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數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2023-02-06 11:10:02

導(dǎo)語:在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)

第1篇

關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào):C42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1009-9166(2009)011(c)-0115-01

高職院校主要培養(yǎng)的是技能型人才,學(xué)生學(xué)習(xí)的是專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí),由于知識(shí)類型的轉(zhuǎn)變,學(xué)生可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確,不知道應(yīng)該學(xué)什么,怎么去學(xué),怎么學(xué)效率才會(huì)高等一系列問題;在相關(guān)理論課程的時(shí)間安排上,專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課往往與實(shí)訓(xùn)課程沒有安排在同一時(shí)間,導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)遺忘,實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)度會(huì)受到很大的影響,從而效果不明顯,并且有可能產(chǎn)生理論與實(shí)際不能接軌的情況;還有在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中,對(duì)不同專業(yè)不同層次的學(xué)生講授實(shí)訓(xùn)課題內(nèi)容基本一致,最終的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不明確等情況。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)思想:常見的教學(xué)方法是教師以教為主,學(xué)生所處的位置就是接受。教師教什么,學(xué)生就接受什么,這樣下去很容易導(dǎo)致學(xué)生上課不積極,容易分散注意力,不能積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?!稊?shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)》課程是基于《數(shù)控編程與加工技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并與之配套所進(jìn)行常見的數(shù)控機(jī)床常規(guī)操作的技能強(qiáng)化訓(xùn)練,是具備數(shù)控機(jī)床基本操作技能,繼而形成數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用能力必不可少的強(qiáng)有力支撐。課程的任務(wù)主要是對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行常見數(shù)控機(jī)床基本操作技能的訓(xùn)練,使學(xué)生具備常見數(shù)控機(jī)床的基本操作能力,了解數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu),掌握對(duì)數(shù)控機(jī)床維護(hù)、保養(yǎng)的一般方法,有一定分析、解決數(shù)控機(jī)床操作工程中實(shí)際問題的能力,為學(xué)生獲得勞動(dòng)部頒發(fā)的數(shù)控加工應(yīng)用中級(jí)工等級(jí)證書而打下良好的操作基礎(chǔ);為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備,使學(xué)生擁有從學(xué)校畢業(yè)就能走進(jìn)工廠上崗的能力。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是“構(gòu)建主義”理論中的一種教學(xué)模式,是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或多個(gè)任務(wù)當(dāng)中,學(xué)生首先對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、理解后,找出任務(wù)中哪些是已學(xué)知識(shí),哪些是新知識(shí),在教師的指導(dǎo)幫助下主動(dòng)學(xué)習(xí),經(jīng)過個(gè)人努力,最終找到找到解決問題的方法,通過對(duì)任務(wù)的完成,實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中,根據(jù)學(xué)生、課程,設(shè)計(jì)一些有意義的任務(wù),以任務(wù)為先導(dǎo),進(jìn)而帶出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的操作技能,引導(dǎo)學(xué)生思考,通過學(xué)和做,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。隨著任務(wù)的完成,給學(xué)生以成就感,使他們不斷體會(huì)到使用數(shù)控機(jī)床的樂趣,在完成任務(wù)的過程中,增長(zhǎng)知識(shí),學(xué)會(huì)技能。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施環(huán)節(jié):將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用于數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的步驟是:數(shù)控編程編程模擬綜合訓(xùn)練產(chǎn)教結(jié)合。教師如何將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引入到數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中,從改變第一節(jié)課開始,可以將第一節(jié)課改為作品展示課,學(xué)生們會(huì)對(duì)這些精美的作品會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,他們會(huì)詢問這些作品是怎樣完成的,并產(chǎn)生自己動(dòng)手去做的想法,這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí),自己動(dòng)手動(dòng)腦,這樣的目的就是要改變教學(xué)模式:從傳統(tǒng)的教與學(xué)模式改為學(xué)生自發(fā)式學(xué)習(xí);從老師引導(dǎo)到學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。1、數(shù)控編程學(xué)習(xí):時(shí)間:實(shí)訓(xùn)前期1-2周;進(jìn)度:理論與實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行;效果:邊學(xué)邊練,理論運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生在理論課上學(xué)習(xí)的知識(shí)馬上就能在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行驗(yàn)證,這樣的學(xué)習(xí)方法非常有助于知識(shí)的積累,勢(shì)必能達(dá)到事半功倍的效果,從而避免了重復(fù)學(xué)習(xí)。2、編程模擬:方法:以筆代刀。優(yōu)勢(shì):①保證了人身和設(shè)備安全。②清晰模擬走刀路線;效果:讓事實(shí)來說話。通常機(jī)床都是安裝刀具進(jìn)行加工,初學(xué)者難以下手,并且容易引起人身和設(shè)備的事故,如果將金屬刀具換成筆芯進(jìn)行模擬,這種方法既達(dá)到了編程練習(xí)的目的,也保證了人身和設(shè)備安全,一舉兩得的效果。3、綜合訓(xùn)練:前提:熟練掌握機(jī)床的基本操作和數(shù)控編程。組織:根據(jù)不同專業(yè)不同層次的學(xué)生安排不同的實(shí)訓(xùn)加工課題。提高:逐漸提高尺寸以及精度要求,并且對(duì)于每項(xiàng)訓(xùn)練都記錄成績(jī)。學(xué)生經(jīng)過基本技能的訓(xùn)練后就能夠進(jìn)行實(shí)際零件的加工練習(xí),通過實(shí)訓(xùn)課題的訓(xùn)練,能夠基本掌握數(shù)控機(jī)床的操作與加工,經(jīng)過不斷的練習(xí)以及理論與實(shí)操考試,合格后取得數(shù)控技能中級(jí)工等級(jí)證書。4、產(chǎn)教結(jié)合:高職院校是培養(yǎng)高技能型人才的搖籃,培養(yǎng)出的學(xué)生走出校門走上工作崗位后,大多都是要從事實(shí)際操作加工工作,那么,讓學(xué)生在學(xué)校實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中就接觸企業(yè)產(chǎn)品,參與產(chǎn)品零件的加工,增強(qiáng)學(xué)生的產(chǎn)品意識(shí),對(duì)于學(xué)生的能力提高有很好的效果,也就可是實(shí)現(xiàn)真正意義上的與企業(yè)零距離接觸。

三、成績(jī)?cè)u(píng)定:成績(jī)?cè)u(píng)定不但是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),也是教學(xué)手段。我們用學(xué)生技能操作成績(jī)記錄表來評(píng)定每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī),它將成績(jī)的評(píng)定分為5塊,每塊所占比例不同,都直接影響最終的總成績(jī),對(duì)與每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的成績(jī)記錄,并且這樣就避免了學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定不全面的缺陷。另外實(shí)訓(xùn)成績(jī)分析表能夠總結(jié)整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果,并且反應(yīng)問題,通過這個(gè)表能看出學(xué)生的成績(jī)分布情況,并且對(duì)于成績(jī)能夠進(jìn)行分析,對(duì)其中的各個(gè)因素能夠進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于主要影響因素進(jìn)行總結(jié),從中得到結(jié)論,運(yùn)用于以后班級(jí)的教學(xué)改進(jìn)和組織方法。

結(jié)語:任務(wù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生解決分析問題解決問題的能力,與工廠相仿的教學(xué)情境,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和規(guī)范作業(yè)能力,有助于形成良好的職業(yè)意識(shí);自我檢驗(yàn)評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生熟練使用常用量具的能力和質(zhì)量意識(shí);分工合作培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)精神;自我歸納總結(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和反思能力。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生也認(rèn)識(shí)到在完成任務(wù)的過程中隨機(jī)處理能力、加工工藝能力均能得到一定的鍛煉。這些都使成為職業(yè)學(xué)校多數(shù)教師鐘情及探索追求的新領(lǐng)域。在實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)學(xué)校要投入相當(dāng)?shù)馁Y金,配套的設(shè)備與軟件,以創(chuàng)設(shè)理論與實(shí)踐一體的教學(xué)環(huán)境;(2)對(duì)任課教師要求較高,既要有較強(qiáng)的機(jī)械加工工藝能力、編程能力還要有較強(qiáng)的數(shù)控設(shè)備操作能力;(3)為使任務(wù)具有系統(tǒng)性、延續(xù)性,要抓好項(xiàng)目化的教材建設(shè);(4)由于學(xué)生分組后分工明確,為防止學(xué)生單項(xiàng)發(fā)展造成綜合能力的削弱,執(zhí)行各任務(wù)時(shí)的分工應(yīng)注意有所交叉;(5)有些大型的任務(wù)要提前調(diào)整教學(xué)課時(shí)安排。

第2篇

【關(guān)鍵詞】 信息化 數(shù)控加工 教學(xué)實(shí)施

1 概述

《零件的數(shù)控加工》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心課程之一,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、職業(yè)性和實(shí)用性。課程前期學(xué)生已學(xué)習(xí)機(jī)械制圖與CAD、機(jī)械加工工藝編制、鉗工實(shí)訓(xùn)、普通車床銑床實(shí)訓(xùn),后期還將學(xué)習(xí)復(fù)雜零件數(shù)控編程、機(jī)械加工質(zhì)量控制及數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程。課程的核心工作崗位:數(shù)控編程員、數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)實(shí)施人員。

課程教學(xué)主要內(nèi)容:(1)學(xué)會(huì)正確設(shè)計(jì)零件的數(shù)控加工工藝;(2)學(xué)會(huì)數(shù)控機(jī)床加工的編程指令與零件加工程序編制;(3)學(xué)會(huì)各種數(shù)控機(jī)床的操作方法與程序輸入加工出合格零件。

課程教學(xué)內(nèi)容的選取依托崗位職業(yè)要求,注重崗位化能力培養(yǎng),選取實(shí)際典型加工案例,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行了教學(xué)化改造。按照有簡(jiǎn)到難,由單一到綜合的順序設(shè)計(jì)典型工作項(xiàng)目,以工作任務(wù)承載教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)置4個(gè)典型工作項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控加工能力。

2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)信息化教學(xué)組織

教學(xué)組織以工作項(xiàng)目4-綜合軸類零件加工的子任務(wù)-帶內(nèi)孔軸類零件(圖1)的加工為例。[1][2][3][4][5]

2.1 本次教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)包括:(1)掌握簡(jiǎn)單固定循環(huán)指令的格式;(2)熟練運(yùn)用G70、G71、G72編寫零件的加工程序;(3)掌握數(shù)控車床的對(duì)刀方法。

技能目標(biāo)包括:(1)了解數(shù)控機(jī)床的工作流程;(2)會(huì)階梯軸零件的數(shù)控工藝分析、程序編制、刀具的選用。(3)會(huì)數(shù)控車床的操作。

