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電氣專業(yè)特色

時間:2023-09-20 16:08:31

導(dǎo)語:在電氣專業(yè)特色的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

電氣專業(yè)特色

第1篇

一、培養(yǎng)方案體系構(gòu)成及培養(yǎng)目標(biāo)

為解決傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下,單一地灌輸學(xué)生專業(yè)知識、學(xué)生知識面窄、綜合能力差等問題,學(xué)院提出“三位一體”的培養(yǎng)模式,即“專業(yè)教育+通識教育+完滿教育”的有機(jī)融合,圍繞中心,努力培養(yǎng)“完整的人”。專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)領(lǐng)域的理論知識和技術(shù)應(yīng)用能力;通識教育重在開闊學(xué)生視野,提升文化品位,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng);完滿教育的目標(biāo)是努力培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良品格、氣質(zhì)和綜合能力,大力提升學(xué)生的情商。在2014級培養(yǎng)方案中進(jìn)行了大幅度的修訂,增加了完滿教育模塊,以及增加了通知教育學(xué)分比重,各個模塊所占學(xué)分比重見表1。培養(yǎng)方案的體系重新構(gòu)建,體現(xiàn)了專業(yè)特點和社會需求,培養(yǎng)學(xué)生具有電氣工程及其自動化專業(yè)的理論知識和實踐動手能力,并突出專業(yè)特色,重點培養(yǎng)電力系統(tǒng)、智能建筑行業(yè)應(yīng)用型人才(專業(yè)教育);積極拓寬學(xué)生的知識面(通識教育);并重視人才綜合能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展(完滿教育)。努力培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感、較強(qiáng)的交流能力、批判思維、勇于質(zhì)疑、專業(yè)創(chuàng)造、知識面廣,即知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的、具有國際視野和多元化視野的電氣工程及其自動化專業(yè)領(lǐng)域綜合性應(yīng)用人才。

二、專業(yè)教育模塊課程設(shè)置突出專業(yè)特色

電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展歷史悠久,學(xué)科綜合性強(qiáng),傳統(tǒng)的電氣工程專業(yè)以強(qiáng)電為主,但隨著計算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、信息和控制技術(shù)的快速發(fā)展,在電氣行業(yè)工作人員只掌握傳統(tǒng)“強(qiáng)電”的知識已經(jīng)無法勝任工作,并依托學(xué)院信息技術(shù)方面的優(yōu)勢,結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)所在自動化系的“電氣—自動化專業(yè)學(xué)科群”平臺,電氣工程及其自動化專業(yè)教育模塊需培養(yǎng)學(xué)生掌握強(qiáng)電基礎(chǔ)知識的同時,還需掌握信息和控制科學(xué)的知識,形成強(qiáng)弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)。從國民經(jīng)濟(jì)各個領(lǐng)域到日常生活都離不開電能,涉及電能行業(yè)的電氣工程及其自動化專業(yè),社會需求量大。特別是隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,電力行業(yè)的發(fā)展迅猛,成為國家基礎(chǔ)能源的支柱。近年來,電力行業(yè)重點發(fā)展特高壓電網(wǎng)、智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電等,需要高校為其提供大量的技術(shù)人才。而近年來,隨著我國城市化進(jìn)程的建設(shè),我國建筑行業(yè)的發(fā)展十分迅猛,各種計算機(jī)、電子信息、控制技術(shù)等融入智能建筑項目中,智能建筑已成為建筑行業(yè)發(fā)展的大趨勢,也是建筑業(yè)中新的“經(jīng)濟(jì)增長點”,建筑電氣領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恳彩志薮?。因此確立了“電力系統(tǒng)、智能建筑”為電氣工程及其自動化專業(yè)特色,并以此作為培養(yǎng)方案中專業(yè)課程的側(cè)重點。培養(yǎng)方案的課程設(shè)置時,考慮學(xué)生需掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)知識、技術(shù),如電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、控制理論、電力電子技術(shù)、計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等,還需掌握體現(xiàn)專業(yè)特色的知識、技能,課程設(shè)置見表2。培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業(yè),從事電力系統(tǒng)與電氣裝備的設(shè)計和運行、電氣設(shè)計運行與維護(hù)、供配電系統(tǒng)、智能建筑設(shè)計、電氣工程建設(shè)與技術(shù)管理工作,也可從事電力電子、電氣傳動、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的工程設(shè)計、運行與維護(hù)工作。為更好地培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才,電氣工程及其自動化專業(yè)的所有專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課均采用小班教學(xué),同時在修訂培養(yǎng)方案時增加了實踐課程學(xué)分,并且適當(dāng)減少了驗證性實驗課,增加了鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的設(shè)計性、綜合性實踐課,如增加建筑電氣控制與PLC技術(shù)課程設(shè)計、供配電技術(shù)課程設(shè)計等。

三、通識教育與完滿教育

通識教育與完滿教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有綜合的領(lǐng)導(dǎo)才能——“完整的人”:(1)具有全球化時代公民的義務(wù)和權(quán)利意識、道德的基本要求,做到誠實守信,并具有為社會服務(wù)的公益意識。(2)較強(qiáng)的寫作、表達(dá)能力,并具有在社會交往中的基本禮儀以及談判技巧,以提高學(xué)生的有效溝通能力。(3)勇于探索、獨立思考、善于質(zhì)疑、開拓創(chuàng)新,孜孜不倦地尋找答案、追求真理。(4)具有藝術(shù)修養(yǎng),熱愛藝術(shù)、享受生活,讓學(xué)生了解他們既是藝術(shù)、思想、價值等傳統(tǒng)的產(chǎn)品,也是這些傳統(tǒng)的創(chuàng)造者;具有人文藝術(shù)的創(chuàng)意理念,形成專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的能力。(5)團(tuán)隊精神和有效的協(xié)調(diào)能力,使學(xué)生具有應(yīng)變能力,培養(yǎng)學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。通識教育由人文精神與生命關(guān)懷版塊、科技進(jìn)步與科學(xué)精神版塊、藝術(shù)創(chuàng)作與審美經(jīng)驗等六個版塊構(gòu)成,設(shè)置的課程有信息技術(shù)與社會、從小說到電影等課程。完滿教育搭建了藝術(shù)實踐與欣賞、競技體育、精品社團(tuán)活動、志愿者服務(wù)等一體的“完滿教育”平臺,以及開設(shè)名家講壇、名師課堂等。

四、結(jié)束語

第2篇

關(guān)鍵詞:電氣工程及自動化;人才培養(yǎng);構(gòu)建

中圖分類號:F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

doi:10.19311/ki.1672-3198.2016.23.055

信息技術(shù)的迅速發(fā)展,計算機(jī)和通信載體的不斷提升,工業(yè)4.0、微電子和“互聯(lián)網(wǎng)+”信號的釋放,使得人們的生活生產(chǎn)越來越離不開電力行業(yè)的支撐。一方面,新技術(shù)和新載體在電力行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。另一方面,電力工業(yè)的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為培養(yǎng)電力行業(yè)的電氣工程與自動化專業(yè),一直以來是為電力輸送人才的老牌專業(yè)。新形勢下,如何構(gòu)建教學(xué)體系、設(shè)計培養(yǎng)模式、保證教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)的高級應(yīng)用型人才,這是時代賦予電氣工程及自動化的難題,也是高等學(xué)校專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)和重要使命。

1 構(gòu)建電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

電氣工程及自動化專業(yè)要培養(yǎng)的是“知識、能力、素質(zhì)”,集三位于一體的人才培養(yǎng)體系。該專業(yè)的人才首先要具備電力系統(tǒng)強(qiáng)電知識和技能,在關(guān)于電機(jī)、發(fā)電廠、電壓及電力系統(tǒng)方面,培養(yǎng)出來的人才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入了解,靈活運用繼電保護(hù)、電力電子等方面的知識,解決實際工作過程中遇到的問題。要具備電力系統(tǒng)控制和通信兩方面的弱電知識技能,無論是計算機(jī)控制、微機(jī)保護(hù)、嵌入式系統(tǒng)、電氣控制與PLC,還是信號與系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)、無線通信和光纖通信都能夠駕輕就熟,靈活運用與把握。除此之外,該專業(yè)還要實現(xiàn)校企合作,讓企業(yè)技術(shù)人員融入師資隊伍,將行業(yè)前沿融入課堂教學(xué),將研究過程中的科研成果納入教學(xué)管理,實現(xiàn)課堂教學(xué)同步化、實踐項目層次化、課程設(shè)計綜合化與畢業(yè)設(shè)計實戰(zhàn)化。好的人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)調(diào)的是層層深入、理論與實踐相結(jié)合,將課堂教學(xué)與實踐項目有機(jī)融合起來,通過專業(yè)課程的設(shè)計,使得學(xué)生能夠通過自身經(jīng)驗,設(shè)計一些題目,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神,根據(jù)時展的現(xiàn)實需要,選定畢業(yè)設(shè)計題目,在相關(guān)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,實現(xiàn)自身專業(yè)運用知識的鞏固與提高。

1.1 專業(yè)定位與專業(yè)特色

從專業(yè)定位和專業(yè)特色來說,電氣工程及自動化專業(yè)培養(yǎng)的是滿足社會主義現(xiàn)代化需要,掌握電氣工程基本理論和知識,具備專業(yè)研究開發(fā)能力的,集設(shè)計、規(guī)劃、運行、管理為一體的寬口徑高級工程技術(shù)人才。改該專業(yè)對人才要求的重點是需要學(xué)生具備一定的綜合素質(zhì),能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境。與此同時,要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識,有較強(qiáng)的計算機(jī)操作能力和學(xué)習(xí)能力,能夠在面對電力工程相關(guān)技術(shù)問題時,獨當(dāng)一面,反思成才,成為行業(yè)中技術(shù)能手。

1.2 人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu),往往是結(jié)合自身學(xué)校的特點,并沒有真正適合專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要。因此,探討電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式,首先就是要建立需求導(dǎo)向,以專業(yè)人才培養(yǎng)為需求,而不僅僅是考慮學(xué)校的人才培養(yǎng)方便。建立人才培養(yǎng)模式專業(yè)課程體系,實現(xiàn)以電力行業(yè)需求為導(dǎo)向的知識、能力、素質(zhì)分析為一體的課程內(nèi)容體系,通過通識基礎(chǔ)教育模塊,專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊和專業(yè)英語教育模塊,完成好課程間知識的銜接與聯(lián)系,形成富有專業(yè)特色的電氣方向和輸電線路方向兩個“戰(zhàn)略體系”。

1.3 課程設(shè)置“厚基礎(chǔ),寬口徑”

電氣工程及其自動化專業(yè)需要在課程設(shè)置上,體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的有機(jī)融合,體現(xiàn)“厚基礎(chǔ),寬口徑”的課程設(shè)置原則,在課程設(shè)置上,努力權(quán)衡學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的比重,將兩者與必修課程和選修課程統(tǒng)一起來。專業(yè)應(yīng)用課程更多的體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好,滿足學(xué)生的特長和培育學(xué)生的興趣,按照學(xué)生自身所需,選擇適合自己的課程,在興趣的引導(dǎo)下,提升自己的專業(yè)水平,實現(xiàn)“有專才”的核心競爭能力。在學(xué)科基礎(chǔ)課上,滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求,將認(rèn)知學(xué)習(xí)、金工學(xué)習(xí)、電子工藝學(xué)習(xí)、課程設(shè)計與綜合實訓(xùn)結(jié)合起來,保證培養(yǎng)出來的人才具備最為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)能力。

