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論文摘要：對于對外貿(mào)易迅猛發(fā)展的中國而言，人民幣匯率波動的貿(mào)易效應受到了學術界廣泛關注和思考，本文將對相關文獻按照總體和區(qū)際分類的角度的進行評述。
1．人民幣匯率波動與中國總體貿(mào)易效應研究評述
近年來，由于中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，對外依存度不斷提高，關于人民幣幣值匯率波動對我國總體貿(mào)易影響的討論一直十分激烈?？v觀這些成果的研究結論，大致可以分為三種觀點：人民幣匯率波動對貿(mào)易有著正面影響；人民幣匯率波動對貿(mào)易有著負面影響；人民幣匯率波動對貿(mào)易影響不大。
1．1人民幣匯率波動對中國總體貿(mào)易有正面影響
魏巍賢早在1997年發(fā)表于《統(tǒng)計研究》的《中國出口與有效匯率的關系分析》一文對此有比較詳細具體的實證分析研究，最終筆者得出結論：從長期來看，改革開放以來出口總量的不斷增大與有效匯率的持續(xù)貶值密切相關，因此這意味著兩方面內(nèi)容，一是我國以促進出口增長為目標的匯率政策是長期有效的，改革以來的匯率貶值確實起到促進出口長期增長的作用；二是我國出口商品的國際競爭力不盡人意，長期的出口增長過分依賴于匯率的貶值。臨時眭政策因素在短期內(nèi)也百弱f起出口總量的變化使之脫離它與有效匯率的均衡關系水平。
另外，李海菠2003年在《世界經(jīng)濟研究》發(fā)表的一文《人民幣實際匯率與中國對外貿(mào)易的關系》根據(jù)1973—2001年的年度統(tǒng)計數(shù)據(jù)，采用與魏巍賢相類似的方法．即用單方程協(xié)整分析檢驗調(diào)整后的實際匯率ARER、中國外貿(mào)進出口總額、出口額和進口額的協(xié)整關系。加之EG兩法估計它們之間的長期關系，最后使用Granger因果關系檢驗等實證分析方法，研究了人民幣實際匯率與中國對外貿(mào)易之間的關系，也得出了相類似的結論，即人民幣實際匯率與中國對外貿(mào)易之間存在著長期的均衡關系。并且筆者還證實了實際匯率可以改善短期內(nèi)中國的對外貿(mào)易狀況。
通過檢索文獻發(fā)現(xiàn)．該類文獻的數(shù)量相對而言比較少，原因應該是我國經(jīng)濟發(fā)展的總體事實與該理論有所不一致。
1．2人民幣匯率波動對中國總體貿(mào)易有負面影響
鄭愷2006年發(fā)表于《財貿(mào)經(jīng)濟》的一文《實際匯率波動對我國出口的影響——基于SITC比較》對“人民幣匯率波動對中國總體貿(mào)易有負面影響”進行了實證研究，簡要綜述如下：
根據(jù)有關的國際貿(mào)易理論，決定對外貿(mào)易通常有3個變量。第一是外國收人大小，第二是相對于外國商品的貿(mào)易條件，第三是貨幣比價即匯率大小。由此，為了度量匯率波動對貿(mào)易的影響，必須控制以上3個變量。但由于GNI不存在月度統(tǒng)計數(shù)據(jù)，筆者采用美國的工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)來代替GNI或GDP數(shù)據(jù)，此外由于我國不存在進出口價格的完整時間序列數(shù)據(jù)，因此可以利用實際匯率進行替代。在構造實證模型時，筆者將波動率作為外生變量，在存在協(xié)整的情況下，相應采用VAR的擴展VEC模型來估計估計短期內(nèi)波動率對貿(mào)易波動的影響。其構造的模型為：
其中，EX為中國對美國的出口數(shù)量的自然對數(shù)值，i表示為不同的行業(yè)，IPF為美國工業(yè)，生產(chǎn)指數(shù)的大小，R表示人民幣兌美元的實際匯率的自然對數(shù)值，v表示實際匯率的波動率，ecm為誤差修正項，反映了貿(mào)易變化的長期趨勢。J表示變量滯后階數(shù)。
筆者運用了以上VAR的擴展模型進行分析，由于VAR可以解決不平穩(wěn)數(shù)據(jù)造成的不穩(wěn)定性以及內(nèi)生變量之間的相互影響。因此可以更好的估算出匯率波動對貿(mào)易的影響，他研究了自1994年以來中國對美國按SITC出口貿(mào)易與實際匯率波動的關系，結果表明我國的一些行業(yè)受匯率波動的負面影響較大。
此外，李建偉、余明2003年在《世界經(jīng)濟》發(fā)表的《人民幣有效匯率的波動及其對中同經(jīng)濟增長的影響》一文也對“人民幣匯率波動對中圍總體貿(mào)易有負而影響”這-fq題進行了實證研究．筆者利用的是1995年1月一2003年6月的季度數(shù)據(jù)，與鄭愷使用的方法不同．李建偉、余明兩位學者運用的是兩階段最小二乘法，對人民幣實際有效匯率與進出口貿(mào)易和利用外資的十日關關系進行回歸分析．結果顯示人民幣實際有效匯率是影響中國進出口貿(mào)易和利用外資的重要因素，從而他們認為人民幣有效匯率大幅度波動會對中國經(jīng)濟增長形成巨大負面沖擊。
1．3人民幣匯率波動對中國總體貿(mào)易影響不大
曹陽、李劍武于2006年在《世界經(jīng)濟研究》發(fā)表的《人民幣實際匯率水平與波動對進出口貿(mào)易的影響》一文基于1980—2004年的年度數(shù)據(jù)，首先用AK—GARCH模型測算出人民幣實際匯率的波動率。最后采用Engle—Grnager兩步法，進行了協(xié)整分析，從而對“實際匯率波動對我國進出口貿(mào)易的影響”進行研究，筆者發(fā)現(xiàn)人民幣匯率波動的增加對我國的進出口貿(mào)易的影響不顯著。
強永昌等2004年于《世界經(jīng)濟研究》發(fā)表《有關人民幣匯率問題的對外貿(mào)易分析》一文．筆者通過對我國1990—2001年各種價格研究了1990年以后的人民幣匯率和中國對外貿(mào)易的關系。首先分別構建了出口方程以及進口方程，根據(jù)1990—2001年的樣本數(shù)據(jù)，用Eviews軟件進行回歸分析，最終得出了中國對外貿(mào)易出口額、進口額與人民幣實際匯率之間存在的彈性關系不大，相關性較弱的結論。
綜上所述，以上三類文獻分別從人民幣匯率波動對貿(mào)易的正面影響、負面影響和影響不大三個方面進行了實證研究。
2．人民幣匯率波動與中國區(qū)際貿(mào)易效應研究評述
劉巍、郭友群2003在《國際經(jīng)貿(mào)探索》發(fā)表了《對人民幣匯率與廣東省進出口額之間關系的實證分析》一文，筆者運用廣東省1987-2001年的數(shù)據(jù)進行了實證分析，指出人民幣牌價匯率變動1個單位，廣東省的出口額就同方向變動O．15億美元．人民幣牌價變動1％，廣東省出口額就同方向變動29％。這個結論說明，人民幣貶值有利于廣東省出口的增長。得出同樣結論的有關研究文獻是戴世宏2006年發(fā)表于《上海金融》的《人民幣匯率變動對上海市貿(mào)易收支的影響》一文，筆者采用ADF檢驗，對上海1993—2004年度的GDP、進口額及人民幣實際有效匯率進行研究．發(fā)現(xiàn)人民幣匯率貶值有力地促進了上海市出口貿(mào)易的增長，這種促進作用隨著貿(mào)易自由化程度的提高而不斷增強；進口方面，人民幣貶值對上海市進口產(chǎn)生了一定的抑制作用。
以上兩篇文獻主要是基于實際匯率與進出口量的關系分析，而陳志昂2001年發(fā)表于《商業(yè)經(jīng)濟與管理》的《人民幣匯率與浙江出口變動的實證研究》一文則是分別考慮了實際匯率和名義匯率對貿(mào)易的影響，在泰米姆·貝佑米估計的貿(mào)易方程的基礎上，利用浙江省1990-1998年的相關數(shù)據(jù)，建立了以匯率和貿(mào)易國國內(nèi)生產(chǎn)總值為變量的長期和短期回歸模型，實證分析分析得出結論：人民幣名義匯率對浙江出口正相關，實際有效匯率對浙江出口負相關，但匯率彈性較低。
所以，結合以上文獻總的來看，人民幣匯率波動對各省對外貿(mào)易的影響的不同結果符合中國經(jīng)濟改革開放以來市場規(guī)模不斷擴大，“中國制造”和“世界加工廠”逐漸形成的事實，并且市場規(guī)模的出口效應大都分布在中國的沿海發(fā)達地區(qū)，基本與經(jīng)驗判斷一致。
關鍵詞：行為經(jīng)濟學 ；經(jīng)濟人；非理性；偏好
中圖分類號：F242；F272.92 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-03
一、引言
“經(jīng)濟人”假設是西方主流經(jīng)濟學的理論基礎，這一基本假設規(guī)定了每一個從事經(jīng)濟活動的人所采取的經(jīng)濟行為都是致力于以最小的經(jīng)濟代價獲得最大的經(jīng)濟收益。在經(jīng)濟生活中，每一個經(jīng)濟行為人的經(jīng)濟行為都是利己的，這就是所謂的“合乎理性的人”。主流經(jīng)濟學對于人的經(jīng)濟行為的研究是建立在假設人的行為都是理性的、自私的、追求效用最大化之上的，以此為基礎就產(chǎn)生了人們所熟知的效用論、偏好的一致性和有序性等經(jīng)典經(jīng)濟學理論。但是，由于人的雙重屬性即自然屬性和社會屬性，在現(xiàn)實生活中所謂的“理性人”是不存在的，人的行為是要受到自身的生理、心理以及他人和社會環(huán)境等這些“不確定”因素的影響。因此，在現(xiàn)實生活和生產(chǎn)過程中，人的經(jīng)濟行為更多的是“非理性的”。由于主流經(jīng)濟學的理論對于現(xiàn)實中一些“非理性”的經(jīng)濟現(xiàn)象無法做出充分的解釋，一些經(jīng)濟學家結合心理學、社會學等學科的相關理論知識，致力于研究人的“非理性”經(jīng)濟行為的行為經(jīng)濟學也就應運而生。
