時間：2022-10-30 11:55:50
導語：在大三實習總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1調(diào)查對象
溫州大學體育體育教育專業(yè)參加教育實習的本科生2008級、2009級、2010級、2011級四個年級學生、實習中學體育課指導教師，實習學校的學生以及我校體育學院其他帶隊教師。
1.2研究方法
1.2.1問卷調(diào)查法
對溫大本科實習生發(fā)放問卷120份回收有效問卷115份，有效率96%。對實習中學生發(fā)放問卷200份（溫州十四中80份，溫州第二實驗中學80份，回家實習的其它中學40份），回收有效187份，有效率94%。
1.2.2文獻資料法
通過網(wǎng)絡檢索系統(tǒng)查閱大量相關(guān)體育文獻以及法規(guī)，為本研究提供理論依據(jù)以及尋求解決問題的最佳思路。
1.2.3訪談法
在實習過程中利用實習機會多次與我校實習生以及實習學校部分學生交流；并與其他實習帶隊教師以及中學體育指導教師交流獲得第一手材料進行研究。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法
運用EXCEL電子表格對收集到的數(shù)據(jù)分類整理再進行系統(tǒng)分析。
2.結(jié)果與分析
2.1我院體育教育專業(yè)本科生體育教育實習現(xiàn)狀
2.1.1實習的時間安排
我院體育教育實習為單階段實習，即第7學期開學后第1周為我校內(nèi)的前期準備，第2周至第9周半為中學體育實踐實習，共有8周半時間。第9周后半周為學生撰寫實習工作總結(jié)然后教師對實習成績進行評定。在調(diào)查問卷中，55％的實習生認為實習時間安排應該在第6學期的中后段大約8到10周左右，集中安排在實習基地一次性實習。查閱文獻資料發(fā)現(xiàn)，法國實習時間為27周，前蘇聯(lián)的實習時間為17—19周，由此來看我國與發(fā)達國家相比在實習時間安排上還存在一定差距。在對我校其他實習帶隊教師和學生訪談時，他們認為第六學期實習對以后的學有幫助，學生是帶著問題上課，向老師提出很多實際問題。由表1可以看出第6學期教育實習既不影響研究生考試又非常有益于找尋找工作。通過教育實習后可以對學生的能力水平和教育質(zhì)量做出一些基本的分析與評價，然后根據(jù)學生的實際情況查漏補缺，所以實習時間安排在第6學期比較合適。綜上所述，我校體育教育專業(yè)本科學生教育實習的時間安排上有提前的必要而且實習時間也需要加強。我校體育教育實習形式，以集中教育實習為主，分散實習較少，實習生普遍認為委托實習模式和集中實習模式更好、更能培養(yǎng)自己的能力。此外，自己回家找的實習單位，有利于實習學校對實習生進行全面了解，方便學生了解他實習學校的情況，可以更快的找到工作，綜合分析，應該與本地實際情況相結(jié)合選擇采取更加多樣、更有利于畢業(yè)生就業(yè)的實習形式。
2.1.2實習前期準備工作
對我校實習生在實習前期的工作準備情況調(diào)查顯示，我校體育教育實習前期準備比較為充分，制定了具體的實習計劃和方案。實習生認為實習前期準備工作的重點環(huán)節(jié)為試課、適應實習環(huán)境、備課、見習、心理鍛煉。采取有針對性的實踐對體育教育實習起著很重要的作用。
2.1.3學校實習內(nèi)容安排
實習生在實習學校安排內(nèi)容有體育理論與實踐課，另外還有班主任工作、課外體育鍛煉、運動隊訓練等實習工作，實習生在實習學校進行了體育基本教學能力的培養(yǎng)鍛煉，在實習過程中也有少數(shù)同學反映實習學校給他們的工作量超過了實習工作范圍。實習生認為在實習學校僅有8周左右的時間實習，重點應該是體育教學，其它學校體育管理工作、教育調(diào)查、體育俱樂部指導等等，雖然也非常重要，但不能面面俱到。調(diào)查顯示，我院體育教育本科實習生在實習中能較好地參與體育教學、訓練以及班主任工作實習，但教育調(diào)查報告開展不太理想。
2.1.4實習的后期評價和總結(jié)
調(diào)查顯示我院體育教育實習成績評價主要是高校帶隊老師根據(jù)實習學校指導老師評價表，結(jié)合自己平時了解給出最后的評價成績。我校體育實習生認為評價方式要做到“有法可依，最好是制定體育教育實習成績評估綜合量表，實習成績由實習生自評、高校帶隊老師、實習指導老師三方面相結(jié)合進行綜合評價。
2.1.5實習學校和實習基地
我院重視實習生教育實踐過程，為教育實習制定了各項規(guī)章制度，充分解決實習基地以及教育實習的經(jīng)費問題，為提高學生學生實踐能力提供保障。對實習基地的調(diào)查顯示，體育教育實習基地具備以下幾個基本條件：一、有高素質(zhì)和專業(yè)技能強的教師群體；二、完善的場地；三、對實習工作比較重視并愿意接待體育教育實習，四、學校有一定規(guī)模和實習高校有良好的關(guān)系往來。不足之處：大多數(shù)人只是將實習作為與高校的聯(lián)系之一，還是沒有把體育教學重視起來；對我院學生的實習關(guān)注還是有些欠缺。
2.1.6實習學校指導教師
實習指導教師的教學思路、教學創(chuàng)新、知識水平、和對課的熱情，對實習生的態(tài)度是實習能否取得成功的重要條件，實習中學指導教師認為，大部分本科實習生功底不夠扎實，在今后的教學中應加強對體育教材教法的學習和鉆研，應注重理論知識和基本教學技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)與實習學校師資需求接軌。
2.1.7高校實習的帶隊教師
實習生認為高校帶隊教師是實習生思想、業(yè)務、生活等方面的管理者和指導者，在他們的教育實習中是十分重要的。然而高校帶隊教師不同程度的擔任著高校的教學和行政等其它工作，實習生認為高校帶隊教師是學校日常工作必不可少的。另外也從側(cè)面反映了我院師資的不足，不能為體育教育實習提供足夠的人力保證。
3.國考背景下我院體育教育專業(yè)教育實習改革研究
目前，我校體育教育專業(yè)本科大三的學生第七學期就要參加教師證國家統(tǒng)一考試（簡稱國考）。如何讓學生們在國考中立于不敗之地。在教育實習新模式中，實習貫穿于大一到大四4個學年，時間由原來的幾周時間延長為16周時間，而且他們的實習工作也不再僅僅限于在觀摩、聽課的基礎(chǔ)上象征性地上幾節(jié)課，而是全方位地參與實習學校的全部活動。
4.結(jié)論與建議
4.1實習時間和實習形式不太合理
提出了全新的實習教學模式，大一實習1周，大二實習3周，大三實習8周，大四研習4周模式，此模式使他們即有機會全面、具體地體驗教師角色的全部內(nèi)涵，又有大量實踐討論和反思自己的所教與所學，更重要的是大三實習后為大四參加教師資格國考提供了實踐保證。
4.2體育教育實習基地建設應以長期為主
①有高素質(zhì)和專業(yè)技能強的教師群體，②完善的場地，③對實習工作比較重視并愿意接待體育教育實習，④學校有一定規(guī)模和實習高校有良好的關(guān)系往來。
4.3實結(jié)和評價應進一步完善。
每節(jié)課之后，要進行實習生于實習生之間的評價，師生之間的評價，還要進行與實習班學生之間的交流和評價，提出優(yōu)點和缺點，相互改進，最后進行總結(jié)。
4.4部分指導教師投入不足
時光飛逝,一個緊張而又充實的大三的生活不知不覺就要結(jié)束了,為這大三學年作一個自我總結(jié)。下面是小編為大家整理的關(guān)于大學生大三總結(jié)范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
大學生大三總結(jié)范文1結(jié)束了大三的學習，即獎迎來大四生活?；仡欉@三年來的學習與生活，本著總結(jié)過去經(jīng)驗，更好展望將來的心態(tài)，去梳理過去，計劃將來。
三年級是主要學習專業(yè)理論，鍛煉專業(yè)技能的一年。由于明確了投身教育事業(yè)的職業(yè)目標，學習多了不少熱情，也多了不少激情，從中也感受到了方向?qū)τ谝粋€人前進的重要性。生活也因目標的.明確而多了幾分踏實與淡定，因而在其他的更多方面表現(xiàn)得更加穩(wěn)重與自信。另外，一些影響專注的因素在這年漸漸消失，讓我能更專心于學業(yè)。因而在這一學年中，可以說比前兩年取得了很大的進步!
