時(shí)間：2023-09-27 16:15:26
導(dǎo)語(yǔ)：在土木工程新進(jìn)展的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：土木工程 測(cè)設(shè) 實(shí)踐 針對(duì)性
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0186-01
《工程測(cè)量》是土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，修這門(mén)課的本科專(zhuān)業(yè)包括土木工程、交通工程、水利水電工程、工程管理等，課程的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)所必須的測(cè)量學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本方法和基本操作技能，為培養(yǎng)工程一線施工與管理專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。在《工程測(cè)量》教學(xué)中存在一些共性問(wèn)題，筆者結(jié)合本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多方面對(duì)《工程測(cè)量》教學(xué)改革進(jìn)行探討。
1 教學(xué)中存在的問(wèn)題
土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
在《土木工程測(cè)量》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題有：實(shí)踐內(nèi)容偏少，課程內(nèi)容龐雜，與工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際脫節(jié)；課程內(nèi)容更偏向“測(cè)繪”專(zhuān)業(yè)而對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)缺乏針對(duì)性；教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性、啟發(fā)性；在總學(xué)時(shí)的分配上，理論課時(shí)較多，實(shí)踐課時(shí)較少。這種傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方式對(duì)于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是不利的；而既有的實(shí)踐內(nèi)容的綜合性和連貫性較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
2 教學(xué)內(nèi)容的改革
2.1 拓展教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)，合理壓縮和拓展《工程測(cè)量》的教學(xué)內(nèi)容。在總課時(shí)不變的情況下，重點(diǎn)講解本課程的基本理論與知識(shí)：水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量誤差分析、控制測(cè)量與工程測(cè)設(shè)等。注意將本課程新知識(shí)、新技術(shù)和新成果引入相關(guān)章節(jié)，教學(xué)內(nèi)容盡可能結(jié)合典型工程案，做到理論與實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)相配合，使各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能牢固地掌握工程測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.2 提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和時(shí)效性
根據(jù)工程測(cè)量領(lǐng)域出現(xiàn)的變化，適時(shí)調(diào)整完善教學(xué)內(nèi)容。比如，一些代表性的國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)逐步更新，主要包括《工程測(cè)量規(guī)范》（GB 50026-）《建筑變形測(cè)量規(guī)范》（JGJ 8-）《城市軌道交通工程測(cè)量規(guī)范》（GB 50308-）《建筑基坑工程監(jiān)測(cè)技術(shù)規(guī)范》（GB 50308-）等，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與相關(guān)規(guī)范銜接一致，保持同步。同時(shí)為適用測(cè)量設(shè)備和技術(shù)的進(jìn)步，適當(dāng)增加對(duì)于全站儀（測(cè)量機(jī)器人）、高精度數(shù)字電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀等的介紹，通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生參加工作后能更加順暢、快速的進(jìn)入角色。
針對(duì)土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，壓縮“測(cè)定”教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化“測(cè)設(shè)”教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，根據(jù)土木工程各專(zhuān)業(yè)方向，設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)的施工測(cè)量教學(xué)內(nèi)容，例如，建筑工程施工測(cè)量、公路工程測(cè)量、橋涵工程測(cè)量、市政工程測(cè)量等，教學(xué)過(guò)程中針對(duì)專(zhuān)業(yè)方向有針對(duì)性的施教。
2.3 針對(duì)性與時(shí)效性強(qiáng)的教材
教材在教學(xué)中占非常重要的位置，其質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果。鑒于此，我們專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了普通高等教育土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，由鄭州大學(xué)出版社出版，并與2012年入選國(guó)家級(jí)“十二五”規(guī)劃教材，該教材結(jié)合土木工程各專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，突出以下五個(gè)特色：（1）以往傳統(tǒng)測(cè)量教材通常重“測(cè)定”、輕“測(cè)設(shè)”，而土木工程各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要與這種偏向于測(cè)繪的教材編排結(jié)構(gòu)相反，因此，教材中壓縮“測(cè)定”，強(qiáng)化“測(cè)設(shè)”；（2）將土木工程施工驗(yàn)收規(guī)范中的測(cè)量控制標(biāo)準(zhǔn)引入測(cè)量教材；（3）關(guān)鍵詞采取中英文對(duì)照形式；（4）突出工程安全監(jiān)測(cè)的重要意義，將工程變形測(cè)量單獨(dú)成章，并引入詳細(xì)的工程實(shí)例；（5）根據(jù)土木工程各專(zhuān)業(yè)方向，設(shè)置相關(guān)章節(jié)針對(duì)性介紹施工測(cè)量（測(cè)設(shè)）。
3 教學(xué)方法和手段的改革
在教學(xué)過(guò)程中著眼于突出學(xué)生工程測(cè)量的實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)上采用靈活多樣的教學(xué)方式，并且注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。
3.1 課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)中，我們通過(guò)信息量大的多媒體課件，采用啟發(fā)式、講解式、討論式講解工程測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，并在教學(xué)過(guò)程中插入大量的儀器操作動(dòng)畫(huà)和圖片，從而加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)有效的課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的工程測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)，并為其它教學(xué)方法的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.2 實(shí)踐教學(xué)
增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)包含兩部分：（1）教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)指導(dǎo)教師手把手的教和學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)操作，掌握水準(zhǔn)儀的使用及水準(zhǔn)測(cè)量方法、經(jīng)緯儀的使用及角度測(cè)量方法、全站儀的使用等基本的儀器使用方法；（2）課堂教學(xué)之外的《工程測(cè)量》的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)一周時(shí)間的《工程測(cè)量》課程設(shè)計(jì)，實(shí)踐課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生分組完成一項(xiàng)具體的工程測(cè)量任務(wù)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.3 專(zhuān)家授課加強(qiáng)校內(nèi)課堂
以專(zhuān)題講座的形式，邀請(qǐng)校外一線單位的兼職教授和專(zhuān)業(yè)測(cè)量設(shè)備供應(yīng)商，定期來(lái)學(xué)校授課，及時(shí)講解國(guó)內(nèi)外測(cè)量設(shè)備儀器、測(cè)量技術(shù)的最新進(jìn)展、發(fā)展動(dòng)向、科研成果，介紹和講解現(xiàn)場(chǎng)施工測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)和做法，補(bǔ)充到傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)中，并與學(xué)生互動(dòng)，以開(kāi)闊學(xué)生思路，拓展學(xué)生視野。
經(jīng)過(guò)我校多年《土木工程測(cè)量》的教學(xué)實(shí)踐，以上方法和改革很好實(shí)現(xiàn)了《土木工程測(cè)量》的教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的綜合能力，尤其是實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)
[1]李圍.土木工程概論[M].中國(guó)水利水電出版社，2012.
【關(guān)鍵詞】FRP復(fù)合材料；土木工程；工程技術(shù)
[ Abstract ] this article mainly according to their years of related working experience, discuss the application of composite materials in the civil engineering. This article main research object is the FRP composite material, firstly analyzes the current FRP application in civil engineering condition, and then introduced the FRP in civil engineering application in several special fields and some key technology, introduced in detail the FRP composite material of some excellent characteristics, so that the FRP can be applied more widely.
[ Key words ] FRP composite materials; civil engineering; engineering technology
中圖分類(lèi)號(hào)：S969.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）
前言
在過(guò)去，高級(jí)復(fù)合材料具有較好的工程性質(zhì)，比如具有高比強(qiáng)度系數(shù)、高比剛度系數(shù)、高耐疲勞度、高阻尼、低密度、抗腐蝕、沿著纖維方向具有低熱膨脹率等特征。正是由于該材料的這些優(yōu)良特征，使得這種材料在航空、汽車(chē)工業(yè)、海洋造船業(yè)等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。最近，土木工程師和建筑工業(yè)研究者在研究基礎(chǔ)設(shè)施退化問(wèn)題時(shí)，認(rèn)識(shí)到復(fù)合材料在這方面有很大的發(fā)展?jié)摿?。近幾十年，F(xiàn)RP符合材料在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并且，由于它的成本也在不斷地降低，F(xiàn)RP被認(rèn)為是鋼筋混凝土中鋼材料的取代品。
FRP在土木工程中的應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)狀
FRP復(fù)合材料在土木工程中的應(yīng)用比其在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用晚，造成這種現(xiàn)象的主要原因有兩個(gè)：首先是建筑物造價(jià)方面受到一定的限制，造價(jià)不能夠過(guò)高；另一個(gè)就是在這方面缺少經(jīng)驗(yàn)。工程師會(huì)經(jīng)常遇到一些實(shí)踐性問(wèn)題，就是關(guān)于FRP在加強(qiáng)結(jié)構(gòu)方面的預(yù)期效果的設(shè)計(jì)。他們?cè)诨炷两Y(jié)構(gòu)或鋼結(jié)構(gòu)方面具有一系列的規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)以及很豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)理論，然而在FRP加固結(jié)構(gòu)方面卻缺乏相關(guān)的規(guī)程和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和理論。不過(guò)，自上個(gè)世紀(jì)九十年代起，F(xiàn)RP在土木工程的一些特殊領(lǐng)域得到了十足的發(fā)展。另外，自上世紀(jì)九十年代起，國(guó)際上已經(jīng)開(kāi)始使用FRP，用纖維增強(qiáng)復(fù)合材料代替鋼材，將其使用于土建結(jié)構(gòu)的修補(bǔ)和加固。碳纖維材料具有優(yōu)越的物理力學(xué)性能，還具有高彈模、重量輕、耐腐蝕、易施工、高強(qiáng)度等優(yōu)點(diǎn)，整體性能高于鋼筋材料。
因此，到1998年為止，在國(guó)際上至少已經(jīng)有2000多個(gè)大型土木工程中使用到了FRP材料作為修補(bǔ)加固材料，僅僅是在日本，每年就要生產(chǎn)好幾百萬(wàn)平方米的CFRP片做結(jié)構(gòu)加固之用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有的橋梁和一些大型土木建筑多是在上世紀(jì)80年代以前所建，由于當(dāng)今承載要求的不斷提高，裂縫的不斷產(chǎn)生，因此，加固修補(bǔ)工作顯得越來(lái)越重要。
FRP在土木工程中應(yīng)用的幾個(gè)特殊領(lǐng)域
3.1FRP―混凝土組合結(jié)構(gòu)
