導(dǎo)語：在小學(xué)美術(shù)高效課堂探討3篇的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

小學(xué)美術(shù)高效課堂探討篇1

1引言

美術(shù)是小學(xué)教育階段的一項主要內(nèi)容，而小學(xué)美術(shù)課堂則是對小學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個主要場所，它對于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展有著十分重大的作用。為此，身為美術(shù)教師，應(yīng)該考慮怎樣在小學(xué)美術(shù)教育中建立有效的美術(shù)課堂，怎樣才能調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)德智體美勞多項全能發(fā)展的最終目的。

2營造課堂氛圍，激發(fā)參與興趣

在小學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)生是美術(shù)教育活動的主體，而課堂氣氛則直接關(guān)系到學(xué)生美術(shù)活動的參與度。心理學(xué)的調(diào)查顯示，在一個和諧、輕松、愉快的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，可以大大地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教學(xué)工作更加順利。所以，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師要正確把握課堂氣氛，應(yīng)積極采用多種教學(xué)手段以創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境、建立和諧的師生情誼，以提高小學(xué)生的美術(shù)課堂參與性、使其真正的真正的全身心融入美術(shù)教育之中。例如，教師要精心地設(shè)計出能引起學(xué)生興趣的情境，擺放有興趣地參照實物、各式各樣的藝術(shù)素材，聆聽學(xué)生的心聲，注重激發(fā)學(xué)生的靈感，布置學(xué)生的美術(shù)作品展示的墻壁。使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中獲得充分的放松，使學(xué)生在美術(shù)中認(rèn)識美、感受美、表現(xiàn)美并懂得去創(chuàng)造美，使學(xué)生的身體和精神都得到充分的發(fā)展，從而提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

3指導(dǎo)細(xì)致觀察，增強(qiáng)觀察能力

觀察是人類接觸世界、認(rèn)識世界并理解世界的第一途徑，同樣的，觀察也是美術(shù)這一領(lǐng)域最為重要的環(huán)節(jié)之一。通過對人或物細(xì)致的研究，可以使人或物的外在特征得到深入和細(xì)致發(fā)掘，從而使人或物的審美價值得到進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，從而使美術(shù)創(chuàng)作更為生動和真實。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，提高學(xué)生的觀察力，是提高學(xué)生表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力之關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)注意對學(xué)生觀察習(xí)性的養(yǎng)成。我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥S多美麗的東西，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生成為一個善于觀察的人，注意學(xué)生的日?；顒?，使學(xué)生逐步地將觀察變成積極的行動，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察力及行動力。其次，要注重對學(xué)生進(jìn)行觀察方式的培養(yǎng)，要引導(dǎo)其正確運(yùn)用高效的觀察方式，可以達(dá)到事半功倍的目的。因為小學(xué)生缺乏足夠的觀察力和理解力，所以當(dāng)學(xué)生第一次看到東西時，學(xué)生對一些事情的感悟還較為淺顯。在此背景下，教師應(yīng)注意對學(xué)生的觀察方式進(jìn)行指導(dǎo)，以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，使學(xué)生能夠更深刻、更仔細(xì)地理解事情的特征，并能使學(xué)生歸納出適合自己的觀察方式。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們從不同的視野、不同的角度去觀察然后繪制不同的水果。教師通過演示梨子、橘子、香蕉等常見水果，并通過引導(dǎo)學(xué)生通過比較和觀察的方式來表現(xiàn)水果的外觀特征，介紹梨子、橘子、香蕉等的區(qū)別，使學(xué)生更快速地了解各類水果的特征，通過對各種水果的細(xì)致觀察，培養(yǎng)其對各種水果的認(rèn)識，培養(yǎng)其觀察力。

