時(shí)間：2023-06-30 16:07:51
導(dǎo)語：在生物學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
藥學(xué)服務(wù)的英文釋義為“pharmaceutical care”，“care”包含有關(guān)心和照顧的意思，因此，它不是一種簡單的服務(wù)，而是對藥品消費(fèi)者的體貼和關(guān)懷。我國藥學(xué)界在20世紀(jì)90年代初就接受了藥學(xué)服務(wù)的概念，并在“2000年中國藥師周”上明確指出，隨著中國藥品監(jiān)督體制的改革、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和藥品分類管理制度的實(shí)施，藥師的職責(zé)已經(jīng)發(fā)生了重要變化，由過去的直接面向藥物轉(zhuǎn)為直接面向病人和消費(fèi)者，要求藥師把自己的全部活動建立在以病人服務(wù)為中心的基礎(chǔ)上。對社會而言，通過藥學(xué)服務(wù)，提高整體用藥水平，減少不合理用藥，節(jié)約有限的醫(yī)藥資源；對病人而言，藥學(xué)服務(wù)則可降低醫(yī)藥費(fèi)用，提高藥物的治療效果，提高病人的生活質(zhì)量；對藥房而言，可通過藥學(xué)服務(wù)，樹立藥房專業(yè)性強(qiáng)、可信賴的良好形象，提高競爭力，贏得顧客青睞，獲取利潤。
1 藥師與藥學(xué)服務(wù)
在藥學(xué)服務(wù)中，藥師與病人的關(guān)系是一種專業(yè)的契約，在這種契約中，病人把自己的安全與健康委托給藥師，藥師對病人因自己的行為和決定而產(chǎn)生的結(jié)果（服務(wù)質(zhì)量）承擔(dān)責(zé)任。藥學(xué)服務(wù)要求藥師用自己的專業(yè)知識和技能來保證藥物使用獲得滿意的結(jié)果，是高度專業(yè)化和知識化的服務(wù)過程，為此，服務(wù)的提供者應(yīng)該是來自于正規(guī)的服務(wù)單位或機(jī)構(gòu)、有能力和技巧高的執(zhí)業(yè)者，還必須有修養(yǎng)、有禮貌且具有專業(yè)的敏感性和高尚的職業(yè)道德。藥學(xué)服務(wù)是以病人和消費(fèi)者健康為中心的一種藥師服務(wù)方式，藥師是藥學(xué)服務(wù)的主要承擔(dān)者，是實(shí)施藥學(xué)服務(wù)成功與否的關(guān)鍵， 而藥學(xué)服務(wù)正是優(yōu)良藥房工作規(guī)范（Good Pharmacy Practice，GPP）的重要內(nèi)容。
病人和消費(fèi)者的健康需求是起點(diǎn)，藥學(xué)服務(wù)應(yīng)需產(chǎn)生，而藥學(xué)服務(wù)的實(shí)現(xiàn)要求GPP通過規(guī)范藥師的行為，使藥師正確履行自己的職責(zé)，實(shí)施藥學(xué)服務(wù)，從而最終達(dá)到滿足病人和消費(fèi)者健康需求的目的。由于公眾對健康的需求是不斷發(fā)展的，因而藥學(xué)服務(wù)的種類和范圍必將隨之發(fā)展，進(jìn)而推動GPP不斷進(jìn)行完善，在藥師的核心作用下，促進(jìn)公眾健康水平和生活質(zhì)量不斷提高。
2 浙江省藥學(xué)服務(wù)及GPP的實(shí)施現(xiàn)狀
我國GPP于2002年正式啟動。為適應(yīng)我國深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和建立藥品分類管理制度的形勢，滿足大眾自我保健觀念日益增強(qiáng)的要求，發(fā)揮社會藥房在醫(yī)療保健體系中的作用，2002年11月，中國非處方藥協(xié)會聯(lián)合十幾家單位共同《關(guān)于在我國實(shí)施優(yōu)良藥房工作規(guī)范的宣言》，倡導(dǎo)在我國推行GPP；2003年2月，中國非處方藥協(xié)會正式了我國醫(yī)藥行業(yè)第一部與國際藥學(xué)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)接軌的行業(yè)自律性規(guī)范，即《優(yōu)良藥房工作規(guī)范(試行)》。目前，在全國GPP的試點(diǎn)藥房已超過百家。
浙江省地處東南沿海，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，也是我國的醫(yī)藥大省之一，但GPP的實(shí)施狀況卻遲遲沒有明顯的變化，主動申請GPP的零售藥店也比較少。對此，筆者通過對全省藥房的調(diào)研，進(jìn)行了深入的分析。此次調(diào)研遍及浙江省11個(gè)地區(qū)，調(diào)查各種形式零售藥店將近3 000家，收到有效問卷約2 800份，調(diào)查對象涉及藥店內(nèi)三類人員(經(jīng)理或店長，藥師或質(zhì)量負(fù)責(zé)人，營業(yè)員)，由于藥師對于藥學(xué)服務(wù)與GPP的實(shí)施負(fù)有當(dāng)然的責(zé)任，因此下文就藥師對藥學(xué)服務(wù)及GPP的認(rèn)知度進(jìn)行分析。
2．1 藥學(xué)服務(wù)的重要性
接受調(diào)查的大多數(shù)藥師認(rèn)為實(shí)施藥學(xué)服務(wù)對病人和消費(fèi)者很重要，市區(qū)與郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)藥師對藥學(xué)服務(wù)重要性的認(rèn)識基本上差別不大，均無藥師認(rèn)為不重要，只有1%的藥師依舊對藥學(xué)服務(wù)的重要程度認(rèn)識不清。這說明，藥師通過日常工作與病人的接觸以及對藥品零售領(lǐng)域的了解，對藥學(xué)服務(wù)還是有一定程度的基本認(rèn)識，這體現(xiàn)出浙江省的先進(jìn)性。但很明顯，市區(qū)藥師因?yàn)樗刭|(zhì)比較高，對專業(yè)知識接觸相對比較廣泛，因此對藥學(xué)服務(wù)的了解更多，而郊區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)藥師對藥學(xué)服務(wù)的具體認(rèn)識明顯不如市區(qū)藥師。
2．2 藥學(xué)服務(wù)與藥店利潤的關(guān)系
對藥店而言，藥學(xué)服務(wù)可以提高競爭力，獲取利潤。而藥店中的藥師是否認(rèn)同這一觀點(diǎn)呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)藥師認(rèn)為實(shí)施藥學(xué)服務(wù)可以給藥店帶來一定利潤，但也有部分藥師持不同甚至相反觀點(diǎn)。并且，大多數(shù)藥師雖然認(rèn)可藥學(xué)服務(wù)對利潤的貢獻(xiàn)，但對于藥學(xué)服務(wù)的利潤貢獻(xiàn)率仍然有很大分歧，例如郊區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)藥店中有47%的藥師認(rèn)為藥學(xué)服務(wù)可以在很大程度上提高藥店利潤，有40%的藥師認(rèn)為藥學(xué)服務(wù)的利潤貢獻(xiàn)率一般，兩者數(shù)量相差不大。數(shù)據(jù)表明，仍然有大量藥師尚未認(rèn)識到藥學(xué)服務(wù)的巨大潛力，藥學(xué)服務(wù)也沒有在藥店運(yùn)營中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2．3 吸引消費(fèi)者的手段
在藥店的經(jīng)營中，必須采取一些措施吸引消費(fèi)者到本店購藥，常見的對消費(fèi)者有一定吸引力的手段有：高質(zhì)量的藥學(xué)服務(wù)、齊全的品種、品牌效應(yīng)、路途近。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)比例的藥師認(rèn)為藥學(xué)服務(wù)好與價(jià)格低成為吸引消費(fèi)者最主要的兩個(gè)手段。認(rèn)為藥學(xué)服務(wù)好能夠吸引消費(fèi)者的，在市區(qū)藥師中占35%，在郊區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)藥師中占30%；認(rèn)為價(jià)格低能夠吸引消費(fèi)者的，在市區(qū)藥師中占29%，在郊區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)藥師中占32%。市區(qū)的藥師更傾向于用藥學(xué)服務(wù)吸引消費(fèi)者，而郊區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的藥師則更偏愛用低價(jià)手段，這與目前藥品零售市場的現(xiàn)實(shí)狀況有密切關(guān)系。市區(qū)藥店密集，競爭激烈，藥店競相壓價(jià)已經(jīng)進(jìn)入瓶頸，非價(jià)格競爭正在受到關(guān)注；在郊區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)藥店數(shù)量相對較少，競爭壓力也比較小，所以藥店依然實(shí)行低價(jià)競爭手段。其實(shí)，低價(jià)促銷一方面只是在短時(shí)間里吸引顧客，另一方面也因?yàn)閮r(jià)格低使藥店利潤有所損失。而藥學(xué)服務(wù)從質(zhì)量、心理及藥店銷售與服務(wù)的本質(zhì)吸引消費(fèi)者，幫助藥店將經(jīng)營重點(diǎn)從以產(chǎn)品為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑?wù)為中心，效果將更加持久有效。
同時(shí)，正是因?yàn)槭袇^(qū)藥師與郊區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)藥師相比對藥學(xué)服務(wù)更了解更認(rèn)同，因此也有更多人（高出5個(gè)百分點(diǎn)）選擇愿意在不考慮利潤的前提下主動改進(jìn)本店的藥學(xué)服務(wù)。
2．4 主動申請GPP認(rèn)證的積極程度
由于對藥學(xué)服務(wù)認(rèn)知日益加深，藥學(xué)服務(wù)的作用也日益凸現(xiàn)出來，藥師們普遍對GPP的接受度有所增強(qiáng)，在市區(qū)藥店中有高達(dá)82%的藥師愿意主動申請通過GPP認(rèn)證，而在郊區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)藥師中，這個(gè)數(shù)字達(dá)到75%，與前面分析類似的是，市區(qū)藥師對GPP的接受度也比郊區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)藥師高。
3 正在發(fā)展中的藥學(xué)服務(wù)
長期以來，我國一些地區(qū)處于缺醫(yī)少藥的狀態(tài)。以前，醫(yī)藥行業(yè)一直屬于政府高度管制的行業(yè)，即使是低水平的醫(yī)療保障也只能覆蓋到城鎮(zhèn)居民；20世紀(jì)80年代開始，我國的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)得到長足發(fā)展，而且主要集中在生產(chǎn)制造業(yè)，但是這種以仿制為主、粗放型的增長方式使得我國的醫(yī)藥行業(yè)長期處于一種低水平的競爭狀態(tài)；對于醫(yī)藥流通業(yè)的放開只是近幾年的事。
