的消息，做到及時(shí)預(yù)防。
三、分析衛(wèi)生事業(yè)單位中建設(shè)財(cái)務(wù)預(yù)警機(jī)制的作用
在衛(wèi)生事業(yè)單位中建立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)，可以在衛(wèi)生事業(yè)單位中現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理以及會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)上，設(shè)立敏感性的財(cái)務(wù)指標(biāo)，并預(yù)警機(jī)制對(duì)這些指標(biāo)進(jìn)行分析評(píng)估，發(fā)現(xiàn)隱藏的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，為衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理提供及時(shí)的保障。在衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理中，建立預(yù)警機(jī)制，不僅可以將衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)扼殺在萌芽狀態(tài)，而且也可以對(duì)衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)起到預(yù)警作用，使衛(wèi)生事業(yè)單位可以提前做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防措施，避免衛(wèi)生事業(yè)單位發(fā)生財(cái)務(wù)危機(jī)，提高衛(wèi)生事業(yè)單位的綜合發(fā)展水平。
四、衛(wèi)生事業(yè)單位建設(shè)財(cái)務(wù)預(yù)警機(jī)制的應(yīng)用
衛(wèi)生事業(yè)單位中建立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制中，應(yīng)該科學(xué)、合理、衛(wèi)生事業(yè)單位的構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)建設(shè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)。構(gòu)建衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，可以采用趨勢(shì)預(yù)測(cè)、相關(guān)預(yù)測(cè)、偶發(fā)事件預(yù)測(cè)以及對(duì)征兆信息可能結(jié)果預(yù)測(cè)等方法。以下就來(lái)介紹構(gòu)建衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)預(yù)警機(jī)制的方法。
（一）構(gòu)建衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系
在衛(wèi)生事業(yè)單位構(gòu)建財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系中，對(duì)于財(cái)務(wù)狀況的總體失衡指標(biāo)中，可以選取貨幣資金支付率、銀行存款保障率、事業(yè)基金可用率等；對(duì)于債務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)中，可以根據(jù)衛(wèi)生事業(yè)單位的資產(chǎn)負(fù)債率、年末借款率等，判斷衛(wèi)生事業(yè)單位存在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。其中，如果衛(wèi)生事業(yè)單位的資產(chǎn)負(fù)債率較低，那么衛(wèi)生事業(yè)單位的的凈資產(chǎn)就多；如果衛(wèi)生事業(yè)單位中還本付息要用到單位的收入，并不是依靠固定資產(chǎn)，那么借債的比率越高，則財(cái)務(wù)上的風(fēng)險(xiǎn)也越大[4]。對(duì)于衛(wèi)生事業(yè)單位的投資風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)中，如果衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)對(duì)于投資比例小，那么衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)也??；衛(wèi)生事業(yè)單位的資產(chǎn)負(fù)債比率中，如果衛(wèi)生事業(yè)單位的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)權(quán)不明晰，那么衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)就將存在很多的風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)于衛(wèi)生事業(yè)單位的產(chǎn)業(yè)速動(dòng)比率，不僅能額可以反映出衛(wèi)生事業(yè)單位的產(chǎn)業(yè)速動(dòng)資產(chǎn)與流動(dòng)負(fù)債之間的比率，還可以反應(yīng)出衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)狀況。
（二）根據(jù)以上財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系
可以從各方面反映出衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，而且還可以準(zhǔn)確定位衛(wèi)生事業(yè)單位中的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于及時(shí)制止采取風(fēng)險(xiǎn)以及對(duì)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防都起到很好的效果。因此，檢測(cè)衛(wèi)生事業(yè)單位風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系，不僅可以及時(shí)概括衛(wèi)生事業(yè)單位中的風(fēng)險(xiǎn)，而且還可以及時(shí)規(guī)避財(cái)務(wù)中的風(fēng)險(xiǎn)，完善衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理措施，促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)單位的發(fā)展。
五、結(jié)束語(yǔ)
