時間：2023-01-07 18:22:06
導(dǎo)語：在領(lǐng)導(dǎo)聽課總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、建章立制，規(guī)范行為
學(xué)校管理可以分為學(xué)校對教師的管理和教師對學(xué)生的管理，學(xué)校對教師的管理搞好了，教師就會對學(xué)生的管理工作做扎實。為此，我們經(jīng)過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教學(xué)研究制度、教學(xué)常規(guī)管理檢查細(xì)則等各項制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。每期各教研組根據(jù)學(xué)校的要求制定出本學(xué)期教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃，使本學(xué)期的各項工作在計劃指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。
二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實
各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結(jié)和改進(jìn)，這就需要我們對各項工作有布置，有落實、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時改進(jìn)，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們采取了以下措施：
1、值周領(lǐng)導(dǎo)堅持查課制度，對教師的上課、辦公、輔導(dǎo)實行抽查，一是督促沒有按時辦公的教師積極辦公，二是對缺課的教師查明原因，及時調(diào)整科目，保證教室有學(xué)生就有教師。對查課記錄實行周統(tǒng)計、月公布，對擅自調(diào)課和無辜缺課教師進(jìn)行批評教育并實行處罰，保證了正常教學(xué)的進(jìn)行。
2、對教師的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學(xué)反思實行月月清。每月末各教研組長把教研組內(nèi)人員的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學(xué)反思交到教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查，根據(jù)常規(guī)檢查細(xì)則進(jìn)行量化評分后計入檢查記錄期末核實的依據(jù)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象立即退回，發(fā)現(xiàn)個別問題馬上通知本人，使其在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)。
3、對教師的計劃、總結(jié)、試卷分析等實行定時檢查公布，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒有上交的進(jìn)行通報批評，并限期進(jìn)行改正和補交。
4、對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結(jié)、有通報，對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行公開表揚，對存在的不足進(jìn)行通報批評。
5、包辦領(lǐng)導(dǎo)實行推門聽課制，并將情況進(jìn)入常規(guī)評定，大力改善辦公環(huán)境，積極推行集體辦公和集體備課制度。
三、加強培訓(xùn)，提高認(rèn)識
我校積極開展教師校外培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，提高教師對工作的熱愛，提升教師的教育教學(xué)水平。每一次的校內(nèi)和校外培訓(xùn)后我們都要組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流會，讓教師根據(jù)自己的感受和工作實際暢說欲言，談思路、提建議，給學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。提高了搞好教育教學(xué)工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
四、深入研究，勇于探索
為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質(zhì)量，我校專門成立了由教研組組長為主要成員的教科研中心，負(fù)責(zé)教師備課、評課、教學(xué)反思等工作，要求同學(xué)科教師分年級成立備課小組，群策群力，精心設(shè)計教學(xué)過程，積極研究教學(xué)中存在的問題。各教研組定時聽課、定時評課，認(rèn)真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進(jìn)方法，在教研組定時聽課、評課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。我們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權(quán)，發(fā)揮肯定、鼓勵先進(jìn)，督促與鞭策后進(jìn)的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學(xué)生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂有力促進(jìn)了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學(xué)科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結(jié)的良好風(fēng)氣，從而在客觀上達(dá)到了以聽評課促集體備課的目的。
五、存在的問題和今后的打算
工作中雖然說有制度，有落實，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在完成學(xué)校分給的工作時還有一種應(yīng)付心理，抄襲教案、抄襲教學(xué)反思的現(xiàn)象屢禁不止，個別領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行各項工作檢查中還存在愛面子等情緒，在落實實際工作中不能做到盡善盡美；新課程的推進(jìn)舉步維艱、理論與實踐的結(jié)合還存在很大距離，低效課堂現(xiàn)象仍然存在，面向全體，分層次教學(xué)做的還很不到位，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力等工作還有待于加強和改進(jìn)，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：
