導(dǎo)語(yǔ)：在數(shù)控技術(shù)教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

以企業(yè)實(shí)際加工案例為具體工作任務(wù)，通過“獲取信息—計(jì)劃—決策—執(zhí)行—監(jiān)控—評(píng)估”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式解決問題，如果實(shí)際案例已有預(yù)備答案，可以和學(xué)生的任務(wù)完成計(jì)劃進(jìn)行比較、評(píng)估和修正，任務(wù)完成后進(jìn)行成果展示。如在數(shù)控技術(shù)專業(yè)的“機(jī)床電氣控制”課程教學(xué)中，以企業(yè)要達(dá)到的電氣控制要求或者出現(xiàn)電氣故障的案例設(shè)置工作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)案例要求設(shè)計(jì)電氣控制線路或提出線路故障檢測(cè)與維修方案，學(xué)生通過查找資料，研究教材獲得相關(guān)專業(yè)知識(shí)信息，小組合作研究方案，制定計(jì)劃，如果企業(yè)案例有答案，則經(jīng)過比較修正，得出任務(wù)完成計(jì)劃，最后完成任務(wù)，從而使學(xué)生獲得極大的成就感，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，教學(xué)效果良好。

二、小組拼圖法

對(duì)于涉及專業(yè)知識(shí)比較多的工作任務(wù)，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，可以將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)研究一項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)難易程度根據(jù)小組學(xué)習(xí)基礎(chǔ)程度分配,通過查找資料，研究討論，每個(gè)小組成員掌握了分配的專業(yè)知識(shí)，也就是說每個(gè)小組成員都是這部分專業(yè)知識(shí)的專家，然后由小組成員重新組合，成立新的小組，新小組的每位成員分別來自原來的各個(gè)小組，新小組任務(wù)是掌握工作任務(wù)中的所有專業(yè)知識(shí)，新小組每位成員在原來小組中已經(jīng)掌握了一項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，是這部分知識(shí)的專家，所以新小組每位成員都分別掌握了工作任務(wù)中各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，每位成員負(fù)責(zé)把自己掌握的知識(shí)教會(huì)小組其他成員，小組成員通過互相教授，咨詢討論，最后所有成員都能掌握各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)。例如，數(shù)控技術(shù)專業(yè)“電工技術(shù)”課程的工作任務(wù)“電路分析方法”教學(xué)中，一個(gè)典型電路問題可以用支路電流法，結(jié)點(diǎn)電壓法，疊加原理等三種分析方法解決，為了掌握這三個(gè)分析方法可以將十五位學(xué)生分三個(gè)小組，每小組五名學(xué)生，每個(gè)小組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)掌握一個(gè)電路分析方法，經(jīng)過學(xué)習(xí)研究，小組每位成員掌握了相應(yīng)的一種電路分析方法，然后重新組合形成五個(gè)新小組，每個(gè)小組三名成員，每名成員分別來自原來的各個(gè)小組，新小組的任務(wù)是掌握所有分析方法，新小組每位成員掌握一種電路分析方法，并負(fù)責(zé)教會(huì)小組其他成員，通過互相教授，研究討論后每名同學(xué)都能掌握三種分析方法。這種教學(xué)方法靈活有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效率高。

三、模擬演習(xí)法

數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)計(jì)劃進(jìn)行模擬操作，以檢驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施的可行性，以便于進(jìn)行及時(shí)修正，如“機(jī)床電氣控制”課程教學(xué)中，在“機(jī)床電氣控制線路組裝和調(diào)試”任務(wù)完成中，學(xué)生設(shè)計(jì)的控制線路通過模擬軟件進(jìn)行模擬控制，檢驗(yàn)控制功能后進(jìn)行修正，驗(yàn)證成功后，再進(jìn)行實(shí)物組裝調(diào)試，如“數(shù)控加工”課程教學(xué)中，在“套類零件的數(shù)控加工”任務(wù)完成中，將制定的數(shù)控加工工藝和加工程序通過數(shù)控加工仿真軟件進(jìn)行模擬仿真加工，根據(jù)仿真加工情況對(duì)工藝和程序進(jìn)行修正，待仿真加工成功后再進(jìn)行實(shí)際數(shù)控加工操作，保證了實(shí)際操作的安全和效率。

