時間：2022-06-27 09:44:06
導(dǎo)語：在周實訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
中圖分類號：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，熟練運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)軟件正確計算工程量，并進(jìn)行招投標(biāo)文件的編制。我院從08年開設(shè)建筑工程計量與計價實訓(xùn)課程，安排在第四學(xué)期，時間為兩周，學(xué)分為2學(xué)分。從對歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識讀施工圖并進(jìn)行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學(xué)校所學(xué)的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學(xué)生們的識圖能力和計算工程造價的水平，是我們面臨的重要課題。
建筑工程計量與計價課程是建筑類高職的專業(yè)骨干課程，我院建筑工程系在制定人才培養(yǎng)方案時為探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，廣泛開展企業(yè)調(diào)研，請企業(yè)的技術(shù)人員參與到教學(xué)計劃的制定和課程改革中來。利用遼寧省工程造價行業(yè)廣泛使用的廣聯(lián)達(dá)建筑工程造價管理整體解決方案，根據(jù)圖紙進(jìn)行真題真做，最總形成工程造價文件。實訓(xùn)是建筑類高職高專的重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生對計量與計價理論課的興趣，是提高理論課教學(xué)質(zhì)量的有利保證。我院開設(shè)的建筑工程計量與計價課程實訓(xùn)，主要是利用廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和計價軟件進(jìn)行計量與計價工作。
本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，熟練運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)軟件正確計算工程量，并進(jìn)行招投標(biāo)文件的編制。我院從08年開設(shè)建筑工程計量與計價實訓(xùn)課程，安排在第四學(xué)期，時間為兩周，學(xué)分為2學(xué)分。從對歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識讀施工圖并進(jìn)行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學(xué)校所學(xué)的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學(xué)生們的識圖能力和計算工程造價的水平，是我們面臨的重要課題。
一、課程目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：通過實際工程圖紙使學(xué)生熟練掌握預(yù)算軟件的操作方法、步驟及技巧，能夠?qū)⒔ㄖこ逃嬃颗c計價、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖及預(yù)算軟件應(yīng)用等課程中的重要知識有效結(jié)合起來。
（二）能力目標(biāo)：
1、運(yùn)用圖紙數(shù)據(jù)完成圖形算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門窗、過梁等構(gòu)件的繪制并匯總計算工圖形程量。
2、運(yùn)用圖紙數(shù)據(jù)完成鋼筋算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門窗、過梁等構(gòu)件的繪制并匯總計算鋼筋工程量。
3、運(yùn)用圖形算量軟件、鋼筋算量軟件所得到的工程量，編制清單并運(yùn)用計價軟件進(jìn)行計價。
（三）素質(zhì)目標(biāo)： 在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行行業(yè)社會責(zé)任的教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高學(xué)生觀察、分析和判斷問題的能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、實事求是的工作態(tài)度，以及誠實守信、善于溝通合作的優(yōu)良品質(zhì)。
二、課程實訓(xùn)周的內(nèi)容
《建筑工程計量與計價》課程是建筑類相關(guān)專業(yè)的骨干課程，它包含理論教學(xué)環(huán)節(jié)，又要有實踐環(huán)節(jié)作為支撐。這樣才能保證學(xué)生正真掌握相關(guān)知識，具備相應(yīng)技能。通過理論教學(xué)部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有計算工程量、套定額、組合綜合單價等能力。課程實訓(xùn)是為了加強(qiáng)學(xué)生對建筑工程概預(yù)算知識的系統(tǒng)掌握。我們采用的圖紙為一個三層的框架結(jié)構(gòu)的辦公樓，具體內(nèi)容及時間安排見表格。
本實訓(xùn)課程按項目法進(jìn)行課程設(shè)計，分為三個項目，具體課程設(shè)計見下表。
項目一：圖形算量軟件操作
項目二：鋼筋計算軟件
項目三：計價軟件
通過兩周的實訓(xùn)，使學(xué)生具有較熟練操作廣聯(lián)達(dá)軟件的能力，達(dá)到造價員的能力目標(biāo)。
三、實訓(xùn)周質(zhì)量保證模式
建筑類高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，為了滿足學(xué)生對專業(yè)技能的期望，保證課程實訓(xùn)周的總體質(zhì)量尤為重要。《建筑工程計量與計價》課程實訓(xùn)周在教學(xué)實踐中建立并實施一套適合的運(yùn)行模式，明顯提升了實訓(xùn)課的整體質(zhì)量和教學(xué)效果。
（一）監(jiān)理完備的資料庫
實訓(xùn)周需要的資料有工程圖紙、建筑工程計價定額、工程量清單計價規(guī)范、圖集等資料。經(jīng)軟件公司推薦，我院教師和企業(yè)相關(guān)人員共同選定4套圖紙作為實訓(xùn)周的基礎(chǔ)資料。機(jī)房配備了60臺電腦，能滿足學(xué)生上課的需要，并配備了正版廣聯(lián)達(dá)整體解決方案，配有加密鎖。相關(guān)工具書等能滿足2個班同時做課程實訓(xùn)的要求，初步建立了本課程實訓(xùn)的資料庫。
（二）分項目教學(xué)，有效提高教學(xué)效果
課程實訓(xùn)在機(jī)房進(jìn)行，按教學(xué)大綱的要求，分為“圖形算量軟件應(yīng)用”、“鋼筋算量軟件應(yīng)用”和“計價軟件應(yīng)用”三個項目進(jìn)行。教師先演示基本操作方法，然后讓學(xué)生根據(jù)圖紙進(jìn)行練習(xí)。并再發(fā)一套圖紙做為學(xué)生的課后作業(yè)，動手能力強(qiáng)的同學(xué)還可得到第三套圖紙，做到了因材施教。讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，教師在旁邊指導(dǎo)。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手動腦探究問題的能力，又提高了其軟件操作技能，受到了學(xué)生的歡迎。
（三）強(qiáng)化實訓(xùn)周紀(jì)律管理
良好的組織紀(jì)律是保證實訓(xùn)周順利進(jìn)行的前提，我院實訓(xùn)周對學(xué)生的管理采取自律與強(qiáng)制相結(jié)合的原則，效果較為理想。一般來說，絕大多數(shù)學(xué)生較重視這個掌握專業(yè)技能的機(jī)會，能夠自覺的遵守紀(jì)律，保證出勤。但為了督促個別組織性紀(jì)律性差、甘于落后的學(xué)生，實施指導(dǎo)老師點名，督導(dǎo)老師抽查等手段，強(qiáng)制學(xué)生到機(jī)房接受指導(dǎo)。并使用機(jī)房的教室管理系統(tǒng)，讓學(xué)生把每節(jié)課完成的項目行進(jìn)提交，既督促學(xué)生出勤，在一定程度上又提高了教學(xué)的質(zhì)量。
（四）要求學(xué)生做實訓(xùn)總結(jié)
實訓(xùn)周完成的同時，要求學(xué)生將實訓(xùn)周過程中的體會、收獲等用文字記錄下來，自擬題目進(jìn)行總結(jié)。通過總結(jié)大部分同學(xué)能夠從頭到尾系統(tǒng)的梳理實訓(xùn)周獲得的知識，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師也能從學(xué)生的總結(jié)中體會學(xué)生的動態(tài)，為下屆課程實訓(xùn)周的指導(dǎo)工作積累經(jīng)驗。
（五）量化實訓(xùn)周成績評定標(biāo)準(zhǔn)
實訓(xùn)周成績評定標(biāo)準(zhǔn)為：
紀(jì)律及表現(xiàn)占15%；
利用工程造價軟件繪制的圖形占50%；
書面總結(jié)占15%；
工程量清單占20%。學(xué)生按照成績標(biāo)準(zhǔn)先自評，指導(dǎo)老師再對學(xué)生做出綜合評價。
1.1高職院校在主管教學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)下,教務(wù)部門負(fù)責(zé)全校實踐教學(xué)的組織、管理和協(xié)調(diào)工作。其主要任務(wù)是：審查實踐、實習(xí)教學(xué)方案、大綱；審查和協(xié)調(diào)全院的實習(xí)實訓(xùn)計劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算；配合有關(guān)教學(xué)單位組織并推動實習(xí)實訓(xùn)前的各項準(zhǔn)備工作；協(xié)助各教學(xué)單位開展實踐基地建設(shè),收集資料、組織經(jīng)驗交流；實地調(diào)查、了解實習(xí)工作狀態(tài)和實踐教學(xué)管理情況；向主管副院長匯報全校的實踐教學(xué)工作。
1.2學(xué)校各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理本單位的實踐教學(xué)工作。其主要任務(wù)是：指導(dǎo)編制本教學(xué)單位各專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)方案、教學(xué)計劃和大綱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算,審定專業(yè)負(fù)責(zé)人指派的指導(dǎo)教師；督促、指導(dǎo)和幫助各專業(yè)進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)的各項準(zhǔn)備工作；檢查各專業(yè)實踐教學(xué)工作質(zhì)量及效果；總結(jié)本教學(xué)單位的實習(xí)工作經(jīng)驗并組織經(jīng)驗交流。
1.3學(xué)校各專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)指導(dǎo)工作質(zhì)量及效果。其主要任務(wù)是：負(fù)責(zé)組織編制本專業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)方案（計劃）和教學(xué)大綱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算；指派實習(xí)指導(dǎo)教師并檢查和指導(dǎo)工作,實習(xí)結(jié)束后組織審定實習(xí)成績,向教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)匯報實習(xí)工作情況,整理出每次及學(xué)期實踐教學(xué)工作總結(jié)（做到工作有計劃、有記錄、有總結(jié)）。
2高職院校實踐教學(xué)的管理體制建設(shè)
2.1實踐教學(xué)教材（指導(dǎo)書）管理體制。實踐教學(xué)教材即實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）是進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)的指導(dǎo)性文件、制訂實習(xí)實訓(xùn)方案（計劃）、組織實習(xí)實訓(xùn)活動和對學(xué)生進(jìn)行考核的依據(jù)。各教學(xué)單位在負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下,各專業(yè)負(fù)責(zé)人要根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求,組織制（修）訂綜合、專項實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）。各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、管理、指導(dǎo)和審核工作。為提高實習(xí)實訓(xùn)效果,有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)組織學(xué)生開展實踐教學(xué)活動動員會,說明各項任務(wù)、目標(biāo)、流程和要求,并做好組織實施、檢查指導(dǎo)工作。教務(wù)部門負(fù)責(zé)進(jìn)行抽查實踐教學(xué)文件的科學(xué)性,檢查實踐教學(xué)活動管理的規(guī)范性,檢查實踐教學(xué)活動指導(dǎo)是否到位、組織是否周全、監(jiān)控是否合規(guī)、文件歸檔是否規(guī)范。實習(xí)實訓(xùn)大綱（指導(dǎo)書）的內(nèi)容應(yīng)包括：實習(xí)實訓(xùn)的性質(zhì)、目（標(biāo)）的、任務(wù)與要求；實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容、方式與方法；實習(xí)實訓(xùn)的地點、程序與時間安排等要求；現(xiàn)場教學(xué)（包括參觀、講座、報告和社會調(diào)查等）的內(nèi)容與要求；對學(xué)生、指導(dǎo)教師和實習(xí)單位的要求；實習(xí)實訓(xùn)考核方式與標(biāo)準(zhǔn)及參考資料等。