2 完善專業(yè)人才培養(yǎng)的保障措施

電氣工程及其自動化專業(yè)需要促進(jìn)人才培養(yǎng),保證人才培養(yǎng)具備相應(yīng)的措施。除了具備專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)渠道外,還有完善相關(guān)的管理制度,在保證教師師資隊伍的人才培養(yǎng)模式下,實現(xiàn)人才培養(yǎng)教學(xué)過程的監(jiān)督管理。因此,好的專業(yè)人才培養(yǎng),需要建立一整套的人才培養(yǎng)保障措施。

2.1 完善教學(xué)管理制度

人才培養(yǎng)模式需要有相應(yīng)的教學(xué)管理制度進(jìn)行保障和維護(hù),學(xué)校實施人才培養(yǎng)計劃,需要建立一套嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理制度。電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才,各專業(yè)需要根據(jù)學(xué)校情況及電氣工程相關(guān)情況,量身訂制教學(xué)大綱,選用和實踐結(jié)合緊密相關(guān)的教材,允許學(xué)生自主選課。好的教學(xué)管理制度要有彈性學(xué)制、改革考試制度、學(xué)分互補制度和實習(xí)加分制度,能夠保證相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價。新的教學(xué)管理制度,不僅僅要滿足行業(yè)需求,還需要考慮學(xué)生的自身特點,體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色,從源頭上和制度上為人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的制度保障。沒有規(guī)矩不成方圓,沒有相應(yīng)的教學(xué)管理制度,就不能夠保證人才培養(yǎng)的規(guī)范化和規(guī)矩化,也不能保證專業(yè)人才培養(yǎng)的常態(tài)化。

2.2 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

人才培養(yǎng)的重要因素在于師資力量的保障。優(yōu)質(zhì)的師資力量能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和靈活教學(xué)的重要因素。高水平的能夠掌握行業(yè)信息的師資隊伍,充分利用學(xué)校的管理制度和機(jī)制,采用不同的聘任辦法,以較為優(yōu)秀的政策和辦學(xué)條件吸引優(yōu)秀人才的加盟。建立合理有效的激勵機(jī)制,提高電氣化工程及自動化專業(yè)的人才資源庫,在學(xué)歷層次和進(jìn)修學(xué)習(xí)方面,予以傾斜和支持,不同地域不同專業(yè)的高學(xué)歷人才,能夠使得教師隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)開放化和多元化,也能夠使得師資隊伍兼具教學(xué)、實踐、科研多方面的能力,在創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)方面,塑造新的優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。

2.3 培育教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

從人才培養(yǎng)的角度看,高校所培育出來的人才需要與社會要求相吻合,與經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。人才培養(yǎng)從來就不僅僅是高校自身的內(nèi)部事情,其更多的需要得到家長和社會的監(jiān)督與認(rèn)可。人才培養(yǎng)方案在經(jīng)過教學(xué)單位的審核及研討后,需要聽取社會各界的相關(guān)建議,學(xué)校各級部門要逐步建立監(jiān)督核查機(jī)制,保證人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性和科學(xué)性,相關(guān)的教學(xué)參與部門要以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ),合理安排課程中教師與教學(xué)環(huán)節(jié),規(guī)范教學(xué)管理,設(shè)置教學(xué)安排,分配課程學(xué)時。人才培養(yǎng)方案具有一定的嚴(yán)肅性,教學(xué)監(jiān)督機(jī)制具有一定的反饋性,要通過加強(qiáng)對人才培養(yǎng)方案的監(jiān)督管理,確保新的人才培養(yǎng)方案的有效實施。

電氣工程及自動化專業(yè)是我國現(xiàn)階段培育行業(yè)人才,適應(yīng)多元化、分層次發(fā)展,促進(jìn)理論技術(shù)革新,使專業(yè)知識與社會發(fā)展聯(lián)系更為緊密,促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方的共同發(fā)展,實現(xiàn)電力行業(yè)特色的應(yīng)用型人才發(fā)展。由于主客觀因素的限制,電氣工程及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng),還需要更多的研究者參與進(jìn)來,根據(jù)實際發(fā)展需求,反思人才培養(yǎng)過程中存在的問題,進(jìn)一步探索、實踐、完善,搭建電氣工程及其自動化專業(yè)特色人才培養(yǎng)新平臺。

參考文獻(xiàn)

[1]劉秀蓮.應(yīng)用型高校的寬口徑招生與窄專業(yè)方向培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2008,(11).

[2]何成輝.應(yīng)用型本科院校學(xué)生能力培養(yǎng)途徑的探討[J].中國高教研究,2012,(6).

[3]馮曉云.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)及課程改革的研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2008,(5).

[4]李鳳婷.電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育,2012.

[5]馬景蘭.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國電力教育,2014,(5).

第3篇

1.教學(xué)目標(biāo)和方向采用多元化的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣與積極性,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)專業(yè)英語的目的、重要性及專業(yè)英語在工作中的實用性,對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)有足夠的重視。

2.教學(xué)內(nèi)容一般的電氣專業(yè)英語的教材內(nèi)容比較枯燥,大段的專業(yè)文章和大量的專業(yè)詞匯,令學(xué)生望而卻步。鑒于此類情況,我對專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行改造。在現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上,加入了電氣專業(yè)詞匯。讓這些生僻難記的專業(yè)詞匯變身為普通生詞,穿插于日常對話之中。力求在潛移默化中,把電氣專業(yè)英語嫁接到基礎(chǔ)英語里。

3.教學(xué)方法本堂課以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主線,附加了多種教學(xué)方法,讓學(xué)生能運用所學(xué)解決問題,獲得較大的成就感與滿足感。教師可以拿專業(yè)課上常用的儀器儀表、電氣器件等英文說明書、常用數(shù)學(xué)符號和公式的讀法及面試常用語等與他們學(xué)習(xí)、工作和生活密切相關(guān),而在基礎(chǔ)英語教學(xué)中又很少涉及的知識讓他們學(xué)習(xí),以此調(diào)動學(xué)生的積極性和上課的熱情,使學(xué)生重視這門課的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)資源與工具設(shè)計

1.多媒體教學(xué)PPT:圖片與文字的結(jié)合,讓學(xué)生能清晰明了課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.編寫學(xué)習(xí)任務(wù)書STUDYTASK:把課堂內(nèi)容和課堂練習(xí)融為一體。課前分發(fā)給學(xué)生。

3.模擬電子施教板:用于實物教授和練習(xí)。

4.電子元器件實物:用于實物教授和練習(xí)。

5.選取了代表四個實訓(xùn)室的電子器件,用于模擬場景。計算機(jī)輔助設(shè)計實訓(xùn)室(計算機(jī)顯示屏,鍵盤等)。PLC實訓(xùn)室(PLC機(jī)器組合)。電子實訓(xùn)室(電路板,電烙鐵)。電子倉庫(電子元器件)。

6.制作場景名稱板:用于在小組活動中表示場景的更換。

三、教學(xué)組織形式

在本堂課中,撤出了講臺的位置,全班同學(xué)圍繞教室中心,分成了四組,教師走入學(xué)生中間,突破空間距離的限制,調(diào)動學(xué)生聽課的情緒,營造教室的聽課氛圍。

四、教學(xué)設(shè)計

(一)總體思路在本堂課的教學(xué)中,我設(shè)計了三個學(xué)習(xí)任務(wù),借助多媒體輔助教學(xué),通過實物展示和場景轉(zhuǎn)換等教學(xué)手段,對學(xué)生進(jìn)行語言輸入,激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。并以groupwork,pairwork,game等活動方式,增添了英語課堂教學(xué)的趣味性和互動性,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識,參與意識和實踐能力。

(二)教學(xué)過程第一步:導(dǎo)入

1.與學(xué)生進(jìn)行日常對話,復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

2.向?qū)W生展示電氣學(xué)習(xí)和工作環(huán)境的圖片,并針對圖片內(nèi)容提出相關(guān)問題。

【設(shè)計說明】

1.口語熱身。

2.通過展示與電氣專業(yè)相關(guān)的圖片,提出關(guān)于專業(yè)英語的三個問題,從而切入本課三個任務(wù)。

第二步:內(nèi)容教授任務(wù)一:做出具有電氣專業(yè)特色的自我介紹。

1.學(xué)習(xí)單詞和詞組。

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)書上的相應(yīng)練習(xí)。

3.利用所學(xué)知識做出具有電氣專業(yè)特色的自我介紹。

4.教師點評。

【設(shè)計說明】

1.學(xué)習(xí)電氣專業(yè)和系部名稱。

2.在傳統(tǒng)的自我介紹的句型中,加入以上詞匯,完成具有電氣專業(yè)特色的自我介紹。

3.讓學(xué)生完成STUDYTASK上的專業(yè)自我介紹。

4.檢驗任務(wù)完成情況。教師在學(xué)生單詞發(fā)音,流利程度方面進(jìn)行點評。

任務(wù)二:能說出常用電子元器件的英語名稱。

1.學(xué)習(xí)常用電子元器件的表示方法。

2.通過小組競賽的方式,加深對單詞和詞組的記憶。

【設(shè)計說明】

1.利用模擬施教板和電子元器件的實物,把抽象的概念變成了具體的實物,加深了學(xué)生的印象,提高記憶水平。

2.小組競賽:通過小游戲,讓四個組的同學(xué)以競賽的方式完成對電子元器件英文名稱由熟悉到掌握的過程。單詞學(xué)習(xí)和游戲比賽形式相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性,加強(qiáng)對學(xué)生的語言輸入。

3.學(xué)生互相測評和最后集體測評單詞掌握情況。

任務(wù)三:能在計算機(jī)輔助設(shè)計實訓(xùn)室,PLC實訓(xùn)室,電子實訓(xùn)室和電子倉庫這四個專業(yè)環(huán)境下,用英文和他人交流。

1.學(xué)習(xí)電氣專業(yè)場景的表示方法。

2.學(xué)習(xí)重點句型和表達(dá)方式。

3.小組活動。各組根據(jù)指定內(nèi)容,編寫相應(yīng)對話。

4.小組匯報。

5.教師分析評價

【設(shè)計說明】設(shè)計場景對話練習(xí),利用學(xué)生熟悉的專業(yè)場景,加入對話句型,讓學(xué)生在掌握范例對話的基礎(chǔ)上,舉一反三,以小組為單位,編寫不同場景的工作對話。既培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識,又加深了對話句型的記憶。

1.利用PPT,展示了電氣專業(yè)常見的教學(xué)和工作場景,如計算機(jī)輔助設(shè)計實訓(xùn)室,PLC實訓(xùn)室,單片機(jī)實訓(xùn)室,電子實訓(xùn)室和電子倉庫。并引導(dǎo)學(xué)生回想在該場景學(xué)習(xí)和工作中,經(jīng)常發(fā)生的行為和對話。