二、發(fā)展歷程
古典政治經(jīng)濟學家在他們的研究過程中已經(jīng)注意到了人類心理與經(jīng)濟行為的關系。被稱為現(xiàn)代經(jīng)濟學之父的亞當?斯密在其所著的《國富論》和《道德情操論》中就涉及到了人的心理活動對于經(jīng)濟活動的影響，諸如利他主義、公平、損失厭惡、過度自信、自我控制等都在其著作中有所闡述，特別是利他主義。在《道德情操論》中亞當?斯密試圖說明，天性就是自私的人在追求物質利益的同時要控制自己自私的感情和行為，要發(fā)揚慷慨、正直、勤儉、自我克制等人性的美德，這樣才能保證和維持整個市場經(jīng)濟的和諧運行。除此之外，邊沁等人也注意到了心理活動在人的經(jīng)濟行為中產(chǎn)生的作用。他認為，面對選擇，人追求的目標是效用，也就是心理滿足的程度，心理滿足程度的大小決定著選擇的績效。
當經(jīng)濟學說發(fā)展到了新古典經(jīng)濟學時期，為數(shù)不多的經(jīng)濟學家意識到了心理因素會對經(jīng)濟行為產(chǎn)生影響，這一思想在凱恩斯的理論中尤其得到了發(fā)展。凱恩斯提出的消費傾向概念就包含著主觀因素對人消費行為的影響。同時凱恩斯的投資行為會受到群體因素的影響的理論對于行為金融學的產(chǎn)生也做出了很大的貢獻，他認為市場的波動會受到群體的樂觀或悲觀情緒的影響，人們對未來的預期也會影響宏觀經(jīng)濟的波動。
在前人的思想和理論基礎上，到了二十世紀五、六十年代，行為經(jīng)濟學的萌芽開始產(chǎn)生。經(jīng)濟學家開始試圖將心理學的研究方法結合到對經(jīng)濟現(xiàn)象的研究當中去。在這期間，西蒙于1978年獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎被認為是早期行為經(jīng)濟學形成的標志。他的“有限理性”理論認為，由于客觀條件及自身認知能力的約束，人的理性是有限的而非完全的，因而，人做出的往往是最滿意的決策而非最優(yōu)的決策。這一理論已經(jīng)向主流經(jīng)濟學的“理性人”假設提出了挑戰(zhàn)。而喬治卡托納甚至對“理性人”這一公理化假設提出了有力的批評，他強調(diào)經(jīng)濟行為的研究必須建立在研究人的心理因素之上，因為人的內(nèi)在動機決定了人的行為。
此后，伴隨著心理學的發(fā)展，行為經(jīng)濟學開始興起。心理學家和經(jīng)濟學家開始著手聯(lián)合起來研究經(jīng)濟行為的發(fā)生機制。貝克爾在其《人類行為的經(jīng)濟分析》中提到，經(jīng)濟學的發(fā)展已經(jīng)進入了第三階段，即經(jīng)濟研究的領域業(yè)已囊括人的全部行為及與之有關的全部決定的階段。他結合了心理學和經(jīng)濟學對少數(shù)民族歧視、競爭與民主、犯罪與懲罰、家庭和婚姻等看似與經(jīng)濟學無關的社會現(xiàn)象做出了解釋，他的成就也正是在于此。他運用經(jīng)濟學及心理學的理論通過經(jīng)濟學的研究方法來解釋社會生活中的各種現(xiàn)象。
理查德?泰勒被認為是行為經(jīng)濟學的開山之人，心理學家丹尼爾?卡尼曼認為泰勒是“第一個提出將心理學納入經(jīng)濟學討論中并發(fā)展出行為經(jīng)濟學的學者”。主流經(jīng)濟學強調(diào)人是純理性的“理性人”，“理性人”做出的理性選擇形成了有效市場；而以泰勒為代表的行為經(jīng)濟學者則認為人根本就不是“理性人”，而是“社會人”，面對現(xiàn)實生活中紛繁復雜的選擇，人經(jīng)常做出錯誤的決定。因此政府和企業(yè)應該作為選擇設計者在現(xiàn)實中建立一個選擇的框架體系以便促進人們做出更好的x擇。同時，越來越多的經(jīng)濟學者開始投身到行為經(jīng)濟學的研究中并提出了各自的理論和觀點，諸如戴維?萊布森和馬修?拉賓描述了有關人和金錢之間存在的一種“反?，F(xiàn)象”，即在儲蓄行為中出現(xiàn)的“夸張貼現(xiàn)”現(xiàn)象。威廉?龐德斯通指出人們并非總有明確的偏好，提出選項的方式方法會影響人們做出的決定等理論。
對于行為經(jīng)濟學的定義眾說紛紜，概括起來，行為經(jīng)濟學就是將心理學、社會學的理論成果與主流經(jīng)濟學理論相結合來研究人的“非理性”經(jīng)濟行為的學科。行為經(jīng)濟學的研究并不是試圖否定主流經(jīng)濟學的“理性人”假設，而是試圖說明在現(xiàn)實生活中，人所采取的經(jīng)濟行為中是存在著“非理性”的。
三、理論成果
1.有限理性
諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者西蒙提出了“有限理性”理論，成為了行為經(jīng)濟學者理論研究的前提之一。與“理性人”假設所強調(diào)的經(jīng)濟行為人都是“完全理性”、“完全利己”和“有完全意志力”不同，“有限理性”認為現(xiàn)實生活中人的理性認知能力不僅要受到自身生理和心理因素以及思維能力的限制，同時還要受到外部客觀環(huán)境的不確定性和不穩(wěn)定性的影響。因此，經(jīng)濟行為人是“有限理性”、“有限利己”和“有限意志力”的，經(jīng)濟行為人的決策標準是追求令人滿意的決策而不是最優(yōu)決策。
西蒙等人尤其提到了信息不完全對于人們決策的影響。由于獲得信息是需要付出成本的，而且通常情況下無論花費多大的成本都無法獲得全部所有的信息。信息的殘缺在一定程度上影響了人們決策，從而也可以在經(jīng)濟行為分析中用于解釋那些非理、隨意甚至于“不明智”行為。在“有限理性”的前提下，行為經(jīng)濟學者甚至其他經(jīng)濟流派的學者在一些主流經(jīng)濟學難以解釋如公共物品、社會福利和社會準則等問題上有所突破。
主流經(jīng)濟學為了保證個人選擇的理，提出完全性、傳遞性和反身性等“公理”，然而這些對于“理性”的判斷標準本身是理性的嗎？經(jīng)濟學中的一些概念直接取自日常用語，在使用的過程中難免會存在著不精確性和彈性。在現(xiàn)實研究中，諸如凱恩斯、赫西曼等那些不那么看重形式化的演繹推理的經(jīng)濟學家更多地是在“常識”的意義上使用“理性人”這一概念，他們往往是根據(jù)語境的不同對于個體的行為做出“經(jīng)驗上可信”的假設，就連弗里德曼在方法論層面上也提到我們無法逐一對理論的假設做出“經(jīng)驗上的檢驗”。而所謂“經(jīng)驗檢驗”依然是根據(jù)人們長期以往對于現(xiàn)實社會的普遍性的認識甚至是道德層面的普遍性認同為依據(jù)的。而對于心理學家和社會學家來說，這些“普遍的認識和認同”或者“社會準則”或者說“常識”反應到不同的種族，不同的人群，甚至是不同的個人的行為上都是有差異的，繼而對于“理性”的定義以及判斷“理性”的標準也存在偏差，在整個人類社會都是無法做到完全統(tǒng)一的。因此，“有限理性”顯然要比“完全理性”更加貼近現(xiàn)實。當然，這里并不是要把“理性人”假設完全否定，主流經(jīng)濟學的理論研究更多的是圍繞著可形式化展示的模型進行的。對這類研究，通常個體的認知和動機等經(jīng)驗事實并不進入分析而與分析的結果無關，從而，“理性人”的前提更多的是幫助演繹推理。
2.選擇框架
選擇問題一直是經(jīng)濟學所關注的一個十分重要的內(nèi)容，這同樣也是行為經(jīng)濟學研究的核心。學者們結合心理學的理論和經(jīng)濟學的研究方法來審視人們在決策過程中的行為機制。
行為經(jīng)濟學家發(fā)現(xiàn)，在涉及到具有不確定性的選擇中框架效應是普遍存在的?？材崧吞匚譅査够O計的“疾病治療困境”實驗就是其中一個最為經(jīng)典的案例（表1）。
事實上，在正面框架下，人們更傾向于選擇A，而在負面框架下，人們更傾向于選擇B’，即便同一種治療方案在不同的描述中實際上治療結果是相同的，但是顯然積極描述要比消極描述更具有吸引力。
人們往往在面對過多選擇時會出現(xiàn)“選擇困難癥”。有這樣一個實驗，兩名市場營銷專家在超市布置了兩處果醬展示臺，一處只展示了6種可供消費者選擇的果醬，而另一處展示了多達24種果醬。實驗發(fā)現(xiàn)，24種果醬的展示臺確能夠吸引更多的消費者圍觀，但是最終還是6種果醬的展示臺的購買率更高。這就表明，可提供的選擇越多，人們反而越難以決策，最后的結果可能就是放棄選擇或者另尋它法。
錨定效應是指人們的行為會受到外部信息的影響從而在做出決策時會受到該信息所限定的某種模式之下。當人們需要對某個事件做定量估測時會將某些特定的數(shù)值作為起始值，這些起始值就像“錨”一樣使人們的估測值落于某一區(qū)域中。如果這些“錨”定的方向有誤或者是虛假的，那么估測的結果就會產(chǎn)生偏差甚至還可能會出現(xiàn)歪曲。
以上提到的現(xiàn)象表明，人們在面對選擇時，提出選擇的方式和方法，外部環(huán)境因素等對于人們的決策行為影響是很關鍵的。積極的因素會幫助人們做出更有益的選擇，而消極的因素會使人做出錯誤的決定。理查德泰勒強調(diào)，為了使人們做出更有益的選擇，政府、企業(yè)等應該構建一個有效的選擇框架來引導人們進行決策。有時只需要一個“溫柔的推動”（Nudge），與強勢的命令相比，這種非強制的方式人們更樂于接受，還可以潛移默化地影響人們在決策過程中的心理和行為，從而使得他們做出選擇設計者所期望的決策。
3.不確定性（系統(tǒng)偏差）