1、繼續(xù)加強教師培訓(xùn)，不斷提高教師對職業(yè)的幸福感和責(zé)任感，不斷培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。
2、根據(jù)學(xué)校實際和上級要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗，民主討論，領(lǐng)導(dǎo)決策，使制度更加細(xì)致，工作中領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，扎扎實實做好每一項工作，并對工作及時總結(jié)。
3、深入探索新課程教學(xué)中存在的問題，尋找理論與實踐相結(jié)合的最佳結(jié)合點，使課堂教學(xué)更加高效。
4、積極開展形式多樣的課外活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。
5、認(rèn)真抓好九年級的畢業(yè)工作，利用心理健康講座，個別談話等形式，使學(xué)生正確面對中考。
一、制度管理系統(tǒng)化
“沒有規(guī)矩，不成方圓。”制度管理是教學(xué)常規(guī)管理的重要內(nèi)容。制度管理可使教學(xué)秩序井然，保證教學(xué)工作的正常運轉(zhuǎn)。
我校認(rèn)真落實教學(xué)管理“四項制度”，即領(lǐng)導(dǎo)巡課制度、領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度、領(lǐng)導(dǎo)聽課評價制度、領(lǐng)導(dǎo)掛學(xué)科制度。拿巡課制度來說，為了確保課程計劃的實施，校領(lǐng)導(dǎo)每周必須不定時巡課兩次以上，主要查看教師是否準(zhǔn)時到班，是否按課表上課，是否遵守課堂教學(xué)常規(guī)，課堂教學(xué)秩序是否良好等情況。對教師個別存在的問題課后及時進(jìn)行反饋，提出改進(jìn)意見；對教師普遍存在的問題要在教師會上進(jìn)行反饋，要求教師積極整改。此外，我校還建立了嚴(yán)格的考評機制。對于教師的教學(xué)成績、課堂管理、專業(yè)成長、道德操守、師生關(guān)系等都進(jìn)行量化考核，學(xué)科組與年級組每月對上課的教師逐一量化打分，各項成績一學(xué)期一總結(jié)，作為對每位教師的考評結(jié)果。考評結(jié)果與教師的評優(yōu)評先、各種獎勵等掛鉤。獎勵真正向一線教師傾斜、向優(yōu)秀教師傾斜，讓能者多勞、多勞者多得。
二、過程管理精細(xì)化
沒有實踐，工作就沒有主動權(quán)。要想當(dāng)好校長，就必須親臨教學(xué)的前沿陣地，深入教學(xué)第一線聽課，深入教研組參加教研活動，深入學(xué)生中了解學(xué)情和存在的問題。
親自上課。盡管有時行政工作事務(wù)繁忙，但我要求自己一定要率先垂范，帶頭教課，并將課教好。一方面通過教學(xué)，摸索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題；另一方面把握好教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，驗證學(xué)校制定的有關(guān)教學(xué)規(guī)章制度的科學(xué)性，為教師們做遵守學(xué)校規(guī)章制度的表率。
深入課堂聽、評課。我把聽課和分析課作為一項極其重要的工作，堅持走入課堂，深入師生。在工作中，不是為了完成上級規(guī)定的聽課任務(wù)而去聽課，也不把聽課定位在教給教師一些方法、技巧和提一些建議上，而是重在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的普遍性問題并分析原因，提出解決問題的思路，找到有價值的問題作為教科研課題，深入探討和研究。對迫切希望得到指導(dǎo)的教師，我的任務(wù)是幫他們“登高”；對盼望展示自己才華的教師，我的任務(wù)是給他們“搭臺”；對害怕聽課的教師，我的任務(wù)是為他們“加油”。我這樣做，是讓每一位教師在課堂上都能找到迅速成長的突破口。
勤于動筆?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使點滴的經(jīng)驗變?yōu)橄到y(tǒng)的經(jīng)驗、盲目的東西變?yōu)樽杂X的東西，使經(jīng)驗上升為理論，把個人的成績匯入學(xué)校集體中。這一點，我努力使自己起到帶頭作用，對從教學(xué)第一線得來的資料進(jìn)行整理研究，動腦動手，撰寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)文章。這樣既有利于給教師做實踐與理論的指導(dǎo)，給教師以示范和力量，又能不斷地提高自己，把自己鍛煉成為教學(xué)工作的行家里手。
三、教師培訓(xùn)人文化
以課題研究為龍頭，提高教師解決問題的能力。“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，語文教研組就學(xué)科段之間貫通問題、師生共讀問題等，進(jìn)行了專題性的研討。數(shù)學(xué)教研組就課堂探究性專題進(jìn)行課例觀摩、專題學(xué)習(xí)。教師在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上都有所收獲。我把教研活動當(dāng)成教師專業(yè)成長的平臺，并提出了“專業(yè)成長需努力，進(jìn)步大小由自己”的口號，激勵教師積極主動地參與到教學(xué)研究中來。鼓勵大家在日常教學(xué)工作中，帶上發(fā)現(xiàn)的眼睛、敏銳思考的頭腦；在集體研討中，帶上聆聽的耳朵、勤于表達(dá)的嘴巴。力求在每一次的活動過程中，都有屬于自己的頓悟。與此同時，力求學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時將所研究的問題梳理提升為今后可以應(yīng)用的成果。
