時(shí)間：2022-07-25 03:03:48
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)教育管理創(chuàng)新探討的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要 教育管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)新管理是教育主體的一個(gè)自我變革的過(guò)程。教育管理的創(chuàng)新終究是基于傳統(tǒng)的教育管理模式，在教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改良的結(jié)果，主要是運(yùn)用創(chuàng)新的理念、先進(jìn)的技術(shù)手段，不斷的激發(fā)人的創(chuàng)造力，促進(jìn)教育的不斷創(chuàng)新。本文主要通過(guò)講述新時(shí)期大學(xué)生教育出現(xiàn)的新問(wèn)題，了解一些做好大學(xué)生教育工作應(yīng)該遵循的一些基本原則，最后和大家一起探討大學(xué)生教育工作的創(chuàng)新途徑。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 教育管理 創(chuàng)新模式
1新時(shí)期大學(xué)生教育出現(xiàn)的新問(wèn)題
1.1獨(dú)生子女問(wèn)題
由于人們生活觀念的轉(zhuǎn)變，獨(dú)生子女逐漸發(fā)展為現(xiàn)代大學(xué)生的主要群體。由于家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)們都紛紛創(chuàng)造各種條件培養(yǎng)孩子的智力和興趣，這些獨(dú)生子女們興趣廣泛，知識(shí)面寬，接受新生事物相對(duì)簡(jiǎn)單。但是由于這些獨(dú)生子女大都是在父母的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)的，很少與社會(huì)接觸，使他們對(duì)社會(huì)知之甚少，很難獨(dú)自適應(yīng)社會(huì)的生活。所以導(dǎo)致了不少的在校大學(xué)生眼高手低，高分低能，嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)的能力相對(duì)較差。這樣，一旦他們脫離父母，脫離學(xué)校，他們將很難適應(yīng)社會(huì)上的各種復(fù)雜環(huán)境和來(lái)自生活的壓力。高等學(xué)校在教育管理的過(guò)程中，要幫助這些大學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立自強(qiáng)，自己解決生活難題的能力，獨(dú)生子女的比例加大，也就加大了高等學(xué)校的管理難度，一方面要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)，一方面又要將其培養(yǎng)成社會(huì)棟梁。
1.2貧富差距問(wèn)題
由于大學(xué)校園里的學(xué)生都是來(lái)自不同的地區(qū)和不同的家庭，學(xué)生的家庭條件和社會(huì)背景差別較大，有些家庭條件優(yōu)越，有些家庭條件卻極為貧困，隨著教育改革的不斷深化，這種貧富差距的問(wèn)題也變得更加突出。由于這種差距的存在，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的優(yōu)越感差距，對(duì)于一些家庭條件不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)容易引發(fā)心理上的一些問(wèn)題，形成自卑感，性格內(nèi)向，自我封閉。這種貧富差距的存在不僅影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，也給學(xué)校的管理和教育帶來(lái)了一些新的問(wèn)題。作為學(xué)校的管理者，既不能阻止這種差距的存在，又要充分考慮那些條件相對(duì)較差的學(xué)生的感受，盡量不要讓他們產(chǎn)生心理上的自卑，需要不斷的培養(yǎng)貧困生對(duì)未來(lái)生活的興趣，看到未來(lái)生活的希望。
1.3就業(yè)問(wèn)題
隨著大學(xué)生數(shù)量的急劇上升，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，由于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，大學(xué)生想找到理想工作的難度在逐漸增大，很多大學(xué)生畢業(yè)后由于工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，被眾多企業(yè)拒之門(mén)外，這給大學(xué)生造成了巨大的心理壓力，許多大學(xué)生的心理問(wèn)題逐漸增多，性格變得沉悶古怪，甚至有些大學(xué)生由于受到嚴(yán)重的刺激，性格偏激，報(bào)復(fù)社會(huì)。由于急于就業(yè)，很多大學(xué)生錯(cuò)位就業(yè)，由于所找的工作與在校所學(xué)專(zhuān)業(yè)不同，工作中所有的一切都要重新開(kāi)始學(xué)習(xí)，這就意味著他們將在工作中經(jīng)受更多的磨難，面對(duì)更多的來(lái)自工作和生活的壓力，發(fā)展空間受到嚴(yán)重的限制，這種情況下，極易引發(fā)大學(xué)生不良情緒的發(fā)生。很多大學(xué)生都會(huì)有就業(yè)焦慮癥，作為學(xué)校的管理者，要盡快幫助學(xué)生排除焦慮，幫助在校生物色較為合適的就業(yè)崗位，不斷培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該具有的沉著冷靜的心態(tài)。
1.4心理健康問(wèn)題
由于種種原因，大學(xué)生面臨著前所未有的壓力，這些壓力的存在，極大程度的影響了大學(xué)生的心理健康，經(jīng)調(diào)查，很多的大學(xué)生都存在著不同的心理問(wèn)題。在理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑、交往與封閉、家庭期望和個(gè)人意愿等多種壓力和沖突面前，承受能力較差的學(xué)生極易引發(fā)一些心理方面的問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不正常的表現(xiàn)行為。時(shí)代的發(fā)展，給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)的生活和社會(huì)的壓力巨大，學(xué)校要密切關(guān)注在校學(xué)生的身心健康，幫助這些大學(xué)生走出心理的陰影，讓其健康積極的面向社會(huì)，走入社會(huì)。
2做好大學(xué)生教育工作應(yīng)該遵循的原則
2.1信任關(guān)愛(ài)的原則
信任是對(duì)人的一種尊重。作為高等院校的教育工作者應(yīng)該給予學(xué)生最大的信任，放心大膽的讓學(xué)生去承擔(dān)本該就屬于他自己的責(zé)任，讓學(xué)生接受到不同程度的鍛煉，只有先相信學(xué)生，才能真正取得學(xué)生的信任，才能彼此真誠(chéng)相待。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也是不可缺少的，教育管理過(guò)程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的同時(shí)更應(yīng)該注重師生之間的感情，用真誠(chéng)和關(guān)懷去面對(duì)這些學(xué)生，用感情彼此溝通，增加教育管理的效果。
2.2公平激勵(lì)的原則