2.學(xué)習(xí)范例對話。讓學(xué)生掌握對話中的關(guān)鍵句型和表達(dá)方式。

3.小組活動。在四個小組中,分別放置了相關(guān)電子器件,模擬不同的實訓(xùn)室。每個小組根據(jù)場景,參考范例對話,編寫相應(yīng)的對話。

4.小組報告。每組推選學(xué)生完成項目匯報。單獨放置了展示臺在教室中央,并用場景名稱板來表示場景的更換。學(xué)生扮演不同的角色(roleplay),完成本組的對話。

5.在每組報告完成后,教師從以下三個方面進(jìn)行點評:對話內(nèi)容,語言發(fā)音和動作表情。

第三步:總結(jié)

1.總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.鞏固重點單詞和句型。

【設(shè)計說明】根據(jù)PPT中的課堂結(jié)構(gòu)圖表,回顧三個學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程。再次鞏固關(guān)鍵的單詞、詞組和句型。第四步:作業(yè)利用本堂課所學(xué)知識編寫對話。

【設(shè)計說明】課外作業(yè)的布置有利于鞏固學(xué)生在課堂上所獲得的知識和技能,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,從而使課外作業(yè)與任務(wù)型課堂融為一體。

五、教學(xué)總結(jié)和反思

1.本堂課以學(xué)生為中心,通過PPT,討論,小組活動,游戲競賽,角色扮演等方式,使學(xué)生自始至終都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但活動較多,要注意把握好時間,確保各項任務(wù)順利完成。

第4篇

關(guān)鍵詞:職業(yè) 電氣專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育各項改革創(chuàng)新的精神及其方向性要求,我們針對省市經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢,圍繞市場對電氣人才知識、能力及素質(zhì)要求,結(jié)合電氣專業(yè)特點,進(jìn)行技師學(xué)院電氣專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新,開發(fā)出符合學(xué)生實際,適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要,體現(xiàn)學(xué)院特色的新課程體系,構(gòu)建了“456”人才培養(yǎng)模式,取得了顯著成效。

一、“456”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

“456”人才培養(yǎng)模式中的“456”是指“4對接、5一體、6結(jié)合”。即:4對接――專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與電氣行業(yè)需求相對接,專業(yè)核心技能與職業(yè)規(guī)范相對接,專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接,專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)崗位相對接;5一體―― 學(xué)校企業(yè)一體化,理論與實踐一體化,教師師傅一體化,學(xué)生員工一體化,頂崗實習(xí)與就業(yè)一體化;6結(jié)合――職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合,專業(yè)知識與崗位知識相結(jié)合,實訓(xùn)過程與崗位情境相結(jié)合,專業(yè)教學(xué)考核與技能鑒定相結(jié)合,學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合,崗位適應(yīng)能力與職業(yè)發(fā)展能力相結(jié)合。學(xué)院在教學(xué)模式的探索上,圍繞企業(yè)需求辦學(xué),貫穿“車間是教室、師傅是教師、學(xué)徒是學(xué)生、產(chǎn)品是作品”的思路,完善“工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合、分段培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式,制訂電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案,著力培養(yǎng)高素質(zhì)電氣技能型人才。

二、“456”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

根據(jù)山東省新一輪區(qū)域發(fā)展規(guī)劃,泰安市將依托省會城市的輻射帶動,充分發(fā)揮區(qū)域、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),這就為我們學(xué)院提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)。因此,在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,我們通過對市場、專業(yè)、崗位的分析,依照知識、能力、態(tài)度等需求,設(shè)置相應(yīng)的課程,包括文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程等,課程內(nèi)容是層層遞進(jìn)、相互滲透,不管是知識結(jié)構(gòu)體系,還是技能結(jié)構(gòu)體系、人文結(jié)構(gòu)體系,它們相互關(guān)聯(lián),互為系統(tǒng)。經(jīng)過論證和實踐,我們進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新,構(gòu)建了電氣專業(yè)“456”人才培養(yǎng)模式。

三、“456”人才培養(yǎng)模式的實施

(一)以教學(xué)質(zhì)量為根本,深化專業(yè)課程改革

1.構(gòu)建課程體系

課程體系決定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、質(zhì)量和水平,我院電氣專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式與課程體系改革,構(gòu)建了內(nèi)容完善、對接緊密、特色鮮明、科學(xué)高效的中級、高級、技師職業(yè)教育課程體系,形成長短結(jié)合,以長為主;寬窄并存,以寬為主的專業(yè)課程架構(gòu)。依據(jù)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽標(biāo)準(zhǔn),確定電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格、模式。在課程體系建設(shè)過程中,以技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線設(shè)置課程,同時將企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范等引入教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生實踐能力,實現(xiàn)了“4對接”,形成了比較完善的體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的“課崗證一體”和“專業(yè)+崗位”多樣化的電氣專業(yè)建設(shè)模式,構(gòu)建了專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、核心課程、校本教材、數(shù)字化教學(xué)資源庫、校內(nèi)實訓(xùn)基地一條龍教學(xué)體系。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)是深化課程體系改革的基礎(chǔ)。我院電氣專業(yè)的課程改革,以職業(yè)能力為主線,以適應(yīng)企業(yè)需求為目標(biāo),以職業(yè)崗位群的實際需要為出發(fā)點,按照“分段倒推遞進(jìn)”的課程路徑,設(shè)計技能、知識、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程結(jié)構(gòu),確定課程模塊,制訂技能人才培養(yǎng)方案。依據(jù)“實際、實用、實踐、實效”的原則改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核辦法。依據(jù)能力培養(yǎng)行業(yè)人才需求的遞進(jìn)發(fā)展過程,確立由以能力為本位、以崗位為中心的課程模塊,形成了多維交互的課程結(jié)構(gòu)。

(二)以提升內(nèi)涵為中心,打造“雙師”教學(xué)團(tuán)隊

教師是實施“456”人才培養(yǎng)模式的主力軍,教學(xué)團(tuán)隊素質(zhì)高低是能否培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的關(guān)鍵。學(xué)院構(gòu)建了“四梯級發(fā)展、三維度評價”的教師培養(yǎng)和隊伍建設(shè)的體系,形成了“教師―雙師―骨干―帶頭人”的四階梯教師成長路徑,對不同發(fā)展階段教師的技能、教學(xué)和育人能力進(jìn)行三維度評價。以雙師型教師培養(yǎng)為重點,依托高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu),共建雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地,充分發(fā)揮高技能人才在推進(jìn)技工院校改革發(fā)展中的作用,從相關(guān)企業(yè)、學(xué)校、科研院所聘任具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的專家、高級技術(shù)人員和能工巧匠充實教師隊伍,使學(xué)院成為各類不同層次的人才傳授技能知識的聚集地。建立國家、省市技術(shù)能手、首席技師、有突出貢獻(xiàn)技師等高技能人才與學(xué)院的合作機(jī)制,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。經(jīng)過幾年的建設(shè),我院現(xiàn)有電氣專業(yè)專任教師30人,其中山東省首席技師2人,泰安市首席技師4人,山東省有突出貢獻(xiàn)技師2人,泰安市有突出貢獻(xiàn)技師2人,具有高級職稱12人,“雙師型”教師15人。教學(xué)團(tuán)隊中有專業(yè)帶頭人1人,教學(xué)能手3人,校級骨干教師5人,建有泰安市技師工作站。名師薈萃,高手云集,逐步打造了一支結(jié)構(gòu)較為合理,比例基本適當(dāng),師德高尚,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),技藝過硬的師資隊伍。

(三)以校企合作為依托,強(qiáng)化實訓(xùn)基地建設(shè)

1.構(gòu)建開放辦學(xué)格局

學(xué)院將電氣專業(yè)校企合作方案嵌入到學(xué)生培養(yǎng)方案之中,制定合作模式、合作內(nèi)容、考核指標(biāo)(實習(xí)鑒定),達(dá)成與市內(nèi)行業(yè)重點企業(yè)的深度合作,建成4個電氣專業(yè)校企合作基地。在辦學(xué)過程上,以企業(yè)和社會對技能人才需求為目標(biāo),在課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、教案制作、教材編寫、教師結(jié)構(gòu)、教師能力、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)體現(xiàn)校企合作,建設(shè)有效地技能人才培養(yǎng)體系,學(xué)院電氣專業(yè)教師到校企合作企業(yè)頂崗培訓(xùn)率達(dá)到50%。

2.完善校企合作模式

學(xué)院將課堂設(shè)置在企業(yè),專業(yè)教師現(xiàn)場跟班指導(dǎo),學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)的全過程,在真實的環(huán)境中提高和掌握技能,并為企業(yè)提供技術(shù)和勞動力支持,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。通過與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議書,制定切合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計劃,與企業(yè)共同組織實施教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng),使學(xué)生直接學(xué)習(xí)用人單位所急需的電氣職業(yè)崗位(群)知識和技能,實現(xiàn)零距離對接;企業(yè)提供實習(xí)教學(xué)條件并可投入一定設(shè)備或資金,改善學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)等辦學(xué)條件,設(shè)立學(xué)生專項獎學(xué)金等,使學(xué)生入學(xué)就有就業(yè)目標(biāo),畢業(yè)即可就業(yè)。

3.改革實踐教學(xué)方式

按照“456”人才培養(yǎng)模式的要求,建立健全管理和考核制度以及實踐教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制,制定技能培養(yǎng)方案,依托技能大賽和鑒定考試將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)合理配置,同時在師資隊伍、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)經(jīng)費上予以充分保證,構(gòu)建基礎(chǔ)層、提高層、創(chuàng)新層遞進(jìn)的實踐教學(xué)體系及科學(xué)、完整的評價體系。依托一些知名企業(yè)合作建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地,確保電氣專業(yè)都有相對穩(wěn)定的、契合度高的頂崗實習(xí)企業(yè),使學(xué)生獲得全方位的鍛煉和培訓(xùn)。同時,以技能大賽為抓手,提升學(xué)生專業(yè)技能,增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競爭力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力。一名學(xué)生在第四屆全國技工院校技能大賽中,榮獲無線電調(diào)試工高級組一等獎,填補了我省參加全國技工院校職業(yè)技能大賽以來,此項目一等獎的空白。

(四)以教學(xué)質(zhì)量為根本,完善教學(xué)管理機(jī)制

1. 制定教學(xué)管理制度

在實施“456”人才培養(yǎng)模式中,以完善制度為保障,根據(jù)職業(yè)教育改革的精神,建立健全各項管理制度,形成了目標(biāo)明確、重點突出、組織健全、保障得力的教學(xué)管理機(jī)制,用管理制度規(guī)范“教、學(xué)、考、評”等教學(xué)全過程,使教學(xué)管理由粗放型轉(zhuǎn)向精細(xì)化,并逐漸步入規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的軌道,保證了教學(xué)工作有序有效進(jìn)行,推動教學(xué)改革和教學(xué)管理同步漸進(jìn),專業(yè)發(fā)展與質(zhì)量建設(shè)齊頭并進(jìn)。

2.健全三級監(jiān)控組織

根據(jù)管理的職能,在校、系、教研室實施三級質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)院負(fù)責(zé)對全校教學(xué)質(zhì)量評估和教學(xué)活動的監(jiān)控;系負(fù)責(zé)對本系教師的課堂教學(xué)、實踐教學(xué)等教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控;教研室負(fù)責(zé)本教研室所任課程的課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、課程改革、教學(xué)方法創(chuàng)新等教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。構(gòu)建了多元化、多層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評價體系。

“456”人才培養(yǎng)模式的實施,實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會需求、課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)情境與崗位場景“零距離”對接,促進(jìn)了“雙證”融通,增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)競爭力。學(xué)生、家長對電氣專業(yè)的滿意度均達(dá)98%以上,用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)滿意度達(dá)96%,高質(zhì)量就業(yè)率達(dá)97%以上,“雙證”率為100%,產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)和社會影響力。

參考文獻(xiàn):

第5篇

Vocational College Electrical Engineering Professional Level

Teaching and Curriculum Reform

HA Sihua

( Department of Mechanical and Automation,

Chifeng Industry Vocational Technology College, Chifeng, Inner Mongolia 024005)

Abstract With the development of society, electrical engineering related personnel increasing social demand. Based on the analysis of the current Vocational Colleges electrical problem on the basis set forth the purpose and significance of reform and make recommendations accordingly respectively, for the layered teaching and curriculum reform.

