時(shí)間：2022-11-06 22:42:02
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)數(shù)學(xué)史論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
0引言
高等數(shù)學(xué)是理工科學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程，該課程是專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)必不可少的工具，也是培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力的重要知識(shí)載體。但是，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。近年來(lái)，以“學(xué)”為本的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)高校教師所認(rèn)同，并對(duì)高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革進(jìn)行了理論與實(shí)踐探索[1-3]。翻轉(zhuǎn)課堂的基本要義是教學(xué)流程變革所帶來(lái)的知識(shí)傳授的提前和知識(shí)內(nèi)化的優(yōu)化[4]。與傳統(tǒng)課堂相比較，教師由知識(shí)的傳授者、課堂管理者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者;學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究者[5]。在目前國(guó)內(nèi)(包括我校)高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，也存在著許多問(wèn)題：一是自制課程視頻投入很大，雖然網(wǎng)絡(luò)上可供使用的高等數(shù)學(xué)教學(xué)視頻很多，但是找到合適的視頻并不容易，并且不夠連續(xù);二是教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中需要投入更多的精力，導(dǎo)致目前高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)規(guī)模做不大，只能進(jìn)行小規(guī)模試點(diǎn);三是如何保證學(xué)生按時(shí)完成課前視頻學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)自覺(jué)性還有待進(jìn)一步探索。
謝菲爾德大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院Sam Marsh博士在其負(fù)責(zé)的“工程數(shù)學(xué)”課程教學(xué)中借助Mole教學(xué)平臺(tái)使用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，并取得了較好的教學(xué)效果。筆者有機(jī)會(huì)到謝菲爾德大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院進(jìn)行為期一年的教學(xué)及學(xué)術(shù)交流，在交流期間，對(duì)大一工程數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了調(diào)研學(xué)習(xí)，獲得了一些有效開(kāi)展高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的啟示。
1 謝菲爾德大學(xué)工程數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐
謝菲爾德大學(xué)工程專(zhuān)業(yè)大一數(shù)學(xué)課一般是每周兩次課堂授課(Lecture)，通常200人以上，一次習(xí)題課(Problem Class)，通常40個(gè)學(xué)生左右。教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，缺課學(xué)生多，最后不能通過(guò)課程考核學(xué)生較多。針對(duì)工程數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的這些問(wèn)題，該課程的授課教師嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程包括以下幾個(gè)方面：
1.1 基于于微視頻的課前知識(shí)傳授
教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)中的重要前提，課程負(fù)責(zé)人Sam Marsh博士和他的同事們利用很簡(jiǎn)單的工具完成了相關(guān)視頻的制作。教學(xué)視頻內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相吻合，但不要求大而全，突出教學(xué)重難點(diǎn)，每個(gè)視頻10分鐘左右。所有的教學(xué)微視頻制作成視頻授課系統(tǒng)(Video lecture system)，學(xué)生在每周的習(xí)題課(Problem class)前進(jìn)入視頻教學(xué)系統(tǒng)觀看3個(gè)左右的教學(xué)微視頻。視頻學(xué)習(xí)時(shí)間可由學(xué)生自由安排，且可多次重復(fù)觀看。為了督促學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，每段視頻結(jié)束后都設(shè)置了和該視頻相關(guān)的在線測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的成績(jī)計(jì)入總評(píng)成績(jī)，占15%。另外，在系統(tǒng)中設(shè)置了在線討論版，學(xué)生遇到問(wèn)題可以及時(shí)在線交流，老師定期查看并解答學(xué)生的疑問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.2 基于習(xí)題課的課中知識(shí)內(nèi)化
在習(xí)題課教學(xué)過(guò)程中，輔導(dǎo)老師利用例題展示、交流、討論等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，習(xí)題課由以前的每周1節(jié)增加到2節(jié)。每次習(xí)題課主要包括三個(gè)部分：5 minute review， Class warm-up， Problems，具體見(jiàn)圖1。5 minute review部分輔導(dǎo)老師會(huì)對(duì)本周觀看的教學(xué)視頻中涉及的主要內(nèi)容進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)回顧;然后通過(guò)Class warm-up部分的例題，引導(dǎo)大家進(jìn)行討論，輔導(dǎo)老師進(jìn)行講解及示范。最后Problems部分會(huì)給出幾道和視頻內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，學(xué)生在課中解答，可以互相討論，也可以向輔導(dǎo)老師提問(wèn)。
1.3 基于多種輔助環(huán)節(jié)的進(jìn)一步知識(shí)內(nèi)化
除了課前的視頻學(xué)習(xí)和課中習(xí)題強(qiáng)化之外，還設(shè)置了課后練習(xí)、答疑、集中復(fù)習(xí)、閱讀周等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固。(1)每周會(huì)給出一份習(xí)題供課后練習(xí)，習(xí)題的詳細(xì)答案會(huì)在一周后公布供學(xué)生參考，練習(xí)過(guò)程中如有問(wèn)題學(xué)生可以及時(shí)在討論版中提出，供組內(nèi)同學(xué)討論或指導(dǎo)老師定期解答;(2)輔導(dǎo)教師每周會(huì)有一小時(shí)的時(shí)間(Office Hour)留給學(xué)生答疑。另外，期末考試前學(xué)生可以報(bào)名參加課程組安排的集中輔導(dǎo)、答疑。(3)每學(xué)期安排2到3次集中授課，任課教師根據(jù)習(xí)題課、討論版及每周固定答疑時(shí)間學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題較多的問(wèn)題集中進(jìn)行復(fù)習(xí)，講解。
1.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果分析
新的教學(xué)模式解決了以往教學(xué)過(guò)程中存在的大多數(shù)問(wèn)題：(1)出勤問(wèn)題：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，新的教學(xué)模式下習(xí)題課的學(xué)生出勤率有了顯著的提高，始終保持在70%以上。(2)參與問(wèn)題：每個(gè)視頻后緊跟的在線測(cè)試可以促使學(xué)生必須完成視頻的觀看，并保證視頻觀看效率。(3)理解深度問(wèn)題：習(xí)題課中輔導(dǎo)老師會(huì)簡(jiǎn)要概括視頻內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并定期進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)，通過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。3年的考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)顯示，平均分?jǐn)?shù)提高了5%，不及格人數(shù)下降三分之二。(4)學(xué)生體驗(yàn)：相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上
