時(shí)間：2022-05-20 16:18:53
導(dǎo)語：在領(lǐng)導(dǎo)專題課程總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
以新課程改革為本學(xué)期工作的重中之重，認(rèn)真完成初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評價(jià)試驗(yàn)，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的組織學(xué)習(xí)工作。
針對我省新高考“3＋2方案”，加強(qiáng)高考改革、課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，確保高中化學(xué)必修和選修教學(xué)質(zhì)量都得到提高，爭取在今年的高考中考出好成績。
充分利用化學(xué)學(xué)科教研基地，加強(qiáng)基地的校本課程研究，用多種方式培養(yǎng)基地化學(xué)教師隊(duì)伍，提升基地化學(xué)教研組的教研教學(xué)水平。
加強(qiáng)課題研究，在新課程改革中從實(shí)施、評價(jià)和教學(xué)技術(shù)等方面開展多角度、多層面的專項(xiàng)性的課題研究。
加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點(diǎn)抓好青化會活動，積極開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)等，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。
做好20__年省初中化學(xué)競賽和高中化學(xué)奧林匹克競賽的參賽組織工作。
充分利用“化學(xué)工作室”（原化學(xué)教師電腦沙龍）良好的基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)“使用先進(jìn)教學(xué)媒體，利用豐富網(wǎng)上資源，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程”的專題研究，辦好化學(xué)教師自己的網(wǎng)頁。
具體工作分述如下：
一、新課程試驗(yàn)
1．新學(xué)期前，用專家講學(xué)、研究課、專家、教師和學(xué)生共同評課等多種形式，進(jìn)行初中化學(xué)新課程的新一輪培訓(xùn)工作。
2．繼續(xù)進(jìn)行初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評價(jià)試驗(yàn)。
實(shí)施方面，繼續(xù)加強(qiáng)教材教法和課堂教學(xué)研究，總結(jié)一年來新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與成績，把教師的研究成果匯編成專著。
評價(jià)方面，擴(kuò)大“學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成長過程記錄研究”的研究隊(duì)伍，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的過程評價(jià)；做好今年《化學(xué)考試說明》的使用與研討工作，搞好初中化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)評價(jià)，為今年化學(xué)課程改革劃上圓滿的句號，也為明年的課改工作有一個良好的開端。
3．成立“高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組”，用多種形式定期組織學(xué)習(xí)活動，研究“高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”。
4．2月底或3月初，組織化學(xué)教學(xué)研究人員等，參加省學(xué)會組織的新課程培訓(xùn)活動；4月份，對XXX市武進(jìn)、金壇地區(qū)進(jìn)行新課程調(diào)研。
二、常規(guī)工作
1．初三年級
（1）利用本學(xué)年第一學(xué)期的期終化學(xué)教學(xué)調(diào)查測試題，認(rèn)真做好初三化學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查研究。在開學(xué)初進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量分析。
（2）由初三年級“中心教研組”牽頭，以“初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)習(xí)研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會、“教研沙龍”研討活動等形式，分“常見的酸堿鹽”、“食品中的有機(jī)物”、“化學(xué)與社會發(fā)展”、“化學(xué)復(fù)習(xí)”等若干專題，每月進(jìn)行1～2次教研活動。力爭使新課程的理念和要求能落實(shí)到化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中去。
2．高一年級
（1）開學(xué)前進(jìn)行20__學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高一化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）由高一年級“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。
（3）開展“研究性學(xué)習(xí)”和校本課程研究。進(jìn)行1～2次研討活動。
3．高二年級
（1）開學(xué)前進(jìn)行20__學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）由高二年級“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“有機(jī)物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。
（3）以“化學(xué)選修教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”為課題。進(jìn)行2次專題研究活動。
4．高三年級
（1）開學(xué)前進(jìn)行20__學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）3月份，進(jìn)行“20__年高考化學(xué)考試說明”的學(xué)習(xí)與研究，召開專題研討會。
（3）4月份，在省奔牛高中召開本學(xué)期的“高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會”，對“一?！弊鲎屑?xì)的分析和深入的研究，為第二輪復(fù)習(xí)提供有價(jià)值的材料。
（4）5月份，對“二?！边M(jìn)行專題研究。
（5）由高三年級“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，針對各個階段的主要研究任務(wù)，開研究課2～3節(jié)。
三、課題研究
1．圍繞初中新課程改革，在國家課標(biāo)組的直接指導(dǎo)和華師大科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，展開一個有系統(tǒng)、系列化、多層面、多角度的研究網(wǎng)絡(luò)。
2．在南師大的“以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究”（教育部重點(diǎn)課題）課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究策略研究”子課題組，正式啟動研究工作。
3．圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊(duì)伍，展開專題研究。
4．開展“XXX市市中學(xué)青年化學(xué)教師現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略”課題的調(diào)查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動研究課題。
四、學(xué)科競賽
1．3～4月份，認(rèn)真做好江蘇省20__年初中學(xué)生化學(xué)競賽的組織參賽工作。
