時間：2023-08-25 16:55:00
導(dǎo)語：在機(jī)電工程類專業(yè)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘要：隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的不斷壯大，提高職業(yè)教育的整體教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)真正高素質(zhì)的技能型人才是我國職業(yè)院校共同關(guān)心的問題。本文以提高我國高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，探討了該課程的教學(xué)改革。文章分析了目前我國高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容不太適合當(dāng)前企業(yè)對人才需求狀況的變化，論述了進(jìn)行該課程教學(xué)改革的意義，闡明了該課程進(jìn)行教學(xué)改革的目標(biāo)。
《電工與電子技術(shù)》是大學(xué)機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)必修課程，是學(xué)生由理論知識走向?qū)嵺`應(yīng)用所接觸到的第一門專業(yè)性質(zhì)的課程[1]，同時它是一門與機(jī)械設(shè)備控制緊密相關(guān)的課程，具有很強(qiáng)的理論性和實踐性。目前我國大學(xué)機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容主要包括直流電路、交流電路、電動機(jī)、變壓器、常用低壓控制電器、基本電氣控制線路、半導(dǎo)體器件、模擬電路、數(shù)字電路、典型數(shù)字電路及應(yīng)用等內(nèi)容[2][3]，基本按學(xué)科體系組織教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)既有興趣又有畏難情緒，普遍認(rèn)為該課程學(xué)習(xí)難度較大，不容易學(xué)懂[4]。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)對人才需求狀況的變化，現(xiàn)今該門課程部分內(nèi)容已不適應(yīng)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，有必要對高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革，應(yīng)用任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)理念對其知識內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化。
1.教學(xué)改革意義
1.1 高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位主要包括機(jī)械加工設(shè)備的操作和維護(hù)，各種機(jī)電一體化設(shè)備的裝配、調(diào)試和維護(hù)，以及其它與機(jī)械產(chǎn)品相關(guān)的工作。WWw.133229.COM從高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位對《電工與電子技術(shù)》知識要求方面考慮，對高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化意義突出。
1.2 高等職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時間一般不超過2.5年，學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，對于在就業(yè)崗位上很難用到或根本用不到的知識點應(yīng)該有所刪減，這樣能有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此對高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，更有利于學(xué)生掌握該門課程中在工作需經(jīng)常用到的重點內(nèi)容。
1.3 對高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，開展基于任務(wù)引領(lǐng)的課程教學(xué)改革，將教學(xué)單元劃分成學(xué)生畢業(yè)后工作過程中可能碰到的具體工作任務(wù)，采用“理實一體化”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，收到好的教學(xué)效果。
1.4 對高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，也是由高等職業(yè)院校學(xué)生自身的理論基礎(chǔ)決定的。隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，生源的減少以及高考招生比率的逐年升高，高等職業(yè)院校學(xué)生高中階段理論課程基礎(chǔ)越來越差，對理論知識的接受能力整體下降，讓他們學(xué)習(xí)理論性過強(qiáng)的、且在以后的工作中很難用到的知識，是對課堂上絕大多數(shù)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。
2.教學(xué)改革目標(biāo)
以培養(yǎng)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生熟悉機(jī)械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)能力為主線，打破傳統(tǒng)的《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容的界限，從認(rèn)知規(guī)律和滿足學(xué)生就業(yè)崗位的需要出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行整合與提高，達(dá)到基本的電工與電子技術(shù)知識的完備，同時突出機(jī)械設(shè)備中電動機(jī)控制和接觸器、繼電器等電氣控制線路的理解和掌握。具體做好以下幾方面的改革。
2.1 以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建獨(dú)具特色的課程內(nèi)容教學(xué)體系。以掌握基礎(chǔ)知識、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能作為教學(xué)的重點，力求達(dá)到以知識應(yīng)用為目的，能力培養(yǎng)為主線。在教學(xué)過程中，以學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上能碰到的實際工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建獨(dú)具特色的課程內(nèi)容，開展基于任務(wù)引領(lǐng)的課堂教學(xué)。
2.2 在課程教學(xué)過程中，采用“理實一體化”的教學(xué)新模式。為了提高教學(xué)質(zhì)量，首先要促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、喜愛學(xué)習(xí)，如此方能有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革進(jìn)一步深入發(fā)展的過程中，本人根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和體會，認(rèn)為理實一體化教學(xué)方式是實踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)中的一種行之有效的提高教學(xué)效果的方法。這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性能收到事半功倍的教學(xué)效果。3.結(jié)束語
對高等職業(yè)院校的課程進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。本文探討了高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)改革。筆者拋磚引玉，從分析我國高等職業(yè)院校生源的實際情況、現(xiàn)有課程內(nèi)容的設(shè)置、以及企業(yè)對人才需求狀況等方面出發(fā)，講解了教學(xué)改革的意義，提出了教學(xué)改革實施方案，重點講述了教學(xué)改革的目標(biāo)。當(dāng)然，提高我國高等職業(yè)院?！峨姽づc電子技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們廣大高等職業(yè)院校的教師共同努力。
參考文獻(xiàn)
[1] 楊克虎,王振翀.工科非電類專業(yè)“電工電子技術(shù)”課程改進(jìn)方向的思考[j].中國電力教育,2010,7:122-123
[2] 秦曾煌主編.電工學(xué)[m].北京：高等教育出版社，1990年5月
關(guān)鍵詞：高職院校 安全環(huán)保類 電工學(xué) 工作過程導(dǎo)向 課程體系重構(gòu)
一、引言
電工學(xué)是高職院校工科非電專業(yè)開設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，本課程通過對電工理論和電工實踐的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析電路的能力，使學(xué)生掌握設(shè)計簡單電路、電路的安裝、電路故障排除和手工焊接等技能。
二、高職院校電工學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀
隨著社會對技能人才需求的增加，高職高專人才培養(yǎng)方案和課程體系也隨之發(fā)生改變，我國高等職業(yè)教育也應(yīng)由傳授理論知識為主的模式轉(zhuǎn)向以理論知識夠用、以能力培養(yǎng)和提高素質(zhì)為主的模式。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我們覺得高職高?！峨姽W(xué)》課程教學(xué)主要存在以下幾個方面問題：
1.教學(xué)目標(biāo)不清晰
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指向，教學(xué)目標(biāo)不清，教學(xué)過程方向就不明，就不清楚本課程教學(xué)究竟要達(dá)到什么要求，實現(xiàn)什么目的，在教學(xué)過程中就難免出現(xiàn)“得過且過”的現(xiàn)象。由于教學(xué)目標(biāo)不清晰，勢必影響《清潔生產(chǎn)》課程教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)重點難點的確定、教學(xué)時間分配等，最終影響課程教學(xué)質(zhì)量。
2.教學(xué)內(nèi)容不實用
由于《電工學(xué)》是一門包含多種知識內(nèi)容的課程，涉及生活和生產(chǎn)的方方面面，其中的電路、電子和電機(jī)等內(nèi)容，經(jīng)常涉及一些物理現(xiàn)象、自然定律和數(shù)學(xué)分析方法，因此普通物理學(xué)和高等數(shù)學(xué)是《電工學(xué)》的兩門基礎(chǔ)課，但是很多高職院?！峨姽W(xué)》課程本身就存在教學(xué)時數(shù)偏少的問題，很多高職院校刪減甚至取消了普通物理學(xué)和高等數(shù)學(xué)等課程，給《電工學(xué)》教學(xué)帶來了一定難度。此外，我國現(xiàn)有的電工學(xué)教材基本上是本科教材，沒有專門的高職高專教材相比，教材中實用例題較少，習(xí)題尚停留在單純計算的水平實用性低；教材整體“純理論知識”較多、實用技能較少，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.教學(xué)模式不合理
根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合我國高職高專辦學(xué)條件現(xiàn)狀，目前高職高專專業(yè)課程教學(xué)方式主要有“理論+實驗”、“理論+實訓(xùn)”、“理實一體化”等方式，而本課程教學(xué)過程中雖然安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但基本上都是采用“理論+實驗”的本科實踐教學(xué)模式，教學(xué)效率不高，學(xué)生缺乏良好的動手能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生自學(xué)能力和自控能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高。
此外，本課程開課以來，我院一直采用平時成績（總分的40%）加期末考試成績（總分的60%，閉卷）對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，評價過程簡單、考核形式單一，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，難以全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力。
三、基于“工作過程導(dǎo)向”《電工學(xué)》課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計
1.以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論簡介
20世紀(jì)90年代以來，以德國不來梅大學(xué)勞耐爾（Rauner）教授為代表的職業(yè)教育研究學(xué)者提出“職業(yè)教育要培養(yǎng)具有參與設(shè)計工作和技術(shù)的能力”，即“工作過程導(dǎo)向”的思想，于本世紀(jì)初傳入我國。以“工作過程為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的新理念是：職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不僅要具有技術(shù)適應(yīng)能力，而且更重要的是具有應(yīng)對能力，能夠本著對社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計和創(chuàng)造未來的技術(shù)和勞動世界。因此，職業(yè)教育應(yīng)使學(xué)生既要掌握一定的專業(yè)技能，又要讓學(xué)生獲得能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)的終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力。
2.基于“工作過程導(dǎo)向”《電工學(xué)》課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分
根據(jù)德國各州文教部長聯(lián)席會議的定義，所謂“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”,是指一個由學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的主題學(xué)習(xí)單元，一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域由能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和總量給定的學(xué)習(xí)時間(基準(zhǔn)學(xué)時)三部分構(gòu)成。根據(jù)高職安全環(huán)保類人才培養(yǎng)目標(biāo)，可將其電工學(xué)課程劃分為如下學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
四、結(jié)束語
從高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)及辦學(xué)條件出發(fā)，以“工作過程導(dǎo)向”職業(yè)教學(xué)理念為指導(dǎo)，分析我國高職安全環(huán)保類專業(yè)電工學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及其與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾，并在此基礎(chǔ)上對高職安全環(huán)保類電工學(xué)課程體系進(jìn)行重構(gòu)。我們相信，本文關(guān)于安全環(huán)保類《電工學(xué)》課程體系的構(gòu)建對我國目前高職高?！峨姽W(xué)》課程教育教學(xué)改革一定能起到“拋磚引玉”的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐涵.以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007.
