時(shí)間：2023-02-17 04:30:19
導(dǎo)語：在小學(xué)體育教師論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
小學(xué)生的好奇心以及求知欲是小學(xué)教學(xué)中需要利用和發(fā)揮的重要手段，小學(xué)生正處于人生的起點(diǎn)，也不會(huì)顧及和思考太多的內(nèi)容，在面對自己不熟悉或者想要熟悉的內(nèi)容時(shí)往往會(huì)發(fā)出自己的問題，這時(shí)教師就可以利用學(xué)生的提問來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是小學(xué)生在提問時(shí)也不會(huì)如中學(xué)生或者大學(xué)生一樣具有規(guī)律性，因此為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)提問并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，就有必要建立起有效的提問策略，來引導(dǎo)教學(xué)。
一、小學(xué)語文提問的實(shí)際情況
小學(xué)生在課堂上提問是經(jīng)常見到的事情，有效的提問和教師有針對性引導(dǎo)能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，但是還應(yīng)當(dāng)看到在我國當(dāng)前小學(xué)課堂提問還存在一些缺陷。
1、課堂提問逐漸成為形式
課堂提問應(yīng)當(dāng)注重實(shí)質(zhì)，但是在我國很多小學(xué)的教師對這方面的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，只是將課堂提問當(dāng)做一問一答的方式，沒有充分重視課堂上的提問。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)生激烈提問，課堂熱鬧的授課能夠保障教學(xué)的順利進(jìn)行，教學(xué)的質(zhì)量也比較高，但是我國小學(xué)課堂上的提問通常成為了一種形式，學(xué)生的提問受制于各方面的原因也不能深入問題的本質(zhì)，挖掘出實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，學(xué)生的創(chuàng)新性思維也很難發(fā)揮。
2、問題沒有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況
課堂提問并不是單方向的學(xué)生針對老師的提問，更多的是老師對學(xué)生進(jìn)行提問，以此來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)生對知識(shí)的理解程度。但是在我國一些小學(xué)的教學(xué)中教師經(jīng)常不會(huì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自身具有的特點(diǎn)，并沒有按照新課改的要求對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生所接受的知識(shí)也是教師劃定的范圍內(nèi)的知識(shí)，缺少創(chuàng)新。
3、提問的對象過于狹窄
教師的提問是讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，這樣才能使學(xué)生活躍起來，課堂教學(xué)的效果才能達(dá)到，教師通過提問調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，但是我國一些小學(xué)教師的提問缺少廣泛性，參與的學(xué)生范圍也相對較窄，多是一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生參與提問和回答，老師也偏重于優(yōu)秀的學(xué)生，致使課堂提問對象沒有廣泛性。
二、改進(jìn)課堂提問現(xiàn)狀的策略
針對我國一些小學(xué)課堂提問存在的問題，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)分析，筆者從教師教學(xué)的實(shí)際角度出發(fā)，針對我國小學(xué)課堂提問存在的問題進(jìn)行了探討，并在以下內(nèi)容中指出幾種改進(jìn)對策：
1、形成嚴(yán)格且有效的提問原則
課堂提問不應(yīng)該有規(guī)律可循，但是應(yīng)當(dāng)有原則保障，這樣才能使提問更具廣泛性，提問應(yīng)當(dāng)遵循的原則筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有以下幾種：首先必須是民主，提問是一種平等對話，因此這種平等對話必須是民主的，教師和學(xué)生處于同樣的地位，沒有高低尊卑之分，這樣學(xué)生才能針對問題發(fā)揮自己的思維，充分表達(dá)自己的想法；其次要遵守啟發(fā)性原則。在提問時(shí)要能夠引起學(xué)生的興趣，保證學(xué)生能夠針對問題充分發(fā)揮自己的想法，教師的提問也應(yīng)當(dāng)具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；最后要按照階梯型原則進(jìn)行提問。在不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定不同的階梯，并且合理調(diào)配這些階梯之間的跨度，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)課文，最終達(dá)到理解課文的目的。
2、創(chuàng)新課題提問方式
提問方式在課堂上極為重要，在小學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng)新提問方式，在提問時(shí)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對提問方式進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，這樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極主動(dòng)性。比如在提問時(shí)針對問題并不直接提出，而是進(jìn)行所謂的“曲問”，針對問題從一個(gè)小的方面逐漸切入重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去想象一些問題，同時(shí)進(jìn)行回答，這種方法能夠有效的打開學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣和思考能力。
3、對學(xué)生的回答多鼓勵(lì)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)效率
緊跟當(dāng)今教學(xué)體制改革的步伐，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的革新也取得了很大的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中占有著主導(dǎo)的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)節(jié)奏都掌握在教師的手中，學(xué)生課堂中的主導(dǎo)地位很大程度上是被抹殺掉了的。而教師掌握課堂教學(xué)主導(dǎo)地位的相應(yīng)教學(xué)結(jié)果就是造成小學(xué)語文課堂教學(xué)效果不理想的主要原因。面對這種教學(xué)的現(xiàn)狀，對小學(xué)語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行革新很有必要，也是很迫切的一件事。下面筆者來談?wù)勔恍┛梢蕴岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法。
一、教師要針對小學(xué)生的思維特點(diǎn)，合理安排教學(xué)方式
小學(xué)生由于正處于好動(dòng)、思維活躍的生理期，這就導(dǎo)致了他們在課堂教學(xué)中，容易出現(xiàn)做小動(dòng)作、說悄悄話等行為，這必然會(huì)降低他們的課堂學(xué)習(xí)效果?？蓚鹘y(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往采用口口相傳的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式太過單一，根本無法調(diào)動(dòng)起這個(gè)年齡段孩子們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)方式獲得廣大學(xué)生的認(rèn)可和接納，這樣才是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的第一步。教師要了解小學(xué)生在這個(gè)年齡當(dāng)中的思維特點(diǎn)，然后對癥下藥。小學(xué)生既然有著好動(dòng)、思維活躍的心理特點(diǎn)，那么教師不妨在教學(xué)過程中給予學(xué)生討論和爭辯的自由，這樣不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中呆板的弊端，同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生的課堂教學(xué)效果自然就會(huì)得到提高和改善。