現(xiàn)如今，鋼和混凝土成功組合，形成了一種新型的結(jié)構(gòu)，正是受到它們組合成功的啟發(fā)，在考慮到經(jīng)濟(jì)因素的前提下，一個(gè)混凝土和FRP組合的新概念變成了一個(gè)具有很大潛力的可行性解決方案。當(dāng)前，在這個(gè)領(lǐng)域的研究主要集中在將FRP外包混凝土上，這樣的形式類(lèi)似于鋼管混凝土。有學(xué)者研究了這個(gè)體系，使用GFRP的外殼填充混凝土替換橋的主梁，支撐由FRP組合而成的橋面板。這種FRP―混凝土組合結(jié)構(gòu)使得FRP和混凝土的性能得到了最佳的發(fā)揮。這種結(jié)構(gòu)具有強(qiáng)度高、重量輕、剛度高、成本低等優(yōu)良特性。正是它的這些特性將使得這種結(jié)構(gòu)在建筑行業(yè)得到廣泛推廣。
3.2純FRP復(fù)合材料的大型結(jié)構(gòu)
FRP復(fù)合材料具有多功能和可制造的特點(diǎn)，正是該材料的這些特性，在一些功能要求抗腐蝕或者磁電屏蔽的特殊建筑中給工程師們提供了一個(gè)去開(kāi)發(fā)使用這種材料的機(jī)會(huì)。例如一些電磁試驗(yàn)操作的建筑結(jié)構(gòu)，或者是一些感光電路金屬板房間?，F(xiàn)在已完成的純GFRP建筑是美國(guó)蘋(píng)果計(jì)算機(jī)公司的電磁干涉試驗(yàn)室。
3.3FRP在負(fù)載環(huán)境下部結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用
近些年來(lái)，環(huán)境的變化給我們帶來(lái)了很多的影響，比如水邊碼頭的地下基礎(chǔ)部分的結(jié)構(gòu)性能開(kāi)始出現(xiàn)提前劣化及抵抗力下降的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象得到了各界人士的廣泛關(guān)注。仔細(xì)的研究這種現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，造成這種情況產(chǎn)生的原因是比較復(fù)雜的，因此，土木工程師們?cè)絹?lái)越意識(shí)到FRP復(fù)合材料作為一種解決復(fù)雜環(huán)境下部結(jié)構(gòu)存在一些問(wèn)題可行性的優(yōu)勢(shì)。比如，增加FRP復(fù)合材料的層數(shù)可以加強(qiáng)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度，或者使用GFRP材料代替原有的鋼筋，這些措施都可以大大提高原始結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)性能。
3.4FRP橋面板的優(yōu)勢(shì)
橋梁的結(jié)構(gòu)的性能會(huì)劣化，它的抵抗力也會(huì)衰減，造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是侵蝕作用。在原來(lái)的設(shè)計(jì)中，冬季使用防凍劑會(huì)使結(jié)構(gòu)中的鋼筋劣化。FRP具有良好的抗腐蝕能力，因此它便成為了解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)可行的辦法。很多結(jié)構(gòu)性能已經(jīng)劣化，抵抗能力已經(jīng)衰減的橋梁都處在重要的交通路線中，因此，迅速地替換那些橋梁，減少交通中斷的時(shí)間是很重要的。由于FRP橋面板可以在工廠中批量化生產(chǎn)，并且它的現(xiàn)場(chǎng)安裝時(shí)間也很短，所以用它去代替那些結(jié)構(gòu)性能劣化以及抗力衰減的橋面是一個(gè)很適用的辦法。另外，適用FRP橋面板將會(huì)大大減少地震的損壞，因?yàn)?，這種橋面板的重量比較輕，在地震過(guò)程中會(huì)減少慣性力的作用，從而減弱了地震對(duì)橋面板的破壞程度。正是由于FRP橋面板相比傳統(tǒng)橋面板有太多的優(yōu)勢(shì)，所以近些年，人們都致力于研究和開(kāi)發(fā)這種有FRP制成的高性能、輕質(zhì)、經(jīng)濟(jì)的橋面板系統(tǒng)。
FRP在土木工程中關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用
4.1高性能FRP復(fù)合材料設(shè)備與關(guān)鍵配套材料的研究開(kāi)發(fā)
在土木工程中使用FRP復(fù)合材料的形式是多種多樣的，所以它的應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用方法也是多種多樣的。所以，我們?nèi)绻麅H僅是解決復(fù)合材料的的改進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)出適用于土木工程特點(diǎn)的材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要解決其配套設(shè)備技術(shù)和配套的生產(chǎn)問(wèn)題。在這方面的開(kāi)發(fā)研究主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一個(gè)是高性能FRP復(fù)合材料筋/索錨具及預(yù)應(yīng)力張拉設(shè)備研制，第二個(gè)是特種粘貼樹(shù)脂基體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及材料合成技術(shù)。
4.2在新結(jié)構(gòu)中關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用
高性能FRP復(fù)合材料應(yīng)用于新結(jié)構(gòu)之中是當(dāng)前現(xiàn)代土木工程中應(yīng)用最為廣闊的一個(gè)領(lǐng)域?；谠搹?fù)合材料的優(yōu)良特性，它將為現(xiàn)代土木工程的建設(shè)帶來(lái)革命性的變化。使用FRP材料代替原先的混凝土鋼材的話，設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)方法也要隨之改變。因此，針對(duì)FRP復(fù)合材料的混凝土設(shè)計(jì)和理論成為了當(dāng)前該材料得到推廣的技術(shù)關(guān)鍵。在該材料在土木工程的應(yīng)用中，關(guān)鍵點(diǎn)是該材料的連接錨固性能與構(gòu)造要求。
4.3結(jié)構(gòu)加固補(bǔ)強(qiáng)的關(guān)鍵技術(shù)
FRP復(fù)合材料，尤其是CFRP復(fù)合材料，是當(dāng)前土木工程中應(yīng)用最為廣泛的。它在基礎(chǔ)設(shè)施的結(jié)構(gòu)加固補(bǔ)強(qiáng)方面最為突出。盡管該項(xiàng)工作已經(jīng)取得了不錯(cuò)的進(jìn)展，并且得到了廣泛的應(yīng)用，但是仍然有很多課題有待解決，這些課題也是制約其更為廣泛地發(fā)展的“絆腳石”。具體主要包括兩個(gè)方面：一是在預(yù)應(yīng)力加固補(bǔ)強(qiáng)技術(shù)研究；另一個(gè)是界面受力性能研究。
結(jié)語(yǔ)
復(fù)合材料在土木工程中的應(yīng)用于材料的研究開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為材料界和土木界一個(gè)研究熱點(diǎn)。該項(xiàng)研究的成果將會(huì)極大的推動(dòng)現(xiàn)代土木工程技術(shù)的發(fā)展，它還會(huì)給現(xiàn)代復(fù)合材料產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)更大的市場(chǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]琚宏昌,張鳳.FRP復(fù)合材料在土木工程中應(yīng)用的研究進(jìn)展[J].混凝土,2012(2).
[2]鐘春強(qiáng).土工復(fù)合材料在土木工程中的應(yīng)用研究[J]. 科技資訊,2009(11).
關(guān)鍵詞：土木工程材料；課程建設(shè)；應(yīng)用型人才；特色名校建設(shè)
項(xiàng)目來(lái)源：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《山東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》，以及《山東省高等教育內(nèi)涵提升計(jì)劃（2011-2015年）》（魯教高字[2011] 1號(hào)）的要求，為加強(qiáng)對(duì)高等學(xué)校的分類(lèi)指導(dǎo)，強(qiáng)化內(nèi)涵和特色發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮名校帶動(dòng)作用，增強(qiáng)高等教育服務(wù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，“十二五”期間山東省在地方高校中遴選一批應(yīng)用基礎(chǔ)型、應(yīng)用型和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)特色名校，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。2012年，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)成為了山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校首批立項(xiàng)建設(shè)單位，而建筑工程學(xué)院的土木工程專(zhuān)業(yè)是我校重點(diǎn)建設(shè)的十五個(gè)專(zhuān)業(yè)之一。
《土木工程材料》課程是土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，為學(xué)生學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)原理、土木工程施工、建筑工程經(jīng)濟(jì)管理等后續(xù)專(zhuān)業(yè)課奠定了工程材料基礎(chǔ)知識(shí)，在土木工程人才培養(yǎng)中發(fā)揮構(gòu)建學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的作用。因此，如何通過(guò)對(duì)該課程不斷的改革和優(yōu)化，以期達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程教學(xué)工作者必需長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。[1]-[3]
一、《土木工程材料》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)內(nèi)容繁雜、邏輯銜接較差
土木工程材料課程內(nèi)容繁雜，涉及工程中眾多工程材料，包括水泥、石灰、石膏等無(wú)機(jī)膠凝材料、混凝土、建筑砂漿、建筑鋼材、木材等10多類(lèi)材料。對(duì)于每一種材料在建筑過(guò)程中均有所體現(xiàn)，同r每一種材料又是相對(duì)獨(dú)立的，各類(lèi)材料之間缺乏橫向聯(lián)系，敘述性內(nèi)容偏多，知識(shí)點(diǎn)之間銜接不緊密，邏輯性較差。因此要求學(xué)生能夠全面掌握各種建筑材料，靈活使用。對(duì)于長(zhǎng)期以來(lái)適應(yīng)邏輯推理的學(xué)習(xí)與思維方法，且對(duì)于建造過(guò)程又缺乏實(shí)際體驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)感覺(jué)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，這種狀況在某種程度上也影響了教學(xué)效果。
2.教材內(nèi)容相對(duì)滯后、且版本多難以統(tǒng)一
近年來(lái)，土木工程領(lǐng)域新材料、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，各類(lèi)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不斷推陳出新。同時(shí)， 由于教材的編制和出版周期較長(zhǎng)，教材的內(nèi)容往往滯后于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的推出，落后于工程實(shí)際。 另外，目前《土木工程材料》教材版本多，有些教材內(nèi)容敘述性強(qiáng)，概念偏多，有些理論推導(dǎo)及公式類(lèi)內(nèi)容較多，而有些則偏重工程實(shí)際，對(duì)材料的結(jié)構(gòu)組成、理論分析方面敘述偏少。因此，在教材的選擇上存在一定的困難。
3.教學(xué)方法單一、已不適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的要求
《土木工程材料》課程按照主要的工程材料劃分章節(jié)、組織教學(xué)進(jìn)程，缺乏靈活性和適應(yīng)性。使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)單調(diào)乏味，學(xué)習(xí)興趣和積極性差，易使學(xué)生對(duì)課程理解不深、應(yīng)用不靈活，最終導(dǎo)致材料的選擇和使用方面知識(shí)和能力的欠缺，甚至認(rèn)為“材料課的學(xué)習(xí)就是背誦記憶”。尤為重要的是學(xué)生很難掌握課程的重點(diǎn)，總感覺(jué)所有的內(nèi)容似乎都是重點(diǎn)、都需要掌握，學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課程既難以記憶又難以理解，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，由于《土木工程材料》課程內(nèi)容涉及材料的性能檢測(cè)及工程應(yīng)用，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段不能充分展示材料的外觀特征、技術(shù)性質(zhì)指標(biāo)及工程應(yīng)用，也會(huì)影響教學(xué)效果。
4.考核內(nèi)容及形式過(guò)于單一
閉卷的書(shū)面考試仍然是目前最主要、有時(shí)甚至是唯一對(duì)學(xué)生考核的形式。由此造成了學(xué)生“考前背，考后忘”的現(xiàn)象。
5.綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)繁瑣
傳統(tǒng)的材料試驗(yàn)都是隨著課程進(jìn)度而進(jìn)行的課 中實(shí)驗(yàn)，這種模式的優(yōu)勢(shì)是實(shí)驗(yàn)與理論課同步進(jìn)行，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的及時(shí)消化和理解，但是由于受時(shí)間所限，只適合開(kāi)設(shè)一些耗時(shí)短的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)往往由于過(guò)程繁瑣、費(fèi)時(shí)費(fèi)力、周期長(zhǎng)而受到限制。
因此，傳統(tǒng)的《土木工程材料》課程體系和教學(xué)模式遠(yuǎn)不能適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，必須進(jìn)行全方位改革。
二、《土木工程材料》課程教學(xué)改革與實(shí)踐
1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
《土木工程材料》課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性?？梢赃m時(shí)講授土木工程領(lǐng)域新材料、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)。如在第二章“建筑金屬材料”里，介紹日本已開(kāi)發(fā)出LY225鋼、LY100鋼，美國(guó)生產(chǎn)出屈服點(diǎn)高達(dá)690N/mm2的可焊接合金鋼板；在第四章“水泥混凝土及砂漿”里，講解國(guó)內(nèi)外混凝土技術(shù)新進(jìn)展。通過(guò)向?qū)W生傳授新知識(shí)、新信息，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.積極參與教材編寫(xiě)，實(shí)時(shí)更新教材
由于材料科學(xué)的自身特點(diǎn)（如發(fā)展快、新技術(shù)、新材料層出不窮），使得教材必需適時(shí)更新，需要選擇版本較新且內(nèi)容具有前瞻性的教材。因此，本教研組作為副主編單位積極與其他高校合作， 強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的定位，編寫(xiě)了內(nèi)容新穎、知識(shí)面廣、不斷融入新型材料內(nèi)容、相對(duì)系統(tǒng)、注重基礎(chǔ)知識(shí)并且與工程實(shí)際聯(lián)系緊密的教材。該教材是普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材，由科學(xué)出版社出版。
