時間：2023-09-24 10:58:08
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關鍵詞：家長素質 教育方式 心理健康
幾天前我們學校的辦公室來了一位家長，一進門就開始抱怨自己的孩子，每遇到學習成績不理想，就顯得非常悲觀、厭學，而且沉默寡言，整天把自己關在房間里，不想與父母溝通，埋怨父母管得太多等等。我知道這是一個經濟不錯的家庭，平時父母都在忙于生意，很少和孩子溝通。孩子這次模擬考試總成績不錯，但英語沒考好，父母兩人只是埋怨英語成績不好，對孩子的進步熟視無睹。我聽到這位家長的敘述后，深有感慨，一個十幾歲的初中學生，自己有了煩惱無人訴說，父母只是關注自己的問題，對自己的進步卻不聞不問，物質上雖然富足，但精神世界卻極度空虛和無助，這樣他們還能健康的成長嗎？
由此可見，家長的自身基本素質如何，對子女的成人成才起著重要的影響作用，這往往關系到孩子的一生。那么作為家長，我們應該具備怎樣的素質并以什么樣的教育方式去影響孩子呢？
一、家長應具備的素質
（一）家長要具備有較高的文化素質
中學生正處在成長發(fā)育時期，對周圍的事物和現象都感到新鮮，他們對未知事物充滿強烈的求知欲，孕育著聰明和智慧。如果我們家長能在孩子提問后給予正確的解答，并因勢利導加以啟發(fā)，對促進孩子智力發(fā)展作用非常大。
（二）家長要有良好的心理素質
1、家長應具備耐心、細致的心理品質。在日常生活中?？吹郊议L在教育孩子時，缺乏耐心和細致，他們常因孩子領會不到大人的意圖而斥責、打罵，什么“蠢豬”、“笨蛋”之聲不絕于耳，孩子的自卑心理、逆反心理由此產生。
2、家長還應具備堅強的性格，遇到困難敢于面對，善于動腦筋去解決，不達目的不罷休，這對孩子形成堅強個性，勇于戰(zhàn)勝挫折的心理是十分必要的。
3、應當有敏銳的觀察力和正確的分析能力。一個好家長還應具有較強的觀察能力，善于在日常生活中觀察子女的一言一行，善于捕捉各種信息，作出正確的判斷，以便做到有的放矢，因材施教。
二、家長的教育方式對孩子心理健康的影響
綜上所述，家長的自身素質對孩子成人、成才必將產生深刻的影響，成為制約家庭教育成敗的重要因素之一。那么家長在具備以上素質的同時，又應該以什么樣的教育方式來教育孩子呢？在現實生活中，家長們大都是根據自己的直覺和憑借某種傳統的經驗來對子女進行教育，而這種直覺和傳統的經驗往往和科學的教育方式要求不一致甚至背道而馳。
（一）目前存在的不同的教育方式對孩子心理健康的影響
根據調查研究，當前家長對學生的教育方式主要有下四種：
1、溺愛型。采取這類教育方式的家長往往只是滿足孩子物質上的要求，而忽略了或較少在精神生活方面去關心子女，不去嚴格地管理和教育。這種教育方式所產生的消極影響在我國實行獨生子女政策以來日趨嚴重，已成為社會各界所關注的社會問題。
2、專制型。采取這類教育方式的家長由于受封建家長制作風影響，在教育子女時往往采取命令的口氣，采取打、罵、嚇唬等簡單粗暴的手段，只知道嚴格管教，而不懂運用科學的教育方法。
3、放任自流型。采取這種教育方式的家長往往對子女的行為，特別是子女的缺點錯誤不聞不問，任其自流，而不做正確的引導。即使偶爾問了，也只是敷衍幾句，并不把教育子女當成一件大事來對待。
4、民主型。這是一種比較好的教育方式。采取這種教育方式的家子女疼愛而不溺愛，要求嚴格但不自以為是，他們能夠根據孩子成長過程中不同時期的生理、心理特點有規(guī)律教育孩子，注意啟發(fā)誘導，言傳身教。在這種比較民主的氣氛中生活的孩子，也會形成一種民主的作風、良好的品性，養(yǎng)成良好的習慣。
以上四種教育方式的劃分，并不是絕對的。在現實生活中，許多家長教育子女的方式是隨意的，并沒有一個固定的模式，只是在在多數情況下以采取哪一種方式為主而已。
（二）筆者結合自身的工作實際，談一談如何不斷改進家長的教育方式
1、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣和性格
家長愛孩子，重視孩子，滿足合理的要求，但不能溺愛，要讓孩子自己明白，哪些是不受鼓勵的；嚴格要求孩子，但應給孩子適度的活動空間；初中學生的行為習慣、思維方式、以及興趣愛好等都是逐漸定型的重要階段，一個良好的學習習慣，一個良好的生活習慣，一個良好的思維習慣，一個良好的經濟觀念，以及好的性格，都將要影響孩子的終生，都將決定你的孩子的成就！現在許多家長，卻過于實用主義，眼睛只盯著高中大學，卻沒有明白，重點高中重點大學的實現，很大程度取決于初中養(yǎng)成的習慣與逐漸形成的性格。
2、培養(yǎng)孩子的學習興趣
1.為人師表，愛崗敬業(yè)是一個教師最基本的職業(yè)道德
每一種職業(yè)都把愛崗敬業(yè)、忠于職守作為最基本的職業(yè)道德。同樣，為人師表、愛崗敬業(yè)也是對教師職業(yè)最根本的要求。這并不是一句空話，而是應真正體現在教育教學過程中的。讓學生真正感受到你的關愛，你高尚的人格魅力，你高超的教學水平，從而讓學生從心底敬佩你。
作為一名教師，為人師表，以身作則是最起碼的要求。教師只有做到這些，才能培養(yǎng)學生高尚的道德品質和良好的行為習慣。記得我剛參加工作的時候，為了趕時髦，把頭發(fā)弄成了黃色。一天，我所任教的那個班主任對我說，他們班一個同學也把頭發(fā)染成了黃色，和他講道理時，那個同學說，教我們英語的張老師也是這樣。盡管后來，在老師的反復教育下他把頭發(fā)染了回來，但是這件事情對我的觸動很大。我也在想，如果我自己把頭發(fā)弄做五顏六色的，那怎樣給學生樹立榜樣?。繌哪且院?，我再也沒有染過發(fā)。同時，在言行上不斷的嚴格要求自己。和學生一起上早操，一起勞動，一起學習，讓他們感覺到我就在他們的身邊。
2.把熱愛學生落到實處
熱愛學生包括理解、尊重、信任、幫助學生。教師對學生的熱愛是通向學生信任教師的橋梁，是教書育人的基礎。教師要熱愛學生，就要了解學生的學習、生活、思想，健康狀況。從實際出發(fā)，對他們進行行之有效的教育與引導。教師只有理解、信任、尊重學生，才能贏得學生的尊重和信任。
