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小學優(yōu)秀教師事跡

時間:2022-12-02 02:50:03

導語:在小學優(yōu)秀教師事跡的撰寫旅程中,學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領您探索更多的創(chuàng)作可能。

小學優(yōu)秀教師事跡

第1篇

我是xx小學的一名數(shù)學教師。我忠誠黨的教育事業(yè),熱愛學生,團結同事,深受學生、家長、同事、領導的好評。我勤于學習,精于業(yè)務。我每天都擠出時間到學校閱覽室讀報刊和雜志,轉(zhuǎn)變教育觀念,了解課改新方向。我經(jīng)常寫讀書筆記。在班主任工作中,有苦又累,有笑有甜,做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的快樂,與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我,也從中悟出了很多。用一句我與學生們常說的話“師生之間就要互相尊重,互相理解,互相關愛?!边@句話伴隨我與學生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學校里最辛苦的人,雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事,但是使每一個學生都能全面發(fā)展,形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望。我一貫重視引導學生學習“規(guī)范”,學會做人,教育學生在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會上做個好少年。平時,能根據(jù)學校要求,深入開展文明禮貌教育活動,從而達到以人為本。

xx是我班有名的調(diào)皮生。他父母離異,他只好跟著爺爺過,他看什么都不順眼,xx同學只要到班級就惹別的同學,上學路上還威脅低年級學生要向他“進貢”。對此,我沒用簡單粗暴的方法處理他。我與他推心置腹地談心,處處關心他。他只要做了一件好事,有了一點進步,我都在班上真心實意地表揚他。但我知道表揚不能過頭,那不夠誠意,也太肉麻。xx同學感覺到了我的真誠和愛心,逐漸地,他的臉上有了笑容,身上的缺點也少了許多。這樣,很多進步生愿意與他交朋友了,由此xx徹底融入到班級這個大家庭了。他有種幸福的感覺,我也由衷地感到欣慰。

博xx同學經(jīng)常不做作業(yè),上課還打人、罵人,總是搗亂。我讓他當數(shù)學小組長,幫他培養(yǎng)自信心和組織能力。有時候,我讓他組織班級紀律。博xx自豪的不得了:我當小老師啦!她向同學們炫耀。我每天都關注他,關心他。功夫不負有心人,我的愛心終于有了回報?,F(xiàn)在,博xx的學習成績有了明顯的進步,作業(yè)也能按時認真地寫了。

對我的工作和表現(xiàn),學校同事、領導多次給我榮譽。面對這些榮譽,我是驕傲的,同時也感到慚愧,因為我還有一些工作沒做到位。今后我要以優(yōu)秀教師的高標準嚴格要求自己,力爭取得更好的教育教學成績,以報答我的祖國和人民!

第2篇

他就愛和孩子在一起

學生是教師這一職業(yè)生存的土壤。用顏教師自己的話說,雖然今年他已四十二歲,但就愛和孩子們在一起。其實,孩子們也喜歡與顏老師在一起。每天剛來到學校,他的身邊就會很快圍滿學生,或是幾句簡單的相互問候,或是師生之間的相互問答,內(nèi)容涉及生活學習中的方方面面。對于學生的提問,顏教師總是能夠耐心地給予解答,盡可能地讓每一個提問的學生得到滿意的答案;對于顏老師提出的問題,孩子們也毫不避諱,因為,孩子們早已把他當作了自己的貼心人,他們愿意和顏老師用心來交流。也許正因為如此,顏老師才可以知曉每一個學生的特點甚至一些家事,而學生們也特摸顏老師的脾氣,知道怎樣做能讓他高興。當然,孩子們更愛上顏老師的課。他們會在上課前早早準備好上課的用品,然后,幾個學生跑到辦公室請老師上課。下課的時候,學生們很愛“粘著”顏老師不放,問這問那,讓顏老師難以脫身。顏老師怕耽誤了學生的其他課程,給自己做了規(guī)定:上課前一分鐘走進教室,下課后一分鐘走出教室。即便如此,仍會有幾個學生利用老師走出教室前的這極短的時間與老師交流。一個學生說:“老師,你的課講得太精彩啦!”顏老師淡淡一笑:“孩子,不是老師的課講得精彩,是你聽得太投入啦。”又一個學生問:“老師,只有‘類地行星’上才可能有生命嗎?”“‘類地行星’?”顏老師有點驚訝,“這也不一定,你可以自己研究一下嘛!”顏老師瞅了學生一眼,抽身而去,因為雖然他很喜歡和孩子在一走,但是“下課后一分鐘走出教室”的規(guī)矩不能破。

有人對做教師這一職業(yè)的人說過,如果學生喜歡上了你,你的教育就成功了一大半。而若真要讓學生喜歡上你并不像說說話這樣容易。不過,你完全可以借鑒顏老師的做法,那就是時刻保持一顆童心,常和孩子們在一起。

他愛把簡單的事情復雜化

大多數(shù)人喜歡把復雜的問題簡單化,因為事情越簡單越好做。而顏老師卻常常把簡單的問題復雜化,特別是剛參加工作時更是如此。比如說,學校張掛在每個教室里的“時間表”、“課程表”、“值日表”,俗稱“三表”。開學前一天,學校安排顏老師設計一下,本來學校領導并沒有提出什么要求,按常理,只要能體現(xiàn)“三表”的功能,就算完成任務,可為了讓“三表”更加整齊統(tǒng)一,實用美觀,顏老師幾易其稿,換來的是徹夜未眠;為了使同事的鄉(xiāng)公開課能夠上得更好,顏老師放棄了午休時間為同事趕畫教學掛圖——因為畫的圖更能夠滿足這節(jié)課教學的需要;為了搞好《小學生思想品德評定》實施試點工作,他整整花了兩個周的時間,精心策劃,搞好試點,并寫成材料,上報市局;學校成立小文學社、小記者站,領導要他擔任這個任務,經(jīng)過三天的深思熟慮,小廣播站有聲有色地辦了起來。再說有一次開家長會的事。那一年,由于種種原因,顏老師所教的班級一直沒有召開家長會,好容易等到放暑假前才有了一次開家長會的機會,按理說,家長會上,總結一下學校和班級一年來的工作,再布置好暑假工作特別是安全方面就可以了吧??深伬蠋熡彩侵v了近兩個小時,他除講了學校統(tǒng)一布置的內(nèi)容外,還講了很多其他方面的事情。如,學生上學放學路上安全問題,家長管教孩子問題,學生請假問題,對待特殊學生學期初家長應告知老師的問題,等等很多應該是新老師與家長在學期初見面會上溝通的事情。其實,雖然這一年沒有開家長會,但這些工作顏老師已經(jīng)通過其他形式做過,大可不必在這次會上再次叮囑??深伬蠋熅褪窍矚g這樣做。他說,雖然下一學年,我不一定還擔任這個班的班主任,但這些話對孩子是有利的,對孩子有利的事,我們有什么理由不做呢?再說說顏老師的備課。顏老師備課從來不用他人的現(xiàn)成教案,他除了像教案中的“教材分析”、“教學目標”、“教學重點”等項目“抄一抄”《教參》外,像“教學難點”、“教學準備”之類就靠自己分析劃算。至于“教學過程”的設計,顏老師更是從來不照搬別人的——在手寫教案的年代是這樣,在電腦網(wǎng)絡普及的現(xiàn)在也是這樣。顏老師認為,課堂教學是可以預設的,但更是生成的,現(xiàn)成的教案是死的,僅可以用做參考,不如自己編寫的教案好用!以前有位年輕的老師不喜歡“抄”《教參》,就愛“抄”顏老師的教案,她說:“顏老師的教案比那些名師編寫的簡單得多,卻很實用?!?/p>

