時間：2023-07-30 10:18:07
導(dǎo)語：在如何提高語文課堂趣味性的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；趣味性
在傳統(tǒng)的灌輸式語文教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中只是按照課本的內(nèi)容按部就班地進行教學(xué)，學(xué)生只是被動地吸收知識，為了更好地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，教師要主動地培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，在考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂。
一、靈活運用教材提高課堂教學(xué)的趣味性
小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的時候，要以實用性和趣味性為主，合理地選用教材，根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，靈活地運用教材，為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性，小學(xué)語文教師要吸引學(xué)生的注意力，利用教材將生活實際與教材中的知識點結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)的趣味性。例如，教師在教授漢語拼音的時候，一般都認(rèn)為學(xué)生之所以無法提起興致學(xué)習(xí)漢語拼音都是由于漢語拼音對學(xué)生沒有吸引力，實際上，主要的原因是教師沒有靈活地運用教材，若是教師將教材中的知識點與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，學(xué)生就會在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受生活。任何事情都是萬事開頭難，小學(xué)語文教師在教授“ o e”這幾個拼音的時候，有些學(xué)生就是學(xué)不進去，無法理解老師教學(xué)的用意，所以在考試中成績不是很理想，教師可以利用教材中的配圖來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察配圖，教師在旁輔助教學(xué)生“oe”的順口溜：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee”。這種教學(xué)方式不僅讓小學(xué)語文課堂充滿了樂趣，也能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還能夠加深學(xué)生對字母的印象，有效地增加了語文課堂教學(xué)的實效性。
二、利用講故事的方式提高課堂教學(xué)的趣味性
小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，對世界充滿著好奇，喜歡對不懂的事物問為什么，但是正是由于小學(xué)生的活潑好動導(dǎo)致他們很難在長時間內(nèi)集中注意力，因此教師要在進行課堂教學(xué)的時候，根據(jù)小學(xué)學(xué)生的特性來合理地進行教學(xué)創(chuàng)新。教師可以將小學(xué)生喜歡聽故事這一特點應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠提高教學(xué)的趣味性，也能夠幫助學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)知識。
但是教師在實際的教學(xué)當(dāng)中需要注意以下兩點：（1）將講故事合理地與教學(xué)內(nèi)容需求結(jié)合。小學(xué)語文課本中的知識點都是來自于生活，與生活有著密不可分的聯(lián)系，所以課本的內(nèi)容本身就是一個故事，課本內(nèi)容的設(shè)計符合小學(xué)生慣有的思維，所以要想讓學(xué)生更好地掌握知識點，教師就要通過課本中的內(nèi)容讓學(xué)生明白生活中的一些小常識和小道理。通過故事的描述開展教學(xué)活動不僅能夠打破以往傳統(tǒng)的課本知識點教學(xué)，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能愉快地與同學(xué)之間進行溝通交流，從而提高語文課堂教學(xué)的趣味性。例如，在《烏鴉喝水》這一課的教學(xué)中，教師可以先將課文以故事的形式念給學(xué)生聽，再利用計算機做一個游戲，以此鞏固《烏鴉喝水》這節(jié)課中的生字。（2）教師在課堂上設(shè)計一個“幫助小烏鴉喝到水”的游戲，利用課件，在對應(yīng)的水瓶上貼上相應(yīng)的生字。教師在游戲開始后可以點名讓學(xué)生在計算機中找到水瓶上的生字，以此來鞏固學(xué)生的認(rèn)識。并且，教師還可以讓學(xué)生以寫作者的角度來講故事，加強記憶力，還可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的口語表達能力。
三、優(yōu)化課后作業(yè)提高課堂教學(xué)的趣味性
小學(xué)語文教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，利用多樣化的課堂教學(xué)方式結(jié)合豐富的教學(xué)內(nèi)容來提高課堂教學(xué)的趣味性。與此同時，教師還要考慮到課后作業(yè)的趣味性，只有將課堂與課外的學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，教師要不斷地優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計，增強它的趣味性，學(xué)生在做作業(yè)的過程中感受到其中的樂趣，才會更加認(rèn)真地完成。小學(xué)生的天性就是好動，活潑的個性導(dǎo)致他們無法長時間安靜下來進行學(xué)習(xí)，所以，教師在設(shè)計課后作業(yè)的時候要結(jié)合學(xué)生的特點，不能將課后作業(yè)局限于抄寫生字、讀順課文上，更要融入一些可玩內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮其主動性。不難發(fā)現(xiàn)，趣味性的教學(xué)方式不僅能夠提高教學(xué)的有效性，還能夠提高學(xué)生的整體能力。
1.明確課后作業(yè)的設(shè)計目的
在優(yōu)化課后作業(yè)的時候教師要進行設(shè)計方式的創(chuàng)新，只有自身的思維方式與時俱進，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，增強教學(xué)的效果。課后作業(yè)與課堂教學(xué)的作用不同，課堂教學(xué)是對新知識的教授，課后作業(yè)是對新知識的鞏固吸收，所以，課后作業(yè)的設(shè)計對小學(xué)語文教師而言也十分的重要，教師要明確課后作業(yè)的設(shè)計目的，才能優(yōu)化設(shè)計的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是小學(xué)語文教師開展教學(xué)的目的之一，而課后作業(yè)的趣味性更是能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑之一。教師在設(shè)計課后作業(yè)時，選擇內(nèi)容要新穎，并且要在其中融入學(xué)生的愛好和興趣，站在學(xué)生的角度思考更容易讓學(xué)生接受的方式，以此來設(shè)計課后作業(yè)，使課后作業(yè)更具趣味性，提高學(xué)生的語文成績。