在教育工作的進(jìn)行過(guò)程中，公平和激勵(lì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。教育工作者只有對(duì)待所有的學(xué)生都一視同仁，公平、公正的去處理教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能夠真正的受到學(xué)生的擁護(hù)和尊重，學(xué)生才會(huì)不斷反思發(fā)生在自己身上的問(wèn)題。同時(shí)，公平和激勵(lì)也有利于當(dāng)代大學(xué)生身心健康的發(fā)展。相反，如果教育管理者總是帶著有色的眼睛看待學(xué)生，必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的落差，加之學(xué)生周?chē)o他帶來(lái)的各種壓力，一定會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)很多問(wèn)題。整個(gè)教育管理工作將很難進(jìn)行，同時(shí)也將影響著學(xué)生的身心健康。贊揚(yáng)和激勵(lì)會(huì)不斷的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。利于學(xué)生的健康發(fā)展，但激勵(lì)要適度，不能過(guò)分激勵(lì)，過(guò)分激勵(lì)，一定會(huì)給學(xué)生形成一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為自己是最棒的，一旦真正走入社會(huì)，缺乏了周?chē)藢?duì)他的激勵(lì)，他就很有可能失去對(duì)生活的動(dòng)力。
2.3尊重理解的原則
受到他人尊重是人的最高層次的需求，人人都渴望得到社會(huì)和他人的理解和尊重，在校的大學(xué)生，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)太多來(lái)自社會(huì)的磨練，和各種來(lái)自生活的壓力，渴望被理解和尊重的愿望更加的強(qiáng)烈。一旦失去了來(lái)自身邊人的尊重和理解，極易磨滅他對(duì)社會(huì)的向往和激情。作為一名合格的教育者，就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到人格平等的重要性，在實(shí)際工作中，要充分的尊重和理解自己的工作對(duì)象，站在學(xué)生的角度，處處為學(xué)生著想，才能得到較為理想的工作效果。即使是出于好心的幫助，也要注意維護(hù)學(xué)生的自尊，出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)而進(jìn)行的。
2.4引導(dǎo)啟迪的原則
教師與學(xué)生的每一次交流都要做好充分準(zhǔn)備，談話(huà)的內(nèi)容能夠較大程度的起到引導(dǎo)和啟迪的作用，便于和學(xué)生達(dá)成一定程度的共鳴。和學(xué)生之間的交流既要站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生正在面臨的實(shí)際情況，又要達(dá)到一定的高度，真正的起到啟迪智慧，憧憬未來(lái)的作用。同時(shí)，教育工作者要注重自身水平能力的不斷提高和創(chuàng)新，使得每一次與學(xué)生的交流都能夠帶給學(xué)生煥然一新的感覺(jué)，都能夠讓自己的學(xué)生有不同的收獲，能夠用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的學(xué)生，增進(jìn)師生之間的情感。
3大學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新
3.1樹(shù)立以人為本的教育理念
樹(shù)立以人為本的教育理念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“以人為本”主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重，理解和支持，突出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和服務(wù)。高等院校的一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)都要為了學(xué)生，盡可能的滿(mǎn)足學(xué)生的合理要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高高校管理的效率。在學(xué)生的管理過(guò)程中，要重視學(xué)生的心理需求，注重師生之間的溝通，增強(qiáng)彼此之間的信任，營(yíng)造積極健康的生活環(huán)境。通過(guò)教育管理工作的實(shí)施，充分發(fā)揮教育管理工作的作用，使其獲得更好的教育管理的效果。
3.2強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力
強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，主要是通過(guò)教育者的引導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，對(duì)照自己的思想和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)和自我控制。做好學(xué)生的教育管理工作，就需要在管理的過(guò)程中既要把學(xué)生看成是教育工作的客體，又不忽略他們的教育主體的作用。在新形勢(shì)的要求下，學(xué)校的教育管理工作要從學(xué)校管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我管理為主的教育理念，學(xué)校要幫助學(xué)生理解自我管理的意義，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)承擔(dān)起一定的責(zé)任，將學(xué)生培養(yǎng)成為獨(dú)立自強(qiáng)的棟梁之才。
3.3善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展賞識(shí)教育
對(duì)于犯錯(cuò)誤以及學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，不能給予人身攻擊，而是要嘗試開(kāi)展賞識(shí)教育，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，以共同探索問(wèn)題為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難。通過(guò)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其優(yōu)點(diǎn)給予一定的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，可以有效緩解學(xué)生對(duì)老師的心理抵觸，通過(guò)彼此的交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，之后，再和學(xué)生一起探討解決問(wèn)題的辦法，確定努力目標(biāo)。在整個(gè)過(guò)程中，不僅可以增強(qiáng)師生之間的彼此信任，還更加有利于學(xué)生的身心健康。
3.4促進(jìn)德育教育的多樣化，寓教于實(shí)踐