記得我教過的一個學生，家庭情況相當特殊，父親患有嚴重的精神病，整天被關鎖在家里，母親常年多病。他還有一個讀四年級的妹妹。這位同學不僅家庭貧困，而且十分自卑。在小學時還經常被其他同學欺負。在我了解情況以后，每次發(fā)放困難生補助的時候，第一個想到的就是他，在他沒錢吃飯的時候，給他打飯，并倡議學生給他捐款。經常和他談心。經常對他進行家訪，漸漸地，他走出了自卑的心理。盡管后來他沒有升學，但我想，也許對他今后有一個健康的人格是很有幫助的。
3.具備很強的教學能力
教學工作是學校工作的重心。我們教師應具備很強的教學能力。才能全面落實素質教育。教師能力主要包括教學設計能力、教學語言能力、課堂組織與管理能力、運用現代教學技術的能力、以及教學測量評價能力。
教師是一個群體，也是一個社會人。身處社會這個大舞臺，必須具備一定的溝通能力。包括和學生的溝通、和教師之間的溝通、和家長之間的溝通等等。良好的溝通是創(chuàng)造和諧氛圍的一個重要前提。和學生搞好溝通，是創(chuàng)造和諧課堂的保障；和教師搞好溝通是開展好工作的保障；和家長搞好溝通是家長、學生、教師之間團結和諧的保障。可見，具備一定的溝通能力是處理好各種關系的前提，是開展好各項工作必不可少的要素之一。
4.教師應具備不斷學習的能力
在社會不斷發(fā)展的今天，我們所面對的學生與過去有很大的不同，我們要教授給學生的知識也越來越多，我們要掌握的科學技能也層出不窮。如果我們不努力更新知識，不努力的學習，就跟不上時代，就會被社會淘汰。人們常說，要給學生一碗水，教師必須有一桶水，我看在不斷發(fā)展的今天，要給學生一碗水，教師必須有常流水。要不學生怎么會有興趣跟你學習，怎么會佩服你呢？
5.教師應具備撰寫論文、工作札記、知識積累的能力
關鍵詞：體育教師 思想素質 專業(yè)素質 心理素質
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0152-01
我國中學體育教師素質現狀：目前教育思想方面受應試教育和競技體育的影響，教育觀念存在較大的偏差。表現在教學模式的陳舊，教學內容落后，人才培養(yǎng)模式跟不上時代的發(fā)展，如過分強調“成才”教育，而忽視了教育學生如何為人處事的“做人”教育。在知識結構和知識掌握方面，目前一些中學體育教師還存在學歷層次不高，知識面不寬，文理基礎知識不牢，現代教學理論知識缺乏；在專業(yè)素質方面表現在，體育教師不注重新理論和新技術的更新，忽視科學精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，導致治教不嚴，教學方法陳舊，學術視野不夠，跟不上當代教育發(fā)展的要求。因此，在素質教育的環(huán)境下，對中學體育教師素質重構，提高其自身的綜合素質，是中學開展素質教育的關鍵。
一、思想政治道德素質
學校教育的基本宗旨：一是如何教會學生做人。二是如何教育學生成才。體育教師既是教育工作者，又是體育工作者。因此，體育教師只有具備正確的思想觀點，鮮明的政治立場，高尚的道德情操，才能為人師表，以身作則，言傳身教，用自己的世界觀、人生觀、價值觀影響學生，只有這樣才能為體育教育事業(yè)奮斗終身。
二、良好的身體素質
在體育教學中示范是最直觀、最方便、最常用的教學手段之一。因此，體育教師應具備對技術動作的示范能力，一名優(yōu)秀的體育教師應有一個健壯的身體，在力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等各方面素質良好，能具備各種活動和運動能力，即他的體格、體能、機能、適應能力和精神狀況都有好的表現。
三、專業(yè)素質
體育教師的專業(yè)素質是專業(yè)理論知識、專業(yè)技術和專業(yè)技能等要素的綜合體現，是教師能否完成教學任務，實現教育目標的根本保證。
1.精深合理的知識結構
隨著科學技術的飛速發(fā)展，各類學科都出現了高度分化和高度綜合的兩大趨勢。各類學科之間，既互相滲透，又互相促進。
2.健全的能力結構
2.1教學能力：教學能力是體育教師最基本的業(yè)務。優(yōu)良的教學能力有助于教師提高傳授知識、技術、技能的效率和在教學活動中主導作用的發(fā)揮。因此，它是教師能否出色地完成教學工作的重要因素之一。
2.2課余運動隊的訓練能力：開展課余體育訓練是貫徹普及與提高相結合的重要措施，可以提高學生的運動技術水平，為我國競技運動培養(yǎng)后備力量和體育院校培養(yǎng)高質量學生，還有助于培養(yǎng)一支骨干隊伍，推動學校群眾體育活動廣泛持久地開展，并在訓練和比賽中，擴大體育傳播，豐富課余文化生活，促進校園精神文明建設，激發(fā)學生熱愛學校，熱愛集體的榮譽感。因此，體育教師應具備學校運動隊的科學選材、制定實施計劃、協調學習與訓練的關系、訓練的指導、比賽的指揮和運動隊日常管理的能力。
2.3科研能力：良好的科學研究能力是中學體育教師順利完成本職工作應具備的必要條件?，F代體育運動在高速發(fā)展，新技術、新理論不斷出現，體育教師只有具備了較強的科研實力，才有可能學習和接受新東西，并將它們運用到體育教學和訓練之中，促進教學質量和訓練水平的提高。
2.4創(chuàng)新能力：體育教師的創(chuàng)新能力是指教師為解決體育教學課題，運用一切已知信息，產生出某些新穎、獨特、有價值的成果能力。它包括兩方面：一是教學能力。注重創(chuàng)新能力提高的體育教師會不斷地創(chuàng)造富有特色的教學方法和手段，并在有限的時間和空間內盡力發(fā)揮最佳教學與訓練的功能，努力創(chuàng)造各種優(yōu)良的教學情境，使教學內容富有生氣和吸引力，營造出愉悅的學習氣氛。二是科研能力。體育教師在系統學習現代教育理論、探討教學思想的同時，能立足于本校本班的實際情況，結合自己的教學實踐，主動自覺地投人到教學科研中，通過探索和發(fā)現新的教育模式和教學方法來提高教學質量。