2.2實踐教學(xué)計劃（方案）管理措施。實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃是根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)大綱,結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)時間、現(xiàn)場條件等擬定的實習(xí)執(zhí)行性文件。校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃由承擔(dān)實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)的教師負(fù)責(zé)擬定,校外實習(xí)實訓(xùn)計劃由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織擬定或與實習(xí)實訓(xùn)基地有關(guān)人員一起研究擬定。有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)于每學(xué)期結(jié)束前將下一學(xué)期經(jīng)教學(xué)單位負(fù)責(zé)人審簽后的重要專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃報送教務(wù)部門,并經(jīng)匯總或調(diào)整、主管院長審批后,編入學(xué)院校歷下達(dá)。實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃的內(nèi)容應(yīng)包括：實習(xí)實訓(xùn)目的（標(biāo)）、任務(wù)、地點、時間、內(nèi)容及程序、指導(dǎo)教師、考核評價等。
3高職院校實踐教學(xué)的保障機(jī)制建設(shè)
3.1實踐教學(xué)場所使用和管理辦法。
1)校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)場所由學(xué)校實訓(xùn)主管部門和各教學(xué)單位管理。原則上,公共類實習(xí)實訓(xùn)場所由學(xué)校實訓(xùn)主管部門統(tǒng)籌管理；專業(yè)性強(qiáng)的實習(xí)實訓(xùn)場所由各教學(xué)單位自行管理。
2)由學(xué)校實訓(xùn)主管部門管理的實習(xí)實訓(xùn)場所,各教學(xué)單位使用時應(yīng)按照學(xué)校要求,提出使用申請,由教務(wù)主管部門協(xié)調(diào)、實訓(xùn)主管部門具體安排。
3)各教學(xué)單位管理的實習(xí)實訓(xùn)場所,由各教學(xué)單位組織申請、使用和管理,其它教學(xué)單位需要使用時,可與分管教學(xué)單位協(xié)商,或由教務(wù)主管部門協(xié)調(diào)使用。
4)實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的管理單位要做好資產(chǎn)的維護(hù)、維修和保養(yǎng),做到賬實相符。根據(jù)教學(xué)需要,提前做好耗材的計劃、預(yù)算與采購工作。
5)實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的管理單位要做好教學(xué)活動的計劃、安排、記錄,切實做好設(shè)備、儀器、室內(nèi)衛(wèi)生工作及室內(nèi)文化建設(shè),及時做好設(shè)備、儀器的清點、維護(hù)和保養(yǎng)工作。
6)教學(xué)單位要充分利用所管實訓(xùn)室（場所）,最大限度地發(fā)揮其功能,防止設(shè)備、儀器和場地的閑置、浪費(fèi)和損毀。專業(yè)通用實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達(dá)到85%以上,專業(yè)性強(qiáng)的實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達(dá)到60%以上。實訓(xùn)室利用率（％）=兩學(xué)期實訓(xùn)室利用率之和/2,學(xué)期實訓(xùn)室利用率（％）=實訓(xùn)課時數(shù)/16（學(xué)期周數(shù)）×30（周課時）。
7)利用率低、達(dá)不到要求的實習(xí)實訓(xùn)室（場所）、儀器和設(shè)備,由學(xué)校收回統(tǒng)籌管理。
8)各教學(xué)單位要充分利用業(yè)余時間,發(fā)揮實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的功能,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練；專業(yè)性強(qiáng)的實習(xí)實訓(xùn)室（場所）、儀器和設(shè)備,要積極引進(jìn)校外資源加強(qiáng)管理,提高使用效率和效益。
3.2實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理辦法。學(xué)生實踐教學(xué)活動經(jīng)費(fèi)根據(jù)參加實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生數(shù)、學(xué)時數(shù)、耗材需求、指導(dǎo)教師情況等項目進(jìn)行預(yù)算,報教學(xué)單位及實訓(xùn)主管部門、教務(wù)部門審核或?qū)徟?按照學(xué)校的經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定支出和核銷。
3.3實踐教學(xué)教師管理建議。要在實訓(xùn)基地內(nèi)形成一支結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)一流的師資隊伍。主要內(nèi)容包括：實訓(xùn)管理員的管理與培訓(xùn),實訓(xùn)指導(dǎo)教師的安排與培訓(xùn)、考核、評價,建設(shè)實訓(xùn)基地人才儲備庫等。
1)指導(dǎo)教師應(yīng)深入實習(xí)現(xiàn)場,指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)。
2)生產(chǎn)實習(xí)中,指導(dǎo)教師要密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師,加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求,組織好各種教與學(xué)的活動,引導(dǎo)學(xué)生深入實際工作,不得擅自離開崗位從事其它工作,不得私自找人頂替指導(dǎo)。
3)指導(dǎo)教師要以身作則,言傳身教,全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康與安全。重視勞動和安全教育,組織學(xué)生參加一定的生產(chǎn)勞動、技術(shù)勞動和公益勞動。
4)抓好“講、演、練、導(dǎo)、評”五個環(huán)節(jié)：①講巿巿巿根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)大綱和（方案）計劃,向?qū)W生講解實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和要求。②演—巿巿向?qū)W生進(jìn)行操作示范表演,應(yīng)邊演邊教；③練—－學(xué)生自己動手操作,要求動作規(guī)范,掌握操作要領(lǐng)、技巧和程序。④導(dǎo)—－教師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生錯誤的姿勢和操作方法,解決學(xué)生實習(xí)過程中的具體問題。⑤評—－每天或每階段實習(xí)實訓(xùn)結(jié)束時要組織評議,可采取教師評議或?qū)W生互評等方式進(jìn)行。評議內(nèi)容主要包括：學(xué)生的紀(jì)律情況、實習(xí)實訓(xùn)（工作）態(tài)度、工作質(zhì)量、操作水平等。評議結(jié)果可作為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)成績的評定依據(jù)。
5)負(fù)責(zé)分散自主實習(xí)的指導(dǎo)教師應(yīng)檢查學(xué)生的實習(xí)情況,定時、定點給予指導(dǎo)和考核。
6)各教學(xué)單位、各專業(yè)在各項實踐教學(xué)活動結(jié)束時認(rèn)真做好總結(jié)、交流工作,做好實踐教學(xué)文件的整理和歸檔工作。
4實踐教學(xué)學(xué)生管理措施
1.學(xué)生應(yīng)按實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃要求,在實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)手冊指導(dǎo)下,按照計劃進(jìn)度的要求與規(guī)定,認(rèn)真完成實習(xí)實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)、每一項任務(wù)。要堅持寫日志、記錄,按時完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù),認(rèn)真撰寫好實習(xí)實訓(xùn)報告或總結(jié)。
2.尊重實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師,注重理論與實踐相結(jié)合,注重團(tuán)隊意識和協(xié)作精神的培養(yǎng),虛心學(xué)習(xí)、虛心求教,把專業(yè)知識與實際工作經(jīng)驗有機(jī)聯(lián)系起來。
3.分散自主實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生到達(dá)實習(xí)實訓(xùn)單位后,必須根據(jù)單位實際情況,與單位指導(dǎo)教師一起制訂好實習(xí)實訓(xùn)計劃,并及時寄給負(fù)責(zé)本人實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)工作的校內(nèi)教師。認(rèn)真記錄,收集、積累資料,認(rèn)真撰寫實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)或報告。
4.自覺遵守實習(xí)實訓(xùn)紀(jì)律。要充分發(fā)揮實訓(xùn)基地職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的作用,提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。主要內(nèi)容包括：教學(xué)、檢查、輔導(dǎo)、安保、督促、考核、評定等。
5實踐教學(xué)成績考核管理措施
1.學(xué)生必須按照實習(xí)實訓(xùn)方案（計劃）要求,完成實習(xí)實訓(xùn)的全部學(xué)習(xí)和工作任務(wù),提交實習(xí)實訓(xùn)日志或記錄、總結(jié)或報告及其它作業(yè)或作品,并參加規(guī)定的以口試、筆試、答辯或?qū)嶋H操作及其它有效方式進(jìn)行的實習(xí)實訓(xùn)考核。
2.實習(xí)實訓(xùn)成績按學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)態(tài)度、遵守紀(jì)律情況、小組（團(tuán)隊）或個人表現(xiàn)、任務(wù)完成情況（或分散自主實習(xí)單位指導(dǎo)教師的評語）、實習(xí)實訓(xùn)日志或記錄、實結(jié)或報告等確定實習(xí)實訓(xùn)成績,分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。
3.在評定實習(xí)實訓(xùn)成績時,各專業(yè)可根據(jù)不同工作內(nèi)容、作業(yè)或作品、日志或記錄、總結(jié)或報告等所用時間、所用精力和對專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作內(nèi)容等表現(xiàn)水平、效果等,在各自實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃中,進(jìn)行明確具體的規(guī)定所占比例、考核評價方式。
6實踐教學(xué)文件管理措施
關(guān)鍵詞：高職；模具制造專業(yè)；專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)；專項實訓(xùn)；綜合實訓(xùn)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0125-03
專業(yè)實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的最重要的手段，在高職教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。我院模具專業(yè)在十多年的教學(xué)實踐中，探索總結(jié)了一套較為實用的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式，而“模具制造綜合實訓(xùn)”則是其中的特色所在。通過師生的共同努力，取得了良好的實訓(xùn)效果，我院學(xué)生參加省內(nèi)及全國技能大賽屢獲佳績，畢業(yè)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)也獲得就業(yè)單位的一致好評。
初期的實訓(xùn)模式
最初的高職模具制造專業(yè)實訓(xùn)是學(xué)科系統(tǒng)式的，結(jié)合專業(yè)理論課而開設(shè)，是專業(yè)理論課的輔教學(xué)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于對加工設(shè)備的了解及其基本操作技能的訓(xùn)練，主要包含以下三個部分：（1）鉗工實訓(xùn)（2～3周）。以“手錘的制作”為載體，通過劃線、鋸割、銼削、拋光、鉆孔、攻絲、鉚接等實際操作，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的鉗工職業(yè)技能。（2）普通機(jī)床加工實訓(xùn)（2～3周）。包括車床、銑床、刨床、磨床等普通機(jī)床的加工操作實訓(xùn)，以簡單的回轉(zhuǎn)體、六面體零件的加工為項目任務(wù)，主要使學(xué)生了解普通機(jī)床的功用與使用方法，初步具備設(shè)備操作技能。（3）數(shù)控機(jī)床加工實訓(xùn)（2～3周）。包括數(shù)控車與數(shù)控銑，通過典型零件數(shù)控加工程序的編制及數(shù)控機(jī)床操作兩方面的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生對數(shù)控加工技術(shù)在模具制造中的應(yīng)用有比較感性的認(rèn)識，初步具備設(shè)備操作技能。
