時(shí)間：2022-09-30 15:09:24
導(dǎo)語(yǔ)：在青年教師學(xué)習(xí)材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教師教育工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來(lái)抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)教師教育的工作成立了以徐順濤校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了《玉海中心小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃》，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍；還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對(duì)教師工作的要求也越來(lái)越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和教師教育是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此，我校通過(guò)全教會(huì)動(dòng)員宣傳，使廣大教師提高了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展
1、加強(qiáng)師德培訓(xùn)：為貫徹落實(shí)《瑞安市教育局關(guān)于做好xx年暑期教師師德專題培訓(xùn)的通知》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)，我校深入開展了“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”的師德教育活動(dòng)。在暑期師德培訓(xùn)期間，學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《浙江省義務(wù)教育條例》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要為重點(diǎn)》，深刻領(lǐng)會(huì)和宣傳《條例》和《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，做到依法治教，努力辦好人民滿意的教育。③深入開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)先活動(dòng)，通過(guò)對(duì)先進(jìn)教師、師德先進(jìn)個(gè)人事跡的學(xué)習(xí)，著力強(qiáng)化教育系統(tǒng)黨員干部和教職工的服務(wù)意識(shí)，豐富服務(wù)內(nèi)涵，拓展服務(wù)途徑，提高服務(wù)能力，切實(shí)做好學(xué)校服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)、教育服務(wù)社會(huì)工作。④開展“做一個(gè)幸福的教師”為主題大討論，倡導(dǎo)“學(xué)為人師、行為世范” 作和教育教學(xué)工作，努力為教育事業(yè)健康發(fā)展發(fā)揮作用。此外，老師們積極通讀師德培訓(xùn)材料，交流學(xué)習(xí)心得，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。扎實(shí)有效的師德培訓(xùn)，取得了顯著效果。
2、注重教師專業(yè)發(fā)展
（1）注重青年教師的培養(yǎng)：加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在教師教育中，我校特別針對(duì)35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)；而且加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。去年下半年，學(xué)校組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)老師命題比賽，大部分老師非常認(rèn)真，命題的質(zhì)量非常高，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)每組推選兩位老師參加瑞安市現(xiàn)場(chǎng)協(xié)作命題比賽超記錄地獲取三個(gè)第一，五位老師代表瑞安市參加溫州市命題比賽。同時(shí)，嚴(yán)格要求青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如具體要求他們?nèi)虆⑴c語(yǔ)數(shù)市級(jí)課題研究，撰寫論文、案例，執(zhí)教公開課等，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使青年教師的成長(zhǎng)。
（2）重視教師的繼續(xù)教育：教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵(lì)年輕教師參加高校函授學(xué)習(xí)。
3、注重有效校本培訓(xùn)
（1）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教研組、備課組是學(xué)校開展教學(xué)研究最基層的單位。為了更好的發(fā)揮教研組、備課組的作用，我們從加強(qiáng)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范教研組、備課組活動(dòng)著手，期初學(xué)校明確教研組、備課組任務(wù)，每個(gè)教研組、備課組期初有計(jì)劃，期末有總結(jié)，注重過(guò)程活動(dòng)，效果顯著，為了激勵(lì)先進(jìn)，學(xué)校組織全體教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)到福州學(xué)習(xí)考察，期末評(píng)出三個(gè)先進(jìn)備課組。婁朝蘭老師還為瑞安市數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)上做題為“情系后進(jìn)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的觀點(diǎn)報(bào)告。
（2）深化主題研究。繼續(xù)組織教師開展“新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性研究”研究，各教研組結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，確立了研究主題，并結(jié)合平時(shí)的教研組活動(dòng)，采用案例研究法進(jìn)行實(shí)踐研究，語(yǔ)文組側(cè)重于“同課異構(gòu)”、疑難問(wèn)題解決等方式進(jìn)行研討，數(shù)學(xué)組圍繞“同課異構(gòu)”、“如何提高計(jì)算教學(xué)效率”開展系列化研討活動(dòng)。此外，一年級(jí)五位語(yǔ)文老師，三位數(shù)學(xué)老師，一位美術(shù)老師，共開出10節(jié)家長(zhǎng)匯報(bào)課，得到家長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)。
（3）參與區(qū)域活動(dòng)。英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息等六組15位教師參與了安陽(yáng)學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)，劉萬(wàn)勇、張周誼老師為聯(lián)片活動(dòng)上了研討課，同時(shí)還舉辦美術(shù)、信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)。
（4）網(wǎng)上教研：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動(dòng)課努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。同時(shí)要求廣大教室設(shè)立教育教學(xué)博客，學(xué)校有38位教師擁有個(gè)人教育教學(xué)博客，占總?cè)藬?shù)的二分之一，其中不乏中老年教師，如50多歲的孫鳳翠老師建立“玉海堂”。同時(shí)，學(xué)校利用校園網(wǎng)教育科研經(jīng)常為教師提供學(xué)習(xí)材料。
一、完善科研制度，健全網(wǎng)絡(luò)，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人：
本學(xué)期學(xué)校教科研組進(jìn)一步完善和落實(shí)教科研管理制度：重新學(xué)習(xí)了教科研例會(huì)制度、課題實(shí)施定期匯報(bào)制度、課題成果總結(jié)推廣制度、教科研成果評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度等，真正落實(shí)科研興校，使教育科研向更自覺(jué)的理性水平提升。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況建立了四個(gè)子課題小組，教科室責(zé)任到人，具體負(fù)責(zé)四個(gè)子課題組，并設(shè)立了新的課題組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)子課題的日常研究工作。
二、注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課題的研究力度，完成中期匯報(bào)：
各課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)科研工作的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，繼續(xù)做好教育科研的常規(guī)管理工作，加強(qiáng)課題的研究力度，抓實(shí)研究過(guò)程，在深入實(shí)施過(guò)程中做好階段性成果的匯總工作和資料積累工作。使課題的管理、實(shí)施、操作更規(guī)范、科學(xué)、有效。教師的研究更加主動(dòng)、自覺(jué)、扎實(shí)。本學(xué)期在各教科組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，匯編出《八一小學(xué)教科研成果集》，結(jié)合教研組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，組織青年教師開展了中期課堂教學(xué)匯報(bào)課，受到了區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。教科室還完成了08年度課題匯報(bào)。評(píng)選校教科研組及先進(jìn)個(gè)人。
自20世紀(jì)50年代西方國(guó)家高等教育進(jìn)入大眾化教育階段后，西方國(guó)家高校教師的發(fā)展開始受到社會(huì)的重視，學(xué)者們開始關(guān)注和研究高校教師的發(fā)展。60年代起西方國(guó)家高校開始建立大學(xué)教師發(fā)展中心，在學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐步建立教師發(fā)展體系和制度。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)高校教師的要求越來(lái)越高，西方國(guó)家對(duì)高校教師發(fā)展進(jìn)行了大量理論和實(shí)踐研究，這些國(guó)家的高校教師發(fā)展制度也日趨成熟和完善。