2.5使用計算機能力：上網捕捉信息是體育教師提高業(yè)務水平，拓寬知識面，改善知識結構、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要途徑。
2.6組織管理能力：組織管理能力是體育教師完成本職工作的一項特殊的本領，體育課程和體育活動的開放性和流動性造成了教學組織管理的相對困難，小到對于學生個性的組織管理，中到對體育課與課外活動的組織管理，大到早操、課間操、課余訓練、運動會體育競賽的組織管理能力，無一不體現著教師組織管理的才能與藝術，高效的組織管理可以促進每一個學生個體全身心地投人到各類體育活動中去，可以使群眾活動的效益得到發(fā)揮。
2.7競賽組織能力：體育競賽是對教學與訓練效果的檢查，既能提高競技水平，又能促進全民健身運動的開展。體育教師作為競賽的組織者，必須具備組織編排、準備場地器材，臨場裁判等工作能力，這不僅要具有良好的理論知識，而且要具有較強的實際操作能力。
2.8與他人的合作能力：體育教育是需要許多人合作的系統工作，它包括體育教師與同行合作、與班主任合作、與其他學科教師及學生、家長的合作，以及在社區(qū)工作環(huán)境中人與人的合作等。所以，能理解人，能與他人合作的能力是現代體育教師素質的重要體現。
四、心理素質
目前的在校學生，基本是獨生子女，是應試教育氛圍下成長的青少年，心理調控能力差。如果心理教育跟不上，必然影響學生的心理健康。體育教師必須具備敏銳的觀察力，靈活的思維和豐富的想象能力，具有廣泛的愛好，豐富的感情，堅強的意志和開朗的性格，具有公平寬廣的胸懷，并且具有自我控制和自我完善的能力。只有具備這樣健康心理的體育教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
參考文獻
[1]林儀煌.學校體育教師應具備的業(yè)務能力[J].上海體育學院學報，2000（1）.
關鍵詞：學生家長教育觀念 誤區(qū)
隨著社會的發(fā)展，人們越來越認識到家校聯系的重要性。良好的家校溝通，對學生的教育意義重大。因此，學校要指導家長做好家庭教育，目前最重要的是改變家長的教育觀念，端正家長的教育思想，提高家長素質，幫助家長走出幾個教育誤區(qū)。
一、重智育輕學生的全面發(fā)展
家長的教育觀點直接影響到他們對子女的期望，進而影響到家庭教育內容好方法的選擇、家長教育子女的時間和精力的投入等等。家長的教育思想和社會的需要息息相關。由于社會對知識的尊重，加之我國幾千年來“惟有讀書高”的傳統思想的影響，滋長了家長“智育第一”的錯誤認識，導致了家庭教育中“惟智化”傾向的出現。今天的中學生是明天國家建設的主人，是跨世紀的一代。家長不能把子女當作自己的私人財產和隸屬物，而要站在人民、國家大局的立場上來考慮未來社會需要什么樣的人才。隨著市場經濟的發(fā)展，競爭越來越激烈。因此，除了要求年輕一代熟練掌握現代科學知識外，更重要的是要求他們具備良好的思想素質、心理素質和身體素質?！坝胁艧o德”的人難以在今后的社會中立足。反過來，一個人思想素質的提高，良好心理素質的形成和健康體魄的練就，又會極大地促進科學文化知識的學習好掌握。如果一個人沒有良好的思想素質、心理素質和身體素質，那就很難成就一番事業(yè)。因此，家長在培養(yǎng)孩子成才的過程中，要培養(yǎng)他們成“人”，成為全面發(fā)展的人。
二、重學校教育輕家庭教育
教育是一個龐大的綜合工程。但目前有相當數量的家長有“教養(yǎng)分工”思想，把孩子的教育責任完全推給學校、推給老師，不知或不愿承擔家庭教育的責任，認為把孩子送入學校就萬事大吉了。孰不知學校教育并不能代替家庭教育，成功的學校教育必須有家庭教育的配合。家長是孩子的第一任老師，也是孩子長期的、常任的、全方位的教育者。孩子良好思想品質的形成，心理品質的培養(yǎng)，行為習慣的養(yǎng)成，大多受家庭生活的潛移默化。如果家庭教育跟不上，即便是最好的學校教育，其作用也會被抵消或削弱。
三、重向學生投資輕家長素質提高
家長素質一方面指家長本人所應具備的素質（如文化水平、品德修養(yǎng)、健康狀況等），另一方面指家長培養(yǎng)、教育子女所應具備的素質（營養(yǎng)、保健、家庭教育、教育學、心理學、美學等知識）。目前我國人口中文盲、半文盲占有相當的比例，家長關于教育學、心理學、家庭教育等方面的知識就更貧乏了。家長的素質既然如此，教育觀念就難免會出現問題。因此，不少父母的高望與自身的低素質之間的矛盾，造成他們教育子女時常常心有余而力不足。但一提及教育投入，他們舍得花錢為子女買鋼琴，購電腦，請家教，進輔導班。在孩子出生甚至未出生時就為其制定了奮斗目標，并照此目標對孩子進行教育，根本不考慮是否適合孩子或孩子是否感興趣，因而常違背孩子的愿望，強迫其學習，陷入“定向教育”的誤區(qū)。當孩子達不到要求時，便產生“恨鐵不成鋼”的失落感，從而走向教育的另一個極端?；虼直┑貙Υ⒆?，或放任不管。與其這樣，不如從孩子的教育投入（包括財力、人力、物力）中分出一部分來，購買一些和家教有關的書刊，用于家長自身素質的提高。提高家長的素質，一方面可以找到適合自己孩子的教育理論和方法，另一方面家長勤于學習的行為本身也會對孩子產生無窮的榜樣力量。
四、重生活照顧輕養(yǎng)成教育
目前許多家長往往重視智能教育，認為只要孩子聰明伶俐，又肯好好學習，將來一定會有所作為。為達到此目的，他們忽視對孩子的思想品德教育、心理健康教育、勞動觀點和勞動技能的教育以及文明禮儀等行為習慣的養(yǎng)成教育。為了讓孩子能學習好，不少家長可以大包大攬一切家務，把孩子培養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”。這樣做，實際上剝奪了孩子在豐富多彩的生活實踐中獲得信息、加工信息、鍛煉思維的好機會，把孩子培養(yǎng)成了“死讀書、讀死書”的書呆子，致使孩子不能養(yǎng)成良好的行為習慣，智能也得不到應有的開發(fā)和提高。家庭教育應把德育放在首位，重視孩子的品德修養(yǎng)和文明禮儀的教育。重視孩子勞動觀點和勞動技能的培養(yǎng)。重視孩子獨立生活能力和獨立意識的培養(yǎng)。解放他們的頭腦和手腳，養(yǎng)成在社會生活的過程中自覺實踐、獨立思考、主動獲取知識信息的行為習慣，促進孩子學習方法的改進和學習成績的提高，使其終身受益。