正常情況的選擇已經(jīng)足夠復雜，人們在不確定條件下就更加難以做出決策。坎尼曼和特沃爾斯基發(fā)現(xiàn)在不確定條件下人們的決策行為往往會以各種各樣的形式偏離經(jīng)濟學理性狀態(tài)下的標準范式，不確定條件下的判斷與主流經(jīng)濟學對理性的假定存在著系統(tǒng)偏差。
小數(shù)定律就是系統(tǒng)偏差的典型。大數(shù)定律是統(tǒng)計學中的概念，相較于小數(shù)定律，大數(shù)定理更加被人們所熟知。該定律的前提條件是樣本規(guī)模足夠大。然而，日常生活中人們所面對的都是小樣本，小樣本的均值不會遵循大數(shù)定律接近于總體的均值，而是出現(xiàn)了偏差。日常生活中人們卻更容易受到小樣本的過度影響，尤其是對于自己親身經(jīng)歷過的事情。
4.偏好
常規(guī)理論認為偏好是預先存在并且穩(wěn)定的，而心理學家則認為偏好是構造出來的。行為經(jīng)濟學家如坎內(nèi)曼、特沃爾斯基、拉賓等對偏好的一些特征進行了研究。研究人員發(fā)現(xiàn)，人的偏好是在做出判斷的選擇的過程中產(chǎn)生的，在這個過程中選擇的設置和外部因素會影響偏好的形成，人們在挑選蘋果的時候才能確定自己想要什么樣的蘋果。人對于事物的敏感性也是呈遞減趨勢的，也就是說收益或損失的邊際效用是遞減的。但是，損失獲得的關注度要更高，人們對于損失的估價通常高于等量的收益。另外，如果存在一個參照點，人們常常對于某個行動的后果與這個參照點的相對差異比較敏感，反而對于行動后果本身不敏感。
四、發(fā)展趨勢
經(jīng)濟學本身就是研究選擇的一門學科，正統(tǒng)經(jīng)濟學更多的是研究理性條件下人們的決策行為，而行為經(jīng)濟學的興起和發(fā)展豐富了經(jīng)濟學的分析研究方式。由于結合了心理學、社會學等學科，行為經(jīng)濟學更加貼近現(xiàn)實。行為經(jīng)濟學的研究并不是要顛覆傳統(tǒng)經(jīng)濟學的研究方式，而是試圖解釋人們非理產(chǎn)生的原因和發(fā)生機制進而幫助人們做出更有益的選擇。
隨著時代的發(fā)展，不同學科之間的交叉融合勢必要成為一種潮流，經(jīng)濟學與心理學、社會學的成功結合為經(jīng)濟學研究提供了新的思路。但是作為經(jīng)濟學的一個新興分支，行為經(jīng)濟學的相關理論和研究成果仍然相對分散還需要全面系統(tǒng)的檢驗、完善和穩(wěn)固。如何使得理論更加合理、系統(tǒng)和科學更加貼近實際與現(xiàn)實相符是今后行為經(jīng)濟學所要發(fā)展的目標。
行為經(jīng)濟學興起于西方，在我國，相關理論研究起步較晚，相對滯后。目前，國內(nèi)相關學者的研究更多的是對西方經(jīng)濟學家理論及研究成果的概括、評述和總結，而將相關理論應用于實際和現(xiàn)實問題的研究也相對貧乏。盡管有黃祖輝、胡豹、汪丁丁、奚愷元等相當一批專家學者在學結西方研究的基礎上，結合國內(nèi)實際提出了一些新的觀點和看法，但是我國學者在行為經(jīng)濟學領域的研究還需要不斷開拓眼界、轉變思維方式、尋找新的研究思路和方向，最終推進我國經(jīng)濟學研究的發(fā)展。
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關鍵詞：行為經(jīng)濟學經(jīng)濟人有限理性展望理論價值函數(shù)
一、行為經(jīng)濟學的形成動因及興起過程概述
行為經(jīng)濟學（BehavioralEconomics）又稱為“心理的經(jīng)濟學”或“心理學和經(jīng)濟學”，在心理學的基礎上研究經(jīng)濟行為和經(jīng)濟現(xiàn)象，是一門試圖將心理學的研究成果融入標準經(jīng)濟學理論的經(jīng)濟學分支學科。它認為，人類行為是有限理的，并且，經(jīng)濟人偏好不總是穩(wěn)定的。
二、不確定條件下的判斷決策
1．不確定條件下的判斷的偏差
一個基本偏差是：小數(shù)法則。例如，當一位投資者觀察到一位基金經(jīng)理在過去兩年中的投資業(yè)績好于平均情況，就會得出這位基金經(jīng)理比其他經(jīng)理優(yōu)秀的結論。
2．不確定條件下的決策：展望理論
莫里斯.阿萊最先提出實際情況中許多不確定條件下的決策與預期效用理論相背離的觀點，提出了著名的“阿萊悖論”，并由此獲得了1988年的諾貝爾經(jīng)濟學獎。用一個簡單的實驗來說明阿萊悖論。如，給定一組選擇，a：以100%的概率獲得3000元收益；b：以80%的概率獲得4000元的收益，20%的概率沒有收益。此時，被實驗者往往會選擇a選項。給出第二組選擇，a：以25%的概率獲得3000元的收益，75%的概率沒有收益；b：以20%的概率獲得4000元的收益，80%的概率沒有收益。與第一組選擇相比，兩個選項獲得收益的概率同時減為四分之一，但此時被實驗者往往放棄a而選擇b。
卡尼曼在此基礎上又提出了大量的證據(jù)，表明許多不確定條件下的決策與預期效用理論相背離。在此基礎上，卡尼曼與特韋爾斯基在1979年發(fā)表的《展望理論：風險下的決策分析》一文中，提出新的理論模型，即展望理論。
在展望理論中，相對于各種選擇下效用的絕對水平，決策者重視各種選擇所帶來的總效用的變化。U=U[,I]-U[,0]即效用值U[,I]相對于初始效用值U[,0]的變化量，如果相對于初始效用值U[,0]，效用值U[,I]增加，則U取正值，反之若見小，則U取負值。若事件A以P[,a]的概率發(fā)生，效用變化值為U[,a]；而事件B以P[,b]的概率發(fā)生,效用變化值為U[,b]，當且僅當下式成立時，決策者會選擇A而放棄B。Σp[,a]U[,a]＞Σp[,b]U[,a]
（1）價值函數(shù)V（u）的解釋：
價值函數(shù)V以效用值的變化為自變量。該函數(shù)呈S形，凹的部分表示收益；凸的部分表示損失。比如說，按照傳統(tǒng)的預期效用理論，以80%的概率損失4000元，20%的概率免于損失，損失期望值大于3000元的確定損失，所以應該選擇后者。但在現(xiàn)實生活中，人們寧愿冒一下險，選擇前者。因為如果幸運的話，20%的小概率事件一旦成功，可以避免損失。這就體現(xiàn)了損失上的風險偏好。
（2）決策權重函數(shù)：單調(diào)上升，在0、1處間斷，小概率高估，大概率低估。
三、由行為經(jīng)濟學思想想到的對投資問題貼現(xiàn)模型的改進
給出兩個選擇，a：在未來十年里，每年可獲得1.2萬元的現(xiàn)金流，總貼現(xiàn)值收益為10萬元；b：立刻可以獲得9萬元收益?，F(xiàn)實生活里，恐怕很多人會選擇后者，因為相對于唾手可得不用等待的9萬元，貼現(xiàn)10萬元的收益還要求付出“等待成本”，而且，收益的可靠性也有太多的不確定因素了。
所以，在傳統(tǒng)投資貼現(xiàn)模型中添入一些影響人們行為的選擇偏好因素及風險因子。并且，傳統(tǒng)投資貼現(xiàn)模型假設每年現(xiàn)金流的貼現(xiàn)率相同，而實際經(jīng)濟每年在發(fā)展變化，客觀經(jīng)濟環(huán)境也在變化，利率、通貨膨脹率也隨之變化，結果可能未必相等。
設Pi為投資者對于每年現(xiàn)金流的心理偏好權重，即每年現(xiàn)金流相對于投資者的價值體現(xiàn)；每年現(xiàn)金流為Ci；n年里每年現(xiàn)金流的貼現(xiàn)率為i；每年現(xiàn)金流可得性風險為Ri，實際的總貼現(xiàn)值對于投資者個人的價值體現(xiàn)為V：
V=Pi（1-Ri）
投資者會潛意識的依據(jù)自己偏好，根據(jù)貼現(xiàn)值在自己心理賬戶中的價值體現(xiàn)的高低，即V值的大小，來判斷投資決策。
最后，行為經(jīng)濟學并不是否定傳統(tǒng)經(jīng)濟學，而是對傳統(tǒng)經(jīng)濟學的修正和補充，為經(jīng)濟學的發(fā)展提供了一個很好的思路，拓展了經(jīng)濟學的研究方向。雖然，行為經(jīng)濟學的研究已取得突破性進展，但作為一門新興學科，行為經(jīng)濟學還沒有建立起嚴密的理論體系，自身也沒有建立起嚴密的邏輯理論模型。不過，隨著研究的深入，行為經(jīng)濟學會逐漸建立起系統(tǒng)完整的理論框架。
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關鍵詞:實驗經(jīng)濟學;經(jīng)濟實驗;應用前景
中圖分類號:F2
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)12-0022-02
1 引言
在自然科學的研究中,實驗室中的實驗是必不可少的。然而,經(jīng)濟學的情況則大不相同,傳統(tǒng)的經(jīng)濟學一直被認為是一門先驗性的社會科學,而不是理論與觀測相互影響的觀測科學。這是因為經(jīng)濟學是一門復雜性的學科,這一復雜性既來自于復雜的外在環(huán)境,更主要來自于人的因素。人們似乎很難在實驗室中建立可重復的經(jīng)濟環(huán)境,所以人們一直普遍認為實驗室中的實驗研究只能用于“硬科學”,而不能用于經(jīng)濟學。直到19世紀80年代,經(jīng)濟學才將試驗的方法引入經(jīng)濟學研究中。目前實驗經(jīng)濟學已經(jīng)成為經(jīng)濟學中的一個新的分支,被列入《經(jīng)濟學文獻雜志》的分類體系中。
2 文獻綜述及實驗經(jīng)濟學的發(fā)展