總之，本文主要研究如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，只有增強了課堂教學(xué)的趣味性，才能有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，不僅是課堂教學(xué)的方式要不斷創(chuàng)新，教師也要重視課后作業(yè)的設(shè)計優(yōu)化，只有兩者齊頭并進，才能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；趣味性
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語文教學(xué)存在一些局限，而趣味性語文教學(xué)的開展能夠提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。為此，小學(xué)語文教師教學(xué)需要調(diào)動一切因素構(gòu)建充滿趣味的小學(xué)語文課堂。文章結(jié)合實際教學(xué)，以長春版小學(xué)語文教材為例，從兩個方面分析如何實現(xiàn)趣味化小學(xué)語文課堂的構(gòu)建。
1生活化語文趣味課堂的創(chuàng)設(shè)
生活化小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)需要教師將小學(xué)語文教學(xué)和自己的生活經(jīng)驗進行結(jié)合，從而實現(xiàn)小學(xué)語文知識教學(xué)的具體化。生活化語文趣味課堂的構(gòu)建需要語文教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，積極尋找小學(xué)語文教學(xué)和實際生活之間的聯(lián)系，并利用現(xiàn)有的資源提升小學(xué)語文課堂的生活性和趣味性。比如在學(xué)習(xí)長春版小學(xué)二年級語文《讀?！芬徽n時，教師可以從學(xué)生眼中的大海為題進行導(dǎo)入教學(xué)，并組織學(xué)生討論自己所理解的大海。之后，教師可以組織學(xué)生到大自然中觀察大海，通過學(xué)生加強學(xué)生對實際生活景象的了解和感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和熱情。
2在不同的語文文章體裁中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
小學(xué)生具有天真、好奇和豐富的現(xiàn)象力，小學(xué)語文教材中的童話故事以其敘事性、幻想性、兒童性的特點符合兒童語文學(xué)習(xí)需要。因此，教師在講授童話故事的時候可以利用多媒體課件為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。比如在學(xué)習(xí)長春版小學(xué)六年級語文《賣火柴的小女孩》的時候，教師可以通過幻燈片的播放讓學(xué)生對這則童話故事形成基本的了解，在學(xué)生對童話故事形成了基本的了解之后，教師可以組織安排學(xué)生進行童話故事的表演，在調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的同時進一步加強學(xué)生對語文課文內(nèi)容的總體把握和理解。古代詩歌教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重難點問題，古詩對小學(xué)生的閱讀理解能力有著很高的要求?；诖?，在古詩教學(xué)中教師采用不同的教學(xué)策略。比如對于敘事詩的教學(xué)，教師可以通過和古詩內(nèi)容相似故事的引入幫助學(xué)生理解古詩的敘事內(nèi)容。對于山水田園詩的教學(xué)，教師可以借助多媒體課件來展示有關(guān)的圖片和視頻，通過課件引發(fā)學(xué)生對古詩情境的理解，發(fā)揮想象力進一步感受到詩人詩歌創(chuàng)作的情懷。
3結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)具有重要的影響意義，因此，需要小學(xué)語文教師調(diào)動一切因素提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。而趣味化語文課堂的構(gòu)建是提升語文教學(xué)效果的重要方式，不僅能夠提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生在輕松愉悅中實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)，是未來語文教學(xué)的一個重要發(fā)展方向。
作者:王月嬌 單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣實驗小學(xué)校
參考文獻:
【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；趣味性；有效性；途徑
為了有效提高課堂教學(xué)的有效性，在實際的教學(xué)中，出現(xiàn)了很多不同的教學(xué)方法與技巧，本人作為一名初中語文教師，在實際的教學(xué)中，也在不斷地進行歸納與總結(jié)，希望更好的提高課堂教學(xué)的有效性。通過提高課堂教學(xué)的趣味性，不僅有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識點，而且能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到更多的快樂。本文就如何有效提高初中語文課堂教學(xué)的趣味性展開論述，希望能夠更好的提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。
一、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念
在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，首先要求教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為提高課堂教學(xué)的趣味性奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)中，要求教師能夠維持良好的課堂秩序，因此，教師往往對學(xué)生提出較為嚴(yán)格的要求，要求學(xué)生靜悄悄的聽教師的講解，自然整個課堂教學(xué)氣氛就顯得十分沉默，教師不能有效的將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的因素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生也難以感受到課堂教學(xué)的樂趣。
因此，要求教師在教學(xué)的過程中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，不僅認(rèn)識到提高課堂教學(xué)趣味性的重要性，還能夠積極的將多種有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法，運用到課堂教學(xué)中去。教師作為課堂教學(xué)的組織者與管理者，只有教師在教學(xué)的過程中，積極的提高課堂教學(xué)的趣味性，才能帶動學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，整個課堂教學(xué)才能變得更加有吸引力。
二、良好的課堂教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)趣味性的環(huán)境基礎(chǔ)