在教學(xué)實施中，上述實訓(xùn)方式重在對常用加工方法的了解與認(rèn)知，有助于對專業(yè)理論知識的理解和掌握，體現(xiàn)出專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性，對于普通高等教育來說，是長期以來行之有效的模式。但由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，這種模式對于高職學(xué)生是否合適則有待商榷。另外，這種實訓(xùn)安排，特別是實訓(xùn)項目內(nèi)容方面，著眼于基礎(chǔ)性和通用性，并非專用于模具專業(yè)，也用于機(jī)械類其他各專業(yè)，實訓(xùn)效果對于各專業(yè)來說其實都是不夠理想的。但從學(xué)院總體考慮，其通用性有利于實現(xiàn)教學(xué)資源共享，比較節(jié)省教學(xué)成本，且實訓(xùn)安排及其實施均較為便利，所以這種方式有其存在的必然性。
發(fā)展后的實訓(xùn)模式
高職教育經(jīng)過一段時間的發(fā)展后，目前在各高職院校普遍實行的實訓(xùn)模式屬于基礎(chǔ)實訓(xùn)與技能鑒定培訓(xùn)相結(jié)合的模式。
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要求畢業(yè)生掌握較高的專業(yè)技能，能在各自專業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)一線崗位上工作，最理想的是能夠?qū)崿F(xiàn)“零距離”上崗。如果專業(yè)實訓(xùn)能夠根據(jù)各專業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位的技能要求，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并按照勞動部門統(tǒng)一制定的職業(yè)崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評頒證，學(xué)生畢業(yè)時即可直接憑證上崗。基于這種理念，要實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗這一目標(biāo)，專業(yè)實訓(xùn)必須做出相應(yīng)的改進(jìn)，而這種改進(jìn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實訓(xùn)項目設(shè)置的增加。專業(yè)實訓(xùn)項目安排應(yīng)該與職業(yè)崗位對接，即根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)方向，有針對性地安排技能訓(xùn)練項目。通過對畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析來看，模具專業(yè)畢業(yè)生初期就業(yè)超過八成以上集中在模具制造類崗位，包括模具鉗工、普通加工機(jī)床操作工、數(shù)控加工機(jī)床操作工、電加工機(jī)床操作工、模具成型設(shè)備操作工等。前三類崗位與原來的實訓(xùn)是相對應(yīng)的，學(xué)生一般能很快上崗，而后面兩類崗位在模具行業(yè)也是很普遍的，但學(xué)生在校時只在課內(nèi)實驗中有所接觸，缺乏所需的操作技能，有必要增設(shè)相應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)項目。（2）實訓(xùn)內(nèi)容與要求的擴(kuò)展。原有的實訓(xùn)安排可以說屬于基礎(chǔ)實訓(xùn)，任務(wù)內(nèi)容較簡單，達(dá)不到職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生要通過技能鑒定考核，必須在完成基礎(chǔ)實訓(xùn)后，再進(jìn)行專項培訓(xùn)。由學(xué)生根據(jù)個人興趣及能力情況，在學(xué)校具備培訓(xùn)條件的范圍內(nèi)，自主選擇工種項目參加相應(yīng)的培訓(xùn)與考核。由于國家在職業(yè)技能鑒定方面已經(jīng)逐步完善，各工種的考核標(biāo)準(zhǔn)比較明確，專項培訓(xùn)的內(nèi)容與要求只需將相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)引入即可。（3）實訓(xùn)條件的改善。由于實訓(xùn)項目的增多及實訓(xùn)內(nèi)容的擴(kuò)展，相應(yīng)地在實訓(xùn)條件方面也需要有一些必要的投入，包括教學(xué)計劃的準(zhǔn)備、師資力量的加強(qiáng)、實訓(xùn)設(shè)施的添置、消耗品的配備等，并需通過申報審核，獲得相關(guān)部門授權(quán)的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定資格。以學(xué)科系統(tǒng)式的實訓(xùn)為基礎(chǔ)，輔以職業(yè)技能鑒定的專項培訓(xùn)，即學(xué)生首先完成全部的基礎(chǔ)實訓(xùn)，然后根據(jù)個人興趣與能力，選擇參加某一工種的職業(yè)技能培訓(xùn)，并通過考核獲取職業(yè)資格證書。這種適應(yīng)于職業(yè)技能考核的專項培訓(xùn)，對高職畢業(yè)生就業(yè)具有良好的促進(jìn)作用，是對基礎(chǔ)實訓(xùn)的補(bǔ)充和提高，以此形成了一種較為實用的高職實訓(xùn)模式，目前在國內(nèi)各高職院校得到廣泛采用。所不同的是，各院校根據(jù)自身具體情況，如專業(yè)培養(yǎng)方向、實訓(xùn)設(shè)施條件、師資力量及資金投入能力等，所開設(shè)的職業(yè)鑒定工種、項目數(shù)與等級等有所差異。
實訓(xùn)模式改進(jìn)探索
近幾年，國內(nèi)大力發(fā)展職業(yè)教育，以提高職業(yè)人才培養(yǎng)水平為目標(biāo)，積極開展示范性院校、精品專業(yè)、精品課程等項目建設(shè)，同時也開始了新一輪的專業(yè)課程改革與建設(shè)。專業(yè)實訓(xùn)怎樣安排和實施才能更好地滿足畢業(yè)生就業(yè)需求？我們對此展開了深入的調(diào)研，包括對國外職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，特別是德國的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案，它提出了工作過程系統(tǒng)化的思想，采用校企合作開發(fā)課程的方式，在課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的序化方面，都取得了具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的理論成果，國內(nèi)高職教育研究機(jī)構(gòu)及相關(guān)管理部門也一直在努力引導(dǎo)推行。就培養(yǎng)職業(yè)崗位技能方面而言，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案確實是一種好的教學(xué)模式，但是在國內(nèi)并不能簡單套用。實施這種教學(xué)方式，其核心是“訂單式”培養(yǎng)、校企合作開發(fā)課程、任務(wù)驅(qū)動的理論實踐一體化教學(xué)。可以說，畢業(yè)生有明確的就業(yè)崗位是實行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的前提，而這一點，至少目前國內(nèi)模具專業(yè)是無法真正做到的。學(xué)生就業(yè)壓力大，競爭激烈，而且內(nèi)地模具企業(yè)大多未能形成規(guī)模，畢業(yè)生就業(yè)一般比較分散，校企間少有能形成“訂單式”合作的。偶有訂單，也難以維持穩(wěn)定，今年訂一批，明年也許就沒有了。對于這種情況，教學(xué)計劃也就只能臨時性地調(diào)整一下，難以建立真正意義上的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案。另外，專業(yè)課程采取理論實踐一體化教學(xué)需要較大的資金投入，絕大多數(shù)高職院校不具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實力，只能選擇幾門課程作嘗試性的教改，要做到全面實行理論實踐一體化教學(xué)至少現(xiàn)階段是不可能的。所以，結(jié)合現(xiàn)階段的國情，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案也并不是很實用，可以選擇性地學(xué)習(xí)，但不能照搬，對于國內(nèi)高職教育來說，還得找適合自己的路。在課程設(shè)置與能力培養(yǎng)方面，不能針對某個特定崗位去做計劃，只能采取加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)的策略，使畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，拓寬就業(yè)方向，這才是適應(yīng)國內(nèi)現(xiàn)狀的教學(xué)方針。
適應(yīng)社會需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率是高職教育能否成功的硬指標(biāo)。對模具專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，經(jīng)過兩年左右時間，與畢業(yè)初期相比發(fā)生了較大變化，大約30%的畢業(yè)生已涉足其他行業(yè)，而在模具行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生中，仍在一線制造類崗位工作的已不足20%且集中在模具鉗工、數(shù)控加工等高技能崗位，大多數(shù)畢業(yè)生已轉(zhuǎn)向生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、技術(shù)服務(wù)、營銷業(yè)務(wù)等方面。這些新的崗位對工作者要求更高一些，需要全面了解模具生產(chǎn)過程，需要對模具結(jié)構(gòu)及其生產(chǎn)質(zhì)量進(jìn)行總體把握。由此可見，相對于單項操作技能而言，綜合素質(zhì)培養(yǎng)對高職畢業(yè)生更為重要。為此，我們認(rèn)為有必要開設(shè)模具制造綜合實訓(xùn)，從工藝規(guī)程制定，到主要零件加工，再到模具裝配調(diào)試，針對模具專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行一次模具制造的全方位訓(xùn)練。此項實訓(xùn)相對其他實訓(xùn)項目而言，實施難度較大，主要問題包括：（1）對教師素質(zhì)要求高。主持實訓(xùn)教學(xué)的教師需要準(zhǔn)備全套模具設(shè)計圖，需要對生產(chǎn)過程進(jìn)行總體計劃，安排采購標(biāo)準(zhǔn)件、外購件及毛坯材料，掌握模具加工與裝配工藝，能夠?qū)δ＞咧圃爝^程中出現(xiàn)的種種質(zhì)量問題進(jìn)行靈活處理?？傊苤鞒志C合實訓(xùn)的教師應(yīng)該是集設(shè)計師、工藝師、生產(chǎn)調(diào)度員、采購員、操作技師、質(zhì)量員等多項崗位技能于一身的行業(yè)專家。（2）前期準(zhǔn)備工作量大。一方面，需要對原有的專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行總體調(diào)整，保證實訓(xùn)所需課時；另一方面，牽涉很多具體的東西需要準(zhǔn)備，包括模具設(shè)計圖樣、實訓(xùn)實施方案、標(biāo)準(zhǔn)件、外購件、毛坯材料、工量刃具等。這些準(zhǔn)備工作需要專業(yè)教師付出較多的時間與精力。（3）涉及工種多。一般而言，制作一套模具涉及的工種是比較多的，通常包括車、銑、刨、磨、鉗、數(shù)控加工、電加工、熱處理，還有檢驗試模等，諸多工種的協(xié)作牽涉實訓(xùn)設(shè)施、指導(dǎo)教師等問題，安排落實比較麻煩。（4）時間緊任務(wù)重。由于教學(xué)總課時有限，模具制造綜合實訓(xùn)只能安排三周左右時間，與其他單項實訓(xùn)相比，課時基本相當(dāng)。但是，綜合實訓(xùn)比其他實訓(xùn)多得多，包含工藝規(guī)程制定、主要零件加工、以及模具裝配調(diào)試等，在三周內(nèi)完成全部實訓(xùn)任務(wù)非常困難。（5）制造難度大。通過此前的各項實訓(xùn)后，學(xué)生仍只是初步掌握設(shè)備操作方法，其操作技能還不足以加工實際零件。即使零件較簡單，也很難保證加工質(zhì)量。最終裝配精度能否保證，對學(xué)生而言是一道難題。（6）教學(xué)成本高。有限的實訓(xùn)費(fèi)用與模具制造成本相比，完全無法滿足生產(chǎn)所需，如果再加上教師工作量的計酬，此項實訓(xùn)所需教學(xué)成本費(fèi)用很高，使得一般學(xué)校望而卻步。
雖然實施難度很大，但是仔細(xì)權(quán)衡，開設(shè)“模具制造綜合實訓(xùn)”，其必要性應(yīng)該是毫無疑問的。模具制造綜合實訓(xùn)是工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用的具體體現(xiàn)，是畢業(yè)生走上生產(chǎn)崗位前的實戰(zhàn)演練。通過綜合實訓(xùn)，可以使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間就能夠?qū)δ＞呱a(chǎn)過程有真實的接觸和了解，對模具生產(chǎn)質(zhì)量的總體把握有較為直接的體會和感受。通過綜合實訓(xùn)，可以使學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識得到總結(jié)和融通，操作技能得到針對性的加強(qiáng)，即使在制作過程中可能產(chǎn)生種種質(zhì)量問題，甚至導(dǎo)致最終模具裝配失敗，同樣也能從中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，提高職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，考慮到校內(nèi)實訓(xùn)條件的限制，在模具制作過程中，不可能完全按照企業(yè)實際生產(chǎn)過程來運(yùn)作，必須適當(dāng)簡化、有所取舍。
