時(shí)間：2023-10-26 09:59:42
導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)數(shù)控編程教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、確定項(xiàng)目任務(wù)
首先是確立項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合的知識和技能，考慮到數(shù)控專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都是到工廠從事數(shù)控加工生產(chǎn)工，他們的崗位一般需要具備讀圖畫圖、設(shè)定工藝、編寫程序和檢驗(yàn)測量的能力，而教材上的知識僅僅局限于簡單的編程，作為教師應(yīng)該要拓展學(xué)生的認(rèn)識，把知識點(diǎn)進(jìn)行延伸，“酒杯”加工是一個(gè)典型的工作任務(wù)。
其次是創(chuàng)設(shè)情境。為了使學(xué)習(xí)環(huán)境和企業(yè)的工作情境盡可能一致，并方便完成項(xiàng)目教學(xué)，工作地點(diǎn)設(shè)在數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間。教學(xué)項(xiàng)目“酒杯”的工作情境描述如下：廣州某某生活用品公司想在本單位加工一批酒杯，酒杯的形狀參數(shù)如圖紙所示，加工的精度要求是±0.02mm，加工數(shù)量較多，所以要求同學(xué)們在設(shè)定工藝和編寫程序的時(shí)候注意加工效率。要求學(xué)生通過小組討論完成任務(wù)，整個(gè)過程可以自己選取合適的刀具，分析、解決工作過程中遇到的問題。
二、制定計(jì)劃
接著制訂工作計(jì)劃，以確保項(xiàng)目能順利的完成，具體以以下幾個(gè)步驟實(shí)施。
第一，合理分組，突出小組長的作用。小組合作是項(xiàng)目教學(xué)的主要方式，可以由學(xué)生自由分組，確保每組有一位能力相對突出的小組長引領(lǐng)。小組長需要具備熟練操作車床和編寫程序，遇到突況能保持頭腦冷靜，做好組員分工，分配好工作任務(wù)。
第二，收集資料，分析圖紙制定工藝。學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)情況，進(jìn)行圖紙和加工內(nèi)容的分析，確定加工的工序和質(zhì)量要求，根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)控設(shè)備和刀具，制訂相應(yīng)的加工工藝。要注意對工作任務(wù)細(xì)節(jié)的描述，并提醒學(xué)生把注意力放在工作任務(wù)。
第三，組間討論，確定具體方案。具體做法是由每個(gè)小組派一位代表上前講解自己的加工方案，然后師生共同討論該加工方案的是否最合理，有哪些地方需要改進(jìn)。教師還應(yīng)該適當(dāng)指出該工件在加工的時(shí)候可能會出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生在確定方案的時(shí)候考慮進(jìn)去，這樣可以讓學(xué)生更深刻理解工作項(xiàng)目。
三、項(xiàng)目實(shí)施
首先是分析階段。要改變以往教師分析有關(guān)加工圖，給學(xué)生講好加工程序的弊端。可以讓每一個(gè)小組進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)刀具的有關(guān)補(bǔ)償軌跡，進(jìn)行有關(guān)的系統(tǒng)數(shù)控程序編寫。教師可以同時(shí)在幾個(gè)小組之間進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng)，對于沒有學(xué)過的指令要進(jìn)行必要的講解，之后每個(gè)成員都要提出自己的方案。經(jīng)過努力，多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，很快各個(gè)小組都是完成了程序的編制，制定好了加工的方案。
其次就是仿真階段，每一個(gè)小組完成有關(guān)的程序都是需要在電腦之上進(jìn)行仿真的模擬，在確定程序正確以后，才可以將工件放到機(jī)床上進(jìn)行裝夾的方案。
再次就是實(shí)操階段，每一個(gè)小組開啟一臺數(shù)控機(jī)床，輸入程序、裝工件、裝刀、對刀、輸入有關(guān)的刀補(bǔ)參數(shù)、鉆孔、鏜孔等進(jìn)行零件的加工。在學(xué)生實(shí)際操作的過程里面，要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作，同時(shí)注意對于每一個(gè)小組進(jìn)行觀察，為項(xiàng)目評估做準(zhǔn)備。一般在學(xué)生操作的時(shí)候遇到困難，不需要馬上進(jìn)行回答，應(yīng)該讓其在組內(nèi)先解決，小組解決不了的，可以采用小組互助的形式。一般在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能完成粗加工、半精加工、精加工任務(wù)。
關(guān)鍵詞：數(shù)控銑床；項(xiàng)目教學(xué)；目的；設(shè)計(jì)；實(shí)施
一、數(shù)控銑床編程與操作項(xiàng)目教學(xué)法的背景
目前，操作數(shù)控銑床的校本教材雖然也是本著“以工作任務(wù)為中心，以項(xiàng)目為主體”，但還存在一些問題。
1.課程內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性欠缺，輕視知識的實(shí)用性和實(shí)踐技能
中職數(shù)控專業(yè)的學(xué)生數(shù)控銑床教學(xué)實(shí)踐短，基本不能加工出實(shí)用的成品。教師、學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)的機(jī)會很少。這樣的教學(xué)脫離了生產(chǎn)實(shí)際，教師、學(xué)生的實(shí)際生產(chǎn)能力得不到提高，特別是學(xué)生不能體會到實(shí)際生產(chǎn)的時(shí)間要求、質(zhì)量要求、廢品率要求、成本要求、產(chǎn)品精度要求等。
2.授課內(nèi)容缺乏新穎性
雖然在職業(yè)學(xué)校學(xué)生主要是實(shí)踐能力的培養(yǎng)而不是設(shè)計(jì)，但是教師也要抓住機(jī)會使學(xué)生產(chǎn)生設(shè)計(jì)的理念，教學(xué)內(nèi)容趨向產(chǎn)品化。現(xiàn)在我校學(xué)生基本上是一個(gè)一個(gè)工種的學(xué)習(xí)，如機(jī)電專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的車工、鉗工、數(shù)控車、數(shù)控銑、電工操作、CAD/CAM等等，基本上每次課程的教學(xué)實(shí)例都是從教科書里搬出來給學(xué)生講的，缺乏和實(shí)際的機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)合，不利于學(xué)生綜合能力的形成。
3.在教學(xué)效果上，缺乏真實(shí)的工作氛圍，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)難以養(yǎng)成
實(shí)訓(xùn)基地忽視了企業(yè)文化的建設(shè)，特別是與自己學(xué)校聯(lián)辦的企業(yè)文化宣傳，企業(yè)產(chǎn)品的介紹，生產(chǎn)流程，企業(yè)人員的文化素質(zhì)和能力的要求等等，學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)感受不到身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)起來壓力不大，動(dòng)力不足。
二、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的目的和意義
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、觀察、動(dòng)手、研究、分析、互助等等方面的能力。我們在教學(xué)中是以項(xiàng)目為引導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)開展的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和團(tuán)體協(xié)作能力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在完成“項(xiàng)目”的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣。
三、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施
1.教師要明確實(shí)習(xí)目的，制訂出實(shí)習(xí)目標(biāo)，籌劃好整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的全過程。教師要使學(xué)生在思想上、知識上、物質(zhì)上做好參加實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備。教師要布置好實(shí)習(xí)現(xiàn)場和實(shí)習(xí)環(huán)境，準(zhǔn)備齊全設(shè)備、工具、工件、材料。
2.教師布置本節(jié)課的總?cè)蝿?wù)，把總?cè)蝿?wù)分成若干個(gè)子任務(wù)，子任務(wù)要說得具體詳細(xì)，讓學(xué)生有條不紊地完成每天的工作量，做到日日清。
3.教師要講清本課題實(shí)習(xí)的意義、任務(wù)和要求；講清本次實(shí)習(xí)的設(shè)備、工具、材料及使用方法；明確工藝過程、技術(shù)要求、操作要領(lǐng)、安全規(guī)程。教師要盡量采用先進(jìn)的教學(xué)手段和直觀的教學(xué)方法以及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，從視覺、聽覺和觸覺等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)一步加深對生產(chǎn)加工的理解。
4.教師采用互補(bǔ)方式對學(xué)生進(jìn)行分組，這樣有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，也有利于培養(yǎng)優(yōu)等生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
5.學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，教師組織實(shí)施項(xiàng)目。學(xué)生操作過程包括：程序輸入―工件裝夾―裝刀對刀―輸入刀補(bǔ)參數(shù)―進(jìn)行零件試車―零件加工等步驟。這一過程教師要對學(xué)生進(jìn)行示范指導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題及時(shí)給予解答，規(guī)范學(xué)生的操作，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并注意安全生產(chǎn)教育。
6.教師要在實(shí)習(xí)過程中以巡回方式對學(xué)生進(jìn)行全面的檢查和指導(dǎo)。在檢查指導(dǎo)中，教師一要做到腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤；二要注意發(fā)現(xiàn)典型，帶動(dòng)全體；三要采取個(gè)別糾正、集體指導(dǎo)、學(xué)生演示等多種靈活的指導(dǎo)方式。
7.教師總結(jié)講評，主要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評價(jià)，可先由學(xué)生自評、互評，之后再由教師評。在評價(jià)過程中，師生共同討論在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，最終教師對整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)。
四、總結(jié)