通用能力和職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)包括:(1)培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí);(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德等關(guān)鍵能力。

2.2 教學(xué)方法

教學(xué)以核心職業(yè)能力培養(yǎng)為主線。以學(xué)生為主體,實(shí)施基于工作過程的“教、學(xué)、做”一體化和“任務(wù)驅(qū)動(dòng),項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。加工任務(wù)的實(shí)施按照數(shù)控加工工作流程,運(yùn)用六步法組織教學(xué)。數(shù)控加工的工作流程通常為:分析加工零件圖紙;制定數(shù)控加工工藝方案;編制數(shù)控加工程序;輸入程序操作加工;合格零件的加工完成。與數(shù)控加工過程相對(duì)應(yīng),設(shè)計(jì)教學(xué)流程為資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查,最后進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

本次課程教學(xué)的重點(diǎn)是:(1)G70、G71、G72固定循環(huán)指令的格式;(2)運(yùn)用G71等固定循環(huán)指令的程序編寫;(3)數(shù)控模擬系統(tǒng)的操作方法;(4)數(shù)控車床的對(duì)刀方法。

教學(xué)難點(diǎn)是:(1)G70、G71、G72固定循環(huán)指令的程序編寫;(2)數(shù)控車床的對(duì)刀方法;(3)走刀路徑規(guī)劃。

重點(diǎn)難點(diǎn)的解決方法:(1)充分利用采用網(wǎng)絡(luò)教室、虛擬仿真軟件、視頻、動(dòng)畫等信息技術(shù)教學(xué);(2)加強(qiáng)教學(xué)中的輔導(dǎo)和答疑;(3)按照崗位要求,學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作。組內(nèi)討論、組間互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短。(4)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)總結(jié)工作過程和成果,提高綜合能力;(5)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,鞏固難點(diǎn)和重點(diǎn);(6)利用數(shù)控實(shí)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)作與論證,加深理解。

2.3 教學(xué)過程

教學(xué)以學(xué)生為主體,教師輔助,采用六步法組織實(shí)施。

(1)資訊階段:借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件(圖2),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的傳輸方式下發(fā)零件圖紙、加工任務(wù)書(圖3)等資料。學(xué)生根據(jù)下發(fā)的圖紙等資料,查閱分析相關(guān)信息,教師引導(dǎo)學(xué)生收集分析相關(guān)加工資料,達(dá)到該階段的教學(xué)目標(biāo)。

(2)計(jì)劃階段:利用多媒體CAD/CAM信息化實(shí)訓(xùn)室,結(jié)合零件加工實(shí)際,組織學(xué)生分組討論資訊信息,下發(fā)工藝卡(圖4)、工序卡(圖5)、車削加工項(xiàng)目報(bào)告書(圖6)、刀具卡等電子文檔及樣本,合理組織信息化課堂(圖7),引導(dǎo)學(xué)生制定加工工藝及加工操作方案。

(3)決策階段;學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交小組的工序卡、工步卡、刀具卡等機(jī)械加工工藝資料(圖8)以及編制的數(shù)控加工程序(圖9),提高學(xué)生的加工分析水平和文字信息處理能力。

(4)實(shí)施階段:

運(yùn)用信息化虛擬加工平臺(tái)-宇龍數(shù)控加工仿真系統(tǒng)(圖10)進(jìn)行零件加工。該仿真系統(tǒng)可進(jìn)行程序的編輯和虛擬加工;幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作加工前的準(zhǔn)備,了解實(shí)際操作加工規(guī)范,學(xué)會(huì)數(shù)控車床對(duì)刀操作,同時(shí)可了解不同數(shù)控設(shè)備及編程要求。

仿真演示數(shù)控加工仿真符合工程實(shí)際,仿真從毛坯的選擇裝夾、刀具量具的選擇、程序的編寫與輸入、數(shù)控機(jī)床的正確操作。如在加工中發(fā)生加工故障,會(huì)有故障信息提示。學(xué)生通過檢查加工程序和操作,分析故障。學(xué)生通過故障的處理,加深理編程知識(shí)和操作技能。

教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室,虛擬仿真軟件的基礎(chǔ)上,充分利用多媒體技術(shù)解決難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。主要有編程手冊(cè)、圖形圖片資料、G71、G72動(dòng)畫,數(shù)控車床對(duì)刀視頻等。

(5)檢測(cè)階段:以加工零件為依據(jù),運(yùn)用軟件測(cè)量工具進(jìn)行質(zhì)量檢查,填寫質(zhì)量分析報(bào)告(圖11)、機(jī)床操作故障單(圖12),幫助學(xué)生樹立質(zhì)量意識(shí),提高數(shù)控車床設(shè)備操作水平。

(6)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)階段:依據(jù)整個(gè)學(xué)習(xí)過程及加工零件,進(jìn)行成果評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià),填寫學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表(圖13),總結(jié)學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行成果展示。為便于知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固,課后學(xué)生可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)平臺(tái)依據(jù)專業(yè)分類,核心課程提高了習(xí)題集、視頻庫、企業(yè)案例集、技術(shù)資源網(wǎng)站(圖14)等資源。

2.4 教學(xué)效果

經(jīng)過幾輪的教學(xué)實(shí)踐,通過一體化教學(xué),學(xué)生主體作用凸顯,操作技能明顯增強(qiáng),職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。后續(xù)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),幾次參加北京市的數(shù)控大賽都取得了好成績(jī)。

3 結(jié)語

課程教學(xué)環(huán)節(jié)中采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師輔助學(xué)生完成加工任務(wù)。教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)資源:一體化的信息教學(xué)實(shí)訓(xùn)室;虛擬仿真加工設(shè)備教學(xué)軟件;課后自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和技術(shù)網(wǎng)站;各種文字手冊(cè)、圖片、動(dòng)畫、視頻資料。信息化技術(shù)在課程中的綜合應(yīng)用,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得了優(yōu)異的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]劉雄偉.數(shù)控機(jī)床操作與編程培訓(xùn)教程.北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2001.

[2]蔣建強(qiáng).數(shù)控加工技術(shù)與實(shí)訓(xùn).北京:電子工業(yè)出版社,2004.

[3]趙燕偉.現(xiàn)代數(shù)控技術(shù).杭州:浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2004.

第3篇

摘要:數(shù)控技術(shù)是一門新興的技術(shù)學(xué)科,數(shù)控技術(shù)課程是數(shù)控類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程學(xué)生能掌握數(shù)控原理、插補(bǔ)原理、伺服系統(tǒng)、檢測(cè)原理等基本知識(shí),掌握典型的數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用與操作,以及數(shù)控機(jī)床的編程知識(shí);熟悉相關(guān)的仿真軟件和CAM軟件的應(yīng)用。本文根據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的特點(diǎn),指出當(dāng)前數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題,提出了提高和解決數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。

關(guān)鍵詞:數(shù)控技術(shù)應(yīng)用;職業(yè)教育;課程特點(diǎn);問題;解決方法

【中圖分類號(hào)】G423.04

目前,隨著數(shù)控技術(shù)教育的普及,職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)面臨著種種問題。這種情況嚴(yán)重制約著職業(yè)院校中數(shù)控專業(yè)的發(fā)展,有必要予以高度重視,進(jìn)行深入研究。

現(xiàn)根據(jù)數(shù)控技術(shù)課程的特點(diǎn),從數(shù)控技術(shù)課程存在的問題提出相應(yīng)的的解決方法和途徑。

一、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的特點(diǎn)

1、數(shù)控技術(shù)涉及面廣。數(shù)控技術(shù)涉及到加工工藝方面的知識(shí)、機(jī)床及機(jī)床夾具方面的知識(shí)、刀具及刀具材料的知識(shí)、金屬切削原理、工件材料、機(jī)電技術(shù)方面的知識(shí)、數(shù)字控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)、CAD/CAM一體化技術(shù)、FMS、CIMS軟件技術(shù)、信息流管理與控制等等。

2、軟件技術(shù)更新快。目前,數(shù)控技術(shù)正在發(fā)生根本性技術(shù)更新,從專用型封閉式開環(huán)控制模式,向通用型開放式實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)全閉環(huán)控制模式發(fā)展。在現(xiàn)代集成化基礎(chǔ)上,數(shù)控系統(tǒng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了小型化、薄型化,而且綜合了計(jì)算機(jī)、模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科技術(shù),數(shù)控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了高速、高精、高效控制,加工過程中可以自動(dòng)修正、調(diào)節(jié)與補(bǔ)償各項(xiàng)參數(shù),實(shí)現(xiàn)了在線診斷和智能化故障處理;

3、課程實(shí)踐性強(qiáng)。數(shù)控技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科,數(shù)控技術(shù)教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié),如數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)分析,機(jī)械結(jié)構(gòu)分析、加工工藝分析、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修以及數(shù)控編程與操作等,都必須用相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)來加深加強(qiáng)理論教學(xué)的效果,通過實(shí)操來驗(yàn)證理論教學(xué)。離開實(shí)踐,既不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程能力、數(shù)控機(jī)床的操作能力,也不能培養(yǎng)數(shù)控系統(tǒng)的維護(hù)能力

二、當(dāng)前數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

1、適合的書籍太少。目前,適合職業(yè)院校使用的數(shù)控技術(shù)課程的書籍還是太少,教學(xué)上所使用的書籍從內(nèi)容上還比較膚淺,大都比較重視理論,真正適合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的還比較少,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作中碰到的難題和集中問題在教材中基本沒有體現(xiàn)。而且深入反映科技前沿技術(shù)的教材缺乏,適應(yīng)高層次人才培養(yǎng)的高質(zhì)量教材更少。數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)是更新快,很多教材知識(shí)體系還停留在十年前。另外沒有與本校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)配套的教材。市場(chǎng)上相關(guān)的教材對(duì)每一種數(shù)控系統(tǒng)都是泛泛而談,沒有針對(duì)性。

2、專業(yè)師資技術(shù)不過硬。很多職業(yè)院校從事數(shù)控教學(xué)的教師都是高校畢業(yè)直接從事數(shù)控教學(xué),或者從其他機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)數(shù)控方向。在理論教學(xué)上,沒有太大的問題。但是這些老師普遍存在一個(gè)問題,他們自己本身對(duì)于機(jī)械加工都極其欠缺生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中根本不能很好的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。導(dǎo)致教學(xué)過程按照概念照本宣科,枯燥無味,學(xué)生學(xué)不到真正有用的東西。