五、重批評指責輕鼓勵引導
有相當數量的家長因缺乏家庭教育方面的理論知識和實踐經驗，對孩子一般采取兩種極端的教育方法?；蚍湃尾还埽纹浒l(fā)展；或批評指責，棍棒相加。有位教育家曾說過：“如果打罵也是教育的話，那么世界上教育就是最簡單的事情了?！彼栽诮逃幸M量避免批評指責，甚至打罵，應對孩子多加鼓勵引導。首先要幫助孩子確立自己是學習的主人的思想；其次要讓孩子認識到通過努力學習自己能夠學好；第三要讓孩子認識到在學習過程中會遇到很多困難，而這些困難通過自己的努力是可以克服和戰(zhàn)勝的；第四要讓孩子認識到自己在學習的過程中，需要老師和家長的幫助、指導。因此，在孩子學習過程中，哪怕取得微不足道的一點成績和進步，作為家長都要把它像發(fā)現金礦的閃光點一樣予以肯定、表揚、鼓勵和引導。此時，應不斷向孩子表達一種成功的期望，給孩子以信心和力量，相信孩子的才能，并不斷鼓勵，相信孩子會成功，并以此態(tài)度對待他。當然，與此同時，還要指出孩子的不足和努力的方向。即就是在指出缺點和錯誤時，也要一分為二，就事論事，不論及孩子品性?！皼]有愛就沒有教育?！睂⒆映錆M期望和愛護，則有利于讓孩子樂于接受你，并聽從你的教育。給孩子摧毀性的預言（特別是當著別人或客人的面），會造成極大的傷害，從此，孩子可能一蹶不振，自暴自棄，破罐破摔，從而走向教育的反面。
【關鍵詞】新時期；高中；班主任；能力素養(yǎng)
【中圖分類號】G523.32 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）09-0084-01
班主任既是教育者又是管理者。班主任的素養(yǎng)對學生個體的人格發(fā)展和心理健康發(fā)生潛移默化的影響，具備良好的素養(yǎng)是做好班主任工作的重要條件。本文探討了新時期環(huán)境下高中班主任應具備的能力素養(yǎng)。
一、新時期提高高中班主任素養(yǎng)的意義
隨著世界進入全球化和知識經濟時代，國與國之間高科技和高素質人才的競爭成為國際競爭的焦點。新的時代需要新型的熱愛學習、會學習、開拓創(chuàng)新且具有人文精神的高素質人才。教育責無旁貸地承擔起這一職責并做出順應時展的變革。班主任在實現應試教育向素質教育轉變的過程中，在調節(jié)學生與社會關系的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用。新時期、新教育及班主任角色的轉換要求與之相適應的高素質的班主任。與此同時，開放的國際環(huán)境使得西方資本主義國家的政治意識、價值觀念、文化思想以及生活方式通過各種途徑涌向我國并強烈地沖擊著人們的思想，影響著人們的行為，這些變化均讓當代高中生感到難以適從。高中班主任是推動素質教育、干好學生教育工作和管理工作的生力軍，他們素質的高低直接關系到學校各項教育工作能否得以順利開展?？梢姡谛聲r期擁有—批高素質的高中班級管理人才，有利于提高基礎教育的實效性，有利于社會主義基礎教育目標的最終實現。
二、新時期高中班主任應具備的素養(yǎng)
1.優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)。
（1）熱愛教育事業(yè)。具有堅定理想信念，熱愛教育工作，獻身教育事業(yè)是教師獲得學生尊重、信賴的先決條件。作高中學校的班主任，不僅僅要完成教學任務，還要把更多的精力和時間放在教育、幫助和引導后進學生的工作上，很難想象，一個不熱愛本職工作、缺乏獻身教育事業(yè)理想的教師會任勞任怨地做好班主任工作。
（2）熱愛學生、尊重學生。具有以人為本的人文精神班主任在愛學生方面應注意以下幾點：首先，班主任的愛是廣博的愛——班主任要愛每—個學生。其次，班主任的愛是科學的愛——班主任愛學生要對學生施以同情的理解。
所謂同情和理解，是指對學生的內心世界有準確和把握，以至于猶如親身體驗地了解，要對學生的感受做到感同身受；同時還要求班主任要設身處地從當事人的參照標準來看事物，而不能用外在的、劃一的參照標準來看待學生；要著眼于每個學生的優(yōu)勢與長處，因材施教，幫助學生實現自己的潛能，使每個學生都有一種被接納的感覺。
2.較高的教育教學能力。
（1）較高的理論修養(yǎng)。知識是從事教育工作的財富，受人尊敬的教師除了具有高尚的人格外，還要具有豐富的知識，這是對班主任工作的特殊要求。班主任應有廣博的基礎知識，更應精通專業(yè)知識。學生對班主任業(yè)務知識和能力的評價很大程度上影響著班主任的威信。除了解教材還要了解本學科形成發(fā)展的歷史、與其他學科的關系、研究方法及最新研究成果以及在實際生活中的應用等，這樣班主任才能在課堂上深入淺出、縱橫馳騁，才能講得精、深、透，才能講出靈活性、趣味性。
（2）良好的組織管理能力。班集體能否建成、班集體發(fā)展水平的高低，班主任建設班集體的能力是十分重要的影響因素。班主任要有正確的管理指導思想，應以全體學生全面發(fā)展為出發(fā)點和最終目標，注重培養(yǎng)學生的學習能力、高尚的情操、健康的心理品質。在管理中，首先應體現科學性、民主性，還要有敏銳的觀察能力；其次，班集體教育與個別教育相結合，掌握教育時機，找準教育突破口的能力。
（3）較高的教學水平。班主任首先是一名教師，教學和育人是相輔相成、緊密相連的。教學是連接教師和學生的橋梁，教學水平越高，橋梁越結實、越寬闊，教師與學生在心理上就越接近，教師就越有可能獲得較高的威信，對學生的影響就越能加速形成和發(fā)展，因此高中班主任必須提高自己的教學素養(yǎng)。
3.良好的個性品質素養(yǎng)
