時(shí)間：2023-02-20 13:30:04
導(dǎo)語：在八年級物理教學(xué)計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、指導(dǎo)思想：
貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教育改革精神，狠抓基礎(chǔ)教育，努力提高民族整體素質(zhì)，堅(jiān)持教育面向現(xiàn)代化，切實(shí)保證教育為發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)服務(wù)。幫助學(xué)生掌握好物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的水平，使每一個(gè)學(xué)生真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。
2、學(xué)情分析：
八年級學(xué)生剛接觸物理，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學(xué)來說理解是很不容易的。同學(xué)們都來自農(nóng)村知識(shí)面比較窄，兩級分化較突出。上課時(shí)，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力，
3、教材分析：
教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：以學(xué)生興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律和探究的方便出發(fā)設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu)，考慮到運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí)與聲、光、熱、電等知識(shí)相比稍顯枯燥，而聲、光、熱、電的知識(shí)不僅更能吸引學(xué)生，而且便于循序漸進(jìn)地安排多種探究活動(dòng)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)感興趣，電學(xué)知識(shí)能夠滿足學(xué)生探究的欲望，因而電學(xué)放在第一學(xué)年，還有聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象。
書中包含許多開放性問題和實(shí)踐性課題，充分體現(xiàn)sts思想，同時(shí)注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，設(shè)立“科學(xué)世界”欄目，收入一些十分有用且有趣的知識(shí)，力求形式生動(dòng)活潑。
二、教學(xué)工作目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅指物理知識(shí)，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
（2）具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
（3）會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、過程與方法
（1）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
（2）能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步的提出問題的能力。
（3）通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。
（4）通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力。
（5）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。
（6）能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的意識(shí)。有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。
（2）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。
（4）養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。
（5）有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
（6）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。
（7）有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有抱負(fù)，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責(zé)任感。
3、成績目標(biāo)：
三、具體措施：
1，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2，注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫好實(shí)驗(yàn)體會(huì)。并在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求每一個(gè)學(xué)生根據(jù)已有的材料，做好有關(guān)的物理制作。
3，講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。
4，嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。
5，開展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。如本期要進(jìn)行野外考察、下農(nóng)村進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)查、到工廠去進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)習(xí)等。以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
6，加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的教學(xué)水平。本期我在教學(xué)之余，要認(rèn)真學(xué)學(xué)有關(guān)的物理課程，擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)范圍，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽課，吸取他人教學(xué)之長，全期力爭聽課達(dá)20節(jié)以上，還要上了一堂教學(xué)觀摩課。
7，充分利用教材中的德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛國人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操，愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。
六、教學(xué)進(jìn)度及安排
第1周：第一章 聲現(xiàn)象
第2周：第一章 聲現(xiàn)象
第3周：第一章 聲現(xiàn)象
第4周：第二章 光現(xiàn)象
第5周：第二章 光現(xiàn)象
第6周：第二章 光現(xiàn)象，單元測試及分析
第7周：第三章 透鏡及其應(yīng)用
第8周：第三章 透鏡及其應(yīng)用
第9周：第三章 透鏡及其應(yīng)用，單元測試及分析，
第10周：期中復(fù)習(xí)及考試，期中考試情況分析。
第11周：第四章 物態(tài)變化
第12周：第四章 物態(tài)變化
第13周：第四章 物態(tài)變化
第14周：第五章 電流和電路
第15周：第五章 電流和電路
第16周：第五章 電流和電路
第17周：第五章 電流和電路，單元測試分析
第18周：期末復(fù)習(xí)及考試
第19周：期末復(fù)習(xí)及考試
第20周：期末復(fù)習(xí)及考試
附：七、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度及安排
第四周 探究光的反射時(shí)的規(guī)律
探究平面鏡成像的特點(diǎn)
第五周 探究色光的混合與顏料的混合
第六周 探究凸透鏡成像的特點(diǎn)
第十一周 探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律
近期，我來到了**,開始了歷時(shí)一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)。
本學(xué)期我任教八年級的物理教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期即將過去，總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入課堂
本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫教案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。
二、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我堂
怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估,教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要置身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，這是我們每位教師必須思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,也算一個(gè)起點(diǎn)。
四、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)
八年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我主動(dòng)找他們來了解原因.他們有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們,給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)里的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。秘書網(wǎng)
五、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
本學(xué)期我任教八年級的物理教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期即將過去，總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我堂
怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估,教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要置身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，這是我們每位教師必須思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,也算一個(gè)起點(diǎn)。
三、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
四、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入課堂
本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫教案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。
五、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)
