時間：2023-03-27 16:37:58
導語：在領導科學論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、統(tǒng)一思想，積極開展實驗教學活動。
傳統(tǒng)的教育思想觀念影響著農(nóng)村中小學教師是實驗教學的薄弱點，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發(fā)展的步伐。在新課程標準頒布和實施的過程中，我校首先加強了對科學實驗教師的學習培訓，組織了各年級的科學教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學期的實驗項目和要求，制定了實驗教學計劃進度表，并要求他們根據(jù)教學計劃，認真?zhèn)湔n、認真上課、課后撰寫心得體會。同時，很多教師不滿足于課堂上培養(yǎng)學生觀察、探索科學的能力，有計劃地組織學生到野外開展采集、捕撈等實踐活動。為了更好地培養(yǎng)學生對大科學的興趣，激發(fā)他們熱愛科學的情感，學校成立了科學學科的興趣小組——標本制作和無線電興趣小組。為學生了解大科學、增進科學科學知識提供條件。
二、實驗室管理制度化，促進實驗教學常規(guī)化。
學校實驗室在建設、發(fā)展、使用的同時，相應地制定了各項規(guī)章制度：《科學實驗室管理制度》、《科學儀器管理使用制度》、《科學實驗儀器損壞賠償制度》、《科學實驗室衛(wèi)生制度》、《科學實驗室人員崗位職責》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時教學中嚴格執(zhí)行。各種實驗器材的借用，都能及時做好借用、歸還記錄，實驗室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全，并做到帳、卡、物相符。實驗室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學、整齊、美觀、大方。
三、繼續(xù)強化管理，改革實驗教學的評估機制。
本學期，我們繼續(xù)對實驗室的財物進行了對應管理，確定了專人用規(guī)范帳冊，按部頒目標將儀器記帳，所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號，掛在櫥上。本學期，我們根據(jù)學校制定的《竹簀小學科學科學教學常規(guī)實施細則》對實驗教學繼續(xù)落實兩抓：一抓“實驗教學的開展”；二抓“實驗教學設備的使用效益”。將實驗教學評估納入教育工作和整體評估中。評估的內(nèi)容為實驗教學計劃、總結(jié)、實驗記錄、實驗效果、儀器設備的使用管理完好率、實驗開出率、實驗室的清潔衛(wèi)生及安全防范等。并通過定期或不定期的抽查，隨堂聽課等形式進行評估，并將評估結(jié)果存放教師業(yè)務檔案，匯總到教師月考中。通過思想引導和過程管理，學校實驗教學工作已經(jīng)正常有序地開展起來。
四、進一步加強實驗教學研究，促進實驗教學不斷優(yōu)化。
教學研究活動是教學的活力，因此，我們加強了對實驗教學和過程研究探討，用系統(tǒng)論觀點，認真研究，積極開展實驗試點。具體做法是積極開展探討性的實驗教學研究，舉行實驗教學公開課、研究課和優(yōu)秀實驗教學教案評比活動，總結(jié)交流心得體會，開展實驗教學論文和自制教具評比活動，并且不斷改進評價方式和手段，重視過程評價和多元評價，旨在提高教師科學實驗研究的積極性。這一教學研究和評價措施無疑成為推動實驗常規(guī)化的動力。
五、不斷總結(jié)與反思，提高教師、學生科學實驗研究成果。
創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的不竭動力，培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識，提高中小學生的創(chuàng)新能力更是關乎祖國未來的大事，是落實國家“科教興國”戰(zhàn)略和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要要求。為促進全校師生形成學科學、愛科學、講科學、用科學的良好風氣，云南師大附小自2001年開展了“少兒小博士評審”等一系列特色教育活動。
一、“少兒小博士評審”活動介紹
1、活動對象
學校五六年級學生
2、活動目的
“少兒小博士”評審活動以提高學生綜合素質(zhì)為目的，鼓勵學生動腦、動手、動口、不斷探究、求異求真，通過研究性學習，培養(yǎng)學生的研究意識、基本方法和嚴謹細致的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生科學探究和實踐創(chuàng)新的基本能力，培養(yǎng)學生勇于探索、勤于實踐、善于思考、樂于動手、團結(jié)合作、社會實踐的綜合能力，開闊學生的眼界和啟發(fā)學生的心智，拓展素質(zhì)教育的空間。并以“在體驗中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成長”作為活動的宗旨。
3、活動內(nèi)容
“少兒小博士”評審活動的研究和評審范圍涵蓋科學、社會、理想、學習、校園、健康、文化、生活八類，分社會科學類，小發(fā)明類，自然科學類進行評審，選材從貼近學生生活的普通事物到社會生活的方方面面，甚至是一些社會熱點問題，小博士論文可以是科技活動和社會實踐活動的調(diào)查報告、實驗報告、觀測報告、觀察報告、發(fā)現(xiàn)報告、研究報告等。
4、活動的評審委員
學校成立了“少兒小博士”論文評審委員會，由校長擔任主任委員，其他校領導擔任副主任委員，教師代表、家長委員會委員和聘任的專家學者擔任評審委員，負責論文的評審和答辯工作。
二、評價方案
1、評審程序（評審的步驟方法）
（1）初評：每年在指定的時間內(nèi)將論文交給班級的評審委員進行初評，初評以審閱申報的材料為主，評委對項目進行資格審查和科學性審查。并在對所有項目申報進行全面審查的基礎上，選拔一定比例的項目入圍參加終評決賽。
（2）終評：評審委員會集中對網(wǎng)上提交的入圍論文進行評審，評委評審主要遵從“三自”和“三性”的原則。三分之二的委員通過即可參加論文答辯。
（3）答辯：:學生自我介紹、陳述論文的核心內(nèi)容、交流寫作體會、回答評委提問，并進行答辯，綜合考察學生的表現(xiàn)后，現(xiàn)場打分，現(xiàn)場公布評審結(jié)果，頒發(fā)小博士榮譽證書。
具體安排如下：1 3月：在全校范圍以班級為單位，科學老師為主，對自愿參加“少兒小博士”評審活動的學生和家長進行論文寫作方法培訓。24-5月：學生根據(jù)課題及研究計劃做調(diào)查、進行研究，收集實驗數(shù)據(jù)，并完成論文初稿。36月：科學老師審查論文，對論文提出整改建議。47-8月：根據(jù)指導老師的建議進一步完善科學實驗、研究、完善論文初稿。510月：學生網(wǎng)上提交論文，評審委員對論文進行網(wǎng)上評分，評選出優(yōu)秀論文。612月：從優(yōu)秀論文中按網(wǎng)上評分遴選二分之一的論文參加少兒小博士答辯會，評出小博士論文，頒發(fā)小博士榮譽證書。
2、評審標準：活動的評價以“三自”和“三性”原則為標準：
（1）自己選題：選題必須是作者自己本人提出、選擇或發(fā)現(xiàn)的。
（2）自己設計和研究：設計中的創(chuàng)造性貢獻，必須是作者本人構(gòu)思、完成的。
（3）自己制作和撰寫：作者本人必須親自參與作品的制作。項目研究報告必須是作者本人撰寫。
（4）科學性：包括選題與成果的科學技術意義、技術方案的合理性和研究方法的正確性、科學理論的可靠性。
（5）創(chuàng)新性：包括新穎程度、先進程度與技術水平。
（6）實用性：指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術可預見的社會效益、經(jīng)濟效益以及課題研究的影響范圍、應用意義與推廣前景。
3、評價案例：
2004級金安六（4）班蔡嵩同學寫的《玫瑰插花保鮮技術》的自然科學論文，他因為自己喜歡玫瑰花，但花期較短，那么能不能想辦法將他的花期延長呢？從而決定通過實驗來探究這個問題。整篇論文認真準備了實驗材料，制定了實驗計劃和方法，并詳細記錄了10個樣本、四天中每天的實驗情況和現(xiàn)象。最后得出了插在鹽水中的玫瑰花保鮮時間比較長的結(jié)論，并找到了這一結(jié)論的科學依據(jù)。
案例充分體現(xiàn)了評審標準中的“三自”和“三性”原則，并收錄在《云南師范大學附屬小學小博士論文集》里。
4、“少兒小博士”答辯評審細則
三、“少兒小博士”評審活動的實施成效
