導(dǎo)語(yǔ)：在高等中醫(yī)藥院校教育研究的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

1高等中醫(yī)藥院校教育改革的特點(diǎn)

高等中醫(yī)藥院校在教育改革的趨勢(shì)下惟有不斷深化綜合改革，方能抓住戰(zhàn)略窗口期，利用改革契機(jī)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。具體而言，目前高等中醫(yī)藥院校教育改革呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

1.1注重協(xié)同發(fā)展

通過(guò)爭(zhēng)取政策、改革試點(diǎn)等方式，包括北京、上海、廣州、南京、成都、河南、河北、山西、廣西等省市地區(qū)一批高等中醫(yī)藥院校通過(guò)與國(guó)家中醫(yī)藥主管部門(mén)以及地方政府積極溝通，達(dá)成了地方政府與國(guó)家中醫(yī)藥局共建院校協(xié)議。通過(guò)共建，這些中醫(yī)藥院校的發(fā)展得到了較好的支持與保障，共建為改革創(chuàng)造了良好的體制環(huán)境，上述共建高校不少也入選了2017年9月公布的“雙一流”建設(shè)高校名單[6]。此外，高等中醫(yī)藥院校也充分利用自身的人才、科技等優(yōu)勢(shì)，積極與企業(yè)、醫(yī)院、科研院所、政府部門(mén)等共建合作，達(dá)到協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同發(fā)展的目的?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前注重協(xié)同，推進(jìn)綜合改革已成為很多中醫(yī)藥院校的自覺(jué)行動(dòng)。隨著多領(lǐng)域的綜合協(xié)同，體制機(jī)制改革的不斷深入，中醫(yī)藥院校在辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)機(jī)制、現(xiàn)代大學(xué)制度、考試招生制度、服務(wù)保障能力等方面不斷加大改革力度，在一些關(guān)鍵領(lǐng)域，比如社會(huì)力量辦學(xué)、拔尖人才培養(yǎng)、大學(xué)章程制定、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)、協(xié)同創(chuàng)新中心以及特聘教授計(jì)劃等重大專(zhuān)項(xiàng)上實(shí)現(xiàn)了新的突破。

1.2教育教學(xué)改革不斷深入

近年來(lái)，高等中醫(yī)藥院校高度重視教育教學(xué)研究，取得了不少成果，從最近一期的2014年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)情況來(lái)看，在高教類(lèi)僅有的兩項(xiàng)特等獎(jiǎng)中，就有上海中醫(yī)藥大學(xué)參與的一項(xiàng)“我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的探索和創(chuàng)新——‘5+3’模式的構(gòu)建與實(shí)踐”；同時(shí)一等獎(jiǎng)中有兩項(xiàng)由中醫(yī)藥院校作為獨(dú)立完成單位獲得。中醫(yī)藥院校還積極推進(jìn)院校教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作，比如在上海中醫(yī)藥大學(xué)率先啟動(dòng)了全國(guó)中醫(yī)藥院校教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心建設(shè)。中醫(yī)藥院校參與修訂了“十二五”中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，招收培養(yǎng)農(nóng)村定向中醫(yī)學(xué)本科生。2015年南京等6所中醫(yī)藥院校入選教育部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局“中醫(yī)拔尖創(chuàng)新人才”培養(yǎng)模式改革（9年制）項(xiàng)目試點(diǎn)單位。高等中醫(yī)藥院校還積極創(chuàng)新拓展師承教育新模式、新舉措，探索院校教育與師承教育的良性結(jié)合；積極開(kāi)展中醫(yī)藥傳承博士后工作、參與全國(guó)中醫(yī)學(xué)術(shù)流派傳承工作室、名老中醫(yī)藥專(zhuān)家傳承工作室建設(shè)，推進(jìn)老中醫(yī)藥專(zhuān)家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳承等。

