時間：2022-06-30 03:40:35
導語：在大學生法律意識的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
“依法治國”的治國方略和建設社會主義法治國家的法治目標的確立，使中國步入了法制現(xiàn)代化的快車道。任何一項偉大事業(yè)的背后，必然存在著一種無形的精神力量。我國“社會主義法治國家”宏偉目標的確立，不僅僅是一個簡單選擇和積極著手實施的問題，而首先是個理性思考、樹立法律意識和法治新思維的問題。大學生是未來社會主義建設事業(yè)的中堅力量，其法律意識的狀況將直接關系到社會主義法治建設的成效。
一、大學生法律意識的內(nèi)涵
大學生法律意識是我國社會法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時還區(qū)別于一般社會群體的法律意識。具體來說，與其他社會群體的法律意識相比較，大學生的法律意識有以下幾個特點：第一，層次性。大學生法律意識的層次性，指的是由于大學生所處的年級、專業(yè)的不同，從而具有不同水平的法律意識，表現(xiàn)出一定的層次性。第二，矛盾性。大學生的法律意識在總體上具有一定的矛盾性。大學生一方面對我國的法制建設非常關心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設的迫切心情和強烈愿望，也認識到法制建設是一個長期發(fā)展的過程；另一方面，有時有部分同學對我國的法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對我國的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學生法律意識的不平衡性主要表現(xiàn)在以下方面：大學生的憲法意識弱于部門法律意識；在具體的部門法里，大學生的民法意識、經(jīng)濟法意識、刑法意識、婚姻法意識、繼承法意識等普遍高于行政法意識；大學生的實體法意識普遍高于訴訟法意識。第四，不成熟性。由于大學生尚未形成科學的人生觀、世界觀，觀察問題、分析問題還不夠全面，使得他們的法律意識的內(nèi)容帶有明顯的易變性和不成熟性。
二、大學生法律意識的現(xiàn)狀
（一）法律認知偏差
法律認知是人們對法律現(xiàn)象，主要是對現(xiàn)行法律制度內(nèi)容的了解和把握程度。法律認知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學生的法律認知是建立在大學生對法律知識的了解和掌握的基礎之上的。由于大學生法律知識的缺乏，經(jīng)常表現(xiàn)出對一些我們常說的法律詞語的不理解或是理解不準確。
（二）法律情感淡薄
在法制現(xiàn)代化和法律意識現(xiàn)代化的過程中，作為法律意識還相對淡薄的大學生來說，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，法律正義感不強。大學生對法的民主基礎尚未有明確的意識，仍然秉持一種作為統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)意義上的或者說專制統(tǒng)治下的法律觀，對法律正義性的信賴不足；大部分大學生不了解現(xiàn)行法律現(xiàn)象和法律制度，對其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產(chǎn)生。其次，法律信任感較差。當前我國法制建設不能夠跟上市場經(jīng)濟建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴重的腐敗行為，使得大學生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學生對法律的信任感。表現(xiàn)在日常生活中，部分大學生覺得法律在一定程度上不能夠懲惡揚善，因而對法律的信任感也就比較差。
（三）法律信仰缺失
大學生的法律信仰卻令人擔憂，部分大學生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來看，大學生法律信仰的缺乏主要表現(xiàn)在：首先，法律規(guī)范的信仰失落。當前大學生對法律規(guī)范的信仰日漸失落，主要表現(xiàn)在有一部分大學生對法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會秩序的信仰缺失。大學生缺乏一定的對社會秩序的信仰，或者簡單的過分夸大或者否認良好法律秩序的存在，進而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。
三、大學生法律意識培養(yǎng)的途徑
（一）樹立以培養(yǎng)大學生法律意識為目標的教育理念
傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有把培養(yǎng)學生具有較強的法律意識作為其目標的理念，這直接影響到教學的方方面面。因此，培養(yǎng)大學生法律意識必須首先轉(zhuǎn)變教育理念，樹立全新的以培養(yǎng)學生的法律意識為目標的教育理念。教育機構要樹立注重法律意識培養(yǎng)的新教學理念，即轉(zhuǎn)變教學觀念，摒棄過去那種只注重理論方面的教學、只傳輸給學生法律知識的舊理念，而重新樹立一種注重知識的輸送更注重法律意識的培養(yǎng)的新教學理念。 （二）合理設置大學生法律課程
合理設置大學生法律課程，是指基于對國家的教育方針、高等院校培養(yǎng)人才的模式以及大學生法律意識培養(yǎng)的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關的大學生法律課程。通過問卷調(diào)查和收集學生的反饋信息了解到，現(xiàn)在一些大學的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學生希望學校開設系列法學選修課或法學輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機會，滿足他們學法的需求。另一方面，原來學校還有一門法律基礎課，能夠?qū)W生進行相對系統(tǒng)的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學生思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎》兩門課程合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》一門課。遠遠不能滿足學生求知的欲望。
（三）大膽探索大學生法律意識培養(yǎng)方式
法學作為一門社會科學，它與我們每個人的社會生活緊密相關，是一門實踐性很強的學科。大學生法律意識培養(yǎng)一定要充分調(diào)動每個學生的積極性、主動性，讓他們參與到教學過程中是很有必要也是切實可行的。教學中，要運用多種教學形式，大膽探索大學生法律意識培養(yǎng)方式。首先，案例教學要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結果和法律條文就行了，重要的是要引導學生思考法律規(guī)定的合理性與科學性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學應該經(jīng)常運用。尤其是要留一些問題給學生課后討論，這樣會促進學生積極去思考問題和探討問題，經(jīng)他們激烈討論過的問題會給他們留下深刻印象。再次，開放式教學也不可缺少。開放式教學就是教師事先不給學生留特定問題，讓學生自己去尋找與法學有關的問題，而后到講臺上去講。這樣做一方面調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，另一方面鍛煉了學生的口才，提高了學生的表達能力。此外，利用多媒體等電化教學手段、請法學專家、學者、知名律師搞講座等也很重要。
（四）充分利用各種渠道和途徑
要充分利用各種渠道和途徑，強化當代大學生法律意識。首先，健全法律運行機制，為培養(yǎng)和強化當代大學生法律意識提供法制保障。健全法律運行機制，要求立法民主化和科學化，執(zhí)法程序化和公正化，守法自覺化，法律監(jiān)督制度化。其次，加強權力道德建設，懲治腐敗，為培養(yǎng)和強化當代大學生法律意識創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。再次，社會、家庭、學校三位一體，有機配合，形成強化當代大學生法律意識的社會合力。要積極營造有利于強化大學生法律意識的社會氛圍；家庭要加強基本道德規(guī)范的教育，為強化大學生法律意識提供適宜的土壤；學校要發(fā)揮法律意識養(yǎng)成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。
（五）建立高素質(zhì)的師資隊伍
關鍵詞：當代大學生；法律意識；培養(yǎng)
我們生活在一個法治的社會，推進科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法，建設法治國家已成為一種歷史的必然。當代大學生作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，法律常識缺乏、法治觀念淡薄等問題仍存在。有鑒于此，加強大學生法律意識的培養(yǎng)不容忽視，而且應當成為大學高等素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，任重而道遠。
