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導語：在經(jīng)濟學的發(fā)展前景的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘要：發(fā)展問題是發(fā)展經(jīng)濟學的核心問題。與傳統(tǒng)發(fā)展理論相比， 新發(fā)展觀在許多方面都有所突破， 然而也存在一些缺陷和不足， 需要繼續(xù)加以完善和發(fā)展。通過研究發(fā)展經(jīng)濟學新發(fā)展觀的背景，內涵和不足提出加速實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式轉變應具備的基礎條件及應采取的對策建議。
發(fā)展問題始終是人類 社會 所熱切關注的一個永恒課題。發(fā)展經(jīng)濟學自誕生以來， 就一直以發(fā)展為核心來探討發(fā)展
2 在新發(fā)展觀模式下實現(xiàn) 經(jīng)濟 增長方式轉變的思考
筆者認為，當展 經(jīng)濟學 家植根于發(fā)展
（1）樹立以科學技術為先導，促進經(jīng)濟增長方式轉變的科學技術觀。
經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟效率和經(jīng)濟增長質量的提高，歸根結底都依賴或取決于科技進步。當今世界上經(jīng)濟增長方式已經(jīng)由粗放型轉變?yōu)榧s型的國家和地區(qū)都十分重視科學技術的作用。結合西方國家的經(jīng)驗來看，美國政府把發(fā)展科學技術放在首要的地位，成立了國家科學技術委員會，由正副總統(tǒng)任正副主任，以加強國家對科技的領導作用。根據(jù)經(jīng)濟學家的測算，二戰(zhàn)后的50年中，美國生產(chǎn)率增長的1 /3應歸功于科學研究取得的成果。就亞洲來講，日本在實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式轉變時也十分重視科學技術的作用， 1959～1979年，日本從西方其他發(fā)達國家引進技術33 854項，居世界第一位。因而要實現(xiàn)我國經(jīng)濟增長方式的轉變，必須牢固樹立科學技術是第一生產(chǎn)力的科學技術觀念，以科學技術為先導，這樣才能有力地促進經(jīng)濟的增長及增長方式的轉變。
（2）具有培養(yǎng)提高勞動者素質的多層次 教育 體系及職業(yè)培訓機制。
經(jīng)濟增長方式轉變的經(jīng)驗之一是，經(jīng)濟增長質量的提高是伴隨著技術含量的提高而實現(xiàn)的，而技術含量的提高需要高素質的勞動者作保證。美國經(jīng)濟學家舒爾茨認為， 人力 資本，即人的知識能力、健康等素質的提高，對經(jīng)濟增長的貢獻遠比物質資本和勞動力數(shù)量的增加重要的得多。從美國等國家教育經(jīng)費占gdp的比重和該比重提高的速度看，這些國家都十分重視發(fā)展教育事業(yè)，這是使這兩個國家經(jīng)濟增長方式轉變的一條重要措施。而我們要實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的快速轉變，政府必須大力發(fā)展教育事業(yè)，建立多層次教育體系及職業(yè)培訓機制，其開發(fā)和 投資 為經(jīng)濟增長方式的轉變提供強有力的智力支持。
（3）積極促進結構調整，適時推動產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化與升級。
廣義的經(jīng)濟結構包括產(chǎn)業(yè)結構、地區(qū)結構、分配結構、消費結構等。最重要的是產(chǎn)業(yè)結構與區(qū)域結構。發(fā)展
（5）以科學發(fā)展觀為 指導 ，大力發(fā)展循環(huán) 經(jīng)濟 。
長期以來，我國經(jīng)濟增長主要依靠粗放式的外延擴張，以“高投入、高消費、高排放、低效益、難循環(huán)”為特征，以犧牲生態(tài) 環(huán)境 為代價，雖實現(xiàn)了經(jīng)濟快速增長，但卻造成礦產(chǎn)資源和能源日趨短缺，生態(tài)環(huán)境總體惡化的后果。據(jù) 統(tǒng)計 ， 2003 年，我國消耗了世界鋼鐵總產(chǎn)量的30% ，水泥總產(chǎn)量的40% ，煤炭總產(chǎn)量的31% ，實現(xiàn)gdp卻僅占世界的4% ，并使資源基礎和生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞。陜西省在石油和煤炭等能源開發(fā)上也經(jīng)歷了同樣過程，付出了沉重代價。因而必須樹立可持續(xù)發(fā)展理念，以科學發(fā)展觀為指導，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，以促進經(jīng)濟增長方式的轉變及經(jīng)濟增長質量的提高。
關鍵詞：發(fā)展經(jīng)濟學；新發(fā)展觀
中圖分類號：F061.3文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）03-000-01
人類社會所熱切關注的一個永恒課題就是發(fā)展問題。自誕生以來，發(fā)展經(jīng)濟學就一直以發(fā)展為核心，探討發(fā)展中國家如何擺脫不發(fā)達的困境。在此過程中發(fā)展經(jīng)濟學家做出了一定的努力與貢獻，他們對發(fā)展這一核心問題做不懈的探索，使得人們不斷深化對于發(fā)展的認識，已經(jīng)形成了相對全面的新發(fā)展觀。所以，梳理和分析發(fā)展經(jīng)濟學的新發(fā)展觀， 對于樹立科學發(fā)展觀、構建社會主義和諧社會必定有著有價值的借鑒意義。
一、新發(fā)展觀問題研究
本文作者認為，當前中國的經(jīng)濟發(fā)展模式已完成了傳統(tǒng)模式向新模式的轉變，也就是經(jīng)濟發(fā)展不再局限于經(jīng)濟增長，取而代之的是在經(jīng)濟增長基礎上實現(xiàn)國家或地區(qū)經(jīng)濟結構、人口素質、社會結構、生活方式、生活質量不斷提高、文明化，新發(fā)展觀是一個具有豐富內涵的觀念體系，包括了許多當展經(jīng)濟學家對于發(fā)展問題的新認知。主要有以下三個方面：
1.發(fā)展的目標是為了實現(xiàn)人類的全面自由發(fā)展。收入、財富、社會現(xiàn)代化、技術進步等屬于工具性的范疇，最終是服務于人的發(fā)展、人的福利的。在新發(fā)展觀里，發(fā)展被看作是一種不可剝奪的人權，其認為發(fā)展過程應該是公民真正參與的過程，應該本著公平和公正利益分配原則穩(wěn)步提高所有人福利的過程，在此進程中所有的人權和基本自由最終都將逐步充分實現(xiàn)。
2.發(fā)展的方式要有可持續(xù)性?？沙掷m(xù)發(fā)展觀對增長發(fā)展觀把經(jīng)濟發(fā)展看作是不依賴外部環(huán)境的孤立系統(tǒng)的這一重要缺陷進行了必要的修正和補充，認為經(jīng)濟發(fā)展只是外部有限生態(tài)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)， 經(jīng)濟發(fā)展的子系統(tǒng)與外部生態(tài)系統(tǒng)之間相互關聯(lián)，互相影響，必須反對人類對于自然生態(tài)系統(tǒng)的無限制索取。只有這樣，發(fā)展才能持續(xù)下去。