首先，在學業(yè)成績上面，大三比大二有了一個較大的提高。在每門功課上都取得了比較滿意的成績，雖然有些科目不盡如人意，但是已無悔恨，因為已經(jīng)實在地在上面付出過。有些科目確實因為這樣那樣的原因，令人不解與可笑地在低級錯誤或低迷狀態(tài)中留下了些許遺憾!不過總的來說，這年的學業(yè)成績還是令人滿意吧。
在思想上，體系的錐形已經(jīng)逐漸形成，人生觀、價值觀已經(jīng)開始逐漸指導自己的生活與學習，有了自己的基本的人生哲學。這種感覺是美妙的，讓你覺得你是這個世界中不可或缺的一部分!
在生活上呢，比較有規(guī)律及更加習慣了這里吧，畢竟已經(jīng)三年了。這里已經(jīng)與我結(jié)下了深深的關(guān)系紐帶，對這里有著強烈的歸屬感。這是一種最深的融合!
總結(jié)這一年方方面面的變化，起最重要作用的是：目標。明確的目標是變化的源動力，因為目標才有激情，才會想辦法去具體付出努力。有了激情，才會自信，才能拋開其他的無關(guān)的雜念去向著木標進發(fā)。總起來就是：目標，自信，勤奮，專注，激情!
大學生大三總結(jié)范文2回想這大學三年，過往的學習生活依依歷歷在目，其實一段經(jīng)歷的結(jié)束是下一段美好的開始，我非常的受用這一塊，在學習當中我沒有給自己留下什么遺憾，不管是什么事情總應該有個度，我相信在以后這一點依然會伴隨我受益終生，我以前沒有想過現(xiàn)在這一天，那時候畢竟是要遙遠的，在生活當中一定要記得這些，真正重要的東西往往就是像現(xiàn)在這般讓人措手不及，我非常希望自己能夠在這方面積累足夠多的經(jīng)驗，我想沒有什么事情是不能夠發(fā)揮自己十二分的精力，去拼一把的，往往在學習生活中的這些細節(jié)，就是注定了這些，三年的大學生活我收獲了，我懂得了，我也豁然開朗了。
一、學習生活上面
我始終認為在我們周圍有非常多的重要的東西，它可以是學習，可以是友誼，可以是努力，總是會有我們看不到的正面的東西在我們周圍，只要我們能夠抓的住，這三年來學習上面我認為自己做到了努力刻苦，雖然每個人對這四個字的理解不同，我認為努力就是在自己原有的基礎(chǔ)上在繼續(xù)向前一步，做到足夠的認真細致，我認為的刻苦需要讓自己做到比優(yōu)秀的人更加努力，大學我知道學習是非常中重要的，都說大學期間是各方面的綜合培養(yǎng)，不管是什么能力都需要得到提升的，但是學習是不可忽視的，子啊專業(yè)知識上面我對自己非常的嚴格，我知道我要做大這一點，在一個集體當中學習一定非常重要的，我經(jīng)常會給自己足夠的理由平去學習，專業(yè)知識不能落下，向老師向同學請教這些都是最基本的。
二、社會實踐方面
成長都是疊加的，我希望在這三年的大學生活不留下什么遺憾，過去的這幾年我總是在要求自己，不管是什么事情我都愿意去嘗試，這是一種態(tài)度，我非常珍惜每一次機會，在學校組織的社會是實踐活動中我總是會積極的參加，作為一名大學生我應該展示一名大學生應該有的風采，以后這也會對我有所幫助，在學習的同時讓自己不斷的積累的這些實踐知識，我通過學生會這個阻止，成長了很多，在學生會里面我也經(jīng)常會去做一些實踐活動，讓自己在這一方面填補空白。
三、個人不足之處
我覺得自己在社會交際上面欠缺，都說只要把自己的是簽那個做好就行了，但是在大學期間，做到語同學友好相處，有一點的社交能力，這些都是需要具備的，我會讓自己慢慢的學習提升的。
大學生大三總結(jié)范文3三年大學生活就這么過來了，結(jié)束之際我總是抱著對過去一份深厚的回憶，大學是一個心之向往的地方，過去的幾年大學學習生活我一直在肯定自己，我對自己有一個明確的規(guī)劃，特別是學習，現(xiàn)在已經(jīng)呆了這個時候了我感覺是充滿了很多不舍，我一直都對這幾年的大學生活充滿這不舍，我覺得這是一筆財富，對我而言意義很大，畢竟我個很多方面都是受到了這些影響，我覺得在今后的生活當中我一定會更加堅定，當然對這幾年的學習生活我應該要有一個交待。
我在學校非常努力，跟同學們能友好相處，在很多方面都有足夠的信心，我知道只有讓自己保持好的狀態(tài)在學校才能表現(xiàn)好，這是一定的，在生活方面我始終貫徹學校的規(guī)矩，生活作風我都是保持高度的優(yōu)秀，我知道作為一名大學生一一定要有好的精神面貌，學生就應該有學生的樣子，保持一個好的生活作風，大學三年的時間我也一直在要求在，同學們也都看好我非常清楚這些，所以在工作當中我就非常的努力。
在學習上面，我讓自己各方面都在鍛煉，不管是什么問題都應該得到一個有效的解決，但是學習上面我一點都不敢馬虎，大學是我各方面的鍛煉場所，我現(xiàn)在能夠感覺自己進步了很多，特別是在工作生活當中我愿意花時間我做好這件事情，不管是什么事情都應該有一個非常清晰規(guī)劃，在學習上面我制定的學習計劃，每個月都會有，我認為這是一個檢點的事情，給自己有計劃去制定的一些學習，這樣總會有所收獲，我愿意花時間讓自己優(yōu)秀起來，學習是自己的事情我不應該對這些漠不關(guān)心，現(xiàn)在我也想了很多我覺得這是非常有必要要去做好的，我制定了一些學習計劃一直都在堅持著，不管是什么時候不會去偷懶。
在社會實踐上面，大學我賺了第一桶金，過去的好幾年我在實踐方面也非常主動，社會上面很多東西都要一步步的去適應，試過了總之就會知道怎么做，我現(xiàn)在才是真正的知道這寫看上去簡單但是非常有意義的事情是多么重要，我在暑假就經(jīng)常去嘗試，暑假是一個非常好的機會，當然我不會影響了自己學習，只是說在個方面都有所保障的前提下去做好，大學三年現(xiàn)在接近尾聲，一切事情回想起來都是值得珍藏的回憶，是一件件小事，也是一次次挫折，這些都在激勵著我前行。
大學生大三總結(jié)范文4三年的大學大專的生活，是就快要過去了，我也是要進入社會去實習，然后去工作了，雖然以前寒暑假也是有參加過社會實踐的，周末也是去做過一些兼職的工作，但感覺那些更多的是一種體驗，在工作中，領(lǐng)導對于我們的錯誤也是能夠體諒，但是而今要走向社會了，更是帶著一份責任，我也對我這三年來的大學生活做一個自我的鑒定。
在校的這段時間，我認真的去學習，我知道如果不學習，那么大學的時間就是浪費掉了，更是不能在游戲中去虛度光陰，課堂上，我也是盡量的早到教室里面去坐到前面的位置，更好的聽老師講課。有什么問題，也是會在課后去問老師，讓自己弄懂，平時的時候，不宅在宿舍里面，天氣好就去運動，讓自己有一個好的身體，只要沒課的時候，都是去圖書館里面看書，讓自己有一個好的學習環(huán)境，同時汲取各類的知識，大學一些要考的專業(yè)資格證書，我也是在圖書館看書，然后去學習通過的，同時在學校有很多的社團活動，和學校，系里組織的活動，只要能鍛煉到我自己的，我都是積極的去參加，鍛煉自己的各方面能力，一些專家過來學校的講座，我也是積極的去聽講座，去充實自己的知識，讓自己的各方面都是得到發(fā)展，只有自己的綜合素質(zhì)以及能力都提高了，那么以后到職場上也是更加的有競爭力。
