時間：2023-08-12 09:15:13
導(dǎo)語：在建筑設(shè)計實訓(xùn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
當(dāng)代社會網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達，許多學(xué)生喜歡從網(wǎng)絡(luò)獲信息，部分學(xué)生的交往活動也依賴于網(wǎng)絡(luò)不愿意與人交往，這促使了校園“宅”文化的產(chǎn)生，這種現(xiàn)象是不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的。因此，高職院校要創(chuàng)造更加富有魅力的交往空間來促進學(xué)生交往活動。高職院校的實訓(xùn)樓是當(dāng)前職業(yè)教育實踐能力培養(yǎng)的主要場所，是彰顯教學(xué)質(zhì)量的核心空間，因此，研究高職院校實訓(xùn)樓的內(nèi)部交往空間顯得很有意義。高職院校實訓(xùn)樓的內(nèi)部交往空間主要包括門廳、走廊、樓梯間、實訓(xùn)室等空間，這些空間都具備交往空間的屬性，合理地開發(fā)利用這些交往功能，有利于促進實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
二、當(dāng)前高職院校實訓(xùn)樓內(nèi)部交往空間設(shè)計存在的問題
1.空間基礎(chǔ)環(huán)境質(zhì)量不高
影響基礎(chǔ)環(huán)境質(zhì)量的因素主要包括聲、光、熱等三個方面。有些實訓(xùn)樓的交往空間由于沒有處理好位置及界面的隔聲問題，很容易與其它實訓(xùn)室的設(shè)備操作聲響混雜，影響空間質(zhì)量。還有些交往空間因為采光不好，使得空間昏暗沉悶，學(xué)生不愿意停留。比較突出的問題是實訓(xùn)樓內(nèi)夏季室溫較高，雖然許多實訓(xùn)室內(nèi)部安裝有空調(diào)，但是在一些公共的交往空間，因為考慮到成本問題，而沒有安裝空調(diào)，所以學(xué)生也不愿意在這些空間停留。
2.缺乏必要的服務(wù)設(shè)施
交往空間應(yīng)該有必要的服務(wù)設(shè)施，如桌椅、儲物柜、飲水機等，但這些必要的設(shè)施在實訓(xùn)樓的公共交往空間中很難發(fā)現(xiàn)，因此學(xué)生無法在這些空間長時間的停留，也就很難促進一些交往活動的發(fā)生。
3.二級空間開發(fā)利用率低
高校的實訓(xùn)樓本身具有一些較大的公共交往空間，如寬敞的走廊、開闊的樓梯間等，但是這些空間缺乏二級空間劃分，學(xué)生在這些較大的空間中沒有存在感。另外，由于建筑設(shè)計之初，沒有對實訓(xùn)樓內(nèi)部空間的人流路線進行合理的組織設(shè)計，導(dǎo)致了經(jīng)過公共交往空間的學(xué)生人數(shù)很少，使得這些空間被閑置起來。
4.空間缺乏內(nèi)涵
許多高校實訓(xùn)樓的交往空間都張貼展示一些標牌、簡介、樓層示意圖等，沒有結(jié)合專業(yè)的內(nèi)容進行系統(tǒng)化的配套處理，導(dǎo)致空間缺乏特色，沒有吸引力，沒有專業(yè)趣味性，使得這些空間僅僅具備簡單的展示功能和基本的交通功能。
三、高職院校實訓(xùn)樓內(nèi)部交往空間設(shè)計策略
高職院校實訓(xùn)樓的內(nèi)部交往空間，主要包括門廳、走廊、樓梯間、實訓(xùn)室等，就以上幾種空間的交往空間設(shè)計提出相應(yīng)的策略。
1.門廳交往空間設(shè)計
實訓(xùn)樓的門廳具有休息、等候、接待、人流緩沖等基本功能，作為交往空間還要考慮設(shè)置實訓(xùn)成果展覽、實訓(xùn)內(nèi)容管理制度、工藝流程等。同時在門廳內(nèi)布置座椅、綠色植物、開水機等能夠促進交往的必要設(shè)施。較大的門廳還應(yīng)該在專業(yè)特色的內(nèi)涵展示方面設(shè)計一些裝置品、大型教具、校企合作形象墻等，豐富空間的專業(yè)內(nèi)涵，把門廳設(shè)計成一個專業(yè)建設(shè)交流的窗口，用專業(yè)內(nèi)涵的吸引力，激蕩出人們交往的話題，促進交往活動的產(chǎn)生。
2.走廊交往空間設(shè)計
實訓(xùn)樓的走廊具有組織人流交通的基本功能，但是作為交往空間其功能顯得過于單一，如此大的活動人群在走廊里路過，卻不能促發(fā)一些交往活動，是當(dāng)前高職院校實訓(xùn)樓內(nèi)部交往空間設(shè)計的一大遺憾。因此應(yīng)該充分開發(fā)利用走廊的交往空間功能，使其成為高職院校實訓(xùn)樓交往活動的一個重要平臺。（1）走廊的空間尺度要增大?，F(xiàn)有的實訓(xùn)樓走廊僅僅作為一個交通空間來設(shè)計，一般為1.8～3.2m。建議將走廊按照一個實訓(xùn)室的尺度進行設(shè)計，達到8～12m左右。這樣就可以為交往設(shè)施的布置營造出充足的空間，將走廊原來的基本交通功能升級為交通與交往的雙重功能。（2）設(shè)置走廊中間展示帶。大尺度的走廊，完全可以作為專業(yè)展廳進行設(shè)計，因此可以在走廊的中間地帶布置各專業(yè)相關(guān)的模型、教具、產(chǎn)品、材料、構(gòu)造工藝、學(xué)生成果等一系列的展示題材，形成一個走廊展示帶，在展示帶的兩側(cè)作為基本的人流交通帶，讓整個實訓(xùn)樓的學(xué)生都能夠從這些展示物品兩側(cè)走過，從而起到很好的環(huán)境育人功能，還能促動許多交往活動的發(fā)生。（3）走廊兩側(cè)墻體界面的處理。大多數(shù)實訓(xùn)樓采用的是用走廊串聯(lián)各個實訓(xùn)室的空間組織方式，走廊兩側(cè)往往依次排列出各個實訓(xùn)室，走廊與實訓(xùn)室之間一般是用墻體隔開并設(shè)置門窗。這種傳統(tǒng)的墻體分隔方式在保障實訓(xùn)室設(shè)備安全方面很有意義，但是對于現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育所倡導(dǎo)的開放式實訓(xùn)室卻起到負面作用。各種實訓(xùn)設(shè)備被厚厚的墻體隔開，學(xué)生從走廊經(jīng)過，看不到任何設(shè)備信息，不利與開放教育和交往活動。建議走廊兩側(cè)的墻體全部采用隔音單向玻璃，在走廊經(jīng)過的學(xué)生可以清楚地看到實訓(xùn)室內(nèi)的實訓(xùn)活動和實訓(xùn)設(shè)備，在實訓(xùn)室內(nèi)上課的學(xué)生卻看不到走廊的人流活動，不會受到走廊活動的干擾。另外，隔音玻璃還能夠避免聲音的干擾，使得走廊與實訓(xùn)室之間保持了良好的交往與互動，私密與開放的平衡關(guān)系。（4）開放式走廊應(yīng)該配套休息、無線WIFI、二維碼服務(wù)、攝像監(jiān)控、指紋識別等必要的輔助設(shè)施，以及空調(diào)、通風(fēng)、自然光等必要的基礎(chǔ)環(huán)境條件。寬敞、開放的走廊，還是學(xué)生實訓(xùn)課間休息的場所，應(yīng)該配置必要的休息座椅，甚至還可以安裝免費的無線WIFI，為學(xué)生的交往活動提供便利。布置在走廊中間帶的各類專業(yè)展示還可以利用二維碼與學(xué)生的手機展開互動。因為走廊是一個開放的交往空間，所以必要的安全監(jiān)控設(shè)施是保障交往功能順利實施的前提，在走廊頂部安裝24h監(jiān)控攝像頭，保障展示設(shè)施設(shè)備的安全。各個實訓(xùn)室的大門一般就是一把大鎖把關(guān)，這種處理方式不利與開放實訓(xùn)室的運行，各個實訓(xùn)室的大門建議采用指紋門禁的方式，既可以方便形勢出入也便于學(xué)生實訓(xùn)課考勤。
3.樓梯間交往空間設(shè)計
樓梯間除了交通功能之外，還具有本樓層實訓(xùn)管理制度展示、樓層介紹的功能。另外作為交往空間，還應(yīng)該具備休息停留、通知公告、小型圓桌討論等功能，便于激發(fā)學(xué)生的交往活動。
4.實訓(xùn)室交往空間設(shè)計
【關(guān)鍵詞】 中職 建筑 實訓(xùn)基地 建設(shè)
【中圖分類號】 G423 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0033-01
中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)的勞動者和中、初級專門人才，這幾年，由于各級政府的重視，各級財政的支持，中等職業(yè)教育的教學(xué)條件已經(jīng)得到很大的改善，建設(shè)了一批設(shè)備較為先進的實驗實訓(xùn)基地，學(xué)生的技能水平得到了很大的提高。但不可否認，在實訓(xùn)基地建設(shè)中還存在著不少問題，未能實現(xiàn)實訓(xùn)基地效能的最大化。以建筑專業(yè)為例：一是在設(shè)備使用方面：價值高的設(shè)備利用率不高，成了擺設(shè)，如材料實驗設(shè)備；二是在基地功能方面：不能與現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，不能與項目化教學(xué)相匹配；三是在基地建設(shè)的環(huán)境方面：不能體現(xiàn)真實性，與工程實際相去甚遠；四是在建設(shè)理念上，不能體現(xiàn)層次性，缺少基礎(chǔ)性的，認識性的實習(xí)室。筆者從以下方面進行了初步的探討：
