時間：2023-07-17 16:30:51
導(dǎo)語：在計算機平面設(shè)計筆記的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
移動工作站機型是一種面向?qū)I(yè)領(lǐng)域用戶，兼具工作站和筆記本電腦的特征，具備強大的數(shù)據(jù)運算與圖形、圖像處理能力，為滿足工程設(shè)計、動畫制作、科學(xué)研究、軟件開發(fā)、金融管理、信息服務(wù)、模擬仿真等專業(yè)領(lǐng)域而設(shè)計開發(fā)的高性能移動計算機。通俗的講，移動工作站就是一臺高性能的筆記本電腦，但其硬件配置和整體性能又比高端商用筆記本電腦高一個檔次。
適用人群有專業(yè)圖形程序開發(fā)與程序員、高級研發(fā)人員和工程師、動畫設(shè)計師和平面設(shè)計師、工業(yè)造型設(shè)計師、線上工程師和檢測人員、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架師等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;現(xiàn)代信息技術(shù);平面設(shè)計;中職教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)過程分為知識傳遞和知識內(nèi)化兩部分，知識傳遞由課堂教學(xué)來完成，而知識內(nèi)化則由課后作業(yè)來實現(xiàn)。而近幾年興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”則是將兩部分的實現(xiàn)環(huán)境進行了顛倒：即在課下先由教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)完成對學(xué)生的知識傳遞，再由教師在課堂上幫助學(xué)生完成知識的內(nèi)化。這樣的教學(xué)模式使教師和學(xué)生在課堂中的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以筆者近幾年嘗試著將自己所教課程與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合進行探索，取得了較好的效果。
翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計課程中的實施
在給已畢業(yè)的兩屆平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生上課的過程中，筆者對所教的課程進行了部分翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)改革。兩屆共兩個班，班容量均為25人左右;涉及課程：Photoshop、Indesign、素描、色彩。
1.知識傳遞過程
翻轉(zhuǎn)課堂模式下的知識傳遞過程主要在課下完成，筆者會提前將下一節(jié)課涉及的課件、教學(xué)視頻、案例、作業(yè)素材等通過互聯(lián)網(wǎng)或直接用移動存儲設(shè)備傳給學(xué)生，學(xué)生使用家里的計算機或智能手機等設(shè)備自行觀看、學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需要整理學(xué)習(xí)筆記。
2.知識內(nèi)化過程
在正式上課時，先由學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)現(xiàn)場提問。同時，筆者也從學(xué)生上傳的練習(xí)作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并羅列出一部分問題，然后進行現(xiàn)場答疑或示范，解決共性和個別性的問題。
接下來，結(jié)合項目教學(xué)的方式，使學(xué)生直接進入到項目的設(shè)計、制作中。在Photoshop等軟件課上，筆者會在服務(wù)器上共享課程練習(xí)所需用的圖片、案例和資料文件，學(xué)生可以通過網(wǎng)上鄰居訪問、下載和使用這些資料，在完成后上傳自己的作業(yè)，由教師組織講評和互評。以排版設(shè)計課程為例，在練習(xí)時學(xué)生需下載給定的圖文素材并按照指定的尺寸進行排版設(shè)計練習(xí)。
筆者還建立了平面設(shè)計課程的QQ群作為師生課下互動的平臺，在約定的時間對學(xué)生提出的問題進行答疑。
這樣，學(xué)生在課堂上大部分時間是用來做作業(yè)、進行實訓(xùn)的，這能使學(xué)生很快就對自己的專業(yè)有初步的了解，知道自己到底在學(xué)什么，將來要做什么。另外，由于講授時間的減少，筆者也有了更多的時間可以進行個別輔導(dǎo)和作業(yè)的講評，和學(xué)生共同進行討論、評價，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛較以往更濃了。
翻轉(zhuǎn)課堂給平面設(shè)計課程帶來的改變
1.知識傳遞方式的翻轉(zhuǎn)
現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計都要用到計算機，現(xiàn)代信息技術(shù)又將互聯(lián)網(wǎng)和美術(shù)設(shè)計專業(yè)緊密地結(jié)合起來。因此，平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、動畫設(shè)計與制作、網(wǎng)頁設(shè)計等諸多與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)成為較早使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)。一些專業(yè)網(wǎng)站商有大量的文字、圖片和視頻資料，但這些內(nèi)容往往制作不夠精良，也很難找到完整的、成體系的課程內(nèi)容，即便有一些，也是浮于表面，缺乏深度和系統(tǒng)性，有的甚至存在錯誤。筆者為了將網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的資料應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，于是根據(jù)課程進度，先從網(wǎng)上教程中篩選出一些較理想的教學(xué)視頻短片，并連同個人制作的一些短視頻、課件等通過QQ群或直接拷貝的方式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過家里的計算機或手機進行觀看。
2.教師身份的翻轉(zhuǎn)
在“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式中，教師一方面可以將更多的課堂時間留給學(xué)生進行各種作業(yè)的練習(xí)，另一方面自己也可以有更多的時間和精力來幫助和兼顧更多的學(xué)生。對于職業(yè)學(xué)校，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重點是學(xué)生能否熟練操作、制作出合格的產(chǎn)品，而學(xué)生存在的問題也恰恰于實踐的過程中顯露出來。因此，教師在實訓(xùn)現(xiàn)場的指導(dǎo)就顯得更重要。教師與學(xué)生這種面對面的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)才是師生最佳的互動方式。
翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計課程中的使用原則
1.軟件教學(xué)的使用
現(xiàn)在軟件教學(xué)都是在機房進行，但大多數(shù)學(xué)校機房的課程安排都很緊張，高效利用機房就顯得尤為重要。對于某些不需要通過復(fù)雜的理解來學(xué)習(xí)、了解和記憶的內(nèi)容，如對工具、菜單的認(rèn)識、工作界面的設(shè)置和一些簡單的功能、操作等，就可以由教學(xué)視頻代勞，由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
但軟件教學(xué)中也有不少部分由教師講授效果會更好。例如，Photoshop中的圖層、通道、選區(qū)是支撐該軟件工作的基本概念和原理，有必要在學(xué)習(xí)該軟件的前期階段對上述內(nèi)容說清講透。另外，對專色、疊印、模切等涉及印刷工藝的做法、設(shè)置也只有在課堂上才更容易講清楚、說明白。
2.示范類課程的使用
素描、色彩、速寫是一切美術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這類課程大部分要涉及寫生，因此示范教學(xué)必不可少?？稍诂F(xiàn)場示范時，學(xué)生一般較多，且處于不同角度，教師的身體勢必會擋住很大一部分畫面，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生不能很好地觀看教師作畫的過程。反之，若顧及學(xué)生，教師也不能很好地操作。因此，可借助適當(dāng)?shù)囊曨l教學(xué)替代現(xiàn)場示范，對現(xiàn)場示范做必要的補充。這樣，學(xué)生還能在課下反復(fù)觀看教學(xué)視頻。
但需注意的是，示范教學(xué)視頻不能完全替代現(xiàn)場示范，且必須是由任課教師本人為演示者而錄制的，否則一方面缺乏說服力，另一方面也不利于教師提高自身業(yè)務(wù)水平。
基于翻轉(zhuǎn)課堂的課程教學(xué)設(shè)想
手機在現(xiàn)代人的生活中扮演了不可或缺的角色，并且手機在當(dāng)今學(xué)生中已十分普遍，幾乎每一個學(xué)生都在用智能手機上網(wǎng)。如果教師能充分利用和發(fā)揮這一工具來為教育服務(wù)，相信一定能取得不錯的成效。例如，可以將各科的教學(xué)資料置于校園網(wǎng)服務(wù)器上，學(xué)生在校園任何一個被WIFI覆蓋的角落都可以通過手機登錄校園網(wǎng)，查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料免費學(xué)習(xí)。但是對學(xué)生的查找需要設(shè)定一定的權(quán)限，即可以觀看，但不能下載。這樣的目的是期望能讓學(xué)生養(yǎng)成制作、整理筆記的習(xí)慣，盡可能減少互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生造成的惰性。
另外，學(xué)生在家中也可以通過手機或計算機登錄校園網(wǎng)，以每個人專用的賬號、密碼進行學(xué)習(xí)，并可以在指定時間由任課教師進行在線輔導(dǎo)。在線輔導(dǎo)時可以通過音頻或視頻進行線上答疑，或進行點評作業(yè)等互動式的學(xué)習(xí)活動。
同時，為防止學(xué)生在校園里利用免費WIFI瀏覽與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)頁，學(xué)校要對網(wǎng)絡(luò)開放的范圍進行必要的限制，可以通過MAC等相關(guān)設(shè)置使學(xué)生只能瀏覽學(xué)校課程內(nèi)容或部分教學(xué)設(shè)計允許進入的專業(yè)網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校對外可以開放部分課程資源，讓校外的學(xué)生、家長通過這些學(xué)習(xí)課程了解學(xué)校和專業(yè)的情況。
結(jié)語
在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的角色不是被淡化了，負(fù)擔(dān)也不是減輕了，從某種角度來說，翻轉(zhuǎn)課堂對教師自身的綜合素質(zhì)、教學(xué)組織能力有了更高的要求，如教學(xué)視頻的制作，運用網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)進行教學(xué)，合理設(shè)計項目、使學(xué)生能夠在項目中得到很好的實踐和充分的鍛煉等。因此，中職教師要不斷努力學(xué)習(xí)，有針對性地提高自己的綜合素質(zhì)，同時鉆研教學(xué)，在課堂練習(xí)、實訓(xùn)的內(nèi)容上狠下功夫，借助翻轉(zhuǎn)課堂模式努力創(chuàng)新中職的課程教學(xué)。
參考文獻：
[1]何良玉.新形勢下美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].美術(shù)教育研究，2014（10）.