一、當代大學生法律意識的現(xiàn)狀分析
（一）大學生法律常識缺乏，法律觀念模糊
當代大學生普遍重視專業(yè)課學習，而對其他課程不予重視。在這種思想的影響下，大學生沒有足夠的法律知識作為基礎，法律水平也難以得到提高。在本校社團開展3.15消費者維權活動時，仍有部分同學不了解3.15到底是什么日子，這種法律基礎知識存在欠缺，更反映出當代大學生法律意識堪憂的現(xiàn)狀。并且現(xiàn)今信息更新?lián)Q代周期短，在促進大學生應變、創(chuàng)新能力的同時，也導致了他們在學習的過程中養(yǎng)成快速閱讀的習慣，對某些生僻的用語往往停留于文字的表面意思。這就間接的導致了他們只知其然，而不知其所以然。就如大多數(shù)大學生分不清楚犯罪與違法的區(qū)別，認為違法就是犯罪，犯罪就是違法。
（二）大學生對法律的重視度不高
由于中國“應試教育”的影響，致使當代大學生法律素質(zhì)不高，他們所知道的法律知識，也僅限于課堂上老師的灌輸所得，也許還存在一些偏差。他們很少會積極主動地去學習法律法規(guī)，往往是“書到用時方恨少”，最終不利于大學生自身前途的發(fā)展，更影響到中華民族的偉大振興以及社會的全面進步。
二、培養(yǎng)并提高當代大學生法律意識的重要性
（一）思維上能想
法律作為一種行為規(guī)范系統(tǒng)，具有嚴格的結構和層次，通過培養(yǎng)當代大學生的法律意識，學習法律的邏輯思考方式，擴大視野，在掌握法律知識的同時，完善大學生自身思維方式，將理性與感性相結合，提升當代大學生整體思想境界與法律水平。
（二）實事上能認
當今世界新聞訊息傳播迅速，國家時事與人民群眾生活聯(lián)系緊密，大學生雖身處校園，但大學生的眼界并不能局限于校園內(nèi)的事務，更應該關注時事新聞。通過培養(yǎng)當代大學生的法律意識，學習法律知識，避免因?qū)I(yè)對認識事物的限制，辯證地認識和評價時事新聞、學習工作等事物，建立當代大學生對身邊事物系統(tǒng)的認識體系。
（三）現(xiàn)實中能防
現(xiàn)代社會，沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利，而法律正好是這兩者之間的橋梁。它規(guī)定人們在一定情況下可以做什么，必須做什么，禁止做什么，并通過國家強制力保證這些權利和義務的實現(xiàn)，以此來確認、保護和發(fā)展對統(tǒng)治階級有利的社會關系與社會秩序。通過學習相關法律知識，避免實施違法犯罪行為。
三、培養(yǎng)當代大學生法律意識的措施及方法
（一）培養(yǎng)憲法觀念
憲法是國家的根本大法，在國家法律體系中居于至高無上的地位，任何法律都是以憲法為母體產(chǎn)生的，馬克思稱之為“法律的法律”。在現(xiàn)代大學生中，法制觀念偏低，對憲法的了解更是知之甚少，大多數(shù)人把對法律知識的學習擺在一個可有可無的地位，然而萬里之行始于足下，大學生應當通過認真學習法律知識，深刻把握我國社會主義法律的精神，從而樹立起對我國社會主義法律的信仰，促進自身全面發(fā)展。
（二）改革課堂模式
在中國現(xiàn)代高等教育中，課堂教學模式平淡而無新意，直接影響學生學習的主動性，而非法學專業(yè)學生更是未能激起他們的學習興趣。所以要想提高當代大學生法律意識，必須要改革現(xiàn)今課堂教學模式。
首先，要優(yōu)化教師隊伍。法學專業(yè)教師不僅要有深厚的理論基礎，更要有一定的實踐經(jīng)驗，具備比較系統(tǒng)的法律學科知識和較高的法律素質(zhì)。其次，建設實踐性課堂。開設一些模擬法庭審判等法律活動的虛擬課堂，學生扮演，學生糾錯，讓學生成為課堂的主人。同時聯(lián)系相關法院，組織學生去感受真正的案件審理過程，感受法律的獨特魅力。
（三）加強學生認識
在2013年評比大學十大冷門專業(yè)中，法學占到第三位。在2014年國家公務員考試中，總共有11729個職位，而對報考考生專業(yè)存在限制的職位就有11645個。而在這11645個國考四大系統(tǒng)限制專業(yè)的職位中，法學類占2291個職位，將近占到總數(shù)的20%。由這些數(shù)據(jù)可以得出，法學專業(yè)是大學的十大冷門專業(yè)的說法是片面的。只有改變傳統(tǒng)觀念，才有可能提高人們對法律的關注。
據(jù)有關資料，28.49%的 大 學 生 表 示 愿 意 接 受 “ 法 制 教 育”，其中有11.34 %的人把自己最愿意接受的教育內(nèi)容選定為“法制教育”；38.04%的大學生已明確意識到自己法律意識方面的不足，認為自己必須“積極學習法律知識”。但38.04%的比例仍是不夠的。因此在大學校園里，學校應多鼓勵學生自主舉辦校園法制文化活動，營造良好的校園法制文化氛圍。專題式法律知識講座、校園普法、法律知識答辯賽等活動，同時滿足不同專業(yè)學生的法律興趣。只有通過參與活動，才能將學生們所學到的法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識，提高當代大學生法律文化水平，避免違法犯罪行為的發(fā)生。
中國從改革開放以來，始終堅持“走出去”和“引進來”，在經(jīng)濟文明、政治文明快速發(fā)展的新時期，法治文明也在逐步發(fā)展。當代大學生是社會主義建設的骨干力量，將當代大學生培養(yǎng)成為學法、懂法、守法、用法的社會主義青年，是大學高等教育的重要目標。然而當代大學生法律意識的現(xiàn)狀，反映出現(xiàn)代高等教育的不足，通過社會、學校、學生自身，全面培養(yǎng)當代大學生的法律意識，擴大法律對現(xiàn)代社會的影響力，從而為全面構建中國法治社會打好基礎，推動發(fā)展中國特色社會主義和諧社會。
參考文獻：
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Abstract:And consummates gradually along with our country legislative work's development, university student's legal awareness improves, but also has many problems. Therefore, this article explores positively raises the university student legal awareness the efficient path.
關鍵詞:大學生法律意識 培養(yǎng)途徑
key word:University student legal awareness raise way
大學生法律意識的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,需要考慮各方面的因素。要想提高大學生的法律意識,就應通過“三化”,一是教化,即通過學校的課堂教學活動來豐富大學生的法律知識,提高他們的法律素養(yǎng);二是默化,即通過社會、學校、家庭和健康的網(wǎng)絡等各種環(huán)境對大學生潛移默化的熏陶來提高他們的法律意識;三是內(nèi)化,即通過加強實踐環(huán)節(jié)使大學生所學的法律知識能和社會實踐有機結合起來并最終轉(zhuǎn)化為自身的法律能力。
具體而言,包括以下對策:
(一)確立科學培養(yǎng)觀念,提高對法律意識的認識
1. 樹立素質(zhì)教育觀念。觀念是行動的指南,有什么樣的思想觀念才可能有思想觀念指導下的實踐行動。當今經(jīng)濟全球化進一步加強,國際間經(jīng)濟的競爭和合作日益加深,知識經(jīng)濟的端倪已經(jīng)凸顯,這對新世紀人才的素質(zhì)提出了更高的要求。人們不但要獲得專業(yè)知識和技能,還要具有道德知識、法律知識、心理知識等綜合素質(zhì)。因此,應繼續(xù)推進和深化素質(zhì)教育的思想。
2. 施行人本主義觀念。西方哲學思潮中人本觀念由來已久,這種觀念要求以人為本,強調(diào)個人的尊嚴、自由和創(chuàng)造。以馬斯洛、羅杰斯等為代表的心理學派認為學校的教育要有人本主義的思想,強調(diào)學生在教育中的主體地位,要求注重學生個性的發(fā)揮以及認知和情感的結合。人本從本質(zhì)上來說是唯心主義的,但也有其合理的一面。只有使大學生學會了運用法律知識的方法并能解決現(xiàn)實中的實際問題,才能培養(yǎng)好大學生對法律知識的興趣,也才能真正使法律知識教育取得更好的實效性。
(二)課堂教學是法律意識培養(yǎng)最有效的途徑。
在高校,法律基礎課是學生獲取法律知識的基本學科。通過教學,可以讓大學生比較系統(tǒng)地學習和掌握法律的基本知識和基本技能,了解公民的基本權利和義務,初步學習憲法和其它法律的基本內(nèi)容。明確憲法的基本內(nèi)容可以分為兩塊,即國家權力的正確行使和公民權利的有效保障。而公民權利的有效保障居于支配地位,憲法的基本出發(fā)點就在于保障公民的權利和自由。通過對民法、刑法、行政法、婚姻繼承法、訴訟法的基本理論與知識的學習,使大學生正確理解權利與義務的關系,在履行義務的前提下,合法行使自己的權利,幫助大學生形成依法辦事的思想意識。
(三)營造校園環(huán)境,增強大學生法律意識
任何意識的形成都需要一定的氛圍,法律意識的形成也不例外。校園作為大學生主要活動的場所,應當著力建設校園法治環(huán)境,堅持依法治校。具體應該做到以下幾點:
1. 建立健全各項規(guī)章制度。學生的日常生活和社會生活絕大部分與學校的學制建設、教育管理密切相關,學校在制定各項規(guī)章制度時應將我國的教育法律、法規(guī)及其基本精神作為立校的原則,從學校思想政治工作、學校紀律、學籍管理、學位管理和學生生活服務等方面進行依法管理。
