時(shí)間：2022-07-24 03:56:35
導(dǎo)語(yǔ)：在建筑工程測(cè)量教學(xué)方法研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要:
建筑工程測(cè)量教學(xué)主要就是為了促使學(xué)生能夠較好的掌握相應(yīng)的工程測(cè)量知識(shí)和實(shí)踐操作能力，保障其能夠在后續(xù)的具體建筑工程測(cè)量工作中較好的執(zhí)行相關(guān)任務(wù)，而要想提升建筑工程測(cè)量教學(xué)的水平，必須要重點(diǎn)從教學(xué)方法入手進(jìn)行優(yōu)化，本文就重點(diǎn)針對(duì)建筑工程測(cè)量教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和研究。
關(guān)鍵詞:
建筑工程測(cè)量;教學(xué)方法;注意要點(diǎn)
引言
在建筑工程項(xiàng)目的施工建設(shè)過程中，工程測(cè)量是極為重要的一個(gè)方面，基于這種建筑工程測(cè)量工作來說，要想提升其最終的測(cè)量準(zhǔn)確性和可靠性，必須要重點(diǎn)從建筑工程測(cè)量人員方面入手進(jìn)行有效地控制，提升這些建筑工程測(cè)量人員的操作能力和技術(shù)水平。對(duì)于具體建筑工程測(cè)量人員能力的提升來說，追根溯源，還應(yīng)該重點(diǎn)從教學(xué)入手進(jìn)行控制，尤其是對(duì)于具體的建筑工程測(cè)量教學(xué)方法的恰當(dāng)應(yīng)用來說，更是值得引起高度的重視。
1．建筑工程測(cè)量教學(xué)方法
結(jié)合當(dāng)前建筑工程測(cè)量教學(xué)的發(fā)展來說，其中比較有效的教學(xué)方法和手段主要有以下幾種:
1．1直觀教學(xué)法。
直觀教學(xué)法，顧名思義主要就是指采取直觀呈現(xiàn)的方式來為建筑工程測(cè)量學(xué)生展示相關(guān)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，進(jìn)而促使其能夠較好的了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的目的。具體到這種直觀教學(xué)法的應(yīng)用中來說，其具體的手段和呈現(xiàn)方式也是多種多樣的，比如當(dāng)前常見的就有以下三種模式:首先，采用多媒體方式來直接呈現(xiàn)給建筑工程測(cè)量學(xué)生以相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，比如對(duì)于具體的建筑工程測(cè)量程序以及建筑測(cè)量結(jié)果等，都可以采用多媒體方式進(jìn)行具體的展示，進(jìn)而也就能夠較為直觀的給學(xué)生留下深刻地印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;其次，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生相應(yīng)的建筑工程測(cè)量?jī)x器設(shè)備也是比較核心的一點(diǎn)，這種建筑工程測(cè)量?jī)x器設(shè)備的直觀呈現(xiàn)，并且還可以教給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，進(jìn)而也就能夠促使學(xué)生更好地了解這些建筑工程測(cè)量?jī)x器設(shè)備的構(gòu)成和實(shí)際操作要點(diǎn)，比直接采用教說的方式進(jìn)行指導(dǎo)更為有效;最后，對(duì)于一些有條件的學(xué)校來說，還可以由老師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際的工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩，針對(duì)具體建筑工程測(cè)量人員的實(shí)際操作過程進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，這種實(shí)地的學(xué)習(xí)和觀摩能夠給學(xué)生留下更深的印象，加強(qiáng)其直觀教學(xué)的效果。
1．2設(shè)計(jì)問題情景。
對(duì)于建筑工程測(cè)量教學(xué)工作來說，其最終目的就是為了促使學(xué)生能夠較好的掌握實(shí)際的建筑工程測(cè)量知識(shí)和技術(shù)操作能力，因此，這一目的也就決定的需要提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，不能夠僅僅停留在課本相關(guān)知識(shí)和理論的了解和掌握上，基于這一點(diǎn)來說，在建筑工程測(cè)量教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)問題情境也就顯得極為必要，這種問題情景的恰當(dāng)設(shè)計(jì)能夠較好的促使學(xué)生掌握有效地建筑工程測(cè)量知識(shí)，具體來說，這種設(shè)計(jì)問題情境教學(xué)方法的應(yīng)用具備著兩個(gè)方面的基本應(yīng)用價(jià)值:首先，通過設(shè)計(jì)問題情景能夠較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而也就能夠充分的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其能夠較好的帶著好奇心去解決各方面的問題，如此也就能夠提升其學(xué)習(xí)的效果，比以往填鴨式的教學(xué)模式更為有效;另外，這種問題情境的恰當(dāng)設(shè)計(jì)還能夠有效地提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的活學(xué)活用，把掌握到的各種理論知識(shí)運(yùn)用到建筑工程測(cè)量的實(shí)際工作任務(wù)中去，進(jìn)而也就能夠最為高效的處理好建筑工程測(cè)量中遇到的各類問題，對(duì)于實(shí)際操作能力的提升同樣具備著一定的積極作用。
1．3開展小組教學(xué)模式。
對(duì)于建筑工程測(cè)量教學(xué)方法的恰當(dāng)應(yīng)用來說，開展小組教學(xué)模式也是當(dāng)前比較有效地一種教學(xué)手段，這種小組教學(xué)模式的應(yīng)用主要就是指在班級(jí)內(nèi)部根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果來劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后在具體的建筑工程測(cè)量教學(xué)過程中也就能夠較好的運(yùn)用這種小組模式來進(jìn)行知識(shí)的講授或者是實(shí)踐操作的演練?；谶@種小組教學(xué)模式的應(yīng)用來說，其能夠發(fā)揮的積極作用和價(jià)值還是比較理想的，當(dāng)前很多開展小組教學(xué)模式的建筑工程測(cè)量教學(xué)班級(jí)都發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式，這種小組教學(xué)模式的應(yīng)用不僅僅能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其能夠更好地參與到建筑工程測(cè)量教學(xué)過程中來;還能夠有效地利用小組成員之間的關(guān)系來加強(qiáng)相互之間的學(xué)習(xí)效果，尤其是對(duì)于建筑工程測(cè)量教學(xué)中遇到的一些難點(diǎn)問題來說，就能夠促使各個(gè)小組經(jīng)過討論和相互探索來進(jìn)行解決，這種問題的解決方式比直接講授更能夠被學(xué)生接受;具體到學(xué)生實(shí)踐演練操作中來說，其同樣具備著較為理想的應(yīng)用價(jià)值，因?yàn)樵谛〗M內(nèi)學(xué)生的演練過程中，相互之間就能夠進(jìn)行較為細(xì)致全面的審查，針對(duì)遇到的各種問題也就能夠較好的進(jìn)行評(píng)析，如此也就能夠有效提升其最終的應(yīng)用價(jià)值效果，保障建筑工程測(cè)量教學(xué)的順利開展。