1 實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)與中職培養(yǎng)目標相匹配，體現(xiàn)先進性
如前所述，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)的勞動者和中、初級專門人才，從這一目標定位上，我們可以看出建筑專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，從事工業(yè)與民用建筑的施工操作和基層技術(shù)管理的高素質(zhì)勞動者和初級應(yīng)用型技能人才，畢業(yè)生主要面向建筑施工、工程監(jiān)理等單位從事工程施工組織與管理、建筑施工操作、預(yù)決算、質(zhì)量檢測、CAD繪圖、測量放線等工作。根據(jù)畢業(yè)生面向的具體崗位，達到以下職業(yè)資格水平：職業(yè)技能鑒定（中級）/測量技能證書（中級）/AutoCAD證書（中級）。在實習(xí)室的配置上，應(yīng)注重在操作層面，設(shè)置施工技術(shù)管理（資料員），工程計量與造價，測量放線，建筑制圖，材料實驗等實驗、實習(xí)室。比如測量儀器就應(yīng)以水準儀、經(jīng)緯儀為主，輔以一定數(shù)量的全站儀，足已。而先進的測繪儀器的全球定位儀、數(shù)字化測圖系統(tǒng)等頂多購買一套足以，作為學(xué)生開闊眼界、提升老師的能力及素質(zhì)之用。體現(xiàn)先進性。
2 實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)注重實用性，好鋼用在刀刃上
實訓(xùn)基地建設(shè)資金有限，如何將有限的資金用在刀刃上，是實訓(xùn)基地負責(zé)人重要職責(zé)，實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)建立在大量調(diào)研基礎(chǔ)之上，要將職業(yè)能力進行分解，哪些是基礎(chǔ)能力，哪些是專業(yè)能力，哪些是核心能力，按構(gòu)成核心能力的核心要素進行實訓(xùn)基地的建設(shè)，我們看到許多現(xiàn)象：實習(xí)設(shè)備價值高，但利用率卻很低。比如：建材試驗室，動輒數(shù)十萬乃至上百萬，可一年卻用不了幾次，而且即使使用，也不可能達到每小組（4～6人）一套設(shè)備的條件。實驗仍然只是演示、驗證的作用，而且，筆者認為，材料實驗技能它并不是中職建筑專業(yè)學(xué)生的核心技能的組成部分。像這樣的實驗室可以作為校外實訓(xùn)基地來經(jīng)營，或者把它建成可對外營業(yè)的實驗室，以提高設(shè)備的使用效率，發(fā)揮投資效益。
3 實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)注重層次性，體現(xiàn)認知規(guī)律
從認知規(guī)律來看，人對事物的認識有一個漸進的過程，作為剛進校的學(xué)生來說，對專業(yè)一無所知，我們應(yīng)該讓學(xué)生對專業(yè)或課程有一個初步了解或印象。建立示教室，陳列室，電教室等作為專業(yè)入門的實驗室，即基礎(chǔ)知識實驗室，作為最低層次的。第二層次是基礎(chǔ)技能實訓(xùn)室，如建筑中的砌筑、鋼筋、抹灰等實訓(xùn)室，專業(yè)技能實訓(xùn)室，如建筑計量與計價、測量放線等實訓(xùn)室，綜合技能實訓(xùn)室。如半成品的實驗樓等。還有創(chuàng)新性實驗室等。建設(shè)的重點應(yīng)在構(gòu)成核心技能的專業(yè)技能和綜合技能實訓(xùn)室。
4 實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)與教學(xué)模式相適應(yīng)，體現(xiàn)先進教學(xué)理念
實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)先進的教學(xué)理念，與現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、模式相適應(yīng)，與項目化教學(xué)相匹配。我們認為：建筑類專業(yè)應(yīng)以技術(shù)為主線，以職業(yè)活動為基礎(chǔ)，多元整合課程體系。具體化為基礎(chǔ)課程教學(xué)綜合化，專業(yè)課程理實一體化，技能課程項目化?；A(chǔ)課程如力學(xué)、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等可將其整合為基礎(chǔ)模塊，進行模塊化教學(xué)。部分專業(yè)課可構(gòu)建理實一體化教室，應(yīng)體現(xiàn)實踐對理論的驗證，比如建材實驗室，材料示教室等。而技能課程則采用項目化教學(xué)，實訓(xùn)設(shè)備應(yīng)能滿足一個項目所需的設(shè)備和條件。如測量中建筑定位，施工控制測量等，施工中的砌體工程、鋼筋工程等模塊。不能出現(xiàn)一個模塊要在兩個或兩個以上實訓(xùn)室才能完成。
5 實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實的工作場景，體現(xiàn)真實性
應(yīng)盡可能營造與工程實際相近的工作場景，如校內(nèi)模擬工場，構(gòu)建企業(yè)化、生產(chǎn)化、標準化、實用化實訓(xùn)場所。通過一個個完整的、綜合的真實或模擬工作環(huán)境任務(wù)實訓(xùn)，使學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)得到提高。通過校內(nèi)與校外實訓(xùn)條件的無縫銜接，真正實現(xiàn)讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，在實踐中將所學(xué)知識和技能進一步鞏固、深化和擴展，有效提高學(xué)生的專業(yè)能力與方法能力，滿足社會對高技能人才的培養(yǎng)要求。
【關(guān)鍵詞】高職院校 建筑工程技術(shù)專業(yè) 實訓(xùn)基地建設(shè) 改革 實踐
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）02C-0185-02
伴隨著科技化、信息化發(fā)展戰(zhàn)略目標的實施，各領(lǐng)域發(fā)展都在不斷地發(fā)生改變，尤其是對于建筑行業(yè)來說，在新的經(jīng)濟形勢格局引領(lǐng)下，技術(shù)人才的培養(yǎng)成了建筑行業(yè)發(fā)展的核心目標，與此同時，也對技術(shù)型院校實訓(xùn)基地建設(shè)提出了更具時代性的要求。實訓(xùn)基地作為專業(yè)化人才各種能力以及專業(yè)技能操作的最佳場所，其建設(shè)水平和應(yīng)用程度對建筑工程技術(shù)人才的培養(yǎng)效果起著決定性作用。只有不斷提高實訓(xùn)基地建設(shè)意識，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視能力與創(chuàng)新理念的灌輸，技術(shù)專業(yè)人才實訓(xùn)基地建設(shè)才能在人才培養(yǎng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用與效能，為我國建筑行業(yè)輸送合格的技術(shù)型人才。
一、高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的要求
高職院校通過實訓(xùn)基地建設(shè)，可以充分挖掘技術(shù)專業(yè)人才的潛能，使技術(shù)專業(yè)人才在實際操作中得到技能和能力上的提升與鞏固，最終為社會型人才隊伍建設(shè)質(zhì)量提供更加有利的發(fā)展條件和生存空間。根據(jù)我國對高職院校人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)用型人才應(yīng)該著重技能和操作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，特別是面對當(dāng)下社會發(fā)展情況，對于建筑工程技術(shù)人才的需求與日俱增，要為社會輸送合格的、優(yōu)秀的、可靠的建筑工程技術(shù)人才隊伍，必須對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)加以強化和深入，透過實訓(xùn)基地建設(shè)，將整個培養(yǎng)過程與實際相結(jié)合，使建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅可以在知識上得到拓展，專業(yè)素質(zhì)上得到提高，技能水平上得到鞏固，更可以對建筑工程技術(shù)這一行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景有所了解和認識，激勵建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生更好進行技術(shù)學(xué)習(xí)和研究，進而為國家建筑工程建設(shè)質(zhì)量的提高奠定更加堅實的保障。