2．5月份前，認(rèn)真做好20__年高中化學(xué)奧林匹克競賽的準(zhǔn)備工作。5月份，做好20__年高中化學(xué)奧林匹克競賽的組織工作。
五、基地建設(shè)
1．加強(qiáng)學(xué)科基地化學(xué)組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學(xué)重點(diǎn)開展“如何提高課堂教學(xué)效益”和“近5年化學(xué)高考試題走向研究”。以加強(qiáng)教學(xué)研究為策略，課堂教學(xué)提效為重點(diǎn)議題，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取高考好成績。
2．XXX市一中、三中、田中、實(shí)驗(yàn)初中、十五中和新橋中學(xué)將與教研室一起，共同進(jìn)行新課程的實(shí)施和評價(jià)研究?；貙W(xué)校要通過研究，積累課改經(jīng)驗(yàn)，起到一定的帶頭作用。
3．加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科基地學(xué)校之間的交流，互相進(jìn)行聽課、座談，交流理論學(xué)習(xí)體會。組織外出參觀學(xué)習(xí)。
六、師資培訓(xùn)
1．開學(xué)初，各年級以“初中化學(xué)新課程實(shí)施與評價(jià)”和“本學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析”為重點(diǎn)，開展一次較大規(guī)模的教師培訓(xùn)活動。
一、實(shí)施綜合改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究
今年，市教育學(xué)會、教育局成功申報(bào)和承擔(dān)了河北省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們以“縣域三級課程優(yōu)化組合研究”為突破口，全面啟動了 “教師專業(yè)化成長的管理與培訓(xùn)”、“教研組織和活動模式”、“有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)策略的理論與實(shí)踐”、“高中課程改革的理論與實(shí)踐”、“幼兒教育存在問題及其對策”、“農(nóng)村低齡住宿生學(xué)校生活與存在問題”等7個研究項(xiàng)目，同時(shí)，根據(jù)我市實(shí)際，又確定了“職業(yè)高中教育教學(xué)改革與發(fā)展機(jī)制研究”。確定了40所實(shí)驗(yàn)校，組建了研究團(tuán)隊(duì)，實(shí)施了全程管理，現(xiàn)已制定了48個研究方案，舉辦實(shí)驗(yàn)啟動論證會，開展了武安市實(shí)驗(yàn)區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究，為學(xué)校布局調(diào)整、教育質(zhì)量提高等教育決策提供理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)，取得了一定的階段性成果。
二、扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革
開展了新課程改革培訓(xùn)，組織部分校長、教師先后到山東、上海等地學(xué)習(xí)考察。同時(shí)邀請全國教育專家、課改實(shí)驗(yàn)校校長進(jìn)行了專題講座；開展了國家課程計(jì)劃的執(zhí)行現(xiàn)狀研究，了解了學(xué)校對國家課程執(zhí)行情況，找出了問題癥結(jié)，研究了相關(guān)政策，確保了國家課程開齊、開足和開好。同時(shí)，加強(qiáng)了校本課程的研究，重點(diǎn)開發(fā)《太極拳》、《書法》、《國學(xué)》等校本課程，開發(fā)了一套符合地域特色的系列化校本課程材料，先后在實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、陽邑鎮(zhèn)南西井中心小學(xué)等校召開了課改研討會，分別召開初中、小學(xué)校長論壇，推進(jìn)了課程改革向縱深發(fā)展。
三、強(qiáng)化了高效課堂教學(xué)的指導(dǎo)
針對課堂教學(xué)“高耗低效”、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，深入了開展教師、教研教改、課堂教學(xué)“三大革命”，組織會員深入學(xué)校，傾聽教學(xué)意見，展開教學(xué)對話，舉辦專題講座，隨堂聽課評課，開展專題培訓(xùn)活動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)的新問題，做好指導(dǎo)工作。先后編寫“通案”3萬余節(jié)，制作優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)錄像120節(jié)，同時(shí)開展了“走進(jìn)名師課堂隨筆征文”活動，組織教師觀摩名優(yōu)教師課堂教學(xué)實(shí)錄，通過“觀一觀、議一議、仿一仿、創(chuàng)一創(chuàng)”等過程，廣泛開展反思和評議，與名師的課堂教學(xué)找差距，收到征文560多篇，促進(jìn)了教師更新教學(xué)理念，初步改變了當(dāng)前教學(xué)中存在的觀念落后、方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，提高了課堂教學(xué)水平。
10月21日、22日我們?nèi)袌@長在市委黨校有幸聆聽了華愛華、潘潔、黃瓊等幼教專家、名園長及市級骨干教師，就課改背景下的課程管理與領(lǐng)導(dǎo)、園本研究與教師專業(yè)成長、幼兒園教育評價(jià)等專題講座和經(jīng)驗(yàn)交流，專家們在總結(jié)本市二期課改試點(diǎn)園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)前教育課程改革管理中的關(guān)鍵點(diǎn)，通過課改園的管理經(jīng)驗(yàn)介紹和專家的點(diǎn)評意見，使我們很有啟發(fā)，為我們在今后階段實(shí)施二期課改指明了方向。我們應(yīng)該結(jié)合二期課改的良好勢頭，結(jié)合幼兒園教育的實(shí)際，在學(xué)習(xí)、內(nèi)化專家報(bào)告的過程中相應(yīng)制定今后工作中的一系列計(jì)劃和措施，才能把二期課改的精神真正落到實(shí)處。下面是我園實(shí)施二期課改過程中的很不成熟的一點(diǎn)做法和計(jì)劃，在這里和大家作個簡單交流。
一、總體目標(biāo)：
強(qiáng)化師資培訓(xùn)，把二期課改的理念融入到教師的日常教學(xué)行為之中，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和幼兒的學(xué)習(xí)方式；以幼兒的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；發(fā)展辦園特色，開發(fā)園本課程。開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，建立促進(jìn)新課程實(shí)施的師生發(fā)展評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
二、具體目標(biāo)：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師的教育理念，努力打造一支適應(yīng)二期課改需要的教師隊(duì)伍。
2、結(jié)合創(chuàng)建綠色幼兒園和崇明生態(tài)島建設(shè)的目標(biāo)，進(jìn)一步宣傳有關(guān)綠色生態(tài)的理念，開展環(huán)境宣傳和實(shí)踐活動。完善綠色家園建設(shè)，嘗試各類課程模式的研究，挖掘幼兒園特色，形成綠色教育的園本課程體系。
3、探索并建立課改理念下師生發(fā)展評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
三、實(shí)施階段我們的計(jì)劃分為三個階段