2．建筑工程測(cè)量教學(xué)注意事項(xiàng)
對(duì)于上述各種建筑工程測(cè)量教學(xué)方法的應(yīng)用來說，雖然這些方法都具備著較為理想的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，但是要想充分提升其應(yīng)用的效果，還應(yīng)該重點(diǎn)把握好教學(xué)應(yīng)用過程中的一些注意要點(diǎn)內(nèi)容，比如:
2．1注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
對(duì)于建筑工程測(cè)量教學(xué)工作來說，各類方法的應(yīng)用都應(yīng)該有傾向性進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，只有落實(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的教學(xué)方法和手段才能夠切實(shí)提升建筑工程測(cè)量教學(xué)的實(shí)效性，也才能夠有效地提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為建筑工程測(cè)量工作提供人才。具體到實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作中來說，上述的很多方法都能夠得到較好的應(yīng)用，比如對(duì)于直觀教學(xué)法的應(yīng)用來說，就能夠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得到較好的應(yīng)用，對(duì)于建筑工程實(shí)地的考察和相關(guān)操作都能夠體現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，而對(duì)于分組教學(xué)模式的應(yīng)用來說，更是能夠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮出較強(qiáng)的積極作用，這也是當(dāng)前建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)重要形式。
2．2優(yōu)化考察體系。
在建筑工程測(cè)量教學(xué)過程中，為了更好地提升最終的教學(xué)效果，還應(yīng)該重點(diǎn)從考察體系的優(yōu)化入手進(jìn)行控制，這種教學(xué)考察體系的優(yōu)化主要就是指應(yīng)該豐富考察形式，除了以往的紙筆考試之外，還應(yīng)該重點(diǎn)針對(duì)實(shí)際操作能力進(jìn)行考察，確保每一個(gè)建筑工程測(cè)量學(xué)生都能夠具備理想的實(shí)踐操作水平。
3．結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，對(duì)于建筑工程測(cè)量教學(xué)工作來說，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段是比較關(guān)鍵的一環(huán)，當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用過程中表現(xiàn)比較突出的教學(xué)方法主要就是直觀教學(xué)法、設(shè)計(jì)問題情境以及小組教學(xué)模式的應(yīng)用，這些方法都能夠有效提升最終的教學(xué)水平。
作者：尹陳艷 單位：成都鐵路工程學(xué)校
摘要：高職建筑工程測(cè)量課程教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。文章從采取理實(shí)一體化的教學(xué)方式、突出實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)全過程的考核、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的課內(nèi)外交流等方面，對(duì)該課程教學(xué)方法進(jìn)行了深入研究，并結(jié)合該課程教學(xué)實(shí)踐，介紹了教學(xué)上的幾點(diǎn)體會(huì)。
關(guān)鍵詞：建筑工程測(cè)量；高職教育；課程教學(xué)；教學(xué)方法
建筑工程測(cè)量課程是高職院校建筑工程類相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門實(shí)踐技能性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。工程測(cè)量在畢業(yè)生的就業(yè)能力中屬于必備的基本工作技能。該課程教學(xué)目的是通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握建筑工程測(cè)量的基本理論知識(shí)和操作方法；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程測(cè)量問題的分析和計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中提出、研究和解決建筑工程測(cè)量問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力[1]。這門課程的教學(xué)方法是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生在建筑工程測(cè)量工作領(lǐng)域的實(shí)際操作技能。
一、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)地位
針對(duì)該課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力為主的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)把理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，形成理實(shí)一體化的教學(xué)體系。以理論教學(xué)作為開展實(shí)訓(xùn)課的前提和基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)有序的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的有效實(shí)施，使學(xué)生的測(cè)量操作技能和處理相關(guān)問題的能力在實(shí)踐中得到磨練和顯著提升。
