時間：2022-10-13 02:17:23
導(dǎo)語：在汽修研修總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、加強教師隊伍建設(shè)，努力提高整體素質(zhì)。
1、班主任培訓(xùn)
加強班主任隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師充分認識學(xué)習(xí)在教師職業(yè)生涯中的重要作用，努力激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵教師以自我學(xué)習(xí)、同伴互助、實踐、反思、積累等學(xué)習(xí)方式與日常工作對話，以學(xué)習(xí)的提高促工作水平的提升，努力提高班主任工作責(zé)任心和管理藝術(shù)水平。組織了題為“我們離生命化教育有多遠”的專題培訓(xùn)講座。并結(jié)合自身實際工作，進行交流研討。交流中，教師們能各抒己見，積極發(fā)言，尤其是青年教師將自己工作中的困惑和點滴經(jīng)驗與大家探討，活動中多數(shù)教師表示收獲頗多。
2、德育主任培訓(xùn)
積極組織德育主任參加教育局組織的德育干部培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中認真記錄、認真完成培訓(xùn)作業(yè)。各校德育主任按時參加進修校德育研修部組織的班主任培訓(xùn)活動，認真記錄。回校后開展校本培訓(xùn)，組織班主任老師認真交流研討，按時完成每次培訓(xùn)作業(yè)，并把作業(yè)已發(fā)表博文的形式上傳到班主任“博客”上。學(xué)校定期檢查班主任博客，留有檢查紀(jì)實材料。對班主任“博客”完成情況進行記載。組織班主任每周例會，以會代培，在會上對班主任教師進行班主任培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容為（1）班主任工作藝術(shù)系列講座；（2）網(wǎng)上研討作業(yè)；（3）進修校班主任培訓(xùn)內(nèi)容；通過學(xué)習(xí)、交流、研討等，推進教育創(chuàng)新，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。開展班主任經(jīng)驗交流，將老班主任管理班級和學(xué)生的經(jīng)驗與好的方法與年輕班主任一起分享。
3、心理健康教育
重視學(xué)生的心理健康教育，尤其是對特殊學(xué)生進行適時的心理輔導(dǎo)。深入家庭，掌握了解信息。本學(xué)期對特殊群體學(xué)生家訪率達到了100%。學(xué)校還利用家長會經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，形成家校教育合力。
（1）各校成立心理健康咨詢室，班主任教師輪流做崗，疏解學(xué)生的心理問題，為一些有心理負擔(dān)或單親家庭的和留守兒童解決心理疑問，
（2）建立心理“情景劇”小劇團，同學(xué)們樂于參與，通過表演情景劇讓他們有了正確的心理認識。
（3）利用廣播站和板報宣傳心理知識，加強了心育工作的力度，定期進行心理健康調(diào)查問卷、心理咨詢，進一步完善了省級心育課題的結(jié)題工作，準(zhǔn)備接受省級課題組的驗收。
二、開展德育常規(guī)工作
1、在開學(xué)初，能按時制定并調(diào)整學(xué)校德育工作計劃，班主任能結(jié)合班級實際制定班級德育工作計劃，工作目標(biāo)明確，工作內(nèi)容和措施具體得當(dāng)，語句精煉，言簡意賅，附有工作計劃滾動表，可操作性強。幸福校王品、孫家校宿曉慧做得較為突出。各校德育領(lǐng)導(dǎo)能按照計劃要求，開展學(xué)校各項德育工作。按期研究、檢查學(xué)校德育工作和班主任“博客”建設(shè)工作，留有工作痕跡。從記錄上看，德育領(lǐng)導(dǎo)作了大量工作。
2、德育工作室建設(shè)
完善德育工作室建設(shè)工作，充分利用德育工作視導(dǎo)機會，對基層各校德育主任手把手指導(dǎo)建立學(xué)校德育工作室，督導(dǎo)各校提高德育工作室的利用率，組織計算機教師進行班主任博客鏈接及相關(guān)培訓(xùn)，對于此項工作個別年齡大的教師有一定難度，采取副班主任一幫一協(xié)助完成地方法，逐步帶動。每月份都能夠根據(jù)進修校的研討主題完成作業(yè)。
3、學(xué)科滲透