高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的理念，要能能夠體現(xiàn)基地建設(shè)的針對性、能動性以及系統(tǒng)性。也就是說，在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中需要滿足以下幾點要求：一是要時刻與科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)結(jié)合，構(gòu)建出適合建筑工程理念、可以加深學(xué)生對建筑工程的認識和理解的教學(xué)思維結(jié)構(gòu)模式；二是要具有合作意識，企業(yè)與學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立健全與實訓(xùn)基地相關(guān)的審核機制，為學(xué)生的實踐教學(xué)提供有效的、真實的、可操作的實踐環(huán)境；三是實訓(xùn)基地建設(shè)要以標準化、規(guī)范化以及系統(tǒng)化作為實踐理論基礎(chǔ)，需要具備配套的鑒定機構(gòu)和監(jiān)督部門，將實訓(xùn)基地打造成一個具有現(xiàn)實意義的職業(yè)培訓(xùn)中心，這樣實訓(xùn)基地的價值才能夠得到更好地展現(xiàn)。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)要在滿足構(gòu)建基本要求的基礎(chǔ)上進行不斷創(chuàng)新和拓建，建立一個長久性的、與自身發(fā)展狀況相匹配的實踐性教學(xué)場所。
二、高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)問題分析
高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)在逐漸實施和強化過程中，盡管對建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)起到了一定的促進性作用，同時也收到了很大的成效，但是隨著高職教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，實訓(xùn)基地建設(shè)也暴露出許多問題，這對建筑工程技g專業(yè)人才的實訓(xùn)造成極大的干擾。具體而言，現(xiàn)階段建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中存在的問題主要有如下幾個方面。
（一）缺乏完整性的實踐教學(xué)體系。通過對數(shù)家獨立高職院校走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些院校大部分都是由獨立民辦院校轉(zhuǎn)變而來的。在實施獨立辦學(xué)之初，由于學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)理念以及培養(yǎng)思路等方面都比較匱乏，以致在對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才進行培養(yǎng)時仍然沿用以往的教學(xué)思路進行教育教學(xué)設(shè)置和安排，這樣在培養(yǎng)過程中就會過多地強調(diào)理論教學(xué)，而忽視實踐教學(xué)，再加上實踐教學(xué)體系的不完整，從而影響實踐教學(xué)在建筑工程技術(shù)專業(yè)的開展，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生理論知識多、動手能力較弱、實踐經(jīng)驗稀缺的情況。因此，缺乏完整性的實踐教學(xué)體系是無法滿足高職院校人才培養(yǎng)需要的，將會導(dǎo)致學(xué)生面臨較重的就業(yè)壓力。
（二）實訓(xùn)師資力量存在差異，缺少必要的實踐經(jīng)驗。實際生活中，實訓(xùn)課程通常都是大班教學(xué)形式，也就是在專業(yè)課程開展中采用一對多的授課方法，加上受到設(shè)備不足等外界條件的限制，這樣學(xué)生的專業(yè)能力就很難得到針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而且在可操作程度上也存在著很大問題，由此，實訓(xùn)課程的教學(xué)就變成了一種形式化。如果采取分組培養(yǎng)的教學(xué)模式，課時安排就成了首要難題，最終呈現(xiàn)管理難度大、實施效果差的教學(xué)局面。此外，高職院校實訓(xùn)教師大多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)之后就直接進行教育工作，并沒有進行系統(tǒng)化的企業(yè)實操訓(xùn)練，這導(dǎo)致很多實訓(xùn)教師只是停留在理論基礎(chǔ)上，實踐經(jīng)驗不足。
（三）實訓(xùn)基地資源浪費嚴重。一般情況下，實訓(xùn)基地只是在有訓(xùn)練項目的學(xué)期才會使用，這樣內(nèi)部設(shè)備設(shè)施在很多時間里就成為一種擺設(shè)，這造成實訓(xùn)資源的極大浪費。另外，實訓(xùn)教學(xué)采用大班訓(xùn)練模式，但是實訓(xùn)基地通常規(guī)模相對較小，這樣從規(guī)模上就無法滿足學(xué)生的需求，造成很多學(xué)生得不到實訓(xùn)的機會。由此可見，實訓(xùn)基地的資源利用問題是實訓(xùn)基地建設(shè)需要解決的重要問題。
三、高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)化
要想從根本上改變高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀，改善實訓(xùn)基地對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果，提高實訓(xùn)基地的利用率和重視程度，就必須使實訓(xùn)基地從形式到內(nèi)容都得到改進和完善，進而為建筑工程技術(shù)專業(yè)人才提供更加優(yōu)質(zhì)的、可靠的學(xué)習(xí)環(huán)境和訓(xùn)練氛圍。
（一）健全實訓(xùn)基地內(nèi)容。一般情況下，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該由校內(nèi)和校外兩部分組成，校內(nèi)主要是為學(xué)期項目訓(xùn)練提供體檢，校外則是為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展提供途徑。無論是校內(nèi)實訓(xùn)基地還是校外實訓(xùn)基地，都是在以實踐教學(xué)為核心思想下，實施建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。為此，在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)該盡量將實訓(xùn)場景具體化，擴大實訓(xùn)基地規(guī)模，健全實訓(xùn)結(jié)構(gòu)，匹配完整的工程實訓(xùn)體系，使學(xué)生仿佛置身于真實的工程操作當(dāng)中，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和工作熱情。
現(xiàn)階段師資配備是實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容中較為突出的問題。高職院校在進行建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)時，要積極擴充師資隊伍，優(yōu)化培訓(xùn)體制，聘用操作經(jīng)驗豐富、資歷深厚的建筑工程技術(shù)人員作為實訓(xùn)基地建設(shè)者和操縱者，這樣才能夠充分體現(xiàn)出高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的意義與價值。
（二）改善實訓(xùn)基地管理水平。實訓(xùn)基地能否高效利用主要取決于實訓(xùn)基地的管理程度。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地應(yīng)建設(shè)有效的實訓(xùn)基地管理機制，不僅要有科學(xué)的管理模式、正確的管理方案、系統(tǒng)的管理體系，而且還要有創(chuàng)新性的管理意識；不僅能夠讓學(xué)生感受到實訓(xùn)基地的開放性、共享性和實操性，同時又能在潛移默化之中對學(xué)生的行為進行規(guī)范和約束，做到分散性培養(yǎng)，集中式管理，這樣實訓(xùn)基地才能得到更加合理地利用，進而收到更加理想的實踐操作效果。
