導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)園文化建設(shè)匯報(bào)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

近年來(lái)，陶育路小學(xué)秉持“陶德隨身，養(yǎng)藝隨行”的“陶養(yǎng)德育”理念，在發(fā)展學(xué)生的身心、品德、學(xué)識(shí)、才藝中陶冶性情，培養(yǎng)智慧，遵從人的自由發(fā)展天性，讓學(xué)生在生命陶養(yǎng)中成為自己的主人。辦一所陶養(yǎng)生命的學(xué)園，即培養(yǎng)“懷大愛(ài)心，擁好習(xí)慣，做責(zé)任事，隨理想行”的陶育學(xué)子。

一、以文化化人

學(xué)校文化建設(shè)的功能，主要在于潛移默化地引領(lǐng)師生員工的行為，提升學(xué)生的人格與品位，為教職工的教育與管理行為樹(shù)立主流價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)校在“陶養(yǎng)德育”理念的引領(lǐng)下，從校訓(xùn)文化與班本文化兩方面優(yōu)化學(xué)校文化建設(shè)，讓學(xué)生在文化熏陶中養(yǎng)心化德。

優(yōu)化校訓(xùn)文化，樹(shù)立共同使命。校訓(xùn)是校訓(xùn)文化的精華所在，它傳達(dá)的是學(xué)校自身共同的使命，即學(xué)校發(fā)展的責(zé)任感、追求與理想，表達(dá)著一種崇高的精神境界。學(xué)校在確立“陶養(yǎng)教育”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上對(duì)校訓(xùn)文化進(jìn)行了優(yōu)化，形成了陶育路小學(xué)的校訓(xùn)文化體系：校訓(xùn)——陶養(yǎng)生命，化育未來(lái)；辦學(xué)理念——陶養(yǎng)教育（陶冶性情，培養(yǎng)智慧）；辦學(xué)宗旨——為師生創(chuàng)造情智共生的教育生活；育人目標(biāo)——身心健康、品行端正、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、特長(zhǎng)初露的現(xiàn)代智慧小公民；校風(fēng)——朝氣蓬勃，和諧快樂(lè)；教風(fēng)——轉(zhuǎn)識(shí)成智，陶冶化育；學(xué)風(fēng)：情智共生，德才同成；學(xué)校文化——陶養(yǎng)文化（人人享受生命陶養(yǎng)，個(gè)個(gè)樂(lè)于陶養(yǎng)生命）。同時(shí)，學(xué)校設(shè)計(jì)了蘊(yùn)含“陶養(yǎng)教育”意涵的?；?，連同校訓(xùn)文化一起制貼于教學(xué)大樓第一層顯眼的墻面上。這樣，讓全校師生每天都在校訓(xùn)文化的熏陶中養(yǎng)心化德，沿著共同的使命攜手發(fā)展。

優(yōu)化班本文化，凝聚班級(jí)精神。班級(jí)文化是班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)著班級(jí)的生命。學(xué)校圍繞“中華成語(yǔ)龍創(chuàng)建班級(jí)特色文化的研究”這一課題，創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)特色文化建設(shè)。各班都發(fā)動(dòng)學(xué)生用成語(yǔ)研制班名、班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班規(guī)、班徽等，從而形成了“班班有特色，班班顯魅力”的靚麗風(fēng)景。同時(shí)，開(kāi)展特色活動(dòng)，一是“中華成語(yǔ)龍”誦讀活動(dòng)，二是“中華成語(yǔ)龍”健步行活動(dòng)。其中，健步行活動(dòng)安排在每天的大課間活動(dòng)時(shí)間，全校學(xué)生進(jìn)場(chǎng)、退場(chǎng)時(shí)踏著整齊的步伐，響亮地喊著成語(yǔ)，場(chǎng)面壯觀。如此，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，又以傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)心化德。

二、以優(yōu)師育人

教師是德育工作的實(shí)施者，培養(yǎng)和打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是德育工作成敗的關(guān)鍵。為此，學(xué)校全面落實(shí)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師素質(zhì)，用“陶養(yǎng)生命”的教師培養(yǎng)陶育學(xué)子。