具有更高的自由度，且視頻可多次重復(fù)觀看。98份學(xué)期末有效調(diào)查問(wèn)卷顯示，92%的學(xué)生對(duì)該教學(xué)方式滿(mǎn)意或非常滿(mǎn)意。
2 對(duì)高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的啟示與借鑒
(1)課前微視頻設(shè)計(jì)是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的必備條件
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要通過(guò)教師提供的視頻來(lái)完成課程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)、制作是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施的必備條件。教學(xué)視頻的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合，但又不是簡(jiǎn)單的將課堂授課內(nèi)容移到課堂之外。雖然網(wǎng)絡(luò)上可供使用的高等數(shù)學(xué)教學(xué)視頻很多，但是大多像課堂再現(xiàn)，如果用于學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易中途放棄，難以保證課前的自主學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)視頻的內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，為學(xué)生提供適合自主學(xué)習(xí)的高質(zhì)量的教學(xué)視頻。教學(xué)視頻的制作應(yīng)以知識(shí)點(diǎn)為單位進(jìn)行，且長(zhǎng)度以10分鐘左右為宜。視頻的制作工具和視頻網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)方便使用且具備交互的功能，學(xué)生在視頻觀看過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋。視頻的錄制可以由多位優(yōu)秀教師分工合作完成，在同一課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)視頻資源共享。
(2)教師是有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵要素
教師是將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式高效地應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)教學(xué)的的關(guān)鍵因素。教師一方面是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)必備條件微視頻的設(shè)計(jì)者、制作者，也是課前視頻觀看、習(xí)題課教學(xué)的組織著。因此，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教師必須對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有一定的研究基礎(chǔ)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念有深刻的認(rèn)識(shí)，并且需具備一定的信息化素養(yǎng)。特別是對(duì)高等數(shù)學(xué)這樣一門(mén)抽象程度較高、邏輯性較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)該首先嘗試選擇部分適合進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)容充分準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，而對(duì)于像“微分中值定理”等抽像性較高的部分仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授和演示，效果應(yīng)該更好。在習(xí)題課階段，教師必須能夠高度把握教學(xué)內(nèi)容，具備準(zhǔn)確、到位的歸納和解析能力，從而能夠起到“醍醐灌頂”的效果，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。
(3)信息化支撐環(huán)境是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)
多種信息技術(shù)的應(yīng)用是保障翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以順利實(shí)施的必要手段，其已遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破“輔助教學(xué)”的概念而成為教學(xué)過(guò)程中不可或缺的要素。謝菲爾德大學(xué)工程數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的成功得益于學(xué)校完善的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)Mole，以及配合課程自身開(kāi)發(fā)的視頻學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在Mole在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以利用該教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程的管理，學(xué)習(xí)任務(wù)，上傳學(xué)習(xí)資源。并可以通過(guò)討論版和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生通過(guò)教師在Mole上的視頻學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)連接進(jìn)入視頻學(xué)習(xí)系統(tǒng)，完成課前自主學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的在線測(cè)試，在線測(cè)試結(jié)果可以通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)及時(shí)反饋給教師。因此，優(yōu)秀的教學(xué)管理平臺(tái)可以幫助教師和學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過(guò)程控制，顯著提高工作效率和學(xué)習(xí)效率。
(4)使學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的根本
任何教學(xué)改革的任務(wù)都是為了能使學(xué)生更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，因此在高等數(shù)學(xué)課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)靈活選擇教學(xué)方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。借鑒謝菲爾德大學(xué)工科數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)本校工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效分析，在教學(xué)過(guò)程中形成自己的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與方法。
個(gè)性化教學(xué)就是尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)、需要進(jìn)行施教，亦即學(xué)生需要什么，教師便授予什么，學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習(xí)。個(gè)性化教學(xué)也就是孔子所倡導(dǎo)的“因材施教”。那么，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，作為教師如何實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教呢？
1.利用大數(shù)據(jù)的規(guī)模性了解學(xué)生差異。