3.新發(fā)展觀對發(fā)展的機制、手段也做出了新的思考。其認為發(fā)展中國家的信息極不充分導致了政府和市場失敗，這是一種普遍現(xiàn)象。從理論上講，可以通過法律程序來糾正， 然而發(fā)展中國家的交易規(guī)模普遍較小，導致了司法成本一般都超過了調節(jié)爭端的預期收入。所以，實現(xiàn)國家、社區(qū)、市場之間的互補結合，經(jīng)濟發(fā)展才能順利進行。作者認為，新發(fā)展觀的產(chǎn)生不僅標志著對于發(fā)展理論的研究正朝著更大的領域擴展，也說明發(fā)展經(jīng)濟學已經(jīng)到了一個新的發(fā)展階段。新發(fā)展理論固有的諸多的缺陷和不足必須要引起人們的重視。
二、在新發(fā)展觀模式下實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式轉變的思考
1.樹立以科學技術為先導，促進經(jīng)濟增長方式轉變的科學技術觀?？萍嫉倪M步是經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟效率和經(jīng)濟增長質量的提高的根源，在當今世界，經(jīng)濟增長方式已經(jīng)由粗放型轉變?yōu)榧s型的國家和地區(qū)都十分重視科學技術的作用。參考借鑒西方國家的經(jīng)驗可見，在美國，政府始終將發(fā)展科學技術放在首要的地位，因此專門成立國家科學技術委員會，正副主任由正副總統(tǒng)兼任，以加強國家對科技的領導作用。有經(jīng)濟學家進行過測算，第二次世界大戰(zhàn)結束后50年里，1 /3的美國生產(chǎn)率的增長都歸功于科學研究取得的成果。在亞洲，日本也十分重視科學技術在實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式轉變中的作用， 1959至1979年之間日本從西方其他發(fā)達國家引進技術33 854項，居世界第一位。由此可見，我國經(jīng)濟增長方式的要實現(xiàn)轉變，就要牢固樹立科學技術是第一生產(chǎn)力的科學技術觀念，以科學技術為先導，才能有力地促進經(jīng)濟的增長及增長方式的轉變。
2.具有培養(yǎng)提高勞動者素質的多層次教育體系及職業(yè)培訓機構?！敖?jīng)濟增長質量的提高是伴隨著技術含量的提高而實現(xiàn)的，而技術含量的提高需要高素質的勞動者作保證”，這是經(jīng)濟增長方式轉變的經(jīng)驗之一。美國經(jīng)濟學家舒爾茨認為， 人力資本：人的知識能力、健康等素質的提高，對經(jīng)濟增長的貢獻遠比物質資本和勞動力數(shù)量的增加重要的得多。美國十分重視發(fā)展教育事業(yè)，從其國家教育經(jīng)費占GDP的比重和該比重提高的速度可以得出這個結論，我國要實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的快速轉變，就必須大力發(fā)展教育事業(yè)，建立多層次教育體系及職業(yè)培訓機制，其開發(fā)和投資為經(jīng)濟增長方式的轉變提供強有力的智力支持。
3.政府具備較強的駕馭經(jīng)濟的能力，對經(jīng)濟增長方式轉變能夠進行適度干預。在發(fā)展中國家，經(jīng)濟的發(fā)展要依靠充分發(fā)揮市場機制在資源配置中的基礎性作用，也要政府進行發(fā)展管理來彌補以確保經(jīng)濟穩(wěn)定健康發(fā)展。由此可見，政府很有必要對經(jīng)濟的有效干預以促進經(jīng)濟增長方式的轉變。
4.積極促進結構調整，適時推動產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化與升級。廣義的經(jīng)濟結構包括產(chǎn)業(yè)結構、分配結構、地區(qū)結構、消費結構等。產(chǎn)業(yè)結構與區(qū)域結構是最重要的。發(fā)展中國家要實現(xiàn)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，就要把農村的剩余勞動力轉移出來，進行合理的產(chǎn)業(yè)分工及產(chǎn)業(yè)引導，以實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化。粗放型經(jīng)濟到集約型經(jīng)濟的發(fā)展是發(fā)達國家普遍走過的一條經(jīng)濟發(fā)展道路。提升第二產(chǎn)業(yè)的技術含量、改造高能耗的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提高勞動生產(chǎn)率；以促進投資結構的演進來推進產(chǎn)業(yè)結構升級，這樣才能有力地促進經(jīng)濟增長方式的轉變。
5.具備良好的經(jīng)濟體制環(huán)境和完善的市場機制。發(fā)展經(jīng)濟學研究體制應把體制作為發(fā)展的因素。這其中必須要有相應的市場體系。市場經(jīng)濟活動的舞臺是市場，市場是企業(yè)參與市場競爭、進行資源市場配置的空間和環(huán)境。市場狀況、市場體系完善與否，市場機制健全與否，都決定著整個經(jīng)濟的運行效率。這是西方國家經(jīng)濟增長方式成功轉變的經(jīng)驗 ，也是蘇聯(lián)東歐國家經(jīng)濟增長方式轉變失敗教訓之總結。
6.依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的進程科學選擇經(jīng)濟增長方式的能力。研究日本、美國等發(fā)達國家經(jīng)濟增長方式轉變的經(jīng)驗可以看出：人的主觀意愿決定不了經(jīng)濟增長方式的轉換，其轉換是由經(jīng)濟發(fā)展的進程所支配，跨越客觀發(fā)展階段而人為地進入某種經(jīng)濟增長方式對一國經(jīng)濟發(fā)展進程而言，未必是最優(yōu)的。經(jīng)濟增長方式的轉變是一個動態(tài)的過程，是一個長期的、漸進的過程。在我國，要迅速全面由粗放型的經(jīng)濟增長過渡到低投入、高效率的集約型的經(jīng)濟增長是不切合實際的。
參考文獻：
[1]李國.自主創(chuàng)新任重道遠[N].經(jīng)濟日報,2005(04).