近幾年來，各種資本大量涌入藥品零售市場，然而，總體上我國的藥品零售業(yè)目前還處于兼并聯(lián)合的初級發(fā)展階段。這種歷史方面的原因使得人們只能首先關(guān)注藥品是否可獲得以及以多低的價(jià)格獲得的問題，而較少考慮到藥品的安全和合理使用問題。因此，在現(xiàn)實(shí)的藥品零售市場上，專業(yè)性的藥學(xué)服務(wù)還沒有簡單的低價(jià)促銷更能夠吸引藥品消費(fèi)者的注目。藥品是特殊的商品，它有很高的專業(yè)性要求，政府和藥店都應(yīng)充分認(rèn)識到藥學(xué)服務(wù)的重要性。特別是作為企業(yè)的藥店，具有天生的趨利本性，使得它們可能忽視藥品的特殊性，而采取一種更直接、見效更快的手段（如低價(jià)格）去贏得市場，獲取利潤。但當(dāng)?shù)蛢r(jià)競爭到一定階段，這種促銷方式的劣勢就逐漸顯現(xiàn)出來，對商家、對行業(yè)、對市場以及對消費(fèi)者自身都存在著某種隱患。而藥學(xué)服務(wù)可以作為一種非價(jià)格競爭手段，也可以努力成為藥品零售企業(yè)的核心競爭力，幫助其擴(kuò)大市場份額，獲得更大發(fā)展。
在21世紀(jì)，新一代生物分析平臺不僅具有單細(xì)胞檢測功能，還有實(shí)時(shí)動態(tài)圖像系統(tǒng)，能夠?yàn)樯镝t(yī)學(xué)研究提供大量的數(shù)據(jù)信息，在對海量數(shù)據(jù)中的深刻規(guī)律進(jìn)行研究時(shí)，必須保證大數(shù)據(jù)的3特征，即數(shù)據(jù)量大，處理數(shù)據(jù)效率高、速度快，數(shù)據(jù)源要有多變性。通過借助大數(shù)據(jù)的這些特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的分析和預(yù)測。
與其他科學(xué)大數(shù)據(jù)一樣，生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)也呈現(xiàn)出典型的“3H”特點(diǎn)，那就是高維性、高度計(jì)算復(fù)雜性和高度不確定性。高維性指的是生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)不僅能夠?qū)颖具M(jìn)行多重分析，還能夠使用多組數(shù)據(jù)，樣本量較多，這些特點(diǎn)使多維數(shù)據(jù)的索引成為了可能。例如，近年來一時(shí)興起的“智慧醫(yī)療”的概念，是通過建立健康檔案區(qū)域的醫(yī)療信息平臺，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將患者和醫(yī)療服務(wù)商、保險(xiǎn)公司緊密聯(lián)系在一起的一種醫(yī)療方案。通過高維數(shù)據(jù)的分析，實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)規(guī)律的剖析，但數(shù)據(jù)整合與分析的難度是較大的。高度計(jì)算復(fù)雜性指的是由于生物醫(yī)學(xué)中存在不同的數(shù)據(jù)，對系統(tǒng)性整合提出了更高的要求，且樣本的對比需求也是必備的。生物醫(yī)學(xué)研究的樣本來源不一樣，這就使研究對象難以確定。大數(shù)據(jù)的研究與以往的邏輯推理研究有著本質(zhì)的差異，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)研究需要對龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行多項(xiàng)分析歸納和相關(guān)性分析。
二、大數(shù)據(jù)思維變革在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用
（一）生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域大數(shù)據(jù)
正確認(rèn)識大數(shù)據(jù)，我們需要從數(shù)據(jù)來源、類型和量化等方面入手。之前美國科學(xué)家Weston和Hood（2004）首次提出“4P醫(yī)療”觀點(diǎn)，提倡進(jìn)行個(gè)體化預(yù)測、預(yù)防和醫(yī)療，個(gè)體化醫(yī)療需要將每位患者的各種信息綜合分析，針對個(gè)體患者的疾病診斷和治療中信息數(shù)據(jù)龐大。同時(shí)，人類基因組計(jì)劃的完成促進(jìn)了對人類基因的研究，在基因組數(shù)據(jù)庫中分析基因表達(dá)、基因變異與疾病的相關(guān)性對臨床治療有很大的意義，收集到的蛋白組學(xué)、代謝組學(xué)、轉(zhuǎn)錄組學(xué)、脂類組學(xué)、糖組學(xué)等數(shù)據(jù)非常龐大，還有人類對古人類基因組的研究也不斷深入（劉瑞濤等，2015）。
（二）生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)的挖掘
生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)不僅可以應(yīng)用于組學(xué)研究及不同組學(xué)間的關(guān)聯(lián)研究、識別生物標(biāo)志物和研發(fā)藥物、實(shí)施健康管理等，而且還能實(shí)施更強(qiáng)大的數(shù)據(jù)挖掘，例如對數(shù)據(jù)挖掘進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析、聚類分析、分類分析和異常分析等，對生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)挖掘能夠增加把握度并且有發(fā)現(xiàn)弱關(guān)聯(lián)的能力，例如對TCGA數(shù)據(jù)庫信息的挖掘，對現(xiàn)有研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。利用大數(shù)據(jù)思維挖掘TCGA數(shù)據(jù)庫中有用的信息在臨床上有非常重要的作用，通過對TCGA數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)挖掘掃描全基因組范圍內(nèi)與肺腺癌預(yù)后相關(guān)的甲基化位點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)對肺腺癌預(yù)后相關(guān)的基因，就能作為預(yù)后研究的生物標(biāo)志物（王可等，2016）?；蛘呖梢灾苯友芯磕康幕蚺c癌癥的相關(guān)性，從TC-GA數(shù)據(jù)庫中收集癌癥數(shù)據(jù)集，下載基因表達(dá)譜資料與臨床信息資料，就可以分析目的基因與癌癥臨床病理學(xué)參數(shù)的相關(guān)性和對癌癥預(yù)后的影響（王碩等，2016），也可以對癌癥相關(guān)的miRNA和mRNA進(jìn)行聯(lián)合分析、構(gòu)建共表達(dá)網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行聯(lián)合分析，找出與臨床相關(guān)的基因或miRNA做進(jìn)一步研究。
（三）大?稻菔貝?的疾病風(fēng)險(xiǎn)評估與健康指導(dǎo)
提升大數(shù)據(jù)分析與共享的實(shí)用性，首先要建立起適合風(fēng)險(xiǎn)評估計(jì)劃進(jìn)行的現(xiàn)場環(huán)境，觀察各個(gè)控制系統(tǒng)中所存在的問題，以及設(shè)計(jì)方案中需要繼續(xù)深入完善的內(nèi)容，通過建立起綜合控制環(huán)境，并觀察在控制方案中存在的風(fēng)險(xiǎn)隱患，可以實(shí)現(xiàn)疾病評估目標(biāo)。達(dá)到預(yù)期的風(fēng)險(xiǎn)控制效果。精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)為健康指導(dǎo)提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)參照，通過數(shù)據(jù)分析也能夠了解到健康方面存在的問題，不僅能夠根據(jù)個(gè)體不同時(shí)期的變化來加強(qiáng)分析，更能將不同個(gè)體的信息進(jìn)行參照整合，從而綜合評比健康指數(shù)，以及需要注意的相關(guān)健康問題。將各個(gè)時(shí)期的體檢結(jié)果輸入到大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)中，形成一個(gè)健康指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫，當(dāng)不同時(shí)期數(shù)據(jù)庫中的信息超出了安全范圍，在系統(tǒng)中會自動作出提醒，將風(fēng)險(xiǎn)評估結(jié)果整理顯示出來，有關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的疾病風(fēng)險(xiǎn)評估，更應(yīng)該充分結(jié)合健康指導(dǎo)來進(jìn)行，觀察數(shù)據(jù)系統(tǒng)中存在的不同問題，并通過綜合控制方案來提升最終的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防效果。
（四）精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)藥物研發(fā)及用藥指導(dǎo)
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)完成后，所進(jìn)行的各項(xiàng)藥品研發(fā)以及疾病治療用藥都能夠在此指導(dǎo)下進(jìn)行，將醫(yī)學(xué)方面的安全控制體現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫方面，實(shí)現(xiàn)用藥指導(dǎo)更為精準(zhǔn)的開展。精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)共享系統(tǒng)中的信息，具有極強(qiáng)的用藥指導(dǎo)價(jià)值，構(gòu)建出適合現(xiàn)場工作內(nèi)容開展的體系后，臨床用藥也可以參照共享系統(tǒng)中所記錄的內(nèi)容來進(jìn)行，避免產(chǎn)生用藥安全隱患，對臨床醫(yī)學(xué)能力提升有很大幫助。醫(yī)藥研發(fā)中需要大量的臨床精準(zhǔn)數(shù)據(jù)作為支持，通過對精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)展開分析與共享，可幫助醫(yī)學(xué)人員在短時(shí)間內(nèi)搜集到更多的信息資料，包括不同醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)分析技術(shù)支持下，提升了數(shù)據(jù)環(huán)境的使用開發(fā)效果，為醫(yī)藥研發(fā)以及藥品應(yīng)用建立更適合的現(xiàn)場環(huán)境。在用藥指導(dǎo)中也可以參照精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)方面的大數(shù)據(jù)來進(jìn)行，提升用藥安全性。如果能堅(jiān)持推廣精準(zhǔn)用藥的臨床醫(yī)學(xué)指導(dǎo)，可望能有效避免卡馬西平、氯吡格雷、別嘌醇、甲氨蝶呤、巰嘌呤等藥物的嚴(yán)重不良事件，減少藥品的無效使用和醫(yī)保的不必要支出。