[2]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究理論、實踐與創(chuàng)新[M].清華大學(xué)出版社，2007.80.
[3]趙志群.從技能緊缺人才培養(yǎng)工程談項目課程開發(fā)中的兩個基本認(rèn)識問題[J].職教通訊，2007,(4).
關(guān)鍵詞： 項目教學(xué) 鉗工技術(shù) 項目設(shè)計 項目實施
在現(xiàn)代職業(yè)教育中項目教學(xué)法是備受職業(yè)學(xué)推崇的一種教學(xué)方法。項目教學(xué)主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自完成一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在完成項目中遇到的困難，提高興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因此，“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項目教學(xué)法是把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按工作過程設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅僅是知識能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識的學(xué)習(xí)能力及與人協(xié)作和進(jìn)行項目動作（包括項目洽談、報價、合同擬定、合同簽署、生產(chǎn)組織、售后服務(wù)）的社會能力等方面。
一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析
1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差。目前，一些中職學(xué)校的學(xué)生都是因為沒能考進(jìn)高中，退而求其次選擇來中職學(xué)校讀書。因此，一些學(xué)生文化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)和語文等課程普遍較差，他們對全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來更感費(fèi)力。多屬于“后進(jìn)生”，很少得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的尊重及肯定，不少人內(nèi)心很自卑。中考的失利使學(xué)生承受了來自家庭和社會帶來的壓力。挫折感使他們漸漸失去自信，認(rèn)為自己笨。
2.缺乏學(xué)習(xí)主動性。由于多數(shù)中職學(xué)生在初中階段沒有打下堅實的基礎(chǔ)或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性、積極性差。進(jìn)入中職階段后，對新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)。經(jīng)常性的學(xué)習(xí)困難，容易產(chǎn)生自卑等負(fù)面情緒，更會影響其學(xué)習(xí)積極性。同時，中職生普遍意志力較弱，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，一遇到困難，就想退縮或放棄。
3.缺乏自信心。中職生大都認(rèn)為自己不行，在嚴(yán)重缺乏自信的情況下越來越不愿意學(xué)習(xí)，甚至害怕學(xué)習(xí)，這樣的心態(tài)，何談學(xué)習(xí)積極性。
4.希望證明自己。正是由于感到在學(xué)習(xí)方面落后很多中學(xué)同學(xué)，在新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和環(huán)境中想有所表現(xiàn)，證明自己在某些方面也很強(qiáng)。但在新學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)要求和方式仍和中學(xué)時相似，因此再次遇到學(xué)習(xí)障礙進(jìn)入惡性循環(huán)，更沒有學(xué)習(xí)興趣和動力。
二、中職學(xué)校教學(xué)方法的改變
在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)中職學(xué)校的生源狀況不會有很大改變，原有的學(xué)科式的教學(xué)模式重視建立理論系統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)職業(yè)教育的要求。這種情況下原有的與中學(xué)相似的學(xué)科式教學(xué)方法就必須做出改變。
1.中等職業(yè)教育的目的。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義祖國，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。就鉗工技術(shù)的教學(xué)目的來說，就是要使學(xué)生掌握必要的鉗工專業(yè)知識和比較熟練的鉗工技能。
2.適合的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。鉗工工作有以下特點：
（1）鉗工是以手工操作為主的切削加工的方法。
（2）鉗工工具簡單，操作靈活，可以完成用機(jī)械加工不方便或難以完成的工作。因此，盡管鉗工大部分是手工操作，勞動強(qiáng)度大，對工人技術(shù)水平要求也高，但在機(jī)械制造和修配工作中，鉗工仍是必不可少的重要工種。
（3）鉗工的工作任務(wù)鉗工的工作范圍很廣。主要有畫線、加工零件、裝配、設(shè)備維修和創(chuàng)新技術(shù)。
（4）鉗工基本操作技能包括畫線、鏨削（鑿削）、鋸割、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻絲和套絲、矯正和彎曲、鉚接、刮削、研磨及基本測量技能和簡單的熱處理等。不論哪種鉗工，首先都應(yīng)掌握好鉗工的各項基本操作技能，再根據(jù)分工不同進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握好零件的鉗工加工及產(chǎn)品和設(shè)備的裝配、修理等技能。合適的教學(xué)方法就是將中職學(xué)生的特點與鉗工工作的特點相結(jié)合，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的情況下把鉗工必要的專業(yè)知識和技能訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，在有限的教學(xué)課時中提高學(xué)生的鉗技能并掌握必要的專業(yè)知識?！敖獭迸c“學(xué)”是相輔相成的。死記硬背的知識只是暫時學(xué)會，非常容易遺忘，且很難靈活應(yīng)用于工作實踐中。在實踐中學(xué)會的知識使人記憶深刻，并靈活應(yīng)用。因此，“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生在訓(xùn)練技能的同時牢固掌握相關(guān)專業(yè)知識，應(yīng)用“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，教師就必須在“做中教”，有較高的專業(yè)技能。將職業(yè)教育的目的融入整個教學(xué)過程，在潛移默化中達(dá)到教育目的。
三、鉗工實訓(xùn)課程項目教學(xué)法的應(yīng)用
對于鉗工技術(shù)采用項目教學(xué)法能夠很好地體現(xiàn)教學(xué)過程中“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育思想。項目教學(xué)中項目的選擇、實施、評價是很重要的環(huán)節(jié)，做好這幾個環(huán)節(jié)是項目教學(xué)能更好地達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵。
1.鉗工項目的設(shè)計。通過企業(yè)調(diào)研邀請行業(yè)專家對鉗工工種進(jìn)行任務(wù)和職業(yè)能力分析，根據(jù)調(diào)研和分析設(shè)計或選擇既能滿足職業(yè)能力訓(xùn)練的要求又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的項目。
在企業(yè)調(diào)研中對鉗工典型職業(yè)能力進(jìn)行分析并明確初、中級鉗工的典型職業(yè)能力。行業(yè)企業(yè)專家組成包括行業(yè)專家、企業(yè)管理人員、工程師、一線工人技師或班組長、同行教學(xué)專家，這樣才能最大限度地使所選項目既貼近生產(chǎn)實際又結(jié)合學(xué)生特點，順利達(dá)到教學(xué)目的。因此，鉗工技術(shù)的教學(xué)項目既來源于生產(chǎn)實踐又能適應(yīng)教學(xué)要求。
2.鉗工項目的實施。項目實施過程就是一個工作過程，必須以學(xué)生為主體，教師作為項目實施的引導(dǎo)者和項目驗收者。在項目實施中為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和溝通協(xié)作能力，可將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，通過小組的討論分解項目工作過程，確定項目實施方案和實施步驟。學(xué)生以小組為單位向老師和其他同學(xué)闡述本組的實施方案和實施步驟，接受來自同學(xué)和教師的建議對實施方案和實施步驟進(jìn)行調(diào)整和修改。在項目實施過程中教師要隨時監(jiān)督實施過程，使學(xué)生在實施過程中應(yīng)用專業(yè)知識。項目實施過程分解如下：
綜合項目需要將其分解為多個子項目，每個子項目都要按項目實施過程的要求實施。
3.項目評價。項目的評價是對項目完成質(zhì)量的總體評價，鉗工項目是以技術(shù)圖紙呈現(xiàn)，技術(shù)圖紙中的技術(shù)要求是評價的依據(jù)，對每個技術(shù)指標(biāo)都要進(jìn)行檢驗。除了圖紙中的技術(shù)要求外，還要對學(xué)生在實施項目過程中的行為進(jìn)行評價。
4.項目的總結(jié)。以學(xué)習(xí)小組為單位，對項目的成功、效果及取得的教訓(xùn)進(jìn)行的分析、連同這些信息的記錄在學(xué)生的總結(jié)報告中以備下一個項目中利用。但是，一些學(xué)生往往認(rèn)為既然項目已結(jié)束甚至是成功地結(jié)束了，項目總結(jié)就似乎可有可無、無足輕重，急于緊張地投入下一個項目中。總結(jié)的意義在于判別結(jié)果和我們預(yù)想的是否一致，以便調(diào)整今后做項目計劃的方法，為以后的項目工作打基礎(chǔ)。能力的提高往往不但是從成功的經(jīng)驗中來的，更多的是從失敗的教訓(xùn)中來的。
四、教師的培訓(xùn)
項目教學(xué)更強(qiáng)調(diào)動手能力，這就要求教師既是理論教學(xué)的“講師”又是實踐教學(xué)的“技師、工程師、師傅”，即職業(yè)教育大力提倡的“雙師型”教師。在項目教學(xué)中盡管我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，但只有教師把握住項目實施的核心，才能真正達(dá)到項目教學(xué)效果。現(xiàn)階段各學(xué)校對“雙師型”教師的培養(yǎng)從學(xué)校制度上、實際工作中都十分重視，如每年都派老師去德國學(xué)習(xí)，參加“中德合作”培訓(xùn)班，外出交流學(xué)習(xí)，去高職院校學(xué)習(xí)深造，教師每2年下企業(yè)實習(xí)2個月等，抓住各類培訓(xùn)機(jī)會培養(yǎng)“雙師型”教師。這些為實施項目教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，在項目教學(xué)中真正做到“做中學(xué)，做中教”，使學(xué)生在一個個項目的實施中掌握專業(yè)技能和專業(yè)知識。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：機(jī)電工程；實驗教學(xué)；綜合人才戰(zhàn)略
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0263-02