每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，有著鮮明的個(gè)性，因此，作為教師，首先要做的就是深入了解學(xué)生，這樣的教學(xué)才有針對(duì)性。大數(shù)據(jù)的特征之一就是規(guī)模性，規(guī)模性指的是巨大的數(shù)據(jù)量以及數(shù)據(jù)規(guī)模的完整性。因而，教師完全可以憑借數(shù)據(jù)庫(kù)中巨大、完整的數(shù)據(jù)了解學(xué)生諸如家庭背景、努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、認(rèn)知水平等數(shù)據(jù)。教師只有真正了解了學(xué)生的發(fā)展情況，才能制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)進(jìn)步。
2.利用大數(shù)據(jù)的高速性營(yíng)造和諧氛圍。
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍?！闭n堂上，讓思維的火花翻新，讓智慧的結(jié)晶生輝，讓課堂百花齊放，形成師生互相尊重與信任的氛圍，這應(yīng)該是最理想的課堂狀態(tài)。大數(shù)據(jù)的特征之二就是高速性，高速性指的是數(shù)據(jù)流和大數(shù)據(jù)的移動(dòng)性，現(xiàn)實(shí)中則體現(xiàn)在對(duì)“實(shí)時(shí)性”的需求上，即能在第一時(shí)間抓住重要事件的發(fā)生信息。課堂上，教師可以利用大數(shù)據(jù)的這一特征，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生多樣性學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，包括學(xué)生不同的表達(dá)方式、不同的解題思路、不同的探究結(jié)果，對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的要實(shí)時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)有誤解偏差的要實(shí)時(shí)糾正，對(duì)有需要完善的要實(shí)時(shí)補(bǔ)充，如此，學(xué)生才能積極主動(dòng)、充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)。
3.利用大數(shù)據(jù)的多樣性選擇學(xué)習(xí)方式。
個(gè)性化教學(xué)的落腳點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者一貫表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)傾向的總和。選擇自己喜歡或習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)習(xí)者而言能達(dá)到事半功倍的效果。大數(shù)據(jù)的多樣性，指的是有多種途徑來(lái)源的關(guān)系型和非關(guān)系型數(shù)據(jù)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，各種設(shè)備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連成一個(gè)整體，這意味著數(shù)據(jù)的種類(lèi)變得繁多，除了簡(jiǎn)單的文本信息外，還可以對(duì)傳感器數(shù)據(jù)、音頻、視頻、日志文件進(jìn)行點(diǎn)擊，獲取可用的信息。這個(gè)時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，自己感興趣的數(shù)據(jù)，個(gè)人或小組均可，開(kāi)始或自主或合作的探究學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高綜合學(xué)習(xí)能力。
4.利用大數(shù)據(jù)的價(jià)值性落下點(diǎn)“睛”之筆。
任何學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)終究離不開(kāi)教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，唯有這樣，方能醍醐灌頂，學(xué)有大成?；ヂ?lián)網(wǎng)女皇marrymeeker在2012年論及互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)中，用生動(dòng)的圖像來(lái)描述大數(shù)據(jù)的價(jià)值性：一幅是整整齊齊的稻草堆，另一幅是稻草堆中一根縫衣針的特寫(xiě)。寓意是通過(guò)大數(shù)據(jù)的幫助，可以在稻草堆中找到你所需要的東西，哪怕是一根小小的縫衣針，這就是大數(shù)據(jù)的價(jià)值性。那么，在課堂上，教師可以利用大數(shù)據(jù)的價(jià)值性，呈現(xiàn)出不同層次的難點(diǎn)予以解決，對(duì)不同層次的學(xué)生狀況予以評(píng)價(jià)、對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)能力予以拓展。
二、個(gè)性化教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.忌從數(shù)據(jù)化回到數(shù)字化。
數(shù)據(jù)化和數(shù)字化的區(qū)別在于，通過(guò)數(shù)據(jù)我們可以了解并理解一個(gè)學(xué)生，而通過(guò)數(shù)字我們只能看到一個(gè)學(xué)生的表象，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是絕對(duì)沒(méi)有好處的。我們不得不承認(rèn)在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，仍有一部分教師注重應(yīng)試教育，看分識(shí)人，唯分對(duì)人，不習(xí)慣、也不喜歡看數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)，這便與大數(shù)據(jù)時(shí)代下個(gè)性化教學(xué)相悖了。
2.個(gè)性化教學(xué)不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤(pán)否定。
A0B1C3D分值: 5分 查看題目解析 >77.某幾何體的三視圖如圖所示，則該幾何體的體積為（ ）
A24B48C54D72分值: 5分 查看題目解析 >88.在中，角的對(duì)邊分別是，若，則角等于（ ）ABC或D或分值: 5分 查看題目解析 >99.已知函數(shù)，若，則實(shí)數(shù)的取值范圍是（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >1010.如圖，是雙曲線與橢圓的公共焦點(diǎn)，點(diǎn)是在第一象限的公共點(diǎn)，若，則的離心率是（ ）
ABCD分值: 5分 查看題目解析 >1111.函數(shù)（其中為自然對(duì)數(shù)的底）的圖象大致是（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >1212.設(shè)滿(mǎn)足約束條件，若目標(biāo)函數(shù)，值為2，則的圖象向右平移后的表達(dá)式為（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >填空題 本大題共4小題，每小題5分，共20分。把答案填寫(xiě)在題中橫線上。1313.已知直線與直線平行，則 ．分值: 5分 查看題目解析 >1414.設(shè)為所在平面內(nèi)一點(diǎn)，，若，則 ．分值: 5分 查看題目解析 >1515.已知，命題：對(duì)任意實(shí)數(shù)，不等式恒成立，若為真命題，則的取值范圍是 ．分值: 5分 查看題目解析 >1616.設(shè)曲線在點(diǎn)處的切線與軸的交點(diǎn)橫坐標(biāo)為，則的值為 ．分值: 5分 查看題目解析 >簡(jiǎn)答題（綜合題） 本大題共80分。簡(jiǎn)答應(yīng)寫(xiě)出文字說(shuō)明、證明過(guò)程或演算步驟。17等差數(shù)列中，已知，且構(gòu)成等比數(shù)列的前三項(xiàng).17.求數(shù)列的通項(xiàng)公式；18.記，求數(shù)列的前項(xiàng)和.分值: 12分 查看題目解析 >18已知函數(shù)的最小正周期是.19.求函數(shù)在區(qū)間的單調(diào)遞增區(qū)間；20.求在上的值和最小值.分值: 12分 查看題目解析 >19如圖，為圓的直徑，點(diǎn)在圓上，，矩形所在的平面和圓所在的平面互相垂直，且.
21.求證：；22.設(shè)的中點(diǎn)為，求三棱錐的體積與多面體的體積之比的值.分值: 12分 查看題目解析 >20已知橢圓，與軸的正半軸交于點(diǎn)，右焦點(diǎn)，為坐標(biāo)原點(diǎn)，且.23.求橢圓的離心率；24.已知點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)任意作直線與橢圓交于兩點(diǎn)，設(shè)直線，的斜率為，若，試求橢圓的方程.分值: 12分 查看題目解析 >21已知.25.求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間；26.若，滿(mǎn)足的有四個(gè)，求的取值范圍.分值: 12分 查看題目解析 >22選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程在直角坐標(biāo)系中，曲線，曲線的參數(shù)方程為：，（為參數(shù)），以為極點(diǎn)，軸的正半軸為極軸的極坐標(biāo)系.27.求的極坐標(biāo)方程；28.射線與的異于原點(diǎn)的交點(diǎn)為，與的交點(diǎn)為，求.分值: 10分 查看題目解析 >23選修4-5：不等式選講已知函數(shù).29.若不等式的解集為，求實(shí)數(shù)的值；30.若，使得，求實(shí)數(shù)的取值范圍.23 第(1)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