除了學習，我也是積極的參加社會的實踐活動，學了就要用，平時在周末，我也是會去與專業(yè)相關(guān)的一些公司做兼職的工作，不在乎薪水的高低，最主要是能鍛煉自己，能讓自己學到的知識能運用上，也是讓自己提前的接觸社會，了解職場，到了寒暑假期間，更是有大量的時間來實踐，我也是體驗合適我的一些兼職，讓自己的專業(yè)知識在工作中得到實踐，這樣我也發(fā)現(xiàn)了自己哪些方面不足，回到學校之后也是更加有針對性的去學習去補足了。只有通過在社會中的實踐，我才更加的明白我的學習是如何的，不然只是學知識，那么那些知識其實還是只存留在我們的腦海里，而不是轉(zhuǎn)化為我個人的一個職業(yè)能力。
三年的大學生活，我認真學習，努力的去實踐，也發(fā)現(xiàn)了自己一些方面的不足，我的口才不是那么的好，可能也是我的性格不是那么外向的，所以很多時候溝通并不是特別的好，這些也是需要我去作出改變的，特別是在職場中，溝通是非常重要的一個環(huán)節(jié)，而不是只做好自己的事情就可以了的。但我相信我今后一定會變得更好的。
大學生大三總結(jié)范文5時間好快，轉(zhuǎn)眼大三最后一個學期結(jié)束了，我已經(jīng)走過了大學四分之三的時間了，畢業(yè)已經(jīng)不遠了，這讓我開始有些緊張起來。
在大三第二學期中，對于學習的熱情，從沒有減少過，因為清楚知道時間短暫，所以在學習方面，投入要比過去要多的多，很多時候我會自己去圖書館學習，畢竟課堂里面的很多知識已經(jīng)不能讓我滿足，我也不是一個需要老師填鴨教學的，更多的是喜歡自己主動去學習，主動的去接觸全新的教學任務，多一分努力才能夠多一分付出。
在圖書館里面自學，和拓展自己的學習點，畢竟光靠學校里面的知識是不能夠完全滿足今后畢業(yè)工作的需要，所以來到學校最大的知識儲藏地點這才是我們發(fā)展需要的一點，我可以靠著這一點來提升自己的能力，每天我們時候半天的學習時間，下午的休息時間我選擇泡在了圖書館，寢室里面的因為比較吵，而且也不適合學習，所以圖書館成為了我去的最多的地方。
我對于自己的專業(yè)方面的見解有很多的不同之處，我認為想要學的好不如多做學思考，多認真分析，只有多考慮多分析，多想一想自己如何做好這樣才可以讓自己做的更好。我除了致力于提高自己的成績外，更是重視自己在學校的排名，學校里面比我優(yōu)秀的人很多，我也加入到了學校學生會里面。
一方面我想通過學生會鍛煉自己，另一方面我希望可以接觸到不同的領(lǐng)域，比如管理方面，所以進入到了學生會，從最初的成員成為了部門的部長，管理手下十多人的團隊，每天除了要做好自己的學習更要還要學會去關(guān)注其他學生之間的的管理，每天都在忙碌中度過。
尤其是到了大三最后的一個學期，也是我在學生會最后一個學期，不但要做好學生會交接工作，更好做好進入大四的準備，按照學校的`要求，我們大四的第一個學期是在學校里面學習，最后一個學期是進入到社會實習，實習時間為六個月，因此在大三期間，我就趁著有時間或者是假期周末去做一些工作，比如兼職，或者打一些工。
王瀾
（廣州商學院，廣東廣州510363）
大學三年級的學生工作重點在于強化學生德育建設和指導學生樹立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)技能，德育工作是素質(zhì)教育的靈魂，學生德育建設是學校學生教育的永恒基調(diào)，先學做人、再學做事，學生德育工作始終貫穿大學生的學習、生活全過程。
指導學生樹立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)技能方面是學生思想道德品質(zhì)、學習精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學生成長的基礎(chǔ)和前提，是學生即將走進社會、參加工作的重要階段。大三學生經(jīng)過大一生活的適應與調(diào)整，大二對專業(yè)的學習的基本了解，主要應該集中在對學生的就業(yè)觀念、就業(yè)技巧以及大四實習的準備動員工作上來，及時有效的為學生解決就業(yè)指導方面的問題。
1三年級學生德育工作難點及對策
大三學生通過大一學校環(huán)境適應、大二學校學習、生活適應后，已經(jīng)具備了在校的獨立自主能力，但是大部分學生都是剛剛滿二十歲，他們的思想意識正處于極度不穩(wěn)定時期，對事物的看法比較新穎、獨到，個人意識十分強烈，極其想要向別人展示自己，故在此時期應該加強學生的思想教育引導，特別是德育方面的引導，積極培養(yǎng)他們樂觀助人、勤于學習、團結(jié)集體的優(yōu)秀品格。
強化大三學生的德育教育工作，我年級本學期將會通過感恩座談會、模范學生事跡報告會、我身邊的“雷鋒”同學講述會、“我是班級運行的螺絲釘”主題班會等形式，讓同學們通過學習他人的親身事例來感謝父母、感謝親人、感謝同學，以求到達德育教育的目的。
同時作為輔導員應該通過每周至少兩次去寢室走訪，了解他們的思想動態(tài)、對現(xiàn)今國際、國內(nèi)社會熱點問題的看法以及校內(nèi)近期熱點事件的看法，同學生一起分析這些問題、事件，及時、有效的發(fā)現(xiàn)、糾正其中的錯誤觀點，讓學生們能夠形成正確的明辨是非的能力和端正的思想道德理念。
大三年級黨支部的建設也要重點放在學生黨員的德育教育工作上來，在提高黨員自身的德育水平，在黨支部內(nèi)部嚴查違章違紀行為，凈化黨員心靈，提升黨員的群眾作用，同時加強黨員的模范帶頭作用，帶動全年級學生從自身做起、從小事做起，強化道德建設，成為學弟學妹們的學習榜樣。
黨支部重點采用同其他學校黨支部的召開座談會的形式，讓黨員學生能夠通過同其他學校優(yōu)秀黨支部交流溝通的過程中看到自己的優(yōu)缺點，并吸收其他學校黨支部的特色，針對本黨支部提出創(chuàng)新意見；同時還通過組織我校優(yōu)秀的教師黨員為黨支部學生黨員開展談話會和戶外民主生活會的形式，使黨員教師和黨員學生能夠近距離接觸，讓學生黨員們在優(yōu)秀教師黨員的言行舉止中學習如何成長為一名優(yōu)秀的黨員同志。
2三年級學生就業(yè)工作難點及對策
2.1專業(yè)相關(guān)及理想職位相關(guān)的考證方面
大三學生的重點精力需要放在專業(yè)比賽和專業(yè)證書考取方面，但是部分學生由于專業(yè)知識不扎實、技術(shù)不過硬，使得自身對比賽和考試因沒有信心而不敢報名，同時也存在部分學生學習態(tài)度不端正，帶有強烈的功利心，認為自身具備優(yōu)越的家庭條件，找工作及工作后的發(fā)展不成問題，讀大學或為“撈張文憑”，或為“享受大學”，處于“無目的”狀態(tài)，這將嚴重影響學生大四的實習動員工作；部分學生學習紀律松懈，上課經(jīng)常遲到和曠課，上課時不認真聽講，作業(yè)、實驗報告抄襲的現(xiàn)象；考試時用盡各種手段作弊，直接導致學院考風不正及部分學生多門課程需要補考，為大四能夠順利畢業(yè)留下隱患。
這些有關(guān)學習方面的問題，都會成為大三學生未來發(fā)展的桎梏，所以輔導員此時應該加強專業(yè)比賽及專業(yè)考證的引導、動員、鼓勵、獎勵工作，力求讓學生能夠正確的認識到自身的能力，積極參賽、考證，利用比賽、考證查出不足，及時改正。