課堂教學(xué)是否有趣，影響因素是多種多樣的，既要實現(xiàn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，同時良好的課堂教學(xué)氛圍，對提高課堂教學(xué)的趣味性，也產(chǎn)生重要影響。在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，只有在輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍中，才更有助于提高課堂教學(xué)的趣味性。從教師的角度來講，教師在良好的課堂教學(xué)環(huán)境中展開教學(xué)活動，整個身心也處于一種十分放松的狀態(tài)，這就使教師的教學(xué)更加具有藝術(shù)性，教師在教學(xué)的過程中，能夠發(fā)揮想象力，有效的將與課堂教學(xué)內(nèi)容相符合的有趣素材與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，進而達到提高課堂教學(xué)趣味性的目的。從學(xué)生的角度來講，在較為輕松的課堂教學(xué)環(huán)境中，有趣的話題更容易點燃學(xué)生的興趣點，使學(xué)生快速的感受到課堂教學(xué)的樂趣，及時將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。
良好的課堂教學(xué)環(huán)境在營造趣味課堂教學(xué)的過程中，發(fā)揮著十分重要的作用，教師要引起高度重視，并在營造趣味課堂的過程中，有效發(fā)揮環(huán)境因素的作用。
三、通過將學(xué)生納入課堂教學(xué)過程之中提高課堂教學(xué)的趣味性
為了有效提高課堂教學(xué)的趣味性，教師在教學(xué)的過程中必須明白，只有實現(xiàn)師生之間的有效互動，才能真正營造有趣的課堂，這樣的課堂不僅能夠使學(xué)生感受到快樂，還能夠使教師也感受到快樂，進而教師的教學(xué)更加有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加有激情。那么，在實際的教學(xué)過程中，教師該如何將學(xué)生納入課堂教學(xué)過程中呢？通過師生之間的有效互動，能夠更好的將學(xué)生納入課堂教學(xué)過程之中。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主要任務(wù)就是收獲知識，也只有有效的收獲知識，學(xué)生才能真正感受到課堂教學(xué)的樂趣。
教師在教學(xué)的過程中，如果只是單純的對學(xué)生進行知識點的講解，唱獨角戲，而不能及時有效的與學(xué)生進行互動，那么即使教師在教學(xué)的過程中，將一些有助于提高課堂教學(xué)趣味性的因素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生也難以感受到課堂教學(xué)的樂趣。相反，如果教師在教學(xué)的過程中，積極與學(xué)生進行互動，將學(xué)生的注意力鎖定于課堂教學(xué)，那么學(xué)生不僅能夠更加高效的獲取知識，在獲取知識的過程中還能夠感受到快樂，教師引入課堂教學(xué)的趣味因素，也能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂教學(xué)自然使學(xué)生感到更加快樂。
四、多種不同教學(xué)方法的靈活應(yīng)用
在提高初中語文課堂教學(xué)趣味性的過程中，實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，也是必不可少的。單一的講授法，不僅難以達到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，而且還會使課堂教學(xué)宛如一潭死水，沒有一點漣漪。反之，教師在教學(xué)的過程中，將多種多樣的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，針對不同的知識點，靈活采用多種不同的教學(xué)方法，不僅能夠使知識點更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的中心思想的過程中，如果直接通過講授法將文章的中心思想呈現(xiàn)給學(xué)生，那么，學(xué)生對知識點的接受將是被動的。反之，為了使學(xué)生掌握文章的中心思想，教師組織學(xué)生展開小組討論，最終學(xué)生通過自己的努力把握了文章的中心思想，那么學(xué)生不僅掌握了文章的中心思想，同時也掌握了如何去把握文章中心思想的方法，學(xué)生自然會感覺十分滿足，產(chǎn)生巨大的成就感。這較之于教師直接對學(xué)生進行文章中心思想的講解，學(xué)生能夠更好的感受到課堂教學(xué)的樂趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；趣味性
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-333-01
隨著新課改的不斷深入和改革，趣味性教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)之一。興趣，是人們積極認(rèn)識事物或關(guān)心某種活動的心理傾向?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！逼喗苤赋觯骸八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣。”
一、小學(xué)語文教學(xué)中的“趣味性”的重要性與概念
“以趣促學(xué)”在現(xiàn)代教育里受到廣大教師與學(xué)生的喜愛，“以趣促學(xué)”充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地活躍了課堂。興趣，就是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是人們積極認(rèn)識事物或關(guān)心某種活動的心理傾向，也是人們進行積極學(xué)習(xí)的前提條件。一個人只有對某種事物產(chǎn)生興趣時，才會對它產(chǎn)生積極的探究欲望并主動投入到學(xué)習(xí)活動中去。可以說，“趣味性”是語文課程活的靈魂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教學(xué)工作者要提高課堂教學(xué)效率，打造精彩的課堂，使學(xué)生樂意接受知識，成為教學(xué)改革的首要任務(wù)。
趣昧性一般指由對象所帶來的某種吸引、讓人著迷并產(chǎn)生愉悅的因素。小學(xué)語文課堂的趣味性也就是在小學(xué)語文課堂上能引發(fā)學(xué)生某種感情的因素，或使學(xué)生有意思、感到愉悅、或能感染學(xué)生、打動學(xué)生，能引起學(xué)生注意力、教育學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生對課堂內(nèi)容的認(rèn)同感的因素。
二、培養(yǎng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的趣味性的方法
小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育重要的一部分，在開展小學(xué)語文課程教學(xué)時，由于教學(xué)的對象小學(xué)生本身正處于身心發(fā)展階段，其思維能力、邏輯能力、理解能力都還處在發(fā)展之中，所以小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該針對學(xué)生的心理特征，有目的地引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