以課堂教學(xué)研究為主渠道，提高教師的教學(xué)水平。我校十分重視課堂教學(xué)的研究，提出“抓好課堂就是抓住教學(xué)質(zhì)量的命脈”，號召全體教師向課堂教學(xué)要質(zhì)量。學(xué)校期期上年級段研討課，年年進(jìn)行校優(yōu)質(zhì)課大賽。對教師經(jīng)常要上的各類課型，到底應(yīng)該把握哪些要點，各年級段應(yīng)該關(guān)注什么，在研討課方案中，我們都有明確的規(guī)定：年級段研討課人人參與，各備課組教師所申報課型力求不重復(fù)，在經(jīng)歷集體研討—上課—議課—個人反思之后，執(zhí)教教師要有針對這一課型的總結(jié)，寫出具有指導(dǎo)意義的上課要點，在學(xué)科組推廣。我們期待這種總結(jié)在經(jīng)歷檢驗、修正之后，能夠成為真正有學(xué)科指導(dǎo)意義的、可以推廣的探究成果，并在此基礎(chǔ)上，打造高效課堂。
論文摘要：教研活動中的聽課活動對提高自身教學(xué)水平、幫助他人保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但現(xiàn)實教學(xué)過程中，聽課往往被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聽課教師忽視。本文作者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗提出了聽課的必須注意的步驟，分析了不同的角色聽課所要達(dá)到的目的和注意的方法，希望聽課在現(xiàn)代教育教學(xué)活動中發(fā)揮更大更好的作用。
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一位教師的主動性，都會開展教研活動。在教研活動中，聽課是一種常規(guī)化的活動，具有集思廣益、富有成效的特點，有利于教師之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，共同提高、共同前進(jìn)；有利于形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，促進(jìn)教學(xué)改革的深入；有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。所以聽課活動是教師在參與教學(xué)教育活動中必須面對的且要注重的活動，因為它對提高教師自身教學(xué)水平，幫助他人保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但在實際聽課的過程中，據(jù)筆者觀察，目前學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課大都只是完成聽課任務(wù)，而諸如競賽式、測評式、學(xué)習(xí)觀模式、針對式等多種多樣的聽課形式的實際效果并不理想，使得聽課這項原本很有意義的活動流于形式。筆者在政治教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象，在此筆者根據(jù)自身的感受，談?wù)勱P(guān)于聽好高中思想政治課的見解。
一、掌握聽課步驟
發(fā)揮聽課的作用、提高聽課的質(zhì)量、達(dá)到聽課的目的，不僅與聽課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和聽課態(tài)度密切相關(guān)，還與聽課者的聽課方式、方法有密切的聯(lián)系。政治教學(xué)過程有很強的目的性、情感性，聽政治課要達(dá)到目的，就必須在聽課前做好準(zhǔn)備，聽課時抓住要領(lǐng)、做好記錄，聽完課后要作完整的總結(jié)。在聽課前，了解教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計自己的聽法；在聽課時，帶著“藍(lán)圖”進(jìn)教室，在“他教”與“我教”之間進(jìn)行對照，尋找課堂教學(xué)中突出的亮點和教學(xué)中存在的問題；在聽課中，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行預(yù)測，摸索課堂發(fā)展的趨向，變被動聽課為主動聽課，在聽課后，要“取他人之長處，啟自我之智慧”，實實在在發(fā)揮這堂課的作用。
(一)做好聽課準(zhǔn)備。一是要明確聽課目的。看上課教師導(dǎo)入采用了什么方式方法；看上課教師如何突破重點、難點，這其中還要注意聽清楚教師的邏輯語言，思考其是否精練、一語中的；看時間的把握，不能先松后緊或先緊后松，還要注意課堂的整個教學(xué)結(jié)構(gòu)；看教師的教態(tài)，是否有激情：看教學(xué)的效果，這一點很重要，不能華而不實。二是要對要聽的課做好準(zhǔn)備。首先熟悉教學(xué)大綱，充分把握教材。聽課者只有研究大綱才能弄清教學(xué)目的與任務(wù)、教學(xué)建議、規(guī)定的知識體系、限定的知識范圍與深度，同時也可以了解新教學(xué)大綱的特點，避免只靠經(jīng)驗聽課。新課改后，政治教學(xué)大綱發(fā)生了變化，理科政治與文科政治教程學(xué)大綱也有區(qū)別，所以教學(xué)大綱的前后不同、文理科大綱不同需要聽課者在聽課之前了解教學(xué)大綱。否則就會缺乏針對性。聽課者還要掌握教材，這樣才能認(rèn)準(zhǔn)本科的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，把握教材重點、難點，掌握課后訓(xùn)練目的要求，能夠靈活地觀察教師如何組織和選擇教法，有針對性地看出上課教師教學(xué)過程中體現(xiàn)出的優(yōu)、缺點。聽課者要對聽課班級的學(xué)生基本情況有所了解，如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力和班級的管理情況等，對上課教師也要有所了解，如上課教師的學(xué)識水平、工作態(tài)度及教學(xué)經(jīng)歷等，這些情況的掌握有利于聽課者獲取經(jīng)驗，還可作為評課的依據(jù)。最后要做好心理準(zhǔn)備，聽課其實是一項艱苦的勞動，它要求聽課者不僅要聽得懂，聽得進(jìn)去，還要做好記錄，并深入思考，進(jìn)行分析評定，盡可能排除一切干擾，精神飽滿、集中精力地聽好課，做到虛心、專心、細(xì)心、誠心。聽課前準(zhǔn)備具體而重要，如果缺乏聽課前的準(zhǔn)備，只是為了完成任務(wù)而去聽，聽不出所以然，自己沒有收獲，最后評課就只能泛泛而談，聽課就只會停留在表面，用哲學(xué)理論解釋就是只看現(xiàn)象而沒有掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