關(guān)鍵詞：工作過程；平面設(shè)計綜合實訓(xùn)；項目化教學(xué)
1研究背景
工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)模式是目前我國高職院校課程改革的重要方向，以實際的工作過程需要來進行引導(dǎo)課程建設(shè)，構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，強調(diào)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，使職業(yè)教育逐步走上技能型人才培養(yǎng)的軌道。根據(jù)不來梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所以勞耐爾為首的職業(yè)教育學(xué)的研究，所謂工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”“是一個綜合的，時刻處于運動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”。
2課程介紹
《平面設(shè)計綜合實訓(xùn)》課程是鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能實踐課程。主要考核學(xué)生的平面設(shè)計、制作的能力，通過實例和操作實踐聯(lián)系來使學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握軟件的操作和應(yīng)用。開設(shè)該實訓(xùn)課程的目的是為了使學(xué)生學(xué)會運用矢量圖形、軟件和圖像處理軟件（Photoshop、CorelDRAW、Illustrator），并結(jié)合美術(shù)設(shè)計能力、想象力創(chuàng)造新視覺圖形的能力、概括和觀察比較能力等，將與設(shè)計有關(guān)的各要素結(jié)合起來，將感性經(jīng)驗與現(xiàn)代知識相結(jié)合，以創(chuàng)新思維為靈魂，操作技能為保障，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力，使學(xué)生牢固掌握軟件的各項功能，并能靈活應(yīng)用以完成各類平面設(shè)計的任務(wù)。因此，通過這一實踐環(huán)節(jié)，要提高學(xué)生的平面設(shè)計和制作水平，并使學(xué)生在此過程中熟悉和掌握平面產(chǎn)品策劃、設(shè)計和制作的整個規(guī)范流程。
3課程設(shè)置
通過對相關(guān)企業(yè)調(diào)研，對平面設(shè)計從業(yè)人員訪談，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、畢業(yè)生跟蹤、就業(yè)反饋等手段，我們得出平面綜合實訓(xùn)可針對的崗位有：數(shù)碼后期處理、新聞出版、網(wǎng)頁設(shè)計、平面設(shè)計、UI設(shè)計、廣告設(shè)計。
為了充分、完整的做好課程項目設(shè)置，我們召開了教師、3家企業(yè)間的頭腦風(fēng)暴會議，參會者在完全放松、愉快的氣氛下，交換想法，通過會議，最終確定平面設(shè)計的典型工作任務(wù)項目如表1所示。
本次實訓(xùn)課程共有48學(xué)時，將采用集中實訓(xùn)制，以學(xué)生為中心，采用項目驅(qū)動教學(xué)，并對學(xué)生進行分組。一個項目為8個課時，前30分鐘由任課教師介紹學(xué)習(xí)主題，講解注意事項，并作為顧客提出客戶需求，然后給學(xué)生20―30分鐘進行小組討論，制作出項目方案，學(xué)生分析設(shè)計元素。接下來的時間就是進行分工、設(shè)計制作作品。在本項目完成后，由教師進行點評、學(xué)生互評，選出4份最優(yōu)產(chǎn)品。最后由教師在課外時間進行制作成產(chǎn)品，在第二天供學(xué)生欣賞，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。
4具體案例實施
我們把全班同學(xué)看做一個公司的設(shè)計部，任課教師是設(shè)計部總監(jiān)又同時是顧客，負(fù)責(zé)整個設(shè)計部的工作提供技術(shù)支持。每個班分成若干個項目小組，組與組之間是競爭和協(xié)作的關(guān)系。
4.1海報類
在此實訓(xùn)過程，任課教師會作為顧客表達需求，要求每組做出一個系部招生簡章，海報要求美觀、大方。海報中要包含學(xué)校的?；?，學(xué)校的圖片，有各個專業(yè)的文字介紹、圖片，作為客戶應(yīng)提供所需材料。這次主要是應(yīng)用Photoshop軟件進行圖片處理，利用矢量圖形軟件進行排版。
4.2外包裝類（盒子、手提袋）
外包裝類是產(chǎn)品的自我介紹，扮演無聲推銷員角色，賦予良好的可識別性和閱讀性，吸引顧客注意力。此次外包裝類設(shè)計是設(shè)計出收納我校宣傳海報的盒子或袋子。
4.3筆記.本
在對外招生宣傳或調(diào)研時，我們除了給對方一張宣傳海報外，更想給企業(yè)或?qū)W生留下更多記憶，并在企業(yè)或?qū)W生日常生活中能看到學(xué)校的相關(guān)信息，因此在此次實訓(xùn)中我們設(shè)計了一個以學(xué)校為主體的筆記本，本子中有學(xué)校介紹和多媒體專業(yè)的相關(guān)信息。接下來就是要求學(xué)生構(gòu)思起稿，確定主題，內(nèi)容、選擇設(shè)計形式、文字、圖案安排、整體調(diào)整，然后成品。
4.4UI設(shè)計類
在這類項目中，由于開設(shè)課程是大一學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)更多的網(wǎng)站制作課程，因此在UI設(shè)計類課程中，不再要求原創(chuàng)，要求模擬qq、微信、京東等APP界面設(shè)計和網(wǎng)上某一個課程網(wǎng)站進行臨摹，不少于6個界面。從而簡單的了解UI設(shè)計，為大二的課程打下基礎(chǔ)。
在整個實訓(xùn)過程中，為了讓學(xué)生更好的發(fā)揮潛能，提升職業(yè)能力、素養(yǎng)，我們聘請了相關(guān)企業(yè)的從業(yè)人員對學(xué)生進行指導(dǎo)，參與到整個實訓(xùn)過程。除了UI設(shè)計類沒有產(chǎn)品外，其他類，我們會從班級中選出4組較好的設(shè)計，做成實物，供學(xué)生進行學(xué)習(xí)。評價標(biāo)準(zhǔn)為：①界面規(guī)范、美觀；②作品用到的技術(shù)全面完整；③結(jié)構(gòu)、方法合理；④有自己的創(chuàng)意。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)課程；多媒體教學(xué)；科學(xué)技術(shù)
中圖分類號：G434
計算機課程中的網(wǎng)絡(luò)課程是一種實踐性較強的教學(xué)課程，課本中涉及到的教學(xué)內(nèi)容都是以計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性的概念以及基礎(chǔ)性的工作原則為主，而僅靠文字方面的敘述是無法達到最終教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，在開展該項課程教學(xué)的過程，實質(zhì)上就是對學(xué)生的實際操作能力進行培養(yǎng)，因此，在對學(xué)生進行計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時，一定要開展相關(guān)方面的實驗課程，從而提高學(xué)生的實際動手能力。
1 多媒體教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢和內(nèi)容
1.1 多媒體教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢
多媒體教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中存在諸多優(yōu)勢，其中最為顯著的優(yōu)勢就是具有優(yōu)越性，計算機課程本身就是一門操作性極強的軟件課程，在對其進行學(xué)習(xí)的過程中需要將理論性的知識內(nèi)容作為基礎(chǔ)，從而可以將多媒體教學(xué)中的優(yōu)越性完全的發(fā)揮出來。在計算機課程中，傳統(tǒng)形式的黑板、粉筆教學(xué)方式完全無法滿足該教學(xué)的需求，因此可以將多媒體教學(xué)技術(shù)充分的應(yīng)用到計算機網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中，理論性內(nèi)容作為教學(xué)的重心，不會太過依賴對計算機的操作，因此，在進行講解的過程中，需要將概念性的知識內(nèi)容與計算機網(wǎng)絡(luò)的工作原理通過多媒體教學(xué)有效的結(jié)合在一起，實現(xiàn)理論內(nèi)容與課件同步開展[1]。