同時一部分學生已經(jīng)對未來的職業(yè)方面有了明確的方向，如銀行、證券等，所以本學期一些其他方面的考證信息也需要輔導員和專業(yè)老師進行收集，并及時向?qū)W生，拓寬學生的就業(yè)渠道和就業(yè)幾率。
2.2學生學習觀強化方面
強化大三學生正確學習觀的養(yǎng)成，繼續(xù)持和完善學風建設檢查和講評制度。堅持每周至少一次檢查學生晚修情況，并要求級委干部對各班的晚修檢查情況實行每月一匯報、每月一總結(jié)的制度，及時與表現(xiàn)不好的同學談話，對其批評教育，積極引導其進行晚修活動；同時我堅持每周一次深入課室、深入公寓、深入圖書館對我年級學生的近期學習狀況予以了解，以健全和完善學生管理規(guī)范體系，促使學生把主要精力投入到學習活動中來。
同時結(jié)合系部的學科和專業(yè)特點，有計劃的組織學生參加專題講座、學術(shù)會議、知識競賽等形式，培養(yǎng)提高學生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，營造濃郁的學術(shù)氛圍，著力引導學生由應試式學習向研究式學習轉(zhuǎn)變，由封閉式學習向開放式學習轉(zhuǎn)變，提高學生的自主學習和獨立研究的能力。
2.3學生公寓管理方面
學生公寓管理工作向來在我系都放在重要的位置，為了能夠給學生提供一個舒心的生活場所，學院及系領(lǐng)導一直以來關(guān)心學生的日常公寓訴求，極大的滿足學生們的公寓要求，同時結(jié)合我系的特點，堅持針對不同宿舍的實際情況，輔導員也都積極的下到學生宿舍隨時觀察留意學生的動態(tài)，不斷跟進學生情況，加大宣傳教育力度。
大三學生在學生公寓管理方面較其他年級的任務更重，即將結(jié)束大學教學任務的學生，一部分會在這一時期放松對學校公寓管理制度的實行，比如：亂丟垃圾、不按時繳費、拖欠水電費等。由于大三學生學習的特殊性，這時可以通過勤下宿舍、個別談話的方式加強學生的自覺意識，增強監(jiān)督和管理。
2.4學生就業(yè)心理與政策調(diào)試
由于專業(yè)學習緊張、情感問題凸顯、就業(yè)形勢嚴峻等問題，大三學生群體是心理問題和心理疾病出現(xiàn)的高發(fā)群體，為了及時有效的對可能出現(xiàn)心理危機學生進行有效干預，加強對學生開展心理健康教育和對學生開展心理與行為指導，及時有效的對大三學生的就業(yè)心理進行調(diào)試，適時的關(guān)注學生心態(tài)并提出緩解策略，以求達到良好的調(diào)試效果。
2.5考研準備與就業(yè)工作
輔導員應該多為大三學生中準備考研的同學協(xié)助他們考慮自己未來考研的方向、考研學校、考研政策等，俗話說計劃趕不上變化，但是考研中有些科目是都要面對的，如政治、英語，適時關(guān)注中國研究生招生信息網(wǎng)、華圖考研在線等網(wǎng)站信息，及時了解國家以及意向?qū)W校的考研信息，具體包括考試科目、考試指定用書、考試時間及形式等。
大三的學生要做好大四就業(yè)的準備工作，如實習、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)選擇條件等，所以這就要求輔導員在學期末的時候為學生具體說明實習要求及細則，同時通過邀請我系優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹經(jīng)驗來幫助學生正確的認識就業(yè)形勢。
3結(jié)語
以桂林航天工業(yè)學院為例，目前高職高專會計專業(yè)實踐教學課程包括計算技術(shù)、點鈔技術(shù)、會計書法、基礎(chǔ)會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓、稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業(yè)管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等14門，共計874個課時，在整個必修課1845課時中占47．37％。從這樣的實踐教學安排來看，整個體系“大而全”，貫穿了會計專業(yè)的整個教學過程，涵蓋了專業(yè)建設的各個方面，體現(xiàn)了對實踐教學的重視。但在實際教學過程中，相對于應用型本科會計專業(yè)實踐教學體系的要求來說，還缺乏深度，實驗效果不明顯。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1．1實驗內(nèi)容相對簡單
我們的會計實驗相對比較簡單，對會計分析、預測、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學生運用專業(yè)知識創(chuàng)造性地分析復雜問題并提出解決方案的內(nèi)容，缺乏深度，無法培養(yǎng)學生在實踐中思考問題、分析問題、解決問題的能力。而學生也只把實踐教學看成是完成一次大作業(yè)，感覺在實驗室中進行的教學實踐和在普通教室進行的教學基本沒有區(qū)別，學習主動性不強，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現(xiàn)象，尤其是畢業(yè)實習和畢業(yè)論文：一般都是由學生自己找實習單位，而學生把實習時間大多花在聯(lián)系工作單位、參加面試上，根本無心實習，所要求的實習報告也是想辦法編出來的。而畢業(yè)論文也大多是照抄網(wǎng)上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業(yè)實習和畢業(yè)論文這兩種重要的實踐課程流于形式。
1．2實踐教學與實際有脫節(jié)
現(xiàn)有的實踐教學模式往往被設計成“個人全能項目”，發(fā)給學生一套練習題，以及憑證、賬簿，讓學生一個人包攬全部業(yè)務，自己操作整個過程，學生自己既是出納、又是會計；既管記賬、又管復核；既是會計員、又是會計主管。這樣一來，學生在實踐教學中對各自崗位的工作流程、任務職能等并不十分清楚，無法形成鮮明的崗位意識。另外，一些在實際工作中發(fā)生較多的業(yè)務，比如說銀行結(jié)算和納稅申報，在實踐教學中往往都是在實訓教材中以文字性材料來說明經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的過程、內(nèi)容和結(jié)果，實驗也只是要求學生根據(jù)事先填好的結(jié)算憑證進行賬務處理和填制某些稅種的納稅申報表，學生根本不知道銀行結(jié)算和納稅申報業(yè)務的實際發(fā)生過程，這使得學生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務部門打交道，缺乏進行銀行結(jié)算和稅務處理的能力。
1．3部分教師實踐經(jīng)驗不足