具體實施過程我們采用了如下方案：（1）根據(jù)各班實際人數(shù)，將學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)采取分工協(xié)作的方式，合作完成一副模具的制作。這樣可以使總的工作量及實訓(xùn)成本大大降低，并能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（2）模具圖由專業(yè)教師設(shè)計，精選典型結(jié)構(gòu)模具，并適當(dāng)降低精度要求，控制合適的加工難度。（3）選取部分典型零件進(jìn)行加工實訓(xùn)，其余采用標(biāo)準(zhǔn)件、外購件，或采取外加工的形式來準(zhǔn)備，以減少工作量，確保實訓(xùn)能如期完成。（4）對應(yīng)三周的實訓(xùn)，每個待加工零件只進(jìn)行三道主要工序的加工制作，大致是普通切削加工（車、銑、刨）、精加工（磨削、數(shù)控加工、電加工）、鉗工（鉆孔、鉸孔、攻絲、修研、裝配），其余工序精簡，包括熱處理工序。當(dāng)然，正確的工藝路線需要跟學(xué)生交代清楚。（5）配專業(yè)教師一人全程主持，另外分周次、分工種安排實訓(xùn)教師協(xié)助。（6）實訓(xùn)結(jié)束時，指導(dǎo)教師對實訓(xùn)中的問題進(jìn)行總結(jié)點評，學(xué)生應(yīng)就參與實訓(xùn)的過程寫出實訓(xùn)總結(jié)報告。對學(xué)生而言，不管是成功，還是失敗，都是學(xué)習(xí)過程的寶貴經(jīng)歷。（7）經(jīng)過統(tǒng)籌規(guī)劃后，可以將一部分零件加工內(nèi)容安排在前面的基礎(chǔ)實訓(xùn)及技能鑒定專項培訓(xùn)中完成，使各項專業(yè)實訓(xùn)都更接近實際生產(chǎn)，同時也能從整體上減少實訓(xùn)教學(xué)成本。
對于模具制造綜合實訓(xùn)，學(xué)生的參與熱情很高，實訓(xùn)效果很好。由學(xué)生自己動手制作的各類實物模具，雖然達(dá)不到生產(chǎn)實用的質(zhì)量要求，但總體結(jié)構(gòu)是沒有問題的，可以作為學(xué)生作品陳列展示，還能用于教學(xué)，從而體現(xiàn)出一定的使用價值。而更重要的，這是學(xué)生自己的勞動成果，學(xué)生在制作過程中學(xué)到了知識，鍛煉了技能，提高了素質(zhì)。
結(jié)語
經(jīng)過十多年的研究探索，我院的模具制造專業(yè)實訓(xùn)模式漸趨穩(wěn)定。從專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)到專項技能培訓(xùn)，再到最后階段的綜合實訓(xùn)，三個階段相輔相成。專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)是初學(xué)者入門必修，專項技能培訓(xùn)是畢業(yè)生涉足行業(yè)的橋梁，而綜合實訓(xùn)則是提升畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的點睛之筆，對增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力起到了良好的促進(jìn)作用，為畢業(yè)生未來發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。由這三個方面構(gòu)成的實訓(xùn)模式才是比較完整的，適應(yīng)現(xiàn)階段的國情，而且也具有較好的實用性和可操作性。
模具制造綜合實訓(xùn)在實施過程上還存在一些不盡如人意之處，如組織形式能否實現(xiàn)校企合作，工藝方案如何更貼近實際生產(chǎn)等。另外，實訓(xùn)過程中學(xué)生的自主參與程度也存在一定的局限性。這些問題都還有待進(jìn)一步探索完善，但開設(shè)這項綜合實訓(xùn)，其意義是顯而易見的，這種嘗試無疑是正確的選擇。
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【關(guān)鍵詞】QL Server2005 課程教學(xué)設(shè)計 項目教學(xué)
【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.043
SQL Server2005和是很多IT專業(yè)重要的專業(yè)必修課，其要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的基本操作，可以使用編寫應(yīng)用程序的前端部分。通過這兩門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高數(shù)據(jù)庫管理與開發(fā)能力。
從高職學(xué)生的反映可以看出，程序設(shè)計語言學(xué)生普遍感到難學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生操作技能，就成了該門課課程教學(xué)的關(guān)鍵。筆者以學(xué)生成績管理系統(tǒng)為主線，闡述了全面數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫和表創(chuàng)建及應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)過程，通過對一個完整應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繼而提高數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)能力。
一、教學(xué)總體設(shè)計
SQL Server2005和課程教學(xué)設(shè)計中，首先應(yīng)明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)實施方法以及學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的專業(yè)能力。教學(xué)任務(wù)圍繞學(xué)生應(yīng)達(dá)到的專業(yè)能力，要求學(xué)生首先能夠完成一個后臺數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與管理,然后通過的教學(xué)學(xué)生完成前臺管理開發(fā)。教學(xué)方法是帶著問題邊學(xué)邊做、層層遞進(jìn)、舉一反三的一體化項目教學(xué)法。而筆者在教學(xué)中要求學(xué)生完成最終項目是實現(xiàn)學(xué)生成績管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計。其功能實現(xiàn)包括相應(yīng)信息的編輯、各種查詢和排序和系統(tǒng)維護(hù)。功能菜單如下：學(xué)生信息管理、課程信息管理、成績信息管理、教師信息管理、系統(tǒng)維護(hù)。
二、課堂教學(xué)設(shè)計
（一）課堂教學(xué)實例
對于數(shù)據(jù)庫，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫設(shè)計與對象創(chuàng)建、數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)管理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)維護(hù)、數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)等。建立教學(xué)實例以及對應(yīng)的子項目，將實例融入分解成幾個子項目（見表1）。建立項目與任務(wù)學(xué)習(xí)的對應(yīng)關(guān)系（見表2）。
對于，課堂教學(xué)主要包括過程設(shè)計、窗體界面設(shè)計、數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，包含的常用類有：Connection類、Command類、Data Reader類、Data Adapter類和Data Set類，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫訪問連接的步驟。在其中講解項目的創(chuàng)建、類的添加與設(shè)計，以及面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計。
（二）課堂教學(xué)
要盡量將“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。避免整個課堂大滿貫，及時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將課程知識及時轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的能力。課堂教學(xué)主要分為教師課堂授課與學(xué)生實訓(xùn)，其中，課堂教學(xué)與學(xué)生實訓(xùn)的課時比例為1∶2。上課前，分析本次教學(xué)的難點和重點，并給出相應(yīng)的解決措施，明確哪些任務(wù)知識點需要老師邊講解邊現(xiàn)場編程。
課堂上的講授不斷提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考、分析，學(xué)生參與解決問題，同時鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，尋找一切可能的合適的方法和途徑。在講新知識前，提出一個實際的問題，由問題帶出任務(wù)，如要建立學(xué)生信息表，先與學(xué)生討論需要哪些必要的信息，如學(xué)號、姓名以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)類型的意義和如何定義，就不會感到枯燥無味。在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫時候，學(xué)生有的還不是很明白這個數(shù)據(jù)庫的作用，可以先給學(xué)生看到一個完整的學(xué)生成績管理系統(tǒng)中對數(shù)據(jù)庫的操作，然后再講解通過創(chuàng)建界面，使用連接數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生明白一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的開發(fā)過程。
另外，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，淡化語法教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師沒必要側(cè)重編程語言的基本概念、基本語句和語法的詳細(xì)講解，把實例項目作為貫穿教學(xué)的主線。在實例代碼窗口中滲透語法和句法，將知識通過實例有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生不至于感覺雜亂、抽象、無整體邏輯，使學(xué)生在工程項目中去掌握語法規(guī)則，不但能促進(jìn)學(xué)生正確掌握語法，還能讓學(xué)生很好地解決實際問題。
（三）實訓(xùn)項目任務(wù)
SQL Server2005和課程的實踐性很強(qiáng)，而且高職高專的學(xué)生對實踐操作類課程的熱情較高，項目任務(wù)布置時，應(yīng)該明確實訓(xùn)的目的、實訓(xùn)要求、實訓(xùn)內(nèi)容，完成時間，引導(dǎo)學(xué)生獨立操作,學(xué)會分析歸納使用到的知識點，目的是使學(xué)生在實踐中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。每一個實訓(xùn)項目按照課堂的實例步步深入，通過一個個實訓(xùn)項目的層層推進(jìn)，讓學(xué)生明白該項目的整個軟件開發(fā)過程。
在教師課堂演示實例后，布置學(xué)生完成課內(nèi)的實訓(xùn)任務(wù)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的接受情況、學(xué)習(xí)主動性等存在的問題。教師這時就要在課堂進(jìn)行巡回觀察指導(dǎo)學(xué)生的操作情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍錯誤，對學(xué)生出現(xiàn)的問題給予幫助，分析解決，對學(xué)生的獨特想法、解決的新思路、新的方法給予獎勵，并請學(xué)生演示，調(diào)動他們的課堂積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的軟件編程思維。
（四）總結(jié)與考核
總結(jié)評價考核分為：過程總結(jié)評價與終結(jié)總結(jié)評價相結(jié)合，過程性總結(jié)評價占50％，終結(jié)性總結(jié)評價占50％。每個子項目的完成都進(jìn)行一次總結(jié)和講評，對項目實訓(xùn)中遇到的問題可以在總結(jié)會上與學(xué)生討論的方式進(jìn)行，最后教師進(jìn)行點評，從中找出最好的解決方案，同時，實訓(xùn)任務(wù)完成，根據(jù)其學(xué)習(xí)情況、操作的熟練程度給學(xué)生一次平時成績。學(xué)生學(xué)習(xí)完成所有知識后，安排學(xué)生2周到3周時間完成課程項目設(shè)計。課程設(shè)計的題目為一個學(xué)生成績管理系統(tǒng)的開發(fā)，內(nèi)容與本學(xué)期的實訓(xùn)任務(wù)相似。最后，學(xué)生應(yīng)該提供《項目開發(fā)總結(jié)報告》及作品，總結(jié)報告包括：設(shè)計思想、設(shè)計過程，回顧所學(xué)的知識，得出的經(jīng)驗和體會。
三、教材選擇
教材應(yīng)該采用項目教學(xué)法的教材體系結(jié)構(gòu)。結(jié)合高職高專學(xué)生的特點，教材應(yīng)把知識貫穿于整個教學(xué)過程中，最好是在項目中進(jìn)行穿插講解。這樣就避免了讓學(xué)生在毫無知識背景的情況下去理解抽象晦澀的概念。
四、拓展設(shè)計
除了學(xué)習(xí)，還可以鼓勵有能力的學(xué)生自學(xué)掌握目前較常用其他的前臺開發(fā)工具，如 或者JSP等。這一階段以學(xué)生自學(xué)為主，鼓勵學(xué)生通過各種途徑查找資料，實現(xiàn)遠(yuǎn)程登錄學(xué)生成績管理系統(tǒng)，拓展學(xué)生的知識面。
五、效果與總結(jié)
教學(xué)中學(xué)生參與到項目實現(xiàn)，以學(xué)生較容易的內(nèi)容進(jìn)入知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性較高，學(xué)生通過實踐從中獲取知識，培養(yǎng)并提高學(xué)生編程的能力。