1、課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文的課文一般都是短小精悍，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。可以把課堂情景生活化，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗，把課堂情景故事化，提高學(xué)習(xí)的趣味。如在教《草原》時，可以播放民歌《草原》，并貼上草原的圖畫。讓學(xué)生閉上眼睛一起感受大草原：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。感受何為“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”在這樣富有意義的情境中學(xué)習(xí)，誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并迅速悟出其中之意；說話時想象意境美，學(xué)生從不同的角度感受大草原的美。扎實培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、尊重學(xué)生的主體地位
小學(xué)教育中最大的特點就是學(xué)生的年齡小、好奇心強、求知欲望強烈，在教學(xué)中如何能充分增加小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，不僅僅能使他們在小學(xué)的教學(xué)階段收益，更能為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求語文教師在進行語文課程教學(xué)中需要依據(jù)小學(xué)生自身所有的特性和小學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點，制定多種的學(xué)習(xí)方案，從而更好的保護學(xué)生的好奇心、求知欲、從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增加小學(xué)語文教學(xué)的趣味性。尊重學(xué)生的主體地位，具體應(yīng)尊重學(xué)生自身的情感表現(xiàn)、尊重學(xué)生的個性特點、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在新課程改革的今天，小學(xué)語文教學(xué)過程教師居于主導(dǎo)的地位，學(xué)生是教學(xué)的主體。探討小學(xué)語文教學(xué)中的“趣味性”，應(yīng)注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其原因主要有一下三點：第一教師是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。小學(xué)生群體的特殊性，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教學(xué)工作的安排和管理做到全面的組織和領(lǐng)導(dǎo)；第二，教師是啟發(fā)者。小學(xué)課堂教學(xué)中，作為啟發(fā)者的老師角色顯得尤為重要，因為這種啟發(fā)式的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引發(fā)學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的進取心；第三，教師是鼓勵者。在小學(xué)課堂教學(xué)中，鼓勵與肯定更能使得師生之間產(chǎn)生良好的互動。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的時候，教師要針對小學(xué)生群體的特殊性，認(rèn)真分析小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、行為和認(rèn)知特點，具體問題具體分析，這樣才能更好的把學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，更好地展現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中的趣味性。
語文是小學(xué)課程的核心基礎(chǔ)科目之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、漢字及中國文化的重要途徑。然而在小學(xué)語文教學(xué)中，許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、偏科等不良現(xiàn)象。在開展小學(xué)語文課程教學(xué)時，由于教學(xué)對象―小學(xué)生本身正處于身心發(fā)展階段，其思維能力、邏輯能力、理解能力都還在發(fā)展之中。隨著新課改的不斷深入和改革，趣味性教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)之一。小學(xué)語文課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的培養(yǎng)，這樣才能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓語文教學(xué)具有趣味性，進而提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻：
[1] 曹紅霞.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中實施趣味性教學(xué)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013
關(guān)鍵詞：趣味；識字；教學(xué)方法；小學(xué)語文
在小學(xué)語文教學(xué)中，幫助學(xué)生迅速有效地掌握規(guī)定內(nèi)的識字?jǐn)?shù)量是小學(xué)語文課堂教學(xué)最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。隨著新課改的漸漸深入，小學(xué)語文課堂教育教學(xué)已經(jīng)不能局限于往日的較為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，因此，小學(xué)生的心理以及生理現(xiàn)象不可避免地要在課堂教師教學(xué)的考慮范圍之內(nèi)。隨著對新課改的深入以及掌握，開放性教學(xué)的模式深入人心，趣味性教學(xué)以其特有的魅力正在緩緩地步入小學(xué)語文的主流教學(xué)模式行列中來。
一、小學(xué)語文教學(xué)模式的現(xiàn)狀
1.課堂教學(xué)方式過于乏味
目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)識字，核心教學(xué)方式主要是以教師指導(dǎo)為主、學(xué)生記憶為輔，教學(xué)模式與方法枯燥、乏味、單一。老師教得煩躁、累，學(xué)生學(xué)得稀里糊涂、易忘。這么多年以來，小學(xué)語文的識字教學(xué)都是教師直接將字寫到黑板上，然后標(biāo)注拼音，老師領(lǐng)著學(xué)生死板機械地讀、念、寫，完全死記硬背。這種乏味、枯燥的教學(xué)模式容易引起學(xué)生的厭煩心理，對于教學(xué)識字的本質(zhì)容易起到逆反心理，其教學(xué)效率很難有所保障。
2.教師將生字對學(xué)生進行“灌輸式”教學(xué)模式
小學(xué)語文教師有時過度對學(xué)生強調(diào)一些陌生字的含義、字眼本意等，缺乏字體與別的字眼結(jié)合的含義講解，學(xué)生只能機械地記憶，這樣容易造成記得快、忘得也快。對于課本上的陌生字，讓學(xué)生采取死記硬背的方式，缺乏對陌生字體的拓展性方式的運用，容易造成文字一旦離開原文，學(xué)生就不會運用或者不知道理解成什么意思。
二、創(chuàng)新的教學(xué)模式