（1）各校制定了德育學(xué)科滲透工作方案，收集了德育滲透案例和教案，能結(jié)合重大節(jié)日對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和民族精神、傳統(tǒng)教育活動，每次活動過程材料、佐證照片非常齊全，活動后并認真總結(jié)；各校制定了學(xué)生考評制度和細則，能把德育作為學(xué)生綜合評價的重要內(nèi)容；德育常規(guī)工作能以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，加強常規(guī)管理，孫家校做的好些；能組織開展班會活動，有詳細的“會案”和“簡案”；按期開展優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學(xué)生的評選活動。
（2）各校充分利用“學(xué)科課”主渠道對學(xué)生進行教育，在宏偉校檢查視導(dǎo)德育工作時，聽了一年級孟慶華的一節(jié)思想品德課，感受頗深，她的幼教語言、教育方式方法、和學(xué)生互動的場面非常受學(xué)生的喜愛，教育效果明顯。
（3）中心校組織各校校長、德育主任及相關(guān)班主任教師聯(lián)合檢查視導(dǎo)，深入課堂聽課、評課研討活動，重點關(guān)注學(xué)科德育滲透。要求各學(xué)科教師在備課中要體現(xiàn)德育滲透點；組織教學(xué)時落實德育滲透點；小結(jié)時升華德育滲透點。研討時各位教師踴躍發(fā)言，各抒己見，針對教學(xué)實際，談學(xué)科滲透；校領(lǐng)導(dǎo)聽課對德育滲透做重點指導(dǎo)；不僅提高了教師聽評課能力，也提高了教學(xué)中學(xué)科德育滲透能力即情感態(tài)度價值觀的落實能力。各校還組織教師每月撰寫學(xué)科德育滲透典型案例。
（4）組織開展了課題課大賽，本次賽課的特點一是體現(xiàn)全員性；二是體現(xiàn)德育滲透點。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及評委對德育滲透進行重點關(guān)注。通過賽課，教師們各展所長，異彩紛呈。從本學(xué)科的不同角度展現(xiàn)，使孩子們在潛移默化中認知、感受。取得了良好的收效。
三、工作特色和亮點
本學(xué)期，幸福中心校結(jié)合學(xué)校管理體質(zhì)，對轄屬四所村小德育工作，有重點地開展了月檢查視導(dǎo)工作。在檢查視導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)各校德育工作有好的做法和好的經(jīng)驗及時召開現(xiàn)場交流會共享，進而達到相互學(xué)習(xí)相互借鑒共同提高的目的。
1、各校校長加大了重視德育工作力度，能按計劃要求，定期組織班子成員研究學(xué)校德育工作，形成工作思路，對各項德育工作者培訓(xùn)和德育活動能夠積極參與，審閱批示活動方案，并留有簽字痕跡，能親自掛帥擔(dān)當(dāng)活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長，靠前指揮、親臨一線檢查指導(dǎo)德育主任工作的做法和德育活動。德育主任在校長和班子成員的支持、鼓勵、幫助下能積極大膽開展各項德育工作，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)協(xié)作下、各位班主任和全體德育工作者的積極配合下，德育主任在實踐工作中不斷完善自我、豐富工作經(jīng)驗，提高工作能力。
2、在繼續(xù)推廣用音樂代替口令的大課間活動基礎(chǔ)上，結(jié)合各村小辦學(xué)規(guī)模和學(xué)校實際特點，扶持各校校本課程開發(fā)工作，使各校形成各自學(xué)校的特色建設(shè)。創(chuàng)建有特色的小課間游戲活動，有學(xué)校群體性的特色活動，收到良好的效果。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視
把培訓(xùn)工作落到實處這次暑期研修活動 學(xué)校不但制定了詳細的暑期研修計劃 在校園網(wǎng)也建立了馬塘小學(xué)教師暑期專欄 讓每位老師可以在網(wǎng)上集體交流 分享彼此的認識和思考 老師們也認真制定了個人的暑期研修計劃 撰寫了暑期研修日記和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書 對于每次的集中學(xué)習(xí) 學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)時間和地點 校領(lǐng)導(dǎo)與老師們風(fēng)雨無阻 一起學(xué)習(xí) 交流 學(xué)校嚴(yán)格考勤 保持學(xué)習(xí)紀(jì)律 保證學(xué)習(xí)效果
二、專業(yè)引領(lǐng)