從數(shù)控銑床編程與操作課程采用項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施效果來看，雖然取得了比較明顯的效果，但還有許多有待進(jìn)一步完善的地方。
1.教師的輔導(dǎo)地位不容忽視
在教學(xué)中，教師不僅要親手教會學(xué)生如何使用機(jī)床，還要引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生完成新零件的工藝設(shè)計(jì)、刀具的選用、程序編制以及加工、測量，同時(shí)輔助學(xué)生解決一系列可能出現(xiàn)的問題。
2.教師的教學(xué)要使學(xué)生更快地適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境，教師所選的教學(xué)內(nèi)容越是貼近生產(chǎn)實(shí)際，教學(xué)效果就越好。
總之，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)推動(dòng)了教學(xué)革新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。在整個(gè)教學(xué)過程中，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到了大幅度的提高。
參考文獻(xiàn)：
可編程控制器技術(shù)課程采用信息化教學(xué)，是教師與學(xué)生借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，把現(xiàn)代信息技術(shù)和該門課程的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，能使教學(xué)內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實(shí)際，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動(dòng)化。它是可編程控制器技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，符合現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展趨勢。
二、可編程控制器技術(shù)課程采用信息化教學(xué)的意義
可編程控制器技術(shù)課程是電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的必修課。該課程在高職院校傳統(tǒng)教學(xué)中是以教師在理實(shí)一體化教室邊講授理論知識邊實(shí)操演示為主，以學(xué)生實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）為輔。這種灌輸加模仿式的教學(xué)讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識，目標(biāo)空洞、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，機(jī)械性的操作讓學(xué)生對知識理解并不透徹，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
首先，在實(shí)訓(xùn)過程中對照實(shí)訓(xùn)設(shè)備在黑板上板書的授課方式信息量小，灌輸給學(xué)生的是抽象的理論知識和枯燥的機(jī)械性操作，既不生動(dòng)又不形象，內(nèi)容講解雖然有較強(qiáng)的針對性，但很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室雖然有多媒體設(shè)備，但是很多多媒體課件都是把教學(xué)課本知識以及實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備圖片未經(jīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)處理單純地復(fù)制到多媒體中，過大的信息量使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，難以達(dá)到很好的教學(xué)效果。最后，可編程控制器技術(shù)是一門理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的課程，傳統(tǒng)的理實(shí)一體化教學(xué)大多只側(cè)重于實(shí)訓(xùn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備的理實(shí)結(jié)合，而忽視了生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生只會操作實(shí)訓(xùn)室里的設(shè)備而沒有真正的生產(chǎn)實(shí)踐動(dòng)手能力，完全是紙上談兵，無益于以后的工作。
面對傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，如何喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了適應(yīng)國家信息化與工業(yè)化融合發(fā)展的要求，為了培養(yǎng)掌握信息技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，職業(yè)院校要在專業(yè)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、崗位信息技術(shù)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。如何使現(xiàn)代化信息技術(shù)與可編程控制器技術(shù)課程深度融合，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓教師改變教學(xué)模式，使教師與學(xué)生都具備較強(qiáng)的信息技術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)能力，是廣大職教工作者值得研究的課題。因此，進(jìn)行基于工作過程的可編程控制器技術(shù)課程信息化教學(xué)的研究與實(shí)踐，對提高本課程的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
三、可編程控制器技術(shù)課程采用信息化教學(xué)的基本原則
可編程控制器技術(shù)課程概念抽象、內(nèi)容繁多。該課程采用信息化教學(xué)要將課程當(dāng)中抽象的教學(xué)內(nèi)容、枯燥的操作方式，應(yīng)用信息技術(shù)手段生動(dòng)、直觀地表現(xiàn)出來，并以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，讓學(xué)生從各種信息化教學(xué)資源（多媒體課件、微課視頻、網(wǎng)絡(luò)資源、仿真教學(xué)軟件、數(shù)字影像技等）中獲取豐富的學(xué)習(xí)資源。在教師的引導(dǎo)、支持、監(jiān)督（評價(jià)）下，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流、分享，共同探討教與學(xué)的策略和技能，在教學(xué)過程中做到真正意義上的理論聯(lián)系實(shí)際，在做中教、做中學(xué)、學(xué)中做。
四、可編程控制器技術(shù)課程采用信息化教學(xué)后須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
第一，可編程控制器技術(shù)課程采用信息化教學(xué)提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，解決了學(xué)生的問題。充分利用信息化現(xiàn)代技術(shù)完善教學(xué)資源、教學(xué)模式、教學(xué)手段，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，設(shè)置教學(xué)情境任務(wù)，將知識點(diǎn)融入生產(chǎn)實(shí)際案例，讓學(xué)生更加直觀、深刻地掌握知識內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。
第二，可編程控制器技術(shù)課程通過信息化教學(xué)改變教師認(rèn)為上課只是“傳授知識”的陳舊觀念，要求教師加快更新知識儲備的速度，提升課程開發(fā)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)資源建設(shè)的能力，能夠采用信息化、項(xiàng)目化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、崗位信息技術(shù)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。
第三，可編程控制器技術(shù)課程通過信息化教學(xué)使理實(shí)一體化教學(xué)更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。教師應(yīng)充分利用信息化技術(shù)來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將企業(yè)典型的職業(yè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為能在理實(shí)一體化教室實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實(shí)施該任務(wù)，了解企業(yè)的工作過程和經(jīng)營過程，具備一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：數(shù)控編程教學(xué)；一體化教學(xué)；改革與實(shí)踐
【中圖分類號】TG659-4；G712
數(shù)控編程教學(xué)是數(shù)控技術(shù)專業(yè)當(dāng)中的一個(gè)科目，數(shù)控編程是指將機(jī)械制造技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等進(jìn)行結(jié)合，幫助數(shù)控技術(shù)發(fā)展和革新。數(shù)控技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)控制機(jī)床，并進(jìn)行工件加工的技術(shù)。數(shù)控技術(shù)能夠提高工件加工的精度和細(xì)度，能夠適應(yīng)目前更高的市場需求，是非常關(guān)鍵的加工生產(chǎn)技術(shù)。目前我國許多職業(yè)院校將數(shù)控技術(shù)作為教學(xué)的重點(diǎn)專業(yè)，培養(yǎng)了大批的專業(yè)人才。我校已于2010年開始實(shí)施了一體化教學(xué)，并以《數(shù)控編程與操作（數(shù)車版）》作為基礎(chǔ)教材進(jìn)行教學(xué)。
一、數(shù)控編程一體化教學(xué)改革的重要性探究
數(shù)控編程課程是當(dāng)前數(shù)控專業(yè)的重點(diǎn)課程之一，對學(xué)生未來從事數(shù)控加工工作、順應(yīng)時(shí)代和科技的發(fā)展有著重要的意義。隨著數(shù)控生產(chǎn)技術(shù)的不斷推廣與實(shí)踐，數(shù)控生產(chǎn)人才的需求也不斷的增多。這使得數(shù)控編程教學(xué)逐步的與市場接軌，成為了以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)，學(xué)生在畢業(yè)后得到充分的發(fā)揮。但當(dāng)前我國大部分職業(yè)學(xué)院還以理論教學(xué)為主，學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)較少，特別是一些學(xué)校的教師并無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中無法結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，造成學(xué)生的理論知識與實(shí)踐完全脫節(jié)。可見對數(shù)控編程一體化教學(xué)的改革勢在必行，是整個(gè)市場經(jīng)濟(jì)與人才培養(yǎng)的潮流所驅(qū)。具有非常關(guān)鍵的作用和重要性。
