時(shí)間：2022-04-07 22:59:12
導(dǎo)語(yǔ)：在崗位晉級(jí)報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用韓語(yǔ)；學(xué)用一體；四段晉級(jí)；人才培養(yǎng)模式；培養(yǎng)成效
*基金項(xiàng)目：教育部高職高專其它語(yǔ)言類《專業(yè)規(guī)范研制》科研立項(xiàng)課題。
改革開放以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、投資政策的進(jìn)一步放寬和投資環(huán)境的不斷優(yōu)化，對(duì)韓國(guó)語(yǔ)人才需求規(guī)模的不斷擴(kuò)大，全國(guó)很多高職院校相繼開設(shè)了應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)?！?】截止目前，開設(shè)應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)的高職院校達(dá)200所左右，在專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革等方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。但依然存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，個(gè)別院校存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)和核心課程定位不準(zhǔn)確、學(xué)用脫節(jié)等問題。因此，如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才是應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的問題。
山東科技職業(yè)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)一直致力于內(nèi)涵建設(shè)，在教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）和教育部財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高〔2006〕14號(hào)）等相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，創(chuàng)立《職業(yè)化人才培養(yǎng)模型》，以此框架為指導(dǎo)，創(chuàng)新實(shí)踐了“優(yōu)培職場(chǎng)化教學(xué)模式+職業(yè)發(fā)展能力復(fù)合培養(yǎng)模式”為核心的“學(xué)用一體、四段晉級(jí)”人才培養(yǎng)模式，取得了良好成效。
一、廣泛調(diào)研，科學(xué)論證，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用實(shí)地調(diào)研與問卷調(diào)研相結(jié)合、集中座談與個(gè)別訪談相結(jié)合等方式，連續(xù)三年對(duì)濰坊韓人商工會(huì)等近40家企事業(yè)單位，針對(duì)就業(yè)崗位以及人才需求情況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)研。
調(diào)研結(jié)果顯示：企業(yè)對(duì)韓語(yǔ)應(yīng)用人才需求量增加，特別是辦公文秘、國(guó)際貿(mào)易和旅游服務(wù)三大崗位群尤為明顯；對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求有所提高，特別歡迎素質(zhì)高、專業(yè)能力水平高、適崗快的高素質(zhì)技能型人才。這對(duì)于高職院校應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。
通過以上調(diào)研分析，確立應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：面向韓資企業(yè)或涉韓企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，以韓語(yǔ)為工作語(yǔ)言，能勝任辦公文秘、國(guó)際貿(mào)易和旅游服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。
二、創(chuàng)新“學(xué)用一體、四段晉級(jí)”人才培養(yǎng)模式
遵循職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)立《職業(yè)化人才培養(yǎng)模型》，創(chuàng)新實(shí)施“優(yōu)培職場(chǎng)化教學(xué)模式+職業(yè)發(fā)展能力復(fù)合培養(yǎng)模式”為核心的“學(xué)用一體、四段晉級(jí)”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人?！堵殬I(yè)化人才培養(yǎng)模型》見圖1。
“學(xué)用一體”，有效實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)化育人的“五個(gè)融合”?！皟?yōu)培職場(chǎng)化教學(xué)模式+職業(yè)發(fā)展能力復(fù)合培養(yǎng)模式”為核心的“學(xué)用一體、四段晉級(jí)”人才培養(yǎng)模式，在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中始終貫穿“學(xué)用一體”培養(yǎng)理念，以職場(chǎng)活動(dòng)為載體，有效實(shí)現(xiàn)“學(xué)校與企業(yè)融合”、“學(xué)習(xí)與工作融合”、“教室與職場(chǎng)融合”、“技能與素質(zhì)融合”和“教師與教練融合”五融合。“學(xué)校與企業(yè)融合”，成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，建立實(shí)訓(xùn)基地，共同制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合培養(yǎng)人才?！皩W(xué)習(xí)與工作融合”，基于工作過程，以工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合課程授課內(nèi)容，運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)方法，將職業(yè)資格考核證書納入課程考核與評(píng)價(jià)體系，實(shí)施“多元主體、靜動(dòng)結(jié)合”的考核評(píng)價(jià)機(jī)制?！敖淌遗c職場(chǎng)融合”，建設(shè)韓國(guó)文化體驗(yàn)中心、多功能語(yǔ)音室、外國(guó)語(yǔ)言文化研究所、翻譯中心、校外實(shí)訓(xùn)基地等職場(chǎng)化教學(xué)平臺(tái)，營(yíng)造“不出國(guó)門的留學(xué)環(huán)境”。“技能與素質(zhì)融合”，將素質(zhì)教育貫穿在專業(yè)綜合技能教育中，使學(xué)生“成人”與“成才”相統(tǒng)一?！敖處熍c教練融合”，打造專兼結(jié)合、中外結(jié)合的“教練型”雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師既具備雙師素質(zhì)，又是訓(xùn)練學(xué)生的教練型導(dǎo)師。
“四段晉級(jí)”，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力和通用能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)施“優(yōu)培職場(chǎng)化教學(xué)模式”，把學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)過程劃分為知識(shí)、技術(shù)、能力、智慧和創(chuàng)造五個(gè)級(jí)別，通過評(píng)價(jià)分四個(gè)晉級(jí)段分層遞進(jìn)，達(dá)標(biāo)即可升段晉級(jí)。在“知識(shí)”級(jí)，學(xué)生將符號(hào)理解為知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)言和基本商務(wù)知識(shí)，并達(dá)到韓國(guó)語(yǔ)能力一級(jí)水平；在“技術(shù)”級(jí)，學(xué)生將語(yǔ)言和商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，并達(dá)到韓國(guó)語(yǔ)能力二級(jí)水平；在“能力”級(jí)，學(xué)生將語(yǔ)言和商務(wù)技術(shù)內(nèi)化為商務(wù)能力，并達(dá)到韓國(guó)語(yǔ)能力三級(jí)水平；在“智慧”級(jí)，學(xué)生將語(yǔ)言和商務(wù)能力升華為商務(wù)智慧，并達(dá)到韓國(guó)語(yǔ)能力四級(jí)水平；在“創(chuàng)造”級(jí)，學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)期，憑真才實(shí)學(xué)創(chuàng)造價(jià)值，在真實(shí)職業(yè)實(shí)踐中進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力。實(shí)施“職業(yè)發(fā)展能力復(fù)合培養(yǎng)模式”，以職場(chǎng)活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)基于職業(yè)發(fā)展過程的通用能力培養(yǎng)。通用能力培養(yǎng)是提升學(xué)生就業(yè)能力必不可少的重要途徑。本專業(yè)團(tuán)隊(duì)遵循職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，依據(jù)任務(wù)發(fā)展過程的資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反饋六個(gè)步驟，首創(chuàng)了以實(shí)踐任務(wù)為載體的“職業(yè)發(fā)展能力復(fù)合培養(yǎng)模式”。依據(jù)職業(yè)發(fā)展過程，“職業(yè)發(fā)展能力復(fù)合培養(yǎng)模式”把學(xué)生的通用能力培養(yǎng)過程劃分為復(fù)制、執(zhí)行、管理、決策和創(chuàng)造五個(gè)級(jí)別，通過能力評(píng)估分四個(gè)晉級(jí)段分層遞進(jìn)，達(dá)標(biāo)即可升段晉級(jí)，每個(gè)階段都由更高一級(jí)的學(xué)生進(jìn)行傳、幫、帶，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、管理能力、決策能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合式培養(yǎng)。
“學(xué)用一體，四段晉級(jí)”人才培養(yǎng)模式遵循職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律，但其晉級(jí)既不是機(jī)械地一一對(duì)應(yīng)，也不是教條地缺一不可，而是可以適時(shí)、適地、適人、適事地進(jìn)行靈活組合，以“高標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)出”為最終目標(biāo)。
三、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)進(jìn)程
基于“學(xué)用一體，四段晉級(jí)”人才培養(yǎng)模式，在廣泛深入的調(diào)研基礎(chǔ)上，由專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)進(jìn)程，制訂科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案。
第1、2學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力，第3學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力，第4學(xué)期和第5學(xué)期分辦公文秘、國(guó)際貿(mào)易、旅游服務(wù)三個(gè)方向重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力，第5學(xué)期至第6學(xué)期（頂崗實(shí)習(xí)）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力。