（1）耐心細致，寬宏忍讓。學生自控能力較差，同時缺乏良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣、紀律觀念等，這批學生在校園里往往大錯不止，小錯不斷。因此，高中學校的班主任要具備足夠的耐心與愛心，工作要認真細致，對問題學生的談話要不厭其煩，同時要及時與家長取得聯系，爭取家長的配合教育。對學生所犯的錯誤要盡量“大事化小，小事化了”，要用寬宏的心胸容忍學生之錯。教室、校園本身就是讓學生犯錯誤的地方，不犯錯誤的學生是很少的，學生就是在不斷的犯錯過程中逐漸成長的。而有教師在做學生工作時，情緒失控，說了過頭的話，這便是違背教學目標的一種表現。
（2）身體力行。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師為人師表，只有以身立教，才能確立和鞏固自己的教育地位。另外，班主任的風度儀表、言談舉止也是影響其形象的重要因素。自然大方的風度來源于寬厚的性格、自信的神態(tài)、得體的著裝、深刻風趣的言談等方面。在言談舉止方面，班主任要表現出穩(wěn)重、熱情、大方、真誠、自然、深刻。
【參考文獻】
1、周明星，班主任工作刨新[M].北京：中國人事出版社，2006
關鍵詞：素質教育 重要性 基本素質
1、小學素質教育的重要性必要性
青少年是祖國的花朵、未來的希望。梁啟超在《少年中國說》中有精彩論述，"少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。"梁啟超對國家富強有著強烈的渴望，他把國家富強之希望寄托于少年，傾注了很大熱情。主席也對青少年寄予厚望，他曾對青少年說"世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。青少年是未來不錯，在一定程度上決定著未來，這也不錯。但有一個問題就是我們擁有的是什么樣的青少年，這個青少年的面貌也不決定了未來的面貌。如果我們中國的青少年是堅強的、有思想的、有創(chuàng)造力的、有責任心的、有愛心的、有健康體魄的、有理想、有斗志的，那么我們的未來也會是有希望的，是美好的、富強的、充滿活力的。但如果我們中國的青少年是懦弱的、守舊的、冷漠的、麻木的、自私的、軟弱多病的，那么我們的未來就是灰暗的、落后的，中華的崛起就很難實現，受人欺辱凌迫將難以避免。所以我們要塑造的是有思想、有責任心、有堅強意志、有健康體魄、有崇高理想的青少年。那么這樣的青少年從何而來呢？源自教育。我們有什么樣的教育，就有什么樣的少年。這就如同我們有什么樣的模子，就會造出什么樣的玩具一樣。故小學素質教育至關重要，它肩負著培育合格青少年的光榮使命。我們之所以強調小學素質教育，就是要培養(yǎng)高素質的青少年，培養(yǎng)祖國的未來和希望，培育中華民族立足世界之林的根基。
2、當前小學素質教育的是與非
提倡素質教育，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神已經多年。我們在教學中也采取了一些措施，學生的上些過生負擔明顯比過去應試教育減輕了很多；學校開設的音樂、體育、勞動等課程明顯增多；教師教學方法有較大改進，更加重視對學生獨立思考能力的培養(yǎng)；學生的學習環(huán)境得到優(yōu)化，學習舉有所提高。但是隨著社會轉型期伴隨的明顯的浮躁情緒、急功近利的情緒極大的影響著教育的進一步的發(fā)展，加上我國特殊的獨生子女特定環(huán)境，"三法"對學校家庭的約束，教育改革上各種理論層出不窮。社會、家庭、學校，正處在改革的迷惑期，難免出現一些問題，其根本的育人觀念與發(fā)達國家相比，差距更大了。
在我國，關于教育有很多經驗總結，如"棍棒出孝子"、"嚴師出高徒"、"養(yǎng)不教、父之過；教不嚴，師之惰"等。但是在劇烈的社會變革中，這些閃爍著智慧的言論被部分的否定了，沒能在今天再放光芒。遺憾的是，我們雖然否定了舊的，但在確立新的教育模式上做得并不夠好，還很不完善。當前進行的素質教育也喜憂參半，讓人始終不能放心。努力提倡搞素質教育，提倡創(chuàng)新教育，從學習技能這一單方面上看，部分學生確實得到了發(fā)展的時間和空間。社會上一些傳統的教育觀念發(fā)生了變化，如"再苦也不要苦了孩子"、"再窮也不要窮了孩子"，本意是為學生創(chuàng)造一個較好的學習環(huán)境。結果適得其反，對于當今獨子來講，實際上是老子奮斗、兒子享福；老子打天下，兒子坐享其成的封建思想在現時期的變異。對我國社會，對家長，對學生產生較大的負面影響。結果是家長生怕苦了孩子，生活上一切包辦，盡量讓孩子衣來伸手、飯來張口，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，促使他們中的有些兒童漸漸養(yǎng)成不思勤儉、好吃懶做的不良習慣。少部分學生，在學習上、勞動上、自理等方面陷入困境。目前我們學生的人文素養(yǎng)問題、思想行為習慣問題，意志品質的發(fā)展方面有很大欠缺。表現在，生活自立能力較差，十分懶惰，怕苦怕累，特別怕動腦筋，少有耐心，由于缺少足夠的動手動腦的磨練，智力能力發(fā)展逐漸滯后，部分學生以我為中心，張揚個性，組織紀律觀念十分淡薄，團結合作意識較差，有的學生已經形成了走一路臟一地的壞習慣。有的學生讀少爺書，放學一出校門，書包就給保姆或家長。這種種不良現象值得我們警示，如此素質的青少年是無法承擔起振興祖國的重任的，也無法在激烈的國際競爭中取勝，如此素質的青少年只能給中華民族丟臉，只能給我們帶來遺憾和恥辱。
3、素質教育下教師應具備的基本素質
實施素質教育是時展對我們的新要求，推進素質教育的根本是建設高素質的教師隊伍。學校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師是培養(yǎng)人才的人才。一所學校擁有一支德才兼?zhèn)?、勇于?chuàng)新的教師隊伍，才會培養(yǎng)出一批又一批出類拔萃、才智過人的學生。同樣，一個學生有幸得到高風亮節(jié)、學識淵博的教師悉心指導，就會張開智慧的翅膀，飛向知識的海洋。
① 教師必須具備高尚的思想品德素質