二、當(dāng)前數(shù)控編程的教學(xué)主要內(nèi)容
我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)的數(shù)控編程教學(xué)共分為課程教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、檢驗(yàn)測驗(yàn)、拓展研究以及課外作業(yè)5個(gè)階段。
2.1課程教學(xué)
課程教學(xué)是整個(gè)數(shù)控編程教學(xué)的主要階段，教師通過這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)控編程知識的傳授，是整個(gè)數(shù)控編程教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)。且數(shù)控編程的教學(xué)內(nèi)容多而復(fù)雜，對職業(yè)院?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生來說較為困難。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一體化教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了情景教學(xué)的設(shè)置，一方面能夠提升學(xué)生的課堂參與性與學(xué)習(xí)積極性。另一方面則能夠鞏固學(xué)生對數(shù)控編程知識的理解和掌握程度，幫助學(xué)生有步驟的提高自身的知識掌握能力。特別是情景教學(xué)方法中的情景，能夠更加豐富多彩的將知識展示在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生更加積極、主動(dòng)的進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。
2.2任務(wù)教學(xué)
任務(wù)引領(lǐng)是指在在教學(xué)過程中穿任務(wù)，以任務(wù)為紐帶，將知識與學(xué)生自主學(xué)習(xí)連接起來，充分的體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方法。幫助學(xué)生提高自身的動(dòng)手能力，任務(wù)由教師，由學(xué)生自主的進(jìn)行探討、研究和實(shí)踐，并最終得出結(jié)論。為了保證任務(wù)的有序完成，教師在過程中則要充分的做好引導(dǎo)者的工作。
2.3檢測反饋
在教學(xué)過程中，除了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行定期的檢測和考核，也是一體化教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。在日常教學(xué)過程中，要充分的運(yùn)用檢測的作用。對學(xué)生所生產(chǎn)的零部件進(jìn)行評價(jià)，從中找到學(xué)生實(shí)踐過程中的不足和優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生互通有無，提高學(xué)生自省的能力，避免學(xué)生出現(xiàn)故步自封的問題。并對加工質(zhì)量好的工件的工藝、參數(shù)等進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，在提升學(xué)生成就感的同時(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作水平。
2.4拓展研究
拓展研究的主要內(nèi)容，是幫助學(xué)生在完成書本知識的學(xué)習(xí)后，將市場當(dāng)中的實(shí)際問題與操作作為實(shí)驗(yàn)拓展課進(jìn)行教學(xué)，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。拓展研究教學(xué)主要在實(shí)踐課上進(jìn)行，教師將問題布置給學(xué)生后，
讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，教師在旁巡回指導(dǎo)。
2.5課外作業(yè)
課外作業(yè)是由教師在每節(jié)課后進(jìn)行作業(yè)任務(wù)的布置。學(xué)生在課后不單單需要進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)，還應(yīng)進(jìn)行數(shù)控編程實(shí)際操作的練習(xí)。通過課外作業(yè)的布置，不單單能夠幫助學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)。還能間接的幫助學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)踐操作，減少學(xué)生前學(xué)后忘的問題。
三、當(dāng)前數(shù)控編程教學(xué)的一w化教學(xué)的問題
3.1 生源素質(zhì)差
我國大部分職業(yè)院校學(xué)生都是中考或高考失利的學(xué)生，學(xué)生在校期間的基本知識學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法上也存在著一定的問題，在這種情況下，許多學(xué)生對都會有文化理論課基礎(chǔ)欠佳、自控能力較弱、思想不夠上進(jìn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)性不強(qiáng)的問題。這對數(shù)控編程教學(xué)一體化有著一定的負(fù)面影響。
3.2 數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件差
許多職業(yè)院校在開設(shè)了數(shù)控專業(yè)后，無法及時(shí)的配備相應(yīng)的教學(xué)資源，特別是特殊性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，往往無法配備齊備，而許多院校為了節(jié)省開支，及早進(jìn)行專業(yè)的開設(shè)，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上并未根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生源數(shù)量進(jìn)行配置，而是根據(jù)課程開設(shè)的基本要求進(jìn)行配置，這種現(xiàn)象使得實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足，且在設(shè)備的更新上受到非常大的局限，而當(dāng)前許多數(shù)控機(jī)床、數(shù)控編程設(shè)備十分昂貴，學(xué)校即使有心配備，在資金上也會出現(xiàn)不足，造成規(guī)?；?、普及化的實(shí)訓(xùn)課程無法實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生的教學(xué)有著非常深遠(yuǎn)的負(fù)面影響，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也使得學(xué)生在社會上的競爭力明顯不足。
3.3 師資力量弱
數(shù)控技術(shù)作為較為先進(jìn)的加工生產(chǎn)技術(shù)，在我國的普及時(shí)間較短，許多教師并未在實(shí)際的生產(chǎn)崗位上工作過，而是從學(xué)校畢業(yè)后就直接進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，這使得職業(yè)院校中大部分?jǐn)?shù)控編程教師并沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力與水平也無法迅速提高，雖然教師有非常高的工作熱情，但由于教學(xué)任務(wù)重、知識更新慢，對市場需求不夠了解，使得職業(yè)院校的師資力量依舊薄弱。無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
四、數(shù)控編程一體化教學(xué)改革措施探究
4.1 進(jìn)行分段式教學(xué)改革
教學(xué)當(dāng)中最為困難的一點(diǎn)，就是學(xué)生的成績層次參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，這對教師的教學(xué)造成了一定的困難，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。為此，需要進(jìn)行分段式的教學(xué)改革，分段式教學(xué)改革首先要對學(xué)生進(jìn)行綜合的整體評價(jià)，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、自控能力等進(jìn)行對比分析，分為成績好興趣高自控能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、自控能力一般、以及學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績都不高的學(xué)生，將這三種學(xué)生分為三組，并按照不同的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，在日常教學(xué)當(dāng)中對三組學(xué)生布置適合其自身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，并幫助學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升和改革，由淺入深，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
4.2提高設(shè)備的配備率和使用率
針對當(dāng)前我國許多職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，首先要使學(xué)校重視實(shí)訓(xùn)設(shè)備配備的重要性，根據(jù)學(xué)校生源的需求進(jìn)行配備，學(xué)校應(yīng)積極的進(jìn)行資金的吸納，幫助數(shù)控專業(yè)進(jìn)行設(shè)備的補(bǔ)齊，而在設(shè)備一時(shí)無法補(bǔ)充的情r下，學(xué)校則要根據(jù)學(xué)生的需求，進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置，爭取做到每位學(xué)生都能盡可能的進(jìn)行教學(xué)的實(shí)訓(xùn)和提高。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中最大限度的得到實(shí)際操作。既能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也能夠減少學(xué)生長久不適用數(shù)控設(shè)備而導(dǎo)致設(shè)備損壞的幾率。
4.3 師資隊(duì)伍的建設(shè)
針對當(dāng)前數(shù)控編程教師普遍與市場需求相脫離的問題，首先學(xué)校要針對在崗教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，幫助教師提升自身的教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐能力；其次，學(xué)校要在企業(yè)和工廠中對理論知識掌握好、技術(shù)過關(guān)的數(shù)控加工技術(shù)人員進(jìn)行聘用，幫助學(xué)生切身的感受到數(shù)控設(shè)備的工作特點(diǎn)，最好做到校企結(jié)合，在條件合適的情況下幫助學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作；最后，在專業(yè)發(fā)展過程中積極的引進(jìn)人才，對能力強(qiáng)、技術(shù)高的專業(yè)人才或企業(yè)能工巧匠進(jìn)行聘用，幫助學(xué)校提高師資力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]張婷.淺談中職數(shù)控編程教學(xué)的一體化教學(xué)改革[J].科技信息，2012，13：297.