解析
解：，，的解集為，，.考查方向
本題考查簡(jiǎn)單的絕對(duì)值不等式的解法，考查集合的相關(guān)應(yīng)用，本題是一道簡(jiǎn)單題.解題思路
直接解絕對(duì)值不等式，然后對(duì)比端點(diǎn)值即可.易錯(cuò)點(diǎn)
本題錯(cuò)在不會(huì)解絕對(duì)值不等式.23 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
解析
解：，，使得成立，，即，解得，或，實(shí)數(shù)的取值范圍是.考查方向
教學(xué)評(píng)價(jià)不是單獨(dú)存在于教學(xué)過(guò)程的，它是與教學(xué)的教與學(xué)幾乎聯(lián)系在一起的，只有這樣才能形成更為完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能使大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試更加的公正和公平。教學(xué)評(píng)價(jià)要有較為完整的體系，要有教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)主體等，使教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
二、方案制定
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革是先從非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行的，把過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，從而建立一個(gè)較為完整的評(píng)價(jià)體系。采用不同的方法、采用不同的形式，在不同的實(shí)際情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就使得教學(xué)評(píng)價(jià)變得更加多元化。
三、數(shù)字平臺(tái)下評(píng)價(jià)模式應(yīng)用后的反思
藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文
一、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析
許多高校沒(méi)有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校的教育管理體系中，缺乏相關(guān)的制度保障，只是簡(jiǎn)單停留在單純組織開(kāi)展的層次上，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性不高，只是被動(dòng)接受；而由于缺乏統(tǒng)一部署，脫離了與專(zhuān)業(yè)教育的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中無(wú)法獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，也起不到服務(wù)地方的作用，無(wú)法與實(shí)踐單位有效融合，普遍存在應(yīng)付敷衍的現(xiàn)象。同時(shí)，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，高校普遍未對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入，而藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)由于需要相關(guān)原料、器材（美術(shù)類(lèi)需要顏料等，而音樂(lè)類(lèi)需要樂(lè)器等）的投入，經(jīng)費(fèi)往往較高，許多學(xué)生也不得不放棄某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的實(shí)效性建議
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是充分利用學(xué)校資源，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方事業(yè)需要，幫助學(xué)生長(zhǎng)才干、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的重要手段。藝術(shù)來(lái)源于生活，最終也要回歸生活，服務(wù)于社會(huì)，因此，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的社會(huì)實(shí)踐尤顯重要。藝術(shù)類(lèi)高校對(duì)待社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)一部署，將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，不斷完善組織形式、豐富實(shí)踐內(nèi)容、打造專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、建立穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，并及時(shí)交流總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐向更深層次、更高質(zhì)量邁進(jìn)，扎實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。
（一）將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，完成相關(guān)制度保障
將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，使之成為必修環(huán)節(jié)列入人才培養(yǎng)方案，制定、完善社會(huì)實(shí)踐課程和大綱，突出藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從社會(huì)需求的角度出發(fā)，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制度，從制度上確定社會(huì)實(shí)踐地位，使之成為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)常態(tài)工作。完善教師評(píng)價(jià)、考核體系，充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師的積極性，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師和思政教師（輔導(dǎo)員）的有效配合，比如，將參與、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐作為評(píng)優(yōu)的參考依據(jù)，有效核定工作量并采取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性。
（二）成立學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分整合各方資源
學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認(rèn)識(shí)，改變以往社會(huì)實(shí)踐單一的思想政治教育功能思想，統(tǒng)籌學(xué)校整體資源，統(tǒng)一制訂社會(huì)實(shí)踐方案，如，進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)、專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍打造、基金投入使用及配套措施等，從而做到從藝術(shù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起適應(yīng)學(xué)生需求與發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐體系，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)融合，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。