八年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我主動(dòng)找他們來了解原因.他們有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們,給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)里的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。共2頁,當(dāng)前第1頁1
本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。
頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對我的幫助比較大。他告訴我:由于教育發(fā)展不平衡,地區(qū)差異較大,所以不能把頂崗實(shí)習(xí)做為定型實(shí)習(xí)。我們應(yīng)該立足現(xiàn)有的條件出新花樣,認(rèn)真積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多反思,多總結(jié),把我們的第一次工作做到最好,努力培養(yǎng)自己的師德,學(xué)識(shí),輻射力。
1．1教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，二者矛盾突出
一般而言，學(xué)校的物理課時(shí)根據(jù)省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)來制定，而省教育廳頒布的物理課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時(shí)偏少的問題。省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況，但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時(shí)過少的原因之一。例如山山東省教育廳頒布的可是標(biāo)準(zhǔn)，九年級每周3節(jié)物理課，八年級是每周2節(jié)物理課，而教材內(nèi)容卻非常多，很多教師反映沒辦法按照進(jìn)度來完成教學(xué)任務(wù)。就以九年級為例來說，按照省教育廳頒布的標(biāo)準(zhǔn)來算，九年級每周3節(jié)，每學(xué)年就有60節(jié)物理課，但是每個(gè)學(xué)校的學(xué)生生源不同，層次不同、基礎(chǔ)不同，對于同一個(gè)物理問題的理解所需要的課時(shí)也不同。各個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)不同，因此教學(xué)計(jì)劃不同，這樣也就造成教學(xué)課時(shí)的不同，對于很多生源比較差但學(xué)校來說，物理課時(shí)可必須相應(yīng)的增加才能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校反映，初中物理教學(xué)三年級至少有70個(gè)課時(shí)才能按照教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)。此外，物理每周的課時(shí)少，但是，人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大，因此，造成物理老是在每個(gè)班進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機(jī)會(huì)的減少，這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課外輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)減少。初中物理可是過少，加上學(xué)科眾多，尤其是對語文、數(shù)學(xué)和英語三科的高度重視而忽視了物理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生物理課外學(xué)習(xí)時(shí)間少，知識(shí)遺忘率高，造成初中物理教學(xué)效率低下。
1．2初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的關(guān)鍵，是加強(qiáng)對物理現(xiàn)象理解，提高創(chuàng)新能力和物理實(shí)踐能力的關(guān)鍵。物理新課改中非常注重物理過程與方法探究，理論能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的結(jié)合。但是，初中物理教學(xué)中存在這實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后的問題，一方面是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不足，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些老師由于安全性、紀(jì)律性或者怕麻煩等原因，對于應(yīng)該走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中最為明顯。很多學(xué)校使用相對于老版的教材，缺少新教材中的“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)欄目。有些學(xué)校雖然使用的是新教材標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物理新課程對于演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的要求，很多地區(qū)，教師在實(shí)驗(yàn)課程之前要話費(fèi)大力氣才能準(zhǔn)備好教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)器材，這樣就為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了非常大的困難。為此，政府及有關(guān)的教育部門要加大教育投入，完善初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，以促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展。
1．3忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化
由于我國長期以來實(shí)行應(yīng)試教育的模式，以升學(xué)率來評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，而物理占中考總分?jǐn)?shù)比重較小，很多學(xué)校片面重視語文、英語和數(shù)學(xué)這三個(gè)主要科目，卻忽視初中物理的教學(xué)，沒有足夠重視物理教學(xué)導(dǎo)致了物理學(xué)科的邊緣化。正式由于學(xué)校的重此輕彼，導(dǎo)致教師對物理教學(xué)的不夠重視，從而也就直接導(dǎo)致了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的忽視。初中物理教學(xué)中普遍存在著學(xué)習(xí)熱情低迷，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性低下的情況。出現(xiàn)了一些初中物理執(zhí)行競賽和應(yīng)用競賽無人自愿參加的情況。物理學(xué)科的邊緣化導(dǎo)致了初中物理教學(xué)質(zhì)量低下。
2初中物理教學(xué)存在問題的對策
2．1綜合各種措施提高課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時(shí)少的局限
針對初中物理教學(xué)課時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重，課時(shí)數(shù)量和內(nèi)容矛盾突出的問題，必須著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：首先，學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況來設(shè)定物理課時(shí)，不能盲目的執(zhí)行上級對課時(shí)的規(guī)定。其次，提高課堂教學(xué)效率是解決課時(shí)少問題的關(guān)鍵。為此加強(qiáng)物理學(xué)科集體備課的力度，加強(qiáng)物理教研工作的研究，從而提高全體物理教師處理教材和教案設(shè)計(jì)的能力，通過集體物理老師的智慧探討出高效的物理教學(xué)活動(dòng)沒計(jì)和教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。再次，加強(qiáng)師生合作，生生合作和老師與老師之間的合作也是提高教學(xué)效率的重要措施。老師間的合作主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能的分享。師生交流主要是老是加強(qiáng)對學(xué)生課后的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。課堂上，教師與學(xué)生的密切配合，開展探究式學(xué)習(xí)，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信息，提高物理教學(xué)效率與主動(dòng)性和積極性。生生交流也就是形成互幫互助小組，優(yōu)化配置和整合學(xué)生資源，讓學(xué)生之間的交流成為提高教學(xué)效率的主要方式。此外，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中物理的學(xué)科特點(diǎn)，物理規(guī)律，從而形成適應(yīng)學(xué)生自己的不同物理學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而為物理之后的物理學(xué)生打下見識(shí)的基礎(chǔ)。最后，加大物理教學(xué)的投入，積極改變物理教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，為老師之間的交流提高平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行視頻輔導(dǎo)和在線輔導(dǎo)，以解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的問題。
2.2完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
針對初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對滯后的問題，需做好以下幾方面的工作：第一，學(xué)校要爭取政府和有關(guān)部門的支持和幫助，加大實(shí)驗(yàn)沒備的投入，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置要求，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施。第二，采用新課程教材，建設(shè)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)課程，切實(shí)完成“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)課的開課率。第三，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，組織物理方面的骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合本校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。第三，加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)觀念培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。才能貫徹落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到初中物理教學(xué)的良好效果。
2．3以等級學(xué)科模式加強(qiáng)對物理教學(xué)的重視