【關(guān)鍵詞】課程體系；學(xué)習(xí)小組；零件圖；評價(jià)
1.引言
近年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)控機(jī)床及技術(shù)在現(xiàn)代制造業(yè)中擔(dān)任著越來越重要
的角色。高職高專作為培養(yǎng)數(shù)控加工技能型、應(yīng)用性人才的基地，應(yīng)積極主動(dòng)地探討如何使學(xué)生更有效地掌握數(shù)控加工這門技術(shù)，以致畢業(yè)時(shí)能滿足企業(yè)的專業(yè)技能要求。文章將結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況對如何更有效地促使學(xué)生掌握數(shù)控編程及工藝這門技術(shù)進(jìn)行一下教學(xué)上的探討。
2.教學(xué)目前狀況
數(shù)控編程與工藝作為高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)核心技能，為了讓學(xué)生更透徹地理解編程和工藝兩部分的內(nèi)容，曾將編程與工藝分成了兩門課程，即《數(shù)控加工工藝及刀具》和《數(shù)控編程與操作》，并把它們分別放在前后兩個(gè)不同的學(xué)期來上，但通過兩屆的教學(xué)效果來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單獨(dú)學(xué)工藝時(shí)從心里上不引起重視，從而學(xué)習(xí)興趣提不上來；在后期的編程學(xué)習(xí)時(shí)又幾乎完全忘了加工工藝這回事，只知道對G命令的學(xué)習(xí)。而一個(gè)合格的數(shù)控技術(shù)員及數(shù)控工藝員，他需要懂得從識圖、到工藝編制、程序編寫及零件加工的整個(gè)流程。
此外在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，由于普遍存在著教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)生過多的現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一學(xué)期下來，主要是學(xué)習(xí)積極性比較高，動(dòng)手能力強(qiáng)的那部分學(xué)生在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作，其它學(xué)生基本上處于一種圍觀的狀態(tài)，因此，為了提高教學(xué)效果，必須對數(shù)控編程與工藝的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行改革。
3.教學(xué)內(nèi)容與方法的改革
通過數(shù)控編程與工藝的教學(xué)，必須讓數(shù)控專業(yè)學(xué)生掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等機(jī)床的數(shù)控編程和加工工藝方面的知識，具有數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)和程序編制、調(diào)試能力，并能夠熟練操作數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心來完成簡單及中等復(fù)雜零件的加工。為此本文將從如下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的改革。
3.1課程體系的優(yōu)化
將原先課程體系中第三學(xué)期上的《數(shù)控加工工藝及刀具》和第四學(xué)期上的《數(shù)控編程與操作》整合成一門課程為《數(shù)空機(jī)床編程與工藝》，并放在第三學(xué)期上，整合后的該課程總課時(shí)為72學(xué)時(shí)，周課時(shí)為6學(xué)時(shí)，其中理論授課課時(shí)為36學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課時(shí)為36學(xué)時(shí)，這樣首先從理論上保證了數(shù)控工藝知識與編程的有機(jī)結(jié)合。
3.2教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
由于教學(xué)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的工藝與編程及其操作，因此將整合后的課程在內(nèi)容上分為四大塊，其分別為加工與工藝的基本知識，數(shù)控車削加工工藝及編程、數(shù)控銑削加工工藝及編程、加工中心工藝及編程。教學(xué)的具體實(shí)施時(shí)按此四大塊來進(jìn)行。
加工與工藝的基本知識這一塊的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著如何讓學(xué)生更有效地了解數(shù)控機(jī)床的基本組成，熟悉數(shù)控面板上每一個(gè)鍵的作用，掌握數(shù)控加工工藝的基本知識并能在后期熟練應(yīng)用的目標(biāo)來設(shè)計(jì)。
數(shù)控車削、銑削、加工中心工藝及編程這三塊的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著如何讓學(xué)生根據(jù)零件圖進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)及程序編制，并最終完成零件圖的虛擬加工及實(shí)際加工的目標(biāo)來設(shè)計(jì)。
3.3教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施
由于數(shù)控機(jī)床屬于高成本教學(xué)設(shè)備，數(shù)控技術(shù)人才目前又處于緊需狀態(tài)，即使是經(jīng)濟(jì)實(shí)力十分雄厚的學(xué)校也無法投入大量的資金成本去購買足夠的數(shù)控機(jī)床來滿足教學(xué)中學(xué)生一對一的操作需求，因此在實(shí)際教學(xué)中普遍存在著設(shè)備有限，而學(xué)生人數(shù)多的現(xiàn)狀，為了解決此問題，在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過程中采用以學(xué)習(xí)小組為單位的教學(xué)方法，并理論與實(shí)訓(xùn)交叉進(jìn)行。具體實(shí)施步驟如下：
3.3.1劃分學(xué)習(xí)小組
在教學(xué)前認(rèn)真了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)取長補(bǔ)短，優(yōu)劣結(jié)合的原則將學(xué)生劃分為
若干小組，一般5人為一組，且每一組選一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者為學(xué)，為營造一個(gè)互相幫助與探討的學(xué)習(xí)氛圍作好準(zhǔn)備。
3.3.2導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容
遵循由簡單到復(fù)雜的原則，每一塊教學(xué)內(nèi)容實(shí)施時(shí)都以單個(gè)教學(xué)零件圖為載體進(jìn)行切入，將需要掌握的工藝路線的設(shè)計(jì)，刀具及切削用量的選擇、加工程序的編制融入其中。在教學(xué)過程中讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
具體方法為在每一次講授新內(nèi)容時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生完整地完成一個(gè)零件圖從最初的圖紙分析到工藝流程設(shè)計(jì)及程序編制的全過程。然后給學(xué)生另一個(gè)相似的零件圖，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位完成以上工作，在完成過程中，學(xué)需帶領(lǐng)大家進(jìn)行激烈的討論，完成后每一組派學(xué)上講臺來展示本組討論的最終工藝方案與程序，最終通過組與組之間的討論與比較，及教師的指導(dǎo)得出最優(yōu)的加工工藝方案與程序。
3.4教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證與評價(jià)
3.4.1教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證
在每一次完成以零件圖為載體的理論教學(xué)后，需及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間，以驗(yàn)證理論教學(xué)內(nèi)容并檢驗(yàn)教學(xué)效果。
由于學(xué)生剛進(jìn)入數(shù)控車間時(shí)，處于一種好奇，探索的階段，有一部分學(xué)生存在著想動(dòng)手又怕出錯(cuò)把機(jī)床弄壞的心理，結(jié)果就干脆做了一個(gè)圍觀者，再者由于學(xué)生人數(shù)多，教師也不可能做到寸步不離的指導(dǎo)。為了解決這個(gè)問題，需將實(shí)訓(xùn)教學(xué)分成模擬加工和實(shí)際加工兩部分來進(jìn)行，先模擬后實(shí)操。只有當(dāng)學(xué)生掌握了如何進(jìn)行模擬加工，及模擬加工確認(rèn)正確后，才開始進(jìn)行下面的實(shí)際加工操作。
在進(jìn)行上面兩部分實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，即教師先將第一部分需要操作的內(nèi)容演練給學(xué)生看，再讓每一組的學(xué)操作，這時(shí)教師需在旁邊進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地指導(dǎo)，及時(shí)糾正其操作上的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)掌握之后，便主要由他來指導(dǎo)本組其它學(xué)生的操作，此時(shí)教師只起一個(gè)輔助作用。
3.4.2教學(xué)結(jié)果的評價(jià)
在學(xué)習(xí)加工與工藝的基本知識這一塊時(shí)，主要是讓學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床各部分組成，完成夾具的安裝與找正，對刀等基本操作。在這一學(xué)習(xí)階段學(xué)生主要是練習(xí)對這些基本操作的熟練程度，以徹底消除怕動(dòng)手、不敢動(dòng)手的心理。