在整個(gè)培養(yǎng)進(jìn)程中，始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力和綜合素質(zhì)?！?】
除了正常的課程教學(xué)外，高度重視實(shí)踐教學(xué)，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地資源，安排校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)韓語(yǔ)應(yīng)用技能和崗位技能的習(xí)得。第2-5學(xué)期安排韓語(yǔ)技能綜合實(shí)訓(xùn)，保證韓語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷線，夯實(shí)韓語(yǔ)語(yǔ)言功底；第4-5學(xué)期分方向安排適應(yīng)崗位工作的典型實(shí)踐教學(xué)，包括企業(yè)見習(xí)、職場(chǎng)商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)；第6學(xué)期安排畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告要求用韓文撰寫；安排學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，于畢業(yè)離校前半個(gè)月返校答辯，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。此外，第一個(gè)暑假安排2周韓企見習(xí)體驗(yàn)，第二個(gè)暑假安排一個(gè)月韓企實(shí)踐。
組織學(xué)生參與各種社團(tuán)組織、興趣小組和競(jìng)賽小組等豐富多彩的第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，“學(xué)生為主，教師為輔”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的專業(yè)能力和通用能力。
經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐“學(xué)用一體，四段晉級(jí)”人才培養(yǎng)模式，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程控制，為高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才發(fā)揮了良好的保障作用。
四、構(gòu)建“能力導(dǎo)向、課證融合、模塊訓(xùn)練”課程體系
課程設(shè)置要市場(chǎng)化、模塊化。【3】以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心作為構(gòu)建課程體系的基本原則，基于職業(yè)崗位需求，以真實(shí)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)行整合與規(guī)劃，構(gòu)建符合崗位能力要求和職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律的“能力導(dǎo)向、課證融合、模塊訓(xùn)練”課程體系。“能力導(dǎo)向”。遵循認(rèn)知規(guī)律，以能力培養(yǎng)為主線，第1、2學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力，第3學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力，第4學(xué)期和第5學(xué)期分辦公文秘、國(guó)際貿(mào)易、旅游服務(wù)三個(gè)方向培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力，第6學(xué)期（頂崗實(shí)習(xí)）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力。在整個(gè)培養(yǎng)進(jìn)程中，始終貫穿對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，突出職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)。“課證融合”。根據(jù)國(guó)際貿(mào)易、辦公文秘、旅游服務(wù)三大職業(yè)崗位群所對(duì)應(yīng)的崗位能力要求，將外貿(mào)業(yè)務(wù)員、秘書、韓語(yǔ)導(dǎo)游等職業(yè)資格證書考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)核心技能課程，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，以達(dá)到提升專業(yè)能力之目標(biāo)?！澳K訓(xùn)練”。設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)方向模塊和拓展模塊四個(gè)模塊課程。專業(yè)方向細(xì)分為國(guó)際貿(mào)易、辦公文秘、旅游服務(wù)三大方向，學(xué)生可根據(jù)自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，選擇一個(gè)方向模塊專門學(xué)習(xí)，快速達(dá)到“零距離”適崗就業(yè)之目的。
五、實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、改革考核方式
按照學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，確定各學(xué)習(xí)情境的教學(xué)手段與方法。在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中，明確各項(xiàng)目的能力目標(biāo)、工作任務(wù)、教師知識(shí)與能力要求、學(xué)生知識(shí)與能力要求、教學(xué)材料、實(shí)施步驟以及完成該項(xiàng)目所需學(xué)時(shí)等內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)情境按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)”六個(gè)工作步驟進(jìn)行教學(xué)，采用交際法、情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法，制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境考核方案，全面衡量學(xué)習(xí)效果和綜合職業(yè)能力。
一、師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制度
學(xué)校把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到每一位教師，具體的各項(xiàng)事務(wù)均由專人負(fù)責(zé)，力求做到責(zé)任明確，無死角、無漏洞、無空白。
二、師德師風(fēng)互助制度
學(xué)校挑選師德好，業(yè)務(wù)強(qiáng)，思想道德修養(yǎng)高的教師幫助個(gè)別易犯錯(cuò)誤、脾氣暴躁、性格內(nèi)向、易沖動(dòng)自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對(duì)其進(jìn)行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動(dòng)向，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時(shí)報(bào)告校長(zhǎng)，并作及時(shí)處理。
三、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度
學(xué)校利用教師例會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，并組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)知識(shí)，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應(yīng)該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學(xué)習(xí)筆記。
四、師德師風(fēng)督促制度
1、學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)由全體教職工相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、社會(huì)輿論監(jiān)督，并設(shè)有公開監(jiān)督電話。（校長(zhǎng)56991155）
2、定期聽取社會(huì)人士對(duì)學(xué)校師德建設(shè)的評(píng)議。學(xué)校成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，開展家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師，老師評(píng)價(jià)學(xué)校行政的活動(dòng)，多方聽取社會(huì)各界的意見和建議。根據(jù)收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。
3、學(xué)校行政干部、教職工凡發(fā)現(xiàn)有教師違紀(jì)、違法犯罪現(xiàn)象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向?qū)W校有關(guān)人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發(fā)展的，學(xué)校將按照情節(jié)和后果加以責(zé)任追究。
4、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)生一旦自身合法權(quán)益受到威脅或侵害要立即舉報(bào)，爭(zhēng)取保護(hù)。
五、師德師風(fēng)考評(píng)制度
學(xué)校堅(jiān)持做好每日巡查。每月和每學(xué)期的師德考核工作，堅(jiān)持由學(xué)?？己思皩W(xué)生、教師評(píng)議相結(jié)合的方式。堅(jiān)持把教職工師德考核的結(jié)果納入教師教學(xué)年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級(jí)、提干評(píng)優(yōu)等切身利益掛鉤。
六、師德師風(fēng)評(píng)議制度
學(xué)校在每學(xué)期期末放假前或下半年開學(xué)前，集中對(duì)全校教職工師德師風(fēng)進(jìn)行評(píng)議，通過教師自我總結(jié)剖析和日常工作情況記錄，查找學(xué)校師德師風(fēng)管理和教師遵守師德師風(fēng)規(guī)范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實(shí)，提高教師的師德師風(fēng)水平。
七、師德師風(fēng)獎(jiǎng)懲制度
學(xué)校每年評(píng)選表彰一次師德先進(jìn)個(gè)人或先進(jìn)教師。學(xué)校每學(xué)期評(píng)選表彰師德師風(fēng)優(yōu)秀教師一次，報(bào)告師德師風(fēng)建設(shè)中優(yōu)秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴(kuò)大影響。如：評(píng)選學(xué)校“文明班級(jí)集體”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等。
八、預(yù)防和杜絕教師犯罪制度
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。預(yù)防和杜絕教師犯罪。學(xué)校將杜絕教師犯罪納入師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，把杜絕教師犯罪的責(zé)任分解給每一個(gè)年段或每一位教職工，形成有效的防范機(jī)制。
