時間：2022-09-30 14:47:42
導(dǎo)語：在大學(xué)一周實訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在普通院校中，實驗課程大多都采取集中授課方式，但授課時間的安排情況卻錯綜復(fù)雜，有的效仿公辦院校采用實習(xí)周或小學(xué)期，但大多是采用周末集中上課和學(xué)生平時的自習(xí)時間來上實驗類課程。特別是像ERP沙盤等實驗類課程的安排一直是普通院校頭疼的難題。根據(jù)目前普通院?，F(xiàn)有的教學(xué)體制，這類課程大多只能安排在周末集中上課和學(xué)生平時的自習(xí)時間來上，但這樣會在師生之間會造成一系列的不良影響。一是占用教師過多的休息時間，教師的勞動強度加大；二是占用了學(xué)生的周末和自習(xí)時間，學(xué)生心里不樂意，自然會影響到教師的評教成績，也就會影響到教師的考核獎金。而在普通院校中，一般上實驗課的教師大多是擔(dān)任兩門以上課程，工作量加大，但又得不到合理的對待，自然心情就會郁悶。長此以往，教學(xué)效果可想而知。
（一）實踐教學(xué)師資隊伍差目前絕大多數(shù)民辦高校的會計教師都比較年輕，大多是從學(xué)校畢業(yè)后又直接分配到學(xué)校任教，缺乏會計實踐經(jīng)驗，未曾親身經(jīng)歷企業(yè)具體的會計業(yè)務(wù)操作環(huán)境，到企業(yè)鍛煉也僅是參觀或旁觀者。多數(shù)“雙師型”教師也僅是“雙證型”教師，真正既有會計理論教學(xué)經(jīng)驗又有會計實務(wù)工作經(jīng)歷的教師鳳毛麟角，故大多數(shù)從事會計實踐教學(xué)的教師缺乏實踐指導(dǎo)經(jīng)驗，在教授模擬實驗過程中也只能靠自己的理解和想象來進行實驗指導(dǎo)，與實際會計業(yè)務(wù)情景相差甚遠，致使“實驗”成為名副其實的紙上談兵，很難達到預(yù)期的實踐效果。
（二）實踐教學(xué)內(nèi)容簡單大多數(shù)普通院校會計專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容較簡單，涉及面較窄，缺乏特色和創(chuàng)新。由于自身發(fā)展條件的限制，普通院校會計專業(yè)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能根據(jù)社會需求及時更新內(nèi)容，實踐教學(xué)缺乏運用會計基本理論與方法進行不同行業(yè)會計實務(wù)的適應(yīng)能力訓(xùn)練，很難培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識和激發(fā)學(xué)生運用各種方法創(chuàng)造性地分析復(fù)雜問題的能力，使學(xué)生走出社會難以很快適應(yīng)工作崗位。目前大多普通院校的會計專業(yè)實踐教學(xué)方法較落后，基本是手工模擬企業(yè)經(jīng)營或用會計核算軟件模擬和操作傳統(tǒng)的手工會計業(yè)務(wù)，教學(xué)情景與實際會計業(yè)務(wù)環(huán)境尚有較大差別。師資力量薄弱、教學(xué)內(nèi)容簡單、缺乏經(jīng)費投入等問題。
（三）缺乏綜合考評體系由于普通院校的教學(xué)體制還不完善，教學(xué)計劃每學(xué)年都在不斷地調(diào)整，實踐教學(xué)的完整的綜合考評體系需要不斷的磨合。作者所在院校的比較重視實踐教學(xué)，秉承教育部重視實踐教學(xué)的精神，不斷地在增加實踐類課程，但每增加一門實踐課程，其考核體系就需要調(diào)整，就需要上簽呈文件讓領(lǐng)導(dǎo)部門核批，非常麻煩，也給各院系帶來不必要的麻煩。據(jù)作者調(diào)查周邊兄弟院校的情況大同小異。究其原因，就在于普通院校會計專業(yè)實踐教學(xué)缺乏完整的綜合考評體系。
二、普通院校會計專業(yè)實踐教學(xué)改革探索
（一）實踐教學(xué)體系改革多年的教育經(jīng)驗證明，會計學(xué)教育的生命力在于其實踐性，而且隨著會計信息化的發(fā)展，社會各行各業(yè)對實用型、創(chuàng)新型會計人才的需求日益增加。普通院校的學(xué)生大都家庭條件比較優(yōu)越，閱歷淺、社會常識、生活經(jīng)驗都很欠缺，自我控制和自我監(jiān)控能力較差，如一味地采取灌輸式、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)效果肯定不理想，更何況普通院校會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大都直接從事會計實務(wù)工作。因此，普通院校必須對會計專業(yè)的實踐教學(xué)引起相應(yīng)的重視，對其進行有效的改革，提高實踐教學(xué)在會計專業(yè)教學(xué)體系中所占比重，建立一個完整的教學(xué)體系。這里，作者根據(jù)多年的會計實踐教學(xué)經(jīng)驗，提出了抓好“一個中心”，搞好“兩個課堂”，實現(xiàn)“四級遞進式實訓(xùn)”教學(xué)模式，以期在會計實踐教學(xué)方面有所突破與創(chuàng)新。（1）“一個中心”，即以實踐教學(xué)為中心。會計是一門實踐性很強的學(xué)科，脫離了實踐，其理論是抽象和難以理解的。因此，各普通院校要保證會計實踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)合格的會計應(yīng)用型、實踐型人才，就必須要提高會計專業(yè)實踐教學(xué)的地位，以實踐教學(xué)為中心，形成新的實踐教學(xué)體系。即強調(diào)通過模擬企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的物理和電子沙盤軟件，通過實踐與實驗來理解理論知識與基本概念，來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。（2）“兩個課堂”，即校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)兩個課堂。針對學(xué)生社會實踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏這一現(xiàn)狀，大多普通院校都在積極探索行而有效的校內(nèi)實訓(xùn)形式，建立了手工核算實驗室、會計電算化實驗室、ERP沙盤實驗室等，力求將學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)教學(xué)過程的開放性、創(chuàng)新性和實踐性。但民辦高校的校外實習(xí)基地的建設(shè)很不理想。如果要保障“兩個課堂”的成功實施，建議提供學(xué)生專業(yè)實習(xí)機會，增強校外實習(xí)基地建設(shè)，編制適合自己的特色實訓(xùn)教材。另外，會計系（學(xué)院）中應(yīng)有專門人員負責(zé)實踐教學(xué)工作的組織和安排；在人才培養(yǎng)、工作量計算等環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)與理論教學(xué)有同等重要的地位。首先，增加學(xué)生專業(yè)實習(xí)機會。由學(xué)校出面安排社會實踐活動，提供實習(xí)基金，帶領(lǐng)學(xué)生到機關(guān)企業(yè)、會計師事務(wù)所等參觀，讓學(xué)生切實了解專業(yè)知識在社會各行業(yè)的應(yīng)用情況，真實感受社會對會計人才的綜合素質(zhì)要求。通過了解社會，加上初步專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著理解與收獲去感受會計與財務(wù)管理專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實狀況，對會計行業(yè)有初步與大體上的認識，也為以后的學(xué)習(xí)方向和會計生涯規(guī)劃打開思路。其次，增強校外實習(xí)基地建設(shè)。増強校外實驗、實習(xí)基地建設(shè)，完善校企合作機制，是普通院校改善辦學(xué)條件、突出辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。在實踐教學(xué)過程中，大多數(shù)普通院校實踐教學(xué)的教師往往采用仿真資料，但再仿真的資料，也只是仿真而已。學(xué)生在一旦接觸到實際業(yè)務(wù)，仍是一籌莫展。針對這一情況，普通院校應(yīng)增強校外實習(xí)基地方面的建設(shè)，方便讓會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前夕進行頂崗實習(xí)，這是理論與實際相結(jié)合的實訓(xùn)階段，也能讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中得到真正相關(guān)的工作經(jīng)驗。這樣，不但能提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能提高學(xué)生的綜合解決實際問題能力及社會交際、與人團結(jié)協(xié)作、語言表達等技能。最后，編制適合自己的特色實訓(xùn)教材。選擇合適的實訓(xùn)教材，一直是普通院校關(guān)注的問題，也是一個迫在眉睫問題。這和普通院校發(fā)展歷史短，積淀不多，是有著直接聯(lián)系的，一般都是選取由公辦高校教師編寫的，但這些教材一般情況下不太適合普通院校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。因此普通院校應(yīng)鼓勵會計本專業(yè)教師根據(jù)社會需求和自己學(xué)生特點自主開發(fā)實訓(xùn)教材，以保證每個實踐環(huán)節(jié)有實用的教材，且隨著實踐內(nèi)容和設(shè)施的更新而不斷修訂完善。同時引進國內(nèi)外優(yōu)秀的教材，結(jié)合自己的特色對教材進行的編寫，重新整合專業(yè)理論知識與實踐能力培養(yǎng)的關(guān)系，使培養(yǎng)目標(biāo)落到實處。目前，作者所在學(xué)院的ERP沙盤實驗課，就是采用了自己專業(yè)教師編寫的實訓(xùn)報告手冊，進行授課；但為了更有效地達到實訓(xùn)效果，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已組織了一批骨干教師，正精心編制ERP綜合實訓(xùn)教程。（3）“四級遞進式實訓(xùn)”教學(xué)模式。只有獨具優(yōu)勢、富有特色的專業(yè)才能使民辦高校培養(yǎng)的學(xué)生獲得社會的認可。若想突出實踐教學(xué)方面的專業(yè)特色，可以考慮嘗試建立并實施實踐教學(xué)的“四級遞進式實訓(xùn)”教學(xué)模式。即隨課分散實訓(xùn)、分課綜合實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)、崗位實習(xí)等四級實訓(xùn)教學(xué)體系。這四級實訓(xùn)教學(xué)體系分層遞增，是一種新型的、創(chuàng)新型的實踐教學(xué)體系。一是隨課分散實訓(xùn)。結(jié)合會計專業(yè)開設(shè)的大部分課程應(yīng)安排在課堂內(nèi)進行分散實訓(xùn)，如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本會計、稅法、會計電算化、審計等課程。目前作者所在學(xué)院會計系的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、會計電算化課程已采取了隨課分散實訓(xùn)。隨課分散實訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的單項技能。如《會計電算化》課程中可針對總賬子系統(tǒng)、UFO報表系統(tǒng)、工資子系統(tǒng)、固定資產(chǎn)、應(yīng)收款和應(yīng)付款等管理子系統(tǒng)等進行的單項實訓(xùn)。二是分課綜合實訓(xùn)。分課綜合實訓(xùn)可培養(yǎng)學(xué)生崗位的專業(yè)職業(yè)技能。分課綜合實訓(xùn)是針對會計核心類專業(yè)課程在該門課程結(jié)束之后進行的系統(tǒng)實訓(xùn)，如基礎(chǔ)會計課程之后可安排為期2-3天的實訓(xùn)、財務(wù)會計課程之后可安排為期一周的財務(wù)會計實訓(xùn)。作者所在院校會計系的基礎(chǔ)會計采用就是4+1的教學(xué)形式，即大約一學(xué)期安排18個課時進行實訓(xùn)，目的就在于讓初入會計大門的學(xué)生，對會計有一個更為直觀、形象的認識和把握。三是專業(yè)綜合實訓(xùn)。專業(yè)綜合實訓(xùn)是在會計專業(yè)學(xué)生全部課程結(jié)束之后，到單位崗位實習(xí)之前進行的一次專業(yè)綜合實訓(xùn)。專業(yè)綜合實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能，時間可安排兩周，大約54個課時。在此階段，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師則為學(xué)生設(shè)計實訓(xùn)情境，組織、督導(dǎo)、考核學(xué)生的實訓(xùn)活動，包括財務(wù)與會計一體化綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)（前面手工核算實訓(xùn)，后面會計電算化實訓(xùn)）、ERP沙盤綜合模擬實訓(xùn)等會計專業(yè)技能訓(xùn)練（其內(nèi)容涵蓋市場營銷學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)報表分析、財務(wù)管理等）。四是崗位實習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計。崗位實習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計通常安排在大學(xué)本科四年的最后一個學(xué)期，也是長期以來各高校都在進行的一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作技能；畢業(yè)論文設(shè)計，學(xué)生一般結(jié)合社會實踐和崗位實習(xí)，進行撰寫，進而提高理論水平分析能力和解決實際問題的能力。五是嘗試實習(xí)周，合理安排實驗課程授課時間。真心希望普通院校能借鑒其他高校的成功做法：比如北京交通大學(xué)是每學(xué)期安排的有“小學(xué)期周”，實驗課程就安排在“小學(xué)期周”集中上課；中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院是每學(xué)期安排“三周實習(xí)周”，集中上實驗課或有特殊要求的課程。如作者所在學(xué)院會計系在未來5年規(guī)劃中擬提出具體實施措施：安排兩周的實習(xí)周。壓縮學(xué)院的期末考試時間，兩周改為一周；再壓縮平時上課時間一周。實習(xí)周可以安排在每學(xué)期期末考試結(jié)束后，這樣學(xué)生心理負擔(dān)較小，教學(xué)效果會更好。