3、忽視傳統(tǒng)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。很多職業(yè)院校不怎么重視傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,由于師資和場(chǎng)地的原因,傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)簡(jiǎn)單走過場(chǎng)。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目車工、鉗工、銑工、磨工等工種對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)作用很大,在實(shí)訓(xùn)過程中不容忽視。只有通過這些傳統(tǒng)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn),學(xué)生才能夠真正掌握加工參數(shù)的重要性,從而掌握刀具的磨削和使用,才能體會(huì)材料與刀具、刀具與加工參數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)行數(shù)控編程時(shí)選擇加工參數(shù)才會(huì)更合理。數(shù)控專業(yè)學(xué)生不通過普通機(jī)床實(shí)習(xí)直接去操作數(shù)控機(jī)床是不合理的。

4、教學(xué)內(nèi)容不太規(guī)范。很多職業(yè)院校安排課程,數(shù)控編程前期安排的課程對(duì)于數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)、伺服控制系統(tǒng)、刀具及數(shù)控加工工藝方面的知識(shí)相對(duì)安排較少。數(shù)控技術(shù)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課,許多實(shí)質(zhì)性技術(shù)和最新技術(shù)講授得不夠深入,往往停留在書本概念上,新功能、新技術(shù)的講授也跟不上技術(shù)發(fā)展的理論,理論聯(lián)系實(shí)踐探討的深度不夠,課程教學(xué)內(nèi)容不夠深入和前沿,導(dǎo)致學(xué)生只知道是什么,不知道為什么。

5、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)條件較差。一部分職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還存在著很大的缺陷,實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排不夠,實(shí)訓(xùn)課題脫離生產(chǎn)實(shí)際,沒有系統(tǒng)性,學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識(shí)還有相當(dāng)?shù)木嚯x,對(duì)于數(shù)控機(jī)床的了解也僅停留在熟練使用操作面板上,對(duì)于操作過程當(dāng)中出現(xiàn)的具體問題還不能應(yīng)對(duì)。

三、提高和解決數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑

1、加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)校本教材的開發(fā)。針對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)上合適的教材少的問題,結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng),加大校本教材的開發(fā),將學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作中碰到的難題在教材中一一解決,并且邀請(qǐng)生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)崗位的人員參與編寫,結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品加工中出現(xiàn)的問題,以企業(yè)產(chǎn)品實(shí)例為課題,多編寫實(shí)例。這種方法,在實(shí)踐中,已經(jīng)取得了比較好的效果

2、加強(qiáng)數(shù)控師資培養(yǎng)。數(shù)控技術(shù)課程的師資和那些專業(yè)基礎(chǔ)課教師相比,所需要接受的專業(yè)訓(xùn)練和從教資歷有很大的不同。他們既需要有扎實(shí)的理論,更需要有相當(dāng)?shù)纳a(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在師資培訓(xùn)方面,不僅要邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的數(shù)控技術(shù)專家來學(xué)校定期講座培訓(xùn),了解最先進(jìn)的前沿技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。更要有計(jì)劃的選派一部分任課教師深入到生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地參與數(shù)控技能培訓(xùn),也可以深入工廠進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn),彌補(bǔ)我們的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中存在的缺陷。

3、重視傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在操作數(shù)控車床之前必須進(jìn)行普通車床的實(shí)習(xí),掌握切削用量對(duì)加工的影響,掌握常規(guī)零件加工工藝。在操作數(shù)控銑床、加工中心之前必須進(jìn)行普通銑床的實(shí)習(xí)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn),直接決定著數(shù)控水平的高低,所以機(jī)加工基礎(chǔ)的強(qiáng)化,是數(shù)控實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。職業(yè)院校根據(jù)本校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)建設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地的同時(shí),也要配套建設(shè)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地。

4、改善教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。因?yàn)閿?shù)控技術(shù)課程不但具有理論知識(shí)面寬,而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,所以需從系統(tǒng)出發(fā),安排學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間,才能達(dá)到滿意的效果。教學(xué)安排中要注意實(shí)踐教學(xué)所占比例,并使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行。為使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)做到融會(huì)貫通,在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課題時(shí)要注重循序漸進(jìn),能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

5、采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。數(shù)控技術(shù)課程部分章節(jié)的內(nèi)容很抽象,剛開始學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的學(xué)生僅憑文字很難理解數(shù)控系統(tǒng)中各組成部分的含義和功能,也無法理解數(shù)控裝置到底是個(gè)什么設(shè)備,很難理解檢測(cè)信號(hào)反饋的意義在哪等等一系列的問題。如果僅僅只采用課堂講述的方法是無法達(dá)到很好的效果的。

采用多媒體輔助教學(xué),制作多媒體課件,比如在編程坐標(biāo)系的教學(xué)中,展示機(jī)床坐標(biāo)系與主軸卡盤關(guān)系,加入工件后,描繪出編程坐標(biāo)系所在位置,用不同顏色亮點(diǎn)顯示機(jī)器零點(diǎn)、換刀點(diǎn),讓主軸卡盤動(dòng)畫閃爍,在視覺上產(chǎn)生一種轉(zhuǎn)動(dòng)感覺,對(duì)于理解直徑編程起到重要作用。

采取比較法教學(xué),比如,在介紹數(shù)控車床時(shí),采用比較法。采取比較法,使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容清晰有序,使學(xué)生在比較、歸納、總結(jié)的過程中,加深對(duì)數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識(shí)。

采用分組討論法。在實(shí)訓(xùn)后期,可以結(jié)合學(xué)校產(chǎn)品或者企業(yè)產(chǎn)品,將學(xué)生分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì),每個(gè)團(tuán)隊(duì)針對(duì)產(chǎn)品拿出自己的設(shè)計(jì)方案、工藝方案、加工方案。給定時(shí)間讓他們自己完成整個(gè)零件,老師再比較優(yōu)劣,引導(dǎo)分析原因。還學(xué)生主動(dòng)思維的空間,避免了教師是主角,大部分學(xué)生是聽眾的教學(xué)模式。

采用仿真實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué),在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中,適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助手段是必需的,在編程教學(xué)中適當(dāng)利用仿真軟件,可以滿足學(xué)生們檢驗(yàn)編程的程序的正確性,也可以部分的代替數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí),增加工位。為了彌補(bǔ)仿真軟件的不足,可以讓學(xué)生們通過仿真軟件和實(shí)際機(jī)床輪流實(shí)訓(xùn),這樣能充分理解切削用量概念,掌握獲得工件加工質(zhì)量的方法。

6、培養(yǎng)學(xué)生興趣。在進(jìn)入數(shù)控技術(shù)課程學(xué)習(xí)時(shí),組織學(xué)生觀看有關(guān)柔性加工系統(tǒng)、柔性加工單元、柔性自動(dòng)化裝配線和數(shù)控機(jī)床概述等錄像帶,到工廠參觀數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控線切割、加工中心等設(shè)備和現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn),使他們對(duì)數(shù)控加工有一定的認(rèn)識(shí)。通過直觀的了解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情容易被激發(fā)起來,才會(huì)充滿興趣地投入數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)。如果還是采取老師滿堂講,學(xué)生被動(dòng)聽、黑板上板書開機(jī)床的教學(xué)方法和手段,很難引起學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)課程的興趣。

7、合理節(jié)省實(shí)訓(xùn)材料。部分職業(yè)院校為了降低實(shí)訓(xùn)成本,有意識(shí)的減少教學(xué)環(huán)節(jié)、減少實(shí)訓(xùn)時(shí)間等。其實(shí)可以通過合理節(jié)省實(shí)訓(xùn)材料達(dá)到降低實(shí)訓(xùn)成本的目的。數(shù)控實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)材料全部采用鋼料加工不太現(xiàn)實(shí)。為了降低成本,提高安全系數(shù),在實(shí)訓(xùn)初期可先不用鋼,而用其它材料進(jìn)行加工。初期可以采用石蠟,塑料棒等材料制成的產(chǎn)品,減少實(shí)訓(xùn)初期學(xué)生對(duì)機(jī)床操作不熟練造成的失誤,但是,在用其它材料代替鋼件加工過程中,切削用量是無法體會(huì)的,因此,在實(shí)習(xí)最后采用鋁及鋼進(jìn)行加工。更換材料的時(shí)間安排應(yīng)視不同學(xué)生的情況靈活決定。

第4篇

關(guān)鍵詞:中職 興趣 積極性 創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,各大、中、小企業(yè)單位對(duì)專業(yè)技術(shù)人才技能的要求不斷提高,但是對(duì)中職畢業(yè)生的專業(yè)技能操作水平滿意度是下降的。所以,對(duì)中職學(xué)校來講,加強(qiáng)學(xué)生的技能教學(xué),提高學(xué)生的技能操作水平,是一件關(guān)系到學(xué)校生存與職業(yè)教育發(fā)展的大事。對(duì)此,我們應(yīng)該努力提高中職學(xué)生的專業(yè)技能操作水平。

《數(shù)控車床加工技能實(shí)訓(xùn)》是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié),是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑。下面,筆者就如何在《數(shù)控車床加工技能實(shí)訓(xùn)》專業(yè)課程的課堂教學(xué)中增加學(xué)生的興趣,提高學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、正面引導(dǎo),增加學(xué)生的自信心

在中職,由于很多學(xué)生在上中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差,所以得到教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)也非常少,漸漸地就產(chǎn)生了自卑感,把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān),不求上進(jìn),甘居人后。還有的學(xué)生抱著混文憑的思想,整天無所事事,破罐子破摔,這樣容易招致教師的訓(xùn)斥、責(zé)備,更厲害的給予不同程度的處罰,這樣就傷害了這些學(xué)生的自尊心和自信心,使他們與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒,從而形成了惡性循環(huán)。

而要想增加學(xué)生的自信心,應(yīng)該盡力給予學(xué)生正面地積極地引導(dǎo)、鼓勵(lì)。并且在講授新的知識(shí)內(nèi)容之前,先了解學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)的掌握情況,通過檢查復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少什么知識(shí),先給補(bǔ)上,使知識(shí)的鏈條不脫節(jié),這樣在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)學(xué)生就有自信,這樣才有效果。

二、結(jié)合實(shí)體,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)控車床加工技能實(shí)訓(xùn)》是一門實(shí)用性較強(qiáng)的科目,當(dāng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)時(shí)很自然會(huì)產(chǎn)生一些興趣,教師應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣,努力在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)體教學(xué)等各種方法讓學(xué)生保持、持續(xù)這種興趣。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)到數(shù)控車床主要部件的認(rèn)識(shí)時(shí),把學(xué)生領(lǐng)到機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室,讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)并熟悉普通車床的主要部件及結(jié)構(gòu),然后再讓學(xué)生在數(shù)控車床前觀察,對(duì)照普通車床認(rèn)識(shí)數(shù)控車床的主要部件和基本結(jié)構(gòu),并能夠找出與普通車床的相同與區(qū)別之處,這樣既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)控車床的認(rèn)識(shí),又加強(qiáng)了記憶,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的目的。