⑴啟始階段。2005年9月--2006年1月，全園全面鋪開新教材，幼兒園定期組織專題研討活動，課程領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對新教材實(shí)驗(yàn)過程的及時(shí)調(diào)控，并結(jié)合綠色家園的實(shí)踐活動，開發(fā)園本課程。⑵深化階段。2006年2月--2006年8月，二期課改領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)總結(jié)、反饋、修正新課程的實(shí)施情況，挖掘教師在新課程實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)，并形成階段性總結(jié)。⑶總結(jié)提煉階段。2006年9月起，認(rèn)真總結(jié)課改工作，通過公開教學(xué)活動，在全園推廣新教材試行的成果，并把新教材以及其它一些教材版本以及綠色園本課程進(jìn)行剪裁、整理，提煉成具有本園特色的園本課程體系。也將借助縣教科室、教研室及姐妹園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助，對我園實(shí)施課題研究的成效，運(yùn)用科學(xué)的方法共同進(jìn)行驗(yàn)證，從而形成符合我園特色的綠色教育培養(yǎng)目標(biāo)體系、綠色實(shí)踐活動模式與方法體系、綠色教育園本教材和家、園、幼兒互動式的評價(jià)體系，并以此來推動我園的二期課改向縱深發(fā)展。
四、措施與方法
（一）、組織落實(shí)，確保課改工作順利實(shí)施
成立二期課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長任組長，副園長任副組長,教研組長任工作領(lǐng)導(dǎo)小組，幼兒園二期課改領(lǐng)導(dǎo)小組的組長負(fù)責(zé)策劃、協(xié)調(diào)，對二期課改進(jìn)行總體規(guī)劃，使課改與我園的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，并協(xié)調(diào)人力、物力、財(cái)力等各方面資源的調(diào)配，從根本上保證二期課改的進(jìn)行；副組長負(fù)責(zé)對二期課改中的一些問題、措施等進(jìn)行各方面的調(diào)研，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，不斷推進(jìn)課改進(jìn)程，并適時(shí)對我園課改動態(tài)進(jìn)行宣傳，總結(jié)；實(shí)踐、探索工作由工作小組長負(fù)責(zé)落實(shí)，制定詳細(xì)的行動計(jì)劃，分階段、分層次地落實(shí)推進(jìn)，廣泛聽取教師意見與建議，做好部署與反饋的工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員既有分工，又有合作，使工作更落到實(shí)處，為切實(shí)推進(jìn)二期課改打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師實(shí)施課程的能力
教師是實(shí)施課改的主力軍，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)是課改成功的關(guān)鍵。我們以縣、園二級培訓(xùn)為主要基點(diǎn)，一方面要求每個教師參加進(jìn)修學(xué)校的新課程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，保證“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則；另一方面以園本研究為基本形式，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對二期課改的認(rèn)識
為加深教師對《綱要》《課程指南》的理解，采取集體輔導(dǎo)、印發(fā)學(xué)習(xí)資料，邀請專家來園輔導(dǎo)等多種形式讓教師進(jìn)一步熟悉了解二期課改精神實(shí)質(zhì)，了解課改的深刻含義，課程所追求的本質(zhì)內(nèi)涵，使課改成為教師教育教學(xué)中的內(nèi)在需要；其次組織教師圍繞課程的基本理念、課程的目標(biāo)和課程實(shí)施的關(guān)鍵要素逐一學(xué)習(xí)研討，解決“為什么”和“做什么”“怎么做”的問題。
2、教研領(lǐng)先，確保課改工作順利實(shí)施
一是注重對教研組工作的過程管理,重新修訂“二期課改”背景下的教研組的功能與職責(zé)，明確責(zé)任。把教研組長抓好具有本園特色的兩個“四個一”作為考核教研組工作的重要方面。提高教研活動的質(zhì)量。（“四個一”教研模式：時(shí)間上定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，形式上大組與小組相結(jié)合，內(nèi)容上教科與研相結(jié)合，方法上參與式培訓(xùn)與開放式研討相結(jié)合?！八膫€一”園本研究的方法：“主持一個教研活動、參加一個一課三研活動、評析一個教學(xué)活動和組織一次社會實(shí)踐活動”）。
二是教研組要發(fā)揮以往教研活動的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課改的實(shí)踐繼續(xù)開展專題研討、案例分析、公開教學(xué)等多種形式的教研活動，特別是“一課三研”的方式，要做到經(jīng)?；?、制度化。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員要深入教研組，及時(shí)總結(jié)、反饋課改實(shí)施情況，對教師實(shí)施課改中的問題加以指導(dǎo)和調(diào)控。
3、科研引路，為課改理念與具體教學(xué)行為搭建橋梁
一是定期召開科研領(lǐng)導(dǎo)小組會議，定期對各級各類課題研究進(jìn)行切實(shí)的關(guān)心與指導(dǎo)，把課改中碰到具有共性研究價(jià)值的問題進(jìn)行專門研究，形成課題，架構(gòu)課改理念與具體教學(xué)行為的橋梁。
二是運(yùn)用科研的方法，開展感知探索型、表達(dá)表現(xiàn)型和社會實(shí)踐型的課程模式的研究，通過這些課程模式的研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和幼兒的學(xué)習(xí)方式。
4、加強(qiáng)對青年骨干的培養(yǎng)，形成多種形式的培訓(xùn)機(jī)制。
一是注重對青年教師教育理論和教育實(shí)踐等多方面培養(yǎng)；
二是形成新教師“幫教結(jié)對”的培訓(xùn)格局，骨干教師形成階梯式發(fā)展的結(jié)構(gòu)；
三是多渠道地為青年教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，例如：外出學(xué)習(xí)，上網(wǎng)求知等促進(jìn)課改的持續(xù)發(fā)展。
（三）、發(fā)展特色，推進(jìn)二期課改深入發(fā)展
二期課改的核心理念是“以人為本”，我們借著二期課改的東風(fēng)，在幼兒園挖掘周遍資源，開辟了綠色家園的實(shí)踐基地，創(chuàng)建了綠色家園的園本特色，找準(zhǔn)了二期課改的切入口，在二期課改理念的指導(dǎo)下開展了綠色教育的系列活動，促進(jìn)了幼兒的可持續(xù)發(fā)展，取得了一定的階段成果，在此基礎(chǔ)上，我們將充分運(yùn)用這種得天獨(dú)厚的資源，推進(jìn)二期課改的深入：
1、以創(chuàng)建綠色幼兒園為契機(jī)，把環(huán)境教育作為重點(diǎn)工作抓緊抓好。一方面利用學(xué)習(xí)向教師進(jìn)一步宣傳崇明開發(fā)進(jìn)程中綠色生態(tài)教育的意義，幫助教師建立“綠色思想”培養(yǎng)人，用“綠色的觀念”教育人，用“綠色校園”熏陶人的觀念，并把環(huán)境教育滲透在教師日常的教育教學(xué)工作中，要求教師每月必須結(jié)合環(huán)境教育開展一次教育教學(xué)活動。
2、完善綠色家園建設(shè)，根據(jù)小朋友的建議和要求，在基地中建造小山坡、增加燒烤區(qū)、開辟小池塘，增加養(yǎng)殖螃蟹、小魚、烏龜?shù)人鷦游锝?。把原來動物區(qū)中的小動物改成散養(yǎng)方式，增加種植區(qū)和果園區(qū)內(nèi)各種品種等，為幼兒的探索與創(chuàng)新提供多種實(shí)踐的環(huán)境。并結(jié)合在綠色家園中各種教育活動，師生共同構(gòu)建園本課程，并編制成冊。版權(quán)所有
3、要發(fā)動教師和幼兒把幼兒園的特色成果向家長社會宣傳，帶動家庭的環(huán)境教育。一方面通過櫥窗宣傳攔、講座等形式，對幼兒、家長進(jìn)行宣傳，不斷強(qiáng)化環(huán)境意識。二是實(shí)施《幼兒家庭環(huán)保行動卡》活動，由幼兒園制定《幼兒家庭環(huán)保行動卡》，由家長觀察指導(dǎo)幼兒在家的環(huán)保意識和行為并給予記錄，通過活動，增進(jìn)家園合作，增進(jìn)幼兒與家長的溝通，改變家長的教育觀，感染家長的主動參與二期課改。