1.3積極參與畢業(yè)后繼續(xù)教育

隨著國(guó)家層面中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和中醫(yī)類(lèi)別全科醫(yī)生培養(yǎng)工作的開(kāi)展，中醫(yī)藥院校廣泛參與對(duì)中醫(yī)藥從業(yè)人員的中醫(yī)類(lèi)別全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。同時(shí)，順應(yīng)中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)研究生“5+3”培養(yǎng)模式的改革，做好研究生教育與“單位人”畢業(yè)后規(guī)培教育的協(xié)同推進(jìn)。近年來(lái)，高等中醫(yī)藥院校聯(lián)合各級(jí)各類(lèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，開(kāi)展優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才研修項(xiàng)目，全國(guó)中醫(yī)藥骨干人才培訓(xùn)項(xiàng)目、基層中醫(yī)（民族醫(yī)）臨床技術(shù)骨干培訓(xùn)項(xiàng)目等，對(duì)不同階段的醫(yī)療從業(yè)人員進(jìn)行中醫(yī)藥（民族醫(yī)藥）知識(shí)和技能的培訓(xùn)，通過(guò)這些方式，拓寬了人才培養(yǎng)渠道，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2高等中醫(yī)藥院校教育改革發(fā)展面臨的形勢(shì)和挑戰(zhàn)

因?yàn)楦叩冉逃幱诮K身教育體系的頂端，所以院校教育這些方面的改革，有力帶動(dòng)了中醫(yī)藥教育其他相關(guān)方面的改革進(jìn)程，對(duì)其他各級(jí)各類(lèi)教育改革發(fā)展發(fā)揮著較好的傳導(dǎo)和示范作用。雖然高等中醫(yī)藥教育綜合改革取得了不少成果，收獲很多經(jīng)驗(yàn)，但是隨著改革的不斷深入，其中的一些矛盾和問(wèn)題也更加凸顯，很多新的情況和難點(diǎn)還有待深入研究分析、科學(xué)謀劃。

2.1高等中醫(yī)藥教育改革發(fā)展面臨新的國(guó)際形勢(shì)

隨著歐美等國(guó)掀起新一輪高等教育改革浪潮，以美國(guó)為代表的西方教育強(qiáng)國(guó)對(duì)高等教育引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展的期盼更加緊迫。比如，我們?cè)趯?shí)施“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略的過(guò)程中，很多中醫(yī)藥院校通過(guò)創(chuàng)建海外中醫(yī)孔子學(xué)院、中醫(yī)中心等形式傳播中醫(yī)藥，此舉促進(jìn)了國(guó)際社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥的了解和認(rèn)同，加強(qiáng)了中醫(yī)藥科研、教育等方面的國(guó)際交流與合作，為中醫(yī)藥文化傳播，中醫(yī)藥服務(wù)貿(mào)易為重點(diǎn)的海外發(fā)展提供了良好的機(jī)遇和搭建了較好的發(fā)展平臺(tái)[7]。但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到，隨著西方教育強(qiáng)國(guó)對(duì)中醫(yī)藥的逐漸了解和接受，他們借助原始教育、科研等優(yōu)勢(shì)對(duì)中醫(yī)藥的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)中醫(yī)藥學(xué)科以及專(zhuān)業(yè)變革的深層次影響，對(duì)當(dāng)前中醫(yī)藥教育模式的沖擊和融合，以及對(duì)中醫(yī)藥人才的集聚分布等產(chǎn)生的作用必須引起重視?？梢哉f(shuō)，面對(duì)高等中醫(yī)藥教育改革發(fā)展國(guó)際化的新趨勢(shì)，能否抓住機(jī)遇，主動(dòng)作為，取長(zhǎng)補(bǔ)短，迎頭趕上，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家在高等教育某些領(lǐng)域方面的差距，是我們面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

2.2高等中醫(yī)藥教育內(nèi)涵式發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)

雖然一直以來(lái)國(guó)家高度重視中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系建設(shè)和機(jī)制的建立健全，高等中醫(yī)藥教育改革發(fā)展的有利條件和積極因素也在不斷增多，但是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要、與人民群眾的期盼以及與國(guó)內(nèi)外快速發(fā)展的形勢(shì)相比，高等中醫(yī)藥教育仍存在諸多不足之處，比如創(chuàng)新能力薄弱、自我管理能力不夠強(qiáng)、師資隊(duì)伍素質(zhì)不夠高等，其中最為主要的還是人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題。當(dāng)前中醫(yī)藥人才供給和社會(huì)需求不相適應(yīng)，高等中醫(yī)藥院校畢業(yè)生尤其是臨床專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的診療能力堪憂(yōu)、水平參差不齊等問(wèn)題還較為突出，比如很多醫(yī)學(xué)生醫(yī)和藥兼修不夠，只懂醫(yī)而不懂中藥，醫(yī)藥融通存在差距[8-9]。出現(xiàn)這些問(wèn)題與區(qū)域發(fā)展不平衡、不充分以及前一階段的規(guī)模擴(kuò)張不無(wú)關(guān)聯(lián)[10]，但是歸根結(jié)底還是缺乏整體觀(guān)念、整合思維，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益的不相協(xié)調(diào)，其中人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全、不盡合理不能不說(shuō)是一個(gè)至關(guān)因素。探索以評(píng)價(jià)機(jī)制的改革來(lái)促進(jìn)高等中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，讓評(píng)價(jià)機(jī)制改革與培養(yǎng)機(jī)制改革整體協(xié)同推進(jìn)顯得尤為關(guān)鍵。因此，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，致力于院校教育治理體系與治理能力的現(xiàn)代化，通過(guò)高等中醫(yī)藥院校教育綜合改革，以點(diǎn)帶面拉動(dòng)中醫(yī)藥畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育、師承教育和職業(yè)培訓(xùn)等不同階段的人才培養(yǎng)質(zhì)量，是擺在高等中醫(yī)藥院校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