由上可知，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益增多的今天，衛(wèi)生事業(yè)單位管理中也必將面臨更多的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，因此通過(guò)構(gòu)建財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系，建設(shè)完善衛(wèi)生事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)，為預(yù)測(cè)以及防范衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)做好前提工作，降低衛(wèi)生事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生幾率，為衛(wèi)生事業(yè)單位避免不必要的經(jīng)濟(jì)損失具有巨大的作用。
參考文獻(xiàn)：
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理解教育云平臺(tái)
教育云平臺(tái)也稱“云教育”這種提法是根據(jù)云計(jì)算延伸來(lái)的，云計(jì)算通過(guò)一種核心技術(shù)，把成千上萬(wàn)臺(tái)服務(wù)器連接起來(lái)組成一個(gè)龐大的計(jì)算機(jī)群，通過(guò)虛擬化技術(shù)，構(gòu)成一個(gè)資源池，以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的資源共享；教育云平臺(tái)就是采取這種模式，將教育信息化所必需的一切硬件計(jì)算資源經(jīng)虛擬化之后，向教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)員提供良好的平臺(tái)，讓更多的求學(xué)者享有豐富的教育資源，得到便捷的教育服務(wù)。接入到教育云平臺(tái)的學(xué)校，使用的是同一標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，這將打破傳統(tǒng)的教育信息化邊界，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、分享、互動(dòng)等教育一體化。同時(shí)，云教育針對(duì)教育系統(tǒng)的獨(dú)特性，將用戶根據(jù)單位類型，如身份、部門、崗位、年級(jí)、科目等分類歸檔，有利于專業(yè)細(xì)分。
云教育作為一種新的教育教學(xué)及管理模式，突破了教學(xué)及管理時(shí)空的限制，可以隨時(shí)隨地使用終端進(jìn)行在線管理、學(xué)習(xí)、師生交流；教師也可以進(jìn)行在線研討、師生互動(dòng)。更重要的是，本地資源在云架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)自動(dòng)匯聚、海量生成、全面共享，能夠有效打破地域限制，為教育均衡發(fā)展提供了客觀條件。
打造教育云環(huán)境包括基礎(chǔ)架構(gòu)層、軟件服務(wù)層、應(yīng)用層。具體地說(shuō)，基礎(chǔ)設(shè)施層包括物理資源和虛擬資源；軟件服務(wù)平臺(tái)層包括運(yùn)行、管理、監(jiān)控環(huán)境的打造；應(yīng)用層則是各種應(yīng)用的集合。
云教育是以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的有效途徑。也是國(guó)家正大力提倡和推進(jìn)教育信息化的重要內(nèi)容，它為變“以教師為中心”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式為“以學(xué)生為中心”的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式提供了時(shí)空及技術(shù)環(huán)境，將教育資源整合起來(lái)并通過(guò)云計(jì)算的方式，“按需供給”需要教育服務(wù)的群體。
以市級(jí)為單位搭建教育云平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)
1.實(shí)現(xiàn)資源全覆蓋
目前我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行的是“以縣為主”的管理體制，這主要是從教育經(jīng)費(fèi)和投入保障角度予以的考量。但是，在教育政策的落實(shí)、教材的選取、招生政策的制定、區(qū)域教研以及教育統(tǒng)計(jì)等方面，都是以市級(jí)為整體推進(jìn)的。以市級(jí)搭建的教育云平臺(tái)對(duì)于所轄縣區(qū)、學(xué)校、師生都有很強(qiáng)的指導(dǎo)服務(wù)功能，以市級(jí)為單位搭建教育云平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的全覆蓋。
2.實(shí)現(xiàn)資源效益最大化
搭建教育云平臺(tái)的目的是為教學(xué)管理、教育教學(xué)、教學(xué)科研提供科學(xué)管理、泛在學(xué)習(xí)、在線交流、遠(yuǎn)程教研等服務(wù)。有了市級(jí)教育云平臺(tái)就可以將全市各縣（市）區(qū)所有學(xué)校全納入，利用云平臺(tái)的資源自動(dòng)匯聚、空間互訪、數(shù)據(jù)共享等功能為每所學(xué)校、每位師生提供資源服務(wù)，從而打破縣區(qū)之間、校校之間的信息孤島現(xiàn)象，更廣泛地利用平臺(tái)提供的海量資源，實(shí)現(xiàn)資源效益的最大化。
3.資金投入上相對(duì)最少
如前所述，教育云平臺(tái)既可以縣、區(qū)、校為單位搭建，也可以市級(jí)為單位搭建。相對(duì)來(lái)說(shuō)，以市級(jí)為單位搭建云平臺(tái)應(yīng)該是最合適的，因?yàn)橐允屑?jí)為單位搭建云平臺(tái)在實(shí)現(xiàn)同樣功能與服務(wù)的情況下，比以縣校搭建在數(shù)據(jù)中心、軟件以及運(yùn)行維護(hù)等方面都節(jié)省了大量的財(cái)力。
4.實(shí)現(xiàn)與省、國(guó)家教育云平臺(tái)的數(shù)據(jù)對(duì)接
現(xiàn)在從國(guó)家層面已經(jīng)開(kāi)始搭建省與國(guó)家兩級(jí)資源服務(wù)和教育管理兩大公共服務(wù)平臺(tái)，不管是資源服務(wù)平臺(tái)還是管理服務(wù)平臺(tái)都要數(shù)據(jù)和資源來(lái)支撐，而數(shù)據(jù)及資源的來(lái)源離不開(kāi)各個(gè)地市的上傳或共享，同時(shí)，以市級(jí)為單位搭建的教育云平臺(tái)有效地整合了本地市的數(shù)據(jù)和資源，通過(guò)一定的接口就可順利地和省、國(guó)家平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，為本地市廣大師生、教育管理人員參與到國(guó)家教育平臺(tái)的共建共享提供了便捷通道。
關(guān)鍵詞：收付制度 行政單位 績(jī)效評(píng)價(jià)