（二）加強師資隊伍建設(shè)普通院校會計專業(yè)若想辦出自己的特色，就必須強調(diào)實踐教學(xué)的重要性，但是其教師卻缺乏實踐經(jīng)驗，這無疑成為制約會計專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展的最重要瓶頸。故其應(yīng)想方設(shè)法提高教師的實踐能力和綜合素質(zhì)，否則實踐教學(xué)的改革談何容易。要立足自有，挖掘內(nèi)部資源。利用寒暑假的時間安排本校青年骨干教師“走出去”，到會計師事務(wù)所、企業(yè)進行專業(yè)培訓(xùn)、頂崗鍛煉或擔(dān)任兼職會計，使他們及時了解會計實務(wù)的發(fā)展情況，在為社會提供專業(yè)服務(wù)的同時，也可以切實地提高教師的實踐能力和技能水平，提高他們相應(yīng)的實踐教學(xué)能力，這樣民辦高校會計專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容才會更豐富多彩，才會更和社會接軌。要拓展實踐教學(xué)的新思路，力爭外援。普通院?？蓮钠髽I(yè)聘請有豐富實際工作經(jīng)驗的具備會計師及以上職稱的高級財會人員對學(xué)校教師進行師資培訓(xùn)，也可外聘有實際工作經(jīng)驗的人員對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)，從而拉近實踐教學(xué)與實際的距離；學(xué)校也可聘請企業(yè)相關(guān)專家作為長期兼職實習(xí)指導(dǎo)教師，制訂校企合作計劃，落實相關(guān)管理制度，真正建立起長期校企合作關(guān)系。普通院校會計專業(yè)的實踐教學(xué)不應(yīng)僅僅針對于會計專業(yè)實踐能力，對于主要核心課程除了安排隨課分散實訓(xùn)，還應(yīng)某課程結(jié)束之后單獨進行集中性綜合實訓(xùn)，在所有專業(yè)課結(jié)束以后在崗位實習(xí)之前進行一些專業(yè)綜合技能訓(xùn)練，加強學(xué)生的實際動手能力。普通院校在會計專業(yè)的實踐教學(xué)中，應(yīng)注意拓寬專業(yè)界限，培養(yǎng)學(xué)生對于相關(guān)領(lǐng)域知識的拓寬，如組織學(xué)生進行企業(yè)經(jīng)營模擬，撰寫企業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃書等。如作者所在學(xué)院開設(shè)了ERP沙盤綜合實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)課程，在這些實訓(xùn)的過程中可以加強培訓(xùn)學(xué)生拓展知識，綜合運用所學(xué)知識的能力。普通院校在會計專業(yè)的實踐教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生心理承受能力、身體體能、團隊協(xié)作和社會交際能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以緩沖學(xué)生從校園到社會的不適應(yīng)期限。
（三）探索新的教學(xué)方法（1）基于體驗的研究型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是將“企業(yè)搬進課堂”，由教師設(shè)計一個體驗場景，提供一個企業(yè)經(jīng)營的仿真環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗企業(yè)經(jīng)營活動與企業(yè)資源計劃的具體內(nèi)容，最后教師點評與總結(jié)。比如ERP沙盤實訓(xùn)課程就應(yīng)該采用這種方法。詳見圖（1）。（2）基于問題的研究型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法就是“問題教學(xué)法”，由教師使用問題引出講授的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進行思考和討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，比較好的掌握了知識難點，最后也是由教師進行點評和總結(jié)。如創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)課程可以這種采用這種教學(xué)方法。詳見圖（2）。根據(jù)實踐教學(xué)的經(jīng)驗，作者認為以下兩種教學(xué)方法的結(jié)合非常適合普通院校目前會計專業(yè)的實踐教學(xué)，以“問題”、“體驗”為核心以“創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向，將“企業(yè)”、“市場”搬進教室，寓教于做、寓教于惑、寓教于樂。
（四）建立綜合考評體系為了會計專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展，要建立綜合考評體系，考核會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。綜合考評體系必須貫穿整個大學(xué)四年的成績中，貫穿到“四級遞進式實訓(xùn)”教學(xué)模式中。綜合考評體系需要考慮課內(nèi)實踐考核、綜合實訓(xùn)考核、社會實踐考核和畢業(yè)論文設(shè)計等四方面內(nèi)容。在考核體系中，必須注意以過程為中心，注重學(xué)生平時學(xué)習(xí)的效果以及團隊的合作精神，少用或不用卷面考試，設(shè)計根據(jù)學(xué)習(xí)與實踐過程綜合打分的考核體系。及時更新設(shè)備，創(chuàng)建高起點、現(xiàn)代化的實驗室是搞好實踐教學(xué)的重要保障和措施，即要多建立現(xiàn)代化的會計專業(yè)模擬實驗室，實驗室要配備現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施，以期滿足會計專業(yè)實踐教學(xué)的需求。
三、結(jié)語
所謂心得就是工作或?qū)W習(xí)中的體驗和領(lǐng)悟到的東西，亦可以稱作心得體會。“心得體會”是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)比較簡單。小編為大家準(zhǔn)備了財務(wù)管理實訓(xùn)心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
財務(wù)管理實訓(xùn)心得體會范文一
財務(wù)管理對我來說算是回歸本行了，這門功課早在十幾年之前就學(xué)過。但是今天再聽又有不同的感受。正如上海財經(jīng)大學(xué)劉老師在課堂上講的一樣，在項目的運營過程中，由于項目的多樣化、不確定性等諸多因素的存在，使得項目財務(wù)管理過程中的會計核算方法、項目預(yù)算、項目成本控制等方面都有其特定的要求，因為如何將財務(wù)控制貫穿于項目的整個生命周期?如何在執(zhí)行過程中尋求成本、進度和效果之間的平衡，以及如何構(gòu)建一套將項目管理與財務(wù)控制有效結(jié)合的內(nèi)控系統(tǒng)?就成為項目財務(wù)管理人員必須考慮的重要問題。
其實這門課的學(xué)問還是很深的，想當(dāng)初我們學(xué)了一年還沒怎么明白。通過在高頓教育的學(xué)習(xí)，我對重新新學(xué)習(xí)這門課雖然東西沒什么變化，可是感覺卻完全不同。以前學(xué)的時候拼命的想記住各種比率的公式和推導(dǎo)過程。而今天學(xué)習(xí)就完全放在數(shù)值背后的涵義和潛在表現(xiàn)上。11月18日-19日上海財經(jīng)大學(xué)老師會有公開課（地址：上海市中山北一路369號），針對項目管理中的財務(wù)控制進行講解，你們聽了肯定會受益匪淺。這些東西是以前老師雖然講但是考試不考，不用死記硬背也死記硬背不來的東西。這可能也是此次上課的收獲。
再從另外的一個角度談一下我對財務(wù)管理的理解和疑惑。首先，我覺得財務(wù)管理是一個把企業(yè)從經(jīng)驗管理向科學(xué)管理過渡的重要工具。就像以前的那個在國際象棋的棋盤上放小麥粒的故事一樣。國際象棋一共八八六十四個格子，如果不算過的話誰知道從一粒開始每次加多一倍的話到最后一個格子已經(jīng)是天文數(shù)字了?財務(wù)管理也一樣，不算不知道?？赡芤凰阏娴脟樢惶Ｎ遗龅竭^表面上熱火朝天實際上年底還虧本的例子。不管是工作還是生活，你不理財，財不理你。我們學(xué)這兩天可能不會學(xué)到什么，能掌握這種觀念就值回學(xué)費了。大家相信下邊都還有手下，他們可能剛剛畢業(yè)，各種比率怎么算記得滾瓜爛熟。讓他們干，給他們一個工作的機會。
我也是說得熱鬧的很，可是實際上在這十幾年的工作中反倒沒怎么用過財務(wù)管理的知識。因為作為財務(wù)管理的基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性難以保證。從財務(wù)報表上來?連稅務(wù)局的人都不相信報表你相信?在大一點的企業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)通常由各個部門各自統(tǒng)計，不容易得到真是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，特別是關(guān)鍵性敏感數(shù)據(jù)。反倒是在個體工商戶或者家庭里邊真是的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確得多。數(shù)據(jù)的問題是我的困惑，在課堂上老師講課的時候舉例用的那些簡單的數(shù)字在實際中才是的難點！甚至在老師講課的時候列舉數(shù)字的時候我溜號在設(shè)想怎樣得到這些數(shù)字。
我覺得上項目管理中的財務(wù)控制課程能得到的的收獲就是掌握更有效實施項目管理與財務(wù)控制的最新工具，改善項目的成本、預(yù)算管理，提高項目的投資回報率，加強項目的現(xiàn)金流管理、控制項目資金風(fēng)險。當(dāng)然企業(yè)真是的數(shù)據(jù)是高級機密，一定要小心競爭對手！
財務(wù)管理實訓(xùn)心得體會范文二
為期一周的財務(wù)管理實訓(xùn)結(jié)束了，這一周的實訓(xùn)讓我深深感到理論和實踐的巨大差異。原本自認為財務(wù)管理這門課學(xué)得不錯，但當(dāng)模擬到真實工作環(huán)境中時，卻感到力不從心。大量的數(shù)據(jù)，業(yè)務(wù)以及分析是我完全沒有預(yù)料到的。盡管有些可以運用所學(xué)的理論知識解決，但是在許多時候并沒有想象的那么簡單和順利。整個實訓(xùn)包括以下幾個部分：
1、財務(wù)分析報告：在財務(wù)分析報告中，又包括三方面內(nèi)容：水平分析、垂直分析和財務(wù)效率指標(biāo)分析。水平分析是對連續(xù)兩年的報表歷史數(shù)據(jù)進行分析，進行橫向數(shù)據(jù)對比，通過差異額及差異率對企業(yè)經(jīng)營的變化作出分析。垂直分析是對連續(xù)兩年的報表歷史數(shù)據(jù)進行分析，通過縱向的相對指標(biāo)看出各項目對總資產(chǎn)的影響，再通過差額比較出兩年數(shù)據(jù)間的不同而得到企業(yè)經(jīng)營狀況的差異及趨勢。財務(wù)效率指標(biāo)，通過對企業(yè)兩年的償債能力分析、營運能力分析、盈利能力分析和增長能力分析得到企業(yè)在各個方面的能力，盡管這些指標(biāo)存在一定的誤區(qū)，但也能從一定程度上了解到企業(yè)的很多實際情況。
2、預(yù)算報表：預(yù)算報表是全面預(yù)算管理的一部分內(nèi)容，根據(jù)經(jīng)驗數(shù)據(jù)（銷售量、單價），先計算出銷售總額得出了預(yù)計的首先計劃；再憑借著以銷定產(chǎn)的思路，拋出庫存量，計算得到生產(chǎn)量及需要采購的量，而得到費用支出計劃表；然后再依次算出預(yù)計直接人工、預(yù)計制造費用、預(yù)計銷售及管理費用，從而可填列現(xiàn)金預(yù)算表。通過上述工作，我們就可以計算得到預(yù)計的資產(chǎn)負債表和利潤表。
3、資金籌集管理：根據(jù)實驗資料的要求，企業(yè)預(yù)計的借款及還款金額和時間，我們可以填制還款計劃表：由資金的總需求量減去利潤留用和折舊（非付現(xiàn)成本）剩下的就需要外部融資，正如該公司向銀行舉債。
4、投資財務(wù)可行性分析報告：該報告是假設(shè)企業(yè)投資一條新生產(chǎn)線，而在未來五年生產(chǎn)經(jīng)營而取得收益。同樣我們用以銷定產(chǎn)的思路，先根據(jù)銷售量估算出現(xiàn)金收入估算表，然后在估算出直接材料、直接人工、制造費用銷售及管理費用，再得出現(xiàn)金流量估算表，最后根據(jù)上述數(shù)據(jù)就可以計算得到凈現(xiàn)值、獲利指數(shù)、內(nèi)含報酬率和投資回收期這些財務(wù)指標(biāo)。再通過這些財務(wù)指標(biāo)的數(shù)據(jù)來分析得出此投資是否可行。
在我看來，第一部分必須從全局上準(zhǔn)確把握整個趨勢，并且通過一層層仔細分析，最終找出導(dǎo)致變化的因素。比如說：公司期末負債比期初增加了14.94%，主要是由于流動負債的增加，而它的增加又是因為短期借款大幅上升。只有這樣才能有針對性地對其進行改善。除此之外我發(fā)現(xiàn)自己對企業(yè)財務(wù)報表分析的基本方法和技巧不熟練。像杜邦分析、改進的杜邦分析都不清楚，因此在做的過程中對數(shù)字感覺很模糊，沒有十足的把握。第二部分并不難，最重要的是要細心和耐心。雖然做財務(wù)管理工作有很多相同的重復(fù)工作，但是卻是容不得一點馬虎的，因為一個小小的錯誤也會造成重大的財務(wù)損失。
通過本次實訓(xùn)，我們理論聯(lián)系實際，不但熟悉了財務(wù)管理中所涉及的知識和問題，還讓我們掌握了如何運用現(xiàn)代計算機輔助工具對遇到的問題進行分析計算，為實際工作打下良好基礎(chǔ)。在取得實效的同時，我也在實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足?？偨Y(jié)了以下幾點：雖然我們只是參加了短短的一周的實訓(xùn)，但在這實訓(xùn)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺。做財務(wù)管理工作，如果僅僅是學(xué)書本上的知識是遠遠不夠的，工作的經(jīng)驗是及其重要的。實際工作過程中的各種問題不是書本就可以解答的，它需要靈活的應(yīng)用能力，把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去?？梢哉f沒有實踐的學(xué)習(xí)是非常狹隘的，也是不利于財務(wù)管理工作的。其次，作為一名未來人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。財務(wù)管理工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求準(zhǔn)確的核算每一項指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。再有，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)，用積極的心態(tài)處理日常遇到的難題人際交往方面。
財務(wù)管理實訓(xùn)心得體會范文三
透過我們對財務(wù)管理基本理論與基本方法的運用和對基本技能的訓(xùn)練，有效地提高我們的綜合分析潛力。同時透過對本次實訓(xùn)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ξ覀兯鶎W(xué)的專業(yè)知識的掌握程度以及運用潛力進行綜合考察，為我們即將從事的財務(wù)管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。
從一開始，拿到實訓(xùn)材料，看著一道道的題目，不知所措，甚至想過要放棄，到之后自己拿出財務(wù)管理的書，一個個知識點的查閱，理解，再運用到具體的題目，到最后完成每個案例的問題，以及完成這篇實訓(xùn)報告。實訓(xùn)只是一種形式，但這次實訓(xùn)培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的潛力，給我上了很好的一課。
在完成實訓(xùn)資料的同時，我也在實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。在此總結(jié)了以下幾點：
首先，作為一名未來從業(yè)者就應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識和良好的專業(yè)思維潛力，這是每個工作崗位對員工最基本的要求。
其次，作為一名未來人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，財務(wù)管理工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求準(zhǔn)確的核算每一項指標(biāo)，正確使用每一個公式。我們都明白，理論和實踐是不同的。或許你的學(xué)業(yè)成績很不錯，但是工作潛力未必很強；也可能你是成績馬馬虎虎，但工作潛力很出色。
我們所學(xué)習(xí)的理論知識，對什么事情都想象的比較完善，但現(xiàn)實與理論有較大的差距，在實踐中，有許多預(yù)料不到的問題，可能在許多時候能夠運用所學(xué)的理論知識解決，但是在許多時候并沒有想象的那么簡單和順利。理論需要假設(shè)，但是現(xiàn)實中這些假設(shè)不存在，因此許多問題，沒有實際經(jīng)驗的我們是解決不了的。