四、角色扮演法

在數(shù)控技術(shù)專業(yè)“數(shù)控加工”課程教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，可以模擬企業(yè)接受訂單到完成訂單后與客戶交流過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分小組扮演工作過程中的各個(gè)角色，如其中一個(gè)小組扮演客戶，另一個(gè)小組扮演廠方負(fù)責(zé)人，針對(duì)接受訂單或完成訂單后怎樣跟顧客交流進(jìn)行計(jì)劃模擬，扮演接受訂單后負(fù)責(zé)人進(jìn)行生產(chǎn)計(jì)劃安排，編程及工藝員安排工藝和編程，車間組長(zhǎng)分配工作，工人進(jìn)行加工等各個(gè)角色，各個(gè)角色可以進(jìn)行互換，角色扮演法需要準(zhǔn)備很多角色卡片，把各個(gè)角色的特點(diǎn)和任務(wù)描述出來，學(xué)生按角色扮演，不扮演角色的學(xué)生拿觀察卡，根據(jù)觀察卡中提的問題進(jìn)行觀察，對(duì)扮演角色學(xué)生提問題，進(jìn)而找出不足，完善角色任務(wù)。通過角色扮演法可以讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)企業(yè)一線工作情況，學(xué)生興趣濃厚，職業(yè)技能得到綜合提高，有利于學(xué)生就業(yè)后更快適應(yīng)工作環(huán)境。

五、工作站學(xué)習(xí)法

根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的工作任務(wù)特點(diǎn)設(shè)置若干工作站，每個(gè)工作站安排不同工作任務(wù)，各站工作任務(wù)之間最好沒有關(guān)聯(lián)，學(xué)生分小組在各個(gè)工作站輪流完成該站的工作任務(wù)。每個(gè)站有很多具體工作任務(wù)，各個(gè)小組輪流到各個(gè)工作站工作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后完成工作報(bào)告，相互交流學(xué)習(xí)成果，各組成員通過交流學(xué)習(xí)中的困惑，彌補(bǔ)漏洞，共同提高。這種教學(xué)方法對(duì)于工科課程教學(xué)比較實(shí)用，如“數(shù)控加工”課程“軸類零件數(shù)控加工”任務(wù)教學(xué)中設(shè)置工藝分析，工藝編制，數(shù)控編程，數(shù)控加工，質(zhì)量檢測(cè)等工作站，各小組輪流對(duì)每個(gè)站工作進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，然后進(jìn)行集體匯報(bào)交流，某小組對(duì)某工作站有深入研究，會(huì)幫助其他小組解決對(duì)該站技術(shù)掌握的困難，促進(jìn)全體學(xué)生對(duì)整個(gè)工作任務(wù)的熟練掌握。

六、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施中的小技巧

第2篇

河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校是一所具有60余年辦學(xué)歷史的省屬公辦學(xué)校，在河南省糧食局和南陽(yáng)市政府強(qiáng)有力的支持下，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)跨越式發(fā)展。目前，學(xué)校已發(fā)展成為一所師資強(qiáng)、學(xué)風(fēng)正、設(shè)施完善、專業(yè)齊全的，以培養(yǎng)中、高級(jí)技能型人才為主，融學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)于一體的多學(xué)科、有特色的大型職業(yè)院校，培養(yǎng)了數(shù)萬名高技能人才，先后獲得國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專、全國(guó)中等職業(yè)教育德育工作實(shí)驗(yàn)基地等榮譽(yù)20余項(xiàng)?；谶@些優(yōu)勢(shì)，在全省主食產(chǎn)業(yè)化建設(shè)大潮中，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，勇挑重?fù)?dān)，奮勇前行，為全省主食產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供技能型人才智力支撐，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