我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校實(shí)施的是精英教育，對(duì)高校教師的發(fā)展很少關(guān)注，局限于對(duì)高校教師進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)和開展學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修學(xué)習(xí)。自進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段，特別是高校擴(kuò)招向大眾教育發(fā)展以來(lái)，高校教師的發(fā)展才逐漸受到關(guān)注。1998年教育部實(shí)施“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”開啟了我國(guó)高校教師發(fā)展實(shí)踐的序幕，但是我國(guó)的教師發(fā)展的理論研究稍顯滯后，2003年開始才出現(xiàn)了一些高校教師發(fā)展的研究論文，2006年10月18日至19日在廈門大學(xué)高教所舉辦的以大學(xué)教師發(fā)展為主題的第四次高等教育質(zhì)量國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)促進(jìn)了與大學(xué)教師發(fā)展相關(guān)主題的研究，對(duì)高校教師發(fā)展的研究也使各高校越來(lái)越重視高校教師的發(fā)展，從教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)向教師發(fā)展的趨勢(shì)不可阻擋，這是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。
二、我國(guó)高校教師發(fā)展的實(shí)踐
1991年美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)(NEA)發(fā)表《大學(xué)教師發(fā)展:國(guó)力的提升》報(bào)告書。其中對(duì)教師發(fā)展提出全面、系統(tǒng)的界定，認(rèn)為教師發(fā)展基本圍繞四個(gè)目標(biāo):個(gè)人發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、組織發(fā)展和教學(xué)發(fā)展。個(gè)人發(fā)展包括提高教師人際交往能力、維護(hù)健康、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃等等。專業(yè)發(fā)展指獲得或提高與專業(yè)工作相關(guān)的知識(shí)、技能與意識(shí)。組織發(fā)展則集中于創(chuàng)造有效的組織氛圍，便于教師采用新的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)發(fā)展包括學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備、教學(xué)模式與課程更新。作者根據(jù)上述四個(gè)教師發(fā)展的目標(biāo)，結(jié)合我國(guó)高校的實(shí)際情況，對(duì)我國(guó)高校教師發(fā)展的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。
1.個(gè)人發(fā)展
（1）職業(yè)生涯規(guī)劃。我國(guó)從2005年后才對(duì)高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行研究。2006年3月首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)成立了教師促進(jìn)中心，這是我國(guó)最早開展教師職業(yè)生涯規(guī)劃與教師職業(yè)促進(jìn)的教師互助組織。2008年青海大學(xué)開展了教師個(gè)人三年規(guī)劃工作。2011年北京聯(lián)合大學(xué)邀請(qǐng)專家為教職員工進(jìn)行了主題為“高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃”講座。雖然大多數(shù)高校和教師都認(rèn)識(shí)到了制訂教師職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是目前真正做了教師職業(yè)生涯規(guī)劃的卻不多。根據(jù)龐海芍等對(duì)北京理工大學(xué)教師的調(diào)查結(jié)果顯示，74.89%的教師都認(rèn)識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是對(duì)自己近5-10年的職業(yè)生涯“認(rèn)真規(guī)劃，目標(biāo)明確”者僅占29.64%；55.88%的人只是“簡(jiǎn)單考慮過(guò)，目標(biāo)不太明確”。
（2）維護(hù)健康。高校教師的壓力越來(lái)越大，有來(lái)自教學(xué)、科研工作的壓力，也有來(lái)自家庭、住房和生活的壓力，這些壓力對(duì)青年教師尤其大。巨大的壓力，導(dǎo)致教師健康狀況令人堪憂。2010年于薇隨機(jī)抽取長(zhǎng)春市8所高校508位教師健康狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有66.89%的大學(xué)教師處于亞健康狀態(tài)。關(guān)注和維護(hù)教師的健康日益重要，現(xiàn)在大多數(shù)高校對(duì)教師進(jìn)行了每年一次或幾年一次的體檢，但是有些高校體檢項(xiàng)目有限，作用不明顯，而對(duì)亞健康狀態(tài)的教師，學(xué)校則沒(méi)有采取辦法來(lái)防治。
（3）人際交往能力。人際交往對(duì)于每一個(gè)社會(huì)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的，良好的人際關(guān)系能幫助人們逾越很多障礙。研究發(fā)現(xiàn)，有86.1%的青年教師認(rèn)為人際交往十分重要，然而對(duì)青年教師，最大的心理困擾也就是人際交往，有近41.6%的青年教師認(rèn)為自己的人際關(guān)系一般，9.8%的青年教師認(rèn)為自己的人際關(guān)系不好。但是，青年教師的人際交往能力沒(méi)有得到高校的重視，通常認(rèn)為這是教師自己的事情，因此普遍沒(méi)有開展人際交往能力的有效訓(xùn)練。
2.專業(yè)發(fā)展
（1）課程學(xué)習(xí)和學(xué)歷、學(xué)位提高。青年教師在學(xué)校教育時(shí)期所學(xué)的知識(shí)并不能完全滿足教學(xué)和科研的要求，很多教學(xué)、科研內(nèi)容涉及到更深的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，這就要求青年教師根據(jù)其教學(xué)科研需要參加相關(guān)課程的學(xué)習(xí)或者參加學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)修學(xué)習(xí)。浙江大學(xué)對(duì)青年教師參加課程學(xué)習(xí)提出了要求，為了鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行學(xué)科交叉，出創(chuàng)新性的成果，要求剛?cè)胄５那嗄杲處煴仨氹S本科教學(xué)課堂學(xué)習(xí)3門以上非本專業(yè)的課程。華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院大力推進(jìn)“博士化工程”，青年教師中95%已獲得博士學(xué)位或正在攻讀博士學(xué)位。
（2）出國(guó)研修。青年教師出國(guó)研修，能拓寬青年教師的國(guó)際視野，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)知識(shí)和理念，提高學(xué)術(shù)水平，建立與國(guó)外高等學(xué)校和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)交流合作的渠道。我國(guó)教育部留學(xué)基金管理委員會(huì)每年資助4000-7000名專業(yè)技術(shù)人才出國(guó)訪問(wèn)學(xué)習(xí)或攻讀碩士、博士學(xué)位、進(jìn)行博士后研究等。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）為實(shí)現(xiàn)師資的國(guó)際化，每年通過(guò)留學(xué)基金委員會(huì)出國(guó)留學(xué)面上項(xiàng)目、1:1配套青年骨干教師出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目或自籌經(jīng)費(fèi)等形式選派50名左右的教師出國(guó)研修。
（3）國(guó)內(nèi)訪問(wèn)交流。選派教學(xué)科研骨干赴國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心做國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者，是依靠國(guó)內(nèi)現(xiàn)有條件和力量培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的重要形式。教育部實(shí)施青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者計(jì)劃，每年選派1000人到“211工程”重點(diǎn)大學(xué)、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心進(jìn)修學(xué)習(xí)。南開大學(xué)每年選派10名左右青年骨干教師到國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高等學(xué)校的重點(diǎn)科研基地、優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)做訪問(wèn)學(xué)者，這一工作取得了非常好的效果，培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的青年人才。
（4）進(jìn)博士后科研流動(dòng)站（博士后工作站）工作。博士后科研流動(dòng)站（博士后工作站）為剛畢業(yè)的博士生提供了一個(gè)繼續(xù)專心從事科學(xué)研究的平臺(tái)。高等學(xué)校選派已取得博士學(xué)位的教師進(jìn)相關(guān)博士后科研流動(dòng)站（博士后工作站）進(jìn)行兩年的研究工作是一項(xiàng)造就優(yōu)秀專業(yè)人才的制度。有些高校則采取了師資博士后的辦法，要想來(lái)校從事教師工作，必須先進(jìn)本校博士后流動(dòng)站從事2年的博士后研究。山東大學(xué)鼓勵(lì)優(yōu)秀青年博士教師到名校、名牌專業(yè)、跟名師從事博士后研究。武漢大學(xué)等高校則實(shí)施了師資博士后的政策。