落實(shí)干部隊(duì)伍“五項(xiàng)修煉”。學(xué)校通過(guò)倡導(dǎo)自我修煉、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、組織專題學(xué)習(xí)、落實(shí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)、研究教育教學(xué)、主持科研課題、校際組團(tuán)交流、外出學(xué)習(xí)考察等抓實(shí)干部隊(duì)伍的五項(xiàng)修煉，即修煉人格、修煉思想、修煉角色、修煉學(xué)養(yǎng)、修煉態(tài)度。以此強(qiáng)化干部的示范作用和引領(lǐng)作用，提高管理和育人水平。

提升全體教師師德修養(yǎng)。學(xué)校樹(shù)立人人都是德育工作者的思想，通過(guò)主題培訓(xùn)、讀書(shū)分享、師德辯論、樹(shù)立典型、校際組團(tuán)等活動(dòng)，引領(lǐng)全體教師努力做“三養(yǎng)之師”：一做“有修養(yǎng)的教師”，要求每位教師在師德方面嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有高尚道德修養(yǎng)的人；二做“有素養(yǎng)的教師”，要求每位教師做一個(gè)業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師；三做“有學(xué)養(yǎng)的教師”，要求每位教師樂(lè)于向文本學(xué)習(xí)、向伙伴學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)。學(xué)校先后組織全體老師閱讀于漪的“人生的每一種角色都做優(yōu)秀”的文章，李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等書(shū)籍；開(kāi)展“師德建設(shè)之讀書(shū)匯報(bào)暨教師節(jié)慶?；顒?dòng)”；在內(nèi)部網(wǎng)建立好文推薦欄目等，不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，提高全體教師的師德修養(yǎng)。

精心打造班主任隊(duì)伍。學(xué)校通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、同伴互助、壓擔(dān)子、給任務(wù)、創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì)等途徑幫助青年班主任快速成長(zhǎng)；通過(guò)經(jīng)驗(yàn)傳授、項(xiàng)目負(fù)責(zé)、選派學(xué)習(xí)、傳帶徒弟等方式發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范、輻射、引領(lǐng)作用；通過(guò)讀書(shū)分享、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座、技能比賽、校際組團(tuán)、外出觀摩、粵港交流等提高全體班主任的專業(yè)素養(yǎng)、管理水平。

三、以課程養(yǎng)人

課堂是學(xué)校德育的主陣地，學(xué)校注重從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育因素，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)科學(xué)習(xí)與德育工作相融合，有效提高了學(xué)校德育工作實(shí)效。特別是在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與德育工作有機(jī)融合，取得了明顯的成效，凸顯了“課程”養(yǎng)人之德育特色。

注重學(xué)科滲透。學(xué)校從各學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)教師深入挖掘各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，找準(zhǔn)學(xué)科學(xué)習(xí)與德育滲透的結(jié)合點(diǎn)，力求在學(xué)科教學(xué)中相機(jī)滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中積智化德。學(xué)校把品德教育、愛(ài)國(guó)主義教育、環(huán)境教育、安全教育等與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合，使德育工作始終貫穿于學(xué)校課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，彰顯課程的育人功能。

同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮品德學(xué)科的德育功能，從其生活性、活動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性等基本特征出發(fā)，引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)豐富多彩的體驗(yàn)性、探究性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)品德教育和生活教育有機(jī)融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究、問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活，從而發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，形成良好的道德品質(zhì)。

開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。學(xué)校以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)并實(shí)施了以“生命陶養(yǎng)、自然陶養(yǎng)、社會(huì)陶養(yǎng)、德行陶養(yǎng)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，既注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力，又注重促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了德育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合。

一是充分利用社會(huì)各方資源，積極聯(lián)系社區(qū)、工廠、科研所，如中山大學(xué)生物科普基地、中國(guó)科學(xué)院華南植物園科研所、廣州市天河區(qū)石牌街環(huán)保站、廣東省預(yù)備役師等實(shí)踐基地，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。二是抓住學(xué)校創(chuàng)建省綠色學(xué)校的時(shí)機(jī)，開(kāi)展了“綠色·科技·環(huán)?！本C合實(shí)踐主題系列活動(dòng)。各班圍繞綠色環(huán)保設(shè)計(jì)并開(kāi)展了主題活動(dòng)，全校還開(kāi)展了“尋夢(mèng)·叩響科技之門(mén)”“牽手機(jī)器人”科普活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。三是開(kāi)展了“數(shù)字化綜合實(shí)踐課程的校本研究”“校際聯(lián)合數(shù)字化綜合實(shí)踐課程的校本研究”等研究，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。