2. 嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度。應做到規(guī)章制度嚴格執(zhí)行,違章必罰。公民在法律面前人人平等,學校每位成員在規(guī)章制度面前也要做到人人平等、師生平等。
不論是準,只要其行為違犯了學校的規(guī)章制度,都應受到處罰,不能因人而異,更不能姑息遷就。高校要使學生從入校的第一天起,就感覺到規(guī)章制度的約束力,體驗到依規(guī)章制度辦事的氛圍。從而使大學校園形成一種學法、守法、用法的熱潮,形成濃厚的法制教育氛圍。
(四)建構有效實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)大學生的法律能力
法律意識的培養(yǎng)是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗共同作用的結果,學生所學的法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識與信仰,離不開直接經(jīng)驗的支持,更需要到實踐過程中去感悟和體驗。實踐培養(yǎng)能有效解決“說的多,做的少,且多有形式主義傾向”等問題。因此,積極開展法治教育實踐活動是大學生法律意識培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)。具體可以考慮做到以下幾點:
1. 建立相應的長效規(guī)范保障機制。
關鍵詞：法律意識 大學生培養(yǎng) 法律素養(yǎng)
一、培育大學生法律意識是社會發(fā)展之客觀要求
1．法律意識培育是當今社會形勢之下大學生思政教育的重要目標。這是因為：當今市場經(jīng)濟以經(jīng)濟利益為價值取向，它推崇的不是“重義輕利”之觀念，而是合法獲取利益的法治觀念。目前的社會經(jīng)濟是法治條件下的經(jīng)濟，相關經(jīng)濟活動之主體精神乃是法治下的利益精神。市場經(jīng)濟社會中的價值傾向，肯定需要大學生對公平與競爭等主要精神的認可，以及被此決定的對法治之呼喚。選擇市場經(jīng)濟意味著民族之價值取向從道德到法治本位轉(zhuǎn)變。所以，目前大學生的思政教育應該將法律觀念的培育放置在重要和顯著的戰(zhàn)略高度上。
2．法律思想意識的培育是以前的道德教育獲取堅強支持的重要保證
事實證明，我們以前所形成的思政教育工作是我們社會珍貴的精神財富，在很多方面仍然有傳承的現(xiàn)實意義。不過我們還應該看到，市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的現(xiàn)今，因為利益主體之多樣化和利益分配的市場化，不但使人們的創(chuàng)造性得到發(fā)展，且又極易推動人的貪婪欲望，并且，舊有的道德規(guī)范由于沒有強勁的制約制度，從而讓它有了弱化之傾向。目前大學生思想道德認知與實際行為偏離現(xiàn)象大大增多的事實證明，只依靠原來的思政教育早已不能滿足現(xiàn)實社會之需要。為了使大學生的行為規(guī)范，需要在強化思政教育的同時，注重對大學生們的法律意識培育，讓傳統(tǒng)精神因此有新的力量支持。
3．培育大學生法律意識是以法治國和治校的實際需要
在法律面前堅持人人平等。為確保、推進中國的法治化進程，需要有眾多在思想方面能理解且認可當今法治精神之公民，通過公民的眾多行動加入到法治社會之建構，且推動所有公民崇信、接受和應用法律，讓法治精神融合到民族精神里面。此重任肯定會由當代大學生來擔當。當代大學生思想開放，認可全新的信息與思想觀念，且有極強的民族自豪感與很強的時代責任感，是構建和諧社會的主要群體，也是構建中國法治社會的希望。
二、培育大學生法律意識的設想
1．要培育大學生的權利觀念
權利觀念是法的核心，人若無對權利的需求，就不會有對法之理解以及對法之渴望。權利觀念是指人對其自身合法權利的認知、理解與堅決保衛(wèi)之思想觀念。對自身權利的捍衛(wèi)，肯定需要人們把對方當做此種極具獨立價值之個人來認知且尊重他的主體性。若對別人權利不尊重，就不會有現(xiàn)代社會這種權利觀。對別人權利的尊重是保證自身權利之前提，對別人權利不尊重，實際上也是不尊重自身的權利。所以，我們的法律教育要凸顯公民個人權利的保障，提倡與確保以權利為中心的社會關系，持續(xù)提升大學生的權利觀念與法律意識，進而通過大學生心中原動力培養(yǎng)其法律意識。
2．要培育大學生的責任觀念
現(xiàn)今大學生因為他們出生時代、以及當時社會氛圍、家庭狀況、社會潮流等影響，對法律義務非常弱，權利與義務是法律體系之中心內(nèi)容，在利益分配這個角度上說，就是獲得與付出兩者之間具有統(tǒng)一和均衡性的關系。相對來說，大學生很重視自身權利的維護，可是卻忽略義務的存在。事實證明：大學時期特別需要大學生對義務意識之蘇醒與回歸。一位大學生，唯有他切實意識到義務和責任的存在，其才會有憂國憂民的思想情感，才會有那種對國家、對社會、對老人、對自己家庭，從而對其自身人生的責任，才會有那種理智思考，從而會逐漸成熟起來。唯有具備很強的責任意識，才會有持續(xù)的原動力，推動大學生在學習、技術能力、素養(yǎng)乃至修養(yǎng)上持續(xù)完善自己，提升自己，努力把其培育成國家的有用人才。
3．要培育大學生對法律價值之認可
法制和民主建設是一國家政治生活中的核心，它的核心目標是以法治國。在法治社會中，法律具有很高的權威性，且被所有公民所篤信，是因為它是法律體現(xiàn)、維護且實現(xiàn)著社會正義。之所以形成法律意識，就是由于法律所展現(xiàn)的正義被主體感知，從而升華到理性之認知，最后成為對此種價值觀的認可。所以，對大學生開展法治方面的教育時需要注意需要大學生運用現(xiàn)代教育觀念來評價和思索法律文本所展現(xiàn)的價值觀，它是不是切實展現(xiàn)了現(xiàn)今市場經(jīng)濟與民主政治之內(nèi)在法律權威性的需要，是不是切實符合當今正義觀之需求。唯有如此，才能讓對法律之情感與其發(fā)自肺腑的對正義的篤信實現(xiàn)某種心靈之感應，大學生們才會由他們本身的利益出發(fā)而去遵守、尊重國家法律，直到最后實現(xiàn)法律意識之觀念升華。
4．培育大學生們學習法律、遵守法律、運用法律意識
從某種程度上說，當前大學生自身的法律知識是貧瘠的；從現(xiàn)代社會人視角來看，也是滿足社會需求的。依照聯(lián)合國教科文組織有關21世紀通識教育觀之需求，將來的所有人才和專才需要熟知與精通法律知識。目前，大學生大都僅僅學習一些相關的基本法律知識，或者有關專業(yè)一些法律規(guī)范，沒有嚴謹、系統(tǒng)和整體上有關法律的學習與訓練。因為很多大學生不懂法律，致使他們在自身平常生活之中、在和社會接觸過程中出現(xiàn)很多的法律盲區(qū)，比如被騙上當、喪失誠信、損害別人的權利等。所以，學習法律乃是運用法和遵守法之根本。在某種程度上說守法也是一種道德義務，一種被內(nèi)斂了的內(nèi)心遵守法和自覺遵守法。這就是說我們的法制教育不但需要他們主動遵守法律，而且要培育學生和正常秩序以及人類整體目標融合在一起的、主動的遵守法律精神。運用法意識指的是經(jīng)過學習和遵守法律，讓大學生可以運用法律武器來維護其合法權益之思想意識。要培育學生在日常學習生活和社會實踐以及畢業(yè)實習過程中準確應用、擅長應用法律知識來維護其正當權益。
5．高等院校管理過程中要強調(diào)依法治校的觀念
以前的那種計劃經(jīng)濟年代，大都是以行政機關指令性管理方式為主要、以條條框框為基礎來管理學校的，無相關法律使學校的管理工作更加規(guī)范。伴隨改革逐漸深入，尤其是20世紀90年代伴隨市場經(jīng)濟慢慢確立，我國對學校管理陸續(xù)頒布了有關法律和有關的管理條例。所以，高等院校的學生管理與思政教育要突出依法治校之觀念，讓學生在日常學習生活之中體驗到法律，適當修正當前管理之中和法律法規(guī)不適應之內(nèi)容，把原來舊有的人生觀、價值觀與世界觀教育以及法制教育整體融合一起，運用多種形式，廣泛推行學習和普及有關法律知識的活動。重點培育冷靜處事、知法守法且有高素養(yǎng)的國家的棟梁之才。
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關鍵詞:法律意識;大學生;內(nèi)涵;結構
中圖分類號:G641文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)13-0253-02
法治的支柱是法律意識,現(xiàn)代化的法律意識是現(xiàn)代法治構建的心理基礎。在中國法治建設的進程中,公民具有良好的法律意識是國家法治的希望,同時也是體現(xiàn)法治國家水平的標準。大學生作為未來社會發(fā)展的重要推動力量,其群體法律素質(zhì)如何,將對中國法治的未來產(chǎn)生重要的影響。從一定意義上來說,作為非制度因素的大學生的法律意識是實現(xiàn)法治社會基本方略的最重要的精神力量和內(nèi)在支柱之一。因此,研究大學生法律意識已是十分必要和日益緊迫的課題。
一、大學生法律意識的內(nèi)涵探析
“意識”(consciousness),從哲學的觀點看,是指人腦對客觀物質(zhì)世界的反映,是人的自覺的心理活動。至于什么是“法律意識”(legal consciousness),在不同的國家和地區(qū)、不同的歷史時期,不同的學者對之有不同的界定和論述。西方學者很少對法律意識的概念范疇直接進行界定,從而也不對法律意識本身進行分析、研究,只是從各自的研究中,涉及到法律意識中的某一個方面或某一個問題,主要有法律價值、法律文化、法律理想、法律感情、法律信仰和法律意識形態(tài)等。這些概念都是屬于法律意識的研究范圍,或?qū)儆诜梢庾R的重要的構成部分之一。