Key words vocational college; electrical engineering professional; level teaching; curriculum reform

1 現(xiàn)狀分析――電氣專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1 課程設(shè)置和教學(xué)模式不當(dāng)

作為一門綜合性學(xué)科,電氣專業(yè)綜合機(jī)械、電子、計算機(jī)技術(shù)等多個學(xué)科,課程內(nèi)容應(yīng)該是多學(xué)科的融合產(chǎn)物,而實際教學(xué)不能緊隨電氣專業(yè)發(fā)展趨,有些知識正逐步被時代所淘汰,跟不上時代的發(fā)展;課時數(shù)嚴(yán)重不足,教學(xué)內(nèi)容重復(fù)較多,無法在有限時間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo);實踐教學(xué)深度不夠,缺少整體規(guī)劃;教學(xué)方法沒有針對性,不能因材施教,部分學(xué)生的優(yōu)勢被掩蓋,潛力不能得到開發(fā)。

1.2 教學(xué)設(shè)備不達(dá)標(biāo)

諸多高職學(xué)校會因為資金不足或規(guī)模太小原因?qū)е陆虒W(xué)設(shè)備不達(dá)標(biāo),只有少數(shù)資金充足或者成規(guī)模的的院校具有少量設(shè)施(數(shù)控車床、銑床等)。設(shè)備少,學(xué)生實際操作的次數(shù)少,加上教學(xué)設(shè)備隨時展趨于落后,學(xué)生對新技能的學(xué)習(xí)受到很大制約。

1.3 師資力量薄弱

教學(xué)當(dāng)然不能離專業(yè)師資力量。我國的高職院校電氣專業(yè)的年輕教師熱情充足,但教學(xué)經(jīng)驗不足,有教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)新知識速度慢,知識結(jié)構(gòu)陳舊,都直接影響高職院校學(xué)生對前沿知識的學(xué)習(xí)。

除此之外,電氣專業(yè)作為一門實踐性比較強(qiáng)的專業(yè),而學(xué)生參與實踐的機(jī)會非常少,理論和實踐脫節(jié),人才培養(yǎng)與市場需求之間的脫節(jié),導(dǎo)致畢業(yè)生因為實踐能力很差,很難滿足市場的需求;電氣專業(yè)照本宣科的講解加上考前劃重點的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的動手能力很差;教學(xué)方法的創(chuàng)新性不夠,不能夠在課堂上采用討論式和引導(dǎo)式的方式進(jìn)行教學(xué)等。這些都是目前我國高職院校電氣專業(yè)教學(xué)存在的困境。

2 研究的目的和意義

近幾年,隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、高科技技術(shù)的浸透,電氣專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及專業(yè)知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化,多學(xué)科融合、國外先進(jìn)技術(shù)、計算機(jī)控制系統(tǒng)和PLC的廣泛應(yīng)用使我們壓力倍增,對相關(guān)技術(shù)工人的需求與日俱增。學(xué)生畢業(yè)后,不僅需要教育部頒發(fā)的學(xué)歷證明,還要有勞動部頒發(fā)的電工證。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式下培養(yǎng)出的學(xué)生,會出現(xiàn)學(xué)生理論精通,但實際技能缺失的情況,不能適應(yīng)未來社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場變化的需要。

大批電氣應(yīng)用型人才的短缺,對職業(yè)技術(shù)教育提出更高要求(學(xué)生不僅具有扎實的理論基礎(chǔ),還要具備一定的專業(yè)技能),高職院校必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要,以市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求的變化為導(dǎo)向,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本知識技能,還要培養(yǎng)學(xué)生從事電氣自動控制系統(tǒng)、工業(yè)或工礦電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、技術(shù)管理等實際工作能力。教學(xué)體系改革是培養(yǎng)實用技術(shù)的應(yīng)用型專門人才的根本途徑,只有改變傳統(tǒng)電氣專業(yè)的培養(yǎng)方式,優(yōu)化課程體系,分層教學(xué),才能使學(xué)生適應(yīng)未來就業(yè)市場和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。

高職院校電氣專業(yè)注重培養(yǎng)該領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技研究、設(shè)備管理和銷售等方面的應(yīng)用型人才。高職院校電氣專業(yè)的教學(xué)方式、培養(yǎng)模式、課程體系改革可以推動高職院校電氣專業(yè)課程改革的研究,解決長期以來高職教學(xué)內(nèi)容難以擺脫傳統(tǒng)教育的枷鎖、學(xué)生的實際水平不能滿足要求等問題;加強(qiáng)高職教育中雙證書教育模式的推行,把職業(yè)認(rèn)證與專業(yè)課程相結(jié)合,課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相結(jié)合,把教育和就業(yè)聯(lián)系在一起,個人和聯(lián)系在一起;構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系,促進(jìn)高職院校教學(xué)內(nèi)容改革,推動教學(xué)質(zhì)量的提高;院校與企業(yè)合作開發(fā)課程,建立新的課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn),規(guī)范教學(xué)基本要求,提高課程教學(xué)質(zhì)量;對構(gòu)建有中國特色的高職業(yè)教育體系起到引導(dǎo)作用。

總之,課程的選擇及培養(yǎng)方式將直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),電氣專業(yè)課程體系改革勢在必行。

3 因材施教及分層教學(xué)

3.1 科學(xué)分層

對于成績優(yōu)異、能力較強(qiáng)的優(yōu)等生,要在夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對其實踐動手能力的開發(fā)與培養(yǎng)和理論探究方面的引導(dǎo),完善他們對于電氣學(xué)科的理解,使他們最終朝著綜合型人才方向發(fā)展,成為社會建設(shè)的主干力量;理論水平較弱,操作能力強(qiáng)中等生,教師要監(jiān)督他們的課堂理論學(xué)習(xí),在課堂上重點提問這類學(xué)生。相反,對理論學(xué)習(xí)比較擅長,實踐方面較薄弱的學(xué)生,教師應(yīng)采取有效的引導(dǎo),多組織實踐活動,為學(xué)生提供操作機(jī)會,通過重點培養(yǎng)提高中等生的實踐水平;學(xué)困生一般對學(xué)習(xí)沒有興趣、沒有自信,對于這部分學(xué)生,教師首先要對他們進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識,即從電氣方面的基礎(chǔ)知識入手,讓學(xué)生掌握其中的基礎(chǔ)的理論與技能性知識。為了能讓學(xué)困生積極探究、主動學(xué)習(xí),實現(xiàn)積極教育,教師平時多鼓勵性學(xué)生,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自信。

3.2 制訂科學(xué)的教學(xué)計劃

分層教學(xué)的主要環(huán)節(jié)就是制訂教學(xué)計劃,培養(yǎng)目標(biāo)的多元化與分層教學(xué)緊密相連。根據(jù)教學(xué)大綱,制訂出合理的教學(xué)計劃,爭取實現(xiàn)學(xué)生的多元化培養(yǎng)。

3.3 分層備課,分類指導(dǎo)

在教學(xué)過程中,要參照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃備課,對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層,區(qū)別基本要求和較高要求,設(shè)計分層教學(xué)的過程,落實分層教學(xué)目標(biāo);在因人而異、因材施教的教學(xué)原則基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生層次的差異采取不同方法進(jìn)行有效的幫助和指導(dǎo),把握好授課的起點,做好知識銜接過程,讓不同層次學(xué)生都能學(xué)習(xí),都會學(xué)習(xí);也可以成立課外學(xué)習(xí)小組,加強(qiáng)對不同層次學(xué)生的引導(dǎo),尤其照顧好學(xué)困生,促進(jìn)學(xué)生由學(xué)困生向?qū)W優(yōu)生的轉(zhuǎn)化,整體提高學(xué)生素質(zhì),使學(xué)生特長得以發(fā)揮。

3.4 制定不同教學(xué)目標(biāo)

對準(zhǔn)備深造的學(xué)生,依據(jù)升學(xué)考試制度和考試大綱,加強(qiáng)語數(shù)外等文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí);準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,教師需要加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練。針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、考試標(biāo)準(zhǔn),教師要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造盡可能多的條件,讓學(xué)生能明確自己的發(fā)展方向,對自己作出客觀認(rèn)識。

3.5 動態(tài)管理

為了保證學(xué)生最佳發(fā)展,學(xué)生層次確定好后,不能讓學(xué)生一直停留在一個層次上,因為部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力的把握不準(zhǔn)確。學(xué)??赏ㄟ^適時調(diào)整,允許學(xué)生根據(jù)實際情況在合適的階段重新定位,最終讓學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4 課程改革的探討

4.1 明確課程改革的目標(biāo)

電氣專業(yè)高職教育培以社會需求為依據(jù)確定培養(yǎng)目標(biāo),使課程內(nèi)容符合社會的發(fā)展,結(jié)合生產(chǎn),滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要;培養(yǎng)出的學(xué)生要具備熟練的職業(yè)技能、認(rèn)真的工作態(tài)度、創(chuàng)新精神、扎實的專業(yè)知識,是面向生產(chǎn)建設(shè)和管理服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才;提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效率適應(yīng)社會發(fā)展和就業(yè)市場的需要;高職院校的學(xué)生要掌握專業(yè)知識操作技能,在獲取學(xué)歷證書的同時拿到一個或多個職業(yè)資格證書。