1.2 多媒體教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容
對于培養(yǎng)專業(yè)性的計算機人才來說，學(xué)院十分重視全面的計算機概念以及相關(guān)知識內(nèi)容，一般課本中涉及到的內(nèi)容都是理論性知識點，其中主要的內(nèi)容包括以下幾個方面：計算機網(wǎng)絡(luò)概論、計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的傳輸和接口、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)、IP和寬帶、傳輸控制、網(wǎng)絡(luò)的作用以及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的管理以及安全等，而概念性的內(nèi)容就有計算機的概念、硬件設(shè)備、軟件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的概念、數(shù)據(jù)的概念、星樹總環(huán)網(wǎng)五種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的概念以及特點、局域網(wǎng)概念、廣域網(wǎng)概念、城域網(wǎng)概念、三種范圍網(wǎng)的區(qū)別、IP的概念、寬帶的概念、網(wǎng)絡(luò)安全的方式等。
2 多媒體教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用
2.1 課堂教學(xué)中應(yīng)用
2.1.1 調(diào)動學(xué)生興趣
開展教學(xué)過程中將學(xué)生作為教學(xué)的重心，在課堂教學(xué)過程中，通過充分的利用多媒體技術(shù)中的文字、聲音、圖片、圖像、動畫等多種表現(xiàn)方式，讓學(xué)生通過多種不同的感官來同時吸收知識內(nèi)容，將趣味性、創(chuàng)造性、知識性等諸多特色全部有效的融入到該項學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。例如：講述硬件設(shè)備，可通過畫出相關(guān)示意圖，告訴學(xué)生在計算機的什么部位，學(xué)生在進行哪項操作時與它有關(guān)；通過播放聲音、圖像等方式告知學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)的作用等。
2.1.2 培養(yǎng)學(xué)生能力
將計算機中的技能通過模擬的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感觸到計算機與真實生活中的關(guān)系、狀態(tài)、情境以及重要性等，有效的培養(yǎng)學(xué)生在操作方面的能力，同時加強理論知識內(nèi)容的理解。例如：對諸多軟件的格式進行講解的過程中，教師可以通過播放視頻、現(xiàn)場應(yīng)用常用軟件等方式開展教學(xué)；對計算機的組成進行講解時，可以播放計算機的組裝視頻，在播放的過程中為學(xué)生進行講解。
2.1.3 突出知識重點
在開展教學(xué)之前，教師需提前準(zhǔn)備好課件，在進行制作的過程中與課本上的內(nèi)容進行有效的整合，在課件當(dāng)中將學(xué)生需要掌握的知識點進行突出。例如：在對概念性的內(nèi)容進行講解的過程中，課件中的相關(guān)重點內(nèi)容可以將字體放大、加粗或者標(biāo)紅等，告知學(xué)生該項知識內(nèi)容為重點或者難點，并在講解的過程中進行重點講解，加強學(xué)生對知識點的理解。
2.1.4 提高課堂質(zhì)量
在課堂中采用相關(guān)課件進行講解，學(xué)生在聽課的過程中可以專心的聽教師對內(nèi)容進行講解，并將知識點進行正確的理解和消化，無需浪費大量的時間做筆記而沒有聽教師的講解，在課后可將課件下載下來，利用課余時間進行復(fù)習(xí)，或者再對筆記進行記錄，這樣的上課方式將課堂當(dāng)中的質(zhì)量進行了全面的提高。
2.2 實踐教學(xué)中應(yīng)用
2.2.1 展示教學(xué)素材
教師可以通過多媒體將網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息資源進行充分的利用，按照不同的信息對其進行分類，在授課過程中只需進行檢索就可尋出大量的相關(guān)教學(xué)素材。例如：在對軟件操作進行教學(xué)時，教師可用客戶端控制學(xué)生的計算機，并進行現(xiàn)場的操作，讓學(xué)生看清楚每一個操作步驟[2]。
2.2.2 了解學(xué)生情況
多媒體可以將學(xué)生的掌握情況進行第一時間的匯總和統(tǒng)計，教師可根據(jù)統(tǒng)計出來的結(jié)果對不同掌握程度的學(xué)生提出不同的教學(xué)方式，達到因材施教的目的。例如：對幻燈片的制作進行講授，根據(jù)不同學(xué)生的能力，教師可提出相對應(yīng)的制作要求，可以有圖文并茂、僅文字制作或者伴隨音樂等。
2.2.3 完成文件傳輸
將學(xué)生在課堂中需要的文件等數(shù)據(jù)，通過對網(wǎng)上鄰居的使用，進行傳輸和收取，完成教和學(xué)之間的信息互動，也增強師生之間的互動。
3 結(jié)束語
目前，我國在對計算機網(wǎng)絡(luò)課程開展的教學(xué)過程中所采用是課本，其中諸多的教學(xué)內(nèi)容都是針對實際的操作，而學(xué)生在對其進行學(xué)習(xí)的過程中也逐漸的意識到計算機操作的重要性，學(xué)生在對該門課程進行學(xué)習(xí)的過程中，需要加強對相關(guān)知識點在理解方面的重視度，讓學(xué)生的知識范圍擴展到所有的相關(guān)知識上，從而提高該項課程的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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不少人在選擇電腦時會有一個誤區(qū)，那就是一味追求高端高價的型號，而忽略了自己的實際需求，這樣既浪費了大量的資金，也不能很好地滿足自己的需求。對于攝影師而言，最需要關(guān)心的有四個方面，即顯示器、CPU、內(nèi)存和硬盤，其中顯示器最為重要，應(yīng)該占到總預(yù)算的一半，或者根據(jù)自己的經(jīng)濟能力選擇最好的顯示器。但不少人恰恰忽略了這一點，有些人可能在主機上投入上萬元的資金，但卻配了一臺千元級的顯示器，不管主機的性能有多么強悍，處理速度有多快，但看到的畫面卻無法還原照片的本來面貌，根本無法達到攝影師的需求，這樣的搭配就是本末倒置了。
品牌機還是DIY
如果自己有一定的動手能力，并具備一定的軟硬件知識，那么強烈建議采用DIY的方式，既可以節(jié)省資金，也可以達到資源的最大化利用，而且DIY一般具有良好的擴展性，可以有效地延長電腦的使用年限。如果動手能力一般，又對電腦知識了解較少的，建議選擇品牌機，但盡量只選擇主機，不要購買套裝的顯示器，目前絕大多數(shù)廠商都提供了單獨出售主機的服務(wù)，這樣只需再購買一臺高品質(zhì)的顯示器就可以滿足需求了，有效地避免了資源的浪費。另外一個很好的選擇就蘋果公司的iMac一體臺式機，它出色的屏幕性能以及在軟件上的優(yōu)勢獲得了不少專業(yè)攝影師的青睞。
臺式機還是筆記本
如果沒有移動操作的需求，那么優(yōu)先選擇臺式機，它的性能以及舒適性是筆記本無法媲美的。如果有移動操作的需求，那么筆記本是必不可少的工具了，不過目前絕大多數(shù)筆記本的屏幕性能一般，無法與獨立顯示器媲美，最好的方案是購買一臺筆記本，再外接一立顯示器，這樣就即可以滿足外出時移動操作的需求，也可以實現(xiàn)日常工作時良好的顯示性能。
DIY配置攻略
顯示器對于攝影師而言，顯示器是個人電腦中最重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)該關(guān)注如下幾個方面：
物理尺寸：顯示器的尺寸并非越大越好，以觀看舒適度來說，20-27英寸之間無疑是最佳的選擇，再大尺寸就會有一定的不便，沒有必要一味求大。顯示器的比例最好是16:10寬屏，當(dāng)然這點更多取決于個人的使用習(xí)慣。
色彩的準(zhǔn)確性：這點對于攝影師來說無疑是至關(guān)重要的，也是最考驗顯示器性能的一個指標(biāo)。通常來說，IPS面板的色彩還原要好于其他面板的。另外一個重要的概念就是顯示器的校色，分硬件校正和軟件校正兩種，一般來說，專業(yè)顯示器都需要定期校色的。
色彩漂移：色彩漂移就是通常說的可視角度，對于大尺寸顯示器這個性能比較關(guān)鍵。在這方面，IPS面板具有先天的優(yōu)勢，可以實現(xiàn)178度水平和垂直的可視角度，很好地解決了這個問題。