積極構(gòu)建主食產(chǎn)業(yè)化人才高地

在2011年11月召開的河南糧食職業(yè)教育工作會(huì)議上，河南省糧食局局長(zhǎng)苗永清指出，根據(jù)國(guó)家糧食改革信息和河南省主食產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨向，河南糧食職業(yè)教育應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)當(dāng)?shù)穆氊?zé)。隨之，今年3月，河南省政府出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)主食產(chǎn)業(yè)化和糧油深加工的指導(dǎo)意見》，這標(biāo)志著河南省主食產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的春天已經(jīng)來臨。我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子牢牢把握好國(guó)家高度重視糧食經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，搶抓機(jī)遇，迎難而上，利用好現(xiàn)有成型的糧食職業(yè)教育體系的優(yōu)勢(shì)，為河南省主食產(chǎn)業(yè)化發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)辦學(xué)，服務(wù)學(xué)生就業(yè)”的辦學(xué)理念，積極探索適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)發(fā)展需求的教育模式，努力構(gòu)建主食產(chǎn)業(yè)化人才高地。一是創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，為主食產(chǎn)業(yè)化服務(wù)。去年以來，在原有的糧油加工和貯檢專業(yè)的基礎(chǔ)上，為服務(wù)主食產(chǎn)業(yè)化，又增設(shè)了食品工程專業(yè)，畢業(yè)生可在國(guó)家糧食儲(chǔ)備庫(kù)、大中型制粉企業(yè)或飼料加工企業(yè)從事糧油儲(chǔ)藏管理、糧油品質(zhì)檢驗(yàn)、設(shè)備操作管理、購(gòu)銷和運(yùn)輸管理等工作。專業(yè)設(shè)置更加密切地對(duì)接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位和生產(chǎn)過程，對(duì)應(yīng)專業(yè)技能、職業(yè)崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有效滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求。目前已形成了培養(yǎng)目標(biāo)明確、適應(yīng)市場(chǎng)需要的食品工程、財(cái)會(huì)、工美、經(jīng)貿(mào)、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、電子、汽車等8個(gè)系25個(gè)專業(yè)（方向）群。學(xué)校目前已擁有糧油貯檢、會(huì)計(jì)電算化、室內(nèi)設(shè)計(jì)等學(xué)校骨干專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等一批省級(jí)重點(diǎn)示范專業(yè)。二是創(chuàng)新了職教教材。學(xué)校依照教育部既定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容對(duì)接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)崗位技能要求的變化，重點(diǎn)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材，如《實(shí)用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《實(shí)用統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》等。三是創(chuàng)新了教學(xué)方式，大力推進(jìn)討論式、探究式、協(xié)作式和自主學(xué)習(xí)，利用已建成的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，不斷提高信息化教學(xué)水平，建立了項(xiàng)目庫(kù)、案例庫(kù)。同時(shí)狠抓實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)和技能培養(yǎng)，先后建立了糧油貯檢中心、數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，電子電工實(shí)訓(xùn)中心、汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、服裝實(shí)訓(xùn)中心、CAXA實(shí)訓(xùn)機(jī)房、汽車駕駛模擬室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)室30余個(gè)，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地20余家。其中，數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心是國(guó)家財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)中心，汽車運(yùn)用與維修實(shí)訓(xùn)中心是教育部與上海通用汽車公司合作的“AYEC”（青年人才培養(yǎng)計(jì)劃）項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心。四是創(chuàng)新了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系。樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀，進(jìn)一步明確教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嘗試建立由行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)組織參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，通過強(qiáng)化技能教學(xué)，開展技能競(jìng)賽，有效推動(dòng)教產(chǎn)結(jié)合、校企一體化，促進(jìn)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，突出“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)特色，建立多元化的質(zhì)量評(píng)價(jià)模式。