現(xiàn)代社會是講究速度的，生活節(jié)奏快，工作節(jié)奏更快。企業(yè)當(dāng)然期望自己的員工是能將理論與實踐相結(jié)合的，說白了，既要有經(jīng)驗又要有高學(xué)歷。如何將所學(xué)的理論知識較好的運用到實踐中去，怎樣完成從理論到實踐的過渡是極其重要的。因此實訓(xùn)是我們大學(xué)生活的一個重要部分。這一次的實訓(xùn)雖然時間短暫，只是在校內(nèi)自主實訓(xùn)，但是依然讓我學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗，這些都是書本上無法得來的。透過財務(wù)管理綜合實訓(xùn)，使我們能夠更好的了解自己的不足，了解財務(wù)管理工作的本質(zhì)。
實訓(xùn)是每一個大學(xué)畢業(yè)生務(wù)必擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實訓(xùn)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多課堂之外的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。
透過這次的實訓(xùn)，不僅僅從中發(fā)現(xiàn)了自身的不足，還鞏固了所學(xué)的知識，對于我一個即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，這次實訓(xùn)能夠說是對大學(xué)四年知識的再次溫習(xí)，同時也學(xué)會了獨立思考、分析問題、解決問題以及在遇到難題時需要互幫互助。我堅信這次實訓(xùn)將會給我以后的道路墊下良好的基石，讓我更好、更快的適應(yīng)工作。
財務(wù)管理實訓(xùn)心得體會范文四
對于我們財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，平時注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實踐鍛煉，因此實習(xí)顯得尤為重要。在期末考試后，管理系的老師帶領(lǐng)我們大三財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進行了實習(xí)。此次實務(wù)實習(xí)目的主要是為了通過寫會計分錄、填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務(wù)實訓(xùn)，提高我們的實際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)地練習(xí)財務(wù)會計核算的基本程序和具體方法，進而加強對我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，提高我們實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平。在本次實習(xí)過程中，我們堅持都動手的原則，系統(tǒng)掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬薄以及編制報表的會計工作技能和方法。而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，通過此次實習(xí)，我們將會計理論與會計實踐相結(jié)合，收獲頗多。
一、扎實的理論知識是前提。在實習(xí)以前，我們總以為通過三年的學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會計理論知識已經(jīng)扎實，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是在實習(xí)過程中我們才發(fā)現(xiàn)，我們平時所學(xué)的遠遠不夠，在細節(jié)方面更是錯誤百出。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種帳表時屢屢受阻，回想原因，大多都因為平時理論知識掌握不扎實，經(jīng)不住實戰(zhàn)的考驗，這也是我們在本次實習(xí)過程中得到的一個重要教訓(xùn)。
二、理論聯(lián)系實踐是關(guān)鍵。通過此次的實習(xí)過程我們還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識對于我們來說是遠遠不夠的，作為學(xué)習(xí)了這么長時間的我們，可以說對有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在這次實習(xí)過程中仍然很吃力，這是我們認識到會計理論如果離開實踐過程皆為零，實際操作性和實踐性對于會計人員來說至關(guān)重要，離開實踐環(huán)節(jié)理論只是紙上談兵。
三、足夠的耐心、細心是保障。會計工作本來就是煩瑣的工作，在這次實習(xí)的過程中我們深刻體會到了這一點。在開始的實習(xí)過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，我們認識到了這一不足之處之后，謹(jǐn)慎填寫，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。
鉗工實習(xí)報告范文1：
一、 實習(xí)時間：
201X-2-24201X-2-28
二、 實習(xí)地點：
學(xué)院鉗工實訓(xùn)室
三、 實習(xí)任務(wù)：
用一根鐵棒做一個長為150.1mm，寬為150.1的正方體。
四、 實習(xí)目的：
1、 認識并掌握鉗工基本操作步驟?
2、 認識并掌握鉗工工具的使用和基本的養(yǎng)護知
五、 實習(xí)過程：
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低?但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。 其中鉗工的實習(xí)安全技術(shù)為?
1、鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方，鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣?以保證安全。
2、使用機床、工具。如鉆床、砂輪、手電鉆等。要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用?需要修好再用。
3、臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
4、使用電動工具時，要有絕緣保護和安全接地措施。使用砂輪時，要戴好防護眼鏡。在鉗臺上進行操作加工要有防護網(wǎng)。
5、毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。
6、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件一定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準(zhǔn)工作臺槽。
7、使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。 以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。
第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個零件是螺母。聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實習(xí)。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線。畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的小事一樁。但是事實在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊。如果是這樣做的話，無論一個人多少強壯，都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個鋸角約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。 開始鋸時我實在是吃了大虧，因為我一直都是用力的拉啊、推啊!完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊!還好我終于學(xué)會了怎么鋸削了。 鋸?fù)炅?，還得銼削。銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法?同樣不難了。 首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。
六、 心得體會：
光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間， 一周的實習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括雖然辛苦，但很充實。
在這一周里，我學(xué)到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實習(xí)是我們機電學(xué)校各個專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這一周給我留下的寶貴經(jīng)驗是永遠難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。 剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實習(xí)的日子?？墒牵D(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來臨的時候，我們突然對實習(xí)產(chǎn)生一種強烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開鉗工實習(xí)，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。 在實習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實習(xí)的機會，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。 剛開去的時候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著老師學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗的老師的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實地去認真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。 一周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴(yán)肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時的實習(xí)時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講解和在我們的積極的配合下，基本達到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了一周的實訓(xùn)。實訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都情不自禁，感到很有成就感。這次實訓(xùn)給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 第二， 培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。 第三，在整個實訓(xùn)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時加強對填寫實習(xí)報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。 第四，實訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓(xùn)成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認真對待每個工種和每個實習(xí)環(huán)節(jié)。
我覺得每一次的實訓(xùn)對我自己來說非常有意義,非常實在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認識到自己的長處與不足。 一年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細心觀察，反復(fù)實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。一周的實訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓(xùn)達到了他的真正目的。 總而言之，雖然在十幾天的實習(xí)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜進化而來的。 很快實習(xí)結(jié)束拉，結(jié)束的時候大家內(nèi)心是高興的，因為大家學(xué)到了真正的東西，不管學(xué)的是不是很精，有沒有真的全部掌握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對以后工作也有幫助。 這次鉗工實習(xí)我覺得非常有意義，雖然有點累，但我們確實學(xué)到了不少鉗工知識，在和鉗工老師們聊天中，同時也學(xué)到了工作經(jīng)驗，我們這些年輕人剛剛參加工作時，不管工作有多艱難一定要耐心，沉住氣，不要一上崗看到工作優(yōu)點累，有點艱難就不干，立即跳槽。這樣做是不明智的，也是不正確的。年輕人首先應(yīng)該學(xué)會掌握工作經(jīng)驗，學(xué)好真正的技術(shù)知識，這才是最重要的。因此我非常感謝學(xué)校和老師給了我們這么一次難得的實習(xí)機會，來鍛煉我們的意志。說實在話，有這次實習(xí)機會很必要，明年我們就要去工作了，通過這次實習(xí)我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有沒有自己想的好，我都會堅持干下去，努力學(xué)好技術(shù)知識。
鉗工實習(xí)報告范文2：
為期二周的鉗工實訓(xùn)結(jié)束了，在實訓(xùn)期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學(xué)到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實訓(xùn)期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑拇髮W(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。
重要的安全
要進行鉗工實訓(xùn)，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機床，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機械事故甚至人身安全事故。
通過這次鉗工實訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。
第一項：辛苦的鉗工
在鉗工實訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果
鉗工的實訓(xùn)說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
第二項：輕松的車工
車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當(dāng)把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓(xùn)才能感受得到.