4、建立評價(jià)體系，促進(jìn)師生發(fā)展
充分發(fā)揮教育教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向作用，探索有利于實(shí)施素質(zhì)教育多層次、多元化教育教學(xué)評價(jià)模式，構(gòu)建有利于實(shí)施素質(zhì)教育的科學(xué)的評價(jià)體系：
⑴建立促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)體系，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，研制有關(guān)具體評價(jià)方法。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
20xx年暑期普通高中全員培訓(xùn)，通過集中研訓(xùn)和分組研訓(xùn)為主要形式相結(jié)合的模式，在省、市學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，幫助廣大教師進(jìn)一步準(zhǔn)確把握和理解課程標(biāo)準(zhǔn)，使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
20xx暑期全員培訓(xùn)內(nèi)容分15個學(xué)科，包括：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動（校本課程）。
三、培訓(xùn)對象
培訓(xùn)對象為全體教職工，全員參加培訓(xùn)，原則上不得缺席。
四、培訓(xùn)形式：集中組織培訓(xùn)與分組研訓(xùn)相結(jié)合。
1.專題講座形式
（1）走出去：加強(qiáng)校際交流，和縣內(nèi)外名校掛鉤，建立校外培訓(xùn)基地，暑期組織骨干教師，特別是青年教師到名校聽課觀摩、咨詢?nèi)〗?jīng)，向他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的有效的教育教學(xué)講座、研討會、教研活動等，鼓勵并組織教師參加，使他們從這些活動中豐富知識，增長經(jīng)驗(yàn)。
（2）請進(jìn)來：聘請校外名師和專家進(jìn)行各類專題講座，如：名師成長之路、課堂的有效教學(xué)、師德師風(fēng)建設(shè)、教師教科研能力研究、校園文化建設(shè)等講座。
2.分組研訓(xùn)形式
分組研訓(xùn)是在教務(wù)處規(guī)劃和指導(dǎo)下，各學(xué)科組教師根據(jù)自己的需求開展的自我培訓(xùn)活動，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及自身教學(xué)實(shí)際，總結(jié)提高。
3.實(shí)踐與交流形式
（1）開展案例教學(xué)分析與研究要求各年級各備課組在聽課基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)案例分析與研究，矯正自己教學(xué)方面的不足。
（2）組織青年教師教學(xué)評優(yōu)課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高。
（3）開展師徒結(jié)對、營造青藍(lán)工程。以年級為單位，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)和幫助新教師開展教育活動，從教材研究、教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)等，手把手輔導(dǎo)。使其盡快適應(yīng)教學(xué)。
（4）開展教學(xué)競賽。
五、培訓(xùn)時(shí)間：
26日下午至29日上午
培訓(xùn)集中時(shí)間：上午8：30 下午3:00
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
為進(jìn)一步做好20xx年暑期全員培訓(xùn)工作，根據(jù)省教育廳要求，經(jīng)研究，成立20xx年教師全員培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。具體組成人員為：
組長：z
副組長：z
成員：z
本次培訓(xùn)活動的組織采取年級組及學(xué)科組雙線領(lǐng)導(dǎo)模式，具體分工如下：
語文：z 數(shù)學(xué)：z
外語：z 理化生：z
政史地：z
藝體信息：z
七、培訓(xùn)實(shí)施
1、培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)與分組研修相結(jié)合的模式，由督導(dǎo)室具體負(fù)責(zé)考勤與管理；領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定期檢查并通報(bào)檢查結(jié)果。
2、研修期間，原則上不允許請假；確有特殊情況，須書寫假條，由年級主任、分管校長簽字，方可準(zhǔn)假。
3、加強(qiáng)過程管理，建立教師校本培訓(xùn)個人檔案資料。
一、高度重視，迅速傳達(dá)會議精神
繼縣、鎮(zhèn)兩次教學(xué)專題工作會議之后，我校及時(shí)召開全校教師會議，再次解讀會議精神實(shí)質(zhì)，要求每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)會會議精神。對照房教發(fā)【2018】24號文件，要求教師把學(xué)科作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)印貼在備課本前面。
二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：楊紹峰
副組長：王紅
成員：馮錦成 周剛 高偉 教研組長 骨干教師
三、工作思路
將“六個文件”及會議精神落實(shí)到教學(xué)始終，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盤活一盤棋，以師德為靈魂，以后勤為保障，各處室、各活動全面聯(lián)動。采取校委會率先學(xué)和教師例會全面學(xué)相結(jié)合、教師集中學(xué)習(xí)和個人獨(dú)立學(xué)相結(jié)合、校本培訓(xùn)專題學(xué)習(xí)和教研活動研討學(xué)習(xí)相結(jié)合，每個教研組由校委會蹲點(diǎn)督導(dǎo)落實(shí)。定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講、定要求。
四、具體做法
1、學(xué)校將“六個文件”集中印發(fā)到所有教師，認(rèn)真組織校委會成員、教研組長、廣大教師學(xué)習(xí)“六個文件”，采取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)、組織教師集中學(xué)、教研活動深化學(xué)、業(yè)余時(shí)間自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，堅(jiān)持一周不少于2小時(shí)學(xué)習(xí)交流活動，人人書寫心得體會。
2、在組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，修訂完善符合學(xué)校校情且具有可操作性的發(fā)展規(guī)劃、計(jì)劃、制度、考核細(xì)則，并將發(fā)展規(guī)劃、計(jì)劃、制度、考核細(xì)則，在經(jīng)職代會充分醞釀、討論的基礎(chǔ)上定稿遵照執(zhí)行。
3、切實(shí)優(yōu)化國家課程。落實(shí)國家課程校本化實(shí)施，找準(zhǔn)國家課程與學(xué)校實(shí)際情況的結(jié)合點(diǎn)。采取課程計(jì)劃的制定在充分調(diào)研、全面研究、反復(fù)推敲、結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上開展，體現(xiàn)連續(xù)性、可操作性，具體設(shè)計(jì)近期目標(biāo)、認(rèn)真落實(shí)課程設(shè)置、課程內(nèi)容、實(shí)施策略、評價(jià)管理等可操作的整體方案。