因?qū)W校實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)、種類齊全，2009年全省數(shù)控大賽在學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心成功舉辦。由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)扎實(shí)有效，學(xué)生技能嫻熟精湛，項(xiàng)目集訓(xùn)組織得力，學(xué)校師生多次在全國(guó)及省、市舉辦的技能大賽中吞金納銀，先后獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)15人次，二等獎(jiǎng)26人次，在全省職業(yè)學(xué)校中名列前茅。近年來，學(xué)校連續(xù)三次被評(píng)為河南省最具影響力的十佳職業(yè)學(xué)校之一。

打造出河南職業(yè)教育航母

學(xué)校實(shí)施面向市場(chǎng)的開放辦學(xué)戰(zhàn)略，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，深入開展校企合作、引廠入校、工學(xué)結(jié)合、探索廠校一體和集團(tuán)化辦學(xué)新路。2009年由學(xué)校牽頭組建了河南省科貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)，以行業(yè)學(xué)校、聯(lián)辦企業(yè)為基礎(chǔ)，初步形成了教學(xué)、生產(chǎn)、科研為一體的集團(tuán)化辦學(xué)格局。職教集團(tuán)現(xiàn)有成員單位37個(gè)，在校生規(guī)模近萬人，成為名副其實(shí)的河南職教航母。

河南省科貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，認(rèn)真做到“四個(gè)統(tǒng)一”（統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）來規(guī)范辦學(xué)環(huán)節(jié)；強(qiáng)化管理，全面落實(shí)“四個(gè)統(tǒng)籌”（統(tǒng)籌教材管理、統(tǒng)籌教學(xué)管理、統(tǒng)籌實(shí)訓(xùn)管理、統(tǒng)籌實(shí)習(xí)管理）來提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建面向河南、輻射全國(guó)的技能人才超市，拓展融資渠道，進(jìn)而穩(wěn)步推進(jìn)科貿(mào)職教集團(tuán)教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化的股份制法人實(shí)體進(jìn)程。

集團(tuán)大力倡導(dǎo)“依托企業(yè)辦專業(yè)，依托專業(yè)興企業(yè)”的辦學(xué)理念，重視引企進(jìn)校工作，構(gòu)建校企一體化建設(shè)。2011年與南陽(yáng)奧達(dá)石油機(jī)械有限公司的合作項(xiàng)目一期工程已經(jīng)投入運(yùn)營(yíng)。2012年4月份，學(xué)校先后與淅川縣糧食局、鄧州市糧食局等單位簽訂了行業(yè)人才長(zhǎng)期培養(yǎng)協(xié)議……這些項(xiàng)目既滿足了企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)，也讓學(xué)生在生產(chǎn)線上學(xué)到了真本領(lǐng)，形成了學(xué)校、工廠一體化，真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了半工半讀、工學(xué)結(jié)合，并為200余名家庭貧困學(xué)生提供了勤工助學(xué)崗位。

工學(xué)結(jié)合的不斷深入，吸納了一大批優(yōu)秀企業(yè)積極參與教育教學(xué)全過程，集團(tuán)內(nèi)校企共建了一批技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備齊全、合作穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與行業(yè)、課程與崗位的對(duì)接，強(qiáng)化了學(xué)生技能培養(yǎng)，優(yōu)化了教師能力結(jié)構(gòu)?？瀑Q(mào)職教集團(tuán)正逐步走上規(guī)?；?、集團(tuán)化、品牌化發(fā)展的道路。

鍛造出一支專業(yè)過硬的職教隊(duì)伍

學(xué)校堅(jiān)持從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治教方針，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致扎實(shí)的辦學(xué)傳統(tǒng)滲透在日常教育教學(xué)和管理的方方面面。4月6日組織?？苾杉?jí)干部召開了2012年招生與主食產(chǎn)業(yè)化主題研討會(huì)，引導(dǎo)廣大中層干部積極應(yīng)對(duì)主食產(chǎn)業(yè)化給糧食職業(yè)教育帶來的發(fā)展機(jī)遇，以主人翁的姿態(tài)從思想上和行動(dòng)上身體力行。