三、講練結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

將課堂講解與技能操作訓(xùn)練合理結(jié)合,有些教學(xué)內(nèi)容可以安排在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行。通過各種各樣的訓(xùn)練方式,提高技能操作水平。

首先,就是制定詳細(xì)的數(shù)控車技能訓(xùn)練計(jì)劃,其次是落實(shí)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生按照技能訓(xùn)練計(jì)劃去學(xué)習(xí)。

有了詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃,我們還要通過各種訓(xùn)練方式,訓(xùn)練學(xué)生正確的操作技能,使學(xué)生能夠有更多的興趣去學(xué)習(xí),提高自己的技能操作水平。

(一)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支持手段進(jìn)行的教學(xué),它注重計(jì)算機(jī)模擬的應(yīng)用。而數(shù)控專業(yè)的數(shù)控仿真軟件,也是通過計(jì)算機(jī)模擬軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控仿真軟件,讓學(xué)生可以掌握不同數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控車床的簡(jiǎn)單操作和加工過程,并且能夠在仿真軟件上仿真模擬出需要加工的零件。如學(xué)習(xí)了數(shù)控編程(華中系統(tǒng))以后,可以把學(xué)生領(lǐng)到微機(jī)室,讓學(xué)生打開數(shù)控仿真軟件,如宇龍仿真軟件,把編輯好的程序輸入宇龍數(shù)控仿真軟件進(jìn)行仿真,當(dāng)零件在仿真軟件上模擬出來以后,學(xué)生就有了一定的成就感,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控的積極性。這樣學(xué)生就會(huì)有更多的興趣去學(xué)習(xí)和鉆研,以至于操作起真實(shí)的數(shù)控車床時(shí),能夠得心應(yīng)手,非常熟練。

(二)示范模仿法

就是由教師做講解示范,然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。如數(shù)控車床實(shí)訓(xùn),先由實(shí)訓(xùn)老師講解安全操作規(guī)范和實(shí)訓(xùn)操作要求,再由教師進(jìn)行示范操作,然后將學(xué)生劃分成2-3人為一小組,進(jìn)行模仿練習(xí)。一般來說,學(xué)生經(jīng)過3―5天的練習(xí)就能掌握數(shù)控車床的基本操作要領(lǐng)和技術(shù)。

(三)實(shí)際操作教學(xué)法

有條件的學(xué)校還可以把學(xué)生領(lǐng)到機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室,由教師指導(dǎo)學(xué)生,在數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)室中,把編輯好并通過計(jì)算機(jī)數(shù)控宇龍仿真軟件仿真模擬好的程序,輸入到數(shù)控車床中,進(jìn)行首件實(shí)體的加工。在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生親自加工出零件,當(dāng)學(xué)生把自已手工編程并加工出的零件拿到手以后,那心情是不言而喻的。這樣就更進(jìn)一步的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)技能操作的興趣。

(四)實(shí)習(xí)教學(xué)

實(shí)習(xí)教學(xué)是根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。有條件的學(xué)校,可以在教師的組織指導(dǎo)下,組織學(xué)生在校內(nèi)(外)數(shù)控實(shí)習(xí)基地,以生產(chǎn)、加工現(xiàn)場(chǎng)或管理工作現(xiàn)場(chǎng)為課堂,通過參觀訪問,參加生產(chǎn)勞動(dòng),參加簡(jiǎn)單的技能操作,學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù),掌握專業(yè)操作技術(shù)而獲得職業(yè)技能的教學(xué)形式。通過實(shí)習(xí)使學(xué)生把學(xué)校內(nèi)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的整合起來,進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能操作水平。實(shí)習(xí)教學(xué)也是中等職業(yè)學(xué)校不可缺少的教學(xué)過程之一。

這樣學(xué)生就更加注重動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與到老師所引導(dǎo)的課堂上來,成為課堂的主人,成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,分析解決問題的能力

以前,教師講、學(xué)生聽;教師寫、學(xué)生記。教師花費(fèi)大量時(shí)間用在課堂灌輸上,學(xué)生沒有積極思考,發(fā)問質(zhì)疑的時(shí)間和空間,忽視了作為獨(dú)立個(gè)體的學(xué)生在課堂教學(xué)中的多種需求的潛能,慢慢地學(xué)生就會(huì)對(duì)這種“滿堂灌”產(chǎn)生一種膩煩感,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的厭煩心理。

現(xiàn)在,我們要嘗試讓學(xué)生依據(jù)我們的要求和教材所提供的材料,自己去發(fā)現(xiàn)問題,并且嘗試分析和解決問題。首先,向?qū)W生提出需要探究的問題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解,指出思考方向;然后,指導(dǎo)其閱讀教材,分幾人為一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),展開討論最后小結(jié)。如學(xué)習(xí)了華中數(shù)控編程粗車復(fù)合循環(huán)指令G71,再學(xué)習(xí)廣州數(shù)控編程粗車復(fù)合循環(huán)指令G71時(shí),結(jié)合書上的講解,讓學(xué)生找出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并針對(duì)一個(gè)零件圖紙編出兩個(gè)系統(tǒng)的程序,以3―4人為一小組,小組討論如何分析和解決,得出結(jié)論,然后由各個(gè)小組組長(zhǎng)總結(jié),教師引導(dǎo)匯總出最終的結(jié)果。通過以上種種活動(dòng),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,提高分析問題和解決問題的能力。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,因好奇而發(fā)問,往往是發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的開始。好奇心強(qiáng)的人探索未知世界的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力會(huì)更大,也往往更容易獲得更多的創(chuàng)新。

第5篇

關(guān)鍵詞:數(shù)控精雕;校企共建;數(shù)控加工;《CAM技術(shù)應(yīng)用》

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-0568(2012)26-0143-02

近些年來,各省市高職院校按照教育部門的要求,在人才培養(yǎng)模式、教育模式、實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè),方方面面圍繞“校企合作、工學(xué)結(jié)合”等進(jìn)行大量成功的探索實(shí)踐改革,推動(dòng)了我國(guó)高職教育教學(xué)模式的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。針對(duì)高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn),開展項(xiàng)目式的課程改革,就是為了突出實(shí)踐課程在整個(gè)課程體系中的地位,采用基于工作過程的課程開發(fā)方法,用項(xiàng)目教學(xué)穿插理論知識(shí)。校企共建數(shù)控精雕實(shí)訓(xùn)室就是通過數(shù)控專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室親自動(dòng)手操作,完成零件的加工工藝分析。由于實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練至關(guān)重要,實(shí)訓(xùn)室建設(shè)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要平臺(tái),在學(xué)生實(shí)踐操作的技能培養(yǎng)上起著舉足輕重的作用。對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生理解知識(shí)、提高動(dòng)手能力非常有必要。

一、建立數(shù)控精雕實(shí)訓(xùn)室的主要意義

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目2011年立項(xiàng)后逐步開展各項(xiàng)工作,現(xiàn)均已按計(jì)劃完成,且完成情況良好。我院模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室的確立,廣泛征求專業(yè)教師意見,并根據(jù)本專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行認(rèn)真全面的研究,在數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程形式上進(jìn)行必要的改革。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的主要核心課程是《數(shù)控工藝與編程》和《CAM技術(shù)應(yīng)用》,都是理論與實(shí)踐一體化的課程。數(shù)控加工工藝包括G指令和工藝方法,而學(xué)生只能抽象的圖紙,且缺乏實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),不知道怎樣才能達(dá)到工藝要求,工藝方法在課堂上也很難講清楚。因此,有必要讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)控精雕實(shí)訓(xùn)室,通過親自編排零件加工工藝,設(shè)計(jì)加工程序,加工出合格零件。

二、精雕實(shí)訓(xùn)室的主要建設(shè)規(guī)劃

數(shù)控精雕實(shí)訓(xùn)室在設(shè)計(jì)方向上,要突出“學(xué)中做、做中學(xué)”的原則。模擬企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境,借鑒好的企業(yè)管理模式。在引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品的同時(shí),吸納企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)管理理念和方法,在學(xué)員著裝、工具擺放、車間行為規(guī)范等方面都作了比較嚴(yán)格的規(guī)定,使空間得到充分利用,兼顧美觀和實(shí)用。這樣,學(xué)生在校內(nèi)就能完成崗前培訓(xùn)。因此,將現(xiàn)有的教室進(jìn)行改造成為首選,本著節(jié)約建設(shè)費(fèi)用、滿足教學(xué)需要的原則。對(duì)實(shí)訓(xùn)室作如下設(shè)計(jì):精雕實(shí)訓(xùn)室共有三間,中間用玻璃門隔開,布局見下圖。左邊設(shè)置為學(xué)生作品和企業(yè)產(chǎn)品的展示區(qū),展示柜上放置學(xué)生和企業(yè)的作品,用玻璃隔開,下面放置工具和材料。右間作為教學(xué)區(qū)域,學(xué)生可在6張討論桌上制訂工藝設(shè)計(jì),形成完整的加工方案。中間為加工區(qū),學(xué)生在機(jī)床上完成加工,并進(jìn)行檢測(cè)。

數(shù)控精雕實(shí)訓(xùn)室布局圖

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

在數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程形式上進(jìn)行改革??偟闹笇?dǎo)思路是以產(chǎn)學(xué)研為核心,以企業(yè)生產(chǎn)模式為樣板,以培養(yǎng)新型高級(jí)技能人才為目標(biāo),廣泛學(xué)習(xí)和研究國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我院的具體情況,形成具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)具有較高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍,在職業(yè)教育方面為地方經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。經(jīng)過不斷研究和探索,總結(jié)了一套具有特色的實(shí)踐教學(xué)方法,具體做法如下:

1. 理論與實(shí)踐教學(xué)一體化。數(shù)控編程與操作課程的部分教學(xué)內(nèi)容在課堂里講授,學(xué)生很難理解,也很容易忘掉,學(xué)生編出的程序正確與否也不能直接驗(yàn)證。針對(duì)上述問題,將課堂直接搬到機(jī)床旁邊,邊講授邊實(shí)踐,動(dòng)靜結(jié)合。通過實(shí)踐操作,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤,并對(duì)切削用量參數(shù)的確定也有直觀認(rèn)識(shí)。

2. 實(shí)訓(xùn)考核與技能鑒定一體化。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核時(shí),采用實(shí)訓(xùn)科目考核與工種技能鑒定一體化的考核方式,讓技能鑒定部門來檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)水平,鑒定通過即為合格,反之為不合格。不合格的學(xué)生必須重新訓(xùn)練,重新鑒定,直到通過為止。為了讓學(xué)生高質(zhì)、高效地操作現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備,我們組織編寫了全套的校本實(shí)訓(xùn)教材,教材的重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,與國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相銜接,使教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化。