(二)注重聽課過程。在聽課過程中，要抓住要領(lǐng)，做好記錄。一節(jié)政治課成功與否，不僅僅在于教師講了多少，更在于學(xué)生學(xué)會了多少。政治教學(xué)內(nèi)容豐富，課時少，教師很容易為了完成教學(xué)任務(wù)而只顧向?qū)W生灌輸，忘了學(xué)生的主動性，所以聽課要做到聽、看、想?！奥牎本褪锹牻處熢鯓又v，重點是否突出，詳略是否得當(dāng)，邏輯是否清晰明白，教學(xué)語言如何，這樣可以清楚地了解教師有沒有精心組織教學(xué)過程，以及教師的教學(xué)功底和教師的教法。還要聽學(xué)生的討論和答題，聽學(xué)生課后的反饋，從而判斷學(xué)生是否聽懂，直接了解教學(xué)效果。“看”就是要看教師的精神狀態(tài)是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，板書是否合理，教法是否得當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得當(dāng)，對學(xué)生提出或出現(xiàn)的問題的處理是否巧妙；還要看學(xué)生是否融入課堂，集中注意力，以及發(fā)揮主體作用?！跋搿?，對課后教學(xué)水平作出正確的判斷，公正地評價授課教師的教學(xué)水平，仔細(xì)地分析這節(jié)課的優(yōu)點或不足之處，認(rèn)真地接受所學(xué)到的理論知識、教學(xué)方法、教態(tài)等。在聽課過程中，聽課記錄是重點，分為簡錄(只記錄教學(xué)步驟、教學(xué)方法、板書等)、詳錄(詳細(xì)記錄教學(xué)步驟，包括教師使用的經(jīng)典的案例、語言，學(xué)生出現(xiàn)的問題、提出的疑問，課堂出現(xiàn)的特殊情況，等等)、紀(jì)實(把教師講課內(nèi)容，師生課堂上的互動，整個課堂直到下課都記錄下來)，聽課者可以根據(jù)自身的需要，也可以根據(jù)授課者的教學(xué)水平選擇記錄的方式，當(dāng)然聽課過程中要以聽為主，把注意力集中到聽和思考上。不能把精力集中到記錄上，記錄要有重點，要詳略得當(dāng)，教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在不足的問題可作較詳細(xì)的記載，并加批注。聽課記錄有助于聽課者把握教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)及脈絡(luò)，也是教師改善和改進(jìn)教學(xué)方法的有益經(jīng)驗和寶貴財富。
(三)聽課后的總結(jié)必不可少，這也是聽課后達(dá)到目的的重要環(huán)節(jié)。這要求聽課者對一節(jié)課的教學(xué)優(yōu)缺點進(jìn)行初步的分析和評估，并能夠根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗提出改進(jìn)的方案，提升上課教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。同時要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，改進(jìn)不足，在聽課中完善自己，不斷進(jìn)步。
二、不同的教育工作者要有不同的聽課目的，充分發(fā)揮聽課的作用
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該如何聽政治課?領(lǐng)導(dǎo)聽課有助于對本校本學(xué)科的教學(xué)水平的正確評估，強化對教學(xué)的認(rèn)識，制定出符合目前教學(xué)情況的教學(xué)計劃，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。在教育為本、德育為先的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)注重政治教學(xué)過程中的教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、時代意識，提高學(xué)生的素質(zhì)。所以領(lǐng)導(dǎo)聽完課后應(yīng)與上課教師直接面對面地交流、溝通，并提出具體的建議和意見。這樣不僅有利于上課教師提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的感情。上課教師也應(yīng)該反映政治課遇到的困難，尋求領(lǐng)導(dǎo)的幫助，這有助于政治課提高地位，爭取更好的發(fā)展環(huán)境。
優(yōu)秀的教師應(yīng)該如何聽政治課?學(xué)校里，有些很有經(jīng)驗和能力的老教師在幾十年的教學(xué)生涯中已經(jīng)具備了較高的教育教學(xué)水平，形成了深受學(xué)生喜愛的獨特的風(fēng)格。特別是思維敏捷、洞悉社會現(xiàn)實的老教師，政治課思路清晰，理論吃得透徹，師生互動性強，對現(xiàn)實問題分析到位。他們聽課，可以迅速聽出上課教師駕馭課堂的能力及其理論知識水平，可以很容易地看出授課教師的業(yè)務(wù)水平，聽課后的評語具有權(quán)威性和說服力。有助于提高上課教師的教育教學(xué)水平。優(yōu)秀的老教師要以一個“指導(dǎo)者”的身份參與聽課，首先居于學(xué)術(shù)的高度，運用已有的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，對課堂教學(xué)作出分析與判斷；其次對課堂教學(xué)細(xì)心觀察，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，評課時及時給予肯定；最后準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)講課者的不足，在歸納概括的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)和提高的建議。當(dāng)今世界變化萬千，信息量大，流通途徑廣，政治課的特點和學(xué)習(xí)方法就是理論聯(lián)系實際，在時事中體會理論知識的精髓，在理論指導(dǎo)下分析認(rèn)清事實，即所謂“取人之長，補己之短”，“他山之石，可以攻玉”。老教師有經(jīng)驗，但可能缺乏掌握的信息能力，所以老教師通過聽課，也可以掌握一些新知識，補充教學(xué)過程中的不足。
關(guān)鍵詞：教師；素質(zhì)；聽課
聽課考核是教學(xué)工作的重要組成部分。老師們把聽課當(dāng)作是完成任務(wù)，有的老師還養(yǎng)成了弄虛作假的習(xí)慣。這樣下去，聽課這項考核難以落到實處，優(yōu)劣難分，不但對學(xué)校工作不利，而且對老師的行為習(xí)慣的養(yǎng)成更不利。因而規(guī)范教師的聽課行為很有必要。
