時(shí)間：2022-02-16 12:23:20
導(dǎo)語：在機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程的地位
機(jī)電專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程集合了氣壓技術(shù)、液壓技術(shù)、電機(jī)與電氣控制、自動(dòng)檢測技術(shù)、PLC及其自動(dòng)控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等相關(guān)課程，融合了實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)，是機(jī)電專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的綜合課程。
對(duì)五年制高職教育而言，由于培養(yǎng)目標(biāo)定位在為企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才上，通過機(jī)電專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升、職業(yè)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的發(fā)展，緊扣機(jī)電專業(yè)核心技術(shù)，即檢測、控制與執(zhí)行三大環(huán)節(jié)展開，同時(shí)需具備一定的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。
綜合實(shí)訓(xùn)課程建立在機(jī)電結(jié)合的基礎(chǔ)上，企業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，機(jī)電設(shè)備的控制很多都采用PLC作為控制系統(tǒng)。對(duì)機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程，選擇某生產(chǎn)流程的模擬控制系統(tǒng)為實(shí)訓(xùn)載體，通過模擬仿真控制，掌握生產(chǎn)崗位的控制技術(shù)，吳中中等專業(yè)學(xué)校選用了光機(jī)電一體化設(shè)備YL-235A自動(dòng)化生產(chǎn)加工系統(tǒng)。
PLC在機(jī)電一體化設(shè)備教學(xué)中的應(yīng)用
1.PLC在機(jī)電一體化設(shè)備中的功能
整個(gè)系統(tǒng)通過PLC控制，各個(gè)環(huán)節(jié)有序結(jié)合。該裝置配置了觸摸屏模塊、PLC、變頻器裝置、氣動(dòng)裝置、傳感器、氣動(dòng)機(jī)械手裝置、上料器、送料傳動(dòng)和分揀裝置等實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)。根據(jù)其特有的屬性，系統(tǒng)的控制部分采用觸摸屏模塊和PLC，執(zhí)行機(jī)構(gòu)由氣動(dòng)電磁閥-氣缸構(gòu)成的氣壓驅(qū)動(dòng)裝置和變頻器控制步進(jìn)電機(jī)的傳送裝置，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)系統(tǒng)自動(dòng)運(yùn)行。整個(gè)實(shí)訓(xùn)裝置的模塊之間連接方式采用安全導(dǎo)線連接，以確保實(shí)訓(xùn)操作的安全。系統(tǒng)分三大模塊：
（1）送料機(jī)構(gòu)的控制
采用24 V直流減速電機(jī)，轉(zhuǎn)速6 r/min；用于驅(qū)動(dòng)放料轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)，PLC通過輸入信號(hào)發(fā)出輸出信號(hào)，驅(qū)動(dòng)送料機(jī)構(gòu)運(yùn)行。
（2）機(jī)械手感應(yīng)機(jī)構(gòu)的控制
整個(gè)搬運(yùn)機(jī)構(gòu)能完成四個(gè)自由度動(dòng)作，手臂伸縮、手臂旋轉(zhuǎn)、手爪上下、手爪松緊。機(jī)械手的動(dòng)作通過磁性開關(guān)和接近開關(guān)的感應(yīng)信號(hào)傳送給PLC，PLC根據(jù)內(nèi)部程序執(zhí)行發(fā)出信號(hào)，驅(qū)動(dòng)電磁閥-氣缸完成機(jī)械手的動(dòng)作。
（3）物料傳送和分揀機(jī)構(gòu)的控制
由皮帶輸送、推料氣缸、變頻器、步進(jìn)電機(jī)構(gòu)成，PLC通過感應(yīng)信號(hào)發(fā)出輸出信號(hào)給變頻器，變頻器驅(qū)動(dòng)步進(jìn)電機(jī)運(yùn)行，皮帶轉(zhuǎn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)物料的傳送，通過傳感器感應(yīng)信號(hào)，使得PLC驅(qū)動(dòng)電磁閥-推料氣缸動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)物料分揀。
2.PLC在機(jī)電一體化設(shè)備控制系統(tǒng)中的設(shè)計(jì)方法
建立一個(gè)PLC控制系統(tǒng)，必須根據(jù)被控系統(tǒng)所要求的動(dòng)作，正確分配I/O口，綜合應(yīng)用順序功能圖，完成梯形圖的設(shè)計(jì)，達(dá)到所預(yù)定的動(dòng)作過程。
順序控制設(shè)計(jì)法是按照工藝要求，在各個(gè)輸入信號(hào)的作用下，根據(jù)內(nèi)部狀態(tài)和時(shí)間順序，在生產(chǎn)過程中各個(gè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)自動(dòng)地有序地進(jìn)行操作。首先要根據(jù)工藝過程，畫出順序功能狀態(tài)圖，然后根據(jù)順序功能圖畫出梯形圖。
順序功能圖是描述控制系統(tǒng)控制過程、功能和特性的一種圖形，是描述控制系統(tǒng)控制過程的一種有力工具。利用順序功能圖的方法已經(jīng)成為控制梯形圖設(shè)計(jì)的主要方法。利用PLC的編程元素（如狀態(tài)寄存器S和輔助繼電器M）來代替各步。
順序功能圖由工步、有向線段、轉(zhuǎn)換條件和動(dòng)作組成。順序功能圖的基本結(jié)構(gòu)又分為三種：單序列、選擇序列和并行序列三種形式。如圖1所示：
3.PLC在機(jī)電一體化設(shè)備中的教學(xué)方法
機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程采用項(xiàng)目、任務(wù)型教學(xué)，打破教材本身的框架，圍繞PLC課程在設(shè)備中的應(yīng)用展開，將其分解成若干個(gè)小任務(wù)，結(jié)合實(shí)際操作，了解該設(shè)備所能完成的任務(wù)和工作流程，分析設(shè)備的硬件組成和各元件功能。通過實(shí)際拆裝、編程與調(diào)試、故障診斷、維修及保養(yǎng)等，掌握該設(shè)備的裝配、操作和維護(hù)的能力。
實(shí)訓(xùn)課程采取階段式訓(xùn)練，并將企業(yè)的6S管理融入教學(xué)過程中。
1.設(shè)備認(rèn)知，熟悉設(shè)備和設(shè)備元件，拆裝注意事項(xiàng)，安全用電等。
2.掌握知識(shí)，掌握設(shè)備需具備的理論知識(shí)和操作步驟，注意細(xì)節(jié)，融入平時(shí)所積累的操作經(jīng)驗(yàn)和訣竅等。
3.拆裝操作，結(jié)合企業(yè)實(shí)際操作要求，理解拆裝順序和要求，學(xué)會(huì)工具和儀器的使用，理解設(shè)備結(jié)構(gòu)和各部件之間的關(guān)系，達(dá)到一定的技能水平。
4.編程與調(diào)試，掌握PLC編程方法，積累PLC程序編譯經(jīng)驗(yàn)，在調(diào)試過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和編程技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
社會(huì)的發(fā)展離不開具有創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的原動(dòng)力，在現(xiàn)階段的教學(xué)領(lǐng)域中，各類院校普遍施行基礎(chǔ)好、素質(zhì)高、學(xué)習(xí)上手快、轉(zhuǎn)型快的全面教育方式。尤其是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中，各國綜合國力競爭十分激烈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神就顯得尤為重要，已成為時(shí)展的必然要求。自從改革開放以來，我國教學(xué)體系得到了飛速的發(fā)展，機(jī)械工業(yè)也取得了平穩(wěn)、快速的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于工程類專業(yè)教育也提出了更高的考驗(yàn)。對(duì)社會(huì)新發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要讓學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。
1.機(jī)械工程類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義
面向新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展而言，本文由收集整理創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維已成為培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容。在教學(xué)工作中，不但要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要求其具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作和解決問題的能力。就目前的人才市場招聘信息反饋分析，機(jī)械類專業(yè)存在的普遍現(xiàn)狀是學(xué)生理論基礎(chǔ)豐富，也較為系統(tǒng)化，但是由于在教學(xué)之中對(duì)于實(shí)際操作較少，以致于無法將這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還由于課堂教學(xué)之中學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)都是一種彼此獨(dú)立、零散的現(xiàn)狀，因此在教學(xué)工作中學(xué)生無法系統(tǒng)、連貫起來，難以解決現(xiàn)有工程實(shí)際問題，即便走上工作崗位也很難在工作中做出成績，更別說是在工作中有所創(chuàng)新了。