在學(xué)習(xí)數(shù)控車削、銑削、加工中心工藝及編程這三大塊時(shí)則需要讓學(xué)生按圖紙加工出實(shí)際零件出來，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。每次完成一個(gè)階段實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)后，各個(gè)學(xué)習(xí)小組需展示本組的作品，并發(fā)表自己對該任務(wù)的想法與見解，最后教師作最終的總結(jié)與評價(jià)，教師總結(jié)評價(jià)時(shí)應(yīng)遵循多褒獎(jiǎng)，少貶低的原則以激發(fā)學(xué)生下一輪的學(xué)習(xí)興趣。
4.結(jié)束語
以上教學(xué)改革主要是在教學(xué)內(nèi)容上將數(shù)控工藝與編程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在教學(xué)實(shí)施上以學(xué)習(xí)小組為單位，將理論與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)是使每個(gè)學(xué)生能基本完成簡單及中等復(fù)雜零件圖紙的完整加工，并同時(shí)增強(qiáng)其互助精神與團(tuán)隊(duì)合作意識，從而最終滿足企業(yè)數(shù)控編程工藝員及技術(shù)員的基本專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)的要求。
老師在實(shí)施以上教學(xué)改革時(shí)需注意三個(gè)方面：一是任務(wù)設(shè)計(jì)即零件圖的選擇要合理，最好使用經(jīng)加工過的教學(xué)零件圖，以切實(shí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和掌握所學(xué)知識的目的；二是在以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中要強(qiáng)調(diào)相互合作意識，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；三是在每一個(gè)教學(xué)任務(wù)實(shí)施完成后，要根據(jù)反饋出來的問題進(jìn)一步優(yōu)化下一輪教學(xué)任務(wù)的具休實(shí)施過程。
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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代制造業(yè)；數(shù)控制造技術(shù)；應(yīng)用型人才；課程教學(xué)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0199-02
數(shù)控加工技術(shù)是具有先進(jìn)代表性的制造技術(shù)，在汽車、航空、軍工等精加工領(lǐng)域中具有舉足輕重的地位，近年來在我國發(fā)展十分迅速，從而導(dǎo)致了數(shù)控加工技術(shù)人才的嚴(yán)重匱乏，據(jù)資料顯示，我國數(shù)控專業(yè)方面的技術(shù)人才缺口高達(dá)60萬。《數(shù)控加工工藝與編程》課程的教學(xué)目的與任務(wù)正是培養(yǎng)理論知識扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才?；谀壳皵?shù)控加工制造業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀，無疑給機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生，尤其是數(shù)控方向的學(xué)生提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。然而，學(xué)生能否掌握好數(shù)控加工編程技術(shù)，能否適應(yīng)市場的需求是實(shí)現(xiàn)本門課程培養(yǎng)任務(wù)的關(guān)鍵。鑒于此，本文著眼于民辦普通本科高校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，就數(shù)控加工工藝與編程課程教學(xué)進(jìn)行了分析與探討。
一、數(shù)控加工工藝與編程的教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生對本門課程的重要性認(rèn)識不夠。由于大多數(shù)學(xué)生都是初次接觸這門專業(yè)課程，不了解本課程的作用，對實(shí)際數(shù)控機(jī)床又缺少認(rèn)識和了解，所以學(xué)生對課程中所講的概念難以理解和接受，再加上編程全都是各種不同功能的程序代碼，沒有實(shí)際的應(yīng)用操作，顯得十分枯燥。此外，學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，先修的相關(guān)主干課程學(xué)的不扎實(shí)，導(dǎo)致不會安排走刀路線、切削用量等問題。這些問題的惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生對本門課程逐漸失去興趣，對課程的重要性漸漸忽視。
2.學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。實(shí)踐動(dòng)手能力是建立在對理論知識熟練掌握程度下的，對數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)際的操作是將理論知識與實(shí)際結(jié)合起來的過程。前提條件是學(xué)生對數(shù)控編程的理論知識要過關(guān)，再通過實(shí)際操作機(jī)床加工零件，來加深對理論知識的理解，從而達(dá)到對知識的靈活運(yùn)用。一方面，由于學(xué)生對實(shí)際數(shù)控機(jī)床缺乏認(rèn)識和了解，在學(xué)習(xí)理論知識時(shí)有很大的困難，導(dǎo)致在實(shí)際操作機(jī)床時(shí)實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。另一方面，學(xué)生在課余時(shí)間沒有對課堂上所學(xué)知識進(jìn)行很好的消化和鞏固，導(dǎo)致理論知識理解不深，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。
二、數(shù)控加工工藝與編程的教學(xué)改革
1.轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念。民辦普通本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型的高級人才，其教學(xué)理念應(yīng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行制定。教學(xué)理念作為指導(dǎo)教學(xué)、開展教學(xué)具有重要的意義，是社會市場需求同高校課程建設(shè)的紐帶，直接關(guān)聯(lián)到學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識、技能能否適應(yīng)畢業(yè)后的工作需要，能否跟上本專業(yè)、本領(lǐng)域的發(fā)展步伐。傳統(tǒng)的教學(xué)理念不能跟上社會科技發(fā)展的步伐，不能滿足社會的工作需求，培養(yǎng)出來的人才參差不齊，重點(diǎn)不突出。為了適應(yīng)社會日益多樣化的需求，其課程教學(xué)理念必須緊跟社會科技，立足于用人單位需求來進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
2.改進(jìn)課程教學(xué)方法。①引導(dǎo)式教學(xué)法。所謂引導(dǎo)式教學(xué)法，即以學(xué)生為主體，老師進(jìn)行引導(dǎo)，充分讓學(xué)生認(rèn)識到本課程的重要性，激發(fā)學(xué)生對本課程的興趣。這就要求在課堂中引進(jìn)新的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，思考學(xué)生喜歡什么樣的授課方式，什么樣的教學(xué)方法能最大程度提高教學(xué)效果。充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，搜集相關(guān)知識的視頻等教學(xué)資料，發(fā)揮多媒體的作用，教學(xué)互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性思考。通過引導(dǎo)式教學(xué)法，使學(xué)生參與教學(xué)過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。②案例教學(xué)法。在課程學(xué)習(xí)中，有一些比較典型的案例，知識的綜合性較強(qiáng)，能夠很好地起到教學(xué)效果，應(yīng)該拿出來進(jìn)行分析講解。比如，數(shù)控車床實(shí)例中，涉及到車外圓、切槽、車螺紋等知識于一體的案例。數(shù)控銑床實(shí)例中，涉及到銑內(nèi)外輪廓、鉆孔等知識于一體的案例。這些案例的共同特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，能夠很好地檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握程度。③小組式教學(xué)法。所謂小組式教學(xué)法，即將班級學(xué)生分成若干小組，每組2～3人，以小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)合作式學(xué)習(xí)，一人會則全組皆會，達(dá)到以點(diǎn)帶面的教學(xué)效果。小組選出小組長，由組長監(jiān)督本組成員的學(xué)習(xí)，組內(nèi)相互幫助、合作。老師的精力畢竟有限，不可能照顧到所有的學(xué)生，通過采用這種教學(xué)方法，可以起到良好的效果。此外，老師可以分配給每個(gè)小組一個(gè)小項(xiàng)目，由小組成員共同完成，但每個(gè)成員必須有明確的分工，最后利用課余時(shí)間向老師講述自己的編程思路。④形象生動(dòng)式教學(xué)法。所謂形象生動(dòng)式教學(xué)法，主要是針對理論課教學(xué)提出來的，是指利用形象生動(dòng)的實(shí)例、語言等方式，使學(xué)生能夠充分理解較難的概念和方法。比如，在講解銑床的刀具補(bǔ)償時(shí)有左刀補(bǔ)和右刀補(bǔ)之分，很多學(xué)生都搞不清楚如何判斷。如果告訴學(xué)生這樣想：假設(shè)所銑的輪廓是一堵墻，人沿著輪廓走，如果左手空出來了，就是左刀補(bǔ)，反之則為右刀補(bǔ)。這種方法不僅通俗易懂，而且容易掌握。也許短時(shí)間內(nèi)學(xué)生并不一定明白其中的原理，但是時(shí)間長了，實(shí)踐次數(shù)多了，就會理解這種方法。