在德育教育過(guò)程中，學(xué)校要開(kāi)展廣泛的校企活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀不同類(lèi)型的企業(yè)，親身感受一下企業(yè)的多元文化，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知度和責(zé)任感。可以定期邀請(qǐng)企業(yè)成功人士在校舉辦一些講座，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)助金的頒獎(jiǎng)儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的感恩教育。另外，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些公益組織進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)切實(shí)為人民服務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中受到德育的熏陶。這種德育教育的工作，不僅對(duì)學(xué)生起到了更好的教育作用，同時(shí)也有效增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠給學(xué)生留下更加深刻的印象。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的要求，高等院校必須清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生存在的問(wèn)題，相關(guān)的教育人員在實(shí)際的工作過(guò)程中嚴(yán)格的遵守一定的工作原則，在此基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新教學(xué)管理模式，才能夠源源不斷的向社會(huì)輸送棟梁之才。
作者：賈少穎 單位：安陽(yáng)師范學(xué)院
【摘要】隨著當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育管理模式不能滿(mǎn)足當(dāng)前教育的發(fā)展，現(xiàn)代化教育管理模式應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)代化教育管理模式得到了快速發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化教育管理模式迅速發(fā)展的需要，大學(xué)教育管理模式需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，以便為其高效發(fā)展做保障。努力加強(qiáng)思想文化建設(shè)，促進(jìn)高校的教育管理模式的創(chuàng)新向著積極健康的方向發(fā)展，高效完成大學(xué)教育任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育；管理模式；創(chuàng)新應(yīng)用
隨著當(dāng)今時(shí)代的進(jìn)步，高校的規(guī)模不斷的擴(kuò)大，越來(lái)越多的高?；虬蔚囟鸹蛞?guī)模擴(kuò)建。由于傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育管理模式不能滿(mǎn)足當(dāng)前高校教育管理的發(fā)展，進(jìn)而高校的教育管理體制也在不斷的改變，向著現(xiàn)代化的高校教育管理體制前進(jìn)。為了解決當(dāng)前在高校教育管理模式上的問(wèn)題，解決當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的不同問(wèn)題，需要加強(qiáng)新形勢(shì)下大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的思想教育。
1.當(dāng)前管理模式和學(xué)生現(xiàn)狀
當(dāng)前大學(xué)教育管理模式面臨巨大的挑戰(zhàn)，受到傳統(tǒng)大學(xué)教育管理模式的影響，高校教育管理模式需要不斷的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變理念，以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)教育管理學(xué)生的素質(zhì)教育現(xiàn)狀，并且滿(mǎn)足當(dāng)今時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的新規(guī)定。學(xué)生受到西方世界的思想文化、價(jià)值觀念的影響，從以往積極主動(dòng)、健康向上、熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的思想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在思想迷信、信仰迷茫、不能理清價(jià)值觀念、做不到誠(chéng)實(shí)守信。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，使得當(dāng)前大學(xué)教育管理模式受到了嚴(yán)重的影響，在新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)環(huán)境下，大學(xué)教育管理模式需要不斷的創(chuàng)新，以便解決當(dāng)前所出現(xiàn)的問(wèn)題，跳出當(dāng)前所處的環(huán)境，使得大學(xué)教育管理弄濕向著科學(xué)健康的方向發(fā)展。
2.大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新
大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新需要學(xué)校不斷的摸索經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷的改變教育管理體制，適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)教育管理體系發(fā)展的速度，不斷的加強(qiáng)思想文化教育，不斷促進(jìn)學(xué)生思想文化素質(zhì)的提高，才能科學(xué)、合理、完好的完成大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新，才能更好的進(jìn)行素質(zhì)文化教育，促進(jìn)現(xiàn)代化教育的良好發(fā)展。
2.1建立科學(xué)系統(tǒng)的思想教育體制
建立科學(xué)系統(tǒng)的思想教育體制，需要相關(guān)部門(mén)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，動(dòng)員全社會(huì)進(jìn)行完善教育管理體制，采取群眾監(jiān)督的手段。將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，共同進(jìn)行思想教育管理。協(xié)調(diào)運(yùn)作，相互配合，將思想教育管理體制的設(shè)計(jì)、管理和實(shí)施全面統(tǒng)一協(xié)調(diào)，化散為整。把創(chuàng)造大學(xué)科學(xué)系統(tǒng)管理的思想教育體制的整體和相關(guān)制度和后期建設(shè)等等，相互結(jié)合在一起，創(chuàng)造一個(gè)全面系統(tǒng)的思想教育管理體制。通過(guò)建立行政全面負(fù)責(zé)的思想教育體制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校以黨委領(lǐng)導(dǎo)為中心的組織管理體系，充分發(fā)揮黨委等相關(guān)部門(mén)的組織和管理作用，將相關(guān)部門(mén)的最大的價(jià)值盡可能的挖掘和開(kāi)發(fā)，以促進(jìn)大學(xué)思想教育體制的完善，系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展。建立學(xué)校、家庭、社會(huì)的有效溝通平臺(tái)，是學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，發(fā)揮家庭教育和社會(huì)教育的作用，將其最大價(jià)值應(yīng)用到促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，讓其學(xué)會(huì)如何更好的處事待人上，促進(jìn)當(dāng)前大學(xué)思想教育體制的創(chuàng)新改革，完善思想教育機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，通過(guò)改善當(dāng)前的思想理論課教學(xué)，注重形勢(shì)政策的教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康的思想教育，改善其本質(zhì)。