4.2 建設(shè)專業(yè)核心課程,構(gòu)建模塊化課程體系

打破傳統(tǒng)課程模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹黧w建設(shè)專業(yè)核心課程,學(xué)生在完成項目的同時,相關(guān)理論知識和職業(yè)能力也得以加強(qiáng)。應(yīng)對現(xiàn)有的電氣專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理,重新調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu),依據(jù)職業(yè)技能來確定課程內(nèi)容,即根據(jù)課程內(nèi)容改革的需要將核心課程體系劃分為基本素質(zhì)、基本能力、核心能力三大模塊。校方和企業(yè)共同確立電氣專業(yè)專門化方向,開發(fā)相應(yīng)崗位的模塊課程,課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練,理論知識結(jié)合職業(yè)資格證書的要求,圍繞工作需要進(jìn)行。例如電氣核心課程“可編程邏輯控制器控制技術(shù)”的教學(xué)過程中,可以以恒壓供水系統(tǒng)為教學(xué)載體,將控制對象分為九個學(xué)習(xí)模塊。

4.3 確定課程改革的后的教學(xué)內(nèi)容

高職院校電氣專業(yè)課程設(shè)置必須從崗位需求出發(fā),要以工作任務(wù)為引領(lǐng);通過課程實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo),課程結(jié)構(gòu)要求更注重應(yīng)用實踐以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要同時滿足教育發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育的特征;從崗位需求出發(fā),培養(yǎng)理論知識和實踐能力相結(jié)合的應(yīng)用型人才。例如,在必修課設(shè)置實用性強(qiáng)的課程,強(qiáng)化學(xué)以致用的思想,如電氣CAD、電機(jī)與拖動、PLC及應(yīng)用、單片機(jī)原理及應(yīng)用等課程。

4.4 師資力量的建設(shè)

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,重視實踐,聯(lián)系實際,保證教學(xué)向健康的建設(shè)方向發(fā)展,了解當(dāng)前社會對電氣專業(yè)的需求,根據(jù)需求重新結(jié)合電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,理論聯(lián)系實際。為提高學(xué)校的師資力量,加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍的發(fā)展,可以重點引進(jìn)電氣專業(yè)知識扎實且精通實際操作的人才,并鼓勵在職教師進(jìn)修;引進(jìn)企業(yè)高級技術(shù)人才,對其進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。

4.5 考核方式的改革

電氣專業(yè)可以制定理論與實踐成績考核表,教師依據(jù)理論、實驗和實習(xí)考核細(xì)則,評定出學(xué)生綜合成績。理論考核注重過程考核,將平時、其中、期末綜合考核三個階段相結(jié)合,考慮課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)、出勤情況等因素,考核會從知識能力和態(tài)度兩個方面進(jìn)行評定,并按一定權(quán)重計入課業(yè)考核成績;實踐考核以實訓(xùn)成果、報告質(zhì)量、設(shè)備操作按一定比例相加計算??己斯しN有電工和無線電裝接工,學(xué)生可以根據(jù)喜好和自身實際選擇1~2個工種進(jìn)行職業(yè)技能鑒定考核。職業(yè)技能鑒定考核通過國家職業(yè)技能鑒定計為滿分,未通過或者不參加的不計分。

第6篇

關(guān)鍵詞:電氣工程;自動化;人才培養(yǎng)

0 引言

電氣工程及其自動化專業(yè)自1998年教育部進(jìn)行專業(yè)調(diào)整,第一次出現(xiàn)在普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中。它是建立在電機(jī)電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)、工業(yè)自動化五個專業(yè)基礎(chǔ)之上的新增專業(yè),2001年開始招生。從它的構(gòu)成上看,今天的電氣工程及其自動化更偏向于人們常說的“強(qiáng)電”專業(yè)。然而,隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無人操作智能化電氣控制設(shè)備的發(fā)展,現(xiàn)在的電氣又離不開所謂的電子信息類專業(yè),偏“弱電”的支持。現(xiàn)今的電氣專業(yè)該走向何方,它的專業(yè)課程設(shè)置又該做哪些調(diào)整,值得我們深思。

1 電氣工程專業(yè)的內(nèi)涵

電氣工程及其自動化的理論基礎(chǔ)是電氣科學(xué),電氣科學(xué)的理論基礎(chǔ)又來自普通物理學(xué)中的電學(xué)和磁學(xué)。因而電氣工程的發(fā)展始終離不開電磁學(xué)這一根基。電學(xué)是世界現(xiàn)有能源中應(yīng)用最為廣泛的,而人類在任何的歷史時期都離不開能源。作為電氣工程主要研究對象的電能,還是信息的一種載體。磁學(xué)作為基礎(chǔ)物理學(xué)的分支,在電氣工程中僅僅扮演發(fā)電原理、電磁干擾的角色,漸漸淡出電氣工程的研究領(lǐng)域。

早在1878年,英國的帝國理工學(xué)院率先設(shè)立電氣工程專業(yè),主要側(cè)重于發(fā)電、輸電、用電的研究。隨著工業(yè)的發(fā)展,國外的電氣工程專業(yè)幾近成熟后,發(fā)展速度漸漸放緩。結(jié)合信息、電子、通訊時代的到來,逐漸從“強(qiáng)電”轉(zhuǎn)向了“弱電”的領(lǐng)域。國內(nèi)傳統(tǒng)上把電氣工程歸為“強(qiáng)電”,而把信息、電子和通訊歸為“弱電”。在整個國際環(huán)境的影響下,立足國內(nèi)電氣行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,目前,電氣工程還主要側(cè)重于電能的開發(fā)、傳輸和應(yīng)用上。但是一些院校已經(jīng)開始著手以“弱電”控制“強(qiáng)電”,電氣專業(yè)中加大自動化、智能化比重。

2 電氣工程專業(yè)的相關(guān)性

電氣工程專業(yè)由其內(nèi)涵可以看到它的學(xué)科淵源,主要以能源和信息科學(xué)為支撐,再配以電力系統(tǒng)和電氣設(shè)備。能源中主要是電能,電氣工程不僅生產(chǎn)電還要控制電能的運輸和使用。隨著國家電力和國家電網(wǎng)的分家,電氣工程專業(yè)在不同的學(xué)校又有了發(fā)電和輸變電不同的方向。這里的信息指的是廣義上的信息技術(shù),包含了通信、電子、計算機(jī)控制等一系列技術(shù),主要用于對發(fā)電、輸變電設(shè)備的設(shè)計、控制和檢修。

此外,由于現(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)備幾乎都離不開電氣控制或者電力驅(qū)動,電氣工程又和機(jī)械、自動控制等專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。非電類專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)電工電子課程,而電氣工程專業(yè)的學(xué)生也要參加金工實習(xí),實現(xiàn)專業(yè)之間的了解。

3 人才培養(yǎng)模式的探討

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生不僅有扎實的專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識,寬闊的知識視野,更要有過硬的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)之后,能夠較快地適應(yīng)并勝任工作,可以靈活地運用基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新思維,解決工作中的實際問題。這就要求電氣工程專業(yè)的學(xué)生在夯實基礎(chǔ)知識之上,還要掌握時下電氣領(lǐng)域的新技術(shù)和新知識。人才培養(yǎng)應(yīng)處于動態(tài)變化中,保留經(jīng)典基礎(chǔ)理論課程,每年根據(jù)社會電氣崗位技能需求調(diào)查,調(diào)整專業(yè)課程,特別是高年級的專業(yè)選修課程。增大實驗實習(xí)課程比例,將理論課堂搬到實驗室。人才培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)移才能帶動實踐類課程升級,從而鍛煉和影響學(xué)生的實際動手能力。

面對現(xiàn)在就業(yè)市場競爭激烈的實際情況,僅僅具有單一的專業(yè)知識已經(jīng)不能滿足社會對應(yīng)用型人才的要求。因而在本科培養(yǎng)當(dāng)中,還要有通識課、語言類課程、應(yīng)用寫作類課程的設(shè)置,努力培養(yǎng)出“靜則能文,動則能武”,德智體全面發(fā)展的完整的人。

4 課程體系的建設(shè)

課程體系的建立基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案,它應(yīng)當(dāng)符合國家高教司對本科人才培養(yǎng)的要求,并結(jié)合各自專業(yè)發(fā)展的方向和特色,結(jié)合不同學(xué)校對電氣專業(yè)的定位而設(shè)立。電氣工程專業(yè)在經(jīng)過整合與調(diào)整之后,可以有高電壓、發(fā)電、輸變電、配電等眾多方向。在今天進(jìn)行應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的大環(huán)境下,課程體系的建設(shè)被賦予了新的意義。也就是要立足專業(yè),走向應(yīng)用。這就要求加大實驗、實踐課程的比例,著重實操課程的教學(xué)。以“電力電子技術(shù)”這門課為例,大多數(shù)院校采用48~56課時的教學(xué)量,其中實驗部分應(yīng)至少安排16~32學(xué)時。把課程三分之一的時間放在實驗室,通過實驗驗證理論,通過實驗提升學(xué)生的理解能力和思考能力,更著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在專業(yè)課設(shè)置方面,要加大選修課的選擇范圍,以供不同方向和就業(yè)需求的學(xué)生選擇。隨著電力行業(yè)改革的不斷推進(jìn),發(fā)電廠與電力運行單位的分離,使得學(xué)生在就業(yè)選擇時要面臨不同方向知識的考核。這也對課程體系提出新的挑戰(zhàn)。要求學(xué)生全盤掌握顯然不切實際,那么如何進(jìn)行課程分類,在夯實基礎(chǔ)的前提下,給學(xué)生提出備選預(yù)案,不失為一種教育導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張紅霞,王雷.高校創(chuàng)品牌特色專業(yè)探悉[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2006(10).