顏老師就是喜歡這樣地工作,這些復雜化了的一件件小事磨練了他的意志,使他養(yǎng)成了吃苦耐勞的習慣,這也為他以后刻苦扎實地搞好教育教學工作奠定了基礎。

他是一個喜歡講故事的人

第3篇

本班共有學生29人,絕大多數(shù)學生還未養(yǎng)成較好的學習習慣,基本適應小學的生活。有四分之一的學生學習有自覺性,上課認真聽講,能有感情的朗讀課文,作業(yè)認真完成,書寫漂亮規(guī)范,喜歡讀書,自覺地閱讀課外書籍,有五分之一的學生,學習的主動性較差一些,作業(yè)要靠督促完成,書寫不夠規(guī)范,不過我有決心有信心,讓他們盡快趕上去,為高年級的學習生活打好基礎。

二、教學工作目標

1、低年級識字是重點,希望通過自己的教學使學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。除掌握教材上要求會認的450個字,會寫的350個字以外要激發(fā)學生課外識字興趣,使學生能多種渠道識字。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。使學生逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

3、重朗讀能力的培養(yǎng),使學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。能閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情景,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

4、師生同讀經(jīng)典。本學期重點讀、背《三字經(jīng)》。

5、培養(yǎng)學生寫話興趣,鼓勵學生寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。

6、結合教材對學生進行思想品德教育。

7、培養(yǎng)學生的口語交際能力,使學生想說、敢說,樂于交流。

三、教學工作措施

(一)加強學習,不斷提高自身素質(zhì)。

(二)積極參加學校的學習和教研活動,提高自身業(yè)務素質(zhì),創(chuàng)建有效高效課堂。

(三)結合教材內(nèi)容對學生進行思想品德教育。

(四)針對本班實際抓好教學工作:

1、根據(jù)本班學生現(xiàn)狀,在教學中抓好兩頭,帶動中間,課堂教學主要是讓學生積極主動地學,精心設計教案,在提高教學質(zhì)量上下功夫。

2、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,從點滴小事做起,重視學生能力的培養(yǎng),課堂上會學習,教給學生學習方法。

3、重視寫字指導,加強坐姿與執(zhí)筆姿勢的指導,嚴格要求,嚴格訓練。

4、經(jīng)常開展競賽、評比活動,激發(fā)學生學習興趣。

5、引導孩子自己制作“識字課本”。即“采蜜本”這對孩子來說是一件十分有趣的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告,還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來,剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”。在這個過程中,學生動手動腦,收集、整理、分類,編排版面,正是一個創(chuàng)造的過程??梢越Y合展示臺的內(nèi)容,把這種“識字課本”定期拿到班上交流,分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,欣賞欣賞。這種活動,其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說,是實用的,效果好的。

第4篇

【關鍵詞】組織行為學高校班級團隊建設

一、當前高校班級建設的管理現(xiàn)狀

從管理學的角度來對高校班級這一概念進行分析,可以看出其包含了組織結構和組織過程兩個方面的內(nèi)涵。首先,高校班級是一個社會實體,由許多要素、學生、學生管理成員按照一定的順序排列而成的框架體系,即班級管理組織結構。為了實現(xiàn)各個層面的管理目標,組織結構內(nèi)部必須要進行分工與及合作,從而體現(xiàn)組織的有效性。因此,高校班級建設要合理地確定組織成員、任務及各項活動之間的關系。但是,事實上高校班級管理的現(xiàn)狀并不盡如人意,主要表現(xiàn)在以下方面:

(一)班級凝聚力的增強,應該加強正式組織與非正式組織的關系。

該校班級體作為一個特殊的社會實體,管理起來具有一定的難度,這主要是由管理對象的特點所決定的。在一個組織中,人的動機是很復雜的,而且變動性很大。大學生均為具有收到過不同形式的社會教育、家庭教育和學校教育、自我教育的成年人,具有相似程度的知識和技能結構,其心理特點具有一定的成熟性,但是,未必具備全面、客觀、理性的人格和價值觀。因此,學生之間的人際關系與合作意識未必能達到非常理想的狀態(tài)。

(二)輔導員真正起到帶路人的作用,將版聚活動落到實處,將班干部的培養(yǎng)工作用心做好。

大學生的生理特點與心理特點決定了對這一群體的管理方式一定要科學。在班級管理中,如果不遵從這樣的科學管理方式,而是放任自流或嚴格約束,其結果必然適得其反。因此,管理這必須認真反思自己的管理方式,可以從集權轉(zhuǎn)向分權,從管理者管理轉(zhuǎn)向被管理者自治這樣。

(三)學分制條件下班級建設的新問題。

現(xiàn)在學分制改革已在國內(nèi)高校全面推開。學分制具有顯著的優(yōu)點。但是,學分制對班級管理帶來的沖擊也同樣明顯:學生選課自由度的加大,容易導致學習缺乏集體榮譽感,給學生的班級管理工作和團隊建設帶來一定的困難;對學生學習過程的約束力較小,容易使學習組織松弛,學習過程靠自覺,需要學生有較強的自我管理、自我約束能力。

二、從組織行為學的角度闡述高校優(yōu)秀班級建設的時代意義

大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。物有本末,事有終始。知所先后,則近道矣。這段話深刻地闡釋了教書育人之于修身、齊家、治國、平天下的意義。高校作為學生在大學期間的最小歸屬單位,應首當其責。