教師首先要熱愛事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德，熱愛、關心學生，像陶行知先生所說："捧出一顆心來，不帶半根草去"，教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，作為教師，最大的過錯莫過于對學生沒有愛，最大的悲劇莫過于失去學生對自己的愛。教師惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使學生"親其師，信其道"，并對學生高尚道德修養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅實的基礎。
② 教師應具備扎實的專業(yè)知識素質
21世紀是高科技信息時代，教師必須掌握新的教育理論知識和扎實、系統、精深的專業(yè)學科知識，半使自身的知識結構得到不斷完善、更新和發(fā)展，只有這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學上運用自如，左右逢源，進而順利地完成教學任務。
關鍵詞：增值經營思想超前；意念超前；行動超前
作為一名新時期的學校領頭人，我認為除了應具有忠于黨、忠于人民的教育事業(yè)這樣較高的政治素質外，更應具備必要的素質和抓好教育教學落實，促進學校發(fā)展的能力。下面我結合幾年來所學、所思以及平時的積累，就校長工作談幾點認識。
一、校長的必備素質
校長區(qū)別于教師，校長應具備以下幾個必備的素質。
1.思想素質，即任職思想
學校是一份持續(xù)永恒的事業(yè)，在學校的發(fā)展史上，任何一位校長，無論他任職幾年，僅僅是學校發(fā)展中的一個過客，但是，既然你到過這所學校，就應該讓你的這段歷程在你的手中增值。
2.心理素質，即要有經營好一所學校的心理
如何經營好一所學校，那就需要校長付出“三情”：熱情、激情、愛情。熱情就是事業(yè)心和責任感，上級領導信任你，希望你經營好一所學校；家長期盼你，希望你給予孩子一種優(yōu)質的教育；教師矚目著你，希望你為他們創(chuàng)造一個實踐人生價值的舞臺。激情就是創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造，就是開拓進取的不竭動力，尤其是現時期，沒有創(chuàng)新就難以發(fā)展，沒有發(fā)展就難以立足。愛情就是博愛和奉獻，沒有愛就沒有教育，同樣，沒有愛就沒有資格當校長。說到底，即使我們沒有愛，也要有尊重：尊重教師，尊重學生，尊重每個人發(fā)展的權力。
3.能力素質，即校長職責執(zhí)行的能力，這是具備不具備校長資格的最為重要的條件
因為所有的管理，不管它有多少要訣，關鍵在于他的執(zhí)行能力。校長要有先進的管理思想，還要會選擇與之相適應的創(chuàng)造性的執(zhí)行管理思想的群體（這一點尤為重要），更要有一種豐富的想象力和豐富的手段，演繹這種管理思想，實現管理目標的能力。
4.本位素質，即校長定位和權力的認識程度
在一本雜志上是這樣描繪校長定位的：新課程背景下的校長應自我定位在三個層次上：（1）學術思想的最高層。這點主要體現在三個超前，即思想超前、意念超前、行動超前。（2）管理實踐的最低層。表現在校長應置身于學校管理網絡中，建立起信息的多向反饋，及時凝聚老師的智慧，在自己的校長工作中體現集體的管理思想、管理水平和管理能力。（3）民主集中的中間層。民主治校是學校發(fā)展的靈魂。大家常說教育教學工作是本“良心賬”，正因為這樣，才為教師教育教學工作的過程評估增加了難度，因此如何充分發(fā)揮全體教師主動、自覺參與學校管理，校長不能高于教師層次之上，更不能低于教師層次之下，而應在中間層，集思廣益，使學校決策成為全體教師集體智慧的體現。
對校長的權力問題，要講求校長用好權力，提高對權力的認識水平和層次，把權力當成責任，把責任轉化為實現校長服務的三個層次：（1）鼓勵和引導教師為學生服務，使學生滿意。（2）校長要為家長服務，使家長滿意。（3）辦學要為人民素質的提高服務，使人民滿意。
以上四種素質描述，也許并不全面，但如果我們每個校長都能從這四個方面錘煉自己，我想搞好教育教學工作，提高學校的教育教學質量是不會很難的。
二、校長必須重視的幾項工作
校長面臨的工作，千頭萬緒，如何從復雜的事務中找準工作方向和重點，把握工作的主動權，重要的是要有遠見，預測未來。不僅要避免“急功近利”和“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，而且要考慮未來教育的外部環(huán)境對學校教育的影響。我認為校長在開局最起碼應做好以下幾項工作。
1.實現學校教育教學工作程序化管理
現在，各位校長說到學校管理就總會提到三個詞，即規(guī)范化、制度化和科學化，但我認為學校管理更為重要的是程序化的管理，因為學校教育程序化管理，就是按照一定的程序對學校的各項工作進行規(guī)范化、制度化和科學化的管理。規(guī)范化可減少工作中的主觀隨意性，使管理更加有程序、有規(guī)矩，任何越權行事、越俎代庖的行為都是不可取的；制度化使人們有章可循，并加以確定約束，遵照執(zhí)行；科學化使之符合規(guī)律，少走彎路。所以學校管理工作的程序化管理是十分重要的。我曾在《中國教育報》讀取過這么一個材料：當前蘇聯的一個校長接任蘇霍姆林斯基的校長工作時，發(fā)現了一個奇怪的現象：上任后兩個星期以來，作為新任校長沒有任何一位教師或中層班干部來請示工作或匯報問題，當這位校長懷著不解的心情，詢問一個教師時，他的回答更令校長吃驚。教師說：“在這個學校里的每個人都知道自己該干什么，怎么干，至于遇到的困難，他們會自己想方設法來完成，絕不會上交的?！边@無疑證實了程序化管理對學校工作的重要性。另外，校長們都知道魏書生，說他既是學科教師又是班主任，還是教育局長，一年有三分之一的時間在外講學，我想沒有程序化的管理是不可能的。
2.建立“教師評價看績效，學生評價看進步”的評價制度