3.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
《土木工程材料》課程內(nèi)容涉及材料種類(lèi)繁多，不同材料有不同的外觀特征、性能特點(diǎn)和適用范圍，單純的板書(shū)教學(xué)效果不佳，只有通過(guò)采用立體化的教學(xué)方法和手段才能收到良好的效果。
（1）采用案例教學(xué)法
應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用技能型人才。在教學(xué)內(nèi)容中不斷融入工程實(shí)例，結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)校對(duì)學(xué)生的的培養(yǎng)目標(biāo)，在知識(shí)傳授過(guò)程中注意基本理論知識(shí)與工程具體實(shí)踐的相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生用分析和發(fā)展的思路來(lái)看待現(xiàn)有的材料，掌握各種材料的性能，并正確使用各種土木工程材料，做到舉一反三，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，講解混凝土摻和料這一節(jié)時(shí)，先列舉各種摻和料在大型工程中的應(yīng)用，如粉煤灰在三峽大壩中的應(yīng)用。然后讓同學(xué)們觀看粉煤灰、礦渣及硅灰的微觀照片，并比較三者問(wèn)的相貌特征差異。采用表格的形式給出三者的化學(xué)組成和礦物組成，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，當(dāng)這三種摻和料用于水泥混凝土?xí)r，對(duì)混凝土流動(dòng)性、強(qiáng)度的影響等。
（2）合理有效利用先進(jìn)教學(xué)手段
《土木工程材料》課程涉及材料種類(lèi)繁多，知識(shí)面廣，作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)課時(shí)間較早，學(xué)生又是初次接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，感性認(rèn)知較少，教師授課也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；另外有些材料的性狀特點(diǎn)等需要很多時(shí)間解釋?zhuān)绻o以現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段，通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬并配合適當(dāng)?shù)穆?、光、圖和文字等，使學(xué)生在課堂上獲得最直觀、最形象、最生動(dòng)的知識(shí)， 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且能夠提高學(xué)習(xí)效率。但多媒體等的使用容易使部分學(xué)生思想不集中，應(yīng)將多媒體和傳統(tǒng)的板書(shū)相結(jié)合授課是最理想的教學(xué)方法。還有，教師個(gè)人可建立自己的教學(xué)網(wǎng)站，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，在課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)和答疑。
4.革新考評(píng)方式
在考核方式上，改變傳統(tǒng)的、單一的閉卷考試模式，實(shí)施過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合模式。雖然學(xué)生成績(jī)構(gòu)成仍為：考勤10%/平r20%/考試70%，但體現(xiàn)了“以能力考核為核心，知識(shí)、能力相結(jié)合”的原則，其中平時(shí)成績(jī)包括課堂討論、課堂答辯、小測(cè)驗(yàn)等內(nèi)容，閉卷考試注重能力考核，增加與實(shí)踐相結(jié)合的綜合案例題型。例如“某工程實(shí)際施工中，石灰砂漿粉刷過(guò)的墻壁出現(xiàn)了鼓包開(kāi)裂現(xiàn)象，試分析原因并提出如何防止這樣的現(xiàn)象再次出現(xiàn)”、“某大體積的混凝土工程，澆注兩周后拆模，發(fā)現(xiàn)擋墻有多道貫穿型的縱向裂縫，試分析其原因?！钡扰c實(shí)際工程相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。
5. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)
《土木工程材料》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是該課程中又一重要組成部分，起著理論課不能替代的作用。為了提高教學(xué)效果，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上也要不斷改革和探索。首先，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，削減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，整合綜合性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)辟應(yīng)用研究型實(shí)驗(yàn)，逐步形成“基本型實(shí)驗(yàn)一綜合型實(shí)驗(yàn)一應(yīng)用研究型實(shí)驗(yàn)”多層次遞進(jìn)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。例如開(kāi)設(shè)混凝土強(qiáng)度試驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生選擇所配混凝土的品種以及強(qiáng)度標(biāo)號(hào)并計(jì)算混凝土的配合比，按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范成型混凝土試件，測(cè)定其強(qiáng)度。這樣可以讓學(xué)生利用所學(xué)配合比的知識(shí)設(shè)計(jì)混凝土，做到學(xué)以致用，同時(shí)還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。其次，授課教師可以擬定一些試驗(yàn)研究題目供學(xué)生參考和選擇，或讓學(xué)生參與到科研或科技開(kāi)發(fā)活動(dòng)中，提高學(xué)生的自主性和科研水平。例如，學(xué)生以目前研究比較熱門(mén)的高性能混凝土為試驗(yàn)對(duì)象，自己配制混凝土并檢測(cè)其強(qiáng)度和耐久性。
三、結(jié)語(yǔ)
“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”是我國(guó)未來(lái)大多數(shù)高等學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，其本質(zhì)是工程能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，《土木工程材料》是土木工程專(zhuān)業(yè)重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是本專(zhuān)業(yè)工程能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)的窗口及平臺(tái)。只有根據(jù)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的目標(biāo)與要求，對(duì)《土木工程材料》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，采用以培養(yǎng)學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)能力、綜合分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為目標(biāo)的教學(xué)方法和復(fù)合式考核方法，并在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生工程能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，才能培養(yǎng)出復(fù)合型、高素質(zhì)、滿足未來(lái)需要的優(yōu)秀工程應(yīng)用型人才。相信通過(guò)廣大教師的不懈努力，《土木工程材料》課程的教學(xué)水平會(huì)有更大的提高。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉煥陽(yáng)，韓延倫.地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位及其體系建設(shè)[J].教育研究，2012（12）：67-70.
課程體系改革的基本內(nèi)容按照課程體系改革指導(dǎo)思想的要求，課程體系改革的基本內(nèi)容有：（1）制定新的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱；（2）了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)科范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，編寫(xiě)路橋方向課程體系的教材和教學(xué)參考書(shū)；（3）對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核辦法進(jìn)行改革實(shí)踐；（4）建立實(shí)習(xí)基地，對(duì)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐。課程體系改革的途徑為了適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要，在課堂教學(xué)學(xué)時(shí)少的情況下，優(yōu)化課程設(shè)置，整合和重組課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)上協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。1.構(gòu)建課程平臺(tái)，明確專(zhuān)業(yè)方向。土木工程的范圍非常廣泛，包括土木工程材料、基礎(chǔ)工程、建筑工程、交通土建工程、橋梁港口工程、地下工程、水利水電工程、給水排水工程、土木工程施工、建設(shè)項(xiàng)目管理等。土木工程專(zhuān)業(yè)各個(gè)不同的方向，在基礎(chǔ)力學(xué)、工程材料和結(jié)構(gòu)分析等方面具有一定的相通性。為了適應(yīng)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的變化和單位對(duì)人才的合理配置要求，為了加強(qiáng)學(xué)生的工程能力與素質(zhì)教育，在大學(xué)的前三學(xué)年，為土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生搭建公共教育平臺(tái)（即公共基礎(chǔ)課程、大類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程），到第四學(xué)年由學(xué)生自主選擇不同的專(zhuān)業(yè)方向（即專(zhuān)業(yè)方向課程），只有這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能做到真正的面向企業(yè)﹑服務(wù)社會(huì)。2.優(yōu)化課程設(shè)置，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。在制定土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃上，應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。如將力學(xué)類(lèi)、結(jié)構(gòu)類(lèi)、施工管理類(lèi)及工程材料、工程測(cè)量課程等分別采用精簡(jiǎn)歸并重復(fù)性內(nèi)容，剝離共性理論性內(nèi)容，重新構(gòu)建課程等辦法，避免課程的重復(fù)。同時(shí)，在課程間反復(fù)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，修改課程教學(xué)大綱，使學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)現(xiàn)“寬厚”，專(zhuān)業(yè)課實(shí)現(xiàn)門(mén)類(lèi)多、內(nèi)容新、學(xué)時(shí)精和信息量大。只有這樣才能較好地實(shí)現(xiàn)土木工程專(zhuān)業(yè)的真正方向，較容易地解決“專(zhuān)業(yè)口徑寬、學(xué)時(shí)少”出現(xiàn)的各種矛盾，以滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的要求，滿足畢業(yè)生在工作中的專(zhuān)業(yè)改向、新項(xiàng)目研究或繼續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的要求，為將來(lái)在不同的領(lǐng)域發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
提高教師素質(zhì)，建設(shè)特色教材。在教學(xué)中，教師既要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要積極參與實(shí)際工程項(xiàng)目，同時(shí)還要進(jìn)行科學(xué)研究，在自我學(xué)習(xí)提高的同時(shí)，有義務(wù)將本學(xué)科最新的研究成果應(yīng)用到特色教材的建設(shè)中。與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱配套的系列教材是課程體系改革成果的載體和改革得以實(shí)現(xiàn)的手段，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。方向課程體系的教材內(nèi)容應(yīng)相互協(xié)調(diào)，緊密結(jié)合工程實(shí)際，要與教學(xué)計(jì)劃要求吻合，要有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。結(jié)合新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)施，在路橋方向課程體系的改革研究與實(shí)踐中，我們編寫(xiě)出版了《橋梁工程》、《路基路面工程》、《高速公路》、《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》、《土木工程專(zhuān)業(yè)路橋方向畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》等十幾部教材和教學(xué)參考書(shū)。緊跟學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提高，創(chuàng)新思維是關(guān)鍵。為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，我們適當(dāng)增加了法律、管理、工程經(jīng)濟(jì)和反映本專(zhuān)業(yè)新技術(shù)的選修課等，例如：《交通工程學(xué)》、《公路經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《公路網(wǎng)規(guī)劃》、《道路景觀設(shè)計(jì)》、《公路測(cè)設(shè)新技術(shù)》、《地鐵與輕軌》、《路面管理系統(tǒng)》、《路基處理技術(shù)》、《工程加固技術(shù)最新進(jìn)展》、《道路橋梁檢測(cè)新技術(shù)》、《midasCivil軟件工程應(yīng)用》等，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，滿足企業(yè)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。