從這個意義上講,組織行為學能為高校班級管理提供理論支撐。組織行為學研究了個體行為、群體行為與組織行為三個層次。這體現(xiàn)了理性的邏輯思維和感性的心理狀態(tài)之間的距離,表現(xiàn)為心靈之間的距離。這一點對于宿舍與班級的人際關系構建具有重要的意義。群體行為的核心問題是領導與團隊。這一點對于管理者進行管理方式的探索大有裨益。組織行為的核心問題是系統(tǒng)和規(guī)律。這一點對于優(yōu)秀班級的建成與可持續(xù)發(fā)展起到重要作用。

我們目前的管理者和管理對象對象具有一個極大的特殊性,那就是大部分都是三獨家庭子女,即大學生是獨生子女,其父母也有不少是獨生子女,而他們的管理者也有不少是獨生子女;也就是說,我們的班級管理遇見了三獨時代。所謂三獨時代,由重慶人民小學校長丁繼泉在最近的婦代會上提出的。即是指上世紀70年代末到80年代出生的獨生子女們(也就是第一代的獨生子女)開始長大成人,進入社會,開始擔負起了對社會的責任和義務,有的甚至結婚生子(即第二代獨生子女)開始擔負起對家庭對子女的責任,同時,在教育體系中也進入了了很多的第一代獨生子女教師從而形成的三獨時代。

三、當前高校優(yōu)秀班級建設的對策分析

高校優(yōu)秀班級建設關乎大學生的健康成長,關乎和諧校園的建設,甚至關乎國家的經(jīng)濟建設和民族命運。高校是青年知識分子的聚集地。他們代表著未來和希望,當然,他們也有其自身的缺點:缺乏政治和生活經(jīng)驗,辨別是非的能力不強;所以,在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的關鍵時期,更要對大學生進行教育和引導,使其堅定理想信念,增強前進信心。鑒于此,高校班級建設就顯得格外重要。

首先,突出思想政治教育和理想信念教育的重要性。優(yōu)秀班級建設不僅是思想政治教育中的一個方面,而且是思想政治教育的關鍵的和核心的內(nèi)容,需要從國家戰(zhàn)略和全局的高度去認識它的地位和作用;但是教育管理部門和高等學校對青年、特別是大學生理想信念教育工作重視不夠,辦法不多。

其次,提高學校和院系領導的重視程度、確立班級奮斗目標和完善班級管理制度、加強班級凝聚力建設、優(yōu)化學風班風建設、充分發(fā)揮輔導員、班主任及任課教師的“引導”作用。

再次,加強班干部的選拔和培養(yǎng),并在班干部選拔與全體同學共同的高質(zhì)量培養(yǎng)方式上尋求突破。班干部的選拔和使用是需要班主任不斷摸索與創(chuàng)新的。在實際工作中要運用智慧創(chuàng)新出來切實有效的班級制度,在實際工作中進一步完善。根據(jù)人力資源的觀點,為了避免工作簡單枯燥,可以在工作的庫大話與豐富化方面做文章,這部分工作,可以交給學生去做,集思廣益,找到最適當?shù)耐緩健?/p>

參考文獻:

第5篇

[關鍵詞] 思想道德修養(yǎng)與法律基礎;實踐教學;有效性

在高職院?!八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課程的教學中仍然存在著偏重于教材、偏重于課堂上的理論教學,很少進行實踐教學的現(xiàn)象,這無疑會影響學生參與學習的積極性,影響教學的效果。而采用研討式、演講辯論式、情境式、體驗式學習等教學模式進行實踐教學,能有效調(diào)動學生參與實踐教學的積極性,提高實踐教學的教學效果。

1.研討式教學

在采用研討型教學模式前,教師要求學生熟悉教材內(nèi)容,把握教材的知識點,然后教師再緊扣學生身邊的和學生熟悉的與教學密切相關的內(nèi)容設題,引導學生展開研究、探討、交流,由于教師所設題目涉及的內(nèi)容就在學生身邊,學生較為熟悉,因此學生參與教學活動的積極性很高,在研究、探討、交流活動中學生很容易達到提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的教學目的。這種教學方式的優(yōu)點是:讓學生從身邊的人和事說起,由于學生較為熟悉,所有人都有話可說,并且都能積極參與活動,把“一言堂”變成了“群言堂”,學生在活動中相互啟發(fā),相互促進,學習熱情高,對鍛煉學生的能力十分有利。

2.演講辯論式教學

演講辯論型教學,即在教學過程中運用演講或辯論等方法完成教學目標的一種教學模式。教師在教學過程中,根據(jù)教學基本要求和有關知識點圍繞某一專題安排學生開展演講或辯論活動。通過演講或辯論活動促進學生加深對有關理論和知識的理解。

例如:教師對“理想信念與大學生成長成才”這一節(jié)內(nèi)容進行理論闡述之后,可以安排學生以“為中華民族的偉大復興,立志發(fā)奮成才”、“放飛理想”為題開展演講活動。學生剛學過這部分知識,有了知識的積累,往往能積極參與演講活動。通過演講活動,既促使學生使用有關理論知識,鞏固所學知識,又提高了學生的分析能力和語言表達能力。

再如:教師講完“職業(yè)道德主要內(nèi)容”這一節(jié)的理論知識后,安排學生開展辯論活動。教師要求正方學生圍繞 “干一行,愛一行”的論點進行辯論;反方學生圍繞“愛一行,干一行”的論點進行辯論。通過辯論,學生懂得了在實際生活中,當現(xiàn)實與自己理想的職業(yè)之間產(chǎn)生矛盾沖突時,如果無法改變自己的工作崗位,就改變自己對所從事職業(yè)崗位的情感和態(tài)度。通過辯論,學生明白了,即使自己所從事的職業(yè)不夠理想,也應該熱愛本職工作“干一行,愛一行”,兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作。

3.情境式教學

情境式教學是指在教學過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,來引起學生一定的態(tài)度體驗,從而幫助學生理解教材,并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境式教學的核心在于激發(fā)學生的情感。

教師運用情境教學中的小品表演來進行實踐教學時,教師不但要鼓勵學生運用所學知識,進行發(fā)散思維,發(fā)揮想象力,大膽創(chuàng)意,合理編排劇情,而且要當好導演,引導學生進行情境模擬表演,讓學生在表演、觀看、討論中加深對教學內(nèi)容的理解。

例如:學生學習“職業(yè)生活中的道德規(guī)范”這一節(jié)內(nèi)容時,教師可以結合醫(yī)學生的特點,補充“醫(yī)務人員的道德規(guī)范”這一內(nèi)容進行教學。教師的理論教學完成后,要求學生圍繞教學內(nèi)容,結合專業(yè)特點編排小品,并進行小品表演。