（1）推動教師教學(xué)方式的深度轉(zhuǎn)型。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深化教材分析和學(xué)情分析，從理念上轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；從行動上延伸，夯實(shí)校本研修、做實(shí)集體備課、扎實(shí)開展“學(xué)課標(biāo)、研教材、解習(xí)題”等常規(guī)教學(xué)活動。最終實(shí)現(xiàn)“三個走向”，即：由教師主導(dǎo)的“先教后學(xué)”思維走向師生合學(xué)的“先學(xué)后導(dǎo)”思維，由“舞臺式”的“我對你”走向“小組式”的團(tuán)隊(duì)合作，由“教師搭臺教師唱”走向“學(xué)生搭臺學(xué)生唱”，建設(shè)學(xué)生自主、多元發(fā)展、民主和諧的新型課堂文化。
（2）促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”。深入推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。小學(xué)積極開展活動教學(xué)，重視培養(yǎng)小學(xué)生觀察、分析、歸類和比較等研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)；初中重視培養(yǎng)提出問題和規(guī)范使用基本研究方法的能力。
（3）合理控制中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量，建立各學(xué)科作業(yè)動態(tài)協(xié)調(diào)機(jī)制，推行彈性作業(yè)，增加綜合性、實(shí)踐性、探究性作業(yè)，減少機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生多樣興趣，豐富學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、動手實(shí)踐、鍛煉身體，探索“減負(fù)提質(zhì)”的新途徑新機(jī)制。
（4）探索信息環(huán)境條件下的教學(xué)新方法。充分發(fā)揮圖書閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等各功能室的作用，依托“三通兩平臺”，積極探索信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、教學(xué)資源整合、師生交互、課堂評價(jià)反饋、學(xué)習(xí)質(zhì)量分析等方面的有效應(yīng)用。積極開展信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)和教與學(xué)的深度融合。
4、促進(jìn)教學(xué)方式的深度轉(zhuǎn)變。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注個體差異，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，科學(xué)建構(gòu)學(xué)生知識和能力，形成具有學(xué)校特色的課堂文化。加強(qiáng)體育和藝術(shù)教育，加強(qiáng)信息技術(shù)課程建設(shè)，豐富綜合實(shí)踐活動課程。
5、大力豐富地方課程。嚴(yán)格落實(shí)湖北省各類地方課程教學(xué)，合理利用我縣綜合閱讀地方課程，做到《經(jīng)典誦讀》《古訓(xùn)新風(fēng)》進(jìn)課程、進(jìn)課表、有老師，大力開展活動，廣泛閱讀中華優(yōu)秀作品，營造讀經(jīng)典、誦經(jīng)典的濃厚氛圍，讓廣大學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。并且采用校本檢測的方式進(jìn)行必要的督導(dǎo)。
6、進(jìn)一步推行藝體活動。學(xué)校要組建不同形式的藝體組織，積極開展不同類型的藝體活動，讓戲曲進(jìn)校園，讓紅歌入課堂，充分發(fā)揮各類教學(xué)設(shè)備的作用，要讓學(xué)?；鹌饋?，學(xué)生動起來。
7、制定了推門聽課及巡課制度，加大教學(xué)常規(guī)監(jiān)管力度，校長、分管教學(xué)副校長、學(xué)校校委會成員堅(jiān)持推門聽課和巡課制度，校長每學(xué)期聽課不少于30節(jié)；分管副校長、教導(dǎo)主任不少于40節(jié)；其他成員不少于25節(jié)。
8、加大備課及教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的管理。在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教育局《房縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》制定了新的教學(xué)常規(guī)管理及考核辦法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭執(zhí)行接受檢查，教學(xué)常規(guī)檢查力求做到公平、公正、公開，每月的常規(guī)檢查學(xué)校公示后，報(bào)中心學(xué)校，杜絕用導(dǎo)學(xué)案代替教案、學(xué)生作業(yè)，學(xué)生課堂作業(yè)、一課一輔作業(yè)必須全批全改。
9、積極做好青年教師培養(yǎng)，并組織全校青年教師開展教學(xué)大比武活動。青年教師培訓(xùn)做到了有方案，抓落實(shí)。實(shí)行了師徒結(jié)對，相互聽評課，將每周聽評課情況上交教導(dǎo)處。教學(xué)成績實(shí)行師徒同獎同懲。教學(xué)比武活動中，師徒同樣同獎。
綜合實(shí)踐活動課程課程領(lǐng)導(dǎo)小組課程師資培訓(xùn)綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)為總目標(biāo)的實(shí)踐性課程。為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施，我區(qū)確立了“以行政部門為統(tǒng)領(lǐng)、以教研部門為指導(dǎo)、以資源開發(fā)為重點(diǎn)、以主題活動為載體”的實(shí)施策略。
一、成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組，健全課程組織機(jī)構(gòu)
根據(jù)綜合實(shí)踐活動是由國家設(shè)置、地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程這一特點(diǎn)，我區(qū)成立了以教育主管局長為組長、以教師進(jìn)修學(xué)校校長為副組長、以基層學(xué)校校長和教研員為組員的課程領(lǐng)導(dǎo)小組，為課程的有效實(shí)施提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。
二、加強(qiáng)課程師資培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
面對綜合實(shí)踐活動這一全新的課程，我區(qū)搭建了階梯式綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)平臺。首先，對全體領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行大規(guī)模通識培訓(xùn)；其次，對任課教師進(jìn)行專題培訓(xùn)；再次，定期開辦綜合實(shí)踐活動研修班、建立名師工作室、確立實(shí)驗(yàn)基地校，并在基地校定期開展經(jīng)驗(yàn)交流、課堂教學(xué)觀摩、優(yōu)秀案例分享等培訓(xùn)活動。
通過一系列的培訓(xùn)，教師們的課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀等都發(fā)生了根本性的變革，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。
三、立足區(qū)域各校實(shí)際，有效開發(fā)課程資源
綜合實(shí)踐活動課程是一門世界有多大內(nèi)容就有多廣的課程，開發(fā)課程資源是有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的重要途徑。
1.開發(fā)家鄉(xiāng)社區(qū)文化資源