當(dāng)前我國(guó)縣級(jí)集中收付制度改革深度不夠，面臨清算體質(zhì)、法規(guī)制度、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)等方面的建設(shè)問(wèn)題，本文結(jié)合推進(jìn)收付制度改革和行政單位績(jī)效考核體系完善兩個(gè)方面展開(kāi)闡述：
一、縣級(jí)國(guó)庫(kù)集中收付制度改革存在的問(wèn)題
目前我國(guó)縣級(jí)國(guó)庫(kù)集中收付制度改革效果參差不齊，集中體現(xiàn)以下幾方面：一是制度規(guī)定不完善?！敦?cái)政國(guó)庫(kù)管理制度改革試點(diǎn)方案》是中央財(cái)政集中收付制度改革的權(quán)威文件，逐級(jí)推廣的過(guò)程中，各級(jí)地方政府又制定了以地方特色為主的“銀行支付清算辦法”、“改革方案”等。各地不同改革時(shí)機(jī)、不同條件，就導(dǎo)致了中央、省、市、縣各自為政的規(guī)章制度。一部分縣規(guī)定人民銀行辦理直接支付，銀行辦理授權(quán)支付。一部分縣設(shè)立“清算周轉(zhuǎn)賬戶”，解決銀行墊付，預(yù)算單位不能用款的問(wèn)題。二是清算流程不科學(xué)。清算財(cái)政資金，按照試點(diǎn)方案的要求，主要分為財(cái)政零余額、國(guó)庫(kù)單一賬單等步驟，但是這一過(guò)程突顯了一個(gè)劣勢(shì)，縣級(jí)清算資金仍然采用手工票據(jù)，國(guó)庫(kù)清算差額仍然通過(guò)內(nèi)部往來(lái)，銀行墊付資金效率較低，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)清算。三是體制改變不到位。大多數(shù)縣為了規(guī)范預(yù)算單位會(huì)計(jì)行為，成立了“核算中心”。有些縣級(jí)，比如湖南省的縣級(jí)發(fā)工資，成立統(tǒng)發(fā)中心，收到較好成效。但是，國(guó)庫(kù)集中收付制度改革，要對(duì)“兩個(gè)中心”轉(zhuǎn)軌，包括了財(cái)政政策、機(jī)構(gòu)改革、人員安置等方面進(jìn)行調(diào)配，工作量較大，難度較大，各個(gè)縣級(jí)效果不一。四是預(yù)算編制不完善。預(yù)算編制對(duì)于集中收付制度改革具有重要作用，但至今一些縣級(jí)財(cái)政仍然沒(méi)有編制部門預(yù)算，有的縣級(jí)則呈現(xiàn)較粗的預(yù)算編制，比如支出這一欄存在“類”或“款”，卻沒(méi)有“項(xiàng)”級(jí)，目前預(yù)算單位呈現(xiàn)的編報(bào)月度支出計(jì)劃比較粗化，根據(jù)年度計(jì)劃也無(wú)法準(zhǔn)確逐一提出申請(qǐng)。這樣的情況，預(yù)算單位用款額度不正確，最終財(cái)政支付部門要投入更多精力頻繁修改國(guó)庫(kù)單一賬戶，降低了支付效率。
二、提出收付制度改革的建議
（一）創(chuàng)新國(guó)庫(kù)集中收付改革
實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)支付是改革的其中一項(xiàng)，這一措施是為了杜絕私下交易、存在偏主觀操作決定付款程序，給支付帶來(lái)難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)算目標(biāo)與執(zhí)行的一致。要實(shí)現(xiàn)這一改革措施，就需要提高集中支付改革的創(chuàng)新能力，比如POS機(jī)刷卡繳稅、公務(wù)卡支付、人民銀行直接支付等，通過(guò)這些高科技聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，制定先進(jìn)的核算系統(tǒng)，財(cái)政部支付命令能夠快捷傳達(dá)到國(guó)庫(kù)，國(guó)庫(kù)自動(dòng)化將數(shù)據(jù)集中系統(tǒng)連接網(wǎng)路支付系統(tǒng)，直接支付給商品供應(yīng)人員、提供者賬戶，直接收付，提高集中收付的工作效率。
（二）完善集中收付系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)
充分將收付要素連接起來(lái)，充分發(fā)揮財(cái)、庫(kù)、稅、銀四方面的聯(lián)網(wǎng)作用，繳費(fèi)涉及人、商業(yè)銀行、財(cái)政、國(guó)庫(kù)多個(gè)部門，這時(shí)候需要把各個(gè)方面緊密聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)有效的雙向性的收付網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)系統(tǒng)連接、制定協(xié)議、安全措施等發(fā)那個(gè)面的建設(shè)，并加快推廣，形成覆蓋面廣的立體網(wǎng)絡(luò)，既包涵預(yù)算內(nèi)外，也包括個(gè)體納稅人、用款人、繳費(fèi)人，以及企業(yè)單位比如銀行、國(guó)庫(kù)部門等。按照國(guó)家規(guī)定，將領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)平臺(tái)、組織實(shí)施都納入到“統(tǒng)一”中來(lái)，建立國(guó)庫(kù)專屬賬戶、集中支付、銀行、預(yù)算行政單位使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠在這一廣域網(wǎng)共享銀行、國(guó)庫(kù)、財(cái)政集中支付、網(wǎng)上銀行、預(yù)算單位等的會(huì)計(jì)核算數(shù)據(jù)和信息。這樣的操作能夠，滿足錄入原始數(shù)據(jù)后，在網(wǎng)上操作基本的會(huì)計(jì)核算功能。
（三）建立集中收付的高科技支付系統(tǒng)
全力推進(jìn)縣級(jí)國(guó)庫(kù)集中收付制度改革，除了加強(qiáng)相關(guān)方面的法律法規(guī)的改革，還要有配套設(shè)施要跟進(jìn)，體現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的技術(shù)支持。它的建設(shè)方向體現(xiàn)在一下三點(diǎn)：?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)國(guó)庫(kù)收付系統(tǒng)方塊。一直以來(lái)，國(guó)庫(kù)資金支付與信息傳送出現(xiàn)不一致的情況，一般國(guó)庫(kù)資金的信息是通過(guò)國(guó)庫(kù)內(nèi)部三個(gè)關(guān)口才能傳送到國(guó)庫(kù)，太多的關(guān)口會(huì)導(dǎo)致資金經(jīng)過(guò)支付系統(tǒng)已經(jīng)到達(dá)國(guó)庫(kù)，但信息還沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，最終出現(xiàn)資金支付與信息不匹配，遠(yuǎn)遠(yuǎn)降低了國(guó)庫(kù)資金結(jié)算效率。最好的解決辦法是建立國(guó)庫(kù)自身的信息系統(tǒng)，減少信息傳送的關(guān)口，比如避免縱向聯(lián)網(wǎng)、橫向聯(lián)網(wǎng)、同地清算系統(tǒng)等路徑，實(shí)現(xiàn)同步結(jié)算國(guó)庫(kù)資金和信息流向，兩者達(dá)到同步，提高支付系統(tǒng)工作的效率和質(zhì)量。二是縣支庫(kù)直接參加支付系統(tǒng)，滿足縣支庫(kù)地方業(yè)務(wù)種類和數(shù)額總量的需要，突破使用國(guó)庫(kù)單一賬戶而帶來(lái)的種種限制和渠道封閉性。三是試點(diǎn)運(yùn)行數(shù)據(jù)集中系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)縣級(jí)支庫(kù)現(xiàn)時(shí)清算，便捷操作的會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)運(yùn)作。滿足縣級(jí)地方特色的財(cái)政操作，避免不必要的程序限制和阻礙。