二、努力創(chuàng)設(shè)語文課文中的情境，發(fā)揮學(xué)生想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性
在小學(xué)語文教學(xué)中，對小學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練一直都是重難點(diǎn)所在，很多教師也都在抱怨閱讀訓(xùn)練的效果不盡如人意等一系列的問題。既然這種問題是客觀存在的，我們就有必要為這個(gè)問題找到解決的方法。小學(xué)生在這個(gè)年齡階段，多多少少都會(huì)有一些奇思怪想，而且還比較喜歡幻想。那么教師就可以抓住學(xué)生的這個(gè)心理，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不妨努力創(chuàng)設(shè)出課文中的一些情景，讓他們發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行再創(chuàng)造。這樣不僅可以加深他們對文本之間的交流，走近文本，加深他們的理解，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，這句話是經(jīng)得起檢驗(yàn)的箴言。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，那他們必然會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中投入精力和時(shí)間，學(xué)習(xí)的效果也就得到了提高。
三、積極營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流
小學(xué)生的年齡小，對教師總會(huì)有一種畏懼的心理。老師一旦說話聲音大了點(diǎn)，表情嚴(yán)肅一點(diǎn)，就馬上噤若寒蟬，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)降到冰點(diǎn)。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，解除學(xué)生對教師的畏懼心理。學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體，這是很重要的一點(diǎn)，不能忽視。教師無論采用什么教學(xué)方式，都應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體地位，千萬不可本末倒置。教師在課堂教學(xué)中，要改變原有的呆板的灌輸式教學(xué)，加入其它形式的教學(xué)手段，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生慢慢消除對教師的畏懼心理。學(xué)生一旦在教師面前可以自由表現(xiàn)，那就必然會(huì)使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，隨之也會(huì)加強(qiáng)與教師之間的溝通。這樣，就使得學(xué)生可以在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高也就是在情理之中的了。
四、教師要在對教材內(nèi)容充分掌握的情況下，合理安排教學(xué)中的重難點(diǎn)
每個(gè)人都有一條記憶曲線，在課堂教學(xué)的不同時(shí)間階段，他們的記憶能力是不同的，小學(xué)生也是如此。在課堂教學(xué)的四十五分鐘內(nèi)，他們往往是在課堂教學(xué)剛開始的十幾分鐘內(nèi)，注意力較集中，記憶力和接受力都很強(qiáng)，顯然在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，最適合教師進(jìn)行重難點(diǎn)的教學(xué)?？珊芏嘟處熢谡n堂剛開始的時(shí)間段內(nèi)，總會(huì)說些課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，這就浪費(fèi)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)價(jià)值。所以教師應(yīng)該在熟練掌握了教材內(nèi)容之后，合理安排自己教學(xué)流程，這樣才能最大限度地利用課堂教學(xué)時(shí)間達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
五、利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的學(xué)校給課堂教學(xué)加入了新科技的元素，而多媒體因具有圖文并茂和聲像具備的特點(diǎn)，尤其受到廣大教師的歡迎。小學(xué)生心理特征較為活潑，尤其喜愛動(dòng)畫和音樂等動(dòng)感元素。針對他們的這種需要，多媒體走近小學(xué)語文課堂教學(xué)是很有必要的。教師可以在多媒體課件中加入能夠引起學(xué)生注意的圖片和音樂，當(dāng)教師播放這些多媒體課件時(shí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，議論紛紛，這樣既活躍了課堂教學(xué)的氛圍，還加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流。當(dāng)然，雖然多媒體具有很多優(yōu)勢，但教師在制作課件時(shí)，要分的清教學(xué)重難點(diǎn)，不能將自己的課件做得太過花哨，這樣反而會(huì)起到反作用，達(dá)不到提高課堂教學(xué)效果目的。多媒體畢竟只是輔助教學(xué)的工具，千萬不能本末倒置。教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要制作合適的課件，要突出教材中的重點(diǎn)部分，這樣才能在多媒體教學(xué)時(shí)，達(dá)到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的目的。
可以說，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法多種多樣，并不僅限于上述這些，顯然，上述的內(nèi)容只是其中很小的部分。只要教師在掌握學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上，改變自己的教學(xué)方式就會(huì)達(dá)到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的目的，這點(diǎn)是無可置疑的。當(dāng)然教師要積極探究，這也是無可厚非的。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；趣味性 語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)則是啟蒙階段語文教學(xué)的重點(diǎn)。作為幾千年文明結(jié)晶的漢字，具有多、雜、深的特點(diǎn)，不掌握一定的技巧和方法，只是單純地死記硬背，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)毫無頭緒，學(xué)習(xí)效率也難以有效提高。如何提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對識(shí)字學(xué)習(xí)充滿熱情已成為小學(xué)語文教師倍感頭疼的課題，作為一名有著多年識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，我特提出自己的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，以供參考。
一、以圖識(shí)字
小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣，上課時(shí)注意力難以集中，教師單調(diào)乏味的抽象講課，很容易讓學(xué)生注意力分散，學(xué)習(xí)提不起興趣，對知識(shí)也不能充分地理解和掌握。因此，要使學(xué)生充滿熱情的學(xué)習(xí)就要讓識(shí)字的課堂活躍起來，使識(shí)字教學(xué)充滿趣味性。以圖識(shí)字可以將抽象的概念形象化、具體化，符合兒童的識(shí)字規(guī)律，是學(xué)生快速識(shí)字的有效手段。
小學(xué)的識(shí)字教材設(shè)置遵循由易到難、由簡入深、圖畫和拼音相結(jié)合的規(guī)律，并且生字之間有一定的聯(lián)系。教學(xué)過程中教師要充分利用教材的這一特點(diǎn)，將學(xué)生的識(shí)字教育和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，使學(xué)生對抽象的漢字有具體的概念。通過圖畫進(jìn)行漢字的歸類也是以圖識(shí)字的一種，讓學(xué)生根據(jù)圖畫將漢字按照動(dòng)植物及其他類別分類記憶，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)還能增長多方面的知識(shí)。