【關(guān)鍵詞】體育舞蹈 陜西高校 教學(xué) 現(xiàn)狀 發(fā)展對策
【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0042-01
1.研究意義
陜西省作為中華文明的發(fā)源地，是中國歷史上周、秦、漢、唐等十三王朝的都城所在地，省會西安更是有著 3000 多年建城史、1100 多年建都史的世界四大古都之一。陜西擁有著眾多的高等學(xué)校，在文化事業(yè)方面有著強(qiáng)大的學(xué)生基礎(chǔ)，有著一定的事實(shí)說服力，隨著體育舞蹈在國內(nèi)的緩慢傳入，而在上世紀(jì) 90 年代陜西已經(jīng)有著眾多的人以各種各樣的形式積極的開展，所以說陜西省西安市的體育舞蹈項(xiàng)目的開展是走在了全國的前列，近十年其項(xiàng)目的發(fā)展態(tài)勢十分強(qiáng)勁，在陜西，特別是西安市外資、合資以及大的企事業(yè)單位職工和高校學(xué)生中，對體育舞蹈的愛好和需求十分廣泛，體育專業(yè)院校和普遍開設(shè)體育舞蹈專業(yè)，大多數(shù)公共體育院校也開設(shè)了體育舞蹈選修課程。迅速發(fā)展的高校體育舞蹈在其發(fā)展過程中，其發(fā)展模式、組織形式、管理體制與機(jī)制也在逐漸理順。高校由于是年輕人集中的群體，為體育舞蹈進(jìn)一步的發(fā)展搭建了高效的平臺。
2.研究目的
雖然體育舞蹈在陜西省有著良好的群眾基礎(chǔ)，但是就是在這樣一種良好的發(fā)展態(tài)勢下，西安各高校顯現(xiàn)出體育舞蹈教材的匱乏與滯后，體育舞蹈師資力量和水平的不足。作為體育舞蹈的實(shí)踐者和研究者，正是希望利用西安高校體育舞蹈發(fā)展的有利契機(jī)，深入研究高校體育舞蹈的發(fā)展，師資力量和建材建設(shè)的現(xiàn)狀，以及高校體育舞蹈發(fā)展戰(zhàn)略與對策的研究。
3.研究對象
以西安市開設(shè)體育舞蹈專項(xiàng)教學(xué)的院校和開設(shè)體育舞蹈選修教學(xué)最有成效的院校，從教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，系統(tǒng)的分析普通高校和專業(yè)性院校開設(shè)此課程的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教材的選擇，教學(xué)的環(huán)境，師資現(xiàn)狀，學(xué)生的認(rèn)知程度，以及本項(xiàng)目帶給學(xué)生的前景等方面，希望能為西安市普通高校體育舞蹈專項(xiàng)教學(xué)更好的開展，提出一定的理論依據(jù)和框架及參考。
4.體育舞蹈在高校開展的必然性
體育舞蹈在高校開展是趨向現(xiàn)代教育發(fā)展的必然。當(dāng)代大學(xué)生在校時(shí)段從身心發(fā)展上來說，是由青年初期向中期轉(zhuǎn)化的階段。在此時(shí)段內(nèi)，個(gè)體的可塑性較強(qiáng)，接受新知識、技能迅速，同時(shí)也具渴望交往等特點(diǎn)。與之相應(yīng)的高校體育發(fā)展到現(xiàn)代，也已擺脫"肌力"中心的運(yùn)轉(zhuǎn)體系，適應(yīng)性地派生了全面發(fā)展及其包涵美育、藝術(shù)素質(zhì)的體育課形式，諸如藝術(shù)體操、形體健美、健美健身操、健美、配樂身體運(yùn)動、太極拳類等課程的引入與普及。隨著2002年8月6日我國《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布，高校體育課程內(nèi)容的確定將不再局限在部分競技項(xiàng)目上，而以增進(jìn)學(xué)生身心健康為目標(biāo)。堅(jiān)持健身性與文化性相結(jié)合，把"健康第一"作為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)重視課程內(nèi)容的體育文化含量；選擇性與時(shí)效性相結(jié)合，課程內(nèi)容力求豐富多彩，尊重學(xué)生的主體性和選擇權(quán)利；科學(xué)性與可接受性相結(jié)合，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好；民族性與世界性相結(jié)合，吸取世界優(yōu)秀體育文化等原則。再次，隨著現(xiàn)在大學(xué)生基本都是90后的孩子，她們的理念與觀念已經(jīng)基本不認(rèn)可陳舊、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而我們的教育也強(qiáng)調(diào)多樣化、個(gè)性化、自主化，這也就在一定程度上反映了社會對學(xué)生的要求，體育舞蹈項(xiàng)目加大力度的開展與普及是順應(yīng)潮流，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。為此，我們有理由認(rèn)為，體育舞蹈納入高校體育課程體系勢屬必然。
5.結(jié)論與建議
5.1西安高校體育舞蹈發(fā)展的態(tài)勢十分強(qiáng)勁，體育專業(yè)院校普遍開設(shè)體育舞蹈專業(yè)，大多數(shù)普通院校也開設(shè)了體育舞蹈選修課程。其發(fā)展模式、組織形式、管理體制與機(jī)制也在逐漸理順。高校由于是年輕人集中的群體，鼓勵(lì)創(chuàng)建體育舞蹈各種學(xué)生體育舞蹈協(xié)會、社團(tuán)，為體育舞蹈進(jìn)一步的發(fā)展搭建了高效的平臺。
5.2體育舞蹈的特性決定了它的多功能特征，體育舞蹈教師的業(yè)務(wù)能力和使用的教材必須考慮體育舞蹈的這多功能特征，改革教材、培訓(xùn)年輕教師是不能忽視的方面。
5.3西安各高校顯現(xiàn)出體育舞蹈教材的匱乏與滯后，以及體育舞蹈師資力量和水平不足。研究西安高校體育舞蹈課程的發(fā)展現(xiàn)狀和對策，是西安高校體育舞蹈的可持續(xù)的重要任務(wù)。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)微生物學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 發(fā)展現(xiàn)狀 完善路徑
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（b）-0142-02
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，是現(xiàn)代科學(xué)的重要構(gòu)成部分，對促進(jìn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展具有非凡的意義。但由于微生物學(xué)自身的獨(dú)特性，使其具有內(nèi)容寬泛、概念性較強(qiáng)，不易被人理解等特點(diǎn)，單純進(jìn)行理論知識灌輸，很難給學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)這也不利于其對知識的理解和掌握。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，很好彌補(bǔ)了知識課堂的不足，對夯實(shí)學(xué)生理論、培養(yǎng)學(xué)生能力等具有積極的作用。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將概念性知識以另一種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，其有趣的操作經(jīng)歷給學(xué)生留下了深刻印象。同時(shí)，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)還是知識創(chuàng)新的搖籃，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要陣地。新時(shí)期，醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究得到了各界的廣泛關(guān)注。
1 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，世界衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)發(fā)展可謂碩果累累，對專業(yè)領(lǐng)域人才的需求越來越迫切。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，審時(shí)度勢、順勢而行，相繼開設(shè)了醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)包括生物制藥、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)制劑等，同時(shí)擴(kuò)招使得生源數(shù)量增加，既滿足了國民教育需求，又滿足了經(jīng)濟(jì)市場需求。在這樣的環(huán)境背景下，社會對醫(yī)學(xué)微生物學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求不斷提高。然而經(jīng)實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分院校醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量欠佳，與經(jīng)濟(jì)市場需求脫節(jié)，改革完善勢在必行。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，其意義在于夯實(shí)學(xué)生理論知識基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)了其多方面的能力。具體而言，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效受諸多因素的影響，例如：教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境、工作體系等。有些院校長期受應(yīng)試教育的影響，一味強(qiáng)調(diào)理論知識教學(xué)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不足，建設(shè)投入與學(xué)生需求不成正比，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以有效開展。而相關(guān)教師由于對素質(zhì)教育理念的認(rèn)識和滲透不足，忽視了學(xué)生教育主體性，枯燥的教學(xué)內(nèi)容、單一的教學(xué)方法都在很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，部分教師對學(xué)生的關(guān)注不足，單純將考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生素質(zhì)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完善路徑
作者結(jié)合上文的分析，有針對性提出了以下幾種完善醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑，以供參考和借鑒。
2.1 加大投入