（三）增強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)有效結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.結(jié)合專(zhuān)業(yè)、需求策劃社會(huì)實(shí)踐主題“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，增強(qiáng)藝社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，首先在于課題的選擇、計(jì)劃。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，必須突出藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，尋找符合地方實(shí)際需求，進(jìn)行策劃選題，提前做好活動(dòng)計(jì)劃。因此，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)選題時(shí)就要從實(shí)際出發(fā)，做具體分析，尋找社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)與社會(huì)需求三者的結(jié)合點(diǎn)。可以由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師直接根據(jù)社會(huì)實(shí)踐具體要求和地方需求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的多個(gè)課題以供學(xué)生參考和選擇，提高學(xué)生的參與度、積極性，有的放矢地設(shè)計(jì)選題。
2.建立專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地和團(tuán)隊(duì) 學(xué)校還應(yīng)積極為社會(huì)實(shí)踐搭建平臺(tái)，聯(lián)系政府部門(mén)或者相關(guān)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)，充分利用社會(huì)資源建立專(zhuān)門(mén)社會(huì)實(shí)踐基地。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以讓藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)回歸生活的價(jià)值，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中感受到藝術(shù)魅力，加深對(duì)藝術(shù)更深層次的理解和掌握。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是保證活動(dòng)實(shí)效性、長(zhǎng)期性和影響力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校和學(xué)院必須努力建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這樣才能在學(xué)生中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力，形成文化氛圍，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性。
ABCD分值: 5分 查看題目解析 >55.已知，且，則（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >66.已知是定義在上的奇函數(shù)，且在上是增函數(shù)，則的解集為（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >77.某三棱錐的三視圖如圖所示，則該三棱錐的體積為（ ）
ABCD分值: 5分 查看題目解析 >88.數(shù)列表示第天午時(shí)某種細(xì)菌的數(shù)量．細(xì)菌在理想條件下第天的日增長(zhǎng)率()．當(dāng)這種細(xì)菌在實(shí)際條件下生長(zhǎng)時(shí)，其日增長(zhǎng)率會(huì)發(fā)生變化．下圖描述了細(xì)菌在理想和實(shí)際兩種狀態(tài)下細(xì)菌數(shù)量隨時(shí)間的變化規(guī)律．那么，對(duì)這種細(xì)菌在實(shí)際條件下日增長(zhǎng)率的規(guī)律描述正確的是（）
ABCD分值: 5分 查看題目解析 >填空題 本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫(xiě)在題中橫線上。99.若復(fù)數(shù)是純虛數(shù)，則實(shí)數(shù) ．分值: 5分 查看題目解析 >1010.若滿(mǎn)足 則的值為 ．分值: 5分 查看題目解析 >1111.若點(diǎn)到雙曲線的一條漸近線的距離為，則_______．分值: 5分 查看題目解析 >1212.在中，若，，，則 ； 若，則_______．分值: 5分 查看題目解析 >1313.在所在平面內(nèi)一點(diǎn)，滿(mǎn)足，延長(zhǎng)交于點(diǎn)，若，則_______．分值: 5分 查看題目解析 >1414.關(guān)于的方程的實(shí)根個(gè)數(shù)記為．若，則=_______；若，存在使得成立，則的取值范圍是_________．分值: 5分 查看題目解析 >簡(jiǎn)答題（綜合題） 本大題共80分。簡(jiǎn)答應(yīng)寫(xiě)出文字說(shuō)明、證明過(guò)程或演算步驟。15已知是等比數(shù)列，滿(mǎn)足，，數(shù)列是首項(xiàng)為，公差為的等差數(shù)列．15.求數(shù)列和的通項(xiàng)公式；16.求數(shù)列的前項(xiàng)和．分值: 13分 查看題目解析 >16已知函數(shù)部分圖象如圖所示．
17.求的最小正周期及圖中的值；18.求在區(qū)間上的值和最小值．分值: 13分 查看題目解析 >17如圖，在四棱錐中，底面為矩形，平面平面，，，，為中點(diǎn)．
19.求證：∥平面；20.求二面角的余弦值；21.在棱上是否存在點(diǎn)，使得？若存在，求的值；若不存在，說(shuō)明理由．分值: 14分 查看題目解析 >18設(shè)函數(shù)．22.若為的極小值，求的值；23.若對(duì)恒成立，求的值．分值: 13分 查看題目解析 >19已知橢圓經(jīng)過(guò)點(diǎn)，離心率為．是橢圓上兩點(diǎn)，且直線的斜率之積為，為坐標(biāo)原點(diǎn)．24.求橢圓的方程；25.若射線上的點(diǎn)滿(mǎn)足，且與橢圓交于點(diǎn)，求的值．分值: 14分 查看題目解析 >20已知集合．，，，其中．26.若，寫(xiě)出中與正交的所有元素；27.令．若，證明：為偶數(shù)；28.若，且中任意兩個(gè)元素均正交，分別求出時(shí)，中最多可以有多少個(gè)元素．20 第(1)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
，，，，，．解析
中所有與正交的元素為，，，，，．考查方向
分析問(wèn)題。解題思路
直接列出即可。易錯(cuò)點(diǎn)
列不完全。20 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
為偶數(shù)；解析
對(duì)于，存在，；使得．令，；當(dāng)時(shí)，當(dāng)時(shí).那么.所以為偶數(shù)．……………………4分考查方向
分析處理問(wèn)題的能力。解題思路
根據(jù)題設(shè)直接計(jì)算。易錯(cuò)點(diǎn)
對(duì)待陌生問(wèn)題的應(yīng)變能力。20 第(3)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
時(shí)，中最多可以有個(gè)元素;時(shí)，中最多可以有個(gè)元素.解析
8個(gè)，2個(gè)時(shí)，不妨設(shè)，．在考慮時(shí)，共有四種互相正交的情況即： ，分別與搭配，可形成8種情況．所以時(shí)，中最多可以有個(gè)元素．………………………10分時(shí)，不妨設(shè)，，則與正交．令，，且它們互相正交．設(shè) 相應(yīng)位置數(shù)字都相同的共有個(gè)，除去這列外相應(yīng)位置數(shù)字都相同的共有個(gè)，相應(yīng)位置數(shù)字都相同的共有個(gè).則.所以，同理.可得.由于，可得，矛盾.所以任意三個(gè)元素都不正交.綜上，時(shí)，中最多可以有個(gè)元素. ………13分考查方向
綜合分析問(wèn)題的能力。解題思路
1.收獲方面
我院首屆學(xué)術(shù)論文大賽活動(dòng)讓師生收獲頗豐、成效顯著，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
(1)學(xué)生的收獲。①知識(shí)方面：讓學(xué)生們加深了對(duì)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，梳理了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的書(shū)本上的營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí);自學(xué)了一些新的學(xué)界與業(yè)界營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí);初步學(xué)習(xí)了論文寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí);學(xué)習(xí)了摘要、關(guān)鍵詞等內(nèi)容的英文翻譯知識(shí)，學(xué)習(xí)了WORD軟件排版的相關(guān)知識(shí);學(xué)習(xí)了市場(chǎng)調(diào)研相關(guān)的系列知識(shí)等。②能力方面：使學(xué)生們提高了文獻(xiàn)資料的查閱能力，提升了發(fā)現(xiàn)學(xué)界與業(yè)界營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的能力，提高了運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的能力，提高了實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)查能力，提高了論文撰寫(xiě)各環(huán)節(jié)、各方面的系列能力等。