僅從2008年至今已有895名學生參與該項活動，372名學生獲評“小博士”稱號。參與小博士評審活動的學生數(shù)逐年上升?！吧賰盒〔┦俊痹u審活動在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力方面收到了明顯成效，學生對學習科學的興趣增強，動手能力、社會實踐能力、觀察實驗能力、探究能力等均得到明顯提高，科學知識的掌握以及科學意識、態(tài)度、興趣的養(yǎng)成得以強化，促進了學生的成長和進步。我校有多名學生在全省和全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得重要獎項。
四、少兒小博士活動實施的意義
多年來，在校領導幫助下，在老師們支持下，幾番耕耘、幾番努力，我在工作中取得了一定的成績，受到好評。xx年被評為區(qū)級“愛崗敬業(yè)”先進教師；xx年被評為區(qū)級“優(yōu)秀中隊輔導員”；xx年參加國家級“十五規(guī)劃”重點課題研究被評為區(qū)級“先進教科研個人”；xx年獲區(qū)級“優(yōu)秀班主任”稱號。
8篇作文刊登發(fā)表，下面就本人近年來的工作情況作以詳細匯報。
一、 加強修養(yǎng)，以德為重
身為人民教師，我熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于黨的教育事業(yè)，注重加強個人思想道德修養(yǎng)。以德為重，認真學習黨的“十六大”“三個代表”的重要思想，學習黨的方針政策，加強政治學習，提高思想覺悟并用來指導教育教學實踐。自覺遵守職業(yè)道德，做到愛崗敬業(yè)，與時俱進，為人師表，熱愛學生，注重在學生心中的“象征意義”以言傳身教熏陶感染學生，以身作則，在學生中樹立良好的教師形象。在同事間能虛心向老師們請教學習，同組內(nèi)老師團結(jié)合作，互幫互助，共同順利完成學校的各項教育教學工作。
二、 求實創(chuàng)新，精益求精
在教育工作中，我不放松日常的每個細微環(huán)節(jié)，以人為本，教他們做人，教他們自信、樂觀、團結(jié)、進取。我激勵著孩子們不斷的進步，用愛心開啟學生的心靈，不經(jīng)意間我會在他們的本中加上一枚紅色的楓葉，在他們玩耍時用相機拍下他們的笑臉，給學習進步的學生發(fā)張獎狀，給成績優(yōu)異的學生戴上親手制作的小博士帽，在整潔的作業(yè)本上畫張“小笑臉”“大拇指”以示對他的鼓勵。這是愛的智慧，這是激勵賞識創(chuàng)造的杰作，新奇的方式激勵，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，也培養(yǎng)了具有創(chuàng)新意識的學生。
在教學中，我切實上好每一堂課，認真學習教學改革的經(jīng)驗，洞察教改動態(tài)，新的教學理念?！爸黝}教學”“感悟教學”“立體教學”“詩意教學”等新型教學給了我智慧的啟迪。我不懈的學習，網(wǎng)上看特級教師的觀摩課，自己訂閱新課改的刊物雜志，倘佯其間汲取營養(yǎng)，并把新理念融于課堂實踐中，不斷摸索創(chuàng)造自己的獨具風格的教學模式，把“把握情感主線，創(chuàng)造激情的語文課堂”作為自己的教學特色。教學中我力求貫穿學法，寓教于情，寓教于樂。如從學習《爬山虎的腳》課前在綠蔭藤下觀看尋找爬山虎的細絲嫩莖，到學《故鄉(xiāng)的楊梅》共同品嘗楊梅的味道，從學《太陽》觀看動畫后羿射日的古老的傳說到學《觀潮》聆聽潮來時如同悶雷滾動的潮水的聲音……并且我還根據(jù)不同課文內(nèi)容分別進行了唱、畫、演、戲、賽、導、仿等活動，這樣不僅激發(fā)學生興趣，觸動學生心靈，使學生們走入生活，激感；飛揚個性，放飛情感；開啟智慧，釋放情感。從而使學生愿學語文，愛學語文，樂學語文，并透過課文這扇小小的窗，把視野開拓到廣闊的語文天地中。
在班主任管理工作中，我更是以求實創(chuàng)新，精益求精的態(tài)度去實踐去歷練。作為班主任我從學生的年齡特點出發(fā)，研讀班主任工作的專著的同時，大膽嘗試把人文教育，賞識教育，自我教育，養(yǎng)成教育，心理健康教育等現(xiàn)代教育思想融于班級管理中，在班內(nèi)實行了“合作小組”“多崗位責任制”“板塊式班會”“特色日志”“班級法庭”等改革試驗，受到教科院教授的好評。此外，我以特有的才藝熏陶感染學生，帶他們練琴，寫書法，設計板報，排演舞蹈、童話劇，做主持等等。這其中贏來的收益是學生的日益提高。
在教科研方面，我積極參與國家級“十五規(guī)劃”課題和市、區(qū)、校課題，作為校課題組成員，我率先在班內(nèi)開展了“心理輔導訓練”、“增強自信”、“只有一個我”為主題的研究型探究活動。學生在活動中感受到新型教育的魅力。
三、 春華秋實，天道酬勤
春華秋實，天道酬勤。辛勤的付出，迎來的是收獲?；仡櫧陙淼慕逃虒W工作，汗水淌下時，感到那滋味是咸咸的；迎來收獲時，潤溢在心中的滋味是甜甜的；那便是學生一天天健康的成長，那便是學生能力不斷的提高，還有那紅紅的一摞摞的獲獎證書，其中分別是
1、 市區(qū)獲獎情況：
①教育、教科研方面：（市、區(qū)獲獎）
xx、12 案例《他捧回了獎杯》刊登于xx年第十二期《德育研究》上。
xx、6 河東區(qū)優(yōu)秀中隊輔導員。
xx、8 論文《加強心理健康教育，促進主體性發(fā)展》在市第四屆德育學術年會中獲三等獎。
xx、8 論文《在實踐中發(fā)展，在體驗中成長》在市第四屆德育學術年會中獲三等獎。
xx、8 論文《加強心理健康教育，促進主體性發(fā)展》在xx年大中小學心理健康專項科學論文評選中榮獲二等獎。
受父母影響從事金融工作
資料顯示，周小川的籍貫是江蘇宜興，先祖是魏晉時期“除三害”的大名人周處。周處后代在宜興分為數(shù)支，周小川這一族是其中一支。周小川的祖父有4個兒子，周小川的父親周建南排行第三。周建南1937年畢業(yè)于上海交通大學電機系，爆發(fā)后走上革命道路。解放后曾任一機部副部長兼對外經(jīng)濟聯(lián)絡總局副總局長，一機部機械研究院院長。后從事調(diào)查研究和參謀顧問工作，是中央顧問委員會委員、中央財經(jīng)領導小組顧問。
周小川之所以從事金融工作，一定程度上受父母影響，“我的父母長期都在工業(yè)部門從事經(jīng)濟工作，受他們的影響，我從小就對經(jīng)濟問題比較感興趣”。
盡管周小川一直被外界視作省部級“海龜”的代表，但他也曾是一名知青。高中畢業(yè)后，正值“”開始。1968年，20歲的周小川只能與大多數(shù)知識青年一樣“上山下鄉(xiāng)”，到黑龍江852農(nóng)場插隊，并在那里整整呆了4年。
1972年，作為第二屆工農(nóng)兵學員，周小川被送到北京化工學院讀書。1978年，周小川考上了機械研究院系統(tǒng)工程應用工業(yè)的研究生，師從中國工程界的老前輩嚴筱均教授。從此他開始以系統(tǒng)工程的角度觀察和研究經(jīng)濟現(xiàn)象。
上個世紀80年代，周小川一直以激進改革學者的面目出現(xiàn)。1986年以后，周小川先后加入體改委、外經(jīng)貿(mào)部，參與具體經(jīng)濟設計，在學術上進入高產(chǎn)階段，曾兩次拿到中國最高經(jīng)濟學獎――孫冶方經(jīng)濟科學論文獎。
愛打網(wǎng)球的音樂迷
周小川大概是中國部長中被媒體圍追堵截最多的一位，無論何時何地現(xiàn)身都尾隨著龐大的記者隊伍。由于長年周旋于記者包圍圈，再加上自身身高腿長，慣于打網(wǎng)球和羽毛球，周小川的身手十分敏捷，跑動迅速，被記者們公認為“最難追的部長”。
2010年9月，奧巴馬前顧問薩默斯跟周小川在北京打了一場網(wǎng)球雙打賽。據(jù)傳，他們開玩笑地打賭，說中美之間的匯率將由勝者決定。結(jié)果薩默斯輸了。
其實，周小川愛好廣泛，不但善打網(wǎng)球，更是西方歌劇和音樂劇的狂熱愛好者。他還曾出版了一部音樂劇專著《音樂劇之旅》，至今已重印多次。
《音樂劇之旅》初版由新世界出版社1998年推出。當年的責任編輯王勇告訴記者，當時的周小川除了擔任中國建設銀行行長外，還在中央音樂學院教授音樂劇的相關課程。微博上一位高級中學音樂教師曾表示：“四大音樂劇的說法，應該是周小川提出來的?！笨梢娫摃鴮τ谝魳穭酆谜叩挠绊?。同時，有樂迷表示，“10年前，有關音樂劇的書籍只有這一本。這可是中國第一部音樂劇專著?！?/p>