中國學術界關于法律意識的概念,在20世紀50―70年代主要是接受前蘇聯(lián)學者的觀點。改革開放之后,隨著中國法學研究的深入和發(fā)展,法律意識的研究得到了進一步的發(fā)展。
什么是法律意識?這是一個見仁見智的問題?，F(xiàn)階段,國內(nèi)學者對法律意識的主要學理解釋,可以概括為三種觀點。第一種觀點:法律意識是人們關于法、法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理。如孫國華教授認為,“法律意識就是人們關于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱,是社會意識的一種特殊形式。”[1] 沈宗靈教授認為,“法律意識是社會意識的一種特殊形式,是人們關于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱?！盵2] 這種觀點已成為中國現(xiàn)階段關于法律意識的主流觀點與通說。第二種觀點:法律意識是關于法律意識的感性認識與理性認識的中間部分。如劉作翔教授認為,“法律意識是法律心理向較高層次的法律思想體系的一個過渡。法律意識中既有法律心理的成分,也有法律思想的因素,是位于兩者之間的一個中介環(huán)節(jié)?！?[3] 這種觀點著重強調(diào)法律意識的心理層面的內(nèi)容。第三種觀點:法律意識是一定的心理現(xiàn)象。如張文顯教授認為,“法律意識主要指人們對法律現(xiàn)象的內(nèi)在領悟及領悟到的感覺、知覺、觀念、態(tài)度和情感等心理觀念因素?！盵4] 這種觀點強調(diào)法律意識是人們對法律現(xiàn)象的主觀心理感受。
通過上述對法律意識的各種理論觀點的分析,我們認為,法律意識是社會法律文化的一個十分重要而不可或缺的構成部分,它體現(xiàn)的是社會主體對法和法律現(xiàn)象的主觀心理感受和認知把握狀況。簡言之,法律意識是一種特殊的社會意識體系,其體現(xiàn)的是社會主體對法的現(xiàn)象的主觀把握方式,是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體 [5]。而大學生法律意識則是指大學生對法的現(xiàn)象的主觀把握方式,是對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。
二、大學生法律意識的特點分析
大學生法律意識是中國社會主義法律意識的重要組成部分,它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內(nèi)容和特征,如同樣屬于社會意識的范疇,同樣是對社會法律現(xiàn)象的認識和把握,同樣有多方面的內(nèi)容和表現(xiàn)形式,又受到多方面的社會文化和法律因素的影響等,但因作為主體的大學生具有自身的特點,因而大學生法律意識區(qū)別于一般社會群體的法律意識,同時還有著自己的特征。
就其主體而言,當代大學生是在中國改革開放過程中成長起來的,感受到了國家經(jīng)濟發(fā)展和社會主義法制實踐的實惠。他們善于獨立思考,思維敏捷,容易接受新思想、新事物,追求時尚;喜歡表現(xiàn)自己、設計自我,注重個人的現(xiàn)實利益;在政治思想上,熱愛祖國,關心國家的經(jīng)濟建設,密切關注社會的熱點問題,積極上進;對自身的素質(zhì)要求較高。但同時,當代大學生大學生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體或社會公眾;就其內(nèi)容而言,由于大學生尚未形成成熟的科學人生觀和世界觀,致使觀察問題、分析問題還不夠全面,因此,他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。
三、大學生法律意識的結構解析
(一)大學生法律意識之橫向結構
從人類對社會法律現(xiàn)象的主觀把握方式的角度來看,我們認為,大學生法律意識包括法律知識、法律理想、法律情感、法律意志、法律評價和法律信仰五個方面的內(nèi)容。
法律知識是人們對法律意識理性認識的產(chǎn)物,是全部法律意識的知識基礎;法律理想是在對法律理性認識的基礎上產(chǎn)生的對法律制度和法律應當是怎樣的反映,它對法律的發(fā)展目標的確定以及法律調(diào)整價值取向的選擇具有重要意義;法律情感是人們對法律,主要是現(xiàn)行法律的心理情緒體驗,也是人們依據(jù)現(xiàn)實的法律制度能否符合自身物質(zhì)和精神的需要而產(chǎn)生的喜好和厭惡的心理態(tài)度。它反映了人們對法律規(guī)則、制度的直接情感態(tài)度,處于法律意識的感性認識階段,一般具有直觀性、自發(fā)性、易變性的特點。大學生的法律情感大體上有三種情形,即親法、惡法、冷法;法律意志是法律意識結構體系中的意志因素,它是社會主體不畏、不畏利誘、勇于同違法犯罪行為以及自己內(nèi)在的消極法律意識因素作斗爭的心理基礎;法律評價是社會主體基于自己對法律的認識、對法律理想的追求以及對法律的情感體驗而產(chǎn)生的評價法律的標準體系以及根據(jù)自己對法律的評價尺度對一定時期和一定國家的具體的法律和法律制度的主觀判斷,具有強烈的價值指向性;而法律信仰則是上述各種法律意識因素共同作用的結果,是以理性為基礎的主體對法律的全身心的認同,是理性化了的法律激情和激情化了的法律理性。因而它是主體一系列法律心理活動的有機的結合體,是主體各種心理要素按照特定的結構組合而成的法律精神行為系統(tǒng),是法律意識的最高境界,形成社會主體對法律的信仰也是一個民主法治國家法律意識培養(yǎng)和公民個體法律修養(yǎng)的最高目標和上乘境界。
因此,從橫向的角度來看,大學生法律意識就是由法律知識、法律理想、法律情感、法律意志、法律評價和法律信仰這些要素構成的有機的結構系統(tǒng)。
(二)大學生法律意識的縱深結構
大學生法律意識的縱深結構是指從法律意識的深層―― 表層結構的角度對法律意識進行結構性探討,以揭示其內(nèi)在的構成要素及其相互關系。多數(shù)學者認為,法律意識的縱深結構包含三個層次,即法律心理、法律觀念和法律意識形態(tài)。
法律心理是法律意識的初級階段,是大學生在一定的條件下,根據(jù)自己的社會法律生活的實踐和感受而形成的對法律的直觀的、表面的、片面的、零散的認識、感情、情緒、體驗等主觀心理活動和反映。
法律觀念是指大學生在對法的理解的基礎上所形成的意向和決策思想,是一種較為穩(wěn)定的法律意識形態(tài)。與法律心理相比,法律觀念有更加自覺、明確和理性的法律心理,但與法律思想體系相比又不成系統(tǒng)、相對易變。在法律觀念中,法律價值觀念其中處于核心的地位。法律價值觀是人們對法律及法律現(xiàn)象所形成的態(tài)度、認識、信仰、評價。法律價值觀對大學生的行為趨向和行為選擇起著決定和支配作用。當代大學生要具備良好的法律意識,首先是建立在知法、知悉法律和崇尚法律的基礎之上的;良好的法律意識至少就要求大學生知曉法律權利和法律義務,懂得什么是法律所允許的,什么是法律所禁止的,以及相應的法律后果;同樣,良好的法律意識使大學生能夠充分認識到現(xiàn)代社會中法律的重要功能和作用。
法律意識形態(tài),或法律思想體系是人們對法律現(xiàn)象系統(tǒng)化、理論化的認識,它表現(xiàn)為的法律思想、觀點和學說。法律意識形態(tài)是法律意識的高級階段,是社會主體對社會法律現(xiàn)象的自覺的、系統(tǒng)的反映,表現(xiàn)為系統(tǒng)化、理論化的法律思想、觀點和學說體系。法律意識形態(tài)通過對社會法律現(xiàn)象的內(nèi)在的、本質(zhì)的、系統(tǒng)完整的認識,從而將對法律現(xiàn)象的認識提高到理論化、系統(tǒng)化的水平,并對社會法律實踐起著重要的指導作用。
總之,厘清大學生法律意識的內(nèi)涵、特征及結構,進一步認識大學生法律意識的本質(zhì)特征,對加強當代大學生法律意識的的培養(yǎng),進而推動中國社會主義法治國家建設的進程,有著深遠的意義。
參考文獻:
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[2]沈宗靈.法理學[M].北京:高等教育出版社,1994:234-236.
[3]劉作翔.法律文化理論[M].北京:商務印書館,2001:126.
關鍵詞：思想政治教育
大學生
法律意識
法律是當前法治社會中最具普遍約束力的規(guī)范，也是道德要求的最低限度，強化人們的法律意識，可以有效地規(guī)范他們的行為。在大學生思想政治教育工作中，加強大學生法律意識的培養(yǎng)，有利于提高大學生思想政治教育工作的效果。以往，中國傳統(tǒng)文化非常注重道德作用，而法律講究嚴刑峻法，認為道德無用，不認同道德教育的功能。在當前社會背景下，這兩種觀念實際上都是不全面的，道德和法律同等重要，對于每一個人來說，不僅需要提高自身的道德修養(yǎng)，同時也需要樹立法律意識。強化法律意識，不僅僅是使學生樹立強烈的法治觀念，更重要的是法律意識對人的積極影響，有助于促進人的全面發(fā)展，更加符合新時期對人才的需求。
1.當前大學生思想政治教育工作中存在的主要問題
1.1 法治社會對思想政治教育工作提出了更高要求