2.2提高教師隊(duì)伍素質(zhì)
提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)的教師管理體系。教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生內(nèi)心遵從的園丁，教師的言行舉止能夠潛移默化的影響學(xué)生。教師素質(zhì)的高低，品行好壞對(duì)學(xué)生的思想教育有著關(guān)鍵性的作用影響。所以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)學(xué)生整體有著巨大的作用，才能夠提高學(xué)生的思想教育。通過(guò)對(duì)高校教師整體進(jìn)行培訓(xùn)，讓個(gè)人教師進(jìn)修，培養(yǎng)任職前后的教師素質(zhì)，在任職過(guò)程中還要不定期的進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展速度和狀況，采取鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，努力進(jìn)修，提高其相應(yīng)的素質(zhì)和能力。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，為高校學(xué)生的整體素質(zhì)提高做保障，促進(jìn)其思想教育的提高，良好的完成教學(xué)任務(wù)，為充分實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的高校教育管理體制的變革做準(zhǔn)備。
2.3強(qiáng)化學(xué)校文明
通過(guò)強(qiáng)化學(xué)校文明，建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。通過(guò)創(chuàng)造文明和諧的校園環(huán)境，提供和諧的校園生活環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生所處環(huán)境的文明，重視學(xué)生文化素質(zhì)的改善和提高。通過(guò)進(jìn)行新型、積極、健康的文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極主動(dòng)性，把思想教育內(nèi)涵融入到活動(dòng)中，讓文化活動(dòng)充滿(mǎn)校園特色，便于學(xué)生理解和接收思想教育。針對(duì)學(xué)生生活環(huán)境的改善，開(kāi)展文明宿舍活動(dòng)，在學(xué)生私下生活中進(jìn)行思想文化教育，積極發(fā)揮出宿舍生活中的作用，促進(jìn)文明校園的建設(shè)。另外通過(guò)對(duì)學(xué)生思想品德的充分考核，進(jìn)行評(píng)比，依照考核情況制定合理的改善校園文明的方案，但在此中需要學(xué)生自我教育和管理，從而獨(dú)立進(jìn)行考核，增強(qiáng)學(xué)生的觀念意識(shí)。推進(jìn)改善校園文明的發(fā)展，使得學(xué)生自己由于所處環(huán)境的和諧文明而產(chǎn)生自豪感，更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)思想政治學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自行學(xué)習(xí)思想政治，強(qiáng)化自身的思想品德，。更好的和老師進(jìn)行互動(dòng)溝通，促進(jìn)學(xué)校思想教育機(jī)制的改善，加快當(dāng)前大學(xué)教育管理體制的創(chuàng)新和完善進(jìn)程。
3.結(jié)語(yǔ)
隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校教育逐漸在進(jìn)行變革。然而在新形勢(shì)下，大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新面臨巨大的挑戰(zhàn)，高校的教育管理模式需要不斷的創(chuàng)新才能適應(yīng)當(dāng)前教育管理模式發(fā)展速度的需要，才能夠在挑戰(zhàn)中完美的發(fā)展。加強(qiáng)高校的思想文化建設(shè)對(duì)于當(dāng)前學(xué)校的教育管理模式有著重要的保障，不僅促進(jìn)學(xué)生思想教育的改變，還能促進(jìn)整個(gè)教育的思想文化向著健康積極的方向發(fā)展。
作者：張茜 單位：北京工商大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院
1“人本管理”之大學(xué)管理思想創(chuàng)新
1.1尊重每一位學(xué)生
在進(jìn)行管理中，尊重每一位學(xué)生成為管理宗旨。不論是大學(xué)管理者、領(lǐng)導(dǎo)人還是學(xué)生，他們都有獨(dú)立的人格，他們都應(yīng)該獲得人們的尊重。我國(guó)在努力建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家，人在社會(huì)建設(shè)中，應(yīng)該受到重視，保護(hù)人的權(quán)益。在學(xué)校教學(xué)中不允許出現(xiàn)侮辱學(xué)生，損害學(xué)生利益的事件出現(xiàn)。一個(gè)具備尊嚴(yán)的人，他在開(kāi)展工作時(shí)，會(huì)嚴(yán)格要求自己，讓人們從他的工作狀態(tài)以及工作責(zé)任中尊重他們。一個(gè)備受尊重的人，在工作中，他們會(huì)努力完成自己責(zé)任。
1.2塑造高素質(zhì)人才
塑造高素質(zhì)人才是管理工作之基礎(chǔ)，一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，它是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校要不斷提高員工積極性，完善員工整體素質(zhì)，這是學(xué)校教育的任務(wù)。在日新月異的當(dāng)下，技術(shù)周期日漸衰退，知識(shí)更新?lián)Q代的速度非?？?，學(xué)校中每個(gè)成員要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的豐富自我。方面自我在未來(lái)發(fā)展中，能夠用知識(shí)武裝自己，不斷在新環(huán)境中提升競(jìng)爭(zhēng)力。提高學(xué)校員工工作素質(zhì)，等同提高學(xué)校生命力。人的主體作用彰顯出來(lái)，學(xué)校未來(lái)發(fā)展會(huì)朝繁榮方向前進(jìn)。學(xué)校要給這些員工進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師實(shí)踐能力。開(kāi)展辦學(xué)工作時(shí)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
2“人本管理”創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制