在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，對于課堂教學(xué)的識字內(nèi)容選擇上，應(yīng)該多加關(guān)注傳統(tǒng)的知識經(jīng)驗，因為小學(xué)語文課堂中的知識趣味性教學(xué)并不是無本之木、無源之水。其模式與方法是經(jīng)過多年的實踐總結(jié)出來的。而且在這個探索與總結(jié)的過程中，應(yīng)該多加鼓勵學(xué)生的日常生活并進行相關(guān)的語言類學(xué)習(xí)和識字。比如，教師多安排一些課外活動作業(yè)，多鼓勵去看一下童話書，以童話中有趣的故事來提高學(xué)生的興趣，進而引發(fā)學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)的主動性、積極性。并且，在平時，教師多注意鍛煉學(xué)生的日常教學(xué)心理以及利用學(xué)生的個人興趣來加強記憶力的鍛煉。可以在學(xué)校中偶爾搞一些興趣競賽活動，諸如：漢字競賽（比一比哪位同學(xué)認(rèn)識的字多），此類競賽可以有效地引起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生能夠自己積極地努力學(xué)習(xí)。在這樣的基礎(chǔ)上，要教會學(xué)生多采用一些別的識字方法，強化學(xué)生識字方法的多樣性，在整個過程中，可以采用一些歸類的、偏旁的、同義的等諸如此類的方法，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣、愛好來進行學(xué)習(xí)，以此達到自我認(rèn)真思考，努力上進，加深對于知識的印象。
三、培養(yǎng)閱讀興趣，增加詞匯量
小學(xué)語文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是閱讀，閱讀是學(xué)習(xí)生字，增加個人詞匯量的最佳途徑之一。當(dāng)學(xué)生的積累量達到一定程度時，就會有很強的閱讀欲望。這是學(xué)生內(nèi)心的那股表現(xiàn)欲在作祟，教師應(yīng)該在此階段好好把握住學(xué)生的這一特點，鼓勵對于學(xué)生來說是最好的獎賞，增加他們的課外閱讀量，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外書籍讀物，諸如：百科全書、科普讀物、優(yōu)秀童話此類的。這樣，既能增加除語文方面的知識，又能增加除語文外的其他基礎(chǔ)知識，增加學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)，還能讓原來十分枯燥的閱讀和識字教學(xué)課程變得有趣、輕松。
由于小學(xué)語文教學(xué)課堂中的學(xué)生年齡普遍較小，其課堂上的學(xué)習(xí)注意力不容易集中，導(dǎo)致課堂中的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)生的個人興趣在課堂的識字教學(xué)中有著十分重要的地位，其效果會起到不可低估的作用。最重要的是，目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，太過于單一化的教學(xué)模式往往采用應(yīng)試教育的模式，教學(xué)效果低下，而小學(xué)語文識字趣味教學(xué)則符合當(dāng)代的小學(xué)生年齡特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的長期發(fā)散性思維。
參考文獻：
一、應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍
創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，對于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維、融合師生的情感有著巨大的積極作用。教室的角落、學(xué)生的座位、抬頭可見的黑板、低頭可觀的桌椅，均可以用來營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
1.利用座右銘自我激勵
每位學(xué)生根據(jù)自己的愛好和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課桌上張貼自己的座右銘，也可以寫自己的不同學(xué)科的階段目標(biāo)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，時刻鞭策自己努力學(xué)習(xí)。
2.利用名言警句熏陶激勵
在教室的醒目位置張貼有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句，讓學(xué)生在舉目低頭時均受到環(huán)境的熏陶。如在學(xué)生抬頭可見的黑板上方，兩側(cè)墻壁寫上“看課堂勝者，舍我其誰？”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等激勵性的話語，讓學(xué)生在耳濡目染中增強學(xué)習(xí)的興趣。
3.利用多種資源為語文學(xué)習(xí)服務(wù)
教室的“寫作一角”、學(xué)校的“習(xí)作之聲”、?？淖髌钒l(fā)表等都可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的語文學(xué)習(xí)氛圍。同時為學(xué)生提供“讀書”等優(yōu)秀電視欄目和優(yōu)秀網(wǎng)站充實他們的課余時間。
二、以激勵和暗示激發(fā)學(xué)生的潛能
如果我們在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生積極的心理暗示，學(xué)生將有更強的學(xué)習(xí)動力，能夠?qū)崿F(xiàn)更完善的個性發(fā)展。如：在學(xué)生發(fā)言之前告訴學(xué)生：“我覺得這個問題你一定能行！”學(xué)生發(fā)言卡殼的時候，教師用期待和信任的目光來關(guān)注他們，當(dāng)學(xué)生說出一段稍有文采的話語，教師用“相信你的作文肯定寫得很棒！”之類的話語激勵他們。這些話，在學(xué)生的心里會形成一種積極的暗示，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)，同時教師的期待也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
美國心理學(xué)家馬斯洛在《動機和人格》指出每個人都有渴望得到尊重的心理需求，所以，我們在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的時候要尊重每一個個體，學(xué)生在小組內(nèi)也要學(xué)會尊重每一名同學(xué)，讓學(xué)生在小組內(nèi)時刻注意自己的言行和學(xué)習(xí)效果，從而提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。
三、采用多種學(xué)習(xí)方式，以體驗參與提高課堂趣味性
根據(jù)語文課程的特點，在課堂上采取不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種體驗可以是對文本的再現(xiàn)，可以是對文本的創(chuàng)新。
總之，致力于提高學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動各方面因素激發(fā)語文課堂的趣味性，將會讓我們的孩子更加喜歡語文課。
所謂“高效課堂”就是指在有限的課堂時間內(nèi)最完美地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂發(fā)揮最大的效益。教學(xué)實踐證明，趣味性的教學(xué)能夠使學(xué)生始終處于愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生自覺主動投入到學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效的課堂。大多數(shù)學(xué)生反映，學(xué)習(xí)語文知識非?？菰锓ξ?，因此，作為一線的語文教師，要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)的方式方法，使整個語文課堂教學(xué)充滿趣味性，促使每位學(xué)生都能夠全身心投入到語文知識學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建高效的語文課堂。