2、認(rèn)真開展預(yù)防和杜絕教師犯罪的教育活動(dòng)。學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行《師德師風(fēng)學(xué)校制度》，認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)法律法規(guī)、黨紀(jì)政紀(jì)條款、職業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則等相關(guān)內(nèi)容。
3、加強(qiáng)教師管理，嚴(yán)格規(guī)范教師行為。每位教職工必須嚴(yán)格遵守學(xué)校十項(xiàng)教學(xué)禁令。
4、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)教育，強(qiáng)化教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。學(xué)校結(jié)合中小學(xué)生安全知識(shí)教育，廣泛開展學(xué)生自我防范、保護(hù)、救護(hù)能力的教育活動(dòng)，重點(diǎn)抓好學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和自我保護(hù)的能力。
5、加強(qiáng)監(jiān)督、及時(shí)報(bào)告，認(rèn)真處理。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行《師德師風(fēng)監(jiān)督制度》，完善校內(nèi)教職工相互監(jiān)督和社會(huì)輿論監(jiān)督制度。學(xué)校教職工一旦發(fā)現(xiàn)有教師犯罪的必須按照《師德師風(fēng)監(jiān)督制度》的規(guī)定進(jìn)行處理和報(bào)告，否則將按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行責(zé)任追究。
九、師德師風(fēng)責(zé)任追究和連帶責(zé)任追究制度
教職工發(fā)生不遵守師德師風(fēng)規(guī)范的行為，根據(jù)上級(jí)文件精神，按以下制度進(jìn)行責(zé)任追究和連帶責(zé)任追究：
中國(guó)工會(huì)十五大報(bào)告中指出:不斷提高職工隊(duì)伍的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)和造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者隊(duì)伍,關(guān)系到職工全面發(fā)展,關(guān)系到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力提升,是保持和發(fā)展工人階級(jí)先進(jìn)性的關(guān)鍵所在,也是中國(guó)工會(huì)的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)。根據(jù)這一精神,筆者認(rèn)為,在新的歷史時(shí)期,企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展,必須提高整體素質(zhì),造就一支有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的職工隊(duì)伍。而“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型職工”活動(dòng)的開展,是引導(dǎo)職工樹立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想觀念、價(jià)值觀念,提高職工科學(xué)文化、技術(shù)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)職工的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)造能力的重要方式和平臺(tái)。
就江蘇省江都市園林管理處而言,提高女職工素質(zhì)既是管理處發(fā)展的需要,也是女職工參與競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)行自身價(jià)值的愿望和要求。為此,園林管理處在實(shí)施女職工素質(zhì)工程中,堅(jiān)持以人為本和諧發(fā)展的理念,把握企業(yè)需要與女職工愿望的統(tǒng)一、把握女職工整體素質(zhì)與個(gè)體素質(zhì)的統(tǒng)一,以“巾幗文明崗”為平臺(tái),系統(tǒng)地推進(jìn)各項(xiàng)措施的落實(shí),全面提升女職工素質(zhì)。
一、以增長(zhǎng)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)著力實(shí)施崗位成材計(jì)劃
園林管理處女職工委員會(huì)依靠職工素質(zhì)工程共同平臺(tái)和女職工素質(zhì)的自辦平臺(tái),深入開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型女職工”活動(dòng),持續(xù)掀起了“學(xué)理論、學(xué)文化、學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法律”的熱潮,使廣大女職工在學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)、在學(xué)習(xí)中奮進(jìn)。
(一)立足提高政治素質(zhì),提升思想水平。我們結(jié)合處中心工作,組織女職工學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,深刻領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)涵;通過答卷的形式,了解黨的十七大報(bào)告中關(guān)于工人階級(jí)和工會(huì)工作的重要論述,提高貫徹落實(shí)黨的十七大精神的自覺性;通過組織觀看電教片、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、戧牌宣傳、公開欄宣傳,讓廣大女職工增強(qiáng)憂患意識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。(二)立足增長(zhǎng)知識(shí),提高文化水平。管理處女職工組織根據(jù)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè),爭(zhēng)做知識(shí)型職工”的要求,向全體女職工提出了“干什么、練什么,缺什么、學(xué)什么”,鼓勵(lì)女職工“立足崗位精一門、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)通二門、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展會(huì)三門”,并制定了學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)辦法。在組織女職工開展學(xué)文化、學(xué)技能、崗位練兵、崗位成材活動(dòng)中,一方面從提高女職工文化素質(zhì)入手,不斷為女職工創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,鼓勵(lì)她們利用業(yè)余時(shí)間參加成人繼續(xù)教育、計(jì)算機(jī)等有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面利用職工之家、職工政校等陣地,根據(jù)單位管理、生產(chǎn)目標(biāo)、崗位特性組織女職工進(jìn)行集中學(xué)習(xí);根據(jù)女職工文化層次的不同,送出去參加文化補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí);在管理處活動(dòng)室建立圖書閱覽室,不斷豐富自學(xué)成材活動(dòng)內(nèi)容,使不少女職工走上自學(xué)成材之路。(三)立足增強(qiáng)實(shí)力,提升技能水平。提高職工技術(shù)素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。園林處領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項(xiàng)工作,并要求處女職工組織將提高女職工技能素質(zhì)與“巾幗文明崗”創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)合起來。女職工組織根據(jù)處關(guān)于提高職工技能素質(zhì)工作計(jì)劃,認(rèn)真組織女職工學(xué)習(xí)綠化管理養(yǎng)護(hù)知識(shí)、植保知識(shí)、《城市綠化管理?xiàng)l例》等有關(guān)專業(yè)知識(shí)和規(guī)定,2008年9月還組織“巾幗文明崗”崗員到揚(yáng)州市綠化養(yǎng)護(hù)管理處參觀學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高了“巾幗文明崗”的綠化管理水平。
二、以建功立業(yè)為榮著力開展創(chuàng)建“巾幗文明崗”活動(dòng)
作為從事園林事業(yè)的女職工,積極參與“巾幗文明崗”創(chuàng)建活動(dòng),既能更好地為發(fā)展園林事業(yè)建功立業(yè),又能充分展示巾幗風(fēng)采。2002年,我們園林管理處支部和女職工組織開始組織全處女職工開展?fàn)巹?chuàng)“巾幗文明崗”競(jìng)賽活動(dòng)。為加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo),園林處成立了“巾幗文明崗”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組,由管理處書記任創(chuàng)建小組組長(zhǎng),主任和工會(huì)主席為副組長(zhǎng),下屬單位也成立了相應(yīng)工作組。同時(shí),制定了相關(guān)政策和規(guī)定,如對(duì)符合創(chuàng)建條件的班組從物力、財(cái)力上給以大力支持,授牌后給予重獎(jiǎng)。由于領(lǐng)導(dǎo)和措施得力,近年來全體女工及所在班組形成了你追我趕的爭(zhēng)創(chuàng)熱潮,涌現(xiàn)不少先進(jìn)班組和先進(jìn)個(gè)人。如園林管理處所屬綠化管理所新通北岸作業(yè)組在2002年至2004年中,除了被處、市評(píng)為“文明班組”、“十佳巾幗文明崗”稱號(hào)和幾屆組長(zhǎng)和一些女職工多次受到處和上級(jí)的表彰外,還先后獲揚(yáng)州市“巾幗文明崗”、江蘇省“巾幗文明崗”榮譽(yù)稱號(hào)。根據(jù)該作業(yè)組綜合條件,我們又于2008年3月向揚(yáng)州市婦聯(lián)推薦其為爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)“巾幗文明崗”的對(duì)象。于是要求崗員加強(qiáng)自身建設(shè),高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求、持之以恒地開展創(chuàng)建活動(dòng),做到崗位成材、崗位建功、創(chuàng)品牌崗位,把崗位做成本單位、本系統(tǒng)、本行業(yè)的榜樣、標(biāo)桿。為確保爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)正常有序的開展,進(jìn)一步完善了創(chuàng)建規(guī)劃、落實(shí)創(chuàng)建措施,完善了“巾幗文明崗”綠化養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn),考核獎(jiǎng)勵(lì)制度;開展園林特色品牌系列報(bào)道;讓該組與仙女鎮(zhèn)橫溝村簽定了“崗村結(jié)對(duì)”協(xié)議,開展了“送技術(shù)、送溫暖、送政策、送信息、送資金等活動(dòng),有力地支持了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。由于這個(gè)組全體崗員的共同努力,同年5月份榮獲全國(guó)“巾幗文明崗”稱號(hào),本崗組長(zhǎng)榮獲市十佳“植綠女能手”稱號(hào),一名崗員被評(píng)選為揚(yáng)州市模范職工。
三、以成長(zhǎng)進(jìn)步為動(dòng)力著力健全激勵(lì)機(jī)制