2.1動(dòng)機(jī)機(jī)制
該機(jī)制形成最終目的是教師和學(xué)生在進(jìn)行內(nèi)在追求時(shí)，能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。該動(dòng)力主要有兩種形式，第一是精神動(dòng)力，第二是物質(zhì)動(dòng)力。該動(dòng)力相互結(jié)合在一起相輔相成，人們不能強(qiáng)調(diào)那個(gè)動(dòng)力分量比較重，哪個(gè)動(dòng)力分量比較小等等。
2.2壓力動(dòng)機(jī)
壓力動(dòng)機(jī)比較容易理解，它主要包含兩種業(yè)力。其一是目標(biāo)責(zé)任壓力，其二是競(jìng)爭(zhēng)壓力。在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，人受到新挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)使得人們有新的危機(jī)感。該力量在一定程度上，趨勢(shì)人們不斷前進(jìn)，使人具備一種勇往直前的力量。學(xué)校在用人選人以及給員工工資獎(jiǎng)勵(lì)上，應(yīng)該做好管理工作，學(xué)校也應(yīng)該充分發(fā)揮出實(shí)際作用，執(zhí)行優(yōu)勝劣汰管理模式。給員工制定出目標(biāo)責(zé)任制，人們朝該目標(biāo)不斷努力，在職責(zé)范圍內(nèi)履行自我職責(zé)，提升工作管理效率和質(zhì)量。
2.3約束機(jī)制
人們之所以受到約束機(jī)制約束，主要是這些機(jī)制在在倫理道德以及制度規(guī)范中要求自己，人們將該規(guī)范作為約束規(guī)范，該規(guī)范指引人們?nèi)绾伍_(kāi)展工作。因此，可以這樣說(shuō)制度是一種有形的約束，而道德倫理是一種無(wú)形的約束。制度指的是學(xué)校的規(guī)章制度以及政策等等，而道德更多的是社會(huì)議論以及個(gè)人的自我約束等等。當(dāng)人的意識(shí)達(dá)到一定水準(zhǔn)時(shí)，這兩種機(jī)制會(huì)相互結(jié)合在一起，進(jìn)而影響人的行為。
2.4保障機(jī)制
這個(gè)保障機(jī)制包含兩種機(jī)制，其一是社會(huì)保障，其二是政策保障。這里所指的政策保障，它主要指的是學(xué)校根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，保障教師和學(xué)生的合法權(quán)益，使得教師和學(xué)生的利益、人格以及名譽(yù)得到保障。社會(huì)保障也比較容易理解，它指的是員工在社會(huì)福利下，享受生病、年老、傷害等等失業(yè)情況下，能夠享受福利，進(jìn)而正常生活。學(xué)校福利制度是在社會(huì)保障體系之外，這是一種勉勵(lì)以及激勵(lì)的制度，它能夠凝聚學(xué)校力量，能夠提升學(xué)校社會(huì)形象。
2.5選擇機(jī)制
指的是員工能夠獲取自由選擇權(quán)利，他們自由選擇職位，自由擇業(yè)。學(xué)校也使用新管理模式，不斷向?qū)W校融入新活力，使得人才進(jìn)行合理流動(dòng)。在這基礎(chǔ)上，學(xué)校也具備解聘以及選擇的權(quán)利?？梢赃@該機(jī)制定義為競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，它同競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制比較相近。該機(jī)制有利于學(xué)校擁有高素質(zhì)人才，有利于學(xué)校進(jìn)行組建以及優(yōu)化。從學(xué)生角度分析，學(xué)生擁有更多選擇機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自由選擇專(zhuān)業(yè)，選擇教師。在一定程度上，學(xué)生選擇自由度比較廣。
3結(jié)語(yǔ)
在繁雜的教學(xué)資源中，人是重要資源之一。學(xué)生是教育主體，學(xué)校執(zhí)行一切管理形式，應(yīng)該以服務(wù)學(xué)生為主要目的。大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的重要園地，在進(jìn)行培育時(shí)，應(yīng)該將人的主體位置體現(xiàn)出來(lái)，才符合當(dāng)代社會(huì)教學(xué)需求。
作者：章艷艷單位：寧波大紅鷹學(xué)院
摘要：
在教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展的現(xiàn)階段，高等院校的辦學(xué)規(guī)模也隨之逐漸擴(kuò)大，其教育管理體質(zhì)也發(fā)生了一定的變化，對(duì)其教育管理工作的開(kāi)展提出了越來(lái)越高的要求；傳統(tǒng)的大學(xué)教育管理模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新形勢(shì)下高校發(fā)展的時(shí)間需求，要求對(duì)其教育管理模式予以創(chuàng)新?；诖耍疚脑诘谝徊糠种泻?jiǎn)述了創(chuàng)新大學(xué)教育管理模式的重要性，第二部分中分析了當(dāng)前大學(xué)教育管理工作中存在的問(wèn)題，在第三部分則重點(diǎn)論述了大學(xué)教育管理模式在新形勢(shì)下的創(chuàng)新策略，旨在為相關(guān)工作的開(kāi)展提供參考。
關(guān)鍵詞：
新形勢(shì)；大學(xué)；教育管理；模式創(chuàng)新
在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展的同時(shí)，教育事業(yè)也隨之發(fā)生了一系列變化，受到全球經(jīng)濟(jì)一體化格局的影響，多元文化的滲入對(duì)于大學(xué)生的行為思想產(chǎn)生了較大程度的影響，其價(jià)值觀判斷表現(xiàn)出多樣性和不確定性的特點(diǎn)，再加之高等院校在校大學(xué)生人數(shù)的持續(xù)增加，其學(xué)生教育管理模式也呈現(xiàn)出培養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、教育管理專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)。然而，當(dāng)前大學(xué)教育管理模式中還不可避免的存在一些實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于高等教育發(fā)展起到了一定的制約作用，如何做好大學(xué)教育管理模式在新形勢(shì)下的創(chuàng)新工作，已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問(wèn)題。
一新形勢(shì)下創(chuàng)新大學(xué)教育管理模式的重要性
（一）有助于高校學(xué)生思想教育的開(kāi)展
新形勢(shì)下創(chuàng)新大學(xué)教育管理模式，其有助于高校學(xué)生思想教育工作的開(kāi)展，在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀等方面發(fā)揮出了巨大的作用。依托高校教育管理，大學(xué)生能夠有組織、有目的的學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，并自發(fā)性的積極進(jìn)行有益的思想政治實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，這與高校的教育方針和目標(biāo)是一致的。
（二）有利于高校教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展