多年的實(shí)踐與探索，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育了學(xué)生的智慧，更陶養(yǎng)了學(xué)生的生命與德行。

四、以項(xiàng)目助人

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。為此，學(xué)校設(shè)計(jì)并開(kāi)展了多項(xiàng)德育特色活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中陶情化德。學(xué)校發(fā)展陽(yáng)光體育、藝術(shù)教育等優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，從中挖掘育人元素，并開(kāi)創(chuàng)了經(jīng)典教育、社工服務(wù)等德育特色項(xiàng)目，讓學(xué)生在校本化特色項(xiàng)目中隨行化德。

依托大課間活動(dòng)，讓學(xué)生在健身中陶情化德。自2003年以來(lái)，學(xué)校積極開(kāi)展大課間體育活動(dòng)，除每天課間操進(jìn)行部分項(xiàng)目活動(dòng)之外，每周五還專門(mén)安排一節(jié)大課間活動(dòng)課，項(xiàng)目豐富多彩，有竹竿舞、扇子舞、滑輪、廣播操等；每年還會(huì)更新內(nèi)容，以保持學(xué)生的活動(dòng)興趣。學(xué)校在活動(dòng)項(xiàng)目、音樂(lè)、組織形式等方面“融入”德育元素，使之成為德育的重要陣地。融德育于大課間體育活動(dòng)，跳躍體質(zhì)與性情之舞，使得大課間體育活動(dòng)充分展現(xiàn)出陶育路學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的良好精神風(fēng)貌，也使活動(dòng)成為了學(xué)校體育與德育工作的一道亮麗風(fēng)景。

點(diǎn)亮藝術(shù)教育，讓學(xué)生在學(xué)藝中陶情化德。學(xué)校充分利用教師資源、校外資源，開(kāi)展藝術(shù)教育，并注重讓學(xué)生在學(xué)藝中陶情化德。合唱團(tuán)是學(xué)校非?；钴S的團(tuán)體，多次在廣州市學(xué)校合唱節(jié)獲得優(yōu)異成績(jī)，還到港澳進(jìn)行文化交流活動(dòng)，遠(yuǎn)赴日本作民間的藝術(shù)交流活動(dòng)。而拉丁舞隊(duì)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)和扎實(shí)的訓(xùn)練，在區(qū)、市比賽中均獲得優(yōu)異成績(jī)。民間工藝剪紙則是學(xué)校正在發(fā)展的藝術(shù)特色項(xiàng)目，學(xué)校期望通過(guò)這一項(xiàng)目弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，陶冶學(xué)生性情、增進(jìn)智慧。

藝術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展，不但提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶了學(xué)生的情操，更培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)毅、合作等優(yōu)良品質(zhì)。

開(kāi)創(chuàng)經(jīng)典教育項(xiàng)目，讓學(xué)生在讀做中隨行化德。中華傳統(tǒng)文化博大精深，凝聚著中華民族的文化精髓。開(kāi)展中華文化經(jīng)典教育，用經(jīng)典啟迪智慧，用經(jīng)典滋養(yǎng)心靈，正與學(xué)校的“陶冶性情，培養(yǎng)智慧”的辦學(xué)理念相契合。因此，學(xué)校開(kāi)創(chuàng)經(jīng)典教育，使學(xué)生在陶育校園中一步步陶養(yǎng)生命，滋育心性。