涂光熾，礦床學、礦物巖石領域的佼佼者，獲得大量珍貴的科研成果。70歲高齡時，還親自領導和參與我國超大型礦床的研究；歐陽自遠，從事天體科研數(shù)十載，為中國探月計劃的三步驟奠定了扎實的理論基礎；徐采棟，長期從事有色物理化學研究，任貴州省副省長時就曾提出“濟人以財不如授人以技”的觀點，不斷引領科研人才走向自主創(chuàng)新的道路；侯國佐，長期在交通不便、信息閉塞的山區(qū)作業(yè)，在油菜應用研究及成果轉(zhuǎn)化和開發(fā)中辛勤耕耘，成為貴州省著名的“油菜專家”；馬克儉，建筑結(jié)構(gòu)領域?qū)＜?，將教學、科研、生產(chǎn)三項結(jié)合，將20余項科研成果和專利技術轉(zhuǎn)化為實際工程，堅定不移地走“理論與實踐相結(jié)合”的道路；季克良，儒雅謙和的白發(fā)長者，48載扎根貴州，傳承和延續(xù)著茅臺佳釀的傳奇，引領“國酒”招牌越走越遠，越攀越高。
這些名字，幾乎都是我省行業(yè)、領域或地區(qū)的領軍人物，其拳拳報國之心無一例外，心音鏗鏘，那么悠遠，遼闊，深沉。（文/肖露）
涂光熾：要想成為人才，首先要對本職工作熱愛。
名片：中國科學院院士、博導，現(xiàn)任中科院地球化學研究所名譽所長。
業(yè)績：參與全國富鐵礦會戰(zhàn)、全國黃金攻關、湘黔地區(qū)金剛石尋找和新疆礦產(chǎn)資源開發(fā)研究，對黑色金屬、有色金屬、非金屬、放射性元素、分散元素和油氣礦產(chǎn)都進行過深入研究，取得了大量國際領先和國際先進水平的科研成果。發(fā)表的科學論文169篇、科普與其他論文38篇，出版科學著作21部，對礦產(chǎn)資源的尋找具有重要指導作用。
榮譽：華南花崗巖類地球化學研究國家科委二等獎、竺可楨野外工作獎、中國科學院一等獎、我國金礦成礦模式、找礦方向及找礦選礦技術方法研究國家科技部一等獎，成巖成礦低溫地球化學研究中國科學院一等獎、貴州最高科技獎。
歐陽自遠：人才要有一顆赤子之心，把自己全部的光和熱奉獻給社會。
名片：中國科學院院士、中科院地球化學研究所學術委員會主任。
業(yè)績：長期從事隕石學、比較行星學、天體化學與資源環(huán)境地球化學的研究，是我國天體化學學科的開創(chuàng)者。特別是他提出的地球演化的“兩非論”、吉林隕石形成與演化模式、宇宙塵的鑒別標志等在學術界引起了巨大的反響，為我國的地球科學和空間科學理論的發(fā)展與完善作出了巨大的貢獻，為我國月球探測與研究領域做出獨特貢獻，是我國月球探測的首席科學家。
榮譽：獲國務院全國科學大會獎、中國科學院重大科技成果一等獎、中國科學院科技進步一等獎、國家自然科學三等獎、中國科學院自然科學獎一等獎、2005年獲貴州省最高科技獎。
徐采棟：人才最基本的素質(zhì)就是“學以致用”。
名片：中國科學院院士、原貴州省副省長。
業(yè)績：1953-1955年主持和參加高爐煉汞試驗，大幅度提高了產(chǎn)量和回收率，改善了勞動條件并可處理低品位礦石，為貴州汞礦及國內(nèi)其他汞礦采用，成為當時國內(nèi)主要生產(chǎn)方法。1956年主持電解法制取高錳酸鉀，在國內(nèi)首次試驗，并擴大在遵義建廠，成為國內(nèi)高錳酸鉀生產(chǎn)重要基地。至今這種方法仍是國內(nèi)主要生產(chǎn)方法。長期從事有色物理化學的研究，在硫化礦焙燒產(chǎn)物的穩(wěn)定區(qū)間問題上，提出了新的熱力學處理方法，探討了鈷鎳等第八族元素在置換和電極過程中的特殊行為。
榮譽：省級勞動模范、獲全國科學大會頒發(fā)先進個人獎、全國勞動模范、全國星火計劃榮譽獎、全國星火計劃特殊榮譽獎。
侯國佐：天才在于積累，實踐造就人才。
名片：貴州省油料科學研究所研究員。
業(yè)績：從事油菜雜優(yōu)育種、配套制種栽培技術研究和成果轉(zhuǎn)化開發(fā)工作。先后主持國家科技攻關和863項目7項，貴州省科技攻關及基金項目8項，省農(nóng)業(yè)廳項目7項。上世紀80年代初開始，主持優(yōu)質(zhì)油菜雜交育種工作，緊跟國際油菜育種的趨勢，并創(chuàng)造性地將油菜的優(yōu)質(zhì)育種與雜交優(yōu)勢育種結(jié)合起來，先后育成了低芥酸雜交油菜油研五號和雙低雜交油菜油研七號、油研八號和油研九號。
榮譽：全國先進工作者、享受國務院特殊津貼、人事部國家有突出貢獻的中青年專家、中華農(nóng)業(yè)科教基金會科研貢獻獎、全國農(nóng)業(yè)先進工作者、貴州省五一勞動獎章、貴州省省管專家、貴州省最高科學技術獎。
馬克儉：人才就是具有某種專業(yè)能力的、富有創(chuàng)新精神的、并對國家經(jīng)濟社會建設有貢獻的人。
名片：貴州大學教授、研究生導師，現(xiàn)任貴州大學空間結(jié)構(gòu)研究所所長、貴州大學勘察設計研究院（甲級）總工程師。
業(yè)績：在建筑結(jié)構(gòu)科學領域里，結(jié)合西部經(jīng)濟發(fā)展特點，長期從事“教學、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合工作，有20余項科研成果和專利技術轉(zhuǎn)化為實際工程。如“鋼筋混凝土空腹網(wǎng)架結(jié)構(gòu)”、“鋼筋混凝土空腹夾層板樓蓋結(jié)構(gòu)”等科研成果已在全國10多個省、市、自治區(qū)應用，總面積達110萬平方米。
榮譽：曾先后兩次獲貴州省“五一”勞動獎章和勞動模范稱號，全國“五一”勞動獎章和全國勞動模范稱號，多次獲得貴州省科技進步一等獎，貴州省省管專家、國務院津貼獲得者。
季克良：堅持做成事、做成好事的人是人才。
名片：中國貴州茅臺酒廠（集團）有限責任公司董事長、黨委副書記、總工程師。
兩次赴美，投身公共衛(wèi)生事業(yè)
蔡江南是土生土長的上海人，他在經(jīng)濟學教學與研究領域碩果累累：1982年華東師范大學經(jīng)濟學本科畢業(yè)，1984年獲得復旦大學經(jīng)濟學碩士之后留校任教，1990年成為復旦大學經(jīng)濟學博士候選人之一，1991年獲得了我國經(jīng)濟學最高獎――孫冶方經(jīng)濟科學論文獎。
1988年，他第一次去美國進修，當時他跟夫人結(jié)婚才三個月，但無法同行。1991年，蔡江南前往美國布蘭戴斯大學攻讀博士學位，一個月后夫人順利來到美國，蔡江南打算長期在美國發(fā)展，于是開始了20多年的美國生活。
剛到美國不久，蔡江南的牙齒出現(xiàn)問題，牙醫(yī)建議他進行根管治療，即保留牙齒的根部，去除牙齒上面不良部分后再加上一個牙冠。當時這套治療費用是兩千美金左右，而他需要治療兩個牙齒。四千美元對于一個中國大陸沒有牙科保險的窮學生來說，簡直是一個天文數(shù)字。最后，蔡江南通過華人醫(yī)生的優(yōu)惠價格完成了治療，美國昂貴的醫(yī)療費用給他留下了深刻印象。
這件事深深影響了蔡江南。在90年代初，中國人的平均工資只有三四十元人民幣一個月，在美國看牙醫(yī)如此昂貴，一般的經(jīng)濟學供求理論對此又解釋不清，蔡江南發(fā)覺美國的醫(yī)療有很多值得研究的問題。巧的是，他的導師是布蘭戴斯大學衛(wèi)生政策研究所所長，因此他有機會參與了導師主持的聯(lián)邦政府的一個項目：不同的定價方式對于控制醫(yī)療費用的影響。這份經(jīng)驗對于蔡江南的啟發(fā)和幫助很大，幫助他走上了衛(wèi)生經(jīng)濟學和衛(wèi)生政策的研究道路。
蔡江南根據(jù)聯(lián)邦政府課題的研究，又發(fā)展出了新的想法，并由此獲得了一個新的聯(lián)邦政府課題，并且發(fā)展了他的博士論文課題。1996年在這個聯(lián)邦政府項目和博士論文課題快完成的時候，蔡江南的5個導師為他寫了推薦信，他順利申請到美國特殊綠卡，實現(xiàn)了美國夢。之后，他加入了美國麻省衛(wèi)生廳衛(wèi)生政策研究的行列，參與了2006年通過的美國第一個全民醫(yī)改的麻省方案的設計和研究工作。麻省的醫(yī)改方案后來又成為奧巴馬醫(yī)改方案的原型。
西學東漸，助力中國新醫(yī)改進程
2003年SARS疫情在中國蔓延，國內(nèi)公共衛(wèi)生體系漏洞逐漸暴露，擁有國內(nèi)外衛(wèi)生經(jīng)濟和政策知識背景人才開始被國內(nèi)學界和政界重視。在上海市有關領導和復旦大學校方的鼓勵下，2006～2009年蔡江南回到復旦擔任經(jīng)濟學院公共經(jīng)濟系的第一任系主任，并且參與了我國新醫(yī)改方案的討論。2012年5月，蔡江南來到中歐，擔任衛(wèi)生管理與政策中心主任，把研究工作重點放在了中國新醫(yī)改領域，并提出和發(fā)表了大量具有影響的研究成果。
蔡江南認為，目前我國的醫(yī)療資源被行政高度壟斷，打破壟斷、實現(xiàn)醫(yī)療資源的社會化是解決我國目前醫(yī)療衛(wèi)生體制中的所有嚴重問題的根本途徑，也是我國醫(yī)改的必由之路。