（三）制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃。對于高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)來說，由于技術(shù)性人才對實踐能力具有很高的發(fā)展要求，為此在建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中要以實踐能力培養(yǎng)為主導(dǎo)方向，實施專業(yè)人才培養(yǎng)手段，要進行周密的市場分析和市場調(diào)查，根據(jù)社會發(fā)展形勢以及就業(yè)市場需求，結(jié)合建筑企業(yè)發(fā)展的自身狀況，對建筑工程技術(shù)人才所需的技能、操作區(qū)域、需求程度等基本信息進行了解和掌握，進而制訂順應(yīng)時展、有助于建筑工程技g專業(yè)人才隊伍建設(shè)的人才培養(yǎng)計劃。比如，目前我國建筑領(lǐng)域存在建筑人才整體素質(zhì)不高、高新技術(shù)人才缺乏等問題，那么在制訂人才培養(yǎng)計劃時，就要著重強調(diào)高新技術(shù)人才數(shù)量和素質(zhì)問題，這樣建筑領(lǐng)域人才輸送工作才能更加有序地開展。此外，要對專業(yè)性教學(xué)體系作出準確的調(diào)整，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的教學(xué)體系應(yīng)由理論與實踐兩部分組成，理論應(yīng)該本著由淺及深的教學(xué)原則，而實踐環(huán)節(jié)更要與時俱進，融入先進的建筑工程技術(shù)與創(chuàng)新性訓(xùn)練思想，從而使高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)更具時代性、權(quán)威性和代表性。
（四）注重實訓(xùn)課程創(chuàng)新。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程的創(chuàng)新主要是從教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容兩個方面出發(fā)，創(chuàng)新思想路線要以職業(yè)崗位標準作為衡量依據(jù)。具體表現(xiàn)為：第一，課程創(chuàng)新要從建筑行業(yè)發(fā)展大局出發(fā)，在對建筑行業(yè)發(fā)展、建筑行業(yè)崗位類型等多方面進行考慮之后，方可進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的安排；第二，妥善對實踐教育經(jīng)費進行管理和分配，加大實踐教學(xué)研究和開發(fā)經(jīng)費投入力度，合理設(shè)置監(jiān)督機構(gòu)提高經(jīng)費的利用效果。
總之，高職院校要加強實踐教學(xué)，積極建立建筑工程技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)基地，通過基地建設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，同時，促進實踐教學(xué)的發(fā)展和高職院校的更好發(fā)展，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的實踐性創(chuàng)新型人才，這樣的教育才是成功的教育。
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一、建設(shè)目標
以湖南新型城鎮(zhèn)化建設(shè)為契機，以與湖南建筑設(shè)備安裝行業(yè)綜合實力強的知名建筑企業(yè)緊密合作為平臺，通過生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)（教師認證培訓(xùn)）基地建設(shè)，創(chuàng)新“政行校企”深度合作體制機制，推進“五平臺”建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)秀可持續(xù)發(fā)展的政策環(huán)境，形成鮮明的合作辦學(xué)特色，服務(wù)和引領(lǐng)建筑設(shè)備業(yè)發(fā)展。使基地成為湖南省建筑設(shè)備業(yè)的高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地、企業(yè)從業(yè)人員技術(shù)技能培訓(xùn)基地、職業(yè)技能鑒定基地、建筑設(shè)備類職業(yè)院校師資培訓(xùn)基地、技術(shù)開發(fā)和咨詢服務(wù)基地。
二、建設(shè)內(nèi)容
1.創(chuàng)新“五模式、三機制、二體系”的“政校行企”合作共建體制機制建設(shè)。依托湖南建筑職教集團，建立健全“五模式、三機制、二體系”的校企合作體制機制?！拔迥Ｊ健笔莿?chuàng)建股份制、經(jīng)營承包、委托管理、協(xié)議合作、捐贈冠名五種建設(shè)模式?！叭龣C制”即形成“合作育人、協(xié)作生產(chǎn)、共同研發(fā)”的運行機制?！岸w系”即搭建“生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)管理體系、生產(chǎn)經(jīng)營管理體系”。按照五種建設(shè)模式與企業(yè)合作建設(shè)建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)基地，以共建體制機制、共建師資團隊、共建教學(xué)資源、共建實踐教學(xué)條件、共建生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)能力等項目為載體，構(gòu)建“合作育人、協(xié)作生產(chǎn)、共同研發(fā)”的運行機制，強化“生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)”“生產(chǎn)經(jīng)營”兩大管理體系，使建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)（教師認證培訓(xùn)）基地實現(xiàn)校企“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”。
2.構(gòu)建“設(shè)備先進、功能齊全”的“五位一體”基地硬件環(huán)境。通過對校內(nèi)實訓(xùn)基地合理布局，加大投入，優(yōu)化實訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備，形成“生產(chǎn)性教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、研發(fā)、服務(wù)”的“五位一體”生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)室的規(guī)模、布局、設(shè)施配備建設(shè)都采用企業(yè)化模式，校內(nèi)實訓(xùn)基地面積滿足生產(chǎn)性實訓(xùn)的要求；加強校企之間的深度合作，建設(shè)生產(chǎn)經(jīng)營實體與名師名匠工作室；建設(shè)一個實訓(xùn)基地管理中心，為師資培訓(xùn)和異地異校學(xué)生實習(xí)提供生活配套設(shè)施及設(shè)備；不斷完善校外實訓(xùn)基地，以此滿足學(xué)生頂崗實訓(xùn)和教師企業(yè)鍛煉的要求。
3.建成“雙師互兼、角色互換”的高素質(zhì)基地實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)團隊。借助湖南建筑職教集團平臺，完善基地的專任教師隊伍和兼職教師隊伍建設(shè)。通過與湖南建筑安裝行業(yè)實力強勁等合作企業(yè)采用“雙師互兼、角色互換”的方式充實基地實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)團隊數(shù)量；通過送培、進修和學(xué)院教師企業(yè)掛職鍛煉等多種方式提升基地實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)團隊水平；建立基地教學(xué)團隊建設(shè)措施與兼職教師動態(tài)管理機制，建成一支“雙師互兼、角色互換”的高素質(zhì)基地實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)團隊。
4.構(gòu)建“二方向、三層次、五功能”模塊化實踐教學(xué)體系。根據(jù)行業(yè)職業(yè)標準，企業(yè)對崗位職業(yè)能力的要求，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，通對湖南工業(yè)設(shè)備安裝有限公司等優(yōu)秀規(guī)模企業(yè)的調(diào)研，確定職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)，分析所需職業(yè)能力，與企業(yè)共同構(gòu)建“二方向（電氣安裝施工、水暖安裝施工）、三層次（基本技能模塊、綜合技能模塊、創(chuàng)新拓展模塊）、五功能（教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、研發(fā)、服務(wù)）”模塊化的實踐教學(xué)體系；引入企業(yè)典型真實項目，篩選實訓(xùn)內(nèi)容，及時更新教學(xué)內(nèi)容，開展項目仿真實習(xí)實訓(xùn)；以真實項目的工作過程和生產(chǎn)管理方式，構(gòu)建符合建筑設(shè)備安裝施工員技術(shù)技能訓(xùn)練規(guī)律的實踐教學(xué)組織與實施；開展基于崗位職業(yè)能力的綜合評價，確保高端技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。
三、結(jié)束語