4強(qiáng)化鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)審美能力

美術(shù)鑒賞是美術(shù)教育中的一個主要環(huán)節(jié)，它對提高小學(xué)生的審美素養(yǎng)有著無可取代的地位。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)根據(jù)教材的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點及興趣愛好，精心挑選具有鮮明特色的美術(shù)作品，以創(chuàng)設(shè)出獨具特色的美術(shù)鑒賞環(huán)境。并通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、分析與探究等方式去體會美，從而使學(xué)生更好地了解美術(shù)這一學(xué)科的內(nèi)涵，使學(xué)生在美術(shù)鑒賞中獲得基礎(chǔ)的美術(shù)知識和基本的美術(shù)鑒賞技巧，使學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平得到提高的同時其審美能力也能緊隨其后。例如，在“線條”相關(guān)課程中，教師可以通過多媒體等教學(xué)設(shè)備選擇古代和現(xiàn)代美術(shù)的經(jīng)典作品供學(xué)生們觀賞，讓學(xué)生近距離進(jìn)行觀看，并引導(dǎo)學(xué)生理解“線條”對于美術(shù)的作用，使學(xué)生認(rèn)識到各種動勢的線條。在賞析的時候，教師要讓學(xué)生說出自己所看到的和所感悟的，并對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋，使學(xué)生能夠理解不同的畫家、不同時期的創(chuàng)作方式和所表達(dá)的感情，理解學(xué)生的美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)，感受到線條的表現(xiàn)力，以及線條的美感，這樣才能拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生的想象力、理解力、創(chuàng)造力、感知力和審美能力都得到全面提升。

5重視合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步

身為獨立的個體，小學(xué)生因其家庭環(huán)境、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等各方面各不相同，因此，其對于美術(shù)學(xué)習(xí)的整體程度也會各有所異。在此情況下，教師若沒有正確地理解和重視學(xué)生的不同特點，而片面以一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，則會嚴(yán)重影響到學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。所以，在新的課程觀念下，要使每個人都得到充分的美術(shù)發(fā)展，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的團(tuán)隊協(xié)作，在互幫互助間探討美術(shù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，從而達(dá)到共同進(jìn)步的問題。在進(jìn)行教學(xué)前，教師要對所教的學(xué)生進(jìn)行綜合的調(diào)查，包括興趣愛好、性格特點、學(xué)習(xí)能力等。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，充分地了解學(xué)生的差異性，采取“異質(zhì)搭配”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，并使其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆峙?。在團(tuán)隊協(xié)作的教學(xué)中，每個學(xué)生都有自己的職責(zé)，承擔(dān)一項或多項特定的工作。通過這種方式，每個小組的成員都可以參加小組的討論并表達(dá)自身的觀點，而在團(tuán)體之間的溝通中，有較高美術(shù)素養(yǎng)和較高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，可以對其他學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，以此實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生互幫互助間的攜手進(jìn)步。

6重視課外拓展，開闊學(xué)生視野

在小學(xué)美術(shù)教育中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的制約，一些教師常常把美術(shù)教育滯留在教室里，單純強(qiáng)調(diào)對圖畫理論的講授、強(qiáng)調(diào)對圖畫技巧的傳授。隨著時間的推移，對美術(shù)技巧的機(jī)械式培養(yǎng)很可能會讓學(xué)生感到厭倦，從而讓其喪失對美術(shù)的興趣。因此，在新的課程觀念下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，結(jié)合具體的教育實踐，組織形式多樣的課外實踐，以拓寬學(xué)生的藝術(shù)眼界。例如，教師可合理控制課堂時間，提前做出實踐規(guī)劃，在切實做好安全防護(hù)的前提下，帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，去觀察外在社會、觀察大自然。教師可在保證衛(wèi)生的情況下引導(dǎo)小學(xué)生去聆聽社會忙碌的聲音、聆聽自然生命的聲音；去感觸各類藝術(shù)雕塑的質(zhì)感、感觸樹木表層的紋理；去嗅探各類花草樹木的清香……要讓小學(xué)生明白美術(shù)鑒賞不僅僅知識局限于“看”，其在很大程度上還隱含著“聽”“觸”“嗅”等多種知覺體驗。以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在大自然與社會中發(fā)現(xiàn)美并感受美，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的美術(shù)技能用來表達(dá)美，創(chuàng)造美，使學(xué)生真正掌握美術(shù)的應(yīng)用技能。

