時(shí)間：2022-06-16 06:47:16
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
岳陽(yáng)縣荷花塘小學(xué) 吳小七
2018年11月12日至16日，我在岳陽(yáng)市電大參加了由岳陽(yáng)市教育體育局主持的“國(guó)培計(jì)劃”2018年岳陽(yáng)市中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)。在這短暫的五天里，多位領(lǐng)導(dǎo)、教授、校長(zhǎng)為我們呈上了一堂堂精彩紛呈的專業(yè)課，他們準(zhǔn)備充分，內(nèi)容寬泛，中心突出。學(xué)員聽(tīng)講認(rèn)真，參與積極，五天下來(lái)，可謂收獲頗多。
一、校長(zhǎng)應(yīng)該成為教師發(fā)展的引領(lǐng)者
學(xué)校無(wú)論大小，都由校長(zhǎng)制定發(fā)展綱要，而在這個(gè)大家庭里，最突出的成員，教師。他們?cè)趯W(xué)校的定位，在學(xué)校的發(fā)展，在學(xué)校的地位，最終都由校長(zhǎng)高屋建瓴，制定相應(yīng)的方針政策。我們先應(yīng)該告訴老師教育最應(yīng)該關(guān)注什么。而在潘志揚(yáng)科長(zhǎng)的定位中，我們應(yīng)該傳達(dá)一個(gè)信息，那就是先要關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)命題下，要知道課程之間的聯(lián)系，要考慮本課程與其他教育活動(dòng)之間在關(guān)系。需確定課程涉及的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、能力點(diǎn)與培養(yǎng)方式。在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)范下，可以組織安排專業(yè)人員在這個(gè)方面進(jìn)行講授?；诨A(chǔ)教育有著公共性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。進(jìn)而使老師明白教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。要知道當(dāng)我們從教開(kāi)始，要具備傳播知識(shí)的思想，使學(xué)生明白真理是我們的歷史使命，是人民交給我們的時(shí)代重任。所以我們教師要有理想信念、有道德情操、有仁愛(ài)之心。也應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有著非同一般在人認(rèn)同感，要明白用生命回應(yīng)職業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這是一項(xiàng)浩大的工程。作為校長(zhǎng)，從自己上任開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)和上任校長(zhǎng)無(wú)縫對(duì)接，避免重復(fù)工程，即承上啟下，又融入自己在思想，在自己的任期內(nèi)，將教師在職業(yè)發(fā)展和專業(yè)提升的引領(lǐng)方面做好文章。
二、 做好學(xué)校發(fā)展是大勢(shì)所趨
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。規(guī)劃學(xué)校發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)下教育穩(wěn)定發(fā)展的必要條件。尤其是通過(guò)本次培訓(xùn)，學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃尤其重要，這是當(dāng)代社會(huì)學(xué)校信息化自我管理的需要，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化管理愿景的手段。在這種背景下，校長(zhǎng)集合全體教職員工的思想，將信息化校園建設(shè)規(guī)劃下來(lái)，這也是校長(zhǎng)管理的抓手。集合教師智慧的方案，有利于教師認(rèn)同學(xué)校信息化發(fā)展，有利于開(kāi)發(fā)和利用各類教學(xué)資源，有利于學(xué)校信息化特色創(chuàng)建。但是，我們一定要避免“紙上畫(huà)畫(huà)、墻上掛掛、嘴上話話”的局面，而是大面宣傳，大膽實(shí)施，大力推進(jìn)。因?yàn)椤拔磥?lái)已來(lái)，將來(lái)已至”，作為校長(zhǎng)，無(wú)論推行規(guī)劃的路上有何等困難，我們都要從人、財(cái)、物、時(shí)間等方面全力支持，推行學(xué)校信息化發(fā)展?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。”甚至將這一工作可能性的發(fā)展成為本校特色。
三、大力推行規(guī)范教師教學(xué)行為
5月26日縣教育局組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)、報(bào)帳員、會(huì)計(jì)在利辛高級(jí)中學(xué)參加《中小學(xué)校財(cái)務(wù)制度》，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、修改中小學(xué)校財(cái)務(wù)制度的目的
為什么要對(duì)現(xiàn)行的《中小學(xué)校財(cái)務(wù)制度》進(jìn)行修訂?，F(xiàn)行的《中小學(xué)校財(cái)務(wù)制度》是由財(cái)政部、原國(guó)家教育委員會(huì)聯(lián)合，并自1997年1月1日起施行的。實(shí)施15年來(lái)，對(duì)于規(guī)范中小學(xué)校財(cái)務(wù)行為、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、提高資金使用效益、保障教育事業(yè)改革與發(fā)展發(fā)揮了重要作用。隨著公共財(cái)政體制的日趨完善，國(guó)家對(duì)教育投入的不斷增加，中小學(xué)校財(cái)務(wù)管理面臨新的形勢(shì)和任務(wù)。為此，財(cái)政部、教育部根據(jù)新頒布的《事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則》要求，對(duì)中小學(xué)校財(cái)務(wù)制度進(jìn)行了修訂。
二、新的財(cái)務(wù)制度有什么特點(diǎn)。
新制度按照“保持原有制度體系框架、適應(yīng)財(cái)政管理改革要求、突出中小學(xué)校行業(yè)特征、推進(jìn)科學(xué)化精細(xì)化管理”的原則，主要在以下五個(gè)方面進(jìn)行了完善：一是進(jìn)一步完善預(yù)算管理，全面規(guī)范學(xué)校收支行為。中小學(xué)校應(yīng)將各項(xiàng)收支全面納入單位預(yù)算，統(tǒng)一核算，統(tǒng)一管理。二是突出財(cái)政優(yōu)先保障地位，強(qiáng)化義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理。義務(wù)教育學(xué)校不得從事經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，不得對(duì)外投資，不得舉債，其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由國(guó)家財(cái)政保障。三是加強(qiáng)績(jī)效管理，細(xì)化財(cái)務(wù)監(jiān)督。中小學(xué)校應(yīng)建立健全內(nèi)部控制制度、經(jīng)濟(jì)責(zé)任制度、財(cái)務(wù)信息披露制度，實(shí)行事前監(jiān)督、事中監(jiān)督和事后監(jiān)督相結(jié)合，日常監(jiān)督和專項(xiàng)監(jiān)督相結(jié)合。四是明確校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，突出校長(zhǎng)在財(cái)務(wù)工作中的管理責(zé)任。中小學(xué)校的財(cái)務(wù)活動(dòng)在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)統(tǒng)一管理。中小學(xué)校以校為單位進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，實(shí)行“集中記賬、分校核算”的，不改變學(xué)校財(cái)務(wù)管理權(quán)。五是針對(duì)中小學(xué)校財(cái)務(wù)管理中的一些共性問(wèn)題，如食堂管理、教學(xué)點(diǎn)預(yù)算編制、基建工程核算、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、資產(chǎn)管理等進(jìn)行制度規(guī)范。
這次培訓(xùn)后，我們要把《制度》學(xué)習(xí)好、貫徹好、落實(shí)好。
1、加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)工作，中心學(xué)校制訂了新《制度宣傳實(shí)施方案》利用廣播、墻報(bào)、宣傳櫥窗等多種形式的宣傳。還要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校要對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保培訓(xùn)工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。
2、完善制度、夯實(shí)基礎(chǔ)。
各學(xué)校要真對(duì)新的制度對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)和管理進(jìn)行更新，結(jié)合本地中小學(xué)管理體制，辦學(xué)情況和財(cái)務(wù)活動(dòng)特點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行修訂完善可操作性強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理體系，加強(qiáng)財(cái)務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)等方式提高財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和中小學(xué)校財(cái)務(wù)管理水平。
3、層層落實(shí)責(zé)任。
校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，校長(zhǎng)是教師的首席教師，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要明白校長(zhǎng)的三部曲：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見(jiàn)解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。作為校長(zhǎng)，在工作實(shí)踐中你可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問(wèn)題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。
校長(zhǎng)要有事業(yè)心和責(zé)任感。學(xué)校辦得好壞，首先是校長(zhǎng)的責(zé)任，校長(zhǎng)應(yīng)該有高度的責(zé)任感和使命感。為了學(xué)校發(fā)展能做到豁得上，拼得上。
校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)。人類在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，一日千里，不學(xué)習(xí)就要落伍，就難以指揮落實(shí)。因此，校長(zhǎng)要不斷較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，豐富自己的頭腦。尤其注意學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀校長(zhǎng)的治校方略，使自己真正武裝起來(lái)。