我們區(qū)地處吉林市核心區(qū)域，同時(shí)又涵蓋5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，無論是城市還是鄉(xiāng)村，都有可開發(fā)利用的自然文化資源。如地處回民區(qū)的回族小學(xué)開展“回族文化直通車”主題活動，地處北山腳下的25小學(xué)開展“北山的研究”主題活動，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大綏河中心校開展“小小柞蠶終化蝶”的主題活動，還有的學(xué)校開展“我的家鄉(xiāng)―美麗富饒的松花湖”主題活動?？傊?，家鄉(xiāng)的自然文化資源為綜合實(shí)踐活動提供了廣闊的空間。
2.挖掘校內(nèi)校外人力資源
校內(nèi)的教師、學(xué)生，校外的專家、家長以及社會相關(guān)部門人員都是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的人力資源。如17小學(xué)把授課教師按特長分成幾個組，成立兼職教師指導(dǎo)組，學(xué)生在活動中有問題可隨時(shí)找對口的老師幫助解決。25小學(xué)在開展“我身邊的交通標(biāo)志”主題活動時(shí)，請交警大隊(duì)的民警作指導(dǎo)教師；11小學(xué)在“野鴨子的研究”主題活動中，邀請市野生動物保護(hù)協(xié)會專家作專題報(bào)告；9小學(xué)在“珍愛我們的眼睛”主題活動中請來了醫(yī)院的眼科醫(yī)生，為學(xué)生講解眼睛的構(gòu)造及保護(hù)眼睛的知識等。綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施得到學(xué)校教師、家長、社會全員的配合，做到了校內(nèi)校外資源綜合利用，收到了較好的效果。
綜合實(shí)踐活動課程沒有教材、沒有教參，教師感覺無米做炊，因此，根據(jù)教師的實(shí)際需要，我們編寫了《綜合實(shí)踐活動案例選編》。這些案例的選題體現(xiàn)了學(xué)校和區(qū)域特色，突顯了社會及自然問題?；顒幽繕?biāo)體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法情感、態(tài)度價(jià)值觀等維度。活動方案涵蓋了活動分工、設(shè)計(jì)、探究方法、預(yù)期解決問題等內(nèi)容?；顒訉?shí)施的操作過程具體，活動結(jié)果展示豐富，教師評價(jià)客觀公正。案例集的編寫，激發(fā)了教師開發(fā)課程資源熱情，提高了教師的教育科研能力，為教師的教學(xué)提供了典型范例。
4.編寫綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)手冊
為了使這門國家設(shè)置的必修課程能夠有效、規(guī)范的實(shí)施，我們還編寫了學(xué)生使用的《綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)手冊》。這本手冊分別從自然、社會、自我三個方面，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，選擇有探究價(jià)值的內(nèi)容為活動主題，注重體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及多元評價(jià)?！毒C合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)手冊》的編寫，為學(xué)生提供了活動的背景材料和探究方法，同時(shí)也成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的成長記錄袋。
四、突出主題式活動研究，構(gòu)建有效的教學(xué)模式
主題式探究活動是綜合實(shí)踐活動的主要活動方式，主要包括“活動準(zhǔn)備、活動實(shí)施、展示交流、總結(jié)評價(jià)”這幾個階段。在各階段中，我們還探索出了相應(yīng)的課堂教學(xué)模式。
活動準(zhǔn)備階段探索出了《開題課》《主題篩選課》《方案制定課》等課型的課堂教學(xué)模式；活動實(shí)施階段探索出了《方法指導(dǎo)課》和《實(shí)踐操作課》等課型的課堂教學(xué)模式。展示交流階段總結(jié)出了《成果展示課》《交流匯報(bào)課》等課堂教學(xué)模式；總結(jié)評價(jià)階段總結(jié)出了《展示評價(jià)課》、《交流反思課》等課堂教學(xué)模式。教學(xué)模式的構(gòu)建，為教師的課堂教學(xué)提供了可操作的模板。
一、管理措施到位。確?！靶１窘萄小庇行蜻M(jìn)行
課改需要教師不斷地更新教學(xué)理念，更新教學(xué)方法與手段，因而校本教研工作就顯得越來越重要。我校做了以下幾點(diǎn)嘗試：
1.同伴互助、共同提高。一是廣泛開展骨干教師幫教、和骨干教師結(jié)對子活動。我?，F(xiàn)有省級骨干教師2人，市級骨干教師13人，區(qū)級骨干教師35人，占教師總數(shù)的59％。我們以新教師“一、三、五、十”培養(yǎng)實(shí)施方案為目標(biāo)，以校本教研系列活動為載體，采取師徒掛鉤、骨干幫教等不同的培養(yǎng)方式，從備課、課堂教學(xué)、教研一條龍幫教人手，制定幫教計(jì)劃，進(jìn)行階段匯報(bào)，針對不同的教師提出不同的要求，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。二是開展教師之間聽課、評課活動。聽課后教師之間進(jìn)行“摩課”，直至滿意為止。三是組織個案研究，提高教師實(shí)踐能力。教師在授課程中將遇到的疑難問題記錄下來定期在教研組進(jìn)行探討研究解決問題，并把一些典型課例通實(shí)況攝像錄下來，作為今后教學(xué)的范例，找出其中不足，引以為戒。
2.專業(yè)引領(lǐng)、提升水平。我校先后請教育專，家、特級教師等來做專題講座，舉辦互動式培訓(xùn)，購買課改圖書、光盤及資料組織教師學(xué)習(xí)，為教師釋疑解惑。同時(shí)加大校本培訓(xùn)的力度，制定了培訓(xùn)計(jì)劃，派教師外出學(xué)習(xí)，先后有19人參加外省及省內(nèi)各級各類的研討會、培訓(xùn)班。加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用技能的培訓(xùn)，目前有32名青年教師達(dá)到熟練使用和制作比較簡單的課件。
二、深入探究。提高“校本教研”的工作實(shí)效
課堂教學(xué)改革是課程改革的前提和歸宿。這是因?yàn)殡S著教育形勢的變化，課堂教學(xué)改革有著它不同的內(nèi)涵和改革的對象。在新課程實(shí)施程中，課堂教學(xué)改革主要圍繞問題進(jìn)行改革：
1.改革備課，改變教師的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)梯次育人目標(biāo)。許多年來，完成那本寫得整齊劃一、內(nèi)容像劇本一樣具體的教案，成了教師備課的主要部分。教師要花很長時(shí)間去抄寫，抄完了，甚至不敢去修改。這樣的備課形同虛設(shè)不說，還養(yǎng)成了很多教師不去思考的習(xí)慣。久而久之成了教書匠。我們從備課改革人手，改革教師的工作狀態(tài)，引領(lǐng)教師走教研之路。讓備課的程成為研究的程、落實(shí)新理念的程。摸索中形成了我校的備課方案：
(1)完善備課制度。使用表格式教案，把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，在教案中加入程目標(biāo)，簡化備知識部分的內(nèi)容，加大各教師活動、學(xué)生活動、程目標(biāo)的思考力度。
(2)加強(qiáng)備課指導(dǎo)。各教研組不定期進(jìn)行專題研究教學(xué)工作中的問題，尋找教材知識點(diǎn)與學(xué)生實(shí)有水平的最佳結(jié)合點(diǎn)。研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重教案的實(shí)用性與實(shí)效性，杜絕課堂教學(xué)的盲目性與隨意性。
(3)在三表統(tǒng)一的前提下，嚴(yán)格作息時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度及課程的設(shè)置?？朔處熢诮虒W(xué)程中隨意調(diào)整進(jìn)度、課程表的現(xiàn)象。