7優(yōu)化評價方式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)自信心

不管是對于什么學(xué)科來說，教學(xué)評價都是極為重要的一個環(huán)節(jié)。教師要通過正面的評價來調(diào)動學(xué)生對美術(shù)的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生美術(shù)技能和審美素養(yǎng)的目的。教師要注意觀察孩子在整個學(xué)習(xí)過程中的言行舉止，并對其進(jìn)行科學(xué)合理且正面積極的評價。而教學(xué)評價通常來說包含三種方式：教師評價、學(xué)生自評及學(xué)生互評。對于教師評價來說，教師要對學(xué)生的每一個小細(xì)節(jié)都予以正面的評估，鼓勵、肯定和表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程或成果，使學(xué)生樂于參與美術(shù)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生時常對自己在美術(shù)教學(xué)中所做的工作進(jìn)行總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢和有待進(jìn)一步改進(jìn)地方，從而對自身進(jìn)行更具針對性的學(xué)習(xí)計劃調(diào)整。最后，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，使學(xué)生學(xué)會對他人的美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行欣賞和交流，從而使學(xué)生們在討論和溝通的同時，也能從中吸取對方的優(yōu)秀之處，看到自身的不足之處，進(jìn)而取長補(bǔ)短互為補(bǔ)充，最終實現(xiàn)共同進(jìn)步。

8結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的美術(shù)教育其目的不僅僅在于傳授學(xué)生特定的美術(shù)技能，更多的則是在于培養(yǎng)學(xué)生較為高水準(zhǔn)的審美素養(yǎng)，以實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)時常進(jìn)行教學(xué)方式與手段的嘗試與創(chuàng)新，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)一個符合素質(zhì)教育觀念、符合人本理念的教學(xué)環(huán)境，從而從多個方面以多種手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上、生理上與心理上的和諧發(fā)展。

作者:周翠翠 單位:山東省青島市城陽區(qū)實驗小學(xué)

小學(xué)美術(shù)高效課堂探討篇2

美術(shù)是中小學(xué)階段的一門重要課程，小學(xué)美術(shù)課堂是對小學(xué)生進(jìn)行美育的重要陣地，對學(xué)生的健康成長與可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義[1]。因此，教師應(yīng)思考在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，可以運(yùn)用哪些教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，以提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實效。

一、營造和諧愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)

學(xué)習(xí)的欲望在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，課堂氛圍影響著學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的參與程度。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生置身于和諧、寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)時，可以在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率和實際學(xué)習(xí)效果，教師教起來也比較容易，可以取得事半功倍的效果[2]。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到課堂氛圍對學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)揮的重要作用，重視營造和諧愉快的氛圍，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)活動的興趣，讓學(xué)生能夠完全地融入美術(shù)課堂。如，教師可以精心設(shè)計一些能夠吸引學(xué)生的繪畫情境，放置一些學(xué)生感興趣的實物、各式各樣的美工材料以及學(xué)生喜愛的美術(shù)作品，傾聽學(xué)生的聲音，重視激勵學(xué)生，布置學(xué)生美術(shù)作品展示墻，等等。通過這些方法，教師可以營造寬松和諧、積極向上的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中放松身心，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，減少學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的枯燥感、失落感、挫敗感，讓學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生身心得到健康發(fā)展，幫助學(xué)生提升美術(shù)學(xué)習(xí)效率和效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一[3]。學(xué)生只有仔細(xì)觀察人或事物，才能深入、細(xì)致地發(fā)掘人或事物在外形方面的特點，發(fā)現(xiàn)人或事物的美感，才能夠更加深入地認(rèn)識、理解人或事物，呈現(xiàn)出的美術(shù)作品才能更加生動形象。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力具有重要意義。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以通過以下方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。首先，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在平時的生活中有很多美好的事物值得留心觀察，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，留心觀察日常生活中的人或事物，讓學(xué)生逐漸把觀察內(nèi)化為自己的主動行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。其次，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法。掌握良好的方法能夠取得事半功倍的效果。由于小學(xué)生觀察的經(jīng)驗不夠豐富，在剛開始觀察事物時，部分學(xué)生對事物的了解可能停留在表面。在這種情況下，教師要重視對學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)會觀察，幫助學(xué)生深入細(xì)致地了解事物的特點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察的方法。如，教師可指導(dǎo)學(xué)生畫各種水果。教師可以在課堂上展示日常生活中的蘋果、橘子、香蕉等水果，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比觀察的方法，鼓勵學(xué)生用語言描述每種水果的外形特點，說說蘋果、橘子、香蕉等的不同之處，讓學(xué)生能夠較快地掌握每一種水果的基本特征；然后指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察不同的水果，讓學(xué)生了解不同水果的細(xì)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