計算機科學技術的發(fā)展飛快，已經(jīng)漸漸融入人們日常生活的點點滴滴中，快速發(fā)展中不免有些隱患，因此謹慎分析現(xiàn)狀也是十分有必要的，對計算機科學的進一步發(fā)展也有著積極意義。如今，計算機科學技術作為一個生命力強、發(fā)展前景良好的科學技術，在個人、家庭、企業(yè)乃至國家各個層面區(qū)域的應用都很廣泛，在開發(fā)成本、運行速度以及使用性能等方面都取得了不小的突破。同時，計算機科學的發(fā)展也帶動了集成電路技術、網(wǎng)絡技術、軟件工程、材料科學等領域的快速發(fā)展，各個行業(yè)相輔相成，共同向前進步發(fā)展。在這個信息化的時代，計算機已經(jīng)融入了千家萬戶的生活與工作中，在各個行業(yè)如工農業(yè)、文化教育行業(yè)、社會服務業(yè)等之中都發(fā)揮著不可代替的重要作用，對于社會來說已是不可缺少的一部分。其中最重要的則是計算機科學技術在社會生產(chǎn)方面的作用。隨著全球信息化時代的進步，人與人之間、生活與工作之中，信息傳遞是格外重要的。而計算機科學技術則是通過互聯(lián)網(wǎng)的作用改善信息傳遞的方式，加快其速度，從而促進了信息技術行業(yè)的發(fā)展。同時，人們對于信息的認識也與日劇增，從而對信息選擇的要求也越來越高，精確性、有效性、及時性都是人們所追求的目標。由于計算機與網(wǎng)絡的運行形勢，使得人們的勞動方式與工作模式也得到了轉變。秀才不出門，能知天下事。人們可以足不出戶得完成工作與學習任務，節(jié)省了更多人力物力去完成其他的事情，對行動與思想方面也有一定的解放作用。這正是說明了科技乃人類社會第一生產(chǎn)力。另外，計算機科學技術帶動了信息技術的發(fā)展，信息技術也推動著電子技術、生物技術以及新能源新技術的研發(fā)等領域的快速發(fā)展。
2計算機科學技術的發(fā)展前景
2.1生物計算機
早在1994年3月就有一位美國科學家提出了生物計算機這一設想。將DNA堿基序列當做信息的編碼載體，利用當今的分子生物學技術，適當使用控制酶，改變DNA堿基序列并使信息有效反映出來，對數(shù)據(jù)進行運算。DNA計算機設想的出現(xiàn)有效拓寬了人類對計算機了解的視野，改變了計算機僅僅只是簡單是物理性操作的性質，增加了操作方式。如今，英國生物信息研究院的研究人員做出的重大突破使得人們對信息儲存的認識有了進一步的轉變。科學家們將文學家莎士比亞的154首詩歌的音樂文件（mp3格式）以及相關的照片編制了DNA序列，使得儲存密度大大增高，這一消息使得人們對生物計算機的構想進一步貼近現(xiàn)實。
2.2量子計算機
其特性即原子的同一時間點處于不同位置之間。在數(shù)據(jù)信息處理，數(shù)據(jù)儲存兩方面，量子位的能力較晶體管電子位來說都是存在很大進步的。
2.3光子計算機
光子計算機做出的重大突破即為可以利用光速來完成電子儲存以及運算等工作，與傳統(tǒng)的芯片計算機相比其運行速度大大增加。其實早在20世紀50年代后期就有科學家提出光子計算機這一設想，同時這一設想也在逐漸向現(xiàn)實發(fā)展前進著。1986年，戴維•米勒研制出小型的光開關，使得貝爾實驗室的艾倫•黃研制的光處理器有了一定的基礎，在1990年的1月，光計算機的工作正式開啟。在元器件方面，光計算機有兩種類型，即光電混合型與全光學型。貝爾實驗室成功工作的光計算機采用的就是混合型元器件。然而相比全光學光子計算機，其運行速度還是有些遜色的。要想將全光學光子計算機成功的研發(fā)并制作出，必需研發(fā)出一種特殊的“晶體管”，這種晶體管能夠用一條光來控制另一條光。然而現(xiàn)今存在的光學“晶體管”存在很大的問題，笨拙且較大的體積是無法適用在光子計算機里的。因此，對光子計算機的研發(fā)工作還需要很大的努力，還有很長的一段路要走。
3總結
市場經(jīng)濟要求人們要遵照規(guī)律來辦事。市場的需求就是學校的發(fā)展方向。
幾年來，我們組織專家搞市場分析和預測，陸續(xù)開發(fā)了汽車修理與駕駛、高級汽車修理、汽車電子技術、汽車營銷、道路與橋梁、現(xiàn)代物流、汽車商務、高速公路管理、計算機應用等十幾個針對市場需求的專業(yè)，現(xiàn)保留6個專業(yè)，由于市場調查扎實準確，使我校畢業(yè)生就業(yè)渠道暢通，就業(yè)推薦率100%，就業(yè)率80%。
1.尊重教育規(guī)律，努力進行教學改革。
1.1建立與中等職業(yè)教育相適應的知識體系（教學內容注重職業(yè)內涵的變化）。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會對人才需求的變化，原有教學內容和知識體系已不能全面適應社會的需要，針對這一實際，我們組織專門力量進行研究，對原有專業(yè)的課程設置和教學內容進行適當調整，突出了專業(yè)的實用性和適用性，注重了學生能力的開發(fā)，使我校的成人教育逐步向職業(yè)教育轉變。例如：我們在汽車營銷專業(yè)加入電子商務的內涵，改變汽車駕駛作為單獨專業(yè)存在的情況加入了文秘、公關、保安等知識內容，培養(yǎng)現(xiàn)代事務助理型人才，使其更完善、更能適應社會的需要，同時我們對所有專業(yè)的培養(yǎng)目標、知識結構、能力結構進行了專門研究，并聘請社會同行業(yè)專家，進行現(xiàn)場指導，使我們培養(yǎng)出的學生與社會發(fā)展相適應，較好地解決了教育比社會發(fā)展滯后的矛盾。
1.2分類培養(yǎng)，因材施教。
我們在教學過程中注重學生的個性發(fā)展尊重教育規(guī)律，因材施教，面對學生基礎不一、個性相異的特點，進行分類培養(yǎng)，大致把學生分成三類：一類是升學班，針對基礎相對較好，又有升學愿望的同學，我們采取適應升學的教學計劃，注重基礎和專業(yè)知識系統(tǒng)性、達到扎實、夯實，再提高的目的。
適當加大文化基礎課的比例，使他們能順利考入理想學校。第二類是普通班，針對有一定基礎的學生，我們采取理論與實際并重的方法，既教會其就業(yè)能力，又儲存再提高潛力。第三類是技能班，這一類學生基礎非常薄弱，但對職業(yè)技能有興趣，我們針對這一情況，采取加大專業(yè)教學比例的教學計劃，注重職業(yè)能力的開發(fā)，基礎知識不求系統(tǒng)，以夠用、實用為原則，由于我們注重了學生的實際，尊重了學生的個性，使廣大同學能夠各取所需，調動學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。
1.3注重技能開發(fā)，進行理實一體化的教學改革。
隨著社會的發(fā)展，對高技能和知識型的人才需求越來越旺盛，而專業(yè)教育不同于基礎教育的根本，在于它是一種實用教育，職業(yè)教育必須有實用性和適應性。傳統(tǒng)的教學模式和方式與社會的要求有一定的差異，其弊端是理論與實際截然分開，理論教學紙上談兵，到實習教學階段由于距離理論教學時間較遠，還要重復講授，造成資源及時間上的浪費，注重了知識的系統(tǒng)性，卻忽略了職業(yè)教育的針對性，由于學生的綜合能力不夠，使學生的動手能力與企業(yè)的要求相差較遠，致使學生就業(yè)困難。針對這種情況。我們積極進行理實一體化教學模式的探討和研究。以汽車運用與維修專業(yè)為例：徹底摒棄傳統(tǒng)教學模式和形式，打破原汽車專業(yè)課程設置與課時分配，將汽車類專業(yè)課重新設置為“發(fā)動機一體化”“底盤一體化”“電氣一體化”“汽車電子系統(tǒng)及檢測”四個模塊，每一個模塊由一名主講教師負責在課堂上講授理論知識，其中包括汽車總成、零件的構造、修理、檢測及相關的新技術知識，每個課題講授以后，學生下到工位，由主講教師結合實物對實習課題的操作步驟、技術要求進行示范，然后學生分為三組（大約每組12人），按照要求進行強化訓練，由主講教師和兩名實習指導教師進行指導，學生每個實習課題結束進行考核，最后整個模塊講授結束，學生再進行該模塊整體實習，考核小組對學生的掌握情況進行抽簽考核。各個模塊根據(jù)自己的特點，設置了不同的理實比例。這樣學生第二年進入專業(yè)課教學，每學期兩個模塊，一個學年正好學完汽車專業(yè)課。由于“理實一體化”教學注重了知識的實用性，同時又解決了理論教學與實際脫離的狀態(tài)，收到了良好的教學效果，即大大提高學生的解決實際問題的能力。