針對此種情況，2012年暑期開學(xué)前，學(xué)校特意召開班子會，會上大家對教師聽課情況，作了認(rèn)真總結(jié)、分析。主要是有部分教師對聽課認(rèn)識不到位。搞各種類型的課，學(xué)校的目的是為任課教師提供展示自己，相互學(xué)習(xí)，共同提高的機會，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。有的老師總認(rèn)為自己科班出身，教學(xué)水平怎么怎么高，他們都不如自己，我沒有必要聽別人的課，沒有認(rèn)識到“山外有山，人上有人”“尺有所短，寸有所長”“三人行，必有我?guī)煛钡牡览怼Ｓ械睦蠋熣J(rèn)為不是我所任課的學(xué)科，又不是相關(guān)學(xué)科，我就沒有必要聽了。沒有看到各學(xué)科之間是相互聯(lián)系的，教學(xué)方法是可以互相借鑒的。還有的老師多年養(yǎng)成了懶散的生活習(xí)慣，自己的幾節(jié)課都不愿意上，更不用說走進(jìn)他人的課堂了。經(jīng)過分析，大家一致認(rèn)為，教師的聽課行為亟待加以規(guī)范，并及時修改了“教師聽課考核方案”，該方案明確了教師聽課的目的、意義、要求及考核辦法。
方案實施以后，老師們對聽課加深了認(rèn)識，幾年來，老師們都能主動聽課，學(xué)校搞課時聽課人數(shù)最多達(dá)五十四人，占全體任課教師的82%，平時聽課也比較踴躍，同學(xué)科及相關(guān)學(xué)科間相互邀請，打消了他們之間的戒心，聽后相互交換意見。學(xué)校組織評課時都能按時參加，積極、主動發(fā)言，甚至就某一問題爭辯的面紅耳赤，直到達(dá)成共識為止，真正做到資源共享。月末學(xué)校檢查時，全體教師都能完成聽課任務(wù)，記錄比以前更詳細(xì)、認(rèn)真，點評更具體了，建議也敢于提出了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再也不用為教師聽課活動考核而頭痛了。
一、師德表現(xiàn)
平時積極參加全校教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
二、教育教學(xué)情況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：
（一）深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
（二）認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
（三）認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
（四）堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié)，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
（五）注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。一年來，我在學(xué)校開了兩次公開課。一次是新教師公開課，一次是一年教齡公開課。通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，一年教齡公開課受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評，被評為教學(xué)新秀。并且配合學(xué)校工作，承擔(dān)外校的聽課任務(wù)，受到外校老師的好評。
三、班主任工作情況
一、過去一年的主要工作及取得的成績。1、深入課題研究，不斷完善和改進(jìn)“五環(huán)跟進(jìn)校本研修”。為讓老師們有目的的進(jìn)行課題研究，同時提高評課的針對性，我們在原來的課題研究基礎(chǔ)上，增加了課堂觀察量表的使用。2012年肥城市教學(xué)工作會議上，張衍峰局長在講話中表揚了我們這一做法。如今，我們將課堂觀察、課堂教學(xué)有效性教學(xué)研究和“五環(huán)跟進(jìn)校本研修”融合成了一個課題，獲得了良好的活動效果。教研室領(lǐng)導(dǎo)評價我們說，附小的課題做的實，效果好。2、推動“五環(huán)跟進(jìn)校本研修”，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動。我擔(dān)任一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在完成數(shù)學(xué)教師的常規(guī)工作外，我積極參與數(shù)學(xué)各教研組的教研活動。每學(xué)期我的聽課都不少于40節(jié)，2012年也不例外，上半年我聽課43節(jié)，下半年聽課45節(jié)，并且在聽課后及時和講課教師交流意見。3、致力于青年教師培養(yǎng)，積極提供發(fā)展空間。繼路巖參加泰安市創(chuàng)新課比賽之后，教科室抓住機遇，積極推薦教師參加市級公開課和觀摩課研討。僅去年下半年，教科室到教育局領(lǐng)回的獲獎證書就10個，有王忠成、李建、張云霞、楊波、武國棟老師為新招鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師執(zhí)教示范課的獲獎證書，有張愛紅、劉海霞老師在數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)上執(zhí)教觀摩課的證書，有尹冬梅老師在市直小學(xué)視導(dǎo)總結(jié)暨教學(xué)研討現(xiàn)場會執(zhí)教觀摩課的獲獎證書，有劉海霞老師泰安市優(yōu)質(zhì)課一等獎的證書，還有劉海霞老師在泰安市教學(xué)研討會上提供觀摩課的證書。4、教科室有一支甘于奉獻(xiàn)的干部團體。2010市直小學(xué)視導(dǎo)總結(jié)暨教學(xué)研討現(xiàn)場會的一個重頭戲，就是展示我校“五環(huán)跟進(jìn)”校本研修的成果。語文教師李倩，代表“五環(huán)跟進(jìn)校本研修”活動的眾多受益者，在大會上做了典型發(fā)言。孫晶主任帶領(lǐng)的四年級數(shù)學(xué)組現(xiàn)場展示了課前會議、先行課的課堂觀察、課后會議三個環(huán)節(jié)，尹冬梅老師提供課例，欒紅主任、海霞主席、趙煒主任、孫晶主任等，參與了現(xiàn)場聽課、評課。尹冬梅老師精彩的課堂教學(xué)，主任出色的點評，特別是孫晶主任落落大方的主持，博得與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度好評，夸贊師范附小的教研水平高，教研氛圍濃。“五環(huán)跟進(jìn)校本研修”的研究成果，得以在全市推廣。5、年青教師富有智慧。
當(dāng)我把嶄新的獲獎證書從教育局拿來發(fā)給獲獎老師時，經(jīng)常聽到這樣一句話：成績，歸功于數(shù)學(xué)這個團隊。的確，每次出市級公開課，數(shù)學(xué)上的幾位主任都會主動湊上前來，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，年青教師....也經(jīng)常參與研討。尹冬梅老師參與的最多，她心靈手巧，不但經(jīng)常有奇思妙想，而且能設(shè)計課件。年青教師的活力與智慧，使得課堂更是錦上添花。海霞不止一次動情地說：她的成功非常感謝附小這個富有智慧的團體。