現(xiàn)階段，我國法治建設不斷完善，正在逐步踏入法治社會，民主法治觀念日益深入人心，對于任何個人而言，都生存在一個民主法治的社會環(huán)境中。當代大學生是祖國的未來和希望，他們的思維極為活躍，接受新鮮事物的能力較強，對大學生法律意識的培養(yǎng)以及大學生對于民主法治教育的接受力會在很大程度上影響我國社會整體法律意識，也會影響到我國的法治建設。因此，作為大學生，要充分融入到這個社會，不單需要先進的意識形態(tài)，更重要的是具備強烈的法律意識，掌握基本的法律技能。
1.2 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展增加了思想政治教育工作難度
不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，目前已經(jīng)滲入到人們?nèi)粘Ｉ钜约吧鐣a(chǎn)的各個領域，大學生的生活以及人際交往也受到很大的影響，進而使大學生的思想觀念以及價值取向也發(fā)生了很大的改變。的確，互聯(lián)網(wǎng)加快了信息傳播速度，拓寬了傳播渠道，為人們獲取信息提供了更多的便利，有利于拓展大學生的視野，但與此同時，也給大學生帶來了一些負面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)具有開放性，任何一個人都可以通過網(wǎng)絡成為信息的者以及接受者。大學生的文化程度較高，計算機技術水平也相對較高，對于網(wǎng)絡的依賴性也比較強，他們獲取信息的途徑主要是通過互聯(lián)網(wǎng)。但是網(wǎng)絡信息比較混雜，沒有經(jīng)過針對性的篩選，信息真?zhèn)魏茈y辨別，這樣很容易使大學生受到不良思想的影響，不利于大學生的身心健康發(fā)展。在這種背景下，加強大學生的法律意識教育非常必要。
1.3 大學生資助矛盾突出，加大思想政治教育難度
國家近年來不斷加大對高校教育的扶持力度，但是有的學生并未得到相對公平的資助。當學生向?qū)W校相關部門反映這些問題時，相關工作人員大多只是進行簡單地說教，向?qū)W生們講一些空洞的理論和道德，并沒有通過法律途徑解決這些問題，學生往往也只能被動接受這種不公平對待結果。這樣不利于培養(yǎng)大學生法律意識，進而形成良好的法律行為，也不利于大學生守法、護法?，F(xiàn)階段大學生就業(yè)難的問題日益突出，很多不法招聘單位以及非正規(guī)的企業(yè)、公司趁著這個機會隨意剝奪大學生的合法權益，這樣會導致大學生懷疑他們在學校接受的正面教育及其真實性。更重要的是，大學生自身缺乏必要的維權意識，在遇到任何法律問題時，只會用校內(nèi)的思維模式對待和解決問題，不懂得充分利用法律武器維護自身的合法權益。
2.基于思想政治教育培養(yǎng)大學生法律意識的策略
隨著我國法治建設步伐的加快，不斷提高大學生的法律意識、維權意識，不僅是對大學生的素質(zhì)要求，也是推動我國法治建設的重要基礎。但是當代大學生的守法意識、維權意識普遍低下，教師、學校在處理學生之間的各種矛盾、糾紛過程中很少通過法律途徑來解決，這不利于大學生法律意識的培養(yǎng)。為此，新時期下，高校大學生思想政治教育工作中應重視對大學生法律意識的培養(yǎng)，使大學生具備較高的法律素質(zhì)。具體而言，可以從以下幾個方面著手：
2.1 將法律基礎課的功能充分發(fā)揮出來
法律基礎課程是高校大學生思想政治理論課的重要內(nèi)容，主要教學目標是使學生掌握基本的法律知識及技能。新時期下，應轉(zhuǎn)變法律基礎課的教學觀念，注重學生法律意識的培養(yǎng)。以往，不少教師將法律基礎課等同于法律知識教育課，一味地強調(diào)向?qū)W生們傳授關于法律的相關理論知識，理論性較強，雖然學生可能掌握比較系統(tǒng)、全面的法律理論知識，但是并不是真正的理解、認識法律，這其實違背了法律基礎課教學初衷，必然也會影響法律基礎課的思想政治教育功能。法律基礎課應該將教學目標定位于培養(yǎng)學生的法律意識上，在實際教學過程中應密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，使大學生能夠認識到法律對于個人行為以及社會生活的影響，并充分認識到其重要作用和地位。通過思想政治教育工作的開展，使得學生能夠意識到“依法治國”的緊迫性、必要性、重要性，樹立“依法辦事”、“在法律面前人人平等”的法律觀，進而使大學生能夠真正做到懂法、守法、用法、護法。
2.2 重視法律信仰教育
目前雖然民主法治觀念不斷深入人心，但是實踐過程并不是非常如人意，究根結底是法律信仰的缺失。要真正實現(xiàn)國家的法治建設，最重要的是使廣大民眾能夠高度認可法律。加強大學生的法律意識培養(yǎng)，對于加快我國法治建設步伐，促進我國社會的健康發(fā)展具有極其重要的作用。法律意識是一種社會意識形式之一，是指人們的法律情感、法律觀點的總和，主要內(nèi)容包括對法律作用及其本質(zhì)的認識，對于現(xiàn)行法律的態(tài)度以及要求，評價某種行為的合法性，對于自身權利、義務的認識等等。大學生如果缺乏必要的法律意識，守法就無從談起，那么法律法規(guī)也就形同虛設。相反，只有樹立良好的法律意識，才會使人們自覺守法、護法、傳法，將自己的法律意識轉(zhuǎn)變成法律行為。同時，只有樹立強烈的法律意識，才會使人們尊重他人的合法權益，積極地通過各種法律途徑解決各種爭議和糾紛，維護自身的合法權益，打擊各種違法行為。
其次，法治教育的理論性、實踐性、政治性非常強，鑒于教育的特殊性，對于法律基礎課授課教師的要求也相對較高，不僅要求教師應具備較扎實的法律法規(guī)基礎知識，同時也要求具備深厚的文化功底。學校應加強對法律基礎課程授課教師的培訓工作，不僅包括法律專業(yè)知識培訓，同時還包括思想政治教育能力培訓。通過建立復合型的高素質(zhì)授課教師隊伍，保證在思想政治教學實踐中時刻把法治教育貫穿其中。
2.3 依法辦校，遵循以學生為本的教育思想
新時期下，各大高校應強調(diào)“依法辦校、依法治?！钡霓k學理念，嚴格遵循相關法律法規(guī)開展各種辦學活動，通過法律實踐引導大學生養(yǎng)成強烈的法律意識，真正做到“以法育人”。為了達到這一目標，高校應始終堅持黨的教育方針政策，尊重高等教育的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律以及社會、經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)當代大學生的身心發(fā)展實際，樹立“以學生為本”的教學管理理念，充分尊重每一位學生的合法權益，不斷加強培養(yǎng)大學生的法律意識、維權意識，并且鼓勵大學生充分利用各種法律手段維護自己的合法權益。對于高校而言，應該根據(jù)國家以及教育部門制定的相關法律法規(guī)制定合理的規(guī)章制度，在對學生的教學管理過程中，嚴格根據(jù)相應的法律法規(guī)處理，在管理程序上也要做到透明化、公正化、公開化，凡事講求證據(jù)，一切都要合法、合情、合理。
[關鍵詞]師范院校;法律意識;培養(yǎng)
[中圖分類號]G641
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2014）34-0036-03
一、引言
“法律意識是指人們對于社會中的法以及有關法律現(xiàn)象的觀點和態(tài)度的總稱。”[1]在“依法治國，建設社會主義法治國家”的時代背景下，教育也日益向法制化的道路邁進?！凹訌娊逃ㄖ平ㄔO，全面推進依法治教”已經(jīng)成為當今教育發(fā)展的重要命題。[2]當代大學生作為我國未來社會主義建設事業(yè)的核心力量，其法律意識的強弱將關系到社會主義法治建設成效的高低。然而，大學生犯罪已成為一個不容回避的社會問題，中國犯罪學研究會會長康樹華所做的調(diào)查表明：近年來，青少年違法犯罪的比例很高，占全社會刑事犯罪數(shù)量的60%以上，其中大學生違法犯罪的比例為17%左右。
貴州省師范院校大學生犯罪事件也頻頻出現(xiàn)。2011年6月16日，興義民族師范學院某學生在寢室將同班同學刺死;2013年9月17日，六盤水師范學院某學生持刀進入貴州商專女生寢室刺傷一名女學生;等等。目前，貴州省正處于加速發(fā)展、加快轉(zhuǎn)型的重要時期，社會矛盾日益凸顯，刑事案件頻發(fā)，各種利益沖突明顯加劇，可以預料和難以預料的風險明顯加大。另外，師范院校的大學生大部分會在以后成為教師，承擔培養(yǎng)和教育國家人才的重任，他們理應具有較高的法律意識。但是，貴州省師范院校的課程設置更側重于對大學生進行教育知識、教學技能的培訓，輕視法律知識、法律意識的培養(yǎng)。師范院校大學生法律意識培養(yǎng)的缺失間接影響了教師隊伍的法律素養(yǎng)，而教師法律素養(yǎng)不高導致教師侮辱學生人格、侵犯學生權益的事件屢見不鮮。因此，培養(yǎng)師范院校大學生的法律意識顯得尤為重要。
二、師范院校大學生法律意識現(xiàn)狀特征
筆者2013年10至12月通過問卷、訪談的方式對貴州師范大學、貴州師范學院、遵義師范學院、六盤水師范學院、黔南民族師范學院五所師范院校的600名大學生進行法律意識狀況調(diào)查，調(diào)查回收問卷545份，有效問卷為500份，有效率為91%。調(diào)查問卷統(tǒng)計表明，貴州省師范院校大學生的法律意識狀況存在以下幾個問題：
（一）法律知識欠缺，法律觀念淡薄