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓(xùn)給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓(xùn)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進設(shè)備我們還是無法實際操作，實訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。
第三項：危險的焊工
在電焊實訓(xùn)中，我們了解了電焊的實質(zhì)，電焊機的組成與焊條的構(gòu)成;學(xué)會了選用焊條的種類和如何操作電焊機。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過一定的動手操作實踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實訓(xùn)中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學(xué)到了很多在課堂沒學(xué)到的知識,受益匪淺。 一、實訓(xùn)目的 1. 了解常見的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實例。 2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。 3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。 4.了解電焊的安全技術(shù)。 5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。
總而言之，雖然在十天的實訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜進化而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險的實訓(xùn)工種中受傷，反而在實訓(xùn)中不時會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認真與用心分不開。鉗工實訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學(xué)的知識。鉗工實訓(xùn)更讓我深深地體會到人生的意義世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!
鉗工實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，為期兩周的鉗工實習(xí)就要接近尾聲了。愛思范文18回想兩周以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是這些五光十色的生活片斷拼湊成了我人生中不可缺少的一部分，也給我留下了美好的回憶。
實習(xí)的第一天我們進行的是車工的訓(xùn)練。第一次接觸這種工作，技術(shù)不熟練，特別容易出錯，而且還是站著工作。一天下來，整個人都有一種強烈的崩潰感。由開始的好奇轉(zhuǎn)為后來的厭煩，只是有一個極短的過程就完成了。但看著一個光滑潔凈的工件從自己的手中出來，還真的很有成就感。
實習(xí)完車工后，我們又接觸了特種加工。通過特種加工的實習(xí)，我們了解到了幾種比較先進的加工技術(shù)，而且還親手操作或者參與其中對試件的設(shè)計加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我們收為紀(jì)念品，成為了永久的回憶。
很早以前就聽師兄師姐們說，鉗工實習(xí)是最辛苦的。由于以前沒有親身體驗過，還沒有什么感覺，這回有了親身體驗，不得不承認鉗工的辛苦了。鉗工幾乎完全手工操作，對工人的技術(shù)要求比較高，而且為了工作需要，也要站著進行加工。雖然操作間有空調(diào)或者電扇，但我們還常常一干就一身汗，而一身汗還沒下去，另一身汗又出來了。有的同學(xué)汗水都滴到了工件上，特別辛苦?？粗约河H手做的小錘子，小啟子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺得身邊的東西都沒有什么了不起，用習(xí)慣了。但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來很簡單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。
只是小時候見過工廠里面工人電焊，由于那時候被大人告之一定不要去看電焊的弧光，所以一直對電焊比較恐懼。但沒想到這次實習(xí)也有電焊的內(nèi)容。開始對電焊很恐懼，不敢去點火，不敢去引弧，在師傅的引導(dǎo)與指引下，漸漸消除了這種情緒，逐漸適應(yīng)了那樣的工作環(huán)境與工作方式。雖然最后的成果焊得很難看，但畢竟也見證了我戰(zhàn)勝自我的過程，雖丑由榮。
職業(yè)技能大賽看似學(xué)生之間技能的比拼，其實也反映了幕后指導(dǎo)教師的水平，也是指導(dǎo)老師的理論水平和專業(yè)技能的較量。我校為了迅速提高教師隊伍的素質(zhì)，采取了"走出去"、"引進來"的方法。"走出去"不僅參加化工行業(yè)協(xié)會舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)班，更是到淮化集團、淮河化工、山河輔料等企業(yè)頂崗實習(xí)，直接參與企業(yè)生產(chǎn)，熟悉生產(chǎn)工藝、提高操作技能。從而提升了教師的能力，開闊了教師的視野，成為真正的"雙師型"教師。我校為配合應(yīng)用化工專業(yè)的建設(shè)，由校長牽頭，各企業(yè)老總積極響應(yīng)，搭建"應(yīng)用化工專業(yè)校企合作平臺"引進了一批理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的高級工程師充實到專業(yè)教師隊伍中。
2豐富了教學(xué)形式
技能的訓(xùn)練必須讓學(xué)生親自動手進行操練，不斷摸索和總結(jié)，結(jié)合實踐進行基本知識和基本原理的學(xué)習(xí)，使理論與實踐真正緊密結(jié)合。為了提高學(xué)生的實踐技能，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式。
2.1項目化教學(xué)
以職業(yè)技能大賽賽項為模板，重新編排理論和實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出多個教學(xué)項目，讓學(xué)生"學(xué)中做、做中學(xué)"將理論和實踐有機的結(jié)合起來，真正實現(xiàn)了項目化教學(xué)。
2.2開放式教學(xué)
建設(shè)"開放"實訓(xùn)室。以勤工助學(xué)崗位固定幾名學(xué)生作為實訓(xùn)室衛(wèi)生員，協(xié)助教師管理實訓(xùn)室，做到從早上8點到晚上9點對學(xué)生開放（有教學(xué)任務(wù)的時間段除外）。并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐。學(xué)生只要不發(fā)生危險事故，在征得指導(dǎo)老師的許可后，可以按照自己的思路來操作實訓(xùn)設(shè)備。
2.3研討式教學(xué)
每次實訓(xùn)后，教師主持召開小型專題研討會，進行經(jīng)驗交流，共同提高技能。通過分析詳細成績單（電腦評分系統(tǒng)給出），對偶然出現(xiàn)的高分成績，尋找其規(guī)律，并對新工藝，新方法進行實施方案的討論。
2.4視頻錄制法教學(xué)
對以往典型操作制作實訓(xùn)視頻，便于經(jīng)驗分享。學(xué)習(xí)實驗成功視頻中的規(guī)范操作。找出錯誤的操作、參數(shù)設(shè)置，加深印象，避免重復(fù)犯錯。從2010年開始對《乙醛氧化制醋酸仿真工藝》和《乙醇精餾操作實訓(xùn)》兩個項目進行錄制視頻，學(xué)生在原有視頻基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新后再錄制新的視頻。至今已錄制視頻8套，取得不俗的效果。
3指導(dǎo)進行教學(xué)改革
以石化類職業(yè)技能大賽的競技標(biāo)準(zhǔn)和參賽經(jīng)驗，針對性地加入《化工生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)》，《工業(yè)分析與檢驗技術(shù)實訓(xùn)》等與大賽內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)相一直為期一周的實訓(xùn)項目。按照大賽各課程理論知識的分值比例，合理的增減相關(guān)課程的課時，及時完善教學(xué)計劃。由"在教室講技能"轉(zhuǎn)為"在實訓(xùn)室講理論",整合教學(xué)資源，設(shè)計出多媒體仿真機房、理實一體化實訓(xùn)室。以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能大賽為指導(dǎo)，開展教學(xué)改革，在改的教學(xué)課程有《化工生產(chǎn)技術(shù)》、《流體輸送控制與設(shè)備維護》、《工業(yè)分析》、《分析化學(xué)》、《應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)基本技能訓(xùn)練》、《化工產(chǎn)品質(zhì)量控制》、《基礎(chǔ)化學(xué)》。
4提高了學(xué)生職業(yè)技能的素質(zhì)
學(xué)校確立"以賽促學(xué)，以賽促教"教學(xué)目標(biāo)。建立大賽管理體制，搭建校內(nèi)大賽平臺，促成"校-省-國"大賽三梯度，實現(xiàn)選拔精英,輻射大眾的目的，并出臺了《校外競賽獎勵辦法》。通過往屆獲獎成果、獎勵宣傳使技能大賽成為同學(xué)們談?wù)摵完P(guān)注的焦點和熱點，在校園里營造了"學(xué)技術(shù)，練技能"的良好氛圍，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。在2012年的第二屆校級職業(yè)技能大賽中，涌現(xiàn)出一批技能上不分伯仲的選手，最后只能通過綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，層層選拔出參加省賽和國賽的選手。通過職業(yè)技能大賽能以點帶面地促進學(xué)生整體實訓(xùn)操作水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。石化類技能大賽都是多人形成團隊相互配合才能完成的，無疑增強了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。同時，參賽學(xué)生的心理素質(zhì)在大賽中得到了很好的鍛煉。通過職業(yè)技能大賽的洗禮，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)的，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
5總結(jié)
關(guān)鍵詞：物流課程;過程考核;課程改革
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）21-0132-02
一、課程改革的背景
《物資采購與庫存管理》是物流工程專業(yè)的專業(yè)課，物流類專業(yè)的核心課程，是一門實踐性很強的專業(yè)課程，對未來的就業(yè)有很大的指導(dǎo)意義。因此，該課程在物流教學(xué)中居于非常重要的地位。但是，它又是一門實踐性較強的科學(xué)，內(nèi)容廣泛，與實際操作結(jié)合性較高，課時較少。對于未出校門的高校學(xué)生來說，理論很空洞。教師在這樣的教學(xué)環(huán)境下，如果還是按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，必然付出很多，效果還不好。物流教研室對《物資采購與庫存管理》這門課進行了課程改革，目的在于讓學(xué)生輕松、有效率地接受知識，讓教師的教學(xué)有成效，能夠達到應(yīng)用性學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。
二、課程改革的內(nèi)容與目標(biāo)
1.課程改革的目標(biāo)。建立一個適合獨立學(xué)院學(xué)生特點的《物資采購與庫存管理》課程教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上既要提高教學(xué)質(zhì)量，又要在滿足理論“必須和夠用”的前提下，增加對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查，注重對學(xué)生綜合能力的評價，完成教改課題要求。
2.課程改革的主要內(nèi)容及具體目標(biāo)。在深入研究獨立學(xué)院學(xué)生特點的前提下，堅持“理論夠用、注重實訓(xùn)”的原則，對本課程的內(nèi)容范圍和難度進行調(diào)整，建立一個既能做到通俗易懂，又能引起學(xué)生興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法體系。同時建立一個既體現(xiàn)核心理論教學(xué)成果，又注重過程考查和學(xué)生綜合能力評價的綜合考核體系。
三、課程改革的實施過程