第7篇

電氣專業(yè)人士還經(jīng)常需要查詢各類電學(xué)資料,而很多資料都是冗余的,如何快速地在茫茫資料群中找到所需要的資料的確也是一個非常頭疼的問題。此外,他們還經(jīng)常需要進(jìn)行電學(xué)相關(guān)公式演算,而這類公式計算通常都是相似的,只是輸入及輸出不同而已,因此他們?nèi)匀恍枰M(jìn)行著重復(fù)的勞動。對電氣專業(yè)人士日常涉及到的一些工作進(jìn)行分析總結(jié),便可以得出如下一些結(jié)論:1.日常工作繁雜,重復(fù)勞動過多電氣專業(yè)人士每天所做的工作就是重復(fù)地去使用各種不同儀器,輸入或讀取各種數(shù)據(jù),并沒有太多的新鮮感。每天重復(fù)著類似的勞動,極有可能會磨損一些人的意志,長此以往會大大降低工作效率。2.電學(xué)設(shè)備使用不便,功能不強(qiáng)電氣專業(yè)人士經(jīng)常使用的電學(xué)設(shè)備,如萬用表、示波器等,體積上非常龐大,攜帶起來非常不方便,在使用時需要配置各類數(shù)據(jù)及參數(shù),影響了設(shè)備的使用。同樣,這些設(shè)備的在功能上局限性非常大,輸入及輸出數(shù)據(jù)均需要人們進(jìn)行手動操作,不能實現(xiàn)自動執(zhí)行的效果。不僅如此,對于數(shù)據(jù)的存儲和處理也需要人們手動進(jìn)行,不能實現(xiàn)流水操作。3.查找資料不方便,花費時間太多電氣專業(yè)人士的日常工作當(dāng)中會使用到各種各樣的資料,這些資料可能來源于書籍,論文和網(wǎng)絡(luò)。而很多時候明明知道這些資料在一些地方出現(xiàn)過,而再去那里查找時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)找不到當(dāng)初想要的東西了,這樣就會事倍功半。手動去查找資料會浪費大量時間和精力,同樣對于存儲資料也通常會遇到各種各樣的困難。4.電學(xué)計算重復(fù)性大,數(shù)據(jù)處理需手動電學(xué)公式本身非常之多,而電氣專業(yè)人士FI常生活中經(jīng)常使用的只是其中的一小部分,這部分電學(xué)公式的使用頻率也是最高的。與電學(xué)設(shè)備類似,對于這些公式的輸入和輸出經(jīng)常需要手動進(jìn)行,很多時候只是幾個數(shù)據(jù)的不同根本不需要再進(jìn)行重復(fù)計算,這樣的重復(fù)勞動顯然意義不大。想要對獲得的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時,也需要手動進(jìn)行分析,沒有一套自動化工具幫助他們實現(xiàn)這樣的功能。5.各類工具較分散,不利于聯(lián)合使用電氣專業(yè)人士通常還會用到各類工具,如計算器、定時器、資料夾等,但通常這些工具都分散在各個地方,如果想一起使用會非常不便。6.設(shè)備人機(jī)交互較差,不符合時代潮流很多電學(xué)儀器設(shè)備的人機(jī)交互并沒有隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展而發(fā)展,它們?nèi)匀慌c最初的設(shè)計差異不大。隨著信息化大潮的快速發(fā)展,人們?nèi)粘I钪械暮芏鄸|西已經(jīng)作了人性化的改善,人們也慢慢適應(yīng)了這類變化,這樣舊式的電學(xué)設(shè)備的人機(jī)交互已經(jīng)不符合時代的潮流了。人們需要一種人機(jī)交互性好,滿足日常生活的現(xiàn)代化工具的出現(xiàn)。總之,正是由于電氣專業(yè)人士面臨著這樣一系列的問題,與之相關(guān)的各類需求也就應(yīng)運而生了,而電氣專業(yè)PDA也正是在這種背景下產(chǎn)生的。電氣專業(yè)PDA是集萬用表、示波器、資料查詢、公式計算、定時器、計算器、在線數(shù)據(jù)更新、收藏夾等于一體的多功能掌上設(shè)備。該設(shè)備是在最新的硬件設(shè)備上搭建,使用現(xiàn)代化開發(fā)工具對軟件進(jìn)行開發(fā),在便攜性、易用性、穩(wěn)定性、人機(jī)界面方面都具有非常好的優(yōu)勢,體現(xiàn)出了現(xiàn)代科技的強(qiáng)大魅力。通過使用該設(shè)備將會改善電氣專業(yè)人士的R常生活和工作中存在的一些問題,也因此將提升他們的生活效率。

電氣專業(yè)PDA的研究現(xiàn)狀

分別是通用PDA和專用PDA。通用PDA是為大眾需求所設(shè)計的,其主要目的是服務(wù)于大眾,所以其針對性不是很強(qiáng)。專用PDA是為特定用戶所定制,其主要目的是服務(wù)于專業(yè)人士,其針對性相對較強(qiáng),特色也非常明顯。電氣專業(yè)PDA屬于專用PDA,它主要服務(wù)于電氣專業(yè)人士。如果想在通用PDA當(dāng)中脫穎而出的確相當(dāng)困難,畢竟在這方面的專業(yè)人員數(shù)量眾多,相關(guān)經(jīng)驗也非常豐富,而在電氣專業(yè)PDA這種專業(yè)PDA方向中的專業(yè)人員相對少了許多,同時該課題也比較罕見的,但是實實在在有大量的需求存在。只要有需求就會有市場,我相信電氣專業(yè)PDA這個課題的意義巨大。當(dāng)然,本人所能做的只是其中很小的一部分,更多的功能需要通過與特定用戶之間不斷的交流來增強(qiáng)和完善。2011年初諾基亞公司正式宣布與微軟公司合作,準(zhǔn)備使用微軟的WindowsPhone7手機(jī),而這款手機(jī)的內(nèi)核仍然是WinCE。雖然目前Android操作系統(tǒng)的勢頭正猛,但WinCE操作系統(tǒng)也有其自身的優(yōu)勢,WinCE的明天也必將更加美好。由于WinCE有微軟的強(qiáng)大人力和物力支持,肯定會有長足的發(fā)展的。近年來,計算機(jī)硬件發(fā)展速度非常迅速,但運行于硬件之上的軟件的發(fā)展卻顯得有些滯后,特別是嵌入式軟件的JP發(fā)速度遠(yuǎn)比不上通用計算機(jī)中軟件的發(fā)展速度。隨著嵌入式系統(tǒng)硬件環(huán)境的不斷發(fā)展,大量運行其上的應(yīng)用需求便隨之而來,這樣一來嵌入式軟件將成為區(qū)分不同層次、不同級別的嵌入式系統(tǒng)的重中之重。1.3嵌入式系統(tǒng)簡介嵌入式系統(tǒng)[2]本身概念就相對比較模糊,其實嵌入式系統(tǒng)就分布在我們每個人的周圍,只是很少有人注意到嵌入式系統(tǒng)的存在。例如我們?nèi)粘I钪兴玫脑S多產(chǎn)品就屬于嵌入式系統(tǒng)的范疇,像電視機(jī)、電梯、一卡通、門禁卡、收銀機(jī)、汽車、手機(jī)、KTV系統(tǒng)等。嵌入式系統(tǒng)是伴隨著計算機(jī)、電子、通信等相關(guān)技術(shù)一步一步發(fā)展起來的一項重要的新技術(shù)。嵌入式系統(tǒng)是計算機(jī)應(yīng)用方向的一個非常重要的分支,同樣也-3-安徽理工大學(xué)碩士學(xué)位論文為計算機(jī)的發(fā)展注入了許多新鮮血液。對于如何定義嵌入式系統(tǒng),其實是一個比較復(fù)雜和模糊的問題,在各類書籍和參考資料中有各種各樣的版本,并沒有一種讓所有人都非常認(rèn)同的定義?,F(xiàn)選用一個比較常用的版本來定義嵌入式系統(tǒng)。嵌入式系統(tǒng),是在計算機(jī)相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)上,結(jié)合實際應(yīng)用需求,在軟件和硬件上均可以實現(xiàn)定制,適用于對成本、資源、功能、功耗等有嚴(yán)格要求的專用計算機(jī)系統(tǒng)。嵌入式式系統(tǒng)將硬件和軟件融合在一起,可以實現(xiàn)特定用戶的特定應(yīng)用需求。1.微處理器嵌入式微處理器可以輔助和控制系統(tǒng)的軟件和硬件的正常運行。與通用計算機(jī)類似,嵌入式微處理器是嵌入式系統(tǒng)的核心元素,不過在體系結(jié)構(gòu)方面,嵌入式微處理器一般采用RISC結(jié)構(gòu),而通用計算機(jī)的微處理器一般采用CISC結(jié)構(gòu)。嵌入式微處理器具有體積小、功能強(qiáng)、性價比高等優(yōu)點,目前主流的嵌入式微處理器有PowerPC、MIPS和ARM等。

硬件硬件設(shè)備

課題中的操作系統(tǒng)及應(yīng)用程序都要運行在特定的硬件設(shè)備當(dāng)中。與通用計算機(jī)不同,嵌入式系統(tǒng)所使用的硬件是資源受限的??紤]到特定的應(yīng)用需求,需要采用特定的硬件設(shè)備來支持相關(guān)的應(yīng)用開發(fā)及使用。操作系統(tǒng)嵌入式操作系統(tǒng)應(yīng)該是可以移植,可以定制的操作系統(tǒng),只需要保留與特定應(yīng)用相關(guān)的功能以及系統(tǒng)使用時必需的功能即可。與通用計算機(jī)不同,通用計算機(jī)中可能會包含許多極少使用的功能,并且想要對此實現(xiàn)定制基本上不可能。然體積上變小了,在使用功能上并沒有受到影響。本課題所用的WinCE就是一款優(yōu)秀的、實時的、適用于嵌入式系統(tǒng)的操作系統(tǒng)。應(yīng)用程序嵌入式應(yīng)用程序是整個嵌入式系統(tǒng)的核心,一切都為最終的應(yīng)用服務(wù)。與通用計算機(jī)不同,在嵌入式系統(tǒng)中并不嚴(yán)格區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件,并不要求其在功能設(shè)計或?qū)崿F(xiàn)上過于復(fù)雜,這樣有利于資源利用及成本控制。本課題主要目的就是設(shè)計一個PDA應(yīng)用程序。嵌入式系統(tǒng)一般具有如下特點:1.應(yīng)用性強(qiáng)嵌入式系統(tǒng)是與特定的應(yīng)用需求聯(lián)系起來的,沒有特定的應(yīng)用需求就不可能也不應(yīng)該設(shè)計相應(yīng)的嵌入式系統(tǒng)。像我們常見的嵌入式系統(tǒng),如一卡通系統(tǒng)就是應(yīng)學(xué)?;蚬镜膶嶋H使用需求而產(chǎn)生的一類嵌入式系統(tǒng)。這類嵌入式系統(tǒng)的功能比較單一,無需復(fù)雜的硬件設(shè)備,配置一些相關(guān)的應(yīng)用程序,最終將大量的用戶操作過程和操作結(jié)果都記錄在數(shù)據(jù)庫當(dāng)中即可。2.智能化強(qiáng)嵌入式系統(tǒng)是應(yīng)具體應(yīng)用而生,而具體應(yīng)用一般就是那些手工操作或不能自動執(zhí)行的工作。而嵌入式系統(tǒng)作為專門解決此類問題的工具,必然要在這方面盡可能取代人的作用,許多工作只需要我們手動設(shè)定一些條件,嵌入式系統(tǒng)就可以幫助我們自動執(zhí)行一系列復(fù)雜和重復(fù)的工作。智能化的操作過程和結(jié)果展示將使我們感受到現(xiàn)代科技帶來的便捷。3.性價比高嵌入式系統(tǒng)的更新?lián)Q代非常迅速,不論是從硬件還是從軟件方面都需要我們盡可能地降低系統(tǒng)的幵發(fā)周期,這樣帶來的一個重要好處就是系統(tǒng)的幵發(fā)成本會顯著下降,因此系統(tǒng)的性價比就會顯著提升。由于性價比較高,也就為嵌入式系統(tǒng)的下一步設(shè)計和開發(fā)提供了源源不斷的動力,這樣一個良性循環(huán)將進(jìn)一步推動嵌入式系統(tǒng)的快速發(fā)展。4.差異性大不同的嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計初衷可能完全不同,因此各類嵌入式系統(tǒng)的最終產(chǎn)品也將會有巨大差異。如果想對各類嵌入式系統(tǒng)做替換性使用,幾乎不可能。不論是從硬件還是從軟件方面都會限制我們的這種不現(xiàn)實的想法。正是由于各類嵌入式系統(tǒng)的巨大差異,才會讓嵌入式系統(tǒng)有了百花齊放的精彩,也因此為嵌入式系統(tǒng)本身提供了巨大的發(fā)展空間。