第一，設(shè)置中華經(jīng)典教育課程，讓學(xué)生在讀經(jīng)中陶情化德。學(xué)校每周每班開(kāi)設(shè)一節(jié)經(jīng)典教育課，同時(shí)利用早讀、午會(huì)、語(yǔ)文課前三分鐘、課中組織管理進(jìn)行鞏固，誦讀內(nèi)容一至六年級(jí)分別是《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，《千家詩(shī)》《小學(xué)對(duì)課》，《大學(xué)》《幼學(xué)瓊林》，《論語(yǔ)》，《中庸》，《古文觀止》。第二，進(jìn)行課程整合，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到經(jīng)典熏陶。學(xué)校在音樂(lè)課中唱經(jīng)典，在美術(shù)中畫(huà)經(jīng)典，在大課間體育出操時(shí)誦經(jīng)典，使學(xué)生時(shí)刻浸潤(rùn)于經(jīng)典之中。第三，開(kāi)展大閱讀活動(dòng)，拓寬視野提升智慧。學(xué)校每周每班開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，并設(shè)立校園閱讀區(qū)、教室圖書(shū)角，舉行“我愛(ài)我讀”等讀書(shū)系列活動(dòng)。第四，親子共讀，增進(jìn)感情。學(xué)校還倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共讀經(jīng)典，增進(jìn)親子感情，創(chuàng)建和諧家庭。

開(kāi)創(chuàng)社工服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在他力下隨行化德。為拓寬德育渠道，學(xué)校挖掘社區(qū)資源，共同培養(yǎng)“陶育學(xué)子”。廣州市石牌街家庭綜合服務(wù)中心成立于2011年，中心設(shè)立在石牌東路，鄰近學(xué)校。學(xué)校充分利用這一社區(qū)資源，引進(jìn)中心在學(xué)校設(shè)立社會(huì)工作服務(wù)站，讓社工走進(jìn)校園，為孩子提供多元服務(wù)，使陶育路孩子有了課余導(dǎo)師。社工站服務(wù)項(xiàng)目包括個(gè)案服務(wù)、小組活動(dòng)、營(yíng)會(huì)服務(wù)、義工服務(wù)、家庭教育等等。

第2篇

一、指導(dǎo)思想

贛西實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所全新的寄宿制學(xué)校，小學(xué)階段是每個(gè)人一生中最快樂(lè)的童年時(shí)光，也是每個(gè)人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和塑造高尚人格的重要時(shí)期，針對(duì)學(xué)校實(shí)際，學(xué)校將高舉教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面旗幟，創(chuàng)建學(xué)校素質(zhì)教育環(huán)境，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，做強(qiáng)、做優(yōu)學(xué)校教育品牌，打造特色學(xué)校，為把學(xué)校打造成老百姓滿意的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校而努力奮斗。

二、學(xué)校辦學(xué)方向

學(xué)校辦學(xué)愿景：讓學(xué)校成為孩子成長(zhǎng)求知的樂(lè)園，辦出特出、創(chuàng)建名校

學(xué)校辦學(xué)精神：勇立潮頭敢為先

校訓(xùn)：正身正人向上向善

校風(fēng)：文明團(tuán)結(jié)求實(shí)進(jìn)取

教風(fēng)：為人師表愛(ài)生如子

學(xué)風(fēng)：快樂(lè)讀書(shū)健康成長(zhǎng)

班風(fēng)：我成長(zhǎng)我健康我快樂(lè)

在新的歷史時(shí)期里，未來(lái)教育的競(jìng)爭(zhēng)，必將是特色的競(jìng)爭(zhēng)和質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。我們要以義務(wù)教育均衡發(fā)展國(guó)家級(jí)督導(dǎo)評(píng)估為契機(jī)，“為每一位學(xué)生的終身幸福發(fā)展搭建臺(tái)階”，力爭(zhēng)通過(guò)3年的努力，實(shí)現(xiàn)全縣優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的“領(lǐng)頭羊”，提升全縣基礎(chǔ)教育發(fā)展水平，打造教育品牌，致力于成為社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)滿意、孩子向往的一所享有很高社會(huì)聲譽(yù)的素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校！

三、發(fā)展目標(biāo)

長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)：

1.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：把學(xué)校建設(shè)成為校園環(huán)境優(yōu)美、校園風(fēng)氣雅、教學(xué)設(shè)備好、教師隊(duì)伍強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高的“彰顯特色的精神文明的校園，發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人才的學(xué)園，成就未來(lái)的發(fā)展個(gè)性的樂(lè)園，和諧優(yōu)雅的陶冶情操的花園”四園合一的特色寄宿制小學(xué)。