校長(zhǎng)要勤于實(shí)踐。有作為才有地位，只有不斷探索實(shí)踐，才能有所作為。校長(zhǎng)在實(shí)踐中，要不畏艱難、勇于探索、真抓實(shí)干，結(jié)合本校實(shí)際，找出問(wèn)題所在，研究對(duì)策方法，制定措施策略，嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)懲。
校長(zhǎng)要長(zhǎng)于反思，加強(qiáng)修養(yǎng)。孔子說(shuō)過(guò)，吾日三省吾身。校長(zhǎng)要經(jīng)常反思自己的的言行舉止，所思所行，多奉獻(xiàn)，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉潔，雷厲風(fēng)行。只有如此，才能帶好頭，才能信于民，服于眾。
校長(zhǎng)要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。在這次學(xué)習(xí)中，省內(nèi)外許多專家的講座使我受益匪淺，我感受最深的是應(yīng)該非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)，著力打造一支名師隊(duì)伍，以名師帶動(dòng)全校教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，引領(lǐng)教育教學(xué)新觀念。我對(duì)以下兩句話感受最深“知識(shí)改變命運(yùn)；教育就是財(cái)富；學(xué)習(xí)就是生命?！焙汀爸挥袑⑷说呐囵B(yǎng)、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識(shí)的傳授看作教育的最終目標(biāo)，生命的無(wú)限可能性才能在教育的過(guò)程中展開(kāi)，教師才能成為富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，教師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性?！彼鞔_道出了“先有名師，才有名校”，這個(gè)實(shí)在的師資培訓(xùn)工程的重要性。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋，跨過(guò)廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。這里可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
1、要突出抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。一要抓好培訓(xùn)。采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的辦法，讓老師不斷充電，從而提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。尤其重視校本培訓(xùn)和教研工作，集眾人智慧，促個(gè)人成功。二要抓好考核獎(jiǎng)懲。作為激勵(lì)機(jī)制，考核獎(jiǎng)懲最有力。要有切實(shí)可行的考核制度，并嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。三要關(guān)心教職工的生活。把人本思想落實(shí)到學(xué)校管理工作中去，制度是無(wú)情的，管理應(yīng)該是有情的。
2、要向課堂要質(zhì)量。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)的主陣地。提高了課堂教學(xué)效率，也就是提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)要真正突顯學(xué)生的主體地位。教師要少講少講再少講，學(xué)生要多練多練再多練。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這應(yīng)該是教師備課的重中之重的工作。
3、狠抓教學(xué)科研，教學(xué)科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。下一步工作中，我校應(yīng)該緊緊把握注以研促教，以研促學(xué)，著力改進(jìn)課堂教學(xué)模式，加大課堂訓(xùn)練力度，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批骨干教師、名師，從根本上改變教育教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)方式。
4、要抓好學(xué)生管理。要成才，先成人。要加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建設(shè)，通過(guò)校園的美化、綠化、規(guī)范化和文化氛圍的營(yíng)造，來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。要加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)管理，哪些是對(duì)的，該做；哪些是錯(cuò)的，不該做的，都要明明白白地告訴學(xué)生，并通過(guò)切實(shí)可行的檢查予以督促、培養(yǎng)。
校長(zhǎng)還應(yīng)該重視學(xué)校評(píng)價(jià)在管理中的作用。隨著基礎(chǔ)教育的深化改革與發(fā)展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學(xué)校評(píng)價(jià)在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全方位的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展過(guò)程來(lái)體現(xiàn)學(xué)校工作的效果，什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級(jí)是好班級(jí)、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？要有正確的評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的要求：績(jī)效要求、職責(zé)要求、素質(zhì)要求外，更應(yīng)從培養(yǎng)怎樣的學(xué)生去評(píng)價(jià)一所學(xué)校，因此學(xué)校的養(yǎng)成教育是重點(diǎn)，通過(guò)在校學(xué)生的言、行、舉、止，直接看出學(xué)校的教育水平。
對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)管理的學(xué)習(xí)讓我理解了學(xué)校的辦學(xué)要端正思路，明確方向，尤其是要結(jié)合本校實(shí)際和當(dāng)?shù)匦枰k學(xué)，要辦有特色的學(xué)校。
四、安全是學(xué)校的生命，學(xué)校有安全才有教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
一個(gè)學(xué)校，只有辦出高的質(zhì)量，人民群眾才會(huì)滿意，廣大師生才會(huì)滿意。要切實(shí)抓好學(xué)校安全工作。安全責(zé)任重于泰山，校長(zhǎng)要做到安全工作放在心上，抓在手上。嚴(yán)格落實(shí)安全制度，把人員安全和財(cái)產(chǎn)安全落實(shí)到實(shí)處，確保萬(wàn)無(wú)一失。
20xx年，帶著對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)工作中的困惑、對(duì)教育未來(lái)的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，通過(guò)“理念、管理技能、視野”等方面的專題培訓(xùn)，我從眾多的權(quán)威、同行那里汲取了中國(guó)教育當(dāng)前最先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問(wèn)題角度、分析問(wèn)題的思路得到了拓寬，深刻領(lǐng)悟了“思想與思想的交流過(guò)程”就是“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程”、“智慧與智慧的碰撞過(guò)程”就是“一個(gè)心門(mén)開(kāi)啟另一個(gè)心門(mén)的過(guò)程”的深刻含義，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗(yàn)著收獲與快樂(lè)。
我的成績(jī)與收獲頗多，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
1、學(xué)習(xí)期間，我們結(jié)識(shí)了一些有修養(yǎng)、學(xué)識(shí)造詣很深的學(xué)者和老師：楊鐵鋼書(shū)記、程春英所長(zhǎng)、付紅霞老師、單松濤老師、肖杰老師，李淑文、徐鳳霞等知名校長(zhǎng)，班長(zhǎng)、學(xué)委、生活委員等我們的好同學(xué)……在感嘆他們學(xué)術(shù)造詣高的同時(shí)，自己收獲著思想與理念，學(xué)習(xí)中逐漸感受到對(duì)知識(shí)的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，發(fā)人深省。他們具有的執(zhí)著不屈的辦學(xué)精神、兼容并包的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng)新的辦學(xué)態(tài)度，足以讓我們受用終生。
2、學(xué)習(xí)期間，讓我們看到了一些名校的辦學(xué)底蘊(yùn)和文化氛圍：機(jī)關(guān)一小的校園文化，東胡二小、湖濱學(xué)校的課堂教學(xué)，都給我們留下了深刻的印象，覺(jué)得每次學(xué)習(xí)參觀都是不虛此行。通過(guò)參觀機(jī)關(guān)一小的校園文化建設(shè)，使我進(jìn)一步明確了校園文化建設(shè)，是凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的基本途徑，并不是“做”花瓶，而是提升內(nèi)涵。它是個(gè)系統(tǒng)工程，需要整體安排全面考慮，需要從細(xì)處入手，通過(guò)細(xì)節(jié)求實(shí)效。通過(guò)聽(tīng)湖濱學(xué)校和東胡二小的4節(jié)課，使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時(shí)間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長(zhǎng)久不間斷的培訓(xùn)打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復(fù)始的錘煉才能堅(jiān)實(shí)。
3、學(xué)習(xí)期間，讓我們感受了異地培訓(xùn)參觀學(xué)習(xí)的異樣效果和無(wú)窮魅力。xx年11月我們21位培訓(xùn)學(xué)員在班主任付老師的帶領(lǐng)下，前往課程改革的前沿山東濟(jì)南青島孔子故里曲阜。10天的學(xué)習(xí)，我學(xué)得開(kāi)心愉快!濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘校長(zhǎng)所做的《實(shí)施精細(xì)管理，打造品牌學(xué)校》，泰安師范附屬小學(xué)周校長(zhǎng)所做的《走內(nèi)涵發(fā)展之路，辦優(yōu)質(zhì)特色學(xué)?！罚穼?shí)驗(yàn)小學(xué)馬校長(zhǎng)的《文化發(fā)展學(xué)校，特色鑄就品牌》以及青島洮南路小學(xué)薛校長(zhǎng)的《揚(yáng)科研風(fēng)帆，創(chuàng)學(xué)校特色》等專題報(bào)告，圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，展示了學(xué)校的亮點(diǎn)和特色。給我們每個(gè)學(xué)習(xí)者很大的體會(huì)，引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進(jìn)行了深入思考，進(jìn)一步體會(huì)到“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！敝晾砻钥偨Y(jié)的精妙之處。異地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)思想拓寬了我們的視野，通過(guò)溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。