一、學(xué)習(xí)新課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
本學(xué)期，理科教研組利用每周二上午第一節(jié)課作為教研活動時間，組織全體理科老師再次學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握理科教學(xué)的特點，積極倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時了解課改動態(tài)，多渠道、多方位獲取信息，提高理論水平。
二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量
1、組織教師進(jìn)行理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。開展一些專題討論和業(yè)務(wù)交流活動。
2、加強教研組建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮教研組的指導(dǎo)作用。各位教師按時提交教學(xué)工作計劃和總結(jié)以及活動記錄。教研組教研活動每周活動一次，組內(nèi)研討活動隨時隨地。成員出勤率高。認(rèn)真搞好同年級同學(xué)科的集體備課。做到一人主講，其他老師補充，集思廣益。寫好說課記錄。在新授課期間，做到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一輔助教材，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一措施，共同完成教學(xué)任務(wù)。有效完成學(xué)校布置的各項工作。全組教師能樹立依法執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)執(zhí)教的責(zé)任意識。做到無體罰和變相體罰學(xué)生的行為。
3、繼續(xù)加強教學(xué)教研工作，建立健全教師個人業(yè)務(wù)檔案，提高每一位教師的教學(xué)教研能力，運用現(xiàn)代教育思想來指導(dǎo)教育活動，帶動教研及教學(xué)工作向高層次發(fā)展，把教學(xué)研究活動作為我們教研組工作的首要任務(wù)。教研組的活動重點放在教學(xué)研究上。開展上課、評課活動，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，做到“教案公開，課堂公開，作業(yè)公開”。組內(nèi)各位教師互相交流經(jīng)驗，促進(jìn)教師的教研氣氛和學(xué)術(shù)氛圍。教師之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高教學(xué)水平。本學(xué)期組內(nèi)每人聽課都在五節(jié)以上，個別老師聽課在10節(jié)以上。全組教師積極、認(rèn)真參加縣教研室組織的各項教研活動，各種比賽活動，完成相關(guān)任務(wù)。胡教師獲得縣研訓(xùn)學(xué)校組織的有效教學(xué)論文二等獎
4、加強課堂教學(xué)，提高課堂效率。本學(xué)期共上公開課5節(jié)，其中實驗課2節(jié)。執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，聽課教師一人一份教案，認(rèn)真聽課，集體評議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。
5、強化課后輔導(dǎo)，在提高課堂教學(xué)的同時，全體教師重視對學(xué)生的課外輔導(dǎo)，針對性的補課，對學(xué)生的詢問做到不厭其煩。對學(xué)習(xí)上的困難生做到不抱怨，不嫌棄，不放棄。關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與生活，降低低分率。通過各年級數(shù)、理、化、生競賽等活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)理科的興趣，取得了很好的效果。
三、做好常規(guī)檢查，強化教學(xué)管理
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行二次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。獲得校領(lǐng)導(dǎo)、縣檢查小組的好評。并于12月份配合教導(dǎo)處舉辦了中學(xué)理科競賽活動。
四、注意自身提高，加快專業(yè)進(jìn)步：
一、“跑課”的積極作用
1.可以了解教師真實的教學(xué)水平
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有深入到教師的常態(tài)課中，才能真正了解教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、授課水平、教學(xué)能力?！芭苷n”聽到的是沒有作秀的原生態(tài)常態(tài)課，這與聽“公開課”“觀摩課”“示范課”等相比，其真實性、自然性均較強，有一種回歸自然的質(zhì)樸，有利于領(lǐng)導(dǎo)者了解本校教師的真實教育教學(xué)水平和現(xiàn)狀，有利于了解學(xué)生的真實表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，有利于掌握教師的真實情況，對教師作出較為準(zhǔn)確的評價，也有利于及時調(diào)整學(xué)校的管理措施、教學(xué)計劃。
2.有利于加強對教師的管理
如今，部分教師的知識陳舊老化，教學(xué)方法簡單陳舊，工作馬虎應(yīng)付，課堂教學(xué)得過且過。如有些教師上課采取“放羊式”“滿堂灌”的方式、上課接打手機等。“跑課”對端正某些教師的工作態(tài)度，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益的確能起到一定的促進(jìn)作用。以不通知的方式推門聽課，會無形中給教師以壓力感、威懾力，迫使一些教師精心備課，認(rèn)真上課，以“應(yīng)對”隨時“跑課”的領(lǐng)導(dǎo)。很顯然，“跑課”在教學(xué)督查中會發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值。
3.有利于對教師實行績效考核