2.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成“孝、愛(ài)、禮、強(qiáng)”的陽(yáng)光少年。讓每位學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

3.教師發(fā)展目標(biāo)：把老師發(fā)展成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、愛(ài)生如子、敬業(yè)奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息的現(xiàn)代型教師。培養(yǎng)1-2位在學(xué)科中有名望、在專業(yè)上有影響力的領(lǐng)軍人物和有一定影響的優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊(duì)。

中期發(fā)展目標(biāo)：

1.爭(zhēng)取2021年秋季招生人數(shù)達(dá)600-800人。

2.招聘更多優(yōu)秀的骨干教師，打造一支思想過(guò)硬、專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)、高效務(wù)實(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。

3.形成一支素養(yǎng)好、理念新、效能高的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，教職工認(rèn)同度達(dá)到90%。

4.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)滿意度高，教職工對(duì)學(xué)校生活認(rèn)同度高。

5.形成《學(xué)校制度管理手冊(cè)》，教職工能自覺(jué)遵守，常規(guī)管理規(guī)范有序，辦學(xué)機(jī)制初步形成。

近期發(fā)展目標(biāo)：

1.學(xué)校建立健全各種規(guī)章制度、制定學(xué)校各項(xiàng)管理制度、制定教師、班主任考核評(píng)估細(xì)則、制定出適應(yīng)我校師生發(fā)展的辦學(xué)規(guī)劃、師的育人觀念、提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)建校園文化建設(shè)，為教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。

2.初步形成我校的辦學(xué)特色。開(kāi)展3套校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，突出我校校本課程開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)打造國(guó)學(xué)教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，營(yíng)造溫馨氣氛的書(shū)香校園，增加學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)和氣質(zhì)，豐厚教師文化底蘊(yùn)的積淀，提升師生的文化素養(yǎng)。

3.全校上下形成合力，適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要，用全新的教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，實(shí)施課程改革，創(chuàng)建“以學(xué)生學(xué)為中心”的開(kāi)放式課堂教學(xué)，盡快使我校成為老百姓需要的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

4.生源是學(xué)校生存之本，對(duì)于民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，生源的多少將直接決定著學(xué)校的發(fā)展前景，招生是每一位民辦教師義不容辭的責(zé)任，盡可能招收優(yōu)質(zhì)生源，盡最大努力完成2020年秋季招生目標(biāo)任務(wù)。

年級(jí)

班級(jí)

班額

招生計(jì)劃

合計(jì)

一年級(jí)

3

不超過(guò)

45人/班

120人

480人

二年級(jí)

2

90人

三年級(jí)

2

90人

四年級(jí)

2

90人

五年級(jí)

1

45人

六年級(jí)

1

45人

5.完成招聘工作，計(jì)劃招聘優(yōu)秀教師20人、生活老師10人、保潔員1人。根據(jù)集團(tuán)制定的教師薪酬范圍骨干教師（≦15%）10-12萬(wàn)、優(yōu)秀教師（≦50%）7-9萬(wàn)、優(yōu)秀青年教師（≦30%）6-7萬(wàn)、實(shí)習(xí)教師（≦5%）3-4萬(wàn)制定薪酬細(xì)化方案。

招聘計(jì)劃

招聘人數(shù)

語(yǔ)文教師

5人

數(shù)學(xué)教師

5人

英語(yǔ)教師

3人

體育教師

2人

音樂(lè)教師

1人

美術(shù)教師

1人

思品教師

1人

信息技術(shù)教師

1人

書(shū)法教師

1人

6.將少兒足球引進(jìn)校園，發(fā)展校園足球，打造學(xué)校足球特色，提升校園活力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，制定足球特色實(shí)施方案，開(kāi)發(fā)一套“足球校本教材”。

四、主要措施

1.以“師德八條”、“中小學(xué)教師行為十要、十不準(zhǔn)”和“學(xué)生守則規(guī)范”為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)師生良好習(xí)慣為目標(biāo)，提高學(xué)校管理工作水平。