法律知識是法律意識的基礎內(nèi)容，是個體法律意識形成的前提條件;法律觀念是衡量法律意識的重要根據(jù)，一個人的法律知識與法律觀念決定其法律意識水平。然而，我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，師范院校大學生很少主動學習法律知識，學校里與法律相關的學生社團也很少，學校的法治教育只有公共課“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”，該課程安排在新生入學的第一個學期，只有36課時，而法律板塊還不足12課時，遠遠不能滿足師范院校大學生對法律知識的需求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生在學校接受法制教育的途徑，81%的學生選擇了“‘思想道德修養(yǎng)與法律基礎’的課程講授”，選擇通過廣播、展板、活動等途徑接受法制教育的學生所占比例甚小，學校對學生法治教育的忽視影響了師范院校大學生法律知識的儲備。調(diào)查還顯示67%的學生對《教師法》不了解，82%的學生沒有系統(tǒng)學習過教育法律、法規(guī)，甚至有62%的學生不知道違法與犯罪的區(qū)別。法律知識欠缺導致學生法律觀念淡薄，法律意識不強。由此可見，貴州省師范院校學生的法律知識欠缺，法律觀念淡薄，這直接影響了貴州省師范院校大學生的法律意識水平。
（二）法律信仰的缺失
伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”成為所有崇尚法治的人們信奉的一條真理性原則。[3]法律信仰是人們對法的尊重與信任，是法律面前人人平等。大學生法律信仰是大學生對正義、民主、平等、秩序等法律價值的追求及其實現(xiàn)，是在現(xiàn)代社會環(huán)境下對公平、正義、秩序的理性認識和情感體驗。社會公眾對法律的普遍信仰是建設法治社會的關鍵性要素。[4]然而，調(diào)查顯示，關于“您如何看待法與權力”的問題，有19%的學生選擇“權力高于一切”，53%選擇“有時權高于法，有時法高于權”，只有28%選擇“法高于權”;調(diào)查學生對公檢法機關的態(tài)度時，53%的學生選擇了“比較信任”，36%選擇“有時信任”，4%選擇“不信任”，只有7%選擇了“非常信任”。可以看出，師范院校大學生普遍缺乏對法律的信仰，大部分師范院校學生對法律持懷疑態(tài)度。在師范院校大學生心中，法律并沒有崇高的地位和權威。
（三）維權意識不強
大學生維權是大學生在自身權利受到侵害時，能積極尋求正當救濟，能借助法律或其他力量來維護自身的合法權益。關于“當您的權益受到侵害時，您如何處理”這一問題，52%的學生會通過法律途徑解決，2%用武力解決，31%會通過關系解決，15%不會求助外力。另外，在訪談中得知，兼職給大學生造成的侵權是最嚴重的，很多用工協(xié)議存在諸多漏洞。用工單位用低廉的待遇榨取處于弱勢地位的大學生，一些用工單位更是提出“大學生假期兼職必須干滿兩個月或三個月才給報酬，否則一分錢都拿不到”這樣不合理也不合法的要求。大學生基本上是覺得委屈但又無可奈何?？梢钥闯觯糠謱W生在遇到法律糾紛時很少訴諸法律，也很少尋求教師、家長的幫助，他們抱著息事寧人的態(tài)度向?qū)Ψ酵讌f(xié)，或者動用武力。這是因為大學生法律意識薄弱，維權意識不強，不懂得利用法律武器來維護自身合法利益。
三、培養(yǎng)師范院校大學生法律意識的有效路徑
社會主義法律意識不是自發(fā)形成的，孫國華教授指出，“社會主義法律意識不可能自發(fā)地形成，必須有意識地培養(yǎng)”[5]。師范院校大學生法律意識的形成不是一朝一夕可以完成的，需要長遠的規(guī)劃和具體的安排，應貫穿于大學生在校學習的全過程。針對調(diào)查數(shù)據(jù)，結合實際，本文從發(fā)揮學校法治教育作用、構建全民法律意識培養(yǎng)體系兩個方面闡述了師范院校大學生法律意識的培養(yǎng)路徑。
（一）發(fā)揮學校法治教育主陣地、課堂教育主渠道的作用
學校是法治教育的主陣地，課堂是法治教育的主渠道。各類師范院校結合本地、本校實際，加強大學生法治教育，豐富大學生的法律知識，使學校法治教育走上了常態(tài)化、制度化、規(guī)范化的軌道。
1.推進學校法治相關課程的建設
師范院校依據(jù)教學大綱，制定法律課程計劃，保證法律課程的課時量，逐步建立全面、系統(tǒng)的法治教育教學體系。除了必修的《思想修養(yǎng)與法律基礎》，可以有針對性地開設專門的教育法律法規(guī)課程的專業(yè)選修課與基礎法律知識的全校選修課。這樣，專業(yè)技能教育與法治教育有機結合，拓寬法治教育內(nèi)容，有利于學生更好地理解與專業(yè)知識密切相關的法律知識，幫助學生提高法律知識，形成法律意識。
2.加強校園法律宣傳教育陣地建設
師范院校要充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，組建大學生法律系列社團;設置班級法制委員，開展一系列校園法制宣傳教育活動。例如：法制講座、辯論會等活動，讓學生在濃厚的法律氛圍中受到教育。這種理論與實踐相結合的教育形式，充實了學生的法律知識，增強了法治教育的有效性。學?？梢岳眯@網(wǎng)、廣播、電視、櫥窗、懸掛大幅標語等宣傳法治教育，組織師生自編自演法律相關文藝節(jié)目，開展簽名活動等，進一步擴大法治教育宣傳面，有效提高學生的法治知識知曉率，擴大法治宣傳范圍，提高師范院校大學生的法治常識普及率，實現(xiàn)師范院校學生法治教育全覆蓋。
（二）構建“社會―家庭―個人”的全民法律意識培養(yǎng)體系
社會法治環(huán)境對師范院校大學生產(chǎn)生著潛移默化的影響;家庭是一個人成才的第一驛站，影響著其成員的法律意識素養(yǎng);個人是社會中的單一主體，個人法律意識的水平對其個人的成長及中國的法治化進程具有深遠且重大的意義。構建“社會―家庭―個人”三位一體的全民法律意識培養(yǎng)模式，有助于全方位的提升大學生法律意識水平。
1.創(chuàng)建良好的社會法治環(huán)境
良好的社會法治環(huán)境對大學生法律意識培養(yǎng)非常重要，大學生會觀察、評論與分析社會法律現(xiàn)象，并形成自身的法律意識觀念。然而在現(xiàn)實生活中，由于法制體系不完善，執(zhí)法不到位等原因，部分大學生對法律失去信心，對執(zhí)法不信任，法律在大學生心中沒有了威信，所以，要提高大學生的法律意識，必須真正落實依法治國，凈化社會法治環(huán)境。一方面，堅持法律制度的科學性與合理性，與社會政治、經(jīng)濟相適應，使大學生在制度上對法律產(chǎn)生信仰;另一方面，處理案件要堅持“以事實為依據(jù)，以法律為準繩”，堅持“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”的原則。當然，創(chuàng)建良好的社會法治環(huán)境，需要社會各階層人士共同的努力。
2.加強家庭法治教育
家庭是社會的基本單位，是一個人成長的主要生活場所，是大學生法律意識培養(yǎng)的起點。家庭教育對學生的成長和法律意識的培養(yǎng)是學校和社會教育無法替代的。加強家庭法治教育，讓孩子從小樹立良好的法律意識，長大后就會養(yǎng)成良好的行為習慣，家長須加強自身法律知識的積累，學會用法律的思維去教育孩子，給他們樹立學法和用法的榜樣，積極配合學校法治教育，這樣才能提高孩子的守法自覺性，提高孩子的法律意識。家庭所在的社區(qū)可以開展相關的法治教育系列活動來強化法治環(huán)境，促進家庭法治教育更加有效地開展。
3.大學生自覺學習法律
師范院校大學生自我行為約束對其法律意識的形成意義重大。在信息大爆炸的今天，僅僅依靠社會、學校的普法教育往往不能使大學生真正內(nèi)化法律意識，并不一定能學以致用。大學生只有自覺學習法律知識，更準確地理解法律的內(nèi)在含義，才能更好地保護自己，才能對法律產(chǎn)生信任感，才能在內(nèi)心中樹立對法律的信仰。特別是師范院校畢業(yè)生更應積極地學習一些模范遵守法律、學習法律的先進人物，牢記自己將來肩負著教書育人的神圣使命，學好教育相關的法律法規(guī)，樹立“以學生為本”的服務理念，主動培養(yǎng)自己的職業(yè)道德和法律意識，主動自覺地做好教書育人工作，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
高等師范院校是教育人的基地，師范生是未來的人民教師，提高師范院校在校生的法律意識以適應未來職業(yè)的需要是依法治國和依法治教的關鍵所在。加強師范院校大學生法律意識的培養(yǎng)對個人法律素養(yǎng)、法治教育發(fā)展、社會主義法治國的實現(xiàn)具有重要意義。貴州省正處在經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型期，矛盾突出，調(diào)查反映出貴州省師范院校大學生的法律意識薄弱，維權意識不強，必須加大力度抓緊、抓好。法治教育是一項長期的工作，全面推動法治教育進社會、進學校、進家庭、進自身系列活動的開展，確保法治教育教學質(zhì)量不斷提高，使各項法治教育措施落到實處。全社會應共同努力，把貴州省師范院校大學生法律意識培養(yǎng)提高到一個新的層面。
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關鍵詞：大學生；法律意識；法治社會
進一步提升全體民眾的法律意識是我國加強社會主義現(xiàn)代化建設、堅持將依法治國原則作社會發(fā)展建設重要原則的必由之路，而大學生作為社會中知識水平和認知能力相對較高的群體，其自身法律意識的提升以及法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是全民普法工作中的重點內(nèi)容。本文通過對當前我國大學生法律意識教育存在的問題進行分析，并針對這些問題具體探究了相應的解決策略，希望能夠為大學生法律意識的培養(yǎng)貢獻相應的力量。
一、當前我國大學生法律意識培養(yǎng)工作中存在的問題