定期舉辦專(zhuān)題講座，例如：道路工程專(zhuān)題講座和橋梁工程專(zhuān)題講座。為了把握最新道路與橋梁工程知識(shí)，定期邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院﹑施工企業(yè)、管理部門(mén)和科研院所的知名專(zhuān)家舉辦專(zhuān)題講座，讓學(xué)生了解目前道橋工程的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及今后的發(fā)展方向，讓學(xué)生了解最新的管理方法、新穎的設(shè)計(jì)方案、成熟的施工經(jīng)驗(yàn)、成功的工程案例和最新的檢測(cè)設(shè)備和技術(shù)。注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)應(yīng)用能力。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工程能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我們有實(shí)驗(yàn)課、工地實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外科技創(chuàng)新等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步確立工程結(jié)構(gòu)意識(shí)。根據(jù)課程的特點(diǎn)，對(duì)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，在適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的同時(shí)，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)小組的每位同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)考核，重點(diǎn)考核實(shí)驗(yàn)的步驟、環(huán)節(jié)，確保人人會(huì)做。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生要上交一份內(nèi)容詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。充分利用校外的實(shí)踐教學(xué)資源，選擇央企、大型國(guó)有或民營(yíng)企業(yè)，由專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到工地實(shí)習(xí)。時(shí)間視工程情況而定，一般在6周時(shí)間。首先，邀請(qǐng)工地的技術(shù)人員給學(xué)生介紹工程概況，然后，在技術(shù)人員的帶領(lǐng)下分成若干個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，技術(shù)人員講解技術(shù)要求，最后，學(xué)生根據(jù)所見(jiàn)所聞向技術(shù)人員提問(wèn)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在工地現(xiàn)場(chǎng)由技術(shù)人員安排工作，專(zhuān)業(yè)教師協(xié)調(diào)管理。
實(shí)習(xí)后學(xué)生要上交一份圖文并茂的實(shí)習(xí)報(bào)告。對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的課程設(shè)計(jì)，例如：《橋梁工程》、《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》和《路基路面工程》等均設(shè)置1周時(shí)間的課程設(shè)計(jì)。教師列出主要參考資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析基礎(chǔ)資料、認(rèn)真討論不同的方案。在結(jié)構(gòu)計(jì)算中，首先要求學(xué)生必須明確工程結(jié)構(gòu)概念，再結(jié)合具體設(shè)計(jì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重視結(jié)構(gòu)構(gòu)造問(wèn)題，并按規(guī)范要求認(rèn)真。設(shè)計(jì)后，學(xué)生要上交一本計(jì)算書(shū)和施工圖。為了加深學(xué)生對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)的了解，熟悉各種橋梁結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)件構(gòu)造特點(diǎn)及傳力特點(diǎn)，給出要求，讓學(xué)生采用最簡(jiǎn)單的材料，自己動(dòng)手制作模型。通過(guò)做模型參加競(jìng)賽，使學(xué)生加深對(duì)各種橋梁結(jié)構(gòu)形式構(gòu)造的了解，讓復(fù)雜的理論知識(shí)感性化，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增進(jìn)同學(xué)間的感情。6.改革考核方法，挖掘?qū)W生潛力。學(xué)生成績(jī)考核的本身，對(duì)教學(xué)改革有著明確的指導(dǎo)意義。學(xué)生成績(jī)的考核包括：理論考試、課程設(shè)計(jì)考核、實(shí)驗(yàn)考核、實(shí)習(xí)考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)考核及參加相關(guān)科技活動(dòng)情況等部分。根據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容學(xué)分績(jī)點(diǎn)的不同，在考核形式上采用閉卷考試、開(kāi)卷考試、綜合測(cè)試、大作業(yè)、命題論文、實(shí)習(xí)報(bào)告等多種形式。在考核內(nèi)容上力求體現(xiàn)出學(xué)生掌握基本知識(shí)、理解重點(diǎn)知識(shí)、靈活運(yùn)用綜合知識(shí)的能力。這種考核辦法改變了以前學(xué)生應(yīng)付考試、死記硬背書(shū)本知識(shí)的尷尬局面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分挖掘其潛力，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。通過(guò)課程體系改革的研究與實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)改革要服務(wù)于社會(huì)，要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力，使學(xué)生真正具備較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。
作者：趙青 單位：安徽建筑工業(yè)學(xué)院
關(guān)鍵詞：土木工程；混凝土；相關(guān)要求；施工技術(shù)
中圖分類(lèi)號(hào)：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
前言
眾所周知，混凝土施工技術(shù)的好壞直接決定著建筑工程質(zhì)量，因?yàn)楝F(xiàn)代建筑工程所用的建筑材料中混凝土材料在其中占很大的比重，要想在工程中很好地應(yīng)用混凝土施工技術(shù)，就必須從混凝土施工的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，制定詳細(xì)的施工措施，使其施工工藝更加成熟，從而得到更好的應(yīng)用。
一、影響混凝土質(zhì)量的因素分析
1、混凝土強(qiáng)度偏低
現(xiàn)代工程建設(shè)中，一般都直接使用專(zhuān)門(mén)商家制造的商品混凝土。但是商家在制造混凝土?xí)r過(guò)多的考慮經(jīng)濟(jì)成本，以最大限度的獲得利潤(rùn)為目的，在混凝土的強(qiáng)度評(píng)定時(shí)只整體評(píng)價(jià)，因此導(dǎo)致實(shí)際的施工現(xiàn)場(chǎng)混凝土強(qiáng)度偏低。
2、砂石含水量變化時(shí)沒(méi)有及時(shí)調(diào)整用水量
在制造混凝土?xí)r對(duì)含水率情況有明確規(guī)定的，規(guī)定中明確要求砂石骨料應(yīng)具有穩(wěn)定的含水率，并且每班至少用特定儀器測(cè)定含水率一次，當(dāng)出現(xiàn)雨雪等特殊情況時(shí)應(yīng)增加測(cè)定次數(shù)，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整含水量，只有這樣才能使混凝土在強(qiáng)度等級(jí)上和施工質(zhì)量上均滿足。目前，一部分商家在攪拌混凝土?xí)r采用自動(dòng)測(cè)定砂石含水率的儀器進(jìn)行測(cè)定，但大部分商家還只是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)判斷含水率或者采用原材料試驗(yàn)的含水率，通過(guò)這種傳統(tǒng)的方法進(jìn)行用水量調(diào)整是不科學(xué)的，這種方法難以保證拌合物的強(qiáng)度，給現(xiàn)場(chǎng)的施工增大了難度，同時(shí)也嚴(yán)重影響了工程質(zhì)量。
3、施工現(xiàn)場(chǎng)隨意增加水灰比
在制備混凝土?xí)r，各種原材料的比例是有明確規(guī)定的，如果比例不合適，則影響混凝土質(zhì)量。如果原材料相同并且采用相同的工藝條件，那么影響混凝土強(qiáng)度的主要因素就是水灰比，因此要控制好水灰比，混凝土的強(qiáng)度越高。在實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)施工中，由于技術(shù)人員施工工序和注意事項(xiàng)不了解，加之一些操作工人不按規(guī)范操作，例如這些人為了便于攪拌、泵送和澆筑，便將混凝土用水稀釋?zhuān)鴩?yán)重影響了混凝土強(qiáng)度。
二、混凝土工程施工的技術(shù)
1、配制混凝土的比例
在混凝土的配制過(guò)程當(dāng)中，常常會(huì)因?yàn)榛炷辽a(chǎn)者的生產(chǎn)技術(shù)存在局限性、或者混凝土生產(chǎn)者責(zé)任意識(shí)的不完善，而使生產(chǎn)出來(lái)的混凝土存在著質(zhì)量上的問(wèn)題，難以滿足現(xiàn)代土木工程混凝土施工的需要。所以，對(duì)于生產(chǎn)的混凝土的配制比例，我們要在國(guó)家安全規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行嚴(yán)格的要求。
通常情況下來(lái)講，混凝土的強(qiáng)度對(duì)于進(jìn)行土木工程建筑竣工后的質(zhì)量產(chǎn)生了重要的影響。而混凝土強(qiáng)度的大小取決于混凝土生產(chǎn)者進(jìn)行混凝土施工過(guò)程的配合比，因而對(duì)于混凝土施工過(guò)程中的配合比應(yīng)該在國(guó)家安全規(guī)定的范圍內(nèi)，盡可能地保證其科學(xué)性、合理性、以及準(zhǔn)確性。同時(shí)，在進(jìn)行多次混凝土的比例調(diào)配實(shí)驗(yàn)之中，必須要從經(jīng)濟(jì)最大化的前提出發(fā)，追求科學(xué)性以及合理性，以滿足土木工程工作進(jìn)行的需要以及竣工后工程的耐久性。所以，施工方對(duì)于提交的混凝土實(shí)際材料，要進(jìn)行嚴(yán)格的抽檢以及對(duì)比程序，保證土木工程工作的合理性。
2、拌制混凝土
在土木工程的實(shí)際施工過(guò)程當(dāng)中，往往會(huì)出現(xiàn)混凝土施工人員沒(méi)有對(duì)拌制混凝土的材料進(jìn)行控制以及重復(fù)核算的情況。從簡(jiǎn)單意義上來(lái)講，進(jìn)行一項(xiàng)建筑工程的施工作業(yè)，必須要保證混凝土的質(zhì)量。因而，在混凝土進(jìn)行拌制的過(guò)程中，常常會(huì)因?yàn)榛炷涟柚迫藛T本身技術(shù)上的局限性以及對(duì)混凝土拌制科學(xué)性的理解不當(dāng)，致使加入的水過(guò)多。過(guò)量地加入水拌制后的混凝土，本身殘留的多余水分會(huì)在混凝土硬化以后形成水泡。蒸發(fā)的水泡將使混凝土產(chǎn)生許多氣孔，繼而大幅度降低混凝土的強(qiáng)度。所以，對(duì)于拌制混凝土，需要在合理并且足夠科學(xué)的范疇內(nèi)控制好混凝土拌制的時(shí)間及所加入混凝土拌制水分的多少。這樣才能拌制出性能優(yōu)越，并適合土木工程建筑施工的混凝土。
3、混凝土的運(yùn)輸
混凝土在運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中，為避免運(yùn)輸中出現(xiàn)分離、流動(dòng)性減少、砂漿流失、過(guò)多溫度的回升、坍落度損失和泌水的現(xiàn)象，則要注意保持混凝土的均質(zhì)性?；炷蠎?yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)，安全的運(yùn)輸?shù)綕仓牡攸c(diǎn)，保證其澆筑工作能夠順利的進(jìn)行。
4、混凝土澆筑技術(shù)
在工程實(shí)施混凝土澆筑的過(guò)程中，不可對(duì)已攪拌好的混凝土進(jìn)行加水，而混凝土分層的厚度需要把握準(zhǔn)確，在進(jìn)行新一層的混凝土澆筑時(shí)，需要確認(rèn)上一次是否已被覆蓋，因此把握好兩層澆筑的間隔，才能控制在混凝土的初凝固時(shí)間的范圍以內(nèi)，從而防止因間隔的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而產(chǎn)生裂縫。同時(shí)，在澆筑時(shí)應(yīng)考慮到天氣的因素，盡量避免在天氣變化頻繁、劇烈時(shí)施工。
5、混凝土振搗技術(shù)
混凝土振搗時(shí)，應(yīng)對(duì)混凝土的坡腳、坡中部、坡頂三處進(jìn)行三道振搗。這三道設(shè)置的位置需符合要求，再經(jīng)過(guò)合理的配合，才可使振搗覆蓋全部坡面，從而達(dá)到工程的預(yù)期效果。在使用振搗棒時(shí)，需控制好振搗時(shí)間與振搗棒插入的深度，其深度最好在下層的混凝土50毫米以上，移動(dòng)間距在40厘米左右，振搗棒需快速插入、緩慢拔出。在混凝土密實(shí)后，需采用刮杠將混凝土的表面刮平并撒上5到25毫米厚的碎石，而混凝土終凝前需用木板抹平，其次數(shù)應(yīng)多于兩次。
6、混凝土的保護(hù)和養(yǎng)護(hù)
采取措施對(duì)所澆筑的混凝土進(jìn)行保護(hù)，以防止風(fēng)、陽(yáng)光、過(guò)高和過(guò)低的溫度、劇烈的溫度變化、過(guò)早發(fā)生的載荷、偏轉(zhuǎn)、沖擊、及地下水侵入等因素對(duì)混凝土造成的有害影響。保養(yǎng)措施須從混凝土澆筑完成時(shí)刻開(kāi)始至少持續(xù)進(jìn)行14天。外伸鋼結(jié)構(gòu)的溫度應(yīng)保持在5℃到45℃間。
所有的外露混凝土表面應(yīng)在澆筑完成后至少14天內(nèi)保持潮濕，所用的養(yǎng)護(hù)膜可以在水中使用、無(wú)毒并不染色。養(yǎng)護(hù)膜按廠家的說(shuō)明使用。養(yǎng)護(hù)膜在沒(méi)有模板的混凝土澆筑9個(gè)小時(shí)內(nèi)或在立墻（混凝土）去掉模板后的一個(gè)小時(shí)內(nèi)使用。用養(yǎng)護(hù)模保養(yǎng)的混凝土應(yīng)避開(kāi)干風(fēng)和日曬。防水混凝土或要加涂層的混凝土表面不使用養(yǎng)護(hù)摸。
三、混凝土施工技術(shù)的要點(diǎn)
1、必須凸顯裂縫防治技術(shù)的針對(duì)性
混凝土結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫是我國(guó)現(xiàn)今混凝土工程中常見(jiàn)的一種問(wèn)題，其嚴(yán)重的影響了整個(gè)工程的混凝土施工質(zhì)量。如何利用裂縫防治技術(shù)更好地防治裂縫的產(chǎn)生，可以說(shuō)是現(xiàn)今每一個(gè)施工企業(yè)都需要考慮的問(wèn)題了。但是，由于我國(guó)建筑企業(yè)在應(yīng)用裂縫防治技術(shù)的過(guò)程中沒(méi)有先對(duì)裂縫的產(chǎn)生原因進(jìn)行全方位的評(píng)定，使得裂縫防治技術(shù)的應(yīng)用過(guò)于盲目，沒(méi)有針對(duì)性，這就從根本上制約了整個(gè)裂縫防治技術(shù)的應(yīng)用成效了。裂縫的產(chǎn)生原因是多樣的，而裂縫防治技術(shù)的應(yīng)用則是極具針對(duì)性的，施工人員在發(fā)現(xiàn)裂縫產(chǎn)生后，應(yīng)立即組織專(zhuān)人對(duì)裂縫產(chǎn)生的原因進(jìn)行全方位的評(píng)定，再依照該裂縫產(chǎn)生原因采取相應(yīng)的裂縫防治技術(shù)加以防治，在提高防治質(zhì)量的同時(shí)凸顯防治的效率及針對(duì)性。