1 合理運用多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣點
興趣是學(xué)習(xí)源動力，因此在日常的小學(xué)語文教學(xué)中，我們要靈活運用各種教學(xué)輔助工具，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，活躍課堂的教學(xué)氛圍，使整個課堂充滿趣味性。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師占有絕對的主權(quán)，學(xué)生只能夠被動接受，師生之間互動幾乎為零，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。隨著信息技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師認(rèn)識到了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)點，但是在小學(xué)語文教學(xué)的實際應(yīng)用過程中，教師并不能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，甚至適得其反。歸根究底就是教師不能夠抓住學(xué)生的心理需求，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一線的語文教師，要在不斷提高自身信息素養(yǎng)的同時，提高使用多媒體技術(shù)的技能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上開展的教學(xué)活動，一定要抓住學(xué)生的興趣點，構(gòu)建趣味性的教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的心情下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如，在屏幕上顯示“林”字，然后利用音效教學(xué)生讀拼音：lín，就能給學(xué)生一個初步印象。但是，如何使學(xué)生形成長久的記憶，并且不忘記這個字呢？首先顯示出一幅森林的畫面，然后問學(xué)生屏幕上顯示的是什么？學(xué)生很快就能回答出來是森林，接下來教師就解釋：“很多樹木種在一起就形成了‘林’。你們看這個‘林’字（畫面下出現(xiàn)“林”字），它就是由兩個‘木’字組成的。”這時從畫面的森林中蹦出來一只小松鼠：“記?。弘p‘木’為‘林’?！边@樣不僅激起了學(xué)生的興趣，而且能使學(xué)生很快地記住這個字。
2 合理運用多媒體技術(shù)，使課堂的互動充滿趣味性
趣味性的課堂，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺主動參與到教學(xué)活動中，通過自己的思考、分析以及討論，掌握語文知識，加深學(xué)生對于語文知識的理解。注重課堂的互動，能夠使整個語文課堂教學(xué)的方式避免單一性，還能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生內(nèi)心對于語文知識的認(rèn)識，使學(xué)生主動參與到語文知識的學(xué)習(xí)中，從而不斷提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，最終構(gòu)建高效的語文課堂。新課改指出，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此，教師要以課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的內(nèi)心需求為依據(jù)，巧妙地抓住時機，提出問題，完成課堂的互動，使整個互動過程充滿趣味性。實踐證明，在運用多媒體技術(shù)施教時，必定要避免其造成師生之間的陌生感，進行必要的適時適地的溝通，建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，表述自己不同的見解；使學(xué)生掌握互助式的學(xué)習(xí)方法，教師根據(jù)學(xué)生的需求及時地進行引導(dǎo)，采用啟發(fā)式教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。作為一線語文教師，必須要在運用多媒體技術(shù)的同時，使課堂互動充滿趣味性，這樣才能夠真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，不斷提高課堂的教學(xué)效率。
3 合理運用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。多媒體與趣味相結(jié)合，可以說是課堂的“殺手锏”，充滿趣味性的多媒體教案有時甚至?xí)蔀橐惶谜n成功的標(biāo)志。從某種程度上來講，多媒體技術(shù)能夠調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中；能夠?qū)⒊橄蠡癁榫呦蟆⒖菰锘癁樯鷦樱箤W(xué)生理解起來較為容易，更容易接受。
3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在語文課堂上，文學(xué)作品的講解是一項重要的內(nèi)容。文學(xué)作品往往是通過描繪生動的形象或者景物來表現(xiàn)社會生活和反映情感的。因此，作為一線的語文教師，要將文學(xué)作品描繪的畫面展現(xiàn)于學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠身處文學(xué)作品描繪的意境中；使學(xué)生親身感受到作者的思想情感。心理學(xué)告訴我們，人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生的。一般地說，在歡快的氣氛情景中，人就會歡快；在凝重的氣氛情景中，人就會凝重。這個時候，我們需要借助電影、電視、計算機等多媒體手段，使文學(xué)作品進行聲像顯示，讓學(xué)生的各種感官得到延伸，讓學(xué)生的情感得以深化。因此，多媒體技術(shù)越來越多地被引入課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，將難以理解的文化知識具體化、實物化地展現(xiàn)于學(xué)生面前，全方位調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使整個課堂生動且富有感染力。
3.2 化整為零，突破教學(xué)重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)合理地將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能夠加大課堂的信息量，拓展學(xué)生的知識面，同時還能夠用生動形象的畫面取代枯燥的語言文字，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與進來，不斷提高語文課堂的教學(xué)效率。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往花費大量的時間與精力對教學(xué)的重難點進行講解，而取得的教學(xué)效果卻不甚理想。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)實踐中，因此作為一線的小學(xué)語文教師，要不斷地學(xué)習(xí)掌握多媒體的相關(guān)知識和運用技巧，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，化繁為簡，突破課堂教學(xué)的重難點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中，不斷提高課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》時，可以將該詩的朗讀視頻下載下來，根據(jù)情境插入相應(yīng)的圖片，也可以在圖片上配上對應(yīng)詩句，使之成為較為完整的故事。課上，將視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生有一個初步的認(rèn)識，然后一邊講解，一邊將圖片展現(xiàn)，使學(xué)生在大腦中形成聯(lián)想，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