（5）參加學(xué)術(shù)會(huì)議或?qū)W術(shù)沙龍。參加學(xué)術(shù)會(huì)議，特別是國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，青年教師能獲取本學(xué)科最前沿的研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，了解同行的研究思想和理念，促進(jìn)與著名同行專家進(jìn)行交流與合作。大連理工大學(xué)鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)際會(huì)議，所有費(fèi)用由學(xué)校支付，用于此項(xiàng)活動(dòng)的費(fèi)用逐年在增加。學(xué)術(shù)沙龍正在我國(guó)興起，一些學(xué)校由院士、學(xué)術(shù)帶頭人發(fā)起組織定期學(xué)術(shù)沙龍，為青年教師的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)給予幫助，也激發(fā)青年教師進(jìn)行思想創(chuàng)新，促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展。
（6）設(shè)立青年教師培養(yǎng)基金或獎(jiǎng)勵(lì)基金。青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，工資微薄，又沒(méi)有積蓄，而開展各項(xiàng)教學(xué)研究、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)都要一定的經(jīng)費(fèi)支持，否則舉步維艱。為了使青年教師能盡快成長(zhǎng)為教學(xué)、科研一線的主力軍，很多高等學(xué)校采取了支持措施。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立青年科研基金，為青年科研人員的科研工作提供啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)。華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院支持青年教師申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，對(duì)獲得國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的教師獎(jiǎng)勵(lì)3萬(wàn)元（其中匹配研究經(jīng)費(fèi)2.5萬(wàn)元，獎(jiǎng)金0.5萬(wàn)元）。
（7）實(shí)施杰出人才培養(yǎng)計(jì)劃。從20世紀(jì)90年代中期開始，我國(guó)以科技部、教育部、人事部等部門為主開展了長(zhǎng)江學(xué)者計(jì)劃獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金、百千萬(wàn)人才工程、跨世紀(jì)（新世紀(jì)）優(yōu)秀人才等高層次優(yōu)秀青年人才資助計(jì)劃，給優(yōu)秀的青年教師，提供科研經(jīng)費(fèi)，發(fā)放獎(jiǎng)金和津貼，保證優(yōu)秀青年教師能專心開展科學(xué)研究，出高水平的研究成果。各省市也實(shí)施了省級(jí)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年骨干教師等資助計(jì)劃。很多高等學(xué)校也采取了一些特殊措施來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師。例如，南開大學(xué)出臺(tái)青年杰出人才重點(diǎn)資助計(jì)劃，設(shè)立特聘教授崗位，對(duì)獲資助者每年給予6-10萬(wàn)元的特別津貼。
3.組織發(fā)展
（1）構(gòu)建教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。高校教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以學(xué)術(shù)問(wèn)題為紐帶，圍繞國(guó)家重大應(yīng)用基礎(chǔ)研究和預(yù)先研究、重大工程項(xiàng)目以及重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)、課程而組建的一種緊密型的教師基層學(xué)術(shù)組織。它的目標(biāo)就是重點(diǎn)培養(yǎng)各類拔尖人才，力爭(zhēng)取得重大標(biāo)志性成果，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校和國(guó)家科技創(chuàng)新的跨越式發(fā)展。以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)殼幔交換動(dòng)力學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例，該團(tuán)隊(duì)2005年獲國(guó)家自然科學(xué)基金創(chuàng)新群體資助。該團(tuán)隊(duì)具有明確的研究方向和主攻研究?jī)?nèi)容，聘請(qǐng)數(shù)名院士進(jìn)行指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共攀高峰。2003年以來(lái)，完成了多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、“863”和“973”項(xiàng)目，獲國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)和省部級(jí)一等獎(jiǎng)多項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)成員被SCI檢索100多篇。團(tuán)隊(duì)中有6人入選省部級(jí)及以上高層次人才，新增1人獲得國(guó)家杰出青年基金資助。
（2）建立人才特區(qū)。人才特區(qū)近幾年在國(guó)內(nèi)少數(shù)高校參照國(guó)外高校和研究機(jī)構(gòu)建立的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，其“特區(qū)政策”包括資金投入和運(yùn)行機(jī)制兩方面，一方面給予充裕的資金支持，并提供優(yōu)厚的生活待遇；另一方面給人才特區(qū)完全獨(dú)立的人事權(quán)和經(jīng)費(fèi)使用權(quán)，享有較高學(xué)術(shù)自由，人員可以較自由地進(jìn)出國(guó)門，以盡量使他們擁有與在國(guó)外相似的科研軟環(huán)境。南京大學(xué)的“學(xué)科特區(qū)”是一種比較成功的模式。南京大學(xué)著眼國(guó)際前沿領(lǐng)域，創(chuàng)建了模式動(dòng)物研究所等6個(gè)學(xué)科特區(qū)，這些研究所先后承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)基金、國(guó)家杰出青年基金、科技攻關(guān)重點(diǎn)項(xiàng)目、“863”項(xiàng)目等數(shù)十項(xiàng)科研任務(wù)，取得了大量的創(chuàng)新性成果，培養(yǎng)了一大批杰出青年教師，以模式動(dòng)物研究所為例，成長(zhǎng)起來(lái)了一批杰出青年人才，其中“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授2人，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者5人。
4.教學(xué)發(fā)展
（1）高等教育理論知識(shí)培訓(xùn)。目前，很多高等學(xué)校的新教師都是非師范院校的畢業(yè)生，很多還是理工科的畢業(yè)生，他們?cè)诮逃碚摲矫嬷R(shí)非常缺少，必須在上崗前系統(tǒng)地接受高等教育理論知識(shí)的培訓(xùn)。我國(guó)高校青年教師崗前培訓(xùn)已把高等教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)作為必須課程，只有通過(guò)相關(guān)課程考試后才能拿到高校教師資格證書。
（2）組織系列教學(xué)方法的專題講座。高校聘請(qǐng)老專家、優(yōu)秀教師向青年教師傳授教學(xué)方法，包括如何書寫教案、如何備課、如何講課、如何板書、如何制作多媒體課件、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題、如何應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事故等，提高青年教師的教學(xué)水平和課堂控制能力。襄樊學(xué)院每年邀請(qǐng)三位教學(xué)標(biāo)兵給青年教師開展專題講座，介紹在多年教學(xué)實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不僅為青年教師們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，還讓他們感受到了教育教學(xué)的藝術(shù)，幫助新教師盡快進(jìn)入教師崗位角色。
（3）組織教學(xué)觀摩。組織觀摩教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)具體的實(shí)際課堂教學(xué)來(lái)教育新教師如何開展課堂教學(xué)。教學(xué)觀摩可以采取集中觀摩研討與分散聽(tīng)課相結(jié)合的方式。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）把教學(xué)觀摩作為崗前培訓(xùn)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校特聘請(qǐng)?jiān)诟鲗I(yè)上頗有學(xué)術(shù)成就的教學(xué)名師為新教師講授教學(xué)示范課，專業(yè)涉及英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、工程力學(xué)、法律等方面的內(nèi)容。
（4）開展青年教師講課比賽。通過(guò)講課比賽可以大大激發(fā)青年教師改進(jìn)教學(xué)方法、增進(jìn)教學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。華中科技大學(xué)從1994年起就在全校范圍內(nèi)開展了青年教師講課比賽，這一活動(dòng)激勵(lì)了青年教師上好課，過(guò)好教學(xué)關(guān)，同時(shí)積極參與開展教學(xué)研究，通過(guò)十幾年的沉淀，全校的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。
（5）設(shè)立教學(xué)研究或教學(xué)改革項(xiàng)目。很多高校設(shè)立教學(xué)研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，給予一定的經(jīng)費(fèi)資助，這些項(xiàng)目有以教學(xué)方法手段創(chuàng)新為目的，也有以課程體系改革研究為目的，還有一些是支持教師出版教材的，這些項(xiàng)目的設(shè)立促進(jìn)了教師提高教學(xué)水平。
三、我國(guó)高校教師發(fā)展實(shí)踐中存在的問(wèn)題
我國(guó)高校教師發(fā)展的實(shí)踐取得了很大的進(jìn)步，但是依然存在著很多問(wèn)題。
1．理論研究對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)有限