（1）突出學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。全體教職工要確立“德育就是質(zhì)量”的理念，緊緊圍繞“育人”這個(gè)目標(biāo)，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，積極研究探索學(xué)生思想道德建設(shè)的新對(duì)策、新方法和新途徑，著力于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力以豐富多彩的校園文化熏陶人；以生動(dòng)活潑的群體活動(dòng)教育人；以切實(shí)可行的行為規(guī)范引導(dǎo)人。一要結(jié)合《中小學(xué)生守則》以及《小學(xué)生行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明、禮儀和衛(wèi)生等習(xí)慣。制定班級(jí)每周常規(guī)考核和評(píng)比辦法，切實(shí)提高考核評(píng)比有效性。二要通過(guò)升旗儀式、主題班隊(duì)活動(dòng)、法制教育專題輔導(dǎo)、創(chuàng)建優(yōu)秀班集體等多種形式的德育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生道德認(rèn)知、情感、意志和道德行為水平。

（2）加強(qiáng)規(guī)章制度執(zhí)行力度，重點(diǎn)規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，養(yǎng)成教師良好的教學(xué)習(xí)慣。堅(jiān)持“制度第一，人文關(guān)懷”的現(xiàn)代管理思想，在進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)規(guī)范教師課堂教學(xué)行為上。第一，要組織教師學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)常規(guī)要求》、《教師法》，進(jìn)一步明確具體要求；第二、堅(jiān)決杜絕怠堂、亂堂、空堂等不正?，F(xiàn)象發(fā)生；第三、要強(qiáng)化崗位責(zé)任意識(shí)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，認(rèn)真上課是教師的基本要求，必須堅(jiān)強(qiáng)各級(jí)管理，做到層層把關(guān)、處處落實(shí)、環(huán)環(huán)相扣，即“誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)”。

（3）深入學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，有效提升學(xué)校以法治教水平，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：一是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊上足各門(mén)課程，堅(jiān)決制止課程設(shè)置的隨意性和違規(guī)行為。二是確保學(xué)生每天有一小時(shí)體育鍛煉的時(shí)間。按課程計(jì)劃開(kāi)齊上足各年級(jí)體育課，開(kāi)展陽(yáng)光大課間，保障學(xué)生每天有課間體育活動(dòng)安排。三是豐富學(xué)生校園生活。在挖掘資源、科學(xué)安排、真心落實(shí)上下功夫，開(kāi)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)課堂，如書(shū)法、舞蹈、足球、籃球、電腦繪畫(huà)等，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的育人環(huán)境。

2.以師德師能建設(shè)為重點(diǎn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

（1）黨員干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。

（2）班主任隊(duì)伍建設(shè)。制定班主任考核機(jī)制，選好班主任，用好班主任，加強(qiáng)班主任基本功學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，重視班主任專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任工作的事業(yè)心和責(zé)任感，提高班主任工作的能力和水平。

（3）青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。樹(shù)立“教師是學(xué)校發(fā)展的第一資本”，“骨干教師是學(xué)校最具競(jìng)爭(zhēng)的核心力量”的理念，通過(guò)扎實(shí)有效的工作，真心實(shí)意地為青年骨干教師的專業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助。

3.以課堂教學(xué)改革、高效課堂為主題，進(jìn)一步落實(shí)新課改精神。

進(jìn)一步深化學(xué)科教學(xué)改革，以新課程理念為指導(dǎo)，采取有效措施，調(diào)動(dòng)全體教師參與課堂教育改革的積極性。教學(xué)管理重點(diǎn)是落實(shí)“三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)”:一是突出集體備課研究，二是突出課堂教學(xué)改革研究，引導(dǎo)教師努力改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)的樸素、簡(jiǎn)單、精細(xì)上下功夫，使全體學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有效。三是突出開(kāi)放式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，旨在轉(zhuǎn)化教師角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，增加課堂學(xué)習(xí)交流的開(kāi)放程度，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生的“我想知、我想說(shuō)、我會(huì)學(xué)”成為教師課堂教學(xué)的目標(biāo)。

在抓好教學(xué)管理、教學(xué)研究的同時(shí)，要進(jìn)一步增強(qiáng)教育質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的抽測(cè)和監(jiān)控。