（一）大學生整體普遍存在法律意識薄弱的現(xiàn)象
雖然隨著社會的建設發(fā)展以及人們生活水平的提升，我國大學生在接受了相應的素質(zhì)教育后，法律意識較之于一般的社會大眾有所增強，但是從整體上看，還存在基礎薄弱的弊端，學生一般不具備相對完整的法律知識體系，法律方面的基礎性理論知識也相對缺乏[1]。在當今社會主義市場經(jīng)濟的影響下，大學生探究法律理念，強化自身法律素養(yǎng)的積極性受到影響，絕大多數(shù)學生愿意在學校生活中學習實用性更強的知識，以便為未來的社會生活提供相應的幫助，即使一些法律專業(yè)的學生，為了在社會生活中獲得更好的發(fā)展，也不得不在學習過程中兼修相應的英語、金融等知識，在一定程度上對法律知識的學習效果產(chǎn)生極大的不良影響。
（二） 大學生法律觀念模糊
法律觀念是大學生法律意識的重要組成部分，是衡量大學生自身法律素養(yǎng)的重要參照依據(jù)。一般情況下，正確法律觀念的形成需要大學生在學習生活中有意識、有針對性的不斷學習、吸收和研究相關法律知識，大學生法律知識的實際儲備量對學生法律觀念的強化和提升產(chǎn)生著決定性的影響[2]。而當代大學生法律觀念的模糊基本表現(xiàn)為以下幾點：首先，無法明確區(qū)分政治權力與法律之間存在的關系，受到我國封建傳統(tǒng)文化中“官本位”理念根深蒂固的影響，一般認為社會上權勢較大并且具備一定財力支持的人，就能夠在生活中凌駕于法律之上；其次，無法正確區(qū)分違法行為和犯罪行為，甚至將違法和犯罪兩種法律知識等同；最后，在實際生活中缺乏相應的維權意識，即使遇到不公正的待遇，也一般不會使用法律武器維護自身合法權益，在一定程度上助漲了犯罪分子的氣焰，不利于我國社會普法教育活動的開展。
二、 培養(yǎng)和強化大學生法律意識的重要途徑
針對上述問題，大學生法律意識的培養(yǎng)基本可以從以下幾個方面入手：
（一）重視高校中的大學生基礎法律課堂教學活動
要想大學生在學校教育階段逐漸具備較為完善的法律意識，在生活中養(yǎng)成依法辦事的良好習慣，首先就應該保證大學生具有一定的法律基礎，掌握眾多與生活實際緊密聯(lián)系的法律知識。因此，各地高校應該加強對法制基礎性課程教學的重視，組織教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法，將學生作為教學活動的主體，增強教學的趣味性和有效性[3]。在具體操作方面，教師可以針對某一節(jié)課的知識點，適當向?qū)W生展示一些相關法律方面的真實案例圖片或?qū)ｎ}電影等，讓學生通過真實的案例，了解到維護法律、踐行法律的重要性，進而逐步提升自身法律素養(yǎng)。在這一過程中，教師應該對班級中的典型學生予以重點關注，對受到社會誘惑而已經(jīng)行走在違法邊緣的學生進行勸告引導教育；而對所有的違法者進行嚴肅處理，并從眾多優(yōu)秀學生中樹立一個遵紀守法的榜樣，在潛移默化中提升學生遵紀守法的自覺性。
（二）將思想道德教育與大學生法制教育有機結合
思想道德一般受到社會大眾內(nèi)心信念的決定性影響，并且與社會輿論之間存在相應的依存、制約關系。在社會主義現(xiàn)代化建設中，法律和道德在本質(zhì)上存在相應的一致性。受到社會主義法律強制性限制的行為，必然也是社會大眾在道德觀念中所譴責和抵制的，而社會主義法律所推崇的，社會道德必然也對其加以提倡。可以說，法律和道德在社會主義精神文明建設過程中，從強制和自覺兩個相互對立又相互依存的角度來約束人們的行為，穩(wěn)定社會關系，二者之間具有密不可分的聯(lián)系。所以，對當代大學生實施法律教育，一定要將法律與道德有機結合，在進一步發(fā)展和強化社會主義道德思想的同時，增強大學生的法律意識，促進學生全面發(fā)展。
（三）將法律意識教育培養(yǎng)與校園文化精神相結合
我國校園文化精神的基本內(nèi)容是自立、自強、自律，這“三自”也是當代大學生在生活學習中必須逐漸養(yǎng)成的基本素質(zhì)之一[4]。我國社會主義現(xiàn)代化建設需要綜合素質(zhì)較強的創(chuàng)新型人才，而學生的綜合素質(zhì)中，最重要的一點就是法律意識，在未來社會中，學生不論從事何種職業(yè)，都應該以自立、自強、自律的原則嚴格要求自己，在法律的監(jiān)督和約束下完成各項工作任務，為我國社會主義法制社會的建設貢獻出相應的力量。所以，高校應該對加強三自原則和法制教育相結合的教育的重視，在保證學生樹立“三自”精神理念的同時，最大限度的逐步增強大學生的基本法律意識。
結語：
綜上所述，隨著我國社會主義精神文明建設理念的提出，以及市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國基本社會制度的建設工作也逐漸得到了健全和完善，因此為了進一步提升我國社會精神文明水平，大學生法律意識的培養(yǎng)和強化勢在必行。在當代社會，大學生法律意識的提升，對其自身全面發(fā)展，社會的穩(wěn)定和進步以及推進社會主義精神文明建設進程產(chǎn)生著重要的影響。所以高校在實際教學過程中，應該加強對這一問題的重視，為社會主義和諧社會的構建貢獻相應的力量。（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學學院）
通訊作者：于永坤
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[關鍵詞]大學生；犯罪黑數(shù)；法律意識
[中圖分類號] D917.3 [文獻標識碼] A
一、大學生犯罪黑數(shù)現(xiàn)狀
客觀地說，犯罪黑數(shù)在世界上任何一個國家，即使是犯罪統(tǒng)計完備的國家也是一個普遍存在的問題。正如德國學者施奈德所說的“犯罪統(tǒng)計是犯罪學最重要，但也是最困難的任務之一”，因為犯罪黑數(shù)的絕對性與犯罪統(tǒng)計的相對性造成實際犯罪的總量遠遠大于已知犯罪的總量。[1]我國犯罪黑數(shù)問題相當嚴重，犯罪明數(shù)最多只占實際發(fā)生的三分之一。[2]
在校大學生犯罪黑數(shù)問題更為嚴重。一般高校的刑事案件的發(fā)案數(shù)至少是上報數(shù)目的4倍以上，這還不包括警方因其它原因未掌握的犯罪數(shù)。[3]論者經(jīng)過調(diào)查研究，收集了大量的犯罪黑數(shù)案件，在此，僅做簡單例舉和列表。
某高校一個學生盜走室友的存款卡在取款機上取走2985元現(xiàn)金，被盜同學報案后，在校方的“關心”下，得到被盜同學“諒解”后，檢察院作出了不予的決定，于是一件本應作為刑事處理的案件又被隱蔽起來了。又一高校在大一新生開學的第一天，有小偷侵入學生宿舍盜走14部手機以及3800多元的現(xiàn)金，該校為了“消除影響”而自愿對失盜學生予以賠付卻沒有報案。還有，幾個學生毆打某學生致使其當場休克并花去4000余元醫(yī)療費的案件在刑事上卻不了了之。再看列表：
鑒于犯罪黑數(shù)的絕對性和實證研究困難性，論者就大學生犯罪黑數(shù)所取得的實際案件也只能是冰山一角。但特殊中包含一般，從以上列表及其案件中我們可以看出，在校大學生犯罪黑數(shù)具有如下特征：
（一）相對于明案來說，犯罪黑數(shù)案件數(shù)量大而且普遍存在
犯罪黑數(shù)與犯罪明數(shù)的比例顯示犯罪黑數(shù)以幾倍甚至幾十倍于犯罪明數(shù)而存在，如上例中盜竊犯罪黑數(shù)相對于犯罪明數(shù)來說不低于20倍，其他的犯罪黑數(shù)相對于犯罪明數(shù)的比例也是相當驚人的。有的犯罪類型在犯罪明數(shù)中不曾有過或比較少，但調(diào)查資料顯示這些類型的犯罪大量地以黑數(shù)形式存在著，典型地存在于犯罪、非法侵入計算機犯罪、組織犯罪之中。
犯罪黑數(shù)案件數(shù)量大而且普遍存在的另一種形式是在一人身上集中了多個犯罪黑數(shù)案件。典型表現(xiàn)是多次盜竊的情況，還有因犯案件、盜竊案件、故意傷害犯罪等敗露或未遂后又以故意傷害或其他犯罪去報復或宣泄。由于種種原因，這些案件都沒有或部分沒有作為犯罪處理從而成為犯罪黑數(shù)。
犯罪黑數(shù)存在于各級各類高等學校的大學生中。通過問卷調(diào)查、網(wǎng)絡調(diào)查、電話訪談、實地訪問等途徑，筆者發(fā)現(xiàn)，不論是在一般院校還是在名牌院校，是在?？圃盒＿€是在本科院校，是在大中城市的院校還是在中小城市的院校，犯罪黑數(shù)都存在。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示犯罪黑數(shù)的存在與學生的學習成績的好壞無關。成績好的學生犯罪后，其案件成為黑數(shù)的比例更大。
（二）從犯罪類型看，犯罪黑數(shù)主要存在于財產(chǎn)性犯罪、性犯罪、暴力犯罪、計算機犯罪等犯罪當中
大學生犯罪黑數(shù)案件中最多的就是盜竊犯罪，具體表現(xiàn)為盜竊金錢（現(xiàn)金或盜用信用卡使用）、手機、計算機、照相機、摩托車、自行車等價值較高的物品或供自己使用或變換現(xiàn)金或作其他的用途，甚至毫無目的。在財產(chǎn)類犯罪中，大學生犯罪黑數(shù)案件還涉及到詐騙、破壞財物等犯罪。在暴力犯罪中，大學生犯罪黑數(shù)主要表現(xiàn)為故意傷害案件；計算機犯罪案件主要表現(xiàn)為非法侵入他人計算機系統(tǒng)或通過計算機傳播物品、信息等。
（三）從犯罪停止形態(tài)看，有犯罪既遂、犯罪未遂、犯罪中止和犯罪預備
在故意犯罪案件來中，大學生犯罪黑數(shù)案件更多地以犯罪未遂、中止形態(tài)存在，特別是犯案件和搶劫案件，而既遂形態(tài)的案件主要是盜竊案件。在犯罪黑數(shù)中，各種犯罪類型上都有預備犯罪。