21世紀(jì)高科技的深入發(fā)展，“機(jī)械、電子、信息、控制”一體化技術(shù)蓬勃發(fā)展和有機(jī)結(jié)合，促使現(xiàn)代工業(yè)高精尖產(chǎn)品體積日益縮小、集成度高、功能完備，促使生產(chǎn)過程迅速趨向綜合自動化、智能化與最優(yōu)化。理論與實踐的界限越來越密不可分，形成相互依存、不易分割的二個側(cè)面。如何處理好工程實踐教學(xué)和理論教學(xué)的相互關(guān)系，已成當(dāng)前教學(xué)方法改革和提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，已成為時展的必然。因此，努力培養(yǎng)具有機(jī)械、電子、控制、計算機(jī)等理論知識與實際應(yīng)用能力，能從事機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)及元件的研究、設(shè)計、開發(fā)，機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行管理與營銷等工作的高級復(fù)合型人才已成為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的努力方向。
一、機(jī)電工程綜合實驗教學(xué)理念與改革思路
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，原有的機(jī)電實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段由于沿襲了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)電工程專業(yè)學(xué)生特點和社會需求。為此，必須注重機(jī)電類綜合實驗教學(xué)內(nèi)容及機(jī)電人才培養(yǎng)模式的改革以及培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的機(jī)電類綜合實踐技能，在綜合實踐技能提高的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。應(yīng)重視機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與綜合實踐的結(jié)合，狠抓基本的機(jī)電技能訓(xùn)練，然后開展機(jī)電工程綜合實驗和技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮國家重點實驗室大型公共實驗平臺的有利技術(shù)條件，研制可供機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和研究性實驗的實驗教學(xué)自制設(shè)備，從而達(dá)到了既擴(kuò)展機(jī)電專業(yè)學(xué)生實際科學(xué)研究與開發(fā)的創(chuàng)新能力和視野，又可完善機(jī)電專業(yè)綜合實驗教學(xué)體系，從硬件設(shè)備的模塊化、結(jié)構(gòu)化、功能化以及網(wǎng)絡(luò)化入手，通過不同層次的設(shè)計性、研究性與創(chuàng)新性機(jī)電綜合實驗教學(xué)項目的實施，極大地提高了機(jī)電專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力，從而能充分顯示機(jī)電工程綜合實驗教學(xué)效果和有利于機(jī)電工程綜合人才戰(zhàn)略實施。
二、機(jī)電工程綜合實驗教學(xué)方法與手段
機(jī)電工程綜合實驗教學(xué)方法和手段是否可行，關(guān)鍵在于能否調(diào)動學(xué)生參與機(jī)電工程綜合實驗教學(xué)的積極性。通過項目實施和采用有效的技術(shù)方法，主要達(dá)到的目標(biāo)是：把互動討論課貫穿于整個實驗教學(xué)過程中，同時與學(xué)生課后設(shè)計制作輔導(dǎo)結(jié)合的方式進(jìn)行通過確定主題，查閱資料與討論。學(xué)生自行選擇課題的設(shè)計過程應(yīng)包括系統(tǒng)靜態(tài)設(shè)計和動態(tài)設(shè)計。系統(tǒng)硬件電路設(shè)計與制作、系統(tǒng)單片機(jī)（高級語言）軟件設(shè)計與編制調(diào)試和電路板焊接與軟硬件綜合調(diào)試等主要內(nèi)容。并在每一個完成階段安排學(xué)生對所做設(shè)計和制作進(jìn)行匯報討論，上臺講解、提問答辯和評價考核等環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生可主動參與機(jī)電工程綜合實驗教學(xué)，體驗整個實驗教學(xué)過程，分享學(xué)習(xí)的樂趣和成果，同時把機(jī)電綜合實驗教學(xué)與科研及工程應(yīng)用有效結(jié)合起來?？捎行Т碳W(xué)生參與機(jī)電工程綜合實驗的積極性。通過師生互動與提問答辯，更多地給予學(xué)生主動參與課程實踐的機(jī)會，更能激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，按模塊結(jié)構(gòu)可組合的分階段實現(xiàn)的方法，讓學(xué)生一步一步精心設(shè)計自己確定的各個實踐環(huán)節(jié)，由靜態(tài)組件到最終實現(xiàn)動態(tài)功能系統(tǒng)的完整過程來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)知識的主人。
1.實驗教學(xué)方法。①學(xué)生自主選題實驗教學(xué)方法。對于自主命題方面采用何種方案由學(xué)生自主發(fā)揮，教師在科學(xué)性和合理性方面給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；同一個典型機(jī)電系統(tǒng)從簡單到復(fù)雜有無限多的選擇空間，學(xué)生根據(jù)各自的知識、能力和興趣愛好選擇不同難度級別的內(nèi)容進(jìn)行實踐。這樣構(gòu)建的課程內(nèi)容在教學(xué)實踐中有效地實施了個性化、分層次的教學(xué)理念，為創(chuàng)新型人才和拔尖人才的成長提供了良好的環(huán)境。同時使實驗教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用實踐密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與前沿科技的有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新精神，對提高綜合教學(xué)質(zhì)量具有十分深遠(yuǎn)和重要的意義。②動靜態(tài)結(jié)合實驗教學(xué)方法。“機(jī)電工程綜合實驗”和“機(jī)電控制系統(tǒng)課程設(shè)計”是機(jī)械電子工程類專業(yè)必修的專業(yè)綜合性實驗課程，是將機(jī)械電子工程專業(yè)基礎(chǔ)知識綜合運(yùn)用到機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計與實驗中去的實踐性技術(shù)基礎(chǔ)課，涉及眾多形形工作原理非常不同的靜態(tài)元器件，在它們相互配合之后可以組成功能各異的動態(tài)系統(tǒng)。沒有親眼目睹、親自動手的系列實驗相結(jié)合是無法深刻理解和融會貫通理論知識的，因此是機(jī)械電子工程專業(yè)課程體系實踐環(huán)節(jié)的核心組成部分。目的是在學(xué)習(xí)先修理論課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生機(jī)電知識綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計和從事工程技術(shù)應(yīng)用工作、工程技術(shù)研究工作打好基礎(chǔ)。將采用動靜結(jié)合和理論聯(lián)系實踐的手段增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺的提高實踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。③互動討論式實驗教學(xué)方法。把互動討論課貫穿于整個實驗教學(xué)過程中，同時與學(xué)生課后設(shè)計與制作輔導(dǎo)結(jié)合的方式進(jìn)行通過確定主題，查閱資料與討論。學(xué)生自行選擇課題的設(shè)計過程應(yīng)包括系統(tǒng)靜態(tài)設(shè)計和動態(tài)設(shè)計，同時要繪制系統(tǒng)總裝配圖及關(guān)鍵零件圖。以及系統(tǒng)硬件電路設(shè)計與繪制（電路原理圖及PCB板等）、系統(tǒng)單片機(jī)（高級語言）軟件設(shè)計與編制調(diào)試和電路板焊接與軟硬件綜合調(diào)試等主要內(nèi)容。
在每一個完成階段安排學(xué)生對所做設(shè)計和制作進(jìn)行匯報討論，上臺講解、提問答辯和評價考核等環(huán)節(jié)。通過師生互動與提問答辯，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)知識的主人。
2.實驗教學(xué)手段與技術(shù)。①利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為實驗教學(xué)服務(wù)。通過實驗室實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為機(jī)電專業(yè)綜合實驗教學(xué)提供了豐富的交流的平臺。在系統(tǒng)開發(fā)過程中，程序?qū)㈩A(yù)留重要字段，用于系統(tǒng)管理員更改和維護(hù)，方便系統(tǒng)的移植以及后期功能擴(kuò)展。實現(xiàn)代碼的兼容性、魯棒性和可擴(kuò)展性。優(yōu)化代碼結(jié)構(gòu)，按照面向?qū)ο蟮脑O(shè)計思路，盡量將程序模塊化，使各個模塊的功能相對清晰和獨(dú)立。將網(wǎng)絡(luò)的便捷性，實時性，準(zhǔn)確性應(yīng)用于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)當(dāng)中，具有一定的實用意義。②多媒體技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用。采用課堂多媒體示范教學(xué)和學(xué)生課后設(shè)計與制作輔導(dǎo)結(jié)合的方式進(jìn)行，學(xué)生自行選擇課題的設(shè)計過程應(yīng)包括系統(tǒng)靜態(tài)設(shè)計和動態(tài)設(shè)計，以及控制系統(tǒng)硬件電路設(shè)計與繪制、控制系統(tǒng)軟件（高級語言）設(shè)計與編制調(diào)試和電路板焊接與軟硬件綜合調(diào)試等主要內(nèi)容和相應(yīng)階段，并在每一個完成階段安排學(xué)生對所做設(shè)計和制作進(jìn)行匯報討論，要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計中的問題，通過PPT小結(jié)報告進(jìn)行針對性的講解，同時也用傳統(tǒng)的板書進(jìn)行臨場描述和補(bǔ)充。使全體學(xué)生能更好地理解實驗的基本原理、設(shè)計與制作基本方法等，提高了機(jī)電工程綜合實驗教學(xué)效率。③共享實驗平臺為實驗教學(xué)服務(wù)。開放重點實驗室大型公共實驗平臺，在實驗教師指導(dǎo)培養(yǎng)下，提供技術(shù)支持和設(shè)備共享，以及進(jìn)行操作培訓(xùn)，定期開設(shè)短訓(xùn)班等。將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，加強(qiáng)實驗教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，提升了實驗教學(xué)手段，改革了實驗教學(xué)方式。同時，統(tǒng)籌安排實施建設(shè)和實踐教學(xué)計劃，綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗達(dá)到實驗內(nèi)容的90%。完善實踐教學(xué)管理規(guī)范、規(guī)章制度和操作說明，改善實驗設(shè)施，擴(kuò)大開放實驗平臺。做到了大型公共實驗平臺共享、機(jī)電工程綜合實驗內(nèi)容開放、綜合實驗時間開放、機(jī)電元器件配置開放。學(xué)生從機(jī)電工程綜合實驗的自主方案擬定、資料收集、設(shè)計制作與調(diào)試到撰寫設(shè)計報告都必須獨(dú)立完成，學(xué)生的綜合實踐能力和綜合素質(zhì)得到很好的鍛煉和提高。
三、機(jī)電工程綜合實驗考核方法
根據(jù)實驗教學(xué)的特點，對機(jī)電工程綜合實驗考核方式進(jìn)行改革，以利于激發(fā)學(xué)生對綜合實驗的興趣、提高綜合實驗的設(shè)計與創(chuàng)新能力。采用學(xué)生利用多媒體上臺匯報綜合實驗成果與師生問答交流情況（包括學(xué)生各自評價）、學(xué)生軟、硬件設(shè)計制作實物的質(zhì)量和設(shè)計制作說明書完成情況等多種形式實驗考核辦法?？己说幕驹瓌t是既重視結(jié)果，又重視過程。激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)實驗過程教育，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識與技術(shù)的能力，提高創(chuàng)新思維素質(zhì)和能力。成績評定分配比例為：學(xué)生平時實訓(xùn)成績占20%，學(xué)生應(yīng)用多媒體技術(shù)上臺匯報與相互問答交流情況占20%（其中包括學(xué)生相互評價占10%，老師評價占10%），學(xué)生提交的軟、硬件設(shè)計制作說明書及程序或圖紙工作量，包括修改情況占40%，學(xué)生上交的軟、硬件設(shè)計制作實物的質(zhì)量占20%?？傊己诉^程貫穿在整個機(jī)電工程綜合實驗過程中。注重學(xué)生的分析與設(shè)計能力、綜合與創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