教學(xué)法不是單一的，它往往是多種教學(xué)法的綜合運(yùn)用,根據(jù)課程的學(xué)習(xí)特點和學(xué)生的實際情況，以及現(xiàn)有的教學(xué)條件，將多種教學(xué)方法緊密地結(jié)起來，大膽進(jìn)行教學(xué)法的嘗試，善于總結(jié)，讓學(xué)生不把學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，這樣課程的教學(xué)效果就會越來越好。
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醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程的實訓(xùn)項目繁多，大多數(shù)都是一些驗證性、重復(fù)性的實驗，這些實訓(xùn)內(nèi)容大部分都是條塊分割，只要按照實訓(xùn)指導(dǎo)，用指定的方法，完成固定的步驟即可。這種實訓(xùn)教學(xué)模式對學(xué)生理解和鞏固所學(xué)理論知識有一定的作用，但是由于學(xué)生只在規(guī)定的框架和既定的思維下進(jìn)行實訓(xùn)操作，學(xué)生的思維受到束縛，學(xué)習(xí)完全處于被動地位，這將阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性以及現(xiàn)代科學(xué)思維方法的形成圓，同時使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、獨立思考、分析問題、解決問題的能力，導(dǎo)致出現(xiàn)了理論與實踐、教學(xué)與臨床脫節(jié)的現(xiàn)象。為培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才，必須對傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)方式做出相應(yīng)的改革，而作為培養(yǎng)學(xué)生科研思維及創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生實踐能力的綜合性實訓(xùn)教學(xué)就成為改革的新方向。
2綜合實訓(xùn)的內(nèi)容和意義
2．1綜合實幸唷的內(nèi)容
為了體現(xiàn)綜合實訓(xùn)的綜合性和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時結(jié)合目前醫(yī)院臨床檢驗科的實際情況，經(jīng)專家反復(fù)論證，選擇了臨床檢驗基礎(chǔ)、免疫學(xué)檢驗技術(shù)、生物化學(xué)檢驗技術(shù)、微生物學(xué)檢驗技術(shù)等課程中具有代表性的實訓(xùn)項目整合在一起構(gòu)成綜合實訓(xùn)項目，這些項目綜合性強(qiáng)，與臨床檢驗科常規(guī)的檢驗項目緊密聯(lián)系。綜合實訓(xùn)的內(nèi)容包括：血液常規(guī)檢驗；尿液常規(guī)檢驗；糞便常規(guī)檢驗及隱血試驗；凝聚胺介質(zhì)交叉配血；乙肝兩對半檢驗；肝功；腎功；臨床常見標(biāo)本(血液、尿液、糞便、膿液及創(chuàng)傷感染分泌物等)細(xì)菌學(xué)檢驗等20項。
2．2開展綜合實鍘的意義
綜合實訓(xùn)突破了傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式中存在的一些束縛，充分突出了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的實驗積極性，能夠使學(xué)生循序漸進(jìn)地、系統(tǒng)地掌握知識，綜合應(yīng)用知識，從系統(tǒng)的角度來研究問題。綜合實訓(xùn)中的實訓(xùn)方案一般涉及多個知識點，它在學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)上起著重要作用。開展綜合實訓(xùn)，從總體上提升了醫(yī)學(xué)檢驗實訓(xùn)的教學(xué)水平，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度，顯著提高了學(xué)生的實訓(xùn)操作技能，為其以后參與臨床工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3開展綜合實訓(xùn)的結(jié)果及評價
3．1綜合實訓(xùn)時間的安排反實訓(xùn)方式
綜合實訓(xùn)安排在臨床實習(xí)前兩周進(jìn)行，計劃總學(xué)時為68學(xué)時，培訓(xùn)方式是以小組為單位分項目集中訓(xùn)練。同時，學(xué)校在課余時間開放實訓(xùn)室，讓學(xué)生多練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，提高實踐操作技能。
3．2綜合實訓(xùn)的錁后總結(jié)與討論
每次實訓(xùn)完后，教師要組織學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行透徹地分析，尤其對失敗的結(jié)果要認(rèn)真分析，找到錯誤的原因，使學(xué)生知道對結(jié)果的分析和總結(jié)也很重要。學(xué)生分組討論實訓(xùn)結(jié)果，有利于提高其實驗的成功率，總結(jié)實訓(xùn)操作經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)分析能力。
3．3綜合實訓(xùn)的評價方法
實訓(xùn)操作技能考核是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，也是對教師授課質(zhì)量的評價，可以使教師得到教學(xué)效果的反饋信息，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。還可以督促學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績131。為了對學(xué)生整個綜合實訓(xùn)過程進(jìn)行評價，我們制訂了各個綜合實訓(xùn)項目的考核評分標(biāo)準(zhǔn)。綜合實訓(xùn)課程結(jié)束后，教師對這些項目進(jìn)行編號，讓學(xué)生抽簽進(jìn)行單人考核，以動手操作為主，考核不及格者必須補(bǔ)考。
3．4綜合實訓(xùn)問卷的調(diào)查內(nèi)容
問卷調(diào)查包括：(1)教學(xué)目的是否明確；(2)在哪些方面得到了應(yīng)有的訓(xùn)練和提高；(3)教學(xué)學(xué)時是否合理；(4)教學(xué)進(jìn)度的安排是否合理；(5)對綜合實訓(xùn)是否感興趣；(6)綜合實訓(xùn)結(jié)束后有無收獲。
4體會
4．1絳合實訓(xùn)有利虧提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)
綜合實訓(xùn)提高了學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的實踐技能、對常見的檢驗項目能進(jìn)行熟練正確地操作、評價各種檢驗結(jié)果的初步能力；使學(xué)生具備了獨立獲取知識的能力以及較強(qiáng)的溝通能力與團(tuán)隊合作能力。
4．2鑲合實訓(xùn)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
綜合實訓(xùn)能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效提高他們的綜合素質(zhì)，取得較好的效果[41。
4．3綜合實訓(xùn)能夠有效地與臨床工作崗位接執(zhí)
綜合實訓(xùn)是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用、歸納，并與職業(yè)技能進(jìn)行整合實訓(xùn)，綜合優(yōu)化了教學(xué)資源，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。綜合實訓(xùn)也解決了知識、技能在臨床檢驗工作崗位及工作情景中的應(yīng)用問題，從而達(dá)到了實訓(xùn)教學(xué)與就業(yè)崗位的順利對接[Sl。
Abstract： Based on the educational concept of CDIO， the syntheses training of Material Shaping and Control Engineering Specialty in Nanyang Institute of Technology has been set up with four links of conceive， design， implementation， operation. According to the implementation conditions of comprehensive practice training， the contents and assessment methods of the syntheses training are explored. Through the syntheses training， students' professional skills and employment competitiveness have been improved.
關(guān)鍵詞：CDIO模式；材料成型及控制工程；鑄造；綜合實訓(xùn)
Key words： CDIO mode；material shaping and control engineering；casting；syntheses training
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0205-02
0 引言
CDIO工程教育模式是麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)共同探索研究、創(chuàng)立的教育理念，是歐美20多年以來的工程教育改革的成果。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它是以項目為載體、以項目為主導(dǎo)進(jìn)行實施的，是“基于項目教育和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)。按CDIO模式進(jìn)行教學(xué)安排，通過項目設(shè)計將整個課程體系有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合起來，可以實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的共同發(fā)展，提升應(yīng)用型高等教育的教學(xué)水平，更好地為企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的高素質(zhì)、應(yīng)用型工程技術(shù)人才，是當(dāng)前大批普通高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展廣泛采用的教學(xué)模式。
南陽理工學(xué)院地處河南省南陽市，是一所地方性應(yīng)用型本科院校，“地方性”和“應(yīng)用型”是學(xué)校的特點，也是立校之本。材料成型及控制工程專業(yè)是2012年機(jī)械與汽車工程學(xué)院新增專業(yè)，專業(yè)開設(shè)的初衷就是服務(wù)南陽市材料成型行業(yè)。南陽市的材料成型行業(yè)發(fā)達(dá)，其中鑄造行業(yè)占主導(dǎo)地位，根據(jù)南陽市制造業(yè)的特色以及南陽理工學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的宗旨，材料成型及控制工程專業(yè)的辦學(xué)定位就是以鑄造為主，兼顧鍛焊。
材料成型及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容不僅包含掌握材料學(xué)科的理論知識，如金屬學(xué)基礎(chǔ)、材料成型原理等，還要求具備大量機(jī)械類專業(yè)的基本能力，如模具設(shè)計及加工能力。材料成型及控制工程專業(yè)是一個理論性與實踐性要求都很高的，寬口徑、多方向的專業(yè)，畢業(yè)生主要在生產(chǎn)一線從事技術(shù)工作，這就要求學(xué)生必須有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有很好的動手實踐能力。綜合實訓(xùn)是一種很好的將理論基礎(chǔ)與動手實踐能力相結(jié)合的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
1 基于CDIO模式設(shè)置實訓(xùn)環(huán)節(jié)
根據(jù)該校材料成型及控制工程專業(yè)的辦學(xué)定位，綜合實訓(xùn)的設(shè)置以周邊鑄造企業(yè)實際生產(chǎn)的鑄件作為項目依托，結(jié)合學(xué)校軟硬件條件，按照CDIO模式構(gòu)思―設(shè)計―實施―運(yùn)行四個環(huán)節(jié)設(shè)置實訓(xùn)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)具體環(huán)節(jié)包括：企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研選題環(huán)節(jié)、鑄造工藝設(shè)計環(huán)節(jié)、鑄件制造環(huán)節(jié)、檢驗總結(jié)驗收環(huán)節(jié)。
1.1 構(gòu)思――企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研選題環(huán)節(jié)
根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，聯(lián)系周邊校企合作單位，帶領(lǐng)同學(xué)到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行參觀實習(xí)，并從企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場選取難度適合的鑄件，作為綜合實訓(xùn)的工程項目，以整體項目的形式下發(fā)學(xué)生，供學(xué)生選擇。學(xué)生5～7人分成一組，分組按照能力均衡的原則進(jìn)行，每組內(nèi)既有基礎(chǔ)知識扎實的、也有設(shè)備機(jī)床操作熟練動手能力強(qiáng)的同學(xué)，每組制定一名同學(xué)作為組長，負(fù)責(zé)整個項目組每位成員的工作任務(wù)指派以及任務(wù)時間節(jié)點控制。各項目組選定題目后，在指導(dǎo)教師的協(xié)助下，分析項目的需求，開始進(jìn)行文獻(xiàn)檢索工作，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等形式查找項目相關(guān)的文獻(xiàn)資料，結(jié)合在企業(yè)參觀實習(xí)心得，策劃項目的具體實施方案，指導(dǎo)老師審核后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