這種教學方式的優(yōu)點是:利用小品表演進行實踐教學,具有形象性,生動性和直觀性的特點,并能吸引和感染學生,激發(fā)其參與活動的興趣,集中其注意力,真正使學生成為課堂的主體,幫助學生加深對教學內(nèi)容的理解 。

運用情境式教學,教師要把握好以下幾個步驟:

(1) 選擇合理的內(nèi)容;

(2) 精心設計與編排;

(3)分組表演;

(4)組織討論,反思教學問題

4.體驗式學習

體驗式學習強調(diào)讓學生在做中學、做中悟。該模式有利于挖掘《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的實用功能,激發(fā)學生學習興趣,提高課堂教學實效;有利于發(fā)展和提高學生的實踐能力。在實踐教學中,體驗式學習可以通過創(chuàng)設情景,組織社會調(diào)查實踐活動,實訓課和工學結合,親臨現(xiàn)場,參加集體活動,營造濃厚道德氛圍等策略來實現(xiàn)。

體驗式學習要求學習者發(fā)揮主動精神,積極主動地參與學習,對自己的學習負主要責任,真正成為教學過程的主體。體驗式學習是重視實踐的學習方式,它的有效性、重要性也只有在實踐中才能充分展現(xiàn)出來。因此,運用體驗式學習可以讓學生通過直接參與學習、社會調(diào)查等實踐活動,接觸社會、了解國情、體驗生活,理論聯(lián)系實際,加深對理論知識的理解。

例如:學習緒論部分中“認識大學生活特點,提高獨立生活能力”這部分內(nèi)容,教師就可以安排學生參觀校園、參觀學校圖書館、參觀學校實驗室、參觀學校校史展館,讓學生在參觀過程中直接感受、體驗、了解大學的學習、生活、環(huán)境特點,感受大學校園文化,了解自己所學專業(yè)的性質(zhì)、任務,明確自己的努力方向。

這種教學模式的優(yōu)點是:通過學生的直觀感受和切身體驗,將理論與實際相結合,使學生學以致用,學有所用。開展這樣的實踐活動,不僅能引發(fā)學生參與教學活動的積極性,而且還可以提升實踐教學的有效性。

改革課堂內(nèi)外的實踐教學,突出實踐教學的多樣性、靈活性、實用性,可以充分調(diào)動學生參與教學的積極性,改變學生單純聽課、接受灌輸?shù)膶W習方式,有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力,有利于學生積極性和創(chuàng)造優(yōu)的發(fā)揮,有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,有利于優(yōu)化教學方式,提高教育教學質(zhì)量。

參考文獻:

第6篇

【關鍵詞】 小腿; 背闊肌皮瓣; 顯微外科手術; 橋式交叉移植

【Abstract】 Objective:To probe into the clinical efficacy regarding restoration of distal tibial vascular injury-based composite tissue defects by bridge-crossing with free latissimus dorsi flaps.Method:Nine patients with distal vascular injury-based composite tissue defects in our hospital from April 2011 to February 2015 were selected as the research objects.They were treated by bridge-crossing with free latissimus dorsi flaps.Result:The pedicles were cut off 4 weeks after the operation.All patients got follow-up from 6 months to 24 months. All the flaps survived with satisfactory appearance,color and texture,and the injured limbs regained weight-bearing capacity.Conclusion:The bridge-crossing method with free latissimus dorsi flaps is ideal for restoration of distal vascular injury-based composite tissue defects with wide cutting ranges,reliable blood supply,improved local blood circulation in recipient areas,as well as zero damage to blood vessels in injured limbs,which can help establish blood supply between the flaps and the recipient areas.

【Key words】 Calf; Latissimus dorsi flap; Microsurgery; Cross-bridge transplantation

First-author’s address:Ningbo Beilun Small Harbor Hospital,Ningbo 315810,China

doi:10.3969/j.issn.1674-4985.2015.28.017

小腿以遠嚴重創(chuàng)傷常存在廣泛的復合組織缺損,伴骨、肌肉、肌腱、血管等損傷,損傷結構復雜,創(chuàng)面大,修復困難,處理不當可能導致肢體壞死,甚至截肢,不僅給患者帶來肉體及精神上的痛苦,而且增加了家庭及社會的負擔。為保住患肢及恢復患肢功能,學者們采用不同的方法進行修復,但療效不一[1-5]。2011年4月-2015年2月,本院采用橋式交叉游離背闊肌皮瓣修復小腿以遠脛血管損傷的大面積復合組織缺損9例,取得滿意療效,現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2011年4月-2015年2月本院收治的小腿以遠脛血管損傷的大面積復合組織缺損患者9例作為研究對象,其中男6例,女3例;年齡18~47歲,平均34.9歲。致傷原因:交通事故傷6例,重物砸傷2例,機器絞傷1例。損傷部位:小腿及踝部皮膚軟組織缺損伴肌肉、肌腱、骨外露5例,其中2例脛腓骨骨折并部分缺損;小腿皮膚軟組織缺損伴肌肉、肌腱、骨外露4例,其中2例脛腓骨骨折,1例合并部分骨缺損。7例患肢脛后血管損傷,2例患肢脛前血管損傷。

1.2 手術方法

1.2.1 術前準備及創(chuàng)面處理 (1)對下肢復合組織缺損創(chuàng)面進行徹底清創(chuàng),患肢脛前或脛后血管均有不同程度的缺損,肢體遠端仍存在血供,予以VSD覆蓋創(chuàng)面1~4周,同時取創(chuàng)面滲液或分泌物做一般細菌培養(yǎng)加藥敏以指導選用敏感抗生素,待創(chuàng)面炎癥及感染控制后行皮瓣修復術;(2)術前用彩色超聲多普勒血流探測儀確定胸背血管的穿出點及走行和健側脛后血管是否存在。對創(chuàng)面進行徹底清創(chuàng),骨折行復位內(nèi)固定,骨缺損行植骨等處理,測量創(chuàng)面大小,最大面積為28 cm×14 cm,最小面積為19 cm×8 cm。根據(jù)創(chuàng)面大小及形狀制作布樣。

1.2.2 皮橋的制備 根據(jù)傷肢復合組織缺損的位置,于健側內(nèi)踝至小腿內(nèi)側切取含脛后血管束的舌形皮瓣,面積6 cm×12 cm~6 cm×16 cm,瓣縫成皮管將脛后血管束包裹在內(nèi)作為游離背闊肌血管吻合的蒂,供區(qū)中厚皮片移植加壓包扎。