查找CNKI中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，有大量關(guān)于高校教師發(fā)展的論文，但是細(xì)看論文后，發(fā)現(xiàn)絕大部分論文是由高等教育研究人員或者社會(huì)學(xué)、管理科學(xué)的老師所寫，而由人事處管理人員所寫的很少，導(dǎo)致很多研究停留在理論上或者是紙面上，沒(méi)能有效地與我國(guó)高校實(shí)際工作相結(jié)合，真正對(duì)人事工作有指導(dǎo)的論文不多。而各高校對(duì)教師發(fā)展的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自對(duì)國(guó)外高校實(shí)踐的了解和摸索。
2．管理人員對(duì)教師發(fā)展的認(rèn)識(shí)不夠
大部分高校，特別是地方高校，對(duì)教師發(fā)展的認(rèn)識(shí)仍停留在教師培訓(xùn)上，很多管理人員甚至不了解教師發(fā)展這個(gè)概念，工作也僅局限于教師培訓(xùn)。目前真正建立了教師發(fā)展中心的高校非常少，主要工作由人事處教師科、人事科（或人才引進(jìn)辦公室）等科室負(fù)責(zé)，工作系統(tǒng)性和全局性不夠。
3．教師的主動(dòng)性和個(gè)性化沒(méi)有得到較好體現(xiàn)
著名教育家潘懋元認(rèn)為教師發(fā)展離不開某種形式的教育、培訓(xùn)，但更重視教師的自主性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和自我提高。但是，我們目前的教師發(fā)展是由上而下的組織行為，教師的自主性沒(méi)有得到發(fā)揮，基本是按照學(xué)校固定的框架進(jìn)行發(fā)展，學(xué)校也沒(méi)有針對(duì)不同的教師制訂不同的發(fā)展策略，教師的發(fā)展趨同性嚴(yán)重，在一定程度上導(dǎo)致天才和大師的缺乏，自主創(chuàng)新能力受到限制。
4．教師發(fā)展制度不健全
教師發(fā)展制度是系統(tǒng)性的制度，但是我國(guó)高校缺乏強(qiáng)制性的教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃制度，學(xué)術(shù)休假制度基本沒(méi)有建立，教師評(píng)價(jià)制度頗受爭(zhēng)議，約束激勵(lì)制度不健全，教師援助制度不完善，重科研而輕教學(xué)，等等。
5．有利于教師發(fā)展的組織文化有待進(jìn)一步加強(qiáng)
有些高校校園文化不清晰，沒(méi)有明確的定義和內(nèi)涵。行政管理部門的官僚作風(fēng)尚存，服務(wù)意識(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作文化不強(qiáng)，單干的教師非常多，一些人生怕他人超過(guò)自己。一些人物質(zhì)利益優(yōu)先，一些人急功近利，真正埋頭搞基礎(chǔ)研究和創(chuàng)新的人較少。平等地位和學(xué)術(shù)自由沒(méi)有得到較好的保障，在職稱晉升、項(xiàng)目申請(qǐng)等事情中時(shí)有不平等現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)霸也存在于很多高校，等等。
四、對(duì)高校教師發(fā)展實(shí)踐的建議
1．鼓勵(lì)廣大人事管理人員參加教師發(fā)展研究
高校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)教師發(fā)展研究課題，鼓勵(lì)人事管理人員和有關(guān)教師發(fā)展的研究人員開展調(diào)查研究。高校人事管理人員應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教師發(fā)展的歷史使命，參與到教師發(fā)展的研究中來(lái)，將教師發(fā)展的理論與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，制訂相應(yīng)的政策和制度，推進(jìn)高校教師又好又快發(fā)展。
2．革新觀念，充分重視教師發(fā)展工作
高等學(xué)校管理者必須革新傳統(tǒng)的人才觀念，將工作重心由教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到系統(tǒng)的教師發(fā)展上來(lái)。高校應(yīng)成立教師發(fā)展中心，由校領(lǐng)導(dǎo)、人事管理人員、有關(guān)教師發(fā)展的研究人員、專家學(xué)者等組成教師發(fā)展指導(dǎo)咨詢委員會(huì)，組織、指導(dǎo)全校教師發(fā)展工作。樹立以人為本的觀念，尊重和關(guān)心教師，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，為教師排憂解難，給教師發(fā)展提供充足的經(jīng)費(fèi)支持，關(guān)注青年教師的身心健康，保證青年教師的可持續(xù)發(fā)展。
3.教師應(yīng)從被動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)向主動(dòng)發(fā)展
被動(dòng)型的教師發(fā)展總是讓教師感覺(jué)有壓力或認(rèn)為存在某些不適，教師按照學(xué)校的條條框框來(lái)做，個(gè)性和才能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。教師要對(duì)自己長(zhǎng)處和短處有清醒的認(rèn)識(shí)，從“給我什么”轉(zhuǎn)到“我要什么”，主動(dòng)尋求管理人員和專家的幫助，走到真正適合自己發(fā)展的道路上來(lái)。管理人員也要注意引導(dǎo)教師從被動(dòng)發(fā)展到主動(dòng)發(fā)展上來(lái)，對(duì)教師發(fā)展中的合理要求盡量給予幫助和支持。
4.建立系統(tǒng)的教師發(fā)展制度
學(xué)校應(yīng)遵循教學(xué)、科研規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，系統(tǒng)構(gòu)建教師發(fā)展制度。強(qiáng)制和幫助制訂青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃，給他們提供更多的培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)，提供多種發(fā)展路徑，同時(shí)應(yīng)做好人員的繼任規(guī)劃和晉升規(guī)劃，讓青年教師看到發(fā)展的希望。出臺(tái)系統(tǒng)的高層次及后備人才培養(yǎng)項(xiàng)目，支持優(yōu)秀人才開展學(xué)術(shù)研究，使優(yōu)秀人才脫穎而出。實(shí)施帶薪學(xué)術(shù)休假制度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。建立科學(xué)合理的激勵(lì)約束制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，同時(shí)避免在教師中激起學(xué)風(fēng)浮躁、急功近利的氛圍。對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，要重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，分學(xué)科建立學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)天才、怪才也要有包容性的評(píng)價(jià)方法。建立教師援助制度，幫助教師解決發(fā)展中遇到的各種困難和問(wèn)題，使教師能夠?qū)Ｐ倪M(jìn)行教學(xué)科研工作，順利向前發(fā)展。
一、理論學(xué)習(xí)——不丟棄
教科室利用各種集會(huì)或在和教師平日的交談中，反復(fù)宣傳理論學(xué)習(xí)的重要意義。和學(xué)校相關(guān)職能部門協(xié)調(diào)，努力爭(zhēng)取教師理論學(xué)習(xí)的時(shí)間，并積極提倡教師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。教科室還向校行政積極申請(qǐng)，盡可能為教師多購(gòu)買和訂閱學(xué)習(xí)材料，本學(xué)期訂閱的教育理論報(bào)刊10種以上。另外，為了下學(xué)期“常勝小學(xué)青年教師講壇”活動(dòng)的順利高效地開展，教科室早作準(zhǔn)備，提前謀劃。我們廣泛征求了青年教師個(gè)人的意見(jiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)需要。根據(jù)青年教師的理論學(xué)習(xí)需要，我們與華東師范大學(xué)出版社聯(lián)系，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下拿出一千多元添置了一批教育大家所寫的教育專著，供教師借閱學(xué)習(xí)。我們還注重教師學(xué)習(xí)成果的交流。11月份，我們要求教師學(xué)習(xí)“正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤”主題的理論知識(shí)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)之后舉行了教育沙龍活動(dòng)。教師學(xué)得很認(rèn)真，交流探討得也很深刻。我們整理的沙龍實(shí)錄《教育該如何面對(duì)孩子的錯(cuò)誤》被市研訓(xùn)中心評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀沙龍?jiān)掝}。
本學(xué)期，我們學(xué)校在教科室的帶動(dòng)下，很多教師都系統(tǒng)學(xué)習(xí)了跟新課程相關(guān)的教育教學(xué)理論。我們還要求教師學(xué)習(xí)了與學(xué)校主課題《學(xué)校文化建設(shè)的研究》相關(guān)的理論。通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師的研究意識(shí)，加快提高教師的新課程實(shí)施水平；進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，積極開展教育行動(dòng)研究，促進(jìn)教師樹立主動(dòng)發(fā)展的觀念，讓科研反哺教育教學(xué)；進(jìn)一步強(qiáng)化效益意識(shí)，在工作實(shí)踐中不斷解決新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，形成新成果，為學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路奠定智力支持和理論保障，為推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)高效的服務(wù)。大多數(shù)教師都樹立了“爭(zhēng)做一名學(xué)習(xí)型、研究型、反思型教師”的理念。
二、課題管理——不放松