獨立學(xué)院的學(xué)生有其自身的特點。學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)在本科院校中屬較低水平，但這并不意味著智力水平低下，只是智力類型的不同，組成人體智力是多元的，各有所長。獨立學(xué)院學(xué)生形象思維能力強，抽象思維能力弱，注重實際應(yīng)用，不研究高深理論。在學(xué)校中普遍情商較高，喜歡與實際密切相關(guān)的課程。因此，《物資采購與庫存管理》教學(xué)就抓住這些特點因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，達到人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1.課程概況。《物資采購與庫存管理》是物流工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要講解物資采購的基本知識，庫存管理的基本概念、應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r。使學(xué)生理解現(xiàn)代物流的實際內(nèi)涵，以及采購和庫存管理在現(xiàn)代物流中的重要地位和作用。課程共32學(xué)時，2學(xué)分，是一門考查課。學(xué)生主要是物流工程專業(yè)大三學(xué)生，開設(shè)時間是學(xué)生接受理論教學(xué)的最后一個學(xué)期（第六學(xué)期），因此對其大四的實習(xí)和就業(yè)都有理論指導(dǎo)作用。
2.教材改革。此課程未改革前教材為《采購與庫存管理》，作者為楊贊，蹇令香。出版社為東北財經(jīng)大學(xué)出版社，出版日期：2008年05月。該教材理論性較強，在借鑒和吸收國內(nèi)外采購管理理論和最新研究成果的基礎(chǔ)上，介紹了采購管理的基礎(chǔ)知識、基本方法和采購管理的前沿問題，旨在幫助學(xué)生較為系統(tǒng)、全面地了解采購管理理論。本書的特點是：第一注重基礎(chǔ)性，第二注重實踐性，第三注重前沿性，嘗試多方面知識的融會貫通，注重知識層次的遞進，同時在具體內(nèi)容上突出實際運用知識的能力?？偟膩碚f比較適合一本院校本科教學(xué)使用，對于獨立學(xué)院學(xué)生來講理論層次較高，不易消化。因此，秉承“理論夠用、注重實訓(xùn)”的原則，我們使用了實務(wù)性較強的教材《采購與供應(yīng)管理實務(wù)》。該書由種美香主編，于2012年8月出版，出版社為清華大學(xué)出版社。該教材以項目導(dǎo)向引領(lǐng)、以任務(wù)驅(qū)動開篇、以測試考核總結(jié)，充分體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作過程為學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)新理念，注重實際運用與操作技能的培養(yǎng)。該書全面闡述了采購基礎(chǔ)知識、選擇采購模式、采購市場分析與采購計劃等內(nèi)容，使學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)采購工作各環(huán)節(jié)的操作技能。此教材因其注重實訓(xùn)，設(shè)置了大量的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，非常適合在課堂上做實訓(xùn)訓(xùn)練。有利于學(xué)生的對采購操作技能的培養(yǎng)，也方便了教師對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)考核過程的設(shè)計。
3.課堂改革。傳統(tǒng)的課堂上是教師的“一言堂”，雖輔助多媒體和適當(dāng)?shù)陌咐v解，但學(xué)生的接受狀態(tài)不好，積極性不高。尤其是獨立院校學(xué)生，會在失去學(xué)習(xí)興趣后選擇逃課或者擾亂課堂秩序等方式來干擾教師教學(xué)，此情況已成為讓教學(xué)工作者普遍頭疼的問題。
針對這一現(xiàn)狀，應(yīng)以調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動思考為思路進行改革。因此，在《物資采購與庫存管理》這門課上，采取了教師教學(xué)講解與學(xué)生小組PPT匯報相結(jié)合的形式進行課程的推進。通過實務(wù)、案例、問題為主，讓學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題，同時強化團隊精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。具體實施步驟如下：①開展實訓(xùn)課。采購組織構(gòu)建是此門課程的重點內(nèi)容之一，屬第一章內(nèi)容。本章理論講解由教師完成，共4學(xué)時。在最后一個學(xué)時布置實訓(xùn)任務(wù)。依據(jù)學(xué)生人數(shù)，將學(xué)生劃分成6到7人一組，進行采購組織設(shè)計。可以虛構(gòu)企業(yè)也可以實際調(diào)研企業(yè)，進行企業(yè)組織結(jié)構(gòu)分析后作出一個采購組織框架圖，制作成PPT課件。然后小組內(nèi)選出代表進行PPT匯報，講清楚小組內(nèi)分工，說明具體內(nèi)容，并闡述此組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點。準(zhǔn)備時間為一周，匯報時間全班總共兩個學(xué)時，每個小組10分鐘左右。在采購項目中，制作招標(biāo)公告也是重要技能。依然是教師進行理論講解，將制作招標(biāo)公告的任務(wù)提前一周下發(fā)給各小組，但要求是不僅要小組PPT匯報，每個學(xué)生都要上交一份作業(yè)，并注明招標(biāo)公告的要素。匯報時間10分鐘左右。兩次實訓(xùn)課覆蓋了采購內(nèi)容的重要技能培訓(xùn)，同時制定了過程考核方式。實訓(xùn)課成績每次10分，占期末總成績的20%。②課堂案例講解。在實際教學(xué)中，在明確理論后，都采取用案例說明的方式幫助學(xué)生理解所講知識點。所用案例比較前沿，貼近生活，最好是最新的行業(yè)資訊。同時，將案例引導(dǎo)至學(xué)生較熟悉的領(lǐng)域，如熟悉的地域或熟悉的行業(yè)，激發(fā)學(xué)生課堂聽課效率和興趣。③增加課堂練習(xí)的時間。在采購這門課中，涉及許多定量方法的應(yīng)用。由于學(xué)生在課下基本不花時間在考查課的學(xué)習(xí)上，同時也不注重對定量計算方法的研究，因而改在課堂上留出適當(dāng)時間，通過例題演練讓學(xué)生熟悉定量計算方法。
4.考核方式改革。傳統(tǒng)考查課的考核方法簡單單一，設(shè)平時分40分，期末最后一次開卷考試，折合60分構(gòu)成總成績。這樣的考核使學(xué)生平時不注重學(xué)習(xí)而是將精力都放到了最后考試，突擊學(xué)習(xí)，囫圇吞棗，不能真正掌握知識。在教改項目的思路引導(dǎo)下，《物資采購與庫存管理》采用過程考核模式。首先將成績分為三大塊，考試設(shè)為兩次，若按每周2學(xué)時，共十六教學(xué)周計算，成績分為以下三個部分：①平時成績：在平時進行考核。上課出勤10分+課堂表現(xiàn)10分。占總成績比重各為10%。②實訓(xùn)課：第三周和第六周分別進行兩次實訓(xùn)課，各為10分。占總成績比重為10%。③考試：期中考試（30分）+期末考試（30分），分別在第十周和第十六周進行，占總成績比重各為30%。這種考核體系，使學(xué)生前十周的精力放在實訓(xùn)操作上，后六周的經(jīng)歷主要是消化課程中大量的定量計算方法等知識。將原來只有一次的期末考試設(shè)置為兩次，可以讓學(xué)生隨學(xué)隨理解，印象深刻。同時激勵學(xué)生在各個階段都有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向，對課程的知識掌握立體化全面化。
四、課程改革的成效
此次課程改革在物流2010級兩個班上進行了實施。從實施的效果來看非常可喜。學(xué)生上課的出勤率和參與課堂討論的積極性都大幅提高。實訓(xùn)課的推出，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)的態(tài)度上都有了提高，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠認真積極地參與，并在實訓(xùn)課上迸現(xiàn)了讓教師驚喜的創(chuàng)意和新意，學(xué)生和教師同時都感受到了課堂的快樂。學(xué)生大大改善了未改革前松懈怠慢的學(xué)習(xí)態(tài)度，收效明顯。
關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè) 實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價體系 構(gòu)建及實施
旅游管理專業(yè)是培養(yǎng)具有一定現(xiàn)代旅游管理專業(yè)理論知識，掌握旅游專業(yè)技能，具備旅行社及酒店管理工作能力，適應(yīng)旅游企業(yè)和酒店管理、經(jīng)營和服務(wù)崗位需要的應(yīng)用型專門人才。通過學(xué)習(xí)本專業(yè)能掌握外語、計算機、信息技術(shù)應(yīng)用、應(yīng)用文寫作等工具性基本知識和旅游酒店管理專業(yè)相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、人力資源管理、財務(wù)等經(jīng)營管理知識和導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、酒店管理、旅行社管理、旅游市場營銷等專業(yè)知識。
通過旅游管理專業(yè)畢業(yè)實習(xí)教學(xué)，能培養(yǎng)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力、應(yīng)用寫作能力等基本能力和導(dǎo)游講解、帶隊領(lǐng)隊、接待服務(wù)等工作能力、旅游酒店相關(guān)工作中的分析解決問題能力、組織協(xié)調(diào)能力、綜合管理能力等專業(yè)核心能力、良好的職業(yè)道德素質(zhì)、一定的文化藝術(shù)素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)。
一、旅游管理專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容
評價分為畢業(yè)論文評價、畢業(yè)綜合實踐崗位考核評價、項目化考核評價三個部分。項目評價分文檔評價和現(xiàn)場評價兩個階段進行。
（一）畢業(yè)論文評價體系
結(jié)合本專業(yè)所學(xué)的各課程理論知識，結(jié)合畢業(yè)實踐單位或具體崗位在旅游管理領(lǐng)域選定某一題目，寫一份畢業(yè)論文。字?jǐn)?shù)3000～4000字。根據(jù)畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)由指導(dǎo)老師進行評價和評分。
（二）崗位考核評價體系
畢業(yè)實踐崗位考核評價是對學(xué)生在具體實踐崗位上德、能、勤、績等方面進行綜合性的考核評價。主要由實踐單位的校外指導(dǎo)教師（實踐崗位的部門領(lǐng)導(dǎo)或單位人事部門負責(zé)人）根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進行評價，并由校內(nèi)指導(dǎo)教師進行核實和審核，校外指導(dǎo)教師的考核結(jié)果寄到校內(nèi)指導(dǎo)教師手里或?qū)嵺`單位密封蓋章后由學(xué)生帶回學(xué)校。
（三）項目考核評價體系
本考核以個人為單位，每個人從旅游企業(yè)管理策劃方案或旅游企業(yè)、旅游市場調(diào)查分析報告中，任選一項考核?？己朔譃閮蓚€階段：第一：方案撰寫階段，每個人根據(jù)旅游管理專業(yè)相關(guān)知識，在對旅游企業(yè)或旅游市場進行調(diào)查或?qū)嶋H工作、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成管理策劃方案或旅游企業(yè)、市場調(diào)查分析報告的撰寫與幻燈片制作，每人的成果經(jīng)評閱教師評閱計為單項得分。第二：現(xiàn)場考核階段：以每個人為單位匯報和展示旅游企業(yè)管理策劃方案或旅游企業(yè)、市場調(diào)查分析報告，現(xiàn)場評委通過觀察了解每個學(xué)生各方面的表現(xiàn)給出相應(yīng)的現(xiàn)場得分，單項得分加上現(xiàn)場考核得分，即構(gòu)成了本項目化考核的分?jǐn)?shù)。項目基本情況如下。
1.文檔考核評價
（1）旅游企業(yè)管理策劃方案
項目及標(biāo)準(zhǔn)來源：畢業(yè)綜合實踐單位和具體崗位；成果形式： 策劃方案；應(yīng)用技能： 文字錄入、排版、應(yīng)用文寫作、策劃能力；相關(guān)知識： 計算機基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫作、旅行社經(jīng)營管理、酒店經(jīng)營管理相關(guān)理論及實訓(xùn)。
項目實施：對某一旅行社、旅游飯店、旅游景區(qū)等旅游企業(yè)及對某一旅游產(chǎn)品和旅游市場進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對其管理運行中存在的問題進行分析研究，寫出管理策劃方案字?jǐn)?shù)1500～2500字。管理策劃方案包括管理策劃書、項目策劃書、戰(zhàn)略策劃書、旅游產(chǎn)品和市場營銷策劃書、某一旅游企業(yè)或產(chǎn)品的可行性研究報告等。