湖南建筑業(yè)建筑設(shè)備類工程從業(yè)人員約20萬人，專業(yè)技術(shù)及管理人員僅占9%。建筑設(shè)備業(yè)生產(chǎn)第一線的管理和技術(shù)人員技術(shù)技能水平滯后，已成為制約企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。按照“共建、共享、共贏”的原則，創(chuàng)新校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)模式，優(yōu)化資源配置，依托企業(yè)深度參與基地建設(shè)并共享基地資源，形成“雙主體”建設(shè)機制；企業(yè)共同參與基地的生產(chǎn)經(jīng)營與管理，形成“合作育人、協(xié)作生產(chǎn)、共同研發(fā)”的運行機制；采取多種方式積極建設(shè)“校中廠”和“廠中校”模式的建筑設(shè)備專業(yè)及集生產(chǎn)性教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)院校師資培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)功能于一體的生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)（教師認證培訓(xùn)）基地，為社會、行業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)急需的建筑設(shè)備工程技術(shù)合格人才，具有明顯的必要性、緊迫性和可行性。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】未計價材料及設(shè)備；詢價
實行工程量清單招標報價是在招標文件中附上統(tǒng)一的工程量清單，并規(guī)定作為投標單位報價的依據(jù)，由各投標單位自行制定每個項目的綜合單價，綜合單價就是完成工程量清單中一個規(guī)定計量單位項目所需的人工費、材料費、機械使用費、管理費和利潤，并考慮風(fēng)險因素，其中以材料和設(shè)備費為主，因此，清單報價的準確性在很大程度上取決于材料和設(shè)備價格的準確性。針對未計價材料和設(shè)備部分的價格，招標時可以采取暫定價或通過市場走訪后形成固定價，但無論采取那種方式，都要進行市場詢價才能形成固定價進行結(jié)算，而對于未計價材料和設(shè)備的詢價和定價，作為業(yè)主在造價控制方面的作用很大，但要詢到一個使甲乙雙方都滿意的價格也確實不容易。
一、影響未計價材料及設(shè)備市場詢價的因素
1.沒有充分地做好詢價對象的選擇
銷售商的選擇是控制物資采購價格的首要環(huán)節(jié)，現(xiàn)在市場上銷售商五花八門，你若隨便找?guī)讉€銷售商問問價格是很簡單的，你若要尋找到愿意提供真實價格信息的銷售商并非易事，有的銷售商你去詢價會越問越煩，這就不僅要有規(guī)范的銷售商選擇制度，還需要你有認真的工作態(tài)度和工作技巧。
2.詢價缺乏技巧
詢價是控制好物資采購價格工作的核心，他需要詢價人員掌握一定的業(yè)務(wù)枝巧，詢價人員的基本技能是影響采購物資價格的主要因素。
3.詢價人員自身素質(zhì)問題
詢價人員的素質(zhì)是確保各種詢價技能實施的首要條件。詢價人員心存私心，哪怕有很高的技能也不可能為單位獲取低廉的物資價格，他只會給自己謀取私利。
二、做好市場詢價前的準備工作
1.市場詢價班子成員的構(gòu)成
建筑工程項目涉及的參建單位多，結(jié)算審計層次及次數(shù)往往也不是單一的，涉及的被審計單位及人員也很多，詢價班子應(yīng)由被審計單位及有關(guān)人員構(gòu)成并統(tǒng)一行動，一般有監(jiān)理、跟蹤審計人員、甲方現(xiàn)場代表，并有監(jiān)督部門人員全程跟蹤。
2.詢價材料和設(shè)備基本參數(shù)的整理和收集
相同名稱的材料和設(shè)備很多，不同品牌的質(zhì)量千差萬別，價格也高低不一，首先應(yīng)由設(shè)計人員對材料和設(shè)備給定一個質(zhì)量要求參數(shù)，但設(shè)計方往往不能給定或給定的也是一個很模糊的東西，這就要詢價班子和施工單位一道對材料和設(shè)備的參數(shù)進行整理和收集，在滿足最基本的質(zhì)量要求的前提下，對材料和設(shè)備的規(guī)格、性能、品牌等參數(shù)進行收集和整理，有了參數(shù)指標才能有針對性地開展詢價工作。
3.詢價范圍的決定
同種質(zhì)量的生產(chǎn)商很多，同種質(zhì)量及品牌的銷售商也很多，不同的生產(chǎn)商和不同等級的銷售商的銷售價格也不一，不常用設(shè)備和材料市場上一般無銷售商或少有銷售商，這部分一般找生產(chǎn)商詢價，大眾材料和設(shè)備一般找銷售商進行詢價，到市場進行詢價時，無論是生產(chǎn)商還是銷售商，特別是銷售商見到詢價人員們，大都認為是盤攤而不愿說實價，這就必須要選擇熱心的、愿意提供支持的銷售商。由于各經(jīng)銷商的進貨渠道、等級不同，進貨價格及銷售價格就有差異，市場詢價時就要多找?guī)讉€銷售商詢價，就是做到"價比三家"，根據(jù)多家銷售商詢價，最后進行價格分析，得到比較真實的價格。
三、詢價技巧的應(yīng)用
1.電話詢價的技巧。電話詢價，它是最簡便最能快速了解物品價格信息的途徑，但打電話之前必須要考慮你電話詢價的目的，要講究策略，電話詢價主要有三種情況：一種是你對請購物資規(guī)格分類質(zhì)量要求等性能確實不懂，主要是通過詢價來了解產(chǎn)品的信息。二是你對產(chǎn)品也有所了解，但是對某個質(zhì)量性能要求的區(qū)別或價格市場懸距很大，需要第三方進一步論證，你就假裝不懂，委婉迂回地提出某個問題，巧妙地得到信息。三是你對產(chǎn)品很了解需要再作對比，你可直接告訴對方型號、質(zhì)量要求及數(shù)量，要求對方報出價格，一般供應(yīng)商知道你很熟悉該產(chǎn)品，他不會報很高的價格，這樣會達到你比價的目的。
2.書面詢價的要求。書面報價是進行詢價最基礎(chǔ)的核心工作，正確有效地獲取銷售商的報價，這是你掌握市場價格信息的第一手資料，你掌握的越充分，對以后的談判就越有優(yōu)勢，所以，你在發(fā)出書面報價時一定要做好書面報價單規(guī)格型號，質(zhì)量要求，數(shù)量，提交貨方式、交貨期限，付款方式，報價期限等等，有特殊要求的還要特作說明，免得報價以后又要電話詢問，有的廠商很忙，若是訂貨不多，你反復(fù)電話詢問會帶來不耐煩，而且顯示你工作不老練，不規(guī)范，就不會報低價給你的。因此，書面報價必須要嚴格地做好規(guī)范的詢價單。
3.訂購數(shù)量的巧用。訂購數(shù)量、品種、總金額對價格都有直接關(guān)系，你在發(fā)出書面詢價單時，最好對市場應(yīng)有所了解，你不能把你的底細一股腦地竹筒倒豆似的一下都倒出來，這樣接下去的談判就失去優(yōu)勢，在對方要求提高數(shù)量時你再慢慢的增加，這樣會更有效，這就叫做力氣用在刀鋒上，所以要巧用你的數(shù)量，明確地說就是你有大訂量時，一定要用好你量大的優(yōu)勢。
4.在詢價中進一步了解商品信息。詢價人員有時拿到貨物清單時往往不了解貨物的情況，往往是通過對銷售商的詢問，從他們對產(chǎn)品的介紹才有逐步了解，因此，你在詢價的過程中，要充分地聆聽銷售商對產(chǎn)品的介紹，同時還需采用一些巧妙的手法，激勵他說出奧妙所在。比如："你的產(chǎn)品為啥比別人高"或者說"你的產(chǎn)品價格為什么比別人的有優(yōu)勢"，供應(yīng)商都會說出一些高與低的理由，從他們介紹的理由中你可以判別真?zhèn)?；從而對產(chǎn)品有更充分的了解，這樣才能確保采購物資的品質(zhì)質(zhì)量和合理的價格。
詢價是業(yè)主單位控制物資采購成本的主要活動，如何做好這一工作還在于詢價人員的綜合素質(zhì)與單位的綜合管理水平。
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關(guān)鍵詞: 哥特式;建筑;藝術(shù);和諧;設(shè)計
中圖分類號:J0-03 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)11-0015-01
哥特式這個名詞最早出現(xiàn)于16世紀的意大利,哥特式建筑樣式在意大利人眼里,是指野蠻的、未開化的中世紀建筑類型,是一種破壞了羅馬古典主義的哥特人的建筑。事實上,這種藝術(shù)樣式并非野蠻的、非文明的,相反,它代表了中世紀最輝煌、最瑰麗、最絢爛的藝術(shù)樣式。哥特式作為藝術(shù)樣式的一種,對設(shè)計藝術(shù)的影響隨著歷史的發(fā)展和人類的進步,越來越表現(xiàn)出獨特的魅力和鮮活的生命力,對我們在藝術(shù)設(shè)計中所追求的和諧設(shè)計理念更是具有深刻的啟發(fā)和引導(dǎo)意義。
和諧的設(shè)計在哥特建筑藝術(shù)中的反映,首先表現(xiàn)在人本主義思想的萌芽。以人為本,為大眾服務(wù),這一觀點在哥特式建筑設(shè)計中得到了很好地注解和詮釋。其次,哥特式建筑中設(shè)計的和諧還包括了人與自然的和諧。在理論上,和諧是個容量極大的概念,古往今來,許多的思想家和藝術(shù)家,都把和諧作為一種理想的追求和美好的樣式來膜拜,哥特建筑藝術(shù)正是全方位的體現(xiàn)了這種理想。
一、哥特式建筑中人本主義的設(shè)計理念