在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中制定出科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新力人才有著重要的作用。傳統(tǒng)的機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)體系之中，多數(shù)教學(xué)工作人員關(guān)注基礎(chǔ)課程的教學(xué)與科學(xué)制定新的教學(xué)體系，而忽視了學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長等方面的作用和知識(shí)。在這種教學(xué)模式中，教學(xué)的內(nèi)容和方法往往依賴于教材，而教師無法獨(dú)立的對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作方式進(jìn)行傳授，這就造成學(xué)生的知識(shí)體系出現(xiàn)了滯后性。面對(duì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教材也有著一定的滯后性，而教師如果不對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)與完善，那么所傳授的知識(shí)往往都是一種填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段先進(jìn)技術(shù)水平也是一無所知，培養(yǎng)出來的工程技術(shù)學(xué)生也存在著靈活性缺乏、缺少創(chuàng)新精神。因此在教學(xué)工作中制動(dòng)出創(chuàng)新人才教學(xué)體系是十分重要的，我們?cè)诮虒W(xué)工作中始終要堅(jiān)持全面發(fā)展的教學(xué)觀，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生思想道德、文化知識(shí)與身體素質(zhì)等方面的全面健康發(fā)展要求，同時(shí)也要注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的相互協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.課程體系的構(gòu)建
根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀分析而言，創(chuàng)新人才課程體系的培養(yǎng)主要通過文化素質(zhì)與科學(xué)技術(shù)水平的相互結(jié)合、相互交叉而形成的基礎(chǔ)教育平臺(tái)。以現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平分析為背景，以突破性、大口徑、大平臺(tái)作為主要的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的要求。在教學(xué)的過程中，要突破原有的科學(xué)與課程教學(xué)的觀念與界限，由傳統(tǒng)單一型教學(xué)模式向綜合型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，同時(shí)對(duì)于教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)由過去的示范型、驗(yàn)證型朝著現(xiàn)階段的參與型、探索型和開發(fā)型進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在教學(xué)的過程中要增加基礎(chǔ)知識(shí)的相互滲透，綜合采用各種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的分析與配合，多采用計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)以及幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)方式。
在現(xiàn)階段的機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)課程中主要包括了人文社會(huì)知識(shí)、自然科學(xué)、文體藝術(shù)、應(yīng)用技術(shù)和基本操作技術(shù)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)的過程中要改變過去狹義的教學(xué)方法，要與現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。伴隨著現(xiàn)代化工業(yè)進(jìn)程的不斷加快，現(xiàn)代工業(yè)面臨的挑戰(zhàn)日益復(fù)雜，同時(shí)對(duì)于未來工作人員也提出了更高的要求。因此在教學(xué)的過程中在加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的情況下，更是要培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)和工程意
轉(zhuǎn)貼于
識(shí)，并且要加強(qiáng)其社會(huì)交際能力，幫其解讀人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展的概念。因此我們?cè)诮虒W(xué)工作中必須要進(jìn)行綜合的教學(xué)方式，使得教學(xué)內(nèi)容能夠涵蓋教學(xué)的方方面面，讓學(xué)生終身受用。在機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中，采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)方法旨在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)的適應(yīng)性和創(chuàng)造能力，進(jìn)而增加學(xué)生的自我發(fā)展能力。
3.教學(xué)方法的設(shè)置
3.1專業(yè)課程設(shè)置
根據(jù)學(xué)生的興趣、專長、發(fā)展方向和社會(huì)需求，按專業(yè)大類招生，分專業(yè)方向培養(yǎng)?；诰畹膶I(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)并重的原則，一方面要應(yīng)對(duì)專業(yè)課程學(xué)時(shí)減少現(xiàn)狀，另一方面要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精煉，突出應(yīng)用廣、水平高、效果好的特點(diǎn)。對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)、機(jī)電一體化、熱能工程、模具設(shè)計(jì)制造、汽車與內(nèi)燃機(jī)、制冷與空調(diào)相關(guān)專業(yè)方向的專業(yè)課程模塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在每個(gè)專業(yè)方向均設(shè)置特色課程和探索性課程，針對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力開設(shè)部分選學(xué)課。
3.2實(shí)踐課程設(shè)置
實(shí)踐環(huán)節(jié)是機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。單靠理論教學(xué)是不能內(nèi)化成學(xué)生創(chuàng)新能力的，只有通過在教學(xué)中與生產(chǎn)相結(jié)合，將科研活動(dòng)引入教學(xué)，加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生知識(shí)來源渠道多樣化，能力培養(yǎng)多元化，并要注重學(xué)生的競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)；不斷完善以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)的工程實(shí)踐教學(xué)新體系。
3.3實(shí)踐基地選擇與設(shè)置
實(shí)踐基地是新興人才培養(yǎng)的搖籃，我國在實(shí)踐基地建設(shè)方面取得了可喜的成績。實(shí)踐基地已建立了一整套完善的實(shí)踐教學(xué)管理、崗位聘任及培訓(xùn)等制度。按照工程模式進(jìn)行實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，重視學(xué)生的工程能力、應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照國家推廣的示范型基地實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)置。實(shí)踐基地通常應(yīng)分成三大塊：動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地、動(dòng)力機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地。
動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地包括金工實(shí)習(xí)基地和動(dòng)力機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地。機(jī)械實(shí)習(xí)工廠基地以數(shù)控設(shè)備為主，其培訓(xùn)能力應(yīng)為能承擔(dān)每年全員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，除了承擔(dān)正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)數(shù)控操作的認(rèn)證培訓(xùn)工作，學(xué)生在數(shù)控課程、數(shù)控實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上通過考試可獲得資質(zhì)證書，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及就業(yè)競爭力；動(dòng)力機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械產(chǎn)品拆裝、機(jī)電產(chǎn)品拆裝、模具拆裝、制冷設(shè)備拆裝、內(nèi)燃機(jī)拆裝以及拆裝準(zhǔn)備間，每年可承擔(dān)全員的拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)達(dá)。
一、考慮生源的差異，做到因材施教
學(xué)生的素質(zhì)不同，需因材施教。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)對(duì)象不同于大專院校的學(xué)生，他們畢業(yè)后的就業(yè)大都是生產(chǎn)的一線崗位，故盡管是相同的課程，但教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)仍需不同。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合職校生的特點(diǎn)，重結(jié)論、輕推理，將教學(xué)重點(diǎn)放在與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)上。例如，齒輪機(jī)構(gòu)的分類，傳動(dòng)特點(diǎn)；漸開線的形成、正確嚙合條件，可簡單地進(jìn)行講解；重點(diǎn)可放在直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和幾何計(jì)算；加工原理和根切；變位齒輪；輪齒的失效分析和材料選用；輪系的分類、應(yīng)用及計(jì)算等。