3對(duì)策與建議

黨的十八屆三中全會(huì)提出深化教育領(lǐng)域綜合改革的總方向和要求，即堅(jiān)持把完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度、推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化作為重要目標(biāo)，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育?；谶@一使命，全國(guó)高等中醫(yī)藥院校更加注重布局結(jié)構(gòu)的合理完善、努力構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度、不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、探索分類(lèi)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制、深化政產(chǎn)學(xué)研用合作、加快師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)國(guó)際交流與合作、強(qiáng)化辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等保障工作，同時(shí)主動(dòng)對(duì)接、服務(wù)“中國(guó)夢(mèng)”“一帶一路”建設(shè)，助力醫(yī)改。同志在報(bào)告中指出，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。新時(shí)代應(yīng)有新氣象、新舉措，特別是在當(dāng)前“雙一流”高校建設(shè)背景下，筆者認(rèn)為高等中醫(yī)藥院校在實(shí)踐綜合改革的過(guò)程中，圍繞高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等主要職能，應(yīng)著力解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

3.1注重醫(yī)教研融合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

醫(yī)學(xué)是科學(xué)，同時(shí)又具有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)等人文特征，整合醫(yī)學(xué)代表著醫(yī)學(xué)發(fā)展新時(shí)代的一種趨勢(shì)和方向[3,11]。醫(yī)學(xué)內(nèi)涵的界定固然復(fù)雜，但是它一定離不開(kāi)實(shí)踐，必定是基于實(shí)踐而形成的一種學(xué)科門(mén)類(lèi)。中醫(yī)藥是醫(yī)學(xué)的重要組成部分，本身也是實(shí)踐科學(xué)，所以這就要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與管理手段，既注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更重視實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，要探索通過(guò)第二課堂等形式，鼓勵(lì)在校大學(xué)生更多地走向臨床、深入實(shí)驗(yàn)室、接觸社會(huì)，提升臨床實(shí)踐和創(chuàng)新動(dòng)手能力。在理論教學(xué)和臨床實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生們的中醫(yī)思維習(xí)慣和能力，提高他們的臨床診療水平和開(kāi)展科學(xué)研究的素養(yǎng)。做到這些，就需要建立一套符合中醫(yī)藥人才成長(zhǎng)規(guī)律的人才培養(yǎng)模式、知識(shí)體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要落實(shí)一套科學(xué)的人才評(píng)價(jià)辦法，堅(jiān)持素質(zhì)和能力作為人才評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，并且強(qiáng)化對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)管?？偠灾?，一種是基于醫(yī)學(xué)類(lèi)臨床專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，要統(tǒng)籌好醫(yī)療實(shí)踐與教學(xué)過(guò)程、科學(xué)研究三者之間的關(guān)系，它們之間是相互關(guān)聯(lián)、互為補(bǔ)充和支撐的，要促進(jìn)這三者之間的有機(jī)融合；另一種是基于藥學(xué)類(lèi)理工方面人才的培養(yǎng)，則要統(tǒng)籌好生產(chǎn)轉(zhuǎn)化與教學(xué)過(guò)程以及創(chuàng)新研究三者間的密切聯(lián)系?？傮w而言，無(wú)論是醫(yī)教研融合還是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，它們的共同點(diǎn)均是注重理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和提高。