二、游戲識(shí)字
要使學(xué)生充滿熱情的識(shí)字就要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。在教學(xué)過程中，教師可以將識(shí)字教育與學(xué)生愛玩的游戲結(jié)合起來，使學(xué)生在玩樂中輕松學(xué)習(xí)。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生玩“我是小老師”“找寶貝”“鸚鵡學(xué)舌”等游戲。還可以將生字編成兒歌、字謎，使學(xué)生在傳唱和猜謎中輕松識(shí)字。
三、歸類識(shí)字
歸類識(shí)字是學(xué)生牢固掌握生字的有效方法之一，歸類識(shí)字包括形聲字、形近字、近反義詞和量詞歸類。通過對漢字構(gòu)造規(guī)律、字音、字形等進(jìn)行區(qū)分，增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解。
1.形聲字歸類
形聲字包括兩種，一種是聲旁表音、形旁表義明顯的字，每組后面是生字，前面是熟字，比如“構(gòu)—購”“桶—通”，對這類詞可以比較記憶，記憶的時(shí)候可以加上生字組成的詞語，比如“購買”“通知”，幫助學(xué)生理解字義。另一種形聲字是由基本字組成的生字，比如“門—木—閑”，對這類可以通過拆分和組合進(jìn)行記憶。
2.形近字歸類
形近字歸類就是將字形相近的字放在一起歸類識(shí)字，這種可以通過編口訣或兒歌幫助記憶。比如“渴、喝”兩個(gè)字記憶時(shí)，可以編成“渴了想喝水（三點(diǎn)水），喝水需用嘴（口）”，這樣可以簡化學(xué)生識(shí)字和記憶的過程，提高其識(shí)記效率。
3.近反義詞和量詞歸類
近反義詞歸類就是把意思相近或相反的一組詞語放在一起記憶，加強(qiáng)學(xué)生對詞語的辨別和理解，比如“高—低”“佳—好”等。量詞歸類就是把適合與量詞搭配的詞語放在一起記憶，比如“一杯水”“一輛車”等。
教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生對生字、生詞的記憶能夠更牢固、理解能夠更透徹，為順利地完成閱讀和寫作打下基礎(chǔ)！
參考文獻(xiàn)：
[1]韓松.談小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)[J].陜西教育：高教版，2008（08）.
1.學(xué)生參與度有待提高。
自新課標(biāo)實(shí)施以來，它在教學(xué)中明確指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該盡量讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到情感活動(dòng)與思維活動(dòng)中。但是事實(shí)上，進(jìn)入高年段的學(xué)生越來越不愛在課堂上展現(xiàn)自我。大部分情況是，極個(gè)別學(xué)生很活躍，部分學(xué)生一直處于夢游狀態(tài)。很多老師反映：高年段的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的很沉悶，很難讓學(xué)生全部參與到閱讀活動(dòng)中。另外，學(xué)生思維欠深入也是制約閱讀教學(xué)的一大問題，每到體悟、體會(huì)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都在等待他人匯報(bào)。
2.學(xué)生閱讀水平不一。
之所以在小學(xué)開展閱讀教學(xué)，是為了培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)、把握文義、感受作品、探究內(nèi)容等能力。但是，在一個(gè)班集體，由于學(xué)生智力、生活環(huán)境、家長的教育方式不同，部分學(xué)生在讀兩三遍后就能明白大意，在老師的引導(dǎo)下基本了解文章；但是也有一些學(xué)生不能讀透、只能讀懂，甚至部分學(xué)生連讀通都存在問題。
3.教學(xué)方式異化。
在現(xiàn)行的閱讀教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師的目標(biāo)意識(shí)有待提升，教學(xué)方式隨意。在課堂教學(xué)中，部分老師讓學(xué)生自學(xué)，有的則是按照課件講解，也有部分老師鐘情于拓展，在脫離文本，盲目追求目標(biāo)生成的情況下，也有部分老師喜愛小組討論的教學(xué)方式，進(jìn)行深入探究。從語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來看：閱讀是文本、師生交流對話的過程。但是實(shí)質(zhì)上，當(dāng)下的閱讀教學(xué)并不是目標(biāo)清晰的對話，很多小學(xué)的高年段閱讀教學(xué)并沒有潛心進(jìn)行對話式閱讀。
二、強(qiáng)化小學(xué)高年段閱讀教學(xué)“篇章意識(shí)”的方法
1.掌握事件概括，明確表達(dá)順序。
在《課標(biāo)》中明確指出：5-6年級的閱讀目標(biāo)是“明確作品事件，掌握故事梗概，并且在閱讀中領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)方式”，它鮮明的指出高年段閱讀教學(xué)必須以文本整體閱讀為基礎(chǔ)，這樣才能清楚整個(gè)事件的來龍去脈、前因后果。在《課標(biāo)》中，它要求緊抓閱讀文章的重點(diǎn)，這也展現(xiàn)了高年段整體把握的要求。例如：在學(xué)習(xí)《船長》一課時(shí)，必須是在通讀整篇課文的基礎(chǔ)上，有目的的引導(dǎo)學(xué)生熟悉整個(gè)事件的經(jīng)過、起因與結(jié)果，最后總結(jié)表達(dá)順序，引領(lǐng)學(xué)生利用自身語言概括相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》時(shí)，可以先讓學(xué)生結(jié)合課文標(biāo)題，找出游覽景點(diǎn)，再畫出景區(qū)游覽圖，幫助學(xué)生明確表達(dá)順序與寫作思路。但是從課堂教學(xué)反饋的信息來看：并不是每個(gè)老師都會(huì)注重該點(diǎn)，特別是在觀摩、展示課上，很多老師都會(huì)將精力放在引導(dǎo)學(xué)生分析表達(dá)方小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體意識(shí)把握太史迎春（吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心小學(xué)校，吉林梨樹136502）摘要：文字作為生命烘爐的徐徐炊煙，很多書籍都是作者從內(nèi)心唱出的歌，安慰著每個(gè)不安的心靈，并讓其得到升華。本文結(jié)合小學(xué)高年段的閱讀教學(xué)，對怎樣展現(xiàn)“篇章意識(shí)”進(jìn)行了簡單的探討。關(guān)鍵字：高年段；閱讀教學(xué)；篇章意識(shí)中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1671-6035（2015）03-0157-01式、掌握故事發(fā)展上，根本不能凸顯文章精妙，彰顯不出課堂教學(xué)的科學(xué)理念，最后造成教學(xué)目標(biāo)偏移。事實(shí)上，當(dāng)前很多高年段學(xué)生都未能很好的掌握語言，在清晰概括文章內(nèi)容上還很欠缺。這也告誡我們必須在高年段閱讀教學(xué)中，必須舍得下功夫、花精力，并且不遺余力的完成教學(xué)目標(biāo)。
2.注重關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)整體性感悟。
從文章內(nèi)容安排來看：每篇文章的情感、意蘊(yùn)都是前后貫通的，并不是孤立的。如果只注重點(diǎn)，卻忽略了面，就會(huì)在體悟與理解上造成偏頗與困難。特別是高年段學(xué)生，在文本深度不斷增加的同時(shí)，要求我們利用更多的整體意識(shí)將文本貫穿，以提高整體感悟。如：在《天游峰的掃路人》中，理解老人的“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山……”，在理解該句時(shí)，就必須引導(dǎo)學(xué)生講課文的第7與第2自然段聯(lián)系起來，通過領(lǐng)會(huì)天游峰的險(xiǎn)、高、玄與游客登山的艱難，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)老人每天掃山的勞累。又如：在《輪椅上的霍金》，為了領(lǐng)會(huì)霍金這位科學(xué)家的偉大，需要以整體意識(shí)來貫徹文章。因此，在閱讀教學(xué)中，我們可以先通過霍金的非凡成就，從文本語言中領(lǐng)略霍金的頑強(qiáng)生命力、悲慘命運(yùn)和好學(xué)的科研精神，最后再回頭來審視霍金取得的成績，這樣學(xué)生就能真正體會(huì)到霍金的非凡。