素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，教師作為教育的參與者、主導(dǎo)者，其表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)和能力將直接影響醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效。首先，全校教職工應(yīng)在思想觀念上提高對醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，深刻認(rèn)識到此項(xiàng)工作的價(jià)值與意義，并積極參與相關(guān)建設(shè)當(dāng)中。高校需要結(jié)合自身辦學(xué)條件、規(guī)模等實(shí)際情況，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)力度，投入所需的設(shè)備、技術(shù)等，從而為廣大師生提供良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，教師則應(yīng)該合理分配理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，投入更多時(shí)間和精力在課程研究上，力爭在有限課時(shí)內(nèi)向?qū)W生傳播更多知識理論，培養(yǎng)其全方位能力。其次，高校應(yīng)積極開展教師培訓(xùn)工作，及時(shí)更新他們的思想理念，豐富其專業(yè)知識和提高其業(yè)務(wù)能力，促使教師在原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步，從而使之提供更好教育服務(wù)。在夯實(shí)各級領(lǐng)導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將取得更大成績。
2.2 整合資源
近年來，隨著高等教育普及化發(fā)展，擴(kuò)招在滿足大眾教育需求的同時(shí)，承擔(dān)著生源質(zhì)量下降造成的壓力。根據(jù)素質(zhì)教育因材施教原則，高校應(yīng)在把握醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容依存性的基礎(chǔ)上，客觀承認(rèn)并接受學(xué)生個(gè)性存在差異的事實(shí)，合理選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并提出不同目標(biāo)要求，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以分幾個(gè)階段開展工作，采用逐級遞增的模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既要保證其充分掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、測量方法，又要提高課堂的趣味性、探索性。除此之外，高校還需在不斷探索中，找到經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與現(xiàn)代科技最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的有效契合，從而保證醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性，以拓寬學(xué)生想象空間，培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新思維。如此，在全面、先進(jìn)知識的武裝下，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)學(xué)生將在激烈的競爭環(huán)境中贏得一席之地。
2.3 創(chuàng)新方法
知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是各行各業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心動力。新課程改革要求下，高校教育致力于突破創(chuàng)新，并取得了不凡成績。尤其是信息化時(shí)代影響下，多媒體技術(shù)的發(fā)展為醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī)。大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人類視覺信息占83%，聽覺信息占11%，加強(qiáng)視聽效果將更有利于人們知識信息獲取。而多媒體作為現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，集聲音、圖像、文字于一體，呈現(xiàn)給用戶更加豐富、便利的信息體驗(yàn)。在這樣的時(shí)代背景下，高校應(yīng)積極引入多媒體技術(shù)及設(shè)備，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息傳播途徑，以給學(xué)生留下深刻印象。在此過程中，教師應(yīng)充分利用多媒體，重新整合醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以圖片、聲音或視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并由此引出提問問題，組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，進(jìn)而有針對性進(jìn)行教學(xué)。教師還可以利用多媒體向?qū)W生演示現(xiàn)有教學(xué)條件無法實(shí)現(xiàn)的醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而保證教學(xué)深度和廣度。
2.4 完善評價(jià)
完善的評價(jià)指標(biāo)體系是做好醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)與保障。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，其實(shí)效受評價(jià)機(jī)制在內(nèi)多種因素的影響?，F(xiàn)代教育理論主張全面、整體、積極地評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)應(yīng)結(jié)合社會需求、課程要求，實(shí)現(xiàn)形式多樣化、目標(biāo)多元化，真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)者能力及水平。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程目標(biāo)主要分為理論知識教學(xué)目標(biāo)和能力素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)兩個(gè)部分。在理論知識教學(xué)考核方面，高校應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生感受，選擇難度適中的題目，同時(shí)保證深度和廣度，以指導(dǎo)下一階段的理知識教學(xué)工作。而在能力素質(zhì)考核方面，高校應(yīng)選擇一些經(jīng)典具有代表性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由學(xué)生自主完成設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告等系列工作，側(cè)面反映他們能力素質(zhì)上的不足，進(jìn)而有針對性予以指導(dǎo)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)制定一套完善的激勵(lì)制度，給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎勵(lì)，從而激發(fā)他們參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情。
3 結(jié)語
總而言之，醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，該出的相關(guān)研究可能存在不足之處。因此，筆者希望業(yè)界更多學(xué)者持續(xù)關(guān)注此項(xiàng)研究，全面分析時(shí)下不同院校醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，深刻剖析其中存在的不足，有針對性提出更多完善意見或建議，從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化發(fā)展，使之成為更多優(yōu)秀人才培養(yǎng)的搖籃。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：微課；細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)；教學(xué)資源
中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0260-02
經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展帶動科技的日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)發(fā)展迅速，微信、微博等交流媒介成為大眾知識共享的傳播平臺，而微課作為教學(xué)中的創(chuàng)新也備受關(guān)注，作為對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，其更注重教學(xué)效率的提升與教學(xué)質(zhì)量的理想化。伴隨移動學(xué)習(xí)時(shí)代的到來，微課使得當(dāng)前學(xué)校教育及社會教育都發(fā)生了顯著的變化。但是我們應(yīng)該看到，時(shí)代催生的網(wǎng)絡(luò)視頻也帶有某種弊端性，難以真實(shí)有效地滿足各個(gè)層面的學(xué)習(xí)需求[1]。焦建利教授提出：傳統(tǒng)的課堂實(shí)錄視頻資源已經(jīng)難以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人們注意力模式的匹配，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式也很難滿足師生教與學(xué)的需求。加上網(wǎng)速及寬帶的硬性限制，教學(xué)資源周轉(zhuǎn)率低，優(yōu)秀教學(xué)資源被無形浪費(fèi)?；谶@樣的背景，微課誕生，吸取了傳統(tǒng)教學(xué)視頻的弊端教訓(xùn)，更注重主題的突出明確，更具有針對性與服務(wù)性，在內(nèi)容設(shè)置上也趨于短小精悍，實(shí)現(xiàn)了自由補(bǔ)充與延伸[2]。對于生物細(xì)胞學(xué)科教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。不可否認(rèn)的是生物學(xué)作為生命科學(xué)的前沿學(xué)科之一，無論是實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法還是理論知識闡述都實(shí)現(xiàn)了深度的提升與廣度的延伸，逐漸實(shí)現(xiàn)與遺傳學(xué)、分子生物學(xué)及發(fā)育生物學(xué)的學(xué)科融合，逐漸在生命科學(xué)研究領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)[3]。因此，實(shí)現(xiàn)微課與細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，對學(xué)生創(chuàng)新能力與獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)逐漸成為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，成為細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的要務(wù)。