3.2注重傳承，重視協(xié)同創(chuàng)新

中醫(yī)藥與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有所不同。同志在2010年6月20日澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)中醫(yī)孔子學(xué)院授牌儀式上曾提到，“中醫(yī)藥學(xué)凝聚著深邃的哲學(xué)智慧和中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶，也是打開(kāi)中華文明寶庫(kù)的鑰匙，深入研究和科學(xué)總結(jié)中醫(yī)藥學(xué)對(duì)豐富世界醫(yī)學(xué)事業(yè)、推進(jìn)生命科學(xué)研究具有積極意義”[12]。這就鮮明地指出了中醫(yī)藥學(xué)的科學(xué)本質(zhì)，同時(shí)又兼具哲學(xué)和文化的屬性。我國(guó)古代中醫(yī)學(xué)術(shù)流派的形成、各家學(xué)說(shuō)的產(chǎn)生、名醫(yī)大家的輩出，都與幾千年來(lái)中醫(yī)藥的傳承密不可分，這其中中醫(yī)師承則是中醫(yī)藥學(xué)術(shù)傳承和人才培養(yǎng)的主要模式[13]。在此值得一提的是，有學(xué)者提出中醫(yī)藥傳承具有隱性知識(shí)傳播的特點(diǎn)，這就為中醫(yī)師承找到了現(xiàn)實(shí)的理論依據(jù)[14-15]。因此，時(shí)至今日我們?nèi)砸獣r(shí)刻牢記傳承，這是高等中醫(yī)藥教育發(fā)展的前提和初心。傳統(tǒng)的中醫(yī)傳承是以跟師學(xué)習(xí)、言傳身教、習(xí)在臨證、學(xué)有所長(zhǎng)、異彩紛呈為特點(diǎn)的，而當(dāng)前我們高等中醫(yī)藥教育要解決好中醫(yī)藥傳承的問(wèn)題，就是要以建立中醫(yī)師承制度為根本，突出學(xué)術(shù)傳承和遵循中醫(yī)藥人才成長(zhǎng)的特殊規(guī)律，以跟師學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，重在臨床、突出經(jīng)典，不斷探索建立院校教育與師承教育結(jié)合的新模式。既然注重傳承，那要不要?jiǎng)?chuàng)新，答案顯然是肯定的，創(chuàng)新必然是在傳承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。黨的十八屆三中全會(huì)以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，不斷推出新的舉措，先后出臺(tái)了一系列重要文件，深入推進(jìn)科技體制機(jī)制改革，倡導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新。黨的報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持中西醫(yī)并重，傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)，要堅(jiān)定實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。作為廣大中醫(yī)藥院校，要緊密結(jié)合行業(yè)以及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要需求，圍繞生命科學(xué)前沿和醫(yī)學(xué)發(fā)展的重大課題，面向中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共性問(wèn)題，服務(wù)地方發(fā)展的戰(zhàn)略部署和中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的迫切需求，大力開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新。要努力建設(shè)一批優(yōu)秀的科研創(chuàng)新平臺(tái)，這里要解決三個(gè)面向：一是面向國(guó)家重大戰(zhàn)略，特別是中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略需求；二是面向中醫(yī)藥學(xué)科，特別是生命科學(xué)的前沿；三是面向科研成果，特別是新藥研發(fā)的高效轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)高校科研人員與醫(yī)藥企業(yè)、科研院所聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新支撐和引領(lǐng)高校創(chuàng)新能力的全面提升，不斷推進(jìn)校企合作、技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺(tái)和大學(xué)科技園的建設(shè)，探求高校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)的共享和疊加效應(yīng)，從而推動(dòng)教育、科技與產(chǎn)業(yè)三者之間的良性互動(dòng)。