（一）理論課和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要緊密銜接
該課程理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比一般為1∶1，比較合理的教學(xué)安排是理論課在前，實(shí)訓(xùn)課在后（各2課時(shí)），形成一課一練的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生剛完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象深刻，不容易遺忘，隨即進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)際動(dòng)手操作，所學(xué)的理論知識(shí)能迅速在實(shí)訓(xùn)過程中得到理解和應(yīng)用，這樣理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，有利于提高學(xué)生的工程測(cè)量實(shí)際操作技能。另外，隨著一課一練的交替進(jìn)行，兩者的教學(xué)時(shí)間也能得到有效整合，節(jié)約了實(shí)訓(xùn)課前再次對(duì)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目的、所用儀器、操作步驟和方法以及成果整理等內(nèi)容的說明時(shí)間，
提高了一定課時(shí)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)效果[2]。
（二） 合理取舍授課內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)充新知識(shí)與新技能
建筑工程測(cè)量
課程的授課內(nèi)容主要包括：概論、平面控制測(cè)量（經(jīng)緯儀水平角及豎直角觀測(cè)、電子經(jīng)緯儀、視距儀、激光鉛垂儀及全站儀的使用、鋼尺量距）、高程控制測(cè)量（水準(zhǔn)儀的水準(zhǔn)測(cè)量、電子水準(zhǔn)儀的使用）以及建筑施工測(cè)量（基礎(chǔ)施工測(cè)量和主體施工測(cè)量）。一般的授課順序是先高程控制測(cè)量，再平面控制測(cè)量。針對(duì)北方秋季開學(xué)的特點(diǎn)，可先講授平面控制測(cè)量，再講授高程控制測(cè)量。其優(yōu)點(diǎn)是由于平面控制測(cè)量的內(nèi)容較多，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的掌握要求相對(duì)嚴(yán)格，這樣做可以避免寒冷天氣對(duì)操作難度較大的平面控制測(cè)量進(jìn)行室外操作的不利影響，有利于學(xué)生對(duì)關(guān)鍵技能的熟練掌握。
該課程教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)滿足在施工現(xiàn)場(chǎng)中建筑工程測(cè)量的實(shí)際工作需要，授課時(shí)應(yīng)做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。對(duì)需要掌握的新知識(shí)與實(shí)踐技能，特別是對(duì)電子經(jīng)緯儀、激光鉛垂儀、全站儀等測(cè)量?jī)x器的實(shí)際操作方法，應(yīng)該在教學(xué)過程中加以講授并安排實(shí)訓(xùn)。對(duì)過時(shí)的和實(shí)際應(yīng)用很少的內(nèi)容，如三、四等水準(zhǔn)測(cè)量、經(jīng)緯儀方向觀測(cè)法測(cè)水平角、大比例尺地形圖測(cè)繪等，可作為學(xué)生熟悉和了解的內(nèi)容進(jìn)行講授。只有這樣，才能在相對(duì)有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測(cè)量的實(shí)際操作能力，為將來就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。
（三） 采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，狠抓課堂和實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果
1.理論課教學(xué)方法的應(yīng)用
建筑工程測(cè)量課程課堂教學(xué)主要采用多媒體和板書相結(jié)合的方式來授課，多媒體課件既有理論教學(xué)的內(nèi)容，也包含實(shí)踐教學(xué)的具體要求。通過選取大量的相關(guān)圖片，對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作使用方法加以圖文并茂的詳細(xì)說明。課件中還包含部分視頻教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前對(duì)相應(yīng)測(cè)量?jī)x器的操作方法作進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以板書的方式加以推導(dǎo)和演算，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的理解和掌握。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)過程中，可采取師生互動(dòng)為主的設(shè)問與解答模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；?dòng)方式是以教師精心設(shè)計(jì)的有針對(duì)性的知識(shí)與技能應(yīng)用方面的提問、學(xué)生作答以及教師點(diǎn)評(píng)來實(shí)現(xiàn)的，相關(guān)問題的提出與解答也是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容最好的引領(lǐng)與把握。教師要在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫好教案，并準(zhǔn)備好相關(guān)支撐材料[3]。
2.實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法的應(yīng)用