在一些學(xué)校，教師的數(shù)量多，績效考核面廣量大，任務(wù)繁重。教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教育教學(xué)能力是考核的重要內(nèi)容，而課堂教學(xué)是教師在這些方面的直接外化和體現(xiàn)?！芭苷n”能在一定程度上了解教師的課堂教學(xué)水平，為考核教師提供依據(jù)。
4.有利于減輕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理負(fù)擔(dān)
學(xué)校管理工作千頭萬緒，大小會議接連不斷，各種檢查接二連三，評估驗收接踵而至，領(lǐng)導(dǎo)們忙得“不亦樂乎”。每學(xué)期又要聽幾十節(jié)課，實在是抽不出身來?！芭苷n”可以在較短的時間內(nèi)聽幾節(jié)課或十幾節(jié)課，既能完成聽課任務(wù)，又能在一定程度上了解教師的授課情況，減輕了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽課壓力和負(fù)擔(dān)。
5.有利于推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗
為提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，各學(xué)校都根據(jù)名校經(jīng)驗制定了適合自己學(xué)校特色的教學(xué)模式，如“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式、“活動單”導(dǎo)學(xué)模式、“讀、講、議、練”教學(xué)模式等，并利用教研活動時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，也進(jìn)行了示范，要求教師根據(jù)學(xué)校要求，貫徹落實在自己的課堂教學(xué)中。效果如何，采用“跑課”進(jìn)行監(jiān)督是必需的了。
二、“跑課”的弊端
1.打斷了師生教與學(xué)的思路
一般情況下，課堂教學(xué)是按照教師的預(yù)設(shè)環(huán)環(huán)相扣地進(jìn)行的，而精彩的課堂中隨著校領(lǐng)導(dǎo)“跑課”的到來，師生此時此刻的注意力和關(guān)注點都聚焦到“不速之客”身上，注意力被轉(zhuǎn)移，思緒被打斷，教師的教和學(xué)生的學(xué)都被暫時“中斷”，使原本已入佳境的教學(xué)活動被中止，這給師生帶來了人為的緊張和思維的走穴。因此，“跑課”容易打亂師生的正常活動，干擾師生的活動節(jié)奏，影響了整堂課的精致和精彩，是一種不負(fù)責(zé)任的行為。
2.干擾了正常的課堂秩序
當(dāng)課堂教學(xué)正在有條不紊地進(jìn)行著時，突然闖進(jìn)來若干校領(lǐng)導(dǎo)，他們就自覺不自覺地會成為師生的關(guān)注中心，有意無意地影響著教學(xué)的進(jìn)一步推進(jìn)。因此，“跑課”會使課堂神圣的色彩被淡化、隨意化。領(lǐng)導(dǎo)們聽幾分鐘后就不辭而別，離開時，仍不忘不動聲色地看一眼教師，掃視一下所有學(xué)生，然后趕往另一個班級去“推門”，真可謂“來也匆匆，去也匆匆”，這會對學(xué)生傳遞一種不良信息，使學(xué)生認(rèn)為“原來課堂是可以隨便出入的”。他們會效仿這些領(lǐng)導(dǎo)，想進(jìn)就進(jìn)，想出就出，相對嚴(yán)肅的課堂仿佛成了“超市”，可以自由出入。因此說，“跑課”在一定程度上干擾了正常的教學(xué)秩序。
3.不利于全面了解教師真實的教育教學(xué)水平
教師的綜合素質(zhì)體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中的方方面面，其中課堂教學(xué)是最集中的體現(xiàn)。但課堂教學(xué)是由許多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)組成的，每一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都反映著教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)智慧、教學(xué)藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)要想對一位教師作出較為科學(xué)準(zhǔn)確的評價，必須通過多方面的考查，多次聽課、評課，而不能通過一節(jié)課或幾分鐘的課就對教師貼上“標(biāo)簽”，打上“死結(jié)”。
4.是對教師的不信任
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要信任每一個教師，用信任之臂去包容每一位教師。信任每一位教師，就是對他們?nèi)松鷥r值的肯定，對他們尊嚴(yán)的維護(hù)?！芭苷n”是監(jiān)督，是檢查，是對教師的“突然襲擊”，帶有“找茬”“挑剔”和濃重的敵意，實際上就是對教師的不信任。絕大部分教師對“跑課”是反感的，認(rèn)為這并不利于教師業(yè)務(wù)能力的提高。
5.不利于純化教風(fēng)
課堂是師生心靈碰撞的陣地，是師生之間、生生之間情感交流的場所，是師生之間生命對話的舞臺，教學(xué)是預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一，是教師課前構(gòu)思和教學(xué)實際之間的對話過程。然而，上課教師面對突然跑進(jìn)來的領(lǐng)導(dǎo)聽課，不得不臨時調(diào)整教學(xué)方案，中止原來的教學(xué)流程，被迫“作秀”起來，投其領(lǐng)導(dǎo)所好，使課堂教學(xué)走了形，變了味，由常態(tài)課急變?yōu)楸硌菡n，由真實課演變?yōu)樘搨握n，由為學(xué)生而教轉(zhuǎn)變?yōu)闉轭I(lǐng)導(dǎo)而教，一切都向領(lǐng)導(dǎo)的心理靠近，向領(lǐng)導(dǎo)的需要看齊。這也會在學(xué)生幼小的心靈上種下帶有“病毒”的禾苗，降低教師在學(xué)生心目中的威信。
6.損害了領(lǐng)導(dǎo)的威信
領(lǐng)導(dǎo)管理工作的過程實際上就是其威信折射出的影響力發(fā)揮作用的過程，領(lǐng)導(dǎo)的威信一旦喪失，其影響力也會隨之消失，其管理過程就會蒼白無力?！芭苷n”是對教師的不尊重、不信任，也是為完成聽課任務(wù)而采取的一種投機取巧手段，教師對此較為反感。一些領(lǐng)導(dǎo)聽課后，不與授課教師交流，即使交流也說不出個“子丑寅卯”來。還有的領(lǐng)導(dǎo)由于被各種難以預(yù)料的事務(wù)分散了精力，預(yù)期的“跑課”也無法堅持，當(dāng)學(xué)期快要結(jié)束時，為了應(yīng)對縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對聽課工作的檢查，只能借來他人的聽課記錄加班補抄，甚至讓后勤人員幫著抄。這樣的領(lǐng)導(dǎo)不可避免地會失信于教師，陷入管理被動，給教師留下“弄虛作假、言行不一、華而不實、窮于折騰”的印象。這無疑會使領(lǐng)導(dǎo)的威信遭遇“滑鐵盧”。