(2)其他深層方面收獲。學(xué)生們敢于突破自己、敢于接受挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)了任何人事物(或其成分)皆有意義與價(jià)值，明白了團(tuán)隊(duì)分工合作的重要性，初步學(xué)會(huì)了與導(dǎo)師的交流與溝通;認(rèn)識(shí)到了再?gòu)?fù)雜的事物最終都可以分解為一件件簡(jiǎn)單的小事，而認(rèn)真干好任何一件小事都是有意義有價(jià)值的(至少作為一種訓(xùn)練)，同時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、保質(zhì)保量的干好任何一件小事也不是那么輕而易舉的;也認(rèn)識(shí)到了只有平心靜氣才能干好任何一件小事，也只有在潛心靜氣中才能收獲真切的感受。
(3)教師的收獲。首先，作為評(píng)委身份教師們要更進(jìn)一步要求自己，必須要快速掌握一套評(píng)價(jià)人事物價(jià)值體系、指標(biāo)體系的方法技巧，最終確保自己所下的評(píng)價(jià)結(jié)論客觀、科學(xué)、合理、公正、高效。其次，教師們對(duì)于自己要評(píng)閱的文章，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己的知識(shí)盲點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，那就必須設(shè)法充電并迅速?gòu)浹a(bǔ)。最后，就研究與論文寫(xiě)作方面，教師們還得要下苦功夫，盡快掌握和精通營(yíng)銷(xiāo)論文寫(xiě)作的一系列方法、技巧。
2.不足方面
如前所述，我院首屆營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文大賽，對(duì)于向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各方展示我們的辦學(xué)能力、辦學(xué)風(fēng)格與特色，對(duì)于參與師生綜合素質(zhì)的提升等而言，其價(jià)值重要性是不言而喻的，可以說(shuō)具有跨時(shí)代的標(biāo)志意義。本著精益求精的原則，在此筆者也客觀分析了本次活動(dòng)存在的一些瑕疵，力爭(zhēng)在下一屆該類(lèi)活動(dòng)舉行時(shí)更富成效、更能產(chǎn)生積極影響。總體上本次活動(dòng)的瑕疵有如下三個(gè)方面。
(1)學(xué)生參與的熱情尚未廣泛、深入地激發(fā)出來(lái)。本次活動(dòng)只有少部分同學(xué)參與，大部分的同學(xué)不熱心、不關(guān)心或不知曉，就是參與的同學(xué)也有部分純屬敷衍了事，沒(méi)有對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的重要性形成深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在各環(huán)節(jié)的工作方面大打折扣，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)本學(xué)術(shù)論文大賽良好的初衷。
(2)教師的積極性有待進(jìn)一步提高?；谖覍?zhuān)業(yè)任課教師平時(shí)的教學(xué)科研任務(wù)較重，而參與本活動(dòng)的學(xué)生論文篇數(shù)又多，因此教師們指導(dǎo)、評(píng)閱參賽論文的任務(wù)較重，大家不得不犧牲周末時(shí)間，平時(shí)的空余時(shí)間也幾乎用盡，縱然大家也深知本活動(dòng)是最能體現(xiàn)我院省級(jí)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特色之一，也深知其意義的深遠(yuǎn)和要害。
(3)活動(dòng)安排的時(shí)間不太合理，需進(jìn)一步優(yōu)化。本次活動(dòng)與我專(zhuān)業(yè)另一個(gè)綜合案例分析大賽活動(dòng)安排的時(shí)間有交集沖突，且都安排得相當(dāng)緊湊，使得大部分同學(xué)都深感時(shí)間緊張不夠用，尤其是兩大活動(dòng)都參與的同學(xué)們更是苦不堪言，這無(wú)疑會(huì)極大影響到他們最終成果的完成質(zhì)量。
3.建議方面
就上述三方面的主要問(wèn)題，筆者設(shè)想的簡(jiǎn)要建議如下。
(1)做足宣傳、加大獎(jiǎng)勵(lì)面與獎(jiǎng)勵(lì)力度，全方位深層次提高同學(xué)們參與的積極性。具體宣傳方面可請(qǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、活動(dòng)主辦組織者(如院學(xué)生會(huì)、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)等)展開(kāi)形式多樣的諸如講座、海報(bào)、條幅、QQ群通知、學(xué)院學(xué)校網(wǎng)站宣傳等工作，力爭(zhēng)把本活動(dòng)的重要性意義價(jià)值、操作方法、論文的質(zhì)量數(shù)量格式要求等講清楚、講明白，消除同學(xué)們的畏難情緒，力爭(zhēng)讓更多的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)同學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)(如工管、甚至工科等)的同學(xué)們積極地參與進(jìn)來(lái);在獎(jiǎng)金、學(xué)分績(jī)點(diǎn)等方面下足功夫，力爭(zhēng)得到學(xué)院、學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與部門(mén)或社會(huì)企業(yè)單位等的大力贊助與支持。
(2)對(duì)于教師積極性提高的問(wèn)題。對(duì)于教師們積極參與的本活動(dòng)的工作，建議學(xué)院、學(xué)校承認(rèn)將我們的工作量，進(jìn)入教師們大家平時(shí)的業(yè)績(jī)檔案，作為年末考核或今后職稱(chēng)晉級(jí)的重要依據(jù);或?qū)ｉT(mén)為之進(jìn)行立項(xiàng)，提供足夠的經(jīng)費(fèi)支持，以專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人作為項(xiàng)目管理者，本著精干、高效、優(yōu)質(zhì)等原則展開(kāi)項(xiàng)目具體的管理工作，在不影響總體公平與和諧的前提下，重獎(jiǎng)貢獻(xiàn)重大的項(xiàng)目組成員，并以之激勵(lì)大家開(kāi)展此類(lèi)工作的積極性，并切實(shí)產(chǎn)生出一些有分量、有影響的重要成果。
(3)關(guān)于活動(dòng)安排的時(shí)間優(yōu)化問(wèn)題。建議將兩大活動(dòng)按學(xué)期分開(kāi)舉行：春季學(xué)期舉辦論文大賽，1個(gè)月的周期穩(wěn)定不變;秋季學(xué)期進(jìn)行案例分析大賽，時(shí)間延長(zhǎng)為1個(gè)月并穩(wěn)定不變。
關(guān)鍵詞：《大東野乘》；詩(shī)學(xué)；文獻(xiàn)價(jià)值
中國(guó)的類(lèi)書(shū)開(kāi)始于魏文帝時(shí)期的《皇覽》，其后撰述綿延不絕，卷帙浩繁，規(guī)模宏大。韓國(guó)的類(lèi)書(shū)由于多是個(gè)人所著，所以篇幅一般不大，像中國(guó)的《冊(cè)府元龜》、《永樂(lè)大典》等規(guī)模較大的叢書(shū)是很少見(jiàn)到的。但編者不詳?shù)陌拚f(shuō)文學(xué)叢書(shū)《大東野乘》卻是一個(gè)例外，全書(shū)共72卷，72冊(cè)，亦可謂朝鮮類(lèi)書(shū)中規(guī)模較大的一套。朝鮮的有些類(lèi)書(shū)與詩(shī)學(xué)關(guān)系甚密，如李啐光的《芝峰類(lèi)說(shuō)》、權(quán)文海的《大東韻府群玉》、李裕先的《林下筆記》等。但目前學(xué)界對(duì)這些類(lèi)書(shū)的文獻(xiàn)價(jià)值認(rèn)識(shí)還不夠，很多文獻(xiàn)未被開(kāi)掘?！洞髺|野乘》是具有百科全書(shū)性質(zhì)的類(lèi)書(shū)，內(nèi)容豐富多樣，其中包含了大量有關(guān)詩(shī)學(xué)的內(nèi)容。如其中《國(guó)朝詩(shī)家》一目中有言“金宗直，學(xué)蘇黃。崔慶昌，學(xué)唐。徐居正，富贍。金時(shí)習(xí)，超邁。林亨秀，風(fēng)流豪逸，詩(shī)亦翩翩”，以簡(jiǎn)潔之筆，寥寥數(shù)語(yǔ)就概括出諸詩(shī)人的詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格和詩(shī)學(xué)淵源。此外，在《慵齋叢話》中有這樣的評(píng)論：
高麗文士皆以詩(shī)騷為業(yè)，惟圃隱始倡性理之學(xué)。至我朝陽(yáng)村梅軒兄弟能明經(jīng)學(xué)，又能于文。陽(yáng)村定四書(shū)五經(jīng)口訣，又作淺見(jiàn)錄入學(xué)圖說(shuō)等書(shū)，習(xí)翼之功不少。