1.2 設(shè)計――鑄造工藝設(shè)計環(huán)節(jié)
指導(dǎo)老師協(xié)助項目組組長制定設(shè)計環(huán)節(jié)項目進(jìn)展計劃，根據(jù)每名組員特點安排鑄造工藝的設(shè)計工作，明確每名組員的具體工作內(nèi)容及時間節(jié)點，將鑄造工藝設(shè)計環(huán)節(jié)劃分為三維建模、澆注系統(tǒng)設(shè)計、鑄造工裝設(shè)計、繪制二維工程圖、編寫鑄造工藝卡，鑄造模擬軟件分析等環(huán)節(jié)，落實到每名組員。在此環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)組員的團(tuán)隊合作精神，以及《鑄造工藝學(xué)》、《鑄造合金及其熔煉》、《鑄造模具設(shè)計》等核心理論課程的知識的綜合運(yùn)用。在設(shè)計的環(huán)節(jié)中，不僅要設(shè)計出合理的工藝方案，方案還必須具備可行性，即能夠在預(yù)定時間內(nèi)，在學(xué)校現(xiàn)有的實驗加工設(shè)備條件下能夠?qū)崿F(xiàn)，要根據(jù)現(xiàn)場狀況及時調(diào)整初步設(shè)計方案。
1.3 實施――鑄件制造環(huán)節(jié)
鑄件制造環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)動手操作能力，分為鑄造工裝加工、熔煉澆注兩個主要環(huán)節(jié)。在完成對前述環(huán)節(jié)方案的優(yōu)化調(diào)整后，開始項目的實施環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)工作量較重，老師指導(dǎo)項目組組長合理分配工作任務(wù)，保證各個環(huán)節(jié)之間運(yùn)行的連貫性，落實時間節(jié)點任務(wù)。通過該環(huán)節(jié)的進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作精神，以及機(jī)械加工方面、熔煉設(shè)備操作方面的專業(yè)技能。完成該環(huán)節(jié)后，項目要求的鑄件已經(jīng)制造完成，經(jīng)初步檢查后，進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
1.4 運(yùn)行――檢驗總結(jié)驗收環(huán)節(jié)
在獲得項目要求的鑄件之后，要對鑄件進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗。進(jìn)行鑄件的尺寸測量，性能測試、金相組織分析，并撰寫質(zhì)檢報告，并以項目組為單位進(jìn)行總結(jié)匯報，每名組員都必須就某一設(shè)計生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解。老師作為產(chǎn)品客戶方，對產(chǎn)品、質(zhì)檢報告以及設(shè)計生產(chǎn)流程文件進(jìn)行審核。該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)展示自己的能力，給學(xué)生灌輸工程項目的最終目的是向客戶提供合格產(chǎn)品和優(yōu)異服務(wù)的理念。
2 實訓(xùn)的條件保障
按照CDIO模式開展綜合實訓(xùn)活動，要求學(xué)校必須具備一定的軟硬件條件。
首先，實驗硬件方面，必須有足夠的機(jī)械加工設(shè)備以及熔煉澆注設(shè)備。目前南陽理工學(xué)院的金工實習(xí)基地、先進(jìn)制造技術(shù)實驗室擁有數(shù)量較多的常規(guī)加工設(shè)備，如銑床、車床、鋸床、鉆床、數(shù)控加工中心，以及特種加工設(shè)備如電火花、線切割等。材料成型及控制工程專業(yè)實驗室有中頻感應(yīng)電爐、坩堝熔煉爐、熱處理爐、鋁合金精煉設(shè)備等全套的熔煉澆注設(shè)備及工具，以及三坐標(biāo)測量儀、直讀光譜儀、綜合力學(xué)性能試驗機(jī)、金相顯微鏡、掃描電鏡等實驗檢測設(shè)備。軟件方面，學(xué)院機(jī)房擁有的二維三維繪圖軟件以及鑄造模擬軟件ProCAST，用于鑄造工藝工裝的設(shè)計。
其次，指導(dǎo)教師必須是雙師型教師。實訓(xùn)的指導(dǎo)教師均是有企業(yè)工程實踐背景的教學(xué)經(jīng)驗較豐富的教師，能夠幫助學(xué)生解決在項目實施過程中遇到的各種工程難題。
最重要的是必須有企業(yè)的合作。目前南陽市及周邊7家規(guī)模較大的鑄件生產(chǎn)企業(yè)均設(shè)有學(xué)院的校企合作實習(xí)實踐基地，可以為綜合實訓(xùn)提供多樣性的題目及技術(shù)支持，可以實現(xiàn)“真題真做”，達(dá)到CDIO模式要求的的項目化教學(xué)安排。
3 實訓(xùn)的實施
綜合實訓(xùn)一般開設(shè)在第7學(xué)期最后四周，是畢業(yè)設(shè)計前最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)任務(wù)以及時間節(jié)點如下所示。
企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研選題環(huán)節(jié)3天，包括實訓(xùn)動員及安全教育、企業(yè)現(xiàn)場參觀實習(xí)選題、資料收集整理、制定項目總體實施方案。
鑄造工藝設(shè)計環(huán)節(jié)5天，要求繪制鑄件三維模型、設(shè)計澆注系統(tǒng)、設(shè)計鑄造模具、繪制工裝二維工程圖、制定熔煉工藝、編寫鑄造工藝卡，鑄造模擬軟件仿真分析。
鑄件制造環(huán)節(jié)8天，要求加工鑄造模具和其他輔助工裝、進(jìn)行熔煉前準(zhǔn)備工作、熔煉合金、配制型砂、造型或金屬型直接澆注、鑄件清理、熱處理。
檢驗總結(jié)驗收環(huán)節(jié)4天，鑄件的尺寸測量、成分測試、力學(xué)性能測試、金相組織分析，撰寫質(zhì)檢報告，項目總結(jié)材料、演示匯報。
4 實訓(xùn)的考核體系
實訓(xùn)的考核體系是對學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)及實現(xiàn)程度的綜合價值判斷，不能簡單地使用一個分?jǐn)?shù)來評價，而必須是一個綜合指標(biāo)，是一種過程考核加最終產(chǎn)品質(zhì)量考核的符合模式。每個環(huán)節(jié)完成后都要求對項目組每名組員對項目的貢獻(xiàn)度進(jìn)行量化考核，作為每個環(huán)節(jié)的成績，其中貢獻(xiàn)度包括：考勤、小組討論方案記錄、分配任務(wù)的完成度以及時間節(jié)點的控制情況。該部分成績占總成績的60%。最終產(chǎn)品質(zhì)量考核以項目產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣進(jìn)行打分，占總成績的40%，按企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量要求對鑄件打飯，包括鑄件尺寸、材料、粗糙度、力學(xué)性能、金相組織等內(nèi)容。打分過程采用學(xué)生互評和導(dǎo)師評定相結(jié)合的形式進(jìn)行，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和責(zé)任心。
5 存在的不足
在四周內(nèi)獨立完成整個鑄件制造的全流程，包括工藝設(shè)計、工裝加工、熔煉、澆注、鑄件檢驗等環(huán)節(jié)，內(nèi)容繁雜，為了保證完成度，項目只能選用企業(yè)相對簡單的鑄件，對于工程認(rèn)證要求的復(fù)雜工程問題處理能力的要求還有一定的差距，后續(xù)將進(jìn)一步增加綜合實訓(xùn)時間和更新實驗加工設(shè)備等手段，逐步增加項目難度，更加貼近現(xiàn)場，貼近生產(chǎn)實際。
6 結(jié)束語
綜合實訓(xùn)是南陽理工學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計前，最后也是最全面的一次專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練。綜合實訓(xùn)實施效果的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。按照CDIO模式開展的綜合實訓(xùn)，以企業(yè)真實產(chǎn)品為項目目標(biāo)，比對鑄造企業(yè)的實際的生產(chǎn)檢驗流程，設(shè)置實訓(xùn)環(huán)節(jié)，開展的以項目為引導(dǎo)和主要載體的實踐教學(xué)，使學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，參與項目的構(gòu)思―設(shè)計―實施―運(yùn)行全過程。經(jīng)過綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以使學(xué)生靠近生產(chǎn)實踐，縮短從課堂到車間的空間距離，從普通大學(xué)畢業(yè)生到合格現(xiàn)場工程師的時間距離，從而提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高了就業(yè)競爭力。采用CDIO模式開展綜合實訓(xùn)，符合當(dāng)代工程教育的發(fā)展趨勢，為未來學(xué)校進(jìn)行OBE工程教育模式改革，奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 沙盤模擬 實踐教學(xué) 模擬經(jīng)營
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 沙盤模擬課程在實踐教學(xué)中的重要作用
沙盤模擬課程是以重復(fù)性的操作為主要內(nèi)容、以提煉操作熟練程度為目的；知識性模擬，以知識講解和傳授為主要內(nèi)容，以知識積淀和知識結(jié)構(gòu)建立為目的；博弈性模擬，以學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)者識別、判斷、處理事務(wù)能力為主要內(nèi)容的模擬。學(xué)生通過親自操練模擬，掌控模擬企業(yè)的經(jīng)營決策，改進(jìn)模擬企業(yè)的管理績效，推動模擬企業(yè)的經(jīng)營，達(dá)成預(yù)定的實訓(xùn)進(jìn)程。老師根據(jù)實訓(xùn)進(jìn)程的需要，引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，當(dāng)學(xué)生陷入經(jīng)營困境時提出建議，對關(guān)鍵問題進(jìn)行解析。
（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。沙盤模擬實訓(xùn)課程通過搭建一個模擬企業(yè)的平臺，用來模擬企業(yè)經(jīng)營環(huán)境、經(jīng)營流程、職能崗位，以達(dá)到在實戰(zhàn)操練中培養(yǎng)管理人才的目的。促進(jìn)了教學(xué)理論與實踐的結(jié)合，促進(jìn)了相關(guān)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的合理化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（2）沙盤模擬實訓(xùn)課程提升了學(xué)生的經(jīng)營管理技能。沙盤模擬實訓(xùn)課程涉及的內(nèi)容廣泛，包括企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、企業(yè)人力資源管理、企業(yè)市場營銷、企業(yè)品牌建設(shè)、企業(yè)財務(wù)管理、團(tuán)隊協(xié)作等多方面的管理知識和管理技能。通過完整的課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、操作能力得到極大的鍛煉，提升了學(xué)生的經(jīng)營管理技能。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。沙盤模擬實訓(xùn)課程以實際操作為主，學(xué)生自己動手，將理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，使學(xué)生在沙盤實訓(xùn)課程中涉及到的各方面的企業(yè)管理知識得以鞏固扎實。而動手能力的運(yùn)用，對于學(xué)生其他的素質(zhì)能力的提高有著重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生全局的系統(tǒng)思考能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
（4）提高學(xué)生的專業(yè)水平，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識。通過沙盤實訓(xùn)課程，學(xué)生在模擬企業(yè)相應(yīng)崗位上進(jìn)行實務(wù)性操作，接受企業(yè)經(jīng)營管理各種技能訓(xùn)練，能全面了解企業(yè)各個部門工作程序，進(jìn)而更深刻理解了所學(xué)的理論知識。進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)水平，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)知識。
2 沙盤模擬課程實訓(xùn)方法
（1）首先組建模擬企業(yè)。老師將學(xué)生分成6～8個小組，規(guī)定每個小組代表一個模擬經(jīng)營企業(yè)，并讓學(xué)生為自己的企業(yè)取一個名，制定企業(yè)管理制度，建立企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，明確企業(yè)崗位職責(zé)。然后對每個小組成員進(jìn)行角色定位，明確每個成員的崗位責(zé)任，一般為首席執(zhí)行官（CEO）、營銷總監(jiān)（CSO）、財務(wù)總監(jiān)（CFO）等主要角色。模擬企業(yè)要在一個開放的模擬市場環(huán)境中進(jìn)行模擬經(jīng)營，因此要了解一定的市場規(guī)則，綜合考慮各種市場競爭因素，分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等，在瞬息萬變的市場環(huán)境中為企業(yè)謀求發(fā)展。