一、微課簡述
1.微課的起源。微課最早由美國愛荷華大學(xué)LeRoy A. McGrew教授提出，初衷是針對化學(xué)課程總結(jié)的60秒概述，設(shè)置了三大主體部分，分別為總體介紹、解釋說明及舉例分析。后來英國學(xué)者T.P.Kee在此基礎(chǔ)上提出了一分鐘演講，所謂的一分鐘演講就是突出演講的精練傳神，要求具有縝密的邏輯結(jié)構(gòu)及真實(shí)生動的案例闡述。在經(jīng)過上述兩個(gè)階段的發(fā)展后，微課由美國新墨西哥州圣湖安學(xué)院大衛(wèi).m.彭羅斯提出并創(chuàng)建實(shí)施。其包括15到30秒的介紹及結(jié)論，服務(wù)與上文的關(guān)鍵概念導(dǎo)引。然后錄制上述內(nèi)容并限制時(shí)間為3分鐘內(nèi)，在微課程指引下提出書面作業(yè)要求，學(xué)會借助課外閱讀或者實(shí)踐活動完成關(guān)鍵知識的學(xué)習(xí)。目前最具代表性的當(dāng)屬Educause的微課理念，不是指微觀學(xué)習(xí)中的微內(nèi)容，而是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為支撐的在線教學(xué)或格式化教學(xué)中的教學(xué)實(shí)際。
2.我國微課發(fā)展現(xiàn)狀。我國微課依然是新興事物，起步晚，發(fā)展相對緩慢，目前涉及領(lǐng)域也有部分處于空白?；谖⒄n的發(fā)展現(xiàn)狀，當(dāng)前學(xué)術(shù)界也未就微課理念達(dá)成共識。學(xué)者焦建利[4]認(rèn)為，微課是對某一知識點(diǎn)的集中闡釋，主要特點(diǎn)就是短小精悍，在線教學(xué)視頻是其主要表現(xiàn)形式。學(xué)者祝智庭[5]則認(rèn)為微課應(yīng)該就某個(gè)教學(xué)主題展開延伸，組織精細(xì)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)間限度最好控制在10分鐘以內(nèi)。而學(xué)者胡鐵生[6]則認(rèn)為微課程注重的是視頻的微小，因此在針對單一學(xué)科或者單一知識點(diǎn)組織教學(xué)時(shí)應(yīng)注重教學(xué)情景的融入，突出在線學(xué)習(xí)與自由學(xué)習(xí)。這一概念也逐漸被大眾所認(rèn)可。資源建設(shè)方面，我國微課也尚未成型，目前的應(yīng)用研究還相對零散，評價(jià)模式也有待完善。實(shí)現(xiàn)微課程的規(guī)范化發(fā)展還有很長的路要走。
二、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
1.內(nèi)容更新緩慢，亟待加強(qiáng)。我國的細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于教學(xué)滯后階段，僅僅作為理論教學(xué)的補(bǔ)充或者教學(xué)附屬而開設(shè)，缺乏關(guān)注上必然影響教學(xué)的創(chuàng)新與跟進(jìn)，加上該實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目單一化趨勢嚴(yán)重，時(shí)代氣息不足，技術(shù)手段及知識的綜合運(yùn)用十分缺乏，內(nèi)容更新十分滯后。
2.教學(xué)方式單一化，學(xué)生自主性不足。細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本流程就是提前由教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)試劑，學(xué)生在教師的示范引導(dǎo)下按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，整個(gè)操作過程趨于程式化、簡單化。學(xué)生不僅無法在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段有所參與，更挫傷了學(xué)生創(chuàng)新與研究的積極性。
3.教學(xué)方法貧乏，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)注。傳統(tǒng)的細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受有限的教學(xué)時(shí)間的限制，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與要求也大多提前限定，教師單純地演示講解，學(xué)生被動地參與學(xué)習(xí)，雙方互動交流不足，教師也無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。
4.教學(xué)技術(shù)陳舊，現(xiàn)代教育技術(shù)參與較少。細(xì)胞生物學(xué)作為生物教學(xué)的前沿學(xué)科，理應(yīng)注重教學(xué)的創(chuàng)新，特別是積極加入現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新元素，以信息技術(shù)為核心推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是我國細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀卻是現(xiàn)代教育技術(shù)十分欠缺，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)維度單一化趨勢嚴(yán)重。
三、微課在細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何應(yīng)用
1.微課的特性和優(yōu)勢，傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的弊端：伴隨多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展及教學(xué)融入，部分教師開始嘗試運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，但是當(dāng)代大學(xué)生自由散漫的個(gè)性也成為多媒體輔助教學(xué)實(shí)施的制約因素，學(xué)生難以集中精力聽取教師講課，精品的視頻資源難以得到高效率的運(yùn)用。應(yīng)用于課后學(xué)習(xí)的視頻資料也難以受到學(xué)生的關(guān)注與重視，多數(shù)處于閑置。微課則突破了視頻教學(xué)的局限，具有普通視頻教學(xué)資源不具備的教學(xué)優(yōu)勢。首先，其教學(xué)內(nèi)容濃縮，教學(xué)時(shí)間較短，借助移動端操作更為便捷，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提升。其次，其教學(xué)主題十分明確，學(xué)生能夠迅速找到自己感興趣的點(diǎn)，從而獲得啟發(fā)教育或者延伸學(xué)習(xí)。最后，微課視頻的教學(xué)容量相對較小，符合學(xué)生的接受能力，學(xué)生更積極主動地參與到微課學(xué)習(xí)中去。
2.細(xì)胞生物學(xué)微課設(shè)計(jì)，把握10分鐘原則：注意力10分鐘。10分鐘內(nèi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。微課設(shè)計(jì)ADDIE模型：A，分析；D，設(shè)計(jì)；D制作；I應(yīng)用；E，評價(jià)。通常來說，微課設(shè)計(jì)要想保證自身的完整性必須具備6個(gè)基本環(huán)節(jié)，分別為教學(xué)主題的明確、前段分析、微課基礎(chǔ)知識點(diǎn)的切割與劃分、微課資源要素的重點(diǎn)設(shè)計(jì)、微課視頻錄制及后期加工處理、微課的最終終端輸出與展現(xiàn)。6個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，推動微課的高效開展。
四、微課引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義與應(yīng)用前景
微課具有廣闊的教育應(yīng)用前景。2011年，手機(jī)將取代個(gè)人電腦成為個(gè)人信息中心。學(xué)生自帶設(shè)備BYOD，包括個(gè)人電腦、手機(jī)、上網(wǎng)本、平板等越來越普遍化。這為微課的實(shí)施提供了必備的硬件前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，84.44%的被調(diào)查者認(rèn)可微視頻在微課教學(xué)中的核心地位與作用，并且70%以上的人認(rèn)為配套的教學(xué)設(shè)計(jì)與課件也是不可忽視的部分?？v觀當(dāng)前的教育改革，多數(shù)一線教師已經(jīng)充分認(rèn)識到微課教學(xué)的魅力與優(yōu)勢，開始在課堂教學(xué)中嘗試微課教學(xué)。其中范福蘭等人在基于交互式微視頻教學(xué)資源教學(xué)應(yīng)用效果的調(diào)查顯示，70.5%的學(xué)生認(rèn)為交互式微視頻資源能夠激發(fā)他們對課程學(xué)習(xí)的興趣，單一的圖文及音視頻資源則受關(guān)注度一般，這也從側(cè)面說明隨著流媒體技術(shù)的發(fā)展成熟，微視頻的教學(xué)前景將是廣闊而光明的。
五、一些值得思考的問題
1.有關(guān)微課適用性，微課程在全國范圍內(nèi)展開，帶來教學(xué)思想、教學(xué)模式的重大轉(zhuǎn)變，各個(gè)領(lǐng)域、各種培訓(xùn)、不同學(xué)科對于微課程應(yīng)用的嘗試存在“泛用”、“濫用”現(xiàn)象。微課程適用于哪些領(lǐng)域、哪些課程、哪些內(nèi)容以及熒光怎樣設(shè)計(jì)、怎樣制作、怎樣使用才是最科學(xué)合理的成為今后科學(xué)研究的新課題。
2.細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用存在問題，我國針對該專業(yè)的微課理論研究及實(shí)踐演練依然不足，多數(shù)高校在微課開展實(shí)施的過程中存在建多用少的資源浪費(fèi)現(xiàn)象。因此必須將微課作為校本研修資源，對其加強(qiáng)引導(dǎo)宣傳，讓教師認(rèn)可微視頻教學(xué)的優(yōu)勢并拓展專業(yè)發(fā)展的新途徑。此外微課程應(yīng)奠定創(chuàng)新型教學(xué)模式的資源基礎(chǔ)，以期為學(xué)生提供更實(shí)用的教學(xué)資源，做好教學(xué)輔助。當(dāng)然微課作為新興教學(xué)理念，應(yīng)該在移動學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)需求與教學(xué)實(shí)踐的同步發(fā)展，最大限度提升微課程的開展利用率。