三、加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)具有不可替代的作用[4]。美術(shù)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成藝術(shù)素養(yǎng)的重要渠道之一[5]。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合小學(xué)生的心理特征、興趣愛好等情況，精心選擇一些色彩豐富的美術(shù)作品，營造和諧的美術(shù)欣賞教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)作品。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)心觀察、自主思考、分析探究、用心感受等思維活動激發(fā)對美的體驗，加深學(xué)生對美術(shù)作品的理解，讓學(xué)生在美術(shù)欣賞活動中學(xué)習(xí)美術(shù)知識并掌握基本的美術(shù)欣賞技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)綜合能力不斷發(fā)展。如，在教學(xué)《畫中的線條》這一課時，教師可以精選古今中外的經(jīng)典美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生仔細(xì)觀察美術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生了解線條這種繪畫語言，讓學(xué)生認(rèn)識不同動勢的線條。在欣賞的過程中，教師鼓勵學(xué)生說說自己的觀察感受或看法；同時，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)家的表現(xiàn)風(fēng)格和作品表達(dá)的情感，了解美術(shù)欣賞的基本內(nèi)容，感受線條的表現(xiàn)力，體會線條這種繪畫語言的魅力，從而開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、理解力、創(chuàng)造力、感知力和審美能力。

四、重視開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)每名學(xué)生全面發(fā)展

每名學(xué)生都是一個獨立的個體。年齡小、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的共同特點，但是，他們的美術(shù)知識基礎(chǔ)、興趣愛好、個性特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等存在一定的差異。在美術(shù)教學(xué)中，如果教師沒有充分認(rèn)識并尊重學(xué)生的個體差異，而用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，往往不利于激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性，更不利于發(fā)展學(xué)生的個性。因此，在新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想讓每名學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中都能夠獲得發(fā)展，教師可以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地分組，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，在討論中分析和解決在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中遇到的問題，加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解。在分組之前，教師要全面了解所教班級學(xué)生的興趣愛好、性格特點、學(xué)習(xí)能力等情況。在分組時，教師要根據(jù)不同學(xué)生的實際學(xué)情，充分考慮學(xué)生之間的差異，遵循異質(zhì)搭配的原則，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分組，合理搭配各學(xué)習(xí)小組的成員。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，每名學(xué)生在組內(nèi)都要擔(dān)任某個角色，負(fù)責(zé)一個或幾個具體的任務(wù)。這樣，各小組的每名成員都有機(jī)會參與小組討論，發(fā)表自己的理解或看法。在組間交流中，美術(shù)素養(yǎng)較高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以對其他小組的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)或補(bǔ)充，使其他學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)的美術(shù)知識。教師還要對各小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行積極的評價，對各小組在合作學(xué)習(xí)中存在的問題或不足提出有針對性的意見，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。這樣的合作學(xué)習(xí)，既能讓各小組的每名成員都有機(jī)會發(fā)揮自己的才能，又能讓學(xué)習(xí)小組組內(nèi)、組間保持和諧的關(guān)系，提高合作學(xué)習(xí)的實效。