（2）然后進(jìn)行模擬經(jīng)營。首先，模擬企業(yè)開始要商討6年經(jīng)營周期的經(jīng)營策略，每年四個季度，每個季度10項工作：短期貸款/支付利息、更新應(yīng)收款/歸還應(yīng)付款、接受并支付一定的貨物、下原料訂單、產(chǎn)品研發(fā)投資、更新生產(chǎn)/完工入庫、開始新的生產(chǎn)、交貨給客戶、支付管理費(fèi)用。年初3項工作：支付應(yīng)交稅、制定廣告方案、參加竟單。年末6項工作：長期貸款、支付設(shè)備維修費(fèi)、購買廠房、折舊、新市場開拓/ISO資格認(rèn)證投資、關(guān)賬。通過這個流程的練習(xí)，學(xué)生體會到企業(yè)經(jīng)營管理知識的重要性及實踐性。
（3）最后做好沙盤模擬分析總結(jié)。學(xué)生進(jìn)行完一個模擬經(jīng)營周期后，各組進(jìn)行沙盤模擬分析和總結(jié)，對各個模擬企業(yè)的經(jīng)營狀況、財務(wù)狀況進(jìn)行分析。分析自己的企業(yè)策略優(yōu)勢是什么，劣勢是什么，有沒有破產(chǎn)，破產(chǎn)的原因在哪。每個成員的崗位職責(zé)是否明確，企業(yè)今后應(yīng)該怎么改進(jìn)。通過分析總結(jié)，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力進(jìn)一步提高，專業(yè)技術(shù)能力進(jìn)一步提高。這樣，不斷反復(fù)，連續(xù)進(jìn)行一至兩個星期的實訓(xùn)，學(xué)生操作的熟練程度大大提高，相關(guān)的知識也漸漸鞏固，綜合素質(zhì)也迅速提高。
3 沙盤模擬課程實訓(xùn)的注意事項
沙盤模擬涉及的知識面比較廣，要求的技能比較全面，學(xué)生要掌握相關(guān)的理論知識的前提下，進(jìn)行沙盤模擬才有一定的效果。基于此，高職院校建議在第四或第五學(xué)期開設(shè)沙盤課程。
（1）課前準(zhǔn)備，課后延伸拓展。課前準(zhǔn)備主要包括兩個方面，一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計好人才培養(yǎng)方案，前期理論課程教學(xué)。二是實訓(xùn)開始時對學(xué)生進(jìn)行知識強(qiáng)化，使學(xué)生快速鞏固達(dá)到沙盤模擬要求的基礎(chǔ)知識。充分的課前準(zhǔn)備是達(dá)成課堂沙盤實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的重要一環(huán)，與此相聯(lián)系，必要的課后延伸，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實訓(xùn)中的實際問題，也是達(dá)成沙盤課堂實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。
（2）突出學(xué)生主體。倡導(dǎo)學(xué)生對課程的自主自導(dǎo)和主動實踐是實施沙盤實訓(xùn)的關(guān)鍵。沙盤模擬是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程實訓(xùn)，它要求每個學(xué)生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。處理好學(xué)生的自主自導(dǎo)、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，是沙盤模擬實施過程中的一個基本要求。
（3）老師角色的轉(zhuǎn)換。沙盤模擬過程中，實訓(xùn)教師是關(guān)鍵。實訓(xùn)指導(dǎo)老師在客觀上需擔(dān)負(fù)起下列角色：實訓(xùn)教學(xué)管理人員、實訓(xùn)指導(dǎo)師、公關(guān)人員、專業(yè)師傅、良師益友等。專任教師在帶實訓(xùn)中需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。教師的任務(wù)主要不再是信息的傳播者、講授者和良好的知識體系的呈現(xiàn)者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者，組織者，參與者，領(lǐng)導(dǎo)者，協(xié)調(diào)者和評價者。老師不但要以師傅的角色傳授學(xué)生經(jīng)營管理技能，還要教會他們?yōu)閷淼木蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
（4）培養(yǎng)合作意識。在沙盤模擬過程中，應(yīng)該有一個觀點，就是彰顯集體的智慧和力量，通過學(xué)生團(tuán)隊模擬共同討論操作，有效地達(dá)到相互交流、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、共同提高的效果。但必須明確的是，在團(tuán)隊操練中，除了資源共享外，每個學(xué)生個體必須承擔(dān)各自的崗位責(zé)任和義務(wù)。團(tuán)隊必須形成有領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、執(zhí)行力不同層次上的一個強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合體，如果不是最佳組合就難以在經(jīng)營戰(zhàn)略的競爭中發(fā)揮協(xié)同性。
4 總結(jié)
沙盤教學(xué)設(shè)計作為教師對實踐課程實施的設(shè)想、計劃、方案，是教師將教育理念付諸教學(xué)實踐的切入點，是將教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐的操作平臺。為此，教師在進(jìn)行沙盤課程實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才這一根本任務(wù)，不斷探索新的人才培養(yǎng)模式，改革課程設(shè)置和教學(xué)模式，促進(jìn)有特色的課程模式的形成。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)室管理；維護(hù)；硬件；軟件
我們學(xué)校的計算機(jī)實訓(xùn)室主要是完成日常的計算機(jī)教學(xué)任務(wù)、計算機(jī)統(tǒng)考、電子CAD考證、電子商務(wù)考證以及一些日常的培訓(xùn)任務(wù)?，F(xiàn)在我就從以下幾個方面談?wù)剬嵱?xùn)室的管理與維護(hù)。
一、要制定完善的實訓(xùn)室管理制度
要做好實訓(xùn)室的管理工作，首先要制定一個完善的實訓(xùn)室管理制度，讓在實訓(xùn)室上課的老師和學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，并且實訓(xùn)室管理員要經(jīng)常性向老師和學(xué)生提起該制度，盡量使實訓(xùn)室的管理工作落實到實處。這樣不但能使上課老師和學(xué)生明白自己的權(quán)利和義務(wù)，自覺遵守該制度，而且也能有效地提高課堂的質(zhì)量、設(shè)備的利用率。
當(dāng)然，一個實訓(xùn)室應(yīng)該針對不同的對象制定相關(guān)的規(guī)章制度，比如：我們學(xué)校計算機(jī)實訓(xùn)室就制定了兩個不同的規(guī)章制度，一個是《計算機(jī)實訓(xùn)室管理規(guī)定》，另一個是《實訓(xùn)室安全管理規(guī)定》，這樣把實訓(xùn)室的管理工作落實到細(xì)節(jié)、落實到人，明確了每個對象的責(zé)任和義務(wù)。
二、如何科學(xué)、有效地維護(hù)實訓(xùn)室的硬件和軟件
實訓(xùn)室在日常的使用過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，就拿本人管理的實訓(xùn)室來說，由于這個實訓(xùn)室的使用率很高，所以平時也經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，比如：電腦開不了機(jī)、教師端不能控制學(xué)生端、網(wǎng)線被拔出、鼠標(biāo)被破壞、鼠標(biāo)墊被撕毀、光驅(qū)被破壞等等。出現(xiàn)這些問題一般只有兩種原因，一種是電腦硬件或軟件本身的問題，另一種是人為導(dǎo)致的。如何科學(xué)、有效地維護(hù)這些硬件和軟件，保證教學(xué)的正常需要，在管理員的工作中顯得特別重要，因此，本人在管理和維護(hù)實訓(xùn)室的工作中總結(jié)出以下幾方面的經(jīng)驗：
硬件的損壞；電腦的硬件主要包括主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鼠標(biāo)墊、鍵盤和一些連接線等。當(dāng)一臺電腦不能用時，我們應(yīng)該首先判斷是不是硬件出現(xiàn)了問題。判斷的方法很簡單，啟動電腦，看能不能進(jìn)入系統(tǒng)，如果連系統(tǒng)都進(jìn)不了或者顯示器沒有任何反映，這說明可能是電腦某一部分硬件出了問題，這時我們不應(yīng)該急著拆主機(jī)，我們應(yīng)該首先檢查連接線，看主機(jī)與顯示器之間的連接線有沒有松動，如果沒有松動，那說明不是接線的問題，這時我們再拆開主機(jī)，看一下里面的硬件有沒有什么問題，我們首先檢查一下硬盤，如果沒有問題我們再檢查下內(nèi)存條。這兩個硬件檢查完后一般都可以開機(jī)了。如果還不能開機(jī)的話那就是其它硬件問題了。那么我們?nèi)绾慰茖W(xué)有效地來解決這些問題呢，本人總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：1.機(jī)房應(yīng)該預(yù)備一個裝好系統(tǒng)的好的硬盤和一些好的內(nèi)存條，當(dāng)電腦出現(xiàn)問題時便于檢測問題的所在。2.當(dāng)一臺電腦出現(xiàn)問題時我們應(yīng)該首先檢測硬盤，因為硬盤最容易損壞，這時我們備用的硬盤就派上用場了，只要把硬盤線接上就可以判斷是不是硬盤出現(xiàn)問題了。然后可以檢查一下內(nèi)存條，最后檢查主板。3.對于鼠標(biāo)、鍵盤這類硬件的損壞，一方面，我們要加強(qiáng)學(xué)生對實訓(xùn)室管理制度的認(rèn)識，讓學(xué)生明白損壞硬件是要受到處罰的，也讓學(xué)生能自覺地愛護(hù)設(shè)備、保護(hù)制備。另一方面實訓(xùn)室管理員也要加強(qiáng)日常的監(jiān)督和管理，定期檢查硬件設(shè)備，發(fā)現(xiàn)老化或損壞的硬件要及時上報維修。
軟件損壞的問題相對來說就要麻煩一些了。對此我總結(jié)出了以下一些解決軟件問題的方法：1.首次安裝軟件時，我們先封裝一個完善的系統(tǒng)，然后利用服務(wù)器將系統(tǒng)傳送到學(xué)生機(jī)，這樣既省時，也方便維護(hù)。2.為了防止學(xué)生亂操作，刪除一些不應(yīng)該刪除的文件，導(dǎo)致系統(tǒng)或軟件損壞而不能使用。因此，每一臺學(xué)生機(jī)都應(yīng)該安裝一些還原軟件，比如冰點還原等。這樣不管學(xué)生怎樣操作電腦，只要重啟電腦就可以恢復(fù)到之前的狀態(tài)，這給實訓(xùn)室管理員維護(hù)機(jī)房軟件帶來了很大的方便。3.病毒的影響。電腦病毒是導(dǎo)致系統(tǒng)和軟件出現(xiàn)問題的主要原因之一，病毒主要通過兩種途徑來傳播：一種是學(xué)生通過U盤把病毒傳染給電腦。另一種是通過網(wǎng)絡(luò)連接感染病毒。對此，可采取三種措施：一、把所有學(xué)生機(jī)的前置USB接口都禁掉，這樣可以避免通過U盤傳染病毒。二、學(xué)生上課時把外網(wǎng)斷了，阻止網(wǎng)絡(luò)傳播的途徑。三、在每臺電腦上都安裝殺毒軟件，并且定期對軟件進(jìn)行升級。
三、做好實訓(xùn)室使用情況登記、統(tǒng)計工作
做好實訓(xùn)室使用情況的登記、統(tǒng)計是實訓(xùn)室管理工作中必不可少的環(huán)節(jié)。這是一項細(xì)致又重復(fù)的工作，每天都要登記。要做好這項工作需要任課老師和實訓(xùn)室管理員共同協(xié)同，任課老師要嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生按照學(xué)號對應(yīng)機(jī)號入座，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，在這節(jié)課中這臺電腦是你使用的，如果使用后發(fā)現(xiàn)電腦有人為的損壞就說明是這個學(xué)生損壞的，這樣就便于查找原因、追究責(zé)任。同時任課老師也應(yīng)該做好實訓(xùn)室使用登記工作，自覺在實訓(xùn)室里面登記使用情況。任課老師也應(yīng)該告訴學(xué)生不要把一些不應(yīng)該帶的東西帶到機(jī)房，影響機(jī)房衛(wèi)生，影響教學(xué)。我們應(yīng)該在開學(xué)初通過嚴(yán)格的檢查和督促，使學(xué)生、老師養(yǎng)成良好的習(xí)慣，嚴(yán)格遵守機(jī)房的規(guī)章制度，這樣做便于后期實訓(xùn)室的管理和維護(hù)。
四、做好實訓(xùn)室安全衛(wèi)生工作
做好實訓(xùn)室的安全工作至關(guān)重要，因為這關(guān)系到人身安全的問題。實訓(xùn)室管理員應(yīng)該在每次上課前檢查各電源，看有沒有漏電的地方。如果發(fā)現(xiàn)危險的地方應(yīng)及時叫電工進(jìn)行處理，以防出現(xiàn)觸電事故。另外，實訓(xùn)室管理員在下班離開實訓(xùn)室前一定要再三檢查電源開關(guān)，要把所有開關(guān)關(guān)掉，同時檢查所有窗戶是否關(guān)閉。此外，做好實訓(xùn)室的衛(wèi)生工作同樣重要，我們應(yīng)該做到“每天一小掃、一周一大掃”。所謂“每天一小掃”是指每天都要打掃實訓(xùn)室的衛(wèi)生，保證實訓(xùn)室干凈整潔，電腦顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)要擺放整齊?！耙恢芤淮髵摺笔侵该恐苓M(jìn)行一次徹底的打掃，一般安排在周五下午，把實訓(xùn)室整體打掃干凈。當(dāng)然，實訓(xùn)室的衛(wèi)生僅僅依靠實訓(xùn)室管理員是很難完成的，因此需要任課老師和實訓(xùn)室管理員共同配合，督促每個上課班級注意實訓(xùn)室衛(wèi)生，組織學(xué)生做好衛(wèi)生的打掃工作。
五、課余時間實訓(xùn)室的開放和管理