3. 實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)一體化。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段開展校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí),積極開拓校企合作領(lǐng)域,真正做到與企業(yè)零接觸。在此過程中,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)員的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、生產(chǎn)效率及合同工期意識(shí),還體會(huì)了企業(yè)生產(chǎn)的氛圍。目前,我院已與寧海產(chǎn)學(xué)研基地的相關(guān)企業(yè)建立穩(wěn)固的合作關(guān)系,完成2000多件產(chǎn)品。

四、預(yù)期效益

1. 取得的成績(jī)與效果。數(shù)控精雕專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地投入使用后實(shí)際效果顯著:①充分滿足學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要,大幅提高學(xué)生動(dòng)手能力,尤其是操作技能的水平,促進(jìn)該專業(yè)的招生與就業(yè);②推動(dòng)課程改革,實(shí)施模塊教學(xué)的人才培養(yǎng)模式,專業(yè)教學(xué)質(zhì)量明顯提高;③開創(chuàng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的新局面;④為數(shù)控職業(yè)技能培訓(xùn)創(chuàng)造條件,產(chǎn)生良好的社會(huì)效益;⑤學(xué)校交流成果顯著,為學(xué)校間的交流提供平臺(tái)。

2. 人才培養(yǎng)和培訓(xùn)方面。數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)、專業(yè)教師的提升和培訓(xùn)、在校學(xué)生的數(shù)控技能培訓(xùn),等等,都可為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

3. 開展技術(shù)服務(wù)。教學(xué)工廠的建立,將充分利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)開展對(duì)外技術(shù)服務(wù)工作,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支持,實(shí)訓(xùn)基地也能獲得一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。

齊全的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備,完善的各種規(guī)范和實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度,是建立先進(jìn)模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地必不可少的因素,如此才能營(yíng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和企業(yè)崗位的需求,高職院校應(yīng)加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)室和工廠車間建設(shè),為師生的科研轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件,并發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢(shì),開展對(duì)外社會(huì)服務(wù),縮短學(xué)校與企業(yè)之間的差距。

通過這種實(shí)訓(xùn)模式的訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)企業(yè)崗位的需要正確選擇工藝路線、加工參數(shù)、工藝基準(zhǔn)和工件的正確裝夾方法,生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。學(xué)生的綜合加工能力得到提升,數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量得到明顯提高。

參考文獻(xiàn):

[1]鐘江靜.模具拆裝實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].機(jī)械職業(yè)教育,2011,(3).

[2]周明康.柔性綜合實(shí)訓(xùn)車間:高職機(jī)電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)探新[J].職業(yè)教育研究,2011,(5).

第6篇

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;數(shù)控加工;課堂;教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)17-0198-02

數(shù)控加工技術(shù)課程是數(shù)控類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)性課程,其主要培養(yǎng)目標(biāo)是為加工制造類企業(yè)培養(yǎng)技能扎實(shí)的數(shù)控加工操作人員。在教學(xué)中如何活躍課堂氣氛,如何使理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合,如何使實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)相互結(jié)合是中職學(xué)校數(shù)控加工課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、培育中職生學(xué)習(xí)數(shù)控加工課程的興趣

中職生學(xué)習(xí)興趣之高低是影響其學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。怎樣提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于學(xué)好數(shù)控加工技術(shù)課來說顯得十分重要。鑒于目前普高持續(xù)擴(kuò)招,導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的總體素質(zhì)不斷下降,不僅學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱,而且大多具有自信心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象,為提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)當(dāng)全面運(yùn)用課堂教學(xué)主渠道來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閿?shù)控加工技術(shù)課具備相當(dāng)強(qiáng)的理論性,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)后覺得枯燥乏味,無法對(duì)這一課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠強(qiáng)烈的興趣。因此,培養(yǎng)中職生們的學(xué)習(xí)積極性也就成為了順利完成這一課程教學(xué)任務(wù)的重要保障。筆者覺得可以在課堂教學(xué)中全面運(yùn)用各種不同的形式來培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。比如,可以運(yùn)用中職生的好奇心與求知欲較強(qiáng)的特點(diǎn),在講授數(shù)控機(jī)床加工工藝時(shí)設(shè)計(jì)出中職生們所熟悉的機(jī)床加工工藝、加工切削量和加工刀具選擇等,再運(yùn)用從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則以吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生帶著疑問去上課,并在課堂上解決相關(guān)的問題,從而讓其體會(huì)到解決問題之喜悅與成就感,從而更好地調(diào)動(dòng)起中職生們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,提升其自信心與學(xué)習(xí)興趣。

二、建立模塊化的數(shù)控加工課堂教學(xué)體系

在數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)當(dāng)依據(jù)各位學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)上的差異,將教學(xué)的內(nèi)容劃分為不同的模塊,每個(gè)模塊都有明確的目標(biāo)和要求,還包括一個(gè)特定技能的詳細(xì)工作步驟,它強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,具有較強(qiáng)的靈活性。具體包括普通車床操作模塊、數(shù)控機(jī)床編程模塊、數(shù)控機(jī)床操作模塊、數(shù)控機(jī)床維修模塊等。其中數(shù)控機(jī)床編程模塊、數(shù)控機(jī)床操作模塊是重點(diǎn),主要包括數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、操作界面及程序編制等,能根據(jù)所給零件圖熟練地進(jìn)行程序編制,調(diào)試,零件裝夾,刀具選擇與裝夾,直至加工出合格的零件。在具體實(shí)施過程中要依據(jù)實(shí)際、實(shí)用與實(shí)踐的原則來組織好教學(xué)工作。理論教學(xué)以必須和夠用為標(biāo)準(zhǔn),盡可能地少一些公式的推導(dǎo),盡可能地多一些實(shí)踐運(yùn)用,做到刪繁就簡(jiǎn)以保障重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)針對(duì)性與應(yīng)用性。在數(shù)控加工課堂教學(xué)過程中,充分運(yùn)用精講多練和講練結(jié)合等形式,讓學(xué)生們分不同的模塊開展討論式學(xué)習(xí)。在每一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束之后,一定要達(dá)到具體的學(xué)習(xí)成效,從而體現(xiàn)出中職生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神?,F(xiàn)舉實(shí)例加以說明。比如,筆者將模擬實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)內(nèi)容劃分為外徑粗車、端面粗車、成型加工、孔加工以及螺紋加工等小模塊。將學(xué)生進(jìn)行分組,要求各組熟悉圖紙、編制加工工藝、編程,在計(jì)算機(jī)中模擬切削,并在每小組完成之后實(shí)施大討論,并由組長(zhǎng)來介紹本組主張的切削方法,再由全體學(xué)生投票決定成績(jī)最好的小組,最后筆者再進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

三、改進(jìn)數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

一是加工演示環(huán)節(jié)。中職學(xué)生在進(jìn)入到數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間中由于首次接觸到數(shù)控機(jī)床,對(duì)于有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)一般都相當(dāng)模糊。在中職學(xué)生實(shí)習(xí)的初期,一般是由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師先行使用數(shù)控機(jī)床來加工某一件產(chǎn)品,從而讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)控加工的過程能夠產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí),以便于激發(fā)出中職生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二是課堂理論講授環(huán)節(jié)。在實(shí)施完數(shù)控加工演示之后,再實(shí)施課堂理論知識(shí)的講授,主要是講解數(shù)控機(jī)床的構(gòu)成與特點(diǎn)、工作原理、工藝與編程知識(shí)等。由于中職學(xué)生已在學(xué)習(xí)之前從事過普通機(jī)床的加工工作,因而已具備了基本的加工原理與知識(shí),故在講解數(shù)控機(jī)床組成與特點(diǎn)之時(shí),可運(yùn)用和普通機(jī)床進(jìn)行對(duì)比的方法,讓學(xué)生們能很快地進(jìn)入到角色之中。在講解具體的工作原理之時(shí),應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)訓(xùn)所用到的數(shù)控機(jī)床系統(tǒng),積極鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間查閱相關(guān)的資料,并且更多地學(xué)到相關(guān)的數(shù)控加工知識(shí)。

三是自行設(shè)計(jì)編程環(huán)節(jié)。在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解之后,還應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)之下,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)數(shù)控編程。數(shù)控編程主要可運(yùn)用手工編程與自動(dòng)編程等兩種不同的方式。前者主要限制于二維平面之內(nèi),絕大部分針對(duì)的是較為簡(jiǎn)單的輪廓圖形,因?yàn)橛?jì)算較為簡(jiǎn)單、程序較少,而且具有經(jīng)濟(jì)性和及時(shí)性,所以在生產(chǎn)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用相當(dāng)廣泛。要充分考慮到中職學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間較短的特點(diǎn),對(duì)于一些較為復(fù)雜的零件,往往運(yùn)用自動(dòng)編程的方式,自動(dòng)編程十分簡(jiǎn)單和迅速,而且可靠性相當(dāng)高,能夠激發(fā)出學(xué)生們十分濃厚的學(xué)習(xí)積極性。

四是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。在數(shù)控加工程序編制完之后,中職學(xué)校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步地針對(duì)數(shù)控機(jī)床操作面板加以講解,留給中職學(xué)生足夠多的時(shí)間以熟悉與操作數(shù)控機(jī)床,通過讓中職學(xué)生開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練,從而培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。要根據(jù)中職學(xué)生所編制的程序開展零件的加工,從而讓圖紙中的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成為實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品,這樣一來就能充分體會(huì)到數(shù)控機(jī)床加工的特征與優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生實(shí)習(xí)遇到問題之時(shí),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考,并且鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行討論,從而深化學(xué)生對(duì)于數(shù)控加工之理解與提升其學(xué)習(xí)興趣。