二、加強(qiáng)直觀和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
職校的學(xué)生與大專院校的學(xué)生相比，因其基礎(chǔ)知識(shí)掌握有限，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)缺乏，難學(xué)、難教的問題比較突出，可根據(jù)學(xué)生所掌握的現(xiàn)有知識(shí)，摸索一些規(guī)律，總結(jié)一套使學(xué)生易懂、易學(xué)、易掌握的教學(xué)方法。
很多學(xué)校都設(shè)置常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的陳列室，陳列一些來自生產(chǎn)、生活中有趣的機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件的模型或?qū)嵨?。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，可在陳列室中講解齒輪機(jī)構(gòu)的分類、傳動(dòng)特點(diǎn)以及齒輪各部分的名稱、輪齒的失效分析和材料選用等。
另外，在教學(xué)時(shí)，還可以采用多媒體教學(xué)方法，將一些難以用語言表達(dá)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過程、機(jī)械結(jié)構(gòu)和工作原理做成多媒體課件，使得教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀，以豐富教學(xué)表現(xiàn)力。例如，漸開線的形成，這部分知識(shí)比較抽象，陳列室有模型，但是靜態(tài)的，所以，可以用電腦播放動(dòng)畫演示其形成過程，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，還可開設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂，開展“齒輪參數(shù)測定”“減速器的拆裝”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?！褒X輪參數(shù)測定”可訓(xùn)練學(xué)生掌握用不同工具進(jìn)行齒輪檢測的方法。齒輪的檢測在實(shí)際生產(chǎn)中占有很大的比重，學(xué)生可學(xué)會(huì)用游標(biāo)卡尺、螺旋千分尺、公法線千分尺、徑跳儀等工具，檢測齒輪的齒頂圓、齒厚、公法線長度、徑跳、端跳等常規(guī)項(xiàng)目，提高其動(dòng)手能力；“減速器的拆裝”可使學(xué)生了解輪系的組成、工作原理及功用。
三、盡可能多采用現(xiàn)場教學(xué)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
在教學(xué)過程中，可利用校實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。深入現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。例如，輪系中齒輪的變速、變向問題，僅憑掛圖、模型，不能很好地讓學(xué)生去理解。在這種情況下，可請(qǐng)機(jī)床管理員打開車床變速箱，現(xiàn)場講解、演示齒輪機(jī)構(gòu)是如何實(shí)現(xiàn)變速、變向的，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。最后，還可讓學(xué)生總結(jié)出變速的實(shí)質(zhì)是由相互嚙合齒輪的齒數(shù)決定。
如果有條件，可以參觀齒輪加工工廠，了解各種齒輪的加工方法。課本中只簡單介紹了齒輪的滾齒加工、插齒加工和銑齒加工，在實(shí)際生產(chǎn)中，一個(gè)中型齒輪加工工廠，采用的齒輪加工手段是多樣的，如剃齒機(jī)、珩齒機(jī)、磨齒機(jī)等，可配套生產(chǎn)不同精度的齒輪。除了了解各種加工原理、齒輪的加工方法，也可通過加工出的齒輪，分析根切原因，從而理解變位齒輪的加工原理及其方法。通過現(xiàn)場和直觀教學(xué)，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地結(jié)合起來，達(dá)到不斷深化以及靈活應(yīng)用的目的，進(jìn)而提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
四、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決齒輪幾何尺寸計(jì)算問題的能力
在“齒輪機(jī)構(gòu)”中，有許多齒輪幾何尺寸的計(jì)算公式，需要掌握直齒圓柱齒輪的最基本的幾何尺寸計(jì)算公式后，再用數(shù)學(xué)知識(shí)去探究其他各類齒輪間的內(nèi)在關(guān)系。這樣，會(huì)發(fā)現(xiàn)斜齒輪、圓錐齒輪和蝸輪蝸桿機(jī)構(gòu)的幾何尺寸計(jì)算式都是直齒圓柱齒輪基本公式在不同條件下的變形或者由它們推導(dǎo)而來。所以，只要記住直齒圓柱齒輪的基本公式和它們之間的相互幾何關(guān)系，就等于記住了所有齒輪機(jī)構(gòu)的幾何尺寸公式。另外，還可以通過齒輪參數(shù)的變化來演變成不同的齒輪。把數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用起來，是理解、分析和解決課本中問題的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以起到事半功倍的作用。
五、合理安排適量的課堂練習(xí)和課外作業(yè)
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職機(jī)械教學(xué)；應(yīng)用
機(jī)械專業(yè)學(xué)科有著非常強(qiáng)的專業(yè)性，從教學(xué)內(nèi)容來看，內(nèi)容以機(jī)械為主，內(nèi)容比較抽象，單純依靠書本圖片和文字解釋，難以有效進(jìn)行理解，而且中職院校學(xué)生基礎(chǔ)課程本就比較薄弱，學(xué)習(xí)機(jī)械課程更是難上加難。因此，中職院校必須采取有效的方式，提升機(jī)械專業(yè)教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用便很好地解決了機(jī)械專業(yè)知識(shí)過于抽象的方式，通過多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更好地看到機(jī)械的內(nèi)部構(gòu)造，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)。因此，研究多媒體技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用有著積極意義。
1多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)應(yīng)用的必要性
多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化技術(shù)的一種，在教學(xué)中的應(yīng)用有著積極的作用。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)必不可少的手段。中職機(jī)械教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，有著一定的必要性。
1.1機(jī)械專業(yè)學(xué)科特性的必然要去
機(jī)械專業(yè)學(xué)科知識(shí)有著抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)理解起來比較抽象，如果教師只是通過知識(shí)的講解，讓學(xué)生發(fā)揮想象力的話，學(xué)生很難掌握機(jī)械內(nèi)部的構(gòu)造，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。中職機(jī)械專業(yè)還有著內(nèi)容多、課程緊的特點(diǎn)，眾多的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。機(jī)械專業(yè)知識(shí)大多以機(jī)械零件的制造和加工為基礎(chǔ)，學(xué)生都是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)、運(yùn)作原理等知識(shí)的學(xué)習(xí)，既是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，熟練掌握這些知識(shí)內(nèi)容，才能更好地應(yīng)對(duì)崗位需要。借助多媒體技術(shù)，采取動(dòng)畫、圖片、二維模型、三維模型的展示方式，讓學(xué)生更加直觀地看到機(jī)械內(nèi)部構(gòu)造、運(yùn)作原理，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。
1.2學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
中職院校學(xué)生不同于普通院校學(xué)生，學(xué)生底子較薄，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力較差。加上學(xué)生都是零基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)，對(duì)于機(jī)械知識(shí)并不了解。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)課程時(shí)，必然要面臨很大的挑戰(zhàn)。這就要求教師必須采取多樣化的教學(xué)方式，改變中職機(jī)械課堂浮躁乏味、晦澀難懂的情況，提升機(jī)械課堂的曲沃縣，借助多媒體的方式，以圖片文字、視頻、三維模型的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解機(jī)械專業(yè)知識(shí)。
1.3教學(xué)條件限制
機(jī)械專業(yè)教學(xué)離不開一定的實(shí)踐，而是為了方便學(xué)生更好地理解機(jī)械的內(nèi)部構(gòu)造，需要建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行機(jī)械的拆裝操作，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。但是許多院校受到經(jīng)費(fèi)、場地等方面的限制，無法確保每一個(gè)學(xué)生或者每一個(gè)知識(shí)都有專門的機(jī)械設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場拆裝。為了保證教學(xué)效果，必然要借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，打破實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的情況，讓學(xué)生可以通過機(jī)房上機(jī)的方式，更好地掌握機(jī)械內(nèi)部的構(gòu)造，實(shí)現(xiàn)模擬+實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)。