1、繼續(xù)做好學(xué)校十五省級(jí)課題的課題研究工作。本學(xué)期，《學(xué)校文化建設(shè)的研究》總課題組注重過(guò)程性研究和管理，深化課題研究，積極參加課題成果評(píng)比和階段調(diào)研活動(dòng)，把該研究不斷推向深入，用教育科研為學(xué)校發(fā)展賦值。通過(guò)課題研究活動(dòng)和一系列的學(xué)校文化建設(shè)活動(dòng)，學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和教學(xué)文化等各方面在品味方面有了很大的提升。如何讓科研可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，如何在制度、精神、設(shè)施設(shè)備、師生行為等層面更好地建設(shè)和提升學(xué)校文化品味，是該課題下一階段的研究和實(shí)踐的重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)教師扎實(shí)有效地開展課題研究。本學(xué)期課題研究工作的一個(gè)重點(diǎn)是接受市研訓(xùn)中心對(duì)全校十九項(xiàng)教師個(gè)人課題的中期評(píng)估。對(duì)此項(xiàng)工作我們給與了高度的重視，專門開展了數(shù)次培訓(xùn)活動(dòng)，帶領(lǐng)教師們深入學(xué)習(xí)了課題研究的方法、過(guò)程性材料的整理和收集等關(guān)鍵性的問(wèn)題，提高了教師課題研究的針對(duì)性、規(guī)范性和科學(xué)性。在10月份舉行的市課題中期評(píng)估活動(dòng)中，我校教師的個(gè)人課題研究以其研究過(guò)程的實(shí)效性、研究成果的豐富性和課題網(wǎng)站建設(shè)的規(guī)范性得到了評(píng)估組專家的一致好評(píng)。最終，我校教師的十六項(xiàng)個(gè)人課題被確定為金壇市級(jí)課題，姚立新老師的課題還被確定為常州市級(jí)重點(diǎn)課題。
三、服務(wù)工作——不言累
每年的秋學(xué)期都是一個(gè)評(píng)比的學(xué)期：各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、各學(xué)科年會(huì)論文評(píng)比活動(dòng)、優(yōu)秀論文和案例評(píng)比活動(dòng)……每一次評(píng)比活動(dòng)，我們都提前通知到相關(guān)教師本人，進(jìn)一步明確各項(xiàng)活動(dòng)的要求，并發(fā)揮我們自身的參謀和協(xié)調(diào)作用，盡可能地給與教師幫助。本學(xué)期的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)市級(jí)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，我們充分發(fā)揮集體的智慧，協(xié)調(diào)和組織相關(guān)教師對(duì)參賽教師出謀劃策，給與無(wú)私的幫助。在大家的共同努力下，我校的薛金妹、傅廣輝、朱霞和謝偉偉老師分獲市級(jí)評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)。對(duì)形式多樣的各種論文評(píng)比活動(dòng)，我們還統(tǒng)一匯編成冊(cè)，發(fā)放到教師手中，讓教師明確要求，選擇性地參加，提高論文參賽的針對(duì)性和獲獎(jiǎng)質(zhì)量。本學(xué)期，我校教師的數(shù)十篇論文和案例分獲省市一二等獎(jiǎng)。更可喜的是欒育蓮、王夕珍、洪根鳳等中年教師的多篇論文也分別在國(guó)家級(jí)和省級(jí)教育雜志發(fā)表。
1、“三學(xué)”即“課前導(dǎo)學(xué)”包括：導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、問(wèn)學(xué)。2、“三教”即“互動(dòng)導(dǎo)教”包括：互教、班教、導(dǎo)教。3、“三練”即堂中導(dǎo)練包括：自練、互練、導(dǎo)練。這一教法的提出給課堂注入了新的活力，“三學(xué)、三教、三練”的春風(fēng)吹皺了傳統(tǒng)課堂這一池春水。對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升無(wú)疑有著很大的促進(jìn)作用。
為了順利開展這一活動(dòng)，科研處為全體教師提供了“高效課堂”的學(xué)習(xí)材料，并組織老師到金溪二中、吉水三中等兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，制訂了如下制度：1、“高效課堂”學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)則；2、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度；3中學(xué)“高效課堂”評(píng)價(jià)機(jī)制；4、科研處“高效課堂”每周科任老師對(duì)各小組評(píng)分統(tǒng)計(jì)表一系列等細(xì)致詳實(shí)的前期準(zhǔn)備工作。10月底安排組織了本校高效課堂展示活動(dòng)，對(duì)全校教師起到了很大的促進(jìn)作用，課改班級(jí)老師寫出了階段性反思與小結(jié)，涌現(xiàn)了一批課改先鋒，如徐文華、金銳起、范金長(zhǎng)、吳啟凡、陳裕文、劉曉永、鄧壽彬、李建中、劉星火、彭縣城、朱宇飛、余永順、程桂華等，他們以實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)了我校的課改，起到了標(biāo)桿似的作用。
學(xué)生的變化明顯，思維更活躍了，對(duì)于文本個(gè)性化的解讀更多了，學(xué)生在課堂上能團(tuán)結(jié)、積極、有效地進(jìn)行小組合作，能自信、大方地展示自己的學(xué)習(xí)成果，課后能輕松愉快地預(yù)習(xí)。學(xué)生們說(shuō)，新的教學(xué)方法讓他們減輕負(fù)擔(dān)，得到自由展示，發(fā)揮了各自的才華與潛能，且能根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好提高自己的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：結(jié)合 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 解決 問(wèn)題 對(duì)策
新課程課堂教學(xué)改革以來(lái)，很多老師都能夠積極投身到新課改之中，學(xué)習(xí)新課改，實(shí)踐新課改，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！比欢?，筆者在近幾年的教學(xué)視導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)新課程課堂教學(xué)改革還存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在已經(jīng)影響了新課程課堂教學(xué)的改革，影響了教學(xué)的有效性。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
問(wèn)題一：三級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。一是課改區(qū)域不同，課改分化不同。城區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和農(nóng)村小學(xué)的差別較大。二是教師中存在三級(jí)分化現(xiàn)象。
問(wèn)題二：說(shuō)一套做一套。嘴上說(shuō)更新教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段，但實(shí)際上，仍然穿新鞋走老路，課堂仍以灌輸為主，搞題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。
問(wèn)題三：自主、合作學(xué)習(xí)只流于形式。在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮欠缺，很多時(shí)候?qū)W生的探究學(xué)習(xí)只停留在表面，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。合作交流也同樣如此。
問(wèn)題四：評(píng)價(jià)的功能得不到充分發(fā)揮。在教學(xué)中，評(píng)價(jià)歸評(píng)價(jià)，發(fā)展歸發(fā)展，評(píng)價(jià)的核心作用得不到充分發(fā)揮。
二、解決的對(duì)策
1、促進(jìn)公平，提升自我。
新課程改革是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展和人的自我發(fā)展的需要。教育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，所以，城區(qū)學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和農(nóng)村小學(xué)的差別是因?yàn)椴煌瑓^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性而造成的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，公平的辦學(xué)條件，公平的入學(xué)機(jī)制和公平的課堂教學(xué)，將會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)，積極促進(jìn)教育公平發(fā)展，也成為我國(guó)教育改革的首選目標(biāo)，不久的將來(lái)，再偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)也會(huì)有和城市學(xué)校一樣的設(shè)施和辦學(xué)條件。
教師中的三級(jí)分化現(xiàn)象，也是歷史造成的，新課改后，教育行政部門加大了對(duì)新課程改革的宣傳，同時(shí)，在組織領(lǐng)導(dǎo)、政策保障、經(jīng)費(fèi)投入、新課程培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)工作組織等方面做到常抓不懈，認(rèn)真落實(shí)。積極營(yíng)造一種人人學(xué)新課改，人人實(shí)踐新課改的良好氛圍。老教師通過(guò)學(xué)習(xí)，觀念更新了；中年教師通過(guò)培訓(xùn)，教學(xué)方法更靈活了；青年教師成為新課改的急先鋒，公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課成為青年教師展示自我的舞臺(tái)。通過(guò)老、中、青教師的交流學(xué)習(xí)，青年教師的教學(xué)成績(jī)也得到了穩(wěn)步提高。只有學(xué) 習(xí)才有進(jìn)步，只有實(shí)踐才能提升自我。這是縮小新課改后教師三級(jí)分化的唯一途徑。
2、堅(jiān)定信心，永不放棄。
課程改革絕不僅僅是換一本教材，它是一種教育思想的更新，是一種包含新的教育理念的實(shí)踐。課程改革要求教師不能僅僅成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，所以積極參與新課程改革是我們每一位教師的責(zé)任和義務(wù)。從思想上重視，從行動(dòng)上落實(shí)，積極參加新課程的培訓(xùn)，圍繞新理念去組織教學(xué)，圍繞新教法，新學(xué)法去實(shí)踐新課程。只要堅(jiān)定信心，永不放棄，新課程的理論方法一定會(huì)在教師們的心中扎下根來(lái)，新的教育質(zhì)量觀也會(huì)成為教師追尋的目標(biāo)。新課改以來(lái)，很多教師也在實(shí)踐新課改，并把新理念落實(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也取得了一定的成績(jī)。
3、認(rèn)真把握，注重提高。