促進教師的發(fā)展7月13日 我們?nèi)w老師在學(xué)校共同欣賞了省特級教師樊志瑾的專題講座 題目是 《做一個智慧而幸福的老師》 樊老師沒有講授枯燥的理論 而是用一個個具體而又生動的案例把她的教育理念滲透其中 我被她的精彩講座所折服 讓我印象尤為深刻的是 這樣的幾句話 什么樣的老師才算是個幸福的老師呢 讓學(xué)生變成越來越愛學(xué) 想學(xué) 會學(xué) 有追求 有理想的能達到這樣的境界的老師才是最幸福的老師 聽樊書記的報告 如同聆聽一位智者的心靈獨白 字里行間無不感受到她質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風(fēng)7月27日 我們又有幸聆聽了市教育會會長嚴(yán)清老師的專題講座 題目是《教師成長中的幾個關(guān)鍵詞》 嚴(yán)清老師他以通俗幽默的話語 生動鮮活的事例給我們剖析了關(guān)于教師專業(yè)成長中的內(nèi)驅(qū)力 課堂 研究和團隊四個關(guān)鍵詞8月21 22號我參加了縣骨干教師的培訓(xùn)會議 聆聽了華東師范周合老師的《早期閱讀新策略》 南京鼓樓幼兒園陳學(xué)群老師的《課程研究 促進專業(yè)發(fā)展》等幾位專家的專題講座 專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵 給了我具體的操作指導(dǎo) 使我的教育觀念進一步得到更新 受益多多
三、讓教師在讀書中升華自己的人生
做一個勤于讀書的“我”。
畢業(yè)幾年來，感覺自己的東西越來越少，上學(xué)時積存的“家底”早已不夠用。對課文解讀的淺薄，對教輔資料的依賴，與學(xué)生交流時思維的“短路”，寫下水作文時的緊張與尷尬，其中苦痛心中自知。研修專題一告訴了我答案：這是讀書太少，懶于讀書的結(jié)果?？偙г箤W(xué)生讀書太少，語文素養(yǎng)不高，可自己有做得如何呢？自己因世俗的侵染而變得浮躁，對知識理論，對經(jīng)典著作走馬觀花，其中的奧妙竟不知一二。工作的壓力大，生活的節(jié)奏快，固然是其中的一個因素，但最主要的因素還是自己讀書主動性不強，踏實性不夠。讀書是語文學(xué)習(xí)的的第一要務(wù)，是學(xué)習(xí)生活里最美的風(fēng)景。通過閱讀提高學(xué)生素養(yǎng)，教師要做好表率，首先應(yīng)是一個勤于讀書的人。一位愛讀書的老師，一定是一位智慧的老師；一位智慧的老師，也一定會影響一批愛讀書的學(xué)生。新課改是機遇，也是挑戰(zhàn)，自己必須盡快行動，靜下心來，沉下心去，多讀書，讀好書，會讀書，廣泛涉獵，博采眾長，研究知識，汲取營養(yǎng)，為迎接更大的挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。
做一個深刻細心的“我”。
教學(xué)生活中，許多時候感覺所教內(nèi)容空洞膚淺，課堂平淡生硬，忽視或回避學(xué)生的思想，將知識點生拉硬拽地塞給學(xué)生，找不到教學(xué)的興奮點和成就感。這次研修過程中結(jié)合教學(xué)案例和專家點評，我發(fā)現(xiàn)：從教學(xué)過程的細微處入手，深入研究，仔細品析，每一處點滴中都有一個多彩的世界，每一個瞬間都有可能綻放絢麗的光彩。記得我在教學(xué)《在馬克思墓前的講話》時，泛泛地整體感知，解讀疑難字句，感覺枯燥無味。研修課例中的老師卻從文本的細微處入手，深入透析，發(fā)現(xiàn)問題的突破口和切入點。她在品讀的基礎(chǔ)上研究文中的關(guān)鍵字句，如文中最后一句“他的英明和事業(yè)將永垂不朽！”老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，注意到了“將”字和感嘆號的妙用，學(xué)生在自主體驗探究的過程中，發(fā)現(xiàn)了馬克思一生的偉大功績和恩格斯對他的無限尊敬悼念之情。一堂課學(xué)生思維敏銳，情感豐富，生動精彩。
又如一位老師在教《胡同文化》時，從“北京的胡同像一塊大豆腐”這個比喻句切入，問這個比喻用的好不好？學(xué)生很快進入生動的語言文字當(dāng)中，感悟出北京胡同彰顯出平民文化的內(nèi)涵。這堂課不再是北京胡同的知識講解課，而是語文味十足的文化探究課。再如一位老師在教《貝多芬傳》時，緊緊抓住學(xué)生思維的閃光點，不斷學(xué)生促成有效的生成，將思維引向深入，不僅加深了對文本的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的課堂是鮮活的，是充滿靈性的。今后的教學(xué)，我會細致地研究教材和學(xué)生，精心地設(shè)計教學(xué)過程的每一個細節(jié)，從準(zhǔn)備到反思，不放棄任何一處有價值的光束，相信自己的課堂也會充滿亮色。
做一個勇敢自信的“我”。