五、重視美術(shù)課外拓展活動，開闊學(xué)生的視野

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，部分美術(shù)教師受固有教學(xué)觀念的影響，往往局限于在課堂上開展美術(shù)教學(xué)，注重對繪畫知識的講解和對學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)；部分學(xué)生則被動地聽教師講解并訓(xùn)練美術(shù)技能。久而久之，這種機(jī)械的繪畫技能訓(xùn)練容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，以致其對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。在新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要改變以往的美術(shù)教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)的實際情況開展美術(shù)課外拓展活動，組織內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，開闊學(xué)生的視野。如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活和自然，讓學(xué)生用手摸一摸樹皮、花瓣或小草，感受這些植物表皮的粗糙或細(xì)膩，讓學(xué)生逐漸理解物體表面肌理的概念，讓學(xué)生找一找學(xué)過的冷色、暖色，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、用心體驗，從自然和社會生活中尋找美、感受美，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)知識表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識的能力。在學(xué)生完成各自的美術(shù)作品后，教師可以組織美術(shù)習(xí)作賞析活動，指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞美術(shù)習(xí)作，學(xué)習(xí)、借鑒他人的繪畫技巧。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)不斷提升。六、優(yōu)化評價方式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)自信心評價是小學(xué)各學(xué)科教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，積極的評價可以激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)能力不斷發(fā)展[6]。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全過程中，教師要留心觀察學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的一言一行，合理地評價他們的美術(shù)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。教師要不斷優(yōu)化評價方式，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價等多元化的評價方式，科學(xué)合理地評價學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)評價中，教師要對學(xué)生取得的點滴進(jìn)步給予積極的評價，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中受到激勵、肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生樂意主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價，鼓勵學(xué)生在美術(shù)課堂上主動展示自己的美術(shù)作品，讓學(xué)生總結(jié)自己在美術(shù)學(xué)習(xí)中取得的成績，并找出不足或有待改進(jìn)之處。這樣可讓不同層次的學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。除了教師評價學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)生進(jìn)行自我評價，教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生相互評價，鼓勵學(xué)生積極主動地分析其他學(xué)生的美術(shù)作品，并與其他學(xué)生交流自己的思考和理解，讓學(xué)生在探討交流的過程中學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點。這樣有利于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，能夠促進(jìn)學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)?？傊?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須勇于創(chuàng)新，不斷探索和實踐，找到適合所教班級學(xué)生實際學(xué)情的教學(xué)策略。在教學(xué)中，教師要重視營造和諧的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；重視開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；重視組織內(nèi)容豐富的美術(shù)課外拓展活動，開闊學(xué)生的視野；不斷優(yōu)化評價方式，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，從而推動小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)高效開展。

作者:馬藝菲 單位:連云港師專一附小

小學(xué)美術(shù)高效課堂探討篇3

1引言

美術(shù)對于人類文明的發(fā)展和傳承起著重要的作用，隨著社會的發(fā)展，新一代教學(xué)理念下，學(xué)校對美術(shù)課程的重視也日益突出。初等教育是兒童成長的初級階段，能為兒童今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)孩子高尚的情操。美術(shù)教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

2高效課堂的意義

簡單地說，高效課堂的建設(shè)，就是讓每個學(xué)生在45分鐘的課時內(nèi)，通過有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮每個學(xué)生獲取足夠知識的能力，有效地完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使教師的教學(xué)工作富有成效。因為傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，教師不能找到有效的教學(xué)方法來活躍課堂氣氛。針對這一點，教師要積極倡導(dǎo)有效的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，利用高效教室的優(yōu)勢，提高課堂效率，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的不足，使美術(shù)課變得有趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