2、土木工程整體強(qiáng)度控制的技術(shù)
在土木工程混凝土施工中，土木工程整體強(qiáng)度的控制是至關(guān)重要的，也是建筑工程質(zhì)量達(dá)到國(guó)家相關(guān)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的根本保障。土木工程混凝士施工中，技術(shù)人員一定要根據(jù)國(guó)家及地方相關(guān)工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行配合比設(shè)計(jì)，并按普通混凝土拌和物理力能試驗(yàn)方法等一系列的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)、試配，從而達(dá)到滿足設(shè)計(jì)技術(shù)指標(biāo)和施工要求的目的。在施工配料中如果出現(xiàn)漏配、少配或者錯(cuò)配的現(xiàn)象發(fā)生混凝土將不允許進(jìn)場(chǎng)。在混凝土的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中，砂石的含水率可能會(huì)與設(shè)計(jì)的配合比存在著差異，因此，在混凝土拌制前還應(yīng)該先對(duì)砂、石含水率進(jìn)行測(cè)定，并根據(jù)實(shí)際測(cè)試結(jié)果調(diào)整材料用量，提出符合要求的配合比?；炷恋呐浜媳葢?yīng)符合經(jīng)濟(jì)、合理的原則。同時(shí)，技術(shù)人員還要加強(qiáng)原材料的質(zhì)量控制與強(qiáng)度檢驗(yàn)，一旦發(fā)現(xiàn)水泥、砂、石的配級(jí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的情況，一定要及時(shí)制定調(diào)整方案，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，以確保對(duì)于土木工程整體強(qiáng)度的控制。
結(jié)束語(yǔ)
混凝土施工技術(shù)是土木工程技術(shù)中必不可少的，國(guó)內(nèi)土木工程的種類(lèi)將越發(fā)的復(fù)雜，而混凝土施工作為土木工程的基礎(chǔ)，需適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，土木工程計(jì)算機(jī)技術(shù)的新進(jìn)展、工程結(jié)構(gòu)的減震技術(shù)作為此領(lǐng)域的新的研究方向，應(yīng)該引起更多研究人員和技術(shù)人員的注意。
參考文獻(xiàn)
[1]王晉.淺議土木工程混凝土施工技術(shù)的應(yīng)用.[J].商品混凝土.2012.
關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)減震；振動(dòng)控制；智能控制
中圖分類(lèi)號(hào)：TU352.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
土木工程結(jié)構(gòu)減震控制一般包括被動(dòng)控制、主動(dòng)控制、半主動(dòng)控制和混合控制。目前，被動(dòng)控制已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工程領(lǐng)域，而主動(dòng)和半主動(dòng)控制還處在理論和實(shí)驗(yàn)研究階段。本文對(duì)目前國(guó)內(nèi)外結(jié)構(gòu)工程減震控制的研究現(xiàn)狀進(jìn)行歸納分析，對(duì)該領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行綜述，為后續(xù)的研究指引方向。
1 被動(dòng)控制
被動(dòng)控制主要是進(jìn)行基礎(chǔ)隔震和耗能減震，基礎(chǔ)隔震是在上部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)之間設(shè)置水平柔性層，延長(zhǎng)結(jié)構(gòu)側(cè)向振動(dòng)的基本周期，從而減小水平地震地面運(yùn)動(dòng)對(duì)上部結(jié)構(gòu)的作用?；A(chǔ)隔震的研究主要是研究開(kāi)發(fā)出性能優(yōu)越且價(jià)格低廉的隔震裝置。1978年美國(guó)Kelly J M和Eidinger J M 提出疊層橡膠支座隔震方法和技術(shù)，從此結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)隔震進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的階段。一些研究和應(yīng)用較廣的隔震裝置包括夾層橡膠墊隔震裝置、滾珠（或滾軸）加鋼板消能裝置、粉粒墊層隔震裝置、鉛塞滯變阻尼器隔震裝置、鋼滯變阻尼器隔震裝置、基底滑移隔震裝置、懸掛基礎(chǔ)隔震裝置、混合隔震裝置等。目前基礎(chǔ)隔震的應(yīng)用已相當(dāng)廣泛，隔震結(jié)構(gòu)的分析和設(shè)計(jì)方法也日漸成熟。世界上已建成了上千座隔震建筑和橋梁，并表現(xiàn)出良好的減震效果。2001年我國(guó)正式把隔震技術(shù)寫(xiě)入規(guī)范。
結(jié)構(gòu)耗能減震是在結(jié)構(gòu)中設(shè)置非結(jié)構(gòu)構(gòu)件的耗能元件，結(jié)構(gòu)振動(dòng)使耗能元件被動(dòng)地往復(fù)相對(duì)變形或者在耗能元件間產(chǎn)生往復(fù)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)速度，從而耗散結(jié)構(gòu)振動(dòng)的能量，減輕結(jié)構(gòu)的動(dòng)力反應(yīng)。目前已經(jīng)研究發(fā)展起來(lái)的耗能裝置主要有金屬屈服阻尼器、摩擦阻尼器、粘彈性阻尼器、粘滯阻尼器、調(diào)諧質(zhì)量阻尼器（TMD）和復(fù)合型耗能器等。被動(dòng)耗能減震結(jié)構(gòu)已在國(guó)內(nèi)外建成了數(shù)百座，并在一定程度上經(jīng)受了地震的考驗(yàn)。中國(guó)目前也有幾十余座新建或加固的被動(dòng)耗能減震建筑與橋梁。上海電視塔、珠海金山大廈、上海楊浦大橋等大型建筑都應(yīng)用了耗能減震裝置，并取得了很好的減震效果。
2 主動(dòng)控制
主動(dòng)控制是以現(xiàn)代控制理論為基礎(chǔ)，對(duì)結(jié)構(gòu)反應(yīng)或環(huán)境干擾進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和預(yù)測(cè)，在精確的結(jié)構(gòu)模型基礎(chǔ)上運(yùn)算和決策最優(yōu)控制力，并通過(guò)作動(dòng)器對(duì)結(jié)構(gòu)施加控制力以減小或抑制結(jié)構(gòu)的動(dòng)力反應(yīng)。主動(dòng)控制分開(kāi)環(huán)控制和閉環(huán)控制兩種，開(kāi)環(huán)控制是直接對(duì)結(jié)構(gòu)環(huán)境干擾進(jìn)行量測(cè)，根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)分析并綜合出控制律；而閉環(huán)控制是在結(jié)構(gòu)反應(yīng)觀測(cè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的主動(dòng)控制。閉環(huán)控制具有較高的抗干擾能力，對(duì)系統(tǒng)元件的精度要求不高，控制效果明顯，因此得到廣泛的應(yīng)用。主動(dòng)控制的研究主要集中在主動(dòng)控制算法的運(yùn)用與處理和主動(dòng)控制裝置的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用兩個(gè)方面。
結(jié)構(gòu)主動(dòng)控制算法仍是以現(xiàn)代控制理論中的算法為依據(jù)，一些算法根據(jù)土木工程結(jié)構(gòu)自身特點(diǎn)作出特殊的處理。目前運(yùn)用的主動(dòng)控制算法主要有經(jīng)典線性最優(yōu)控制法、瞬時(shí)最優(yōu)控制法、隨機(jī)最優(yōu)控制法、極點(diǎn)配置法、獨(dú)立模態(tài)空間控制法、界限狀態(tài)控制法、自適應(yīng)控制法、預(yù)測(cè)控制法、滑動(dòng)模態(tài)控制法、模糊控制法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制法。
AMD系統(tǒng)是目前研究和應(yīng)用較多的主動(dòng)控制系統(tǒng)，它由被動(dòng)控制中的調(diào)諧質(zhì)量阻尼器（TMD）演變而來(lái)。AMD系統(tǒng)由質(zhì)量塊和主動(dòng)作動(dòng)器組成。由外部能源驅(qū)動(dòng)其慣性質(zhì)量運(yùn)動(dòng)，將結(jié)構(gòu)的振動(dòng)能量轉(zhuǎn)變?yōu)锳MD慣性質(zhì)量的動(dòng)能和阻尼元件的耗散能，同時(shí)AMD系統(tǒng)通過(guò)其在結(jié)構(gòu)上的支承提供減小結(jié)構(gòu)振動(dòng)的控制力。AMD系統(tǒng)的應(yīng)用已相當(dāng)普遍并取得了成功，目前世界已建成了帶有AMD控制系統(tǒng)的幾十座高層建筑、電視塔等大型橋塔結(jié)構(gòu)。在國(guó)內(nèi)，田石柱和劉季等人率先開(kāi)展了結(jié)構(gòu)振動(dòng)的主動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)研究，完成了5層1：4模型框架的AMD振動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)。張春巍、歐進(jìn)萍等人研究了海洋平臺(tái)結(jié)構(gòu)冰激振動(dòng)和地震反應(yīng)控制問(wèn)題，進(jìn)行了原型平臺(tái)結(jié)構(gòu)冰激振動(dòng)和地震反應(yīng)的AMD控制仿真分析。南京電視塔也采用了AMD進(jìn)行風(fēng)振控制。實(shí)踐證明，AMD系統(tǒng)能有效地減小風(fēng)振和地震反應(yīng)。1994年日本東京建成高134.4米的岸住田大樓在頂層安裝了兩個(gè)AMD，質(zhì)量塊m=1.5t,最大滑動(dòng)位移100cm,驅(qū)動(dòng)器最大出力8.7t。該結(jié)構(gòu)已經(jīng)經(jīng)歷了地震考驗(yàn)，從實(shí)測(cè)結(jié)果看，結(jié)構(gòu)的地震反應(yīng)比無(wú)控下減小了50%~80%，說(shuō)明AMD系統(tǒng)能有效地減小地震反應(yīng)。
3 半主動(dòng)控制
半主動(dòng)控制是應(yīng)用少量外部能量或不需要外部能量,通過(guò)對(duì)控制系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)參數(shù)的實(shí)時(shí)調(diào)整來(lái)抑制結(jié)構(gòu)動(dòng)力反應(yīng)。它既有被動(dòng)控制系統(tǒng)的可靠性又有主動(dòng)控制系統(tǒng)的強(qiáng)適應(yīng)性,且造價(jià)適中,因而在未來(lái)將有廣闊的發(fā)展前途。
半主動(dòng)控制主要有主動(dòng)變剛度控制系統(tǒng)和主動(dòng)變阻尼控制系統(tǒng)。主動(dòng)變剛度系統(tǒng)是通過(guò)主動(dòng)變剛度控制裝置使得受控結(jié)構(gòu)的剛度在每一采樣周期內(nèi)都根據(jù)外荷載的頻譜特性而在不同剛度值之間進(jìn)行切換，從而使得受控結(jié)構(gòu)在每一采樣周期內(nèi)都盡可能遠(yuǎn)離共振狀態(tài)，達(dá)到減振的目的。主動(dòng)變剛度控制在日本已經(jīng)應(yīng)用于工程實(shí)例。1990年日本首次在Kajima 研究所的一棟三層鋼結(jié)構(gòu)辦公樓上安裝了主動(dòng)變剛度控制系統(tǒng)，該建筑已經(jīng)受了中小地震的檢驗(yàn)，并顯示出了良好的控制效果。主動(dòng)變阻尼控制系統(tǒng)是通過(guò)控制裝置使得受控結(jié)構(gòu)的阻尼在每一采樣周期內(nèi)都可能在不同的阻尼狀態(tài)之間進(jìn)行切換，以期達(dá)到減震的目的。1998年，日本Kajima 公司建成的一棟五層辦公樓采用了主動(dòng)變阻尼控制系統(tǒng)，該建筑在實(shí)際中小地震中已經(jīng)顯示出了良好的控制效果。
4 結(jié)語(yǔ)
近年來(lái)，結(jié)構(gòu)減震控制研究取得了一些新的進(jìn)展。在耗能阻尼器研究方面，開(kāi)發(fā)出了一些新型高性能的阻尼器。主要有周云等人開(kāi)發(fā)研制的鉛橡膠復(fù)合阻尼器，歐進(jìn)萍研制的組合鋼板耗能器，周曙光等人設(shè)計(jì)的新型彈塑性摩擦復(fù)合耗能器。在主動(dòng)控制方面，孫作玉等人提出了無(wú)能源主動(dòng)控制的新型控制方案,無(wú)能源主動(dòng)控制的原理是利用換能器將結(jié)構(gòu)的一部分振動(dòng)能量轉(zhuǎn)換為液壓能,并利用它作為主動(dòng)控制的能源。近年來(lái)，隨著新材料技術(shù)的發(fā)展,智能控制將成為結(jié)構(gòu)控制領(lǐng)域研究新的熱點(diǎn)。目前開(kāi)發(fā)了電磁流變液體、形狀記憶材料、壓電材料、磁致伸縮材料、可伸縮膨脹聚合膠體等可用于制作控制裝置的智能材料。美國(guó)Lord公司開(kāi)發(fā)出可用于土木工程結(jié)構(gòu)智能阻尼控制的足尺磁流變液阻尼器，該阻尼器耗能僅有22W，而阻尼力可達(dá)200kN。磁流變阻尼器只需要很少的能量輸入就可以產(chǎn)生巨大的控制力，因此具有廣闊的發(fā)展前景。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：土木工程；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；高校
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，社會(huì)信息化進(jìn)程不斷加快，同時(shí)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，參與國(guó)際化工程與事務(wù)不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)的作用越來(lái)越重要。如何培養(yǎng)既懂專(zhuān)業(yè)又會(huì)英語(yǔ)同時(shí)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才是時(shí)代對(duì)高等院校提出的迫切要求。因此，高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要性日益突顯。為適應(yīng)時(shí)代要求，筆者就如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索將土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)之路做了有益嘗試。
一、高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
目前，全國(guó)各高等院校在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面采取了各種措施以提高英語(yǔ)教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。然而，高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中還存在以下較為突出的矛盾和問(wèn)題。比如仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、方法，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程不受重視；師資力量薄弱；生源基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)不一；學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，應(yīng)用與創(chuàng)新能力明顯不足等。
