導語：在青年教師科研能力優(yōu)化策略的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

隨著社會發(fā)展，高職教育在我國教育中有著不可忽視的地位，是教育組成的一部分。高職院校中青年教師是師資隊伍中具有活力的新生力量，是科研隊伍中的關(guān)鍵，青年教師們思維能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新想法都決定著科研水平的高低，而科研水平對高校發(fā)展起著重要作用。

一、高職院校青年教師科研現(xiàn)狀

（一）科研意識不足，缺乏經(jīng)驗

目前大多數(shù)青年教師的科研能力都比較薄弱，存在著一些問題，一些青年教師對科研意識不足，沒有科研積極性，一些青年教師是對科研不理解，不知道科研該干什么，無從下受手。甚至有青年教師覺得科研是多此一舉的做法，認為把書本知識有效講授給學生是最重要的，也有教師對科研缺乏經(jīng)驗，雖然對科研有很大興趣，但是由于沒有經(jīng)驗缺少自信，認為科研工作與自身能力水平之間有著遙不可及的距離，認為自身無法完成科研任務。

（二）知識結(jié)構(gòu)單一，科研能力不強

高職院校中有很多青年教師對科研有很大興趣，可是卻無法完成科研，因為知識結(jié)構(gòu)單一對于很多問題無法理解[1]。很多學科上的科研，通過前輩們研究和探索，知識已經(jīng)到了無法跨越的境界，知識水平能力低的人無法對知識進一步研究。這就需要科研人員有更高知識水平能力，在熟悉掌握自己學科知識的同時，對相關(guān)知識也了如指掌，導致了很多年輕教師在本學科內(nèi)聲譽很高，卻無法申請到科研的原因。

（三）科研質(zhì)量不高

如今，許多青年教師在學術(shù)研究及課題設(shè)計等方面存在著問題，只是按照自身思想和感受隨意應付，做科研的目的只是為了獲得稱號和職稱，如果某些青年教師想獲得榮譽稱號，那么要在評職稱前做好充足準備工作，僅僅在評論前才著手準備不足以使文章內(nèi)容生動形象且具有新穎。有資料表明，有些青年教師在前期沒有科研成果，在臨近評職稱的日期內(nèi)會迅速進行科研，在評定職稱活動結(jié)束后，青年教師有恢復了以往懶散狀態(tài)，前些年對科研工作過下功夫，只為職稱稱號進行科研。如此情況下，青年教師科研成果質(zhì)量明顯質(zhì)量不高。

二、高職院校優(yōu)化教師科研能力的探索

（一）提高青年教師對科研認知

高職院校應制定相關(guān)政策提高青年教師對科研認知，為高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的高水平教師奠定了一定基礎(chǔ)，能體現(xiàn)一所高職院校教師能力水平高低，作為新時代青年教師必須認清科研工作對高校發(fā)展的重要意義。明確肩負著科研工作的責任感，不斷地提高自身知識水平和創(chuàng)新能力，努力追隨未來教育的發(fā)展，為了加強青年教師對科研的認知，高品院校在招聘中明確指出教師入崗后，科研工作的重要性，加大青年教師科研工作量。讓青年教師在入職前認識到科研的重要性，青年教師邏輯思維活躍、具有創(chuàng)新能力、科研欲望強烈，但是由于缺乏經(jīng)驗，無法找到科研工作的突破口，在進行團隊建設(shè)的時候，經(jīng)驗豐富資歷深的教師應多引導青年教師，使青年教師融入到團隊中[2]。

（二）制定有效的發(fā)展機制

想要調(diào)動青年教師對科研工作積極主動性，需要制定符合青年教師發(fā)展的機制，高職院校人事部和科學研究部聯(lián)合起來，以目前青年教師實際情況制定有效的獎勵和評價制度，使科研管理有序進行。對青年教師科研成果評價的同時，對教師參加科研付出的努力、知識積累程度和在科研中探索的工作進行評價。完善科研政策，對青年教師單獨制定符合的制度，積極鼓勵教師參加活動，對表現(xiàn)優(yōu)異對科研做出巨大貢獻的青年教師授予光榮稱號和進行獎勵，對青年教師的物質(zhì)和精神上都給予滿足，全面的調(diào)動青年教師主動加入科研的積極性。

（三）對考核制度進行改革

青年教師在高職院校中有著艱巨的教學任務，還要忙于科研任務，對于教師來說，身心疲憊，教學質(zhì)量和教學效率不高，科研成果也不夠理想。所以，要對院校的考核制度進行更改，比如:教師可以在教學任務完成的情況下，把空閑時間用于科研上，有些教師對于教學有一定的天賦，在備課上用的時間很少，那么就可以在進行一定量的科研工作之后，利用閑暇時間進行備課教學。在考核時可以明確看出，教師可以在教學質(zhì)量和效率都很優(yōu)異的情況下，也沒有耽誤科研工作，完成了青年教師多元性的考核。教師應該在教學前提前準備課程的資料和備課內(nèi)容，為科研工作留下較多的時間，以便于科研工作和教學任務的同時有效性進行。

（四）提高青年教師的科研意識
提高青年教師的科研意識，增強科研主動性，是一個漫長的過程。青年教室要通過豐富自身知識、請教經(jīng)驗高的教師、定期參加科研培訓活動加深對科研的認識，進一步了解科研的意義和目的，改善對科研的錯誤認識，科研不僅僅是為評職稱而成立的項目[3]?？蒲邪椖可陥蟆⒑侠斫M織、有效的探究和撰寫論文等，青年教師要充分感受到，只要通過自身的努力，加強自身知識，建立自信心，腳踏實地的走好每一步，一定會有效的完成科研，做出優(yōu)異的，科研成果[4]。

三、結(jié)束語

科研是高校發(fā)展的關(guān)鍵，是高校加強校園文化的有效途徑，是建立具有特色學校的重要內(nèi)容。青年教師是教師隊伍中的新力量，是學校發(fā)展的關(guān)鍵，高職院校青年教師應積極主動加入到科研工作，能有效的促進高職院校發(fā)展。目前高職院校中面臨著很多問題，高職院校要加強對青年教師工作管理，提高青年教師對科研認知，激發(fā)青年教師科研積極性，使高?？蒲泄ぷ髂艹掷m(xù)有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫克宜.青年教師優(yōu)化培養(yǎng)機制的探索與實踐[J].上海教育科研，2010(5):71-72.

[2]田慧.關(guān)于高職院校實驗室管理與優(yōu)化的探索[J].福建電腦，2012，28(3):167-168.

[3]葉劍梅.高職院校教務管理工作優(yōu)化與創(chuàng)新探索[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)，2013(10):53-54.

[4]葉育琦，程曉敏.高職院校學籍管理工作的優(yōu)化模式探索[J].哈爾濱師范大學社會科學學報，2013(2):171-173.

作者簡介：魏蔚（1969—），女，本科，副研究館員，主要研究方向：圖書情報信息化服務。