發(fā)展綜合高素質(zhì)機(jī)電工程綜合人才戰(zhàn)略的實驗教學(xué)研究在研究性大學(xué)機(jī)電工程專業(yè)實驗教學(xué)中起著十分重要的作用，目前在國內(nèi)仍是一個薄弱環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)生畢業(yè)后要經(jīng)過較長一段時間的適應(yīng)性實踐的再培養(yǎng)才能工作，或者才能適應(yīng)研究生高層次的培養(yǎng)。為此，開設(shè)具有設(shè)計性和創(chuàng)新性機(jī)電工程綜合實驗，充分利用重點實驗室的儀器設(shè)備資源，把互動討論課貫穿于整個實驗教學(xué)過程中，由學(xué)生自主確定機(jī)電工程實驗主題，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造有利條件。使學(xué)生更多地了解和掌握現(xiàn)代科技發(fā)展水平，學(xué)習(xí)現(xiàn)代機(jī)電工程實驗技術(shù)。成為具有良好創(chuàng)新能力和綜合高素質(zhì)的機(jī)械電子工程復(fù)合型人才。
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焦點一：產(chǎn)教研、行校企影響力人物齊聚
全國機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會是受教育部委托，經(jīng)中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會批準(zhǔn)成立的對機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育進(jìn)行研究、咨詢、指導(dǎo)、評估的專家組織，由十五個具體的專業(yè)指導(dǎo)委員會組成，有成員單位481家，會員人數(shù)達(dá)到1485人。參加本次擴(kuò)大會議的主要有機(jī)械行指委主任陳曉明、機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心副主任房志凱、上海工程技術(shù)大學(xué)校長夏建國等100多人，他們都是機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育界的領(lǐng)軍人物。
會議期間，機(jī)械行指委陳曉明主任傳達(dá)了2016年全國職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會議精神，介紹了機(jī)械行指委2016年工作。機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心副主任房志凱介紹了機(jī)械工業(yè)“十三五”人才培養(yǎng)規(guī)劃。各個專業(yè)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)人就2015年工作回顧及2016年工作設(shè)想進(jìn)行了發(fā)言。大會還分會場討論了機(jī)械行指委2016年重點工作的落實、各專指委工作職責(zé)分工、機(jī)械職業(yè)教育支撐“中國制造2025”人才培養(yǎng)行動計劃、機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育重點觀測專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)、機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育課題研究等。
焦點二：與會者稱東莞市機(jī)電工程學(xué)校讓人震驚
在大會間歇期間，與會代表們參觀了東莞市機(jī)電工程學(xué)校校企合作項目“企業(yè)項目訓(xùn)練中心”以及學(xué)校榮譽(yù)苑、七彩陽光俱樂部等。大會還特意安排了半天時間組織參會人員前往東莞勁勝精密組件股份有限公司參觀“3C智能制造工廠、全國智能制造示范點、移動終端金屬加工智能制造新模式”。勁勝公司是東莞市機(jī)電工程學(xué)校校企合作培養(yǎng)人才的合作企業(yè)，兩家單位聯(lián)合新魯班教育科技公司、華中數(shù)控股份有限公司深圳分公司、東莞市模具(國際)職教集團(tuán)等聯(lián)合推出的培養(yǎng)“中國制造2025”智能制造人才的“企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地及其九大平臺”曾引起中央電視臺的關(guān)注，稱之為“機(jī)器換人的東莞樣本”。在總結(jié)大會上，行指委還專門邀請學(xué)校曹永浩校長就學(xué)?！傲⒌聵淙恕钡睦砟詈妥龇ㄏ蚺c會者作了專題報告。
參會代表們紛紛表示，沒想到一所中等職業(yè)學(xué)校如此讓人震驚。職業(yè)教育如何服務(wù)“中國制造2025”?大家都說在這所學(xué)校找到了答案。其中以上海工程技術(shù)大學(xué)校長夏建國先生和四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記司徒渝先生所講的話最具代表性。夏校長表示，他曾經(jīng)多次出去參加學(xué)術(shù)會議，都能遇到教育部職成司葛道凱司長，葛司長曾對他說，東莞市機(jī)電工程學(xué)校在實踐現(xiàn)代學(xué)徒制方面做得很好，有機(jī)會要帶領(lǐng)他身邊的一些院士和大學(xué)校長來參觀，今天來到這里，果然是名副其實。司徒渝書記表示，東莞市機(jī)電工程學(xué)校與這次大會真是無縫對接，這所學(xué)校正好是校企合作、產(chǎn)教融合的典型，正好是面向“中國制造2025”做職業(yè)教育的典型，正好是“立德樹人”的典型，機(jī)械職業(yè)教育要想服務(wù)好“中國制造2025”國家發(fā)展戰(zhàn)略，就要像這所學(xué)校一樣“立德樹人，產(chǎn)教融合”，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，讓學(xué)生有志于成為“大國工匠”。
焦點三：機(jī)械行指委下一步工作動向
本次大會對機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。一是可以推動職業(yè)學(xué)校機(jī)械類教育教學(xué)向更好的方向發(fā)展，二是可以帶動職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力的提升，三是可以營造很好的職業(yè)教育創(chuàng)新氛圍，四是可以為“中國制造2025”添磚加瓦，五是可以為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”起到促進(jìn)作用。
據(jù)機(jī)械行指委主任陳曉明先生透露，行指委下一步將推出幾個全國性的活動。一是籌劃舉辦行業(yè)內(nèi)競賽，比如工業(yè)機(jī)器人操控大賽、焊接技術(shù)大賽等，讓教師、技術(shù)能手參與進(jìn)來，以賽促教帶動發(fā)展。二是舉辦行業(yè)內(nèi)名校長論壇、微論壇。三是推行“新雙師型”教師隊伍建設(shè)，積極推動產(chǎn)教融合，讓青年教師成長起來。四是擬進(jìn)行首屆“中國機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)杰出貢獻(xiàn)人物評選”活動，調(diào)動行業(yè)內(nèi)部工作積極性。
關(guān)鍵詞：機(jī)電工程；進(jìn)度；質(zhì)量；成本；安全
機(jī)電安裝工程包括工業(yè)機(jī)電安裝和建筑機(jī)電安裝。工業(yè)機(jī)電涵蓋了機(jī)械設(shè)備、電氣工程、管道工程、靜置設(shè)備及金屬結(jié)構(gòu)、動力設(shè)備、自動化儀表工程、防腐蝕工程、絕熱工程、工業(yè)爐窯砌筑工程等安裝。建筑機(jī)電涵蓋了建筑管道工程、建筑電氣工程、通風(fēng)與空調(diào)工程、建筑智能化工程、電梯工程、消防工程等的安裝。機(jī)電設(shè)備安裝工程的施工活動覆蓋設(shè)備采購、安裝、調(diào)試、試運(yùn)行、竣工驗收等各個階段，最終是以滿足建筑物的使用功能為目標(biāo)。
一、機(jī)電工程項目管理的思路
一方面分解工程量，對單位工程分解到分部工程、分項工程、分段工程，核算項目的預(yù)收益，并根據(jù)施工風(fēng)險大小預(yù)留出適當(dāng)?shù)目臻g；另一方面工程量預(yù)算進(jìn)行考核和管理。牢牢把握機(jī)電項目建設(shè)特點，以工程質(zhì)量為核心，以進(jìn)度目標(biāo)為主線，以節(jié)約增效為中心，以管理創(chuàng)新為手段，以安全為保障，實現(xiàn)全面工程項目標(biāo)準(zhǔn)化管理。
二、機(jī)電安裝工程項目的特點
機(jī)電安裝工程，從工程實體分析，就是把設(shè)備和材料依據(jù)設(shè)計要求，通過技術(shù)知識和作業(yè)手段，使其成為有著獨(dú)立完整的生產(chǎn)功能或服務(wù)功能系統(tǒng)。
（一）技術(shù)知識方面
1.由于機(jī)電安裝工程涉及的學(xué)科和專業(yè)門類多，施工對象的也多樣化，涵蓋了不同學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域，需用各類專業(yè)技術(shù)知識去解決幸目關(guān)間題。
2.當(dāng)今社會技術(shù)知識更新快，由于科技創(chuàng)新加快，使工程設(shè)備更新快，自動化程度提高，導(dǎo)致施工安裝人員要提高技術(shù)知識和作業(yè)技能。
（二）作業(yè)手段方面
1. 隨著工程項目規(guī)模日趨增大，隨著高大建筑及高大超重的裝置的增加，促使大型吊裝運(yùn)輸工作量增多，對整體吊裝的要求也越來越高。
2.工程中應(yīng)用的新設(shè)備、新材料日益增多，促使施工工藝要不斷更新，與時俱進(jìn)。
3.大型精密設(shè)備、控制系統(tǒng)自動化、計算機(jī)等應(yīng)用的增多，特殊材料焊接、自動焊接應(yīng)用的增加，推動了機(jī)具和工藝的更新，促使檢測儀器的精度提高。
4.機(jī)電工程要通過動態(tài)試運(yùn)考核來驗證其設(shè)計、工程設(shè)備制造、施工安裝等質(zhì)量的優(yōu)劣。建筑安裝機(jī)電工程要驗證其是否能滿足建筑物預(yù)期功能需要；工業(yè)安裝機(jī)電工程，要驗證其是否滿足工藝的需要，且以生產(chǎn)的最終產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量，能否滿足工藝設(shè)計預(yù)期要求為主要考核指標(biāo)。
三、機(jī)電安裝工程項目管理施工階段的任務(wù)
項目管理的核心任務(wù)就是目標(biāo)控制，包括進(jìn)度目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)、費(fèi)用目標(biāo)、安全目標(biāo)，這要貫穿于項目建設(shè)的全過程。對于機(jī)電工程運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法，對項目建設(shè)及其資源進(jìn)行策劃、組織、控制和協(xié)調(diào)，科學(xué)合理的進(jìn)行管理，以期項目建設(shè)到達(dá)預(yù)定目標(biāo)。
（一）進(jìn)度管理
機(jī)電工程進(jìn)度控制是保證施工項目按期完成，合理安排資源供應(yīng)，節(jié)約成本的重要措施。
過程：進(jìn)度計劃的編制（計劃）。進(jìn)度計劃控制措施（落實）、進(jìn)度計劃的調(diào)整（糾偏）。
1.進(jìn)度計劃是施工組織設(shè)計的重要內(nèi)容，是進(jìn)度控制的直接依據(jù)，安排各類資源計劃主要依據(jù)和控制文件。
2.進(jìn)度計劃措施能加快施工進(jìn)度，降低成本，確保工期實現(xiàn)。主要措施為：組織措施、技術(shù)措施、合同措施、經(jīng)濟(jì)措施、信息措施等。
3.進(jìn)度計劃比較分析與計劃調(diào)整是施工進(jìn)度控制的主要環(huán)節(jié)。其中計劃比較式是計劃調(diào)整的基礎(chǔ)。調(diào)整的主要方法是：改變某些工作間的銜接、縮短某些工作的持續(xù)時間等。調(diào)整的原則為調(diào)整的對象必須是關(guān)鍵工作。