“理實一體化”教學改革能否順利進行，很大程度上取決于
是否一支適應“理實一體化”教學的師資隊伍。傳統(tǒng)的專業(yè)課教學模式，客觀上造成相當一部分專業(yè)理論教師只會講，動手能力差，而實習教師只會指導操作，專業(yè)理論水平相對偏低。嚴格來說，上述兩種教師都不適應“一體化”教學需要，但我校有一批既有理論水平，又有很強的動手的“雙師型”教師。我們通過民主測評，學生反饋，職能部門考核，嚴格按照打分，每個模塊選出了3-4個主講教師，并組成三個教研室，主有經(jīng)驗的教師對有缺項的教師進行傳、幫、帶，在教學實踐中相互滲透，取長補短，共同提高，這樣一個循環(huán)下來，專業(yè)教師的業(yè)務素質會有很大提高，基本上能擔負起“一體化”教學任務。
2.注重素質教育，“育人教書”。
【關鍵詞】中小學教育；培訓機構；前景
文章編號：ISSN1006―656X（2014）01-0109-01
近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中國教育水平的提高，越來越多的家長為了使孩子有優(yōu)異的成績，同時能夠掌握多方面的才藝和技能，從小學開始就給孩子尋找最好的補習學校。每個家長都希望自己的孩子能過上更好的生活，也就是因為這種心理使得培訓機構前景比較樂觀。培訓機構為學生們提供教學服務，還會提供一定的學習環(huán)境。當前像新東方、學大教育、北大青鳥等都是做的比較好的培訓機構。
中小學培訓機構有其獨特的優(yōu)勢。
一、在教師配置方面。家長對選擇一個培訓機構首先看中的是老師授課專業(yè)素養(yǎng)和對道德素養(yǎng)。培訓機構招聘教師一般都是找教學經(jīng)驗豐富，學歷比較高的，甚至他們還會聘請外籍教師。這些優(yōu)秀的教師會根據(jù)每個學生的學習情況制定出一套系統(tǒng)的學習方案，讓他們找到自己的學習方法，盡快的提高學習成績。
二、培訓方式多樣化。在培訓機構的學習中，根據(jù)家長和孩子的需要，可以進行一對一的專項輔導，更有針對性；可以在7到8人的小班上課，不僅具有高效性同時也不缺乏趣味性；也可以在20到30人的大班上課，在開心學習之余，一定要考慮到學習的自主性。
三、教材選用的針對性。當今市場各種各樣的教輔書、練習冊、真題模擬題題籍讓很多家長無從選擇。在普通的中小學校老師們所選擇的教材大多適合大部分學生，但是在培訓機構，老師會根據(jù)每個學生的具體情況來選擇教材，有的優(yōu)秀教師還會把多年來積累的教學經(jīng)驗自己撰寫教材供學生們學習。
四、培訓機構的教學輔導過程。老師們大多選擇小班教學或者專門的一對一輔導。老師和學生能快速達成統(tǒng)一，使得學習具有高效性和互動性，師生關系更加親密和諧。老師也可以盡快了解學生學習過程中的不足，從而制定出適合每個學生自己的學習計劃，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓每個學生找到自己的學習方法，以最短的時間獲得最大的學習功效。甚至有些老師會采用自己獨特的教學方式調動課堂學習氛圍，從而調動學生的學習積極性，讓他們在學習中找到快樂。而在普通的中小學校，老師往往都只是承擔教學工作，學生在大班學習過程中往往不能完全吸收課堂內容和方法。所以很多家長認為培訓機構可以補充學生學習內容的不足，同時可以在此基礎上提高學生的學習能力。
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，培學教育也在不斷發(fā)展壯大，家長對孩子的教育服務和產(chǎn)品需求也在不斷增加，中小學培訓機構前景很好。首先，很多家長都有把自己的孩子和其他孩子作比較的心態(tài)，而且他們都認為孩子的學習環(huán)境和學習氛圍很重要，從小學到大學，一直到工作，他們都希望孩子能夠進入最好的學校，找到理想的工作。這種心態(tài)越來越強烈，所以許多家長都愿意花大力氣在孩子的教育方面。其次，每個家長都是為了使自己的孩子比別人更優(yōu)秀，成績更優(yōu)異，但是因為家長工作大多都比較繁忙，他們沒有太多的時間和精力去輔導孩子的學習，所以他們都愿意把孩子送到培訓機構去補習。這樣他們既可以放心工作，又能確保孩子的學習。最后，由于普通中小學校的大班教學讓很多家長產(chǎn)生質疑，通過培訓機構可以使他們的孩子進一步的提高。
雖然在近年來，各種中小學培訓機構如雨后春筍般發(fā)展起來，但也存在一些問題。
一、有些培訓機構并沒有正規(guī)的辦學條件，管理比較松散，為了獲得收益，他們有的就在小區(qū)或者民宅開設培訓班，沒有一個嚴格的體制，沒有有效的教學模式，只是價格上比正規(guī)的培訓機構便宜一些。往往讓家長花冤枉錢。
二、在招生宣傳過程中，一部分機構夸大、虛假宣傳。在師資上，本來是在讀研究生，他們卻夸大為教授級別的老師，甚至假借某大學老師之名開班，這樣不僅使家長和孩子利益受到損害，同時嚴重影響了培訓機構的信譽；在硬件設施上，一些培訓機構故意捏造“企業(yè)規(guī)模最大”、“設施最完備”之類的假象，其實，實際培訓場所確是居民區(qū)的民宅內，安全狀況令家長擔憂；在教學上，很多培訓機構在宣傳中展示了很多優(yōu)秀學生通過在這里補習考上了好學校的照片，捏造高升學率，來吸引學生。但是在實際培訓當中，隨意更改或者取消課程，因為自身私事拖延課程等，都直接影響教學效果。這些都導致培訓機構在群眾中失去信譽，對整個培訓行業(yè)產(chǎn)生質疑。
三、亂收費現(xiàn)象嚴重。目前各個培訓機構沒有統(tǒng)一收費標準，也很難統(tǒng)一，原因是各個培訓機構硬件設施、師資情況都不一樣。這樣也給了一些培訓機構可乘之機，自行制定收費標準，但是學生并沒有接受到應有的教育服務。同時一些培訓機構為了獲得家長的信賴，承諾“不滿意就退款”，可是，到底有多少家培訓機構會那么簡單就退款呢？很多都拖延時間，在各部門“推皮球”，家長們都有工作，哪有那么多時間去計較這些，要么繼續(xù)上完課程，要么直接走人，造成很多正規(guī)培訓機構在宣傳中無從下手。家長也慢慢對培訓機構的宣傳產(chǎn)生抗體。
這些現(xiàn)象嚴重影響了培訓機構的形象，如果想要培訓市場前景更加廣闊，這樣一直下去能行嗎？
目前中小學生培訓市場競爭激烈，但很多培訓機構無法保證學生安全和教學質量。如何在培訓行業(yè)占有一席之地呢？
一、要建立有效的監(jiān)管體制。提高培訓行業(yè)進入門檻，在培訓機構達到一定的師資力量、硬件設施等才可以進入。通過做好日常監(jiān)管，規(guī)范培訓行業(yè)發(fā)展秩序，鏟除那些靠虛假宣傳、亂收費等手段獲得收益的培訓機構，逐漸改變人們對培訓機構的不良看法。
二、學習培訓行業(yè)頂尖機構的辦學模式。在培訓行業(yè)內，有一些發(fā)展很好的企業(yè)，他們具有完備的教學管理體制，擁有嚴格的教育管理制度，建立了內部質量監(jiān)督部門，使得企業(yè)發(fā)展蒸蒸日上。這些優(yōu)秀的教學管理體制值得去學習研究，同時培訓機構可以進一步完善變成自己獨立的發(fā)展模式。培訓質量是硬道理，教學管理體系為它保駕護航。只有企業(yè)從自身內部開始完善，才能奠定長遠發(fā)展的基礎。
【關鍵詞】 古典經(jīng)濟學派；凱恩斯；新古典經(jīng)濟學派