三、結(jié)束語
新一輪課改的核心理念是"以人為本"，新課程改革注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，在小學(xué)蒙語文教學(xué)中教師要確立參與者、組織者和引路人的角色，才能更好地致力于學(xué)生蒙語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。 新課程理念下的蒙語文教學(xué)，就是要在總體目標(biāo)下構(gòu)建具體的目標(biāo)、途徑和方法。通俗地講，就是各學(xué)科都要研究自己學(xué)科如何落實(shí)新的課堂理念。而蒙語文學(xué)科的教學(xué)，就是要利用課堂教學(xué)這個(gè)"操作平臺(tái)"實(shí)施蒙語文新課改，培養(yǎng)既有現(xiàn)代知識(shí)，又有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力、品德高尚、身心健康的現(xiàn)代創(chuàng)造性人才，造就一代具有探究精神和創(chuàng)新能力的新人，這就要求我們每一位教師必須加強(qiáng)新課改理論、創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，必須具有創(chuàng)新意識(shí)，必須更新教育觀念，加大課改實(shí)踐力度，積極引導(dǎo)學(xué)生從事蒙語文實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的一代新人。因此要做好以下幾點(diǎn)。
1.運(yùn)用各種教學(xué)方法，激活課堂， 同時(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位
首先是多媒體教學(xué)?？梢酝ㄟ^多媒體將帶有知識(shí)的聲音、動(dòng)畫、視頻、圖片、音樂展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)蒙語文教學(xué)的枯燥與乏味，給蒙語文教學(xué)注入新的活力。其次是角色對換。蒙語文教學(xué)中可以根據(jù)課文內(nèi)容做一些角色對換。蒙語文教材中有許多課文時(shí)一則故事或寓言，老師可以把這類課文交給學(xué)生去講。這樣不僅可以增加學(xué)生的參與性，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生記憶，找出自身不足。同時(shí)，轉(zhuǎn)換角色還可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力。再次是組織競賽。老師可以將本班同學(xué)分成若干小組，每組選出一名組長，每兩組討論一個(gè)問題。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，又可以鍛煉他們的思考能力。同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，必須強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"、"為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式"。關(guān)注學(xué)生主體發(fā)展，提高并構(gòu)建主體性教育策略，已經(jīng)成為當(dāng)代教育中最重要的課題。因此，蒙語文教師隨著教育體制的改革也要轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建"以人為本"一切為學(xué)生發(fā)展的教育理念，樹立民主教學(xué)的思想，把學(xué)生看成是平等的參與者，共同研究合作促進(jìn)的伙伴，支持并引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，自由發(fā)展，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。
2.從培養(yǎng)興趣著手 ，創(chuàng)設(shè)"問題"環(huán)境，激發(fā)探究欲望
"興趣是最好的老師"，對于沒有學(xué)過蒙語文的小學(xué)生來說，蒙古語使他們既感到新奇，又有些害怕。教師要用熱情的微笑，親切自信的目光，恰到好處的神色表情，瀟灑得體的手勢，富有藝術(shù)性的教學(xué)語言，漂亮規(guī)范的板書去感染學(xué)生，在課堂上營造師生之間和諧的氛圍。另外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀學(xué)過的課文。要善于設(shè)置懸念，根據(jù)青少年愛競爭的好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)快速反應(yīng)題，辯論題等進(jìn)行競賽，只使他們在形式多變的閱讀中始終處于興奮，這樣便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神應(yīng)從"發(fā)現(xiàn)"入手。心理學(xué)研究表明，思維過程總是從問題開始。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，應(yīng)從營造民主和諧的課堂氣氛開始，以引導(dǎo)者、合作者、好伙伴身份營造求異問難的氛圍，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生敢問，會(huì)問、善問。環(huán)境可以影響人，但這種影響不是被動(dòng)的，人只有與環(huán)境相互作用，才能受到環(huán)境的作用。教師要給學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)造的興趣與愿望，激活思維。課堂上應(yīng)把"問題"作為教學(xué)的突破口。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，逐漸在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的"問題"意識(shí)，努力營造一個(gè)以學(xué)生為主體的"問題"環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對自己、對同伴、對老師的提問，點(diǎn)燃他們探究創(chuàng)新的火花。
3.反思課堂教學(xué)，提高課堂效率 ；鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，促使學(xué)生敢于創(chuàng)新
教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，是實(shí)施新課程教學(xué)的一個(gè)不可缺少的技能要求，也是提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平的重要途徑。教師的成長舞臺(tái)在課堂，而教學(xué)反思，是改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
創(chuàng)新是學(xué)生進(jìn)行一切創(chuàng)造性活動(dòng)的前提。教師課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，這是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的良好手段。求知欲是從質(zhì)疑開始的。教師在教學(xué)中，首先，要消除學(xué)生懼怕的心理，樹立探究、創(chuàng)新的信心，要讓學(xué)生明白，創(chuàng)造并不神秘，告訴學(xué)生凡是別人沒有發(fā)現(xiàn)的，我們發(fā)現(xiàn)了；別人沒有提的問題，我們提了；別人沒有想過的、做過的，我們想了、做了；或者別人想過了、做過了，我們加以改進(jìn)、提高，使之更加完善，這都是創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。其次，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考；解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生觀察自己喜歡的事物；解放學(xué)生的嘴，大膽地問自己想問的"問題"；解放學(xué)生的身體，讓學(xué)生親身實(shí)踐，真正做到多種感官并用。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)把蒙語文實(shí)踐看成是自己的樂園。同時(shí)，在活動(dòng)中學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢于"標(biāo)新立異"的能力。
4.調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究， 鞏固復(fù)習(xí)