總覺得自己年輕，經(jīng)驗不足，教學(xué)中，畏畏縮縮，視野狹窄，不敢創(chuàng)新，怕出亂子，怕學(xué)生考不好，這些因素一直牽絆著我前進的步子。尤其是在課堂教學(xué)過程中，按照舊有的模式展開，有時想設(shè)計一些學(xué)生活動，可又怕影響課堂質(zhì)量和學(xué)生成績。而研修教學(xué)案例中的執(zhí)教者大多都是青年教師，他們在課堂上，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，自己和學(xué)生都放開手腳，鼓勵學(xué)生自主探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間有效拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。還有的老師在教《五人墓碑記》時直接把課堂搬到了課外----到校園里讀碑文，收到了可喜的效果。從他們那里看到的不僅是精彩的教學(xué)藝術(shù)，更有一種大膽創(chuàng)新的精神。我感到這是對我的一種鼓勵和召喚，在今后的教學(xué)中積極主動地接受新思想新理念，精心組織教學(xué)，勇敢地嘗試，多組織一些利于學(xué)生訓(xùn)練能力提高素質(zhì)的活動，如排演課本劇、朗誦比賽、專題講壇、人物專訪等等，給學(xué)生松綁，為他們搭建開放自由的語文學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們的幸福生活和終身發(fā)展作鋪墊。
這次培訓(xùn)使我更清晰地感受到了語文教學(xué)世界的博大與深邃，她有繽紛多彩的美景，更有我們施展才能的空間。自己雖如小草般普通平凡，但只要用心完善自己，歷練自己，也能創(chuàng)造出屬于自己的美麗，也能成為別人眼中的一處不凡風(fēng)景！ (1) 同欄目文章推薦
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郭欽化
關(guān)鍵詞：專業(yè)課教學(xué) 滲透 職業(yè)價值觀教育 做法
課 題：2011年廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革項目“校企一體化模式下中職生職業(yè)價值觀培養(yǎng)的實踐研究”成果之一。項目編號：2011A04。主持人：曾俊香。
專業(yè)課教學(xué)是學(xué)生職業(yè)價值觀培養(yǎng)的基本途徑。在以專業(yè)共建、師資共建、實訓(xùn)基地共建和文化互融為主要內(nèi)容的校企一體化模式下，在專業(yè)課教學(xué)中，教師積極滲透職業(yè)價值觀教育，對學(xué)生明確學(xué)習(xí)與勞作的目的意義，端正學(xué)習(xí)與勞作態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與勞作的動機、興趣與熱情，發(fā)揮主觀能動性，堅持不懈地奮斗，把學(xué)業(yè)與勞作做好，具有重要的意義和作用。下面，筆者探討在校企一體化模式下在中職專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)價值觀教育的發(fā)現(xiàn)與有效做法。
一、主要步驟
1.提高認識，增強“滲透”的自覺性
職業(yè)價值觀是人們關(guān)于某種職業(yè)對人的作用、意義價值的觀點、看法和態(tài)度。中職學(xué)生職業(yè)價值觀，主要是指他們在選擇專業(yè)學(xué)習(xí)與工作時的擇業(yè)觀，是學(xué)生在選擇專業(yè)學(xué)習(xí)與工作時所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、具有概括性的價值取向。它對學(xué)生的成長發(fā)展具有兩大作用：一是奠定職業(yè)人生的基礎(chǔ)，引導(dǎo)職業(yè)人生的方向；二是提供精神動力，激發(fā)職業(yè)情感、想象力和創(chuàng)造潛能，使之自覺行動。
勞動者個人素養(yǎng)和品質(zhì)以價值觀為核心，素質(zhì)教育以價值觀教育為核心，職業(yè)價值觀教育在中職學(xué)校教育中處于中心的地位。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)價值觀是中職學(xué)校教育的基本工作。育人教書，培養(yǎng)有見識、負責(zé)任的公民和職業(yè)人，是中職教育的根本任務(wù)。
而現(xiàn)實的中職專業(yè)課教學(xué)還比較嚴(yán)重地存在以下現(xiàn)象：重組織價值，輕個人價值；重知識技能，輕情感、態(tài)度和價值觀；重近期功利，輕長遠人性。這就難以滿足學(xué)生對多元職業(yè)價值的需要。要改變這種狀況，教師首先要深入研修，提高認識，更新觀念，增強“滲透”的自覺性。
2.明確目標(biāo)，落實“滲透”任務(wù)