六、小結(jié)
微課作為新興的教學(xué)模式理應(yīng)受到關(guān)注，了解微課的本質(zhì)內(nèi)涵，在梳理其優(yōu)勢與缺陷基礎(chǔ)上綜合當(dāng)前的運(yùn)用實(shí)際，科學(xué)預(yù)測并規(guī)劃后期發(fā)展，實(shí)現(xiàn)微課在設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用上的創(chuàng)新完善。本文就微課教學(xué)的幾點(diǎn)問題進(jìn)行了歸納分析，以期為微課教學(xué)的拓展應(yīng)用提供有效思路，讓微課的魅力更多地展現(xiàn)出來，服務(wù)于高校教學(xué)。
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關(guān)鍵詞：生物技術(shù)；藥物；開發(fā)
生物制藥是利用生物活體來生產(chǎn)藥物的方法，生物藥物是指綜合利用微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)等科學(xué)的原理和方法制造的一類用于預(yù)防、治療和診斷疾病的藥品。
1.生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史
生物生物制藥產(chǎn)業(yè)自1953年發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)開始，歷經(jīng)29的研發(fā)，于1982年成功在美國上市了第一個(gè)重組胰島素，從此拉開了生物制藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的序幕。陸續(xù)在1986年上市了第一個(gè)單抗OKT3、第一個(gè)重組疫苗、第一個(gè)抗腫瘤生物藥物a-干擾素，1987年第一個(gè)動物細(xì)胞基因工程產(chǎn)品I-PA上市，1989年EPO上市，1994年第一個(gè)基因重組嵌合抗體ReoPro上市，1997年第一個(gè)組織工程產(chǎn)品Carcitel及第一個(gè)治療性抗體Rituxan上市，1998年第一個(gè)反義寡核苷酸藥物Vitravene、Neupogen上市，2002年第一個(gè)治療性人源性抗體阿達(dá)木單抗注射液上市。2004年我國批準(zhǔn)了重組人P53腺病毒注射液上市，這也是我國第一個(gè)基因治療藥物，自此開啟了我國生物制藥產(chǎn)業(yè)的大門[1-3]。
2.我國生物制藥產(chǎn)業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀
目前單抗藥物是世界生物制藥發(fā)展的主流藥物，筆者以單抗藥物為例，闡述一下單抗的發(fā)展現(xiàn)狀。
現(xiàn)狀分析：1、朝陽行業(yè)、增長迅速、利潤率高、成長性好；2、高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)、技術(shù)壁壘高、審批難度大；3、國家政策大力扶持、資本市場青睞、估值高；4、我國尚處于初級階段，產(chǎn)品重復(fù)開發(fā)，質(zhì)量不均。
趨勢分析：1、以仿制為主，逐步創(chuàng)新和產(chǎn)品更新?lián)Q代，加速進(jìn)口藥品的替代；2、隨著進(jìn)入企業(yè)的增加，市場競爭將日趨激烈，并購重組行業(yè)整合將成為趨勢；3、企業(yè)發(fā)展短期看資本和技術(shù)承接能力，長期看技術(shù)研發(fā)和專利保護(hù)能力。4、2010年開 始大量抗體研發(fā)企 業(yè)誕生，技術(shù)逐漸成熟，2013開始申報(bào)迅猛增長。目前，共有近60家企業(yè)申報(bào)，獲得批件不到10家，從企業(yè)背景來看，人才，技術(shù)和資金是抗體研發(fā)企業(yè)的必備條件 。
3.發(fā)展前景
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，與人民群眾的生命健康和生活質(zhì)量等切身利益密切相關(guān)。我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)一直處于落后于美國、歐盟，目前國家大力支持發(fā)展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，特別是生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，不斷出臺促進(jìn)醫(yī)藥健康發(fā)展的政策[4]。
2009年6月國務(wù)院辦公廳印發(fā)了促進(jìn)生物產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展若干政策的通知，重點(diǎn)發(fā)展預(yù)防和診斷嚴(yán)重威脅我國人民群眾生命健康的重大傳染病的新型疫苗和診斷試劑。積極研發(fā)對治療常見病和重大疾病具有顯著療效的生物技術(shù)藥物、小分子藥物和現(xiàn)代中藥。加快發(fā)展生物醫(yī)學(xué)材料、組織工程和人工器官、臨床診斷治療康復(fù)設(shè)備，推進(jìn)生物醫(yī)藥研發(fā)外包。國家加大對生物技術(shù)創(chuàng)新和生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持力度，使我國生物制藥行業(yè)保持快速發(fā)展勢頭[5，6]。數(shù)據(jù)顯示，2003-2010年中國生物制藥行業(yè)銷售收入年復(fù)合增長率達(dá)21.52%，2010年行業(yè)產(chǎn)銷規(guī)模突破千億元，同比增速超過40%。
未來我國生物藥研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化能力也將大幅度提高，形成化學(xué)藥、中藥、生物藥三足鼎立的藥物新格局。
在生物技術(shù)和產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展，主要發(fā)達(dá)國家和新興經(jīng)濟(jì)體紛紛對發(fā)展生物產(chǎn)業(yè)做出部署，作為獲取未來科技經(jīng)濟(jì)競爭優(yōu)勢的一個(gè)重要領(lǐng)域的全球大氣候下， 我國政府也將生物產(chǎn)業(yè)定義為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。2015年，隨著我國《生物類似藥研發(fā)與評價(jià)技術(shù)指導(dǎo)原則（征求意見稿）》的，標(biāo)識了業(yè)界期盼多時(shí)的生物類似藥政策大門即將開啟[7]。中國生物制藥行業(yè)有望迎來全新的發(fā)展階段。
近年來，生物制劑已逐漸成為全球制藥行業(yè)發(fā)展的重要推動力。據(jù)業(yè)內(nèi)專家預(yù)測，未來幾年里，生物仿制藥將進(jìn)入快速發(fā)展期，隨著眾多生物藥專利到期浪潮襲來，原研藥企正在想方設(shè)法延長專利保護(hù)期，加固"專利堡壘"，生物仿制藥企業(yè)則在積極地從各方面增強(qiáng)競爭力以進(jìn)入這個(gè)利潤豐厚的市場。隨著生物制劑的不斷發(fā)展，包裝材料和給藥系統(tǒng)作為生物制劑不可或缺的組成部分，對于確保藥物的安全性、有效性以及提升藥品附加值上發(fā)揮著重要作用，因此也越來越受到生物制藥企業(yè)的關(guān)注和重視。
生物技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)立了有160年歷史的醫(yī)藥工業(yè)，目前正迅速向農(nóng)業(yè)和工業(yè)領(lǐng)域滲透和發(fā)展，并將對化學(xué)工業(yè)及其他工業(yè)制造部門產(chǎn)生巨大的影響，即改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，重塑產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。日前公布的安永報(bào)告顯示，去年全球生物技術(shù)領(lǐng)域收入增長了17%，達(dá)到了546億美元。其中，美國在此領(lǐng)域的成就遙遙領(lǐng)先，其收入為427億美元，約占全球的80%。此次研究調(diào)查了641家公共生物技術(shù)公司和3775家私營生物技術(shù)公司。
在經(jīng)過了一段時(shí)間的沉寂后，生物技術(shù)公司從2003年底起又開始了上市活動。去年全球生物技術(shù)工業(yè)共從資本市場募集了212億美元，較2003年增長了15%。根據(jù)安永公司的調(diào)查結(jié)果，去年美國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)通過風(fēng)險(xiǎn)投資渠道獲得的支持創(chuàng)歷史新水平，超過所有風(fēng)險(xiǎn)投資總額的21%。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)也得到來自政府部門的財(cái)政支持，其中美國為36億美元、加拿大2.71億美元、歐洲14億美元。
自1992年生物技術(shù)公司如雨后春筍般增長以來，僅美國保健生物技術(shù)工業(yè)收入，就從1992年的80億美元增加到2003年的390億美元。截止到2005年4月初為止，美國公開上市的生物技術(shù)公司的市值已達(dá)3110億美元。其中2004年基因技術(shù)公司（Genentech）盈利7.85億美元，安進(jìn)公司（Amgen）盈利24億美元。2004年生物技術(shù)工業(yè)的投資達(dá)170億美元，這是2000年以來的最高水平。其中，風(fēng)險(xiǎn)投資達(dá)36億美元。
與此同時(shí)，治療性克隆研究為那些支持它的國家，如英國、瑞典、中國等，提供了戰(zhàn)略機(jī)遇。英國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模僅次于美國，居世界第二，受益于生物技術(shù)的部門雇傭的工人超過175萬，產(chǎn)值約占國內(nèi)生產(chǎn)總值的10%。英國政府一直對生物技術(shù)采取積極扶持的態(tài)度，認(rèn)為它是典型的知識經(jīng)濟(jì)，是英國的優(yōu)勢所在，是英國產(chǎn)業(yè)的未來。
生產(chǎn)力是人類社會發(fā)展的決定性因素。在科技這一第一生產(chǎn)力大發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇面前，是積極轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)、調(diào)整政策、抓住機(jī)遇、促進(jìn)科技發(fā)展，還是出于保守觀念或者政治利益的考慮遏制科技發(fā)展而喪失機(jī)遇，是決定一個(gè)國家是否蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵。一葉落而知天下秋，對待治療性克隆研究的截然不同態(tài)度，很可能預(yù)示著未來幾十年世界格局將出現(xiàn)新的變革[8]。
4.意義
近年來，人類重大疾病如惡性腫瘤、心腦血管疾病等重大疾病的治療面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著生物治療技術(shù)取得的重大突破，其在治療領(lǐng)域發(fā)揮著舉足輕重的作用。