經(jīng)濟學發(fā)展的歷史已有200年之久，其間許多經(jīng)濟學家都為這門學科的發(fā)展做出了巨大貢獻。經(jīng)過一代又一代經(jīng)濟學家的努力，經(jīng)濟學從重商主義到古典經(jīng)濟學派再到新古典主義學派，已經(jīng)發(fā)展得越來越完善。任何學術理論都要經(jīng)歷一個逐漸發(fā)展、完善的過程，經(jīng)濟學理論也不例外。因此我們有必要了解各個階段不同學派的核心思想以及他們對后世的影響。
一、重商主義
重商主義是十七到十八世紀在歐洲頗受歡迎的政治經(jīng)濟體制。它建立在這樣的信念上：認為金銀才是真正意義上的財富，一國積累的金銀越多，就越富強。他們主張國家干預經(jīng)濟生活，禁止金銀輸出，增加金銀輸入，即一國的國力基于通過貿易的順差——即出口額大于進口額來積累財富。這種政治經(jīng)濟體制最大的問題在于它沒有清楚地認識到財富的意義。
二、古典經(jīng)濟學
在凱恩斯經(jīng)濟學理論誕生之前，經(jīng)濟學理論無疑被古典主義學派所統(tǒng)治著，并對經(jīng)濟學未來理論的發(fā)展做出了巨大的貢獻，為以后的經(jīng)濟理論的發(fā)展奠定了雄厚的基礎。其中以英國跟法國的經(jīng)濟學家貢獻最大。英國的威廉·配第和100年后的亞當·斯密，大衛(wèi)·李嘉圖以及法國的布阿吉爾貝尓和魁奈。斯密在這一過程中的貢獻是巨大的，他詳細地分析了重商主義，讓人們對重商主義有了一個較為系統(tǒng)全面的認識，自從他指出重商主義的缺陷之后，重商主義也就開始走向末落。斯密從幾個方面指出了重商主義理論的缺陷。首先，他批判了重商主義認為金銀才是財富的組成的觀點。他指出只有增加一國的勞動產(chǎn)出，或是增加一國的國民收入才是真正意義上的財富的增加。其次，他認為，盡管后期重商主義的理論有所改進，從認為必須把貨幣貯藏在國內到后期的放寬要求，認為只要保證輸出大于輸入（即有凈輸入）以獲取貨幣流入本國，但是依然是值得懷疑的。綜上所述，斯密是自由貿易理論的熱衷者，是貿易管制理論的反對者。影響斯密對重商主義看法的重要原因之一就是當時英國的環(huán)境，斯密的經(jīng)濟學理論產(chǎn)生在英國工業(yè)革命前夕，在這個時期，英國的經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化。在這個時期，英國打敗了西班牙奪得了海上霸權，之后通過大量的海外殖民瘋狂地掠奪其他國家的資源，英國的資產(chǎn)階級們在這個過程中攫取了空前的利潤，從而為英國積累了大量的財富。但是由于之重商主義理論的影響，當時的種種貿易保護政策開始逐漸表露出對英國繼續(xù)發(fā)展經(jīng)濟的限制。同時英國的資本家們已經(jīng)積累了大量的財富，他們在其他國家的競爭當中已經(jīng)處于優(yōu)勢地位，所以更加促使他們推崇自由貿易的學說。從而影響到斯密自由主義的觀點。斯密《國富論》的出版堪稱古典主義發(fā)展過程中的一個里程碑，它使得工業(yè)化不再停留于發(fā)明機器制造產(chǎn)品的階段，而是真正對社會發(fā)展起了革命性的意義。如果說牛頓為工業(yè)革命創(chuàng)造了一把科學的鑰匙，瓦特拿著這把鑰匙開啟了工業(yè)革命的大門，那么斯密則是揮動一只看不見的手為工業(yè)革命締造了一個新的經(jīng)濟秩序。
三、新古典經(jīng)濟學
進入二十世紀以來，古典主義學派得以發(fā)展，經(jīng)過一系列的革命，經(jīng)濟學理論被賦予了大量的新鮮血液。馬歇爾、庇古、凱恩斯、斯拉法、拉姆奇、米德、羅賓遜夫人、哈羅德等眾多著名的經(jīng)濟理論學家對此都做出了巨大的貢獻。其中不得不承認馬歇爾是當仁不讓的新古典經(jīng)濟學派標志性的代表人物。他的《經(jīng)濟學原理》（1890）和《工業(yè)與貿易》（1919）完成了經(jīng)濟學從古典模式向現(xiàn)代模式的轉換，成為現(xiàn)代西方正統(tǒng)經(jīng)濟學的基礎之作?！督?jīng)濟學原理》一書把從亞當·斯密到約翰·穆勒的古典經(jīng)濟學，以及邊際主義學說等，組織和融合到了一個更為廣泛的體系之中。然而這并不是雜亂無章的隨意拼湊，而是有巧妙的構思和嚴密的體系。這是繼約翰·穆勒對古典經(jīng)濟學進行綜合之后的又一次經(jīng)濟理論大綜合，在融合了供求理論、生產(chǎn)費用理論、邊際效用理論、邊際生產(chǎn)力理論等的基礎上，建立了以均衡價格論為核心的完整的經(jīng)濟學體系，這幾乎包含了當時經(jīng)濟學界絕大部分的觀點和主張，把自由競爭時代的經(jīng)濟學作了最為全面的總結，因而成為一種被普遍接受的經(jīng)濟理論體系，居于歐美經(jīng)濟學界的主流和中心地位達數(shù)十年之久。他的經(jīng)濟學說構成了現(xiàn)代微觀經(jīng)濟學理論的基本框架。
馬歇爾對經(jīng)濟學的另外一個重大貢獻，就是他培育出來的一大批弟子。庇古自然是馬歇爾最得意的門徒和“劍橋學派”的繼承人。實際上，庇古在幫助馬歇爾傳播其經(jīng)濟理論方面做出了巨大的貢獻，他通過在劍橋大學為學生們講課，幫助馬歇爾傳播了他的理論。他還是現(xiàn)代福利經(jīng)濟學的開創(chuàng)者之一。還有一位不得不提的人，那就是他的另一個得意門徒——凱恩斯。在馬歇爾的眾多弟子中凱恩斯不算是最突出的，但毫無疑問，他是最有影響力的。他的《就業(yè)、利息、貨幣通論》的出版，標志著一個全新的獨立經(jīng)濟學體系的誕生。標志著凱恩斯完成了從傳統(tǒng)的古典經(jīng)濟學理論向自己創(chuàng)立的新經(jīng)濟體系的過渡。
在《就業(yè)、利息、貨幣通論》中，凱恩斯否定了傳統(tǒng)古典經(jīng)濟學的觀點，古典經(jīng)濟學派相信經(jīng)濟規(guī)律決定著價格和要素報酬，并且相信價格體系是最好的資源配置辦法，同時也認為在這種經(jīng)濟規(guī)律下，供給本身能夠創(chuàng)造需求（薩伊定律），因此只要倡導自由主義，就能夠實現(xiàn)均衡。古典經(jīng)濟學的這種理論貌似非常完美，但是卻有一個致命的缺陷，那就是他有大量的脫離現(xiàn)實實際情況的假設。就比如薩伊定律，認為供給可以自行創(chuàng)造需求，因而不存在經(jīng)濟危機。但是1929到1933年爆發(fā)的資本主義歷史上最嚴重的經(jīng)濟危機，經(jīng)濟蕭條，失業(yè)嚴重等問題的出現(xiàn)，根本無法解釋，更不能為擺脫危機提供“有效”對策。這種主張自由經(jīng)濟的思想在國富論醞釀出版的時候可能是實用的，因為畢竟世界剛剛進入工業(yè)革命的大門，生產(chǎn)力的發(fā)展雖說有提高，但是沒有達到無法控制的狀態(tài)，當時的世界在某種程度上滿足斯密關于人們是經(jīng)紀人為了謀求自己私利而做出決定的假設。然而隨著工業(yè)革命的逐漸遞進，世界資本財富的迅速積累，壟斷廠商的出現(xiàn)，信息量迅速上漲等造成的信息不對稱，外部性等種種違背斯密經(jīng)紀理性人的假設出現(xiàn)的時候，這只看不見的手即市場機制就失靈了。凱恩斯提出了著名的有效需求不足理論，他認為無法充分就業(yè)的根源在于有效需求不足，有效需求是指預期可給雇主（企業(yè)）帶來最大利潤量的社會總需求，亦即與社會總供給相等從而處于均衡狀態(tài)的社會總需求，而總供給可以看作一個外生變量它是由一個國家的經(jīng)濟基本面所決定的，在短期內不會有大的變動，因而就業(yè)水平實際上取決于總需求或有效需求。但是，在現(xiàn)實情況中，放任經(jīng)濟自由發(fā)展有效需求往往是不足的，因此為了提升國家的財富，他主張政府干預經(jīng)濟，通過政府的政策特別是財政政策來刺激消費和增加投資，以實現(xiàn)充分就業(yè)。這就是著名的凱恩斯革命。伴隨著預期革命，以及張伯倫革命等所謂三次大的革命，形成了包括微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學的基本理論框架，這個框架被稱為新古典經(jīng)濟學。