四、實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)和技能考核的有機(jī)結(jié)合

在數(shù)控加工教學(xué)的過程中,對(duì)中職學(xué)生能力的評(píng)價(jià)是無法缺少的重要組成部分,按照中職培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)活動(dòng)貼近,培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,學(xué)習(xí)考試與職業(yè)技能考試鑒定接軌的原則,建立起良好的評(píng)價(jià)體系,就能對(duì)中職生階段知識(shí)點(diǎn)的掌握實(shí)施準(zhǔn)確的判斷。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分應(yīng)用評(píng)價(jià)和技能考核的有機(jī)結(jié)合,也就是依據(jù)《國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中對(duì)于數(shù)控機(jī)床操作工當(dāng)中的初、中級(jí)工之要求,對(duì)各考點(diǎn)做出分解,并且分解至各實(shí)習(xí)項(xiàng)目之中。比如,在機(jī)床基本操作項(xiàng)目當(dāng)中,主要有四項(xiàng)任務(wù),一是進(jìn)行機(jī)床面板操作;二是實(shí)施手動(dòng)操作試切削;三是進(jìn)行程序輸入和編輯;四是開展MDI操作以及對(duì)刀。在軸類零件加工項(xiàng)目中,主要有四項(xiàng)任務(wù):一是進(jìn)行簡(jiǎn)單的階梯軸加工;二是實(shí)施槽加工和切斷;三是開展外圓錐面加工;四是進(jìn)行多階梯軸加工。在套類零件加工項(xiàng)目,主要有四項(xiàng)任務(wù):一是通孔類零件的加工任務(wù);二是階梯孔類零件的加工任務(wù);三是不通孔類零件的加工任務(wù);四是內(nèi)輪廓的綜合加工任務(wù)。在成型面加工項(xiàng)目中,主要有三項(xiàng)任務(wù):一是凹圓弧面零件的加工任務(wù);二是凸圓弧面零件的加工業(yè)務(wù);三是內(nèi)圓弧面零件的加工任務(wù)。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)和人力資源社會(huì)保障局設(shè)于本校的技能鑒定站保持相互配合,把初、中級(jí)工考核從統(tǒng)一考核改為分階段考核,依據(jù)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目來確定考核的內(nèi)容,并且由具備考評(píng)員資質(zhì)的數(shù)控教師開展考核,從而保障實(shí)訓(xùn)的成效,達(dá)到數(shù)控加工課堂教學(xué)的要求。

總的來說,中職數(shù)控加工教學(xué)改革是需要進(jìn)行長(zhǎng)期的探索,絕不可能一蹴而就,這就需要各位中職數(shù)控教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),深入把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)方法,充分總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]朱立達(dá).數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)研究與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009,(35).

第7篇

一、數(shù)控實(shí)驗(yàn)室6S 管理的內(nèi)涵

將6S 運(yùn)用到數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的管理中,即可以改善實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境,提高相關(guān)教學(xué)人員的職業(yè)素質(zhì),更重要的是,它又可以提升實(shí)驗(yàn)室管理的水平和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率,使數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的管理達(dá)到一個(gè)新的水平,數(shù)控實(shí)驗(yàn)室6S 管理的內(nèi)涵為:

(一)整理:在數(shù)控實(shí)驗(yàn)室將數(shù)控設(shè)備有序地?cái)[放整齊,通道暢通、整潔;工作場(chǎng)所的實(shí)習(xí)設(shè)備、零件毛坯堆放整齊,不放置不必要的東西;資料柜、工具柜內(nèi)物品資料歸類并放置整齊;待修設(shè)備要明確標(biāo)識(shí),且要注明故障原因;設(shè)備編號(hào)要明確醒目;料架的物品擺放整齊。將工作場(chǎng)所的任何工件區(qū)分為已加工的和待加工的。把已加工的零件入庫,目的是騰出加工空間,防止零件丟失,塑造清爽的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

(二)整頓:數(shù)控機(jī)床定期保養(yǎng),并配有設(shè)備保養(yǎng)記錄;刀具定位放置;零部件定位擺放,有統(tǒng)一標(biāo)識(shí);工、量、夾具明確定位,標(biāo)識(shí)明確,取用方便;車間各區(qū)域有6S 責(zé)任區(qū)及責(zé)任人;照明燈、開關(guān)、插座等電氣設(shè)備完好,無灰塵;拖把、掃帚、抹布使用完畢應(yīng)清洗干凈,并擺放于指定位置;實(shí)訓(xùn)日志及時(shí)填寫完整;實(shí)訓(xùn)室管理制度完善,并嚴(yán)格執(zhí)行。把需要使用的工量具依規(guī)定位置擺放,并放置整齊。目的:工作場(chǎng)所一目了然,減少教師和學(xué)生尋找工量具的時(shí)間,整齊的加工設(shè)備,給大家提供一個(gè)良好的工作環(huán)境。

(三)清掃:保持通道干凈、實(shí)習(xí)場(chǎng)地?zé)o任何雜物,每次下課前清掃一次;數(shù)控機(jī)床內(nèi)外、工作臺(tái)面以及四周環(huán)境整潔,每次下課前清掃一次;窗、墻壁、水池干凈整潔,每月末清掃一次;刀具、夾具、檢測(cè)平臺(tái)及時(shí)清理;鐵屑及時(shí)清理,并做好場(chǎng)地保潔。清除垃圾,美化環(huán)境;將工作場(chǎng)所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈,保持實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所干凈、整潔的環(huán)境。目的:穩(wěn)定品質(zhì),減少工業(yè)傷害。

(四)清潔:通道作業(yè)臺(tái)劃分清楚,通道順暢。地面、墻面、桌面干凈;垃圾桶,紙簍框定位擺放并及時(shí)清理;墻面,角落無鐵屑灰塵;工具柜、桌椅擺放整齊,并保持整潔;形成制度,貫徹到底;經(jīng)常保持環(huán)境外在美觀的狀態(tài)。目的:創(chuàng)造明朗現(xiàn)場(chǎng),維持上面3S成果。

(五)素養(yǎng):實(shí)訓(xùn)教師遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,上課期間禁止擅自離開實(shí)訓(xùn)室;學(xué)生嚴(yán)格遵守作息時(shí)間,不遲到、早退、無故缺課;對(duì)機(jī)床定期維護(hù)保養(yǎng),并保持整潔規(guī)范;禁止做與上課無關(guān)的事;人走機(jī)停,節(jié)約能源,及時(shí)關(guān)閉電源;做好防火、防盜工作;禁止在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)玩游戲,打電話;實(shí)訓(xùn)室內(nèi)不得打鬧,嬉戲;禁止將早點(diǎn)帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,不得在場(chǎng)地內(nèi)抽煙。妥善保管機(jī)床附件和量具、刀具,保持完好和清潔。養(yǎng)成習(xí)慣,以人為本;每位成員養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,培養(yǎng)積極主動(dòng)的精神。

(六)安全:操作數(shù)控機(jī)床時(shí)要把防護(hù)門關(guān)上;要穿上實(shí)習(xí)工作服,女同學(xué)帶上安全帽;禁止觸摸旋轉(zhuǎn)的工件和刀具;重視安全教育,實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)巡視;實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,切斷所有電器設(shè)備電源,保持安全狀態(tài);消防通道保持暢通,清潔、無堆積物;定期檢查電源線、開關(guān)、電風(fēng)扇、照明燈、投影機(jī)等設(shè)備;定期檢查門窗、鎖,課后及時(shí)鎖門。重視成員安全教育,每時(shí)每刻都有安全第一觀念,防范于未然。目的:建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境,所有的工作應(yīng)建立在安全的前提下。

二、數(shù)控實(shí)驗(yàn)室日常管理規(guī)范與6S

在日常管理工作上,將6S 作為一項(xiàng)重要工作來抓,滲透到每一個(gè)工作環(huán)節(jié),使本部門每個(gè)成員逐步形成自律自查的工作習(xí)慣和良好的工作素養(yǎng)。6S管理工作原則:要在保證工作質(zhì)量和安全的情況下進(jìn)行,加強(qiáng)檢查與監(jiān)督,部門全員參與,相互監(jiān)督,共同實(shí)施和進(jìn)行。建立管理目標(biāo):塑造一個(gè)安全舒適、整潔清爽的工作環(huán)境。開展培訓(xùn)與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)6S 管理技能,學(xué)習(xí)與借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn),做好6S 管理工作。

針對(duì)數(shù)控實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的特點(diǎn),結(jié)合6S 管理的實(shí)施要點(diǎn)及內(nèi)涵,我們可以從多方面著手對(duì)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境進(jìn)行調(diào)整和完善,具體措施如下:

(一)設(shè)備管理標(biāo)記

所有設(shè)備都要標(biāo)識(shí)明確,粘貼必要的設(shè)備資產(chǎn)標(biāo)簽,可用設(shè)備是否處于正常使用狀態(tài),設(shè)備的使用率是多少,哪些設(shè)備處于閑置狀態(tài),哪些設(shè)備處于維修狀態(tài),設(shè)備的運(yùn)行情況需要進(jìn)行登記。

(二)按功能對(duì)數(shù)控實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行劃分

數(shù)控實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以分為四大類:一類是數(shù)控車床,主要用于回轉(zhuǎn)體零件的精加工;第二類是數(shù)控銑床,主要用于平面類零件的銑削加工;第三類是加工中心,主要用于多道工序連續(xù)加工的平面類零件的加工;第四類是多功能的加工中心,主要用于復(fù)雜零件的平面曲面的加工。各類機(jī)床劃分區(qū)域整齊擺放,將數(shù)控設(shè)備按功能進(jìn)行明確劃分,體現(xiàn)出數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的功能性,使得教師和學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)找到所要使用的設(shè)備,充分利用空間,節(jié)約時(shí)間。

(三)建立倉庫,所用刀具量具、加工零件歸類擺放

實(shí)習(xí)的毛坯材料入庫擺放整齊,一些零碎的小工具還容易丟失。應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)候,由老師向設(shè)備管理員申請(qǐng)借用,本次實(shí)驗(yàn)完畢,由教師檢查、清點(diǎn)后歸還倉庫。刀具量具要分類擺放整齊。加工好零件,貼上標(biāo)簽,注上班級(jí)和姓名交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行測(cè)量評(píng)分。測(cè)評(píng)后的零件歸類擺放在貨架上。

(四)建立嚴(yán)格的清潔制度

任課教師每次實(shí)驗(yàn)課下課前要督促學(xué)生清掃實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理員要關(guān)注所有實(shí)驗(yàn)室的整體清潔狀況,每天按時(shí)檢查。檢查機(jī)床內(nèi)外是否清潔,有沒有定期維護(hù)保養(yǎng);工量具和加工的零件是否按規(guī)定進(jìn)行擺放整齊;實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否完好等等。

(五)綜合考慮,合理布置實(shí)驗(yàn)室

首先要從硬件方面考慮。前面提到了不同功能的實(shí)驗(yàn)設(shè)備要分開,實(shí)驗(yàn)室必須寬敞明亮,必須保證學(xué)生的實(shí)習(xí)空間,實(shí)驗(yàn)室都要配有座椅、黑板,以便教師教學(xué)和學(xué)生填寫實(shí)習(xí)報(bào)告,所以座位的擺放要以小組的形式,而數(shù)控實(shí)驗(yàn)室主要以精加工為主,因此每個(gè)工位上都要有工量具擺放臺(tái)。