每個學校都有激勵制度，每個學校又各有不同。在新課程已逐步推進的時期，必須配以新的符合新理念的學校評價體系，其實質應是圍繞“教學成績看升降、教師評價看績效、學生評價看進步”這條主線，其評價方法應采用學校評價、學生家長評價和自我評價等多種形式。當然這種評價制度最終體現一個“活”字，要實現管“活”學生，激“活”教師，盤“活”學校資源的目的。
3.打造教師學習空間，營建育人氛圍
作為校長，要多運用柔性管理引導教師不斷走向成功，讓廣大教師以一種主動的心態(tài)，一種主人翁的意識參與學校管理。同時，校長要善于為教師營造一種“尊嚴和摯愛”的人文環(huán)境，幫助教師在一種競爭而又和諧的氛圍中實現最大的人生價值，凝聚群體向心力和親和力。
學校與公共場所的不同就在于具有育人功能，你給他一個什么環(huán)境，他就擁有一個什么習慣，形成一種什么氣質，產生一種什么追求，培養(yǎng)學生應著眼于八個學會，即學會做人、學會學習、學會交往、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)新、學會自律、學會生存，讓學生播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。
4.著眼于學困生培養(yǎng)，從根本上提高教育教學質量
作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的校長，我們都知道，我們沒有優(yōu)等生，全是學困生，此話雖有些絕對，但大部分為學困生是事實。隨著民辦學校的興起，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學經受著國辦和私立學校的雙重競爭，即使你有幾個優(yōu)等生也會被挖走，所以，在一定程度上，喪失了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學校長的辦學熱情和教師們的教學愿望，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學一時成為人們議論的焦點，多數人不信任我們，許多學生不能就近入學，舍近求遠。面對這樣的一個群體，要想提高教育教學質量就必須著眼于學困生的培養(yǎng)，只有在學困生的問題上想辦法、出新招，方能逐步提高教育教學質量。反過來講，學困生在國辦和私立學校也是存在的，同樣存在學困生的轉化問題。如何使教育事業(yè)實現跨越式發(fā)展，這就是個根本問題。
【關鍵詞】 門診患兒；頭皮靜脈輸液；護理觀察
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.301 文章編號：1004-7484（2013）-06-3112-02
對于門診患兒進行靜脈輸液，因患兒年紀較小，肢體活動幅度較大，多數采用頭皮靜脈輸液，而頭皮靜脈輸液的穿刺操作尤為重要，對于搶救患兒有重大的意義。因穿刺操作完成質量的好壞直接關系到醫(yī)護的質量，患兒的康復，所以護理人員要具備較高的穿刺技巧，在進行輸液工作前后不僅要對患兒實施正確的護理方法，而且個人要具備良好的心理素質，爭取將穿刺工作順利完成。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選取門診部2011年6月到2012年7月接受頭皮靜脈輸液的50例患兒作為護理對象，其中患兒年齡最小的只有1歲，最大也只有4歲，男女分別為35例、15例?；純涸谶M行輸液之前有明顯哭鬧情緒，而且身體各肢體活動幅度大，不利于手臂以及腿部的靜脈輸液，最終采取頭皮靜脈輸液。
1.2 護理方法
1.2.1 穿刺之前的護理 輸液之前患兒跟家長會在比較鬧哄的觀察室中，患兒會有哭鬧情緒，家長也會跟著煩躁起來，護理人員就應該穩(wěn)定家長的情緒，適當的用肢體語言安慰患兒，試著跟患兒進行交流；認真檢查好輸液之前的器材準備，穿刺管針的型號大小要符合患兒的頭皮類型；還要隨時囑咐家長對患兒進行尿布的更換或者幫助家長進行尿布更換，保持患兒的身體舒適；對于穿刺部位要仔細查找，由于患兒年紀較小，頭皮血管較明顯，選擇能一次穿刺成功的血管，能減少穿刺失敗的機率；護理人員自身也要做好心理準備工作，冷靜面對穿刺操作[1]。
1.2.2 穿刺過程護理 囑咐家長讓患兒側臥或者仰臥躺下，讓患兒四肢保持固定，特別是頭部，在光線比較適中的地方執(zhí)行穿刺；在之前選好的穿刺部位，通常情況下是在耳后靜脈、額上靜脈，選擇刺針的角度，一般是正面45度角，進針后挑起皮膚在25°角進入血管，對于血管比較細小者，角度也要相對減小，不可忽視血管的正確選擇，如果出現血管回血可以減少輸液的進入量，仔細查看輸液瓶的點滴速度；穿刺完成后便是針柄固定，仍要保持患兒頭部的固定，左拇指固定針柄，右手用膠布固定，左右分別圍著針柄固定膠帶，執(zhí)行交叉固定方式，保持膠帶的穩(wěn)定。
1.2.3 對護理人員的要求 穿刺失敗往往是因為護理人員出現緊張情緒或者技術不夠熟練等，因而要求護理人員要具備較高的心理素質，不可將個人情緒帶到工作上來，要學會自我調節(jié)，保持頭腦清醒，穿刺進行時要準確把握血管的位置，平時多看書，熟練掌握穿刺技巧，同時也要做好患兒以及家長的思想工作，盡量減少患兒穿刺的疼痛感，細心呵護患兒，將穿刺工作順利完成[2]。
2 結 果
50例患兒中，經過有效的頭皮靜脈輸液護理，均得到治愈，在進行穿刺時，沒有1例出現穿刺失敗，康復質量優(yōu)良，醫(yī)護質量得到有效的保障，護理效果顯著。
3 討 論
在患兒的臨床治療中，進行頭皮靜脈輸液是常見的臨床用藥治療，其中穿刺工作是關鍵，穿刺一次成功能減輕患兒的疼痛感，取得患兒家長的信任，同時也可增加護理人員的自信心，提高醫(yī)護質量，保障患兒的康復治療，具有重大的臨床護理意義?；純涸谶M行靜脈輸液治療時，由于年齡偏小，對于手足的靜脈輸液具有一定的難度性，常采用頭皮靜脈輸液，患兒的頭皮血管容易被找到，但是要想成功完成穿刺工作也要掌握諸多的技巧[3]。經過分析，患兒頭皮靜脈輸液的穿刺容易出現失敗現象，除去患兒本身的不配合，便是護士個人的因素，兒科頭皮靜脈輸液操作時，護士通常情況下都會感到非常緊張，嚴重影響到穿刺操作，加上技術的不熟練導致穿刺操作失敗。整個輸液過程中，護士扮演的角色尤為重要，應具備優(yōu)良的心理素質以及熟練的操作技巧，為患兒提供最優(yōu)質的護理。