2多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用原則
2.1指導(dǎo)性原則
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種教學(xué)的輔助設(shè)手段，可以讓抽象、枯燥的課堂變得更加地豐富多彩。利用多媒體技術(shù)開展指導(dǎo)性教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的要求如下：利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)歸納，課堂上開展指導(dǎo)演示教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到豐富、有趣，通過添加動(dòng)畫效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體技術(shù)拓寬學(xué)生視野，也就是學(xué)生的知識(shí)面，可以通過講解小故事、小視頻的方式，讓學(xué)生指出其中與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的原理和內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生課堂參與度。
2.2可操作性原則
教師利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，需要考慮到課件的可操作性，也就是保證課件可以在課堂上簡單快速地完成操作。多媒體只是輔助教學(xué)的工具，不能過分的依賴，也就是不能過分地追求多媒體的播放效果，太過花哨容易讓教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，反而影響教學(xué)效果。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)課件，需要做到簡單有效，可操作性強(qiáng)，做到以學(xué)生為中心，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解專業(yè)知識(shí)為中心，才能保證教學(xué)效果。
3中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用策略
3.1利用視頻或者動(dòng)畫的方式進(jìn)行教學(xué)演示
筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為多媒體在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中最大的應(yīng)用價(jià)值在于多媒體的演示功能。學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)必須多機(jī)械的構(gòu)造和運(yùn)作原理有著清晰的認(rèn)識(shí)，利用多媒體軟件，提前進(jìn)行教學(xué)課件設(shè)計(jì)，在課堂通過視頻或者動(dòng)畫的方式，講解機(jī)械運(yùn)作原理和內(nèi)部構(gòu)造、機(jī)械拆裝操作等內(nèi)容，這種視頻演示的方式，幫助學(xué)更好地理解和記憶專業(yè)知識(shí)。教師也可以搜集一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在課堂上進(jìn)行分享，充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)。
3.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的，在課堂利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。課下可以借助網(wǎng)絡(luò)，分享提前制作好的教學(xué)視頻，讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。例如，微課教學(xué)模式，教師提前制作教學(xué)視頻，分享到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間自主學(xué)習(xí)。除此之外，可以在機(jī)房安裝必要的學(xué)習(xí)軟件，比如，三維繪圖軟件，學(xué)生在機(jī)房可以自主學(xué)習(xí)，利用教師的課件和教學(xué)軟件，自主學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識(shí)。
3.3借助多媒體營造教學(xué)情景
中職機(jī)械專業(yè)講究教學(xué)的實(shí)用性，學(xué)生需要有著良好的實(shí)踐能力，才能適應(yīng)工作的要求。學(xué)生既要掌握機(jī)械專業(yè)知識(shí)，也要有著利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造一個(gè)模擬的車間，學(xué)生在模擬車間內(nèi)，成為一名技術(shù)人員，體會(huì)車間的工作，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。部分院校受到教學(xué)條件的限制，沒有實(shí)訓(xùn)基地或者實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，借助多媒體技術(shù)彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)方面的不足。
一、《數(shù)控機(jī)床》課程中實(shí)施虛擬仿真教學(xué)的意義
1.課程特點(diǎn)必須實(shí)施虛擬仿真
《數(shù)控機(jī)床》課程涉及知識(shí)面較廣，它的教學(xué)內(nèi)容包含有識(shí)圖能力、金屬材料、力學(xué)、機(jī)械傳動(dòng)、公差、電氣控制、液壓控制、數(shù)控原理等專業(yè)知識(shí)，其專業(yè)性很強(qiáng)，離開了實(shí)踐環(huán)境，課程的教學(xué)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，更談不上專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本課程完全實(shí)施實(shí)踐是不能滿足教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化和基礎(chǔ)理論夠用的需求，根據(jù)本課程的特殊性，課程的教學(xué)應(yīng)在虛擬仿真的環(huán)境中實(shí)施，完成數(shù)控結(jié)構(gòu)、調(diào)試及保養(yǎng)等核心教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2.實(shí)踐需求必須實(shí)施虛擬仿真
很多職業(yè)學(xué)校的數(shù)控機(jī)床課程教學(xué)缺少實(shí)習(xí)場所，目前添置的數(shù)控維修裝置一般采用實(shí)驗(yàn)臺(tái)，對(duì)本門課程的教學(xué)不能完全適用。
3.教學(xué)改革必須實(shí)施虛擬仿真
很多學(xué)校的數(shù)控機(jī)床實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跟不上數(shù)控機(jī)床市場發(fā)展的步伐，仿真系統(tǒng)要做到數(shù)控機(jī)床硬件為較前沿狀態(tài)，能展現(xiàn)數(shù)控前沿技術(shù)。
二、《數(shù)控機(jī)床》課程與虛擬仿真的對(duì)接策略
1.數(shù)控機(jī)床虛擬仿真的特點(diǎn)
數(shù)控機(jī)床虛擬仿真的優(yōu)勢(shì)有投資小、直觀、安全、耐用無損耗，學(xué)生可以自由地操作演練，實(shí)現(xiàn)反復(fù)訓(xùn)練及多種層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。直觀的數(shù)控仿真運(yùn)行過程，采用三維動(dòng)畫的方式能真實(shí)地反映數(shù)控機(jī)床各系統(tǒng)的工作原理，把抽象的、難以表達(dá)的原理內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、逼真，教師可以控制原理的演示進(jìn)程。
2.數(shù)控機(jī)床仿真制作的要求
（1）數(shù)控機(jī)床仿真必須實(shí)現(xiàn)三維結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
數(shù)控機(jī)床虛擬仿真軟件及課件必須能提供數(shù)控機(jī)床中各個(gè)組成部分零部件的三維實(shí)體造型，虛擬仿真中實(shí)現(xiàn)零件的360度的回旋查看，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)及縮放，充分反映各個(gè)零部件的真實(shí)結(jié)構(gòu)，通過零部件的透明、隱藏和剖面屬性設(shè)置，使學(xué)生能深入清楚地觀察數(shù)控機(jī)床的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，最終實(shí)施交互式教學(xué)。
（2）數(shù)控機(jī)床仿真必須實(shí)施虛擬拆裝
虛擬拆裝是理實(shí)一體化的直接體現(xiàn)，通過數(shù)控機(jī)床的虛擬零部件的拆裝，讓學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床裝配的基本知識(shí)、工藝要求及拆裝順序，既可以實(shí)現(xiàn)Z向、Y向、X向伺服拆裝，也可以實(shí)現(xiàn)整機(jī)的機(jī)械拆裝。仿真拆卸中列出本實(shí)驗(yàn)所需要用的設(shè)備、儀器、儀表、工具等，所有設(shè)備等均制作三維模型，并可跟真機(jī)一樣操作使用。根據(jù)仿真中提供設(shè)備、儀器、儀表、工具等的操作使用方法或使用說明書，學(xué)生可以方便地找到故障現(xiàn)象、故障設(shè)置點(diǎn)，總結(jié)出故障原因，設(shè)定故障排除過程。
（3）數(shù)控仿真中應(yīng)包含保養(yǎng)與維護(hù)
按照數(shù)控機(jī)床保養(yǎng)的內(nèi)容及規(guī)定，讓學(xué)生進(jìn)行了仿真保養(yǎng)及日常維護(hù)的操作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)目的。
（4）數(shù)控仿真應(yīng)加強(qiáng)資源庫建設(shè)
通過豐富的多媒體素材、三維模型，交互操作的課例不斷充實(shí)，形成專業(yè)教學(xué)的資源庫；編制大量的試題，運(yùn)用練習(xí)程序?qū)崿F(xiàn)交互式練習(xí)，實(shí)現(xiàn)自學(xué)與訓(xùn)練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評(píng)分與教學(xué)進(jìn)度管理，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的鑒定與考核。