三、推進(jìn)以國(guó)庫(kù)集中收付制度改革為導(dǎo)向的行政事業(yè)單位績(jī)效評(píng)價(jià)
行政事業(yè)單位績(jī)效評(píng)價(jià)包含眾多方面，但是要融入國(guó)庫(kù)集中收付制度改革成效的考核，則要建立以財(cái)務(wù)為導(dǎo)向的考核體系。最主要從以下幾方面入手：
（一）根據(jù)國(guó)庫(kù)集中收付制度數(shù)據(jù)考核預(yù)算管理
將“預(yù)算偏離情況”計(jì)入行政事業(yè)單位的績(jī)效考核當(dāng)中，加強(qiáng)預(yù)算管理，通過(guò)預(yù)算數(shù)據(jù)與實(shí)際相比較，設(shè)計(jì)合格的偏離程度范圍，在指標(biāo)范圍內(nèi)的結(jié)果可以獲得滿分，相反則要適當(dāng)扣分。
（二）根據(jù)國(guó)庫(kù)集中收付制度數(shù)據(jù)考核資產(chǎn)管理
一是根據(jù)國(guó)庫(kù)集中收付系統(tǒng)可以測(cè)算出行政單位的資產(chǎn)占有率，資產(chǎn)占有率體現(xiàn)該單位對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的占有和使用情況，通過(guò)引入這一項(xiàng)考核，可以督促和改善行政單位之間“貧窮”還是“富有”的情況。這種算法的標(biāo)準(zhǔn)為：資產(chǎn)占有率=單位固定資產(chǎn)價(jià)值/單位實(shí)際人數(shù)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：?jiǎn)挝蝗司加性礁?，分?jǐn)?shù)反而越低，呈反比趨勢(shì)。而國(guó)庫(kù)集中收付制度在其中所起的作用就顯而易見(jiàn)了。二是盤活閑置資產(chǎn)。該指標(biāo)的設(shè)立是為了促使行政事業(yè)單位不浪費(fèi)資產(chǎn)，加強(qiáng)資產(chǎn)管理，這一項(xiàng)可以為加分項(xiàng)目。盤活閑置資產(chǎn)的算法。固定資產(chǎn)為對(duì)象，將其出租的收入作為盤活金額，把總金額與人均占有資產(chǎn)數(shù)額比較，成為該盤活率的計(jì)算依據(jù)。比如某行政單位人均固定資產(chǎn)100萬(wàn)元，一年出租該固定資產(chǎn)得到400萬(wàn)元，那么閑置資產(chǎn)盤活率為4，可以象征性的4分。而這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)都離不開(kāi)縣級(jí)國(guó)庫(kù)收付系統(tǒng)的支持，它能不能起到作用，在績(jī)效考核中就可驗(yàn)證。辦公用品的損耗率。將辦公用品、低耗品每月消耗金額作為基數(shù)，計(jì)算公式為：兩樣公用設(shè)施庫(kù)存金額/辦公月均消耗=公用設(shè)施的存耗比，這一數(shù)據(jù)體現(xiàn)為行政資源的浪費(fèi)與否，它的績(jī)效考核為反比，結(jié)果越大，分?jǐn)?shù)越低。比如單位辦公及低耗品消耗40萬(wàn)元，年末庫(kù)存剩下120萬(wàn)元，得出存耗為3，一旦指標(biāo)越高，積壓越嚴(yán)重，得分越低。
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關(guān)鍵詞： 批評(píng)語(yǔ)言 英語(yǔ)閱讀 意識(shí)運(yùn)用
一、引言
在信息化時(shí)代的今天，閱讀是人們獲得信息的重要途徑之一。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是主要教學(xué)目的之一?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》對(duì)閱讀理解能力提出一般要求、較高要求和更高要求，要求通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具備以英語(yǔ)為工具獲取信息的能力，從而提高英語(yǔ)的實(shí)踐使用價(jià)值。無(wú)論是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)考核中，還是在眾多英語(yǔ)考試中，閱讀理解都是重要的題型，用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息的能力。因此，無(wú)論是從英語(yǔ)教學(xué)效果檢驗(yàn)的角度，還是從提高英語(yǔ)實(shí)用價(jià)值的角度，培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力都是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀理解的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己并不能夠真正地“讀懂”文章，而批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)能夠幫助學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言本身，了解語(yǔ)言表達(dá)的意思，因此，批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中得到越來(lái)越多的重視。
二、批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)
Halliday的功能語(yǔ)言觀認(rèn)為語(yǔ)言的語(yǔ)法系統(tǒng)的特定形式與語(yǔ)言所使用的環(huán)境和使用人密切相關(guān)（Fowler 1991）。語(yǔ)言意識(shí)的概念來(lái)自于語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)。語(yǔ)言意識(shí)被定義為人們對(duì)于語(yǔ)言本質(zhì)及語(yǔ)言在人類生活中所起作用的敏感和自覺(jué)的意識(shí)（James 1991）。語(yǔ)言意識(shí)在一定程度上處理了語(yǔ)言與權(quán)力的關(guān)系，但是更多的是對(duì)這種關(guān)系的觀察和描述，缺乏對(duì)這種關(guān)系進(jìn)行批判性的解讀。