實驗經(jīng)濟學是在受控制的實驗室條件下,分析行為主體的經(jīng)濟行為的經(jīng)濟學分支學科。經(jīng)濟學家在挑選的受試對象的參與下,按照一定的游戲規(guī)則,并給以一定的物質報酬,以仿真的方法創(chuàng)造與實際經(jīng)濟相似的一種實驗室環(huán)境,不斷改變實驗參數(shù),對得到的實驗數(shù)據(jù)分析整理加工,用以檢驗已經(jīng)有的經(jīng)濟理論及其前提假設,或者發(fā)現(xiàn)新的理論及為一些決策提供理論分析。
實驗經(jīng)濟學的淵源可以追溯到1738年波努利提出的“圣彼得堡悖論”,但是經(jīng)濟學家開始認識到實驗可以在經(jīng)濟學中發(fā)揮重要的作用則是200多年后的事了。1948年,著名經(jīng)濟學家張伯倫在哈佛大學創(chuàng)造了第一個課堂市場實驗,用以驗證市場的不完全性。張伯倫的學生史密斯很受啟發(fā),開始深入研究經(jīng)濟學的試驗方法。他用試驗方法檢驗價格理論,提出經(jīng)濟學領域的“風洞試驗”,并具體提出了實驗設計的五項原則,首次把實驗經(jīng)濟學引入到教學中,為實驗經(jīng)濟學的進一步發(fā)展打下了堅實的基礎。實驗經(jīng)濟學的發(fā)展階段可分為三個階段:
第一個階段(20世紀30-50年代),是實驗經(jīng)濟學的早期研究。主要包括Thurstone(1931)、Mosteller和Nogee(1951)以及Allais(1953)等對個體決策的實驗研究,Nash(1950)、Dresher和Flood(1952)以及Schelling(1957)等對博弈假設的實驗研究,Chamberlin(1948)、Siegel和Fouraker(1960)等對市場組織的實驗研究。這一時期的實驗研究缺乏思想上的指導,對實驗的結果持懷疑態(tài)度。
第二個階段(20世紀60年代到70年代),是實驗經(jīng)濟學的發(fā)展成熟時期。除了上述所說的人外,Charles Plot和Michael Levine(1978)的工作揭示了議程對選擇機制結果的影響。把實驗方法擴展到公共選擇和政治經(jīng)濟學領域。在Charles Plot和Vernon Smith的努力下,實驗經(jīng)濟學建立了初步的理論體系,在方法論上也有了根本性的突破。
第三個階段(20世紀80年代至今),是實驗經(jīng)濟學框架大體形成的時期。行為理論的成熟、合理的預期理論和計算機的應用為實驗的進行創(chuàng)造了有力條件,使實驗結果更為可靠。1998年,專門刊登實驗經(jīng)濟學論文的期刊(Experimental Econmics)創(chuàng)刊,標志著實驗經(jīng)濟學的發(fā)展進入了一個新階段。2002年弗農(nóng)•史密斯獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎,使實驗經(jīng)濟學正式邁入主流經(jīng)濟學的行列。
3 經(jīng)濟學的實驗方法與應用
3.1 經(jīng)濟學的實驗方法
3.1.1 實驗設計
經(jīng)濟學理論的實驗不可能完全復制出現(xiàn)實經(jīng)濟的運行過程,因此經(jīng)濟學家一般通過演化模擬分析和方針技巧來構造出與實際環(huán)境相似的實驗室環(huán)境,讓實驗者能夠在這樣的環(huán)境中做出反應。在實驗設計階段需要完成的工作包括:
(1)確定需要研究的主要問題;
(2)確定實驗條件的基本要素;
(3)選擇和確定作為處理變量的關鍵因素和重要的干擾因素;
(4)為被實驗者準備“實驗說明”;
(5)進行測試性實驗;
(6)根據(jù)測試性實驗改進或者簡化“實驗說明”以及實驗條件。
3.1.2 比較和評估分析
首先,將“效率”作為比較標準。普洛特和史密斯將效率定義為被試的報酬總和與最大可能報酬的比率,并把它作為比較分析互相競爭理論的依據(jù),探討對理論模型標準的改進。
其次,采用獨立自動變量。在實驗中要獨立的變動每個自變量,獲得每個自變量對因變量作用的準確數(shù)據(jù),并進行數(shù)據(jù)分析。
最后,評估結論建立在概率分布的基礎上?，F(xiàn)實生活中的人不可能始終處于理性狀態(tài),非理性會使人的行為無法預期,因此經(jīng)濟理論的實驗數(shù)據(jù)一般呈概率分布狀態(tài),評估出的結論是用結論與其概率密度的乘積來表示。
3.1.3 運用行為和心理分析來解釋實驗結果
經(jīng)濟實驗是以社會中的人作為被實驗者,而并非假設中的“理性人”,所研究是理性與非理的統(tǒng)一。因此,要借助行為與心理分析的方法,通過運用展望理論、心里間隔理論等行為心理理論,來分析實驗中出現(xiàn)的非理性現(xiàn)象。
3.2 實驗在經(jīng)濟學中的應用
實驗在經(jīng)濟學中主要有三種用途:理論的驗證與評價,尋求新信息和新思想以及驗證解決實際問題的方案。
3.2.1 理論驗證和評價
對各種經(jīng)濟理論進行實驗檢驗,是實驗經(jīng)濟學最為重要的作用。當對某個問題只存在一種理論時,可以通過實驗找出解釋這個理論的條件,并檢驗理論的效力,如果實驗結果與預期存在偏差,并且這種偏差大到無法用隨機或簡單誤差來解釋,則這個理論就應該受到懷疑;當對某個問題存在多種理論時,通過設計一個能使不同模型得出不同預期結果的實驗,可以比較和評價各種相互競爭的理論。
3.2.2 尋求新信息與新思想
實驗經(jīng)濟學已在實驗中引入原有理論忽略的因素,探索并發(fā)現(xiàn)新的理論。推進一個理論向前進步的一種重要途徑就是設計實驗,構想需要探索的實驗情景,然后觀察到底會發(fā)生什么,以此來搞清楚前進的方向。
3.2.3 驗證解決實際問題的方案
在經(jīng)濟學中,存在一些問題,對這些問題僅僅從理論上思考是不夠的,而設計一個恰當?shù)膶嶒灴梢詾閱栴}的實際解決提供有益的參考。例如,在政策推行之前,通過實驗來檢驗政策可能帶來的效果,能夠明顯的降低政策的試錯成本,為政策的真正推行提供決策依據(jù)。
4 實驗經(jīng)濟學在中國的發(fā)展現(xiàn)狀
實驗經(jīng)濟學在我國起步較晚。1994年,汪丁丁教授發(fā)表的“實驗經(jīng)濟學與中國經(jīng)濟學建設”一文是我國最早介紹實驗經(jīng)濟學基本理論的文章。蔡志明(1997)、余劍梅(1999)、高宏禎(2003)等也對實驗經(jīng)濟學的發(fā)展和研究領域作了系統(tǒng)介紹,并闡述了其經(jīng)濟學方法論的意義和應用,介紹了實驗經(jīng)濟學中的“最后通牒博弈”、“雙向拍賣市場”等模型。
除了對實驗經(jīng)濟學的總體介紹外,我國學者也逐步借鑒國外已有的實驗研究成果,進行模仿性質的實驗研究。孫志明、黃民翔和遲峰(2004)設計了電力競價實驗,考察了按系統(tǒng)邊際價格結算和按報價價格結算兩種模式對市場電價水平的影響。金雪軍、楊曉蘭(2004)構造了一個信息完全對稱的實驗室證券市場,利用來自中國的實驗數(shù)據(jù)對理性預期理論的有效性進行了檢驗。
其實,我國的每項改革方案的出臺和經(jīng)濟政策的實施幾乎都需要“實驗”,比如改革開放初期的經(jīng)濟特區(qū)、農(nóng)村稅費改革試點等。以我國二十多年來的金融市場改革為例,金融領域的改革同其他領域的改革一樣,循序漸進,遵循著“試點――推廣”的思路進行,不斷地試錯、完善,這本身就是一種實驗的思想。中國金融改革按階段一步步向前發(fā)展,每階段的改革之前都要對前階段改革實驗的利弊進行總結,來指導下一階段改革的方向和力度。
當然,中國的經(jīng)濟實驗與實驗經(jīng)濟學的經(jīng)濟實驗還是有一些區(qū)別。中國的經(jīng)濟實驗一般是首先放在某個地區(qū)或單位來進行,即在綜合的、在真實環(huán)境中實施的嘗試,一般周期比較長,對實驗結果的解釋彈性大。而實驗經(jīng)濟學的實驗則是放在實驗室的仿真的環(huán)境下,可以對影響因素進行控制。可以說實驗經(jīng)濟學的經(jīng)濟實驗是一種小試,而中國的經(jīng)濟實驗是一種中試乃至大試。
5 實驗經(jīng)濟學在中國的應用前景
5.1 實驗經(jīng)濟學可以為我國的經(jīng)濟改革提供有效的指導。
實驗經(jīng)濟學中“風洞”方法的應用可以說是最具有應用價值的方面,即在某項經(jīng)濟改革實施前可以先在實驗室里進行模擬操作。例如在決定是否放開電力市場,是否對公共部門實施私有化、民航機票價格改革等問題上進行實驗。中國目前正處在傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉軌中,實驗經(jīng)濟學的出現(xiàn)為我國經(jīng)濟改革模式的制定提供了先導性平臺。目前中國的經(jīng)濟試點具有地區(qū)性,容易受到當?shù)仫L俗習慣、政策、經(jīng)濟基礎的影響,在向其他地區(qū)的推廣過程中可能會產(chǎn)生較大的偏差,應該尋找更好、適用性更廣、成本更低的試點方式。
與我國傳統(tǒng)的試點改革相比,實驗模擬具有成本小、準確度搞、適用面廣等優(yōu)點,可以在不同地方、不同時間、不同人群中重復進行,以此找到規(guī)律性的問題。通過實驗,可以找到許多規(guī)律性的內(nèi)容和人們行為的共性特征,將其運用到政策的制定中去,從而避免地區(qū)改革試點中適應性不廣的問題。
5.2 實驗經(jīng)濟學在我國價格機制和市場機制的建立過程中發(fā)揮重要作用