3.3注重地方特色的對(duì)接與融合

這里主要是解決接地氣、服務(wù)地方社會(huì)、彰顯辦學(xué)特色的問(wèn)題。全國(guó)共有24所獨(dú)立設(shè)置的普通高等中醫(yī)藥院校，這些高校如何辦出水平、辦出特色，關(guān)鍵就是要扎根地方，這樣根深才能葉茂。高等中醫(yī)藥院校既是培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的搖籃，又是中醫(yī)藥拔尖人才集聚的高地。當(dāng)前，各省市都在推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，重點(diǎn)發(fā)展一些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，聚力綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為高等中醫(yī)藥院校，就是要發(fā)揮中醫(yī)藥人才的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，為醫(yī)藥行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供充足的人才和智力支撐，這里還要統(tǒng)籌解決好結(jié)構(gòu)和層次的問(wèn)題。廣大高等中醫(yī)藥院校要充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、品牌專(zhuān)業(yè)。學(xué)科和專(zhuān)業(yè)是體現(xiàn)高校辦學(xué)水平和特色的重要方面。每個(gè)高校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，均形成了自身的長(zhǎng)處或優(yōu)勢(shì)，中醫(yī)藥院校在不斷發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)好好研究和分析其優(yōu)勢(shì)在哪里，特色在哪里，找一找所在省市區(qū)域有哪些支撐學(xué)科與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的地方，是藥材資源多，還是人力資源豐富；是具有地緣交通優(yōu)勢(shì)，還是信息技術(shù)較為發(fā)達(dá)；是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)較好，還是傳統(tǒng)民族醫(yī)藥具有優(yōu)勢(shì)，等等。另外還要看有沒(méi)有政策或其他潛在優(yōu)勢(shì)，如國(guó)家、行業(yè)、地區(qū)扶持促進(jìn)的利好條件等。找準(zhǔn)了優(yōu)勢(shì)，明確了目標(biāo)，下一步就是要全力去爭(zhēng)取，打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科和品牌專(zhuān)業(yè)，匯聚高端人才，進(jìn)而追求卓越。另外在科學(xué)研究方面，要通過(guò)深化產(chǎn)學(xué)研合作，圍繞地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵核心技術(shù)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，組織科技攻關(guān)，努力形成一批技術(shù)創(chuàng)新成果，讓優(yōu)秀的科研成果在本地區(qū)結(jié)出碩果，進(jìn)而有效反哺行業(yè)、社會(huì)發(fā)展。此外中醫(yī)藥院校還要加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)方面研究，通過(guò)中醫(yī)藥文化軟實(shí)力的提升，彰顯我國(guó)綜合國(guó)力[16]；努力產(chǎn)出更多、更好的思想成果，成為地方政府乃至行業(yè)決策、破解難題的優(yōu)質(zhì)智庫(kù)。當(dāng)前，內(nèi)涵式發(fā)展是高校發(fā)展的方向和主旋律。全國(guó)高等中醫(yī)藥院校正處在全面深化改革和實(shí)施“十三五”規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期。一方面，院校內(nèi)部要主動(dòng)聚焦改革，研究改革，踐行改革；另一方面，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)要考慮如何能為地方，還有教育、科技，乃至中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展更好地貢獻(xiàn)智慧和力量，特別是為一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)出示范、出經(jīng)驗(yàn)?？偠灾?，高等中醫(yī)藥院校綜合改革任重而道遠(yuǎn)，只要我們堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新并重，質(zhì)量與速度并重，實(shí)事求是、統(tǒng)籌兼顧，改革發(fā)展的道路就一定會(huì)越走越寬廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許崇波,韓美君,劉為國(guó),等.醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào),2012,33(3):110-114.

[2]陳蕾,張珂.內(nèi)涵建設(shè)促進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的探討[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2014,22(4):654-655.

[3]樊代明.HIM,醫(yī)學(xué)發(fā)展新時(shí)代的必然方向[J].醫(yī)學(xué)爭(zhēng)鳴,2017,8(1):1-10.

[4]洪凈.遵循規(guī)律,傳承創(chuàng)新,積極推進(jìn)中醫(yī)藥教育改革與發(fā)展——紀(jì)念新中國(guó)中醫(yī)藥教育60年[J].中醫(yī)教育,2017,36(5):1-4,9.

[5]張伯禮.面向未來(lái):世界需要中醫(yī)藥[J].醫(yī)學(xué)爭(zhēng)鳴,2016,7(1):1-4.

[6]秦宇龍.6所中醫(yī)藥院校11個(gè)中醫(yī)藥學(xué)科入選“雙一流”建設(shè)名單[J].中醫(yī)藥管理雜志,2017,25(19):45.

[7]張洪雷,張宗明.中醫(yī)孔子學(xué)院與中醫(yī)藥文化傳播研究[J].中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理,2011,28(9):718-719.

[8]李敏.對(duì)中醫(yī)教育的思考[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2010,18(1):1-4,21.

[9]肖小河.中醫(yī)藥科學(xué)研究的幾個(gè)基本問(wèn)題[J].醫(yī)學(xué)爭(zhēng)鳴,2011,2(1):11-15

作者:孫東東 周景玉 程海波 單位:南京中醫(yī)藥大學(xué)