蔡江南向記者解釋：“醫(yī)療資源有兩個層次的壟斷，第一，政府、衛(wèi)生部門控制90%的醫(yī)院，而醫(yī)院又控制了很多醫(yī)生、藥品和檢查。在國外，很多醫(yī)生是獨立的，他們與醫(yī)院是合作的關系，并不是雇員。在美國有80%的醫(yī)生不是醫(yī)院的雇員，所以美國的醫(yī)保是付兩筆錢，一筆給醫(yī)院，一筆給醫(yī)生。”
壟斷之源除了醫(yī)生的問題，還有藥品。很多國家的藥品有70～80%在藥房購買，它不屬于醫(yī)院的收入（醫(yī)院只管住院用藥）。而中國則是相反的，70～80%的藥品消費是在醫(yī)院。檢查也是一樣，國外很多身體的檢查都有獨立的檢查中心，但中國基本是在醫(yī)院完成。
“醫(yī)院是終端，把藥品、檢查、醫(yī)生都控制住了。這樣的結(jié)果是，政府控制醫(yī)院，醫(yī)院控制資源，實際上資源被政府壟斷控制住了。還有就是醫(yī)院醫(yī)生的評級，包括科研的，編制的。醫(yī)保也是個很重要的資源，允不允許你進醫(yī)保，還有誰進醫(yī)保，由誰來定呢？現(xiàn)在整個醫(yī)療資源都被行政壟斷了?！辈探险f起時下醫(yī)療領域的弊端一針見血，毫不客氣。
醫(yī)療怎么做到社會化呢？蔡江南表示：“首先我希望公立醫(yī)院成為名副其實的公立醫(yī)院，它主要是由政府出錢，是不賺錢的醫(yī)院，比如傳染病醫(yī)院、精神病醫(yī)院、老少邊窮醫(yī)院等，這類醫(yī)院是資本不感興趣的，是對患者是免費或者是低價開放的。”
其次，醫(yī)生可以多點執(zhí)業(yè)非常重要。醫(yī)生如果可以變成自己的主人、而不是醫(yī)院雇員的話，就盤活這一社會資源了。醫(yī)生社會化，他的價值得到了社會的評價，他的勞動價值也得到體現(xiàn)。
“我主張在醫(yī)療籌資和醫(yī)療服務的提供，非營利的醫(yī)院占主要部分，就是錢一旦投下去就拿不出來了，這樣就變成社會的財產(chǎn)。我覺得將來的主流醫(yī)院就應該是非營利性質(zhì)醫(yī)院?！辈探险f。
在醫(yī)療保險的模式上，蔡江南覺得政府出錢的保險和商業(yè)保險應該占小部分，社會醫(yī)療保險占大部分。我國的職工醫(yī)保就是社會性的醫(yī)保，由雇員和雇主共同交錢買醫(yī)保。
“總的來說，我提倡中國醫(yī)改的發(fā)展模式，是社會主導的模式而不是政府和市場主導?！辈探险f。
注重養(yǎng)生保健，提高健康管理意識
蔡江南教授平時工作比較繁忙，但每次見到他總能保持飽滿的精神狀態(tài)，講到養(yǎng)生保健方法，他總結(jié)：“我覺得保持個人健康實際上就是注重三個要點：飲食、鍛煉和心情。”
下面從三個方面談談我對小學科學課程改革的實踐與思考：
一是成功的做法；
二是現(xiàn)實中存在的問題；
三是對今后小學科學課教學的建議。
一、成功的做法
1、較全面地落實了新課程的培訓任務
根據(jù)我縣新課程師資培訓的目標，小學科學課程培訓在積極探索中開展了一系列較有成效的活動，并遵循了“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的總體原則。
一年多來，小學科學教材培訓共組織了三次大型活動，組織起始年級科學課教師認真學習和研究科學課程的新編教材，了解課程標準的要求，新教材在編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點和改革的突破點，逐步提高教師駕馭教材的能力。使教師能基本勝任新課程的教學工作。我們采用專題講座、上研究課、用音像教材、聽觀摩課等形式對廣大科學課教師進行示范、啟發(fā)、引導。我們還組織了部分教師參加市研訓中心舉辦的科學教材培訓以及教學研討會活動，培養(yǎng)骨干，以點帶面，同時，培訓陣地前移，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單元，倡導參與式培訓，開展送課下鄉(xiāng)活動，以及采用案例式教學和教學觀摩等培訓活動，有針對性地對本地、本校、本人教育教學實踐中的案例進行研究、探討、診斷、評價，達到教師能解決教育教學實際問題的目的。通過新教材培訓，不少教師深有感觸地說：“科學課究竟該怎么教我們有了初步的認識”。
2、許多教師樹立了小學科學教學的新觀念
這次小學科學課程改革明確提出了“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。”不難看出，科學課程改革的首要任務是全面提高學生科學素養(yǎng)，從某種意義上講，這也是衡量這次小學科學課程改革成敗的關鍵因素，在教材培訓之初，我們就意識到要在教師的頭腦中確立全面提高學生科學素養(yǎng)觀念的重要性。
為此，我們組織了 2004年暑期小學科學新教材培訓，在第一屆小學科學課程專家組成員的精心籌備下，全縣一線的小學科學教師進行了面對面的參與式培訓。2005年春、秋分兩次組織了以課堂教學研究為主題的培訓活動，在進一步解讀教材，分析實踐中遇到的問題與解決對策的基礎上，以課例引路，體驗并理解科學，同時，通過錄像資料讓老師們聆聽國家課程專家路培琦、郝京華等教授的講座，觀摩實驗區(qū)優(yōu)質(zhì)課，還組織老師參加省、市教研部門舉辦的科學論文、教學案例競賽活動（我縣參賽作品中，兩位老師的論文獲市級一等獎、省級三等獎；一名老師的教學案例獲市級一等獎，省級二等獎。9月下旬，我們還選派部分教師代表參加了省教研室舉辦的全省小學科學說課觀摩學習。在這些活動中，使我們有機會借鑒外地有益的經(jīng)驗，了解科學實驗的信息，這樣保證了我縣小學科學課程改革的正常、有序地展開。通過各種活動，既提升了科學課教師的教育理念，又從實踐層面予以示范，這為我們開展科學課程改革打下了堅實的基礎。
3、讓學生充分地去探究，培養(yǎng)科學素養(yǎng)
通過多種形式的培訓，大多數(shù)老師都能認識到科學課不能象過去那樣教了?？茖W課要讓學生去經(jīng)歷一個觀察、研究、認識的活動。只有參加一個活動才能獲得一份有意義的經(jīng)歷。而“經(jīng)歷”在我們成長的過程中又太重要了。
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目的，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值。通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。
科學探究的核心就是強調(diào)“動手做”。學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去說，用手去做，即“經(jīng)歷”。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力、促進學生成長的需要。因此，科學課程標準提出了體驗性目標，強調(diào)“活動、操作、實踐、考察、調(diào)查”等活動，而且十分重視學生的直接經(jīng)驗。
在平常的教學中，不少老師改革的步伐再加大。例如，一位教師在教《觀察水》這一課時，通過新課程理念的學習，打破以往的“看一看，聞一聞，嘗一嘗”，然后得出結(jié)論的教學模式，而是運用全新的教學方法進行教學，圍繞主題認識水的基本物理性質(zhì)，全面開展以學生為主題的探究式學習活動，你想研究什么就研究什么，比比看誰的發(fā)現(xiàn)多。在課堂上，老師提供給學生的材料是：能裝水的各種形狀、顏色不同的容器、泡沫、木塊、尺子、沙子、各種顏色圖案的塑料板等等，學生也準備了許多自己所需要的材料，學生在課上自學看書，討論，實驗，教師在學生中個別指導，學生的學習氣氛很濃，討論、研究、實驗后知道了許多關于水的知識，歸納起來有：
二、存在的問題
1、教師科學素養(yǎng)良莠不齊，區(qū)域不平衡
從我縣小學科學教師隊伍中反映出不少教師缺乏科學方面的知識，一部分教師由于沒有理科背景，對于簡單的物理知識、化學知識缺乏系統(tǒng)了解，對大自然的一些現(xiàn)象沒有觀察的積累，缺乏一般的常識。對于科學的性質(zhì)，科學與其他學科、與魔術，甚至與科學幻想的差別知之甚少，這是不可能真正上好科學課的。
2、學生習慣于你講我聽，動腦動手的能力還有待加強。
從我們的課堂中發(fā)現(xiàn)，不少學生缺乏科學探究方面的基本能力，如在對身邊自然事物的觀察中，不能發(fā)現(xiàn)和提出問題，不能運用已有的知識做出自己對問題的假想答案，不能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃，不能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究，包括查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料的能力都欠缺，小組討論、交流不敢大膽發(fā)言，對別人研究的結(jié)論不敢質(zhì)疑等等，這些都是長期以來被動學習所致，學生動腦動手的能力亟需加強。