史密斯認為,市場經(jīng)濟和價格機制是一項偉大的發(fā)明,它將無數(shù)個人利己的綜合作用反映在一個參數(shù)中。以我國股票市場為例,很多經(jīng)濟學家都對股市進行了研究,但效果不大。因為股市中的每個人組合在一起并不一定是理性的,容易出現(xiàn)金融泡沫現(xiàn)象。原來傳統(tǒng)的研究并沒有對股市中的個進行深入研究,實驗經(jīng)濟學能夠使我們在可控制的實驗環(huán)境下觀察個體的決策行為,對證券交易制度的有效構建具有極為重要和深遠的意義。
5.3 實驗經(jīng)濟學在我國高校教育中將會起到重大作用
雖然實驗經(jīng)濟學傳到中國的時間并不長,沒有多少人了解它,但已引起了中國足夠的重視。1994年,中國人民大學陳禹教授發(fā)起成立了我國第一家經(jīng)濟科學實驗室。目前,浙江大學、上海交通大學、南開大學、暨南大學等國內(nèi)大學的經(jīng)濟學院或管理學院都建立了自己的經(jīng)濟學實驗室,旨在將實驗經(jīng)濟學方法引入我國的經(jīng)濟學研究中。相信隨著實驗經(jīng)濟學知識的普及和有關政府部門的扶持,實驗經(jīng)濟學將會成為我國大學里一門非常重要的學科,可以改變目前國內(nèi)純粹地鉆研經(jīng)濟學理論的現(xiàn)狀。
6 結語
與傳統(tǒng)經(jīng)濟學相比,實驗經(jīng)濟學不僅拓寬了經(jīng)濟學的研究領域,構建了連接宏觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學的橋梁,同時也使得經(jīng)濟學的研究更具有實踐性和趣味性。隨著實驗經(jīng)濟學受到越來越多的關注,以及更多的研究者參與到實驗經(jīng)濟學的研究中來,實驗經(jīng)濟學的應用范圍必將越來越廣,為人們的經(jīng)濟生活帶來重大的影響。
參考文獻
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關鍵詞：宏觀經(jīng)濟學；社會科學方法論；實證主義；人文主義
中圖分類號：F015 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）05-00-01
宏觀經(jīng)濟學是一門復雜的學科，其中充斥著許多人為因素的不確定性，因此必須遵循某種方法論來減少這種不確定性。本文通過實證主義和人文主義范式分別來闡述，指出研究宏觀經(jīng)濟學問題必須注重與方法論的結合。
一、宏觀經(jīng)濟學的特殊性
宏觀經(jīng)濟學有其特殊性，正是由于這種特性使宏觀經(jīng)濟研究變得復雜多變。一是，整體性。宏觀經(jīng)濟的整體性是指宏觀經(jīng)濟雖然針對不同的主體可能有不同的經(jīng)濟行為，而且經(jīng)濟行為的范疇會存在差異，但是從宏觀層面的經(jīng)濟來講，其整體性不可忽略。也就是說，社會也好，各級政府也罷，它們在宏觀經(jīng)濟方面都必須以整體利益為出發(fā)點，在制定政策措施時，必須相互配合以達到共同的目標。二是，社會性。宏觀經(jīng)濟的社會性是指宏觀經(jīng)濟從整個社會的角度出發(fā)，要從宏觀的層面上把控整個國家乃至社會的經(jīng)濟局面，正如本文的前一部分所述，社會及各級政府作為宏觀經(jīng)濟的主體，使得它們的經(jīng)濟行為具有了一定的社會責任。三是，協(xié)調(diào)性。宏觀經(jīng)濟的協(xié)調(diào)性是指通過宏觀經(jīng)濟活動，要促進社會各個領域的共同而協(xié)調(diào)的發(fā)展。從歷史的發(fā)展長河來看，任何一個階段的發(fā)展與進步在不同利益群體方面都不可能以同樣的速度進行，也就是存在著不同步性，在這種情況下，協(xié)調(diào)顯得尤為重要。
二、宏觀經(jīng)濟學研究中存在的問題
由于宏觀經(jīng)濟的特殊性的存在，要想準確研究宏觀經(jīng)濟具有一定的難度。宏觀經(jīng)濟研究成果普遍缺乏科學性和創(chuàng)造性?？茖W性是要求學術成果所表述的內(nèi)容具有可靠性，體現(xiàn)在論據(jù)要準確翔實，文字表述精煉不可含糊其辭，許多經(jīng)濟學研究達不上要求。研究成果的創(chuàng)新性要展現(xiàn)研究的解決和分析問題的能力，但實際上大多數(shù)研究成果不是材料堆砌，就是過多借鑒別人的理論缺乏自己的創(chuàng)見。像多數(shù)論文的文獻綜述部分都是材料堆砌而成，以時間為序最多，卻沒有時間地點提出理論的緣由等，這樣的綜述意義不大。研究成果中的模型的“借鑒”，幾乎都是直接照搬國外的東西，再直接用中國的數(shù)據(jù)進行檢驗，而數(shù)據(jù)的質量又不高，只要得出結論就可以，不管其正確與否。
三、方法論的必要性
方法論的定義為多種多樣，《韋伯斯特大學詞典》將方法論定義為“做某件事，或為做某件事的方式、技術或過程”。但在《應用經(jīng)濟學方法論》這邊書中，方法論一詞實證指：給定領域中進行探索的一般方法的研究。因而，經(jīng)濟學研究方法論就是對經(jīng)濟學研究的一般方法的研究。書中方法一詞指的是：用于完成一個既定目標的具體技術或工具，這種用法和國家科學院科學指導委員會的用法一致。在社會科學方面，社會研究方法是通過科學的方法，系統(tǒng)地收集和分析關于社會現(xiàn)象的資料，并在此基礎上對相關的社會現(xiàn)象及其本質和規(guī)律做出科學認識的活動，是設計方法論的重要組成部分。
宏觀經(jīng)濟學是建立在實踐基礎的研究，并沒有一個成熟的科學的理論研究方法，如果認為宏觀經(jīng)濟學科的理論不需要經(jīng)過科學的檢驗和檢測就能成功，這顯然是不對的?，F(xiàn)代宏觀經(jīng)濟理論如果想要發(fā)展就必須上升到理性的高度，從而形成科學的行為準則，同時這種“行為準則”在不斷的進步和發(fā)展中形成科學的“方法論”。在宏觀經(jīng)濟學科研究領域，“方法論”十分重要，它是現(xiàn)代科學和經(jīng)濟理論研究領域的核心問題。因此，對我們科學地學習和研究宏觀經(jīng)濟學科研究是至關重要的，也是不可或缺的。
四、從社會科學方法論角度研究宏觀經(jīng)濟理論
（一）實證主義
從研究特征來看，實證主義社會學對“科學建構”的強調(diào)依賴于把自然科學作為社會理論構造的模式，強調(diào)科學就在于說明現(xiàn)象的成因，對現(xiàn)象的未來進行分析和預測。并對自然科學這種普遍性和精密性的精密性，主張重量化的研究方法，因此實證主義主張以事實說話，從宏觀經(jīng)驗事實來研究宏觀經(jīng)濟問題。定量研究是實證主義方法論的具體化，它側重于對宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)的數(shù)量分析和統(tǒng)計計算。實際上，實證主義研究早已滲透到不管是社會科學還是自然科學研究中。實證主義研究有著其他方法所無法比擬的優(yōu)點，如自行檢驗。實證主義在研究宏觀經(jīng)濟中有很多的內(nèi)在的檢驗，這些檢驗可以驗證和控制經(jīng)濟學家在自己能力范圍外的研究結論。
但是實證主義分析是基于特定引導假定下，而特定引導假定本身就存在主觀性，而這兩者又是無法隔離的，因此實證主義不是撇開價值觀純粹的科學研究，不同的經(jīng)濟經(jīng)濟學家對于同一現(xiàn)象的實證研究會得出不同的結論。
（二）人文主義
經(jīng)濟學是關于人的學問，不僅要研究資源配置問題還要研究理想人行為的問題，經(jīng)濟學研究一方面要注重效率，另一方面還要關注人的倫理道德。經(jīng)濟學的核心和基礎上價值論，經(jīng)濟學研究的目的是促進人和社會的全面發(fā)展。人文主義強調(diào)收集信息，從整體上進行理解和詮釋。它注重定性研究，并偏重本分析或敘事表達，它們認為人力的行為是多樣化的，個人根據(jù)自己的實踐情況來決定自己的行為。人文主義的社會價值是傾向于對人的個性的關懷。因此人文主義從定性的角度出發(fā)，來研究宏觀經(jīng)濟問題，并讓宏觀經(jīng)濟理論向對人們有價值的方向發(fā)展。注重強調(diào)反對暴力，主張自由平等和自我價值體現(xiàn)的一種哲學思潮與世界觀。自由公平可以促進經(jīng)濟發(fā)展，而宏觀經(jīng)濟發(fā)展又必須以自由公平為基礎和前提。
參考文獻：
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由于計量經(jīng)濟學課程非常重要，并且學習難度大，因此很多文獻對該課程教學中存在的問題、教學改進辦法等進行了積極探討。李均立、許海平歸納了該門課程教學存在的問題，并從教學內(nèi)容等方面提出了相應的教研教改建議。馬成文、金露、魏文華強調(diào)案例教學在計量經(jīng)濟學教學中的作用，并指出了案例教學中需要注意的問題。張檸認為在教學中應該加大實驗教學力度，通過實驗教學，培養(yǎng)學生的應用能力，提高學習效果。項后軍、隗力從模仿性案例和綜合性案例教學兩個角度對計量經(jīng)濟學案例教學進行改革，以提高教學質量。劉曉平結合教學實踐，闡述計量經(jīng)濟學探索性實驗教學模式設計教學改革。董美雙認為應該從計量經(jīng)濟學課程的教學模式、教學內(nèi)容、實驗課教學及課程考核等方面進行改革?？陆√岢隽?ldquo;寫作前引導學生重視、寫作中精心指導、寫作后嚴格驗收”的本科計量經(jīng)濟學課程論文教學模式。范曉男、戴明華，孫曉程探討了計量經(jīng)濟學課程引入PBL教學方法的必要性、PBL教學方法的組織與實施及效果。已有文獻為本課題的研究提供了很好的借鑒，但是通過對有關文獻仔細地梳理后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有文獻存在如下特點:其一，關于計量經(jīng)濟學的教研論文大部分將實驗教學、案例教學作為提高計量經(jīng)濟學教學質量的有效手段，強調(diào)弱化甚至取消課程中公式的證明推導過程。其二，將焦點聚焦在課程教學中存在的困難上。其三，雖然沒有指出，但是已有研究主要探討如何搞好課堂教學以提高教學效果。上述文獻既存在合理的地方，也存在一定的偏見，為此，本文將首先介紹計量經(jīng)濟學的本科教學目的，然后從教學目的出發(fā)，引出教學中的困難、如何合理進行課堂教學、布置課外作業(yè)以及考核。