仿真是一種教學(xué)手段，實(shí)施仿真后再實(shí)施真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，既是對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和再認(rèn)識(shí)，也是對(duì)學(xué)生安全保護(hù)的一種方法。目前，學(xué)生安全問題放到一個(gè)很重要的位置上，實(shí)施仿真教學(xué)在多個(gè)環(huán)節(jié)上具有較明顯的優(yōu)勢(shì)特征，我們有理由相信：數(shù)控機(jī)床虛擬仿真教學(xué)是教學(xué)手段中不可缺少的一環(huán)。
參考文獻(xiàn)：
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一、創(chuàng)新教改思路,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
在技工類課程學(xué)時(shí)壓縮的情況下,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng),要針對(duì)生產(chǎn)一線的需求來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到“夠用、實(shí)用”的目標(biāo)。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程要在講授基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的基礎(chǔ)上,加大實(shí)例分析,注重知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用,同時(shí),把機(jī)械設(shè)計(jì)的新概念、新理論、新方法引入教學(xué)之中,以拓寬知識(shí)面,增加信息量。
在具體教學(xué)過程中,應(yīng)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合。刪除常用零件有關(guān)設(shè)計(jì)計(jì)算的內(nèi)容,如螺栓強(qiáng)度計(jì)算、齒輪強(qiáng)度計(jì)算等,有些公式的推導(dǎo)和一些結(jié)論也不做詳細(xì)的理論分析,公式會(huì)用、結(jié)論記住就行。例如,在平面連桿機(jī)構(gòu)這一部分內(nèi)容中,重點(diǎn)講授平面連桿機(jī)構(gòu)的概念、類型、特點(diǎn)及類型的判斷,同時(shí),列舉實(shí)例,如以電風(fēng)扇、推土機(jī)、挖掘機(jī)等為例,分析這些類型機(jī)構(gòu)的運(yùn)用,但對(duì)用圖解法、解析法設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)不做重點(diǎn)講授;在軸承內(nèi)容中,把軸承裝置設(shè)計(jì)內(nèi)容作為重點(diǎn),要求學(xué)生重點(diǎn)掌握軸承的安裝、配合、緊固、調(diào)節(jié)、和密封等實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)問題,結(jié)合用車床主軸支承為實(shí)例進(jìn)行分析,使學(xué)生掌握了軸承的組合結(jié)構(gòu)、軸承的調(diào)整及軸承的精度對(duì)機(jī)床主軸傳動(dòng)的影響。教學(xué)內(nèi)容要有增有減,有詳有略。
二、改革教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
圍繞技工類教育的目標(biāo),針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法必須有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),這是目前《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)改革的重要任務(wù)。必須改革過去以教師為主的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)互動(dòng),要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生帶著問題學(xué),教師帶著問題教。探索“精講多練、加強(qiáng)自學(xué)、分析討論”相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)模式。精講主要是對(duì)基本概念、基本理論和基本方法的精講,要求語言表達(dá)準(zhǔn)確、通俗易懂,力求使知識(shí)容易理解、掌握和記憶。自學(xué)是指在課堂上留給學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間,讓他們自己提出問題,教師再給予指導(dǎo)。課堂中討論內(nèi)容是多樣化的,是引導(dǎo)學(xué)生從概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、原理與實(shí)踐等多方面剖析問題。課后還要多練,在每章節(jié)安排相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)內(nèi)容,如在講授鏈傳動(dòng)之后,讓學(xué)生以自行車、摩托車為例,測量中心距、計(jì)數(shù)鏈輪齒數(shù)和鏈節(jié)數(shù),觀察運(yùn)動(dòng)的平穩(wěn)性,了解鏈條及鏈輪的結(jié)構(gòu)與材料、接頭方式、方法及張緊方法等。讓學(xué)生調(diào)研其他機(jī)械設(shè)備中鏈傳動(dòng)的應(yīng)用實(shí)例,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為他們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫坏於艘欢ǖ睦碚摶A(chǔ)與實(shí)踐技能。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師一定要組織安排好每一個(gè)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、增強(qiáng)直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有直觀、形象、信息量大及方便快捷的特點(diǎn)。我們?cè)谥v解平面連桿機(jī)構(gòu)時(shí),采用了CAI課件教學(xué),使學(xué)生能形象地、感性地認(rèn)識(shí)各類型機(jī)構(gòu),并掌握其工作原理和特點(diǎn),同時(shí),還要演示一些制造企業(yè)中各種機(jī)械的常用機(jī)構(gòu),這樣,使學(xué)生仿佛走進(jìn)了生產(chǎn)實(shí)踐中,拉近了課堂與生產(chǎn)實(shí)踐的距離,增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的效果,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的知識(shí)并不是抽象的。同時(shí),學(xué)校要組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),使學(xué)生不僅可以看到實(shí)物,而且還可以動(dòng)手親自操作。針對(duì)許多學(xué)生想象不出軸轂連接的結(jié)構(gòu)形式,看不清楚聯(lián)軸器、離合器的結(jié)構(gòu)圖,難以理解其工作原理的現(xiàn)象,我們組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場觀察,親手拆裝,有了問題就地解決,通過這種手段,將枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。
四、注重實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化職業(yè)技能
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)是技工類學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié),實(shí)踐的內(nèi)容應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,有的在課內(nèi),有的在課外。在課程結(jié)束后要組織安排一次大型的拆裝實(shí)踐活動(dòng)。一般是以拆裝CA6140車床為例,讓學(xué)生從機(jī)器的設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)路線的傳遞、部件的結(jié)構(gòu)及功能的實(shí)現(xiàn)、零件的選材及加工、連接、裝配、調(diào)整、和電器線路布置等方面進(jìn)行了解與觀察,幫助學(xué)生在機(jī)器設(shè)計(jì)總體思路方面建立比較完整的體系,從而全面、系統(tǒng)地掌握和鞏固所學(xué)知識(shí),提高綜合運(yùn)用知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題的能力。
加大工廠實(shí)習(xí)的力度是提高學(xué)生動(dòng)手能力、縮短社會(huì)適應(yīng)期的有效途徑。實(shí)踐證明:實(shí)習(xí)前要有明確的主題,實(shí)習(xí)的內(nèi)容也要比較具體,并且便于考核量化;要有嚴(yán)格的實(shí)習(xí)紀(jì)律,按照工廠的紀(jì)律來嚴(yán)格要求學(xué)生;加大教師對(duì)實(shí)習(xí)的監(jiān)督力度,做好學(xué)生實(shí)習(xí)期的檔案記錄;充分調(diào)動(dòng)工廠師傅的積極性,促使他們真正為學(xué)生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能。
五、加強(qiáng)教學(xué)研究,提升教師素質(zhì)
沒有高素質(zhì)的教師,就談不上培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。教學(xué)是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),高超的教學(xué)能力首先體現(xiàn)在教師的身上。教師參與教學(xué)研究,是教師自身專業(yè)素質(zhì)提高的過程,也是促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提高的有效手段和途徑。
關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；機(jī)械；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；思考
1機(jī)械基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)思路
1.1機(jī)械基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)狀。