中國生物技術(shù)藥物市場仍處于起步階段，目前中國生物技術(shù)藥物的市場總額為180億元人民幣，僅占全球市場總額的2%。但是中國擁有豐富的科技和人才資源，又有巨大的市場需求，有希望打造出世界一流的創(chuàng)新型生物技術(shù)藥物產(chǎn)業(yè)。
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關(guān)鍵詞:高職高專;醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);人才培養(yǎng);教學(xué)改革;技能型人才
隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)原有的人才培養(yǎng)模式弊端日顯，已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步的需要。針對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合本校資源和學(xué)生特點(diǎn)，在2014級檢驗(yàn)技術(shù)?？瓢噙M(jìn)行了如下教學(xué)改革。
1修訂人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)學(xué)生的綱領(lǐng)性文件，是組織教學(xué)活動的根本依據(jù)，如何制定培養(yǎng)方案直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量。本文以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以發(fā)展服務(wù)為宗旨，構(gòu)建了高職高專檢驗(yàn)專業(yè)的“1+1+1”3階段人才培養(yǎng)方案，即1年專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，1年專業(yè)技能訓(xùn)練和崗位實(shí)踐，1年頂崗實(shí)習(xí)。第1學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)部分在校完成，以理論講解為主，使學(xué)生獲得必要的理論基礎(chǔ)知識。第2學(xué)年的專業(yè)技能和崗位實(shí)踐兩部分內(nèi)容指的是專業(yè)課程學(xué)習(xí)，充分利用校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)授課“學(xué)中做”，校外見習(xí)“做中學(xué)”，將“教、學(xué)、做”融于一體。前兩年完成專業(yè)基礎(chǔ)知識和崗位基本技能訓(xùn)練。第3學(xué)年分組進(jìn)入企業(yè)、醫(yī)院進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。專業(yè)教師在學(xué)生實(shí)習(xí)階段加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位和學(xué)生的聯(lián)系，及時(shí)了解用人單位的意見、建議，有的放矢地加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)化指導(dǎo)。
2優(yōu)化課程體系結(jié)合
當(dāng)前檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展變化及高職高專的人才培養(yǎng)定位，優(yōu)化課程設(shè)置，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。優(yōu)化后的課程共設(shè)置28門，1632學(xué)時(shí)，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課4部分，所占比例分別為24．3%、31．9%、34．7%和9．1%。在專業(yè)課設(shè)置中，采取分階段、層次遞進(jìn)的原則優(yōu)化整合課程內(nèi)容。將原獨(dú)立設(shè)置的《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)》分別與《微生物學(xué)檢驗(yàn)》和《免疫學(xué)檢驗(yàn)》進(jìn)行縱向整合，合并為《微生物學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)》和《免疫學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)》兩門課程，刪減了不必要的重復(fù)內(nèi)容，使學(xué)生更易建立系統(tǒng)化的知識體系?？紤]到當(dāng)前輸血技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，在《血液學(xué)檢驗(yàn)》中增加輸血技術(shù)內(nèi)容，整合為《血液學(xué)檢驗(yàn)及輸血技術(shù)》。整合后的課程使知識更具連貫性，理論實(shí)踐連接更為緊密，有助于“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)策略的實(shí)施。實(shí)驗(yàn)教學(xué)參照國家衛(wèi)生計(jì)生委印發(fā)的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床檢驗(yàn)項(xiàng)目目錄(2013年版)》中的檢測項(xiàng)目要求，以及目前各大醫(yī)院、檢驗(yàn)中心開展的檢測項(xiàng)目優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取“任務(wù)驅(qū)動”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，突出職業(yè)教育的實(shí)用性、職業(yè)性特色。
3改革教學(xué)方法和手段
3．1“考證、升本”相融合的多元化教學(xué)
針對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)職業(yè)資格準(zhǔn)入制度及部分學(xué)生有進(jìn)一步繼續(xù)學(xué)習(xí)(專升本)的愿望，在前兩個(gè)階段以“考證、升本”為導(dǎo)向組織理論教學(xué)，將“考證、升本”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的能力。專業(yè)課中將職業(yè)資格考試大綱全部納入課程學(xué)習(xí)和考試范疇，并可直接以職業(yè)資格考試試題作為結(jié)課考試題，形成“課、證”一體的理論教學(xué)模式，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)實(shí)施中依據(jù)不同課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)手段。充分利用多媒體的聲像資源，以圖片、聲頻、視頻、影像資料向?qū)W生展示微觀、抽象的理論知識，如在血液學(xué)和微生物學(xué)中主要利用圖片、動畫向?qū)W生生動展示細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)，有利于知識的理解和記憶;生化檢驗(yàn)和免疫學(xué)檢驗(yàn)涉及到的大型、昂貴設(shè)備較多，校內(nèi)資源有限，可以借助影像資料講解。結(jié)合具體課程內(nèi)容特點(diǎn)，采取多手段交叉設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，如PBL、TBL、CBL、小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等，并將人文素質(zhì)、職業(yè)道德以滲透的方式融入所有教學(xué)環(huán)節(jié)之中，形成內(nèi)化于心、外化于行的文化素質(zhì)加職業(yè)素質(zhì)教育。
3．2“教、學(xué)、做”一體化的專業(yè)課教學(xué)
專業(yè)課學(xué)習(xí)采取“理論－實(shí)驗(yàn)－實(shí)訓(xùn)－理論”循環(huán)式教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的專業(yè)教學(xué)模式，在強(qiáng)化學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上夯實(shí)專業(yè)理論知識?；舅悸肥?理論在實(shí)驗(yàn)中講，實(shí)驗(yàn)在理論中學(xué)，校內(nèi)獲得的理論知識和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ趯?shí)訓(xùn)基地用，最后再反饋到理論中總結(jié)完善。臨床常規(guī)檢驗(yàn)項(xiàng)目(如血、尿、便常規(guī)檢驗(yàn)，血糖、肝功，乙肝兩對半等)先在模擬的臨床實(shí)驗(yàn)室中教師講解(理論)、學(xué)生操作(實(shí)驗(yàn))，獲得了基本的理論知識(原理、方法、注意事項(xiàng)、臨床意義等)和動手能力后再到相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地對真實(shí)患者的真實(shí)標(biāo)本檢驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))，針對真實(shí)情境中出現(xiàn)的具體問題教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、分析，最終提出合理的解釋和解決方案(理論)。從理論出發(fā)又回歸理論的循環(huán)是階梯式上升的過程，學(xué)生通過實(shí)踐站在一個(gè)新的高度審視自身，彌補(bǔ)不足和疏漏，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和持續(xù)性發(fā)展奠定良好知識基礎(chǔ)。
3．3應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)和移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在學(xué)生群體已成普及態(tài)勢。在教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，促進(jìn)泛在、移動、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，已經(jīng)成為一種新的學(xué)習(xí)方式。在課程學(xué)習(xí)中，建立開放的微信平臺，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)提煉整理后以圖、表、習(xí)題或微課的形式上傳網(wǎng)絡(luò)，推送給學(xué)生，并鏈接互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)教學(xué)資源網(wǎng)頁，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境制約，可以快速分享平臺內(nèi)容，具有快速、實(shí)時(shí)、隨意的優(yōu)勢。并可以聊天形式展開群體討論，形成虛擬的課堂環(huán)境，充分利用碎片化時(shí)間，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，有效促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)和同伴互助學(xué)習(xí)，是對課內(nèi)教學(xué)的良好輔助，教學(xué)效果事半功倍。