經(jīng)過多年的鍛造，學(xué)校名師薈萃，專家云集，現(xiàn)有教職工382人，其中，高級(jí)講師、高級(jí)工程師、高級(jí)會(huì)計(jì)師65人，有省級(jí)教育教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和骨干教師11人，雙師型教師86人。學(xué)校積極組織教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校本培訓(xùn)，在省市組織的教師課件制作大賽中獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)和市級(jí)一等獎(jiǎng)以上15人次，在省市組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)和市級(jí)一等獎(jiǎng)以上9人次，50人次在指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)各類技能大賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師。學(xué)校還從糧食系統(tǒng)聘請(qǐng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)和管理專家72人組成兼職教師隊(duì)伍，讓他們把最新的技術(shù)、最新的經(jīng)驗(yàn)、最新的理念及嚴(yán)謹(jǐn)卓越的企業(yè)精神帶進(jìn)課堂。學(xué)校被確定為河南省職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地，2008年和2010年先后兩次被評(píng)為河南省教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位。

大河千里，蘊(yùn)積乃深。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍使學(xué)?？蒲写T果盈枝。近3年來，在CN刊物上共100多篇，在省級(jí)以上教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇，承擔(dān)完成省部級(jí)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目11項(xiàng)，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)，組織開發(fā)了《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《營(yíng)銷策劃實(shí)務(wù)》《數(shù)控銑銷技術(shù)》等校本教材10余本，在全省和兄弟學(xué)校中推廣使用，取得了較好的使用效果。

培育出全面發(fā)展的時(shí)代新人

學(xué)校秉承 “品正、學(xué)篤、技精、身健”的校訓(xùn)和“不甘示弱，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的校風(fēng)，提出了“以名人打造名校，以名校弘揚(yáng)名人” 的辦學(xué)理念，塑造了商圣范蠡文化為特色的校園文化。經(jīng)過近幾年的基礎(chǔ)建設(shè)，校園里，高樓林立，花草相擁；道路邊，雪松垂柳相映生輝；校友園，荷塘月色，曲廊亭榭；各種勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，文化墻，校長(zhǎng)寄語(yǔ)、名人名言在校園隨處可見。和諧優(yōu)美的育人環(huán)境，為青年學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好精神氛圍。

育人德為先。學(xué)校認(rèn)真貫徹全面發(fā)展的教育方針，堅(jiān)持“育人先育德，成才先成人”的教育理念，始終把德育工作放在教育工作的首位，強(qiáng)化主食產(chǎn)業(yè)化服務(wù)意識(shí)，建立了“一個(gè)班子四條線”的德育工作網(wǎng)絡(luò)，全面落實(shí)教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人，形成了全員、全方位、全過程育人格局。

學(xué)校一直貫徹“厚愛嚴(yán)管”的教育方針，創(chuàng)新學(xué)生工作的思路和方法，在學(xué)生管理中率先實(shí)施“準(zhǔn)軍事化管理”和“一日生活制度”，受到社會(huì)的廣泛好評(píng)，省內(nèi)外數(shù)十家兄弟學(xué)校專程來學(xué)習(xí)“準(zhǔn)軍事化管理”經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校將人文素質(zhì)培養(yǎng)與日常教育活動(dòng)緊密結(jié)合，第二課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生技能運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園科技文化藝術(shù)節(jié)、校園歌手大賽等健康向上、喜聞樂見的活動(dòng)滿足了學(xué)生多方面的精神文化需求，促進(jìn)了學(xué)生全面健康發(fā)展。

學(xué)校制定的“以人為本、厚愛嚴(yán)管、精心育人、回報(bào)社會(huì)”質(zhì)量方針和“工作高效率、育人高質(zhì)量、辦學(xué)高效益”的質(zhì)量目標(biāo)，面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的主食產(chǎn)業(yè)化方面的技能型人才。