兒童是最富有情感的，而且其情感又容易被喚起。教師要根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對主動(dòng)探究的學(xué)生，要給予積極評價(jià)，通過鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新行為，點(diǎn)燃學(xué)生心靈探究的火花。使之產(chǎn)生好奇，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行積極思考，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還要讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴成功，從而產(chǎn)生積極的體驗(yàn)。教師要充分利用教材和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和他們之間的差異，精心策劃，給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并與同學(xué)合作解決問題。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文；教學(xué)質(zhì)量；對策
語文教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的基礎(chǔ)和前提，而語文教學(xué)質(zhì)量將會(huì)直接影響學(xué)生的語言表達(dá)，嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)生的正常溝通能力。在我國的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中還存在教師專業(yè)素質(zhì)不高、教學(xué)設(shè)備不齊全、教師教學(xué)效率不高、國家資金投入較少、教學(xué)環(huán)境不理想等主要問題。
一、影響農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的主要因素
1.教師專業(yè)素質(zhì)不高
農(nóng)村的小學(xué)語文教師大多都是年齡較大的老教師，以及支教的年輕教師。年齡較大的教師有極為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素質(zhì)，但教學(xué)思想和教學(xué)模式死板落后，滿足不了學(xué)生發(fā)展的需求；支教的年輕教師，既沒有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)也沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖有較為先進(jìn)、靈活的教學(xué)模式和教學(xué)理念，卻不能充分運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中。
2.教學(xué)軟硬件設(shè)施不齊全
與城市相比，國家對農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)師資和教學(xué)資金都極為不足，許多小學(xué)的教學(xué)設(shè)備還是多年之前的，從而導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量和效率難以提高。
3.教學(xué)環(huán)境不理想
受自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，許多農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境極不理想，許多學(xué)生在面對學(xué)習(xí)問題的同時(shí)還要面對不理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。
4.教師教學(xué)效率不高
由于農(nóng)村小學(xué)語文教師沒有相對專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致教師語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率低下，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率低下，質(zhì)量得不到保障。
二、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1.樹立以人為本的教學(xué)理念
教師是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而學(xué)生又是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，教師應(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，就要求農(nóng)村小學(xué)適當(dāng)提高教師的入學(xué)門檻，改善教師的評價(jià)機(jī)制，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期考核小學(xué)語文教師的專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，從而不斷提高教師自身的語文專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多參加專業(yè)的語文學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，多與優(yōu)秀的業(yè)內(nèi)人士交流，學(xué)習(xí)他們專業(yè)的、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
樹立以人為本的教學(xué)理念，要求教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，采取提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，對學(xué)生開展語文教學(xué)。也可以適當(dāng)采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法和教學(xué)模式；及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活問題，從而拉近與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自身的教學(xué)質(zhì)量。
2.加大農(nóng)村教育資金的投入
國家應(yīng)當(dāng)用長遠(yuǎn)和平等的眼光看問題，在對小學(xué)教育的投資上面，國家對農(nóng)村和城市的教育投資應(yīng)當(dāng)一視同仁，不可太過偏重和看輕。因此，國家應(yīng)當(dāng)加大對小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，不斷完善小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，從而改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，國家應(yīng)當(dāng)以集資募捐的形式吸引社會(huì)各行各業(yè)的資金投入，從而為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)提供強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)保障。國家應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)建設(shè)設(shè)立專項(xiàng)基金，不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供環(huán)境保障。
3.加強(qiáng)年輕教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度
國家和社會(huì)各界人士應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)注，革新魍車慕萄模式，摒棄影響學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念和教學(xué)方式。對于年齡較大的老師，應(yīng)采取退休的方式，引導(dǎo)他們走到語文教學(xué)活動(dòng)的幕后。同時(shí)，要加強(qiáng)對年輕教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)年輕教師向年齡較大的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，為農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供更專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。采取適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)手段和道德手段，吸引支教教師留在農(nóng)村小學(xué)繼續(xù)任教，從而為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)注入新鮮的血液，并不斷提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。