講到故意犯罪，那也自然要提到過失犯罪。其實有不少犯罪案件就是因其主觀心態(tài)是過失而得到被害人或相關方面的“諒解”而成為犯罪黑數(shù)的。
犯罪黑數(shù)類型和停止形態(tài)的多樣化再一次印證了大學生犯罪黑數(shù)數(shù)量大而且是一種普遍存在的現(xiàn)象。
二、大學生犯罪數(shù)現(xiàn)象透析出的大學生法律意識狀態(tài)及其原因
法律意識是社會意識的一種特殊形式，是人們關于法律的思想、觀點、知識和心理的統(tǒng)稱，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)和作用的看法、對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度、對權利和義務的認識等。 [4]行為是在一定意識支配下的身體的動和靜，大學生犯罪黑數(shù)現(xiàn)象為我們分析大學生的法律意識狀態(tài)提供了另一個視角。透過犯罪黑數(shù)，聯(lián)系大學生受到的法治環(huán)境、法制文化及法制教育因素的影響，我們可以進一步看出塑就當代大學生法律意識現(xiàn)狀或者說是導致大學生犯罪一部分黑數(shù)的原因。
（一）大學生犯罪黑數(shù)顯現(xiàn)大學生法律意識的現(xiàn)狀：缺失和淡薄
接受過良好教育（包括法制教育）的大學生一般具有健全的法律意識和良好的行為表現(xiàn)，這從大學生犯罪的明數(shù)方面似乎可以得到定性。因為，從明數(shù)看，大學生犯罪案件占社會犯罪人比例畢竟不是很高。但大量而又普遍存在的大學生犯罪黑數(shù)需人們透過犯罪黑數(shù)對大學生的法律意識狀態(tài)做出新的統(tǒng)計分析。
1．知行不一，法律心理扭曲
就專業(yè)知識及技術能力來講，大學生是“高級人才”，而且法律專業(yè)的學生把有關法律條文背得滾瓜爛熟，重要意義說得頭頭是道，非法律專業(yè)的學生對法律知識并非一無所知。按說如此豐厚的內(nèi)存將使他們能很更好地創(chuàng)造有益于社會發(fā)展和個人進步的業(yè)績，但是大學生犯罪黑數(shù)案件顯現(xiàn)：相對于其他群體，一些大學生運用他們所擁有知識、技術等方面的優(yōu)勢而在犯罪的預謀、犯罪的手段以及犯罪后反偵查的行為上盡顯智能和隱蔽。這樣，大學生犯罪的一些案件更有不能被警方等“外人”知曉的可能而成為絕對犯罪黑數(shù)。絕對犯罪黑數(shù)是指案件實際已經(jīng)發(fā)生，但沒有被人察覺和發(fā)現(xiàn)的犯罪案件。這是大學生心智、知行表里不一的表現(xiàn)。不僅如此，他們看到別人違法犯罪也異常憤慨，可輪到自己或發(fā)現(xiàn)自己的同學或校友就言不由衷，能不能真正知法、尚法、信法、護法、守法就要看時間、地點、事情、人物等具體情況而定了。
許多犯罪黑數(shù)案件反映出大學生不成熟甚至扭曲的法律心理。首先是怯弱，這表現(xiàn)在一些涉及個人隱私的案件，如害案，其中的受害人認為如果報案將使自己“抬不起頭”、“見不得人”而不愿報案。調(diào)查統(tǒng)計表明：害案的報案率僅為8%。這種心理還表現(xiàn)在受害人因受到犯罪大學生的威脅不敢報案而自認倒霉。知情人害怕遭到打擊報復也不敢或不愿意報案或作證。其次是對待犯罪的冷漠心理。不少犯罪黑數(shù)案件顯示，知情人對被害人因犯罪行為而受到的傷害事實和情理默然處之，對大學生的違法犯罪行為“視而不見”。再次，有些犯罪黑數(shù)案件顯現(xiàn)出大學生的惡毒、放任的心理態(tài)度，如有些被害人或知情人不但知情不報，反而持有“我姑且放你一把，讓你越陷越深”的惡意。
2．法律信仰缺失，司法公正信心不足
調(diào)查顯示，有些被害人或知情人在知曉某個或某些同學或校友違法犯罪時，他們選擇知情不報而予以和解、私了、不了了之或不愿意作證，是因為懷疑警方不一定能破案或司法不公正或擔心遭受打擊報復時得不到法律保護或擔心學校對自己做不公正、不公平的評價。調(diào)查結果顯示確實有不少大學生犯罪案件成為黑數(shù)案件是因為警方不依法辦事造成的或?qū)W校努力爭取得來的。這既是造成大學生犯罪黑數(shù)的形成或增加的原因，這也是導致大學生對法律信仰的缺失和對司法公正信心不足的客觀原因。
3．法律正義感缺乏，沒有正確的法律觀念
調(diào)查中，當被害人或知情人被問及“在知曉某個或某些同學或校友犯罪時之所以選擇知情不報而予以和解、私了或不了了之的原因”時，他們中62%的人認為大家“同學一場”；48%的人選擇“得饒人處且饒人”；46%的人選擇“給他人一個改過的機會”；34%的人選擇“事不關己，高高掛起”或“兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書”。知情人和被害人的這些選擇及其心態(tài)盡管復雜，但其共性在于大學生缺乏法律正義或社會正義觀念――在情與法，德與法沖突時，很大比例的大學生選擇“犧牲法律”保護他們認為可以或需要保護的人或不聞不問。法律的價值在于對正義的追求，大學生對犯罪大學生的心理態(tài)度和法律思考表明他們還沒有正確的法律觀念。
（二）導致大學生法律意識缺失的原因
從認識規(guī)律上看，法律意識是法制作用于主體及主體對其反映和升華的結果，它依賴于商品經(jīng)濟和民主政治的高度發(fā)展，但又直接受到法治環(huán)境、法制文化及法制教育等因素的深刻影響。縱觀大學犯罪黑數(shù)現(xiàn)狀，大學生法律意識缺失或淡薄是以下幾個方面因素影響的。
1．現(xiàn)實社會破壞法治現(xiàn)象的影響
當前，我國社會治安狀況不容樂觀，學校周邊治安狀況更特別敏感，打架斗毆時有發(fā)生，搶劫、盜竊、詐騙防不勝防，高智商犯罪讓人吃驚。放眼社會，有極少數(shù)黨員、領導干部目無法紀，利用職權貪贓枉法、行賄受賄、、官官相護、以權代法、以罰代刑。這些現(xiàn)象無形中削弱了法律的嚴肅性和有效性，破壞了社會主義的法律權威。大學生作為社會成員身處其間，耳濡目染，有較深的感性認識。最直接的，高校出于對經(jīng)濟利益的追求和對聲譽的挽救以及對管理不善的掩飾而對大學生犯罪案件隱瞞不報或?qū)λ痉C關公關，爭取以紀律處分、民事處罰代替刑事處罰。有些犯罪黑數(shù)案件就是司法機關辦人情案造成的，他們以行政、民事處罰代替刑事處罰或出于其他不正當考慮，對“天之驕子”犯罪網(wǎng)開一面或睜一眼，閉一眼。大學生身邊發(fā)生的或社會上的違法犯罪現(xiàn)象以及某些有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究的現(xiàn)象嚴重地消磨著大學生們對法律的情感和法律正義的信心。
2．法制教育乏力的影響
如果說當前社會法治破壞是導致當前大學生法律意識缺失、犯罪黑數(shù)案件大量而又普遍存在的現(xiàn)實原因，“和”為貴的中庸之道及傳統(tǒng)重人治、輕法治文化觀念是導致當前大學生法律意識缺失、犯罪黑數(shù)案件大量而又普遍存在的根本原因的話，那么高校法制教育乏力則是導致當前大學生法律意識缺失、犯罪黑數(shù)案件大量而又普遍存在的直接原因，因為當前高校法制教育一定程度上忽視了對傳統(tǒng)法律文化的升華，缺乏對法制遭到破壞的正面引導。
高校法制教育是高校德育的有機組成部分，其目的在于幫助大學生掌握法學的基本觀點，了解憲法和有關法律的基本內(nèi)容和基本精神，增強大學生的社會主義法制觀念和法律意識，提高大學生的法律素養(yǎng)。然而，由于各種原因，高校法制教育乏力。首先，高校法制教育的門徑狹隘，對廣大非法學專業(yè)學生法律基礎知識的普及重視不夠。當前，一些高校把法制教育簡單地理解為開設一門課程，按國家規(guī)定的課程和課時量給大學生上完課就“達標”了，于是高校法制教育的內(nèi)容僅限于《法律基礎》或《大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的課程教學，而且對法律基礎知識的課時進行精簡或壓縮。這樣法制教育成為一種短期行為，缺乏了普及性和持續(xù)性，大學生所掌握的法律知識不能適應法治社會對他們提出的時代要求。其次，法制教育的目標尚未真正上升到提高大學生法律素質(zhì)的高度上來。目前，許多高校法制教育的培養(yǎng)目標是把理論知識的多寡等同于法律素養(yǎng)的高低，重視法律知識的灌輸而忽視對學生法律參與意識和法律實踐能力的培養(yǎng)，淡化了法制教育的德育功能。在教育方式上，法制教育局限于或主要依托于課堂教學，而且不少教師滿堂照本宣科地進行法律知識的灌輸，忽視法律觀點、法律理念、法律精神的宣傳和培育，缺乏生動性和深入性。再次，將法制教育流于形式，忽略聯(lián)系社會實際、聯(lián)系現(xiàn)實發(fā)生的典型案件、聯(lián)系校園法治氛圍以及大學生現(xiàn)實思想狀況，特別是缺少缺少大學生違法犯罪教育教學，高校法制教育缺乏針對性?？傊幌到y(tǒng)的法制教育，致使一些學生法律知識明顯不足、缺乏現(xiàn)代法律意識，因而法律素養(yǎng)偏低，適法、用法、識別違法犯罪的能力較低，不知法就談不上守法，不守法談不上護法，就更不上具有強烈的法律正義感了。
總而言之，大學生犯罪黑數(shù)反映了大學生法律意識缺失的現(xiàn)狀，另一方面也說明大學生犯罪黑數(shù)是他們法律意識缺失的結果，這是高校法制教育值得思考的問題。限于文章篇幅，論者在此姑且僅提出問題，以期為探討提高法律意識教育、探討減少大學生犯罪黑數(shù)的行之有效的具體措施提供一個思維角度。
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