2.規(guī)范教學(xué)行為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。每學(xué)期，要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)常規(guī)規(guī)范要求》，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充實(shí)、完善。嚴(yán)格按要求落實(shí)執(zhí)行。致力于規(guī)范課堂教學(xué)行為，加大教學(xué)管理力度，開足開全課程，注重課堂教學(xué)效率及學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生以參與探究式和合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、領(lǐng)導(dǎo)深入教研活動，促進(jìn)課改目標(biāo)的落實(shí)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)主任深入教研一線，以參與者、合作者的身份和教師一起探討教學(xué)實(shí)踐中的問題，通與教師一起搞教研加大了領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流，讓領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解教師的心聲，了解教師在教學(xué)中遇到的困難，能及時(shí)給予幫助，促進(jìn)了校本教研的不斷深入。同時(shí)，將教學(xué)研究建立在與新課程相適應(yīng)的校本教學(xué)研究上，是學(xué)校發(fā)展和教師成長的有效途徑，也是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。為此，學(xué)校以構(gòu)建問題為中心，讓教師時(shí)時(shí)刻刻，不論地點(diǎn)，不拘形式地開展校本教研活動，以促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。讓教師在反思中尋找教學(xué)上的缺憾，在合作中獲得問題的答案，在引領(lǐng)中得到專業(yè)知識的提升，使課程改革更加具有實(shí)效性。
閩侯縣教師進(jìn)修學(xué)校創(chuàng)辦于1955年，是福建省最早創(chuàng)辦的縣級教師進(jìn)修學(xué)校之一。學(xué)校秉承“團(tuán)結(jié)高效、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、服務(wù)基層”的辦學(xué)理念，以“鑄造師魂，提升師能”為目標(biāo)，充分發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”功能。歷經(jīng)半個多世紀(jì)的沿革變遷，現(xiàn)已發(fā)展成為具有一流教研、培訓(xùn)特色的進(jìn)修校。學(xué)校配足配齊辦公、培訓(xùn)、教研需要的專用計(jì)算機(jī)130多臺和10套多媒體演播設(shè)備，擁有藏書3萬多冊。開通了學(xué)校網(wǎng)站，建立了資源中心，實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公。學(xué)校各項(xiàng)工作實(shí)行規(guī)范化管理，充分地發(fā)揮了教研指導(dǎo)和師資培訓(xùn)的職能作用。
培訓(xùn)處積極推行強(qiáng)師興教工程，大膽創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，探索“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)改革，試行多元化培訓(xùn)管理機(jī)制。在培訓(xùn)模式上，采取研訓(xùn)結(jié)合、名師講壇、聯(lián)片送培、課題拉動、任務(wù)驅(qū)動、導(dǎo)師帶培、異地培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)方法上，采取了與福州名師工作室送培下鄉(xiāng)相結(jié)合、與市直學(xué)校支教相結(jié)合、與縣學(xué)科工作室送教下鄉(xiāng)相結(jié)合、與縣教科研活動相結(jié)合、與校本研訓(xùn)活動相結(jié)合的方式。使教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了五個轉(zhuǎn)變：從傳統(tǒng)集中辦班向聯(lián)片送培下鄉(xiāng)轉(zhuǎn)變；從單純理論講授向提升課堂實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變；從研訓(xùn)分離向研訓(xùn)一體轉(zhuǎn)變；從單向灌輸向雙向互動轉(zhuǎn)變；從培訓(xùn)者定課題向受訓(xùn)者選課題轉(zhuǎn)變。這些方法與措施有效地提高了培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)專家的充分肯定和基層教師的歡迎，被市教育局列為培訓(xùn)改革樣板在全市推廣。
中小幼教研處堅(jiān)持以課例為載體，以專業(yè)引領(lǐng)，行為跟進(jìn)的研訓(xùn)結(jié)合方式，聚焦課改實(shí)驗(yàn)、聚焦有效性教學(xué)、聚焦教材研究；注重對“達(dá)標(biāo)課”“研究課”“示范課”和“優(yōu)質(zhì)課”四種課型的研究；采取教學(xué)視導(dǎo)與常規(guī)檢查相結(jié)合，專題講座與問題探討相結(jié)合，送培下校與教學(xué)研究相結(jié)合，課題探究與常態(tài)教學(xué)相結(jié)合，校本教研與校際教研相結(jié)合，專題調(diào)研與“教學(xué)扶貧”相結(jié)合；推廣情景示范式、專題研究式、學(xué)習(xí)反思式、臨床診斷式、專業(yè)引領(lǐng)式、資料包式、論文交流式七種校本教研的模式；重視名師工程建設(shè)，鼓勵名師“帶一支隊(duì)伍，抓一個項(xiàng)目，出一些成果”，“拓寬交流渠道，實(shí)現(xiàn)自我超越，打造科研特色，創(chuàng)造展示機(jī)會，加強(qiáng)輻射效應(yīng)”。充分發(fā)揮教研員和“本土名師”的引領(lǐng)作用，有力推動了我縣課程改革不斷向縱深發(fā)展。
閩侯縣委、縣政府、教育局領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)，每年撥出100萬元作為名師工程專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。建立了13個學(xué)科網(wǎng)頁為一線教師提供指導(dǎo)，開展了教學(xué)扶貧、課堂展示和巡回講學(xué)等形式多樣的送教下鄉(xiāng)活動。2010年選派了87位中小幼名優(yōu)教師、教研員前往華東師大進(jìn)行為期一個月的掛職研修，豐富了教研員、名教師教育教學(xué)閱歷，開闊教育教學(xué)視野，提升了教科研能力。同時(shí)教研員每年走出縣外、省外授課，舉行專題講座以及教材培訓(xùn)等達(dá)30多場次。
近3年來，學(xué)校參與國家級、省級、市級12項(xiàng)課題研究，在正式刊物上發(fā)表了40多篇論文，其中《農(nóng)村學(xué)?！把杏?xùn)一體”有效性的研究》課題中期總結(jié)《閩侯縣“研訓(xùn)一體”培訓(xùn)改革的實(shí)踐與思考》文章獲2010年度全國教育改革論文一等獎。已結(jié)題的國家重點(diǎn)課題《初中英語課堂優(yōu)化與課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施》研究成果得到國家外語教學(xué)研究中心張志源主任和省內(nèi)外專家的高度評價(jià)。學(xué)校被授予華東師范大學(xué)“研訓(xùn)一體化專題研究基地”、福建省“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣基地”。此外，近年還榮獲全國英特爾未來教育項(xiàng)目組織管理先進(jìn)單位、福建省干訓(xùn)工作先進(jìn)集體、福州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作先進(jìn)單位等獎項(xiàng)。