提升女職工素質(zhì)活動(dòng)要想取得長(zhǎng)久實(shí)效,就必須建立完善激勵(lì)機(jī)制。如將女職工學(xué)文化、學(xué)技術(shù),立足崗位成材與她們晉級(jí)、晉職和物質(zhì)、精神激勵(lì)相結(jié)合,只要她們的思想、工作、學(xué)習(xí)、技能某一方面取得成績(jī)、上一層次,就對(duì)她們進(jìn)行表彰與鼓勵(lì),讓她們尋找適合自己的努力方向,從而把提高素質(zhì)變?yōu)樽晕乙蠛妥晕倚袆?dòng)。如對(duì)在學(xué)習(xí)工作中有突出事跡者,即在全處進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng);個(gè)人論文作品在市級(jí)以上刊物上發(fā)表的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),按主管局標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行;凡文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)獲得國(guó)家認(rèn)可證書的,按實(shí)報(bào)銷培訓(xùn)費(fèi),并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)評(píng)定職稱、晉級(jí)工資。
與此同時(shí),我們還建立并不斷完善了保障女職工身心健康的相關(guān)制度。2008年組織她們體檢后,除發(fā)放體檢報(bào)告外,還建立了電子健康檔案,嚴(yán)格落實(shí)職業(yè)健康和勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定,增強(qiáng)了女職工自我保護(hù)意識(shí),使女職工以健康的身心立足崗位,建功立業(yè)。
1、請(qǐng)病假審批手續(xù)：
教職工請(qǐng)病假，病假兩個(gè)月以內(nèi)的，須有所在地中心醫(yī)院以上證明；病假兩個(gè)月以上的，須有市（縣）及以上醫(yī)院或指定就醫(yī)醫(yī)院轉(zhuǎn)給上級(jí)醫(yī)療單位診斷證明。本人寫出請(qǐng)病假書面報(bào)告，附上醫(yī)院證明（醫(yī)院出具的證明只作為病假的建議），三個(gè)月以內(nèi)直屬學(xué)校由學(xué)校審批，其他學(xué)校由學(xué)校簽署意見后報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中小學(xué)校審批，三個(gè)月以上報(bào)教體局人事科審批備案。
請(qǐng)病假的教職工須準(zhǔn)假后（急病例外）才能離校，否則無特殊情況作曠工處理。
2、婚、喪假
教職工婚假提倡在寒暑假和法定假進(jìn)行。按法定結(jié)婚年齡（女20周歲，男22周歲）結(jié)婚的，可享受3天婚假。鼓勵(lì)晚婚、晚育。男女雙方按法定婚齡推遲3年以上依法登記結(jié)婚的為晚婚。晚婚的增加婚假12天（再婚只享受3天婚假）。教職工婚假由本人申請(qǐng)報(bào)告，附身份證、結(jié)婚證復(fù)印件報(bào)學(xué)校審批。
教職工的直系親屬（父母、配偶、子女）以及岳父母或公婆死亡后，可以請(qǐng)喪假，喪假天數(shù)按政策規(guī)定為3天（除路程假外）。
*市縣內(nèi)的不給路程假。教職工婚、喪假由所在單位領(lǐng)導(dǎo)審批。批準(zhǔn)的婚喪假和路程假期間，工資、獎(jiǎng)金和其他福利待遇照發(fā)，途中的車船費(fèi)自理。
3、產(chǎn)假
對(duì)符合計(jì)劃生育規(guī)定安排生育的女職工其產(chǎn)假按下列情況分別確定：（1）正常分娩，給產(chǎn)假九十天。其中產(chǎn)前要求安排適當(dāng)休息的，休息天數(shù)計(jì)算在九十天產(chǎn)假內(nèi)；（2）提前分娩或超期分娩的，均按九十天計(jì)算，難產(chǎn)或雙生的，增加產(chǎn)假十五天；（3）妊娠三個(gè)月內(nèi)自然（人工）流產(chǎn)的，給予產(chǎn)假二十至三十天，三個(gè)月以上七個(gè)月以下自然流產(chǎn)或人工引產(chǎn)的，給予產(chǎn)假五十天。七個(gè)月以上早產(chǎn)按正常產(chǎn)假處理。以上產(chǎn)假期限間不影響晉級(jí)、調(diào)整工資。
晚婚晚育（女24周歲以上）的，男方可以享受七天護(hù)理假，工資、獎(jiǎng)金和其他福利待遇照發(fā)。
女教師產(chǎn)假正值寒暑假期間，其寒暑假休假時(shí)間可以順延，但要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況執(zhí)行。
不按計(jì)劃生育要求的女教職工正產(chǎn)五十六天；難產(chǎn)或雙生以上的七十天。
懷孕三個(gè)月以內(nèi)的流產(chǎn)的女教職工，根據(jù)醫(yī)療單位的證明，給予15天的小產(chǎn)假休息時(shí)間。無節(jié)育措施造成流產(chǎn)的，假期工資待遇按病假處理。
4、妊娠期
妊娠期間的女教職工，在工作時(shí)間內(nèi)做產(chǎn)前檢查，應(yīng)計(jì)算在工作時(shí)間之內(nèi)。
女教職工符合計(jì)劃生育規(guī)定妊娠，經(jīng)醫(yī)保定點(diǎn)醫(yī)院開具證明，需要保胎休息的，保胎期間按病假工資處理，不影響調(diào)整工資。如若保胎時(shí)間超過半年的，晉級(jí)時(shí)間需比正常情況推遲一年。
妊娠七個(gè)月以上的女教職工，若體力不支，經(jīng)本人申請(qǐng)，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，可請(qǐng)假休息，休息期間按病假工資處理，也可以計(jì)入正常產(chǎn)假，不影響晉級(jí)、調(diào)整工資。
5、哺乳期
哺乳未滿1周歲的嬰兒的女教職工，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在工作日內(nèi)安排不少于1小時(shí)的哺乳時(shí)間；多胞胎的，每多一個(gè)嬰兒，哺乳時(shí)間增加1小時(shí)。女教職工哺乳時(shí)間和在本單位往返時(shí)間，算作勞動(dòng)時(shí)間。
6、哺乳假
根據(jù)學(xué)校的工作性質(zhì)，學(xué)校不實(shí)行哺乳假。
7、事假
由于教師實(shí)行寒暑假制度，一般不允許再請(qǐng)事假。需要處理私事的，應(yīng)安排到假期中進(jìn)行。確有特殊原因必須另請(qǐng)事假的，由本人事先提出申請(qǐng)，請(qǐng)事假3天及以下必須經(jīng)學(xué)校（直屬學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中小學(xué)校）批準(zhǔn)后才能離校。請(qǐng)事假4天以上，須本人申請(qǐng)，直屬學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中小學(xué)校簽署意見，報(bào)教體局人事科批準(zhǔn)后方可離校。未經(jīng)批準(zhǔn)而擅自不上班作曠工處理。
8、符合探親假條件的往返路費(fèi)報(bào)銷
（1）工作滿一年的教職工、固定工（包括合同制長(zhǎng)期工）與配偶不在一起（戶籍為準(zhǔn)），又不能在公休假日?qǐng)F(tuán)聚的，可以享受探親待遇；與父、母都不住在一起，又不能在公休假日?qǐng)F(tuán)聚的，可以享受探望父、母探親待遇。但教職工與父母一方能在公休假日?qǐng)F(tuán)聚的，不能享受探望父母探親待遇。
(2)按有關(guān)規(guī)定，教職工探親假應(yīng)在寒暑假進(jìn)行。
(3)見習(xí)、實(shí)習(xí)期間不能享受探親待遇。期滿轉(zhuǎn)正后，上半年轉(zhuǎn)正的，當(dāng)年享受探親待遇；下半年轉(zhuǎn)正的，下年起享受探親待遇。
(4)教職工探望配偶，每年給予一方探親待遇一次。未婚教職工探望父母，原則上每年給予探親待遇一次。已婚教職工探望父母，每四年（第四年）享受一次。
(5)教職工探望配偶和未婚教職工探望父母的往返就近路線的車船費(fèi)（一般普通客車、火車硬席、輪船四等倉(cāng)、市內(nèi)公交票額）回所在學(xué)校報(bào)銷。限于交通條件，必須中途轉(zhuǎn)車船并在中轉(zhuǎn)地住宿的，每中轉(zhuǎn)一次，可在學(xué)?，F(xiàn)行規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，憑據(jù)報(bào)銷一天的普通客房床位的住宿費(fèi)。在往返途中連續(xù)乘長(zhǎng)途汽車，夜間停駛必須住宿的，其普通房間床位住宿費(fèi)憑據(jù)報(bào)銷。
(6)已婚教職工探望父母的就近路線往返普通車船費(fèi)額，在本人月基本工資［崗位工資、薪級(jí)工資、百分之十］的百分之三十以內(nèi)，由本人自理，超過百分之三十部分金額可以給予報(bào)銷。
(7)教職工探親假審批手續(xù)。要求探親并符合報(bào)銷條件的教職工，需寫申請(qǐng)?zhí)接H報(bào)告（寫明探親對(duì)象、地點(diǎn)、起訖時(shí)間）、單位領(lǐng)導(dǎo)審查簽署意見。探親期滿應(yīng)及時(shí)回單位工作，對(duì)無故超假的，按曠工處理。
(8)教職工探親假報(bào)銷費(fèi)用在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中列支。
9、婚喪假、病假、產(chǎn)假、護(hù)理假、妊娠假、探親假等均含公休假和法定假。
10、教職工病、事假、曠工等均由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)及時(shí)做好登記工作，年終必須將病、事假超過三個(gè)月和存在曠工的登記表交教體局人事科歸檔。
二、教職工假期的福利待遇
1、病假待遇
（1）病假在二個(gè)月以內(nèi)，固定工資[崗位工資、薪級(jí)工資、百分之十工資或崗位津貼15元，下同]全額發(fā)給，每請(qǐng)一天病假扣除一天月考核獎(jiǎng)（含工資中月考核獎(jiǎng)和校本考核獎(jiǎng)部分，下同）、一天誤餐補(bǔ)貼，病假連續(xù)15天以上的，當(dāng)月不發(fā)月考核獎(jiǎng)；每月扣除的誤餐補(bǔ)貼以一半為上限，一個(gè)月的工作日按20.83天計(jì)算（下同），至全月扣完。未涉及工資項(xiàng)目全額發(fā)給（下同）。
（2）教職工連續(xù)請(qǐng)病假超過二個(gè)月不滿六個(gè)月的，除扣發(fā)月考核獎(jiǎng)、一半誤餐補(bǔ)貼外，從第三個(gè)月起按照下列標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給病假工資：
A、工作年限不滿十年的，發(fā)給本人固定工資的90%，省、市定職務(wù)（崗位）津貼按80%比例發(fā)給。
B、工作年限滿十年的固定工資照發(fā)，省、市定職務(wù)（崗位）津貼按80%比例發(fā)給。
（3）教職工連續(xù)病假超過六個(gè)月的，除扣發(fā)月考核獎(jiǎng)、一半誤餐補(bǔ)貼外，從第七個(gè)月起還應(yīng)扣發(fā)浮動(dòng)工資30元，并按下列標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給病假工資：
A、工作年限不滿十年的，發(fā)給固定工資的70%，省、市定職務(wù)（崗位）津貼按同樣比例發(fā)給；
B、工作年限滿十年及以上的，發(fā)給固定工資的80%，省、市定職務(wù)（崗位）津貼按70%比例發(fā)給。
（4）病假工資最低不能低于全市最低工資標(biāo)準(zhǔn)的80%。
（5）教職工工傷需在工傷發(fā)生一個(gè)月報(bào)教體局會(huì)同有關(guān)部門認(rèn)定。
（6）連續(xù)病假六個(gè)月以上的教職工，病假期間不能計(jì)算為連續(xù)工齡、教齡，不參加當(dāng)年度考核，不計(jì)算正常晉升工資考核年限，但前后的考核年限可以累計(jì)計(jì)算。
（7）病假包括法定公休假和法定假，但不含寒暑假。
（8）有的教職工已連續(xù)病假六個(gè)月以上，并且已執(zhí)行病假工資待遇，要求復(fù)工的手續(xù)是：本人寫出書面復(fù)工報(bào)告，附縣級(jí)及以上醫(yī)院或指定提出可以復(fù)工的診斷證明，并經(jīng)學(xué)校提出意見，報(bào)市教體局批準(zhǔn)后方可恢復(fù)工作，教體局批準(zhǔn)后要試用半個(gè)月，如在試用期限內(nèi)舊病復(fù)發(fā)，病假與前連續(xù)計(jì)算，除在復(fù)工使用之月可以發(fā)在崗工資待遇外，下月起又繼續(xù)按照六個(gè)月滿假期限間工資待遇執(zhí)行。
(9)有的教職工連續(xù)病假雖然未滿六個(gè)月，但是為了領(lǐng)取有關(guān)補(bǔ)貼，在患病本來就沒有好，而是有意要求醫(yī)院開具復(fù)工證明，提前復(fù)工，工作不滿半個(gè)月，又請(qǐng)假，則應(yīng)將其復(fù)工前后的病假時(shí)間連續(xù)計(jì)算。
2、產(chǎn)假假期工資待遇
正常產(chǎn)假期間，教職工的工資和福利待遇全額發(fā)給。對(duì)計(jì)劃外分娩的按《浙江省計(jì)劃生育條例》的規(guī)定辦法。