總之，對于大型機(jī)電設(shè)備安裝項目管理，要同時配合土建主體施工與裝飾裝修施工，確保自身機(jī)電設(shè)備安裝施工質(zhì)量與進(jìn)度。
（二）質(zhì)量管理
機(jī)電工程項目質(zhì)量管理應(yīng)在明確合同要求和法律法規(guī)的前提下，建立項目管理體系和質(zhì)量保證體系，依據(jù)設(shè)計文件、規(guī)程規(guī)范、現(xiàn)場條件進(jìn)行項目質(zhì)量策劃，正確配置生產(chǎn)要素和采用科學(xué)管理方法，是工程項目實現(xiàn)預(yù)期使用功能和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
通常要經(jīng)過制定質(zhì)量方針及目標(biāo)、質(zhì)量的策劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量保證、質(zhì)量改進(jìn)。通常建立工程項目的質(zhì)量管理體系；確定先進(jìn)可行的質(zhì)量目標(biāo)；建立完善的組織機(jī)構(gòu)；明確項目經(jīng)理部各級人員和部門的職責(zé)；組織編制先進(jìn)合理地質(zhì)量計劃或施工組織設(shè)計。由于決定工程的最終質(zhì)量得是工序質(zhì)量、分項、分段工程的質(zhì)量，并且最終質(zhì)量是一次性的。因此，質(zhì)量應(yīng)以單位工程優(yōu)良保證群體優(yōu)良，以分部工程優(yōu)良保證單位工程優(yōu)良，以分項工程優(yōu)良保證分部工程優(yōu)良，以工序優(yōu)良保證分項工程優(yōu)良為原則。
（三）成本管理
機(jī)電工程項目成本是機(jī)電工程項目在施工中所發(fā)生費(fèi)用的總和。施工成本控制就是要在保證工期和質(zhì)量的要求下，采取有效措施將施工成本控制在計劃范圍內(nèi)，并尋求最大程度的成本節(jié)約過程為施工成本計劃、實施、分析、控制。
項目成本的控制方法主要有以目標(biāo)成本控制成本支出；用工期與成本同步的方法控制成本。在施工項目成本控制中，按施工圖預(yù)算，實行 "以收定支"，或者"量人為出"，是最有效的方法之一。
1.以施工圖預(yù)算控制人力資源和物質(zhì)資源的消耗，實行資源消耗的中間控制。
2.建立以項目為成本中心的核算體系，以項目成本審核簽證制度控制成本費(fèi)用支出。
3.應(yīng)用成本與進(jìn)度同步跟蹤的方法控制分部分項工程成本。即施工到什么階段，就應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的成本費(fèi)用。如果成本與進(jìn)度不對應(yīng)，就要視為"不正常"現(xiàn)象進(jìn)行分析，找出原因，并加以糾正。
4.應(yīng)用成本分析表法控制項目成本。成本分析表，包括月度成本分析表和最終成本控制報告表。月度成本分析表又分直接成本分析表和間接成本分析表兩種。
5.管理標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，建立和完善成本核算、成本分析及成本考核制度。
6.定期開展"三同步"檢查。
（四）安全管理
1.對危險源識別和風(fēng)險分析，包括施工各階段各部位和場所，制定應(yīng)對措施或應(yīng)急預(yù)案。
2.制定安全管理制度，進(jìn)行日常巡視。掌握安全信息，召開安全例會講評安全情況和應(yīng)采取防止事故發(fā)生的措施。
3.按上級有關(guān)部門布置組織進(jìn)行定期或?qū)ｍ椀陌踩珯z查，并將檢查結(jié)果形成書面文件，通報全場各相關(guān)單位，并對檢查中發(fā)現(xiàn)的事故隱患需及時整改的部位要跟蹤監(jiān)督整改情況，直至完善合格為止。
四、結(jié)束語
隨著社會的發(fā)展，機(jī)電工程在工程中將占有越來越重要的地位，涉及專業(yè)及領(lǐng)域更多，技術(shù)更新更快，也將更加復(fù)雜，要想把此項工作做好管好，就需要我們不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步重視機(jī)電工程項目管理工作，使施工水平再上新的臺階。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 機(jī)電工程學(xué)院 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)案例 啟示
一、機(jī)電工程學(xué)院創(chuàng)業(yè)典型案例基本情況
在所收集的15個典型案例中，成功案例10例，失敗案例5例，分別占總數(shù)的67%和23%，男性創(chuàng)業(yè)者15人，女性創(chuàng)業(yè)者為0。其中，與專業(yè)相關(guān)的有6例，比率為40%；服務(wù)行業(yè)5例，占總數(shù)的33%；電子產(chǎn)品類3例，占總數(shù)的20%；裝修器材類1例，占總數(shù)的7%。案例中創(chuàng)業(yè)時間跨度為2009年至2014年間，2010年前畢業(yè)的8人，其中4人創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)相關(guān)，占50%，3人與自己的工作領(lǐng)域相關(guān)，占37%；2010年后畢業(yè)的7人，多是電子行業(yè)與服務(wù)行業(yè)。畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)的9人，其中成功6人，占67%，失敗3人，占33%；在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的6人，占畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)人數(shù)的67%，其中有一人失敗，失敗率11%；畢業(yè)就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的人6人，目前2家公司運(yùn)營正常，2家失敗，成功率67%。
二、機(jī)電工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點
通過對機(jī)電工程學(xué)院15個創(chuàng)業(yè)案例的分析和研究中，可以看出，機(jī)電工程學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐有以下特點：
1.2010年前畢業(yè)的人創(chuàng)業(yè)多與自己的工作領(lǐng)域有關(guān)。
近幾年畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)多集中在服務(wù)性及電子產(chǎn)品類行業(yè)。從15個案例中可以看出早年畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)多與自己的工作領(lǐng)域有關(guān)。他們多是從事銷售、生產(chǎn)、研發(fā)、售后，與自己的專業(yè)或者是工作領(lǐng)域相關(guān)。例如，2010年創(chuàng)建公司的何某，主要從事數(shù)控機(jī)床改造與維修，在大學(xué)期間何某一直積極參與各類專業(yè)技能比賽，實習(xí)期間在一家數(shù)控機(jī)床廠工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗和人脈。畢業(yè)后便在家人的幫助下創(chuàng)立了目前的公司。2013年創(chuàng)建公司的李某同學(xué)，畢業(yè)后一直在一家機(jī)床廠工作，主要負(fù)責(zé)生產(chǎn)和售后，工作4年后，與人合伙創(chuàng)辦了現(xiàn)在的公司，主要負(fù)責(zé)機(jī)床零部件的加工和銷售。2010年創(chuàng)辦人力資源公司的羅某同學(xué)，畢業(yè)后在一家公司從事人力資源工作，3年后與人合伙創(chuàng)辦了現(xiàn)在的人力資源公司，主要負(fù)責(zé)人力資源外包、業(yè)務(wù)外包等。
近幾年畢業(yè)的學(xué)生主要從事電子產(chǎn)品、服務(wù)等相關(guān)行業(yè)，如電子產(chǎn)品的銷售、營銷策劃、快遞服務(wù)等。例如，畢業(yè)2年的馮某同學(xué)加盟某快遞公司，負(fù)責(zé)大學(xué)城片區(qū)的業(yè)務(wù)。
2.在大學(xué)期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的同學(xué)再創(chuàng)業(yè)的成功率高于沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的同學(xué)。
在15個案例當(dāng)中，畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)的同學(xué)有9人，其中創(chuàng)業(yè)成功6人，占67%，失敗3人，占33%；在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的6人，占畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)人數(shù)的67%，在這6個人當(dāng)中，只有一個人創(chuàng)業(yè)失敗，成功率為83%。沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的3人當(dāng)中，只有一個人創(chuàng)業(yè)成功，成功率為33%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人。
3.創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與大學(xué)所學(xué)專業(yè)相關(guān)或相近的，創(chuàng)業(yè)的成功率及發(fā)展比較長遠(yuǎn)。
從對15個創(chuàng)業(yè)案例的分析中可以看出，6人創(chuàng)業(yè)所選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的是與自己專業(yè)相同或相近行業(yè)。6人中，其中四人主要從事數(shù)控車床、機(jī)床、機(jī)電一體化、零件的加工與銷售等與機(jī)電專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，1人從事機(jī)械零部件制造業(yè)務(wù)外包工作，1人從事設(shè)計。目前，6家公司運(yùn)營正常，發(fā)展勢頭良好。這與他們多年學(xué)習(xí)專業(yè)，擁有扎實的技術(shù)，積累了豐富的人脈及社會資源緊密相關(guān)。
4.創(chuàng)業(yè)的城市多集中在學(xué)校所在地及工作多年的城市。
在15個案例當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)城市地多在學(xué)校所在地，11個在學(xué)校附近，占總數(shù)的73%；3個在工作多年的城市所在地，占總數(shù)的20%；1個在戶籍所在地，占總數(shù)的7%。這種創(chuàng)業(yè)地點的選擇多與創(chuàng)業(yè)環(huán)境相關(guān)。
三、啟示
1.對有創(chuàng)業(yè)意向同學(xué)的啟示。
（1）在所欲創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行多年的行業(yè)積累。
能在自己所欲創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行多年的行業(yè)積累，這種多年的工作實踐經(jīng)驗是很多創(chuàng)業(yè)成功人士信奉的法寶，也是本文研究的15個案例當(dāng)中許多成功者的經(jīng)驗之談。作為有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生在大學(xué)期間不僅要學(xué)好專業(yè)知識，打好基礎(chǔ)，還要關(guān)心市場經(jīng)濟(jì)動態(tài)，根據(jù)自身的特點找準(zhǔn)方向。多了解自己的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，平時注重收集相關(guān)資料，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)知識及管理理念，可在大學(xué)期間及畢業(yè)實習(xí)期間在相關(guān)行業(yè)及領(lǐng)域?qū)嵙?xí)。這些能力、經(jīng)驗、人脈都是以后創(chuàng)業(yè)可以直接利用的資源。
（2）所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合。