（1）精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)提供一定的學(xué)習(xí)材料，這有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，滿足不同層次學(xué)生的心理需求，還可創(chuàng)設(shè)更多思考與探究的空間。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。
（2）留給學(xué)生一定的探究時(shí)間和空間。教學(xué)中，不少教師在安排學(xué)生探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，不是給的時(shí)間不夠，就是走過(guò)場(chǎng)，體現(xiàn)不了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教師要為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)提供充足的時(shí)間保障。
（3）機(jī)敏靈活，調(diào)控有度。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能不管，而應(yīng)該做到機(jī)敏觀察，靈活調(diào)控。使學(xué)生圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而探究學(xué)習(xí)。首先，教師要及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在討論中，學(xué)生極易出現(xiàn)各種情緒，有時(shí)甚至影響紀(jì)律，讓他們發(fā)自內(nèi)心地參與教學(xué)活動(dòng)，并尋求有效的方法，保持良好的情緒狀態(tài)。如一位教師在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，安排學(xué)生分組探究百分?jǐn)?shù)的意義，有個(gè)學(xué)生突然舉手報(bào)告，“某某同學(xué)在偷喝酸奶”。頓時(shí)，全班學(xué)生的注意力都集中到了那個(gè)同學(xué)的身上，對(duì)于這個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題，處理不好，必將影響到學(xué)生探究的效果，影響整堂課的進(jìn)程。這時(shí)，這位教師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“請(qǐng)那位同學(xué)觀察一下，你的酸奶袋上有沒(méi)有百分?jǐn)?shù)呢？”他看一下說(shuō)：“酸奶袋上寫著脂肪3.3%，蛋白質(zhì)2.9%，”老師接著問(wèn)：“那你們知道這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？”學(xué)生馬上把注意力集中到這個(gè)問(wèn)題上，從而收到了良好的教學(xué)效果。其次，要適當(dāng)調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏變化。一節(jié)課要讓學(xué)生大腦和注意力都能得到短暫的休息，以便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
4、落實(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。
中小學(xué)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃一一、指導(dǎo)思想
以國(guó)家的教育方針和上級(jí)關(guān)于師訓(xùn)工作的文件政策精神為指導(dǎo)，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以"評(píng)好課"為師訓(xùn)工作的重點(diǎn)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。
二、重點(diǎn)工作
1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。
2、繼續(xù)開展"拜師結(jié)對(duì)"活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)與成熟。
3、落實(shí)好常規(guī)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持聽(tīng)課后及時(shí)評(píng)課，學(xué)校提倡跨年級(jí)聽(tīng)課，鼓勵(lì)、支持、拓展校外聽(tīng)課渠道。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師的授課行為，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范高效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、開展班主任培訓(xùn)工作，加強(qiáng)班主任師資隊(duì)伍建設(shè)。
5、認(rèn)真開展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理和檔案建設(shè)，全面完成其它立項(xiàng)課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動(dòng)，切實(shí)開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓(xùn)工作，開闊其視野，提升其教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，并充分調(diào)動(dòng)其在實(shí)施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動(dòng)中的主動(dòng)性和輻射帶動(dòng)作用。
三、主要措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)局要求，建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)、考核，項(xiàng)目領(lǐng)引，幫助骨干教師完成每年的目標(biāo)任務(wù)，并負(fù)責(zé)上送年度考核結(jié)果。
2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實(shí)際，制訂一個(gè)向上一個(gè)層次目標(biāo)的成長(zhǎng)計(jì)劃書，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對(duì)照條件，分解目標(biāo)，按學(xué)年度制訂自己的成長(zhǎng)計(jì)劃書。
3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于高層次聽(tīng)課活動(dòng)、展示活動(dòng)繼續(xù)采用申報(bào)制，學(xué)校擇優(yōu)批準(zhǔn)。憑聽(tīng)課反思、學(xué)習(xí)體會(huì)、上翻版課等報(bào)銷外出活動(dòng)的費(fèi)用。
4、組織各類活動(dòng)。組織各類研討、沙龍活動(dòng)，在碰撞中激發(fā)靈感，在實(shí)踐中提升能力。
5、建立健全人才培養(yǎng)梯隊(duì)，重視名教師培養(yǎng)工作，做好市級(jí)學(xué)科教改帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀的培養(yǎng)、推薦工作。努力培養(yǎng)一支"師德修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)水平高、發(fā)展?jié)摿ψ?quot;的事業(yè)型、復(fù)合型、科研型的教師隊(duì)伍。
中小學(xué)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃二一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展為方針，結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的新型教師隊(duì)伍，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織。
二、總體目標(biāo)
1、提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛(ài)生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)教育行為。
2、以新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為切入點(diǎn)，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)手段，加快知識(shí)更新與拓展。
3、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展，提高教育教學(xué)科研能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力。
4、建立健全有效合理的機(jī)制，實(shí)施"青藍(lán)工程"，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為"青年骨干教師"。
5、以教育科研改造課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型的轉(zhuǎn)變。
三、具體目標(biāo)任務(wù)及措施
（一）教師全員培訓(xùn)：
目標(biāo)：通過(guò)培訓(xùn)，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法辦學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛(ài)生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)的教育行為。促進(jìn)全體教師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。
內(nèi)容：政治思想與師德教育。
方式：講座、研討會(huì)等，并與自學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于實(shí)踐活動(dòng)（力求結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力服務(wù)）。
時(shí)間安排：每教研時(shí)間。
（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)：
目標(biāo)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對(duì)教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，制定相應(yīng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)策略。
內(nèi)容：各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，省、市級(jí)新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料等。