目前我國有關(guān)機(jī)械教育課程雖然側(cè)重對(duì)學(xué)生動(dòng)手和理論知識(shí)的培養(yǎng)，但在實(shí)際教學(xué)過程中效果并不好，用人單位也普遍反映當(dāng)前一些通過機(jī)械教育相關(guān)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)出來的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后動(dòng)手實(shí)際操作能力較弱，相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也十分匱乏，甚至許多機(jī)械技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)常識(shí)都了解模糊，且相應(yīng)的協(xié)作能力較差。之所以出現(xiàn)這種狀況，主要是當(dāng)前在一些機(jī)械基礎(chǔ)教育課程中內(nèi)容多，且枯燥乏味，學(xué)生難以理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高，從而在實(shí)際操作過程中無從下手。
這種現(xiàn)狀和問題的出現(xiàn)與人才培養(yǎng)模式有關(guān)，這種模式側(cè)重于采用學(xué)科本位教學(xué)體系。在這一體系中，課程的內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)闡述，教學(xué)方式也采用傳統(tǒng)的課堂教授的形式，學(xué)生學(xué)起來非常被動(dòng)，在課堂中師生沒有互動(dòng)，學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練不夠重視，這造成學(xué)生動(dòng)手能力差，無法達(dá)到真正的機(jī)械教學(xué)目的，同時(shí)也無法滿足用人單位的要求。此外，由于在實(shí)際教學(xué)過程中，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致原本具體的動(dòng)手程序和方法變得難以理解，學(xué)生只能通過死記硬背的方法來應(yīng)付相關(guān)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥，缺乏興趣。
1.2機(jī)械基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)思路
要解決機(jī)械教育相關(guān)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的以上問題，避免這種“理論知識(shí)不過硬，動(dòng)手能力不過關(guān)”的狀況，必須提高學(xué)生的綜合能力。這要求在教學(xué)過程中將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力培養(yǎng)有效結(jié)合起來。筆者認(rèn)為，在這一過程中應(yīng)該構(gòu)建以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的機(jī)械創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，而要做到這一點(diǎn)需要在機(jī)械教育過程中引導(dǎo)學(xué)生以用人單位的工作崗位為導(dǎo)向，努力夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)和提高其動(dòng)手能力。
這一模式要求在機(jī)械教育過程中在理論內(nèi)容講授和實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)過程中盡可能地結(jié)合用人單位的實(shí)際工作要求，盡量做到機(jī)械教育機(jī)構(gòu)與用人單位的接軌，注重兩者的合作。這同時(shí)還要求機(jī)械教育要以能力培養(yǎng)為本位來構(gòu)建培養(yǎng)模式，而這一方面尤其體現(xiàn)在與相關(guān)制造企業(yè)的合作培養(yǎng)上。制造業(yè)的運(yùn)作主要以產(chǎn)品制造為主線，經(jīng)過樣品設(shè)計(jì)、根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙制定制造程序，然后進(jìn)行實(shí)際操作制造產(chǎn)品，之后進(jìn)行組裝和檢驗(yàn)等流程。所以，機(jī)械教育在理論和實(shí)踐教學(xué)過程中也應(yīng)該嚴(yán)格遵守這方面的相關(guān)流程和程序，形成一套完整的操作程序，取消原來那種獨(dú)立的機(jī)械制圖、設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、制造等課程教學(xué)與實(shí)踐。努力構(gòu)建一套“一條主線，兩套系統(tǒng)，多個(gè)教學(xué)模塊”的機(jī)械教育人才培養(yǎng)模式。
2構(gòu)建以能力為本位的機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教育模式
上文提到目前我國機(jī)械教育存在的問題，以及要建立相應(yīng)的以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的機(jī)械教育人才培養(yǎng)模式，那么該如何具體展開相關(guān)程序和措施呢？“一條主線”即要求同學(xué)們以一臺(tái)典型機(jī)器的制造作為主要流程，將學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力串聯(lián)起來；“兩套系統(tǒng)”則為理論教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合原則；“多個(gè)教學(xué)模塊”則是根據(jù)具體的產(chǎn)品制造流程，從樣品設(shè)計(jì)，到制造流程的確定，到產(chǎn)品的制造，再到產(chǎn)品的裝配和檢驗(yàn)等多個(gè)教育模塊的設(shè)立。為了使學(xué)生達(dá)到真正的能力培養(yǎng)目標(biāo)，筆者以機(jī)械產(chǎn)品制造的流程作為線索，對(duì)該模式的構(gòu)建進(jìn)行簡要論述。
2.1任務(wù)下達(dá)階段
首先可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教授，介紹機(jī)械產(chǎn)品的相關(guān)類型、組成、特點(diǎn)和功能等，讓學(xué)生先了解產(chǎn)品生產(chǎn)的基本方法和過程。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到與本校合作的機(jī)械制造企業(yè)參觀，讓學(xué)生對(duì)制造企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、流程和管理有直觀的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上下達(dá)相關(guān)工作任務(wù)，其重點(diǎn)是要求學(xué)生初步了解機(jī)械制造的基本流程和方法，同時(shí)提出與機(jī)械制造生產(chǎn)有關(guān)的問題，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去思考相應(yīng)的問題，并激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求及其動(dòng)手的欲望。
2.2圖紙?jiān)O(shè)計(jì)階段
任務(wù)下達(dá)之后，首先要求學(xué)生分組對(duì)相關(guān)機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行拆裝，根據(jù)相關(guān)零件進(jìn)行測量繪圖的動(dòng)手訓(xùn)練，此基礎(chǔ)上完成零部件圖紙的設(shè)計(jì)及零件組織流程的設(shè)計(jì)。此階段，教師一方面要通過相關(guān)理論課程教授學(xué)生相關(guān)的設(shè)備拆裝知識(shí)，以及相關(guān)的基本技巧實(shí)訓(xùn)；引入相關(guān)制圖軟件和設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作相關(guān)計(jì)算、測量的工具。為了完成各零部件圖紙的設(shè)計(jì)，教師需要在理論知識(shí)上講授相關(guān)的常用機(jī)構(gòu)原理與應(yīng)用和常用零部件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)知識(shí)原理，在動(dòng)手方面要求學(xué)生分組合作，通過組與組之間的競爭來進(jìn)行產(chǎn)品圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。
2.3零件機(jī)械制造階段
此階段的機(jī)械教育要根據(jù)之前的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)來分析零件所需要的原材料及其輔助的設(shè)備和工具，要求學(xué)生分析其原理的機(jī)械性能和工藝性能，在此過程中引入機(jī)械工程原理相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)引入機(jī)械制造流程制定的規(guī)程和方法等知識(shí)的教學(xué)。在動(dòng)手能力培養(yǎng)方面，教師在這一過程中需要帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行相關(guān)機(jī)械生產(chǎn)的具體操作練習(xí)，包括磨、車、銑、鑄、焊、熱、鉆等。同時(shí)，在此階段，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)車間進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，通過企業(yè)技術(shù)人員的現(xiàn)場解說，讓學(xué)生自覺地將企業(yè)正規(guī)的產(chǎn)品制造流程與自己設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行對(duì)比，從而使得學(xué)生對(duì)機(jī)械產(chǎn)品制造工藝和流程有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。最后，教師對(duì)學(xué)校這一階段的能力培養(yǎng)需要進(jìn)行相應(yīng)的考核和評(píng)價(jià)，并進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。
關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；故障診斷；維修；教學(xué)方法
Exploration and Practice in NC machine diagnosis and maintenance
Guan Wei
Dalian vocational technology college， Dalian， 116033， China
Abstract： By analyzing NC manufacturing and maintenance course approaches， the author explores some new teaching methods in order to maximize teaching effects in NC manufacturing and maintenance class.