針對忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化的問題可以從這兩方面考慮：一方面，對中考實(shí)行等級學(xué)科模式。嚴(yán)格按照等級學(xué)科的要求進(jìn)行錄取學(xué)生，對于語文、數(shù)學(xué)和英語總分達(dá)標(biāo)甚至超出人取分?jǐn)?shù)線，而物理、化學(xué)等其他等級學(xué)科不達(dá)標(biāo)的，也不允許錄取。須知，初中物理直接關(guān)系到高中物理的學(xué)習(xí)，因此必須予以足夠的重視。為此要加大宣傳力度，讓學(xué)校、家長和學(xué)生對于等級學(xué)科特別是物理學(xué)科的重要性有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另一方面，加強(qiáng)物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際中的物理現(xiàn)象和物理問題，采用探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，防止物理學(xué)科被邊緣化。
關(guān)鍵詞：初中物理；物理教學(xué)；學(xué)習(xí)策略
對于初中物理教學(xué)現(xiàn)狀而言，物理是一門較為特殊的學(xué)科，在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中可以提高學(xué)生的分析能力以及對問題的思考能力。但是，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中學(xué)生們很難把握基本的學(xué)習(xí)技巧。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，就應(yīng)該采用行之有效的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、初中物理教學(xué)的基本發(fā)展現(xiàn)狀
對于物理課程的教學(xué)而言，在教學(xué)的過程中只有合理地結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，才可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)物理課程教學(xué)的有效性。但是，在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，部分教師在教學(xué)的過程中并沒有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中主要采取知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)姆绞?，只是為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)去完成教學(xué)內(nèi)容，雖然學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中取得了良好的成績，但是并沒有形成一定的思維模式，在實(shí)際操作的過程中會(huì)出現(xiàn)束手無策的狀況，從而為學(xué)生的發(fā)展帶來了一定的制約性。因此，這種教學(xué)模式并沒有實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的最終目的。
二、初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的對策
(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在初中物理的教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在一定程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升課程教學(xué)的效率。而對于初中學(xué)生而言，由于初次系統(tǒng)地接受物理知識(shí)，所以很難理解部分教學(xué)內(nèi)容，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)滬科版初中八年級物理《科學(xué)探究:摩擦力》這一節(jié)時(shí)，教師在教學(xué)過程中可以與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生想象一下，如果沒有摩擦力，整個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么變化，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有效性。
(二)建立多樣性的課程教學(xué)模式，提高課程教學(xué)的有效性
在初中物理教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效性，可以采用多樣化的教學(xué)形式。通過現(xiàn)代化教學(xué)模式的應(yīng)用來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)多樣性的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以得到全面的發(fā)展。在初中物理教學(xué)的過程中，知識(shí)點(diǎn)的講解是較為重要的內(nèi)容，同時(shí)也是課程講解的難點(diǎn)所在。如通過多媒體教學(xué)可以將抽象化的物理概念變得形象化，通過課件的展示使學(xué)生在定義的學(xué)習(xí)過程中可以與實(shí)際生活相結(jié)合，從而簡化復(fù)雜難懂的物理知識(shí)，進(jìn)而豐富教學(xué)的基本內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立有效的發(fā)展方向。例如在學(xué)習(xí)滬科版初中九年級物理《讓電燈發(fā)光》這一節(jié)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)建立豐富的電路設(shè)計(jì)圖，也可以通過視頻的形式向?qū)W生們展現(xiàn)簡單的電路連接，從而將復(fù)雜的物理知識(shí)進(jìn)行簡單化的處理，使學(xué)生們對電路的連接形成了一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。近幾年，我嘗試著利用我區(qū)推出的“三導(dǎo)”(導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練)教學(xué)模式進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)。“三導(dǎo)”教學(xué)把課堂時(shí)間還給學(xué)生，課堂容量大大增加，課堂效率得到有效提高，教學(xué)成績有了質(zhì)的飛躍。通過“三導(dǎo)”教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式明顯變化，愿學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，成了課堂一道亮麗的風(fēng)景。
(三)建立健全的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有效性
物理學(xué)的發(fā)展與數(shù)學(xué)結(jié)下了不解之緣，數(shù)學(xué)為物理學(xué)的發(fā)展，為物理概念、物理規(guī)律的量化和應(yīng)用提供了強(qiáng)有力的工具.初中物理知識(shí)的描述方式有文字法、公式法、圖像法，它們從多個(gè)側(cè)面觀察、研究同一物理現(xiàn)象或規(guī)律，同時(shí)又互相補(bǔ)充，互相完善.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也對實(shí)驗(yàn)探究有明確要求：知道簡單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，會(huì)用簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果.因此，在新課程初中物理課堂教學(xué)中如何突出圖像作用，挖掘圖像功能，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)習(xí)探索的能力就成了我們青島市初中物理教學(xué)的一項(xiàng)重要的研究內(nèi)容.
1.1物理圖像的概念
物理圖像起源于數(shù)學(xué)圖像，其思想源于數(shù)形結(jié)合.笛卡爾引入了直角坐標(biāo)系后，代數(shù)學(xué)從此便有了一個(gè)幾何的表述.人們可以用圖形來直觀地描述那些抽象的代數(shù)方程，也可以用代數(shù)方法來研究幾何問題，這就是解析幾何，在代數(shù)學(xué)中引入圖像，用數(shù)學(xué)家的話說就是數(shù)形結(jié)合.物理規(guī)律不外乎兩種表達(dá)方式：文字語言和數(shù)學(xué)語言.文字語言的表達(dá)方式必不可少，但是真正需要運(yùn)算、演繹的時(shí)候，就需要數(shù)學(xué)語言了.就物理學(xué)本身而言，絕大多數(shù)的物理規(guī)律都存在一個(gè)相應(yīng)的代數(shù)形式的數(shù)學(xué)表達(dá)式.代數(shù)表達(dá)式往往存在一個(gè)幾何的表述.即物理規(guī)律也可以用幾何形象來表述的，這就是物理圖像.圖像描述要比枯燥的文字、公式更容易理解，但難以掌握，因?yàn)槌踔形锢韴D像是從實(shí)驗(yàn)中抽象出來的或是應(yīng)用數(shù)學(xué)手段總結(jié)出來的.
1.2青島初中物理圖像的教學(xué)研究
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，目的是使教師清楚在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該教什么，教到什么程度.《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的體例，可以使我們從不同的角度對它進(jìn)行解讀，從而靈活地制定教學(xué)要求.但如果每個(gè)老師自己根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)造成教學(xué)隨意性大，教學(xué)要求不統(tǒng)一.這樣，就為實(shí)際的課堂教學(xué)及其評價(jià)帶來極大的困難.
自2003年以來，青島市初中物理學(xué)科就一直在探索與高中物理的教學(xué)的銜接問題，我們利用專家講座、教師假期集中培訓(xùn)、日常教研交流、初高中教師相互聽課學(xué)習(xí)等各種機(jī)會(huì)進(jìn)行研究，現(xiàn)在我們在物理學(xué)科的各個(gè)模塊/板塊的初高中知識(shí)的教學(xué)中都有了很好的銜接梯度設(shè)計(jì).
初中物理學(xué)習(xí)中涉及大量的圖像問題，從熱學(xué)、力學(xué)到電學(xué)，覆蓋面相當(dāng)廣泛.對于圖像的教學(xué)，青島市的初中物理逐步形成了“三個(gè)維度七個(gè)層次”由淺入深的要求.要求學(xué)生不僅能用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出物理規(guī)律，提高學(xué)生分析物理實(shí)驗(yàn)的能力、發(fā)展學(xué)生的空間智力，還能夠靈活運(yùn)用圖像法去解決包括已學(xué)和未學(xué)知識(shí)的各種問題，使學(xué)生的分析思維的深度、學(xué)習(xí)探索的能力得到提升.
2青島市初中物理學(xué)科圖像教學(xué)的應(yīng)用案例
結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版教材，青島市初中物理對于“圖像類”要求形成的“三個(gè)維度七個(gè)層次”，具體為：
2.1需要學(xué)生記住和熟練運(yùn)用的基本圖像(共6個(gè)知識(shí)點(diǎn)、10個(gè)圖像)
(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)兩種圖像：v-t圖像、s-t圖像；
(2)晶體、非晶體的熔化、凝固過程：t溫-t時(shí)圖像；
(3)水沸騰的過程：t溫-t時(shí)圖像；
(4)質(zhì)量與體積的關(guān)系：m-V圖像；
(5)重力與質(zhì)量的關(guān)系：G-m圖像；
(6)電流與電壓的關(guān)系：I-U圖像.