二、土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的策略
（一）多角度與多目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的興趣
為了激發(fā)學(xué)生求知欲、積極性、主動(dòng)性，針對(duì)不同類(lèi)型、不同目標(biāo)的學(xué)生，向他們介紹專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課所能起到的多重作用：其一，有助于鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生考過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的興趣，對(duì)于準(zhǔn)備考研的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)其入學(xué)英語(yǔ)考試及考研面試有極大的幫助。其二，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，尤其是遇到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)句子翻譯不通順和不理解時(shí)，激發(fā)學(xué)生鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。其三，有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，順利通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)。其四，提高英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用水平，不僅掌握專(zhuān)業(yè)方面的英語(yǔ)表達(dá)方式、翻譯以及寫(xiě)作技巧，而且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與交流能力。利用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，從文字、動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻、聲音等多角度激發(fā)學(xué)生的興趣，增加課堂信息量，從而形成一套完善的多媒體教學(xué)課件，為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提供新手段，提高了教學(xué)效率。
（二）應(yīng)用基于工程實(shí)踐的教學(xué)方式
課堂教學(xué)中，除重點(diǎn)講授與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的詞匯、句法、語(yǔ)義以及語(yǔ)篇分析外，更注重提高與土木工程實(shí)踐有關(guān)的應(yīng)用能力培養(yǎng)。例如，介紹土木工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)大型商業(yè)仿真軟件ANSYS、FLAC、ADINA、ABAQUS等的英文說(shuō)明書(shū)，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的同時(shí)，也使他們真正理解和掌握軟件的使用方法以及計(jì)算原理。把本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的圖片、視頻等有機(jī)地融入到課程教學(xué)中，例如美國(guó)的探索頻道，國(guó)家地理偉大工程巡禮等節(jié)目，對(duì)馬來(lái)西亞精明隧道做了較專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)題介紹，課堂上邊觀看錄像邊講解，直觀生動(dòng)，不僅引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和英語(yǔ)聽(tīng)力水平。鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上收集和學(xué)習(xí)土木工程領(lǐng)域?qū)＜业挠⒄Z(yǔ)講座，使他們更應(yīng)珍惜校內(nèi)的英文學(xué)術(shù)講座，這一過(guò)程不僅能使他們了解本專(zhuān)業(yè)的科技前沿，又能提高自身英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的交流能力。在教學(xué)中引入工程實(shí)例，閱讀工程實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)資料，如英文學(xué)術(shù)論文、英文圖紙、英文合同等，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)于工程實(shí)踐能力的目的。
（三）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)移到通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)來(lái)獲得目標(biāo)語(yǔ)言的能力上，基于CBI教學(xué)理念，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中變以教為主為以導(dǎo)和練為主，課前自學(xué)，課堂上進(jìn)行講授與討論，課后探究。從教學(xué)的全部過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。課前為學(xué)生布置任務(wù)，三人一組，充分利用圖書(shū)館與互聯(lián)網(wǎng)檢索查找與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)資料，進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，制作ppt課件準(zhǔn)備進(jìn)行課堂匯報(bào)。課堂教學(xué)中，精講內(nèi)容限于教材重難點(diǎn)或新進(jìn)展鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)對(duì)課下準(zhǔn)備的ppt進(jìn)行英文匯報(bào)和講解，在匯報(bào)（實(shí)踐）的過(guò)程中，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言技能結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)和語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。匯報(bào)后，就講解或匯報(bào)內(nèi)容展開(kāi)交流與討論，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，課堂上就學(xué)生ppt匯報(bào)和討論中學(xué)生不能正確理解和掌握的內(nèi)容再進(jìn)行講解，鼓勵(lì)新思想、新改進(jìn)、新發(fā)現(xiàn)。由于活動(dòng)內(nèi)容涉及面廣，信息量大，通過(guò)討論與交流，極大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。鍛煉學(xué)生ppt課件制作，上講臺(tái)講解，為學(xué)生大四畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯和將來(lái)的工作匯報(bào)打下基礎(chǔ)。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)英文論文，通過(guò)此練習(xí)活動(dòng)，不僅掌握英文論文的撰寫(xiě)格式，也將其創(chuàng)新思想表達(dá)出來(lái)，為學(xué)生將來(lái)撰寫(xiě)論文和進(jìn)行專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）注重形成性考核，考核方式靈活總結(jié)性考核評(píng)價(jià)
注重期末最終的考試結(jié)果，忽略了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣造成部分學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，只在學(xué)期末幾周突擊各門(mén)課程，而且往往能夠順利過(guò)關(guān)。為改變這種現(xiàn)象，采用了形成性考核。形成性考核強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核評(píng)價(jià)，從學(xué)生平時(shí)課堂出勤、課堂口語(yǔ)表達(dá)、翻譯情況、ppt匯報(bào)、小組討論以及撰寫(xiě)英文小論文等多方面進(jìn)行考核，這樣，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)外，課后還需要自主學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)知識(shí)。靈活多樣的考核方式有利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，為他們提供了展示其個(gè)性特征、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的空間，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探索性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力。
三、土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的設(shè)想
（一）提升專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資力量
加強(qiáng)本校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)。對(duì)于愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、獻(xiàn)身教育的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)把他們派往名校甚至讓其出國(guó)培訓(xùn)。積極引進(jìn)國(guó)外智力資源進(jìn)課堂。不僅對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的任課教師引入外籍教師，更應(yīng)該在各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域引入專(zhuān)業(yè)課教師，讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿知識(shí)的同時(shí)，提高了自己的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，也為校內(nèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師創(chuàng)新教學(xué)起到拋磚引玉的作用。
（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材建設(shè)與更新
研究型高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材不適于普通本科高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，需要有相應(yīng)的教材，然而現(xiàn)有的一些普通本科院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材質(zhì)量卻不是很高，與之相應(yīng)的教輔書(shū)更是少而又少，遠(yuǎn)不如公共英語(yǔ)課的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯教程來(lái)得全面系統(tǒng)，所以精心打造高質(zhì)量的重在應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材與教輔書(shū)并不斷更新是目前應(yīng)當(dāng)著力建設(shè)的。
（三）增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課時(shí)，建立專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等級(jí)制度
由于我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步階段已經(jīng)提前至小學(xué)甚至幼兒園階段，大學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)較為系統(tǒng)和扎實(shí)，因此，可適當(dāng)縮短大學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)，而把結(jié)余的這部分課時(shí)補(bǔ)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)上。同時(shí)，可仿照大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)，建立各專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)制度，這樣一方面引起學(xué)生、學(xué)校的高度重視。另一方面，真正將英語(yǔ)教學(xué)引入重在專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的正確軌道。
（四）營(yíng)造專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
校園內(nèi)可開(kāi)辦校園專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)角、播放專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)的校園英語(yǔ)廣播、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)演講賽、辯論賽、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)板報(bào)等。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備操作等附帶英文說(shuō)明，中英文的專(zhuān)業(yè)教材甚至采用原版的英文專(zhuān)業(yè)教材，鼓勵(lì)和激勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行英文教學(xué)，比如在課時(shí)量計(jì)算時(shí)給予適當(dāng)提高，評(píng)優(yōu)評(píng)先，晉升職稱(chēng)給予傾斜等，以激勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師采用英文教學(xué)。鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果采用英文，畢業(yè)答辯采用英文匯報(bào)等。同時(shí)，擴(kuò)大對(duì)外交流，讓校內(nèi)教師和優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)，引進(jìn)國(guó)外師生來(lái)校任教和學(xué)習(xí)，吸收國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適應(yīng)本校的基于工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。逐步開(kāi)發(fā)人機(jī)對(duì)話學(xué)習(xí)和考核輔助系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)方便、快捷、高效、具有難度區(qū)分的自主式學(xué)習(xí)和客觀、公正的考評(píng)結(jié)果。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有舉足輕重的地位。