在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中，教師充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生在水平角和豎直角測(cè)量、距離測(cè)量、高差測(cè)量以及建筑工程定位測(cè)量的實(shí)際操作能力。該課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用分組的方式進(jìn)行，每組學(xué)生4-5人。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，一方面是培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的實(shí)際動(dòng)手操作能力，以及實(shí)訓(xùn)成果數(shù)據(jù)的分析和內(nèi)業(yè)計(jì)算能力；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致、勤奮敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目與理論課的內(nèi)容緊密銜接，共分為15項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。每次實(shí)訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手操作前，先由教師進(jìn)行必要的現(xiàn)場(chǎng)講解和示范，使每位學(xué)生都能真正清楚實(shí)訓(xùn)的步驟、方法和所應(yīng)取得的成果數(shù)據(jù)，避免走彎路。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師采取巡查的方式，及時(shí)查看各組的實(shí)訓(xùn)做法，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的答疑解惑。
分組實(shí)訓(xùn)要求組內(nèi)學(xué)生相互配合而不分工，要進(jìn)行必要的角色互換，目的就是讓每位學(xué)生都能得到全方位的實(shí)際訓(xùn)練，以提升每位學(xué)生的實(shí)際操作技能。如果某組出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)未完成的情況，可以由教師安排其在課余時(shí)間跟隨其他班級(jí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，保證其完成相應(yīng)任務(wù)。
在條件允許的前提下，可以安排學(xué)生參加校外實(shí)際工程的測(cè)量實(shí)訓(xùn)工作以及新校區(qū)建設(shè)工程的野外實(shí)訓(xùn)。這種做法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生在工程測(cè)量方面的實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)與未來工作崗位技能需求的無縫對(duì)接。
二、加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)全過程的考核，強(qiáng)化學(xué)生工程測(cè)量實(shí)踐技能的培養(yǎng)
建筑工程測(cè)量課程的教學(xué)效果需要通過對(duì)教學(xué)全過程的考核來體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也需要考核來了解，因此合理地制定課程教學(xué)全過程的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。這是調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效指揮棒[4]，必須充分加以利用，實(shí)現(xiàn)以考核促進(jìn)對(duì)學(xué)生建筑工程測(cè)量實(shí)踐技能培養(yǎng)的目的。
（一）強(qiáng)化教學(xué)全過程的跟蹤考核，突出對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考核與正確信息的反饋
建筑工程測(cè)量課程屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過出勤、課后作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告以及期末考試等情況全面考核了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)、工程測(cè)量實(shí)踐操作能力的掌握程度。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，按照平時(shí)出勤成績(jī)占20%，作業(yè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占50%的比例來確定該課程考試的最終成績(jī)，改革了主要由期末考試來考核的傳統(tǒng)做法，既提高了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，又強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
在課程教學(xué)過程中，筆者嚴(yán)格做到對(duì)出勤情況每課一考核，并將其作為平時(shí)成績(jī)；每次理論課后的作業(yè)以及實(shí)訓(xùn)課后的實(shí)訓(xùn)報(bào)告均按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分、記錄，作為作業(yè)及實(shí)訓(xùn)成績(jī)。對(duì)作業(yè)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告中出現(xiàn)的共性問題在課堂上進(jìn)行專門講解，及時(shí)把正確的信息反饋給全體學(xué)生，以幫助學(xué)生對(duì)實(shí)際問題能有深入的理解與把握。
（二） 對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核與及時(shí)的輔導(dǎo)
針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，筆者嚴(yán)格執(zhí)行每課一考勤，督促學(xué)生保持較高的出勤率。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的逐一指導(dǎo)，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的提高充滿信心。在實(shí)際動(dòng)手操作過程中，其能力水平確實(shí)也在逐漸提高，學(xué)習(xí)動(dòng)力也大大增強(qiáng)。
三、加強(qiáng)與學(xué)生的課內(nèi)外交流，向?qū)W生提供專業(yè)與學(xué)業(yè)方面的指導(dǎo)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)之間建立相互理解和信任的關(guān)系。筆者在教學(xué)過程中力爭(zhēng)得到學(xué)生的認(rèn)可與理解、尊重與喜歡。除了精選授課內(nèi)容、提高課程教學(xué)水平外，筆者在課余時(shí)間主動(dòng)了解學(xué)生各自的特點(diǎn)，建立與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的有效渠道，幫助學(xué)生妥善解決課程學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)中遇到的實(shí)際問題。
建筑工程測(cè)量課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，開課前學(xué)生缺少對(duì)專業(yè)知識(shí)的必要儲(chǔ)備，因此，