活動(dòng)形式：以單位集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。
時(shí)間：每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、各教研組活動(dòng)時(shí)間。
（三）教師信息化培訓(xùn)：
目標(biāo)：要求教師實(shí)現(xiàn)"四會(huì)"：會(huì)文字處理，會(huì)制作簡(jiǎn)單的課件，會(huì)上網(wǎng)查閱、下載資料，會(huì)收、發(fā)電子郵件。同時(shí)教師能在課堂教學(xué)中會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。
方式：
1、定期開展教師電腦知識(shí)及實(shí)際操作的培訓(xùn)。
2、采取定期練習(xí)及考核的辦法相結(jié)合。
（四）教師讀書活動(dòng)：
目標(biāo)：要求40周歲以內(nèi)的教師每月讀兩本書；40周歲以上的教師每月讀一本書。
內(nèi)容：優(yōu)秀學(xué)科書籍。
方式：教師自學(xué)與集體組織相結(jié)合，并組織讀書沙龍、讀書征文、"書走動(dòng)"起來(lái)等活動(dòng)調(diào)動(dòng)教師讀書的積極性。
（五）教研與科研活動(dòng)：
目標(biāo)：通過(guò)教科研活動(dòng)的開展，全體教師中的學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)能手要占教師總數(shù)的10﹪—15﹪，骨干教師要占教師總數(shù)的60﹪，中青年教師參與課題研究的達(dá)到50﹪，中青年教師要熟練掌握并運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)。
內(nèi)容：
1、每學(xué)期集中組織教師集體學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)常規(guī)》及有關(guān)的教育教學(xué)理論的文章等。
2、繼續(xù)加強(qiáng)校內(nèi)、外教研活動(dòng)，堅(jiān)持教師要走出去、請(qǐng)教師走進(jìn)來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。
3、開展"人人上一堂好課"的活動(dòng)，組織一次全校性的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
4、每學(xué)期組織一次教學(xué)開放日活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)家長(zhǎng)、教師參與聽(tīng)課、評(píng)課，共同探討教法與學(xué)法，不斷豐富認(rèn)識(shí)，提高教育教學(xué)水平。
中小學(xué)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃三一、指導(dǎo)思想
以全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議精神為指針，積極創(chuàng)造條件，努力構(gòu)建我校教師的終身學(xué)習(xí)框架，造就一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)精良，樂(lè)于奉獻(xiàn)，開拓創(chuàng)新，能夠適應(yīng)新時(shí)代要求的教師隊(duì)伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優(yōu)秀的教師群體。
二、目標(biāo)與任務(wù)
1、加大教師職業(yè)道德教育力度，按照上級(jí)對(duì)教師的具體的要求，以校為本，組織教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，積極培養(yǎng)教師的"愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧進(jìn)取"精神。
2、注重教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，把學(xué)科知識(shí)的更新、拓展放在教師發(fā)展的首要位置，努力提高教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平。
3、以新課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓(xùn)，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學(xué)觀。
4、扎實(shí)推進(jìn)教師的基本功培訓(xùn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平達(dá)標(biāo)培訓(xùn)為手段，同時(shí)加強(qiáng)教師"粉筆字、板畫、鋼筆字"的基本功培訓(xùn)。
5、加大教師的教育科研培訓(xùn)力度，采用"專題講座，教研論壇，個(gè)人自學(xué)"等形式。
6、以人為本，加強(qiáng)教師心理教育培訓(xùn)，既要抓住學(xué)生的心理問(wèn)題，也要解決教師在工作與生活中的心理問(wèn)題，為教師的教學(xué)營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的工作環(huán)境。
7、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)校管理人員的培訓(xùn)，要以現(xiàn)代教育教學(xué)管理理論來(lái)管理、規(guī)范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產(chǎn)生管理效益。
三、管理辦法
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立以校長(zhǎng)邊步安為組長(zhǎng)，鄭飛為副組長(zhǎng)的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的管理工作，具體培訓(xùn)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。
2、加強(qiáng)管理與督查
學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)實(shí)行過(guò)程管理，納入學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理系列。
四、具體措施
1、教導(dǎo)處牽頭，系統(tǒng)組織本校教師舉辦新課程知識(shí)以及現(xiàn)行初中課程與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用。
2、堅(jiān)持以校為本，根據(jù)學(xué)校的實(shí)踐情況，組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間分教研組組織學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指定學(xué)習(xí)書目，交流學(xué)習(xí)心得，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)。
3、充分利用學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)資源，發(fā)揮校園網(wǎng)與學(xué)校資源庫(kù)的功效，不斷充實(shí)，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的應(yīng)用水平。
一．認(rèn)真學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn)”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念。
在寒假期間，全組老師能認(rèn)真研究學(xué)校提供的有關(guān)學(xué)習(xí)材料，找出“洋思中學(xué)”平時(shí)教學(xué)與我們自己教學(xué)的差異，寫出一定的心得體會(huì)，在開學(xué)初的一兩周內(nèi)，全組同志在一起，討論交流了各自的看法，大家一致認(rèn)為，學(xué)洋思要想取得效果，必須改變我?，F(xiàn)有的師生在課堂中的位置關(guān)系，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的首要位置。讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法來(lái)一個(gè)大轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)的學(xué)，到主動(dòng)的學(xué)，充分發(fā)揮課堂40分的效率，把練習(xí)適當(dāng)?shù)募{入課堂，盡可能用課堂來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題。我組的阮小耘老師代表全組在全校教職工大會(huì)上著學(xué)習(xí)心得交流。
二．本組教師，能積極投身課堂教學(xué)的改革當(dāng)中去。
每一個(gè)備課組確立研究課題，通過(guò)課題研究來(lái)提高自己的教科研水平。每個(gè)備課組結(jié)合所教年級(jí)的實(shí)際情況，都確立了研究課題，其中初一和高一，選擇了《“自主性學(xué)習(xí)”的習(xí)慣養(yǎng)成研究》，突出了起始年級(jí)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為以后的三年學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。初二和高二年級(jí)，選擇了《“先學(xué)”情況的調(diào)查報(bào)告》，重在分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性落實(shí)到底如何？“先學(xué)”這一關(guān)過(guò)不好，那在以后的教學(xué)中的其他一些改革必將成為一名空話。初三和高三年級(jí)，選擇了《“‘一先二為’課堂教學(xué)過(guò)程”的訓(xùn)練研究》，畢業(yè)年級(jí)要面對(duì)升學(xué)考試，要通過(guò)一定量的訓(xùn)練，把前兩學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，轉(zhuǎn)化為能力，如何練，練什么，練多少都要認(rèn)真考慮。高三在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成的《一體化訓(xùn)練題》。為以后的研究和應(yīng)用提供了資料。
三．把教師在平時(shí)教育過(guò)程中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教育教學(xué)有關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行收集、整理，形成一套較高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)資源，建立了數(shù)學(xué)組的主頁(yè)。頁(yè)面中從《教研組情況介紹》、《工作計(jì)劃與總結(jié)》、《教案精選》、《課件精選》、《數(shù)學(xué)題庫(kù)》、《同步測(cè)試》、《競(jìng)賽輔導(dǎo)》、《教學(xué)心得》、《教學(xué)論文》、《數(shù)學(xué)家與數(shù)學(xué)史》等方面對(duì)數(shù)學(xué)組的資源庫(kù)中的資源進(jìn)行分類。為以后老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了很好的素材。