4 結(jié)語
關(guān)鍵詞：高中語文；趣味教學(xué)；魅力課堂
在高中語文課堂教學(xué)中，在給學(xué)生人文關(guān)懷的同時，促進學(xué)生學(xué)習(xí)靈動性的發(fā)揮，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，已經(jīng)逐漸成為創(chuàng)新魅力課堂的關(guān)鍵要素。而有效互動，創(chuàng)新魅力課堂又對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，以及提升課堂教學(xué)效果有著重要意義。因此，如何創(chuàng)新高中語文魅力課堂也成為當(dāng)前語文教師需要考慮的問題。
一、尊重學(xué)生主體地位，與學(xué)生積極互動交流
學(xué)生是開展學(xué)習(xí)活動的主體，所以在開展語文實踐活動時，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，在活動過程中多與學(xué)生互動交流，營造輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的自在學(xué)習(xí)探究中得到充分發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師要運用平等和諧的姿態(tài)與學(xué)生交流，這樣不僅能夠拉近師生間的距離，也讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)愛和尊重，從而吸引更多學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，以及語文課堂的魅力，也促進語文課堂教學(xué)活動能夠井然有序地開展。例如，在講解《林黛玉進賈府》一課時，教師可以先讓學(xué)生理解并掌握文章的主要內(nèi)容，然后再鼓勵學(xué)生根據(jù)文章的主要內(nèi)容分角色演繹進行情景再現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在學(xué)生演繹完后，再引導(dǎo)學(xué)生說說自己表演時的真實感受，以及在表演后對文章人物是否又有新的理解和感受，通過這樣的教學(xué)形式，一堂充滿趣味與魅力的語文課堂便生動地展現(xiàn)出來了。
二、利用新穎的教學(xué)方式，提升語文課堂魅力
1.行為激烈方法
行為激烈法是指在語文課堂教學(xué)中，通過在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中巧設(shè)疑問，并通過一些小活動來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生全身心地投入到語文課堂教學(xué)中，以此來活躍課堂教學(xué)氣氛，提升語文課堂魅力。比如，在講解柳永的《雨霖鈴》中的“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，杜甫《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”時，教師可以先讓學(xué)生進行生動的朗讀，然后再根據(jù)自己的理解運用肢體語言來表達詩句中的情感，通過學(xué)生新穎生動的行為展示來吸引更多學(xué)生參與其中，也使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和印象。同時在日常教學(xué)中，教師也要積極挖掘教材以外的教學(xué)資源，并將其巧妙地融入語文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對其進行充分的聯(lián)想和推理，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
2.多媒體教學(xué)法
當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中，很多先進的現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)逐漸融入語文課堂教學(xué)中，作為一名高中語文教師在不斷發(fā)掘教學(xué)素材的同時，還要準(zhǔn)確把握好現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為構(gòu)建和諧高效的語文教學(xué)氛圍，打造魅力課堂提供充分條件。在開展語文課堂教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)活動，通過將圖片、文字和聲音有機結(jié)合，或者是播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段來刺激學(xué)生的感官，從而將原本靜止、枯燥的語文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變得更加生動有趣，也能夠充分滿足學(xué)生不同階段的實際需要。比如，在講解《雷雨》一課時，教師就可以為學(xué)生播放一些關(guān)于雷雨的視頻資料，將文章中描寫的情境真實地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮斜磉_的情感有更深刻的理解，也使課堂教學(xué)活動充滿趣味性，從而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
3.換位教學(xué)法
傳統(tǒng)教學(xué)模式常常過于重視課堂教學(xué)紀(jì)律，而往往忽視了學(xué)生的天性，在參與課堂教學(xué)活動過程中受到一定的局限性。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，適當(dāng)?shù)負(fù)Q位思考，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動過程中能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，而不是一味地接受教師灌輸?shù)闹R。對于一些簡單的教學(xué)內(nèi)容，教師可以試著讓學(xué)生自己授課，讓學(xué)生以小教師的身份去體驗備課、搜集教學(xué)素材，設(shè)計教學(xué)活動等環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生自己授課，不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與積極性和主動性，集中注意力，也能夠使授課學(xué)生在備課和授課過程中得到充分的鍛煉，達到事半功倍的教學(xué)效果。同時，教師也要在學(xué)生備課過程中給予一定的支持和鼓勵，提升學(xué)生的自信心，從而為打造高中語文魅力課堂奠定堅實基礎(chǔ)。