有些教師自己未從事過實際財務工作，也少有機會到企事業(yè)單位的會計工作崗位進行實踐鍛煉，造成理論與實踐嚴重脫節(jié)。在實踐教學中，教師有時僅按自己的理解或想象來指導實習，造成與會計制度、會計規(guī)范或?qū)嶋H會計工作的沖突，從而使實踐教學的質(zhì)量沒有根本保證。
2構(gòu)建應用型本科會計專業(yè)的實踐教學體系
應用型本科會計專業(yè)的實踐教學體系的構(gòu)建應該增強實踐，強化應用，體現(xiàn)特色，突出創(chuàng)新，搭建多維度、多層次的實踐教學環(huán)節(jié)，如下圖所示：
2．1構(gòu)建實踐教學體系三大平臺
2．1．1實驗教學平臺實驗地點主要是校內(nèi)的會計模擬實驗室，包括基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗，基礎(chǔ)實驗是學生在學習完會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程后開設的，包括計算技術(shù)、點鈔技術(shù)、會計書法、基礎(chǔ)會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓等，一般安排在大一、大二，使學生掌握會計專業(yè)的基本業(yè)務內(nèi)容、會計處理和操作過程，培養(yǎng)學生專業(yè)基本技能和應用能力；專業(yè)及崗位實驗是在學生學習完專業(yè)課程后開設的，包括稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業(yè)管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓等，一般安排在大三，使學生掌握會計專業(yè)的系統(tǒng)的、綜合的技能，培養(yǎng)學生專業(yè)知識的運用能力和會計職業(yè)判斷能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗，一般是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)建模擬公司，安排在大四上學期，使學生熟悉創(chuàng)業(yè)真實過程，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，增強學生的解決實際問題的能力以及自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實驗教學平臺中，在現(xiàn)有的高職高專實驗的基礎(chǔ)上，要注意盡量創(chuàng)造真實的經(jīng)濟環(huán)境，培養(yǎng)學生辦理銀行結(jié)算、進行納稅申報的能力，可以考慮將學生分成若干大組，每個大組包括企業(yè)小組、銀行小組、稅務小組，每個小組中，“一人一崗，各司其職”，培養(yǎng)學生的崗位意識。不同小組之間有業(yè)務往來，不同大組之間也發(fā)生業(yè)務往來，比如說不同大組的企業(yè)之間有采購、銷售等日常業(yè)務，同時與其他小組之間還會發(fā)生銀行結(jié)算和稅務處理業(yè)務等。
2．1．2實習教學平臺大學四年每年安排一次會計實習，第一次是認知實習，讓學生去校外實訓基地參觀、了解，對企事業(yè)單位所處的環(huán)境和實際工作情況有一個感性認識，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實習，在部分專業(yè)課程結(jié)束后，到校外實訓基地或其它企事業(yè)單位進行實習，熟悉各崗位的職責分工和具體工作內(nèi)容，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動和會計業(yè)務處理流程有一個比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業(yè)實習，安排學生到企事業(yè)單位的實際會計工作崗位上去，一般時間安排在大四下學期。要加強實習平臺的建設，首先要有穩(wěn)定的校外實習基地。但長期以來，由于會計工作的特殊性，企事業(yè)單位對與高校建立會計實習基地的意愿很淡薄，會計專業(yè)的學生實習一直以來就是一個難題。作為高校來說，一方面要與各類企事業(yè)單位多多溝通聯(lián)系，實行校企共建，互惠互利，實現(xiàn)實踐教學資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔保、管理、財務咨詢公司、會計師事務所、審計師事務所、資產(chǎn)評估師事務所等一大批中介機構(gòu)為突破點，加強會計中介機構(gòu)實訓基地的建設。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，這樣一大批會計中介機構(gòu)已經(jīng)開始壯大起來，他們把會計工作當做是一種對外提供的技術(shù)服務，不再排斥實習學生的參與，而且在業(yè)務旺季對于實習生助理有很大的需求。這樣，學生可以親身參與到各類企事業(yè)單位的擔保、咨詢、審計、評估等項目，在實踐中加深對對專業(yè)知識的認識和理解，提高解決實際問題的能力。
2．1．3實踐教學平臺主要包括社會調(diào)查、學年論文、畢業(yè)論文等，社會調(diào)查一般安排在大三的假期進行，可以針對會計教學或會計改革的熱點問題定出要調(diào)查的內(nèi)容，采取問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查和實地調(diào)查等多種形式，了解企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營、會計機構(gòu)設置、會計制度建設等情況，了解會計工作的組織、會計人員素質(zhì)、會計核算、會計管理等情況，運用所學知識進行分析，為學年論文和畢業(yè)論文提供寫作素材。學年論文和畢業(yè)論文都具有實踐性和理論性的雙重性質(zhì)，學年論文是學生對一學年所學專業(yè)知識在專業(yè)實習實踐的基礎(chǔ)上進行的理論總結(jié)，一般安排在大三下學期；畢業(yè)論文學生對大學四年所學專業(yè)知識在各類實習實踐的基礎(chǔ)上進行的理論總結(jié)，一般安排在大四下學期。學年論文和畢業(yè)論文的寫作，作為應用型本科會計專業(yè)來說，要強調(diào)從實踐中選題，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，用所學的知識去分析問題、解決問題，對于那些通篇理論論述，缺乏實踐內(nèi)容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。
2．2提高教師實踐能力