3、科學課開展的條件有待改善。
我們普遍面臨教學資源不足、各種設施、教學條件差的現(xiàn)象，不能滿足新課程的需要，不少學校沒有儀器設備，沒有實驗基地，“工具箱”訂不起，甚至連一臺電腦也沒有，更談不上互聯(lián)網(wǎng)的運用了。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校沒有社區(qū)圖書館，更不用說科技館，博物館，網(wǎng)絡資源了。沒有課程資源的廣泛支持，我們要實現(xiàn)課程改革的設想，需要老師們付出巨大的艱辛。
4、領導重視不夠。
由于新課程與應試教育的沖突，部分學校領導對科學課存在偏見，有些校長提出“以成績論英雄”的口號，學校領導對新課程改革的重視程度遠不如對成績的要求，他們真正關心的仍然是升學率。因而在配置專職教師上，在教學設施建設上，在經(jīng)費投入上以總總借口讓位于其他學科，把科學課看作是搭頭課、是副科。
5、大班額不利于新課程的實施。
不少學校班額過大。新課程倡導探究學習，合作交流，實驗操作，然而由于學生人數(shù)過多，不少學校一個班六、七十人，嚴重影響了新課程目標的落實。
另外，在新課程改革組織實施中，我們教研部門還存在指導不力，下功夫不夠，沒有及時幫助老師們解決觀念上的誤區(qū)，工作中的困惑，以致老師們感到孤獨無援，手足無措。
三、對今后科學課教學的建議
（一）、加強學習，不斷提高教師自身科學素養(yǎng)
我們知道，科學學科學習的內(nèi)容是大科學中的常見科學事物和現(xiàn)象，涉及物理、化學、生物、天文、地理等科學領域的知識。主要包括生命科學、物質(zhì)科學和地球宇宙這 3個方面。因此，小學科學是一門多學科、多內(nèi)容的綜合性課程。駕馭這樣一門知識領域極其廣闊的學科，要求老師必須通曉科學學科所涉及到的各個領域的專門知識。它需要的是現(xiàn)代復合型的教師。需要對科學教材所涉及的基本概念、規(guī)律和原理，以及決定這些概念、規(guī)律和原理的基本事實達到“精通”的程度。即對這些內(nèi)容的理解應建立在更高的層次上，深刻把握其內(nèi)在含義且運用熟練。科學教師還要了解科技發(fā)展的最新信息，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。了解科技的最新觀點和研究成果，這樣才能高屋建瓴地駕馭教材，給學生以恰當?shù)膯l(fā)，為學生提供創(chuàng)造和奮進的正確引導。同時，也要了解和掌握科學探究方法，合理運用科學探究方法。能親身參與到科學探究過程中去，只有這樣，才能面對學生在活動中所遇到的各種問題，及時給予幫助和指導。
因此，在科學素養(yǎng)的培養(yǎng)上，希望老師們要樹立“兩種精神”，增強“四種意識”，培養(yǎng)“六種能力”，即樹立科學態(tài)度和科學精神，教育智慧和創(chuàng)新精神。要增強開拓意識，奉獻意識，團隊意識和未來意識。要培養(yǎng)教學組織能力，實驗操作能力，師生交流能力，組織指導課外實踐活動能力，運用現(xiàn)代化教學手段和教育科學研究能力。
（二）、千方百計建設好科學實驗基地。
為了順利開展科學教學，使“動手做”能夠真正落實，我們要多方爭取政策，不僅使教學材料－－教科書、工具箱、科學活動手冊、光盤等一應俱全，還要建設適合科學課教學的實驗室、科學園地以及科學教具設備。雖然這不是一件易事，但我們作為科學教師理應多作一些工作，一方面請示領導取得一定政策和經(jīng)費上的支持，一方面自己動手，自力更生，想辦法制作一些教具，也可發(fā)動學生收集一些器材，合理利用當?shù)氐馁Y源。我想辦法總比困難多。在我們周圍有不少老師已做出了榜樣，在艱苦的環(huán)境中克服重重困難制作教具、學具。雖然準備的時間是多一些，但我們在困難時期不得不這樣做。路培琦老師說過“要用瓶瓶罐罐做實驗”，要通過我們的雙手，建成一個象模象樣的實驗室。
（三）、探索大班教學與探究學習之間矛盾的出路所在
一、前言
在科技高速發(fā)展的信息時代，人類知識增長與時間呈指數(shù)增長關系； 人類已掌握的全部知識的90%， 是第二次世界大戰(zhàn)之后取得的，10%是第二次世界大戰(zhàn)前幾千年之內(nèi)逐步積累起來的；英國科學家詹姆斯·馬丁推測：人類知識在19世紀大約每隔50年增加一倍，在20世紀前半葉每隔30年增加一倍，50年代每隔10年增加一倍，70年代每隔5年增加一倍，80年代每隔3年增加一倍。美國科學史家德克里·普賴斯統(tǒng)計，1750年全世界科學期刊為10種左右，19世紀初期為100種左右，19世紀中期達到1000種，1900年達到1萬種，1965年突破10萬種?，F(xiàn)在科學期刊則以每年增1500種的速度在發(fā)展。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計：全世界發(fā)行圖書種數(shù)，1952年是25萬種，1962年為38.8萬種，1967年為45萬種，1972年達到56.1萬種。根據(jù)我國國家統(tǒng)計局公布的數(shù)字：1950年我國發(fā)行圖書1.2萬余種，1983年為3.5萬余種，增加了近3倍。我國發(fā)行的雜志，1950年是295種，1983年為3415種，增加近12倍。據(jù)調(diào)查，全世界每年發(fā)表的科學論文大約500萬篇，登記的發(fā)明創(chuàng)造專利每年超過30萬項，平均每天800至900項。每分鐘出版一本新書，……難怪著名科學家錢學森講：“我當研究生時搞超音速空氣動力學，我敢說全世界有關論文我都看過，因為一共也沒有多少，而現(xiàn)在我搬都搬不動，別說看了。”以上這些統(tǒng)計，說明了“知識爆炸”的現(xiàn)狀。另外，知識信息傳遞手段的多樣及傳播高速化，知識更新周期愈來愈短，使我們必須樹立終身教育的觀念，養(yǎng)成自學的習慣。著名科學家錢三強認為：“任何時間總是以在工作中學習為主，因此，自學是一生中最好的學習方法?！苯逃ぷ髡邇H僅“傳道、授業(yè)、解惑”是遠遠不夠的，要注重能力的開發(fā)，尤其是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。日本著名企業(yè)家土光敏夫講：“今后要求大家的，將主要是腦力上的勤勉!”愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位?！碑斎唬R的多寡與能力強弱密切相關，孤陋寡聞的人絕對沒有強的創(chuàng)造力，時代的發(fā)展要求教育工作者更加重視能力(尤其是創(chuàng)造力)的培養(yǎng)， 教育學生由“學會”到“會學”， 引導學生中“要我學”到“我要學”， 研究腦科學， 促使大腦左、右半球協(xié)調(diào)發(fā)展， 以培養(yǎng)出適應未來社會的國民。
二、把創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在重要位置
創(chuàng)造是做出前所未有的事情，創(chuàng)造力是對已積累的知識和經(jīng)驗進行科學的加工和創(chuàng)造，產(chǎn)生新概念、新知識、新思想的能力。創(chuàng)造力客觀存在，呈正態(tài)分布，可以通過培訓加以提高，其物質(zhì)基礎在于大腦的組成與構(gòu)造。創(chuàng)造學家阿雷蒂在《創(chuàng)造力》一書中指出，人的大腦有150億個神經(jīng)元，而世界上最聰明的動物黑猩猩只有120億個神經(jīng)元，30億個神經(jīng)元的差別造成了人猿智力上的巨大鴻溝：人有抽象思維和運用語言的能力，能進行創(chuàng)造性思維。黑猩猩無抽象思維能力、缺乏語言能力，不具備創(chuàng)造性思維。因此，從事創(chuàng)造性勞動是人類獨有的本質(zhì)屬性——創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)。然而，人類系統(tǒng)研究創(chuàng)造力的歷史并不長，1920年，德國心理學家M.韋特海默在《創(chuàng)造性思維》一書中，分析研究了兒童、成人以及一些名人，諸如愛因斯坦等的創(chuàng)造性思維之后，創(chuàng)造力的研究才逐步受到重視。而直至20世紀50年代，創(chuàng)造心理學才從人格心理學系統(tǒng)中獨立出來，成為心理學的一個分支。美國加利福尼亞大學心理學家J.P.吉爾福特于1950年任美國心理學協(xié)會主席時，以《創(chuàng)造力》為題發(fā)表就職演說。60年代初，美國芝加哥大學對創(chuàng)造力作了系統(tǒng)的對比研究，首先制訂創(chuàng)造能力的測驗方案，以探明大學生及青少年的創(chuàng)造潛能。 至今， 創(chuàng)造力的研究引起世界各國心理學家的重視， 而且也是教育工作者高度關注的一個課題。