從前面15個案例分析可以看到40%的大學(xué)生選擇與所學(xué)專業(yè)一致或類似的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。他們目前的公司發(fā)展平穩(wěn)，前景光明。機(jī)電工程學(xué)院的專業(yè)技術(shù)性比較強(qiáng)。學(xué)生在大學(xué)三年期間所學(xué)的專業(yè)、專業(yè)實習(xí)及實踐與非專業(yè)同學(xué)在認(rèn)知及發(fā)展上有天壤之別。選擇在自己的專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)更能如魚得水，駕輕就熟，對創(chuàng)業(yè)知識的準(zhǔn)備更充分，同時獲得專業(yè)老師無償提供的技術(shù)支持?？梢哉f與自己的專業(yè)相結(jié)合是一種最經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)業(yè)模式，也是發(fā)展較長遠(yuǎn)的創(chuàng)業(yè)考慮。
（3）在服務(wù)、電子產(chǎn)品銷售等行業(yè)創(chuàng)業(yè)是目前大學(xué)生最流行的創(chuàng)業(yè)方式。
在本文研究的15個案例當(dāng)中，有8例是在服務(wù)、電子產(chǎn)品銷售等行業(yè)創(chuàng)業(yè)，占總數(shù)的53%以上。這主要與近年經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們生活水平普遍提高有很大的關(guān)系。人們對電子產(chǎn)品的需求越來越多，產(chǎn)品更新?lián)Q代較快，電子產(chǎn)品相關(guān)附屬產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為迅猛；人們對服務(wù)的要求變多，再加上這些行業(yè)入門的門檻低，對專業(yè)的限制不多。可以說這類行業(yè)成為最受大學(xué)生歡迎也是大學(xué)生最廣泛的創(chuàng)業(yè)形式。
（4）加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜而又艱巨的過程，它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高。創(chuàng)業(yè)者要有合理的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備，還必須培養(yǎng)一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。如自立、自強(qiáng)、進(jìn)取、毅力、創(chuàng)新等；在思想上的獨(dú)立思考；在行動上獨(dú)立展示自我、主宰自己的前途。創(chuàng)業(yè)者要具備合理的能力結(jié)構(gòu)：實踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力等能力。大學(xué)生只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，才能提高綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)過程中總會遇到各種困難和挫折，創(chuàng)業(yè)者只有堅定自己的信念，才能不會迷茫和中途放棄，不斷努力，直面挫折，只有付出超出常人幾倍的努力，才能實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
2.對機(jī)電工程學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的啟示。
（1）改革創(chuàng)業(yè)教育模式，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實踐平臺。針對目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，進(jìn)一步完善課程體系。同時通過實踐教學(xué)和實習(xí)，增加大學(xué)生的實踐經(jīng)驗。開展第二課堂，通過講座、論壇、競賽等第二課堂活動等為學(xué)生提供實踐平臺。同時，改革學(xué)制學(xué)時，實習(xí)彈性學(xué)分，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供機(jī)會。大學(xué)生可以在讀書期間離開學(xué)校去創(chuàng)業(yè)，學(xué)校為其保留學(xué)籍，以便日后有機(jī)會完成學(xué)業(yè)。
（2）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課師資力量培養(yǎng)。目前，我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師師資嚴(yán)重不足，大部分創(chuàng)業(yè)課老師由專業(yè)課老師兼任。這些教師只懂專業(yè)知識，沒有接受過專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，也沒有創(chuàng)業(yè)實踐。這使得學(xué)生不能接受到完整的創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)能力得不到相應(yīng)的提高。因此，一方面要建立一支專門的創(chuàng)業(yè)教師師資隊伍，加強(qiáng)對他們的專業(yè)培訓(xùn)，抬高理論水平，同時也要給予一定的創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會，強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐感知，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。另一方面，從校外各領(lǐng)域聘請一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家、成功創(chuàng)業(yè)校友，作為“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”開講座和輔導(dǎo)，讓學(xué)生體味直接來自實踐的真知灼見。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維教育，強(qiáng)化其創(chuàng)業(yè)意識。
（3）對于已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，學(xué)校要繼續(xù)提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。創(chuàng)建專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)咨詢與服務(wù)平臺，為學(xué)生提供持續(xù)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)語咨詢服務(wù)。創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以在幾年之后回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，高校為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科；機(jī)械類專業(yè)；實踐教學(xué)
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0201-020引言
應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，人才培養(yǎng)以應(yīng)用于實踐為方向，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展為導(dǎo)向。應(yīng)用型本科工程技術(shù)人才的培養(yǎng)既不同于一般概念里重點高校本科生的培養(yǎng)，又區(qū)別于單純技能型高職學(xué)生的培養(yǎng)，必須強(qiáng)調(diào)在基本理論知識的重要性基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識應(yīng)用性和基本技能的培養(yǎng)。因此，一方面要掌握比較厚實的基礎(chǔ)理論，同時又必須強(qiáng)化實踐教學(xué)。溫州大學(xué)機(jī)械工程及自動化專業(yè)作為浙江省重點專業(yè)，我們明確提出應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位：根據(jù)“企業(yè)需求牽引，學(xué)科發(fā)展推動；加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)面向；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，深化內(nèi)容改革；強(qiáng)化實踐訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)”的總體思路，在“以機(jī)為主，機(jī)電結(jié)合”的專業(yè)建設(shè)思想指導(dǎo)下，在強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計能力和制造工藝能力培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)在機(jī)械設(shè)計制造過程中運(yùn)用電控技術(shù)、數(shù)控技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的綜合能力培養(yǎng)；以實踐性環(huán)節(jié)為橋梁，密切理論與實際的結(jié)合，完成人才培養(yǎng)的基本訓(xùn)練。
針對上述的定位和目標(biāo)，在應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是學(xué)生鞏固和深化理論知識的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)、基本技能、發(fā)現(xiàn)和解決實際問題能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)的重要途徑。
1應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題
根據(jù)用人單位反饋的信息，當(dāng)前應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生適應(yīng)工作能力明顯下降，專業(yè)技術(shù)能力不足，缺乏工程意識和實踐經(jīng)驗，動手能力差，與研究型高校畢業(yè)生及高職畢業(yè)生相比均沒有競爭力。因此我們有必要分析在應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面主要存在的問題：
①專業(yè)定位不準(zhǔn)確。沒有認(rèn)清重點本科院校與應(yīng)用型本科院校在生源質(zhì)量、國家資金投入及其學(xué)科特色與發(fā)展等方面的存在差異，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上盲目向重點高等院?？待R，使培養(yǎng)出的人才沒有明顯的特色，實踐能力達(dá)不到要求。
②教學(xué)模式比較單一，缺乏綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生主動性和創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮等。
③對工程實踐教學(xué)重視程度不夠，實踐教學(xué)學(xué)時和學(xué)分經(jīng)常被理論教學(xué)所擠占，甚至有些必要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)被刪減。
④設(shè)計性的實踐教學(xué)大多停留在圖紙上，而結(jié)合工業(yè)現(xiàn)場工藝分析及制造實踐等工程實際的內(nèi)容較少，尤其是畢業(yè)設(shè)計的選題與生產(chǎn)實踐聯(lián)系不緊。
以上這些問題直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)知識不能迅速與生產(chǎn)實踐有機(jī)結(jié)合，難以適應(yīng)企業(yè)的要求，這就迫切需要對現(xiàn)有實踐教學(xué)體系進(jìn)行改革。
2應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)實踐教學(xué)的改革