(六)安全第一,預(yù)防為主

要重視數(shù)控設(shè)備使用人員的安全教育。本專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)控實(shí)習(xí)之前,要由數(shù)控實(shí)驗(yàn)室管理員帶領(lǐng)參觀實(shí)訓(xùn)室,介紹相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的功能以及設(shè)備使用的相關(guān)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師更是要在實(shí)驗(yàn)過程中時(shí)刻注意,一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)控設(shè)備異?,F(xiàn)象第一時(shí)間與實(shí)驗(yàn)室管理人員聯(lián)系。另外,要重視設(shè)備安全,每個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要安裝監(jiān)控設(shè)備,時(shí)刻監(jiān)控?cái)?shù)控機(jī)床的使用情況,避免設(shè)備人為損壞或者丟失。

三 、當(dāng)前數(shù)控實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題

(一)教師在進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)時(shí),缺乏熟練的操作技能。

(二)大多數(shù)老師都是從學(xué)院理論教學(xué)中來,受傳統(tǒng)教育觀念及方法的影響,未能真正融入試驗(yàn)室管理中,缺乏節(jié)約意識(shí),忽視對(duì)試驗(yàn)室環(huán)境的保護(hù),導(dǎo)致試驗(yàn)室環(huán)境不夠整潔,影響了實(shí)驗(yàn)室整體功能的有效發(fā)揮。

(三)數(shù)控設(shè)備沒有按時(shí)維護(hù)保養(yǎng),導(dǎo)致機(jī)床精度降低。

(四)刀具、量具沒有專門的擺放臺(tái),導(dǎo)致工量具的丟失。

(五)學(xué)生實(shí)習(xí)沒有穿工作服,安全意識(shí)薄弱;

(六)實(shí)驗(yàn)室沒有固定的座椅黑板,學(xué)生沒有地方填寫實(shí)習(xí)報(bào)告,給教師教學(xué)帶來不便。

四、實(shí)施6s 管理在數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐

數(shù)控實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是面向全校機(jī)械機(jī)電專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室,下設(shè)數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花加工、激光切割等5 個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,承擔(dān)了全校數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)工作,同時(shí)承擔(dān)校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為宗旨,在我校機(jī)械機(jī)電類專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。

(一)規(guī)劃現(xiàn)場(chǎng),目視化管理

通過規(guī)劃試驗(yàn)室布局,對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備工具等進(jìn)行畫線、定位、標(biāo)識(shí)等工作,將所有的設(shè)備工具展示在大家面前,讓我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)一看就明白實(shí)驗(yàn)室設(shè)備工具擺放位置,減少了尋找工具環(huán)節(jié),大大提高了工作效率;還可避免一些沒有使用性的物品出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室,明確實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)環(huán)境要求,避免因外部因素影響檢驗(yàn)質(zhì)量,造成測(cè)量誤差。

(二)加強(qiáng)管理,分工明確

對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和考核,學(xué)院邀請(qǐng)相應(yīng)的6s 專家來指導(dǎo)培訓(xùn)完善相應(yīng)規(guī)范,每學(xué)期開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室6s 評(píng)比,對(duì)做得好的要給予獎(jiǎng)勵(lì)。定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作人員進(jìn)行考核。實(shí)驗(yàn)室工作人員要遵守崗位職責(zé)。實(shí)訓(xùn)中心主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和督促與檢查實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全措施的落實(shí),負(fù)責(zé)對(duì)進(jìn)入數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的師生進(jìn)行安全教育,努力提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室管理員及實(shí)訓(xùn)教師要遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理規(guī)章制度,要保證實(shí)驗(yàn)室良好的工作環(huán)境,參與數(shù)控機(jī)床的驗(yàn)收、安裝、調(diào)試,定期對(duì)數(shù)控設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng),及時(shí)排除故障。每學(xué)期結(jié)束實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作人員結(jié)合崗位職責(zé)及本學(xué)期的工作完成情況,進(jìn)行全面總結(jié),上交實(shí)驗(yàn)室期末總結(jié)報(bào)告,由院實(shí)訓(xùn)中心考核評(píng)比。

第8篇

關(guān)鍵詞: 數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 教學(xué)方法 管理制度

一、明確教學(xué)目標(biāo),確定培養(yǎng)方向

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該立足本位,把培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床操作工作為教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生精通數(shù)控加工工藝知識(shí),熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程,了解自動(dòng)編程和數(shù)控機(jī)床的常見故障的排除。具體應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的三種能力:

1.專業(yè)能力。

具備從事數(shù)控行業(yè)所需的技能和與之相應(yīng)的知識(shí),包括單項(xiàng)的技能與知識(shí),綜合的技能與知識(shí)。

2.方法能力。

具備從事數(shù)控行業(yè)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法,包括制定工作計(jì)劃的步驟、解決實(shí)際問題的思路、獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法等。

3.社會(huì)能力。

具備從事數(shù)控行業(yè)所需的行為能力,包括人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德、環(huán)境意識(shí)等。因此,要把職業(yè)道德、行業(yè)要求滲透到專業(yè)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生具有過硬的專業(yè)素質(zhì)。

二、制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)訓(xùn)內(nèi)容,確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

作為一名合格的藍(lán)領(lǐng)層數(shù)控銑床技術(shù)人員,必須掌握以下內(nèi)容:

1.操作面板的熟悉和控制軟件的基本使用。

2.坐標(biāo)系的建立,工件和刀具的裝夾,基準(zhǔn)刀具的對(duì)刀找正。

3.基本編程指令的運(yùn)用。手工編程與程序輸入訓(xùn)練,空運(yùn)行校驗(yàn)?zāi)M。

4.輪廓銑削和槽形銑削編程訓(xùn)練與上機(jī)調(diào)試,掌握程序校驗(yàn)方法。

5.刀具長(zhǎng)度與刀具半徑補(bǔ)償及編程訓(xùn)練。手工換刀基本操作,多把刀具的對(duì)刀。

6.子程序調(diào)用,程序調(diào)試技巧,鉆孔加工的基本編程。

7.實(shí)際銑削訓(xùn)練,合理設(shè)置、調(diào)整校核工藝參數(shù),排除基本故障。

8.了解與冷卻系統(tǒng),機(jī)床的維護(hù)與保養(yǎng)。

三、因材施教,運(yùn)用切實(shí)可行的教學(xué)方法

1.實(shí)踐中穿插必要的理論講解,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

實(shí)踐教學(xué)是指在專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以深化理論、獲得能力為目的的師生共同參與并完成的整個(gè)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)控機(jī)床是集機(jī)械制造技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、信息處理加工傳輸技術(shù)、伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、傳感器技術(shù)及軟件技術(shù)于一身的機(jī)電一體化設(shè)備,學(xué)生要學(xué)好這門課程并不容易。特別是現(xiàn)在的生源普遍基礎(chǔ)較差,數(shù)控理論知識(shí)更是難以掌握, 學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課時(shí)如果聽不懂就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣,越是這樣就越難以學(xué)好該課程。因此,參加數(shù)控實(shí)訓(xùn)的學(xué)生就沒有多少理論指導(dǎo),或者說理論很籠統(tǒng),無法用于指導(dǎo)實(shí)際操作,這樣在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作加工的實(shí)訓(xùn)中,就必須增加一定課時(shí)量的與操作、加工和編程有關(guān)的理論知識(shí)講解。

2.實(shí)行小組式教學(xué)方式,以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。

由于教學(xué)設(shè)備的限制,在數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)不可能每位學(xué)生都操作一臺(tái)機(jī)床。在這種情況下,就必須根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備,將實(shí)訓(xùn)班級(jí)分成若干小組開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在分組之前,我們聽取班主任老師的意見,將動(dòng)手能力強(qiáng)、反映快、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生選出,并將他們作為小組組長(zhǎng),由于這些學(xué)生的接受能力較強(qiáng),能很快掌握老師教授的內(nèi)容,這樣在實(shí)訓(xùn)的過程中他們就可以實(shí)時(shí)地輔導(dǎo)其他學(xué)生。這種以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法,既保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量,又減輕了教師的負(fù)擔(dān),同時(shí)還降低了實(shí)訓(xùn)安全事故的發(fā)生,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了教好的教學(xué)效果。

3.循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式教學(xué)方法。

數(shù)控機(jī)床的操作不當(dāng),輕者會(huì)撞刀、零件加工成了廢品,重者會(huì)發(fā)生安全事故。為使學(xué)生更好地掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作,更好地適應(yīng)用人單位的需要,我們對(duì)實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)內(nèi)容的練習(xí)都分解成許多細(xì)小的步驟,采用循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式教學(xué)方法,讓學(xué)生先分解后總合,收到良好的教學(xué)效果。例如在講解對(duì)刀的時(shí)候,先教學(xué)生練習(xí)使用手輪,再練習(xí)MDA方式啟動(dòng)主軸轉(zhuǎn)動(dòng),再練習(xí)X方向?qū)Φ?再練習(xí)Y方向?qū)Φ?再練習(xí)Z方向?qū)Φ?最后再將三個(gè)方向同時(shí)對(duì)刀。這樣教師講解起來就比較省事,學(xué)生掌握起來也比較輕松。

4.以“導(dǎo)”為主,以“授”為輔。

把數(shù)控知識(shí)的內(nèi)容由原理知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)用知識(shí), 學(xué)生的學(xué)習(xí)由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)掌握專業(yè)技能有很好的促進(jìn)作用。目前,行動(dòng)教育已被廣泛使用,這就要求教師由“授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,教師不僅僅要親手教會(huì)學(xué)生如何使用機(jī)床,還要引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生完成新零件的工藝設(shè)計(jì)、刀具的選用、程序編制及加工完成,在這個(gè)過程中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一系列的問題。而在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)設(shè)法逐一解決這些問題,而隨著問題的解決學(xué)生就會(huì)很有成就感,產(chǎn)生濃厚的興趣,這對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)控知識(shí)會(huì)收到很好的效果。

5.突出能力本位,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。

學(xué)生技能水平的高低體現(xiàn)在能否為用人單位解決實(shí)際問題,要為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才,不僅僅要有好的教學(xué)方法,還要具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,數(shù)控技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)更是如此,要使學(xué)生更快地適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境,所用教學(xué)設(shè)備越是貼近生產(chǎn)實(shí)際或者直接使用實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備,教學(xué)效果就越好。目前我校用于數(shù)控實(shí)訓(xùn)的設(shè)備全是生產(chǎn)型的工業(yè)用機(jī)床,學(xué)生通過實(shí)習(xí)再到工廠,很快就能上手。不僅如此,為了拓展學(xué)生的視野,學(xué)校在購置數(shù)控設(shè)備時(shí)不應(yīng)局限于某一數(shù)控系統(tǒng),目前學(xué)校擁有西門子數(shù)控系統(tǒng)和法拉克數(shù)控系統(tǒng)。雖然系統(tǒng)種類多了,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的教學(xué)工作量大了,但經(jīng)過多種數(shù)控系統(tǒng)的操作、編程與加工的實(shí)訓(xùn),學(xué)生增強(qiáng)了適應(yīng)能力,即使到工廠以后接觸一個(gè)全新的數(shù)控系統(tǒng),也能較快掌握,較快地適應(yīng)工廠生產(chǎn)加工的需要。