1.2.3 皮瓣的切取及創(chuàng)面修復 以腋窩下方2.5 cm與背闊肌前緣后方1.5~2.5 cm垂直線的交叉點,與骶髂關節(jié)上緣的連線為皮瓣的縱軸,依據(jù)創(chuàng)面布樣設計背闊肌皮瓣,皮瓣的面積為20 cm×9 cm~29 cm×15 cm,比創(chuàng)面大1~2 cm。于腋窩下方背闊肌前緣做6~10 cm的切口,切開皮膚、皮下組織至深筋膜背闊肌表面,暴露背闊肌前緣,鈍性分離背闊肌。用食指探及胸背血管搏動情況及走向后,將切取的背闊肌肌皮瓣與淺筋膜間斷縫合暫時固定。注意保護胸背血管,切開皮瓣內(nèi)側緣,于背闊肌的淺層向內(nèi)游離所需肌瓣的范圍,于背闊肌的深面由遠向近掀起皮瓣,結扎肋間動脈及腰動脈分支,當僅有胸背血管蒂與皮瓣相連,觀察皮瓣邊緣血運可靠后,以1號絲線結扎并切斷血管蒂,供區(qū)創(chuàng)面予以中厚皮片移植修復。將背闊肌皮瓣轉(zhuǎn)移至受區(qū)創(chuàng)面,并與創(chuàng)面邊緣臨時固定數(shù)針,于手術顯微鏡下對需吻合的血管斷端進行清創(chuàng),將胸背動、靜脈分別與皮管內(nèi)的脛后動、靜脈相吻合,皮瓣下放置引流管,閉合創(chuàng)面。將雙下肢用外固定架相連固定使皮橋處于適當松弛狀態(tài),術后3周行皮瓣斷蒂訓練,術后4周行皮瓣斷蒂術。術后進行隨訪,觀察記錄治療效果。

2 結果

2例皮瓣邊緣局部壞死,經(jīng)換藥處理,創(chuàng)面愈合。術后4周斷蒂,皮瓣全部成活。隨訪6~24個月,外形、色澤、質(zhì)地滿意,患肢恢復負重功能。典型病例見圖1~6。

3 討論

3.1 小腿以遠復合組織缺損修復的重要性及修復方式的選擇 千里之行,始于足下,體現(xiàn)了下肢的重要性。下肢對機體不僅起支撐及負重的作用,還是人們完成各項工作及日常生活所依賴的部分。隨著生活水平的提高,下肢作為人體美的組成部分之一,也逐漸受到重視。一個健全的下肢不僅給工作及生活帶來方便,還可以提高人的自信。小腿以遠是下肢的重要組織部分,由于其結構的特殊性,外傷后常導致主要血管及復合組織損傷,處理頗感棘手,處理不當常導致其功能及外觀的喪失,不僅給患者帶來生理及心理的極大傷害傷,還增加了家庭及社會的負擔。為此,小腿以遠的復合組織損傷應予以修復,盡可能恢復患肢的功能及外觀。小腿以遠復合組織缺損,缺損創(chuàng)面修復的方法很多,包括局部轉(zhuǎn)移皮瓣、帶蒂轉(zhuǎn)移的血管穿支皮瓣或神經(jīng)營養(yǎng)血管皮瓣、吻合血管游離移植皮瓣等[6-10]。臨床應用時要根據(jù)缺損的部位與大小、缺損區(qū)周圍的軟組織狀況及有無可供吻合的血管、供受區(qū)的術后外觀與功能等因素來選擇皮瓣。一般而言,當缺損創(chuàng)面周圍組織有良好的條件,缺損面積較小時,首先鄰近的局部皮瓣修復;當創(chuàng)面損傷重,周圍組織條件差且伴主要血管損傷,創(chuàng)面較小時,予以健側小腿皮瓣轉(zhuǎn)移修復或游離皮瓣轉(zhuǎn)移與健側血管橋接對創(chuàng)面進行修復,但當面積較大時,處理困難。背闊肌肌皮瓣具有可供皮瓣面積大、血管恒定、口徑粗、供區(qū)部位隱蔽、切取簡單等優(yōu)點,已成為臨床上最常用的肌皮瓣之一,當下肢缺損創(chuàng)面較大、骨關節(jié)外露時,應用背闊肌組織瓣覆蓋是一個較好的選擇[11]。為此,本研究采用橋式交叉游離背闊肌皮瓣修復9例小腿以遠脛血管損傷的大面積復合組織缺損病例,術后皮瓣全部成活,外形、色澤、質(zhì)地滿意。故筆者建議小腿以遠脛血管損傷的大面積復合組織缺損病例,患肢創(chuàng)面條件差,無可供皮瓣游離移植吻合的血管存在時,可選用橋式交叉游離背闊肌皮瓣進行修復。

3.2 背闊肌皮瓣的解剖基礎 背闊肌為三角形扁平肌肉,以腱膜形式起于下部胸椎、骶椎的棘突和棘上韌帶、髂嵴后部以及最下3~4肋骨。背闊肌皮瓣的血供主要源于肩胛下動脈的胸背動脈,此外尚有肋間動脈、腰動脈和頸橫動脈的分支營養(yǎng)。其中胸背動脈向下越過大圓肌,沿著背闊肌深面的前緣下行,分出一支恒定的前鋸肌肌支和一支不恒定的胸大肌肌支,于肩胛下角稍上方入肌后,分為內(nèi)、外側兩分支,內(nèi)側支及外側支各有2~3個分支。外側支入肌后沿肌肉前緣下行,供肌肉的前下部區(qū)域;內(nèi)側支入肌后與肌上緣平行向內(nèi)走行,供肌肉的上部區(qū)域。內(nèi)外側支構成背闊肌皮瓣內(nèi)既獨立又互相吻合的血供系統(tǒng)。胸背動靜脈常存在2~3支直接皮動脈分支,第一支皮動脈位于腋后壁下8 cm、背闊肌前緣后方2~3 cm處,穿過肌腹進入皮膚,第二支皮動脈位于第一支下方2~3 cm處,有時還會出現(xiàn)第三支皮動脈[12-14]。楊軍等[15]認為掌握皮瓣的解剖結構能為皮瓣的設計及切取提供理論基礎,指導臨床醫(yī)生操作,降低皮瓣血供障礙或靜脈回流不暢等并發(fā)癥的發(fā)生率。所以在設計及切取背闊肌皮瓣修復小腿以遠復合組織缺損創(chuàng)面時,應依據(jù)其解剖結構進行,以保證皮瓣修復的效果。