培訓(xùn)班即將結(jié)束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學(xué)習(xí)、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學(xué)習(xí)的方式，是聯(lián)系實(shí)際研討、參觀、考察借鑒，實(shí)踐總結(jié)提高的模式，是十分符合校長(zhǎng)們的特點(diǎn)和需求的方式。本次培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選定注重突出專題性、針對(duì)性、時(shí)代性和前瞻性，使校長(zhǎng)們真正學(xué)習(xí)到了最先進(jìn)的教育理念、最新的教育信息、最有價(jià)值的教育改革和管理經(jīng)驗(yàn)，真可謂取到了“真經(jīng)”。
通過(guò)培訓(xùn)參觀學(xué)習(xí)，我深深感到自己作為教學(xué)校長(zhǎng)的責(zé)任，一定要努力工作，在本校教師隊(duì)伍建設(shè)下功夫，做到以下幾點(diǎn)：
1、“量體裁衣”促進(jìn)教師教師主動(dòng)發(fā)展。將根據(jù)教師不同特點(diǎn)、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發(fā)展的路徑。通過(guò)幫助使學(xué)校每位教師們找準(zhǔn)位置，發(fā)揮好個(gè)人才能，享受到育人快樂(lè)，體驗(yàn)事業(yè)成功。
2、指導(dǎo)、服務(wù)到位，幫助教師快速發(fā)展。教師在發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到不同問(wèn)題，因此我將協(xié)助校長(zhǎng)為教師尋找專家，適時(shí)地給予教師理論、實(shí)踐等多方面的指導(dǎo)，對(duì)于教師中好的經(jīng)驗(yàn)、方法及時(shí)要鼓勵(lì)總結(jié)推廣，對(duì)于存在的問(wèn)題幫助分析解決，還要給教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供舞臺(tái)展示才華，體驗(yàn)成功的喜悅。
3、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深化教師發(fā)展。 創(chuàng)造努力工作的氛圍，敬業(yè)的氛圍。使教師在互相幫助中進(jìn)步、在互相激勵(lì)中前行。
4、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，推動(dòng)教師跨越發(fā)展。要想教師跨越發(fā)展，你、必須解決教師的教育教學(xué)觀，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化教師的觀念。而觀念的轉(zhuǎn)變不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，需要時(shí)間和反復(fù)磨合，需要要有一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)和接納的過(guò)程。任何一項(xiàng)工作或事業(yè)的成功，無(wú)一不是重在落實(shí)，貴在堅(jiān)持，因此我將定期組織教師培訓(xùn)，提升素質(zhì)促進(jìn)轉(zhuǎn)變。
培訓(xùn)即將結(jié)束了，但我所學(xué)所思所感將延續(xù)到工作中去，并將在我今后的工作中化作源源不竭的動(dòng)力，“理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達(dá)到天上，但是我們的航程可憑借它指引”。我們期盼著，未來(lái)的優(yōu)質(zhì)教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。
校長(zhǎng)班培訓(xùn)心得體會(huì)【二】
我有幸參加了往湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心的汕尾市教育局組織的初中校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，自2010年1月25日至31日，歷時(shí) 7天。短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間使我更珍惜本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我體會(huì)到:校長(zhǎng)角色在學(xué)校管理的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式，明確了校長(zhǎng)與學(xué)校管理、教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、全面提高校長(zhǎng)的自身素質(zhì)，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵
校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，作為校長(zhǎng)除了具備良好的人品、交際能力外，還應(yīng)具備:一要更新教育觀念。現(xiàn)代教育的學(xué)習(xí)觀、人才觀、成才觀已經(jīng)發(fā)生了重大變化。立足于人的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)受教育者的創(chuàng)新潛能，已是國(guó)內(nèi)外各教育流派的共識(shí)。二要加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)今教育形勢(shì)變化日新月異，校長(zhǎng)要站在教育改革的前沿，密切關(guān)注發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷獵取新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)校管理工作能與新形勢(shì)相適應(yīng)。三要具有創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)熟悉創(chuàng)新的理論和方法，立足創(chuàng)新，統(tǒng)攬全局，讓學(xué)校管理具有超強(qiáng)的生命力、引領(lǐng)學(xué)校走向可持續(xù)發(fā)展之路。
二.堅(jiān)持校本研究，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)
在課程改革背景下，注重師資隊(duì)伍建設(shè)是本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主題。我對(duì)李再湘老師多次強(qiáng)調(diào)的“高素質(zhì)的教師培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生”、“先有名師，才有名校”的兩個(gè)觀點(diǎn)印象深刻。這實(shí)際就是強(qiáng)調(diào)師資培訓(xùn)工程的重要性。因?yàn)榻處熢趯W(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋，跨過(guò)廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。因此，我認(rèn)為，沒(méi)有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，一切課改都是形式的、走過(guò)場(chǎng)的、也是不負(fù)責(zé)任的。結(jié)合本地區(qū)實(shí)際所開(kāi)展的校本教研和培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的捷徑。
三、發(fā)揮學(xué)校文化在管理中的作用
本次培訓(xùn)的另一個(gè)焦點(diǎn)是學(xué)校文化的營(yíng)造。為適應(yīng)“知識(shí)社會(huì)”和“文化時(shí)代”的要求，針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校管理模式的局限性，文化管理已成為學(xué)校管理的必然趨勢(shì)。學(xué)校文化管理是繼經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理模式之后，出現(xiàn)的一種新的管理模式。本次授課的多位專家都提到學(xué)校文化氛圍在學(xué)校管理中所起的作用，能影響全校師生的良好品行，能促進(jìn)師生的素質(zhì)的提高。學(xué)校文化管理是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)為最終管理目的、尊重人性的管理，通過(guò)管理者與管理對(duì)象之間所形成的文化力的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。由此說(shuō)明，學(xué)校文化管理是“以人為本”的管理，強(qiáng)調(diào)人在管理中的主導(dǎo)地位，尊重人的價(jià)值，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，以謀求人的全面發(fā)展為最終目的?？傊?，文化管理是重視人、尊重人、依靠人、激勵(lì)人、發(fā)展人的管理。
隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校長(zhǎng)的培訓(xùn)模式和方法也要根據(jù)新的情況而有所改進(jìn)。既不能固守以往的做法不變，也不能拘泥于某一種模式、方式、方法；要繼承，更要改革與創(chuàng)新。在培訓(xùn)過(guò)程中某一個(gè)培訓(xùn)者可以運(yùn)用多種模式、方式、方法，某門(mén)課程也可以運(yùn)用多種模式、方式、方法。筆者認(rèn)為，在參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式中，不僅要參訓(xùn)校長(zhǎng)人在，更要參訓(xùn)校長(zhǎng)心在，使其主動(dòng)投入到培訓(xùn)中，從而提高培訓(xùn)實(shí)效，迅速促成校長(zhǎng)專業(yè)化的提升。
一、參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式與策略概述
所謂參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式與策略，即培訓(xùn)活動(dòng)以參訓(xùn)校長(zhǎng)為中心，融教育教學(xué)新理念、校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)技能、管理經(jīng)驗(yàn)于參與式活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)參訓(xùn)校長(zhǎng)主動(dòng)、平等參與培訓(xùn)活動(dòng)，主張參訓(xùn)校長(zhǎng)與培訓(xùn)者、校長(zhǎng)與校長(zhǎng)之間的交流合作，充分關(guān)注校長(zhǎng)已有的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和管理經(jīng)驗(yàn)。讓校長(zhǎng)通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)自主整合原有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，自主構(gòu)建教育教學(xué)新理念、學(xué)校管理和發(fā)展新理念，以及知識(shí)技能體系。