四、結語
這一時期確實是西方經(jīng)濟思想史上非同尋常的一頁，在近200年的時間內，有眾多的經(jīng)濟學家為經(jīng)濟學的發(fā)展做出了巨大的貢獻，使經(jīng)濟學理論發(fā)生了翻天覆地的改變，從重商主義到古典主義學派再發(fā)展到新古典主義學派，從主張貿易保護，到推崇自由發(fā)展經(jīng)濟，再到凱恩斯的倡導政府干預，這么快的理論發(fā)展是不常見的。正如我們所知，一種新的理論的發(fā)展一定伴隨著有問題的舊的理論的消亡，如上面所述，雖然古典經(jīng)濟學派在十八世紀后期到十九世紀初期風靡一時，但是由于他的前提假設條件苛刻等缺陷，隨著時間的推移經(jīng)不住歷史的考驗，比如，二十世紀二十年代到三十年代，西方經(jīng)濟經(jīng)歷的一場前所未有的大蕭條，無法為古典主義理論所解釋，就必然會引起學者們的反思，促成新的理論誕生。這樣，最終便必然導致一場西方經(jīng)濟思想創(chuàng)新的浪潮。西方經(jīng)濟學在上述時期所取得的重要發(fā)展和成就，對后來的經(jīng)濟學發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。對于所有這些，我們應當給予高度評價。
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關鍵詞：間二甲苯 絡合 吸附分離 磺化 蒸餾
1 間二甲苯的發(fā)展現(xiàn)狀
間二甲苯（MX） 是混合二甲苯和C8 芳烴的一種組分?；旌隙妆胶彾妆剑∣X）、對二甲苯（PX） 和MX 3 種二甲苯異構體；C8芳烴除含有以上3 種二甲苯異構體之外， 一般還含有乙苯。在混合二甲苯中，MX 的含量最大，但是目前它在工業(yè)上的用量卻遠不及其它兩種異構體，這主要是MX 的性質與其它異構體的性質接近，特別是MX和PX的沸點相差很小，長期以來人們找不到用比較經(jīng)濟的方法從異構體中分離出高純度MX 的方法。因此，MX在工業(yè)中多異構成PX和OX，或用作調和汽油的組分，或以混合二甲苯的形式當作溶劑使用。隨著近代石油化工工業(yè)的發(fā)展，人們不斷發(fā)現(xiàn)分離高純度MX 的方法，經(jīng)分離和氧化MX 生成的間苯二甲酸（ IPA ） 及其衍生物是生產(chǎn)改性不飽和樹脂、醇酸樹脂、油墨、聚酯纖維染色改性劑、農藥和染料中間體的重要的有機化工原料，因此也就帶動了MX工業(yè)的發(fā)展。我國MX 在分離和應用方面都起步較晚，直到2000年9月燕山石化公司正式投產(chǎn)35k t/a 的MX裝置，我國才出現(xiàn)規(guī)模較大的MX裝置。之前有上海新聯(lián)公司8k t/a 的MX 裝置，其它廠家的規(guī)模都很小，大多不足1k t/a我國MX 的應用也在研究開發(fā)之中，僅有少數(shù)廠家將MX 應用到IPA、香料和農藥等工業(yè)中。
2 國際上間二甲苯的發(fā)展概況
2004年世界上鄰二甲苯的總生產(chǎn)能力約為441萬噸/年，產(chǎn)量約為348萬噸/年，裝置平均開工率約為78.9%，其中亞洲地區(qū)的生產(chǎn)能力為216萬噸/年，產(chǎn)最為180萬噸/年，裝置平均開工率約為83.0%，產(chǎn)能和產(chǎn)量位居世界第一位。其中中國是世界上最大的鄰二甲苯生產(chǎn)國，生產(chǎn)能力約為53.4萬噸/年，約占世界鄰二甲苯總生產(chǎn)能力的12.1%。
2004年世界上最大的鄰二甲苯生產(chǎn)商是美國的?？松梨诠?，其生產(chǎn)能力為49.0萬噸/年，約占世界總產(chǎn)能的11.0%[1]；其次是中國石化集團公司，其生產(chǎn)能力為40萬噸/年，約占總產(chǎn)能的9.0%。2004年世界鄰二甲苯的總消費量約為324.6萬噸，總體低于供應量。
目前，世界上用于生產(chǎn)苯酑的鄰二甲苯占其總消費量的94%，苯酐的產(chǎn)能及消費量代表著鄰二甲苯的消費量的增減。據(jù)美國SRl咨詢公司分析[2]，2004年世界鄰苯二甲酸酐需求的年均增長速度為4%-5%，預計未來幾年仍將繼續(xù)以這一速度增長。在未來幾年，由于鄰二甲苯受下游產(chǎn)品需求的變化，各國、各地區(qū)生產(chǎn)能力將有所改變：由于美國苯酐需求疲軟，鄰二甲苯消費量縮，生產(chǎn)能力變?。粴W洲及亞洲生產(chǎn)能力及消費量有所上升，預計到2008年，世界鄰二甲苯的總生能力將達到460.3萬噸，總消費量將達到約395.8萬噸。
3 我國間二甲苯工業(yè)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品
間苯二腈
間苯二腈（IPN）是制備有機化合物的重要中間體。IPN經(jīng)氯化反應制得四氯間苯二腈（百菌清）。百菌清是一種高效、廣譜、低毒、低殘留的農藥殺菌劑和防霉劑；IPN經(jīng)加氫反應制得間苯二甲胺， 是性能優(yōu)良且用途廣泛的環(huán)氧樹脂固化劑， 也是合成聚氨酯樹脂及尼龍樹脂的原料。我國間苯二腈的主要生產(chǎn)廠家有云南化工廠、湖南農藥廠、湖南化工研究院等， 生產(chǎn)能力約為1.2k t/a。
間苯二甲酸
間苯二甲酸的最大用途是制造不飽和聚酯樹脂， 以及制造醇酸樹脂； 也用作增塑劑、感光材料、聚酯纖維、染色改性劑、診斷藥物。
隨著我國建筑業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高， 不飽和聚酯、建材、衛(wèi)生潔具、玻璃鋼制品及高級聚酯涂料和高檔聚酯面料等將有更大的發(fā)展， 對間苯二甲酸的需求也將迅速增長。燕山石化公司利用該廠的36 k t/a對苯二甲酸生產(chǎn)裝置改產(chǎn)間苯二甲酸， 將改變我國間苯二甲酸完全依靠進口的局面。間苯二甲酸在我國開發(fā)應用前景十分廣闊。
間甲苯甲酸
間甲苯甲酸主要用作藥物甲苯二乙胺的中間體， 以及農藥及其它化工產(chǎn)品的生產(chǎn)。國內主要生產(chǎn)廠家為南京市護國化工廠， 年產(chǎn)1000t。
4 間二甲苯的生產(chǎn)技術
世界各國芳烴原料構成各不相同。美國芳烴的主要來源是催化重整油，因此美國乙烯生產(chǎn)的原料三分之二以上是天然氣和凝析油，裂解汽油中回收的芳烴很少。歐洲和日本生產(chǎn)乙烯普遍采用石腦油作為原料，因此大規(guī)模乙烯工業(yè)副產(chǎn)的裂解汽油成為歐洲和日本芳烴的主要原料。同時日本鋼鐵工業(yè)也十分重視焦油芳烴的回收，焦油在日本芳烴原料中占一定的比例。