（2）旅游企業(yè)或旅游市場調(diào)查分析報告
項目及標(biāo)準(zhǔn)來源：畢業(yè)綜合實踐單位和具體崗位；成果形式：調(diào)查分析報告；應(yīng)用技能：文字錄入、排版、應(yīng)用文寫作、估價能力；相關(guān)知識： 計算機基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫作、旅行社經(jīng)營管理、酒店經(jīng)營管理相關(guān)理論及實訓(xùn)。
項目實施：對某一旅游酒店管理企業(yè)及對某一旅游產(chǎn)品市場進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對其管理運行中存在的問題進行調(diào)查分析研究，寫出調(diào)查分析報告，字?jǐn)?shù)1500～2500字。
2.現(xiàn)場考核評價
項目及標(biāo)準(zhǔn)來源：畢業(yè)綜合實踐單位和具體崗位；成果形式：PPT講解；應(yīng)用技能： 專業(yè)知識的運用能力、個人基本素養(yǎng)及專業(yè)技能的整體表現(xiàn)；相關(guān)知識： 計算機基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫作、旅行社經(jīng)營管理、酒店經(jīng)營管理相關(guān)理論及實訓(xùn)。
項目實施：主要考核學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力和個人綜合素質(zhì)，時間為20分鐘，每位學(xué)生利用幻燈片匯報和展示管理策劃方案或項目調(diào)查分析報告。
二、旅游管理專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價的標(biāo)準(zhǔn)
（一）畢業(yè)論文考核評價標(biāo)準(zhǔn)
評價要素及評價要素的內(nèi)涵、分值如下：
1.平時表現(xiàn)：嚴(yán)格遵守指導(dǎo)老師的寫作要求，工作努力，態(tài)度積極主動，4分；
2.選題：選題符合本專業(yè)教學(xué)基本要求，能達到訓(xùn)練的目的；能較好地聯(lián)系社會經(jīng)濟實際和畢業(yè)實踐單位具體情況，4分；
3.文獻綜述：掌握本領(lǐng)域相關(guān)文獻資料，并有自己的見解。能正確引用相關(guān)文獻，2分；
4.論文內(nèi)容：第一，思路清晰，概念清楚，文筆流暢，撰寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)達到要求，6分；第二，善于運用基本理論知識，分析問題全面、正確且有一定深度，6分；第三，論文有創(chuàng)見，且有一定的理論和推廣應(yīng)用價值，4分；
5.論文格式：格式符合《內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院畢業(yè)論文格式要求》，2分；
總計得：30分。
（二）畢業(yè)綜合實踐崗位考核評價標(biāo)準(zhǔn)
指標(biāo)項目及分值、評定等級標(biāo)準(zhǔn)、評定成績得分如下：
1.工作作風(fēng) 5分： 服從領(lǐng)導(dǎo)，工作積極主動，認真踏實，責(zé)任心強。（5分）服從領(lǐng)導(dǎo)，工作認真踏實，責(zé)任心較強。（4分）尚能服從領(lǐng)導(dǎo)，工作表現(xiàn)一般，有一定的責(zé)任心。（3分）不服從領(lǐng)導(dǎo)，工作馬虎，責(zé)任心差。（2分）
2.崗位業(yè)績 10分 ：在具體實踐崗位上迅速適應(yīng)，有很好的業(yè)績，能夠發(fā)現(xiàn)崗位管理工作中存在的問題并提出合理化建議。（10分）在具體實踐崗位較快適應(yīng)，有較好的業(yè)績，能夠發(fā)現(xiàn)崗位管理工作中存在的問題。（8分）在具體實踐崗位適應(yīng)，有一定的業(yè)績。（6分）不能很好適應(yīng)崗位、沒有工作業(yè)績。（4分）
3.崗位能力 10分 ：熟練運用所學(xué)理論知識指導(dǎo)實踐，獨立完成崗位要求的任務(wù)，全面掌握各項技能。（10分）能比較熟練地運用所學(xué)理論知識指導(dǎo)實踐，一般能在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成崗位要求的任務(wù)，很好掌握各項技能。（8分）尚能運用所學(xué)理論知識指導(dǎo)實踐，基本能在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成崗位要求的任務(wù)，掌握一定的技能。（6分）操作能力較差，基本不能在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成崗位要求的任務(wù)，沒有掌握一定的技能。（4分）
4.組織紀(jì)律 5分：能嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度和實習(xí)組織紀(jì)律按時上下班，出勤率在90%以上。（5分）能遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度和實習(xí)組織紀(jì)律，按時上下班，出勤率在75%以上。（4分）一般能遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度和實習(xí)組織紀(jì)律，有時遲到早退，出勤率在75%以下。（3分）組織紀(jì)律性差，上班經(jīng)常遲到早退，出勤率在75%以下。（2分）
綜合得分30分。
（三）項目化考核評價標(biāo)準(zhǔn)
1.文檔考核評價標(biāo)準(zhǔn)
（1）“旅游企業(yè)管理策劃方案”評價標(biāo)準(zhǔn)
考核點主要有選題、問題把握、知識運用、撰寫內(nèi)容、規(guī)范要求，合計（20分）。
選題：具有現(xiàn)實意義，符合實踐單位的具體情況，符合旅游酒店管理專業(yè)范圍。（4分）問題把握：能把握問題的關(guān)鍵和要點，方案具有建設(shè)性、實用性。分析過程正確、合理。（4分）知識運用：社會調(diào)查、市場調(diào)查、問卷設(shè)計和整理等技能的應(yīng)用，其他所學(xué)專業(yè)知識和理論的充分應(yīng)用。（4分）撰寫內(nèi)容：結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充分、具體，說明詳略得當(dāng)、思路清晰，有嚴(yán)密性和邏輯性，專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確、規(guī)范；用詞得當(dāng)、語言流暢、表述清楚。（6分）規(guī)范要求：封面、字體、字號、段落、圖表等符合規(guī)范要求。（2分）
（2）“旅游企業(yè)、旅游市場調(diào)查分析報告”評價標(biāo)準(zhǔn)
考核點主要有：調(diào)查分析內(nèi)容、知識運用、撰寫內(nèi)容、調(diào)查分析材料、規(guī)范要求，五項內(nèi)容各占4分，合計（20分）。
調(diào)查分析內(nèi)容：調(diào)查項目內(nèi)容具有現(xiàn)實意義，調(diào)查過程全面、方法得當(dāng)，分析過程科學(xué)有理、正確；
知識運用：社會調(diào)查、市場調(diào)查、問卷設(shè)計和整理等技能的應(yīng)用，其他所學(xué)專業(yè)知識和理論的充分應(yīng)用；
撰寫內(nèi)容：結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充分、具體，說明詳略得當(dāng)、思路清晰，有嚴(yán)密性和邏輯性，專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確、規(guī)范；用詞得當(dāng)、語言流暢、表述清楚；
調(diào)查分析材料：材料真實可靠、全面，有較強的針對性和實施性。
規(guī)范要求：方案過程有嚴(yán)密性和邏輯性、層次性，封面、字體、字號、段落符合規(guī)范要求。
2.現(xiàn)場考核評價標(biāo)準(zhǔn)
考核點主要有：管理策劃方案或項目調(diào)查分析報告的展示匯報和個人表現(xiàn)，合計（20分）
知識運用：對計算機基礎(chǔ)等工具性知識的熟練運用。專業(yè)基本知識和專業(yè)理論知識的運用和對內(nèi)容的充實。各占2分共4分；
PPT制作：格式：文字、圖片風(fēng)格統(tǒng)一，格式規(guī)范，版式合理。視覺效果：色彩效果、圖文比例、動畫美觀、合理，符合匯報主題。內(nèi)容：內(nèi)容精練、主題突出、層次鮮明、符合匯報時間要求。設(shè)計思路：符合陳述思維，導(dǎo)航、超鏈接清晰合理，過渡恰當(dāng)。各占1分共4分；
表述：語音：普通話規(guī)范，口齒清晰，語音純正。語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化。語言：語言流暢、準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合邏輯。影響力：表達自然，情感得當(dāng)，富有感染力，具有氣氛調(diào)動能力。各占1分共4分；
禮儀：形體語言：坐、立、行的姿勢優(yōu)雅得體。服飾：大方、得體、統(tǒng)一。舉止：從容、端莊、適度。態(tài)度：精神飽滿、態(tài)度親切。禮貌：主動、規(guī)范、得體、尊重評委。各占1分共5分；
回答問題：回答問題沉著冷靜，抓住重點，言簡意賅，重點突出，準(zhǔn)確無誤。共3分 。
三、旅游管理專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價體系的組織與實施
（一）考核工作流程
1.畢業(yè)訓(xùn)練動員（第五學(xué)期，最后一周）； 公布畢業(yè)訓(xùn)練考核評價體系（第五學(xué)期，最后一周）
2.分散訓(xùn)練的方式，確定畢業(yè)綜合實踐單位（第六學(xué)期，第一周）；集中訓(xùn)練的方式，確定畢業(yè)綜合實踐單位（第六學(xué)期，第四周）；校外指導(dǎo)教師評定崗位考核成績，校內(nèi)指導(dǎo)教師審核（第六學(xué)期，第十周）
3.確定畢業(yè)論文題目（第六學(xué)期，第一周）；第一次畢業(yè)論文集中輔導(dǎo)（第六學(xué)期，第四周）；第二次畢業(yè)論文集中輔導(dǎo)（第六學(xué)期，第十周）；指導(dǎo)教師評閱畢業(yè)論文，評定成績（第六學(xué)期，第十一周）。
4.選擇項目化考核內(nèi)容（第六學(xué)期，第一周）；項目實施及集中輔導(dǎo)（第六學(xué)期，第四周）；完成所選項目規(guī)定內(nèi)容（第六學(xué)期，第十周）；指導(dǎo)教師進行文檔考核，答辯小組進行現(xiàn)場考核，評定成績（第六學(xué)期，第十一周）
（二）考核評價的組織與實施
[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院；投資型人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)定位
[中圖分類號]G71[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）45-0062-03
1獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的定位困境
本來，高等院校培養(yǎng)人才有兩種基本模式，一是培養(yǎng)研究型、理論型人才，即一二類院校的辦學(xué)模式；二是培養(yǎng)實踐型人才，即各職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)模式。
獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的選擇，最大的難題是無法直接套用這兩種基本模式。很顯然，以各獨立學(xué)院當(dāng)前的能力，要與一二類院校比拼研究型、理論型人才的培養(yǎng)，是自取其辱。而如果與職業(yè)技術(shù)學(xué)院比拼實踐型人才的培養(yǎng)，各獨立學(xué)院又存在師資、辦學(xué)經(jīng)驗等各方面的巨大挑戰(zhàn)。這種在理論型人才培養(yǎng)和實踐型人才培養(yǎng)兩方面比較均無優(yōu)勢的狀況就是獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的定位困境。
2筆者對獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式定位的思考
2.1獨立學(xué)院人才培養(yǎng)定位困境在我校金融專業(yè)的表現(xiàn)
獨立學(xué)院辦學(xué)時間短，辦學(xué)經(jīng)驗累積不足。在有限的經(jīng)驗積累中，很難探索人才培養(yǎng)定位的一般性規(guī)律，得出一般性的結(jié)論，故只能以具體專業(yè)為例來探討。筆者所在獨立學(xué)院的金融專業(yè)興辦于2005年，辦學(xué)至今僅8年。這8年的辦學(xué)歷程中，面臨了諸多困難，主要表現(xiàn)為：
（1）師資力量薄弱，年齡層次上的不合理、職稱層次梯隊，年輕教師和初中級職稱教師占據(jù)主導(dǎo)地位。
（2）生源質(zhì)量較差。