2.1 基本思路通過優(yōu)化機(jī)械專業(yè)的課程體系，加大實踐教學(xué)比重，把實踐教學(xué)與理論教學(xué)置于同等重要的地位。以設(shè)計、工藝、制造為主線，圍繞現(xiàn)代機(jī)電工程素質(zhì)、工程技術(shù)應(yīng)用能力、操作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以實踐技能訓(xùn)練為手段，以完善實踐教學(xué)條件做保證，合理設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建分層次、多模塊、相互銜接的實踐教學(xué)體系。
2.2 具體措施
2.2.1 構(gòu)建完整的實踐教學(xué)體系根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位我們設(shè)計了如圖1所示的實踐教學(xué)體系，其共分四個層次，著力打造工程實踐能力的培養(yǎng)。第一層為課程實驗，以各類課程實驗為主要形式，以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能為主要目的，在實驗過程中幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)，使其獲得初步的工程概念。第二層為課程設(shè)計，圍繞設(shè)計、工藝、制造這條主線，幾乎每個學(xué)期都安排有相關(guān)課程的課程設(shè)計。通過各個環(huán)節(jié)的課程設(shè)計加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力及初步的創(chuàng)新實踐能力。第三層為實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)生在掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過參加各環(huán)節(jié)的實習(xí)，鍛煉和提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)的一般過程，拓寬專業(yè)視野，增強(qiáng)學(xué)生對社會、國情和專業(yè)背景的了解。第四層為實物制作，包括畢業(yè)設(shè)計和機(jī)電產(chǎn)品實物制作兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在畢業(yè)前必須參與完成一項機(jī)電產(chǎn)品的實物制作。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決工程實際問題的能力，加強(qiáng)與生產(chǎn)實際的聯(lián)系，“真刀真槍”的使學(xué)生受到一次較為系統(tǒng)的工程實踐訓(xùn)練。該實踐教學(xué)體系中實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的總學(xué)分?jǐn)?shù)已占本專業(yè)培養(yǎng)計劃總學(xué)分的30%。
2.2.2 實踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求溫州地區(qū)機(jī)械制造業(yè)主要包括電器、汽摩配、造船、有色金屬冶煉、食品及包裝機(jī)械（包括藥機(jī)、印機(jī)）、泵閥通用機(jī)械等七大門類產(chǎn)業(yè)。從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力出發(fā)：一方面我們與地方企業(yè)合作建立實習(xí)基地，將生產(chǎn)實習(xí)安排到地方企業(yè)完成，增加學(xué)生實踐機(jī)會和拓寬實踐領(lǐng)域。二將課程設(shè)計選題與地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。如在制圖測繪中，我們選用典型的泵閥部件為測繪對象；在機(jī)械原理課程設(shè)計中，以包裝機(jī)械和印刷機(jī)械的機(jī)構(gòu)設(shè)計為對象；在模具課程設(shè)計中選用電器和汽摩配零件為設(shè)計對象；數(shù)控工藝實習(xí)的加工對象也是泵閥零件。三畢業(yè)設(shè)計選題要求100%來自于地方企業(yè)。
2.2.3 以學(xué)科競賽、學(xué)生科技為平臺，增設(shè)“機(jī)電產(chǎn)品實物制作”實踐環(huán)節(jié)當(dāng)前，大學(xué)生的各學(xué)科技競賽活動很多，如全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生機(jī)器人大賽、全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽等。通過學(xué)科競賽和學(xué)生科技可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新設(shè)計能力，使學(xué)生能夠為解決實際問題而主動去學(xué)習(xí)知識，變被動接受知識為主動索取知識，讓學(xué)生早日將所學(xué)的理論知識用來解決實際問題，早日與生產(chǎn)實際接軌，一改機(jī)械專業(yè)學(xué)生設(shè)計性的實踐教學(xué)大多停留在圖紙上的現(xiàn)狀。因此學(xué)科競賽和學(xué)生科技越來越受到各高校的重視，它們在各個高校都已如火如荼開展，參與其中的學(xué)生也越來越多。為了擴(kuò)大受益面和參與面，結(jié)合本專業(yè)特點，我們要求機(jī)械專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前通過學(xué)科競賽、學(xué)生科技或畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，必須參與完成一項機(jī)電產(chǎn)品的實物制作，以獲得相應(yīng)學(xué)分，如圖2所示。
2.2.4 強(qiáng)化計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)隨著計算機(jī)技術(shù)和圖形技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的計算機(jī)輔助設(shè)計軟件被應(yīng)用到企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計和制造中，計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的應(yīng)用能力被視為現(xiàn)代設(shè)計人員必備的專業(yè)技能。但面對這么多層出不窮的設(shè)計軟件，也給高校教學(xué)組織帶來一定的混亂和盲目，甚至是跟風(fēng)，教學(xué)內(nèi)容缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性；另外，在以往的教學(xué)中重點主要都集中在對軟件各項功能的講解上，而忽略將軟件各功能與本專業(yè)知識應(yīng)用相結(jié)合，忽略了軟件應(yīng)用與本專業(yè)課程體系相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的掌握未能達(dá)到預(yù)期效果。因此，我們將計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的教學(xué)與本專業(yè)實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)相結(jié)合，如圖3所示，通過實踐環(huán)節(jié)來連續(xù)的、系統(tǒng)的強(qiáng)化學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
3改革成效
結(jié)合機(jī)械工程及自動化的專業(yè)建設(shè)，通過上述一系列措施，應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)實踐教學(xué)改革在溫州大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院的初步實踐取得了一定的成效，本專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力等方面獲得較為顯著的提高，學(xué)科競賽成績喜人。2007年至今連續(xù)四屆獲浙江省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計競賽一等獎，獲浙江省大學(xué)生電子設(shè)計競賽二等獎2項，并在第三屆、第四屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽中獲得一等獎。2009年我校機(jī)械工程及自動化被評為浙江省重點專業(yè)，本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力受到用人單位的一致好評。
4結(jié)束語
本文根據(jù)應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)定位，從提高學(xué)生工程實踐能力、操作能力、創(chuàng)新能力出發(fā)對其實踐教學(xué)改革提出了加強(qiáng)實踐教學(xué)，實踐內(nèi)容應(yīng)與地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，在培養(yǎng)計劃中增加機(jī)電產(chǎn)品實物制作環(huán)節(jié)等措施，對推動應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)的實踐教學(xué)改革有一定的參考價值。
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關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)改革；創(chuàng)新；工程人才培養(yǎng)
作者簡介：閆茹（1980-），女，陜西西安人，陜西科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，講師；鄭甲紅（1963-），男，陜西寶雞人，陜西科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，教授。（陜西 西安 710021）
基金項目：本文系“陜西省省級教學(xué)團(tuán)隊――機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊”的階段性研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0132-02
根據(jù)陜西科技大學(xué)（以下簡稱“我校”）實際情況，機(jī)械基礎(chǔ)系列課程包括：機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械基礎(chǔ)，均屬于“技術(shù)基礎(chǔ)課”，它們是基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的橋梁，是從理論到實踐的過渡。培養(yǎng)具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)機(jī)械工程技術(shù)人才，是新世紀(jì)機(jī)械工程高等教育的主要教學(xué)目標(biāo)。[1]根據(jù)這一目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教育思想和觀念為先導(dǎo)，以機(jī)械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)改革為核心，以大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動為平臺，全面培養(yǎng)機(jī)械類創(chuàng)新型工程人才。
一、機(jī)械基礎(chǔ)課程與學(xué)生工程能力的現(xiàn)狀和存在的問題
機(jī)械基礎(chǔ)系列課程是機(jī)械類、近機(jī)類專業(yè)的必修課，早期課程體系和內(nèi)容主要沿襲老的模式，即以機(jī)構(gòu)分析、設(shè)計和典型零件設(shè)計計算為主線，很少涉及機(jī)械系統(tǒng)總體方案設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計及工程設(shè)計等方面的內(nèi)容。[2]授課中注重知識傳授和具體的分析計算，缺少工程實踐能力的培養(yǎng)。這些使得工科畢業(yè)生存在以下突出問題：缺乏工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識，專業(yè)面狹窄，動手能力差，綜合素質(zhì)低下，所學(xué)知識陳舊等。[3]