有利于高校教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，這是新形勢(shì)下創(chuàng)新大學(xué)教育管理模式的另一重要作用。學(xué)生在高等教育的教學(xué)工作中處于主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使得學(xué)生在健康向上的校園氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)，充分的發(fā)揮學(xué)生自我管理作用，還能夠減少教職人員的任務(wù)負(fù)擔(dān)，將更多的精力放在提高教學(xué)質(zhì)量和效率的層面之上。
（三）有益于高校學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成
新形勢(shì)下創(chuàng)新大學(xué)教育管理模式，還是養(yǎng)成高校學(xué)生良好素質(zhì)的主要手段，特別是在多元文化相互碰撞的背景之下，大學(xué)生的思想觀念和行為觀念極易受到外來(lái)文化的影響，為教育管理工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)；另外，在網(wǎng)絡(luò)普及應(yīng)用的條件之下，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和人際交往的現(xiàn)象要求進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是高等教育人才培養(yǎng)的基本要求。
二當(dāng)前大學(xué)教育管理模式中存在的問(wèn)題
（一）管理工作模式滯后
目前，很多高校大學(xué)生教育管理仍然采用的是傳統(tǒng)以班級(jí)為單位的教育管理體制，現(xiàn)行的學(xué)生評(píng)價(jià)體系也沿用的是以統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)、以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)的評(píng)價(jià)辦法；然而，在新形勢(shì)之下，大學(xué)生教育管理的環(huán)境及其對(duì)象都相應(yīng)的發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的教育管理模式所具有的約束力和影響力正在不斷下降，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足高校教育管理的實(shí)際目標(biāo)。
（二）教育管理理念落后
大學(xué)教育管理理念的落后，指的是高校學(xué)生的教育管理者件自身定義為長(zhǎng)者的角色，在開(kāi)展管理工作的時(shí)候多采取行政化的說(shuō)教訓(xùn)導(dǎo)的方式，沒(méi)正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)生所占據(jù)的主體地位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)整齊劃一的教育管理，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)逆反心理；同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中不能用長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目光去看待學(xué)生，往往適得其反。
（三）教育管理方法單一
方法單一是當(dāng)前大學(xué)教育管理模式中存在的另一問(wèn)題。高校學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展所主要依靠的是外在的規(guī)范制度，以強(qiáng)制性的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束；而在新形勢(shì)之下，大學(xué)生處于錯(cuò)綜復(fù)雜和多元文化碰撞的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，其中不僅具有積極因素，而且還存在著大量的消極因素，單一化的教育管理方法已經(jīng)無(wú)法幫助學(xué)生進(jìn)行正確的道德判斷和選擇，因而亟待進(jìn)行改變。
（四）管理工作隊(duì)伍匱乏
在高等教育實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展的背景之下，大學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢(shì)，而高校教育管理隊(duì)伍卻相對(duì)匱乏，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足，任務(wù)繁重導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)兼顧，忽略了學(xué)生的思想教育；二是輔導(dǎo)員隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，原有的“雙肩挑”模式開(kāi)始受到挑戰(zhàn)；三是留校的本科生或研究生開(kāi)展教育管理工作大多流于形式。
三大學(xué)教育管理模式在新形勢(shì)下的創(chuàng)新策略
（一）以人才培養(yǎng)為核心，拓展教育管理新模式
1.引導(dǎo)與提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新首先應(yīng)將人才培養(yǎng)作為各項(xiàng)工作開(kāi)展的根本目標(biāo)，在新形勢(shì)之下，大學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)引導(dǎo)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教育管理人員應(yīng)為創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，在課堂之上積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的創(chuàng)新觀念；在課后，組織各種專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和科技競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；在課外，還可以指導(dǎo)學(xué)生建立以興趣為中心的社團(tuán)，鼓勵(lì)其開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)。
2.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈和就業(yè)難的新形勢(shì)之下，以人才培養(yǎng)為核心的大學(xué)教育管理工作的開(kāi)展還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，保證職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程不流于形式，使得學(xué)生明確自身的都目標(biāo)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀；其次，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合建立雙向互動(dòng)機(jī)制，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，推薦表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生到企業(yè)任職；再次，學(xué)校應(yīng)積極組織開(kāi)展面試技巧講座、職場(chǎng)模擬等活動(dòng)，使得學(xué)生畢業(yè)之后能夠較好的適應(yīng)社會(huì)。