3.3 手術注意事項 (1)手術時,應嚴格掌握手術適應證和皮瓣移植應用原則[16]。能夠行帶蒂轉(zhuǎn)移皮瓣的,不做游離皮瓣,能夠局部轉(zhuǎn)移皮瓣的,不做遠位皮瓣[17]。故只有小腿以遠主要血管損傷,患肢無可供吻合的血管,創(chuàng)面缺損面積大,局部或鄰近皮瓣修復不能滿足需求時,才考慮應用橋式交叉游離背闊肌皮瓣進行修復。(2)唐舉玉等[18]認為徹底清創(chuàng)是保證皮瓣移植成功的關鍵。此類損傷導致各種組織挫傷重應徹底行清創(chuàng),清除污染、壞死及不健康的組織,最大限度地凈化創(chuàng)面,能為皮瓣移植修復創(chuàng)面提供良好的基礎條件。(3)骨折盡可能解剖復位內(nèi)固定以保持患肢長度,必要時可行腓骨移植修復脛骨缺損。(4)切取健側脛后血管軸型皮瓣制作皮橋時,注意保護脛神經(jīng)及脛后血管的皮支以防健側肢體感覺異?;蚱虬l(fā)生壞死,皮橋的長度應以到達患肢創(chuàng)面邊緣為度。(5)術前讓病人做臂內(nèi)收動作,確定背闊肌外側緣,在其外側緣的內(nèi)側約2 cm畫外側緣的平行線,即為胸背血管外側支在體表的投影,利于術中切取皮瓣時不損傷其外側支保證皮瓣血供。術中根據(jù)創(chuàng)面復合組織缺損的程度、創(chuàng)面大小、形狀制作布樣,切取相當大小的背闊肌皮瓣,以防修復創(chuàng)面時顯得皮瓣臃腫或切取過小不足以修復創(chuàng)面或切取過大增加供區(qū)的創(chuàng)傷。切取背闊肌皮瓣時,應先在腋后皺襞尋找肌肉外側緣,然后自上而下鈍性分離背闊肌與前鋸肌間隙,該間隙為疏松結締組織,分離較易,出血少。分離皮瓣過程中,應將所切取的肌肉與皮膚組織暫時固定數(shù)針防肌肉與皮膚組織分離損傷肌皮穿支血管,邊分離邊觀察皮瓣邊緣血供,特別是切取大面積皮瓣時,若發(fā)現(xiàn)皮瓣邊緣血供差或無血運時,勿結扎胸背動靜脈游離皮瓣,可將皮瓣原位寄養(yǎng)1~2周后再游離至皮瓣修復受區(qū),以防術后皮瓣壞死或皮瓣邊緣大部壞死。(6)吻合血管時應在顯微鏡下對血管吻合端進行清創(chuàng)以保證血管的吻合質(zhì)量,至少吻合一動脈兩靜脈。皮瓣移植術后24 h 是動脈血管危象高發(fā)時間,而靜脈血管危象多發(fā)生于術后48 h[19]。因此術后3 d內(nèi)應密切觀察皮瓣血運情況,若出現(xiàn)血管危象應立即處理。(7)術后5 d左右指導患者進行髖膝關節(jié)活動及足趾背伸跖屈運動,術后第3周進行皮瓣夾蒂訓練,術后第4周進行斷蒂。本組病例經(jīng)上述處理,皮瓣全部成活,患肢恢復負重功能。

3.4 該手術的優(yōu)缺點 優(yōu)點:(1)背闊肌皮瓣含有胸背動靜脈,皮瓣血供好,無靜脈回流障礙,存活率高,可改善受區(qū)的血運循環(huán)促進創(chuàng)面與皮瓣間的血供建立,可切取面積大,能滿足受區(qū)皮膚軟組織缺損創(chuàng)面的修復;(2)皮瓣設計靈活,可根據(jù)受區(qū)形狀、大小及復合組織缺損的程度切??;(3)皮瓣供區(qū)較隱蔽,切取后供區(qū)軸線上小于8 cm的創(chuàng)面可直接縫合,對供區(qū)功能影響較?。唬?)胸背動靜脈與脛后動靜口徑相似,利于吻合,吻合后通暢率高,且血管較粗,少見發(fā)生血管危象及皮瓣壞死;(5)無需將背闊肌皮瓣內(nèi)的軸型血管解剖至肩胛下動脈;(6)解決患肢無可供吻合血管的問題,同時避免了進一步損傷患肢血管的缺陷。缺點:此種方法手術治療周期長,術后長時間的強制固定會影響雙下肢關節(jié)活動功能,犧牲健側一組健康的主干血管作為代價。綜上,手術時應掌握該手術的適應證。

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第7篇

我們可以從網(wǎng)絡上搜索到許許多多的老師的模范事跡,從教育部部長周濟發(fā)表的《愛與責任——師德之魂》一文中的提示,立馬在《做人民滿意的教師》一書中學習了霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德五位模范教師事跡材料,從網(wǎng)絡上學習了譚世明、姜伯成、陳善知、傅六云優(yōu)秀教師群體先進事跡,深深地被他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神而感動不已。

一、師德就是榜樣,當今實踐師德是第一要務

從這些師德高尚的教師,無不是身體力行的楷模。師德修養(yǎng)重在修煉,重在實踐。理論轉(zhuǎn)化為實際的過程,是教師在職業(yè)活動中不斷提高自己的職業(yè)道德水平的實踐過程。實踐的過程就是精神升華的過程,閃耀著人格魅力的光輝。

“一生鐘情栽桃李”的優(yōu)秀教師霍懋征六十年來總是細心地針對每一個學生的特點,因材施教;盡可能多地給學生們創(chuàng)造成功的機會,使每一個學生都能經(jīng)過努力有所前進,使每一個學生都能品嘗到成功的喜悅,使他們能天天有所進步。在實踐中他感悟到了“沒有愛就沒有教育”。

“一朵默默守望太陽的云”的優(yōu)秀教師鄒有云放棄很多能夠走出深山、掙大錢、出名的機會,幾十年如一日,無怨無悔的扎根山區(qū)教育事業(yè)。為了太陽山明天的太陽,“讓愛的陽光照亮深山”,兢兢業(yè)業(yè)、甘于清貧、無私奉獻30年。

“哪怕只有一個學生,我也會選擇留下來”的優(yōu)秀教師盤振玉,她有無數(shù)機會走出大山,到大城市里去掙錢,但是她舍不得孩子們,她不想讓山里娃世世代代都是文盲!她“用大山一樣的情懷,讓愛在大瑤山中不斷延伸”,默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代。

“用心去愛每一個學生”的優(yōu)秀教師黃靜華,以“假如我是學生”的情感去體會孩子的內(nèi)心世界,以童心去理解他們的“荒唐”,寬容他們的“過失”,有禮貌地對待他們,讓學生時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情,總結出了班主任工作八法”:人格感染、愛心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發(fā)現(xiàn)、集體凝聚、家訪溝通和反思升華。

認為“師愛是師德的靈魂”的63歲的北京師范大學發(fā)展心理研究所博士生導師林崇德,在他44年的教育生涯之中,兢兢業(yè)業(yè),努力“培養(yǎng)值得自己崇拜的學生”,把全部的愛獻給了自己的學生和心理學事業(yè)??偨Y出教書育人的理念是:嚴在當嚴處,愛在細微中。他說過:“如果人有來生,在我高中畢業(yè)時,我仍會把自己所有的高考志愿填上‘師范’,畢業(yè)后仍當教師,一名光榮的人民教師!”