3、事假待遇
（1）當(dāng)年事假累計(jì)30天以內(nèi)（含30天）的，每天扣除本人日固定工資的50%，省、市定職務(wù)崗位津貼的50%、兩天的月考核獎(jiǎng)、一天的誤餐補(bǔ)貼；
（2）當(dāng)年事假超過30天，從第31天起，按日計(jì)算，停發(fā)固定工資、省、市定職務(wù)崗位津貼、月考核獎(jiǎng)和誤餐補(bǔ)貼。
（3）事假期間如遇國(guó)家規(guī)定的周休息日和節(jié)假日不予扣除。
4、無故曠工的經(jīng)濟(jì)處理
一、高度重視，形成有效的管理制度
學(xué)院將“三重一大”與班子建設(shè)﹑黨風(fēng)廉政建設(shè)﹑教代會(huì)制度建設(shè)和完善、學(xué)院的改革和發(fā)展緊密結(jié)合起來。學(xué)院每年的黨風(fēng)廉政建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任分工中，都明確院長(zhǎng)和黨總支書記對(duì)“三重一大”工作的落實(shí)負(fù)總責(zé)。近年來，我院結(jié)合實(shí)際，制訂諸如《人文與法學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議制度》、《人文與法學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子議事規(guī)則》、《人文與法學(xué)院關(guān)于深化院務(wù)公開工作的若干規(guī)定》、《人文與法學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的規(guī)定》、《人文與法學(xué)院教師崗位聘任及津貼分配方案》等一系列規(guī)章制度，有力地促進(jìn)了我院管理工作的科學(xué)化、民主化和制度化。對(duì)涉及學(xué)院的重大事項(xiàng)以及師生的切身利益，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)、集體決策，完善學(xué)院議事規(guī)則，嚴(yán)格工作程序，促進(jìn)了各項(xiàng)工作的開展。
二、堅(jiān)持院務(wù)公開，自覺接受群眾質(zhì)詢和監(jiān)督
堅(jiān)持院務(wù)公開，通過各種形式和途徑傾聽?zhēng)熒囊庖姾徒ㄗh，凡是需要教職工參與的事項(xiàng)、涉及學(xué)院發(fā)展的重大事項(xiàng)、需要教職工了解和知情的有關(guān)事項(xiàng)，一律公開。第一，堅(jiān)持學(xué)院教職工周例會(huì)制度，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及職能部門的有關(guān)要求，匯報(bào)學(xué)院工作的進(jìn)展和規(guī)劃，聽取教職工的意見和建議，妥善安排學(xué)院的各項(xiàng)工作，發(fā)揮教職工在辦學(xué)興院中的主人翁作用。第二，涉及師生切身利益的事項(xiàng)，包括職稱晉升﹑崗位考核﹑聘任結(jié)果﹑榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)﹑引進(jìn)人才等，做到程序透明，公開﹑公正與公平。第三，及時(shí)召開各種類型和不同層次的座談會(huì)，比如學(xué)科發(fā)展研討會(huì)，青年教師座談會(huì)，學(xué)生干部和學(xué)生代表座談會(huì)等等，介紹學(xué)院發(fā)展情況及相關(guān)政策，提高工作的透明度。第四，充分發(fā)揮發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)以及學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用。學(xué)院通過強(qiáng)化教代會(huì)民主管理﹑民主監(jiān)督的職能，在學(xué)科發(fā)展與規(guī)劃﹑人才引進(jìn)﹑崗位聘任考核﹑分配方案等方面，都注重聽取教代會(huì)代表的意見，切實(shí)發(fā)揮了教代會(huì)制度在維護(hù)教職工合法權(quán)益的重要作用。
三、明確“三重一大”內(nèi)容，規(guī)范工作程序
（一）我院涉及“三重一大”的事項(xiàng)包括：學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃，各項(xiàng)改革方案及實(shí)施情況；干部的選拔任用；教職工的聘任、考核、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲、職稱評(píng)定等；學(xué)院經(jīng)費(fèi)及其他各項(xiàng)收入的來源、支出和使用管理情況；黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制執(zhí)行情況；免試推薦研究生、學(xué)生入黨、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金發(fā)放、勤工儉學(xué)、特困生資助的辦法等涉及學(xué)生切身利益的事項(xiàng)；學(xué)院經(jīng)費(fèi)、招待費(fèi)的支出管理工作。
（二）有關(guān)重要（重大）事項(xiàng)的工作程序
1.關(guān)于教職工的聘任、考核、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲、職稱評(píng)定等項(xiàng)工作
按規(guī)定組成由院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的院務(wù)委員會(huì)或?qū)W術(shù)委員會(huì)實(shí)施。工作程序和方法：
（1）由主要負(fù)責(zé)人向教職工詳細(xì)傳達(dá)上述各項(xiàng)工作的方針、政策，保證教職工的知情權(quán)。
（2）根據(jù)上述各項(xiàng)工作要求，制定具體工作方案、程序和日程安排，公布于眾。
（3）教職工的聘任、考核、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)采取個(gè)人自薦和集體推薦相結(jié)合的方式，以系部為單位進(jìn)行個(gè)人述職，民主評(píng)議，寫出評(píng)語(yǔ)，并按規(guī)定提出考核等級(jí)、等額或差額名單建議。院務(wù)委員會(huì)根據(jù)系部提出的考核等級(jí)、等額或差額名單建議，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，作出決定意見。
（4）教職工職稱評(píng)定則按學(xué)校有關(guān)文件的規(guī)定，由個(gè)人提出申請(qǐng)、提交業(yè)績(jī)成果，由院學(xué)術(shù)委員會(huì)予以推薦。
（5）有公示要求的，按照規(guī)定進(jìn)行公示。
（6）決定意見報(bào)學(xué)校人事處或相關(guān)部門備案。
2.關(guān)于我院崗位聘任及津貼分配工作
（1）根據(jù)學(xué)校崗位聘任總體要求，我院設(shè)置教師崗位、實(shí)驗(yàn)崗位、管理崗位三類，并制定相應(yīng)的崗位要求和津貼標(biāo)準(zhǔn)。
（2）成立以學(xué)院班子成員和教代會(huì)代表組成的學(xué)院聘任審議領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定方案和考核工作。
（3）確定我院崗位聘任及津貼分配方案的三項(xiàng)原則，即有利于學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)改革的深入；有利于激勵(lì)教職工的積極性，同時(shí)保持學(xué)院的穩(wěn)定；有利于教職工收入的合理增長(zhǎng)，充分體現(xiàn)獎(jiǎng)勤罰懶，優(yōu)勝劣汰。
（4）明確我院崗位聘任及津貼分配方案的制定與實(shí)施需要處
理好的四個(gè)關(guān)系，即正確處理專業(yè)教學(xué)和公共課教學(xué)的關(guān)系；教學(xué)過程管理與教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系；教學(xué)與科研的關(guān)系、本科教學(xué)和研究生培養(yǎng)的關(guān)系。
（5）對(duì)“雙肩挑”干部主要考核管理工作，實(shí)行限制教學(xué)工作量及對(duì)科研成果適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)的政策
（6）我院崗位聘任及津貼分配方案的形成是在深入聽取院教代會(huì)代表意見的基礎(chǔ)上，由院領(lǐng)導(dǎo)班子提出初步意見，經(jīng)全體教職工深入討論，院領(lǐng)導(dǎo)班子制定分配方案，報(bào)學(xué)校聘任考核工作委員會(huì)審定批準(zhǔn)。具體分配工作由院長(zhǎng)按照分配方案規(guī)定的程序和內(nèi)容執(zhí)行。
3.涉及教職工、學(xué)生的切身利益的重大事項(xiàng)
教職工、學(xué)生的切身利益的重大事項(xiàng)包括：教職工的婚喪嫁娶、身體病痛、臨時(shí)困難等事項(xiàng)，學(xué)生的獻(xiàn)血工作、重大疾病、特困生資助等。院領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持以師生為本，急群眾所急，想群眾所想，一視同仁，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助有程序規(guī)定、數(shù)額規(guī)定。由本人提出申請(qǐng)，有批準(zhǔn)程序，有受助人簽字，手續(xù)完備。
4.經(jīng)費(fèi)、招待費(fèi)支出、管理工作
（1）經(jīng)費(fèi)的管理
堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校的財(cái)務(wù)政策，按照學(xué)校要求，學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)，精打細(xì)算，花出效益。大宗經(jīng)費(fèi)使用由領(lǐng)導(dǎo)班子討論，制訂計(jì)劃，由院長(zhǎng)審批，組織運(yùn)行，簽批手續(xù)規(guī)范完備。經(jīng)費(fèi)的主要使用方面是：保證學(xué)院辦公工作的基本運(yùn)行；保證專業(yè)、課程的基本運(yùn)行和基本建設(shè)，主要包括：購(gòu)置圖書文獻(xiàn)；訂閱刊物、雜志、報(bào)紙；購(gòu)置音像資料、電子課件；滿足教學(xué)信息化要求，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，購(gòu)置u盤、硬盤等；教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議、調(diào)研考察、攻讀學(xué)位的費(fèi)用支出；網(wǎng)上辦公所需費(fèi)用、計(jì)算機(jī)維護(hù)、復(fù)印紙供給；學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的費(fèi)用支出、學(xué)生學(xué)年論文、畢業(yè)論文的打印；安全穩(wěn)定工作的費(fèi)用支出，防火防盜設(shè)施的購(gòu)置；學(xué)校重大活動(dòng)的支出，運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新、慶祝活動(dòng)等；保證專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)使用，主要是碩士點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、思想政治理論課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用；對(duì)于事關(guān)學(xué)院發(fā)展的重大事項(xiàng)，例如碩士點(diǎn)申報(bào)，新專業(yè)申報(bào)、重大科研課題申報(bào)等的費(fèi)用支出，采取特事特辦的辦法，黨政主要負(fù)責(zé)人研究確定，由院長(zhǎng)審批，經(jīng)辦人簽字，形成監(jiān)督機(jī)制。
（2）招待費(fèi)支出、管理工作
招待工作主要是兩個(gè)方面：酬謝教職工“年飯”、聯(lián)誼活動(dòng)；調(diào)出職工的一定范圍的歡送餐，歡送畢業(yè)生餐費(fèi)；合作單位的必要招待，由班子成員商議著辦。
上述經(jīng)費(fèi)、招待費(fèi)的支出管理工作，由院長(zhǎng)向教代會(huì)和教職工大會(huì)作年度報(bào)告和重大費(fèi)用支出的即時(shí)報(bào)告。