反映出歷史上朝鮮文壇重視“詩(shī)騷”之學(xué)多于“文章”之學(xué)。我國(guó)明學(xué)逐漸興盛，也到此時(shí)朝鮮也開(kāi)始倡導(dǎo)“性理”之學(xué)，說(shuō)明朝鮮在歷史上緊跟中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，體現(xiàn)了兩國(guó)文學(xué)在歷史上發(fā)展的同步性和一致性。
這些具有詩(shī)學(xué)價(jià)值的文獻(xiàn)資料中也包含編者的詩(shī)學(xué)觀念，具有較大研究?jī)r(jià)值，如朝鮮新羅末期崔致遠(yuǎn)，是朝鮮大學(xué)者、詩(shī)人，其一向被朝鮮和韓國(guó)學(xué)術(shù)界尊奉為朝鮮漢文學(xué)的開(kāi)山鼻祖，《慵齋叢話》中對(duì)其評(píng)價(jià)：
我國(guó)文章，始發(fā)于崔致遠(yuǎn)。致遠(yuǎn)入唐登第，文名大振，至今配享文廟。今以所著觀之，雖能詩(shī)句而不精，雖工四六而語(yǔ)不整。有如金富軾能贍而不華；鄭知常能?chē)W而不揚(yáng)；李奎報(bào)能押闔而不斂；李仁老能鍛煉而不敷……
可以看出崔致遠(yuǎn)在中朝歷史上以至今天學(xué)界都有相當(dāng)高之文名，但作者成倪認(rèn)為其詩(shī)歌和文章寫(xiě)作“雖能詩(shī)句而不精，雖工四六而語(yǔ)不整”，評(píng)價(jià)并不很高，因此可以看出歷史上對(duì)崔致遠(yuǎn)的評(píng)價(jià)并不完全一致。
又如我國(guó)唐代大詩(shī)人李白有一首樂(lè)府詩(shī)《胡無(wú)人》：嚴(yán)風(fēng)吹霜海草凋，筋干精堅(jiān)胡馬驕。漢家戰(zhàn)士三十萬(wàn)，將軍兼領(lǐng)霍姚。流星白羽腰間插，劍花秋蓮光出匣。天兵照雪下玉關(guān)，虜箭如沙射金甲。云龍風(fēng)虎盡交回，太白入月敵可摧。敵可摧，旄頭滅，履胡之腸涉胡血。懸胡青天上，埋胡紫塞傍。胡無(wú)人，漢道昌。陛下之壽三千霜。但歌大風(fēng)云飛揚(yáng)，安得猛士兮守四方。
在《大東野乘》卷五車(chē)天輅《已卯錄補(bǔ)遺》，《五山說(shuō)林草槁》一目中有這樣的評(píng)語(yǔ)：
胡無(wú)人，其終“胡無(wú)人，漢道昌，陛下之壽三千霜。但歌大風(fēng)云飛揚(yáng)，安得猛士兮守四方”，蕭士贊注日：“一本無(wú)陛下之壽一下三局者是，使蘇子由見(jiàn)之，必云如何也”。此注大可笑，穎濱嘗日：“李白詩(shī)有不識(shí)理處，漢高大風(fēng)歌，安得猛士守四方者，乃帝王安不忘危之意也，白日安用猛士守四方何也。”今注白詩(shī)者，去此三句，以解嘲于穎濱，楚則失矣，齊亦未為得也。白既以《胡無(wú)人》命篇，乃日胡無(wú)人則漢道昌矣，陛下當(dāng)壽三千霜矣，今日但歌大風(fēng)而已，將安用猛士也。語(yǔ)意甚明白，彼二子不及知，異哉！
李白樂(lè)府《胡無(wú)人》究何所指，注家意見(jiàn)不一。難以定論的原因主要是兩個(gè)：其一，中唐詩(shī)人段成式著《酉陽(yáng)雜俎》，有“及（安）祿山，，（李白）制《胡無(wú)人》”之說(shuō)，是否如此，別無(wú)旁證。其二，敦煌殘卷唐詩(shī)寫(xiě)本及一些其他版本李詩(shī)無(wú)詩(shī)末“陛下之壽”等三句，有無(wú)這三句，對(duì)詩(shī)的內(nèi)容會(huì)有不同的理解。在這里車(chē)天輅，明確指出《胡無(wú)人》命篇的寓意是，“胡無(wú)人則漢道昌矣，陛下當(dāng)壽三千霜矣，今日但歌大風(fēng)而已，將安用猛士也”。李白《胡無(wú)人》的種種疑團(tuán)，不僅是我國(guó)學(xué)者歷來(lái)爭(zhēng)論的對(duì)象，在域外也是意見(jiàn)不一，在眾多意見(jiàn)當(dāng)中車(chē)天輅的觀點(diǎn)不失為一種解釋。此外，在《大東野乘》中還有許多類(lèi)似評(píng)點(diǎn)詩(shī)歌的資料，也值得我們借鑒和考究，我們可以從中得到我國(guó)古代詩(shī)人、詩(shī)歌在域外的傳播情況和影響力以及域外文人對(duì)我國(guó)古代詩(shī)歌、詩(shī)人的評(píng)價(jià)。
《大東野乘》的資料中還記載了諸多詩(shī)人的生平、籍貫、官職等，如在南孝溫《師友名行錄》有許多這樣的記載：
李坌，字子野，居長(zhǎng)安，好賢樂(lè)善，恬于勢(shì)力，詩(shī)學(xué)甚富。大猷伏其機(jī)軸深遠(yuǎn)。
關(guān)鍵詞：多元文化；大學(xué)生；民族傳統(tǒng)音樂(lè)；文化教育
我國(guó)具有燦爛的民族文化以及悠久的歷史，其民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化在世界舞臺(tái)上獨(dú)樹(shù)一幟，民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展在我國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)中具有非常重要的意義。因此，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生民族音樂(lè)文化教育，使大學(xué)生更好的了解國(guó)家的民族文化以及傳統(tǒng)音樂(lè)，增強(qiáng)自身的民族自豪感。
一、多元文化視域下加強(qiáng)大學(xué)生民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育的意義
（一）能夠促進(jìn)大學(xué)生對(duì)多元文化的理解
在當(dāng)今多元文化背景下，大學(xué)生音樂(lè)教育應(yīng)將對(duì)世界各民族文化的認(rèn)識(shí)與理解作為重要的課題，引導(dǎo)大學(xué)生去了解世界各地不同的音樂(lè)文化以及音樂(lè)風(fēng)格，充分的挖掘世界各個(gè)地區(qū)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的獨(dú)特魅力。我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)具有悠久的歷史，也是東方音樂(lè)文化中的重要部分，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化長(zhǎng)期以來(lái)影響著周邊的一些國(guó)家，同樣也吸收著各個(gè)國(guó)家優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生民族傳統(tǒng)音樂(lè)的文化教育，能夠促進(jìn)大學(xué)生更好的了解東方音樂(lè)文化，從而理解多元化的世界民族音樂(lè)文化，感受人類(lèi)音樂(lè)文化的多樣性。大學(xué)生通過(guò)對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，可以開(kāi)拓自身的眼界，以開(kāi)放性與多樣性的眼光去面對(duì)多元文化并存的現(xiàn)代社會(huì)。
（二）能夠增強(qiáng)大學(xué)生文化的自信心與自覺(jué)性
多年來(lái)在中國(guó)的音樂(lè)教育中一直以西方為摹本，盲目的模仿西方的音樂(lè)教育，這種教育模式及教育觀念使得我國(guó)的音樂(lè)教育一直處于難以創(chuàng)新與發(fā)展的狀況，對(duì)幾代人的音樂(lè)審美及聽(tīng)覺(jué)造成了極為深刻的影響。如今在大學(xué)的音樂(lè)教育中，民族器樂(lè)、戲曲、民族歌曲等課程較少，而鋼琴、西方歌劇、交響樂(lè)等課程卻屢見(jiàn)不鮮，西方音樂(lè)一直占著主流位置，傳統(tǒng)的民族音樂(lè)文化教育沒(méi)有得到重視。我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化中蘊(yùn)含著豐富的人文主義精神，包含著廣闊的文化形態(tài)，具有重要的文化價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值，因此，在高校音樂(lè)教育中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育具有非常重要的價(jià)值與意義，加大傳統(tǒng)音樂(lè)課程的比例，向大學(xué)生傳輸更多傳統(tǒng)的音樂(lè)文化知識(shí)，能夠使大學(xué)生更多的了解熟悉民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化，構(gòu)建正確的音樂(lè)文化價(jià)值觀，樹(shù)立起對(duì)中國(guó)文化的自信心與自覺(jué)性。
（三）能夠推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)