Key words： NC machine tool； fault diagnosis； maintenance； teaching method
近年來，隨著我國數(shù)控技術(shù)的普及和數(shù)控設(shè)備的大量應(yīng)用，大多數(shù)高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)或機(jī)電專業(yè)都開設(shè)了數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程，在本課程教學(xué)中主要面臨的困難有如下兩方面：（1）課程教學(xué)中涉及的知識(shí)較多，如機(jī)械結(jié)構(gòu)、電氣控制、液壓與氣動(dòng)、數(shù)控編程與工藝等，而高職學(xué)生底子薄，課程教學(xué)安排時(shí)間又有限，學(xué)習(xí)會(huì)有一定的難度。（2）數(shù)控機(jī)床維修要求學(xué)生有較強(qiáng)的故障判斷分析能力和實(shí)際動(dòng)手能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下很難培養(yǎng)出來。因此如何保證數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程內(nèi)容的實(shí)用性、實(shí)效性？如何引導(dǎo)學(xué)生掌握該課程學(xué)習(xí)方法，提高技能？在有限的時(shí)間和空間內(nèi)如何提高課堂教學(xué)效率？如何進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合？如何加強(qiáng)現(xiàn)場管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？筆者針對(duì)以上幾個(gè)問題在教學(xué)中進(jìn)行了一些有效的探索。
1 教學(xué)內(nèi)容選取
作為教師，只有了解現(xiàn)場維修人員的工作，才能知道我們教學(xué)中的重點(diǎn)是什么。20世紀(jì)七八十年代的數(shù)控維修人員要對(duì)模擬電路、數(shù)字電路有較深刻的理解，他們通過電烙鐵、萬用表、示波器修理損壞的電路板。但今天的數(shù)控技術(shù)緊隨IT技術(shù)發(fā)展，電路板已被專用的大規(guī)模集成電路所取代，數(shù)據(jù)傳送也由“并行傳送”為主改為“串行傳送”為主，目前示波器、萬用表僅作為一些并行信號(hào)或靜態(tài)信號(hào)的檢測工具，對(duì)于CNC本身和數(shù)字伺服部分維修幫助非常有限?？梢赃@樣認(rèn)為，今后現(xiàn)場維修人員能夠處理的硬件將越來越少，取而代之的是借助各類軟件及相關(guān)技術(shù)資料（廠家和數(shù)控系統(tǒng)提供），及時(shí)準(zhǔn)確判斷故障類型，確定維修方法。為了達(dá)到上述要求，必須建立“理”“實(shí)”一體化教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)注重?cái)?shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)和數(shù)控系統(tǒng)的多樣性，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠觸類旁通，由于新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的不斷應(yīng)用，要有一定的學(xué)習(xí)能力，跟上現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床的發(fā)展。為了體現(xiàn)這一思路，可以將數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程的教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)如下：
（1）注重3個(gè)層面訓(xùn)練：即學(xué)生閱讀電氣圖紙的訓(xùn)練；查閱相關(guān)維修資料的訓(xùn)練；故障檢測與排除的訓(xùn)練。（2）6個(gè)教學(xué)內(nèi)容模塊：即數(shù)控機(jī)床低壓電器部分的故障分析；數(shù)控系統(tǒng)的硬件裝接；數(shù)控機(jī)床機(jī)械拆裝及故障；可編控制器的應(yīng)用；數(shù)控機(jī)床機(jī)電聯(lián)調(diào)；數(shù)控機(jī)床常見故障排除。
通過上述教學(xué)內(nèi)容的安排，使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床維修的基本技能和方法。
2 做好相關(guān)知識(shí)拓展的教學(xué)
筆者總結(jié)自己多年數(shù)控機(jī)床調(diào)試維修的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想快速準(zhǔn)確地判斷故障，適應(yīng)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，必須拓展相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。如本課程所需的一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)包含在計(jì)算機(jī)原理、電子技術(shù)、電氣控制與PLC、數(shù)控原理、液壓原理、數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)等課程中。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床維修之前，對(duì)上述相關(guān)專業(yè)知識(shí)缺乏了解或者遺忘，在上課時(shí)會(huì)感到很吃力，聽不懂，更談不上有自己對(duì)故障現(xiàn)象的分析理解，在實(shí)踐中無從下手，逐漸喪失對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，缺乏專業(yè)知識(shí)，也不利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。對(duì)于這種情況，教師在典型故障分析過程中，對(duì)所涉及的有關(guān)專業(yè)知識(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，掌握所學(xué)內(nèi)容，拓寬維修思路。如在講解數(shù)控機(jī)床回參考點(diǎn)故障時(shí)，就必須增加數(shù)控原理中光電編碼器的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能理解回參考點(diǎn)工作原理。而講解電動(dòng)刀架常見故障分析時(shí)，需補(bǔ)充霍爾開關(guān)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生才能理解刀架轉(zhuǎn)不停的故障檢測方法。有理論做基礎(chǔ)，能收到事半功倍的效果，數(shù)控機(jī)床故障才能快速準(zhǔn)確地定位，增加學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的自信心和興趣。在數(shù)控故障中，往往是同一現(xiàn)象，原因卻很多，沒有理論作基礎(chǔ)，光靠經(jīng)驗(yàn)是不行的，這也是目前部分企業(yè)在崗電工，至今仍無法承擔(dān)數(shù)控維修的原因。
3 教學(xué)中合理安排實(shí)踐教學(xué)
由于數(shù)控機(jī)床采用的數(shù)控系統(tǒng)專業(yè)性非常強(qiáng)，不同品牌數(shù)控系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)、診斷方法、參數(shù)設(shè)置差異非常大，作為職業(yè)技術(shù)教育，數(shù)控維修授課及實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)該有針對(duì)性，由于各種原因，大部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能完全跟上數(shù)控系統(tǒng)的更新，因此很難培養(yǎng)走出校門就基本滿足企業(yè)需要的數(shù)控維修調(diào)試人員，在教學(xué)環(huán)節(jié)中必須注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，可以采用如下方式：數(shù)控維修仿真─數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試─數(shù)控機(jī)床整機(jī)故障維修。
【關(guān)鍵詞】高職；機(jī)床夾具；載體；課程項(xiàng)目；理實(shí)一體化教學(xué)
0 前言
近年來，我國機(jī)械制造工業(yè)獲得了飛躍性發(fā)展，整個(gè)制造技術(shù)不斷升級(jí)，機(jī)械制造與相關(guān)接近專業(yè)應(yīng)不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、全面提升人才培養(yǎng)規(guī)格，以適應(yīng)機(jī)械制造企業(yè)的人才需求。
先進(jìn)制造技術(shù)在各制造領(lǐng)域不斷推廣和應(yīng)用，急需大量掌握加工技術(shù)及工裝設(shè)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。為了緊密對(duì)接機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)，學(xué)校必須根據(jù)機(jī)械制造企業(yè)對(duì)加工制造一線崗位的職業(yè)能力要求重構(gòu)課程體系，實(shí)時(shí)引入新技術(shù)、新工藝，整合教學(xué)內(nèi)容，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