4.營(yíng)造校園特色文化氛圍。校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)。它可以作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)師生終身發(fā)展方面有著巨大的作用。因此我校將在校園文化方面加大建設(shè)力度，最終形成自已獨(dú)特的校園文化，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（1）營(yíng)造健康優(yōu)美和諧的校園環(huán)境。設(shè)計(jì)和規(guī)劃校園硬件環(huán)境建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校精神文化，以“校門(mén)、雕塑、校園墻、教室、食堂、宿舍”為基點(diǎn)。形成包括 “好習(xí)慣養(yǎng)成教育規(guī)范”“重視國(guó)學(xué)教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化”“辦學(xué)精神、辦學(xué)愿景、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、師生活動(dòng)”展示在內(nèi)的核心內(nèi)容，教室文化重在“成長(zhǎng)、健康、快樂(lè)、圖書(shū)角和學(xué)習(xí)活動(dòng)”“宿舍文化重在以“家、靜、和諧”；食堂文化重在“光盤(pán)、感恩”來(lái)打造；并在校內(nèi)外廣泛宣傳，在師生中大力弘揚(yáng)。編寫(xiě)校歌、確定?；?。創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開(kāi)辟宣傳欄、黑板報(bào)、圖書(shū)室、閱覽室等思想文化教育陣地；及時(shí)展出學(xué)生書(shū)畫(huà)優(yōu)秀作品。

（2）開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)。堅(jiān)持開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)，每學(xué)年精選四個(gè)精品活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)校活動(dòng)課特色項(xiàng)目：按照學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)要求，確定大課間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；每學(xué)年秋冬季開(kāi)展校園運(yùn)動(dòng)會(huì)；學(xué)校每年召開(kāi)“六一”兒童節(jié)匯報(bào)演出；每周堅(jiān)持興趣課的開(kāi)展，豐富學(xué)生校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。對(duì)于建設(shè)良好的校風(fēng)，我校結(jié)合本校實(shí)際，通過(guò)闡釋校訓(xùn)、校歌、?；盏刃问剑霌P(yáng)校風(fēng)與學(xué)校精神，形成我校“勇立潮頭敢為先”的精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“孝、愛(ài)、禮、強(qiáng)”的良好行為習(xí)慣。

（3）組織形式多樣的文化教育 。運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教育，組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義教育片或優(yōu)秀影視片；利用各種紀(jì)念日，組織開(kāi)展讀書(shū)宣傳活動(dòng)；舉辦各種知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。抓好日常規(guī)教育和法制、安全、衛(wèi)生教育。制定規(guī)章制度，建立健全學(xué)生行為評(píng)價(jià)和反饋體系，不斷促進(jìn)學(xué)生行為的養(yǎng)成；開(kāi)展評(píng)選優(yōu)秀寢室、先進(jìn)班集體等活動(dòng)，用先進(jìn)激勵(lì)學(xué)生健康發(fā)展；注重安全教育，開(kāi)設(shè)生命安全教育課，增強(qiáng)學(xué)生珍惜生命的觀念；開(kāi)展大隊(duì)部學(xué)生值日活動(dòng)，建立衛(wèi)生監(jiān)督崗，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束能力，從而養(yǎng)成自覺(jué)守紀(jì)的良好行為。

5.打造一個(gè)書(shū)香校園。課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充。它也成為目前小學(xué)語(yǔ)文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)，我們期望通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的研究與探索，尋求提高學(xué)生課外閱讀實(shí)效的策略、途徑，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課外閱讀的新體系。

（1）學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力。以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力為核心，每天設(shè)定一個(gè)共同閱讀的時(shí)間，每學(xué)期每班閱讀量要達(dá)到400本，提倡“師生共讀” “同薦同讀”，努力建設(shè)學(xué)校特色課內(nèi)外閱讀模式。

（2）教師要喜歡閱讀，言傳身教感染學(xué)生，傳授學(xué)生讀書(shū)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓老師們?cè)谂c書(shū)籍的對(duì)話中努力提高教師的文化品位，提高自身修養(yǎng)，在對(duì)自身教育行為的反思過(guò)程中不斷進(jìn)步。