總之，打造高中語文魅力課堂，要求教師必須不斷挖掘語文教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生、貼近實際生活的語文教學(xué)活動，深入了解學(xué)生的精神世界，運用新穎豐富的語文知識和先進的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠全身心地投入到語文課堂教學(xué)中來，也讓學(xué)生深刻體會到語文課堂的魅力，提升學(xué)習(xí)效果。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性
語文作為我們的母語，在教學(xué)中的重要性自然不言而喻，語文教學(xué)在各個階段的教學(xué)中都受到了廣泛的重視。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性意義，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響，因此，必須引起高度重視。俗話說得好：好的開端是成功的一般，做好小學(xué)階段的語文教學(xué)工作，是每一個教師的職責(zé)。新課改過程中為了進一步提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，提出了很多新的教學(xué)指導(dǎo)思想，教師在實際的教學(xué)中只有將新的教學(xué)指導(dǎo)思想落到實處，才能真正達到提高語文課堂教學(xué)有效性的目的。
一、實現(xiàn)新的教學(xué)理論與實際教學(xué)活動的有效結(jié)合
學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，而人才應(yīng)該適應(yīng)社會發(fā)展的需要，只有符合社會需要的人才，才能為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)也應(yīng)該做出相應(yīng)的改革，這樣才能跟上時展的步伐。新課改是新時期推動我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的契機，新課改過程中提出了很多有助于提高現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的方法與措施。小學(xué)語文作為一門重要的學(xué)科，自然在新課改過程中做出了重要指示，教師想要在原有的基礎(chǔ)上進一步提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須及時將新的教學(xué)理念與實際的教學(xué)活動有效結(jié)合起來。目前很多小學(xué)教師都在積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，但是在將新的教學(xué)理念落實到實際教學(xué)這一環(huán)節(jié)還存在一定的問題――理論與實踐的結(jié)合程度不足，因此，教師應(yīng)該積極的將新的教學(xué)理念與課堂教學(xué)活動結(jié)合起來，這樣才能使小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到快速地提升。
二、尊重小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位
對師生在課堂教學(xué)中的角色做出科學(xué)的定位，是新課改過程中提出的一個重要的指導(dǎo)思想，并確立了教師在課堂教學(xué)中的“主導(dǎo)”地位，學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”地位。很多教師對師生角色的轉(zhuǎn)換能夠理解，并能夠切實的落實到實際的教學(xué)中去，但是就小學(xué)階段的教學(xué)而言，部分教師認(rèn)為教師依然要發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主體地位，因為小學(xué)生的自主能力學(xué)習(xí)較差，應(yīng)該在教師的指揮下更好的學(xué)習(xí)。實際上在小學(xué)階段就培養(yǎng)小學(xué)生的課堂主人翁意識，不僅不會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，而且還能夠提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)生較之于高年級的學(xué)生而言對教師具有更強的依賴心理，這就導(dǎo)致學(xué)生在接受知識的時候變得被動，不僅影響了學(xué)生接受知識的有效性，更影響了學(xué)生對知識進行深入的思考。如果教師在教學(xué)的過程中能夠積極的培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識的話，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)將由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱粌H能夠使學(xué)生更加積極的接受知識，而且能夠使學(xué)生開動腦筋思考問題，這對學(xué)生思維能力的發(fā)展有很大的幫助，有助于學(xué)生成長為創(chuàng)新型人才。
三、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性
創(chuàng)建趣味課堂也是新課改提出的一個重要教學(xué)指導(dǎo)思想。不管從事哪一階段的教學(xué)工作，教師都要注重提高課堂教學(xué)的趣味性，營造趣味課堂，提高課堂教學(xué)的魅力。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要意義。在小學(xué)生的諸學(xué)科中，語文是一門相對比較來說枯燥的學(xué)科，這會導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。教師如果能夠采取有效措施提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性的話，那么無疑能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，能夠大大提高學(xué)生的興趣，并能夠有效提升學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)效率。在構(gòu)建有趣的語文課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做到從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對小學(xué)生的群體進行調(diào)查與研究，掌握小學(xué)生的興趣點，為提高課堂教學(xué)的趣味性奠定基礎(chǔ)。例如：小學(xué)生一般對動畫片很感興趣，教師在教學(xué)的過程中可以引入動畫片中的一些情節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以將一些與動畫片相關(guān)的圖片結(jié)合起來運用于課堂教學(xué)中，這都能使學(xué)生耳目一新，大大提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂教學(xué)變得更加有吸引力。
四、注重教師與學(xué)生之間的有效互動
實現(xiàn)師生之間的有效互動是提高課堂教學(xué)有效性的一個重要法寶。師生之間的有效互動具有豐富的內(nèi)涵，在實際的教學(xué)中很多教師與學(xué)生都將師生之間的互動理解為教師提出問題學(xué)生回答問題，實際上師生之間的問答只是師生互動形式的一種，除此之外師生之間的有效互動還有很多其他含義。其中師生之間的有效互動要求教師與學(xué)生積極的進行溝通與交流，這對提高課堂教學(xué)的有效性具有重要意義。
五、注重通過課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力