2.2讓學(xué)生嘗試靈活運(yùn)用圖像法去解決包括其它知識(shí)點(diǎn)的各種問題
表1 具體的考查要求及其字母代號
字母代號基本圖像T1其他學(xué)過知識(shí)圖像T2未學(xué)過知識(shí)圖像T3
1.判斷T1-1T2-1T3-1
2.應(yīng)用T1-2T2-2T3-2
3.繪制T1-3
下面列舉上述7種要求的典型實(shí)例各一題：
T1-1判斷學(xué)過的基本圖像正確與否：
例1如圖1所示圖像中，能正確反映“物體所受的重力跟它的質(zhì)量的關(guān)系”的是
T1-2應(yīng)用學(xué)過的基本圖像進(jìn)行分析、解決有關(guān)問題.
例2用質(zhì)量為100 g的水進(jìn)行水的沸騰實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)圖像如圖2所示，則：
(1)水的沸點(diǎn)是℃.
(2)從計(jì)時(shí)開始到沸騰這段時(shí)間水吸收的熱量是多少？
T1-3對學(xué)過的基本圖像會(huì)運(yùn)用得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行繪制.
例3表2是小明探究電流與電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用描點(diǎn)法在圖3中畫出R1的I-U圖像.
R1=5 Ω
表2
次數(shù)123
U/V246
I/A0.40.81.2
T2-1判斷其他學(xué)過知識(shí)圖像正確與否.
例4小雨探究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小的關(guān)系得到如表3所示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
表3
壓力FN/N51015
彈簧測力計(jì)示數(shù)F/N123
實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，用圖4圖像中的圖線來表示，它應(yīng)是圖線.
T2-2應(yīng)用其他學(xué)過的知識(shí)圖像進(jìn)行分析、解決有關(guān)問題.
例5探究阿基米德原理實(shí)驗(yàn)中，把石塊逐步浸入某種液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，畫出了如圖5所示圖像，則根據(jù)圖像求出該液體的密度為kg/m3.
T3-1判斷未學(xué)過知識(shí)圖像正確與否.
例6牛頓認(rèn)為，宇宙中任何兩個(gè)物體之間都存在引力，引力大小F引與兩個(gè)物體的質(zhì)量m1、m2成正比，與兩個(gè)物體之間距離r的關(guān)系可以用圖6所示圖像表示，k為比例常數(shù)，則兩個(gè)物體之間的引力關(guān)系表達(dá)式為
A.F引=km1m2r2B.F引=km1m2r
C.F引=km1m2r2D.F引=km1m2r
T3-2應(yīng)用未學(xué)過的知識(shí)圖像進(jìn)行分析、解決有關(guān)問題.
例7我們知道，彈簧伸長的長度越大，彈簧產(chǎn)生的彈力就越大.為了研究彈簧的彈力大小，利用某一鋼彈簧進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，根據(jù)取得的數(shù)據(jù)得到的圖像如圖7和圖8所示，則：
(1)彈簧的彈力大小F與伸長的長度x可用關(guān)系式F=k來表示，其中k為彈簧的勁度系數(shù).上述實(shí)驗(yàn)中的k鋼=(填上數(shù)值和單位).
(2)實(shí)驗(yàn)中鋼彈簧伸長的長度為25 cm時(shí)，彈簧的彈力為N.
(3)如圖9所示，甲是用相同規(guī)格的銅彈簧和鋼彈簧并聯(lián)起來掛著一個(gè)鉤碼，乙是用另一個(gè)相同規(guī)格的合金彈簧掛著相同的鉤碼，它們的伸長量相同.請你推導(dǎo)證明三個(gè)彈簧的勁度系數(shù)有關(guān)系：k合金=k銅+k鋼.
3青島市初中物理學(xué)科圖像教學(xué)的實(shí)施
3.1制定并實(shí)施落實(shí)好“三個(gè)維度七個(gè)層次”的教學(xué)計(jì)劃
教師首先根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容將七個(gè)層次的要求合理分配到八、九年級的教學(xué)中.
如：八年級利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容使大部分學(xué)生逐步達(dá)到T1-1、T1-2和T1-3的有關(guān)要求，學(xué)生不僅能將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用圖像描述出來，還能根據(jù)圖像得出物理規(guī)律、應(yīng)用圖像解決有關(guān)問題；九年級利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容基本使全體學(xué)生達(dá)到T1-1、T1-2和T1-3的有關(guān)要求，在此基礎(chǔ)上，使部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生逐步達(dá)到T2-1和 T2-2的有關(guān)要求；在綜合復(fù)習(xí)提高階段，使部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生逐步達(dá)到T3-1和T3-2的有關(guān)要求.這樣不僅使學(xué)生掌握了利用圖像處理物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，還為后續(xù)高中物理的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；也提高了學(xué)生分析物理實(shí)驗(yàn)、靈活運(yùn)用圖像法去解決問題的能力，這也許會(huì)改變學(xué)生成人后解決問題的思維.
3.2注意的有關(guān)問題
(1)制定計(jì)劃時(shí)，教師要按照“年級―學(xué)期―章―節(jié)”來具體細(xì)化上述要求的具體安排.