要實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，教師就要以專業(yè)知識與智慧和自身人格的魅力去吸引感染學(xué)生，教給學(xué)生知識技能，更教出知識技能背后的那些東西，那種理性的精神、專業(yè)的意義與價值，那種待人處事對物友善、積極、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度和方法，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)與勞作的目的意義，端正學(xué)習(xí)與勞作的態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與勞作的興趣和熱情，自覺積極主動地學(xué)習(xí)與勞作，并且落實以下任務(wù)。
（1）要使學(xué)生樹立正確的人生觀、勞動觀、職業(yè)觀和價值觀，使他們認識到“人生而平等”“社會分工，人無貴賤”“勤勞致富”“勞動光榮”“人人有才，個個成功”“三百六十行，行行出狀元”，正確認識自我，理解尊重他人，正確對待職業(yè)、身份和社會地位，熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)與勞作，具有一定的職業(yè)價值評價和選擇能力。
（2）要使學(xué)生正確看待“社會交往、同事關(guān)系、監(jiān)督關(guān)系和管理”，學(xué)會與人交往、合作和相處，懂得誠信、敬業(yè)和負責(zé)任，具有一定的倫理價值評價能力，形成積極的倫理價值取向。
（3）要使學(xué)生正確看待“利他主義、經(jīng)濟報酬”，學(xué)會關(guān)心自我與他人，關(guān)心專業(yè)學(xué)習(xí)與勞作，關(guān)心自然環(huán)境與動植物，具有一定的辨別是非能力和經(jīng)濟價值評價能力，形成積極的人生價值取向和經(jīng)濟價值取向。
（4）要使學(xué)生正確看待“智力刺激、獨立性、創(chuàng)新性、成就感和美感”，學(xué)會學(xué)習(xí)與勞作，發(fā)揮智能優(yōu)勢、創(chuàng)造潛能和個性特長，具有一定的自學(xué)能力、獨立思考、探索能力和勞作創(chuàng)造力，形成積極的自我價值感、個人成長與成就感和審美價值取向。
（5）要使學(xué)生正確看待“安全感、變動性和工作環(huán)境”，學(xué)會選擇職業(yè)、制訂生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)工作計劃，具有一定的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)崗位變化能力，形成積極的安全價值取向。
3.精心備課，預(yù)設(shè)“滲透”學(xué)案
教師要根據(jù)社會各行各業(yè)的人才規(guī)格、職業(yè)素質(zhì)教育的要求、學(xué)科教學(xué)的特點和學(xué)生個體發(fā)展的需要，從實際出發(fā)，深入了解研究學(xué)生，積極鉆研教材和教學(xué)方法，精心預(yù)設(shè)“滲透”學(xué)案，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到以下幾個方面。
（1）教師策劃、預(yù)設(shè)、組織、引導(dǎo)、示范、鼓勵到位，使學(xué)生的主體性、能動性和個性得以充分發(fā)揮。
（2）突出專業(yè)課教學(xué)的職業(yè)情境性、綜合實踐性、實際應(yīng)用性和時代特性。
（3）體現(xiàn)“滲透”方法的自然滲透性和參與體驗性。
（4）使學(xué)案具有自主建構(gòu)、情境學(xué)習(xí)、合作探究、適合學(xué)生、具體明確、可操作性等特征。
4.全情投入，生成“滲透”過程
精心備課、預(yù)設(shè)“滲透”學(xué)案是關(guān)鍵的一步，而師生全情投入，互教共學(xué)，實踐體驗，生成“滲透”過程，即師生“生命在場”， 產(chǎn)生、分享“精彩”的觀念和多元的職業(yè)價值，是更為重要的一步。理想的專業(yè)課教學(xué)根植于學(xué)生的多種能力與興趣和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要。在教學(xué)中，教師要注意以下幾個方面。
（1）以滿足學(xué)生的多種能力與興趣發(fā)展需要和經(jīng)濟社會發(fā)展需要為根本出發(fā)點，讓學(xué)生切實感受到專業(yè)學(xué)習(xí)與勞作的尊嚴(yán)與歡樂，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會負責(zé)任。