總而言之，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，義務(wù)教育的不斷普及，農(nóng)村小學(xué)在提高語文教學(xué)質(zhì)量的過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題。為有效解決這些問題，教師應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的教學(xué)理念，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；在教育資金方面，國家應(yīng)大力地扶持，加大其投入力度，以不斷地改善教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，與此同時(shí)，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)加入新鮮的、專業(yè)的教學(xué)資源，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
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一.課堂語言的育人作用。
眾所周知，交往離不開語言。而教育需要師生之間的交流和交往，同樣離不開這種媒介?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也?！倍鴱男〉酱螅覀儗φn堂的理解，僅僅局限于所聽到的“上課”兩個(gè)字。可實(shí)際上，傳道，授業(yè)，解惑都是其形式也是語言在此過程中具體作用的體現(xiàn)。對于教師而言，要做到傳道，授業(yè)和解惑這三點(diǎn)，傳授道理，講解知識(shí)，解決疑問三者缺一不可。對于學(xué)生而言，則要學(xué)會(huì)傾聽和理解老師的語言，所謂“聞其聲，聽其音，悟其言”就是這個(gè)道理。由此，我們不難看出課堂語言在教育活動(dòng)中的重要性。
總的來說，教師面向?qū)W生所進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)和教育工作，都需要通過課堂語言來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。故而，我們可以說，教育工作者們的教育活動(dòng)離不開語言。也可以說，語言是教育工作者們進(jìn)行教育工作和課堂教育教學(xué)的主要工具和媒介。
高等院校中的課堂語言主要有以下幾點(diǎn)作用：
1.傳授知識(shí)：這是教育所要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)之一，而課堂語言是教育活動(dòng)的載體，是教師們進(jìn)行教育活動(dòng)，所必不可少的工具之一。當(dāng)今時(shí)代社會(huì)發(fā)展迅速，高等教育要努力迎合社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)出具有良好專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的人才。這就需要教師們將自己的知識(shí)提煉出來，進(jìn)行加工補(bǔ)充，轉(zhuǎn)換為學(xué)生能夠理解的，符合當(dāng)展需求的課堂語言 ，并在課堂上為學(xué)生們傳授這些基本知識(shí)，播種智慧的同時(shí)，讓學(xué)生們能夠更好的適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。在這一工作中，教師們可以依據(jù)教科書上的內(nèi)容，對內(nèi)容進(jìn)行加工，整理，提煉，從而選擇出要傳授給學(xué)生的知識(shí)。也就是說，學(xué)生們最后所理解的知識(shí)，是通過三個(gè)過程篩選而來的。一是教科書編訂者所進(jìn)行的選擇，整理，加工轉(zhuǎn)化為書面語言。二是教師們對教科書的選擇，整理，加工和提煉，轉(zhuǎn)化為課堂語言。三是學(xué)生自身通過對教科書的理解，以及對教師們課堂語言的掌握，從而轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
2.傳授道理：教育的另一要?jiǎng)?wù)就是教育學(xué)生如何做人。無論何時(shí)，一個(gè)具有良好道德素養(yǎng)的公民，永遠(yuǎn)比一個(gè)具有高等知識(shí)水平的公民受人歡迎，以及國家認(rèn)可和需要。高校教師在課堂上不僅僅要以身作則，也要輔之以道理的講授，將晦澀難懂的大道理，轉(zhuǎn)換為通俗易懂的直白語言，或者是易于理解的具體事例。在課堂上，教師們也要教育學(xué)生們舉一反三，從生活中尋找道理，從而更好的理解道理，并能夠在具體生活中實(shí)踐道理。高等院校中的學(xué)生，人生觀，價(jià)值觀和世界觀都處于發(fā)展階段，尚未完全成熟，這時(shí)，教師們就要承擔(dān)起正確的引導(dǎo)作用，積極幫助學(xué)生們的三觀正確塑造。通過對道理的講授和身體力行的實(shí)踐，幫助學(xué)生迷途知返，而道理的傳授離不開語言，利于學(xué)生理解的道理，更是離不開已經(jīng)經(jīng)過教師們加工補(bǔ)充過的課堂語言。
3.解疑答惑：學(xué)生們難免會(huì)有疑問，無論是生活中還是學(xué)習(xí)上，教師們都應(yīng)該積極為其解疑答惑，這也是教師們所應(yīng)盡的職責(zé)之一。那么如何正確合理有效地將學(xué)生們的問題答案轉(zhuǎn)換為能夠使學(xué)生理解掌握的話語，是一項(xiàng)教師們必不可缺的教育職能之一。如果是學(xué)習(xí)上的疑問，教師們就應(yīng)再次轉(zhuǎn)換課堂語言，將其轉(zhuǎn)換為更加易于理解的語言形式。如果是生活上的疑問，教師們就應(yīng)該從生活出發(fā)，舉例說明問題。這會(huì)拉近學(xué)生與教師之間的距離，使教師從遙遠(yuǎn)的課堂轉(zhuǎn)換到，生活中實(shí)際的知心者身份上來。與此同時(shí)，對于教育工作的實(shí)行和發(fā)展也大有裨益。
二.課堂語言現(xiàn)狀弊端
在當(dāng)今多元化飛速發(fā)展的社會(huì)，但學(xué)生普遍思維開闊，有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)，并且依賴于網(wǎng)絡(luò)語言。而教師們大多由于家庭，工作，年齡，喜好等原因不經(jīng)常上網(wǎng)，很多時(shí)候無法理解學(xué)生口中的網(wǎng)絡(luò)語言，這就在雙方之間形成了一定的代溝。除此之外，由于教師們之間的觀念有所不同，有的教師上課時(shí)注重語言的藝術(shù)性，擅長利用語言來使學(xué)生們愛上課堂，而有的教師則恰恰相反，他們認(rèn)為知識(shí)的傳授過程就應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不茍言笑的。這就難免造成了不同教師上課時(shí)的語言方式不同，例如有的教師上課詼諧幽默，事例豐富，擅長引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，而有的教師上課則恰恰相反，略為枯燥，嚴(yán)謹(jǐn)，容易使學(xué)生喪失上課興趣。
三.提高高等院校課堂教學(xué)語言的基本對策
1.高校教師必須使用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
所謂行話，在教育領(lǐng)域中，就是指教師們在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)所使用的專業(yè)術(shù)語。教師們在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要有自己的語言特征和語言體系，方便學(xué)生形成之時(shí)記憶。除此之外，教師們必須基于學(xué)科的特點(diǎn)，按照學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理的課堂語言整理。理科和工科專業(yè)更是離不開專業(yè)術(shù)語的表達(dá)。一旦教師們將專業(yè)術(shù)語表達(dá)錯(cuò)誤，可能造成學(xué)生們混淆專業(yè)術(shù)語，無法正確理解學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容。由此可見，教師們要想提高專業(yè)素養(yǎng)和自身的教育教學(xué)能力水平，就必須掌握專業(yè)術(shù)語，學(xué)會(huì)利用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，了解專業(yè)術(shù)語的更新?lián)Q代。