物理老師個(gè)人工作總結(jié)1
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、理論體系和研究方法是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維分析能力，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和歸納、應(yīng)用、創(chuàng)造能力具有重要作用。整個(gè)一學(xué)期，我嚴(yán)格按照自己學(xué)期初的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了初三物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
一、本學(xué)期所做的主要工作
物理的探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊上很多新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，每個(gè)主題設(shè)置了&“學(xué)著做&”、&“自主做&”、&“合作做&”三個(gè)層次的探究活動(dòng)，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的趣味性。目的是讓學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的技能。
要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般只給出設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)的建議：給學(xué)生的探究活動(dòng)留出足夠的時(shí)間和空間；引導(dǎo)學(xué)生有一定依據(jù)的猜想與假設(shè)，避免盲目的探究；辯證地處理學(xué)生自主與教師的`指導(dǎo)；方案力求使探究始于真實(shí)和接近學(xué)生所處的真實(shí)環(huán)境
（自然、生活和社會(huì)的環(huán)境）；情境中隱藏著可能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生多思多動(dòng)手，自己去提出假設(shè)，驗(yàn)證猜想，嚴(yán)格遵守學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生做自己的的主人，作學(xué)習(xí)的主人。
二、取得的成績
初三的學(xué)生好學(xué)好動(dòng)，剛接觸物理，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上需要進(jìn)行培養(yǎng)，安排必要的實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初三學(xué)生的動(dòng)手能力差，沒有自覺的去探究的意識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的能力，在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性高，能夠保證完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并且自己在實(shí)驗(yàn)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的初步想法，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有很大的促進(jìn)作用，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行還讓學(xué)生對知識(shí)形成感性的認(rèn)識(shí)記憶深刻不易遺忘。
三、存在的問題與不足
在整個(gè)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我基本也是在學(xué)習(xí)，跟著許老師學(xué)習(xí)，包括實(shí)驗(yàn)的安排，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)課的組織，邊學(xué)邊教，我自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，特別是實(shí)驗(yàn)課的組織，在實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課課堂的紀(jì)律比在教室的紀(jì)律差很多，在下學(xué)期我一定注意課堂的組織，做到有序上課，讓實(shí)驗(yàn)課的功效發(fā)揮的更好。
四、下學(xué)期努力的方向
由于對實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，在下學(xué)期的教學(xué)中我一定努力的要
注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，
要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
嚴(yán)格遵守學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生做自己的的主人，作學(xué)習(xí)的主人。具體的目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：
具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具；
1.能測量一些基本的物理量會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
3.能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
4.通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。5.通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
6.通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
7.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
8.能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的意識(shí)，有初步的信息交流能力。
9.能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
10.具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
11.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
12.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。
13.有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
14.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有報(bào)護(hù)，熱愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。
五、結(jié)束語
實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施也許會(huì)有變動(dòng)，但是實(shí)驗(yàn)總的宗旨不會(huì)變。讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，為學(xué)生以后的發(fā)展鋪平道路。在下學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行物理教學(xué)。
物理老師個(gè)人工作總結(jié)2
1 學(xué)會(huì)看圖說話
就像我們小學(xué)一二年級看到圖片寫一段描述圖片的文字。先用自己的話去描述你看到的物理現(xiàn)象，物理知識(shí)。然后用課本上的規(guī)范語言去表達(dá)，不能心里知道當(dāng)要反應(yīng)的試卷上下筆難。
2 熟背本章小結(jié)的學(xué)到了什么
不要覺得這是死記硬背，初中物理的一些物理知識(shí)點(diǎn)物理現(xiàn)象學(xué)生們都能在生活中所直觀的感受到所以孩子們在聽課時(shí)候老師稍微點(diǎn)撥下就能有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，能夠立馬接受。但是為什么分?jǐn)?shù)總是不高呢?沒有一個(gè)完整的物理知識(shí)體系一味的通過做題去強(qiáng)化心目中的物理知識(shí)點(diǎn)不能有序在腦海里建立一個(gè)物理思維過程和物理知識(shí)框架。問一個(gè)孩子牛頓第一定律是什么?孩子說：“阻力!”
為什么非要做到第一點(diǎn)和第二點(diǎn)
武漢市的物理統(tǒng)考教研員就是很喜歡考看圖說話，通過一張圖畫讓孩子們?nèi)懗鏊芸吹降奈锢碇R(shí)點(diǎn)!能看得懂的孩子很多但是能得全分的孩子不多。不信可以看看孩子的試卷是否存在這樣的非技術(shù)性失分。
3 摳字眼重理解辯證學(xué)習(xí)
或者看官覺得這學(xué)習(xí)方法比較死板不妨繼續(xù)往下看
舉個(gè)例子G=mg這個(gè)公式課文有一段黑體字 重力與質(zhì)量成正比
考察方法 選擇題下列說法那些是正確的(錯(cuò)誤)的
出題人稍微變動(dòng)下質(zhì)量和重力的順序 問題就來了 或者是實(shí)驗(yàn)題 掛在彈簧秤的砝碼個(gè)數(shù)逐個(gè)增加 統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù) 分析 得出結(jié)論 重力和質(zhì)量成正比 如果反過來說就變味了 讓學(xué)生理解彈簧秤測出的重力是隨著g取值和待測物體的質(zhì)量大小決定的
這類題在物理選擇存在的比較多 出題人變化著說話考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)真正掌握的程度。比較通俗的說話就是比較“果經(jīng)” 在做這類題目時(shí)學(xué)生腦海里要存在一些比較經(jīng)典的比較科學(xué)的反例來推翻。
4培養(yǎng)自己對物理現(xiàn)象的描述
對這些物理現(xiàn)象了然于胸 描述其形成過程用科學(xué)的語言 如車剎車人為什么前傾 而不是脫口而出因?yàn)閼T性這四個(gè)字就結(jié)束了， 要學(xué)會(huì)描述其運(yùn)動(dòng)過程。冬天窗戶上的小冰花是怎么形成的?還有它是在室內(nèi)還是在室外?為什么…還有很多類似的例子
5 讓實(shí)驗(yàn)飛起來
初二上學(xué)期的課本有一個(gè)自制溫度計(jì)的模型 學(xué)習(xí)了那節(jié)的知識(shí)點(diǎn)我們都知道他的原理液體的熱脹冷縮 但是沒刻度怎么來測量 如何讓他完善 如何劃分刻度 ?
讓實(shí)驗(yàn)飛起來! 穿越一下!