在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，使學(xué)習(xí)過(guò)程由“被動(dòng)適應(yīng)型”變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)式”，讓學(xué)生由“知識(shí)接受者”變?yōu)椤爸R(shí)參與者”，從英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、翻譯、英文論文寫(xiě)作、ppt課件制作、互聯(lián)網(wǎng)檢索與利用等多方面拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、注重培養(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究式學(xué)習(xí)方法，采用靈活多樣的形成性考核方式，探索專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的創(chuàng)新之路，不斷培養(yǎng)出能夠走出國(guó)門(mén)，適應(yīng)時(shí)代要求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
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關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽 土木工程 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（b）-0173-02
土木工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。這就需要學(xué)生在上崗時(shí)有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此在校學(xué)習(xí)期間必須重視實(shí)踐教學(xué)。但在當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)距人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求還存在一些距離，主要表現(xiàn)在缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。而開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)起到了良好的推動(dòng)作用，在參加競(jìng)賽的過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1 開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽的重要性
（1）開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、組合與判斷的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)基本技能、發(fā)揮創(chuàng)造性的過(guò)程。學(xué)生作為競(jìng)賽主體參與整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程，它要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)體系的建立與完善、課堂理論和實(shí)際工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合都具有顯著的推動(dòng)作用。同時(shí)對(duì)參賽學(xué)生的工程意識(shí)培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力和組織能力都有顯著提高。
（2）有利于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革。學(xué)科競(jìng)賽是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力與綜合應(yīng)用能力為主要任務(wù)的系列化活動(dòng)[1]。學(xué)科競(jìng)賽將傳統(tǒng)的演示驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生更好地發(fā)揮其自主創(chuàng)新能力來(lái)完成競(jìng)賽內(nèi)容，并以此促進(jìn)指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)思考，探索新的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛力，使實(shí)踐教學(xué)效果得到顯著提高。
（3）有利于提升校園科技文化內(nèi)涵。學(xué)科競(jìng)賽作為學(xué)生第二課堂的重要組成部分，極大地豐富了學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，為校園科技文化活動(dòng)注入了新的內(nèi)涵。同時(shí)也為不同學(xué)校和不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)了各學(xué)科之間的交流與融合。
2 以學(xué)科競(jìng)賽推動(dòng)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究
2.1 以賽促學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的受益面
學(xué)生在參加學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中，首先夯實(shí)了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且可以利用競(jìng)賽來(lái)對(duì)理論進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用[2]。學(xué)校應(yīng)建立多層次、多類(lèi)型的學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的參與度。在校內(nèi)搭建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，形成了多個(gè)學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。在競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)中，參賽的學(xué)生要形成團(tuán)隊(duì)階梯，讓低年級(jí)的學(xué)生早早加入到競(jìng)賽中。多個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目參賽人員形成“金字塔”結(jié)構(gòu)，既保證了競(jìng)賽的參與面、受益面，也形成了良好的競(jìng)賽氛圍，給每支隊(duì)伍提供了展現(xiàn)才華和智慧的舞臺(tái)。在參賽類(lèi)型上，低年級(jí)學(xué)生可參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等公共學(xué)科基礎(chǔ)類(lèi)競(jìng)賽；高年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握較多，可以參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽、廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽、建筑信息模型（BIM）應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、工程測(cè)量競(jìng)賽等專(zhuān)業(yè)類(lèi)或技能型競(jìng)賽，全面提高學(xué)生的踐能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。
2.2 以賽促教，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革
（1）加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容與課堂教學(xué)的融合。在專(zhuān)業(yè)課程的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，把競(jìng)賽內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，在講授理論知識(shí)的同時(shí)增加學(xué)生討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生共同解決競(jìng)賽內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（2）加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)的相互融合。在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師主要是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和演示，學(xué)生只在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，屬于被動(dòng)接收。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是將現(xiàn)實(shí)工程項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施完成教學(xué)任務(wù)，是以項(xiàng)目為主體的應(yīng)用引導(dǎo)的教學(xué)方式，可看作是一個(gè)能動(dòng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)[3]。因此可充分利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，即教師把學(xué)科競(jìng)賽工作納入教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把比賽題目、實(shí)例、成果等帶入課堂，帶著項(xiàng)目來(lái)教學(xué)，把這些項(xiàng)目與日常教學(xué)相融合，形成一系列新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了很好的作用。
2.3 建立完善的競(jìng)賽機(jī)制，推動(dòng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
學(xué)科競(jìng)賽既是一個(gè)學(xué)科交流的平臺(tái)，但也是一種比賽。既然是比賽，總會(huì)分出勝負(fù)。參加競(jìng)賽的學(xué)生也不是每個(gè)同學(xué)都可以獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。如同運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中我們提出的“重在參與”這一理念，只有建立起完善的競(jìng)賽機(jī)制，才能將學(xué)科競(jìng)賽的精神及意義惠及更多的學(xué)生，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)添磚加瓦。
湖北商貿(mào)學(xué)院高度重視學(xué)科競(jìng)賽工作。為保障競(jìng)賽秩序、競(jìng)賽質(zhì)量和對(duì)重點(diǎn)賽事的支持，學(xué)校對(duì)競(jìng)賽實(shí)行分級(jí)分類(lèi)管理，出臺(tái)了有關(guān)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理實(shí)施細(xì)則等管理文件，組建了校、院兩級(jí)聯(lián)動(dòng)的學(xué)科競(jìng)賽組織體系，根據(jù)學(xué)校制定的學(xué)科競(jìng)賽管理實(shí)施細(xì)則，學(xué)校教務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽的組織和實(shí)施。在全校范圍內(nèi)形成課內(nèi)課外相融合，賽前賽后相關(guān)聯(lián)的學(xué)科競(jìng)賽管理機(jī)制。各二級(jí)學(xué)院組織教師開(kāi)展教研改革，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，將學(xué)科競(jìng)賽所考查的超綱內(nèi)容融入日常課堂教學(xué)，提升學(xué)生的理論水平；對(duì)學(xué)院重點(diǎn)支持的競(jìng)賽項(xiàng)目，如力學(xué)競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)理論課程，為參賽選手提供知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)科競(jìng)賽提供人才儲(chǔ)備；組建學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣小組，并配備指導(dǎo)教師在課余時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
2.4 激發(fā)教師創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用
學(xué)科競(jìng)賽涉及的知識(shí)面廣，需要將多門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合。但作為在校學(xué)生，相關(guān)理論知識(shí)掌握還不夠全面，邏輯思維能力還不夠成熟，獨(dú)立完成競(jìng)賽內(nèi)容有較大的困難。教師則可以在指導(dǎo)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)?？蓪㈤_(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)體系，把加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽工作納入實(shí)踐教學(xué)教改立項(xiàng)中，在課堂教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)方案的制定上專(zhuān)門(mén)將學(xué)科競(jìng)賽納入其中。在教師績(jī)效考核中將參與學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)工作作為考核的重要組成部分，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造全員覆蓋、人人參與的競(jìng)賽活動(dòng)氛圍。鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修，參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握新知識(shí)，讓教師常進(jìn)實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生互動(dòng)，以提高自身的創(chuàng)新能力。
3 結(jié)語(yǔ)
學(xué)科競(jìng)賽對(duì)土木工程實(shí)踐教學(xué)改革具有促進(jìn)作用，它對(duì)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)起到了良好的推動(dòng)作用，在參加競(jìng)賽的過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)不斷組織開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，用競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。以學(xué)科競(jìng)賽為著力點(diǎn)，構(gòu)建科技創(chuàng)新平臺(tái)，提高對(duì)各學(xué)科競(jìng)賽的條件保障能力，引導(dǎo)大學(xué)生追蹤學(xué)科新進(jìn)展，才能更好地推動(dòng)土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)
[1] 沈驊，韓雪梅.大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的意義及保障機(jī)制――以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，13（3）：52-55.