2.課堂語言要有積極的教育意義和哲理性意義。
所謂的“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@是教室這一職業(yè)所具有的職責(zé)和歷史使命。而當(dāng)今社會(huì)，普通民眾對教師的理解卻逐漸發(fā)展成為職業(yè)穩(wěn)定和福利待遇好?D?D這一功利性職業(yè)。因此教師們必須努力完成其歷史使命和革命任務(wù)。熟練掌握學(xué)科語言，并做到綜合運(yùn)用，逐漸形成自己的?Z言體系，例如風(fēng)趣幽默，循循善誘等。充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使課堂學(xué)習(xí)具有較高的積極性和教育意義。
3.課堂語言要融入真情實(shí)感
只有融入了真情實(shí)感的語言才能夠真正的打動(dòng)別人。教學(xué)同樣如此。教師們在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于運(yùn)用有感情的課堂語言，將自己的真情實(shí)感融入到課堂里面，與學(xué)生進(jìn)行情感上的互動(dòng)與交流，這樣才能夠真正的深入人心，使學(xué)生愛上課堂，從而改善師生關(guān)系，提高教育效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
提高課堂語言感染力的具體對策
論語有言“工欲善其事，必先利其器”“君若利其器，首當(dāng)順其治”，以及磨刀不誤砍柴工，講的都是準(zhǔn)備工作的重要性。教師們要想提高其課堂語言的感染力和藝術(shù)性，首先要做的就是提高自己的語言功底。教師們要學(xué)會(huì)在具有扎實(shí)的，基礎(chǔ)知識(shí)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，在課堂上，一次又一次的錘煉語言，精簡語言，不斷進(jìn)步，形成自己的語言體系。具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：
1.穩(wěn)固的語言功底：首先標(biāo)準(zhǔn)的普通話必不可少。其次，教師們的知識(shí)功底必須要扎實(shí)，其知識(shí)量必須龐大且能熟練運(yùn)用。教師們要善于利用平時(shí)的機(jī)會(huì)，抓緊上課時(shí)間 ，在一次又一次的課堂上努力?W習(xí)如何精簡語言，如何做到語言的高效利用，又如何能夠達(dá)到即能傳授自己的知識(shí)也能引起學(xué)生注意的目的。
2.多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)：很多真正優(yōu)秀的教師都會(huì)有其自己的語言方式和課堂特點(diǎn)。教師們要善于傾聽其他教師的課堂，取長補(bǔ)短，融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂語言方式方法，借鑒優(yōu)秀教師的課堂語言的策略，同時(shí)反思自己，從短板入手，不斷提高自己的課堂語言水準(zhǔn)。
3.與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)：隨著社會(huì)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言深入人心，大多學(xué)生善于使用網(wǎng)絡(luò)語言。因此，教師們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，更新語言，創(chuàng)造共同話題。教師們要學(xué)會(huì)利用當(dāng)下流行的語言來吸引學(xué)生關(guān)注，將課堂上面晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為當(dāng)下流行的，通俗易懂的語言來為學(xué)生講解，這樣就能使教師和學(xué)生之間的感情逐漸加深，使教師進(jìn)一步的了解學(xué)生，學(xué)生更加理解教師，從而愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高
【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0050-01
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”小學(xué)語文教學(xué)效率的高低，與教學(xué)對策的選擇有著密切的關(guān)系。
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課堂教學(xué)效率不高，一個(gè)重要原因是把教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)到主宰的中心位置，而把學(xué)生這個(gè)教學(xué)的主體只看作是裝知識(shí)的容器，只注重研究教師如何教，而不重視學(xué)生怎樣“學(xué)”，其結(jié)果是把學(xué)生置于消極被動(dòng)的地位，使課堂教學(xué)處于高消耗低效益的水平上。
二、抓住游戲特點(diǎn)，活躍課堂教學(xué)氣氛。
小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂趣。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的最佳途徑。在短短的一節(jié)課中什么都要面面俱到，是很難取得良好的教學(xué)效果的。有些課文比較長，如果逐字逐句地去教，也不一定取得好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該把握每篇課文的重點(diǎn)，對于那些不重要的部分可以一帶而過，對于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)要給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀、去分析。把教學(xué)中沒有價(jià)值的提問等活動(dòng)中的大量時(shí)間省下來，把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)、合理，保證學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，能認(rèn)認(rèn)真真地讀書、主動(dòng)積極地思考、實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練。為了給學(xué)生充足的參與時(shí)間，還要切切實(shí)實(shí)地把老師的活動(dòng)時(shí)間壓下來，最大限度地啟發(fā)學(xué)生參與，使他們有充足的時(shí)間閱讀思考。實(shí)踐證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，訓(xùn)練提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，才有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
四、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，產(chǎn)生意想不到的意境和效果。
【關(guān)鍵詞】 以學(xué)論教 提高 初中語文 課堂效率
課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場所，而課堂教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。那么如何提高課堂效率和成績呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在語文科的課堂教學(xué)中應(yīng)重視以下五個(gè)方面：
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
做任何事情、首先要有興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，它可以創(chuàng)造出奇跡。實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索該事物的奧秘。因此，教師在語文教學(xué)中首先應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性和必要性，理解學(xué)習(xí)語文對自己成才的重要作用，還要培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程本身的興趣。