3.更新課程教學(xué)手段。①采用實(shí)用型先進(jìn)教學(xué)手段。實(shí)用型先進(jìn)教學(xué)手段主要包括：PPT教學(xué)、仿真軟件教學(xué)等。PPT教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)在于授課方式靈活，授課內(nèi)容豐富且形象生動(dòng)，學(xué)生能直觀地理解知識點(diǎn)而且不用忙于做筆記，大大提高了教學(xué)效果。仿真軟件教學(xué)主要用于上機(jī)實(shí)踐課，能夠提供給學(xué)生一個(gè)虛擬的數(shù)控機(jī)床，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際操作中，而且為數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)奠定了良好的基礎(chǔ)。②建立學(xué)習(xí)型社團(tuán)組織。建立學(xué)習(xí)型社團(tuán)組織，旨在讓更多的學(xué)生融入進(jìn)來，為更多喜歡數(shù)控編程的學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺?？梢葬槍C(jī)械專業(yè)的所有學(xué)生，由1～2名指導(dǎo)老師來指導(dǎo)學(xué)習(xí)。低年級的學(xué)生可以提前接觸到數(shù)控編程的基本知識，為日后深入學(xué)習(xí)本門課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對高年級的學(xué)生，主要圍繞數(shù)控編程技術(shù)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，共同提高數(shù)控編程的能力。③積極組織學(xué)生參加各類科技制作競賽。因?yàn)榭萍贾谱黝惛傎?，要求制作和加工零件，涉及到?shù)控加工方面的知識，可以以此為契機(jī)，讓參賽學(xué)生提前接觸到數(shù)控加工與編程，為日后正式接受數(shù)控加工與編程這門課程打下良好的基礎(chǔ)。④鼓勵(lì)學(xué)生積極考取數(shù)控職業(yè)資格證。通過考證，不僅使學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)控加工與編程，而且為日后就業(yè)增強(qiáng)了競爭力和就業(yè)砝碼。學(xué)生要想拿到數(shù)控職業(yè)資格證書，必須要花大量的時(shí)間去鉆研數(shù)控加工與編程方面的知識。通過考證這一舉措，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而更好地掌握好這門課程的相關(guān)知識。
4.完善課程教學(xué)內(nèi)容。①針對人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容。數(shù)控加工與編程是一門多學(xué)科融合的課程，涉及到數(shù)控加工方面的很多知識。隨著數(shù)控技術(shù)的迅猛發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容的編排和講授時(shí)，應(yīng)該針對人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。并且進(jìn)行相關(guān)知識的資源整合，形成一套既適應(yīng)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，又適應(yīng)社會用人單位需求的教學(xué)內(nèi)容體系。②根據(jù)學(xué)生的應(yīng)用能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)槔碚撝R只是基礎(chǔ)，而實(shí)際操作才是最終目的。學(xué)校必須得配有數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生有操作實(shí)際機(jī)床和訓(xùn)練的過程。此外，必須建立完善的理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，使理論課程與實(shí)際操作緊密結(jié)合、互不脫節(jié)。
5.改革課程教學(xué)模式。①改變傳統(tǒng)的授課模式，提倡新的授課方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，缺乏獨(dú)立思考，遇到困難退縮不想聽課。新的授課方式，是將學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。②改變傳統(tǒng)的考試模式，引進(jìn)新的考核方式?？荚嚨目疾榉绞綉?yīng)該多樣化，才能反映出學(xué)生的能力和水平?？荚嚦煽儜?yīng)有理論考試、實(shí)際操作考核和綜合評定三部分組成。理論考試占40%，實(shí)際操作考核50%，綜合評定10%。其目的主要讓學(xué)生明白，數(shù)控加工與編程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，最終能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識進(jìn)行實(shí)際操作，理論知識的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在理解的層面上，更應(yīng)該注重知識的遷移與應(yīng)用。
基于民辦普通本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，《數(shù)控加工與編程》的課程教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展以及社會用人單位需求，不斷優(yōu)化和完善《數(shù)控加工與編程》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，為培養(yǎng)理論知識扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型和應(yīng)用型人才做出貢獻(xiàn)。
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一、教學(xué)內(nèi)容的改革
根據(jù)中職教育的特點(diǎn)，課程教學(xué)內(nèi)容要圍繞知識、能力、素質(zhì)這三方面來進(jìn)行。同時(shí)，必須具備基礎(chǔ)性、實(shí)用性、時(shí)效性和新穎性。數(shù)控車床編程與操作理論教學(xué)內(nèi)容包括基本的編程、零件的工藝分析、機(jī)床的基本操作、caxa數(shù)控車軟件的基本操作和應(yīng)用。由于數(shù)控車技術(shù)發(fā)展很快，而實(shí)訓(xùn)時(shí)間只有2周-4周，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識，數(shù)控車這門課程應(yīng)緊跟數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，將目前有關(guān)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的新知識、新技術(shù)及時(shí)傳授給學(xué)生。所以，應(yīng)對課程內(nèi)容與教材進(jìn)行更新和調(diào)整。教材以講明基本概念、基本原理為主，可刪去一些繁鎖的計(jì)算過程和過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
二、教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)
在數(shù)控車課程教材的建設(shè)中，應(yīng)以課程的基本要求為基礎(chǔ)。筆者學(xué)校選擇了中、高職職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控類一體化教材。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)理論知識，筆者認(rèn)為可將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合等5個(gè)類別。本課程知識級的主要教學(xué)目標(biāo)是：數(shù)控編程中的基本規(guī)則以及數(shù)控編程中常用代碼的意義、用途?！袄斫狻笔悄芰Πl(fā)展的基本層次，是對知識材料的轉(zhuǎn)換、解釋、推斷。本課程理解數(shù)控指令編程的格式、應(yīng)用；解釋坐標(biāo)系規(guī)則、定義，并識別各典型機(jī)床坐標(biāo)系；理解數(shù)學(xué)處理的基本方法；理解典型數(shù)控機(jī)床加工程序編制的基礎(chǔ)（機(jī)床主要功能、加工工藝范圍、工藝裝備、編程特點(diǎn)等）?！皯?yīng)用”是將知識和技能運(yùn)用到實(shí)際中解決實(shí)際問題。本課程應(yīng)用主要教學(xué)目標(biāo)：掌握典型數(shù)控機(jī)床的常規(guī)編程方法，進(jìn)行一般形狀零件加工程序的分析及編制。
三、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)的改革