批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)是基于批評(píng)語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言意識(shí)概念的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的強(qiáng)調(diào)關(guān)注語(yǔ)言與權(quán)勢(shì)關(guān)系的一個(gè)新的語(yǔ)言視角。批評(píng)語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言的使用是一種社會(huì)實(shí)踐，而所有的社會(huì)實(shí)踐都植根于社會(huì)歷史的語(yǔ)境中，受到利益分配的影響，是社會(huì)結(jié)構(gòu)的一部分。批評(píng)語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)社會(huì)語(yǔ)境的特征解讀語(yǔ)言的使用，關(guān)注語(yǔ)篇是如何在社會(huì)語(yǔ)境中實(shí)施、再現(xiàn)和抵制權(quán)力的統(tǒng)治的。批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)的概念正來(lái)自于批評(píng)語(yǔ)言學(xué)，是批評(píng)語(yǔ)言學(xué)理論在語(yǔ)言教學(xué)中的具體體現(xiàn)。語(yǔ)言具有構(gòu)建意識(shí)形態(tài)的功能，不僅是文化的載體，還是意識(shí)形態(tài)的載體。語(yǔ)言的使用者在語(yǔ)篇形式和內(nèi)容上都會(huì)受到自己觀點(diǎn)、立場(chǎng)和意識(shí)形態(tài)的影響，賦予語(yǔ)篇特定的含義，使語(yǔ)篇成為特定意識(shí)形態(tài)的具體體現(xiàn)。
三、批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)對(duì)閱讀理解能力的影響
傳統(tǒng)的閱讀理解教學(xué)過(guò)于重視語(yǔ)言的工具性，主要關(guān)注語(yǔ)篇句子的信息輸出和閱讀理解各主要題型的做題技巧，以學(xué)生獲取文章中和問(wèn)題有關(guān)的信息為主要任務(wù)，不能幫助學(xué)生真正地理解作者的意圖。Fairclough從語(yǔ)言教育的角度出發(fā)，認(rèn)為語(yǔ)言意識(shí)是語(yǔ)言特質(zhì)及其使用的有意識(shí)的關(guān)注。語(yǔ)言意識(shí)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的特質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用進(jìn)行深入的思考。批判語(yǔ)言意識(shí)能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言的人文性，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)篇基礎(chǔ)上獨(dú)立思考的能力。在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的各個(gè)環(huán)節(jié)中，閱讀無(wú)疑是學(xué)生最常用的獲取信息手段，以閱讀理解作為培養(yǎng)批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，具備更強(qiáng)的普適性，而學(xué)生更容易接受。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)區(qū)分不同的語(yǔ)言信息單位，解釋能夠反映作者意識(shí)形態(tài)的語(yǔ)言單位，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的構(gòu)建功能并建立語(yǔ)言符號(hào)和背后意義直接的聯(lián)系。
與其他批評(píng)理論不同的是，批評(píng)語(yǔ)篇分析認(rèn)為語(yǔ)言的使用者會(huì)根據(jù)一定的目的選擇某種語(yǔ)言特征、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)及特定的話語(yǔ)功能構(gòu)建特殊的世界觀，從而關(guān)注語(yǔ)言背后的意識(shí)形態(tài)和社會(huì)目的。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的這種功能，就不能夠充分理解語(yǔ)篇的真正含義和目的。批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)的提高能夠讓學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)篇的意識(shí)形態(tài)不是顯而易見(jiàn)的，而是隱藏于語(yǔ)言的背后。批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行批評(píng)性的解讀，幫助語(yǔ)言使用者在閱讀的過(guò)程中考慮語(yǔ)篇用語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和影響，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言和權(quán)力之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。具備一定的批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)后，閱讀者可以通過(guò)分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特征，推斷作者的意識(shí)形態(tài)和主觀目的。閱讀教學(xué)不應(yīng)該只重視簡(jiǎn)單的信息讀取和閱讀技巧的培養(yǎng)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)思維，利用批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)提高學(xué)生的批評(píng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以利用良好的批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)選擇更合適的語(yǔ)言形式和組織語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，從而更好地表達(dá)個(gè)人的價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)（郜麗娜，2015）。