在課程的學(xué)習(xí)過程中需要對(duì)學(xué)生的建筑識(shí)圖能力進(jìn)行必要的初步培養(yǎng)。對(duì)此教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的課內(nèi)外交流，主動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)和學(xué)業(yè)乃至就業(yè)方面的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)在課堂內(nèi)以專業(yè)能力培養(yǎng)為主，在課外以學(xué)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)方面的咨詢?yōu)橹?。?shí)踐證明，筆者主動(dòng)服務(wù)學(xué)生能力培養(yǎng)的做法較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)影響較大。
四、 結(jié)語(yǔ)
建筑工程測(cè)量課程教學(xué)通過理論實(shí)踐一體化教學(xué)方式，把學(xué)生對(duì)工程測(cè)量理論知識(shí)的理解、掌握與動(dòng)手操作的實(shí)踐技能很好地結(jié)合起來，突出實(shí)踐教學(xué)的效果，強(qiáng)化對(duì)課程教學(xué)全過程的考核，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的課內(nèi)外交流，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測(cè)量工作領(lǐng)域?qū)嶋H操作技能這一核心目標(biāo)。實(shí)踐表明，這些教學(xué)方法的綜合應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力是非常重要的，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)測(cè)量理論知識(shí)與實(shí)踐技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿也非常強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果良好，較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測(cè)量實(shí)際操作技能的核心目標(biāo)。
通過該課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者在教學(xué)方法上的幾點(diǎn)體會(huì)是：（1）建筑工程測(cè)量課程的學(xué)習(xí)首先要選好合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，突出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)用性，使學(xué)生在未來的工作崗位上學(xué)有所用。
（2）授課方式要靈活，針對(duì)不同的章節(jié)內(nèi)容，要詳略得當(dāng)，使學(xué)生能把握核心知識(shí)和技能，正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。（3）要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程成為一種技能應(yīng)用的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程。講授的知識(shí)和技能要盡可能地進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的工作能力和學(xué)習(xí)能力。（4）要嚴(yán)格要求學(xué)生，確保出勤率與課堂效率，要通過課堂內(nèi)外的實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生真正能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高建筑工程測(cè)量工作領(lǐng)域的動(dòng)手操作能力。
【摘要】為了進(jìn)一步優(yōu)化《建筑工程測(cè)量》的教學(xué)質(zhì)量，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面論述了相關(guān)的改革和優(yōu)化方案。
【關(guān)鍵詞】建筑工程測(cè)量；教學(xué)內(nèi)容；方法；
《建筑工程測(cè)量》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性，其主要課程內(nèi)容主要為培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、制圖、用圖以及建筑施工過程中的基本技能以及實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)提高學(xué)生在從事建筑工程相關(guān)工作過程中的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力有著很重要的影響。因此，保證該課程的教學(xué)水平達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)甚至超出標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)新一代建筑人才的必須。但從目前許多高職、大學(xué)的《建筑工程測(cè)量》教學(xué)水平來看，其教學(xué)效果差強(qiáng)人意。其主要問題表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容過于繁雜、教學(xué)方法過于單一以及教學(xué)中重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)等。為了進(jìn)一步優(yōu)化《建筑工程測(cè)量》的教學(xué)質(zhì)量，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面論述了相關(guān)的改革和優(yōu)化方案。
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的改革是《建筑工程測(cè)量》課程教學(xué)改革的核心。但隨著我國(guó)測(cè)量科學(xué)性和系統(tǒng)性的不斷更新，工程測(cè)量的教材內(nèi)容也日益增加，教材越變?cè)胶?，但學(xué)生卻由于學(xué)科的多樣性分配給工程測(cè)量學(xué)習(xí)的時(shí)間越來越少。因此，對(duì)《建筑工程測(cè)量》課程內(nèi)容的改革迫在眉睫。
1. 根據(jù)教育目標(biāo)科學(xué)合理選取教材內(nèi)容
對(duì)于現(xiàn)編的《建筑工程測(cè)量》教材，仍舊存在許多的冗余和重復(fù)。教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上，首先應(yīng)該考慮到教學(xué)的目標(biāo)，也就是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)到什么？這些知識(shí)又是否具有一定的基礎(chǔ)性和技術(shù)性？反而言之，如果教師在教材內(nèi)容的選取上一概而論，跟著教材的編寫走，往往會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找不到重點(diǎn)，繼而無法辨別哪些知識(shí)是要深入學(xué)習(xí)的，哪些理論只需淺要理解的，在學(xué)習(xí)程度上分不清主次。