“窮且益堅,不墜青云之志?!毕窕繇?、鄒有云、盤振玉、黃靜華、林崇德,像全國優(yōu)秀的所有師德標兵,表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強的意志,無私奉獻,默默無聞,把自己一生的心血和力量獻給教育事業(yè),他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。

孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從?!敝行W教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標準,這是構建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎。

第8篇

從今年10月開始,為認真貫徹落實黨的十七大精神,深入學習和實踐科學發(fā)展觀,規(guī)范學校管理,提高管理效能,進一步加快我校教育改革與發(fā)展步伐,全面提高教育教學質(zhì)量,辦好讓人民滿意的教育,按照寧教發(fā)[2008]37號文件統(tǒng)一部署,我校深入開展了“爭先創(chuàng)優(yōu)規(guī)范管理”主題活動,取得了一定的成效,現(xiàn)將活動總結如下:

一、組織領導到位,活動開展順利

為開展好“爭先創(chuàng)優(yōu)規(guī)范管理”活動,我校及時召開行政會及校委會,就如何開展好“規(guī)范管理爭先創(chuàng)優(yōu)”活動,如何用自己的實際行動將“規(guī)范管理爭先創(chuàng)優(yōu)”活動落到實處,推向深入進行了專題研究,作出了安排部署。一是成立了以校長**為組長,副校長**、**任副組長,**、**、**、**、**、**為成員的“規(guī)范管理爭先創(chuàng)優(yōu)”活動領導小組,加強了對活動開展的組織領導;二是制定了《**縣太平完小“規(guī)范管理爭先創(chuàng)優(yōu)”活動實施方案》,闡述了指導思想、主要內(nèi)容,明確了方法步驟,提出了目標要求,對活動進行了認真部署。9月28日上午,我校召開了“規(guī)范管理爭先創(chuàng)優(yōu)”活動動員大會,校長張瑋作了“規(guī)范管理爭先創(chuàng)優(yōu)”主題動員報告。集中學習了寧教發(fā)[2008]35號、37號文件與《關于深入開展向優(yōu)秀教師學習活動的通知》精神,宣讀了《**縣太平完小“規(guī)范管理爭先創(chuàng)優(yōu)”活動實施方案》,使每一個教師進一步領會了活動的有關精神,在思想上對“規(guī)范管理爭先創(chuàng)優(yōu)”活動引起了高度的重視。

二、目標措施到位,活動落實較好

為開展好“規(guī)范管理爭先創(chuàng)優(yōu)”主題活動,我校將活動細化為規(guī)范行政管理、規(guī)范教師管理、規(guī)范教學管理三個方面的內(nèi)容,并提出了具體要求。一方面通過開展“規(guī)范管理爭先創(chuàng)優(yōu)”活動,使科學發(fā)展觀在全校得到進一步落實,現(xiàn)代教育管理意識進一步增強,教育管理進一步規(guī)范,規(guī)章制度進一步完善。另一方面通過建立充滿生機與活力的競爭、激勵、約束機制,努力形成管理規(guī)范、運轉(zhuǎn)有序的工作格局,著力在解決管理中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)方面取得成效;在提高行政人員辦學治校能力方面取得成效;在規(guī)范教師行為、改進工作作風、提升服務水平方面取得成效;在解決好學困生“厭學”問題和提高教師隊伍素質(zhì)方面取得成效;在提升人民群眾滿意度方面取得成效。

在活動的具體措施上,我們采取“三個確定”以保證活動保質(zhì)保量的完成。一是確定學習討論時間。我們確定10月份每周一為集中學習日,利用早讀課集中學習、利用下午例會進行集中討論,在保證完成工作的前提下無一人曠學。二是確定學習討論內(nèi)容。將《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教師感動中國——汶川大地震英雄教師事跡選》與縣優(yōu)秀教師事跡材料作為學習內(nèi)容。三是確定學習方式。為了靈活多樣的將學習討論活動開展的更有實效,我校要求教師把“規(guī)范管理爭先創(chuàng)優(yōu)”活動融入到教育改革發(fā)展的各項工作中去,把教育改革發(fā)展的各項工作結合到“規(guī)范管理爭先創(chuàng)優(yōu)”活動中來,認真統(tǒng)籌兼顧,做到兩不誤、兩促進。

三、檢查督促到位,活動成效顯著

第9篇

一、先進理念引領

學校遵循育人規(guī)律,順應形勢要求,明確提出了“辦適合學生充分發(fā)展的教育,讓每一個學生成為最好的自己”的辦學理念和“優(yōu)秀做人、成功做事、快樂學習、幸福生活”的育人目標,而要踐行這一理念,實現(xiàn)這一目標,教師的“以德施教、愛心育人、愛與責任”是支撐和保障。對此,學校大力倡導“以良知、愛心和責任教書育人”“愛而后教,以愛育愛”的育人理念,深入扎實地開展以“了解每一個學生,尊重每一個學生,相信每一個學生,賞識每一個學生,關愛每一個學生,幫助每一個學生,教好每一個學生”為核心內(nèi)容的愛心育人“七個一”工程,整理推介“學生喜愛的教師”評選暨和諧師生關系問卷調(diào)查特征要素,引導教師面向全體,因材施教,尊重差異,保護個性,嚴慈相濟,以愛育愛;用智慧和真情教育影響學生,用高尚的道德情操和人格魅力熏陶感染學生,不僅做學生的良師,更要成為學生的益友,為學生的健康成長引路,為學生的心智發(fā)展搭橋;努力構建民主平等和諧的現(xiàn)代師生關系,讓每一個學生全面而又個性地發(fā)展,各得其所,各展所長,各美其美,成為最好的自己。先進的理念猶如一把金鑰匙,開啟了教師的智慧之門,涌現(xiàn)出了諸如“以愛育愛,青春永在”的52歲泰山區(qū)最美女教師、“泰山區(qū)十佳文明市民標兵”“泰安市十佳師德標兵”、連續(xù)兩屆獲得學?!皩W生喜愛的教師”稱號的宋曉露老師等一批踐行師德規(guī)范、創(chuàng)生教學智慧的先進典型,在全校形成了一個“教書育人、愛心育人、智慧育人”的濃厚氛圍。