哥特式設(shè)計首先體現(xiàn)在基督教堂的建筑樣式上。哥特式建筑是中世紀藝術(shù)的高峰,流行于13到14世紀,最早產(chǎn)生于11世紀下半葉的法國,之后隨著歐洲封建制度的發(fā)展,各國相繼建立了王權(quán)統(tǒng)治。伴隨著生產(chǎn)力的進步和經(jīng)濟的發(fā)展,在首都和大城市里聚集了大量的人口,城市建筑規(guī)模的增大和人口的急劇增長,除了大量的住宅需要建造外,還需要建造作為公共活動場所的教堂,以廣闊的空間來容納大量民眾,進行集體禱告。統(tǒng)治階級為了鞏固統(tǒng)治基礎(chǔ)也愈加重視對教堂建設(shè)的投入,教會成為其掌握統(tǒng)治權(quán)利的重要工具。城鎮(zhèn)的百姓聚集在寬廣的教堂中,以一種公眾活動的形式表示對宗教的虔誠信仰。教堂的建造從之前僅僅為了少數(shù)貴族統(tǒng)治者服務(wù),開始轉(zhuǎn)向為占據(jù)絕大部分人口比例的下層百姓服務(wù),哥特式設(shè)計師們表現(xiàn)出了為社會大眾效勞的誠意,人本主義思想萌芽開始出現(xiàn)了,這是歷史的進步。
二、建筑體現(xiàn)出人與自然的和諧
中世紀巨大的社會變化時刻影響著人們的生產(chǎn)生活方式,但是人們最深層的本質(zhì)需要并沒有因此改變。人類已經(jīng)意識到生活結(jié)構(gòu)必須建立在與自然統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上,讓人類與自然和諧相處,并產(chǎn)生良性循環(huán)的互動體驗,在這種體驗過程中人類生活的天然或直覺的要素才能得到充分的發(fā)揮。各種元素融合于自然這個整體,是哥特式設(shè)計師們在建造教堂之初就一直向往的一種境界,于是,哥特式藝術(shù)家開始從老的教堂構(gòu)造和裝飾傳統(tǒng)中擺脫出來,決定以一種新的好奇心去觀察自然,最終形成了一套完全不同于以往的建筑樣式和裝飾圖案,人像雕刻也開始表現(xiàn)人的自然比例、自然姿態(tài),人物漸漸有了真實感、體積感。哥特式設(shè)計師們采用了一種與自然融合的方法――發(fā)揮感性的優(yōu)勢,以人類的知覺進行探索,達到與自然、宇宙的和諧。人們置身于其中,仿佛就是大自然的一部分,虔誠的禱告也似乎成了與上帝最直接的對話,信徒們在神靈的擁抱中逐漸安息下來。正如最具特色的哥特式建筑向上高聳的設(shè)計,精巧的柱式,仿佛在云間霧里,產(chǎn)生出一種輕盈、向上蒸騰的感覺。貢布里希曾這樣寫到:“一旦進入教堂的內(nèi)部,一切世俗瑣碎的事物顯得微不足道,那種感受是令人難忘的,這些新式的教堂給予信徒們的似乎是另外一個完全不同的天然世界?！边@正是對哥特藝術(shù)樣式帶給人們與宇宙、與自然和諧統(tǒng)一最直觀感受的貼切表達。
三、結(jié)語
中世紀的歐洲,雖然基督教是各國治理國家的精神支柱,興建了大批教堂和修道院,以禁錮人們的思想,但人們追求美、追求和諧的本性卻沒有被限制。在長達千年的歷史進程中,哥特藝術(shù)樣式保留了無數(shù)設(shè)計藝術(shù)家的創(chuàng)造性智慧,我們不能低估和輕視這種宣揚宗教的藝術(shù)品,盡管當(dāng)時的宗教戒律企圖否定古典的藝術(shù)規(guī)范,使建筑、雕塑和繪畫藝術(shù)的內(nèi)容單調(diào)且封閉。但肯定人生和追求和諧的設(shè)計理念是任何力量也抹殺不了的,哥特藝術(shù)樣式的創(chuàng)造,完美地證明了這一點。哥特式建筑藝術(shù)在中世紀孕育而成,歷經(jīng)了千百年的演變發(fā)展,依然有著不可替代的藝術(shù)魅力,并且將延續(xù)到未來歲月。因為哥特藝術(shù)不是表達與特定文化格格不入的個人感情的場所,而是造福于多數(shù)人,即大眾的、和諧的設(shè)計藝術(shù)樣式。
參考書目:
【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)基地；實驗室；校本教材；雙師型教師
【作者簡介】聶琴，河南省鶴壁高級技工學(xué)校，一級實習(xí)指導(dǎo)教師，從事機械專業(yè)理論與實習(xí)教學(xué)工作。
在大多職業(yè)院校中實訓(xùn)基地的建設(shè)和運行中存在最突出的問題是：如何使學(xué)生在實驗實習(xí)過程中既完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，又能夠盡可能多地完成生產(chǎn)。解決好這個問題既可以購置實驗設(shè)備充實自己的實驗室，又可以生產(chǎn)其他產(chǎn)品實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益雙豐收，從而實現(xiàn)“以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”的發(fā)展模式，使實訓(xùn)基地走向良性發(fā)展的道路。同時在產(chǎn)品生產(chǎn)實訓(xùn)過程中，學(xué)生也會獲得成功感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。為此，我校采取如下方法解決這一問題，以供其兄弟院校參考。
一、建設(shè)蘊涵多種功能的實訓(xùn)基地
我校在實訓(xùn)基地建設(shè)上，按照“真設(shè)備、真產(chǎn)品、真環(huán)境”的原則，以校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)為重點，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要完善實訓(xùn)設(shè)備、共享企業(yè)資源、改革實訓(xùn)模式、實現(xiàn)內(nèi)涵提升。校企合作完成設(shè)備選型和添置工作，改擴建一批重點實訓(xùn)平臺或車間。在設(shè)計和規(guī)劃上，有以下幾方面的特點：一是按照技能培訓(xùn)由淺入深的規(guī)律設(shè)置實訓(xùn)單元，形成系列化、規(guī)范化，通過融入產(chǎn)業(yè)鏈，分包和承接企業(yè)實際生產(chǎn)任務(wù)，增強學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容的“實戰(zhàn)性”。二是在實訓(xùn)車間建設(shè)和布置上，注重企業(yè)文化與教育文化的結(jié)合，改善實訓(xùn)環(huán)境，部分引入現(xiàn)代化企業(yè)管理手段和方式，提高實訓(xùn)環(huán)境的“真實性”。三是按照市場化運作規(guī)則和“政府主辦，院校承辦，企業(yè)參與，市場運作，社會共享”模式，在重點建設(shè)專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)中，引進企業(yè)技術(shù)、人才、管理和資金等，形成建設(shè)主體多元化，相對獨立的可持續(xù)發(fā)展的管理運行機制。四是使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，具備參與生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)能力，形成全真的實訓(xùn)環(huán)境。五是按照技能培訓(xùn)由淺入深的規(guī)律設(shè)置實訓(xùn)單元和規(guī)范車間布置，將課堂建到車間，并結(jié)合學(xué)分制管理模式和現(xiàn)代化企業(yè)管理手段，部分實訓(xùn)項目和場地開發(fā)管理模式，建立可持續(xù)發(fā)展的管理運行機制。六是貫徹綜合區(qū)域性大規(guī)模的建設(shè)思路，開展區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校技能培訓(xùn)，企業(yè)職工轉(zhuǎn)崗和提升培訓(xùn)、農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、貧困家庭子女免費培訓(xùn)及技能大賽等，形成“資源整合、社會共享、市場運作”模式。
二、建立產(chǎn)品研發(fā)實驗室，不斷研發(fā)新產(chǎn)品、新設(shè)備
目前的設(shè)備狀況雖然總體上比較先進，但與學(xué)校的教學(xué)要求還有比較大的距離。因此，根據(jù)教學(xué)要求對設(shè)備進行改造或重新設(shè)計以滿足教學(xué)要求是一項重要任務(wù)。學(xué)校通過對學(xué)校教學(xué)設(shè)備的制造企業(yè)作了一些初步調(diào)研，發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有能力根據(jù)教學(xué)要求進行設(shè)備的改造，同時，動員學(xué)校的教師自己動手研究制作教學(xué)設(shè)備，還有利于提高教師的綜合能力，對學(xué)校教師隊伍的建設(shè)也不失是一個很有效的途徑。
三、繼續(xù)推進引廠入校，和企業(yè)結(jié)合共同開發(fā)生產(chǎn)產(chǎn)品