教師的素質(zhì)直接影響到實踐教學的質(zhì)量，現(xiàn)在的高校教師大多是從學校到學校，沒有在企事業(yè)單位工作過，缺乏實際會計工作經(jīng)驗。學校要積極創(chuàng)造條件，建立與校外實習基地、企事業(yè)單位、會計中介機構(gòu)的聯(lián)系和交流機制，鼓勵教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財務工作，積累會計實踐經(jīng)驗，提高實務處理能力，更好地滿足會計專業(yè)實踐教學的需要。也可以多組織會計專業(yè)教師到兄弟院校參觀學習，交流教學經(jīng)驗，多參加教育界和會計職業(yè)界組織的學術(shù)交流、研討活動，提供相互學習的平臺。建立校外注冊會計師、注冊審計師、注冊資產(chǎn)評估師等財務專家以及經(jīng)驗豐富的會計從業(yè)人員檔案，保持經(jīng)常性的交流，促進產(chǎn)學研結(jié)合，還可以定期將這些專家學者請進校園作相關(guān)內(nèi)容的專題講座，甚至直接授課。同時支持會計專業(yè)教師參加職業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)資格的考試，并要求取得資格證書，達到會計教育對“雙師”型教師的要求。
2．3建立實訓技能和質(zhì)量評價體系
完善和規(guī)范實踐教學評價，建立實訓質(zhì)量和技能評價體系。評價體系分為兩個部分，一部分是對學生專業(yè)技術(shù)水平和實踐操作能力考核評價指標體系，另一部分是教師實踐教學質(zhì)量評價體系。要制定評價體系的詳細考核指標和考核方式，對學生的考評可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會調(diào)查、社會實踐、手工模擬、上機模擬等多樣化的形式；對教學質(zhì)量可以建立學校、教務處、系部、學生和校外財務專家五級監(jiān)控和評價體系，采取學校抽查、系部檢查、教師自評、校外專家評學、學生評價等多種方式，尤其對實驗實習過程進行嚴格監(jiān)控，分階段進行考核，從而對整個會計專業(yè)實踐教學體系進行科學的評價。
3結(jié)束語
論文摘要:高職院校的頂崗實習安排是其培養(yǎng)高技能人才目標的有效手段，本文以國際貿(mào)易專業(yè)為例，在論述該專業(yè)頂崗實習必要性的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析了目前高職院校該專業(yè)頂崗實習教學體系存在的主要問題，并針對性地提出了一些改進的建議。
1引言
高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)目標是培育出高素質(zhì)的技能型人才，特別是高技能人才。為達到這一目的，技能培養(yǎng)是關(guān)鍵，“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式則是有效途徑?！秶鴦赵宏P(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出，“要大力推行工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度”，教育部并且制定出臺了《職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的意見》。不少高職院校也已開始探索與實踐，學生工作與學習相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，而安排學生“頂崗實習”則是“工學結(jié)合”精神的實踐表現(xiàn)之一。
2頂崗實習的內(nèi)涵
所謂頂崗實習，是指學生到具體工作崗位上，到真實的工作環(huán)境中，一邊學習，一邊在生產(chǎn)一線的諸多崗位與一般職業(yè)人一樣，從事生產(chǎn)性勞動，其身份既是學校的學生又是企業(yè)員工。也就是說，崗位實習是讓學生在具體的崗位上按照“準員工”要求實際操作，進行崗位實訓的實踐教學活動(劉合群等，2005)。
3國貿(mào)專業(yè)頂崗實習的目的與意義
國際貿(mào)易類的工作崗位按工種分大致可以劃分為:外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員、質(zhì)檢員、貨代員、報關(guān)員等，這些崗位對人才的要求偏向技能型、應用型，這恰巧是高職院校的人才培養(yǎng)目標。也就是說高職國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)出的技能型、應用型國際貿(mào)易人才，適應目前外貿(mào)類崗位需求的情況，這意味著國貿(mào)類專業(yè)在高職專業(yè)中有較大的發(fā)展空間。而順應需求，培養(yǎng)出社會所需的外貿(mào)技能型人才，頂崗實習是必要環(huán)節(jié)。
通過頂崗實習，學生可以親身參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，感受企業(yè)的運作管理，它有助于學生認識、了解、熟悉專業(yè)工作環(huán)境及具體的工作內(nèi)容;有助于學生通過親身實踐將課堂所學與實際應用相結(jié)合，提高校內(nèi)學習的動力;有助于學生感悟職業(yè)活動必備的隱性知識，培養(yǎng)學生的各種職業(yè)技能和綜合應用能力，縮短學生走上工作崗位的適應期。合理的頂崗實習安排能夠?qū)⑿?nèi)教學與企業(yè)學習相結(jié)合，達到技能型人才培養(yǎng)的目的。
4高職國貿(mào)專業(yè)頂崗實習教學體系現(xiàn)狀
目前高職國貿(mào)專業(yè)基本都有“工學結(jié)合”的實踐，大部分院校是在大三最后一個學期安排半年的“畢業(yè)實習”，有些學校則除了畢業(yè)實習外，還安排半年的“頂崗實習”。不論是畢業(yè)實習還是頂崗實習，其實質(zhì)都是“頂崗”學習，在此，我們統(tǒng)一叫做“頂崗實習”。目前高職院校國貿(mào)專業(yè)頂崗實習最常見的教學體系模式是“2+1”模式或“2.5十0.5”模式，也就是說大部分高職院校在學生三年的學習時間里，安排學生半年或者一年的校外工作體驗。但目前高職國貿(mào)專業(yè)安排的“2+1”模式或“2.5十0.5”模式卻存在著諸多問題，總結(jié)而言主要有以下幾點:
4.1時間安排不合理，導致教學效果欠佳
如上所述，目前高職院校國貿(mào)專業(yè)的頂崗實習主要是“2+1”模式或“2.5+0.5”模式，也就是說學生的頂崗實習被安排在畢業(yè)前進行，頂崗實習結(jié)束，馬上進人畢業(yè)就業(yè)狀態(tài)。這樣的安排使得學生能更早地進人社會學習，體驗真實的工作環(huán)境，但這卻并沒有將“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)的精神付諸于最佳的行動。