2本科計量經(jīng)濟學教學目的
本科計量經(jīng)濟學的教學目的一般包含:學習并掌握計量經(jīng)濟學的基本理論與基本研究方法，并能運用計量經(jīng)濟學這一工具，針對實際經(jīng)濟問題，建立簡單的計量經(jīng)濟學模型，對經(jīng)濟現(xiàn)象進行定量分析。例如斯坦福大學指出，本科計量經(jīng)濟學教學計劃的目標之一是教會學生將數(shù)學作為經(jīng)濟分析的一個基本工具去思考和描述經(jīng)濟問題和政策。但是計量經(jīng)濟學發(fā)展很快，大量新理論的出現(xiàn)使得所建立的模型更能反映實際情況，因此本科計量經(jīng)濟學的另一個目的是夯實計量經(jīng)濟學的理論基礎，使學生具有進一步學習與應用計量經(jīng)濟學理論、方法與模型的基礎與能力。
3教學中存在的問題
計量經(jīng)濟學教學效果差，不僅體現(xiàn)在教師不知道怎么教、教什么方面，而且體現(xiàn)在學生的學習基礎差、學生應該怎么學、計量經(jīng)濟學怎么考核等問題。一是學生的學習基礎差。計量經(jīng)濟學覆蓋三門學科:統(tǒng)計學、數(shù)學、經(jīng)濟學，而其基礎理論為統(tǒng)計學和數(shù)學，其研究對象主要涉及經(jīng)濟學知識，當然現(xiàn)在其研究對象已經(jīng)推廣到其他各門學科。一般而言，本科生尤其是文科類本科生的數(shù)學基礎薄弱，并且在概率論的教學中，受課時限制，教師通常側重于概率論的講授，而對數(shù)理統(tǒng)計學的相關知識，特別是在計量經(jīng)濟學學習中大量遇到的假設檢查和區(qū)間估計等知識點則一帶而過，課程安排在第五、六學期，而相當一部分學習差的學生對大一、大二學過的數(shù)學知識已經(jīng)遺忘，這使得學生學習計量經(jīng)濟學的基礎更差，加大了學習的難度。而對于理科生，由于經(jīng)濟學知識的缺乏，使得學生缺乏對計量經(jīng)濟學研究的了解，學生不知道學習計量經(jīng)濟學是為了什么，進而缺乏學習熱情。二是學生的學習目標不明確。毫無疑問，明確的學習目標有助于學生認識到計量經(jīng)濟學這門課程的重要性，進而提高學生的興趣，促進學生學習動力。但是在實際學習過程中，由于部分學生缺乏長遠眼光，急功近利，不斷詢問老師計量經(jīng)濟學中公式的推導有什么用、是不是考試內(nèi)容。而且一些學生自學能力差，繼續(xù)沿襲過去依賴老師的學習模式，存在惰性，不能獨立完成作業(yè)。三是教師授課內(nèi)容設置不合理。在教學中存在兩種極端。一種是純粹按照西方高等院校教授計量經(jīng)濟學的方法，從具體經(jīng)濟、金融案例出發(fā)，強調(diào)利用計量經(jīng)濟學工具去解決實際經(jīng)濟、金融問題，較少涉及數(shù)學和數(shù)理統(tǒng)計學的知識，而對數(shù)學公式更少進行推導，一些老師甚至不講公式的推導，只要求學生死記硬背。從表面上看，經(jīng)濟、金融案例方面的教學有助于改善計量經(jīng)濟學的枯燥性，使得學生入門比較容易，大量的案例分析應該能夠提高學生運用計量工具解決實際問題的能力。但是由于缺乏計量經(jīng)濟學的理論支撐，不少學生根本不知道為什么采用這樣一些統(tǒng)計量進行檢驗、為什么模型的建立存在這樣或那樣的問題等等。同時，在沒有理清數(shù)學邏輯的前提下，對公式死記硬背是不可能的，更不用說運用計量經(jīng)濟學知識解決實際問題。而且本科是最佳的學習階段，在思維可塑性最強的本科階段跳過數(shù)理推導，而將其推遲到思維模式基本固定的研究生階段，根本是一種逃避行為，其教學效果不可能很好。事實上，中國研究生在學術論文中存在計量工具濫用、錯用現(xiàn)象，在很大程度上和本科階段計量經(jīng)濟學理論基礎差有關。這種教學模式更不利于學生進一步學習與應用計量經(jīng)濟學理論、方法與模型的基礎與能力。另一種極端是僅僅關注計量公式的推導，而對如何利用計量經(jīng)濟學知識、設定模型、改進模型等方面的內(nèi)容關注不夠，盡管這種教學模式有助于增強計量經(jīng)濟學教學的邏輯性，但是大量枯燥的計量公式的推導不足以提高學生的學習興趣，不利于學生提高利用計量經(jīng)濟學解決實際經(jīng)濟問題的能力。四是考核與教學脫節(jié)。從培養(yǎng)目標來看，本科計量經(jīng)濟學教育應該從理論學習與運用計量經(jīng)濟學解決實際問題的能力兩個角度進行考核，但現(xiàn)實情況是，大多數(shù)學校這門課程的考核重點放在一些計量經(jīng)濟學理論結果方面，而對教學中這些結果是如何得到的、怎么運用這些結論去解決實際經(jīng)濟問題很少涉及。這使得學生認為，即使不學習，靠投機也可得到較高分數(shù)，這使得考核成為學生學習的推動力這一效果未能實現(xiàn)。
4教學方法改革
基于該課程的教學目標以及教學中存在的問題，本文認為，要提高課程教學效果，很有必要從課堂教學和課外教學兩個角度入手改革課程教學。
4．1課堂教學改革
計量經(jīng)濟學是數(shù)理統(tǒng)計學的一個分支，其理論部分仍然沿襲數(shù)理統(tǒng)計的數(shù)理理論邏輯。從相當大程度上講，計量經(jīng)濟學原理的講授就是向學生傳授經(jīng)濟變量之間的非確定性關系思想以及如何建立、估計它們之間的非確定性關系，幫助學生從以前的確定性關系分析、定性分析向非確定性關系分析、定量分析轉型，進而初步建立現(xiàn)實和理論之間的聯(lián)系。因此，計量經(jīng)濟學課程主要是為學生打下定性分析、非確定性分析基礎，幫助學生建立起非確定性分析思維，而不是要學生精通計量經(jīng)濟學理論，并能熟練、正確運用復雜的計量經(jīng)濟學理論解決實際問題。要達到后面的效果，需要長期的實踐訓練，而不是短短的課堂講授能達得到的。計量經(jīng)濟學的講授，主要基于計量經(jīng)濟學原理的講授，盡可能讓學生知道諸如t統(tǒng)計量、OLS估計量是怎么構造出來的、起什么作用，只有當學生掌握了基本原理，才能夠正確使用這一工具，準確地分析經(jīng)濟現(xiàn)象，避免計量工具的濫用、錯用現(xiàn)象。盡管計量經(jīng)濟學是數(shù)理統(tǒng)計學的一個分支，但又和數(shù)理統(tǒng)計存在較大區(qū)別，主要體現(xiàn)在三個方面。其一，注重點不同。數(shù)理統(tǒng)計更多的是涉及變量的非確定性關系———如概率分布，較少涉及變量與變量之間的非確定性關系;計量經(jīng)濟學注重在一定假定條件下精確估計解釋變量和被解釋之間非確定性關系，以及一些假定條件不滿足時如何進行修正。其二，數(shù)理統(tǒng)計應更注重理論傳授，計量經(jīng)濟學教學更應該注重變量之間不確定性關系思想的傳授。其三，數(shù)理統(tǒng)計課后一般有一些與理論配套的習題可供學生訓練，以提高學生對所學知識的掌握能力;計量經(jīng)濟學理論具有一定的封閉性、連貫性，其課后習題基本上是如何運用計量經(jīng)濟學原理解決實際問題，與計量經(jīng)濟學原理論證、推導聯(lián)系不大。計量經(jīng)濟學是一門研究工具，其最終目的是用來解決實際經(jīng)濟問題。因此，在課堂授課過程中很有必要引入一些與學生專業(yè)知識相符的經(jīng)濟案例。一方面通過計量經(jīng)濟學工具，使學生能夠運用所學專業(yè)知識解決實際問題，建立起所學理論知識和實際問題之間的聯(lián)系橋梁，進而提高學生學習計量經(jīng)濟學課程的興趣，另一方面為學生利用計量經(jīng)濟學解決實際經(jīng)濟問題做示范，起到“師傅領進門”的目的。由于授課時間的限制，案例教學不可能占較大的比例，應該壓縮在合理的范圍內(nèi)。
4．2課外教學改革
關鍵詞：《航空運輸經(jīng)濟學》；學科定位；研究對象；研究內(nèi)容；研究方法
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）22-0201-02
民航業(yè)是國民經(jīng)濟的重要基礎產(chǎn)業(yè)，是綜合交通運輸體系的有機組成部分，其發(fā)達程度體現(xiàn)了國家的綜合實力和現(xiàn)代化水平。在2010年的全國民航工作會議上，中國民用航空局黨組提出了全面推進建設民航強國的戰(zhàn)略構想?？梢灶A期在未來二十年，中國航空運輸業(yè)的發(fā)展將面臨前所未有的重要戰(zhàn)略機遇期。與此同時，中國航空運輸業(yè)的發(fā)展面臨巨大挑戰(zhàn)。首先，隨著中國對外開放的進一步擴大，中國航空運輸業(yè)的開放程度將不斷提高，中國航空運輸業(yè)面臨的國際競爭將日趨激烈，而現(xiàn)狀是中國航空運輸業(yè)在國際競爭中與處于劣勢地位。其次，從國內(nèi)其他交通運輸方式發(fā)展趨勢看，中國航空運輸業(yè)的國內(nèi)市場受到切割。近幾年來，中國高速公路快速發(fā)展，尤其是高速鐵路建設，都對中國航空運輸業(yè)的發(fā)展帶來顯著影響。最后，中國航空運輸業(yè)發(fā)展的外部資源環(huán)境，比如空域資源等嚴重不足，同時還存在保障能力不強、基礎設施跟不上、管理水平有待提高等諸多問題。