按照教學(xué)與經(jīng)營并舉的理念，對基地實行產(chǎn)業(yè)經(jīng)營，形成一批產(chǎn)業(yè)基地。按項目科學(xué)、合理地配置資源，使其具備實訓(xùn)和生產(chǎn)的雙重功能。具體就是要建立新產(chǎn)品研發(fā)實驗室和產(chǎn)品生產(chǎn)線，主要以新產(chǎn)品研發(fā)為主，結(jié)合來料加工等方式，生產(chǎn)適銷對路的產(chǎn)品或為企業(yè)加工零配件；學(xué)生以實訓(xùn)方式充分參與生產(chǎn)過程，達到在生產(chǎn)中育人，在育人中組織生產(chǎn)的目標，既鍛煉了學(xué)生的實操技能，又提高了設(shè)備利益率，實現(xiàn)產(chǎn)品和人才的雙“產(chǎn)出”。我校和許多本地企業(yè)都有合作，這一模式由于是建立在企業(yè)和學(xué)校的雙贏的基礎(chǔ)上，所以，校企合作是大有前途的。企業(yè)在學(xué)校建立車間或工廠，關(guān)鍵是要保證學(xué)校的教學(xué)方針、教學(xué)大局不被影響，合理分割生產(chǎn)利益，如果能夠處理好這方面的一些關(guān)系，引企入校的模式可以有很大的發(fā)展空間。
四、結(jié)合教學(xué)實綱開發(fā)適用生產(chǎn)的校本教材
這項工作也是在新的環(huán)境建成以后順勢產(chǎn)生的。學(xué)校過去開發(fā)的一些工學(xué)結(jié)合的課程和教材，都不是建立在實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上的，不是根據(jù)基地的情況，設(shè)計課程、組織課程的，也就不能充分發(fā)揮基地的優(yōu)勢，充而影響教學(xué)質(zhì)量和效益。根據(jù)基地的條件，進一步開發(fā)課程和教材，使教學(xué)、實習(xí)、生產(chǎn)有機地結(jié)合起來，不僅是為基地發(fā)展提供動力的一項工作，還是提高學(xué)校自主發(fā)展能力，優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵的一項工作，意義十分深遠。
建筑計劃學(xué)作為一種科學(xué)系統(tǒng)的調(diào)研及分析方法，同時又是一個較為新興交叉的理論學(xué)科，在我國建筑領(lǐng)域的應(yīng)用仍較為少見。特別針對高等職業(yè)技術(shù)院校實訓(xùn)空間進行科學(xué)系統(tǒng)的分析，將建筑計劃學(xué)與高等職業(yè)技術(shù)院校實訓(xùn)空間設(shè)計相結(jié)合，在實訓(xùn)空間設(shè)計原則的基礎(chǔ)上，對實訓(xùn)空間設(shè)計的影響因素進行分析與整合，試以在有限條件下為當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)院校實訓(xùn)空間的建設(shè)提供的參考，對于高等職業(yè)技術(shù)院校實訓(xùn)空間設(shè)計在我國現(xiàn)行標準與規(guī)范中的不完善和建筑計劃學(xué)在國內(nèi)建筑設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用提供借鑒。
建筑計劃學(xué)是一種科學(xué)邏輯的研究于設(shè)計方法，特別是針對需要靠大量實際調(diào)研為基礎(chǔ)的研究對象，此方法可以使調(diào)研科學(xué)合理、富有邏輯，而不會在龐雜的實際數(shù)據(jù)和環(huán)境中顯得無從下手。建筑計劃學(xué)是一門以人的生活、行為、心理與建筑空間環(huán)境之間的對應(yīng)關(guān)系與設(shè)計方法等作為研究領(lǐng)域，以建筑設(shè)計的條件、需求、價值、目標、程序、方法、評價等作為研究對象，為建筑設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)的知識體系。通過建筑計劃學(xué)的理論指導(dǎo)，可以非常有的放矢和有計劃的對研究對象進行調(diào)研和分析，從而得出非常具有價值的基于事實的數(shù)據(jù)和結(jié)果，再利用此結(jié)果指導(dǎo)建筑設(shè)計或?qū)ㄖ鲆环N預(yù)測，是非常具有意義的研究與設(shè)計方法。
1. 滿足使用人群需求的實訓(xùn)空間規(guī)劃布局計劃
校內(nèi)以教學(xué)為主的教學(xué)型實訓(xùn)空間，因其主要的實訓(xùn)教學(xué)目的以及與理論教學(xué)的緊密聯(lián)系，在校園空間布局規(guī)劃中盡量應(yīng)遵循以下幾條基本的規(guī)劃布局原則。
盡量遠離生活區(qū)——實訓(xùn)空間由于實訓(xùn)內(nèi)容的特殊性，使用的教學(xué)設(shè)備具有一定的危險性且會產(chǎn)生噪音影響。
靠近理論教學(xué)區(qū)，形成教學(xué)組團——理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)形成了工科類高等職業(yè)技術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)，實訓(xùn)與理論的教育具有關(guān)聯(lián)性和滲透性，二者在空間教學(xué)上也存在著相互之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)關(guān)系密切，互為各自的基礎(chǔ)和前提，并且在教學(xué)中多為穿行，這就需要二者具有空間轉(zhuǎn)換的便利性。
交通停車方便適宜——實訓(xùn)教學(xué)空間中的實訓(xùn)設(shè)備需要運輸和安裝，具有部分生產(chǎn)性的實訓(xùn)空間更需要原料以及產(chǎn)品的輸入和輸出，所以實訓(xùn)教學(xué)區(qū)域內(nèi)應(yīng)盡量設(shè)置專用的貨運通道，減少對校園內(nèi)其他功能區(qū)的干擾。
特殊實訓(xùn)空間需特殊處理——某些實訓(xùn)空間具有特殊的工業(yè)特性，需要對空間進行特殊處理。
2. 滿足使用人群需求的實訓(xùn)空間規(guī)模計劃
空間的可擴建性對實訓(xùn)建筑而言十分重要，隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的日益蓬勃發(fā)展，以及我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的突飛猛進，必定會迎來更多的高職生源。因此，高等職業(yè)技術(shù)實訓(xùn)空間的可擴建性就變得尤為重要。
設(shè)計階段的前期調(diào)查是以建筑計劃學(xué)手段進行建筑設(shè)計和規(guī)劃布局的基本手段，在設(shè)計期間內(nèi)各部分要素的控制都是基于調(diào)查研究的結(jié)論。要合理設(shè)計出滿足使用人群需求的實訓(xùn)空間，不但要在設(shè)計過程中把握好影響實訓(xùn)空間規(guī)模的客觀因素，更要提前預(yù)判或多方了解該校區(qū)未來可能的教學(xué)人數(shù)發(fā)展規(guī)模。
在高等職業(yè)技術(shù)院校中，不同的學(xué)科專業(yè)意味著相對應(yīng)的實訓(xùn)空間功能的不同。由于各學(xué)科專業(yè)特點的不同，造成了對實訓(xùn)空間規(guī)模要求的不同。若不考慮各學(xué)科專業(yè)的差異性，就會造成某些專業(yè)實訓(xùn)空間過小，體量不足；某些專業(yè)實訓(xùn)空間又有富余的局面，對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)硬件條件的影響十分明顯。因此，在設(shè)計階段前期對該院校辦學(xué)規(guī)模和院校未來的發(fā)展要盡可能的了解，這樣才能在實訓(xùn)空間的建筑設(shè)計中把功能和各專業(yè)對面積要求的不同做到一一匹配，使實訓(xùn)空間滿足實訓(xùn)功能的同時又滿足了學(xué)科專業(yè)對空間尺度的要求，有效的節(jié)約了成本。
3. 滿足使用人群需求的實訓(xùn)空間空間設(shè)計計劃
實訓(xùn)空間的尺度要求根據(jù)其功能的特點，主要由實訓(xùn)單元所需空間、交通空間和實訓(xùn)輔助空間等方面共同決定。對于實訓(xùn)空間的空間平面建筑計劃，依據(jù)實訓(xùn)空間內(nèi)功能組成的各要素決定，根據(jù)實訓(xùn)空間設(shè)計時應(yīng)注意的的尺寸、規(guī)模等的分析進行詳細的計劃，使設(shè)計有理有據(jù)。除此之外，還應(yīng)考慮建筑在通風(fēng)、采光、聲學(xué)以及消防方面對空間設(shè)計的要求。
4. 高等職業(yè)技術(shù)院校實訓(xùn)空間建筑計劃形成的建筑手法
建筑的性格以及文化氣息的創(chuàng)造依賴于建筑空間的設(shè)計，同時也跟建筑的外觀設(shè)計有著直接的聯(lián)系。使用者的精神需求使得高等職業(yè)技術(shù)院校實訓(xùn)空間和外觀設(shè)計必須具有一定的文化性，單純具有現(xiàn)代感的建筑是無法滿足使用者的精神需求的。在創(chuàng)造富有文化性的建筑方面還應(yīng)注意：與校園文化相吻合的建筑外觀、文化性空間的設(shè)計等要素。
在現(xiàn)代化的高等職業(yè)技術(shù)院校實訓(xùn)空間建設(shè)中，過于單一的空間已經(jīng)不能滿足使用者的需求，空間的多樣性發(fā)展是一個必然的趨勢。多樣化的空間設(shè)計即是撇開空間的單一性進行設(shè)計，在同一空間場所內(nèi)，引入多種空間性質(zhì)的設(shè)計。就目前高等職業(yè)技術(shù)院校實訓(xùn)空間的發(fā)展來說，空間的多樣化設(shè)計主要包括：結(jié)合休閑空間的實訓(xùn)空間設(shè)計、結(jié)合休閑空間的交通空間設(shè)計。