社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有深刻的文化內(nèi)涵，引領(lǐng)著當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)。作為國(guó)家未來(lái)的希望，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族精神以及我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化中包含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)，對(duì)促進(jìn)民族凝聚力以及增強(qiáng)民族感情具有非常重要的價(jià)值，因此，加強(qiáng)大學(xué)生民族傳統(tǒng)音樂(lè)的文化教育對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)具有推動(dòng)作用。中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，在優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)美學(xué)思想中充分的體現(xiàn)了社會(huì)理想、民族精神、傳統(tǒng)美德等要素，音樂(lè)是人們用來(lái)表達(dá)情感的重要方式，具有重要的社會(huì)功能，重視民族傳統(tǒng)音樂(lè)的文化教育，能夠傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，有利于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)。
（四）能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力
音樂(lè)能夠細(xì)膩的傳達(dá)人的情感，可以促進(jìn)大學(xué)生思維的開(kāi)啟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。在音樂(lè)教育中包含了基本的樂(lè)理知識(shí)與歌唱技巧、歌唱表演等多個(gè)方面，學(xué)生需要學(xué)習(xí)與欣賞音樂(lè)的過(guò)程中需要進(jìn)行大膽的聯(lián)想，開(kāi)啟大腦思維去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的魅力?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力與想象能力的人才，音樂(lè)具有情感性、自由性以及差異性，能夠?yàn)槿藗兲峁V闊自由的想象空間。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的民族音樂(lè)文化教育一方面能夠提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶大學(xué)生的情操，另一方面能夠拓展大學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與想象能力。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，欣賞者需要在音樂(lè)原有的基礎(chǔ)上通過(guò)豐富的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造，根據(jù)自身的情感及理解最終在大腦中形成新的音樂(lè)形象。
二、加強(qiáng)大學(xué)生民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育的途徑
（一）提升大學(xué)生民族傳統(tǒng)音樂(lè)的欣賞能力
當(dāng)今大學(xué)生民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)較為薄弱，音樂(lè)素養(yǎng)不夠高，因此應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)教育。第一，應(yīng)增強(qiáng)大學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)的積累。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自身的音樂(lè)欣賞能力，多聽(tīng)不同時(shí)期、不同類(lèi)型的經(jīng)典民族音樂(lè)作品，增強(qiáng)自身對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，在擴(kuò)展音樂(lè)藝術(shù)視野的同時(shí)提高對(duì)民族音樂(lè)的興趣。第二，應(yīng)提高大學(xué)生自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)。音樂(lè)文化與歷史、民俗、文學(xué)、舞蹈、戲劇等多種文化密切相連，要想更好的理解音樂(lè)作品需要長(zhǎng)期的知識(shí)積累以及文化藝術(shù)的熏陶，因此，應(yīng)提高大學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，全面提高其音樂(lè)欣賞能力。第三，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各種文化藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加文化藝術(shù)活動(dòng)，如校園歌手大賽、民族音樂(lè)文化節(jié)等，一方面開(kāi)拓自身的音樂(lè)視野，另一方面提高自身的思想水平并增加生活體驗(yàn)。
（二）文化部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的宣傳
我國(guó)在社會(huì)主義文化的建設(shè)中應(yīng)堅(jiān)持建設(shè)面向民族的、科學(xué)的、世界的社會(huì)主義文化，因此，針對(duì)如今大學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)的現(xiàn)狀，文化宣傳部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施，肩負(fù)起傳承民族音樂(lè)文化的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的宣傳，加強(qiáng)對(duì)媒體的監(jiān)管，逐步改變以往以流行音樂(lè)充斥于媒體的狀況。具體來(lái)說(shuō)，一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想水平不高且格調(diào)低下的音樂(lè)作品的控制與打擊，另一方面加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品以及高雅音樂(lè)作品的獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)更多民族傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作，進(jìn)而形成正確的輿論導(dǎo)向，使人們接觸到更多的中國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)，也使大學(xué)生更加關(guān)注民族音樂(lè)的發(fā)展。
（三）創(chuàng)新與改進(jìn)傳統(tǒng)民族音樂(lè)教育
第一，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變并更新教育理念。在多元化的視域下，高校音樂(lè)教育應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育模式及手段，使我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育在傳承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀民族文化的基礎(chǔ)上，吸納更多的精華，朝著多元化與多樣性的方向發(fā)展。第二，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的審美教育。審美教育在大學(xué)生的民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育中是不可缺少的，有效的審美教育能夠促進(jìn)大學(xué)生欣賞能力、審美能力以及辨別能力的提高，能夠使大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)與理解傳統(tǒng)音樂(lè)文化。第三，學(xué)?？梢越?jīng)常邀請(qǐng)一些原生態(tài)的民族音樂(lè)家來(lái)校進(jìn)行音樂(lè)交流與指導(dǎo)，或者是聘請(qǐng)他們作為學(xué)校的音樂(lè)教師，讓學(xué)生直觀的感受到原汁原味的民族傳統(tǒng)音樂(lè)，如苗族的飛歌、侗族的大歌、蒙古的長(zhǎng)調(diào)及呼麥等等，通過(guò)對(duì)這些傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的欣賞與學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)可以得到較快的提高，還可以使學(xué)生們更好的傳承我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化。
三、結(jié)語(yǔ)
多元文化環(huán)境下，中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化的碰撞為中國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。只有更好的傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能使我國(guó)民族音樂(lè)文化朝著更好的方向發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]盧琳.多元文化視野下的音樂(lè)教育[J].北方音樂(lè)，2012（10）：105-106.