色域范圍：也可以理解為色彩飽和度。一般顯示器的規(guī)格表中會標(biāo)明色域值，大部分顯示器的色域值為 74% NTSC（相當(dāng)于100% SRGB的色彩空間），如果色域值接近或超過100% NTSC，就可以稱之為廣色域顯示器。
90度旋轉(zhuǎn)屏幕：這點對于攝影師來說很有必要的，特別是人像攝影師，由于人像拍攝中大多會采用豎構(gòu)圖，90度旋轉(zhuǎn)屏幕對于瀏覽和處理豎構(gòu)圖的照片無疑是很有幫助的。
目前傳統(tǒng)的CRT顯示器由于功耗大、高輻射和體積大等缺點已經(jīng)淡出了市場。液晶顯示器一般分為三種，即民用、商用和專業(yè)用途。民用級的顯示器一般價格低廉，性價比高，它們的主要用途是瀏覽網(wǎng)頁、文檔編輯和游戲等，對色彩還原要求比較低。商業(yè)用途的一般采用了專業(yè)級的面板，在品質(zhì)控制和電路設(shè)計方面存在一定的不足，但比民用級的顯示器要有顯著的提高，這個群體主要是攝影愛好者和一些企事業(yè)單位。最后一種就是專業(yè)用途了，做得好的廠家寥寥無幾，目前基本是藝卓（EIZO）與NEC呈雙雄爭霸的格局。這類顯示器面向?qū)I(yè)級的攝影師、圖片工作者、印刷廠、平面設(shè)計師和出版社等專業(yè)用戶。這類顯示器的價格通常非常昂貴，但品質(zhì)卻是其他顯示器所無法媲美的。了解了以上的幾個方面，就可以根據(jù)自己的經(jīng)濟能力選擇合適的顯示器了。
顯卡一說圖像處理，很多人馬上會聯(lián)想到專業(yè)的顯卡，其實對于平面圖像（2D）處理來說，目前的軟件對顯卡的性能要求并不是很高，多數(shù)中低端獨立顯卡或集成顯卡就可以滿足需求。高端的顯卡大多是針對3D圖形處理的，例如大型的3D游戲、3D工程設(shè)計等。
但從未來的發(fā)展趨勢來看，顯卡將會在照片處理軟件中扮演越來越重要的角色，例如鼎鼎大名的Adobe公司就在Photoshop CS4和CS5中加入了GPU（圖形處理器，顯卡核心元件）加速功能，也有一些最新開發(fā)的圖片瀏覽和處理軟件加入了GPU加速功能，這樣就可以降低CPU的負(fù)擔(dān)，極大地提高了效率并帶來更好的視覺感受。如果要很好地實現(xiàn)GPU加速的功能，那么就一定要選擇支持OpenGL2.0標(biāo)準(zhǔn)的顯卡，Photoshop就是通過OpenGL接口來實現(xiàn)GPU加速的，目前絕大多數(shù)顯卡都支持這個標(biāo)準(zhǔn)。在選擇時盡量挑選顯存比較大的顯卡，Photoshop的GPU加速對顯存比較敏感，512MB的容量比較理想，但如果經(jīng)常同時打開多個應(yīng)用程序，那么盡量挑選1GB或更大容量的顯卡。顯卡的驅(qū)動程序要定期更新，以適應(yīng)技術(shù)、應(yīng)用程序和操作系統(tǒng)的更新。
CPU是一臺電腦的核心，它的性能決定著整體電腦的品質(zhì)。對于普通照片的瀏覽和處理來說，對CPU的壓力不是很大，中端CPU即可滿足需求。但在處理高像素RAW格式照片時，卻非?？简濩PU的能力，如果有經(jīng)常處理RAW格式照片的需求，那么就選擇一款高品質(zhì)的CPU，例如Intel i5或i7處理器。
硬盤需要關(guān)注兩個方面，一方面是數(shù)據(jù)的讀取和寫入，它將直接影響到系統(tǒng)的整體水平，而且傳統(tǒng)的機械硬盤較之CPU、內(nèi)存和顯卡等部件發(fā)展是最慢的，很容易成為系統(tǒng)的瓶頸部分。如果預(yù)算充足，可以考慮SSD固態(tài)硬盤，它的讀寫速度要明顯快于傳統(tǒng)的機械硬盤，可以極大地提高電腦的整體性能，而且還具有噪音低、抗震和發(fā)熱小的優(yōu)勢；如果預(yù)算一般，可以用兩塊相同的機械硬盤組建Raid0系統(tǒng)，這樣理論上也可以提升一倍的性能。另一方面需要關(guān)注的是照片的存儲，一定要保證數(shù)據(jù)的存放的安全性，建議組建Raid1系統(tǒng)，或者在移動硬盤做備份。
內(nèi)存是硬盤與CPU進行溝通的橋梁，計算機中所有程序的運行都是在內(nèi)存中進行的，因此內(nèi)存的性能對計算機的影響非常大。對于照片處理來說，內(nèi)存越大越好，特別是一次性處理多張大尺寸照片時非常吃內(nèi)存。目前主流的配置為4GB內(nèi)存，如果經(jīng)常有批處理的需求，那么建議加到8GB或更大的內(nèi)存。
許多印刷油墨和溶劑中含有揮發(fā)性有機化合物（VOCs）的氣候變化做出貢獻。此外，當(dāng)揮發(fā)性有機化合物排放與機動車尾氣混合可形成光化學(xué)煙霧。印刷業(yè)每年使用超過36,000噸的油墨，并使用溶劑來清潔機器在印刷過程中，這也有助于VOC排放。此外，一些油墨含有有毒的重金屬，如鉛，鎘，鋇，可以構(gòu)成重大的健康和環(huán)境風(fēng)險，如果它們找到自己的方式融入自然的環(huán)境。在印刷過程中，產(chǎn)生的廢墨通過顏色變化，按清洗和油墨管理不善。此廢墨可以被收集并重新使用，從而降低處置和油墨的采購成本。可以混合在一起，使高品質(zhì)的黑色墨水用完的油墨。大多數(shù)傳統(tǒng)油墨在非循環(huán)再造。然而，也有一些新的包裝選擇可循環(huán)使用的油墨，所以向你的打印機是什么類型的包裝油墨和要求可回收選項。打印運行以減少對環(huán)境的影響，最好的方式是減少所需的墨水量，并使用替代品，例如水或植物油基油墨具有低或無揮發(fā)性有機化合物的排放量。有些“另類”植物基油墨仍然有高水平的揮發(fā)性有機化合物的排放量，所以重要的是總是偏好油墨具有低揮發(fā)性有機化合物。還可以減少在印刷中的油墨和溶劑的影響，在可能的情況下避免石化基油墨、避免油墨，含有重金屬，如鉛，鎘，鋇、包裝回收內(nèi)容和可回收包裝首選設(shè)置，油墨、避免在可能的情況下，使用清漆，UV油墨，金屬和熒光油墨，處理過的紙、Ppeferencing打印機油墨和溶劑回收、裁員減少了油墨的使用，避免了塊顏色，最大限度地減少色彩的多樣性和不流血的邊緣。
2印刷
根據(jù)行業(yè)出版物，也有許多企業(yè)開始以促進對環(huán)境負(fù)責(zé)印刷5500商用打印機。所提供的替代打印選項包括：低，無VOC油墨，無水回收和認(rèn)證的紙張，印刷和實現(xiàn)環(huán)境管理的ISO14001或相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的。與打印機對環(huán)境的影響主要是是空氣和水的排放和固體廢物。誰擁有某種形式的環(huán)保認(rèn)證或管理系統(tǒng)的打印機已考慮它們的排放量。選擇印刷服務(wù)時，總是問它們?nèi)绾翁幚韽U物，以及它們采取什么措施，以減少它們的空氣和水的排放打印機。印刷服務(wù)快速清單：避免熱，并在可能的情況下燙金、優(yōu)先股打印機環(huán)境的認(rèn)可和承諾、小經(jīng)營出版物使用數(shù)碼印刷，較大的產(chǎn)品使用平版印刷、如果打印用重用廢油墨，多或鼓勵它們這樣做、在小批量生產(chǎn)相結(jié)合的打印作業(yè)、確保被回收的所有邊角料，損壞股票，廢紙和包裝、問可回收包裝油墨、問它們是否有任何過濾系統(tǒng)過濾溶劑、看數(shù)字或無水印刷技術(shù)，最大限度地減少浪費、偏愛新機采用水冷卻系統(tǒng)和更節(jié)能、問它們是否使用綠色電力、選擇打印機回收紙張作為標(biāo)準(zhǔn)選項。
3網(wǎng)絡(luò)設(shè)計設(shè)計網(wǎng)頁時
重要的是要考慮的設(shè)計可能會發(fā)生什么，如果它打印。雖然技術(shù)，例如在黑色背景上的白色文字在屏幕上方便的閱讀和可以降低電腦的功耗，浪費了大量的墨水，打印時的網(wǎng)頁，這也是真實的，在打印時，上運行兩個或多個頁面，從而在紙張浪費。設(shè)計網(wǎng)頁時，它是很重要的考慮可能會打印出什么樣的內(nèi)容，并始終提供一個網(wǎng)頁，很容易找到在屏幕上的打印版本。網(wǎng)頁設(shè)計和開發(fā)的另一個關(guān)鍵問題是經(jīng)營互聯(lián)網(wǎng)和IT服務(wù)器所需的能量。試著找一個供應(yīng)商，誰是減少它們的碳排放量，通過綠色能源或其他替代品。
4辦公室的能源使用
關(guān) 鍵 詞：信息化 網(wǎng)絡(luò)化 現(xiàn)代設(shè)計 設(shè)計特征
20世紀(jì)80至90年代以來，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，人類進入了一個知識經(jīng)濟時代和信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代。這種巨大變化不僅改變了人類社會的技術(shù)特征，也對人類的社會、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、設(shè)計等各方面產(chǎn)生了深遠的影響。不僅改變了現(xiàn)代設(shè)計的手段、方法和程序，而且改變了現(xiàn)代設(shè)計的材料、范圍和理念。80至90年代以來的設(shè)計可說是信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代的設(shè)計。