初二下學(xué)期第一章力學(xué)有個(gè) 課后習(xí)題也是這個(gè)模型只是考察的知識(shí)點(diǎn)不一樣了。讓孩子們用這個(gè)模型如何去證明瓶子發(fā)生了形變。讓孩子們有一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)思維，排除其他影響因素。
讓思維通過課本發(fā)散，高于課本而不脫離課本。好題，學(xué)生心中的難題在那里就在課本里。以不變應(yīng)萬變。
6 改錯(cuò)
改錯(cuò)已經(jīng)開始在各大學(xué)校成為老師的口頭禪 ，是一個(gè)好方法。好在那里?讓孩子知道自己錯(cuò)在那里，一塹長一智!最理想的方面是讓孩子通過改錯(cuò)去熟悉一類題?？偨Y(jié)一類的題型的解法~
7題海戰(zhàn)術(shù)
做的越多越好嗎?做的完嗎?只有無盡的題海但是有有盡的題型。中考不可能只考一科吧。學(xué)好這一科為另外一科爭取時(shí)間，這樣孩子也會(huì)相對輕松些面對課業(yè)。
物理老師個(gè)人工作總結(jié)3
溫老師——我人生路上的第一位師傅，迅速的將我領(lǐng)進(jìn)教學(xué)崗位的大門。首次邁進(jìn)九年級物理組這個(gè)門檻，內(nèi)心很是激動(dòng)卻又有些緊張，曾多次想象這個(gè)屋里的優(yōu)秀老師們的工作場景。溫老師親自照顧我在辦公室的位置，而且很是照顧我的情緒，其他的老師也是很關(guān)心我這個(gè)小妹妹，給我最好的椅子坐著，給我溫暖的小太陽，讓承德的這個(gè)春天不再冷了，非常幸運(yùn)跟著溫老師實(shí)習(xí)，他的“努力工作，快樂生活”的思想很是感染我。初去聽溫老師的課，自己比班里的學(xué)生還要緊張，我甚至都不敢抬頭正視學(xué)生，搬著小板凳灰溜溜的走到最后面。但就是在這里，我比班上的學(xué)生還要認(rèn)真的聽課，認(rèn)真的觀察老師的方式方法，不想錯(cuò)過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，于是我成長了：溫老師的講課方式很是特別，既幽默又不失課堂的嚴(yán)肅性。利用個(gè)體提問和學(xué)生自己上講臺(tái)親自演示的方法，讓學(xué)生輕松地吸收知識(shí)。從學(xué)生上、下課來的狀態(tài)可以看出對老師的尊敬和信任。這里的一切就是我這四個(gè)月的努力方向和奮斗的目標(biāo)。
進(jìn)入練兵場，獨(dú)當(dāng)一方敵
本以為自己會(huì)在畢業(yè)班的路途上走下去，但是冥冥注定給了我一次練兵的機(jī)會(huì)，四月下旬開始接任八年級七、八、九班的物理教學(xué)課程。師傅一句“小宋，該你獨(dú)當(dāng)一方敵，大膽的去吧，沒問題的”，我便踏上了屬于自己的.教學(xué)之路。八年級物理組——我的第二辦公室，在這里各位老師對我的幫助是我能夠成功上課的必然因素。在這片屬于我自己的練兵場上，開始了和近200名學(xué)生的斗智斗勇。在工作上，堅(jiān)持“先備課，再聽課，再備課，”的工作原則，認(rèn)真的備好每一節(jié)課，用心的上好每一節(jié)課。對于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我堅(jiān)持了“每人一次犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)”的原則，用最大的忍耐心去幫助這些孩子，讓他們明白自己學(xué)習(xí)的意義。近兩個(gè)月的練兵場上的奮斗，讓我意識(shí)到自己的責(zé)任所在和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的信任；讓我明白了自己參加頂崗學(xué)習(xí)的真正目的和意義；學(xué)會(huì)了如何接觸全部的學(xué)生，學(xué)會(huì)了如何處理課堂上出現(xiàn)的各種情況，懂得了如何和學(xué)生、家長進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流；學(xué)會(huì)了淡定面對生活中的轉(zhuǎn)變，勇敢的應(yīng)對突況并迅速想出最佳的解決辦法，調(diào)整好自己的心態(tài)，積極的面對每一天。
憶生活點(diǎn)滴，感內(nèi)心之感
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；反思；策略
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1003-6148（2013）2（S）-0019-3
葉瀾教授曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思則有可能成為名師”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中學(xué)老師進(jìn)行反思的質(zhì)量值得商榷。為了更好的提升教學(xué)反思的品質(zhì)，筆者以《聲音是什么》實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思為例，介紹一下我們課題組的探索和實(shí)踐。
為了提升反思的品質(zhì)，我們課題組推崇“團(tuán)隊(duì)合作”，提倡“頭腦風(fēng)暴”，逐漸探索出一套行之有效的“五步曲策略”。
1 第一步曲——上課教師整理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。做好課堂實(shí)錄
《聲音是什么》是蘇科版八年級內(nèi)容，礙于篇幅限制，僅對其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)片斷進(jìn)行整理（教師最好預(yù)先對教學(xué)過程簡易錄像）。
片斷——聲音的產(chǎn)生教學(xué)：
師：課前布置學(xué)生思考，用自己的身體作為器材。你能發(fā)出哪些不同的聲音？生1：說話、拍巴掌、用手拍身體、跺腳。師：還有其他方法嗎？哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下？生2：打響指、吹口哨。生3：上下牙齒相扣發(fā)聲。生4：舌頭在口腔里攪動(dòng)發(fā)聲。生5：用力握手指，使骨頭關(guān)節(jié)間發(fā)聲。生6：打嗝（學(xué)生爆笑）。生7：放屁（學(xué)生狂笑）。師：（沒有批評后兩個(gè)學(xué)生，只是客觀地、微笑著說）后兩種都算數(shù)，只是不大好控制。等學(xué)生平靜下來，師：大家有沒有想過？上述聲音都是怎么產(chǎn)生的呢？部分學(xué)生搶答：通過振動(dòng)產(chǎn)生的。師：你看到的嗎？剛才回答的學(xué)生遲疑、無語，答不出。師：下面請大家和我一起做做實(shí)驗(yàn)來探索一下。指導(dǎo)學(xué)生用事先發(fā)的橡皮筋做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，同時(shí)觀察橡皮筋的振動(dòng)情況：指導(dǎo)學(xué)生手掌放在喉嚨處，說“初二（7）班我愛你”，體驗(yàn)喉嚨處變化；抖動(dòng)硬的紙張讓其發(fā)聲，同時(shí)觀察紙的變化。師：哪位同學(xué)來幫我們“歸納”一下？生：我發(fā)現(xiàn)它們在發(fā)聲的同時(shí)都在振動(dòng)。師：很好！同時(shí)板書：聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。（“振動(dòng)”用紅色字體書寫）師：剛才我們通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出結(jié)論的方法，通常叫“歸納法”（板書）。學(xué)習(xí)物理就必須掌握各種各樣的方法！師：還有，我們把正在發(fā)聲的物體叫聲源（同時(shí)板書），比如說話時(shí)人的聲帶。師：大自然里通常有固體、液體和氣體，你能分別舉出固體、液體或氣體作為聲源的例子嗎？生1：敲擊石頭發(fā)出聲響；潺潺的流水聲；冬天西北風(fēng)的怒吼聲。師：這種例子很多。由此看來：固體、液體、氣體都可以作為聲源。反饋練習(xí)1：笛子發(fā)聲，聲源是什么？生1：笛子的孔。師：你上當(dāng)了。生2：笛子里的空氣。師：對。常稱之為“笛子里的空氣柱”。反饋練習(xí)2……反饋練習(xí)3……4：介紹音叉并敲擊讓它發(fā)聲，問學(xué)生誰是聲源？生1：音叉。生2：空氣。師：問第一個(gè)學(xué)生，你看到音叉在振動(dòng)嗎？生：看不出。師：如果讓你證實(shí)一下音叉是否在振動(dòng)？怎么辦？生：用手摸摸看。師：敲響音叉。讓他摸。生：音叉確實(shí)在振動(dòng)！我說得沒錯(cuò)！師（對著其他學(xué)生）：如果我給你一只用線吊起來的乒乓球，你能證實(shí)一下音叉是否振動(dòng)嗎？生：讓乒乓球接觸音叉。師：敲響音叉，讓他演示（很成功）。師（對著其他學(xué)生）：如果我給你一盆水（用水槽裝好水），你能證實(shí)一下音叉是否振動(dòng)嗎？生（動(dòng)手做）：敲響音叉，接觸水面?？吹剿ㄋ臑R，表明音叉確實(shí)在振動(dòng)。師：看來音叉應(yīng)該是聲源。大家很聰明！其實(shí)你們剛才無意中用了物理學(xué)中常用的一種方法：轉(zhuǎn)換法（板書），用剛才實(shí)驗(yàn)作適當(dāng)解釋。2第二步曲——上課老師利用課題組研究的實(shí)驗(yàn)反思策略，獨(dú)立反思