以行動(dòng)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，改革教學(xué)模式，并將職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德等融入專業(yè)教學(xué)全過程。繼續(xù)推進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合，增加理實(shí)一體化課程的比例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)場所的建設(shè)。教學(xué)管理與生產(chǎn)現(xiàn)場管理接軌，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)一步深入教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革，建立健全以職業(yè)能力和崗位操作能力為核心的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此，把純理論課《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》改為理實(shí)一體化教學(xué)課符合當(dāng)前高職教育研究與改革發(fā)展的需要，符合當(dāng)前市場對(duì)高職機(jī)械制造及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的需要，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
1 課程標(biāo)準(zhǔn)的制定
1.1 課程的性質(zhì)及任務(wù)
本課程是機(jī)械制造及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)課程。是依據(jù)機(jī)械裝備、工程機(jī)械、機(jī)床、汽車等制造企業(yè)中工裝夾具設(shè)計(jì)與制造（維護(hù)、維修）等職業(yè)崗位群的任職要求而設(shè)計(jì)。本課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握典型機(jī)床夾具的組成和工作原理及基本知識(shí)內(nèi)容，掌握機(jī)床夾具裝調(diào)的基本方法，掌握專用機(jī)床夾具設(shè)計(jì)步驟的基本方法等內(nèi)容。
1.2 課程教學(xué)目標(biāo)
1.2.1 知識(shí)目標(biāo)
（1）熟悉典型機(jī)床夾具的組成和工作原理；（2）熟悉機(jī)床夾具中各種常用的定位元件與定位方法；（3）熟悉機(jī)床夾具中各種常用夾緊裝置與夾緊方法；（4）熟悉機(jī)床夾具的夾具體和其它裝置；（5）了解專用機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)步驟。
1.2.2 能力目標(biāo)
（1）查閱機(jī)床夾具設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)、圖冊(cè)等技術(shù)資料的能力；（2）按零件加工要求合理確定機(jī)床夾具的定位裝置的能力；（3）按加工要求合理確定機(jī)床夾具的夾緊裝置的能力；（4）按夾具中的定位元件和夾緊裝置要求確定夾具體和其它裝置的能力；（5）能按零件加工要求完成設(shè)計(jì)一副中等復(fù)雜程度的專用機(jī)床夾具。
1.2.3 素質(zhì)目標(biāo)
（1）具備基本職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，正確做事，做正確的事；（2）具備質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)和節(jié)約意識(shí)；（3）樹立正確的工作態(tài)度：互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同達(dá)成目標(biāo)；（4）具有應(yīng)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力。
2 課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
在教學(xué)中以專用機(jī)床夾具為載體。將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組都有一副專用機(jī)床夾具，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，把知識(shí)內(nèi)容溶入到教學(xué)項(xiàng)目中去，由老師單一講授和學(xué)生單一聽課的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)融合，“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生的能力素質(zhì)得到大大的提高。理實(shí)一體化的課程教學(xué)模塊與項(xiàng)目設(shè)計(jì)。（表1）
表1 課程教學(xué)模塊與項(xiàng)目設(shè)計(jì)
3 教學(xué)課時(shí)分配
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，總課時(shí)間為46學(xué)時(shí)。（表2）
表2 課程教學(xué)課時(shí)數(shù)
4 教學(xué)課程考核
課程考核結(jié)合現(xiàn)場操作、課堂提問、模塊考核、技能競賽等手段，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，并注重平時(shí)采分。各任務(wù)模塊可參照表3進(jìn)行評(píng)價(jià)。
表3 課程教學(xué)模塊考核標(biāo)準(zhǔn)
5 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一步：演示：在第一個(gè)教學(xué)模塊中打破常規(guī)的先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式先讓學(xué)生進(jìn)入機(jī)床夾具拆裝室，增加感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)教育招收的學(xué)生基本上直接來自普通高中。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很難接觸到機(jī)械加工類設(shè)備及工裝設(shè)備，更別說去進(jìn)行操作。如果先進(jìn)行理論教學(xué)，不僅增加了授課教師的講解難度和授課時(shí)間，而且學(xué)生因?yàn)槿狈Ω行哉J(rèn)識(shí)而難以理解。教師首先對(duì)選定的拆裝課件進(jìn)行拆裝演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
第二步：講解；教師對(duì)演示過的課件進(jìn)行循序漸進(jìn)的講解。對(duì)其中涉及的機(jī)床夾具在各類機(jī)床上加工特定的零件及在機(jī)械制造中發(fā)揮的作用、機(jī)床夾具的組成、定位裝置、夾緊裝置、夾具體及其它裝置、夾具設(shè)計(jì)方法等理論內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性、分模塊內(nèi)容深入講解。
第三步：實(shí)踐：按課程模塊進(jìn)行，對(duì)課件進(jìn)行初次的感官認(rèn)知和相關(guān)理論講解后，分組讓學(xué)生根據(jù)機(jī)床夾具拆卸工藝流程對(duì)機(jī)床夾具實(shí)物進(jìn)行拆卸，清洗后按機(jī)床夾具的組成歸類零件，測繪各組成部分的零件，并畫出一張完整的裝配圖。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)學(xué)生對(duì)機(jī)床夾具的組成就有一定的了解，學(xué)生對(duì)機(jī)床夾具的整體結(jié)構(gòu)就有一個(gè)清醒認(rèn)識(shí)。再通過后續(xù)的模塊練習(xí)和相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，以達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)操作的較好結(jié)合，從而掌握知識(shí)與動(dòng)手能力得到大大提升。
第四步：評(píng)價(jià)：整個(gè)課程教學(xué)按模塊進(jìn)行，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐也是分模塊進(jìn)行的，在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過程中，找出不妥之處進(jìn)行講評(píng)，采用邊修改邊講解的教學(xué)方法，從而收到較好的教學(xué)效果。每一個(gè)教學(xué)模塊內(nèi)容完成后，對(duì)學(xué)生都有一個(gè)評(píng)價(jià)，綜合五個(gè)模塊內(nèi)容就有總評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式達(dá)到促使學(xué)生既掌握理論知識(shí)又增強(qiáng)動(dòng)手能力的目的。
6 結(jié)論
經(jīng)過我院高職機(jī)械類專業(yè)班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，本課程的教學(xué)模塊內(nèi)容與考核方案逐步完善。采用理實(shí)一體化教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高，動(dòng)手能力普遍增強(qiáng)。實(shí)踐證明，《機(jī)床夾具》課程理實(shí)一體化教學(xué)改革符合當(dāng)前高職教育研究與改革發(fā)展的需要，能提升本課程教學(xué)效果，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
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