（一）“校本教研”是指以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為主體，以學(xué)校為現(xiàn)場，以教育行動為主要方式，通過實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，來研究和解決教育教學(xué)和課程改革實(shí)施過程中所面臨的各種問題，總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工作方式和研究方式。建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教研制度，是提高全市中小學(xué)教師專業(yè)化水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的客觀需要；是深入推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)大動力；是促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)溫州教育跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。各級教育行政部門、教科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校都要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，把校本教研作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，切實(shí)抓緊抓好。
（二）當(dāng)前校本教研工作的主要任務(wù)是：建立和健全以學(xué)校為本的教學(xué)研究制度，建設(shè)民主平等、協(xié)同合作、資源共享的教學(xué)研究組織，探索以示范校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為龍頭的“聯(lián)片教研”，建構(gòu)豐富多彩、行之有效的教育教學(xué)研究模式，提高學(xué)校的課程建設(shè)和教學(xué)研究能力，加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)，加強(qiáng)與教科研部門以及大學(xué)課程中心等方面的緊密聯(lián)系，探索具有我市特色的校本教研評估辦法和管理機(jī)制。努力打造一支教育教學(xué)研究的骨干隊(duì)伍，培育一批高水平的教學(xué)研究集體，創(chuàng)建一批校本教研示范學(xué)校。
二、落實(shí)校本教研的各項(xiàng)工作
（一）加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，積極開展各種形式的學(xué)習(xí)活動，幫助教師增強(qiáng)研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決實(shí)際問題的能力。教研組和備課組要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和教師的需要，制定學(xué)期教研計(jì)劃，定期開展活動。每次活動都要做到計(jì)劃、人員、內(nèi)容、組織、評價(jià)“五落實(shí)”，提高教科研活動的針對性和有效性。
（二）學(xué)校要針對教育教學(xué)過程中迫切需要解決的問題，以集體備課、課例研究、全員參與、行動跟進(jìn)、全程反思、合作交流為基本要求，積極探索適合本校的行之有效的教研方式和方法；要善于把握課程改革和教學(xué)改革的關(guān)鍵課題，如綜合實(shí)踐活動、校本課程、分層次教學(xué)、整合教學(xué)、評價(jià)改革等重點(diǎn)、難點(diǎn)組織教師集體攻關(guān)。職業(yè)學(xué)校要強(qiáng)化校企聯(lián)合，共同開發(fā)適合溫州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)課程，充分運(yùn)用企業(yè)的技術(shù)、知識、場所和經(jīng)費(fèi)等資源，提高教研活動的實(shí)效性。
（三）學(xué)校要探索教學(xué)、教科研、培訓(xùn)一體化模式，把教學(xué)工作、教學(xué)研究與培訓(xùn)進(jìn)修結(jié)合起來，積極開展參與式培訓(xùn)。加強(qiáng)與教科研部門、其他學(xué)校以及大學(xué)課程中心等方面的聯(lián)系，建立跨校際專家的對話和研討的平臺，使教師能夠及時(shí)得到有效的支持和幫助；尤其要充分發(fā)揮本校骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
（四）學(xué)校要根據(jù)課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，制定、修訂和完善教育教學(xué)、教學(xué)研究，教師學(xué)習(xí)進(jìn)修、課題研究等各種制度，創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與校本教研的導(dǎo)向機(jī)制；要結(jié)合實(shí)際，制定校本教研工作考核評價(jià)辦法，把考核結(jié)果與獎懲、晉升、職務(wù)評聘、業(yè)務(wù)進(jìn)修等掛鉤。
（五）各縣（市、區(qū)）要以示范校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為基地建立教研片區(qū)，確定教研片區(qū)和基地學(xué)校的工作責(zé)任制，在教科研部門的指導(dǎo)下，由基地學(xué)校定期組織片內(nèi)學(xué)校的教研活動和片區(qū)之間的交流活動，充分利用示范校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的教師資源、物力資源和信息資源，加強(qiáng)薄弱學(xué)校的校本教研工作。
（六）教科研機(jī)構(gòu)要調(diào)整工作思路，改變工作方式，變自上而下的“鑒定式”’、“檢查式”工作方式為與教師雙向互動、平等交流的“探討式”工作方式。教科研員在抓好面上工作的同時(shí)，要聯(lián)系一所學(xué)校，深入課堂，以點(diǎn)帶面開展校本教研，努力發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。
三、建立校本教研工作的保障機(jī)制
（一）各縣（市、區(qū)）課改領(lǐng)導(dǎo)小組要切實(shí)擔(dān)負(fù)起校本教研工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，建立工作小組，建立工作會議制度，專題研究校本教研工作。各地要制定切實(shí)可行的校本教研建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)好“縣、片、?！比壗萄芯W(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對校本教研工作的調(diào)研、督察和指導(dǎo)；把校本教研工作納入教育督導(dǎo)評估范圍，作為對學(xué)校和教科研部門進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)評估、年度考核、評先評優(yōu)的重要內(nèi)容之一；要對校本教研示范校和聯(lián)片教研基地校給予人員和經(jīng)費(fèi)方面的支持；依照《溫州市中小學(xué)優(yōu)秀教研組、備課組評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和《溫州市中小學(xué)校本教研示范校和“聯(lián)片教研”示范片評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，開展優(yōu)秀教研組或備課組評選活動和校本教研示范校、聯(lián)片教研示范片區(qū)評選活動。每年要舉辦一次校本教研經(jīng)驗(yàn)交流會，通過各種形式總結(jié)、交流和推廣校本教研的成功經(jīng)驗(yàn)，樹立先進(jìn)典型。
（二）各縣（市、區(qū)）教育局要重視教研機(jī)構(gòu)和教研隊(duì)伍的建設(shè)，配足配齊教科研員，發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能，注重教科研員的進(jìn)修和培養(yǎng)，不斷提高教科研員的整體素質(zhì)和專業(yè)水平；要建立工作人員和教研員聯(lián)系學(xué)校和教研片區(qū)制度，建立名校、城區(qū)學(xué)校聯(lián)系薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校制度，建立由中小學(xué)骨干教師，教研員，培訓(xùn)中心、教師進(jìn)修學(xué)校和高校專家組成的分學(xué)科分專長的專家資源庫，設(shè)立專業(yè)支持“工作菜單”，通過各種形式為農(nóng)村學(xué)校和教師的發(fā)展提供切實(shí)有效的幫助。