在這樣的背景下，總結、完善航空運輸經(jīng)濟理論，在形成航空運輸經(jīng)濟理論體系的同時應用其系統(tǒng)的分析航空運輸實踐，從而有效指導中國航空運輸實踐，就顯得尤為重要。
一、《航空運輸經(jīng)濟學》的學科定位
運輸經(jīng)濟學是經(jīng)濟學的一個分支。運輸經(jīng)濟學是以經(jīng)濟學的理論和分析方法，研究探討與運輸有關的各種問題的一門學科。運輸方式通常分為鐵路運輸、公路運輸、航空運輸、水運和管道運輸五種，因此運輸經(jīng)濟學不是局限于某一特定的運輸方式，而是在各種運輸方式的運輸經(jīng)濟問題研究的基礎上，建立的一門跨部門的綜合性的經(jīng)濟學學科。雖然經(jīng)濟學的基本原理應該是普遍適用的，但這些原理一般不能隨意平移或套用，因為每一個具體領域都存在著使用經(jīng)濟學一般原理的技術約束或體制約束。同樣，鐵路運輸、公路運輸、航空運輸、水運和管道運輸雖然都是運輸方式，運營的目的都是為滿足社會經(jīng)濟活動對人或貨物空間位移的需求，但是其相互之間有很大的區(qū)別，各有各自的特點和經(jīng)營范圍。因此，我們認為非常有必要應用經(jīng)濟學的相關理論結合各種運輸方式的實踐特點分別開創(chuàng)各自的經(jīng)濟學，比如航空運輸經(jīng)濟學、鐵路運輸經(jīng)濟學和公路運輸經(jīng)濟學等等。
既然經(jīng)濟學在社會科學中居于首要地位，理所當然地也就決定了航空運輸經(jīng)濟學在社會科學以及它在運輸科學中的地位。令人遺憾的是，關于航空運輸經(jīng)濟學的學科定位，到目前為止，中國理論界沒有定論，主要有兩方面的原因：（1）中國民航業(yè)的發(fā)展雖然十分迅速，但是起步晚，因此，有關航空運輸經(jīng)濟學的研究當然會更加滯后；（2）雖然有很多學者就航空運輸實踐中的一些問題應用經(jīng)濟學的理論和方法進行了大量的研究并且積累了豐富的研究成果，雖然一些民航相關的高等院校開設了《航空運輸經(jīng)濟學》這門課程，但是很少有學者站在航空運輸經(jīng)濟學這樣一門學科的角度去全局、系統(tǒng)的研究。直到今天為止，中國還沒有航空運輸經(jīng)濟學這樣的書籍問世。國外雖然有幾本航空運輸經(jīng)濟學的著作問世，但是關于航空運輸經(jīng)濟學的學科定位沒有給予闡述。我個人認為航空運輸經(jīng)濟學不應該作為運輸經(jīng)濟學的分支，因為它與運輸經(jīng)濟學的區(qū)別僅在于研究對象的不同，一個是應用經(jīng)濟學的理論和方法研究五種運輸方式的共性，一個是應用經(jīng)濟學的理論和方法研究航空運輸，因此二者的關系不是包含與被包含，而是并列關系，都應該是經(jīng)濟學的分支。同時，航空運輸經(jīng)濟學在一定程度上為其他有關航空運輸?shù)膶W科提供必要的經(jīng)濟理論基礎。當然，航空運輸經(jīng)濟學也必須與有關航空運輸?shù)钠渌麑W科一起共同發(fā)展，只有航空運輸經(jīng)濟學與其他學科互相滲透、緊密結合，才能更好地探索航空運輸經(jīng)濟問題的內(nèi)在規(guī)律，比較圓滿和有效率地實現(xiàn)航空運輸目標。
二、《航空運輸經(jīng)濟學》的研究對象
航空運輸經(jīng)濟學研究對象的確定是航空運輸經(jīng)濟學這門學科產(chǎn)生和發(fā)展的一個最重要的前提。為了確定航空運輸經(jīng)濟學的研究對象，必須清楚地認識民航。
民航是民用航空的簡稱，是指與人民生活息息相關的各種航空活動，包括航空運輸與通用航空兩大部分。它是一個行業(yè)，屬于服務行業(yè)。航空運輸又可分為航空客運與航空貨運兩種業(yè)務內(nèi)容。經(jīng)營這些業(yè)務的都是一些大型企業(yè)，提供航空服務可獲得一定的利潤，所以也被稱之為商業(yè)航空。商業(yè)航空是交通運輸業(yè)中的重要組成部分，對國民經(jīng)濟的發(fā)展起很大作用。通用航空是指某些企業(yè)或個人自駕飛機從事的各種活動。一般使用小型飛機或直升機。例如農(nóng)用播種、滅蟲、海上石油鉆井平臺、空中攝影、旅游、駕駛員學習飛行、私家飛機等等。通用航空靈活機動，用途很多，在發(fā)達國家中已是大眾飛行的領域，在中國還處于發(fā)展階段。
民用航空從組織體系上主要可分為四種，即政府部門、空管部門、機場和航空公司。機場構成網(wǎng)絡的節(jié)點，空管部門保障網(wǎng)絡路線的形成與正常運轉，而航空公司在由機場與空管部門構成的運輸網(wǎng)絡上，完成航空運輸生產(chǎn)，即旅客和貨物的空間位移。作為網(wǎng)絡性產(chǎn)業(yè)，機場與空管部門形成的路網(wǎng)由于大量的資本沉淀及國家空域資源的特殊性等，具有自然壟斷性的特點；而在路網(wǎng)之上運營的航空公司則體現(xiàn)競爭性的一面。同時機場、航空公司和空管三者間又相互依存、相互協(xié)調(diào)，共同完成航空運輸生產(chǎn)。政府作為行業(yè)管理部門必須按照三者的特點，三者間的關系，制訂相應的政策，促進行業(yè)的發(fā)展。
航空公司處在航空運輸生產(chǎn)鏈的最前端，直接與消費者發(fā)生聯(lián)系，受到的關注最多，對航空公司經(jīng)濟特性的研究也較多。同時，在民航運輸生產(chǎn)的整個供需鏈條中，航空公司處于中心地位，而機場、空管部門的產(chǎn)品則是為航空公司提供的服務。因此，航空運輸經(jīng)濟學的研究對象應該是以航空公司為主，即以向公眾提供航空運輸服務以獲取報酬的承運人為主。國際上這一系統(tǒng)包括從最小的“空中的士”到最大的擁有大型機隊的航空公司，從包機到定期航班，從貨郵運輸?shù)铰每瓦\輸?shù)人刑峁┕埠娇者\輸服務的方式，但不包括軍事飛行和我們稱之為“通用航空”的范圍廣闊的民用飛行。
三、《航空運輸經(jīng)濟學》的主要研究內(nèi)容
在明確航空運輸經(jīng)濟學的學科定位和確定研究對象之后，航空運輸經(jīng)濟學這門學科的主要內(nèi)容實際上已經(jīng)清晰了。概括來講，就是應用經(jīng)濟學的理論和方法研究探討與航空運輸有關的各種問題。具體來講，就是研究航空運輸?shù)男枨?、供給、市場結構、運價和政策等內(nèi)容。其中，航空運輸需求這一部分注重分析航空運輸需求的特征、影響因素，并在此基礎上通過構建航空運輸?shù)男枨蠛瘮?shù)，進行需求彈性分析和需求預測等。由于民航是屬于服務行業(yè)，而消費者在服務行業(yè)就是上帝，因此，航空運輸?shù)男枨蠓治鲈诤娇者\輸經(jīng)濟學中的地位非常重要。航空運輸供給這一部分在闡述航空運輸供給特點的基礎上，重點通過構建航空運輸?shù)纳a(chǎn)函數(shù)和成本函數(shù)分析航空運輸生產(chǎn)的特征并提出相應的措施。同時，深入剖析航空運輸生產(chǎn)的規(guī)模經(jīng)濟、范圍經(jīng)濟和網(wǎng)絡經(jīng)濟三個特性，并且界定三者的關系。此外，近二十多年來，航空公司聯(lián)盟發(fā)展非常迅速。由于航空運輸生產(chǎn)的規(guī)模經(jīng)濟、范圍經(jīng)濟和網(wǎng)絡經(jīng)濟是航空公司聯(lián)盟產(chǎn)生和發(fā)展的根本動因，因此，對航空公司聯(lián)盟的產(chǎn)生背景、主要合作形式、分類、經(jīng)濟動因和發(fā)展現(xiàn)狀的闡述也是非常必要的。由于只有在完全競爭的市場上，市場需求和市場供給才會趨于均衡，并且出現(xiàn)均衡價格和均衡產(chǎn)量。而現(xiàn)實經(jīng)濟社會中，完全競爭的市場幾乎是不存在的。因此，航空運輸經(jīng)濟學接下來的任務就是研究一個國家內(nèi)的航空運輸市場的市場結構。市場結構決定了市場行為，而市場行為又決定了市場績效。其中市場行為包括價格行為和非價格行為。在明確航空運輸市場結構的基礎上，航空運輸經(jīng)濟學重點研究航空運輸價格的影響因素、制定方式和管理方式等內(nèi)容。但是，航空運輸價格與其他運輸方式的價格相比更加復雜。首先，航空運輸涉及國內(nèi)航空運輸價格和國際航空運輸價格，而且這兩種價格的形成方式不同，其中國際航空運輸價格更加復雜，涉及到國家之間的談判和協(xié)商，不是由一個國家所能掌控的，因此航空運輸經(jīng)濟學側重于國內(nèi)航空運輸價格的研究。其次，由于航空運輸自身的特點，使得航空運輸價格具有其他運輸方式的價格所不具有的特點，比如多等級票價體系等，這些也是航空運輸經(jīng)濟學所要重點研究的內(nèi)容。最后，與航空運輸價格有關的航空公司的其他一些行為比如超訂也在航空運輸經(jīng)濟學研究的范圍之內(nèi)。航空運輸政策對航空公司的影響非常巨大。航空運輸政策主要涉及航空公司市場進入和退出、航空公司間的合并和收購、航空運輸價格的制定和管理、航線（包括準入、暫停和終止經(jīng)營）和航班安排等方面。
為適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，中國央行于2005年7月份進行了以建立市場供求為基礎、參考一籃子貨幣進行調(diào)節(jié)、有管理的浮動匯率制度為目的的改革。中國航空運輸業(yè)的特點決定了匯率變動對其有著很大的影響。因此，對航空公司防范匯率風險的研究具有重要的現(xiàn)實意義。