參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式與策略結(jié)合校長(zhǎng)管理、教育教學(xué)實(shí)際，針對(duì)工作中遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行，能夠引領(lǐng)校長(zhǎng)個(gè)體主動(dòng)參與到培訓(xùn)活動(dòng)和群體活動(dòng)中學(xué)習(xí)、反思、交流，既是校長(zhǎng)自身專業(yè)提升的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力作用下自覺(jué)、自愿、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也是他們能夠與其他個(gè)體合作學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)模式與策略既可運(yùn)用于校長(zhǎng)培訓(xùn)，當(dāng)然也可以運(yùn)用于教師培訓(xùn)，甚至更多是后者，因?yàn)榻處熽?duì)伍比校長(zhǎng)隊(duì)伍要龐大得多。
二、實(shí)施參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式與策略的理由
1 參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式是由校長(zhǎng)參加培訓(xùn)目標(biāo)決定的
不管是中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)，還是研修培訓(xùn)，最終目的都不是拿到培訓(xùn)證書(shū)，而是提升校長(zhǎng)的專業(yè)化水平，幫助校長(zhǎng)獲得自身發(fā)展。所以培訓(xùn)模式應(yīng)該從校長(zhǎng)的工作實(shí)際和發(fā)展需要出發(fā)，讓校長(zhǎng)主動(dòng)地參與培訓(xùn)，高效完成培訓(xùn)目標(biāo)。
2 傳統(tǒng)的“滿堂灌”呼喚參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式與策略
即使在倡導(dǎo)先進(jìn)、科學(xué)的教育思想理念的形勢(shì)下，現(xiàn)實(shí)中不少培訓(xùn)卻仍然采用與這些理念不相符合培訓(xùn)模式、方式、方法，偏重集中統(tǒng)一，忽視成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的大課堂、滿堂灌的教學(xué)模式每每可見(jiàn)。這樣的培訓(xùn)給予受訓(xùn)校長(zhǎng)互動(dòng)參與和主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)很少，有的參與式活動(dòng)也僅僅流于形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性意義。
3 培訓(xùn)內(nèi)容與工作實(shí)際脫節(jié)，不能解決實(shí)際問(wèn)題
在實(shí)際培訓(xùn)中，忽視校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)際需求的現(xiàn)象比較常見(jiàn)，表現(xiàn)為校長(zhǎng)培訓(xùn)以培訓(xùn)者為中心，關(guān)注培訓(xùn)者做了什么，給校長(zhǎng)傳授了什么，提供了什么，而培訓(xùn)前期缺乏對(duì)校長(zhǎng)的需求及培訓(xùn)后水平提高狀況的調(diào)研和分析。同時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容多是基于講授者的提供能力及其科研成果，而忽視了校長(zhǎng)的實(shí)際需要和對(duì)培訓(xùn)的期望，這樣的培訓(xùn)有時(shí)會(huì)影響校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)降低培訓(xùn)的效果。
三、參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式與策略的實(shí)踐操作
隨著新課程的進(jìn)一步實(shí)施和培訓(xùn)方式的不斷改革，參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式與策略作為一種不同于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式與策略，已被很多培訓(xùn)者所認(rèn)同，并進(jìn)行了許多有益的嘗試，為進(jìn)一步研究提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。筆者結(jié)合自己參與培訓(xùn)的實(shí)踐，參考國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以采用以下實(shí)施策略和措施，提高校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)效。
1 共同參與交流模式與策略
在參與交流培訓(xùn)模式與策略中，培訓(xùn)者的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)意義上的“信息提供者、高高在上的權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)員學(xué)習(xí)的協(xié)作者、促進(jìn)者”。它強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)者與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間要進(jìn)行多向交流與互動(dòng)，運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，發(fā)揮校長(zhǎng)的主體性。要把校長(zhǎng)彼此之間關(guān)注的角度、認(rèn)識(shí)的差異視為一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，共同針對(duì)學(xué)校管理的某些問(wèn)題進(jìn)行探索流、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)員理性地思考問(wèn)題。
在培訓(xùn)一開(kāi)始應(yīng)該對(duì)受訓(xùn)的校長(zhǎng)培訓(xùn)需求和工作的困惑、難題及普遍關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查、綜合與分析，通過(guò)“校長(zhǎng)培訓(xùn)需求情況調(diào)查”把情況、問(wèn)題、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)及校長(zhǎng)們現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)給受訓(xùn)的校長(zhǎng)們，促使培訓(xùn)者、受訓(xùn)校長(zhǎng)之間就這些問(wèn)題相互交流，促進(jìn)反思，并在反思中生成新知識(shí)。參與交流是從校長(zhǎng)的需要出發(fā)，把校長(zhǎng)視為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。把這些問(wèn)題編成幾大專題，把受訓(xùn)的校長(zhǎng)分成相應(yīng)的小組，每組研討一個(gè)問(wèn)題，在規(guī)定的時(shí)間里提出解決的策略，然后互傳給另一組，另一組的校長(zhǎng)繼續(xù)作答，但解決的策略不能重復(fù)……這些問(wèn)題在各小組中傳遍之后，就有了大量珍貴的解決策略。每個(gè)小組的代表把本小組的討論結(jié)果向全班匯報(bào)，其他小組成員可以補(bǔ)充發(fā)言，供全體受訓(xùn)的校長(zhǎng)們分享。最后的活動(dòng)總結(jié)是培訓(xùn)者與參訓(xùn)校長(zhǎng)共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程的收獲，評(píng)價(jià)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果，并提出改進(jìn)的建議。
共同參與交流的培訓(xùn)模式，主要以小組交流為主，充分挖掘每個(gè)校長(zhǎng)的創(chuàng)造潛能，提出解決問(wèn)題的多方面見(jiàn)解，形成豐富多彩的解決方案。通過(guò)小組的共同交流活動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)，并開(kāi)拓想象的空間，促使受訓(xùn)校長(zhǎng)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的重新評(píng)價(jià)定位后，積極尋求與他人思想的對(duì)話，產(chǎn)生學(xué)校管理、決策、發(fā)展的智慧火花。
共同參與交流的培訓(xùn)模式很適用四五十人的校長(zhǎng)培訓(xùn)，要有能夠激發(fā)校長(zhǎng)討論興趣的開(kāi)放性問(wèn)題。培訓(xùn)者要有較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)和隨機(jī)調(diào)控的能力，有民主的作風(fēng)和收放有度的組織才能。當(dāng)然，同時(shí)也要求參訓(xùn)校長(zhǎng)要以放的心態(tài)和主動(dòng)參與的意識(shí)來(lái)配合。
2 把真實(shí)課堂搬進(jìn)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式
把真實(shí)課堂搬到校長(zhǎng)培訓(xùn)中來(lái)，關(guān)注校長(zhǎng)需求，走進(jìn)學(xué)校，以創(chuàng)建有效課堂為著眼點(diǎn)，體驗(yàn)評(píng)價(jià)課堂，是新形勢(shì)下校長(zhǎng)培訓(xùn)的重要形式和內(nèi)容，有利于校長(zhǎng)從事務(wù)堆中解脫出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)向?qū)＜倚托ｉL(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變。從真實(shí)的常規(guī)課堂中，校長(zhǎng)們領(lǐng)略到學(xué)校的辦學(xué)，教師實(shí)施新課程，學(xué)生自主、合作與探究，以及整個(gè)師生互動(dòng)和學(xué)校風(fēng)貌，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，培訓(xùn)效果自然好。建構(gòu)主義對(duì)知識(shí)的建構(gòu)性、社會(huì)性、情境性、復(fù)雜性與默會(huì)性的認(rèn)識(shí)也正被回歸課堂的校長(zhǎng)培訓(xùn)自覺(jué)或不自覺(jué)地加以運(yùn)用，這可能正是回歸課堂很容易被參訓(xùn)者所廣泛接受的真正原因。
3 案例研究分析模式
案例研究分析模式，即通過(guò)剖析發(fā)生在校長(zhǎng)身邊的教育管理事件來(lái)提高校長(zhǎng)專業(yè)能力的培訓(xùn)方式。由于案例是發(fā)生在受訓(xùn)校長(zhǎng)實(shí)際工作中的事情，受訓(xùn)校長(zhǎng)能夠設(shè)身處地，不必真正深入管理實(shí)踐就能短時(shí)間內(nèi)接觸并處理到大量的教育教學(xué)管理實(shí)踐問(wèn)題。與此同時(shí)，受訓(xùn)校長(zhǎng)身臨各種各樣的實(shí)際教育教學(xué)管理情境去摸索、學(xué)習(xí)處理各種教育教學(xué)管理問(wèn)題，能訓(xùn)練他們處理各種常規(guī)工作和突發(fā)事件的能力，增強(qiáng)直面教育教學(xué)管理實(shí)踐的本領(lǐng)。