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，通訊技術(shù)和傳媒手段迅猛發(fā)展，教學(xué)方法、教學(xué)手段應(yīng)隨著科學(xué)的發(fā)展而改變。一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適合現(xiàn)代教學(xué)的要求，取而代之的將是幻燈、錄像、多媒體教學(xué)，其豐富的信息儲備量、快速的運(yùn)行速度、強(qiáng)烈的感染力成為教師首選的教學(xué)手段。利用多媒體課件進(jìn)行《數(shù)控車》課程的教學(xué)，可以使教學(xué)生動(dòng)、形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)控車是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了達(dá)到數(shù)控技術(shù)和其他機(jī)械類專業(yè)對本課程的要求，必須建立本課程獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，即數(shù)控車床的編程及數(shù)控機(jī)床仿真操作實(shí)訓(xùn)──綜合實(shí)踐數(shù)控機(jī)床操作訓(xùn)練。
1.課程實(shí)驗(yàn)
主要開設(shè)數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)，同時(shí)開設(shè)數(shù)控編程的實(shí)訓(xùn)。每個(gè)學(xué)生一臺電腦，完成數(shù)控車編程及仿真訓(xùn)練。對學(xué)生進(jìn)行數(shù)控車床仿真操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握數(shù)控車床的程序輸入、刀具參數(shù)設(shè)置、機(jī)床調(diào)整、機(jī)床維護(hù)知識，使學(xué)生能夠操作數(shù)控車床并加工出合格零件，培養(yǎng)學(xué)生操作機(jī)床的基本技能。
2.綜合實(shí)踐訓(xùn)練
學(xué)生根據(jù)教師提供的零件進(jìn)行選擇與操作，分析零件結(jié)構(gòu)、制訂工藝過程、工藝路線，選擇刀具、夾具等，編制加工程序，自己動(dòng)手加工出零件，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的能力。
四、考試方法的改革
考試是教師和學(xué)生每學(xué)期都必須經(jīng)歷的事情，然而，考試教育并不受學(xué)生歡迎，考試成績并不代表學(xué)生學(xué)到的知識，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，效果不是很好。所以，怎樣考核學(xué)生，是十分重要的。好的考試方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，提高教學(xué)效率。為了尋找一種科學(xué)、合理、有效的考試方法，筆者認(rèn)為有必要對目前的考試方法進(jìn)行改革?？荚噾?yīng)該采取多種形式進(jìn)行，才能反映學(xué)生各方面的能力水平。
【論文關(guān)鍵詞】數(shù)控 積極性 主動(dòng)性
隨著我國加入世界貿(mào)易組織及改革開放的進(jìn)一步深入，中國已經(jīng)成為世界制造業(yè)的大國，陳舊的制造設(shè)備正在被高精度、高效率、高柔性化的數(shù)控設(shè)備所取代，因此，制造業(yè)的競爭在一定程度上就是數(shù)控技術(shù)的競爭。數(shù)控技術(shù)的普及使企業(yè)急需大批的數(shù)控編程及操作人員，然而目前數(shù)控人才奇缺，特別是具備綜合基本知識、能解決數(shù)控技術(shù)工程實(shí)際問題的人員更為奇缺。這嚴(yán)重地制約了數(shù)控設(shè)備的使用和利用率，影響了企業(yè)的競爭能力。因此，數(shù)控人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的數(shù)控人才的中職學(xué)校必須順應(yīng)這個(gè)歷史潮流，利用這樣一個(gè)大好的發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)大批在生產(chǎn)一線從事數(shù)控加工編程、操作)juar及設(shè)備的維修、維護(hù)等工作的技術(shù)技能型人才。
一、明確中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視職業(yè)技能鑒定，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)．
(一)中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來源大部分是初中畢業(yè)生，入學(xué)前文化基礎(chǔ)知識普遍較差，能力參差不齊，他們在數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用過程中，主要面臨著操作、編程及維修(主要是維護(hù))三大問題。因此，我們必須明確，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作、編程及維護(hù)技術(shù)的生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。
(二)職業(yè)技能鑒定是對操作者所具備的理論知識與技能水平的一個(gè)全面鑒別認(rèn)證的過程，近年來，數(shù)控專業(yè)的職業(yè)資格證書已成為求職者的敲門磚和用人單位用工的首選。不可否認(rèn)，我國的職業(yè)資格證書制度還不成熟，有待完善，雖然技能鑒定的通過率很高，但在知識與能力結(jié)構(gòu)方面仍然不能真正地滿足企業(yè)等用人單位的要求。因此，中職學(xué)校在追求職業(yè)資格證書達(dá)標(biāo)率的同時(shí)，必須嚴(yán)把教學(xué)與實(shí)踐質(zhì)量關(guān)，真正做到名副其實(shí)。
二、注重基礎(chǔ)知識、基本技能以及傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)，突出數(shù)控教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
我們知道，普通機(jī)床經(jīng)過改造，加上數(shù)控系統(tǒng)和必要的電路、液壓、氣路等，便可成為數(shù)控機(jī)床，但其本質(zhì)仍然屬于機(jī)械加工范疇。因此，作為數(shù)控專業(yè)的操作人員，不僅要掌握數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作技能及其維護(hù)保養(yǎng)，還需掌握普通機(jī)床的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。目前，在數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)中存在著這樣一種誤區(qū)，認(rèn)為隨著機(jī)床數(shù)字化程度的不斷提高，傳統(tǒng)的車、銑、鍛、磨、刨的金工實(shí)習(xí)的教學(xué)要求可以隨之降低。例如刀具(車刀、銑刀等)的刃磨在普通金工教學(xué)中是非常重要且必須掌握的基本技能，如果數(shù)控專業(yè)的學(xué)生缺乏這種能力，絕對會發(fā)育不良?？梢韵胂笠幌?，如果數(shù)控機(jī)床的操作人員連刀具都不會刃磨、切削用量不會選擇、制造工藝、安裝和定位都不懂，他將如何操作數(shù)控機(jī)床加工出合格的產(chǎn)品?我認(rèn)為，數(shù)控機(jī)床的實(shí)習(xí)最好安排在普通機(jī)床實(shí)習(xí)之后，實(shí)習(xí)
由于學(xué)生在普通機(jī)床上實(shí)習(xí)過，有一定的普通機(jī)床的基礎(chǔ)，這樣，教師在講授數(shù)控機(jī)床的編程和加工特點(diǎn)時(shí)，可以和普通機(jī)床進(jìn)行比較，分析它們的異同點(diǎn)，這會使得學(xué)生更容易理解，同時(shí)也可提高他們的學(xué)習(xí)積極性。目前，在國內(nèi)的企業(yè)生產(chǎn)中以日本的法納克(fanuc)和德國的西門子(sie慨ns)兩種數(shù)控系統(tǒng)居多，學(xué)校的教學(xué)也有華中數(shù)控和廣州數(shù)控等系統(tǒng)。不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控機(jī)床在結(jié)構(gòu)上有所不同，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并提出其共性部分的特征，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。在數(shù)控系統(tǒng)的基本操作中，要突出對刀、取刀補(bǔ)及程序錄入的操作。因?yàn)閷Φ都叭〉堆a(bǔ)的準(zhǔn)確度直接影響到零件的加工精度，而加工程序又是數(shù)控機(jī)床得以運(yùn)行的關(guān)鍵。在數(shù)控編程的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)加工程序的工藝優(yōu)化和保證加工精度的方法，選擇最佳的切削參數(shù)。
對刀是數(shù)控加工中的主要操作和重要技能。數(shù)控機(jī)床在加工前，要進(jìn)行對刀。對刀的準(zhǔn)確性決定了零件的加工精度，同時(shí)，對刀效率還直接影響數(shù)控加工效率。通過指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有這種觀點(diǎn)：數(shù)控機(jī)床的操作并不難，難就難在對刀。讓學(xué)生掌握簡便、實(shí)用、有效的對刀方法，是數(shù)控教學(xué)中的重中之重。
三、利用網(wǎng)絡(luò)和仿真等軟件組織教學(xué)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