80年代以前我國的芳烴原料中，焦油芳烴所占比例較高。年代中期以后，隨著石化總公司系統(tǒng)4套乙烯生產(chǎn)裝置（大慶石化總廠、齊魯石化公司、揚子石化公司和上海石化總廠）的投產(chǎn)，芳烴原料開始轉向催化重整、甲苯歧化和裂解加氫汽油。國內最大的芳烴生產(chǎn)裝置揚子石化公司芳烴聯(lián)合裝置采用的是催化重整油。
5 總結
國內的間二甲苯生產(chǎn)商任應充分利用從混合二甲苯、MX到IPA鏈式發(fā)展的整體優(yōu)勢和多年的生產(chǎn)技術經(jīng)驗，瞄準國際先進生產(chǎn)水平，積極推進技術進步。在產(chǎn)品質量和節(jié)能降耗上下功夫，在保證自用基礎上，努力增加MX的商品量，以滿足日益增長的市場需求，在企業(yè)發(fā)展的同時，承擔起更大的社會責任。
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關鍵詞：中學數(shù)學；教師專業(yè)發(fā)展；途徑
在新課程改革的大背景之下，要使教師的專業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展，就必須開展行之有效的校本教研活動，走“科研興校，科研強師”之路。如何充分調動廣大教師投身教育科研的積極性，努力營造濃厚的科研氛圍，培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的教師？筆者在多年的工作實踐中總結出一些體會。
一、師德領先
教師的專業(yè)精神和專業(yè)道德是教師專業(yè)成長的首要問題。教師要堅持《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，突出強調教師的專業(yè)精神。教師的專業(yè)精神主要包括三個方面：一是專業(yè)責任感。沒有責任就沒有真正的教育，教師要有強烈的責任感，要尊重和關心每一名學生，要有實事求是的工作態(tài)度。二是精益求精的工作精神。教師要對每一項工作都精心，對每一個環(huán)節(jié)都精細。讓教師用精心的態(tài)度，通過精細的過程，產(chǎn)生精品的教育成果。三是發(fā)展的意識。教育的前瞻性要求教師有發(fā)展的意識，提倡教育教學中少教一些一時有用的東西，多教一些一生有用的東西，注重習慣的養(yǎng)成和方法的傳授。有“為學生的一生發(fā)展奠基，對學生終身發(fā)展負責，為了祖國的未來而教育”的意識。
二、優(yōu)秀教研組的影響和培養(yǎng)
數(shù)學教師要想學到更多的東西，促進自己專業(yè)化發(fā)展，就離不開一個優(yōu)秀數(shù)學教研組的影響和培養(yǎng)。首先，一個優(yōu)秀的數(shù)學教師，在自己的專業(yè)發(fā)展過程中少不了數(shù)學教研優(yōu)秀文化對自己的指導和影響.如，同組數(shù)學教師的教育理念，教學方法、學習方法、科研方法等對自己的指導和影響，以及優(yōu)秀教師的敬業(yè)精神對自己的影響等.其次，經(jīng)過自己踏實的工作，在工作上的出色表現(xiàn)得到學校和教研組的肯定，就有機會成骨干教師，成為學科帶頭人的培養(yǎng)對象，有效促進自己的專業(yè)發(fā)展。
在教研活動過程中我積極參與，收集了很多經(jīng)驗，也傳播著很多經(jīng)驗。我們組總能“擠出”優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，“激出”青年教師的獨特的想法。在專業(yè)化發(fā)展過程中我深刻體會到同伴的幫助是多么重要。
三、積極的進行教學行為反思
美國學者波斯納提出：一個教師的成長=經(jīng)驗+反思。課堂是數(shù)學教學活動的主陣地，教師應當從教學中學教學。一個優(yōu)秀的數(shù)學教師包括穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力；優(yōu)異的教學能力：教學內容的處理能力、與學生交往的能力、教學組織能力與管理能力，語言表達能力、教學科研能力、運用各種教學方法和手段能力，對教育教學具有高度的自我調節(jié)和完善能力以及良好的性格，這都要在課堂上反復實踐中磨煉出來。數(shù)學課堂教學是數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的平臺。在課堂上有成功，有失敗。對于自己的教學活動，要把自己作為研究對象，研究自己的教學觀念、分析自己的教學行為、決策以及所產(chǎn)生的結果，從而不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，提高教學質量。
四、認真對待公開課
與日常教學相比，公開課有許多教師來觀摩，為什么？公開課之所以需要，歸根結底，是它與日常教學有天然聯(lián)系及其在一定程度上對日常課有提升作用。對教學來說，公開課是打破日常課教學習慣做法的一個契機。公開課把教師從日常教學的習慣情境中拉到一個需要特別關注的特殊情境，在這種情境中由于授課教師成為人們關注的焦點，于是，他不得不從日常教學的框架中走出來，不斷反思自己的教學行為。這時教師與自己所要進行的教學拉開對于授課教師而言，公開課的經(jīng)驗多少會常常到其日常教學中，如果說日常教學是進行教學活動、完成教學任務、培養(yǎng)學生的主要活動，那么，公開課是教師自覺進行教學研究、促進自我發(fā)展的主要途徑?！敖處煂I(yè)發(fā)展的實現(xiàn)會給教師帶來自我生命活力的體驗和專業(yè)滿足感，進而增強對教師專更為內在和執(zhí)著的熱愛之情，并進一步推動自覺的專業(yè)發(fā)展?！?/p>
五、勇于承擔命題工作
面對當前教輔資料混亂，嚴重干擾教學過程的狀況，每個教師都有責任站出來，自己動手命制出高質量的習題，讓學生練習，以此來鞏固、拓展、深化學生所學知識，促進學生發(fā)展功能的實現(xiàn)。教師的命題實質上是教學過程的延伸和對課程教材的深度開發(fā)，是教師專業(yè)化發(fā)展的新內容。同時也反映出了教師駕馭教材和把握教學的一種綜合能力，是教師基本素質的一種體現(xiàn)。特別是命制學校檢測題目。命題時還要準確把握好標高、區(qū)分度和效度；把握好大綱（或考V）、課標和教材的知識、能力要求，而且不脫離學生的實際。因此，命制高質量的試題，是成熟教師組織教學能力的體現(xiàn)，是教師專業(yè)化發(fā)展的高層次素質。
六、積極參與課題研究
關鍵詞 教育技術學；信息技術；學科建設；遠程教育
中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）06-0006-02
Developing Problem Analysis and Prospects Explore of Educational Technology in China//Gao Xizhi, Zhou Wei, Yang Xiaofeng
Abstract Some problem is pointed out by analyzing the present condition of the education technology in china. Then the solution to the question is introduced. We prospect the education technology finally.