實(shí)際上，建筑工程測(cè)量主要的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生了解在建筑工程項(xiàng)目從前期準(zhǔn)備到竣工驗(yàn)收的全過程中的測(cè)量工作，其中主要包括有施工測(cè)量、測(cè)量控制點(diǎn)、變形測(cè)量、竣工測(cè)量、場(chǎng)地地形圖等，是特別基礎(chǔ)也是特別重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)該將這些內(nèi)容作為重點(diǎn)教授的內(nèi)容，而對(duì)于一些較為老舊的理論或者技術(shù)，則可以讓學(xué)生們課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2. 結(jié)合課程體系建設(shè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
建筑工程測(cè)量并不是單獨(dú)的一門知識(shí)學(xué)科，它往往與其他科目諸如《工程制圖》、《建筑力學(xué)》等科目有緊密的聯(lián)系，綜合起來形成課程體系。因此，在對(duì)《建筑工程測(cè)量》的教學(xué)內(nèi)容的選擇上。教師要著眼專業(yè)群建設(shè)。不僅要注重課程教學(xué)內(nèi)容的改革，還更注重課程體系的建設(shè) 。
3. 課本內(nèi)容與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
建筑專業(yè)是一項(xiàng)偏向于實(shí)踐的專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)到的測(cè)量知識(shí)只有在能夠與實(shí)踐相結(jié)合的前提下，才能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。例如對(duì)于水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的使用方法等部分內(nèi)容可以在教學(xué)過程中直接用儀器進(jìn)行演示，并與實(shí)踐課結(jié)合起來，直接讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作。
二、多樣化教學(xué)方法
1.多媒體教學(xué)方法
隨著各大高校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷更新，在課堂上使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，是目前許多教師展開教學(xué)的普遍方式之一。在《建筑工程測(cè)量》的教學(xué)課堂上，利用多媒體教學(xué)能夠擺脫傳統(tǒng)理論灌輸?shù)膯握{(diào)性，提高學(xué)生課堂積極性，同時(shí)可以采用投影、實(shí)物模型來進(jìn)一步充實(shí)和拓展重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，使相關(guān)概念和準(zhǔn)則更加直觀化。
教師在使用多媒體教學(xué)方式的過程中，既要注意到多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要盡量避免多媒體教學(xué)手段所產(chǎn)生的劣勢(shì)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)方法具有圖文并茂、形象生動(dòng)、相關(guān)作圖更加標(biāo)準(zhǔn)美觀，能一定程度上減少教師在課堂上因手動(dòng)作圖帶來的時(shí)間損失，但同時(shí)，多媒體教學(xué)也存在一些劣勢(shì)，例如課堂內(nèi)容過于緊湊，內(nèi)容信息量過大，不容易當(dāng)堂吸收，接受能力差的學(xué)生可能有些跟不上。這就要求教師在實(shí)施多媒體教學(xué)過程只能夠，要能夠合理科學(xué)的把握課程節(jié)奏，注重“以學(xué)生為主體”，注重學(xué)生的差異性，不能單純的追求課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的跨度、廣度，要照顧到不同接受水平的學(xué)生。
2.重視實(shí)踐教學(xué)
傳統(tǒng)的工程測(cè)量教材大部分內(nèi)容講的是測(cè)定，并最終以測(cè)繪地形圖為目的，測(cè)設(shè)所占內(nèi)容相對(duì)較少，教師也是按照教材講的。但是從學(xué)生未來發(fā)展的角度來看，只講授測(cè)繪知識(shí)并不能夠完全解決學(xué)生在后續(xù)加入工程建設(shè)中所需要的知識(shí)體系。所以針對(duì)建筑工程測(cè)量這門課程，要重點(diǎn)講測(cè)量這部分內(nèi)容，但同時(shí)也要結(jié)合工程實(shí)際講授其他知識(shí)體系內(nèi)的知識(shí)，比如講點(diǎn)的平面位置測(cè)設(shè)時(shí)，要結(jié)合建筑工程中建筑物的定位，把建筑物外廓各軸線的交點(diǎn)用角樁放樣到地面上，同時(shí)結(jié)合建筑物的放線，在地面上放樣出建筑物的細(xì)部軸線的交點(diǎn)即中心樁；在講高程測(cè)設(shè)時(shí)，可結(jié)合建筑物基礎(chǔ)施工中的測(cè)量工作，如控制基槽的開挖深度、控制基礎(chǔ)墻體的標(biāo)高，還可以測(cè)設(shè)樓面的高程、模板底部的高程等。
采取實(shí)踐教學(xué)對(duì)于教師綜合素質(zhì)也提出了一定的要求，一方面教師需要精通理論知識(shí)的同時(shí)也有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最好是雙師型的教師，也就是同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)以及能夠帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)施工現(xiàn)場(chǎng)去進(jìn)行實(shí)踐見習(xí)。如果沒有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教師也可以向?qū)W校申請(qǐng)相關(guān)的時(shí)間活動(dòng)，在施工現(xiàn)場(chǎng)教師要抓住機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的差別所在，并做好相關(guān)記錄。教師只有在不斷完善自身理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，才能保證在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中有血有肉，能夠切實(shí)讓學(xué)生明白相關(guān)知識(shí)，并懂得如何動(dòng)手操作，而不是淪為“理論的巨人，實(shí)踐的矮人” 。