（3）學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，能感受到讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。開(kāi)卷有益，學(xué)會(huì)選擇，喜歡閱讀，具有獨(dú)立閱讀的能力，積累好詞佳句，注重情感體驗(yàn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的課余生活及精神世界，做到人人能背誦中華經(jīng)典與優(yōu)秀詩(shī)文。

6.塑造一種個(gè)性：陽(yáng)光自信。從兒童生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用兒童的眼光理解生活的意義，生活的方式，擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動(dòng)，都能貼近生活，適應(yīng)生活。我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗(yàn)，正視學(xué)生的個(gè)人知識(shí)。特別關(guān)注留守與問(wèn)題生的心理輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)需求，傾注更多的人文關(guān)懷與幫助。重視學(xué)生的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)、自我選擇和個(gè)性解讀，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，努力張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

7.家校共育，形成家校合力。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“只有家庭教育的學(xué)校教育或只有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)”。孩子是家庭的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，只有家校合力，才能完美地實(shí)現(xiàn)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）成立家長(zhǎng)委員會(huì)。充分發(fā)揮全體家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，齊心協(xié)力，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，推動(dòng)家長(zhǎng)深入了解我校學(xué)生工作，積極參與學(xué)生工作，促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)形成育人合力，提高家庭教育的科學(xué)性、有效性的有力手段。

（2）適時(shí)家訪，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況。家訪能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生在家中的思想、學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)及表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。

（3）每學(xué)期開(kāi)展一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。促使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有著更進(jìn)一步的了解，增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通與交流，展示我校教師的教學(xué)風(fēng)采，感受孩子在校的學(xué)習(xí)氛圍。讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的工作，關(guān)注教師的教學(xué)，關(guān)注自己孩子在學(xué)校的發(fā)展。

8.認(rèn)真做好學(xué)校的后勤工作。

（1）做好宿舍管理工作。制定生活老師管理?xiàng)l例與宿舍管理?xiàng)l例，建立完整的住宿生檔案，包括學(xué)生個(gè)人信息(家庭地址，父母聯(lián)系方式，留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人信息，班主任)，落實(shí)宿舍檢查工作，午休晚寢，值日領(lǐng)導(dǎo)、生活老師、值日生分別對(duì)各樓道、寢室進(jìn)行巡查，督促學(xué)生洗漱，及時(shí)就寢。

（2）做好食堂管理工作。制定食堂管理?xiàng)l例，嚴(yán)格把控食品采購(gòu)，結(jié)合小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)需要，定制合理的食譜，做好學(xué)生用餐管理，組織學(xué)生排隊(duì)有序就餐，嚴(yán)防擁擠、燙傷事故的發(fā)生，提倡學(xué)生自帶碗筷，嚴(yán)防疾病傳染。

9.嚴(yán)抓安全工作，創(chuàng)建平安校園。制定學(xué)校安全管理細(xì)則，制定安全管理責(zé)任狀，與各處室、家長(zhǎng)、班主任、教師層層簽訂安全責(zé)任狀，對(duì)校園設(shè)施、宿舍、班級(jí)要進(jìn)行細(xì)致的安全隱患排查。制定門(mén)衛(wèi)制度、進(jìn)出人員管理制度、夜間巡邏制度等一系列規(guī)章制度，嚴(yán)格控制社會(huì)閑雜人員進(jìn)入校園，嚴(yán)查學(xué)生無(wú)故出入校園，嚴(yán)禁將違禁物品、不安全食品帶入校園。

五、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段：（2020年夏季-冬季）

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定辦學(xué)管理的主導(dǎo)方向，初步制定實(shí)施方案。

（二)實(shí)施階段：（2021年春-2022年冬）

本階段根據(jù)實(shí)施方案具體落實(shí)各項(xiàng)工作，并通過(guò)不斷的探索總結(jié)，進(jìn)一步完善實(shí)施方案。進(jìn)行創(chuàng)建工作階段性調(diào)研、總結(jié)。

（三）總結(jié)提高階段：（2023年春-2024年冬）

1．總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，推廣學(xué)校特色教育成果；

2．進(jìn)一步提升管理層次，進(jìn)一步均衡特色教育發(fā)展，形成具有我校特色的教育工作管理模式與管理體系。