5.干部的選拔任用
根據(jù)學(xué)院事業(yè)發(fā)展需要，根據(jù)我校《處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作實(shí)施細(xì)則》的要求，按著學(xué)校黨委的工作部署，將5名德才兼?zhèn)洹⒕哂蟹瞰I(xiàn)精神和管理經(jīng)驗(yàn)的同志充實(shí)到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子中，進(jìn)一步改善了班子的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了學(xué)院對(duì)教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。院內(nèi)系部主任、教研室主任選聘，同樣按著學(xué)校有關(guān)規(guī)定和德才兼?zhèn)涞脑瓌t進(jìn)行。
6.重大資金支出和使用
每年的新員工入職后首先要接受安全管理方面的培訓(xùn)，除了解安全管理規(guī)范和相關(guān)條例外，還需觀看PPT和視頻以了解實(shí)際案例。全體職工包括后勤人員每年都需要接受這樣的培訓(xùn)2次，為確保每位員工都能參加，培訓(xùn)期間每日下午播放相同的內(nèi)容1h，連續(xù)8d。醫(yī)院內(nèi)還設(shè)有各類安全質(zhì)量管理委員會(huì)，做到事事有人管。每個(gè)安全質(zhì)量管理委員會(huì)均由院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，醫(yī)護(hù)和醫(yī)技人員共同參與，如壓瘡組除護(hù)士外還有皮膚科、營(yíng)養(yǎng)科和感染科醫(yī)生等人員組成，充分體現(xiàn)了以患者為中心的多部門團(tuán)隊(duì)合作精神。每月召開一次會(huì)議，院長(zhǎng)聽取各委員會(huì)通報(bào)分管部門發(fā)生的相關(guān)意外事件，并在下次會(huì)上進(jìn)行整改反饋。一旦有差錯(cuò)發(fā)生，所有相關(guān)部門都得參與討論，一般每周進(jìn)行1次，以5W1H的格式報(bào)告，即情景再現(xiàn)，報(bào)告發(fā)生了什么、在哪里發(fā)生的、何時(shí)發(fā)生的、發(fā)生者、怎么會(huì)發(fā)生的、是怎么發(fā)生的，如果同樣的事件連續(xù)發(fā)生2次以上則需使用4M要因分析法進(jìn)行討論和改進(jìn)。討論結(jié)果則以問題點(diǎn)、對(duì)策和行動(dòng)目標(biāo)的格式進(jìn)行記錄，行動(dòng)目標(biāo)會(huì)在每天的早會(huì)上集體唱讀以示提醒。平時(shí)每天下午抽半小時(shí)所有在班人員進(jìn)行護(hù)士溝通討論會(huì)，就當(dāng)天存在的問題進(jìn)行檢討和反省，并提出對(duì)策或同事之間相互提醒、引以為戒，最后參與者簽名畫圈，不在場(chǎng)者事后閱讀會(huì)議記錄后打鉤，確保人人知曉。
2嚴(yán)格扎實(shí)的教育管理
醫(yī)院每年舉辦各種形式且針對(duì)不同層次護(hù)理人員的繼續(xù)教育，如安全管理、醫(yī)院感染防控、責(zé)任組長(zhǎng)培訓(xùn)提高班、學(xué)術(shù)論文交流會(huì)、新技術(shù)新業(yè)務(wù)開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，以提高護(hù)理人員業(yè)務(wù)知識(shí)和技能。對(duì)新護(hù)士的教育尤為嚴(yán)格，首先要按等級(jí)醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)擇優(yōu)錄用新護(hù)士，有周密的新護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃，在醫(yī)院試用期間須通過22項(xiàng)基本技術(shù)操作考核，開始3年內(nèi)需在醫(yī)院各科進(jìn)行輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)，全面掌握各?？频淖o(hù)理工作特點(diǎn)，以便隨時(shí)接受護(hù)理部的統(tǒng)一調(diào)配。護(hù)理部和各科室均有專門的培訓(xùn)計(jì)劃，分別針對(duì)新護(hù)士和輪轉(zhuǎn)護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)。
3明確的能級(jí)管理
護(hù)士崗位根據(jù)工作年限分為6級(jí)，有明確的能力要求和晉級(jí)規(guī)范。1級(jí)（1年）按照流程在老師指導(dǎo)下工作，2級(jí)（2～3年）可單獨(dú)工作，3級(jí)（4～6年）可擔(dān)當(dāng)責(zé)任組長(zhǎng)的工作，4級(jí)（7～9年）能夠創(chuàng)造性地開展工作并對(duì)低年資護(hù)士起到模范和示范作用，5級(jí)（10～19年）能協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行科室管理工作，6級(jí)（20年及以上）能夠擔(dān)任護(hù)士長(zhǎng)等職位。職稱體系分為主事護(hù)師（22～33歲）、主查護(hù)師（33～41歲）、主任護(hù)師（42～60歲），要晉級(jí)為主任護(hù)師職稱后才可以競(jìng)聘副護(hù)士長(zhǎng)和護(hù)士長(zhǎng)。各級(jí)護(hù)士的平均年齡分別為護(hù)士長(zhǎng)54歲、副護(hù)士長(zhǎng)51歲、護(hù)士37歲。除此之外，還有認(rèn)定看護(hù)師和專門看護(hù)師以及認(rèn)定管理看護(hù)師等，均需要參加相關(guān)的培訓(xùn)與考試，并取得相應(yīng)的資格證書，每5年需要更新認(rèn)定1次。1．6清晰的目標(biāo)管理全體護(hù)士每年初（3月份）都要根據(jù)護(hù)理部的總目標(biāo)和個(gè)人能力先進(jìn)行現(xiàn)狀分析，然后制定切實(shí)可行的年度目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，再以逐級(jí)管理的形式定期進(jìn)行面談，即護(hù)理部主任對(duì)應(yīng)護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)對(duì)應(yīng)帶教老師和組長(zhǎng)以此類推，體現(xiàn)層級(jí)管理的原則。從初期目標(biāo)設(shè)定的合理性、中期計(jì)劃實(shí)施的進(jìn)展程度以及年末時(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況先后3次與上級(jí)管理者進(jìn)行溝通交流與匯報(bào)，如果是科室負(fù)責(zé)人還需制定本部門的目標(biāo)。這樣既使個(gè)人得到了成長(zhǎng)與提高，也保證了部門總目標(biāo)的實(shí)施與完成，對(duì)未達(dá)成的目標(biāo)再進(jìn)行分析，必要時(shí)將納入下一年度的目標(biāo)制定中。目標(biāo)的記錄格式為項(xiàng)目名稱、完成期限、采用手段或方法、將達(dá)到的程度與水平。
4對(duì)我國(guó)護(hù)理管理的啟示
4.1加大護(hù)士人力投入
護(hù)理人員結(jié)構(gòu)配置與管理是否合理直接關(guān)系到護(hù)理工作的效率和護(hù)理質(zhì)量的優(yōu)劣［1］。隨著優(yōu)質(zhì)護(hù)理的深入開展，各級(jí)政府部門對(duì)護(hù)理工作給予了高度的肯定和足夠的重視。2013年11月浙江省的關(guān)于提高護(hù)士待遇的文件極大地鼓舞了臨床一線護(hù)士的士氣，對(duì)穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍起到了積極的推動(dòng)作用。但目前仍有很多醫(yī)院的實(shí)際開放床位與護(hù)士之比遠(yuǎn)未達(dá)到衛(wèi)生部門的要求，且由于種種原因致使臨床護(hù)士還需執(zhí)行較多的非護(hù)理工作，這種現(xiàn)象在基層醫(yī)院尤為突出。為此需要加大對(duì)護(hù)士的人力投入，從而保證將時(shí)間還給護(hù)士并將護(hù)士還給患者，促使優(yōu)質(zhì)護(hù)理的可持續(xù)性發(fā)展。
4.2加強(qiáng)護(hù)理管理隊(duì)伍建設(shè)
護(hù)士長(zhǎng)的管理能力直接關(guān)系到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，從而影響護(hù)理質(zhì)量。護(hù)士長(zhǎng)定期接受管理知識(shí)培訓(xùn)，熟練掌握和運(yùn)用各種管理工具，以提高管理技能，尤其是對(duì)新上任護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)崗前培訓(xùn)。此外，對(duì)未來護(hù)士長(zhǎng)人選的培養(yǎng)和鍛煉即管理人員的梯隊(duì)建設(shè)也不容忽視，確保護(hù)理管理隊(duì)伍后繼有人，以便隨時(shí)可以接替受命［2］。
4.3規(guī)范崗位設(shè)置與分層培訓(xùn)
合理科學(xué)的崗位設(shè)置與績(jī)效考核對(duì)促進(jìn)護(hù)理隊(duì)伍的長(zhǎng)期穩(wěn)定與健康發(fā)展具有不可忽視的作用。目前高年資護(hù)士遠(yuǎn)離臨床和患者的現(xiàn)象較為普遍，不利于保障患者安全及護(hù)士自身專業(yè)價(jià)值的發(fā)揮，國(guó)內(nèi)管理層需引起足夠的重視［3］，積極采取有效措施充分利用并發(fā)揮好臨床資深護(hù)士的作用［4］，讓年輕護(hù)士看到自身發(fā)展的希望，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，為各級(jí)護(hù)士制定培訓(xùn)計(jì)劃，尤其是新護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)，讓各級(jí)護(hù)士明確自己須達(dá)到的能力要求和目標(biāo)，強(qiáng)化自我管理和自我提升的主動(dòng)意識(shí)；另外，建立合理的崗位能級(jí)對(duì)應(yīng)實(shí)施方案，真正落實(shí)績(jī)效考核，將薪酬與實(shí)際工作能力及工作績(jī)效掛鉤。通過360°考評(píng)，力求公平公正并獎(jiǎng)懲分明，從而有效提高護(hù)士的工作積極性，減少護(hù)士的流失。
4.4充分發(fā)揮?？谱o(hù)士的作用
隨著?？谱o(hù)士基地在國(guó)內(nèi)的遍布開設(shè)，?？谱o(hù)士的隊(duì)伍也越來越壯大，合理使用專科護(hù)士、充分發(fā)揮?？谱o(hù)士的作用是護(hù)理管理的重要內(nèi)容之一。專科護(hù)士作為護(hù)理專業(yè)的學(xué)科帶頭人，具備扎實(shí)的?？浦R(shí)功底，掌握本?？频那把貏?dòng)態(tài)，應(yīng)該讓其配合護(hù)士長(zhǎng)抓好科室的學(xué)科建設(shè)，更好地指導(dǎo)臨床護(hù)士進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)。另外還可以通過開設(shè)咨詢門診、?？谱o(hù)理會(huì)診和?？谱o(hù)理門診等形式促使?？谱o(hù)士向更深更廣的層次提升和發(fā)展。
5結(jié)語(yǔ)
一、消防工作貫徹預(yù)防為主，防消結(jié)合的方針，突出預(yù)防，保障重點(diǎn),逐級(jí)實(shí)行消防安全責(zé)任制。履行消防安全職責(zé)，保障消防安全。
二、單位主要領(lǐng)導(dǎo)是單位的消防安全責(zé)任人，對(duì)本單位消防安全工作全面負(fù)責(zé)。分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)單位的消防工作，履行消防安全職責(zé)。
三、總務(wù)科對(duì)單位消防工作實(shí)施監(jiān)督管理。落實(shí)逐級(jí)消防安全責(zé)任制和崗位消防安全責(zé)任制，明確逐級(jí)和崗位消防安全職責(zé)，確定各級(jí)、各崗位的消防安全責(zé)任人。
四、單位每個(gè)職工都有維護(hù)消防安全、保護(hù)設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)，都有參加組織滅火工作的義務(wù)。
五、充分利用板報(bào)、專欄等工具做好消防教育工作。要針對(duì)行業(yè)的特點(diǎn)經(jīng)常對(duì)職工進(jìn)行消防宣傳教育，努力提高職工的消防意識(shí)。