（3）專業(yè)方向定位模糊。金融行業(yè)主要由銀行、保險和證券三大領(lǐng)域組成，高校金融專業(yè)的興辦當(dāng)中一個痛苦的話題是確定這三大領(lǐng)域當(dāng)中的哪一個為主攻的專業(yè)培養(yǎng)方向。因為如果明確了培養(yǎng)方向，面臨的最大風(fēng)險是當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時這一領(lǐng)域就業(yè)困難；而不確定培養(yǎng)方向就等于沒有方向，本來學(xué)識基礎(chǔ)就有限的學(xué)生在大學(xué)生涯里又所學(xué)泛泛，這樣的畢業(yè)生將很難在勞動力市場立足。
（4）培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想不清。是培養(yǎng)理論型人才還是實踐型人才？如果培養(yǎng)理論型人才，師資力量就過于薄弱了；如果培養(yǎng)實踐型人才，問題仍然出在師資上，因為合格的雙師型師資在各個獨立學(xué)院均處于稀缺狀態(tài)。
這些問題都是具有鮮明獨立學(xué)院特色的問題，各獨立學(xué)院如是，獨立學(xué)院各專業(yè)亦如是。上述問題中的（3）和（4），現(xiàn)實而集中地體現(xiàn)了獨立學(xué)院人才培養(yǎng)定位的困境，其中（4）是直接反映，（3）是間接反映，（3）、（4）兩個問題本質(zhì)上是（1）和（2）的必然結(jié)果。
2.2以勞動力市場視角看獨立學(xué)院人才培養(yǎng)定位的解決之道高等院校存在的意義歸根結(jié)底是為勞動力市場輸送各層次的人才，獨立學(xué)院也不例外。因此，欲解決獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位問題，以勞動力市場的視角視之是唯一合理的視角。
對獨立學(xué)院而言，問題（3）相對容易解決，其他高校也有較為成熟的解決方案，即專業(yè)性課程模塊化設(shè)置。一個專業(yè)畢業(yè)生可能面向多個就業(yè)領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)計劃中，針對每個領(lǐng)域設(shè)置相關(guān)的專業(yè)性課程若干門，各個領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)性課程的設(shè)置分量可以根據(jù)勞動力就業(yè)市場需求狀況進行微調(diào)。比如近幾年保險行業(yè)勞動力需求相對少，則我校金融專業(yè)保險類專業(yè)課程就進行了課程和課時縮減。課程設(shè)置模塊化模式的優(yōu)點在于，可以根據(jù)勞動力市場需求狀況進行適度調(diào)整，具有不錯的專業(yè)適應(yīng)性。但其缺點主要體現(xiàn)在，學(xué)生大學(xué)生涯學(xué)時有限而課程數(shù)量又較多的情況下，容易失之泛泛。
要徹底解決學(xué)生所學(xué)泛泛的問題，唯一的辦法就是加強實踐能力培養(yǎng)。我校金融專業(yè)學(xué)生一般到大三開始才涉及專業(yè)課程。兩位筆者主要負責(zé)證券類專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，因此，對大三上下兩個學(xué)期的課程安排上就進行了精心設(shè)計。大三上學(xué)期學(xué)生主修證券投資學(xué)等專業(yè)性理論課程，同時安排學(xué)生完成大三下學(xué)期才開設(shè)的證券投資實訓(xùn)的一些前期任務(wù)，而證券投資實訓(xùn)一直伴隨著專業(yè)理論課的教學(xué)持續(xù)到大三下學(xué)期。也就是說，從進入大三的第一天開始，學(xué)生就始終處于證券專業(yè)的理論學(xué)習(xí)與模擬實踐反復(fù)互動的氛圍當(dāng)中。在理論學(xué)習(xí)與模擬實踐的互動過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的理論知識有哪些不足，從而能夠自覺地深化學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，而不是僅限于課堂所學(xué)。這正好彌補了專業(yè)課程設(shè)置模塊化的缺陷。
由此我們不難看出，在著手解決問題（3）的時候，正好為解決問題（4）提供了一個不錯的方案。我校從2006級金融專業(yè)開始執(zhí)行這一方案直至今日，目前所畢業(yè)的學(xué)生中凡從事證券行業(yè)者均可很快上手工作，其中部分學(xué)生已經(jīng)成為所在企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)骨干。
我們認為，在勞動力市場視角下，學(xué)生的專業(yè)知識水平和能力是“敲門磚”，是學(xué)生職業(yè)生涯的墊腳石。獨立學(xué)院完全不必拘泥于培養(yǎng)理論型人才還是實踐型人才的定位之爭，而是應(yīng)該切實地解決如何通過課程安排讓學(xué)生認識到只有通過理論學(xué)習(xí)與實踐的不斷互動才能真正進步，才能夠被勞動力市場所接受，才能被社會所承認。從這個意義上說，獨立學(xué)院并非沒有人才培養(yǎng)模式定位的解決之道。這個解決之道可以簡單總結(jié)如下：比理論型人才培養(yǎng)模式更注重實踐能力培養(yǎng)，比實踐型人才培養(yǎng)模式更注重理論培養(yǎng)，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)合理而緊密結(jié)合起來。
3獨立學(xué)院人才培養(yǎng)方案之一例——投資型人才培養(yǎng)方案3.1培養(yǎng)目標(biāo)
通過證券投資實訓(xùn)強化培養(yǎng)學(xué)生證券投資的專業(yè)能力，同時著力培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、危機處置能力等。
3.2培養(yǎng)方案的基本思路
3.2.1課程設(shè)置
（1）前期課程：政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、保險學(xué)。
（2）同期開設(shè)相關(guān)課程：投資銀行學(xué)、金融市場學(xué)、金融工程學(xué)、金融服務(wù)營銷（新版大綱已刪減）。
（3）同期開設(shè)證券類課程：證券投資學(xué)、技術(shù)分析理論與實務(wù)（選修）。
3.2.2培養(yǎng)過程
金融專業(yè)（證券方向）學(xué)生從大三上學(xué)期開設(shè)“證券投資學(xué)”課程開始，學(xué)生就須同時按本方案完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求的各項任務(wù)。
3.3證券投資實訓(xùn)操作方案
3.3.1起止時間
大三上學(xué)期開學(xué)至大三下學(xué)期完成證券交易實訓(xùn)止。
3.3.2實訓(xùn)模式
模擬基金公司內(nèi)設(shè)之證券交易基金競爭。
3.3.3實訓(xùn)流程
（1）實訓(xùn)開始即宣布“武昌分校20××級證券投資公司”成立，指導(dǎo)教師組全體教師為公司董事會。
（2）大三上學(xué)期第三周一周時間，金融專業(yè)全體學(xué)生不以班級為限自愿組成3～6人之交易組，交易組成立并取名為“××基金”。該周周五提交各基金成員名單，名單提交之日即為交易團隊成立之日，從此基金組成員不得變更。
（3）第四周到第六周三周時間為工作計劃撰寫時間，工作計劃是基金組在未來接近一年的實訓(xùn)過程中所要從事的各項工作安排的綱領(lǐng)性文件。第六周周五提交董事會。具體要求為：
第一，基金組成員分工設(shè)定經(jīng)理一名負責(zé)全面管理，其他崗位設(shè)置由基金組自行定奪。基金經(jīng)理直接對董事會負責(zé)。第二，建立基金組管理、交易制度。第三，其后一系列工作諸如基金組成員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、投資預(yù)案的制定與撰寫等的時間和負責(zé)人員安排。
（4）第七周到第十二周周末，基金組成員根據(jù)各自分工進行的業(yè)務(wù)強化學(xué)習(xí)。
（5）撰寫投資預(yù)案。作為一個職業(yè)交易者或者組織，不可能盲目交易，而是有計劃有步驟地進行交易，因此要有投資預(yù)案。該預(yù)案應(yīng)于期末考試結(jié)束之日，即二十周或二十一周提交董事會。具體要求如下：
第一，闡明基金組的交易理念。第二，基金組預(yù)備在后期進行的虛擬交易中交易哪些板塊的股票。第三，設(shè)定緊急情況處置方案。
（6）虛擬交易：時間跨度為大三下學(xué)期第二星期開始到實訓(xùn)結(jié)束，虛擬交易持續(xù)時間一般為10～12周，視乎集中交易實訓(xùn)時間的確定，虛擬交易最后2～3周時間為集中實訓(xùn)時間，在經(jīng)濟管理學(xué)院實驗中心證券實驗室集中進行。
（7）投資報告撰寫。虛擬交易結(jié)束后第三周周末提交，具體要求如下：
第一，撰寫內(nèi)容應(yīng)包括：基金組運作過程記錄、虛擬交易記錄并說明每筆交易的理由、基金組運作及虛擬交易的得失總結(jié)。第二，前期所撰寫的工作計劃、投資預(yù)案作為投資報告附件附于其后。
3.4評分標(biāo)準(zhǔn)
（1）虛擬交易排名計分，前五名計分100%，五到十名計分90%，十名之后計分80%。排名計分在總評分中的權(quán)重為50%。
（2）投資報告評分，優(yōu)100%，良90%，合格80%。投資報告評分在總評分中的權(quán)重為30%。
（3）指導(dǎo)教師綜合評分，在總評分中的權(quán)重為20%。
4對我校投資型人才培養(yǎng)模式的簡評
經(jīng)過數(shù)年的反復(fù)探索，我校金融專業(yè)投資性人才培養(yǎng)模式已經(jīng)基本成熟，是一個廣受學(xué)生喜愛的理論實踐互動模式。甚至還出現(xiàn)了某年級金融專業(yè)正在進行該培養(yǎng)模式的虛擬交易環(huán)節(jié)，下一年級金融專業(yè)的部分同學(xué)主動要求參與的情形。
然而，這一人才培養(yǎng)模式仍然存在著一些亟待解決的問題：
第一，每個年級總有部分學(xué)生因為各種
原因不能積極參與，比如安排在大三進行的這一培養(yǎng)模式，與部分考研學(xué)生的復(fù)習(xí)時間有沖突等。如要避免這種情況的發(fā)生，必須要對學(xué)制進行一定的改革。
第二，這一模式最突出的特點是理論與實踐互動性、結(jié)合性較好，學(xué)生在實訓(xùn)過程中往往會主動運用所學(xué)的理論知識，并且發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識的不足。但是，部分學(xué)生雖自始至終都能夠積極參與其中，但理論功底明顯不足，很多工作進行質(zhì)量低下。例如，學(xué)生應(yīng)已經(jīng)學(xué)習(xí)了證券投資學(xué)等專業(yè)理論課程，至少應(yīng)該懂得如何對交易標(biāo)的板塊進行方向性的選擇。但不少基金組在選定投資標(biāo)的板塊時，存在著盲目選擇的“瞎蒙”傾向。
第三，培養(yǎng)模式以公司、基金兩級管理方式進行，對學(xué)生理解公司內(nèi)部管理，團隊與團隊關(guān)系管理，團隊內(nèi)部成員的合作等方面意識的奠定產(chǎn)生了非常良好的效果。但仍然有部分基金組采取了比較消極的合作態(tài)度，比如某基金組兩位成員（交易員和基金經(jīng)理）之間出現(xiàn)了交易標(biāo)的選擇的意見分歧，他們不是想辦法去協(xié)商解決，而是把虛擬資金一分為二，你一半你負責(zé)，我一半我負責(zé)，其他人“看戲”。這樣就完全起不到團隊合作能力培養(yǎng)的目的了。目前針對這種情形，尚無有效的管理措施。
第四，培養(yǎng)模式尚有早已構(gòu)想的實訓(xùn)模塊無法嵌入。比如將來不少學(xué)生畢業(yè)后會走上證券營銷崗位，本培養(yǎng)模式中如能設(shè)計出一個有趣的證券營銷實訓(xùn)模塊，將會使該培養(yǎng)模式如虎添翼，但目前尚無法實現(xiàn)，有待進一步完善。
2015年暑假，平頂山學(xué)院老師去上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)張學(xué)新教授提出的對分課堂教學(xué)法，首次接觸對分課堂的概念。對分課堂強調(diào)先教后學(xué)，教師講授在先，學(xué)生學(xué)習(xí)在后。類似討論式課堂，對分課堂強調(diào)生生、師生互動，鼓勵自主性學(xué)習(xí)。對分課堂的關(guān)鍵創(chuàng)新在于把講授和討論時間錯開，讓學(xué)生在課后有一周時間自主安排學(xué)習(xí)，進行個性化的內(nèi)化吸收[1]。在考核方法上強調(diào)過程性評價，并關(guān)注不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠根據(jù)其個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定對課程的投入[2]。
對分課堂把教學(xué)分為在時間上清晰分離的3個過程，分別為講授（Presentation）、內(nèi)化吸收（Assimilation）和討論（Discussion），因此，對分課堂也可簡稱為PAD課堂。理想的對分課堂不僅需要貫徹其基本理念，還需要一整套教學(xué)措施來保障教學(xué)效果[3]。 無論是基本理念還是具體措施，在教學(xué)中都需要根據(jù)學(xué)校、教師、課程、學(xué)生的特點做一定的調(diào)整。下面針對《物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實訓(xùn)》課程、以及本校學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點，研究“對分課堂”在該課程教學(xué)組織中的運用。