此外，隨著經(jīng)濟學中外部性理論的成熟和完善，很多國內(nèi)外學者對運輸外部性進行了深入的研究并且取得了豐碩的成果。但是，對航空運輸外部性系統(tǒng)的研究工作可以說還沒有展開，至少在國內(nèi)是這樣的。因此，航空運輸經(jīng)濟學應該系統(tǒng)全面地探討航空運輸?shù)耐獠啃?，并且為政府部門制定相關政策（比如為制定機場收費政策）和進行機場投資決策時提供理論指導。
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面對應用型本科財經(jīng)院校，以《計量經(jīng)濟學》課程為研究對象，在分析當前教學中存在的主要問題及產(chǎn)生原因的基礎之上，應用科教融合的思想對教學環(huán)節(jié)進行模塊化教學設計改革?；诮虒W學術性和科研教育性的統(tǒng)一提出了科教融合的具體實施方案，為相關課程教學改革提供了有益探索。
關鍵詞：
科教融合；計量經(jīng)濟學；模塊設計；教學學術性
一、概述
計量經(jīng)濟學是一門理論性和實踐性并重的課程，具體而言是一門經(jīng)濟學方法論課程，那么其課程內(nèi)容就具有以問題為導向的特征，因此必須結合中國甚至中國某區(qū)域自身經(jīng)濟的實際。教師在教學中一方面需要引導學生系統(tǒng)學習計量經(jīng)濟學理論知識，另一方面要努力提高學生運用計量經(jīng)濟學方法分析問題，解決問題的能力。尤其中國經(jīng)濟發(fā)展的特殊性以及中國經(jīng)濟數(shù)據(jù)的特殊性對計量經(jīng)濟學理論方法的創(chuàng)新程度和應用研究水平提出了更高要求，有必要在教學過程中融合科研元素，將內(nèi)容模塊化進而以解決問題為目標。從而使得學生的能力得到有效培養(yǎng)。當前在計量經(jīng)濟學教學中，教學與科研兩層皮分裂現(xiàn)象較為突出，教學過程中未能有效將理論知識與現(xiàn)實經(jīng)濟問題聯(lián)系起來?，F(xiàn)在人才培養(yǎng)模式是否體現(xiàn)多學科滲透交叉特點，是否適應市場需求，直接關系到學科及專業(yè)的發(fā)展與興衰。財經(jīng)院校的計量經(jīng)濟學課程內(nèi)容體系優(yōu)化也相應地提出了更高要求。尤其要處理好課程中學術性的融合滲透問題，更好地發(fā)揮該課程在復合型人才培養(yǎng)中的引導作用。如何使得課程內(nèi)容體系適應專業(yè)人才培養(yǎng)和應用型教學模式的需要，如何處理教學內(nèi)容的基礎性、前沿性和時代性的關系達到科教融合，這是計量經(jīng)濟學課程教學學術性建設當務之急。
二、計量經(jīng)濟學教學中存在的主要問題
傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式過于依賴課堂講授，為學生提供的認知經(jīng)歷較為單一，其培養(yǎng)的人才必然相對缺乏創(chuàng)造力。具體而言，當前計量經(jīng)濟學的科教脫節(jié)現(xiàn)象具體體現(xiàn)在三個方面：首先是計量經(jīng)濟學建模各步驟的理論教學內(nèi)容比例分配問題。計量經(jīng)濟學建模步驟分為“經(jīng)濟問題描述及抽象—模型設定—樣本數(shù)據(jù)收集—參數(shù)估計—模型檢驗—模型應用”等，其中前面三步和最后一步在現(xiàn)有教學中少有提及，大部分教學時間花在參數(shù)估計和模型檢驗這兩步，導致計量經(jīng)濟學的教與學失去了以“問題”為導向的初衷。我們需要同等重視其他步驟，將計量經(jīng)濟學的回歸點定位到解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題上來。第二是計量經(jīng)濟學理論教學與實驗教學的側重點問題。現(xiàn)有計量經(jīng)濟學的教學過程已經(jīng)全面引入計量經(jīng)濟學實驗板塊，但目前的計量經(jīng)濟學實驗與理論課程存在同樣的誤區(qū)，學生重在進行模型檢驗部分，花大量時間進行T檢驗、F檢驗以及擬合優(yōu)度檢驗和計量經(jīng)濟學的多重共線性、異方差性和序列相關性檢驗，而對于所采集的樣本數(shù)據(jù)分析和處理以及經(jīng)濟學問題的模型提煉部分幾乎完全忽略。這會導致面對經(jīng)濟現(xiàn)實問題時無從切入，并且在建模的最后缺乏對模型應用的深入分析和合理延伸，從而無法達到計量經(jīng)濟學課程教學的培養(yǎng)目標。第三是計量經(jīng)濟學教學內(nèi)容中經(jīng)典理論方法與現(xiàn)論方法的比重問題。目前大部分高校的計量經(jīng)濟學教學內(nèi)容僅包含了前者，即線性回歸模型中的單方程計量經(jīng)濟學模型和聯(lián)立方程計量經(jīng)濟學模型部分，而對于時間序列模型幾乎沒有提及。對于計量經(jīng)濟學課程的連貫性和前沿性，有必要適當引入現(xiàn)代計量經(jīng)濟學部分，從而提高學生分析問題解決問題的能力。基于上述情況，計量經(jīng)濟學的教學有必要合理設計，以解決現(xiàn)實問題為導向，從科教脫節(jié)向科教融合轉變，整合計量經(jīng)濟學課程內(nèi)容，分單方程線性回歸模型、聯(lián)立方程模型、時間序列模型三大模塊進行綜合實驗教學，過程中融入學術研究成果，以解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題為目標。從而使其建設成為一門真正意義上的科教融合的交叉課程。實現(xiàn)“經(jīng)濟理論、統(tǒng)計學方法和數(shù)學模型”的完美結合。將模型設定和數(shù)據(jù)分析處理以及模型應用引入教學內(nèi)容，使得計量經(jīng)濟學內(nèi)容以模塊化形式覆蓋全過程，從而實現(xiàn)計量經(jīng)濟學的課程培養(yǎng)目標。
三、計量經(jīng)濟學教學中“科教融合”實施路徑
世界上最早嘗試將科學研究引入課堂的大學是丹麥的奧爾堡大學。他們設置了科研項目課，教師介紹研究領域的現(xiàn)狀，現(xiàn)存的研究方法以及未來的研究方向。隨之學生選擇可能存在的研究問題并進行歸類從而組成課題小組。進而開始設計研究問題的方案、收集資料、數(shù)據(jù)、尋找方法，最后兩周答辯。這種典型的科教融合模式取得了巨大成功，也是近年來通過科教融合培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)典案例。圍繞科教融合理念出發(fā)，實行教學內(nèi)容改革導向和教學形式改革導向相結合的方式進行計量經(jīng)濟學教學實踐改革，采用問題導向式開啟，將學術研究成果融入教學內(nèi)容，注重學生學術研究能力的培養(yǎng)。主要圍繞以下思路框架展開教學改革研究：首先調(diào)整課程結構，構建合理的計量經(jīng)濟學課程內(nèi)容體系。解決現(xiàn)行課程中理論與實驗、模型與現(xiàn)實問題不協(xié)調(diào)問題。目前的《計量經(jīng)濟學》《金融時間序列分析》課程實驗內(nèi)容主要是學習計量經(jīng)濟學軟件的基本操作及各種模型的分析與檢驗推斷，實驗內(nèi)容較為單一，實驗項目設計注重于驗證性實驗，忽略了模塊實驗，為此，需要在教學實踐環(huán)節(jié)增加完整的模塊研究，提高學生的綜合應用能力和實際分析能力。其次進一步加強理論授課與實驗課程的銜接。整合必要的數(shù)學基礎知識，把握計量經(jīng)濟學中數(shù)學與經(jīng)濟學相互間的延伸，解決數(shù)學理論與經(jīng)濟學現(xiàn)實的分離問題。引入計量經(jīng)濟學建模步驟中目前較為缺失的“模型設定”“數(shù)據(jù)分析診斷”“模型應用”三部分內(nèi)容，真正意義上完善金融計量綜合實驗建模內(nèi)容。最后調(diào)整課程綜合考核形式，建立科學的實驗考核機制。目前的計量經(jīng)濟學、金融時間序列分析課程實驗是根據(jù)學生最后提交的實驗報告或是課程論文給出實驗成績，而實驗報告和課程論文很容易抄襲得到，沒有較好完成實驗的學生仍能夠提交看上去不錯的實驗報告，因此單憑實驗報告還不能夠充分體現(xiàn)學生的實際動手能力，需要建立更加科學的實驗考核機制。以項目式教學考核方式進行，實行以小組為單位，分模塊進行針對性的案例設計考核。以發(fā)現(xiàn)問題開啟，讓學生與科研工作者一樣做研究，設計高質量問題，從選題到文獻查閱，從文獻綜述到建模解決問題，直至最后的答辯匯報，最終形成學術論文提交。其中模塊設計如下：模塊1為線性回歸模型模塊：設計包含虛擬變量的線性回歸模型案例，并解決案例中出現(xiàn)的異方差性，序列相關性及多重共線性，直至篩選出合適的模型進而進行模型應用分析。模塊2為平穩(wěn)時間序列模型模塊：尋找某經(jīng)濟系統(tǒng)設計聯(lián)立方程模型案例，并對其進行識別直至模型可識別，進而進行參數(shù)估計及檢驗。模塊3為非平穩(wěn)和季節(jié)性時間序列模塊：設計問題并選取非平穩(wěn)并帶有季節(jié)性特征的時間序列數(shù)據(jù)進行建模分析，對問題的目標變量進行預測分析。在此過程中打破科研與教育分離的狀況，實現(xiàn)了教學的學術性和科研的教育性的完美統(tǒng)一，教師在課堂中將科研成果轉化為教學成果。這也正是美國學者博耶提出的教學的學術概念。將發(fā)現(xiàn)、整合、應用的學術傳授給學生，只有把教學也看成學術，教師才會研究如何把知識有效地傳給學生，才有可能落實科教融合。
作者：謝家泉 單位：廣東金融學院
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