（二）凝聚隊(duì)伍力量，推進(jìn)教育管理全面開(kāi)展
1.發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的主導(dǎo)作用。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，其是大學(xué)教育管理工作中的骨干力量，扮演著大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人的角色，因此，大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新還應(yīng)該注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，充分的發(fā)揮出其所具有的主導(dǎo)作用。一方面，為輔導(dǎo)員提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、外出考察等機(jī)會(huì)，提高自身的業(yè)務(wù)水平；另一方面，制定輔導(dǎo)員工作日志制，鼓勵(lì)形成“新老結(jié)組”的工作方式，在全校范圍內(nèi)形成嚴(yán)抓學(xué)生素質(zhì)教育的局面。
2.注重學(xué)生骨干隊(duì)伍的榜樣作用。學(xué)生骨干和廣大大學(xué)生之間的距離更加貼近，在行為上更加具有親和力和說(shuō)服力，因此大學(xué)教育觀里還需要重視發(fā)揮學(xué)生骨干隊(duì)伍所具有的榜樣作用，和輔導(dǎo)員之間形成合力。一方面，要抓好優(yōu)秀學(xué)生骨干的典型，采取設(shè)立光榮榜、開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式讓廣大在校學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解其先進(jìn)事跡和成長(zhǎng)歷程，發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用；另一方面，注重學(xué)生黨員的帶頭作用，形成學(xué)業(yè)、思想互幫互助的氛圍，促進(jìn)教育管理工作的全面開(kāi)展。
（三）實(shí)現(xiàn)“教師——家庭——后勤”聯(lián)動(dòng)
1.引入家庭教育管理?，F(xiàn)階段，形成教育合力是教育改革中提出的要求，在新形勢(shì)之下，大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新還應(yīng)該積極引入家庭教育管理，以消除學(xué)校和家庭之間存在的教育管理對(duì)接盲點(diǎn)。其一，可開(kāi)展“致家長(zhǎng)一封信”的活動(dòng)，將學(xué)生在校的實(shí)際表現(xiàn)情況及時(shí)告知家長(zhǎng)，使得家長(zhǎng)了解學(xué)生的思想發(fā)展趨勢(shì)；其二，輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)之間可建立QQ群、微信群、飛信群等長(zhǎng)效聯(lián)系機(jī)制，實(shí)現(xiàn)信息的雙向傳遞，進(jìn)而形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2.強(qiáng)化后勤教育管理。后勤是學(xué)生教育管理的主要陣地，以往工作的開(kāi)展忽略了后勤教育管理的作用，在新形勢(shì)之下要進(jìn)一步強(qiáng)化后勤教育管理。可以加強(qiáng)學(xué)校和后勤托管公司之間的合作，建立學(xué)生公寓聯(lián)動(dòng)共管機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作辦公室、輔導(dǎo)員和后勤部門(mén)之間的良好溝通，定期對(duì)學(xué)生公寓的衛(wèi)生和安全隱患予以檢查，及時(shí)解決學(xué)生宿舍內(nèi)存在的問(wèn)題；此外，也可以將后勤部門(mén)納入到學(xué)生德育工作當(dāng)中來(lái)。
（四）重視平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化教育管理方法
1.搭建網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展的背景之下，大學(xué)教育管理工作也應(yīng)提升其科技化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化水平，積極搭建網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)平臺(tái)，從而開(kāi)辟教育管理工作的新空間。一方面，要建設(shè)高校學(xué)生教育管理網(wǎng)站，將互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)生思想政治教育的新陣地，并做好校園網(wǎng)的管理工作，降低學(xué)生接觸不良網(wǎng)站的機(jī)會(huì)；另一方面，要強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范教育，特別是要加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2.創(chuàng)設(shè)思想教育平臺(tái)。思想教育是學(xué)生教育管理工作的基礎(chǔ)，在新形勢(shì)之下，大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新應(yīng)實(shí)現(xiàn)思想教育工作更加貼近學(xué)生、貼近生活和貼近現(xiàn)實(shí)。其一，在內(nèi)容上要重視理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德規(guī)范教育等；其二，在方法上要堅(jiān)持知行合一的原則，改變傳統(tǒng)以單純說(shuō)教為主的做法，積極開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生在活動(dòng)中理解和踐行良好的道德品質(zhì)和文明行為。
四結(jié)語(yǔ)
綜上所述，大學(xué)教育管理涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想等多方面，大學(xué)教育管理模式在新形勢(shì)下的創(chuàng)新，一方面是促進(jìn)高等教育健康發(fā)展的前提保障，另一方面也是營(yíng)造良好高校教學(xué)環(huán)境氛圍的基礎(chǔ)條件，同時(shí)還是提升學(xué)生管理能力的重要途徑，是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然結(jié)果。因此，要正確的認(rèn)識(shí)到大學(xué)教育管理模式在新形勢(shì)下創(chuàng)新的重要性及其必要性，針對(duì)于當(dāng)前大學(xué)教育管理模式中存在的工作模式滯后、理念落后、方法單一和隊(duì)伍匱乏等問(wèn)題，可采取拓展教育管理新模式、凝聚多元隊(duì)伍力量、實(shí)現(xiàn)“教師——家庭——后勤”聯(lián)動(dòng)以及重視平臺(tái)建設(shè)等策略，以此來(lái)促進(jìn)高等院校的可持續(xù)發(fā)展。
作者：劉馨元 單位：廣西大學(xué)中國(guó)-東盟研究院