在閱讀過(guò)程中融入批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言構(gòu)建社會(huì)的功能，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，還教會(huì)學(xué)生站在人文的立場(chǎng)解讀文章信息，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思考的能力。以批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，Monareng指出英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)教師的發(fā)展，在英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)教師的教師培訓(xùn)項(xiàng)目中，缺乏批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)會(huì)剝奪語(yǔ)言學(xué)習(xí)及教授中的批評(píng)維度，因此在教師培訓(xùn)項(xiàng)目中應(yīng)采取批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)視角。由此可見(jiàn)，教師不僅應(yīng)該在自我學(xué)習(xí)和自我提升的過(guò)程中采用批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)的視角，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，尤其是在閱讀教學(xué)中，融入批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)的概念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言與權(quán)力關(guān)系的進(jìn)一步解讀，領(lǐng)悟話語(yǔ)和社會(huì)之間建構(gòu)與被建構(gòu)的關(guān)系。
四、培養(yǎng)批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)
1.強(qiáng)調(diào)跨文化因素在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性
國(guó)內(nèi)英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)培養(yǎng)盡管理論研究成果豐碩，涉及生理學(xué)、心理學(xué)、兒童教育學(xué)等領(lǐng)域，但實(shí)踐中尚未取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，究其原因可以歸結(jié)為：忽略跨文化因素，拘泥于詞匯系統(tǒng)（黃波，2010）。作為文化的載體，語(yǔ)言的各種功能和意義都與文化密切相關(guān)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生考慮文化因素在語(yǔ)言中扮演的重要角色。批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)是建立在語(yǔ)言意識(shí)的基礎(chǔ)上的，由文化導(dǎo)入形成的語(yǔ)言意識(shí)為批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)的樹(shù)立提供前提。文化不僅決定了語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，更決定了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。所以，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不應(yīng)該只局限于對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的理解、語(yǔ)法知識(shí)的探討，更應(yīng)該了解語(yǔ)言的文化成因，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上升到深層次的理解，建立對(duì)語(yǔ)言構(gòu)建社會(huì)功能的認(rèn)知，才能夠幫助學(xué)習(xí)者洞察語(yǔ)言的本質(zhì)，了解語(yǔ)言和權(quán)力之間的關(guān)系，由此樹(shù)立批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)。
2.樹(shù)立批評(píng)性閱讀的觀念
簡(jiǎn)單了解語(yǔ)篇內(nèi)容，完成相關(guān)閱讀問(wèn)題的解答是大多數(shù)學(xué)生處理英語(yǔ)閱讀的主要方式。這種方式缺乏對(duì)語(yǔ)篇的真正理解，不能夠挖掘語(yǔ)篇的真正價(jià)值，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的投入和產(chǎn)出不成比例的學(xué)習(xí)方法。對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行批評(píng)性閱讀，了解語(yǔ)篇字里行間的真正含義，透過(guò)語(yǔ)言符號(hào)解讀語(yǔ)言在特定社會(huì)歷史背景下的真實(shí)意義，了解話語(yǔ)和社會(huì)之間建構(gòu)和被建構(gòu)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的深入思考，逐漸樹(shù)立批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法主要關(guān)注詞匯、語(yǔ)法及閱讀技巧，使得學(xué)習(xí)者只是被動(dòng)地接受語(yǔ)篇的觀點(diǎn)，喪失對(duì)語(yǔ)篇的真正含義進(jìn)行深入解讀和批評(píng)鑒別的能力，不能真正把握語(yǔ)篇信息傳遞的本質(zhì)內(nèi)容，并且自己的觀點(diǎn)會(huì)受到語(yǔ)篇觀點(diǎn)的影響，而失去自己的判斷。郜麗娜對(duì)安徽某本科院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所做的批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)的調(diào)查報(bào)告顯示，批評(píng)語(yǔ)篇分析理論和方法在很大程度上激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和批評(píng)性閱讀和寫作興趣，學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到提高批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)和批判性思維能力的重要性。
3.設(shè)置體現(xiàn)批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)的閱讀題目