六、科主任是本科室消防安全工作的安全責(zé)任人。要根據(jù)本部門所涉及的工作場(chǎng)所、工作性質(zhì)和工作要求，建立明確的崗位防火責(zé)任制度，把消防安全責(zé)任落實(shí)到具體人，并制定相關(guān)的內(nèi)部消防安全制度和消防安全操作規(guī)程，認(rèn)真抓好落實(shí)，防患與未然。
八、按照規(guī)定配置消防設(shè)施和消防器材。凡配備的消防器材、設(shè)備，要指定專人保管，并定期進(jìn)行檢驗(yàn)、保養(yǎng)，確保消防設(shè)施和器材完好、有效。所有消防器具和設(shè)施不得用于非防火事宜。
九、任何人不得埋壓、圈占和堵塞消防水源，占用防火間距，要確保站內(nèi)消防通道的暢通。在單位重要場(chǎng)所、重點(diǎn)部位的疏散通道、安全出口處禁止堆放雜物。
十、使用、貯存、運(yùn)輸易燃易爆化學(xué)物品的科室和個(gè)人，必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)易燃易爆品的安全管理規(guī)定，不了解易燃易爆性能和安全操作方法的人員，不能從事操作和保管工作。
十一、凡下班工余時(shí)間或節(jié)假日，各科室人員都要檢查工作場(chǎng)所是否有火源，非工作電源是否關(guān)閉。
十二、加強(qiáng)消防設(shè)備管理，建立健全消防設(shè)備臺(tái)帳，按時(shí)更換藥劑，定期檢查設(shè)備，定期檢查、考核各部門各崗位的消防安全工作，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反饋。
十三、建立健全安全檢查、不安全隱患整改通知制度，存在問題的部門應(yīng)嚴(yán)格按時(shí)如期進(jìn)行整改，否則追究部門領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
十四、對(duì)違反《消防法》和本單位消防管理規(guī)定，造成火災(zāi)責(zé)任事故的，根據(jù)情節(jié)輕重，追究其行政責(zé)任或交有關(guān)司法部門追究刑事責(zé)任。
消防安全管理責(zé)任書
法定責(zé)任人＿¬¬＿¬¬＿¬¬＿＿＿¬¬¬¬¬¬＿¬¬＿¬¬＿＿¬¬¬¬
分管領(lǐng)導(dǎo)＿¬¬＿¬¬＿¬¬＿＿＿¬¬¬¬¬¬＿¬¬＿¬¬＿＿¬¬¬¬
科室責(zé)任人＿¬¬＿¬¬＿¬¬＿＿＿¬¬¬¬¬¬＿¬¬＿¬¬＿＿¬¬¬¬
年月日
消防安全管理責(zé)任書
根據(jù)《中華人民共和國(guó)消防法》和我站《消防安全管理辦法》，結(jié)合實(shí)際，簽訂本消防安全責(zé)任書。
一、認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)消防法規(guī)，貫徹“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的方針，以“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”為警示，實(shí)行防火安全責(zé)任制。
二、單位主要領(lǐng)導(dǎo)是單位消防安全第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)消防管理工作，總務(wù)科負(fù)責(zé)與消防管理部門聯(lián)系，監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)單位的消防管理工作。各科室主任對(duì)所管轄區(qū)域范圍消防工作負(fù)全面責(zé)任，是第一責(zé)任人。消防工作要納入部門日常工作計(jì)劃中，要確定各崗位的消防安全職責(zé)。
三、每個(gè)職工都有維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)。任何部門、個(gè)人不得損壞或者擅自挪用、拆除、停用消防設(shè)施和器材，不得埋壓、圈占消火栓，不得占用防火間距，不得堵塞消防通道?？倓?wù)科要定期組織檢驗(yàn)、維修消防設(shè)施和器材，確保完好有效。
四、各科室要建立健全崗位防火安全規(guī)章制度。對(duì)儲(chǔ)存、使用易燃易爆、有毒有害、腐蝕、放射性等化學(xué)危險(xiǎn)物品的場(chǎng)所要落實(shí)各項(xiàng)防火安全措施，庫(kù)房重地應(yīng)配置相應(yīng)的滅火器材裝備，要指定熟悉各種物品性能、掌握防火滅火知識(shí)的人員負(fù)責(zé)管理。
五、為保障重點(diǎn)防火部位的安全，規(guī)定配電房、庫(kù)房等重要場(chǎng)所為無煙區(qū)。要堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”原則，不得擅自在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)及消防通道上，用可燃材料隔離、裝飾房間，不得堆放雜物。消防滅火器材應(yīng)放置在明顯、便于使用的地方，并要經(jīng)常進(jìn)行檢查。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和堵塞火災(zāi)漏洞，消除火災(zāi)隱患。
六、各職工都應(yīng)當(dāng)履行消防安全職責(zé)，落實(shí)消防安全措施、崗位消防安全責(zé)任制。要經(jīng)常進(jìn)行防火檢查，及時(shí)消除火災(zāi)隱患。凡下班工余時(shí)間或節(jié)假日前，都要檢查工作場(chǎng)所是否有火源、非工作需要的電源是否關(guān)閉。安裝使用電氣設(shè)備必須符合消防規(guī)定，未經(jīng)主管部門許可，任何人都不能擅自加裝和拆卸電源及電器設(shè)備。對(duì)下達(dá)的隱患通知書和提出的整改意見，科室應(yīng)積極組織盡快消除隱患，預(yù)防火災(zāi)事故。任何科室和個(gè)人發(fā)現(xiàn)火情應(yīng)及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門，同時(shí)采取必要的控制措施。
七、根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，科室負(fù)責(zé)人和職工的考評(píng)、考核、晉級(jí)、晉職與消防安全管理工作掛鉤，實(shí)行一票否決制。對(duì)防火工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的，在年終考核時(shí)應(yīng)予充分肯定，對(duì)特別突出的，可建議給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于因工作不負(fù)責(zé)任造成消防安全事故的，取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)秀先進(jìn)資格。對(duì)于造成火災(zāi)損失的，視情節(jié)追究行政乃至法律責(zé)任。
一、培訓(xùn)需求的三個(gè)基本情況
（1）從學(xué)科來看，目前最需要培訓(xùn)的是：①小學(xué)：信息技術(shù)應(yīng)用能力、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、思想品德等；②初中：信息技術(shù)應(yīng)用能力、政治、實(shí)驗(yàn)操作、音樂、體育、美術(shù)等。
（2）從年齡來看，目前最需要培訓(xùn)的是：①30歲以下的新招教師（含特崗教師）；②50歲以上的老教師。
（3）從群體需求看，目前最需要培訓(xùn)的是：①邊遠(yuǎn)學(xué)校的教師；②適崗教師（教非所學(xué)教師）；③特崗教師。
二、對(duì)一線教師施訓(xùn)要解決的五個(gè)方面的問題
（1）對(duì)特崗教師培訓(xùn)要突出解決的問題是：①進(jìn)行適應(yīng)并安心農(nóng)村、扎根農(nóng)村的思想教育；②提升教育能力與引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)；③加強(qiáng)職業(yè)理想教育，解決理想與現(xiàn)實(shí)存在差距的問題。
（2）對(duì)教師適崗培訓(xùn)要突出解決的問題是：①要解決不愿意轉(zhuǎn)崗的思想問題；②要解決時(shí)間跨度大的問題；③要落實(shí)好對(duì)新教學(xué)科的課程理念的培訓(xùn)。
（3）對(duì)年輕教師培訓(xùn)要突出解決的問題是：①要加大理想教育、師德師風(fēng)教育的力度；②要解決專業(yè)能力的“高原現(xiàn)象”；③要提升教育學(xué)生的能力。
（4）對(duì)年齡偏大教師的培訓(xùn)要突出解決的問題是：①要加大教育理念培訓(xùn)；②要進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)；③要積極解決職業(yè)倦怠感。
（5）對(duì)學(xué)校教育管理人員的培訓(xùn)要突出解決的問題是：①把先進(jìn)的管理理念與農(nóng)村學(xué)校實(shí)際相結(jié)合的培訓(xùn)；②相應(yīng)崗位的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。
三、在培訓(xùn)模式、具體形式和培訓(xùn)內(nèi)容上，一線教師期盼的是接地氣
（1）培訓(xùn)模式上的需求。最受歡迎的是送培到縣、送教下鄉(xiāng)、校本培訓(xùn)、影子培訓(xùn)。其次是集中培訓(xùn)短期培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中與校本結(jié)合、遠(yuǎn)程與校本結(jié)合。
（2）培訓(xùn)方式上的需求。教師認(rèn)為效果最好的是師徒結(jié)對(duì)、研課磨課、案例研討。其次是觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、聽課評(píng)課、專題講座，對(duì)自主研修、自我反思的認(rèn)識(shí)程度不高。
（3）培訓(xùn)內(nèi)容上的需求。教師最喜歡的內(nèi)容是針對(duì)課堂教學(xué)所需的專業(yè)發(fā)展能力、教育實(shí)踐能力培訓(xùn)。其次是晉級(jí)晉新所需的教學(xué)新技能、學(xué)科新知識(shí)、教育科研能力，對(duì)教育理論、職業(yè)道德與素養(yǎng)、教育政策與法規(guī)等內(nèi)容還存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
四、在培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)服務(wù)和培訓(xùn)師上，一線教師期盼的是享受培訓(xùn)
（1）在培訓(xùn)時(shí)間上教希望工作、培訓(xùn)、生活三不誤。一線教師希望在學(xué)期中組織培訓(xùn)，適當(dāng)占用雙休日和工作日，每次培訓(xùn)的時(shí)間不要太長(zhǎng)，每天的時(shí)間實(shí)行“朝九晚四”，方便學(xué)員安全往返。
（2）在培訓(xùn)服務(wù)上教師希望培訓(xùn)是生活的一部分。一線教師希望參加培訓(xùn)有一種在家和在校的感覺，能夠提供舒適、適用的服務(wù)，特別是要營(yíng)造生動(dòng)活潑的氛圍。更希望培訓(xùn)到哪，服務(wù)就跟到哪，讓每1名學(xué)員都能靜下心來培訓(xùn)。
（3）一線教師希望的培訓(xùn)師是有“泥土味”和“花草香”。一線教師最喜歡的是一線名師、各級(jí)骨干教師帶著“泥土味”的培訓(xùn)。其次是培訓(xùn)教授和專家、專門教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)師和教研部門的教研員帶著“花草香”的培訓(xùn)，最不喜歡空洞說教和漂浮在上的理論。
五、我們的思考與建議
（1）要真正落實(shí)“培訓(xùn)是教師最大的福利”。教師培訓(xùn)是提高教師教育教學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力的有效途徑，是教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。我們充分利用了相關(guān)“掛鉤”政策：①每5年需要修滿360個(gè)學(xué)分且每5年的教師資格注冊(cè)需要360個(gè)學(xué)分；②教師積分統(tǒng)計(jì)需要修滿一定學(xué)分；③晉級(jí)晉新和評(píng)先評(píng)優(yōu)要看學(xué)分，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。但是要讓教師由“要我訓(xùn)”到“我要訓(xùn)”，其思想轉(zhuǎn)變要一個(gè)過程。從內(nèi)心深處解決教師參培的思想問題，這是擺在教師培訓(xùn)路上的第一只“攔路虎”。這就需要我們系統(tǒng)推進(jìn)，全方位落實(shí)各項(xiàng)工作，釋放改革紅利和派發(fā)培訓(xùn)福利。