Key words education technology；information technology；construction of subjects；distance education
Author’s address
1 No.1 Middle School in Pingyi, Linyi, Shandong 273300
2 Qufu Normal University, Rizhao, Shandong 276826
1 對教育技術學發(fā)展中存在問題的分析
我國在高等學校舉辦教育技術專業(yè)，是從20世紀30年代開始的，經(jīng)過70多年的風雨歷程，教育技術學已經(jīng)發(fā)展成為具有完整理論體系、特色鮮明的重要學科，對我國的教育事業(yè)，甚至是社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)都起到不可磨滅的作用[1]。但是由于中國教育技術專業(yè)形成與發(fā)展的學科背景、社會環(huán)境與西方發(fā)達國家不同，教育技術學本科專業(yè)的建設在國際上還缺乏比較系統(tǒng)、成熟的可借鑒經(jīng)驗，需要人們在實踐中探索研究。
1.1 我國教育技術學存在的問題回顧歷史，我國教育技術學取得的成就可以說是碩果累累，但發(fā)展中出現(xiàn)許多問題不得不引起人們的重視。
1）普通高校在師資力量不足的情況下，盲目開設教育技術專業(yè)，導致教育技術專業(yè)人才質量下降，就業(yè)職位吃緊，人才相對過剩。這一點在目前世界金融危機的背景下表現(xiàn)尤其突出。
2）沒有特色，教育技術專業(yè)培養(yǎng)的人才沒有獨到的競爭力，動手能力不如計算機專業(yè)，理論能力不如教育學專業(yè)，就業(yè)方向不明確。
3）教育技術專業(yè)高層次人才地區(qū)分布不均勻，目前教育技術的大師主要集中在華南師大、華東師大、北師和南師等具有博士點的大學。
4）中小學信息技術課的整體比較落后，地區(qū)差異性較大。信息技術辦得較好的中小學主要集中在北京、上海、廣州等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，在欠發(fā)達地區(qū)尤其是偏僻的農村，有的學校根本就不知道有信息技術這門學科；并且即使在信息技術辦得比較好的學校，信息技術課也多是一門可有可無的活動課。
1.2 產(chǎn)生上述問題的原因及對策
1）經(jīng)濟落后和教育體制的不合理，導致許多地區(qū)尤其是落后地區(qū)的教育機構沒有經(jīng)濟能力去發(fā)展教育技術學這一學科，這是根本原因。只有發(fā)展經(jīng)濟和改革落后的教育體制，才能從根本上解決問題。
2）相關部門對開設教育技術學專業(yè)的學校把關、監(jiān)督力度不夠。相關部門應該加強把關，師資力量不夠的、標準達不到的學校不準開設教育技術學專業(yè)；對已開設的學校進行評估，不合格的禁止其繼續(xù)招生；并根據(jù)當前的人才需求調整招生計劃，保證人才的供求平衡。
3）課程設置不合理。目前，教育技術學專業(yè)的課程是計算機、教育學和心理學等學科的簡單拼湊，這是絕對不合理的。因此要加強學科建設，使專業(yè)具有特色，而不再是計算機和教育學的簡單組合。
4）相關部門對中小學信息技術課的重視程度不夠。要加強對中小學信息技術課的管理，加強評估考查力度，發(fā)達地區(qū)將其納入高考，以發(fā)達地區(qū)帶動不發(fā)達地區(qū)的發(fā)展，這樣才能保證信息技術的整體進步。
5）大學生思想落后，價值觀不正確。絕大多數(shù)大學生都希望把自己的理想目標放在大城市實現(xiàn)，幾乎沒有希望到農村發(fā)展的。而教育技術人才在大城市已經(jīng)飽和，如果教育技術專業(yè)畢業(yè)生把眼光放在城市，那么導致人才相對過剩就是必然的。據(jù)筆者調查，僅山東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村就缺少信息技術教師約800多人，如果教育技術專業(yè)的畢業(yè)生思想開放些，愿意到農村就業(yè)，目前的就業(yè)形勢就會好得多。因此要加快農村經(jīng)濟發(fā)展，鼓勵大學生到農村就業(yè)，做好“三支一扶”工作。
2 前景展望
我國教育技術學應該有自己的學科方向和獨立于其他教育學科的新的方向，這是教育技術學學科地位的保證。但是從目前的情況來看，專家和學員們都有一個基本一致的看法，就是不能固步自封或者自己畫地為牢，而是應該拓展教育技術學的研究領地和學科滲透能力，做好教育、技術、人三者之間的橋梁作用，重視教育技術的實踐性和支持性研究。目前在實踐領域比較受關注的有以下幾個方面。
2.1 加強技術環(huán)境下的學習心理研究教育技術在教育教學中的運用目的就是要為學生的學習提供技術支持和環(huán)境支持。教育技術與心理的互動關系也提示人們，不同的人在面對各種技術進行學習時是存在差異的，在不同的技術環(huán)境下，學習者的學習行為特征和心理過程特征存在差異性。所以運用教育心理研究的成果來指導、促進新技術的有效應用，考察新技術環(huán)境下認知、學習與教學活動的新變化、新規(guī)律，又可以豐富和推動原有學習與教學理論的發(fā)展[2]。從這里可以看出，教育技術的心理學問題必將是目前乃至未來的一個非常有價值的閃光點和突破口。
2.2 信息技術與課程整合的深入發(fā)展信息技術與課程整合是教育技術學實踐領域的重要內容，它使教育技術學的學科特性發(fā)生根本的變化，而實現(xiàn)信息技術與學科課程整合的關鍵，依賴于教育技術的研究和發(fā)展。為此，要加強信息資源管理技術在提高教學效率、學習質量等方面的應用策略的設計；建立不同層次、不同類型教學信息資源庫；增加信息技術文化教育內容，理解信息技術支持下的現(xiàn)代信息環(huán)境對日常生活、學習與工作的影響，以及對社會經(jīng)濟、政治的影響。
2.3 加強教育技術與其他學科的聯(lián)系、溝通與合作教育技術的學科特點決定了其研究主體和實踐主體的多元化，需要來自教育、心理、教學設計、計算機技術、媒體理論等不同背景的專家和學者的共同研究和實踐、開放式的討論與合作。這種合作與交流不僅是一種區(qū)域范圍內的合作，更強調一種大范圍內的國際合作與交流，強調一種打破行業(yè)約束的合作與交流。尤其是教育技術本身的特殊性，更應該關注與心理學以及IT業(yè)的溝通與合作。在教育技術領域內引入知識管理的理念，能夠將所有的相關知識，不論是在紙上、在數(shù)據(jù)庫里或者在人們頭腦中的，整合在一起，形成合理的知識流，并對重要知識的創(chuàng)造、收集、組織、使用等實施一系列顯性的、系統(tǒng)化的管理。這些知識既包括全球化知識，也包括本土知識。
2.4 加快現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展隨著終身學習理念的出現(xiàn)和普及，對于人們不同地點、不同時間的學習需要，傳統(tǒng)的面對面教育方式已經(jīng)力不從心。在這種情況下，現(xiàn)代遠程教育（網(wǎng)絡教育）應運而生。遠程教育這種新型教學形式自身的特點以及電子信息通信技術和計算機技術的迅猛發(fā)展，決定了它將對教育領域帶來革命性的影響，預示著其很好的發(fā)展前景[3]，一直以來都是教育技術學科的重點研究對象。因此，加快遠程教育的發(fā)展是發(fā)展教育技術的必然。
3 總結
經(jīng)過老一輩教育技術專家、學者以及廣大實踐領域同行們的共同努力，教育技術學已經(jīng)發(fā)展成為一個學者眾多、領域廣泛、發(fā)展迅速的重要學科，對我國的教育信息化建設、教育教學過程的優(yōu)化以及教育學科知識庫的豐富起到不可替代的作用。然而，在整個社會信息化進程中，教育技術面臨的問題也同時凸顯出來，這既是對本學科發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)，也是難得的機遇。
教育技術學科要在這些方面取得實質性的進展和成果，除了上述要關注的問題外，還必須要重視教育技術研究方法的創(chuàng)新與合理應用，不僅要體現(xiàn)教育技術學跨學科的特點，吸收人文社會科學、教育學和心理學的研究方法，還要運用能夠深入研究人機交互問題的話語分析方法和開發(fā)性研究方法，系統(tǒng)科學地規(guī)劃研究問題[4]。同時，還要關注本學科的知識積累問題，促使后續(xù)研究工作能夠在前人研究基礎上不斷地向縱深推進，進一步豐富人類的知識寶庫。
參考文獻
[1]南國農.電化教育研究[J].電化教育研究:2005(9):1-20
[2]桑新民.學習科學與技術[M].北京:高等教育出版社,2004:54-86