（2）深入思考，多作自我反思：一是我們所教的專業(yè)課如何才能滿足每一個學(xué)生的成長發(fā)展需要和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要？二是我們的教學(xué)怎樣才能適應(yīng)學(xué)生并且促進他們的智慧、道德、精神和社會各行各業(yè)發(fā)生關(guān)系？三是如何才能與更多的學(xué)生建立一種民主平等和諧的“伙伴式”師生關(guān)系？四是我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的自主、自信、自立、自強和職業(yè)責(zé)任感，教給學(xué)生知識技能，發(fā)展他們的興趣愛好、創(chuàng)造潛能和個性特長，提高其自學(xué)能力、自我教育能力和適應(yīng)工作能力？
（3）更多采用啟發(fā)式、參與式、討論式、體驗式、現(xiàn)場式，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自我評估、他人評估、小組評估等教學(xué)方式方法。一般不主張教學(xué)鼓勵競爭，評估應(yīng)不涉及比較；更多地依靠學(xué)生自己，鼓勵負責(zé)任的自我評價，學(xué)會準(zhǔn)確地評價自己的學(xué)習(xí)與勞作，并智慧地吸取同學(xué)和老師評估的意見。
二、基本方略
職業(yè)價值認識與知識技能學(xué)習(xí)是不一樣的。知識技能學(xué)習(xí)可進行客觀的專業(yè)知識考評或職業(yè)技能鑒定，而職業(yè)價值認識是無法在一個短時間內(nèi)被普遍實證的，需要個體在知識技能學(xué)習(xí)、實驗實訓(xùn)、見習(xí)實習(xí)過程中甚至是在今后勞作或人生經(jīng)歷中才能逐步體驗、感受、領(lǐng)悟和認同。職業(yè)價值認識不能教會，只能靠個體參與實踐，自己去體驗、感受、領(lǐng)悟和認同。職業(yè)價值觀培養(yǎng)的本質(zhì)是解放人――包括人的智慧和心靈、思維和情感，引導(dǎo)人自己去設(shè)計，去實踐，去體驗、感受、領(lǐng)悟和認同職業(yè)價值。
圍繞“尊嚴(yán)與責(zé)任”這一中心價值觀而展開的中職學(xué)生職業(yè)價值觀培養(yǎng)工作包含四個主要組成部分。一是榜樣、實踐、反思和認可。即通過職業(yè)人的言行、師生或師徒關(guān)系顯示人格的尊嚴(yán)、勞動的尊嚴(yán)和責(zé)任的內(nèi)涵與形象。二是所有學(xué)生參與學(xué)?；蚱髽I(yè)內(nèi)部管理、服務(wù)和教學(xué)、實驗實訓(xùn)、見習(xí)實習(xí)和社區(qū)服務(wù)等。三是在活動或以對話的方式交流中喚醒學(xué)生的自主、自尊、自信和責(zé)任感，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心，激勵學(xué)生反思，促進學(xué)生職業(yè)價值目標(biāo)的構(gòu)建。四是對學(xué)生中值得贊揚或接受的專業(yè)學(xué)習(xí)與勞作事務(wù)多方面表示認可，鼓勵學(xué)生發(fā)展更好的自我。教師的任務(wù)就是為學(xué)生職業(yè)價值觀培養(yǎng)提供可自我發(fā)揮的條件和環(huán)境，組織指導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)與勞作實踐活動，讓學(xué)生自己去體驗、感受、領(lǐng)悟和認同職業(yè)價值，確立職業(yè)價值目標(biāo)，發(fā)展職業(yè)價值評價能力，形成職業(yè)價值取向。因此，在專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)價值觀教育，可采取以下四種方略。
1.榜樣與示范
中職學(xué)生有很強的“向師性”和“偶像情結(jié)”。在教學(xué)中，教師或師傅應(yīng)重視利用那些最有可能被學(xué)生記住的語言和行為，包括人們期望行為及其理由，令人印象深刻的、有說服力的、鮮活的職業(yè)榜樣；介紹一些描述正面或反面職業(yè)范例的文字材料及媒介資料，如中職學(xué)生成才案例、行業(yè)企業(yè)中先進模范。
教師或師傅給予學(xué)生關(guān)愛與尊重，幫助學(xué)生在校企學(xué)習(xí)中獲得成功，建立自尊自信，感受職業(yè)的價值，體驗到職業(yè)道德就是教師或師傅以道德的方式對待他們。
職業(yè)榜樣顯示出有見識、有道德的人的敬業(yè)心、責(zé)任感，他對校企生活和國內(nèi)外大事的反應(yīng)，成為職業(yè)技能教學(xué)、職業(yè)道德關(guān)注和行業(yè)企業(yè)精神的示范。
教師或師傅通過實操、演示、講解、討論、講故事、個別談話和鼓勵等方式來提供職業(yè)技能教學(xué)、職業(yè)道德教育和職業(yè)生涯指導(dǎo)，使學(xué)生做出正確反應(yīng)。