信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代的現(xiàn)代設(shè)計不僅表現(xiàn)在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對設(shè)計思想、設(shè)計方式的影響，也表現(xiàn)在以計算機及相關(guān)產(chǎn)品為代表的高科技產(chǎn)品的設(shè)計風(fēng)格的探索上，還表現(xiàn)在因計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致的人類生活方式設(shè)計的變化上，更表現(xiàn)在現(xiàn)代設(shè)計組織形式和運作模式的變化上。
一
從1945年世界上第一臺電子計算機在美國問世以來，人們就一直致力于利用其強大的功能進行各種設(shè)計活動。20世紀(jì)50年代美國人成功研制了第一臺圖形顯示器，60年代美國麻省理工學(xué)院的薩瑟蘭博士在其論文中首次提出了計算機圖形學(xué)的概念，奠定了計算機圖形技術(shù)發(fā)展的理論基礎(chǔ)，為計算機輔助設(shè)計開辟了廣闊的前景。
80年代以來計算機軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，使得利用計算機進行工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與制作等成為現(xiàn)實。借助于計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人們能對現(xiàn)代設(shè)計的創(chuàng)意、效果圖表達、打樣、出成品、設(shè)計分析等全過程進行得心應(yīng)手的控制和模擬，大大減輕了設(shè)計師的勞動強度，也大大改變了設(shè)計師的工作方式和狀態(tài)，這是以往人們無法想象的。如在工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域，不僅用計算機能繪制各種設(shè)計圖，能用快速的原型技術(shù)來代替油泥模型，也可以用虛擬現(xiàn)實來進行產(chǎn)品的仿真演示等。更重要的是能建立一種并行結(jié)構(gòu)的設(shè)計系統(tǒng)，將設(shè)計、工程分析、制造三位一體優(yōu)化集成于一個系統(tǒng)，使不同專業(yè)的人員能及時反饋信息，大大縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，并保證設(shè)計、制造的高質(zhì)量。
另外，類型齊全而資料豐富的軟件配置又成為各類設(shè)計師得心應(yīng)手的工具，使原來費時、費力、單調(diào)、低效的設(shè)計過程變得出人意料的快速、便捷、多樣化、高效化，設(shè)計師可科學(xué)理性而又天馬行空般地表達自己的設(shè)計構(gòu)想和設(shè)計觀念。這種因計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而引發(fā)的現(xiàn)代設(shè)計方式方法和設(shè)計觀念的變化，正對傳統(tǒng)的設(shè)計教育教學(xué)產(chǎn)生巨大的沖擊，引發(fā)了世界各國對現(xiàn)代設(shè)計教育教學(xué)改革的思考和行動，使越來越多的設(shè)計師和設(shè)計教育工作者意識到對學(xué)生設(shè)計理念、設(shè)計思維和設(shè)計綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比對學(xué)生設(shè)計表現(xiàn)手段的訓(xùn)練更為重要和迫切，這也成為現(xiàn)代設(shè)計教育研究的一個重大課題。
信息和網(wǎng)絡(luò)時代的現(xiàn)代設(shè)計也從越來越單一化走向綜合化、全方位化、系統(tǒng)化，不僅能提品的外形設(shè)計、工程設(shè)計、形象識別，而且能提供市場研究、消費者調(diào)查、人機學(xué)研究、公關(guān)策劃、品牌策劃、企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計與維護，甚至企業(yè)管理等諸方面的服務(wù)，現(xiàn)代設(shè)計及相關(guān)服務(wù)已成為企業(yè)發(fā)展與決策的重要因素。設(shè)計不再是設(shè)計師單一的個人行為，而是設(shè)計師、工程技術(shù)人員、市場營銷人員、社會學(xué)家、心理學(xué)家、企業(yè)家等共同合作的結(jié)果。這是社會經(jīng)濟發(fā)展的綜合化、交叉化、全球化對現(xiàn)代設(shè)計的必然要求，也是與人類社會發(fā)展同步的現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展的必然趨勢。
二
信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代科技支撐要素的變化，使得現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計主要方向發(fā)生了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，由傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)向以計算機為代表的高新技術(shù)產(chǎn)品和服務(wù)，開創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展的新紀(jì)元。美國蘋果電腦公司和IBM公司是世界計算機行業(yè)巨頭，其技術(shù)和設(shè)計走在世界計算機產(chǎn)品設(shè)計的前列。蘋果公司不僅在世界上最先推出了塑料機殼一體化個人計算機，倡導(dǎo)圖形用戶界面和應(yīng)用鼠標(biāo)，而且以獨特的人性化理念不斷推出新的計算機產(chǎn)品，使原來人們心目中高深莫測而專業(yè)化的計算機變得更為友善和人性化，越來越成為人們生活中輕松而隨意的伴侶。如1977年的蘋果II型計算機、1984年的MAC型計算機、1993年的牛頓Massegepad掌上電腦、1995年的Powerbook筆記本電腦、1996年的eMate計算機和1998年的iMac計算機等，一款比一款新穎、富有個性和人情味。1993年由蘋果公司工業(yè)設(shè)計部主任喬納森·伊維（Jonathan Ive 1967—）設(shè)計的牛頓掌上電腦曾獲美國《工業(yè)設(shè)計》雜志的優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計獎，并被美國紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館永久收藏。1996年他推出了eMate便攜式學(xué)生電腦，外殼采用半透明的塑料，造型酷似書包，一經(jīng)推出，便受到學(xué)生的歡迎。在此基礎(chǔ)上，他在1998年推出了令世界矚目的iMac電腦，其外形采用了半透明塑料機殼，造型雅致而略帶童趣，色彩采用了誘人的糖果色，徹底打破了個人電腦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨秃腿榘咨{(diào)的傳統(tǒng)；而其一體化的整體結(jié)構(gòu)和預(yù)裝軟件的設(shè)計，插上電源和電話線即可上網(wǎng)使用的便捷，使得人們對高技術(shù)的恐怖感蕩然無存，高技術(shù)和高情趣、理性化和人性化在這里得到了完美的統(tǒng)一。伊維在談到iMac電腦的設(shè)計時說：“我想讓iMac是這樣一種設(shè)計，用戶不用害怕它，即使他們并不知道iMac是如何工作的。我尋求那種沒有技術(shù)理解也能使人親近的因素，能與人們過去的記憶產(chǎn)生共鳴的因素?！币徽Z道破了80年代至今現(xiàn)代設(shè)計師的設(shè)計探索和設(shè)計思考的主旨思想，可以說iMac電腦設(shè)計在世界計算機設(shè)計方面掀起了革命性浪潮，伊維也成為了蘋果公司設(shè)計的靈魂人物。同時，蘋果公司開發(fā)的系統(tǒng)軟件，保證了計算機硬件與軟件的一致性，如蘋果軟件的圖形界面、移動光標(biāo)、拖動操作、下拉式菜單等已成為業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，對國際計算機技術(shù)的發(fā)展作出了巨大的成就。