教師要努力地采取多形式、多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用各種激發(fā)學(xué)生興趣的方法，展現(xiàn)語文知識(shí)的無窮魅力。在教學(xué)過程中，可采用創(chuàng)設(shè)情景、巧妙設(shè)疑、幽默語言、講述故事、列舉實(shí)例、熱點(diǎn)討論、分組競賽、戲劇扮演、繪圖等方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)朱自清的《春》的過程中，我安排學(xué)生，利用課余時(shí)間，根據(jù)自己的想象和理解，繪出文中所描繪的五幅圖畫--春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等。通過這一活動(dòng)，使學(xué)生把抽象的文字具體化，培養(yǎng)了學(xué)生對文章的理解能力和欣賞能力，也提高了學(xué)生再創(chuàng)造能力。在活動(dòng)過程中，確實(shí)達(dá)到了甚至超過了預(yù)期想象的效果，出現(xiàn)了不少與書中意境十分近似的圖畫，有些圖畫確能讓你驚嘆不已--讓你驚嘆于學(xué)生的理解力、想象力、再創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中展示這些畫讓學(xué)生欣賞，既鼓勵(lì)了圖畫作者，也便于學(xué)生對文章的理解。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
資料表明，人的大腦都相差無幾，那么為什么在現(xiàn)實(shí)生活中有的學(xué)生成績好，有的學(xué)生成績差，究其原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的問題?，F(xiàn)代的初中生大多在衣食無憂中長大，暢流在網(wǎng)絡(luò)世界中。缺乏毅志、耐心，沒有憂患感，放任學(xué)習(xí)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此，教師在課堂上要逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。大膽讓學(xué)生自學(xué)、討論、評價(jià)、歸納，然后教師釋疑，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、按時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。只有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣好了，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
思維是分析事物形成原因，從而找出正確解決途徑的基本過程。教師在教學(xué)過程中不僅要教學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生思考問題的方法。努力培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維。形象思維是以形象為主要思維手段的思維活動(dòng)，體現(xiàn)著感性和理性的統(tǒng)一，它需經(jīng)過從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。
首先，教師要運(yùn)用情境激發(fā)教學(xué)，引入思維。為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)的需要出發(fā)，教師可依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有感彩的具體場景和氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速正確地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。如實(shí)物情景，摹擬情境，圖像情境，故事情境等，通過生動(dòng)的故事化的語言把學(xué)生引入課堂內(nèi)容。例如在教學(xué)《背影》時(shí)，可以如此導(dǎo)入：每個(gè)人都有雙親，當(dāng)提及父愛或母愛之時(shí)，你的腦海里是否閃現(xiàn)出一幅動(dòng)人心弦的畫面？唐代詩人孟郊在《游子吟》中選取了母親為兒子一針一線細(xì)細(xì)密密縫補(bǔ)衣服的鏡頭，這個(gè)鏡頭是聳立在人們心目中慈母的不朽雕塑。朱自清先生的《背影》也有異曲同工之妙，同學(xué)們，面對摯愛著自己的父母，怎樣去為他們唱一首愛的贊歌，畫一幅愛的畫卷，雕一座愛的塑像，《背影》會(huì)告訴我們許多許多，那么今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文吧。這樣的導(dǎo)入可以一下子抓住學(xué)生的求知欲，利用他們渴望了解課文的心理來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，這樣做往往可以收到意想不到的效果。
其次，教師教學(xué)中可以使用鮮明生動(dòng)的圖像、實(shí)物或景觀模型等直觀形象化的教學(xué)手段來使學(xué)生的注意力集中，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，能極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師可以借助直觀教具有目的地組織學(xué)生觀察操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)問題，在動(dòng)手操作中獲得新知。例如在教學(xué)《中國石拱橋》一課時(shí)，我先讓學(xué)生看課本前面趙州橋的插圖，并讓學(xué)生說明一下這幅圖。要求用最簡潔的話語把它說得清楚明白，學(xué)生試了之后才感覺要做到這點(diǎn)并非易事。在幾位學(xué)生回答之后，我說："下面我們一起走進(jìn)《中國石拱橋》這篇課文，看看著名的橋梁專家茅以升是如何說明的吧。"這既有知識(shí)性又有趣味性的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要熟悉本課知識(shí)，還要養(yǎng)成發(fā)散思維，整合知識(shí)間、學(xué)科間的聯(lián)系，運(yùn)用比較法找出事物之間的不同。能從思維的某一方面跳到另一方面，以至跳到更多的其它方面。這樣知識(shí)就越學(xué)越活，越學(xué)越深，易于記憶。具體講，教師可以引導(dǎo)學(xué)生橫向思維，也可以引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，向?qū)W生提問："如果不這樣，又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？"從而加深鞏固正確的結(jié)論。
4.營造良好的課堂氣氛
在課堂上，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間。適當(dāng)引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生置疑，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉悅的心理狀態(tài)，從而積極主動(dòng)思維，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。教師要允許學(xué)生隨意提問，相互討論。課堂上老師可以引導(dǎo)性地問 "你說呢？"、"你認(rèn)為呢？"、"你說對嗎？"、"還有呢？"、"再想想"、"還有什么不同想法嗎？"用這些語言來到鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，可以說"不錯(cuò)"、"很好"、"有進(jìn)步"、"有創(chuàng)意"、"全班學(xué)生鼓掌"等語言和行動(dòng)來贊揚(yáng)學(xué)生的觀點(diǎn)。學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)也不能輕意地否定，以免挫傷學(xué)生的自信心和自尊心，可以暫時(shí)讓學(xué)生坐下來換一個(gè)思維角度想想。讓課堂形同家庭，讓學(xué)生如同插上翅膀的小鳥，自由飛翔。
5.巧用多媒體，形象直觀地展示教學(xué)過程
在初中語文教學(xué)過程中，多媒體具有重要的地位和作用。著名教育家夸美紐斯說過："教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意。"心理學(xué)研究成果也表明，人的各種注意的發(fā)展與保持，均以一定的興趣為條件。在語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用錄像、投影、幻燈、計(jì)算機(jī)軟片等現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，能展示生動(dòng)、逼真的畫面，播放出優(yōu)美、動(dòng)聽的錄音，能再現(xiàn)語文情景，使語文內(nèi)容直觀化、形象化。
例如教學(xué)人教版八年級下冊第九課高爾基的《海燕》時(shí)，我首先向?qū)W生出示了一副"海燕在烏云翻滾，雷電閃動(dòng)的天空中搏擊"的課題圖，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也活躍起來。這樣有助于開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。