為滿足社會對數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的需求，近幾年來絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校(包括技工學(xué)校和高職高專)都先后開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，而且規(guī)模較大。許多學(xué)校在開設(shè)數(shù)控專業(yè)時(shí)，都不同程度地存在師資和教學(xué)設(shè)備捉襟見肘的現(xiàn)象，學(xué)生真正動(dòng)手操作的機(jī)會少，在很大程度上制約或影響了所培養(yǎng)的數(shù)控人才的技能水平，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與用人單位的要求存在相當(dāng)一段距離。為此，我們采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和仿真軟件。開始，老師先使用授課功能，講解軟件的使用，學(xué)生此時(shí)可從仿真軟件上學(xué)習(xí)如何操作機(jī)床。與真正操作機(jī)床相比，很多同學(xué)圍在一臺機(jī)床前，許多同學(xué)不能清楚地看到每一步操作，這樣學(xué)生對實(shí)習(xí)的興趣降低，實(shí)際操作失誤和操作危險(xiǎn)性增大。在計(jì)算機(jī)上講解，能使每位學(xué)生清楚地看到各項(xiàng)操作，而且學(xué)生對仿真軟件比較感興趣，可以大大地提高學(xué)生對實(shí)習(xí)的積極性。當(dāng)進(jìn)入軟件的自由練習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可自由練習(xí)機(jī)床操作，如機(jī)床回零、安裝毛坯料、選擇刀具、安裝刀具、對刀、輸入程序、自動(dòng)加工、測量工件尺寸等。如果學(xué)生操作失誤，也不會出現(xiàn)機(jī)床損壞或人身傷害，這在很大程度上降低了學(xué)生操作的危險(xiǎn)性。
關(guān)鍵詞： 做中學(xué) 數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn) 教學(xué)實(shí)踐
“做中學(xué)”是一些教育者根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同倡導(dǎo)的一項(xiàng)“基于動(dòng)手探究的科學(xué)教育”的項(xiàng)目，旨在提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和生活方式?！白鲋袑W(xué)”在高職數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)中，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，以在工作中學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，倡導(dǎo)一種全新的學(xué)習(xí)方式，是高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究與改革的極其重要的發(fā)展方向和趨勢。
一、“做中學(xué)”教學(xué)的必要性
1.“做中學(xué)”的特點(diǎn)
“做中學(xué)”是一種讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中學(xué)習(xí)知識、掌握基本技能的教學(xué)手段，以實(shí)際動(dòng)手的方式學(xué)習(xí)課程。這種教學(xué)方法以學(xué)生操作為主，講究師生互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手過程中積累知識和經(jīng)驗(yàn)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法有所不同，“做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生做為主，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以老師教為主的概念，促使學(xué)生主動(dòng)思考，大大強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。
2.數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)
數(shù)控是目前高職院校最熱門的專業(yè)之一，在機(jī)械制造業(yè)中應(yīng)用特別廣泛，是數(shù)控、機(jī)制、模具專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)是一門專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，主要講述如何利用數(shù)控機(jī)床加工高精度的機(jī)械零件，如何編程，如何正確選擇刀具，如何合理使用切削用量，具有較強(qiáng)的操作性，是比較適合“做中學(xué)”的教學(xué)方式。
3.傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)
目前大多數(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師仍以理論講解為主，雖然也有一些實(shí)驗(yàn)，但機(jī)床少，學(xué)生操作的時(shí)間不多，一些內(nèi)容老師講起來枯燥乏味，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？稍凇白鲋袑W(xué)”中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在做的過程中掌握數(shù)控中各個(gè)指令的使用方法，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
二、“做中學(xué)”在教學(xué)中的具體操作
在高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)“做中學(xué)”的課堂上，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生面對真實(shí)的操作環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在數(shù)控機(jī)床上操作。在操作過程中，學(xué)生提出問題，并思考討論。
數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)是一門專業(yè)課程，本課程徹底改變了以前教學(xué)中的“以講為主”的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)模式都圍繞“做中學(xué)”安排。下面就教學(xué)的課程性質(zhì)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)評價(jià)三個(gè)方面作介紹。
1.課程的性質(zhì)和任務(wù)
（1）課程性質(zhì)
本課程是數(shù)控專業(yè)的一門重要專項(xiàng)能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)課程。
（2）課程任務(wù)
學(xué)生通過《數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)，了解數(shù)控機(jī)床操作的基本要領(lǐng)和基本知識。熟悉安全操作規(guī)程及程序編制方法。正確操作數(shù)控機(jī)床加工簡單的零件及使用量具調(diào)整尺寸誤差。掌握循環(huán)指令的編程加工及尺寸的修調(diào)方法。掌握圓柱、端面切削循環(huán)的編程加工。掌握螺紋（圓柱）的編程加工。編制程序中的數(shù)學(xué)處理，非圓曲面的加工。掌握宏程序的編程加工。
2.課程的教學(xué)內(nèi)容
（1）入門指導(dǎo)
①數(shù)控機(jī)床的簡介。
②數(shù)控機(jī)床操作面板的介紹及操作。
③數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系及工件坐標(biāo)系。
課堂練習(xí)及測試要求：熟悉數(shù)控機(jī)床基本操作，熟練掌握機(jī)床按鈕操作，會建立工件坐標(biāo)系。
巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)是機(jī)床各按鈕的操作，注意超程報(bào)警。
（2）臺階外圓的加工
①臺階外圓的編程及加工。
②刀尖圓弧半徑的補(bǔ)償。
③加工工件表面質(zhì)量的提高。
課堂練習(xí)及測試要求：加工臺階外圓，會編程加工臺階外圓并提高工件的表面質(zhì)量。
（3）圓弧外圓的加工
①圓弧指令的格式及編程。
②尺寸誤差的消除。
③圓弧外圓的編程及加工。
課堂練習(xí)及測試要求：加工圓弧外圓，會用修改刀補(bǔ)值的方法消除尺寸誤差。
巡回指導(dǎo)：注意加工工件的尺寸要符合圖紙的要求。
（4）圓柱切削循環(huán)（G80）
①G80的編程格式。
②工件圖的分析。
③工件的編程及加工。
課堂練習(xí)及測試要求：掌握大余量工件車削中單一循環(huán)G80的運(yùn)用。
巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)注意編程的格式。
（5）端面切削循環(huán)（G81）
①G81的編程格式。
②工件圖的分析。
③工件的編程及加工。
課堂練習(xí)及測試要求：掌握大余量工件車削中單一循環(huán)G81的運(yùn)用。
巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)注意編程的格式。
（6）圓弧階梯軸的加工
①復(fù)合循環(huán)指令G71、G73的指令格式。
②圓弧階梯軸的編程及加工。
課堂練習(xí)及測試要求：熟練掌握復(fù)合循環(huán)指令G71、G73的運(yùn)用。
巡回指導(dǎo)：注意G71、G73指令格式中各參數(shù)的選用。
（7）螺紋（圓柱）的加工
①三角螺紋各部分尺寸的計(jì)算。
②三角螺紋的編程。
③三角螺紋的加工。
④三角螺紋的檢驗(yàn)。
課堂練習(xí)及測試要求：熟練掌握三角螺紋的編程及加工。
巡回指導(dǎo)：注意螺紋中徑尺寸的計(jì)算要正確。
（8）橢圓宏程序（中心在軸線）
①宏程序的基本使用方法。
②橢圓加工計(jì)算。
③中心在軸線宏程序的編制。
課堂練習(xí)及測試要求：熟練掌握宏程序的編制，會加工橢圓零件。
3.學(xué)習(xí)評價(jià)
《數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)》課程成績評價(jià)表
三、“做中學(xué)”的教學(xué)效果