IBM則在90年代以推出ThinkPad筆記本電腦的設(shè)計為突破口，實現(xiàn)了IBM品牌的再生，創(chuàng)造了一種以消費者導(dǎo)向為核心的高質(zhì)量、高品位、創(chuàng)新而親近的產(chǎn)品形象，一舉扭轉(zhuǎn)了80年代末這個世界計算機巨人日漸萎靡的形象，成為工業(yè)設(shè)計提升產(chǎn)品品質(zhì)和重塑企業(yè)形象的成功案例。中國臺灣宏基公司于1995年請德國著名的青蛙設(shè)計公司設(shè)計推出了一種介于家電和計算機之間的全新產(chǎn)品——Aspire。該產(chǎn)品采用圓弧造型，大小不同而隨機分布的圓孔，具有生活化的情趣；機身以藍色代替了傳統(tǒng)的乳白色，是在計算機設(shè)計領(lǐng)域?qū)⑽幕?、熱情和刺激融為一體的個性化設(shè)計的經(jīng)典作品。該產(chǎn)品頗受市場歡迎，并獲得了1996年美國工業(yè)設(shè)計優(yōu)秀獎的計算機類金獎。
信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代的日本現(xiàn)代設(shè)計更是發(fā)揮了“短、小、輕、薄”的特點，以其誘人的外觀、精心的細節(jié)處理、舒適的使用功能和相對低廉的價格贏得了消費者的喜愛和世界市場，被稱為“和風(fēng)設(shè)計”。如美國《大眾科學(xué)》評出的1999年全球100項最佳科技成果中，日本的索尼公司就占了5項，成為入選產(chǎn)品最多的公司。
三
計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展同時帶來了對人類現(xiàn)代生活方式的設(shè)計觀念和設(shè)計形式的變革，具有高度智能化的產(chǎn)品設(shè)計成為設(shè)計師追求的目標(biāo)和消費者向往的方式。電視機實現(xiàn)了從選臺到調(diào)色彩、調(diào)音質(zhì)、排干擾的全自動化，與傳統(tǒng)電視機的手動操作相比，既輕松又方便、有效，兩者實在不可同日而語。其他如CD音響的多曲目自動選擇、攝像編輯系統(tǒng)的自動剪輯功能，都得益于電子技術(shù)的高度發(fā)展，使原本復(fù)雜、勞累而不確定的工作變得更簡單、輕松而高效。90年代美國華裔發(fā)明家黃萬黨，更是推出了他花10年時間精心研制的新產(chǎn)品——“電腦廚師”。該產(chǎn)品主要由一個電腦微處理機、一個小變速機箱、一個記憶卡和一個鍋子組成。使用時，只要將切好的食物材料，裝入上面的分隔器中，將食譜記憶卡插入，電腦就可根據(jù)卡中的指示，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)⑹澄锓畔?，何時應(yīng)炒或翻動，甚至加什么佐料，均由電腦控制。這個“電腦廚師”可準(zhǔn)確自動烹調(diào)出中、法、意式的各色菜肴。這是人類以往無法想象的設(shè)計，而今正逐步在電腦的引領(lǐng)下健步走來，讓人們進入理想化的生活境界。
計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展還導(dǎo)致了新現(xiàn)代設(shè)計門類的出現(xiàn)，如多媒體藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告?zhèn)鞑ピO(shè)計、動漫設(shè)計等，已逐步走入人們生活，成為現(xiàn)代人生活方式的一部分。尤其是網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計以其潛在受眾多、信息密集、更新快、互動性強及節(jié)省費用和能源等特點，對傳統(tǒng)的廣告設(shè)計形式以巨大的沖擊，成為了信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代重要的視覺傳達形式。
四
信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代現(xiàn)代設(shè)計的另一顯著特征是設(shè)計組織機構(gòu)的形式、內(nèi)涵與運作方式與以往迥然而異。原來以設(shè)計師個人行為和影響而支撐設(shè)計界的傳統(tǒng)開始被打破，更多的設(shè)計機構(gòu)以團隊精神和集體合作的面目出現(xiàn)在企業(yè)和消費者面前。80年代至今，具有國際性影響的設(shè)計公司有：美國的奇巴（ZIBA）設(shè)計公司、IDEO設(shè)計公司、費奇（Fitch）設(shè)計公司、帕羅·阿爾托(Palo Alto)設(shè)計公司和德國的青蛙設(shè)計公司等，其中最具國際影響的設(shè)計機構(gòu)是德國的青蛙設(shè)計公司。
青蛙設(shè)計公司是80至90年代以來歐洲設(shè)計界最負(fù)盛名的國際性綜合設(shè)計公司，現(xiàn)已發(fā)展成為國際最大、最前衛(wèi)、最重要的設(shè)計公司之一，其設(shè)計范圍涉及家具、玩具、交通工具、家電、廣告、展覽設(shè)計等領(lǐng)域，業(yè)務(wù)遍及世界各地，AEG、柯達、蘋果、索尼、奧林巴斯、AT T等世界性跨國公司都是它的合作伙伴。青蛙設(shè)計公司的創(chuàng)始人是艾斯林格（Hartmut Esslinger），他于1969年在德國黑森州創(chuàng)辦了自己的設(shè)計事務(wù)所，以后它成了青蛙公司的前身。1982年，艾斯林格為維佳公司設(shè)計了一種亮綠色的電視機，取名為青蛙，獲得了極大成功；而青蛙（Forg）一詞恰好是德意志聯(lián)邦共和國（Federal Republic of Germany）的縮寫，于是艾斯林格便將“青蛙”作為設(shè)計公司的名稱和標(biāo)志。
青蛙公司的設(shè)計理念與正統(tǒng)的德國理性主義設(shè)計有著顯著的區(qū)別，它認(rèn)為設(shè)計僅解決功能問題是不夠的，問題的解決應(yīng)建立于多個層面，必須經(jīng)由對競爭市場的分析研究和直覺認(rèn)識，而該過程的核心理念是“形式追隨激情”（Form follows emotion），主張跨越技術(shù)和美學(xué)的局限，以文化、激情和實用性來定義產(chǎn)品。該公司強調(diào)，消費者購買的不僅是產(chǎn)品、形象、環(huán)境，他們通過愉悅的心態(tài)購買的還有價值、經(jīng)驗與自我意識。其設(shè)計既有烏爾姆設(shè)計學(xué)院和布勞恩公司的嚴(yán)謹(jǐn)和簡練的特征，又有后現(xiàn)代主義新奇、怪誕、艷麗的特色，在設(shè)計界獨樹一幟，引領(lǐng)了20世紀(jì)末的設(shè)計潮流。艾斯林格曾說：“設(shè)計的目的是創(chuàng)造更為人性化的環(huán)境，我的目標(biāo)一直是將主流產(chǎn)品作為藝術(shù)來設(shè)計”，反映了青蛙公司的設(shè)計思想。如青蛙公司設(shè)計的一款兒童鼠標(biāo)器，造型就像一只真老鼠，詼諧有趣，逗人喜愛，令人忍俊不禁。
青蛙公司采用綜合性的戰(zhàn)略設(shè)計方針，強調(diào)企業(yè)形象設(shè)計、工業(yè)設(shè)計和工程設(shè)計三個部門的通力合作，充分考慮產(chǎn)品的使用環(huán)境、用戶需求、市場機遇及產(chǎn)品各方面在工藝上的可行性等，以確保設(shè)計的高質(zhì)量和一致性。1982年，青蛙公司在美國加工廠加州坎貝爾設(shè)立了事務(wù)所。1986年又在東京設(shè)立了事務(wù)所，開拓亞洲業(yè)務(wù)。青蛙公司為許多高科技公司提供設(shè)計服務(wù)，在設(shè)計別重視機器與用戶之間的關(guān)系，積極探索“對用戶友好”的計算機，以簡潔的造型、微妙的色彩和簡化了的操作系統(tǒng)作為其特征，取得了極大的成功。青蛙公司的全球化戰(zhàn)略獲得了巨大的成功，1984年，青蛙公司為蘋果設(shè)計的蘋果II型計算機出現(xiàn)在美國時代周刊的封面上，被稱為“年度最佳設(shè)計”。90年代以來，青蛙公司的美國事務(wù)所成了美國高技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計最有影響的設(shè)計機構(gòu)。作為一家大型的綜合性國際設(shè)計公司，青蛙公司以其前衛(wèi)甚至未來派的特質(zhì)不斷創(chuàng)造推出新穎、奇特、充滿情趣的設(shè)計，成功地詮釋了信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代現(xiàn)代設(shè)計的意義。由于青蛙公司在國際設(shè)計界的杰出影響和驚人成就，作為青蛙公司創(chuàng)始人和設(shè)計靈魂人物的艾斯林格也因此于1990年榮登商業(yè)周刊的封面，這是1947年羅維作為時代周刊封面人物以來設(shè)計師僅有的殊榮。
除著名的國際性設(shè)計公司外，一些大型電氣公司如荷蘭的飛利浦公司、德國的西門子公司、AEG公司、意大利的奧利維蒂公司、日本的索尼公司等都在高科技產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)上做出了非凡的成就，創(chuàng)造了國際信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代現(xiàn)代設(shè)計的奇跡。