為了提升反思的品質(zhì)，我們課題組研究了一套供教師實(shí)驗(yàn)反思的策略，包含三大部分：
1、實(shí)驗(yàn)前的反思策略——教師反思實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理……。
2、實(shí)驗(yàn)中的反思策略——教師要根據(jù)自己的教學(xué)智慧，及時(shí)反思課堂教學(xué)的調(diào)控，要根據(jù)課堂情況的變化，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃……。
3、實(shí)驗(yàn)后的反思策略——①反思教學(xué)者目標(biāo)……②反思能否更好地引起學(xué)生的注意……③反思如何更好地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)……④反思如何更好呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容……⑤反思如何更好地提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)……⑥反思教師的引導(dǎo)行為是否合理……⑦反思如何提供更好的反饋……⑧反思如何更好地評價(jià)學(xué)生行為……⑨反思如何增強(qiáng)學(xué)生記憶與促進(jìn)遷移……。
執(zhí)教老師根據(jù)上文的實(shí)驗(yàn)反思策略，首先獨(dú)立反思?，F(xiàn)摘錄部分反思內(nèi)容如下：
1、我（指執(zhí)教者，下同）在備課時(shí)考慮到初二學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)科，學(xué)生對物理的認(rèn)識(shí)大多停留在生活感知層面。為了讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不感到陌生和恐慌，在兩個(gè)片斷教學(xué)中，我盡量遵循新課程理念中提出的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。在片斷教學(xué)的引入活動(dòng)時(shí)。我并沒有按照課本中的活動(dòng)指導(dǎo)進(jìn)行，我認(rèn)為課本中指導(dǎo)學(xué)生用不同的常見器材發(fā)出不同聲音，這樣的設(shè)計(jì)沒有我設(shè)計(jì)的好，原因有二：（1）課本中涉及的器材雖然常見，但是用某些器材做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生看不到發(fā)聲的物體在振動(dòng)，在此基礎(chǔ)上歸納出聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，不太科學(xué)；（2）我讓學(xué)生在課前用自己身體作為器材發(fā)出不同聲音，需要學(xué)生開動(dòng)腦筋思索不同的發(fā)聲途徑。既考慮了“從生活走向物理”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，又有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。課上學(xué)生的表現(xiàn)令我滿意，不同的答案既有趣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。然后在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生觀察橡皮筋的振動(dòng)情況，并指導(dǎo)學(xué)生手掌放在喉嚨處。說“初二（7）班我愛你”，體驗(yàn)喉嚨處變化，然后抖動(dòng)硬的紙張讓其發(fā)聲，同時(shí)觀察紙的變化。每個(gè)小實(shí)驗(yàn)學(xué)生都能看到或感受到物體的振動(dòng)，在此基礎(chǔ)上歸納比較合理。在備課時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生說“初二（7）班我愛你”，主要是想在趣味中增加班級的凝聚力，進(jìn)行“情感”教育。
2、在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，我對所有器材進(jìn)行了挑選，并把每個(gè)實(shí)驗(yàn)都預(yù)先做了一遍，同時(shí)想好了如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，如何在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生看、想、說等。因此，我在整個(gè)教學(xué)過程中，無論是自己的演示，還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。都比較順利，圓滿地實(shí)現(xiàn)了自己的教學(xué)目標(biāo)。
3、在整個(gè)教學(xué)過程中，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)都順利實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樵趥湔n時(shí)，我預(yù)設(shè)的學(xué)生活動(dòng)不是很復(fù)雜，課堂的生成過程都在可調(diào)控范圍之內(nèi)。我不僅注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我一直注意情感的滲透，通過師生對話，力求把學(xué)習(xí)的過程變得趣味化、輕松化，力爭讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的過程變成享受的過程。
4、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，我沒有設(shè)計(jì)向?qū)W生公布學(xué)習(xí)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)，今后要改進(jìn)。因?yàn)榻處熑绻苊鞔_告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣做可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的期望，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能起到“先行組織者”的作用。我覺得如何在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生公布學(xué)習(xí)目標(biāo)，還是值得研究的。我認(rèn)為不需要把所有目標(biāo)都公布，只要把一些基礎(chǔ)目標(biāo)公布即可，比如把知識(shí)和能力目標(biāo)公布后，就不需要再公布情感目標(biāo)之類。因?yàn)榍楦心繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)是在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的，開始就說得太具體，學(xué)生聽了會(huì)覺得“倒胃口”，反而適得其反，缺乏教學(xué)的藝術(shù)性。