機(jī)電工程學(xué)院作為教學(xué)研究型學(xué)院，機(jī)械工程作為工科專業(yè)，以重點培養(yǎng)從事工程技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的設(shè)計工程師和生產(chǎn)工程師為主要目標(biāo)。其本科畢業(yè)生除少部分進(jìn)入更高層次的教育，大多數(shù)將主要到大中型企業(yè)或工程設(shè)計院從事大中型工程項目的開發(fā)、設(shè)計、施工等方面的工作，其中一些人還要工作在生產(chǎn)第一線。
針對學(xué)生中存在的主要問題，依據(jù)機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)定位，機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊提出推進(jìn)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，依托大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動平臺，加強(qiáng)培養(yǎng)機(jī)械類創(chuàng)新型工程人才。
二、機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施
依據(jù)國家“十二五”規(guī)劃綱要、黨的十精神和新世紀(jì)機(jī)械工程高等教育的主要教學(xué)目標(biāo)，加快教育改革發(fā)展，加強(qiáng)培養(yǎng)具有工程實踐能力的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。筆者轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，編寫教材，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬實踐平臺，建立機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)新體系。
1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)
以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才為目標(biāo)，通過機(jī)械基礎(chǔ)課程，使學(xué)生學(xué)會如何將基礎(chǔ)理論知識用于工程實際設(shè)計中，達(dá)到“懂理論、會設(shè)計、知發(fā)展、想創(chuàng)新”的目標(biāo)要求。
2.根據(jù)教學(xué)改革需要，推進(jìn)教材建設(shè)
為提高工程人才實踐應(yīng)用能力，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊2006年編寫的21世紀(jì)高校機(jī)電類規(guī)劃教材《機(jī)械原理》使用至今。2008年編寫《機(jī)械設(shè)計》教材，后于2011年修訂《機(jī)械設(shè)計》教材，并邀請國內(nèi)知名專家吳宗澤教授作為主審，由機(jī)械工業(yè)出版社發(fā)行。2002年，為適應(yīng)我校輕工專業(yè)特色的需求，對近機(jī)類、非機(jī)類機(jī)械基礎(chǔ)進(jìn)行了較全面深入的改革，在21世紀(jì)教材指導(dǎo)方針下，編寫《機(jī)械基礎(chǔ)》教材并出版。2005年，為進(jìn)一步加強(qiáng)教材的實踐性，淡化公式理論推導(dǎo)，與后續(xù)各輕化工專業(yè)機(jī)械相結(jié)合，編寫了21世紀(jì)高校機(jī)電類規(guī)劃教材《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》，并由機(jī)械工業(yè)出版社出版，在此基礎(chǔ)上，2013年修訂并出版《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》第二版。
3.更新教學(xué)內(nèi)容
為實現(xiàn)上述目標(biāo)，在課程理論教學(xué)方面，繼續(xù)堅持“以設(shè)計為主線，以加強(qiáng)工程實踐能力培養(yǎng)為核心”的改革思路。[4]課程教學(xué)內(nèi)容必須反映機(jī)械學(xué)科發(fā)展的最新成果和方法，同時，恰當(dāng)解決內(nèi)容在增加、學(xué)時要壓縮的矛盾，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的矛盾。為此，適當(dāng)刪除一些在工程實際中基本不再使用或已失去指導(dǎo)意義的內(nèi)容以及對先修課程內(nèi)容重復(fù)的部分，重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計方法和手段，運(yùn)用理論知識等解決工程實際問題的思維方法和基本技能。在機(jī)械原理課程中，增加機(jī)構(gòu)方案設(shè)計和機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計等方面的內(nèi)容，在機(jī)械設(shè)計課程中，增加現(xiàn)代設(shè)計方法、機(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計等方面的內(nèi)容，并且新增通識選修課“工程設(shè)計”。
4.創(chuàng)新教學(xué)方法
以現(xiàn)代教學(xué)手段補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加形象生動地幫助學(xué)生建立基本概念。以精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)補(bǔ)充課堂教學(xué)和課后答疑，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中的問題。案例教學(xué)中，以認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及日常生活中學(xué)生見過的機(jī)械為例，更加直觀地幫助學(xué)生理解基本原理。啟發(fā)、探究式方法結(jié)合大作業(yè)，幫助學(xué)生掌握基本方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)提出問題、解決問題的思路。
5.在現(xiàn)有實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)平臺建設(shè)
機(jī)械基礎(chǔ)課程在前期認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及典型零件測繪的基礎(chǔ)上，加之課程設(shè)計、實驗及大作業(yè)，還是使學(xué)生感覺到理論與實踐之間的距離，尤其有部分學(xué)生感覺到有“吃不飽”的現(xiàn)象。自2004年起，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽，2011年起，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生工程綜合能力訓(xùn)練競賽，同時，多次指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯。為支持這些學(xué)生課外科技活動，學(xué)院成立了機(jī)械創(chuàng)新基地，并不斷完善。
2012年，教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”，提出實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，這一計劃的實施，使筆者以競賽要求為題目、短期性的學(xué)生課外科技活動，轉(zhuǎn)變成常態(tài)化的課外科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練，使開放的創(chuàng)新基地更加繁忙。該團(tuán)隊教師所指導(dǎo)的創(chuàng)新項目占到學(xué)院總項目的半數(shù)以上。
這些平臺的搭建，使更多的學(xué)生有機(jī)會參與課外科技創(chuàng)新活動。從選題、到方案設(shè)計、完善、結(jié)構(gòu)設(shè)計、改進(jìn)、圖紙繪制、材料采購、零件加工、裝配、調(diào)試、再改進(jìn)、創(chuàng)新成果的報告撰寫、答辯驗收等一系列環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維能力、動手能力、實踐能力、解決問題的能力，及工程的嚴(yán)謹(jǐn)與做事的堅持。他們的能力得到了鍛煉，創(chuàng)新思維得到了提高，知識結(jié)構(gòu)得到了完善。
6.大學(xué)生課外科技活動反哺教學(xué)
大學(xué)生課外科技活動不僅提高了學(xué)生的工程能力，同時使學(xué)生認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)的重要性，發(fā)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的缺陷，理解課程的銜接與綜合應(yīng)用，提高了理論學(xué)習(xí)的積極性、主動性，帶著問題走進(jìn)課堂。同時，筆者又將這些作品帶進(jìn)課堂，這些鮮活的案例，活躍了課堂氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程的興趣。
課外科技活動除了將學(xué)生帶進(jìn)課堂，更是將學(xué)生推向社會和市場。為了完成選題，他們走出了校園，擦亮了眼睛，觀察了生活與生產(chǎn)；為了加工制作，他們走進(jìn)了市場，認(rèn)識了材料，理解了公差，學(xué)會了制圖。而這些收獲，無一不有助于綜合教學(xué)效果的提高。它不僅僅提升了機(jī)械基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)質(zhì)量，同時項目完成過程中所涉及的一系列理論課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都得到了重視。
課外科技創(chuàng)新活動拓寬了機(jī)械基礎(chǔ)系列課程的課程設(shè)計選題，[5]對于陳舊、單一的課程設(shè)計題目很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在機(jī)械原理課程設(shè)計中，筆者采用教師提供選題、當(dāng)年的學(xué)生競賽題目或由學(xué)生自由選題與教師審核相結(jié)合的方法。課外科技活動提高了大作業(yè)的完成質(zhì)量，例如機(jī)械原理課程中平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)等章節(jié)“計算機(jī)輔助機(jī)構(gòu)分析與設(shè)計”大作業(yè)，為使其計算結(jié)果應(yīng)用于下一步的設(shè)計，計算更加仔細(xì)認(rèn)真。課外科技活動改善了部分創(chuàng)新型、綜合型實驗的完成效果。
另外，機(jī)械類課外科技活動使得我校其他近機(jī)類、非機(jī)類專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會參與非主修專業(yè)的課外科技活動，拓寬了學(xué)生的知識面，為行業(yè)設(shè)備的認(rèn)識打下了良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)效果
通過機(jī)械基礎(chǔ)課程教育教學(xué)改革的一系列措施，提高了本科教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生創(chuàng)新能力、工程應(yīng)用能力大幅度提升，學(xué)生課外科技活動成果數(shù)量連續(xù)幾年明顯增長，該團(tuán)隊被批準(zhǔn)為2013年省級教學(xué)團(tuán)隊。為進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者將繼續(xù)研究、改進(jìn)教學(xué)方法，探索機(jī)械基礎(chǔ)系列課程及實踐環(huán)節(jié)的考核評價體系，拓寬學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的方式和渠道，加強(qiáng)和完善學(xué)生課外科技活動平臺建設(shè)和指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，使更多的學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的目標(biāo)。
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