選擇真實(shí)、典型又有啟發(fā)性的案例，供大家共同思考分析之后，培訓(xùn)者要進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并在此基礎(chǔ)上很自然地對(duì)參訓(xùn)校長(zhǎng)提出殷切的希望，從而提高參訓(xùn)校長(zhǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)和水平。
4 嚴(yán)格管理下外在驅(qū)動(dòng)參與策略
事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，外在的嚴(yán)格組織管理就是外因，是校長(zhǎng)培訓(xùn)取得高效的必要條件。人的成長(zhǎng)往往是逼出來(lái)的，校長(zhǎng)的成長(zhǎng)也不例外。校長(zhǎng)平時(shí)是管理者，管理教師、學(xué)生及其他教育資源，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)者必須對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的管理和強(qiáng)有力的思想政治教育工作。這既有利于營(yíng)造良好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍，也有利于提高培訓(xùn)實(shí)效；相反，組織管理松散是培訓(xùn)低效的原因之一。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得
今年4月20日，我十分榮幸的參加了縣教育局統(tǒng)一組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的人數(shù)達(dá)到了219人。通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從這兩場(chǎng)專題講座中，我越發(fā)感到教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待?，F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：
一、自高自身素質(zhì) 努力充實(shí)自己
想在當(dāng)代社會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)能力。
向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;
向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短;
做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是亙古不變的主旋律。作為班主任更需要愛(ài)，博大的愛(ài)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳怼?duì)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關(guān)系
作為班主任，最重要的一點(diǎn)，那就是對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對(duì)待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
四、用人格去影響學(xué)生
不管什么老師，你的言行舉止對(duì)學(xué)生總有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵(lì)的話;學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導(dǎo);對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷……這些看來(lái)都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。
五、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)
要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng)，在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花一定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。
六、做好家校聯(lián)系
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，更離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。
總而言之，這次全縣的班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作。總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。
關(guān)于小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
我當(dāng)過(guò)三年的班主任，但我有幸這次還能得到領(lǐng)導(dǎo)的安排讓我參加教育部舉辦的中小學(xué)新任班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座、我們學(xué)員間的交流，有幸讓我親見(jiàn)了那么多教育名流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)四天，聆聽(tīng)了葉玉明老師給我們傳授的"班級(jí)組織建設(shè)"，鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校徐英老師給我們傳授的如何"創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化"、鎮(zhèn)海區(qū)仁愛(ài)中學(xué)潘鳴輝老師傳授給我們的“班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、鎮(zhèn)海精英小學(xué)童麗萍老師給我們的班主任的自我修養(yǎng)與素質(zhì)提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：
一、認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性
記得培訓(xùn)的第一天董老師給我們說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)是2%，而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是100%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個(gè)2%。”聽(tīng)到這句話，我頓感班主任的重任。通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。
同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
二、聚點(diǎn)成圓，讓我思想得到磨礪與升華
培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂?
當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，初為人師的我由于經(jīng)驗(yàn)不足，自己很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭溃蓪?shí)際上自己又怎么做的呢?初為人師，由于經(jīng)驗(yàn)不足，有的只是一腹的理想與滿腔的熱情，可在工作中，卻常常因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤，不守紀(jì)律而為這大動(dòng)肝為，高八度的嗓門(mén)訓(xùn)斥，而后看到他們一副很委屈的樣子，頓時(shí)又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任老師的斥責(zé)，他們也想爭(zhēng)先進(jìn)，當(dāng)優(yōu)秀......常常這樣自我前后矛盾中擔(dān)任著這份班主任工作。
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
6月2日我來(lái)到了美麗的杭州，有幸參加了為期四天的，由浙江教育學(xué)院主辦的浙江省小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，接受了一次專業(yè)化培訓(xùn)。這次培訓(xùn)一共聽(tīng)取了七位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來(lái)自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗(yàn)交流，一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)和心育技能、班級(jí)管理技能，更給我以思考和啟迪，讓我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。
這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。
杭州市育才教育集團(tuán)校長(zhǎng)胡愛(ài)玉以一則企業(yè)中的小故事開(kāi)始了她的講座——讓班集體煥發(fā)出生命的活力，在展示他們學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)例中，讓我們懂得煥發(fā)班集體的生命活力，全方位整合構(gòu)建創(chuàng)新思路，全面推進(jìn)建設(shè)個(gè)性化班集體，讓班集體成為師生共同的精神家園，成為師生學(xué)習(xí)的共同體，成為展示生命價(jià)值的平臺(tái)是多么的重要。浙江教育學(xué)院教師教育與教育管理學(xué)院副院長(zhǎng)、教授高亞兵高院長(zhǎng)為我們解讀了一個(gè)教育教學(xué)中全新的概念——師源性心理障礙：即教師由于對(duì)學(xué)生采取了不當(dāng)?shù)慕逃袨?，從而?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題和心理疾病。這使我清晰地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自身心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)心理疏通的知識(shí)技巧，全面了解學(xué)生的身心特征的迫切需要。南京行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清給我們帶來(lái)了講座——走在行知路上，創(chuàng)造精彩人生。
在講座中楊校長(zhǎng)用樸實(shí)凝練、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了他睿智而精彩的教育世界中，傾聽(tīng)他那動(dòng)人的教育故事，體味他對(duì)教育那份真摯的感情，觸摸著他從事教育工作的酸甜苦辣……我的內(nèi)心被深深地被感動(dòng)著。在20xx年的從教生涯中，他對(duì)教育事業(yè)的一種堅(jiān)持，對(duì)陶行知教育教學(xué)理念的不斷研究，讓他從一名最不起眼的鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為全國(guó)知名的校長(zhǎng)、教育專家，讓我們?cè)谧乃邪嘀魅螣o(wú)不佩服，他的學(xué)會(huì)聯(lián)合、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)自信的教育理念更是給我們所有的班主任老師都上了很好的一課。