參考文獻
[1]《工業(yè)設(shè)計史》，何人可，北京：北京理工大學(xué)出版社，2000年。
關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣 行為習(xí)慣 課堂行為量化評價
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A
1中職學(xué)生課堂行為習(xí)慣分析
中等職業(yè)學(xué)校招生對象以初中畢業(yè)生為主，這部分升學(xué)受挫的初中畢業(yè)生，大部分孩子家庭教育缺失，在學(xué)校不被老師重視，文化基礎(chǔ)較差，自控能力弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。茫然地進入到中職校，不知道為什么要學(xué)習(xí)，不知道要怎么學(xué)習(xí)，一些在重點高中不可能出現(xiàn)的課堂行為，頻頻出現(xiàn)在中職課堂上：不少同學(xué)上課不帶課本或者開學(xué)幾周后課本丟失，不帶筆和筆記，不記筆記；上課隨意吃零食、睡覺、玩手機，在計算機實訓(xùn)課上隨意走動等。
造成以上行為的原因：一是初中階段不良學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的延續(xù)；二是因為初中階段，應(yīng)試教育失敗受打擊，讓同學(xué)們喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至開始自暴自棄。
2中職教師觀念轉(zhuǎn)變與調(diào)整
中職生源質(zhì)量下降，對中職教師提出了更高的要求，“只有管得住，才能教的了”是目前中職教師教學(xué)狀態(tài)。來自同省不同地域，不同學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的學(xué)生集聚到一起，倘若教師課堂管理能力弱，課堂紀(jì)律、秩序無法控制，沒有形成良好的課堂管理規(guī)范，教師是無法完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果也就可想而知了。
因此，中職教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：課堂管理不是浪費時間，課堂管理是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課程評價不是期末考試一錘定音，課程評價要注重過程評價，45分鐘課堂是育人的重要陣地。
3課堂行為量化評價改革
好的習(xí)慣能夠讓人受益一生。2016-2017學(xué)年，我們在計算機平面設(shè)計和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開展課堂行為量化評價改革，取得較好成效，總結(jié)如下：
3.1用制度規(guī)范學(xué)生課堂行為
在入學(xué)初期，學(xué)生對新環(huán)境比較陌生，對于班主任和任課老師存在一定的“敬畏”心理，在這個階段實施學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，對學(xué)生后續(xù)的成長會產(chǎn)生較好的效果。
采用課堂行為量化評價，是將期末大分?jǐn)?shù)化為平時的小分?jǐn)?shù)，學(xué)生在“我可以拿到今天課堂行為分?jǐn)?shù)”的想法驅(qū)使下，約束了自己的不良行為，每一次爭取拿到小分?jǐn)?shù)，使良好行為得以延續(xù)、鞏固，促進課堂良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。
3.2重視過程評價培養(yǎng)良好習(xí)慣
課堂行為量化評價注重過程，注重平時課堂表現(xiàn)和平時成績，小成績積少成匯集成期末課程大成績，引起學(xué)生對于課堂行為規(guī)范重視。
課堂哪些行為需要規(guī)范，實施課堂行為量化評價的指標(biāo)應(yīng)該有哪些，針對學(xué)生現(xiàn)狀，我們在實施過程考慮了以下幾個要素：出勤情況，涵蓋遲到/早退/請假/曠課；行為約束，涵蓋課前手機關(guān)閉或靜音，放置到教學(xué)場所指定位置手機袋，上課不允許帶食物、飲料進入教學(xué)場所，上課保持安靜，提問舉手，機房實踐課不允許隨意走動，大聲喧嘩；學(xué)習(xí)態(tài)度，涵蓋主動學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)與認(rèn)真細致；行為養(yǎng)成，機房下n三部曲：正確關(guān)機-收拾桌面-擺放凳子。
良好的制度是需要持續(xù)落實與維系，教師在課堂行為量化評價過程，應(yīng)嚴(yán)格認(rèn)真，注重公平，及時公示，形成有效約束機制。同學(xué)們的課堂行為被規(guī)范，為了每一次課的行為量化不扣分，課堂行為漸漸被規(guī)范，注意力牽制到課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)氣氛改變，達到良性循環(huán)。
要將規(guī)則轉(zhuǎn)換為同學(xué)們的自覺行動，是需要教師進行長期堅持不懈的教育和認(rèn)真執(zhí)行評價；同時，在分?jǐn)?shù)的把握上，需要靈活性變通，以人為本，比如：對于后進同學(xué)，可根據(jù)其進步值設(shè)立加分項，促使其進步。
3.3啟動學(xué)生自主成長內(nèi)在動力
在規(guī)范課堂不良行為的同時，需要加大激勵機制，啟發(fā)學(xué)生自主成長內(nèi)在動力；有些同學(xué)在文化課程學(xué)習(xí)上有欠缺，但是在計算機軟件操作課表現(xiàn)出較強的動手能力，給予這些同學(xué)展示“特長”增強自信的機會，對提高學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。
為了調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，鼓勵同學(xué)們上課積極思考，敢于回答給予肯定，回答正確給予加分，回答錯誤不扣分，有創(chuàng)新再加分，以此來促進同學(xué)們在課堂上積極思考，大膽表達。
為了提升聽課效率，我們在計算機實操課程，對班級前十位完成操作的同學(xué)可給予加分鼓勵，同時完成操作任務(wù)的同學(xué)可以充當(dāng)教師小助手，輔導(dǎo)操作能力較差的同學(xué)；以此增強小助手學(xué)習(xí)積極性與自信，培養(yǎng)樂于助人、共同進步的品質(zhì)，小助手在輔導(dǎo)同學(xué)時，鍛煉了表達能力，技能再次強化，與同學(xué)關(guān)系更加融洽；教師對小助手互助的熱情度、耐心度以及效果給予加分肯定。
我校課程安排一次課以兩節(jié)為單位，我們將每次課程成績設(shè)定為10分制，課堂行為規(guī)范量化分?jǐn)?shù)占10分制課程成績的30%～40%（根據(jù)班級特點選定比例），在課堂行為量化評價過程中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，宜采取獎大于懲的形式，采用扣分制，扣分旨在創(chuàng)設(shè)一定的壓力，約束不良課堂行為，督促學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
具體評價指標(biāo)見課堂行為量化評價魚骨圖（如圖1）：
4結(jié)束語
本文分析電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)現(xiàn)狀，并探討了電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)設(shè)計、實施及考核環(huán)節(jié)，通過該課程教學(xué)改革提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能提升個人建設(shè)網(wǎng)站的綜合能力和素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
電子商務(wù)；網(wǎng)頁設(shè)計與制作；學(xué)習(xí)反饋；任務(wù)循環(huán)
1網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)現(xiàn)狀
（1）學(xué)生欠缺計算機和美學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)知識。
沒有計算機基礎(chǔ)課程，且課程學(xué)習(xí)課時較少，對網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識理解較為費解，美學(xué)設(shè)計的欠缺，導(dǎo)致網(wǎng)頁設(shè)計能力差，雖然能夠也能制作簡單網(wǎng)頁，往往布局不合理。審美能力弱，有時追求個性，制作的網(wǎng)頁往往花里胡哨，內(nèi)容和主題不一致，導(dǎo)致網(wǎng)頁視覺效果差。