每一所學(xué)校都會有很多協(xié)會和社團(tuán)，也很多學(xué)校開展了第二課堂，這樣難免在放學(xué)后要使用到實訓(xùn)室，如何做好課余時間實訓(xùn)室的管理和維護(hù)也是實訓(xùn)室管理員的一大任務(wù)。綜合自己的管理經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點：第一，安排各負(fù)責(zé)人告知在實訓(xùn)室上課的同學(xué)應(yīng)遵守實訓(xùn)室的管理規(guī)定，做到自覺愛護(hù)機(jī)器設(shè)備。第二，跟正常上課一樣，課余開放實訓(xùn)室也要安排人員打掃實訓(xùn)室。這一點要求各社團(tuán)和上第二課堂的教師應(yīng)積極配合管理員的工作，共同維護(hù)實訓(xùn)室的衛(wèi)生。
六、結(jié)語
在實訓(xùn)室的管理和維護(hù)過程中總會遇到各種各樣的問題，有些問題可能會很難解決，但只要我們靜下心來冷靜思考，總會找到解決辦法的。此外，在管理和維護(hù)過程中也要不斷地積累經(jīng)驗教訓(xùn)，提高解決問題的能力。作為實訓(xùn)室管理員，需要根據(jù)實訓(xùn)室的實際情況，不斷地學(xué)習(xí)新知識并嘗試應(yīng)用新技術(shù)，使之日益完善，確保實訓(xùn)室在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：電子電工；實訓(xùn)教學(xué)；“四化”
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）01C-0020-03
所謂實訓(xùn)教學(xué)，就是以培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和專業(yè)實踐技能為目標(biāo)，以專業(yè)化的設(shè)施設(shè)備為依托，在“做學(xué)教合一”教學(xué)理念引領(lǐng)下所開展的實習(xí)實踐活動，而有效的實訓(xùn)教學(xué)活動則是提高學(xué)生專業(yè)技能的最主要教學(xué)方式。目前，在中職學(xué)校電子電工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中，還存在著諸多問題，突出表現(xiàn)為實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)模糊，不分主次，不分重難點，導(dǎo)致學(xué)生個體未能自主生動發(fā)展；實訓(xùn)內(nèi)容未能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要加以整合，實訓(xùn)項目略顯陳舊；實訓(xùn)管理缺乏科學(xué)性，沒有形成完善的管理制度，實訓(xùn)教學(xué)效率不高；實訓(xùn)考核評價的方式方法比較單一，評價不全面，結(jié)果不盡合理。顯然，要促進(jìn)電子電工專業(yè)學(xué)生技能水平的進(jìn)一步提高，中職學(xué)校在教育教學(xué)中就應(yīng)該切實將實訓(xùn)教學(xué)視為該專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，并在實訓(xùn)目標(biāo)、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)管理及實訓(xùn)評價等四個方面加以創(chuàng)新。中職電子電工專業(yè)實訓(xùn)中的“四化”教學(xué)主正是對實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新，包含了上述四個方面。通過“四化”創(chuàng)新，可以在更大程度上提高學(xué)生個體的專業(yè)技能水平，進(jìn)而為學(xué)生崗位能力的習(xí)得與職業(yè)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、實訓(xùn)目標(biāo)的“分層化”
“分層化”實訓(xùn)就是要將實訓(xùn)目標(biāo)層次化，改變以往實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)寬泛、學(xué)生無法抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)的局面，將目標(biāo)分解、劃分為“點”、“線”、“面”三個層次。
（一）以“面”為重點
所謂“面”，就是指實訓(xùn)教學(xué)要面向所有電子電工學(xué)生。要讓每個學(xué)生都熟練掌握電子電工類儀器的使用方法，及時更新和改進(jìn)實訓(xùn)項目和內(nèi)容，并加強(qiáng)教師之間的溝通交流，時刻把握學(xué)生學(xué)習(xí)和心理的動向，為深化教學(xué)做好鋪墊。
（二）以“線”為拓展
所謂“線”，就是在“面”良好操作的基礎(chǔ)上所拓展而出的支線。這并非是包含所有方面，而是需要有針對性的從“面”中優(yōu)選出項目和內(nèi)容進(jìn)行深化教學(xué)。在實訓(xùn)過程中，當(dāng)每個學(xué)生都對實訓(xùn)儀器和內(nèi)容了如指掌時，動手能力強(qiáng)，基礎(chǔ)概念扎實的學(xué)生就會被凸顯出來，這時教師要相應(yīng)增加實訓(xùn)策略分支，引導(dǎo)這些學(xué)生在實訓(xùn)操作時能夠更加貼近實際的工作生活，鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步。
（三）以“點”為延伸
所謂“點”，就是在“面”和“線”的基礎(chǔ)上凸顯出的亮點。雖然中職電子電工專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)過程中會展現(xiàn)出操作水平的高低，但對于操作水平高的學(xué)生來說，又在這一層次中再次分出了水平優(yōu)劣，這就是中職電子電工專業(yè)教師設(shè)計教學(xué)策略時需要考慮的“點”。教師可以對實訓(xùn)操作技術(shù)拔尖的學(xué)生繼續(xù)增加實訓(xùn)難度，尋找機(jī)會將這些學(xué)生聚集為一個團(tuán)體，強(qiáng)化團(tuán)體對電子電工類專業(yè)技術(shù)的操作熟練度，必要時實施專項培養(yǎng)，延伸其知識和技術(shù)的覆蓋面，讓學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)一步提高。
二、實訓(xùn)內(nèi)容的“精品化”
中職電子電工專業(yè)需要讓學(xué)生掌握在電子電工類企業(yè)崗位工作時的必備技能，并為學(xué)生的認(rèn)知面和技術(shù)操作面拓展渠道，使學(xué)生能夠觸類旁通，在職業(yè)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸。這可以通過打磨出“精品化”的實訓(xùn)內(nèi)容來完成。所謂“精品化”，就是在實訓(xùn)內(nèi)容上追求精致簡約，要而不繁。主要有三個方面的要求。
（一）突出基本概念重要性
即對學(xué)生進(jìn)行基本概念的講解。學(xué)生的專業(yè)實踐能力固然重要，但實踐能力的培養(yǎng)與提升都要依靠理論知識的指導(dǎo)。想要讓學(xué)生的實際操作能力得到有效提高，就應(yīng)當(dāng)將基本概念作為實訓(xùn)的基礎(chǔ)和重點內(nèi)容，讓學(xué)生“會學(xué)”，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中得心應(yīng)手。
（二）提高專業(yè)技術(shù)掌握度
實訓(xùn)的指導(dǎo)理念已經(jīng)在基本概念的教學(xué)內(nèi)容中得到了普及，電子電工專業(yè)學(xué)生已經(jīng)依靠基礎(chǔ)方法了解了電子電工相關(guān)實訓(xùn)儀器的操作方法，接下來就是要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的深化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠依據(jù)自身掌握的基礎(chǔ)知識和操作方法將電子電工的職業(yè)技術(shù)進(jìn)一步提升，無論是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析還是電路板的印刷，都是教師需要深化的實訓(xùn)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生對重點把握能力的提高。
（三）發(fā)展特殊技能針對性
“精品化”最重要的一點就是“精”，對于中職電子電工專業(yè)學(xué)生來說，僅僅學(xué)好基礎(chǔ)概念和職業(yè)技術(shù)的基本操作還不能讓其在工作崗位上得心應(yīng)手，這就需要中職電子電工教師對學(xué)生進(jìn)行特殊化針對性技能的實訓(xùn)教學(xué)，這方面的教學(xué)是基于學(xué)生熟練掌握基本概念基礎(chǔ)上的拓展，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的覆蓋范圍，促進(jìn)學(xué)生多方面全面發(fā)展，如計算機(jī)繪圖、儀器的復(fù)雜故障排除、電子電工元件制作等。
三、實訓(xùn)管理的“柔性化”
以往中職電子電工專業(yè)教師所采用的教學(xué)管理方法都是剛性化的，強(qiáng)制性的。教師認(rèn)為，中職學(xué)生的自制力較普通中學(xué)要差，只有約束力強(qiáng)的管理制度才能夠保證中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。實際上卻并非如此，剛性化的管理制度往往會使學(xué)生產(chǎn)生逆反思想，會導(dǎo)致學(xué)生更加厭學(xué)。因此，在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)制訂“柔性化”的管理制度，以提高實訓(xùn)的管理效能。
（一）采用小組合作模式
在中職電子電工專業(yè)實訓(xùn)中，教師可以適時轉(zhuǎn)換自己的身份，將學(xué)生組織成為幾個長期合作小組，讓組員之間互相督促實訓(xùn)操作，互相幫助，共同進(jìn)步，從而避免學(xué)生由于教師的強(qiáng)硬管理而出現(xiàn)抵觸的情緒。
（二）發(fā)揮教師監(jiān)督作用
中職電子電工專業(yè)教師在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的過程中普遍會擔(dān)心學(xué)生不自制而過分干預(yù)教學(xué)管理過程，而實際上學(xué)生的自制力是要通過教師的引導(dǎo)來培養(yǎng)的。教師可以改變管理方式，變直接管理為間接管理，突出教師的監(jiān)督作用，讓學(xué)生不再認(rèn)為實訓(xùn)教學(xué)的過程是被強(qiáng)迫的，而是自覺自愿的，這可以很大程度上提升學(xué)生實際操作的積極性。
（三）實行遞進(jìn)式管理制度
所謂遞進(jìn)式管理制度，就是基于柔性化教學(xué)管理的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生之間的自主管理。中職電子電工專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)的過程中已經(jīng)組建長期合作小組，小組的作用不僅是合作學(xué)習(xí)，還需要加入合作管理的內(nèi)容，同齡人之間的互相監(jiān)督管理要比教師參與管理更加容易。因此，中職電子電工專業(yè)教師在實訓(xùn)教學(xué)時可以實行小組管理制度，之后再層層遞進(jìn)，發(fā)揮班委的管理職能，加強(qiáng)教師的監(jiān)督職能，從而達(dá)到設(shè)置遞進(jìn)式“柔性化”教學(xué)管理的一般過程。
四、實訓(xùn)評價的“多元化”
考核評價是檢測學(xué)生實訓(xùn)操作水平的主要工具，但傳統(tǒng)的考核評價比較側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行量化考核，學(xué)生一切實訓(xùn)過程中需要掌握的內(nèi)容都要被逐一考核，不僅涉及范圍大，考察難度高，而且缺乏創(chuàng)新，學(xué)生也因此認(rèn)為實訓(xùn)的過程只是為了通過最后的考核，反而弱化了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動機(jī)的自我生成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的考核評價模式，建立起“多元化”的考核評價機(jī)制，將有利于形成正確的評價結(jié)果，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。
（一）開展生生互評
生生互評不僅能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“實訓(xùn)就是為了考核”的錯誤思想，還能使學(xué)生在輕松的氣氛中互相給予評價，避免了以往一到考核關(guān)頭學(xué)生就唉聲嘆氣的情況出現(xiàn)。生生互評要隨堂進(jìn)行，在每次電子電工專業(yè)實訓(xùn)的開始和結(jié)束都可以實現(xiàn)。例如，在實訓(xùn)教學(xué)開始前，學(xué)生還未進(jìn)入本節(jié)課的儀器操作訓(xùn)練時，中職電子電工教師可以讓每個長期合作小組的組長發(fā)言，總結(jié)合作小組在兩次實訓(xùn)課之間的表現(xiàn)，再讓每個合作小組的組員逐一發(fā)言，每人說出至少一點合作小組在這段時間的不足之處，最后教師再對每個小組的實訓(xùn)操作情況做歸納總結(jié)，促進(jìn)合作小組的進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)步。
（二）實施抽查考核
中職電子電工專業(yè)學(xué)生面對傳統(tǒng)的考核測評方式有一套“專門”的應(yīng)對方法，就是在每次教師進(jìn)行考核測評前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，“臨陣磨槍”，這對學(xué)生的職業(yè)技能提升有著很大負(fù)面影響，學(xué)生往往不能學(xué)習(xí)到真正的電子電工專業(yè)的職業(yè)操作技術(shù)，對儀器的掌握也僅僅停留在表面上。中職電子電工專業(yè)教師要利用抽查考核的形式對學(xué)生M行實訓(xùn)學(xué)習(xí)成果的檢測，不定期的安排隨堂考核。例如，教師已經(jīng)在前幾周對學(xué)生進(jìn)行了電子元件制作的實訓(xùn)教學(xué)，在本次實訓(xùn)教學(xué)之前教師就可以首先向?qū)W生提問電子元件制作的基本概念和要領(lǐng)，必要時進(jìn)行實際操作考核，學(xué)生不能在每次考核前都做好充足準(zhǔn)備，因此會格外留意每次實訓(xùn)的具體內(nèi)容，盡量做到時刻都能進(jìn)行職業(yè)技能的操作，很大程度上提高了教師的實訓(xùn)教學(xué)效率。
（三）定期綜合測評