其實大家都可以看到，中國這短短幾年時間，社會已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，國家的素質(zhì)教育進(jìn)程也在不斷推進(jìn)，已經(jīng)有不少的學(xué)校取得了成果，從而讓學(xué)生養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的理念。班級教學(xué)由被動接受知識向言語交際轉(zhuǎn)變，由課堂知識的單一傳授轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前自主學(xué)習(xí)—課堂互動—課后延伸學(xué)習(xí)。但是，由于教師的教育觀念跟不上時代的要求，很多教師意識到培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵在于傳授基礎(chǔ)知識，從而使新的教學(xué)模式流于形式、課前自主學(xué)習(xí)的封閉引導(dǎo)、課堂互動的活躍、交流氛圍中缺乏多元意見等。它使新的教學(xué)模式流于形式，如課前自主學(xué)習(xí)的封閉引導(dǎo)、課堂互動的活躍、交流氣氛缺乏多元化的觀點等。

4有效策略

4.1完善教學(xué)設(shè)計小學(xué)美術(shù)教師要認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，及時總結(jié)、糾正教學(xué)設(shè)計中存在的問題，使教學(xué)過程變得簡單生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要做好教學(xué)工具的準(zhǔn)備，掌握教學(xué)內(nèi)容，收集教學(xué)信息，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)課件。與此同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生預(yù)習(xí)課本，讓他們對課文有最基本的理解，這樣有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在游戲的過程中，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生了解、領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的知識思考，使學(xué)生對美術(shù)作品有更深刻的理解。

4.2改進(jìn)教學(xué)方法要想達(dá)到小學(xué)美術(shù)高效課堂的成果，就需要教師對自己的教學(xué)方法做出改進(jìn)。教師要注意把課堂重點提煉出來，用生動有趣的方式表達(dá)，讓學(xué)生在課堂上集中注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在《動物和植物賞析》課上，我先讓學(xué)生欣賞到課本上的名畫，從各個方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生從多個角度欣賞，這樣才能體會到作者獨特的情感。閱讀課本，收集動物和動物的圖片，帶學(xué)生走進(jìn)校園，并要求他們密切關(guān)注校園里美麗的動植物，讓他們在繪本中自由地表達(dá)自己的感受，創(chuàng)造眼前的一切。

4.3運(yùn)用多媒體教學(xué)手段學(xué)生可以用畫畫和繪圖來直觀地表達(dá)作品。多媒體教育的優(yōu)點是知識和材料可以最直觀的表達(dá)。美術(shù)課堂教育應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的這些特點，更好地為美術(shù)課堂建設(shè)服務(wù)。教師可以利用多媒體設(shè)備制作教學(xué)課件，收集網(wǎng)絡(luò)視頻圖片，并在課堂上進(jìn)行生動的演示，提高學(xué)生的觀察力，使學(xué)生對色彩比例有更深刻的認(rèn)識，同時給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，這樣會使學(xué)生獲得更多的認(rèn)同。第二，美術(shù)教師通過多媒體展示風(fēng)景、建筑、動物的圖片，讓學(xué)生在欣賞的同時欣賞。這樣的教學(xué)方法更直觀。再放出畫面時，教師也可以加入輕松、愉快的音樂，從而讓學(xué)生得以放松，保持輕松愉悅的心情來進(jìn)行美術(shù)繪畫。長久以來，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)美術(shù)知識很容易?！吧世渑币徽n充分利用多媒體設(shè)備直觀的特點進(jìn)行多媒體教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。美術(shù)課中，多媒體也可以給學(xué)生帶來許多其他的特點。其主要作用是吸引學(xué)生的注意，使其更多地關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)。

4.4融入生活化知識教室是學(xué)生獲得知識的重要來源。教師要通過生活化語言與學(xué)生交流，建立生活情境，提升學(xué)生情感，引入生活化資源，豐富課堂內(nèi)容，滿足學(xué)生需求。例如，在教授美術(shù)活動時，教師可以為缺乏自我管理能力的低年級學(xué)生開設(shè)服裝周課程，增強(qiáng)學(xué)生的著裝體驗；在美術(shù)活動中，對繪畫動物進(jìn)行初步的計算、數(shù)據(jù)處理和思維發(fā)展等方面的訓(xùn)練?；谶@一點，在“我的同學(xué)頁”美術(shù)活動中，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個生活環(huán)境，讓他們思考他們有多好的朋友，好朋友在他們的生活中扮演什么樣的角色，在自己和朋友之間畫出情景，并通過課堂互動和課后活動中的合作來表達(dá)友誼。課后，教師指導(dǎo)學(xué)生分組交換故事，討論如何對待朋友，提高學(xué)生的人際交往能力。美術(shù)和生命有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，除培養(yǎng)基本美術(shù)技能和美術(shù)創(chuàng)造力外，還應(yīng)注重基礎(chǔ)生存能力的培養(yǎng)。