（2）學(xué)生邏輯思維能力差。
由于文科類電子商務(wù)專業(yè)特點，該專業(yè)學(xué)生邏輯思維相比理工類專業(yè)學(xué)生邏輯思維相對欠缺，對于網(wǎng)頁布局處理能力和網(wǎng)站的規(guī)劃能力較弱，甚至理解有一定困難。在這些方面的不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺難度較大，學(xué)習(xí)積極性不高。
2網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)設(shè)計
任課教師首先選用結(jié)構(gòu)設(shè)置全面，講授內(nèi)容多較為充實的教材，這樣使學(xué)習(xí)興趣比較高的學(xué)生課下可繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時給學(xué)生提供一些關(guān)于計算機基礎(chǔ)和平面設(shè)計類參考資料。向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)上一些比較專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)論壇。任課教師在設(shè)計教案時設(shè)計內(nèi)容以選取教材為主，以選取其他同類教材為輔。盡量使章節(jié)框架齊全，章節(jié)內(nèi)知識點豐富全面。每個知識點都選取相應(yīng)案例，這樣學(xué)生易于理解。將網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程內(nèi)容分為七個模塊，按照每個模塊的知識點，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要求學(xué)生課堂和課后完成的小任務(wù)[1]。第一個模塊為網(wǎng)頁設(shè)計與制作理論基礎(chǔ)知識：介紹INTERNET基礎(chǔ)知識、網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)概念、網(wǎng)頁制作開發(fā)相關(guān)技術(shù)和工具，共2個課時，使學(xué)生掌握該課程整體框架。第二個模塊為HTML基礎(chǔ)知識：修飾標(biāo)簽實現(xiàn)網(wǎng)頁文字的設(shè)置；設(shè)置列表；插入圖片和多媒體內(nèi)容；設(shè)置超鏈接。共10課時，通過該模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握HTML網(wǎng)頁標(biāo)簽建立個人主頁。第三個模塊為表格和表單：表格基本概念和常用屬性；表單基本概念和常用屬性。共6個課時，通過該模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握使用表格整理數(shù)據(jù)和布局網(wǎng)頁，利用表單設(shè)計注冊頁面。第四個模塊為層疊樣式表（CSS）：CSS的基本語法；CSS的選擇器；CSS的使用方法；CSS的屬性單位。共12個課時，通過該模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用CSS樣式美化網(wǎng)頁。第五個模塊為CSS網(wǎng)頁布局與定位：div標(biāo)簽；span標(biāo)簽；盒子模型；display屬性；float屬性；position屬性；css+div布局類型。共9個課時，通過該模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用制作學(xué)校網(wǎng)站導(dǎo)航條和實現(xiàn)圖文并茂的效果。第六個模塊為超鏈接偽類、表單設(shè)計和導(dǎo)航菜單：共6個課時，通過該模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠使用偽類美化超鏈接，用CSS美化表單并能夠制作各式各樣的導(dǎo)航條。第七個模塊為網(wǎng)站建設(shè)：網(wǎng)站建設(shè)的步驟；網(wǎng)站建設(shè)的原則。共6個課時，通過該模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立主題網(wǎng)站。
3網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)實施
3.1課程教學(xué)
（1）課堂教學(xué)
①基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，任課教師將課程的知識點通過多媒體教學(xué)進行詳細的講授，選擇合適案例進行演示，盡量涵蓋能夠覆蓋每個知識點，這樣圖文并茂的傳授能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。②任務(wù)實踐，任課教師根據(jù)知識點設(shè)定各個任務(wù)，布置的任務(wù)能夠覆蓋所講授內(nèi)容所有的知識點，每個任務(wù)和前后任務(wù)都具有連貫性，這樣能夠在前次的任務(wù)基礎(chǔ)開拓這次任務(wù)，對以前學(xué)習(xí)的知識點不斷鞏固。③學(xué)習(xí)反饋，在學(xué)生初次完成任務(wù)后，任課教師總結(jié)學(xué)生在任務(wù)執(zhí)行過程中存在的問題并給出解決問題的辦法和技巧，這樣能都深化學(xué)生對知識的理解。④任務(wù)循環(huán)，學(xué)生在反饋學(xué)習(xí)之后再次根據(jù)老師指出的問題和提示對自己的作品進行改進。通過這種任務(wù)循環(huán)的方式使學(xué)生對于知識點的掌握會更加的深入理解，培養(yǎng)其精益求精的網(wǎng)站開發(fā)人員的素質(zhì)。⑤任務(wù)總結(jié)，在所有的學(xué)生完成任務(wù)后，教師再次強調(diào)任務(wù)知識點的難點和重點，分析技術(shù)問題和處理技巧，并布置學(xué)生要在課下完成的小任務(wù)。
（2）課下自學(xué)
學(xué)生僅僅依靠在課堂上學(xué)習(xí)和練習(xí)，以達到對該課程熟練掌握的目的是遠遠不夠的，所以要按照每個模塊的知識點，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)生課后完成的小任務(wù)。通過qq群和微信群溝通平臺，學(xué)生之間和師生之間可以隨時隨地進行溝通和資源共享。鼓勵學(xué)生多參加學(xué)科競賽，達到以賽促學(xué)。
3.2課程考核
①平時考核。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識點，獨立完成任課教師布置的任務(wù)。根據(jù)完成情況，記錄為平時成績，成績等級分為沒完成（C）、基本完成（B）、超越完成（A）。該成績真實反饋學(xué)生知識掌握情況和動手能力的高低。平時考核在課堂結(jié)束前10分鐘內(nèi)完成。②項目考核。在第17周課程教學(xué)結(jié)束時布置設(shè)計并制作網(wǎng)站項目任務(wù)，網(wǎng)站項目作為該課程完成后的綜合性考核，要求每個學(xué)生設(shè)計并制作一個表達某個主題的網(wǎng)站，向?qū)W生明確對網(wǎng)站評價的一系列標(biāo)準(zhǔn)，并要求根據(jù)提交項目設(shè)計制作報告書。并在課程教學(xué)第18周進行網(wǎng)站項目演示，每個同學(xué)在全班同學(xué)面前通過多媒體演示自己的作品，限時十分鐘，教師進行點評，指出需要改進的地方。該過程既是學(xué)生利用所學(xué)知識展示自己的能力的時候，又是學(xué)生學(xué)習(xí)別人的機會。③考核成績。該課程考核成績計算方式及其所占比例如下所示：平時考核成績=(完成每個子任務(wù)成績之和÷子任務(wù)個數(shù))×40%+出勤率×40%+課堂討論×10%+課堂筆記×10%項目考核成績=項目網(wǎng)站設(shè)計與制作報告書成績*30%+項目網(wǎng)站設(shè)計與制作成績×70%學(xué)期成績=平時考核成績*30%+項目考核成績*70%
4結(jié)束語
該課程教學(xué)改革后對大部分學(xué)生進行調(diào)查訪談，雖然有很多學(xué)生反映課程壓力較大，但是學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生實踐中開發(fā)了自己的潛力，并激發(fā)了他們直面困難客服困難的創(chuàng)作創(chuàng)新精神。
作者：張亞杰 劉 單位：宿州學(xué)院
參考文獻：
[1]李月輝,姜還紅,云巖.基于CDIO的Java系列課程教學(xué)改革的研究[J].黑龍江科技信息,2015(11)：162.