導(dǎo)語：在大學(xué)英語四級新聞聽力教學(xué)研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

全國英語四級考試從2013年開始便已經(jīng)做出了改革，截止到2016年，其考試的內(nèi)容已經(jīng)得到了全面的升級，英語新聞的聽力考核開始成為考試的重點(diǎn)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生更好的積累考試經(jīng)驗(yàn)和能力，四級新聞聽力教學(xué)已經(jīng)成為了一個主要的研究科目和體系，其延伸影響的意義也非常特別。

一、大學(xué)四級新聞聽力教學(xué)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

英語新聞與社會新聞一樣，在表達(dá)風(fēng)格上突出簡潔、理性客觀、說明準(zhǔn)確的特征，新聞播報的過程中，英語詞匯承擔(dān)著主要“表達(dá)”作用，如：禁止一詞，英語新聞中不會使用常見的英語詞匯“prohibition”，而是會選擇“ban”，這個詞屬于縮寫詞，但是能夠表達(dá)相同的詞匯含義。除了詞匯之外，語法的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用方式也與其他常見英語文章不同，英語新聞的表達(dá)有比較強(qiáng)的側(cè)重，即是能幫助讀者或傾聽者以最快的速度檢索到信息表達(dá)的重點(diǎn)，所以大多數(shù)英語新聞其事件、時間以及內(nèi)容的表述能力非常強(qiáng)。以新聞表達(dá)的順序來看，其語言的表達(dá)會緊緊圍繞事件進(jìn)行，事件發(fā)生前、發(fā)生過程、發(fā)生后，只復(fù)述事件的發(fā)展過程，而不包含任何客觀、主觀的意見想法。

二、關(guān)于大學(xué)英語四級新聞聽力的教學(xué)策略研究

綜上所述可知，從英語四級新聞聽力教學(xué)角度去研究教學(xué)策略，其表現(xiàn)出來的教育特點(diǎn)，是研究的重點(diǎn)路徑和選擇方向。

1.新聞詞匯的積累與熟悉

新聞敘述的時候詞匯是承載語言信息的基本要素，所以學(xué)生要想在短時間內(nèi)積累一定的“聽力”能力，就必須熟悉新聞詞匯，對常見、重點(diǎn)詞匯進(jìn)行積累和熟悉。如：觀看一些外國新聞頻道，BBC雙語新聞、國內(nèi)外國新聞轉(zhuǎn)播等，同時也可以利用“英語新聞隨身聽”、“每天聽英語新聞”等app去積累、整理新聞中常見的詞匯。記憶、背熟之后，在研究其在新聞表述中的特點(diǎn)和方式，才是正確的新聞聽力訓(xùn)練的順序。同時，在詞匯積累教學(xué)上，教師也可以根據(jù)歷年來四級英語考試有關(guān)“新聞聽力”考試的題目作為基礎(chǔ)考題，以詞匯聽力訓(xùn)練的方式，鞏固學(xué)生對新聞詞匯的敏感度和熟悉度。

2.培養(yǎng)結(jié)合關(guān)鍵詞聯(lián)想的聽力能力

聽力訓(xùn)練中比較重要的一部分是聽力技巧的訓(xùn)練，學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯之后，還要在短時間記憶、熟悉、聯(lián)想、分析自己所聽到的句子，但是畢竟成長語言的溝通環(huán)境不同，所以學(xué)生難以通過聽的方式瞬時把英語信息翻譯出來。為此，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞聯(lián)想的聽力能力，如：在課堂上為學(xué)生播放數(shù)條外國新聞，并把新聞的文字信息書寫或展示出來，新聞中有強(qiáng)調(diào)說明、重點(diǎn)要求或是時間、人物的詞匯是關(guān)鍵詞，根據(jù)這些關(guān)鍵詞以及對事件的大體了解，便可根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)想到其他自己沒有注意或者瞬時沒有記憶下來的新聞信息。事實(shí)上，英語新聞聽力主要是考核學(xué)生是否能夠結(jié)合語境和關(guān)鍵詞對所聽到的信息進(jìn)行理性判斷和科學(xué)分析，關(guān)鍵詞聯(lián)想法是英語新聞聽力中應(yīng)用效果顯著的方法，特別是在考試的時候，專注力集中在關(guān)鍵詞上，配合自己的聯(lián)想記憶、理性分析，便可在短時間內(nèi)獲取英語新聞的主題意思，快速答題。

3.幫助學(xué)生尋找英語新聞聽力的規(guī)律和特征

在四級新聞聽力考試中，聽力的主要對象是“英語新聞”，所以其聽力的對象是固定的，內(nèi)容雖然具有時事要求，但是新聞的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容形式、表述方式還是比較固定的，即新聞的五大要素，who、where、when、why、what，只要學(xué)生懂得在新聞表述中尋找到五個要素的關(guān)鍵詞，就可以精準(zhǔn)把控新聞的表述內(nèi)容。比方說，英語新聞敘述事件的時候，通常會把“when”和“who”放在開頭，這個是新聞內(nèi)容的主要和重點(diǎn)，有時甚至第一個句子就會呈現(xiàn)出“when”、“who”、“where”三個新聞要素，所以在聽力開始的時候，必須要特別關(guān)注第一句的新聞信息描述，尤其是關(guān)鍵詞，因?yàn)樗苯佑绊懶侣勑畔⒑罄m(xù)的聽力閱讀情況。之后，新聞聽力便開始講述“why”、“what”的內(nèi)容，此時因?yàn)樾侣劦闹饕录罁?jù)已經(jīng)確定，所以便可以很順利的通過關(guān)鍵詞來了解新聞的主要表述信息了?，F(xiàn)代新聞有時也會出現(xiàn)一些其他的聽力規(guī)律，所以教師要在教學(xué)過程中特別提醒學(xué)生，多閱讀、聽英語新聞，積累對英語新聞句式的了解、熟悉，可以有助于他們在聽力中迅速找到英語新聞的句式、內(nèi)容表達(dá)規(guī)律，從而精準(zhǔn)找到聽力的重點(diǎn)。

三、結(jié)論

大學(xué)英語四級聽力教學(xué)的策略研究應(yīng)當(dāng)站在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極地采取好的理念和辦法對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)和素質(zhì)訓(xùn)練，但無論如何，基礎(chǔ)還是教學(xué)策略有效落實(shí)的根本平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷欣穎.大學(xué)英語四級新聞聽力的特點(diǎn)及教學(xué)策略[J].校園英語,2018,11(22):102-105.

[2]梁歡.圖式理論與英語聽力教學(xué)策略研究——基于大學(xué)英語四級聽力的分析[J].2018,04(25):45-47.

【作者簡介】孫熙陽，女，1984年8月出生，籍貫：吉林省集安市，學(xué)歷：碩士，單位：大連科技學(xué)院，職稱：講師，研究方向：英語教學(xué)。