摘 要：大學(xué)生教育管理的好與壞直接影響教學(xué)質(zhì)量，在高校經(jīng)營(yíng)管理中占據(jù)著重要位置。高校是我國(guó)高等人才培養(yǎng)的中心，高校應(yīng)提高對(duì)大學(xué)生教育管理的重視，以保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。從某種意義上來(lái)說(shuō)，高校就是社會(huì)的縮影，法治理念在大學(xué)生教育管理中的融入，有效推進(jìn)了校園法治建設(shè)的步伐，提高了教育管理水平。基于法治理念的教育管理，遵循的是以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的利益需求，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，與法治理念不謀而合，具有高度的同構(gòu)性?；诜ㄖ卫砟钕碌拇髮W(xué)生教育創(chuàng)新對(duì)于高等教育發(fā)展有著重要意義。
關(guān)鍵詞：法治理念；教育管理；大學(xué)生教育
隨著依法治國(guó)戰(zhàn)略方針的提出，法治理念開(kāi)始受到高度重視，并逐漸融入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，法治理念漸入人心。法治理念在教育管理中的應(yīng)用，促進(jìn)了法治校園的建設(shè)，使教育管理發(fā)生了革命性的變化。新一代的大學(xué)生，思維更加發(fā)散、更加具有個(gè)性化和多樣化，教育管理難度越來(lái)越大，傳統(tǒng)大學(xué)生教育管理理念已不再適用，無(wú)法取得預(yù)期管理效果。大學(xué)生維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)于教育管理工作中侵犯學(xué)生合法權(quán)利的現(xiàn)象，許多學(xué)生開(kāi)始提出質(zhì)疑，發(fā)出不滿(mǎn)的聲音，甚至發(fā)生多起對(duì)簿公堂的事件。基于法治理念下的教育管理，不僅能夠有效解決學(xué)生與學(xué)校間的矛盾沖突，更能夠提高教育管理有效性，為教育活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。
一、大學(xué)生教育管理的界定與特征
教育管理指的是管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等各方面資源的作用，利用有限的教育條件，高效率地實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。教育管理對(duì)教育活動(dòng)的開(kāi)展具有重要意義，幾乎貫穿教育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，直接影響著教育質(zhì)量和教職員工職能的發(fā)揮，主要管理要素包括：教育設(shè)施、教育資源、教師、學(xué)生、財(cái)務(wù)等等。若教育活動(dòng)中的教育管理存在問(wèn)題，無(wú)法有效管理，教育質(zhì)量便難以得到保障，大學(xué)生教育管理是教育管理的重點(diǎn)內(nèi)容。雖然當(dāng)代大學(xué)生教育管理與傳統(tǒng)教育管理有著一定差異，但卻有著異曲同工之妙，依然以傳統(tǒng)教育管理為基礎(chǔ)。大學(xué)生教育管理對(duì)學(xué)生個(gè)體感受更加注重，旨在提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，正確把握教育活動(dòng)主旨，重視學(xué)生與管理者之間的相互作用，具有先導(dǎo)性、前瞻性、全局性特征，具有反思功能、指導(dǎo)功能、評(píng)估功能，把人才培養(yǎng)當(dāng)作管理的核心理念，是規(guī)范學(xué)生行為、提高教育質(zhì)量的重要手段。然而，當(dāng)前許多高校在大學(xué)生教育管理中仍存在問(wèn)題，不能取得預(yù)期效果，甚至誘發(fā)學(xué)生反感，激化了師生矛盾。為了保障教育質(zhì)量，進(jìn)行教育管理改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。
二、基于法治理念下的大學(xué)生教育管理創(chuàng)新
1.法治理念
法治理念是法治的靈魂，根植于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等方面的必然要求之中，是文明的象征，是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，是民主、法治的客觀要求。雖然法治理念是隨著依法治國(guó)戰(zhàn)略的提出才開(kāi)始受到關(guān)注的，但實(shí)際上法治理念早在春秋時(shí)期就已存在，法家便是法治理念的先驅(qū)，《管子》中已對(duì)“法”的概念進(jìn)行了詮釋。另外，亞里士多德的名著《政治學(xué)》中也曾對(duì)法治進(jìn)行過(guò)闡述。十一屆三中全會(huì)上，依法治國(guó)更被定為我國(guó)基本國(guó)策。與傳統(tǒng)人治理念相比，法治理念更科學(xué)，更能夠體現(xiàn)自由、民主、平等的核心價(jià)值。
2.基于法治理念下的大學(xué)生教育管理創(chuàng)新
校園在某種意義上來(lái)說(shuō)是社會(huì)的縮影，是由學(xué)生組成的社會(huì)。基于法治理念進(jìn)行大學(xué)生教育管理，可以有效提高教育管理水平，使大學(xué)生教育管理職能得到更好的發(fā)揮。因此，高校應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變思路，摒棄傳統(tǒng)人治理念的大學(xué)生教育管理思維，樹(shù)立民主精神，秉承“以人為本”的管理觀念，讓學(xué)生能夠參與到教育管理中，做到尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，打造法治大學(xué)生教育管理模式。大學(xué)生教育管理制度的建立應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生建議，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，這樣才能制訂出學(xué)生自覺(jué)遵守的制度。此外，應(yīng)構(gòu)建一個(gè)適合的、人性化的管理模式，允許不同聲音，接受學(xué)生監(jiān)督，完善學(xué)生民主參與路徑。當(dāng)前許多高校不重視大學(xué)生教育管理中學(xué)生的參與，不僅學(xué)生參與能力不足，且參與過(guò)程也存在問(wèn)題，缺少完整的參與路徑。只有學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)才是真正意義上實(shí)現(xiàn)了法治管理，因此提高學(xué)生參與程度勢(shì)在必行。大學(xué)生教育管理中應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與民主實(shí)踐，參與教育管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織的建設(shè)，保持學(xué)生組織的獨(dú)立性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生干部的考核，通過(guò)學(xué)生組織服務(wù)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
教育管理質(zhì)量的好與壞，直接影響著教育活動(dòng)的開(kāi)展，影響著教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)代背景下傳統(tǒng)教育管理理念已不再完全適用。而基于法治理念的大學(xué)生教育管理不僅能夠有效提高教育管理質(zhì)量，更能夠切實(shí)維護(hù)學(xué)生權(quán)益，推動(dòng)高等教育的發(fā)展，促進(jìn)校園的法治建設(shè)。