2.實踐中體悟
學(xué)校在職業(yè)價值觀教育中的課程教學(xué)和環(huán)境熏陶，是學(xué)生職業(yè)價值觀形成發(fā)展的外因；個體在實踐中的體悟，是學(xué)生職業(yè)價值觀形成發(fā)展的內(nèi)因和機制。學(xué)校和企業(yè)共建專業(yè)、共建師資、共建實訓(xùn)基地和文化互融，真實的專業(yè)教學(xué)與勞作，為學(xué)生在實踐中體悟職業(yè)價值提供了很好的條件與環(huán)境。
教學(xué)中，教師應(yīng)重視發(fā)揮校企一體化培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)、提問、討論、反思、合作和鍛煉，學(xué)思結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，在真實的教學(xué)實踐中體驗、感受和領(lǐng)悟職業(yè)的價值。
其方法有參觀見習(xí)體悟法、模擬仿真體悟法、實驗實操體悟法、社區(qū)服務(wù)體悟法、社會調(diào)查體悟法、企業(yè)實習(xí)體悟法等。
3.反思與交流
在多元價值觀、多種多樣的信息選擇面前，要讓正在成長的學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀還是比較困難的。在提供榜樣示范、實踐體悟的同時，教師還要深掘?qū)I(yè)課教學(xué)中所蘊含的職業(yè)智慧、職業(yè)道德和職業(yè)精神，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生反思，進行對話交流，以提高他們的職業(yè)價值認知、判斷和選擇能力。方法有以下幾個方面。
（1）故事講述。通過講述美德故事，提供有關(guān)職業(yè)生涯先進或落后的人、事物的視頻等方式，引發(fā)學(xué)生觀察，對照反思，展開對話交流，以提高其職業(yè)價值認知、評價能力。
（2）合作探究。通過若干擁有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，獨立思考，一起探討，共同完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感、合作交往和探究能力。
（3）重點提問。在教學(xué)過程中，教師在重點、難點或關(guān)鍵處設(shè)問，提出問題，讓學(xué)生探究，進行對話交流，分析解決問題。
（4）兩難道德。為學(xué)生提供一些真實案例，每個案例都提出了學(xué)?；蚱髽I(yè)工作場所中遇到的兩難困境，讓學(xué)生反思、評論、爭論或辯論和角色扮演活動。
（5）價值澄清。要引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)價值進行審慎思考、自己選擇，從各種可能的選擇中進行選擇，對每一種可能選擇的后果進行審慎思考后完成選擇；珍愛、愿意向別人確認自己的選擇；根據(jù)選擇行動，以某種生活方式不斷地重復(fù)行動。
（6）評估反饋。學(xué)生根據(jù)提供的評價標(biāo)準(zhǔn)要求或項目任務(wù)評估表對學(xué)習(xí)活動或項目任務(wù)完成情況進行評估，形式有自評、他評和互評，或?qū)W生評估、教師評估、小組評估和集體評估等。
4.多方面認可
學(xué)校的師生員工、家庭的親友以及行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)、政府部門等各組織、各方面對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與勞作行為的優(yōu)點進行確認和鼓勵，對其所為所思所感的正向動機加以確認，形式有兩種。
（1）表揚獎勵。表揚獎勵是強化和傳播正確職業(yè)價值觀的重要方法。教師對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與勞作的出色表現(xiàn)給予表揚獎勵，對從小較少獲得表揚獎勵的中職學(xué)生來說意義重大，有時其作用不可估量。方法有外在獎勵，如表揚、其他同伴的掌聲鼓勵，設(shè)立光榮榜或?qū)W生優(yōu)秀作業(yè)作品展覽展示，以及通訊表彰、特定的優(yōu)先權(quán)、證書或獎品等；還有內(nèi)在獎勵，如合作交往滿足感、探究樂趣、自我價值感、個人成長感、成就感等。內(nèi)在獎勵對學(xué)生的激勵作用更持久更強大，教師應(yīng)加以培養(yǎng)運用之。