在我國教育發(fā)展的過程中，有一些寶貴的教學經(jīng)驗體現(xiàn)了培養(yǎng)學生能力的有效做法。 例如遵循學思并用、啟發(fā)誘導、因材施教等原則，使學生“樂學”、“好學”，激發(fā)學生思維的積極性?？鬃诱J為“學而不思則罔，思而不學則殆”，主張“疑思問”，有疑且積極求問，學習才能深入?！吨杏埂芬粫岢龅摹安W之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的治學步驟，乃是傳世之寶，在現(xiàn)代化教學中仍具有極其重大的意義。這些均是提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效之舉。過去，我們只是缺乏對創(chuàng)造力的系統(tǒng)研究，當然，在生產(chǎn)力并不發(fā)達的封建社會，人們對自身認識很不完善，科學不發(fā)達，也根本不可能對客觀存在于人身的創(chuàng)造力進行系統(tǒng)研究開發(fā)。隨著科學的發(fā)展，社會的進步，迫切需要研究、開發(fā)人類的創(chuàng)造力。正如美國創(chuàng)造學家奧斯本在《創(chuàng)造性想像》一書中指出：“一個國家的經(jīng)濟增長和經(jīng)濟實力與其人民的發(fā)明創(chuàng)造能力和把這些發(fā)明轉(zhuǎn)化為有用產(chǎn)品的能力緊密相關?！泵绹鴮W者伊頓指出：“在不久的將來，我們國家的最高經(jīng)濟利益，將主要取決于我們同胞的創(chuàng)造才智，而不取決于我們的自然資源。”中國，作為歷史悠久的文明古國，曾經(jīng)為人類社會的發(fā)展做出卓越貢獻。當前，雖然在某些領域的研究上落后于西方，還不是發(fā)達國家，但中華民族是有巨大的創(chuàng)造潛能的。我們必須以東方巨人的姿態(tài)闊步跨入21世紀。培養(yǎng)跨世紀的具有創(chuàng)造才干的公民，則是我們義不容辭的重任，這也是我們必須重視創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要原因。
三、創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑
創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造活動中的思維過程，與創(chuàng)造力密切相關。創(chuàng)造思維可分為三個層次：高級層次的創(chuàng)造思維是指經(jīng)過長期研究、反復探索而產(chǎn)生的非凡的創(chuàng)造，這一般指科學家的創(chuàng)造發(fā)明；中級層次的創(chuàng)造思維是指經(jīng)過模仿或改進，在原有的知識經(jīng)驗的基礎上重新組織材料，重新加工，形成有社會價值的新產(chǎn)品的能力，這一般表現(xiàn)在技術革新上；初級層次的創(chuàng)造思維主要是對本人來說是前所未有的而不涉及社會價值的創(chuàng)造力，這一般是指兒童和學生在解決問題和分析問題過程中所表現(xiàn)出來的思維能力。本文談的主要就是最后一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑。
(一)重視右腦的開發(fā)
自1981年美國斯佩里博士關于右腦左腦分工理論獲諾貝爾醫(yī)學生理學獎以后，各國競相探索右腦智力開發(fā)，腦功能研究有了進一步的發(fā)展。腦科學家研究證明，右腦與創(chuàng)造功能密切相關。日本醫(yī)大教授品川嘉也博士負責領導醫(yī)大右腦理論科研工作，他以自己多年研究腦生理學和計算機的成果為基礎，發(fā)表了有獨特見解的右腦活化法，寫出《兒童右腦智力開發(fā)》、《右腦使用與開發(fā)》、《右腦高效記憶術》系列叢書。他認為，善于使用右腦的人將會智力超群，而鍛煉、使用右腦，將成為今后生存的重要條件。在我國，越來越多的專家學者認識到，長期以來，由于人的實踐活動和學校教學要求都過分強調(diào)左腦功能，重視語言、計算機抽象邏輯思維訓練，忽視右腦功能開發(fā)，這就造成左腦負擔過多、過重，導致大腦左右兩半球的發(fā)展失調(diào)。所以在教育教學過程中，要重視音樂、美術、體育課，要多采用直觀教學，創(chuàng)設更多的問題情景，發(fā)展形象思維，積極開展豐富多彩的課外活動，使學生大腦兩半球健康、和諧地發(fā)展，促進學生創(chuàng)造力迅速提高。90年代初期，溫寒江教授等學者負責的“開發(fā)右腦、發(fā)展形象思維的教學實驗與研究”課題組，在國內(nèi)外近幾十年研究的基礎上，圍繞通過教學活動有意識地開發(fā)右腦潛能，注重發(fā)展形象思維，并促使形象思維與抽象思維有機結(jié)合，從而達到全國提高兒童青少年智力和整體素質(zhì)的目的進行教學實驗，涉及幼兒園、小學、中學和大學十幾所學校15門課程，取得了一定的效果，初步驗證了開發(fā)右腦潛能、發(fā)展形象思維是兒童智力早期開發(fā)的正確途徑，是對課堂教學的深刻變革與優(yōu)化，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的基礎性措施。開發(fā)右腦潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才仍然是一個跨世紀的理論與實踐相結(jié)合的研究課題，需要更多的專家、學者結(jié)合教學實踐，投入更大的力量，加以深入研討，促進人才素質(zhì)的全面提高。當前，我們較注重藝術教育，這不僅是陶冶情操、美化心靈的重要措施，也是活化右腦，提高創(chuàng)造力的重要舉措。另外，還要研究營養(yǎng)學與健腦的關系，提倡營養(yǎng)配餐，研究科學用腦的方法，防止由于用腦不當而產(chǎn)生各種疾病。
(二)重視發(fā)散思維的訓練
英國物理學家廷德爾說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和多產(chǎn)，在很大程度上應歸功于想像力給他的激勵?！边@種想像力就是創(chuàng)造性的形象思維能力，即能把感知認識獲得的留在大腦中的形象進行重新組合安排，加工改造，創(chuàng)造出新的形象來。無此能力，就不會用新的眼光看待問題，就不會從司空見慣的現(xiàn)象里發(fā)現(xiàn)新東西。
教師在教學中要注意激發(fā)學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學生觀察力和想像力。加強實驗教學是培養(yǎng)學生善于觀察、善于分析，提高解決問題能力的重要途徑。對各種現(xiàn)象熟視無睹的人是不會有發(fā)明創(chuàng)造的。創(chuàng)造活動的全過程要經(jīng)過輻合思維與發(fā)散思維的多次循環(huán)才能完成。教學實踐證明：發(fā)散思維包含想像、創(chuàng)造、啟發(fā)、猜測諸方面，它更有利于訓練和培養(yǎng)創(chuàng)造力，也是傳統(tǒng)教學中提倡的“舉一反三”、“觸類旁通”教學原則的深化與發(fā)展。一個好的教師應通過教學引導學生從不同方面、不同角度探索多種答案，鼓勵獨特的見解，發(fā)揮個人特有的才能；討論中不做定論，允許存疑；要善于引導討論，使學生思維活化，經(jīng)過篩選、集中，使思維活動深化，從而提高創(chuàng)造力。