四、嚴(yán)格、科學(xué)的管理制度,確保學(xué)生安全,提高教學(xué)質(zhì)量

1.安全教育。

數(shù)控機(jī)床屬于大型機(jī)床、精密機(jī)床,學(xué)生稍有不慎,就會(huì)出現(xiàn)各種安全事故。為此,在學(xué)生進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)之前,必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床的安全操作規(guī)程,并通過對(duì)實(shí)際案例的講解,引起學(xué)生的注意?!安僮髁闶д`”是我們對(duì)學(xué)生的基本要求,也是最嚴(yán)格的要求。

2.每組每日一考制。

第9篇

關(guān)鍵詞:數(shù)控機(jī)床;生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn);教學(xué)模式;課程改革

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-5727(2013)10-0137-02

課程改革背景

近年來,數(shù)控加工已成為制造加工業(yè)的主要力量。2009年,國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)家裝備制造業(yè)振興規(guī)劃》,出臺(tái)了一系列政策對(duì)本行業(yè)進(jìn)行大力扶持。我國(guó)數(shù)控機(jī)床年消費(fèi)超過60億美元,臺(tái)數(shù)超過10萬臺(tái)。進(jìn)口和消費(fèi)機(jī)床連續(xù)8年排名世界第一,數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)和操作所占市場(chǎng)份額的迅速提升,使得相關(guān)技術(shù)人才的需求量急劇上升。目前,國(guó)內(nèi)數(shù)控人才缺口率高達(dá)65%,缺口量達(dá)200萬人,尤其缺乏數(shù)控機(jī)床操作等高技能人才。因此,學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作、零件的程序編制、工藝處理等對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說非常重要。

高職院校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)符合企業(yè)要求的“技術(shù)基礎(chǔ)厚,實(shí)踐技能強(qiáng)”的高技能人才。面對(duì)一邊是大量畢業(yè)生找不到工作,畢業(yè)即失業(yè),一邊是工廠企業(yè)需要大量的技術(shù)人才卻招聘不到的市場(chǎng)現(xiàn)狀,如何才能滿足企業(yè)對(duì)畢業(yè)生“不僅能用,而且好用”的期望,是我們急需解決的問題。

課程設(shè)計(jì)

(一)課程設(shè)計(jì)的基本思路

課程組成員通過對(duì)相關(guān)數(shù)控企業(yè)進(jìn)行調(diào)研得知,數(shù)控技術(shù)人才的主要就業(yè)崗位有加工工藝員、數(shù)控編程員以及數(shù)控操作工等。這些崗位不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還要求有過硬的實(shí)操能力。因此,為培養(yǎng)學(xué)生“厚基礎(chǔ),強(qiáng)技能”的綜合水平,將數(shù)控編程理論課程與數(shù)控機(jī)床加工實(shí)踐課程合二為一,形成“教學(xué)做”一體化的數(shù)控機(jī)床編程與操作課程,是一門培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床操作、維護(hù)、程序編制、產(chǎn)品檢驗(yàn)、車間管理等職業(yè)崗位群基礎(chǔ)能力的專業(yè)核心課程。課程的實(shí)施地點(diǎn)為校內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)基地,課程教師由校內(nèi)專任教師和企業(yè)技術(shù)人員共同擔(dān)任,課程的實(shí)施過程即產(chǎn)品的生產(chǎn)流程。

(二)適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我院校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施雖較完善,但綜合性生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不夠,還不能完全滿足工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求,并且運(yùn)行模式不能滿足工學(xué)結(jié)合、校企一體、為行業(yè)企業(yè)服務(wù)的需要。因此,須建設(shè)以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的教學(xué)形式,即按照一個(gè)完整的生產(chǎn)鏈要求,整合校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件,引進(jìn)企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源,按實(shí)際生產(chǎn)中的不同功能規(guī)劃生產(chǎn)車間,建成設(shè)施完善,工位充足,集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、科研、技術(shù)服務(wù)與職業(yè)技能鑒定于一體的綜合性實(shí)訓(xùn)基地;并營(yíng)造出企業(yè)真實(shí)的工作情境及管理模式,形成“專業(yè)+企業(yè)+師生員工”的教學(xué)管理模式,校企共育高端技能型人才。

這種模式的建立,使學(xué)生可以數(shù)控機(jī)床編程與操作課程為載體,在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地從事煤礦機(jī)械零件工藝編制、加工、產(chǎn)品檢驗(yàn)、機(jī)床的安裝調(diào)試與維護(hù)等工作,為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和職業(yè)崗位,使學(xué)生在完成生產(chǎn)任務(wù)、提高職業(yè)技能的同時(shí),接受企業(yè)文化的熏陶,提升職業(yè)素質(zhì)。還可以解決企業(yè)加工設(shè)備、操作技術(shù)工人有限的問題,降低產(chǎn)品訂單的生產(chǎn)成本,縮短生產(chǎn)周期,在為企業(yè)降低生產(chǎn)成本的同時(shí),為學(xué)校創(chuàng)造效益,最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏。該生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的組成及功能如圖1所示。

(三)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)依據(jù)高職突出職業(yè)性的特點(diǎn),主要培養(yǎng)技能型人才。高職學(xué)生的特點(diǎn)是形象思維強(qiáng)于邏輯思維、動(dòng)手能力強(qiáng)于思辨能力。高職教師的特點(diǎn)是專兼結(jié)合的“雙師型”教師。而高職的就業(yè)特點(diǎn)是“雙證”畢業(yè),直接上崗。

教學(xué)內(nèi)容按照“真設(shè)備、真標(biāo)準(zhǔn)、真項(xiàng)目、真生產(chǎn)”的四真原則設(shè)計(jì)。真設(shè)備即教學(xué)條件為真實(shí)并先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備;真標(biāo)準(zhǔn)即課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)依照真實(shí)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);真項(xiàng)目即教學(xué)項(xiàng)目采用企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目;真生產(chǎn)即教學(xué)過程按照真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)流程(教學(xué)設(shè)計(jì)如下頁圖2所示)。

課程實(shí)施

課程實(shí)施采用以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的教學(xué)模式,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)“雙師、雙真、雙證”,融“教學(xué)做”于一體

“雙師”執(zhí)教,即教師隊(duì)伍由企業(yè)兼職教師和學(xué)校專職教師組成;“雙真”運(yùn)行,即在具有真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,運(yùn)行企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)實(shí)例,融“教學(xué)做”為一體;獲得“雙證”,即通過實(shí)施“雙師”執(zhí)教,“雙真”運(yùn)行,在做中教、做中學(xué),學(xué)生最后獲得畢業(yè)證和職業(yè)資格證(雙證)。

(二)以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征,實(shí)現(xiàn)校企共贏

以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征,主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:(1)生產(chǎn)訂單。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容采用真實(shí)的生產(chǎn)訂單,實(shí)現(xiàn)來料加工、效益型實(shí)訓(xùn)。(2)生產(chǎn)人員。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師為企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)人員,實(shí)訓(xùn)學(xué)生為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。(3)生產(chǎn)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)加工設(shè)備采用與企業(yè)同步的生產(chǎn)設(shè)備,包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床以及加工中心。(4)生產(chǎn)流程。實(shí)訓(xùn)流程按照企業(yè)產(chǎn)品真實(shí)的生產(chǎn)流程進(jìn)行組織。

(三)單元教學(xué)采用“五步法”

單元教學(xué)采用“五步法”進(jìn)行教學(xué)組織與實(shí)施。(1)下達(dá)任務(wù)。學(xué)生以生產(chǎn)小組為單位召開班前會(huì),傳達(dá)學(xué)習(xí)及操作任務(wù)、要求、勞動(dòng)分工及安全注意事項(xiàng),勞動(dòng)監(jiān)管與檢查、考評(píng)等。(2)任務(wù)討論。項(xiàng)目組成員一起討論任務(wù)單,分析所需知識(shí)與技能以及任務(wù)分配。(3)任務(wù)指導(dǎo)。在各組進(jìn)行任務(wù)分析與實(shí)施過程中,專兼職教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)、講解及答疑。(4)任務(wù)實(shí)施。各生產(chǎn)小組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成零件的裝夾、刀具的選用、零件的加工等相關(guān)工作任務(wù)。(5)總結(jié)任務(wù)。召開班后會(huì),進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè),總結(jié)當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。

(四)實(shí)施“三按四檢”考核方案

總體考核思路 本課程的總體考核思路摒棄了傳統(tǒng)考試內(nèi)容重理論、輕能力,形式單一化、缺乏創(chuàng)新的平面考核,改為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)演示、產(chǎn)品加工、取證、答辯等形式多樣的立體考核;摒棄了考試時(shí)間靜止不變、考試環(huán)境靜止不變、考試過程靜止不動(dòng)的靜態(tài)考核,不僅使學(xué)生手動(dòng)、大腦動(dòng),還要身體動(dòng)(進(jìn)行實(shí)操)、嘴動(dòng)(進(jìn)行答辯)、環(huán)境動(dòng)(從教室到實(shí)訓(xùn)車間)、時(shí)間動(dòng)(從學(xué)期末變?yōu)樨灤┑秸麄€(gè)教學(xué)過程中),整體實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)考核。

具體考核方案 本課程的考核方案參照企業(yè)“三按四檢”的質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn),考核標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)企業(yè)按圖紙、按工藝、按技術(shù)的“三按”要求,考核形式遵循企業(yè)自檢、首檢、巡檢、終檢的“四檢”形式(具體如圖3所示)。

實(shí)施效果

以“四真”原則為基本依據(jù)的課程改革在實(shí)施過程中取得了較好的成效。改革緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力這一核心目標(biāo),對(duì)原有課程進(jìn)行了重新整合,構(gòu)建了以技能為核心的課程體系,實(shí)施了以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的教學(xué)模式,將原有專業(yè)課程技能融入生產(chǎn)過程中,教師邊教邊學(xué),學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,讓每一名學(xué)生對(duì)工作過程及崗位任務(wù)有一個(gè)完整的體驗(yàn),在教技能的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,學(xué)生的取證率高達(dá)96%以上。

同時(shí),增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)能力,圍繞機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工技術(shù)等應(yīng)用,開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)工作。通過以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的課程實(shí)施,為中平能化集團(tuán)、平高集團(tuán)等煤礦設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)加工零部件,緩解了企業(yè)訂單交付時(shí)間緊、加工設(shè)備及技術(shù)工人短缺的問題,真正起到了“取之于企業(yè),服務(wù)于企業(yè)”的作用。

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