短暫的四天，豐富的四天，快樂(lè)的四天，難忘的四天。領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷、專家的悉心輔導(dǎo)，使我學(xué)有所獲，學(xué)有所用。我深知班主任的地位在孩子的心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)孩子們是最具號(hào)召力的，在新的教育背景下班主任要和他們做好溝通工作，要具備這三個(gè)重要的前提：理解、尊重、真誠(chéng)。
班主任應(yīng)該平等地對(duì)待班里的每個(gè)孩子，尊重他們，珍視他們的價(jià)值潛能，要深信我們教育的每個(gè)孩子都有改變自己的美好愿望，要從積極的方面來(lái)看待這些孩子，認(rèn)識(shí)到他們的獨(dú)特性和差異性。要叩開(kāi)孩子的心扉，站在孩子的立場(chǎng)上，設(shè)身處地地考慮問(wèn)題，用孩子的眼睛來(lái)觀察，用孩子的心靈來(lái)感受，以一顆全無(wú)偏見(jiàn)的心來(lái)包容孩子，這樣才能真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，讓孩子感受到班主任是具有人格魅力的鮮活的老師，是一個(gè)可以信賴的真心朋友。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深刻地體會(huì)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見(jiàn)的，我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛(ài)好，并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解能力。
一、培訓(xùn)課程內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)
本次班主任培訓(xùn)圍繞當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)和中小學(xué)德育工作的形勢(shì)、特點(diǎn)和任務(wù)，中小學(xué)班主任的理論和專業(yè)素養(yǎng)以及班主任工作技能和實(shí)務(wù)等方面，精心設(shè)計(jì)了課程計(jì)劃，合理安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《班主任工作培訓(xùn)讀本》、《新課程下的學(xué)生觀》、《經(jīng)典案例評(píng)析》等。
為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近班主任工作實(shí)際，培訓(xùn)班還特地安排了一線班主任老師講述了班主任的專業(yè)成長(zhǎng)路徑等問(wèn)題，大家分享了優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)并同大家探討了班主任的專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，這些內(nèi)容得到了學(xué)員們的普遍歡迎，針對(duì)性和啟發(fā)性都很大。
二、培訓(xùn)工作的組織管理到位
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，人員到位。此次辦班，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，撥專款承擔(dān)了培訓(xùn)班的全部費(fèi)用，使所有學(xué)員享受了免費(fèi)培訓(xùn)的待遇。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在準(zhǔn)備階段經(jīng)過(guò)深入調(diào)研、反復(fù)溝通、協(xié)商，研究制訂了較為完善的培訓(xùn)方案。在此基礎(chǔ)上，區(qū)教育局又專門(mén)發(fā)出了舉辦班主任培訓(xùn)班的通知，進(jìn)行了具體部署。在辦班過(guò)程中，教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次與教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系溝通，提出詳細(xì)要求，落實(shí)講課人員，協(xié)調(diào)有關(guān)事宜。進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)召集具體負(fù)責(zé)的同志商量，開(kāi)會(huì)布置工作。從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。
2.準(zhǔn)備充分，管理到位。此次辦班，區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)親自與具體負(fù)責(zé)辦班的同志多次商量課程計(jì)劃，明確課程內(nèi)容必須由兩大塊組成：一是分散學(xué)習(xí)，二是集中學(xué)習(xí)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)還親自出面邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家前來(lái)講課；對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行和培訓(xùn)質(zhì)量起了關(guān)鍵作用。此外，培訓(xùn)報(bào)到當(dāng)日，班主任就組建了班委會(huì)，明確班干部人選，提出工作要求，并責(zé)任到人，從組織管理上保證了培訓(xùn)工作的高效運(yùn)行。
3.統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)到位。此次辦班，涉及全區(qū)城市、農(nóng)村小學(xué)班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓(xùn)工作更具針對(duì)性，以提高培訓(xùn)工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時(shí)，每組人員的組成也努力考慮城鄉(xiāng)不同學(xué)校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。
三、培訓(xùn)成效顯著
1.培訓(xùn)形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍認(rèn)可。此次辦班，雖然只有短短的幾天，但其培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量卻得到了廣大學(xué)員的一致認(rèn)可。培訓(xùn)班開(kāi)班當(dāng)天，許多學(xué)員說(shuō)，在接到通知時(shí)并不愿意來(lái)學(xué)習(xí)，但一天以后態(tài)度就發(fā)生了變化：不舍得脫課，即使生病了都堅(jiān)持到班聽(tīng)課；有的學(xué)員本來(lái)帶著家屬，想利用學(xué)習(xí)期間逃課去玩的，但是，幾天的學(xué)習(xí)他們一次也沒(méi)有缺席；有的學(xué)員說(shuō)，幾天功夫，我的班主任業(yè)務(wù)能力大大提高了，知道班主任工作不應(yīng)是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，還要有一定的心理輔導(dǎo)技術(shù)，面對(duì)學(xué)生團(tuán)體，我們首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，其次要學(xué)會(huì)“說(shuō)話”，學(xué)會(huì)與學(xué)生交往，做心理疏導(dǎo)等等，這些足以說(shuō)明此次培訓(xùn)的形式和教學(xué)質(zhì)量已得到學(xué)員的普遍認(rèn)可。
2.班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語(yǔ)。他們的講課，更多地說(shuō)到學(xué)員的心里去了。在結(jié)業(yè)典禮上，每位學(xué)員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點(diǎn)，更多的學(xué)員則在討論發(fā)言時(shí)紛紛表示：通過(guò)學(xué)習(xí)，自己的德育理念發(fā)生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規(guī)；明確自己的工作也是一個(gè)專業(yè)，也必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的工作效率；學(xué)會(huì)了要真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能使自己的工作更具目標(biāo)性；讓我們?cè)诮窈蟮陌嘀魅喂ぷ髦姓业搅死碚撝?，能使我們的工作與時(shí)俱進(jìn)。有一位學(xué)員形象地說(shuō)，以往做班主任的標(biāo)準(zhǔn)就是嚴(yán)厲加負(fù)責(zé)，現(xiàn)在看來(lái)應(yīng)該：“笑”字無(wú)限相加，“氣”字無(wú)限相減，“煩”字永遠(yuǎn)除盡，“愛(ài)”字無(wú)限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
3.做好班主任工作的信心更加堅(jiān)定。此次辦班，是近年來(lái)的首次，學(xué)員紛紛戲稱：我們是黃埔一期?！笆状无k班能否取得理想效果，今后是否還要辦？”辦班前我們心里是沒(méi)有底的。現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，此次辦班效果較好；班主任培訓(xùn)班不僅要辦，而且要常年辦，使其制度化。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也多次表示了要常年重視班主任培訓(xùn)工作，將班主任培訓(xùn)堅(jiān)持不懈地抓下去；還在講課中傳遞了多種有利于班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣，廣大學(xué)員表示，以前不想做班主任，想方設(shè)法逃避做班主任，現(xiàn)在恨不能立即回去做班主任，把這里學(xué)到的東西立即去實(shí)際應(yīng)用。有學(xué)員還說(shuō)，現(xiàn)在看來(lái)，做老師，不做班主任是不完美的。大多數(shù)學(xué)員紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學(xué)了幾招，相信自己今后會(huì)做得更好。 【1】
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此次培訓(xùn)活動(dòng)，除了反映出上述的情況以外，也讓我們感受到了我區(qū)班主任老師的敬業(yè)精神、良好的素養(yǎng)和感悟力，因此可以說(shuō)，2010年區(qū)小學(xué)班主任培訓(xùn)活動(dòng)是成功的，不足之處有待我們?cè)诮窈蟮呐嘤?xùn)工作中加以改進(jìn)。
【2】
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近年來(lái)，極少數(shù)教師嚴(yán)重違反師德的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，損害了教師隊(duì)伍的整體形象。為切實(shí)解決當(dāng)前出現(xiàn)的師德突出問(wèn)題，引導(dǎo)教師立德樹(shù)人，為人師表，不斷提升人格修養(yǎng)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的中小學(xué)教師隊(duì)伍。9月3日，教育部出臺(tái)了《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》。那么，如何深入落實(shí)意見(jiàn)精神，真正建立起師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，這成為當(dāng)前各地教育部門(mén)值得探索的課題。