4.5美術(shù)活動的多樣性對這個階段的學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)驗少，知識接受能力差。目前，學(xué)生對知識的理解水平不高，教師必須進(jìn)行多樣化的課堂教學(xué)，加強(qiáng)情境教學(xué)，發(fā)揮游戲性，提高學(xué)生的參與性和課堂體驗。舉例來說，在“祝?？ā睂Π椎膭?chuàng)作中，教師首先和同學(xué)一起創(chuàng)作了一個生日情景，用賀卡的形式來祝賀最近幾個月要過生日的幾個學(xué)生。學(xué)生們都知道有禮物、書信、生日聚會等生活常識。此時，教師以圖畫的形式展示各種生日卡片，激發(fā)學(xué)生的情感參與。透過語言互動，“收到這樣的禮物你高興嗎？”“想做自己的生日賀卡”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)今天的美術(shù)活動。制作過程中，教師組織游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組式的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理來講出祝賀詞，表達(dá)祝福，指導(dǎo)學(xué)生積累材料，做祝?？ㄆ?。為此，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的小物件制作漿糊，提高學(xué)生的生活操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.6創(chuàng)設(shè)趣味生活化的教學(xué)情境要真正提高小學(xué)美術(shù)課堂的質(zhì)量，就必須充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高小學(xué)美術(shù)課堂的質(zhì)量，提高小學(xué)生的審美能力。為此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，制定多樣化的教學(xué)策略，向小學(xué)生展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的魅力。而創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境是一種非常有效的方法，能有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。此外，美術(shù)來自生活。在日常教育中，教師還可以將小學(xué)美術(shù)教育與學(xué)生的實際生活相結(jié)合。最后是創(chuàng)設(shè)趣味性、生活化的教學(xué)情境，滿足小學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，營造輕松和諧的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造生動有趣的小學(xué)美術(shù)課堂。

4.7激勵的教學(xué)評價到了初等教育階段，孩子的自尊才剛剛萌芽，幾乎所有的孩子都希望得到老師的肯定，這會極大地增強(qiáng)他們的自信。在美術(shù)教育中，教師應(yīng)主動表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)更有信心，鼓勵他們更積極地參與美術(shù)學(xué)習(xí)。應(yīng)該始終明白，課堂的主體是學(xué)生，只有凝聚學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能創(chuàng)造出有效的課堂。在實際教學(xué)中，有些個同學(xué)提出了許多創(chuàng)新的問題，可能連老師都沒有想到。這個時候，就需要鼓勵學(xué)生，表揚(yáng)他們的想法，讓全班都來學(xué)習(xí)。有了老師的認(rèn)可，有了學(xué)生的觀點和意見，我們才能擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，大膽想象，大膽創(chuàng)造，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。例如在實際課堂教學(xué)中，可以讓同學(xué)們大膽思考，去創(chuàng)造屬于自己的“未來生活”。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識與技巧，表達(dá)對未來人生的向往。

5結(jié)語

總之，各個時代背景下的市場對人才的需求構(gòu)成了從知識數(shù)量到道德、能力和創(chuàng)新的多方面的能力結(jié)構(gòu)。建議改革傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育模式，進(jìn)行創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生自主知識建設(shè)。尤其是將生活融入美術(shù)課堂教育，將激活知識，拓展學(xué)生的知識面，豐富小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容和資源。

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作者:劉彩霞 單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市察哈爾右翼后旗教育技術(shù)與實驗教學(xué)服務(wù)中心