論文的主要內(nèi)容

總體設(shè)計部分,對本課題的特點、功能等做必要介紹。接著論文對課題中的硬件設(shè)計進(jìn)行詳細(xì)描述,包括對項目所使用的典型硬件,如何對存儲功能進(jìn)行擴(kuò)展,如何選擇數(shù)據(jù)采集器,如何選擇無線通訊設(shè)備等做具體介紹。這一部分是課題的基礎(chǔ)。接下來介紹如何對WinCE操作系統(tǒng)進(jìn)行定制和移植。定制是嵌入式系統(tǒng)學(xué)習(xí)和開發(fā)過程中相當(dāng)重要的部分,通過對操作系統(tǒng)進(jìn)行定制可以使最終的內(nèi)核鏡像壓縮程度達(dá)到最大值,使操作系統(tǒng)更加適合在嵌入式設(shè)備當(dāng)中運行。移植過程包括了如何配置目標(biāo)設(shè)備與主機(jī)之間的連接及二者之間如何進(jìn)行數(shù)據(jù)交互等詳細(xì)細(xì)節(jié)。接著論文介紹軟件設(shè)計部分,該部分是課題的核心。課題之所以能夠稱之為電氣專業(yè)PDA的應(yīng)用程序設(shè)計,主要側(cè)重的就是其中的軟件設(shè)計。課題要求設(shè)計一個電氣相關(guān)的PDA,該設(shè)備服務(wù)于電氣專業(yè)人士,同時它應(yīng)該能夠提供電氣相關(guān)的基本功能,包括資料查詢、公式計算等。在軟件設(shè)計部分,課題采用模塊化設(shè)計,盡可能降低各個模塊之間的稱合度,使每個模塊盡可能獨立幵來。最后論文對整個課題進(jìn)行總結(jié),并提出了課題中的不足及改進(jìn)可行性。本章小結(jié)本章對整個課題做了簡要介紹,分別對課題研究背景和意義、研究現(xiàn)狀及論文主要內(nèi)容做了概要性介紹。通過分析,可以知道“電氣專業(yè)PDA”課題是個專業(yè)的、前沿的、值得研究的課題。上一章已經(jīng)對課題做了概要性描述,為了加深讀者對于該課題的進(jìn)一步了解,在對課題進(jìn)行詳細(xì)描述之前,本章將從總體上對課題的研究內(nèi)容、研究思路及研究流程進(jìn)行述。

萬用表功能系統(tǒng)

萬用表功能主要完成對常用電學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)(比如電阻、電流、電壓等)的測量。對于電學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)的測量結(jié)果,可以以統(tǒng)一界面或單獨界面顯示出來。系統(tǒng)的萬用表功能盡可能模擬真實萬用表功能,在普通萬用表功能基礎(chǔ)上可以擴(kuò)展出一些額外功能,比如可以對感興趣的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲以便下次訪問,當(dāng)然也可以實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的定時自動保存。示波器功能示波器功能主要完成對電學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)的波形顯示,用戶可以使用萬用表功能來獲得到電學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù),不過這些數(shù)據(jù)都是實時數(shù)據(jù),而在示波器中可以反映出數(shù)據(jù)的變化過程,可以將當(dāng)前數(shù)據(jù)與歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析。用戶可以在示波器中實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的波形顯示圖形的實現(xiàn)保存,保存后的圖片可以方便用戶下次查看。資料查詢功能資料查詢主要完成對電學(xué)資料的查詢,用戶選擇不同的主題和資料名稱可以查詢到自己所需要的電學(xué)相關(guān)資料。當(dāng)然,用戶也可以在某處輸入自己記住的名詞或一些概念,系統(tǒng)通過模糊查詢得到感興趣的資料。用戶使用模糊查詢所查到的條目可能會比較多,這時還需要用戶仔細(xì)S別自己所需要的數(shù)據(jù)。公式計算功能公式計算功能主要完成對相關(guān)電學(xué)公式的處理工作,該功能可以對常用電學(xué)公式進(jìn)行選擇并輸入相應(yīng)數(shù)據(jù)直接進(jìn)行處理。公式計算功能有兩個版本,一個是基本版,一個是增強(qiáng)版。在基本版中,用戶只能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)單位之間的運算,并且可供選擇的計算公式也比較少,在基本版中統(tǒng)一的公式處理界面,界面顯得比較車一,不夠人性化,但是卻很方便。而增強(qiáng)版是在基本版上添加了許多實用的功能,對于不同的需要使用不同的用戶界面進(jìn)行處理,也較為人性化。增強(qiáng)版中可選的公式非常多,可以處理各類電學(xué)相關(guān)需求。增強(qiáng)版根據(jù)不同類型的公式分別使用不同的用戶界面,大大增強(qiáng)了用戶的使用體驗。其他輔助功能在輔助功能模塊,選擇了一些用戶常用的工具濃縮在其中,包括定時器功能,計算器功能,收藏夾功能,資料在線更新功能等。整個系統(tǒng)是一個大系統(tǒng)的客戶端,系統(tǒng)未登陸到服務(wù)器時只是單獨的一個客戶端,登陸服務(wù)器后可以獲得更多的最新消息及最新的數(shù)據(jù)支持。幫助功能幫助功能較簡單,對于電氣專業(yè)PDA用戶感興趣的相關(guān)內(nèi)容提供了必要的幫助。通過閱讀幫助,可以幫助用戶更加合理地使用該PDA完成日常事務(wù)處理。

第8篇

【關(guān)鍵詞】電氣設(shè)計軟件 電氣工程 工程設(shè)計 教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)11-0064-02

一 引言

電氣CAD是電氣專業(yè)采用計算機(jī)輔助設(shè)計CAD(Computer Aided Design)軟件繪制電氣專業(yè)的設(shè)計圖紙,在電氣工程設(shè)計中主要有系統(tǒng)圖繪制、施工圖繪制、效果圖繪制、系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計、計算機(jī)仿真等,涉及電力系統(tǒng)設(shè)計、工廠與民用建筑電氣設(shè)計等電氣領(lǐng)域。本文主要介紹電氣設(shè)計軟件在工程設(shè)計和教學(xué)中帶來的方便與優(yōu)勢。

二 計算機(jī)輔助電氣設(shè)計軟件

AutoCAD是應(yīng)用最廣泛的電氣設(shè)計軟件,國內(nèi)很多專業(yè)電氣CAD軟件都是在AutoCAD平臺的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二次開發(fā)與改進(jìn),其中目前應(yīng)用較為廣泛的電氣設(shè)計軟件有博超電氣設(shè)計軟件、天正電氣設(shè)計軟件、浩辰電氣設(shè)計軟件、理正電氣設(shè)計軟件等,其主要特點是代替原先的手工計算與繪制,通過軟件可以完成設(shè)計計算、設(shè)備選型和校驗、繪圖、標(biāo)注與統(tǒng)計等設(shè)計工程。不同軟件有自己不同的特色,如博超電氣設(shè)計軟件側(cè)重電力系統(tǒng)的工程設(shè)計;天正電氣設(shè)計軟件側(cè)重于建筑電氣設(shè)計,同時可以配合建筑專業(yè)的天正圖使用。

與通用CAD軟件相比,專用電氣設(shè)計軟件優(yōu)勢非常明顯,能夠滿足電氣設(shè)計人員在專業(yè)上的具體需求,同時朝著更加專業(yè)、簡便和人性化的方向發(fā)展。

三 計算機(jī)輔助電氣設(shè)計的應(yīng)用

電氣設(shè)計涵蓋的行業(yè)和方面較多,本文以博超公司開發(fā)的電氣設(shè)計專用軟件為例,介紹這類電氣CAD軟件在工程設(shè)計和教學(xué)過程中的應(yīng)用。

負(fù)荷計算是進(jìn)行電力系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ),原先我們都是采用手工計算,現(xiàn)在可以用博超大型電力電氣工程設(shè)計軟件來進(jìn)行負(fù)荷計算,并完成無功補償和變壓器的選擇。

1.負(fù)荷統(tǒng)計

在軟件菜單欄中選擇:變供配電――高低壓系統(tǒng)――需要系數(shù)法負(fù)荷計算,彈出負(fù)荷計算對話框界面見圖1,點擊 彈出選擇參數(shù)對話框,見圖2。

點擊【工業(yè)用電】,在設(shè)備名稱及用途數(shù)據(jù)欄中選擇“小批生產(chǎn)的金屬冷加工機(jī)床”的數(shù)據(jù),設(shè)置單臺功率為30kw,設(shè)備臺數(shù)為3臺。依次把用電設(shè)備各項設(shè)置好的參數(shù)添加到對話框的參數(shù)欄中,再點擊負(fù)荷計算對話框中的【計算】按鈕,在對話框的下方顯示計算結(jié)果,見圖3。

2.無功功率補償

點擊負(fù)荷計算對話框中的【無功補償】按鈕,彈出無功補償對話框,設(shè)定補償后的功率因數(shù)0.92,補償量自動產(chǎn)生,見圖4。

3.變壓器選擇

點擊負(fù)荷計算對話框中的【選變壓器】按鈕,彈出選變壓器對話框,見圖5,改變負(fù)荷率,完成變壓器的選擇,包括數(shù)量和容量,還有母線的材料及規(guī)格,都一起選好,非常方便快捷。

4.計算書

點擊負(fù)荷計算對話框中的【出計算書】按鈕,可以生成Excel和Word文檔。

從上面可以看出,該軟件實用簡單,不用翻閱設(shè)計規(guī)范和設(shè)計手冊,直接利用軟件就可以完成負(fù)荷計算、無功補償和變壓器的選擇。對工程設(shè)計人員來說可以簡化繁瑣的計算,提高設(shè)計效率和質(zhì)量,軟件生成的設(shè)計計算書可以存檔作為設(shè)計依據(jù);對學(xué)生來說,軟件生成的設(shè)計計算書里面有詳細(xì)的計算方法和計算步驟,幫助學(xué)生了解負(fù)荷計算的全過程,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計與計算,同時可以驗證學(xué)生手工計算結(jié)果。

四 計算機(jī)輔助電氣設(shè)計軟件的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的電氣設(shè)計通常以手工設(shè)計、計算與繪制為主,工程量大,設(shè)計周期長。電氣設(shè)計軟件的推出不僅可以大大簡化設(shè)計計算、加快設(shè)計進(jìn)度等,同時也可以大幅提升設(shè)計質(zhì)量。另外,將電氣設(shè)計軟件應(yīng)用到教學(xué)中,可以豐富教學(xué)內(nèi)容,教師擺脫純理論教學(xué),學(xué)生可以了解工程應(yīng)用背景,明確專業(yè)方向,在一定程度上可以調(diào)動教與學(xué)的互動性,培養(yǎng)有實際工程設(shè)計能力的學(xué)生。