5、在片斷教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)貫穿其中，整個(gè)過程情意融融，學(xué)生經(jīng)常激動(dòng)不已；既好玩。又有趣。學(xué)生注意力比較集中，沒看到有學(xué)生厭學(xué)的情況。本次教學(xué)今后值得借鑒。不過也有美中不足，有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喜歡議論、多講話，自控力不強(qiáng)，需要我適時(shí)提醒，今后要注意矯正這些同學(xué)的習(xí)慣。
6、在片斷教學(xué)中，我滲透了幾種科學(xué)方法教育，比如“歸納法”、“轉(zhuǎn)換法”、“比較法”。有點(diǎn)影響教學(xué)結(jié)構(gòu)的“和諧美”，但是從長遠(yuǎn)來看。教會(huì)學(xué)生科學(xué)方法更重要，犧牲一點(diǎn)也值得！
7、在片斷教學(xué)中，我注意保證學(xué)生的主體地位，盡量做到“活”讓學(xué)生自己做，“問”讓學(xué)生自己提，“果”讓學(xué)生自己摘，“情”讓學(xué)生自己抒，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，力爭讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新。今后教學(xué)中還需不斷保持，應(yīng)該成為自己的一種教學(xué)追求。
8、在片斷教學(xué)中，對某些重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了課堂練習(xí)，題目雖簡單，但是可以給學(xué)生提供必要的反饋和評價(jià)。讓學(xué)生能肯定自己的理解與行為正確與否，以便有錯(cuò)時(shí)能及時(shí)改正。在教學(xué)時(shí)間允許的前提下，教師應(yīng)當(dāng)增加適量的課堂思維訓(xùn)練，通過評價(jià)和反饋增效。
9、在教學(xué)結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了必要的測試練習(xí)，目的有二：（1）是想讓學(xué)生課后通過練習(xí)、評價(jià)，獲得學(xué)習(xí)質(zhì)量的反饋信息，以便矯正和補(bǔ)救；（2）是想通過練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生記憶與促進(jìn)遷移，使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與技能解決新問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。
3 第三步曲——組內(nèi)、外其他教師參與評議。百花齊放
與此同時(shí)，請組內(nèi)其他教師對該教學(xué)片斷進(jìn)行評議。筆者摘錄部分評議如下：
教師1——……能基于初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。能引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中進(jìn)行現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)?！瓘钠瑪嘀衼砜矗貏e注重物理研究方法的教學(xué)，這一點(diǎn)很重要。……方法的教學(xué)最好通過活動(dòng)逐步滲透與養(yǎng)成，不要一下子給予太多，特別是在方法的名字上。不是通過一兩個(gè)事例就下定義的?！?/p>
教師2——……我認(rèn)為應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段來檢驗(yàn)學(xué)生對“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，不一定非要是簡單鼓勵(lì)的考察知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)某個(gè)場景，使學(xué)生通過對信息的整合加工后再做出判斷……
教師3——……聲源的教學(xué)不夠完善。教師問“笛子發(fā)聲，聲源是什么？”，這是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在沒有具體表象之前，只能被動(dòng)地死記答案“聲源是‘空氣柱’”。改進(jìn)建議……
為了提升反思的品質(zhì)，課題組還邀請了幾位校外教師參與評議：
校外教師1——?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由表達(dá)的環(huán)境?！咐薪o學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可思考、好思考的問題和自由表達(dá)的環(huán)境。既有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)又使得物理課堂貼近生活，學(xué)生易于上手。尤其最后的學(xué)生舉例（舉打嗝、放屁例子），出于學(xué)生之口也絕對自然，此例一出，滿堂開懷，輕松、自然、和諧、幽默的課堂氣氛油然而生。為本堂課的教學(xué)奠定了愉悅的基礎(chǔ)。幽默的課堂會(huì)為教學(xué)的效果增色些許?！?/p>
4 第四步曲——執(zhí)教教師集思廣益，進(jìn)行二次反思。形成認(rèn)識(shí)飛躍
為了更深入地進(jìn)行反思，更好地促進(jìn)教師成長，執(zhí)教教師最好借鑒其他老師的評議，再進(jìn)行二次反思。下文就是上述案例中執(zhí)教教師進(jìn)行的二次反思——通過其他老師的評議，使我（執(zhí)教者）認(rèn)識(shí)到今后教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意以下方面：1、科學(xué)方法的教學(xué)要慎重，不要貪多，這節(jié)課只介紹一下轉(zhuǎn)換法和歸納法比較好，降低難度，其他方法以后慢慢滲透就可以了。不過，在進(jìn)行科學(xué)方法教育時(shí)，我還是覺得把方法“顯性化”較好，寧可犧牲一點(diǎn)其他方面的，因?yàn)槲覀兡壳暗慕逃^于傾向于應(yīng)試化了，迫切需要回歸物理教學(xué)的本色。2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要特別重視。不好做的實(shí)驗(yàn)盡量設(shè)法把他做出來，不要畏難。容易做出來的實(shí)驗(yàn)，要盡量放大實(shí)驗(yàn)效應(yīng)，讓學(xué)生便于觀察。比如，用“水花四濺”來證明音叉振動(dòng)，可以在實(shí)物投影儀下進(jìn)行。3、反饋練習(xí)最好具有吸引力，既能讓學(xué)生覺得有趣，又能起到思維訓(xùn)練的作用。另外，反饋練習(xí)能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)的，不妨一試，比如吹笛子時(shí)聲源是什么？用實(shí)驗(yàn)演示——“在小試管中放入一些小的泡沫顆粒，吹氣時(shí)，通過小顆粒的跳動(dòng)，說明了空氣柱在振動(dòng)”。這樣可以提高教學(xué)實(shí)效。
5 第五步曲——整理出教師反思案例，促進(jìn)交流，供今后循環(huán)使用
由執(zhí)教教師把前四步曲中內(nèi)容整理好，形成案例，生成資源，供教師間交流。
由此可見，借助“五步曲策略”，執(zhí)教者反思發(fā)散性、深刻性、靈活性都得到了明顯提升，而沒有學(xué)習(xí)反思策略的教師在反思的品質(zhì)上遜色不少。為了提升反思的品質(zhì)，就如到醫(yī)院看病一樣，教師要敢于“暴露病情”，敢于自我解剖，只有這樣才能更好地解決問題！同時(shí)，教師應(yīng)把反思當(dāng)成一種理念，隨身擁有的理念，就像皮膚一樣，應(yīng)和自己如影隨形！
參考文獻(xiàn)：
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