關(guān)鍵詞：能源；環(huán)境；教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）37-0060-02
一、課程概述
能源是使一個(gè)系統(tǒng)能夠產(chǎn)生對(duì)外部活動(dòng)的能力，在自然界中可以被人類(lèi)用來(lái)獲取各種形式能量的自然資源就是能量資源，簡(jiǎn)稱(chēng)能源[1]。能源既是重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的物質(zhì)前提，又是現(xiàn)實(shí)生活中的重要污染來(lái)源。目前，我國(guó)能源工業(yè)主要面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：人均能源擁有量低、儲(chǔ)備量低；能源生產(chǎn)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)依然以煤為主；能源資源分布不均勻；能源利用效率低；農(nóng)村商品能源短缺等[2]。解決好我國(guó)環(huán)境保護(hù)與能源開(kāi)發(fā)利用之間的矛盾問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展必須在能源與環(huán)境生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)上才能得到實(shí)現(xiàn)，所以在人口高度密集，人均能源相對(duì)匱乏，自然生態(tài)環(huán)境十分脆弱的條件下，如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。這就要求我們不僅要改善能源結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)新能源及可再生能源，還要應(yīng)用環(huán)境科學(xué)的知識(shí)，在能源開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中，控制污染物的排放，實(shí)現(xiàn)綠色生產(chǎn)下的綠色能源[3]?！澳茉垂こ獭弊鳛楸究粕策x修課，主要以地質(zhì)礦產(chǎn)、物理、化學(xué)、土木工程等相關(guān)領(lǐng)域的一般知識(shí)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)講授能源工程的相關(guān)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，環(huán)境保護(hù)和環(huán)境工程技術(shù)在能源開(kāi)發(fā)中的相關(guān)工程技術(shù)，從而使大學(xué)生能掌握能源利用和制備領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，了解改善能源結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)新能源及可再生能源等技術(shù)途徑，掌握在能源開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中控制污染物的排放、實(shí)現(xiàn)綠色生產(chǎn)下的綠色能源應(yīng)用等技術(shù)政策。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可基本掌握能源工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，了解能源研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)的最新進(jìn)展，有利于拓寬大學(xué)生的知識(shí)面以及培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。由于本課程主要面向全校二至四年級(jí)大學(xué)本科生開(kāi)設(shè)，且文科、理科學(xué)生均可選修，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生（特別是文科生）對(duì)于本課程所需的地質(zhì)礦產(chǎn)、物理、化學(xué)、土木工程等專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)掌握較少，在理解一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)會(huì)遇到一些困難。因此，如何將專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容講生動(dòng)易懂是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣的關(guān)鍵所在。
二、教學(xué)目標(biāo)
本課程作為南京大學(xué)全校本科生的通識(shí)課程，緊密結(jié)合南京大學(xué)“三三制教改”最新要求，一方面貫徹“四個(gè)融通”人才培養(yǎng)理念，以基本知識(shí)入手，繼承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新“匡亞明學(xué)院人才培養(yǎng)模式”的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)綜合多媒體、板書(shū)、現(xiàn)場(chǎng)參觀等多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)能源工程與環(huán)境保護(hù)的基本內(nèi)容有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，對(duì)能源與環(huán)境領(lǐng)域的前沿?zé)狳c(diǎn)研究問(wèn)題有所了解。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)出知識(shí)面寬、對(duì)能源工程與環(huán)境保護(hù)都有所了解的復(fù)合型人才，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的新能源和可再生能源行業(yè)頂尖人才，以滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需要；通過(guò)該課程的建設(shè)，有利于繼續(xù)保持南京大學(xué)本科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)先地位。
三、教材內(nèi)容
選擇合適的教材，是取得良好教學(xué)效果的前提。本門(mén)課程選擇的教材一方面不能太簡(jiǎn)單，以避免用“科普常識(shí)”替代“通識(shí)”教學(xué)，要充分展現(xiàn)能源工程相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及最新科研應(yīng)用進(jìn)展；另一方面也要考慮到不同專(zhuān)業(yè)（特別是文科專(zhuān)業(yè)）學(xué)生的需求與理解能力，讓他們可以充分掌握課堂所學(xué)內(nèi)容。因此不能簡(jiǎn)單照搬一兩門(mén)專(zhuān)業(yè)教材，需重新組織編撰本課程的課堂講義，真正做到深入淺出，將基礎(chǔ)知識(shí)與國(guó)內(nèi)外最新研究進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。課堂的講義內(nèi)容要解決兩個(gè)問(wèn)題：第一，課程所涉及到的地質(zhì)礦產(chǎn)、物理、化學(xué)、土木工程等相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)如何刪繁就簡(jiǎn)，以適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生；第二，如何組織編排教學(xué)內(nèi)容以易于學(xué)生理解，同時(shí)有機(jī)穿插介紹國(guó)內(nèi)外能源工程領(lǐng)域的最新研究成果、應(yīng)用現(xiàn)狀及相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策法規(guī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)以上問(wèn)題，我們的措施是：首先，在第一堂課，為同學(xué)們介紹本課程的參考閱讀書(shū)目，通過(guò)閱讀地質(zhì)礦產(chǎn)、物理、化學(xué)、土木工程等相關(guān)領(lǐng)域的基本科普書(shū)籍，使有興趣的同學(xué)可以快速掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；其次，在課堂講義中添加能源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境影響以及環(huán)境工程技術(shù)在能源利用中的實(shí)際應(yīng)用，并輔助列出相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，將基礎(chǔ)知識(shí)與國(guó)內(nèi)外前言應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，從而普及能源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)的相關(guān)概念和知識(shí)；最后講授新型能源的開(kāi)發(fā)和利用，如風(fēng)能、核能、生物質(zhì)能與潮汐能等課程的核心部分，引領(lǐng)學(xué)生把環(huán)保節(jié)能理論貫徹至現(xiàn)代能源工程內(nèi)容中。
四、教學(xué)方式
本課程以課堂理論講授為主，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，開(kāi)展以多媒體教學(xué)為主、輔以板書(shū)示范的課程教學(xué)，將科技視頻、計(jì)算機(jī)模擬、現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)等多媒體內(nèi)容融入教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化和個(gè)性化需求，本課程有機(jī)開(kāi)展師生討論、學(xué)生小組調(diào)研報(bào)告等教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際化視野。本課程所采用的幾種促進(jìn)教學(xué)方法有：
1.豐富多樣的多媒體教學(xué)手段與內(nèi)容。結(jié)合PPT講義將課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容清晰有序地列出，方便學(xué)生記錄筆記；采用大量的圖片、動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象地展示與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的科學(xué)原理、實(shí)際工程、儀器設(shè)施等，使同學(xué)們對(duì)能源工程有一定的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)播放一定數(shù)量的科技視頻、計(jì)算機(jī)模擬現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)，將國(guó)內(nèi)外最新的研究進(jìn)展進(jìn)行充分展示。
2.分組布置研究調(diào)研作業(yè)。針對(duì)能源工程領(lǐng)域的重大科技、應(yīng)用、政策問(wèn)題，讓學(xué)生分組調(diào)研匯報(bào)，化被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí)；把同學(xué)按不同專(zhuān)業(yè)背景進(jìn)行分組，充分發(fā)揮學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)同學(xué)們之間的學(xué)習(xí)交流，同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)布置研究調(diào)研作業(yè)，一方面快速培養(yǎng)了學(xué)生使用圖書(shū)館電子信息資源的能力，特別是現(xiàn)代化方式的終端檢索、光盤(pán)檢索和網(wǎng)絡(luò)查詢等科研基本功，學(xué)生基本掌握了從目錄、期刊索引和主題索引中查詢資料的方法；另一方面，研究調(diào)研作業(yè)可顯著提高學(xué)生的文獻(xiàn)利用與分析能力。面對(duì)海量的電子信息資源，學(xué)生在完成研究調(diào)研作業(yè)過(guò)程中，可以學(xué)會(huì)如何組織管理文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)的海量信息進(jìn)行分析與總結(jié)。
3.積極開(kāi)展學(xué)生小組調(diào)研報(bào)告中的師生互動(dòng)討論。針對(duì)研究調(diào)研作業(yè)，定期組織學(xué)生以PPT形式開(kāi)展小組調(diào)研報(bào)告，一方面可鍛煉學(xué)生制作科研PPT報(bào)告的能力，同時(shí)還可以強(qiáng)化同學(xué)的語(yǔ)言組織、文字表達(dá)、口頭表述能力。在PPT報(bào)告過(guò)程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行提問(wèn)與討論，極大地鍛煉了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考、質(zhì)疑、提問(wèn)與解答能力；與此同時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，穿插知識(shí)點(diǎn)介紹，展開(kāi)師生互動(dòng)討論，更有助于形成良好的學(xué)術(shù)討論氛圍。
五、考核方法
為了有效地提高教學(xué)效果，避免出現(xiàn)學(xué)生輕視上課、考前突擊背書(shū)復(fù)習(xí)等不良現(xiàn)象，本課程考核成績(jī)由課堂點(diǎn)名、課堂抽查、課外調(diào)研及開(kāi)卷考試等部分組成。本課程學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核，開(kāi)卷考試成績(jī)占40%，課堂抽查成績(jī)占30%，課外作業(yè)占30%。多種形式綜合考核有效地提高了學(xué)生參與作業(yè)調(diào)研與課堂討論的學(xué)習(xí)熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。
六、結(jié)語(yǔ)
本課程已開(kāi)設(shè)3個(gè)學(xué)期，選課學(xué)生人數(shù)由80多人增加到140多人，學(xué)生的平均成績(jī)也在逐步提高。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容的多樣化與教學(xué)方式的多媒體化是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)效果的兩大因素。例如，在講授理論基礎(chǔ)知識(shí)中，穿插介紹研究領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)最新研究熱點(diǎn)問(wèn)題，可極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；播放教學(xué)內(nèi)容相關(guān)視頻可使學(xué)生較容易掌握難懂的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，顯著提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2]吳明明.我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)整的問(wèn)題與對(duì)策[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2011，（5）：84-85.