二、教育活動鍛造

近年來,學校緊扣“修師德、正師風、鑄師魂、樹師表”的師德教育主題,持續(xù)開展了“師德建設推進年”“師德建設提升年”“師德建設深化年”及每年9月份的“師德建設教育月”等系列主題活動。一是“學”,即通過配發(fā)書籍、印發(fā)材料、網(wǎng)站微信平臺上傳等渠道引導督促廣大教師深入學習關于做“四有”好老師講話精神、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、各級加強師德建設的意見規(guī)定及師德楷模先進事跡等;二是“聽”,即聆聽每年教師節(jié)學校舉辦的師德標兵事跡報告會;三是“研”,即通過師德系列教育和結合正反面師德典型案例,組織開展諸如“如何做一名學生喜歡、家長滿意、學校放心的好教師”師德師風大討論活動;四是“講”,即每年教師節(jié)期間,組織舉辦學校優(yōu)秀教師、師德標兵事跡報告會和以“我的學生我的愛”“學典范,做表率,爭做‘四有’好老師”為主題的演講比賽等;五是“查”,即對照“四有”好老師標準、師德師風規(guī)范要求查擺自身存在的問題和不足;六是“改”,即針對查擺出的問題現(xiàn)象,制定整改措施,公開承諾簽名,跟進整改完善。

通過上述舉措,積極引導和促進教師深刻認識自身職業(yè)的價值和責任、體會教師職業(yè)的神圣和幸福,切實增強了廣大教師依法從教、以身立教、教書育人的責任感、使命感以及主動性、積極性的內(nèi)源生發(fā)。

三、制度評價規(guī)范

健全完善的規(guī)章制度和考核評價,是師德建設的有力保障。學校在師德建設方面堅持疏堵結合,在積極實施理念引領、教育引導的同時,充分發(fā)揮制度規(guī)范和評價導向作用。

1.重視建章立制

學校制定了《關于加強師德建設規(guī)范教師教育教學行為的意見》《關于嚴格禁止在職教師從事有償補課的規(guī)定》《實驗中學教師崗位職責》《實驗中學教職工考勤制度》《實驗中學教師行為規(guī)范“十要”“十不準”》《實驗中學教師教育信條》《實驗中學教師誓詞》等系列規(guī)章制度和信條承諾,筑起制度規(guī)矩的“防火墻”,讓全體教師知底線、明紀律、懂規(guī)矩,做到有規(guī)可依、有法可循。

2.嚴格制度執(zhí)行

完善的制度規(guī)定僅僅是第一步,更重要的是執(zhí)行和落實。這方面,學校采取“領導干部以身示范”(即制度面前人人平等、領導干部模范遵守、帶頭執(zhí)行)和“問題導向”(即及早發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和有效解決問題)的工作策略,落實“四個管理”的工作要求(即落實全程不間斷管理、細節(jié)無漏洞管理、崗位無缺失管理和督查無短板管理),營造了嚴明紀律要求、嚴格制度落實、違者嚴肅追究的環(huán)境氛圍。加強防范管理,實行師德師風、遵規(guī)守紀預警約談制度,定期面向?qū)W生、家長、社區(qū)有關單位組織開展“教師師德師風問卷調(diào)查”活動,實施全方位、立體化、多角度的師德監(jiān)督,因而對于教師在師德師風方面出現(xiàn)的苗頭、傾向性問題做到及時把握、及早發(fā)現(xiàn)、即時反饋、限期整改、監(jiān)管到位,真正實現(xiàn)防患于未然,消滅問題于萌芽。嚴格的制度落實和管理監(jiān)督,切實規(guī)范督促廣大教師遵紀守規(guī)、令行禁止、依法執(zhí)教、廉潔從教,形成了“內(nèi)心有尺度,行為有準則”“依制度辦事,按規(guī)則行事”的意識和習慣,基本杜絕了體罰或變相體罰學生、以教謀私、亂訂教輔、有償家教等問題,贏得了家長和社會的廣泛贊譽。

3.強化考核評價

學校重視考核評價對師德建設杠桿導向作用的發(fā)揮。適應形勢要求,結合上級有關規(guī)定,學校修訂完善了《泰山實驗中學教職工考核評價方案》,將師德師風表現(xiàn)列為對教師考評的首要指標,加大權重,占到了考評總分的20%;配套出臺了《泰山實驗中學師德考核辦法》,建立了學校、教師、學生、家長“四結合”的師德評議方式,明確標準要求,嚴格評價程序,不走形式,不搞平均,公開透明;區(qū)分A、B、C三個師德評價等級相應賦分,考核結果計入教師師德檔案,并反饋給教師本人;將師德考評結果作為教師資格定期注冊、職務評審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、評優(yōu)表彰獎勵等的重要依據(jù)。尤其對于各級和學校層面“師德標兵”的推評表彰人選,要從師德師風考評為“優(yōu)秀”的教師中產(chǎn)生。嚴格實行師德考核“一票否決制”,師德師風考評不合格的,年度考核定為“不合格”,當年不得晉升職務、崗位等級,不得評先評優(yōu),扣發(fā)績效工資,必要時可調(diào)整崗位。通過加大師德失范的風險成本,筑牢廣大教師防微杜漸的思想防線和遵紀守規(guī)的師德底線。

四、先進典型感召

榜樣的力量是無窮的。學校注重發(fā)揮先進典型的示范帶動作用,堅持學習先進,培樹典型。一方面,學校用定期編印下發(fā)事跡材料、集體觀看視頻等形式學習全國和省、市師德楷模、優(yōu)秀教師的先進事跡,組織開展與先進模范教師比境界、比追求、比作風、比奉獻、比愛心,促進自身境界追求和師德水平新提升的“五比一促”活動,并要求每位教師撰寫學習感悟和心得,召開座談會匯報交流,因勢利導,積極引領,推動教師思想境界和師德素養(yǎng)的不斷提升。

另一方面,學校積極挖掘培樹身邊“挨得近、看得見、摸得著、容易學”的先進典型,對于評選出的優(yōu)秀教師、師德標兵,教師節(jié)期間隆重召開表彰會暨事跡報告會,對廣大教師產(chǎn)生了極大的教育、感染和激勵作用。同時,通過制作先進典型宣傳光榮榜,借助學校網(wǎng)站、微信平臺、電子屏圖文介紹優(yōu)秀教師事跡感言等形式,宣傳高尚師德,弘揚正氣,傳播正能量,充分營造一個“學習模范、崇尚師德、立足崗位、爭先創(chuàng)優(yōu)”的濃厚氛圍。

五、學校文化熏陶