（2）要千方百計(jì)解決工學(xué)矛盾。雙峰縣是農(nóng)業(yè)大縣，中小學(xué)大多分布在農(nóng)村山區(qū)，許多學(xué)校規(guī)模小，班額小，但班級(jí)個(gè)數(shù)并不少。反映突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有花門、荷葉、杏子、蛇形、鎖石、甘棠等。我們所到之處，這些學(xué)校的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)非常重，包班的現(xiàn)象很普遍。正常教學(xué)日全在課堂，基本無暇參加培訓(xùn)，即便是校本培訓(xùn)組織交流研討，也必須在放學(xué)后開展。農(nóng)村教師大多在居家所在地附近學(xué)校工作，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，他們不愿再抽出時(shí)間投入培訓(xùn)。如何解決工學(xué)矛盾，這是擺在教師培訓(xùn)路上的又一只“攔路虎”。
（3）要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)制度。①對(duì)教師既要落實(shí)約束機(jī)制，又要建立激勵(lì)機(jī)制。②要加大對(duì)下屬單位的督促與考核，要把教師培訓(xùn)工作列入對(duì)各單位績(jī)效考核的內(nèi)容。③要建立教師培訓(xùn)工作的定期通報(bào)制度。
（4）要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要施訓(xùn)。培訓(xùn)實(shí)施過程中，老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個(gè)要求就是“請(qǐng)你告訴我該怎么做？”，其實(shí)老師們的需求很具體，但我們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候關(guān)注了過多的“是什么”“為什么”的問題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時(shí)，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當(dāng)然不滿意。我們?cè)谝蠼處熑绾无D(zhuǎn)變自己的角色時(shí)，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該思考轉(zhuǎn)型發(fā)展！我們要做到以一線的學(xué)科需求、年齡需求、結(jié)構(gòu)需求、內(nèi)容需求等作為出發(fā)點(diǎn)，突出針對(duì)性。
（5）要?jiǎng)?chuàng)新并豐富培訓(xùn)的模式和方法。我們要發(fā)揮各種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)，互相彌補(bǔ)各自不足，使其成為有機(jī)結(jié)合的整體。要通過集中培訓(xùn)進(jìn)行問題探討、階段性總結(jié)、交流研討和問題指導(dǎo)等解決“問”的問題。要通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)、交流展示等解決“學(xué)”的問題。要通過校本培訓(xùn)主要解決“做”的問題。同時(shí)，要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式，如名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)方式，貫穿于教師培訓(xùn)的始終。
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯管理 人力資源管理 三大序列管理
一、做好企業(yè)員工職業(yè)生涯管理的準(zhǔn)備工作
其一，建立起實(shí)施員工職業(yè)生涯管理的組織系統(tǒng)，由其負(fù)責(zé)員工職業(yè)生涯管理計(jì)劃的制定和落實(shí)執(zhí)行。在組織系統(tǒng)中，企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)者是職業(yè)生涯管理的第一負(fù)責(zé)人，應(yīng)充分發(fā)揮指揮作用；人力資源管理部門要做好企業(yè)各類職業(yè)人員的開發(fā)與管理，在分析工作崗位特殊性的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)內(nèi)部員工情況，設(shè)定員工職業(yè)發(fā)展通道，制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃；職業(yè)生涯委員會(huì)應(yīng)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、高級(jí)管理人員、職業(yè)指導(dǎo)顧問、人力資源管理部門負(fù)責(zé)人組成，主要負(fù)責(zé)員工職業(yè)生涯開發(fā)與管理戰(zhàn)略的落實(shí)，并通過討論決定與企業(yè)員工發(fā)展相關(guān)的事宜，對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ墓芾砣藛T進(jìn)行客觀定位，全面觀察監(jiān)督其發(fā)展過程；職業(yè)生涯指導(dǎo)顧問要由具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人力資源管理理論知識(shí)，以及取得顯著管理業(yè)績(jī)的專業(yè)人士擔(dān)任，對(duì)員工職業(yè)生涯管理給出專業(yè)化的指導(dǎo)和建議。其二，建立職業(yè)信息系統(tǒng)，使員工通過該系統(tǒng)及時(shí)了解有關(guān)個(gè)人職業(yè)生涯機(jī)遇的信息。企業(yè)應(yīng)立足于經(jīng)營(yíng)發(fā)展大局，科學(xué)預(yù)測(cè)未來崗位的發(fā)展變化以及崗位所需的技能類型，對(duì)崗位進(jìn)行客觀分析，通過企業(yè)網(wǎng)站、局域網(wǎng)、企業(yè)報(bào)等傳播途徑向員工崗位信息，包括崗位設(shè)置情況、所需崗位描述、人員變動(dòng)情況、崗位報(bào)酬情況等。
二、確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)
企業(yè)可通過發(fā)放調(diào)查問卷了解員工的愛好、興趣、職業(yè)發(fā)展方向和對(duì)崗位的意見，再通過面談幫助員工認(rèn)清自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及職業(yè)生涯遠(yuǎn)景和外部環(huán)境，最后促使員工確立合理的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)涵蓋職業(yè)選擇和職業(yè)生涯路線選擇兩個(gè)方面，企業(yè)應(yīng)積極開展職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，做好員工現(xiàn)狀和崗位結(jié)構(gòu)分析工作，幫助員工確定職業(yè)生涯發(fā)展的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)以及人生目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，為員工選擇適合的職業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。這就要求員工應(yīng)根據(jù)自己的性格、專業(yè)、特長(zhǎng)和價(jià)值觀，先確定長(zhǎng)期目標(biāo)、人生目標(biāo)，而后將長(zhǎng)期目標(biāo)、人生目標(biāo)進(jìn)行分化，結(jié)合企業(yè)環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷確立短期目標(biāo)、中期目標(biāo)，確保員工職業(yè)生涯目標(biāo)既能夠滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略發(fā)展需求，又能夠?qū)崿F(xiàn)員工的職業(yè)價(jià)值和人生價(jià)值。
三、落實(shí)“三大序列”管理
“三大序列”管理是根據(jù)各類員工從事的工作性質(zhì)和職責(zé)范圍的不同，將所有員工分別按崗位評(píng)價(jià)指標(biāo)不同劃歸到操作序列、專業(yè)技術(shù)序列、管理序列中對(duì)應(yīng)的職業(yè)或崗位進(jìn)行管理。企業(yè)所有員工均可以通過這三個(gè)序列規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，進(jìn)入職位晉升、崗位晉級(jí)的個(gè)人發(fā)展通道，從而獲取相應(yīng)的職位級(jí)別待遇。
首先，企業(yè)要在定崗、定編、定員的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置三大序列各級(jí)人員的崗位，嚴(yán)格控制各級(jí)人員的人數(shù)。確定三大序列各級(jí)人員的職責(zé)和任職條件，編制崗位說明書，將其作為員工錄用、培訓(xùn)、考核以及職位晉升的重要依據(jù)。將人崗動(dòng)態(tài)匹配作為三大序列管理的核心部分，企業(yè)可重新考核員工對(duì)崗位的勝任能力，充分考慮員工在日常工作中所表現(xiàn)出來的能力和素質(zhì)，結(jié)合崗位實(shí)際需求，跟蹤檢驗(yàn)人崗匹配度。若員工的素質(zhì)和能力不能達(dá)到崗位需求，企業(yè)應(yīng)組織培訓(xùn)增強(qiáng)員工勝任力，幫助其找到適合自身發(fā)展的崗位，從而為員工在不同層級(jí)崗位之間的過渡奠定基礎(chǔ)。
其次，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)員工的任職層級(jí)、崗位系統(tǒng)、職業(yè)發(fā)展方向等情況，做好崗位人才開發(fā)和培養(yǎng)工作。在崗位操作人才培養(yǎng)方面，應(yīng)采取實(shí)際操作技能與理論培訓(xùn)相結(jié)合的方式，落實(shí)技能等級(jí)培訓(xùn)，實(shí)施職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，構(gòu)建技師、高級(jí)技師、首席技師等崗位體系，明確操作人才的發(fā)展路徑；在專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方面，企業(yè)應(yīng)重點(diǎn)圍繞專業(yè)拓展、專業(yè)資質(zhì)、應(yīng)用研修等方面，不斷完善技術(shù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立技術(shù)專家、高級(jí)技術(shù)專家、首席技術(shù)專家等職位體系，暢通專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展通道；在管理人才培養(yǎng)方面，企業(yè)應(yīng)強(qiáng)化管理人員在財(cái)會(huì)、工商、金融、法律等知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，不斷提高管理人員風(fēng)險(xiǎn)防范、戰(zhàn)略決策、組織協(xié)調(diào)、開拓創(chuàng)新的能力，同時(shí)建立基層管理人員、中層管理人員、高層管理人員的職位管理體系，幫助管理人才明確職業(yè)生涯目標(biāo)。
再次，企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展對(duì)人才的需求，建立完善的中高層人才選拔任用機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)起各級(jí)人員的工作積極性。企業(yè)應(yīng)推行競(jìng)爭(zhēng)上崗、公開招聘等制度，制定選拔任用程序，重視從生產(chǎn)一線選拔具有發(fā)展?jié)摿Φ母黝惾瞬?，加大?duì)優(yōu)秀年輕人的培養(yǎng)力度，將其納入到各級(jí)人才團(tuán)隊(duì)，不斷優(yōu)化老中青的人才梯次結(jié)構(gòu)。
參考文獻(xiàn)
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