頂崗實習的主要目的是，希望學生通過“頂崗”的過程對已學知識有新的認識與消化，對將要學習的知識有一個梳理與明確;并在“頂崗”中學習感受，學校內(nèi)無法體驗到的真實工作氛圍，縮短就業(yè)的適應期。但目前高職國貿(mào)專業(yè)普遍存在的簡單的“先校內(nèi)學習，后企業(yè)頂崗學習，再就業(yè)”的教學安排雖然能讓學生在畢業(yè)前夕提前適應工作環(huán)境，但它僅僅是提早了學生就業(yè)的時間，讓學生早半年或一年進人社會工作，卻并沒有從整體上起到培養(yǎng)高技能型的目的。這樣的安排一方面不利于頂崗實習階段的學結(jié)與進步;另一方面也無助于學生校內(nèi)階段的學習達到最好的效果，因為很多學生在人學后的前兩年學習目標不夠明確，大三在外工作一段時間后，目標開始明確，但卻沒有了在校集中學習的機會。
頂崗實習時間安排上的不合理，直接導致整體人才培養(yǎng)的教學質(zhì)量欠佳。
4.2頂崗實習教學目標、教學內(nèi)容不明確
由于國際貿(mào)易專業(yè)屬高職熱門專業(yè)之一，每屆學生數(shù)量較一般專業(yè)大，且由于外貿(mào)類的公司大多是小型公司，每個公司的人才需求的量并不是很大，所以很難像理科專業(yè)一樣統(tǒng)一安排實習單位。為了使學生找到頂崗的單位，大部分學校都是學生自己找單位與學校單位推薦相結(jié)合安排頂崗實習單位，且學校對學生的頂崗實習的單位類型及崗位要求把握并不嚴。在這樣的情況下，學校在定教學目標與內(nèi)容時，無法對學生作出嚴要求，教學目標與教學內(nèi)容也只能模糊定義。
頂崗實習的教學目標及教學內(nèi)容的不明確直接導致指導教師的指導方向不明確，學生的實習目標不明確。根據(jù)筆者簡單的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分使用簡單的“先校內(nèi)學習，后企業(yè)頂崗學習，再就業(yè)”安排的高職院校，其國貿(mào)專業(yè)的學生對“頂崗實習”的認識就是可以提早工作，早點就業(yè)，早點進入社會。顯然，想通過目前這樣“頂崗實習”安排達到高職國貿(mào)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的目標，并不樂觀。
4.3頂崗實習期間對學生指導不到位
頂崗實習作為教學內(nèi)容安排之一，學校有必要對學生實習過程進行指導，但如上所述，由于國貿(mào)類專業(yè)學生頂崗實習的單位一般較分散，對學生的實習要求不高，且并不一定專業(yè)對口，因此大部分學校在學生頂崗實習指導上并不重視。一般會隨機分配學生給相關(guān)老師指導，指導老師也只是在學生實習期間定期了解下情況，偶爾也會下企業(yè)進行查看，但由于現(xiàn)場指導時間短，沒有集中性指導，學生間缺乏交流，指導效果一般。
頂崗實習學生指導是否到位，是學生頂崗實習質(zhì)量把關(guān)非常重要的影響方面。學生的實習效果只有通過教師的點播與指導，才能達到最佳的效果。但目前高職國貿(mào)專業(yè)在頂崗指導上的不重視，投人不足，使實習指導只停留在與學生保持聯(lián)系的表象管理上。
4.4頂崗實習教學管理欠佳
頂崗實習的教學管理主要包括對學生實習質(zhì)量的管理、以及教師指導質(zhì)量的管理。但大部分院校在這兩方面的管理上均存在著“形式為主、缺乏實質(zhì)內(nèi)容”的狀況。
由于實習指導的分散性，校外指導的難度較大，資金投人要求高，大部分的高職院校在該方面的投入均有較大缺口，一般學校僅對集中組織的大批量學生的實習派出帶隊教師，大部分情況下不安排老師專門負責校外頂崗實習指導工作，而是由教師一邊在校內(nèi)任教，一般兼職擔任校外頂崗指導。在這種情況下，由于資金上的欠缺，學校對指導教師無法嚴要求;教師對學生的指導則基本是心有余而力不足，對學生實習質(zhì)量的管理變成了對頂崗實習資料上交的表面文章。
5國貿(mào)專業(yè)頂崗實習教學體系改進的建議
目前國貿(mào)專業(yè)頂崗實習教學體系卜存在的問題和高職院校的資金投入有很大的關(guān)系，由于現(xiàn)在大部分的高職院校均處于頂崗實習實踐的起步階段，對頂崗實習的重視度還不夠。但高職教育目前處于高速發(fā)展時期，競爭將愈來愈激烈，各高職院校若想在競爭中立于不敗之地，提前審視頂崗實習的重要性是關(guān)鍵。在資金能到位的情況下，頂崗實習的教學體系可從以下幾個方面做如下改進:
5.1時間安排:大學末到大學中
要提高頂崗實習的教學效果，真正讓學生在頂崗中學習與成長，高職院校首先要改變頂崗實習的時間安排，將以往定在大學末(畢業(yè)前)改為大學中。目前也有高職院校有這方面的實踐，如湖南交通職業(yè)技術(shù)學院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)采用“1+4x0.5秋去、春回”模式，將大二的第一學期和大三的第一學期作為學生頂崗的時間(匡希龍、王章華，2007)，也有學校把該模式叫做"3111”模式(山穎,2008);綿陽職業(yè)技術(shù)學院管理系旅游專業(yè)則采用“1.0十X+Y模式(王婷,2008)，將頂崗安排在校內(nèi)學習一年之后。這些實踐都有一個共同的特點:將頂崗與校內(nèi)實習交叉進行，改變了簡單的“先校內(nèi)學習，后企業(yè)頂崗學習，再就業(yè)”的教學安排。
國貿(mào)專業(yè)學生的頂崗實習也可以安排在校內(nèi)學習一年之后，學生在一年學習后對基本的外貿(mào)知識有了一定的了解，即可安排其在外頂崗實習。這一方面有助于讓學生在親身體驗中學習;更重要的是，它可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)技能及其他素質(zhì)上的不足，明確接下來校內(nèi)學習的目標，校內(nèi)學習的教學效果自然也會立竿見影。
5.2教學目標與教學內(nèi)容:根據(jù)崗位分別制定
理科類專業(yè)的頂崗實習一般都集中安排，學生輪崗學習，其教學目標明確。但文科類的，由于集中安排不可實現(xiàn)，崗位適應期長，一般不適合輪崗，不同單位、不同崗位間的要求不一，很難統(tǒng)一制定頂崗實習教學目標。筆者認為，按崗位定目標可以在某種程度上解決這一問題。
學生頂崗實習之前，教師對外貿(mào)類工作崗位做詳細介紹，并讓學生做相關(guān)的性格測試及技能測試。測試結(jié)束后，以心理、技能測試結(jié)果提示的該學生適合的崗位走向為主導，以學生自選為輔助，將學生分組定崗，如可分為單證組(細心、安靜的同學)、業(yè)務組(活潑、英語口語較好的同學)、跟單組(靈活、溝通能力較強的同學)等。學生分組后，可根據(jù)不同組崗位職業(yè)能力要求制定該組學生頂崗實習的教學目標、教學內(nèi)容，并以此為依據(jù)最終進行目標考核。為避免學生因?qū)徫换蜃晕倚愿竦腻e誤認識而選錯組，可以允許學生在頂崗實習過程中根據(jù)實際情況申請換組，但每人只能申請一次，換組之后其學習目標與要求也隨之改變。