4改革評價(jià)體系構(gòu)建與教學(xué)方法
改革配套的評價(jià)體系，強(qiáng)化教學(xué)效果。改變傳統(tǒng)單一的“一卷定終身”的終結(jié)性評價(jià)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的成長。在理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中構(gòu)建了終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)體系，兩者各占50%。其中，形成性評價(jià)采取多主體、多點(diǎn)式、多對象的多元化考評方式，有效促進(jìn)了學(xué)生的自我約束能力和自主學(xué)習(xí)能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合分析和解決問題的能力，變被動為主動，極大提高了教學(xué)質(zhì)量。為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神和探索精神，將學(xué)生完成的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表的論文、參與的課題研究認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)成果，以一定比例計(jì)入相應(yīng)課程的考核總成績中。
關(guān)鍵詞 生物育種 轉(zhuǎn)基因 專利分析
中圖分類號：S336；G306 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
生物育種是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)史上應(yīng)用推廣最迅速的技術(shù)，并已在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的社會、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益。而生物技術(shù)作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)育種的重要手段之一，主要是通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出具有高產(chǎn)、抗蟲、抗病、抗除草劑、抗旱等性狀的農(nóng)作物，其產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速，已在多個(gè)作物育種上取得了顯著的成績。目前，生物技術(shù)育成的具有抗蟲、抗除草劑的轉(zhuǎn)基因大豆、玉米、棉花、油菜等轉(zhuǎn)基因作物已經(jīng)在生產(chǎn)上獲得廣泛應(yīng)用。生物育種包括轉(zhuǎn)基因育種和分子標(biāo)記輔助育種等，轉(zhuǎn)基因技術(shù)可針對目標(biāo)性狀精確改良，不僅省時(shí)而且可打破物種的界限，充分利用遺傳資源。截止到2012年底，全球已有59 個(gè)國家或地區(qū)使用/種植了轉(zhuǎn)基因作物。
1全球?qū)＠暾埌l(fā)展現(xiàn)狀
近年來，隨著“糧食戰(zhàn)爭”的愈演愈烈，發(fā)展生物育種技術(shù)的必要性、重要性和迫切性逐漸顯露出來。一方面，隨著國內(nèi)種子市場價(jià)值的逐漸增加，外國種業(yè)公司大舉進(jìn)入中國，致使我國種業(yè)市場被蠶食，自主品種存在被外國種子所代替的危機(jī)，尤其是國外種子企業(yè)所擁有的生物育種技術(shù)專利，對我國的糧食生產(chǎn)和國家安全構(gòu)成了很大威脅；另一方面，由于我國的生物育種技術(shù)起步較西方國家晚，無論是技術(shù)水平本身還是產(chǎn)業(yè)化的程度都與發(fā)達(dá)國家存在較大差距。
1985～2014 年全球農(nóng)作物育種技術(shù)專利申請量整體呈增長趨勢，1998-2009年間專利申請量漲幅較大，隨后進(jìn)入一段發(fā)展緩慢的時(shí)期。從圖1所示的全球農(nóng)作物育種專利申請區(qū)域分布來看，美國是全球農(nóng)作物育種領(lǐng)域申請量最大的國家，專利申請量達(dá)11128件，為全球申請量的54%，是排名第二的中國的兩倍。美國是世界農(nóng)作物育種技術(shù)最發(fā)達(dá)的國家，其中轉(zhuǎn)基因技術(shù)也已經(jīng)達(dá)到了非常高的應(yīng)用比例。在美國，90%的玉米、90%的棉花、93%的大豆和98%的甜菜都是轉(zhuǎn)基因作物。自1983年第一例轉(zhuǎn)基因植物誕生以來，美國一直保持著世界上最大的轉(zhuǎn)基因技術(shù)研發(fā)國和相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)國的地位，也是轉(zhuǎn)基因作物種植面積最大的國家。到2013年，美國仍是全球轉(zhuǎn)基因作物的領(lǐng)先生產(chǎn)者，種植面積達(dá)到7020萬公頃（占全球轉(zhuǎn)基因種植面積的40%），主要轉(zhuǎn)基因作物的平均采用率約為90%。中國在全球農(nóng)作物育種領(lǐng)域申請量僅次于美國，排名第2，專利申請量達(dá)5710件，為全球申請量的27%，顯示我國申請人在農(nóng)作物育種領(lǐng)域也擁有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)實(shí)力。但是與美國轉(zhuǎn)基因作物的發(fā)展速度相比，中國轉(zhuǎn)基因作物的推廣顯得比較緩慢，可以說中國轉(zhuǎn)基因之路是障礙重重。目前，中國政府共批準(zhǔn)7 種轉(zhuǎn)基因作物安全證書，但只有抗蟲棉花和抗病毒木瓜進(jìn)行商業(yè)化生產(chǎn)，中國主糧未實(shí)現(xiàn)商業(yè)化生產(chǎn)。2013 年，中國轉(zhuǎn)基因作物的種植面積達(dá)6300 萬畝，占全球轉(zhuǎn)基因種植面積的2%，其中轉(zhuǎn)基因抗蟲棉占絕對多數(shù)。可見，中國的生物育種研發(fā)成果推廣阻力較大，產(chǎn)業(yè)化程度很低。這種重研發(fā)輕應(yīng)用的狀況從渣申請人分析中也可見一斑。
圖2中顯示出了全球范圍內(nèi)農(nóng)作物育種領(lǐng)域排名前10位的申請人。美國公司杜邦-先鋒和孟山都排名前兩位，分別擁有3197和2943項(xiàng)的申請量，其他申請人的申請量與之相比均差距很大。可見，杜邦-先鋒和孟山都是農(nóng)作物育種領(lǐng)域技術(shù)和專利的主導(dǎo)者，這兩家公司在該領(lǐng)域擁有明顯的技術(shù)優(yōu)勢，也是最可能給我國帶來育種領(lǐng)域?qū)＠L(fēng)險(xiǎn)的申請人。孟山都與杜邦先鋒是轉(zhuǎn)基因研發(fā)的寡頭角色。孟山都和杜邦這兩家跨國種子企業(yè)擁有世界41%的生物技術(shù)專利，控制著世界93%的轉(zhuǎn)基因商品種子市場份額。從獲得USDA動物與作物健康監(jiān)測服務(wù)中心（APHIS）批準(zhǔn)的關(guān)于轉(zhuǎn)基因品種田間測試許可的數(shù)量上看，獲得最多批準(zhǔn)的機(jī)構(gòu)是孟山都（6782個(gè)）和杜邦先鋒（1405個(gè)），遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他研究主體。除了杜邦-先鋒和孟山都，其他排名靠前的美國申請人包括排名第4位的STINE種業(yè)公司和排名第11位的陶氏等，分別擁有507和176項(xiàng)相關(guān)專利申請。而中國申請人中華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)和中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所的申請量分別排名第7、8和10位，這三家科研院校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力明顯遜于國際大公司，很多技術(shù)尚處于理論研究階段，缺乏市場轉(zhuǎn)化。
2我國專利申請發(fā)展現(xiàn)狀
1985～2014 年我國農(nóng)作物育種技術(shù)專利申請量和授權(quán)量整體都呈快速增長趨勢。從圖3的全國農(nóng)作物育種專利申請區(qū)域分布來看，2011-2014年，北京、上海以及15個(gè)副省級城市及計(jì)劃單列市十二五期間生物農(nóng)業(yè)專利申請量中，北京、南京、武漢一直保持著較高的申請量，這和這三個(gè)城市對于農(nóng)作物育種技術(shù)的研發(fā)一直處于較高的水平有關(guān)。杭州、上海、濟(jì)南的申請量分別排在第4到第6名，杭州和上海申請量相對較大，均處在較高的水平?？梢娚镉N的發(fā)展集中度較高，區(qū)域非常不均衡。
從2011-2014年，我國農(nóng)作物育種領(lǐng)域排名前18位的專利申請人（表1）來看，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所以及中國科學(xué)院遺傳與發(fā)育生物學(xué)研究所排名前三位，分別擁有277、269和264項(xiàng)的申請量?？梢?，在國內(nèi)農(nóng)作物育種領(lǐng)域，這三所高校和科研機(jī)構(gòu)擁有較強(qiáng)的實(shí)力，在該領(lǐng)域擁有明顯的技術(shù)優(yōu)勢。其中來自于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的張啟發(fā)團(tuán)隊(duì)為基因組研究與水稻遺傳改良國家創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，長期以來一直致力于水稻基因組研究，在基因圖譜、雜種優(yōu)勢的生物學(xué)基礎(chǔ)、種質(zhì)資源的鑒定和新基因的發(fā)掘、重要基因的分離克隆、功能基因組合分子技術(shù)育種等研究領(lǐng)域取得了一系列重要成果，成功克隆了一批控制產(chǎn)量、品質(zhì)、抗病、抗旱、開花、秈粳廣親和等性狀的具有重大應(yīng)用前景的基因。除了這三所高校，美國的杜邦-先鋒、歐洲的巴斯夫、美國的孟山都也擁有較強(qiáng)的實(shí)力，排名分別為第3、4、9名，申請量分別為224項(xiàng)、217項(xiàng)和165項(xiàng)。其他排名靠前的中國高校申請人包括排名第6-8位的浙江大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，分別擁有207、205和196項(xiàng)相關(guān)專利申請。從圖中可以看出的是，進(jìn)入排名前18的申請人中，國內(nèi)大部分為高校及科研機(jī)構(gòu)，企業(yè)有3位，分別為位于第15、17、18的華大基因、大北農(nóng)、北京金色農(nóng)華種業(yè)，分別擁有81、71和69項(xiàng)專利申請，可見其在農(nóng)作物育種領(lǐng)域的國內(nèi)企業(yè)中有較大優(yōu)勢，但與國外跨國公司相比仍然有較大差距。