關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；技能培養(yǎng)；建筑設(shè)計
教育改革制度的不斷實施，推動了各大高職學(xué)校的快速發(fā)展。建筑設(shè)計是高職教學(xué)中的一項重要組成部分，在實際的課程教學(xué)中，為了適應(yīng)新時代中的人才需求，也更加重視對學(xué)生的技能培養(yǎng)。分析目前我國高職建筑設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)狀可知，實際的教學(xué)過程中還存在一定的問題。以技能培養(yǎng)為重點，構(gòu)建新的課程教學(xué)模式，實現(xiàn)對高職建筑設(shè)計課程教學(xué)的優(yōu)化，已經(jīng)成為一項重要的研究課題。
一、高職建筑設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀
高職院校建筑設(shè)計專業(yè)中，建筑設(shè)計是一項主要的教學(xué)內(nèi)容，屬于核心課程。分析目前我國高職建筑設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀，主要屬于本科學(xué)業(yè)，為5年制學(xué)科教學(xué)模式，教學(xué)形式主要為傳統(tǒng)授課模式結(jié)合評圖的形式。理論知識作為建筑學(xué)本科主要的教學(xué)重點，更加有利于對學(xué)生思維和研究能力的培養(yǎng)；而教授應(yīng)用型知識是建筑學(xué)教學(xué)過程中的主要教學(xué)重點，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)更加重視。在實際的教學(xué)過程中，受到不同方面因素的影響，如教學(xué)時間、培養(yǎng)重點、教學(xué)目標等，產(chǎn)生的教學(xué)效果也具有較大的差異化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏有效的實踐技能，不能滿足新時代人才需求中的技能要求。
二、以技能培養(yǎng)為重點，教學(xué)模式實施方法
1 應(yīng)用差異化教學(xué)理念
21世紀以來，我國社會已經(jīng)進入信息化發(fā)展時代，在全球化的大環(huán)境下，企業(yè)、團體、個人都更加重視對自身發(fā)展的培養(yǎng)，積極尋找更加合適，富有特色的發(fā)展模式。例如，我國教育體系中，相對于本科院校來說，高職院校擁有不同的人才培養(yǎng)目標，兩種不同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，屬于一種明顯的差異化教學(xué)。高職建筑設(shè)計課程教學(xué)中，應(yīng)用差異化教學(xué)理念，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進行人才分流。在不同的教學(xué)階段中，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和所掌握知識，適時對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，設(shè)置不同的教學(xué)目標，可以實現(xiàn)對人才目標的細化培養(yǎng)，增強學(xué)生的技能。例如，對于高職建筑設(shè)計中的高年級學(xué)生來說，教學(xué)培養(yǎng)目標可定義為專業(yè)繪圖員和建筑師助理，如果學(xué)生具有較強的方案設(shè)計能力，可適當(dāng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，提高其建筑方案設(shè)計能力；對于專業(yè)能力一般的學(xué)生來說，可將專業(yè)繪圖員作為其教學(xué)培養(yǎng)目標，對該目標相應(yīng)的實踐技能進行強化。
2 強化實訓(xùn)基地建設(shè)
以技能培養(yǎng)為重點的高職建筑設(shè)計課程教學(xué)模式優(yōu)化過程中，為了實現(xiàn)對學(xué)生的技能培養(yǎng)，落實現(xiàn)代化教育改革理念，學(xué)?？梢越Y(jié)合一些實際的工程項目，如尋找合適的校外合作企業(yè)，以教師及相關(guān)人員的指導(dǎo)作為前提，積極讓學(xué)生進行實踐。學(xué)生在校期間能夠得到一定的項目經(jīng)驗，為以后實際的工作做出了鋪墊，能夠更快適應(yīng)，投入到工作中。例如，在學(xué)期末或者學(xué)生大三之后，對學(xué)生進行集中實訓(xùn)，或者讓學(xué)生參加定崗實習(xí)。以技能培養(yǎng)為重點的高職建筑設(shè)計教學(xué)模式優(yōu)化，強化實訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)?？梢詫π?nèi)外資源進行充分的利用，積極與各個建筑設(shè)計單位進行商談，建立可長期合作關(guān)系，盡量多的為學(xué)生爭取校外實訓(xùn)機會，建立校外實訓(xùn)基地。另外，學(xué)?？蓪W(xué)生的實訓(xùn)方法進行創(chuàng)新，例如積極爭取“企業(yè)進?！?，通過工作室的模式，讓學(xué)生完成實訓(xùn)。同時，高職建筑設(shè)計學(xué)生進行頂崗實習(xí)，也是一項有效的方法，成為一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。
3 優(yōu)化教學(xué)實踐方法
教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的一項重要內(nèi)容，以技能培養(yǎng)為重點的高職建筑設(shè)計課程教學(xué)模式優(yōu)化過程中，對教學(xué)實踐方法進行優(yōu)化也是一項有效的措施。例如，學(xué)?？梢詫卧浇虒W(xué)模式進行完善，重視對互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，積極提倡應(yīng)用參與式教學(xué)模式，以示范式教學(xué)為主，啟發(fā)式教學(xué)為輔教學(xué)模式的應(yīng)用，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重等。分析高職建筑設(shè)計課程教學(xué)模式可知，主要是單元式教學(xué)。教師對課程教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，實現(xiàn)系統(tǒng)化和整體化教學(xué)，根據(jù)教材中設(shè)計課題的不同，對不同的教學(xué)單元進行詳細劃分。例如，在實際的教學(xué)過程中，可將主線設(shè)置為建筑設(shè)計的過程，逐層遞進。另外，教師應(yīng)該保證設(shè)置的每一教學(xué)單元至少包括6個環(huán)節(jié)，分別為學(xué)生作業(yè)、小組討論與課堂交流、單元技能測試、實例調(diào)研與資料收集、教師講評、基本原理講解。在每個單元授課完成后，教師還需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標，以全方面對學(xué)生的實踐技能進行培養(yǎng)。
4 創(chuàng)新和拓展教學(xué)手段
信息化社會中，現(xiàn)代科技為人們提供了更加方便的工具，制造了更加便利的交流途徑。在教學(xué)過程中，教師可以對現(xiàn)代化教學(xué)資源，如多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)、制圖教室、學(xué)校課程網(wǎng)絡(luò)和模型實驗室等進行有效利用。課外，學(xué)生也可以通過對一些信息化媒介工具的應(yīng)用，如電話、電子郵件、QQ等，實現(xiàn)多途徑學(xué)習(xí)。例如，在課后學(xué)生為了實現(xiàn)對一些建筑設(shè)計方案的探討，實現(xiàn)對彼此之間設(shè)計思想的有效交流，可以建立QQ群或者微信群等，通過對一些在線聊天工具的應(yīng)用，及時解決所遇到的問題或者產(chǎn)生的困惑。同時，在這種經(jīng)常交流的情況下，學(xué)生之間的關(guān)系也會更加和諧，師生感情也會更加穩(wěn)固。另外，高職建筑設(shè)計學(xué)院可以經(jīng)常舉辦專題講座，或者教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實地考察等，增強學(xué)生的實踐技能。
三、總結(jié)
隨著我國城市的快速發(fā)展，目前城市建設(shè)已經(jīng)成為社會發(fā)展中的一項主要研究內(nèi)容。城市建設(shè)的發(fā)展，增加了對建筑設(shè)計人才的需求。在這種環(huán)境下，高職建筑設(shè)計院校應(yīng)該做好以技能培養(yǎng)為重點的課程教學(xué)模式優(yōu)化工作，以更好適應(yīng)當(dāng)今社會與市場的需求。以技能培養(yǎng)為重點，不但對高職建筑設(shè)計院校的人才培養(yǎng)目標進行了明確，還能夠讓學(xué)生更加了解自身能力與特色，準確定位，提高綜合競爭力，更好適應(yīng)以后的工作，具有重要的作用。
參考文獻：