除了在教學(xué)過(guò)程中有目的地提醒學(xué)生樹(shù)立批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)，還可以自主設(shè)置寫體現(xiàn)語(yǔ)篇作者批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)的題目，由此激活學(xué)生的批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)。例如語(yǔ)篇閱讀完成后，教師可以多設(shè)置些類似于“作者此言的目的是什么”、“這句話隱含的意義是什么”、“你對(duì)作者的‘某一觀點(diǎn)’有什么想法”、“如果你是作者，你會(huì)怎么辦”等問(wèn)題通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)，把學(xué)生帶入到語(yǔ)篇真正地情形中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘語(yǔ)篇背后的含義，并對(duì)語(yǔ)篇的表達(dá)進(jìn)行批判性的閱讀，把自己融入語(yǔ)篇情景，闡釋自己的觀點(diǎn)并非簡(jiǎn)單了解原文作者的觀點(diǎn)。由此，不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大對(duì)語(yǔ)篇信息量的挖掘，更有利于培養(yǎng)學(xué)生基于常見(jiàn)的語(yǔ)篇本身體會(huì)語(yǔ)言構(gòu)建社會(huì)的功能和意識(shí)形態(tài)的構(gòu)建過(guò)程，提高學(xué)生的鑒賞力和批評(píng)性閱讀的能力，從而樹(shù)立較強(qiáng)的批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)。
五、結(jié)語(yǔ)
批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)的樹(shù)立不是一朝一夕就可以完成的任務(wù)，讓學(xué)生在樹(shù)立批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言構(gòu)建社會(huì)的功能，培養(yǎng)思辨能力和批判性思維，在學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的同時(shí)對(duì)語(yǔ)篇展開(kāi)深入思考擁有自己的觀點(diǎn)是應(yīng)該設(shè)定的主要教學(xué)目的之一。語(yǔ)言不僅僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)法加詞匯，更是各種社會(huì)關(guān)系和權(quán)勢(shì)博弈的場(chǎng)所。倡導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)，不僅能夠從本質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，更能夠提升學(xué)生的鑒賞和批判能力。在信息大爆炸的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，應(yīng)該警惕各種價(jià)值觀的混入，主動(dòng)辨別信息里隱藏的各種政治、文化、思想內(nèi)涵，辯證地看待文化差異，樹(shù)立合理的價(jià)值觀，提升批判思維能力樹(shù)立批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)。
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歷來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法，人們習(xí)慣于用“√”“×”來(lái)評(píng)判正誤，采用百分制衡量得分。好一點(diǎn)的就多用幾種符號(hào)：某處有錯(cuò)誤或問(wèn)題用“”數(shù)字或題目抄錯(cuò)的用“”沒(méi)帶單位的用“（ ）”有遺漏數(shù)目、符號(hào)或文字用“……？”一次練習(xí)全對(duì)用“”。
多少年來(lái)一貫如此的用勾叉來(lái)評(píng)判正誤，并采用百分制打分這種方法，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，判斷解題過(guò)程和方法，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來(lái)，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純地用“√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)影響師生之間思想、情感的交流，更別說(shuō)從情感態(tài)度上幫助學(xué)生了。
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，新課程在基本理念中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)……”在常規(guī)的數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中引入評(píng)語(yǔ)，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能取得了較好的效果。
1. 評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生掌握做題方法
當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)各種形式的錯(cuò)誤時(shí)，教師可以利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的解題方法?！皩忣}的要義在于把握題目中的數(shù)量關(guān)系”“先找準(zhǔn)已知條件和問(wèn)題”“分析數(shù)量關(guān)系，要做到有序”“你知道括號(hào)在運(yùn)算中的作用了嗎？”等評(píng)語(yǔ)實(shí)際是向?qū)W生提供思考的路線。學(xué)生按照老師的提示和引導(dǎo)，自己去思考、改正，這樣學(xué)生不僅知道了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)、怎么樣去改正。
2. 評(píng)語(yǔ)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心