患兒的頭皮靜脈輸液護理工作需要注意的問題諸多，采用合理的護理方法能提高醫(yī)護的質量。本文輸液的穿刺操作使用的便是分步固定法，這種方法可以減少患兒的疼痛感，而且操作簡單易懂，有助于建立起護患關系，這也是家長比較滿意的一種方法；穿刺完成后的膠帶固定可以減少使用量，而且避免出現針頭與膠帶完全粘合的現象，降低患兒針口與膠帶的密封性，穿刺一次成功后便可進行吊瓶的多次更換，無需再次進行穿刺，進一步減輕患兒的疼痛感。輸液持續(xù)的時間比較長，整個過程都需要家長的陪伴，因此護理人員也應具備幫助家長照顧患兒的責任[4]。綜上所述，有效的頭皮靜脈輸液護理關系到患兒康復的治療，以及醫(yī)護的質量，護理人員不僅需要加強對患兒的護理工作，而且要不斷加強輸液穿刺操作的技巧，提高護理效益。
參考文獻
[1] 洪寶誼.預防頭皮靜脈留置針移位或脫出的方法[J].基層醫(yī)學論壇，2010，6（15）：45-34.
[2] 陳勤.蔡利霞.60例表淺性膀胱癌術后病人行門診膀胱灌注化療的護理[J].全科護理，2011，7（01）：34-90.
關鍵詞：幼兒生活；衛(wèi)生習慣；培養(yǎng)
中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-167-01
良好的生活衛(wèi)生習慣，是現代人應具備的基本素質。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其是大腦結構和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的關鍵期。我國的教育家陳鶴琴曾說過：“習慣養(yǎng)的好，終身受益；習慣養(yǎng)的不好，終生受其害?！笨梢娏己玫纳钚l(wèi)生習慣，是幼兒身體、智力健康發(fā)展，良好個性形成的必要條件。
那么應該怎樣培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習慣呢？
一、將生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)納入到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中。
1、根據幼兒的年齡和思維特點，采用兒歌和指令性游戲以及圖片等培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習慣。例如：在盥洗環(huán)節(jié)中教幼兒洗手，我們可以用，形象生動的兒歌幫助幼兒掌握和操作。如：“挽起袖子，搓搓搓；搓手心，搓搓搓；搓手背，搓搓搓；換只手，再搓搓；抹上肥皂，搓出泡；龍頭下沖干凈，甩三下，一二三，拿毛巾，擦手心，擦手背，換只手，擦一擦，放好毛巾，落下袖，高高興興找朋友?！边€可以利用兒歌等形式幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水，互相謙讓的好習慣。如：“洗小手，別著急，你先我后排好隊，洗凈小手關好水，別讓龍頭掉眼淚”等。還可以在盥洗室上貼一些洗手的正確步驟，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣。
2、在日程生活中有意識的創(chuàng)造條件，讓幼兒對生活技能反復練習、操作，教育幼兒養(yǎng)成不能凡事依賴父母，自己的事情自己做的良好習慣。例如：在臥室張貼穿衣、穿鞋的步驟圖片和兒歌，培養(yǎng)幼兒自己穿衣服，穿鞋、系鞋帶的能力。制作一些玩教具，培養(yǎng)幼兒從小講衛(wèi)生，愛惜糧食的意識和習慣。
二、制定適合幼兒年齡、生理、心理特點的生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)目標。
目標在前、活動在后是規(guī)范幼兒行為的前提。在幼兒生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成上，教師要制定科學的發(fā)展目標，按目標要求設計新穎獨特，易于幼兒操作的教育活動。在有意識，有目的的教育活動中，提高幼兒的感性認識。同時在實踐活動中強化訓練，增強幼兒生活衛(wèi)生習慣的操作技能，從而使目標轉化成幼兒的規(guī)范行為。
三、堅持經常、統一要求是規(guī)范幼兒行為的有效方法。
俗話說：“嫻熟來自訓練?！蹦芰o論如何都是離不開培養(yǎng)的，只有加強培養(yǎng)，才能形成技能和技巧，最終形成能力。所以說：重復訓練是規(guī)范幼兒行為的有效方法。
四、通過游戲和同伴交往，促進幼兒生活衛(wèi)生習慣的提高。
“寓教于生活、游戲之中”是新《綱要》的實施原則。教師應通過區(qū)域角的“生活區(qū)”讓幼兒在游戲中學會折疊衣物、收拾物品等。利用同伴的相互影響，逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。
五、、關心、體貼每一名幼兒是培養(yǎng)幼兒良好習慣的核心。
對某些脆弱的或缺乏自信心得幼兒應多加贊揚，多給榮譽。贊揚能鼓勵幼兒奮起，榮譽能使幼兒上進。如果教師對幼兒的教育缺乏耐心，就會加重幼兒的膽怯心理，做事不知從何下手，影響師生間的信賴關系。教師對此應特別注意，要通過體貼幼兒拉近師生距離，讓幼兒信任老師，有困難敢于求助老師，使教師有意識有目的的教育活動成為幼兒無意識并樂意接受的內容，從而完善幼兒的生活衛(wèi)生習慣。
六、家園合作是培養(yǎng)幼兒生活習慣的關鍵。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，幫助家長提高教育能力。