四．正常開展教研組和備課組的有關(guān)活動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)搞好集體備課，切實(shí)發(fā)揮整體力量。從各備課組的活動(dòng)記錄上可以反映出，大家在備課時(shí)，能從內(nèi)容選擇、教法應(yīng)用、例題配備、練習(xí)測(cè)試等幾方面進(jìn)行討論和探究。
五．較好的完成平時(shí)的階段性檢測(cè)工作，從本學(xué)期來(lái)，學(xué)校對(duì)平時(shí)的考試，要求交叉命題，交叉批改，我組能按學(xué)校的意圖去做，克制了命題時(shí)對(duì)學(xué)生不了解、對(duì)平時(shí)教學(xué)不了解、評(píng)講時(shí)克服對(duì)學(xué)生主要錯(cuò)誤原因不非常清楚等一系列困難，比較圓滿的完成了任務(wù)。每次組織命題，都能幾上幾下，反覆討論和研究，教研組長(zhǎng)能認(rèn)真嚴(yán)格審核，力求試卷能真實(shí)反映教學(xué)情況?？己笠胶侠淼呐脑嚲?，詳細(xì)記載試卷中學(xué)生所暴露出來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析。掌握各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)了解教學(xué)的動(dòng)態(tài)，保證教學(xué)工作順利完成。
1 加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物課程整合的前提
硬件建設(shè)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物課程整合的基礎(chǔ)，它包括現(xiàn)代化教育的配置及合理分布，以及連接、維持設(shè)施正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障措施等。軟件建設(shè)主要指的是以不同介質(zhì)記錄教育教學(xué)信息的各種軟件的購(gòu)置、開發(fā)與制作。實(shí)踐表明，硬件的更新能促使軟件的升級(jí)，有利于制作出更高質(zhì)量的軟件，使軟件發(fā)揮出更大的作用；教育教學(xué)軟件的購(gòu)置、開發(fā)與制作，反過(guò)來(lái)又能充分發(fā)揮硬件的效能。在軟件建設(shè)中，對(duì)通用性較強(qiáng)的生物學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)類軟件和教學(xué)資源庫(kù)，主要是通過(guò)出資購(gòu)買。但目前由于生物學(xué)科方面的教育教學(xué)類軟件較為缺乏，因此主要還是用“二條腿”走路的辦法，即根據(jù)本地區(qū)、本校生物學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況，教師自己動(dòng)手，有針對(duì)性地制作相關(guān)教學(xué)軟件，同時(shí)，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)多方籌集資金，購(gòu)買相關(guān)軟件和硬件。
2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物課 程整合的保證
師資隊(duì)伍建設(shè)的中心是師資培訓(xùn)，師資培訓(xùn)主要指的是教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變、更新和發(fā)展以及現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平的提高等。努力加強(qiáng)對(duì)教研組學(xué)科教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，大力開展校本研修，特別是對(duì)中老年教師加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn)和進(jìn)修，更新其思想和觀念，掌握制作和使用技能。定期舉行“信息技術(shù)與課堂教學(xué)”聽(tīng)課會(huì)和成果研討會(huì)，組織青年教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)技能大獎(jiǎng)賽、信息技術(shù)教育示范課評(píng)比、課件制作比賽、網(wǎng)站制作比賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，不但產(chǎn)生一大批高質(zhì)量的、非常有個(gè)性的生物教學(xué)輔助類軟件，而且促進(jìn)信息應(yīng)用水平的提高，從而也使教師達(dá)成共識(shí)。如果不注重師資隊(duì)伍建設(shè)，再好的現(xiàn)代教育技術(shù)條件都難以發(fā)揮促進(jìn)素質(zhì)教育的作用。
3 信息技術(shù)在教師備課過(guò)程中的應(yīng)用
在教學(xué)過(guò)程中，備課過(guò)程很重要，只有做好充分準(zhǔn)備，才能胸有成竹、有條不紊，才能收放自如地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
備課包括3個(gè)方面。一是備教材，包括本課中哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些必須讓學(xué)生掌握，哪些需要了解，教材在章節(jié)中的地位、作用、與前后知識(shí)的聯(lián)系等。二是備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目的是依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律促進(jìn)學(xué)生身心變化，因此需要了解學(xué)生的生理、心理，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力等。三是備教法。該課中的難點(diǎn)，通過(guò)哪種教學(xué)形式才能突破，才能讓學(xué)生牢固掌握、記憶深刻，這些都是備課過(guò)程中應(yīng)該解決的問(wèn)題。研究表明：最有效的方法就是利用多媒體技術(shù)把生物體的形態(tài)特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理過(guò)程等形象地、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的感知、理解和記憶。
在備課時(shí)采集信息資源主要通過(guò)下面的辦法。
1）利用網(wǎng)上的資源。網(wǎng)上有許多圖片、課件、教學(xué)的文字資料，甚至還有試卷，在需要時(shí)可以下載。比如在準(zhǔn)備“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)課時(shí)，可以從環(huán)境保護(hù)網(wǎng)上下載一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)如“赤潮及其危害”“酸雨及危害”“持久性有機(jī)污染物POP”“環(huán)境激素污染的現(xiàn)象和危害”“過(guò)度排放與污染”等的文字材料及圖片資料；在準(zhǔn)備“遺傳與變異”一節(jié)的教案時(shí)，可以從網(wǎng)上搜索近親結(jié)婚與遺傳疾病的典型例子，如“英國(guó)女王維多利亞的家史”“達(dá)爾文的悲劇”等資料。
2）實(shí)地拍攝照片?？梢杂脭?shù)碼相機(jī)拍攝很多的生物資源圖像，輸入電腦中。比如，當(dāng)出去旅游時(shí)，在玩的同時(shí)可以收集資料，例如在登山時(shí)，將山里那些珍貴的植物拍攝下來(lái)，就是很好的教學(xué)資料。在拍照時(shí)要注意拍攝植物的全景、中景、近景、特寫等多種景別的圖片，葉子、花、果實(shí)等的特寫都將是非常好的教學(xué)資料。將這些直觀的教學(xué)資源整合到教案之中，課堂里的內(nèi)容就非常豐富，讓學(xué)生看到他們平時(shí)看不到的東西，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
3）掃描圖片。有一些圖片在網(wǎng)上找不到，這時(shí)還可以用掃描儀掃描圖片。
4 利用信息技術(shù)，提供學(xué)習(xí)材料，增大課堂的教 學(xué)容量
優(yōu)化課堂教學(xué)不只在于上好一節(jié)課，而是使教學(xué)成為一種創(chuàng)造，一種探索；使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是學(xué)到知識(shí)，而是獲得能力，受到教育。傳統(tǒng)的教學(xué)注重的是教師對(duì)學(xué)生這個(gè)“知識(shí)的容器”注入了多少知識(shí)，學(xué)生完全成了課堂上的客體，在這種教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生探索的主動(dòng)性愈來(lái)愈少，以至殆盡。信息技術(shù)則使教學(xué)內(nèi)容由單一、固定、陳舊的文字材料轉(zhuǎn)向多樣化、個(gè)體化、更新更快的多媒體支持下的學(xué)習(xí)材料。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能對(duì)不易觀察、難以再現(xiàn)的現(xiàn)象、規(guī)律等進(jìn)行信息處理和圖像輸出，實(shí)現(xiàn)微觀放大、宏觀縮小、瞬間變慢、歷史重現(xiàn)等，從而給學(xué)生探索研究提供充足的感情材料，也為其自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。如“兩棲動(dòng)物的生殖與發(fā)育”一節(jié)中，通過(guò)信息技術(shù)的處理，在短短的幾分鐘就能完整展示青蛙體外受精、受精卵發(fā)育成蝌蚪、蝌蚪發(fā)育成幼蛙、幼蛙發(fā)育成成蛙的過(guò)程。而在傳統(tǒng)教學(xué)中是很難完成這個(gè)探究過(guò)程的。
5 師生交流、整合信息和資源，促成生物課堂師 生互動(dòng)、激慧求真
教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，是師生間知識(shí)傳遞、轉(zhuǎn)化、互相影響、互相促進(jìn)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的核心是課堂教學(xué)，這是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于教師和學(xué)生都借助信息技術(shù)為課堂教學(xué)前期作了準(zhǔn)備，也就是說(shuō)，信息技術(shù)為教師和學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)相互合作和信任的環(huán)境，因而如何把這些教學(xué)相關(guān)的信息合理、生動(dòng)、互動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，才是課改的核心落腳點(diǎn)。
6 通過(guò)信息媒體搜集學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生成為主 動(dòng)學(xué)習(xí)者和合作交流者