五 結(jié)束語

本文重點介紹了以博超為代表的電氣設(shè)計軟件,以及電氣設(shè)計軟件在工程和教學(xué)中的應(yīng)用和優(yōu)勢。電氣設(shè)計軟件從工程設(shè)計上可以簡化設(shè)計工作量和繪制圖紙的效率,從教學(xué)上可以與實際工程相結(jié)合,通過軟件使用學(xué)會電氣工程項目的設(shè)計方法。隨著數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和協(xié)同設(shè)計技術(shù)的發(fā)展,未來的電氣設(shè)計軟件還需要電氣設(shè)計人員和軟件開發(fā)人員的進(jìn)一步研究和深入,數(shù)字化和智能化電氣設(shè)計技術(shù)將成為未來的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1]雷宏.計算機(jī)輔助電氣設(shè)計的應(yīng)用[J].機(jī)電信息,2011(12):5~7

[2]趙喜軍.計算機(jī)輔助電氣設(shè)計系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)[J].黑龍江科技信息,2010(12):57

第9篇

1.課程體系建設(shè)

自控與電氣專業(yè)群構(gòu)建了融企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育標(biāo)準(zhǔn)于一體的課程體系,并把西門子國際化認(rèn)證SMSCPLevelIMechatronicSystemsAssistant中課程與LevelIIMechatronicSystemsAssociate中課程內(nèi)容進(jìn)行了本土化移植。課程體系由通識課程、專業(yè)課程以及專業(yè)實踐與創(chuàng)新課程組成,其中專業(yè)課程包括通用技術(shù)平臺課程、專業(yè)技術(shù)平臺課程、專業(yè)技術(shù)課程與專業(yè)方向課程。通用技術(shù)平臺課程有《機(jī)械制圖與CAD》和《機(jī)械基礎(chǔ)》。專業(yè)技術(shù)平臺課程有《電工技術(shù)基礎(chǔ)》《電子技術(shù)應(yīng)用》《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》《電工技術(shù)應(yīng)用》《傳感檢測技術(shù)》《單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用》和《PLC控制技術(shù)》。群內(nèi)所有專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)這幾門課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械工程基礎(chǔ)應(yīng)用、電氣工程基礎(chǔ)應(yīng)用和工業(yè)控制器應(yīng)用能力。這些課程教學(xué)始終堅持7個原則:一是教學(xué)目標(biāo)是能力目標(biāo);二是教學(xué)過程以學(xué)習(xí)者為中心;三是教學(xué)內(nèi)容圍繞實踐活動或某一典型工作任務(wù)來展開;四是教學(xué)過程就是評價過程;五是教學(xué)活動面向差異化人群,因材施教;六是教學(xué)場所多樣化,包括企業(yè)生產(chǎn)車間和學(xué)校的實訓(xùn)室;七是教師呈現(xiàn)團(tuán)隊化。專業(yè)技術(shù)平臺課程教學(xué),要求每一位任課教師做到“五統(tǒng)一”,即統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)、材用書、統(tǒng)一集體備課、學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一考核評價。

2.實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的重要組成部分和基本保障。學(xué)校自控與電氣專業(yè)群對實訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了頂層設(shè)計與規(guī)劃,由電工電子平臺、西門子技術(shù)培訓(xùn)中心和新能源研究室等組成,可以面向校內(nèi)學(xué)生教育教學(xué)、面向企業(yè)人員技術(shù)培訓(xùn)、面向校內(nèi)外職業(yè)資格認(rèn)證和科研創(chuàng)新。其中,電工電子平臺不僅能滿足整個學(xué)校不同專業(yè)群電工電子課程教學(xué),還可以開展低壓運行維修電工、維修電工中級和維修電工高級職業(yè)資格認(rèn)證,由電工、電子、電氣拖動等10余個實驗室和實訓(xùn)室組成。西門子技術(shù)培訓(xùn)中心由PLC、過程控制、液壓氣動、變頻調(diào)速、組態(tài)技術(shù)、集散控制系統(tǒng)、全集成自動化、安全型控制系統(tǒng)和PCS控制系統(tǒng)等20余個實訓(xùn)室組成,配置有西門子s7-200、300和400PLC,MM440與G120變頻器,TP177b觸摸屏等,同時引進(jìn)了羅克韋爾、施耐德、三菱和歐姆龍控制器和驅(qū)動器等。該中心不僅能實現(xiàn)校內(nèi)學(xué)生“熟悉一種、會用一種和了解一種”工業(yè)控制器應(yīng)用的基本目標(biāo),還能面向SMC、博世力士樂和北京地鐵等國際化大企業(yè)技術(shù)骨干開展技術(shù)培訓(xùn)和交流。通過與清華同方和南京康尼等企業(yè)合作,建設(shè)了新能源研究室,引進(jìn)了高效電機(jī)節(jié)能實訓(xùn)設(shè)備,建立了校中廠的產(chǎn)學(xué)研一體新模式,實現(xiàn)了實訓(xùn)基地向生產(chǎn)型轉(zhuǎn)變,讓教師和學(xué)生真實地參與到企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中去,全面促進(jìn)教師和學(xué)生的能力發(fā)展。

3.技能競賽

技能競賽是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的堅實平臺,是打造師資隊伍的重要途徑,是提升職業(yè)院校辦學(xué)水平的關(guān)鍵抓手。學(xué)校自控與電氣專業(yè)群建立了“校級、市級和國家級三層級技能大賽”工作機(jī)制,成立了學(xué)生比賽梯隊和指導(dǎo)教師團(tuán)隊,并出臺了相應(yīng)管理辦法。校級和市級技能大賽參賽和訓(xùn)練由各個系部負(fù)責(zé),國家級技能大賽參賽和訓(xùn)練由學(xué)院統(tǒng)籌。學(xué)生以能參加比賽梯隊訓(xùn)練為榮,采取第二課堂學(xué)習(xí)的方式,每天利用業(yè)余時間來到實訓(xùn)室學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,指導(dǎo)教師對這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。自2011年以來,學(xué)生參加高職組風(fēng)光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝調(diào)試、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試和中職組機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、光伏發(fā)電設(shè)備安裝與調(diào)試5個項目的全國比賽,累計獲得全國一等獎6項(其中一等獎第一名3項,一等獎第二名1項)、二等獎4項、三等獎1項。參加全國電力行指委新能源專委會2014年“康尼杯”風(fēng)光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試技能競賽,獲得全國一等獎。參加2014年第九屆大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽,獲得華北賽區(qū)二等獎。通過比賽,加快推進(jìn)了自控與電氣專業(yè)群教育教學(xué)改革,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力與團(tuán)隊合作意識,提升了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和就業(yè)能力,為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造了條件。

4.柔性化人才培養(yǎng)

柔性化人才培養(yǎng),是指學(xué)校和合作企業(yè)雙方根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合,采用多學(xué)期分段式或幾天在學(xué)校幾天在企業(yè)工學(xué)交替的方式來共同完成教學(xué)任務(wù)和考核評價。學(xué)校自控與電氣專業(yè)群和北京中核東方控制系統(tǒng)工程有限公司(簡稱CNCS)開展了學(xué)生跟崗實習(xí),11機(jī)電班學(xué)生從第三學(xué)期開始每周休息一天、三天在學(xué)校、三天在企業(yè)——周日、周一、周二在學(xué)校學(xué)習(xí)理論和實訓(xùn),周三、周四、周五在企業(yè)進(jìn)行崗位工作實踐訓(xùn)練。企業(yè)為每位學(xué)生上保險、提供工作午餐并補貼生活費800元/月/人。在學(xué)校,學(xué)生要遵守學(xué)校各項規(guī)章制度;在企業(yè),學(xué)生要服從企業(yè)安全生產(chǎn)管理。跟崗,介于認(rèn)崗與頂崗之間,與德國雙元制相似,是一種人才培養(yǎng)的過程創(chuàng)新。跟崗,對學(xué)生來說,讓學(xué)生更早地知道為誰學(xué)、學(xué)什么和怎么學(xué)。跟崗過程中,學(xué)生要處理好這幾種關(guān)系:學(xué)生身份的雙元化——在學(xué)校是學(xué)生,在企業(yè)是學(xué)徒;指導(dǎo)老師的雙元化——有時是學(xué)校老師教授理論和實訓(xùn),有時是企業(yè)師傅帶著實踐操作;學(xué)習(xí)場所的雙元化——有時在學(xué)校實訓(xùn)室,有時在企業(yè)生產(chǎn)崗位。這樣,學(xué)生要把理論和實踐進(jìn)一步結(jié)合,用學(xué)校的“學(xué)”來指導(dǎo)企業(yè)的“用”,帶著企業(yè)“用”過程中遇到的一個個問題走進(jìn)學(xué)?!皩W(xué)”的課堂,并把學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和在企業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來。在2013版人才培養(yǎng)方案制訂中,學(xué)校自控與電氣專業(yè)群探索了多學(xué)期分段式柔性化人才培養(yǎng)模式。即根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),系統(tǒng)構(gòu)建課程體系,集中式、交替式、階梯式和柔性化安排企業(yè)實習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由“學(xué)校學(xué)習(xí)1—企業(yè)認(rèn)崗—學(xué)校學(xué)習(xí)2—企業(yè)跟崗—學(xué)校學(xué)習(xí)3—企業(yè)頂崗”工學(xué)交替多學(xué)期分段式構(gòu)成。集中式是手段,即安排整塊時間到企業(yè)實踐,更便于企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校教學(xué)管理。交替式是過程,即把學(xué)校的“學(xué)”和企業(yè)的“用”交替進(jìn)行,相互促進(jìn)和相互補充。階梯式是目的,指一年級認(rèn)崗訓(xùn)練基本技能,二年級跟崗訓(xùn)練綜合技能,三年級頂崗訓(xùn)練生產(chǎn)技能?!叭嵝曰钡幕疽笫恰靶F笕诤?、工學(xué)交替、理實一體、學(xué)以致用”,其特色是理實一體化、校內(nèi)外指導(dǎo)教師團(tuán)隊化、教學(xué)場地多樣化和考核評價元素多元化。

5.師資隊伍建設(shè)

通過內(nèi)培外引和壓擔(dān)子著力打造師資隊伍。近幾年,學(xué)校自控與電氣專業(yè)群共派出14名教師到德國、芬蘭、臺灣等地學(xué)習(xí)職業(yè)教育新理念和進(jìn)行國際化交流,共派出15名教師到企業(yè)一線鍛煉,派出2名教師作為專家參加濰坊地區(qū)專業(yè)辦學(xué)水平評估,外出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與技術(shù)培訓(xùn)達(dá)600多人次,邀請專家和知名學(xué)者到校做高水平報告講座20余人次,引進(jìn)高水平人才11人。啟動“名大師軟引進(jìn)”項目,邀請機(jī)器人農(nóng)民發(fā)明家吳玉祿走進(jìn)校園,和校內(nèi)教師一起組建團(tuán)隊指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新。與匯龍森國際企業(yè)孵化(北京)有限公司共建自動化產(chǎn)品系統(tǒng)運行與維護(hù)平臺,開展科研合作。

二、結(jié)語

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