（2）批評懲罰。批評懲罰是對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與勞作中出現(xiàn)差錯做出的一種否定性評估或處理，也是教育另一重要而有效的手段。它對于幫助學(xué)生在任何情況下而不僅是在別人控制下才對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與勞作負責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生對規(guī)則、對他人的權(quán)利和義務(wù)的理性尊重以及對自己行為的責(zé)任感，它具有較大的負強化作用。
當(dāng)然，要堅持以表揚獎勵為主，批評懲罰為輔。批評懲罰也要建立在理解、信任的基礎(chǔ)上進行，重點培養(yǎng)學(xué)生的自律、責(zé)任心和解決問題的技能，并及時幫助學(xué)生改進與提高。
三、案例列舉
1.體悟?qū)в蝺r值
旅游專業(yè)的一位老師深入了解和研究學(xué)生，認真鉆研導(dǎo)游游覽服務(wù)實訓(xùn)項目內(nèi)容，采用模擬實訓(xùn)、角色扮演等方法，精心預(yù)設(shè)了“六步”教案。一是以優(yōu)秀導(dǎo)游視頻導(dǎo)入。二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，即接待來自區(qū)內(nèi)職校的近百名師生前來學(xué)校參觀游覽，作為學(xué)校“溜哪兒”旅行社的導(dǎo)游，學(xué)生為游客們提供學(xué)校景點游覽導(dǎo)游服務(wù)。三是布置工作任務(wù)。全班30個學(xué)生分成5大組，每位學(xué)生按要求掌握導(dǎo)游游覽服務(wù)工作的五大環(huán)節(jié)，并完成《導(dǎo)游游覽服務(wù)工作表格》；各組分別推選出一名導(dǎo)游，五名導(dǎo)游分別完成游覽服務(wù)中的五個環(huán)節(jié)；其他學(xué)生以組員形式進行協(xié)助配合。四是引導(dǎo)學(xué)生做好導(dǎo)游服務(wù)，并全程抓拍記錄：出發(fā)前的導(dǎo)游服務(wù)，抵達景點途中的導(dǎo)游、講解服務(wù)，抵達景點后游覽前的游覽服務(wù)，游覽中的導(dǎo)游服務(wù)，返程中的導(dǎo)游服務(wù)。五是請學(xué)生觀看實錄、談感受，學(xué)生自評、他評，教師總結(jié)。六是評選最受歡迎導(dǎo)游。
在老師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生獨立給游客提供游覽服務(wù)，根據(jù)景點的特點和價值進行導(dǎo)游講解，知道怎樣處理在帶團過程中出現(xiàn)的問題，具有一定的應(yīng)變能力，初步掌握游覽服務(wù)的程序和內(nèi)容。通過實錄回放，學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，分析問題，互相學(xué)習(xí)提高。師生互動互評，引導(dǎo)、調(diào)動積極性，讓學(xué)生熱愛工作崗位，根據(jù)導(dǎo)游教學(xué)特點，融合現(xiàn)代行業(yè)文化，學(xué)生體悟到了職業(yè)的價值。
2.59比60差幾
汽車專業(yè)的老師教“發(fā)動機氣門間隙調(diào)整”，把教學(xué)設(shè)為：集合點名，檢查按指紋，布置任務(wù)―提問復(fù)習(xí)―安全教育―分組操作―現(xiàn)場考核―集中小結(jié)―進廠實習(xí)―總結(jié)。要讓學(xué)生通過校內(nèi)實訓(xùn)考核后，再到汽修廠實習(xí)。在考核中某學(xué)生初考59分，再考60分。老師嚴(yán)肅認真地說，“59比60差幾？”讓學(xué)生反思、議論，他們意識到不只是差“1”，更是差認真、嚴(yán)謹(jǐn)、安全和忠誠的問題。教學(xué)要由實訓(xùn)室到汽修廠，按校企管理要求進行，理實一體，學(xué)用結(jié)合，現(xiàn)場考評，規(guī)范操作。
3.從模仿到創(chuàng)作
在烹飪實訓(xùn)室里，老師給一年級學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“王浩同學(xué)考證和備賽，在西園飯店進行教學(xué)見習(xí)，跟從冷菜制作師傅學(xué)冷菜制作，為泰國代表團用餐而臨時受命用單拼和雙拼手法創(chuàng)作一個冷拼菜品”的教學(xué)情景。以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生，嘗試完成考證和備賽當(dāng)中的雙拼項目，要求學(xué)生用單拼和雙拼手法創(chuàng)作冷拼菜品。各組學(xué)生分工協(xié)作，模仿單拼和雙拼手法創(chuàng)作出壽桃、太極、燈籠等蘊含傳統(tǒng)文化的冷拼菜品，自評互評，評出最佳作品，體驗到了共同創(chuàng)作、服務(wù)他人的快樂。
參考文獻：