70年代末期，我校語文教研組在章熊教師的倡導下開展“小論文寫作”的活動，從提供寫小論文，進而寫學術小論文，使“小論文寫作課”成為高二年級語文必選課。從選題、搜集資料、整理信息資料、列出提綱、寫出初稿、修改定稿到宣讀答辯，學生以極大的熱情投入這一創(chuàng)造活動之中。1995年寒假，數(shù)學教師張思明在高一學生中沒有按常規(guī)布置習題作業(yè)，而要求學生：①收集生活中的數(shù)學問題，并試著解決。②挑出教材、學習參考書、習題集等正式出版物中的若干個非印刷性錯誤，并予以改正。③就學過的內(nèi)容自擬三個數(shù)學小綜合題并附解，要求寫出設計的用心和得意之處。④制作立體幾何的紙模型若干個，如柱錐臺、正多面體、煙囪的直角拐脖、由正多邊形構(gòu)成的非正多面體等。⑤撰寫小論文，選題有閱讀科普文獻或參考書的心得與讀后感，學習某段教材的體會或?qū)ｎ}小結(jié)，解題或研究中的小發(fā)現(xiàn)，對生活中的數(shù)學問題進行分析求解等。這些措施極大地激發(fā)了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，開學后交來的成果有收集的應用數(shù)學問題“郵政有獎明信片值得買嗎”、“碧浪洗衣粉哪一種包裝賺錢多”等11個；有14個挑出12種出版物上40余處錯誤；有12位同學編了各類數(shù)學題近60個，范圍涉及高一所學的函數(shù)、三角、立體幾何和競賽題；共收到各種立體幾何模型200多個，小論文44篇，僅應用數(shù)學方面的就有“澳洲網(wǎng)球公開賽單打比賽獎金分配額淺析”、“電纜求長及其他”等。學生能完成這樣的寒假作業(yè)，與學生課堂教學的學習相輔相成，使學習變成充滿創(chuàng)造活力的過程，這就是我們所追求的教育目的。
(三)重視創(chuàng)造型人格的培養(yǎng)
創(chuàng)造力的高低與創(chuàng)造活動的成就密切相關，但不一定是正相關。美國心理學家特爾曼曾對800位被試者進行幾十年的追蹤研究，他對成就最大與最小的兩組人進行比較，發(fā)現(xiàn)他們之間的差別，主要不是創(chuàng)造力的高低，而是非智力因素的影響。成就最大的一組的成員在進取心、自信心、堅韌性方面明顯地高于成就最小的那一組的成員。美國哈佛大學教授、諾貝爾獎金獲得者溫伯格把進攻性看做是科學家的重要素質(zhì)。他說：“很重要的一個素質(zhì)是‘進攻性’，不是人與人關系中的進攻性，而是對自然的進攻性。不要安于書本上給你的答案，而要去嘗試一下，嘗試發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西。這種素質(zhì)可能比智力更重要，往往是區(qū)別最好的學生和次好的學生的標準?！豹?/p>
創(chuàng)造型人格的首要特征是具備獻身精神。愛因斯坦講，真正的獻身者當他們從成功中得到喜悅，覺得已為人類做了些有利的事情以后，就不再要求更多的報償了。沒有為科學、為真理獻身的勇氣和行動，是很難取得成就的。勤奮、勇敢、自信、謙虛、謹慎、細致、進取心、堅定性、堅強的意志力與善于合作等積極的性格特性，是促進創(chuàng)造力提高的重要因素。
我校堅持“打好基礎、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性、提高素質(zhì)”的原則，倡導“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的學風，努力提高課堂教學效益，減輕過重負擔，鼓勵學生參加社會實踐、文體活動及各級各類的競賽活動，在活動中增長才干、暴露不足、學會合作、完善自我、磨練意志，培養(yǎng)不怕挫折、執(zhí)著追求、樂于奉獻的品質(zhì)。智力因素與非智力因素有機結(jié)合，不斷提高創(chuàng)造力，創(chuàng)造活動結(jié)出了豐碩的果實。在數(shù)、理、化、生、信息學及俄語國際中學生奧林匹克競賽中，我校獲金獎9枚、銀獎4枚、銅獎1枚；在雷達杯英才少年獎的競賽中，我校連續(xù)三屆奪冠。這些同學是我校在北京市學科學競賽獲獎的504人中的佼佼者(占全市15%)，他們的成功不僅僅因為具備較強的創(chuàng)造力，還與上述良好的非智力因素有關，也與他們生活的群體及學術氛圍相關?？萍几咚侔l(fā)展的時代，要獲得創(chuàng)造成就，需要個人拼搏奮斗的精神，也需要合作攻關。孤軍奮戰(zhàn)、自私自利的人是不會使創(chuàng)造動機變?yōu)楝F(xiàn)實的。缺乏為理想獻身精神，患得患失的人是不可能戰(zhàn)勝失敗走向成功的。馬斯洛晚年時提出通向自我實現(xiàn)的途徑中最重要的便是“無我”。所謂“無我”，就是全身心地獻身于某一件事而忘懷一切。他認為青年人的毛病正出在太少“無我”而太多自我意識。
體檢中心年底工作總結(jié)【1】
201*年來，在院領導的領導下，在科室同事的支持和努力合作下，將科室的各項工作順利地開展，盡職盡責地完成了201*年的工作計劃，現(xiàn)將201*年來科室的工作總結(jié)如下：
一、工作指標的完成情況
1、全科室同志認真貫徹、執(zhí)行、落實黨的路線、方針和政策，積極參加醫(yī)院舉辦的各種活動，深入開展學習、實踐科學發(fā)展觀活動，緊緊圍繞“鑄堅強堡壘，創(chuàng)人民滿意醫(yī)院”目標，結(jié)合開展“先鋒承諾大行動”、“公立醫(yī)院改革”、“醫(yī)療質(zhì)量萬里行”等活動，引導員工履職盡責創(chuàng)先進、愛崗敬業(yè)，爭做到提素質(zhì)、轉(zhuǎn)作風、抓質(zhì)量、促發(fā)展、保增長。能遵紀守法、廉潔行醫(yī)，與各科協(xié)作關系好，醫(yī)德醫(yī)風高尚，工作熱情高，業(yè)務精，業(yè)績好，促進了醫(yī)療業(yè)務和黨建工作雙提高。無差錯發(fā)生。
2、做好健康體檢中心的工作計劃，健全和完善工作規(guī)范、制度和體檢流程及各項注意事項。組織進行實施，做到分工明確、責任到位、職責到人。認真做好各臨床科室的協(xié)調(diào)工作。體檢前要召開協(xié)調(diào)會，做到專業(yè)化、全方位服務。我們的理念是堅持以病人為中心，以質(zhì)量為核心，堅持全心全意為人民健康服務，不僅要為每一個受檢者提供優(yōu)質(zhì)全面的檢查，而且要讓每一位受檢者感受到健康體檢中心周到細致的服務。
3、我院健康體檢中心的工作重點，是對受檢單位及個人進行全面的健康管理，了解受檢者的健康，管理受檢者的健康，即對受檢人群的健康狀況與疾病同時進行科學評估與有效控制，這是個核心工程。改善受檢者的健康。即通過制定針對性的健康管理方案和干預措施，達成減少或延緩疾病的發(fā)生，提高生活質(zhì)量、延長健康壽命的目的。這是個目標工程。
4、體檢質(zhì)量控制及保障。我院體檢充分吸取國外健康體檢機構(gòu)先進的管理理念并結(jié)合我國國情制定了科學合理的體檢流程指南及注意事項。體檢各崗位均配有符合崗位設置條件的專業(yè)醫(yī)護人員，各崗位人員的體檢操作均嚴格遵照《質(zhì)量控制體系》執(zhí)行。體檢后的服務項目包括如下：專業(yè)體檢匯總報告及健康評估;建立電子健康擋案;一對一講解體檢報告;專家健康處方;健康咨詢熱線及健康講座;免費就醫(yī)指南并協(xié)助掛號。
5、體檢中心1--6月份工作情況：本院聯(lián)系體檢單位共xx個、xx人次、金額為約xx萬元;個人、家庭體檢共xx人次，金額為約xx萬元。201*年健康體檢中心體檢金額共計：xx萬元。
二、新開展的新技術、新項目業(yè)務：
無
三、承擔的主要教學任務及完成情況：
(略)
四、科研情況
1、立項及獲獎的科研項目：無
2、情況(包括期刊名稱、論文題目、作者)：無。
五、學術交流
1、參加國際國內(nèi)學術會議情況:無。
2、本科室人員在各種專業(yè)學會任職情況
3、本科室舉辦的講座
六、開展的優(yōu)質(zhì)服務活動：
201*年體檢中心組織專家檢后回訪體檢單位共xx個單位，人數(shù)達xxxx人。
七、與科室發(fā)展相關的其他事件記錄：
(一)年月通過了第一批能開展健康體檢醫(yī)療機構(gòu)符合的評述。(二)年月在六樓更好地開展健康體檢中心的工作(三)做好迎接市衛(wèi)生局綜合目標管理檢查工作。(四)做好創(chuàng)三甲各項工作，對有關職責制度等進行審核、整理，提交三甲辦匯編。(五)加強與各部門的溝通和協(xié)作，積極完成上級交給的臨時性任務。
八、政治學習及精神文明建設工作。
積極參加醫(yī)院組織的各項活動，在xxxx活動中，認真做好黨員承諾踐諾。創(chuàng)建學習型科室，加強黨員思想政治教育和業(yè)務技能培訓，每季度進行一次以上培訓學習。積極參加黨員、技術骨干進社區(qū)、進農(nóng)家等志愿服務活動。
九、存在問題及不足，整改措施：
主要存在問題：外出參觀學習機會少，人員不足，體檢報告偶然出現(xiàn)差錯，對論文書寫及科研工作不夠重視，沒有科研立項;專業(yè)及管理水平有待進一步提高。
整改措施：要到外省多學習當?shù)亟】刁w檢機構(gòu)的優(yōu)秀管理經(jīng)驗，促進學習交流，不斷提升本科室規(guī)范管理和優(yōu)質(zhì)服務，加強科領導及醫(yī)護人員的素質(zhì)修養(yǎng)和品格，完善各項規(guī)章制度及獎懲制度、職責。體檢人員配置：體檢人員比較少、輪換頻繁、由各個部門醫(yī)生臨時組成，在工作上不易管理，從而在客戶體檢過程中常出現(xiàn)客戶等醫(yī)生情況!