教師在整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用，是推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的生力軍，教師隊(duì)伍建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)性工作。合作市教育局把師德師風(fēng)建設(shè)作為提高全市教師隊(duì)伍素質(zhì)的著力點(diǎn)，制定了行之有效的措施，開(kāi)展了一系列學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及宣傳教育活動(dòng)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
制度建設(shè)：讓師德師風(fēng)建設(shè)有章可循
2012年初，合作市委、市政府明確提出：要以提高教師思想政治素質(zhì)、專業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德、力行師德規(guī)范、強(qiáng)化師德教育，著力解決師德建設(shè)中的突出問(wèn)題，造就忠誠(chéng)人民教育事業(yè)、為人民教育服務(wù)、讓人民滿意的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)。
為此，市教育局制定了《合作市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施方案》，啟動(dòng)了“塑造新時(shí)期人民教師新形象工程”，把“十要十不要”作為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。
針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)，市教育局分期分批地對(duì)全市各學(xué)校教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)人員講課，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，利用寒假暑假，對(duì)全市教職工進(jìn)行了全員性《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》集中培訓(xùn)，觀看教育部錄制的《師德啟示錄》和全國(guó)全省優(yōu)秀教師事跡報(bào)告團(tuán)錄像。
“通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使全市廣大教職工懂得了什么樣的教師是適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師，時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己，在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上以身作則，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到提高?！笔薪逃贮h委書(shū)記羅勝利說(shuō)。
與此同時(shí)，市教育局建立健全了《合作市教師職業(yè)道德考核辦法》等規(guī)章制度，建立學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)參與的監(jiān)督體系，對(duì)師德問(wèn)題比較突出的學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)督查，將師德建設(shè)作為評(píng)估學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，實(shí)施師德表現(xiàn)一票否決制。
形式多樣：讓師德師風(fēng)建設(shè)突顯實(shí)效
為了把師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，全市各學(xué)校都建立了學(xué)習(xí)、宣傳、激勵(lì)、考核等方面的制度，把師德師風(fēng)作為年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升、崗位聘用的重要指標(biāo)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。每學(xué)期期中考試后，各學(xué)校都要召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，以問(wèn)卷表的形式廣泛征求家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)等方面的意見(jiàn)建議。
合作市中學(xué)校長(zhǎng)馬登明介紹，學(xué)校組織專人對(duì)問(wèn)卷中家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)進(jìn)行分類、歸納和整理，然后形成了一份反饋表，對(duì)于存在的問(wèn)題及時(shí)予以糾正和整改。
“通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的師德師風(fēng)情況有了一個(gè)總體的把握，針對(duì)存在的不足以及家長(zhǎng)們提出的意見(jiàn)建議，經(jīng)過(guò)校委會(huì)認(rèn)真討論研究后，一一做了相應(yīng)的處理，達(dá)到了較好的效果?！焙献魇械谒男W(xué)校長(zhǎng)張志榮說(shuō)道。
另外，各學(xué)校根據(jù)師德師風(fēng)建設(shè)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展了形式多樣的教育活動(dòng)。
合作市第四小學(xué)組織開(kāi)展了教師“應(yīng)事應(yīng)語(yǔ) 忌事忌語(yǔ)”專題交流活動(dòng)就是其中的一例。其目的就是為了增強(qiáng)學(xué)校廣大教師教書(shū)育人、為人師表的自覺(jué)性，規(guī)范教師言行，凈化教師教育語(yǔ)言，加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
在專題交流活動(dòng)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師代表作了發(fā)言，黨支部書(shū)記李康平認(rèn)為，除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人。因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書(shū)育人的目的。
通過(guò)專題交流活動(dòng)，讓各位老師看到了規(guī)范教師言行，凈化教師教育語(yǔ)言，加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)的重要性，各位老師在撰寫(xiě)的心得體會(huì)中紛紛表示將進(jìn)一步規(guī)范自己的教育行為，凈化教育語(yǔ)言，不斷完善自我，更好地投身到教育教學(xué)工作中去。
在師德師風(fēng)建設(shè)中，合作市藏族小學(xué)聘任了26名“校長(zhǎng)小助手”，這些“小助手”協(xié)助校長(zhǎng)監(jiān)督全校教師和學(xué)生的日常行為，監(jiān)督教師的課堂教學(xué)情況；參與優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班級(jí)、十佳好少年等的評(píng)選；每月參加一次與校長(zhǎng)面對(duì)面的座談例會(huì)；隨時(shí)到校長(zhǎng)室真實(shí)反映本班級(jí)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)向校長(zhǎng)反映焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。
身體力行：讓師德師風(fēng)體現(xiàn)在教育教學(xué)中
師德師風(fēng)建設(shè)不是空喊口號(hào)，而要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，最終讓學(xué)生受益。合作市第二小學(xué)全體女教師每人承包一名本校學(xué)生中的留守兒童，與他們結(jié)成“手拉手”幫扶對(duì)子，擔(dān)當(dāng)起“臨時(shí)媽媽”的責(zé)任，每天關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活情況，讓孩子們感受到了家庭般的溫暖。
合作市勒秀鄉(xiāng)中心小學(xué)現(xiàn)有寄宿生429名，教師39名，宿舍管理員只有1名，為彌補(bǔ)宿舍管理員緊缺的問(wèn)題，學(xué)校給每一間宿舍安排了1名生活指導(dǎo)老師，這些教師在完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，每天至少進(jìn)一次宿舍，從衛(wèi)生、習(xí)慣、生活、品德各方面給予關(guān)心和指導(dǎo)，并在周末放學(xué)時(shí)護(hù)送學(xué)生回家，杜絕了學(xué)生安全事故的發(fā)生，家長(zhǎng)們普遍稱贊學(xué)校的做法。
近年來(lái)，隨著進(jìn)城務(wù)工人員的增加，隨父母進(jìn)城讀書(shū)的學(xué)生越來(lái)越多，為了讓他們能夠適應(yīng)學(xué)校生活，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，合作市第一小學(xué)每位教師結(jié)對(duì)幫扶進(jìn)城務(wù)工人員子女，了解他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、生活方面的情況，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)者、家庭困難者給予照顧，并自費(fèi)給他們購(gòu)買(mǎi)書(shū)包、校服、學(xué)習(xí)用品等，使其盡快適應(yīng)本地學(xué)習(xí)環(huán)境。
合作市佐蓋多瑪鄉(xiāng)中心小學(xué)每位教師幫扶一名貧困學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人幫扶五名單親家庭學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活上給予幫助。合作市卡加曼鄉(xiāng)中心小學(xué)倡議每名黨員教師每年捐款200元，非黨員教師捐款100元，為貧困學(xué)生和留守兒童購(gòu)買(mǎi)棉衣、棉褲、棉手套等過(guò)冬的衣物。
今年年初，合作市還結(jié)合全省開(kāi)展的“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，廣泛宣傳學(xué)習(xí)張麗莉、石秋杰等模范教師的先進(jìn)事跡，大力弘揚(yáng)“學(xué)高為師，身正為范”優(yōu)良傳統(tǒng)，在全市樹(shù)立教書(shū)育人的身邊楷模，樹(shù)立忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)、品德高尚的優(yōu)秀教師形象，典型引路，榜樣帶動(dòng)，推進(jìn)全市師德師風(fēng)建設(shè)工作。激勵(lì)廣大教師自覺(jué)加強(qiáng)思想建設(shè)、道德建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，成為學(xué)生的楷模和表率。
5月，合作市第二小學(xué)、合作市第三小學(xué)等5所小學(xué)進(jìn)行了以教師職業(yè)道德為主要內(nèi)容的法律法規(guī)知識(shí)考試，合格率均達(dá)到100%。