三、對“跑課”領(lǐng)導(dǎo)的建議
1.做好“跑課”前的準(zhǔn)備
在實行“跑課”之前進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動，讓教師心中有數(shù)，讓教師明白“跑課”的領(lǐng)導(dǎo)絕非是來“挑刺”“找毛病”的，盡量避免教師抵觸情緒的產(chǎn)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織同學(xué)科、備課組的教師一同去聽課，以減輕被聽課教師的緊張、對立情緒?！芭苷n”者要事先熟悉教學(xué)內(nèi)容，提高聽課的質(zhì)量，要做好記錄，誠心誠意地和授課教師交流，使被“跑課”的教師有所感悟，有所提高。
2.盡量不打擾學(xué)生
“跑課”領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)教室和出教室時要輕手輕腳，不要引起學(xué)生的有意注意，不要制造“人為緊張”氣氛，防止學(xué)生的注意力分散。進(jìn)出教室時，要面帶微笑，而不能板著冷峻的面孔，使師生感到緊張。更不能在聽課時接打手機。
3.把握好“跑課”督查的內(nèi)容
聽課時做到眼觀六路，耳聽八方，盡量在短時間內(nèi)了解到最多的內(nèi)容，包括教師的教和學(xué)生的學(xué)、班級文化建設(shè)、室內(nèi)衛(wèi)生、教師上課態(tài)度、學(xué)生聽課狀態(tài)等，要認(rèn)真記錄，留下客觀、公正的資料。要尊重上課教師和聽課學(xué)生，抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度聽課。聽課的時間盡量長些，以便能較為全面地了解更多真實的情況。
4.及時、客觀地進(jìn)行“跑課”后評課
評課可以提高“跑課”的信度和效度，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，吸取教學(xué)中失敗的教訓(xùn)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，使教師獲取有益的信息，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。“跑課”后，一定要與被“跑課”教師交流，評課時要言之有物，言之有理，言之有據(jù)，言之有情，態(tài)度要誠懇，評價要客觀，要以一顆包容的心看待授課教師，切不可“吹毛求疵”“見瑕不見玉”。
一、機構(gòu)組成
成立學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作組，教學(xué)督導(dǎo)組成員由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗或教學(xué)管理經(jīng)驗、辦事公正公道、有較高威望的人員組成，從學(xué)校內(nèi)外聘請退休中級及以上職稱專業(yè)教師或副處級以上領(lǐng)導(dǎo)，兩人組成一個小組，每小組設(shè)一名召集人，負(fù)責(zé)本小組教學(xué)督導(dǎo)工作。
學(xué)校督導(dǎo)室負(fù)責(zé)每學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)安排，匯總教學(xué)督導(dǎo)信息，做好協(xié)調(diào)與服務(wù)，協(xié)助處理有關(guān)事項。
二、機構(gòu)性質(zhì)
教學(xué)督導(dǎo)工作組在學(xué)校分管校長領(lǐng)導(dǎo)下，對全校各系的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理和教學(xué)秩序進(jìn)行經(jīng)?；臋z查、督促、評價和引導(dǎo)，在教務(wù)處、專業(yè)系開展專題教學(xué)檢查和教學(xué)研究活動中發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)助的作用。教學(xué)督導(dǎo)工作組的聽課評課意見作為教師教學(xué)工作考評、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的重要參考依據(jù)。
三、職責(zé)范圍
教學(xué)督導(dǎo)組代表學(xué)校對各個系的課堂教學(xué)行使檢查及督導(dǎo)職能，遵循公正性、嚴(yán)肅性、協(xié)調(diào)性和實效性的原則，具體履行以下職責(zé)：
1.每周聽課2到3次，每次兩節(jié)。檢查教學(xué)紀(jì)律，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題，及時督促有關(guān)部門處理；隨機深入教室、實驗室進(jìn)行檢查性聽課或教學(xué)查崗，了解學(xué)生出勤、教師備課、見習(xí)帶教和課堂教學(xué)情況；
2.了解師生對教學(xué)及與教學(xué)有關(guān)問題的意見和要求，及時向有關(guān)部門反映并提請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)督促解決；
3.就學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展中的熱點、難點問題進(jìn)行專題調(diào)研，提出意見和建議；
4.就教學(xué)工作中存在的問題向?qū)W校有關(guān)部門提出質(zhì)詢。
四、督導(dǎo)工作任務(wù)
1．教學(xué)督導(dǎo)員深入教學(xué)第一線時，各系教學(xué)管理人員應(yīng)主動向督導(dǎo)組介紹本系教師教學(xué)情況。督導(dǎo)組聽課之后根據(jù)情況需要查看教師備課筆記、學(xué)生作業(yè)本，真實填寫《聽課評課記錄表》，酌情將評課意見與被聽課教師交流，或向督導(dǎo)室反饋。
2．每位教學(xué)督導(dǎo)員每月將教學(xué)督導(dǎo)情況（包括個人工作情況、發(fā)現(xiàn)的先進(jìn)典型、帶有傾向性的問題、改進(jìn)督導(dǎo)工作的建議）形成文字材料，交督導(dǎo)室匯總。督導(dǎo)室編輯《督導(dǎo)工作簡訊》通報全校，定時了解各相關(guān)系的整改情況。