三、加強(qiáng)實(shí)踐綜合考核
傳統(tǒng)的建筑工程測(cè)量考核是通過期末考試的試卷成績(jī)，再加上考勤作為平時(shí)成績(jī)，由于試卷主要考察的是學(xué)生的理論水平，實(shí)際的儀器操作能力則不能被考察，而儀器的操作使用又是測(cè)量課程的重點(diǎn)，因?yàn)樵撜n程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以考核應(yīng)該有儀器操作能力的考核，為此，設(shè)計(jì)了一系列的儀器操作能力的考核項(xiàng)目，比如引入第三方（測(cè)繪技能鑒定中心）鑒定，組織學(xué)生參加校內(nèi)外測(cè)量技能大賽，對(duì)學(xué)生掌握儀器快速對(duì)中和整平以及角度、距離、高程測(cè)量和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)設(shè)等實(shí)踐能力綜合考核。通過增加考核實(shí)踐能力的內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)為這樣的考核更公平，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，積極主動(dòng)鉆研儀器的操作使用，對(duì)測(cè)量實(shí)訓(xùn)也有了興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量也得到了提高 。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，想要進(jìn)一步提高《建筑工程測(cè)量》課程教學(xué)效果，對(duì)于該課程的教學(xué)方法的改革將會(huì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的、細(xì)致的工作。還需要我們廣大教育工作者不斷提升自我教學(xué)水平，并通過對(duì)該科目的綜合認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求去進(jìn)一步的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐并重，將培養(yǎng)出優(yōu)秀的新一代測(cè)繪人才作為己任。
摘要： 本文根據(jù)高職土建類建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合測(cè)量新技術(shù)和人才市場(chǎng)的需求，并對(duì)《建筑工程測(cè)量》課程教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探討，以幫助同行提高該課程的教學(xué)質(zhì)量， 培養(yǎng)出更加合格有用的技術(shù)性人才。
關(guān)鍵詞： 建筑工程測(cè)量 教學(xué) 實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，土木工程建設(shè)的大型化、網(wǎng)絡(luò)化、高等級(jí)向建筑工程測(cè)量學(xué)科提出了更高的要求。建筑工程測(cè)量課程應(yīng)密切關(guān)注測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應(yīng)用，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索教學(xué)新內(nèi)容、新方法，嚴(yán)格要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，隨著測(cè)繪事業(yè)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)上對(duì)建筑工程程測(cè)量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來，這迫切要求我們重新認(rèn)識(shí)和改革建筑工程測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容，以滿足生產(chǎn)的需要。
1 目前教學(xué)中存在的主要問題
1.1 教材內(nèi)容陳舊
現(xiàn)行教材內(nèi)容陳舊，存在重理論輕實(shí)踐的問題，仍然以講述光儀器的測(cè)量方法為主。對(duì)于新儀器、新技術(shù)的知識(shí)只是輕描淡寫地介紹，很難適應(yīng)當(dāng)今測(cè)繪形式發(fā)展的需要。
1.2 教學(xué)儀器設(shè)備落后
學(xué)校測(cè)量?jī)x器設(shè)備落后而且數(shù)量有限。在近年生源擴(kuò)招的情況下，很難滿足實(shí)際需要。加上學(xué)生多且水平有限，不能嚴(yán)格按照正確的使用方法操作，導(dǎo)致測(cè)量?jī)x器經(jīng)常損壞，有的甚至報(bào)廢。即使修好，儀器的靈敏度也大大下降。對(duì)于現(xiàn)在在工地上廣泛應(yīng)用的電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等先進(jìn)的儀器配備很少，甚至沒有。這樣就會(huì)在實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)一部分學(xué)生摸不到儀器、用不到新儀器的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量?jī)x器的熱情。
1.3 測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地簡(jiǎn)單
大部分學(xué)校在做測(cè)量實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有固定的場(chǎng)地，都是教師在校園里隨便指一個(gè)地方讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。校園里地形通常比較簡(jiǎn)單，沒有明顯的高差，沒有已知的控制點(diǎn)，這樣教師在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，很難檢核學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)的正確性；學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)也會(huì)質(zhì)疑這樣的實(shí)驗(yàn)有什么實(shí)際應(yīng)用或者有什么實(shí)際意義。另外，測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的隨意性，還會(huì)使部分做實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真的學(xué)生為了逃避再次返工的問題，而刻意修改測(cè)量數(shù)據(jù)。
2 《建筑工程測(cè)量》課教學(xué)方法的改進(jìn)
2.1 教學(xué)方法應(yīng)該多樣化