今年教師節(jié)期間，合作市對(duì)評(píng)選出來(lái)的48名“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”進(jìn)行了表彰。激勵(lì)全市廣大教職員工牢固樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，樹(shù)立良好的教師形象，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。
[關(guān)鍵詞]培訓(xùn)；C-training；E-learning
[中圖分類號(hào)]G63 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1002-2384(2009)04-0049-03
通過(guò)接受培訓(xùn)來(lái)提升自我素質(zhì)是每一名教育工作者職業(yè)生涯中永恒的主題。什么樣的培訓(xùn)是有效而不流于形式的?什么樣的培訓(xùn)能讓學(xué)員樂(lè)于參加而不是將其視為負(fù)擔(dān)?前不久，筆者赴曼谷參加了聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)總辦事處、東南亞教育組織教育技術(shù)和改革區(qū)域中心創(chuàng)立的培訓(xùn)項(xiàng)目――東南亞優(yōu)化學(xué)校教學(xué)與課程領(lǐng)導(dǎo)工作坊活動(dòng)(ICeXCELS Workshop)，有了一次全新的培訓(xùn)感受。
融合之道――C-training與E―learning舊瓶新酒、新瓶陳釀?wù){(diào)配得宜
聯(lián)合國(guó)教科文組織此次培訓(xùn)，旨在通過(guò)靈活多樣的能力本位培訓(xùn)，提升東南亞中小學(xué)校長(zhǎng)及教學(xué)管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力，從而促進(jìn)其所在學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。培訓(xùn)對(duì)象為25位來(lái)自中國(guó)、文萊、印度尼西亞、印度、馬來(lái)西亞、尼泊爾、巴勒斯坦、菲律賓、泰國(guó)、越南、蒙古等亞洲11國(guó)的大中小學(xué)的教育專家及教育管理人員。
此次培訓(xùn)的形式是C-training(conventional-training)與E-learning(Electronic-learning)相融合的Workshop(工作坊)形式。C-training即傳統(tǒng)的教室、板書(shū)加講授方式，E-learning即在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式，二者融合的形式近幾年在全球被廣泛使用。工作坊是以教師啟發(fā)學(xué)生、輔助學(xué)生、共同探討問(wèn)題為核心的一種全新的研討方式，它使學(xué)生在研習(xí)中分享成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)交流、協(xié)作，共同進(jìn)步。聯(lián)合國(guó)教科文組織的專家在兩天的培訓(xùn)中以報(bào)告和運(yùn)用IFLEX(Innotech Flexible Learning Management System)(即彈性學(xué)習(xí)管理系統(tǒng))的形式(參見(jiàn)圖1)，引導(dǎo)參與者對(duì)于“領(lǐng)導(dǎo)與管理”、“卓越校長(zhǎng)的職責(zé)：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)”、“東南亞教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)面臨的挑戰(zhàn)”等話題，進(jìn)行討論、交流與分享。
培訓(xùn)伊始，專家通過(guò)提綱、圖片、影像資料結(jié)合的方式，向大家介紹此次培訓(xùn)中運(yùn)用的IFLEX教學(xué)模式的緣由、意義、教學(xué)及評(píng)價(jià)方法(詳見(jiàn)表1)，此謂舊瓶裝新酒。
在大家對(duì)于IFLEX管理系統(tǒng)有了概念上的認(rèn)識(shí)之后，培訓(xùn)就轉(zhuǎn)入了IFLEX模式。學(xué)員通過(guò)論壇和聊天室與身處菲律賓、印度尼西亞等地的專家及參與過(guò)此項(xiàng)培訓(xùn)的結(jié)業(yè)者共同探討甄別了教學(xué)管理與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的概念及其對(duì)于日常工作的指導(dǎo)，就打造一所卓越學(xué)校必須關(guān)注的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)于在教育工作中引入信息與通信技術(shù)的積極作用及困難進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)談到東南亞教育面臨的挑戰(zhàn)時(shí)，來(lái)自不同文化背景及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的代表們各抒己見(jiàn)，共同探討，并以小組為單位策劃了一份涉及學(xué)校管理、學(xué)校溝通、社區(qū)聯(lián)動(dòng)、教育督導(dǎo)等方面的學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)改進(jìn)方案，而后對(duì)各組方案進(jìn)行評(píng)判。培訓(xùn)結(jié)束前，每位學(xué)員遞交了學(xué)習(xí)反思，專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。討論、評(píng)判、學(xué)員提交作業(yè)及反思、專家點(diǎn)評(píng)反饋、評(píng)估……所有的活動(dòng)都通過(guò)IFLEX管理系統(tǒng)在網(wǎng)上完成(詳見(jiàn)表2)。討論的議題并不新，但卻是教育管理者應(yīng)時(shí)常思考的主題，此謂新瓶盛陳釀。
兩天的Workshop是一個(gè)介紹性的培訓(xùn)，來(lái)自11個(gè)國(guó)家的學(xué)員回到自己所在的學(xué)校后，由于IFLEX管理系統(tǒng)提供了E-learning的平臺(tái)，所以大家仍能將此項(xiàng)培訓(xùn)延續(xù)下去，就大家感興趣、工作中最新遇到的話題進(jìn)行討論。
融合之效――儉、活、情、督
本次ICeXCELS培訓(xùn)的方式，可用“C-training與E-learning相融合的工作坊”概述，筆者感到，這兩種培訓(xùn)方式相融合帶來(lái)了其中任意一種或是兩者簡(jiǎn)單疊加達(dá)不到的效果。
1、融合之儉，融合之活――解決了單純C-training的開(kāi)支及時(shí)間局限等問(wèn)題
E-learning的優(yōu)勢(shì)主要在于不受時(shí)空的限制、學(xué)習(xí)效率較高、學(xué)習(xí)資源豐富、學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣、學(xué)習(xí)方式靈活。以本次培訓(xùn)為例，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程一般歷時(shí)一個(gè)月，按照此次學(xué)員25人來(lái)計(jì)算，一個(gè)月的住宿、用餐及培訓(xùn)場(chǎng)地的費(fèi)用將相當(dāng)可觀，而采用E-learning的方式后，這筆培訓(xùn)費(fèi)的數(shù)目就可大大減小。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線課程，只要有一臺(tái)可以連接英特網(wǎng)的電腦，學(xué)員就可以在世界任何地方學(xué)習(xí)。來(lái)自不同國(guó)家、學(xué)校、機(jī)構(gòu)的學(xué)員均可根據(jù)個(gè)人的實(shí)際工作情況和意愿，采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。25位學(xué)員在回到各自單位后，仍然繼續(xù)通過(guò)電子郵件、論壇、聊天室(事先約定某個(gè)時(shí)間)互通有無(wú)，就共同關(guān)注的話題發(fā)表自己的看法和體會(huì)。
也許有人會(huì)問(wèn)，既然E-learning可以節(jié)省一筆數(shù)目可觀的培訓(xùn)費(fèi)，那為什么此次培訓(xùn)還要將各國(guó)的學(xué)員先集中到曼谷進(jìn)行為期兩天的Workshop呢?筆者認(rèn)為，這筆異地培訓(xùn)產(chǎn)生的差旅費(fèi)絕非無(wú)謂的支出，兩天的C-training很有必要。
2、融合之情，融合之督――避免了單純E-learning在情感溝通，操作指導(dǎo)及教學(xué)監(jiān)督方面的弱勢(shì)
首先，雖然在純E-Learning的培訓(xùn)模式下，學(xué)員之間不管認(rèn)識(shí)與否，只要志同道合就能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)體會(huì)和發(fā)表個(gè)人看法，但網(wǎng)絡(luò)交流的效果畢竟不如面對(duì)面的情感交流。共同的經(jīng)歷會(huì)拉近學(xué)員的心理距離，兩天的朝夕相處使學(xué)員與培訓(xùn)專家間、學(xué)員與學(xué)員間系起了情感的紐帶，這對(duì)于人文領(lǐng)域的培訓(xùn)是相當(dāng)重要的。一些關(guān)于潛在能力的訓(xùn)練需要學(xué)員在互動(dòng)交流的環(huán)境中獲得，如交往技能、團(tuán)隊(duì)精神、合作能力等等。從人接受知識(shí)的能力和習(xí)慣來(lái)看，集體的互動(dòng)往往更容易讓人較快地掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)在集體中表現(xiàn)自我，鍛煉深層次的交際能力。在筆者參加的兩天的培訓(xùn)中，教育專家們的講座或深刻或睿智或風(fēng)趣或思辨，無(wú)不引發(fā)參與者的思考，在互動(dòng)交流中，大家的思維相互碰撞、相互啟迪，這樣的效果是單純的E-learning難以達(dá)到的。
其次，兩天的面對(duì)面的培訓(xùn)可以避免ICT技術(shù)性難題對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)程的困擾。此次培訓(xùn)有3位技術(shù)支持人員隨時(shí)待命，注冊(cè)、登錄、熟悉模塊、進(jìn)入不同板塊、發(fā)言、發(fā)帖……任何技術(shù)性問(wèn)題他們均可協(xié)助解決，他們的支持保證了大家將最多的時(shí)間用于將來(lái)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，避免了無(wú)指導(dǎo)的摸索造成的浪費(fèi)。
最后，在培訓(xùn)效果的監(jiān)控及評(píng)價(jià)上有一定的保障。筆者近年參加過(guò)國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)組織的E-learning形式的一些培訓(xùn)，組織者提供的學(xué)習(xí)資源有教學(xué)專家的講座錄像、示范課實(shí)錄等，內(nèi)容翔實(shí)、水準(zhǔn)很高，培訓(xùn)要求學(xué)員在學(xué)習(xí)后進(jìn)行在線考核或是上傳心得。身邊同行的做法各不相同：有嚴(yán)格按要求認(rèn)真完成的，但也不乏湊些心得體會(huì)交差了事的，甚至還有請(qǐng)人代為完成的，其效果可想而知。此時(shí)，傳統(tǒng)的C-training的監(jiān)督機(jī)制就能發(fā)揮其作用，彌補(bǔ)單純E-learning的不足。
因此，將E-learning與C-training有機(jī)地結(jié)合，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在融合中不斷地補(bǔ)充和完善，而非簡(jiǎn)單地疊加或是隨意摻雜，可以將兩者的優(yōu)勢(shì)最大化，產(chǎn)生理想的效果。