1 對分課堂在教學(xué)中的應(yīng)用
《物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實訓(xùn)》課程概念多，且抽象而嚴(yán)謹(jǐn)，不易講生動，課堂氣氛不活躍[4]。如果教師以繪聲繪色講授為主，單片機強大的控制功能均無法體現(xiàn)出來，并且單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計所需要的基本知識和能力穿插在各個實例完成的過程中講解。因此，這門課程的教學(xué)也是對授課教師在理論學(xué)識、實用能力、教學(xué)方法等方面的一種考驗[5-6]。運用“對分課堂”理論，對《物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實訓(xùn)》課程進行教學(xué)改革，主要進行了理論講解知識的調(diào)整、實踐課程對分課堂實施以及多元化的考核機制改革。
實例知識點：中斷系統(tǒng)。
傳統(tǒng)教學(xué)安排：首先詳細講解中斷概念、中斷結(jié)構(gòu)，中斷在系統(tǒng)中用到的特殊功能寄存器以它們各自的設(shè)置方法，這些內(nèi)容要花費大概2節(jié)課的時間，第二次上課講解中斷函數(shù)的定義、中斷4種工作方式以及中斷應(yīng)用舉例，也需要2節(jié)課的時間。
“對分課堂”教學(xué)安排：以一個案例引出教學(xué)內(nèi)容，這里精心選取了一個能涵蓋所有知識點，并且易于理解、易于操作的一個案例，8個繼電器全部打開，每按一次按鍵S1，低四位的與高四位的交替打開3次，然后從中斷返回，控制8只繼電器再次全部打開。首先在課堂上用硬件實踐這樣的功能并展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的看到實現(xiàn)現(xiàn)象，然后對程序進行分析，講解用到的中斷概念、中斷結(jié)構(gòu)、特殊功能寄存器等，對這些知識該要的講解他們的功能，并不詳細講解每一個知識點，這些知識可以以作業(yè)的形式留給學(xué)生課外學(xué)習(xí)消化、吸收。
1.1 布置課下討論作業(yè)
（1）中斷產(chǎn)生的條件，這些條件是如何用特殊功能寄存器控制的。
（2）中斷服務(wù)子程序是如何觸發(fā)的，為什么沒有被主程序調(diào)用但是卻能被執(zhí)行到？
（3）外部中斷服務(wù)子程序的編寫方法。
1.2 布置實驗課內(nèi)容
（1）采用下降沿觸發(fā)和低電平觸發(fā)中斷有什么不同，它們主要用在哪些方面？
（2）操作題：主程序運行狀態(tài)為數(shù)碼管依次打開循環(huán)顯示，按一下開關(guān)，產(chǎn)生中斷，數(shù)碼管顯示狀態(tài)改編為打開3次顯示字符8，然后返回主程序繼續(xù)執(zhí)行依次打開數(shù)碼管。
在第二周的課堂上，分組討論自己學(xué)過的內(nèi)容，然后與全班和教師進行深入的互動交流。增加了討論這一環(huán)節(jié)，提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，相同的內(nèi)容，經(jīng)過教師講授、課后復(fù)習(xí)、分組討論3個過程分階段學(xué)習(xí)，理解程度逐步加深，討論的內(nèi)容為應(yīng)用做準(zhǔn)備，為實踐提供理論基礎(chǔ)。
項目組在2015學(xué)年下半學(xué)年，分別在3所改革試點學(xué)校進行試點研究，分別選取一個實驗教學(xué)班，在該班級的課程，采用對分課堂的教學(xué)模式進行教學(xué)。前期，項目組認真分析信息課程新課標(biāo)的要求，邀請課程專家共同完成課程導(dǎo)學(xué)案的制定，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，完成了對分課堂所要求的課堂設(shè)計，選取基礎(chǔ)條件比較好的班級作為實驗班，開展后續(xù)的研究。實驗班授課老師就是正常安排的授課老師，這些老師除了擔(dān)任實驗班教學(xué)任務(wù)外，還擔(dān)任對比班級正常課程的教學(xué)任務(wù)。
每次課安排討論上一周理論課課堂上或者實驗課課堂上所布置的任務(wù)，這里主要是布置對理論知識實踐、應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計，課下學(xué)生用不同的方法完成組織完成系統(tǒng)的開發(fā)，課堂上要抽出一節(jié)課的時間進行對分討論，學(xué)生首先進行組內(nèi)交流，然后各組之間相互交流，其中上一周布置的外部中斷控制繼電器開合，一個組研究出3種不同的方法，并指出各自的優(yōu)劣，還有的組總結(jié)用到的理論知識，以及研究如何改進，有的組研究中斷運用的原理，這樣的交流用學(xué)生的話來說就是“學(xué)會很多東西”。
2 考核方式改革
以往的課程考核一般采用期末考試卷面成績占70%、平時成績占30%的考核辦法。平時成績由考勤、作業(yè)、實驗報告等組成，最后的成績?nèi)Q于考題內(nèi)容和學(xué)生臨場發(fā)揮，分?jǐn)?shù)偶然性高，評價準(zhǔn)確度低，這樣的考核機制沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對某一特定課程，并不是每個學(xué)生都想獲得好成績，有些學(xué)生對考研課程感興趣，有些學(xué)生對應(yīng)用型課程感興趣， 學(xué)習(xí)評價應(yīng)該尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓低要求者能有一個保底的學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓高要求者能有展示優(yōu)異的空間。
在“對分課堂”中，采用多元化的考核方法，增加平時成績和所占比重。平時成績和期末成績各占50%，通過多次作業(yè)的批改，對學(xué)生的水平也有客觀、穩(wěn)定的評估?？梢钥吹剑@樣的評估方法反映了學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的投入和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，強調(diào)過程性評價，對對分課堂取得良好效果十分關(guān)鍵。
實訓(xùn)是什么?實訓(xùn)是內(nèi)容最豐富的教科書,實訓(xùn)是實現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉,實訓(xùn)是貫徹素質(zhì)教育最重要的場所,實訓(xùn)是完成從簡單到綜合、從知識到能力、從聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。
實訓(xùn)教學(xué)是房屋建筑學(xué)教學(xué)的重要組成部分,也是評價當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。實訓(xùn)教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用。縱觀當(dāng)今時代教育發(fā)展的大趨勢,實踐環(huán)節(jié)在個專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來越重要的地位。
《房屋建筑學(xué)》課程是一門理論性和實踐性都很強的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課,其掌握程度對于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和效率有直接影響。然而,很多學(xué)生感覺該課程的學(xué)習(xí)難度大,往往花費很多時間和精力卻收效不大,這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強、實踐性能力要求高的特點,單純地死記硬背只能是事倍功半。
本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計原理兩大部分內(nèi)容,本課程的目的是使學(xué)生具有從事中小型建筑方案設(shè)計和建筑施工圖設(shè)計的初步能力,并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。
房屋建筑學(xué)實訓(xùn)教學(xué),是對建筑設(shè)計原理、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法的認識實踐過程,是將建筑方案設(shè)計過渡到建筑施工圖設(shè)計的一次嘗試,使學(xué)生了解建筑設(shè)計原理、設(shè)計方法,使學(xué)生了解建筑構(gòu)造與建筑實體的密切關(guān)系,從而提高分析和解決實際問題的能力,獲得建筑師的基本素質(zhì),并加深對建筑構(gòu)造設(shè)計,即建筑施工圖設(shè)計工作的認識。因此,實訓(xùn)內(nèi)容包括:了解設(shè)計前期準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和方法;學(xué)會利用建筑設(shè)計專用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。
21世紀(jì)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點。房屋建筑學(xué)是一門實踐性很強的課程,與實際聯(lián)系密切,因此要緊密聯(lián)系實際,盡量增加實踐性活動,以加強學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。
房屋建筑學(xué)實訓(xùn)的目標(biāo):房屋建筑學(xué)實訓(xùn)是土木工程專業(yè)學(xué)生進行的第一次實踐,是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。同時,房建實訓(xùn)是從理論到實踐的過渡過程,是將理論和實踐結(jié)合的集訓(xùn)。在實訓(xùn)中,采用真題假作,讓學(xué)生逐步接觸實際工程,增強工程實踐能力,提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 那么,房建實訓(xùn)應(yīng)給予學(xué)生什么呢?
為學(xué)生提供綜合性全方位的訓(xùn)練建筑是一個工種復(fù)雜而又相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機整體。它需要建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等的配合。因此,房建實訓(xùn)也需要構(gòu)造、設(shè)備、經(jīng)濟、施工等許多課程的知識都納入到房建中。為增加學(xué)生的感性認識,提高學(xué)生的應(yīng)用能力,在房屋建筑學(xué)教學(xué)過程中,安排一周的認識實習(xí)。在五天的時間里,針對建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容,組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑,以及單層、多層的工業(yè)建筑等。學(xué)生參與評圖。評圖是對學(xué)生設(shè)計成果的檢查評定過程,如果沒有學(xué)生參與,只是給出一個概括的分?jǐn)?shù),不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和提高。利用討論式評圖,可起到評定和促使學(xué)生提高水平的雙重作用。對一同學(xué)的作業(yè)大家一起討論、分析,并匯總意見;指出設(shè)計中的優(yōu)點和不足,以及提出改進的建議。這樣做,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合思維能力,也鍛煉了交往、表達等綜合能力。最后由學(xué)生介紹自己的設(shè)計成果和設(shè)計過程,談設(shè)計體會;指導(dǎo)教師進行總結(jié),肯定長處,提出問題,指出改進方向。有條件時,將優(yōu)秀成果予以展覽,以利學(xué)生互相取長補短,共同提高。還將部分好的作業(yè)留下來作為范圖為以后的學(xué)生參考。
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟重要的產(chǎn)業(yè)部門,國家的發(fā)展需要建筑業(yè)的發(fā)展,而建筑業(yè)的發(fā)展依賴于學(xué)校輸送大批的建筑方面的應(yīng)用型人才,這正是房屋建筑學(xué)專業(yè)存在和發(fā)展的前提條件,也正是我們探討房屋建筑學(xué)實訓(xùn)改革的宗旨所在。
房屋建筑實訓(xùn)是建筑工程專業(yè)學(xué)生初次接觸設(shè)計,由于缺乏了解,難以進入是普遍的現(xiàn)象。教改的重點應(yīng)放在指導(dǎo)教師的精心策劃上,通過循序漸進的指導(dǎo),使學(xué)生漸入佳境,步入專業(yè)學(xué)習(xí)的正確軌道。通過對《房屋建筑學(xué)》實訓(xùn)各主要環(huán)節(jié)的問題分析和學(xué)生在設(shè)計中存在的心理狀態(tài)分析,提出了搞好《房屋建筑學(xué)》實訓(xùn)的改革措施。隨著時代的發(fā)展,那些具有較強綜合能力的大學(xué)生更能適應(yīng)社會的需求。如何讓學(xué)生通過《房屋建筑學(xué)》實訓(xùn),使他們的各方面能力得到培養(yǎng)和鍛煉,一直是值得思考的課題。