對(duì)于完成作業(yè)較差的學(xué)生不嚴(yán)厲批評(píng)，相反，應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多采用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性?！澳阏媸且粋€(gè)善于動(dòng)腦的孩子呀！”“你好棒哦！你真是計(jì)算高手！”“你的做法很不錯(cuò)”“結(jié)果是正確的，但沒(méi)有簡(jiǎn)便計(jì)算，可以再想一想嗎？”“如果字再寫得好一點(diǎn)，這次作業(yè)就很完美了！”“請(qǐng)注意格式！”“我相信你一定行！”“你的進(jìn)步，讓我萬(wàn)分高興。”“其實(shí)，你很聰明”這種感彩濃烈的評(píng)語(yǔ)不僅使學(xué)生感受到了老師對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)，還使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿希望，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3. 評(píng)語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生拓寬解題思路
數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評(píng)語(yǔ)，不僅要注意學(xué)生解題的正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素，適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開(kāi)發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。
如解答“一個(gè)水果商店分裝蘋果，每箱12個(gè)蘋果，已裝了24箱，還剩72個(gè)沒(méi)有裝箱，這個(gè)水果店一共可裝多少箱？”這道應(yīng)用題：學(xué)生們的一般解法都是：（24×12+72）÷12=30 （箱）。而班上有同學(xué)還寫了解法二 ：24+72÷12=30 （箱）。我在這道題邊劃了個(gè)大大的“”，并寫道：“解得巧妙，你真聰明！”肯定其獨(dú)特見(jiàn)解。
又如學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，設(shè)計(jì) “猜一猜”練習(xí)題：把一張長(zhǎng)紙條看作單位“1”，對(duì)折3次后是（）/（）？對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)這樣評(píng)價(jià)的：“你雖然沒(méi)做對(duì)，但離正確的已經(jīng)很接近了，不是嗎？”“那下面訂正時(shí)要稍微調(diào)整一下自己的判斷了，行嗎？”在得到教師這些體現(xiàn)著人文思想的評(píng)價(jià)后，學(xué)生的思維會(huì)更活躍。
有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，我就在旁邊寫上：“你還能想出其他更好的解法嗎？”或“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”這樣的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們敢于大膽地去想去做。
一、改革作文評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣
初當(dāng)語(yǔ)文教師，批改學(xué)生的作文時(shí)，我盡心盡力，精批細(xì)改，從錯(cuò)別字到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從同義詞到文句章法，眉批、總批，細(xì)細(xì)評(píng)點(diǎn)，面面俱到，唯恐有遺而誤人子弟。不料，“好心未有好報(bào)”，許多學(xué)生往往對(duì)評(píng)語(yǔ)根本不看，或者只粗略地看一眼，結(jié)果，學(xué)生的作文收效甚微?，F(xiàn)在想來(lái)，是因?yàn)槲业脑u(píng)語(yǔ)大都是一些裁判式的、冷冰冰的評(píng)語(yǔ)，如語(yǔ)句不通順、條理不清楚、中心不明確等等，挫傷了孩子的習(xí)作積極性；或是空洞的、含糊的評(píng)語(yǔ)，如文章很生動(dòng)、內(nèi)容具體、想象豐富等等，學(xué)生看不懂、看不明白，當(dāng)然也就不愿意看。批改學(xué)生作文如果只憑熱情，往往事倍功半，正如葉圣陶先生所言：“改文以千數(shù)，徒勞而無(wú)功?！毙W(xué)生的作文多半是半成品，缺點(diǎn)、毛病自然很多，這是很正常的。我們?cè)跄苡梦膶W(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生呢？學(xué)生每次完成作文之后，都希望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)。
記得一位著名的作家在給他小學(xué)語(yǔ)文老師的信中這樣寫道：“是您多次在我的作文評(píng)語(yǔ)中寫下激勵(lì)我不斷努力的話，我至今還記得您說(shuō)我會(huì)成為作家的話，是您的話讓我做起了作家夢(mèng)，沒(méi)想到現(xiàn)在夢(mèng)成真了。我要感謝您的鼓勵(lì)?！边@就是作文評(píng)語(yǔ)的魅力。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我開(kāi)始用一種清新、親切的語(yǔ)句來(lái)寫評(píng)語(yǔ)，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，將佳句妙語(yǔ)圈出以示鼓勵(lì)；如果文章言辭精彩，就批“可與作家媲美”；立意表達(dá)都很好的，就批“文情并茂，可以發(fā)表”。對(duì)后進(jìn)生的評(píng)語(yǔ)尤其要三思后落筆，絕不輕易批以“中心不明”“詞不達(dá)意”等詞語(yǔ)，而是盡力從文字中找出其聰穎的端倪。現(xiàn)在，學(xué)生不但改變了對(duì)評(píng)語(yǔ)的態(tài)度，而且對(duì)作文的態(tài)度也有了顯著的變化。
二、培養(yǎng)自改作文能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣
好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法?！昂梦恼率歉某鰜?lái)的”，這是公認(rèn)的事實(shí)。文章不厭百回改，越改越精美，而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣。
葉圣陶先生當(dāng)年曾大力提倡，積極主張學(xué)生自己修改文章。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，能有效提高學(xué)生的寫作能力。在實(shí)踐訓(xùn)練中，首先要提高學(xué)生對(duì)自改作文的認(rèn)識(shí)。其次，要讓學(xué)生明確自改作文的內(nèi)容，知道應(yīng)從哪幾個(gè)方面去修改。再次，要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的問(wèn)題方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫完作文后反復(fù)地看的習(xí)慣；要讓學(xué)生把自己的文章讀給別人聽(tīng)；善于比較，從比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。最后，要處理好批與改的關(guān)系，以批促改。