教師應(yīng)結(jié)合所講的內(nèi)容，在上課時(shí)除傳統(tǒng)的板書外，也要多采用一些多媒體的教學(xué)方法。例如，在講到測(cè)量?jī)x器時(shí)，可以把測(cè)量?jī)x器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡(jiǎn)單地向?qū)W生做一展示和講解。這樣既可以讓學(xué)生了解各種先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器，還可以增加學(xué)生的好奇心，保持對(duì)這門課學(xué)習(xí)的熱情。再如，在講到水準(zhǔn)儀的基本操作、水準(zhǔn)測(cè)量，經(jīng)緯儀的基本操作、水平角觀測(cè)等這些具體的、有嚴(yán)格規(guī)范要求的、實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以準(zhǔn)備一些視頻資料，在這些視頻資料里要有各種規(guī)范的操作方法，以及需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)或忽視的地方，還可以增加一些以往學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)犯錯(cuò)最多的操作方法，在課堂上給學(xué)生放映出來加以強(qiáng)調(diào)。這樣既可以解決在室外實(shí)驗(yàn)課上講解時(shí)學(xué)生比較容易分心、重點(diǎn)記得不全、某些操作看得不是太清等問題，還可以增加學(xué)生上課的興趣。
2.2 教學(xué)內(nèi)容上調(diào)整
課程內(nèi)容的改革應(yīng)本著“加強(qiáng)基本理論、基本技術(shù)的培養(yǎng)，注重實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，兼顧測(cè)繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則，對(duì)課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。
2.2.1 在講課方面要突出重點(diǎn)，有的放矢。
教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，要經(jīng)常進(jìn)入工程施工現(xiàn)場(chǎng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，了解測(cè)量在工程建設(shè)中主要都有哪些方面的應(yīng)用，出現(xiàn)了哪些新工藝、新方法，然后對(duì)講課內(nèi)容做一調(diào)整。例如，對(duì)于高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)講述民用建筑施工測(cè)量，可以略講測(cè)量誤差的基本知識(shí)、小區(qū)域控制測(cè)量和地形圖的應(yīng)用，刪除大比例尺地形圖的基本知識(shí)、地形圖測(cè)繪、線路工程測(cè)量和變形觀測(cè)等方面的內(nèi)容。這樣主次分明、重點(diǎn)突出，就能在有限的課堂上，讓學(xué)生掌握更實(shí)用的測(cè)量知識(shí)。
2.2.2 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上要合理選擇，突出實(shí)用性。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)習(xí)效率和質(zhì)量加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，為了達(dá)到高職學(xué)院培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中所占比例已達(dá)50%。學(xué)生能力的高低直接反映實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。如何提高測(cè)量實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)效率和質(zhì)量，是抓好實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。
2.2.2.1 測(cè)量實(shí)驗(yàn)
測(cè)量實(shí)驗(yàn)是測(cè)量教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過實(shí)驗(yàn)和對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、采集數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、測(cè)圖或施工放樣，才能真正理解測(cè)量的基本原理，掌握測(cè)量的基本方法，培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。足夠的測(cè)量?jī)x器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理是實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的保證。
2.2.2.2 測(cè)量實(shí)習(xí)
測(cè)量實(shí)習(xí)是運(yùn)用測(cè)量基本理論和基本實(shí)踐操作技能解決建筑工程測(cè)量技術(shù)問題的實(shí)踐過程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析問題、解決實(shí)際問題能力的重要階段，為了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)增加測(cè)量實(shí)習(xí)操作技能的考試，要求人人過關(guān)，從而防止個(gè)別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動(dòng)手的情況發(fā)生。為了提高學(xué)生測(cè)量技術(shù)操作基本功，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量課程的學(xué)習(xí)興趣，有條件的學(xué)校還應(yīng)開展測(cè)量技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，并舉辦測(cè)繪技能水平考試，通過者發(fā)放測(cè)量技能考核合格證書。這是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。
3 結(jié)語(yǔ)
《建筑工程測(cè)量》教學(xué)方法的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、與時(shí)俱進(jìn)的工作，需要教師不斷結(jié)合社會(huì)上出現(xiàn)的新技術(shù)，探索出更加合理、實(shí)用的教學(xué)方法。這樣才能逐步提高《建筑工程測(cè)量》課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的技術(shù)性人才。在目前的情況下，不能等、靠、要，而應(yīng)積極努力地投入到課程教學(xué)的改革中，從基礎(chǔ)做起，從教學(xué)和學(xué)生的需要做起，一步一步地將教學(xué)改革引向深入。