建議醫(yī)院能固定相對體檢人員，以借調(diào)形式由體檢中心統(tǒng)一安排和管理。希望固定總檢醫(yī)生，成立質(zhì)量保障小組，由該小組成員來核查。這樣體檢報告更快更準確。今后要重視科學論文的寫作，積極開展科研工作，爭取開展科研。進一步加強科內(nèi)人員的業(yè)務學習，不斷提高專業(yè)水平和管理水平。
體檢中心年底工作總結(jié)【2】
從心做起，聽似簡單，其實不簡單，如何才能夠從心出發(fā)把工作做得更好呢?好，即完美，完美的工作就要求我們?nèi)耐度?，真誠相待。
記得在我的孩提時代有著這樣的記憶：因為生病，心急如焚的父母把我送進了醫(yī)院，本來就對醫(yī)院有恐懼感，剛一進醫(yī)院大門，就一直哭嚷著要回家，醫(yī)生還說需要打針，于是在爸爸媽媽軟硬兼施的誘逼下，來到了打針的地方，就見有位阿姨穿立腳點白大褂，戴著白口罩，頭上還戴著一頂白色的帽子，全身上下都是白色，一手舉著針，一手拿著棉簽，面無表情地來到了我的面前，我越發(fā)害怕，嚇得一直往后退，雖然被父母強行按住身體，但還是不停地扭動，就這樣，折騰了老半天，那阿姨急了，大嚷道：“你再動，再動就給你多打幾針!”還邊責令母親將我按得動彈不得，現(xiàn)在想來，如果當時那個護士不是那么隱，而是微笑癥鼓勵我，也許我就不會那么害怕了吧!
隨著時光的推移，我慢慢地長大了，面對人生選擇時竟然也戲劇化地做了一名護士，成了人們眼中的“白衣天使”，當我成為兒科護士的第一天起，我就告訴自己說：既然我也是一名兒科護士，就一定要用我的微笑來面對生病的孩子，改變我孩提時腦海中那咱面無表情，看上去讓人生畏的護士形象。前不久，有一位6~7歲的小男孩的一句話讓我更堅信我這樣做是對的。第一次給這個小男孩做治療的時候，我就像平時一樣面帶微笑一樣走進病房，他就總是盯著我看，到了第二年，他哭吵著奶奶要找我給他打針，聽他奶奶說本來有護士準備給他打針的，可他硬是不肯，握著小拳頭不讓人碰，偏要找我。
于是我就去了，他看到我之后竟然不器了，只是乖乖地伸出兩只小手由我挑選，我很詫異，為什么這個小男孩會有這樣的舉動，但當時沒有問，只是在思考，接下來幾天的治療都由我為他進行的，可由于工作忙，打完了他的針，我便忙著我自己班上的事兒去了，好久沒看到我，他就說打針的部位很痛，要奶奶找我去看他，我去了之后，邊微笑著輕輕撫摸，邊細聲問道：還痛嗎?他眨眨眼望著我說：不痛，其實一點都不痛。到了他出院的時候，我就問他，為什么每次打針都找我，而他說了句讓我非常感動的話，阿姨，因為我想看見你對我笑。
“三分治療，七分護理?！庇谑俏以絹碓侥軌蚋杏X出護理工作的重要必。曾經(jīng)有人說過。“拉開人生帷幕的人是護士，拉上人生帷幕的人也是護士?！笔前?，在人的一生當中有誰會不需要護士的細致關心和悉心照顧呢?“護理工作是一門精細的世術?！白o士要有一顆同情的心，要有一雙愿意工作的手?！毙滦蜗蟮淖o士是會用她們的愛心，耐心，細心和責任心解除病人的病痛，用無私的奉獻支撐起無力的生命，重新?lián)P起生的風帆，讓痛苦的臉上重綻笑顏，讓一個個家庭都重現(xiàn)歡聲笑語~“神話中天使的美麗在于她的圣潔與善良，而白衣天使的美麗在于溫馨與微笑?！边M入新的世紀，特別是在加入WTO以后，我們的各項工作都面臨著新的環(huán)境，新的機遇和新的挑戰(zhàn)。我想要塑造新時代護士的新形象就應該從心開始，從心做起!~
人們常說：“眼睛是人類心靈的窗戶”，人類情緒中的喜怒誤用東都可以從眼神中表現(xiàn)出來，而人們更希望看到的是醫(yī)務工作者熾熱的眼神和那張被蒙在白色口罩后面真誠的笑臉，要塑造一個城市的新形象，離不開各行各業(yè)的形象建設，更離不開一個個行業(yè)的新變化，衛(wèi)生部門作為“窗口”行業(yè)影響和反映了一個地方的新形象，要塑造醫(yī)務人員新形象，離不開醫(yī)生護士的共同努力。
必須要以敏銳的洞察力和靈敏的觀察力，棄舊圖新，銳意進取，并要有頑強的意志和堅忍不拔的毅力，腳踏實地，奮力拼搏，不斷地完善自己，充實自己，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，善于學習，借鑒，取長補短，實踐著護理模式由個案護理，小組護理到功能制護理，責任制護理及現(xiàn)在的系統(tǒng)化整體護理，不再是像以前那么單純的頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，而是將病當作一個整體的人來進行護理。這每一個新的工作方式都是在原有護理工作方式的繼承，者是為了讓病人得到更全面，更整體，更系統(tǒng)化的服務!
作為新時代的護士，作為江西醫(yī)務人員中的一員，我一定順應時代的要求，堅持不懈的努力，為塑造江西醫(yī)務人員新形象貢獻一份力量，為提升江西醫(yī)務人員整體形象建設增光添彩，緊跟衛(wèi)生改革發(fā)展的步代，為實現(xiàn)江西在中部地區(qū)崛起的宏偉大業(yè)而努力奮斗!
體檢中心年底工作總結(jié)【3】
在過去的20xx年一年中，公司領導對我工作的開展給予了極大的重視、信任和支持，作為體檢中心行政人員，我主要職責是協(xié)助公司領導、配合中心主任作好體檢中心內(nèi)部事務的管理，為公司及時提供翔實的內(nèi)勤信息、數(shù)據(jù)，配合、協(xié)調(diào)各部門努力完成公司下達的各項任務，為公司完成各項工作提供有力的后勤保障。我主要從四個方面實踐報告著自己的諾言,力爭做到更高、更強、更優(yōu)。下面，我就這一年的工作情況向各位領導作個簡要匯報,以接受大家評議。
一、努力學習,全面提高自身素質(zhì)
辦公室工作是一個特殊的崗位,它要求永無止境地更新知識和提高素質(zhì)。首先是向領導學，在辦公室工作，與領導接觸的機會比較多，一年來，我親身感受了各位領導的人格魅力、領導風范和工作藝術，使我受益匪淺，收獲甚豐；其次是向同事學，古人云，三人行必有我?guī)煛Ｎ矣X得，公司每位同事都是我的老師，他們中有業(yè)務專家，有文字尖兵，有管理高手。正是不斷地虛心向他們求教,我自身的素質(zhì)和能力才得以不斷提高,工作才能基本勝任。工作一年多,我個人無論是在敬業(yè)精神、思想境界，還是在工作能力、綜合素質(zhì)上都有了很大的進步，得到了領導的肯定。
二、加強修養(yǎng),時刻注意自我約束
在辦公室工作，與上下左右及社會各界聯(lián)系非常廣泛，我始終牢記自己是公司的一員，是領導身邊的一兵，言行舉止都注重約束自己。對各級領導做到謙虛謹慎，尊重服從；對同事，做到嚴于律己，團結(jié)互助；努力做到對上不輕漫，對下不張狂，注意用自已的一言一行，維護公司和各級領導的威信,維護體檢中心的整體形象。
三、勤奮工作,回報領導和同事的關愛
一年來，領導和同事們給了我許多關心、幫助和關懷。我能有今天,永遠也不會忘記領導和同事們的關愛。我惟一的回報方式就是拼命地工作。我珍惜這份來之不易的工作，珍惜這良好的工作環(huán)境，同時，也被各級領導和全體同事的敬業(yè)精神深深感動。一年來，對領導安排的所有工作，我總是盡全力去完成。每當我的工作得到領導和同志們的認可，每當看到自己的努力為公司的發(fā)展起了一些作用時，那種成就感，那種自豪感是任何語言也無法表達的。對我來說，工作不僅是我謀生的手段，更是我回報領導和同志們的最好方式，也是一個人實現(xiàn)人生價值的惟一選擇。
四、盡心履職,全心全意當好配角