這樣的分組定崗、按崗定目標的安排可以改變以往國貿(mào)專業(yè)頂崗實習的教學目標與內(nèi)容不明確的現(xiàn)狀，有助于后續(xù)的指導教師指導工作的明確化及頂崗實習考核的明確化，并且這樣的分組頂崗還可以達到因人制宜的國貿(mào)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，有助于提高人才培養(yǎng)的效率。
5.3學生指導:分組定人指導、集中定時指導
“分組定人指導”指的是學生的實習指導根據(jù)崗位分組情況定專業(yè)老師指導，各分組老師需對學生進行崗前的專業(yè)培訓，跟蹤學生的整個頂崗過程，并給予實習建議，負責知識總結(jié)、組織學生交流等工作?！胺纸M定人指導”有助于實習培訓、實習建議、知識總結(jié)、實習交流等環(huán)節(jié)的針對性，可以提高學生的學習效率。
“集中定時指導”指的是按一定的頻率，如每兩周回校一次進行集中交流與指導，并根據(jù)學生的實習情況，調(diào)整學生回校的次數(shù)與時間。這種方式一方面解決了國貿(mào)專業(yè)頂崗，或者說文科類專業(yè)分散頂崗實習，教師指導不方便的問題;另一方面，學生的集中回校指導是學生間交流提高的有效途徑，交流后的教師總結(jié)也會更加地有針對性，有望提高指導效果。
5.4頂崗教學管理:學生實習質(zhì)量、教師指導質(zhì)量兩手抓
要解決目前高職院校國貿(mào)專業(yè)普遍存在的頂崗實習“學生實習質(zhì)量的管理”及“教師指導質(zhì)量的管理”上均存在著“形式為主、缺乏實質(zhì)內(nèi)容”的狀況，解決資金投人問題是根本，只有資金上充裕，才能合理安排指導老師的指導工作，老師才有精力、有動力將指導工作做好，學生的實習質(zhì)量也會隨之大大提高。
在資金問題得以解決的基礎(chǔ)上，學校有必要通過一系列手段對學生實習的質(zhì)量及教師指導的質(zhì)量進行監(jiān)管與考核。在學生實習質(zhì)量上，應該通過校內(nèi)及企業(yè)指導老師聯(lián)合的方式，提高學生的學習效果，企業(yè)指導老師主要負責現(xiàn)場指導，校內(nèi)指導老師負責定時集中對學生指導。企業(yè)的指導老師安排可以讓學生在短期內(nèi)獲得較大的提高，提高實習的效果;校內(nèi)指導老師定期組織的校內(nèi)交流指導，則可以一方面幫助學生做實習的總結(jié)，對專業(yè)知識做更廣的延伸，另一方面校內(nèi)集中指導還可以讓同一組的同學增加交流，促進學生對其工作崗位的理解與學習。另外，校內(nèi)指導方面，學校甚至可以安排不同組同學之間的交流環(huán)節(jié)，以讓學生對外貿(mào)崗位有更全面的理解。在教師指導質(zhì)量上，通過校內(nèi)、校外教師互相督促，學生評價的方式進行。有效的教學管理將起到使頂崗實習事半功倍的功效。
第一階段：在大學期間，很多大學都會安排到很多大型的畢業(yè)生招聘會，而我們學校由于位置等的原因，在這點上不能進步給我們學生一個更好的平臺，同時在這樣的惡劣環(huán)境下，更需要我們學生的獨立，更把我們學生都推向必須獨立的處境。由于這一刻，你還不能適應這樣的環(huán)境，你只有被學校淘汰。因此，所有的實習單位都是自己聯(lián)系和自己的關(guān)系來完成的。
從另一個角度來說，這樣的環(huán)境可能更利于我們同學的獨立能力，然而在這階段之前，我已經(jīng)在大二往口試過，嘗試過口試的失敗滋味；嘗試過被人冷眼的滋味；嘗試被人敷衍的滋味……
然而這都是我人生寶貴的財富，我明白身處于社會，很多東西都要講究條件，在面對多次的失敗打擊，我總結(jié)起我自己經(jīng)驗，收拾起自己的信心。想著，自己憑什么進人家的設計公司？你有什么條件能被人家收納你為公司的人？同樣還有和你一起競爭的人，你又有什么上風可以在眾多佼佼者中脫穎而出？這都是我這個出來實習的大三學生必須要面對的題目……我總結(jié)起來這些的不足，我將它納進了我人生的一股氣，一股常伴我的氣。這個寶貴財富，在我大三實習階段受到實習通知的時候，我知道我之前失敗的經(jīng)驗讓我覺醒了，我需要的是什么，我想要的是什么…果然，在我看上的一間設計公司中，我口試成功了，而且是一擊即中的…回想到現(xiàn)在，假如別人問我，他為什么會留你？我技術(shù)比你好呀？我會回答：誠意！
實在在這個社會中很多東西都需要誠心誠意來完成的，這樣別人給你的機會就更多，由于你已經(jīng)給人一種無可相比的信任感。這是我在實習階段收獲的第一筆財富。
第二階段：從我往口試的那刻起，我已經(jīng)了解到我口試的是一間什么樣的公司，干些什么的？我進往后能干些什么？我能學到什么？能給我人生帶來什么？同時我又能給公司帶來什么？這些那么多的什么，同時都會浮現(xiàn)在我腦海中，由于這次的實習能給我答案，我必須要認真考慮我要到的公司是什么公司。
“光與影照明設計”一間在燈具開發(fā)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在開始發(fā)展著燈光設計項目，往設計方向發(fā)展的照明設計公司，它的公司背景關(guān)系和合伙伙伴都是國際化的，所以在設計項目中，能依靠關(guān)系接到特大的項目，這相對于我在公司的未來遠景是可觀的。這也可能是我學習和發(fā)展起步的地方，所以我需要一間這樣可以給我很大發(fā)展空間的公司。而且對于燈光設計，我之前沒有接觸過這樣的設計，同時這更是讓我接觸一項新的設計，帶領(lǐng)我融進另一個設計領(lǐng)域，讓我的見識更能提升。
進進公司的第一件事，首先我必須要適應公司的陌生環(huán)境和周邊陌生的同事，慶幸的是，我相處下來，我身邊的同事都是很和藹的，這讓一個剛踏進社會的我來說，是一種禮物或者說是一種優(yōu)待吧，所以我更小心的維護著這樣一段關(guān)系。
［關(guān)鍵詞］地方高校；音樂專業(yè)；課程改革；調(diào)查問卷
探索應用型人才培養(yǎng)，突出地方辦學特色，服務地方經(jīng)濟文化發(fā)展，是安順學院近幾年的辦學定位和發(fā)展方向，為了達到這一目標，學院各個教學部門都在開展相應的專業(yè)建設、課程建設、教學改革等工作，音樂學專業(yè)也不例外。為使改革真正落實到位，回顧總結(jié)近幾年音樂專業(yè)教學中的得失，為下一步人才培養(yǎng)方案修訂提供可參考依據(jù)，我對安順學院音樂專業(yè)2013、2015屆畢業(yè)生進行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查目的在于了解我院近三年本科畢業(yè)生的教學實踐能力、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)實踐能力等與中小學音樂教師崗位之間的融合度，從而為本專業(yè)的課程改革提供詳實可靠的依據(jù)。由于我院自建系以來音樂專業(yè)都以培養(yǎng)地方基礎(chǔ)音樂教育師資為主，綜合考慮我院音樂學專業(yè)未來的發(fā)展方向，本次問卷調(diào)查只針對就業(yè)于中小學音樂教師崗位的本科畢業(yè)生。
一、對安順學院音樂專業(yè)畢業(yè)生的問卷調(diào)查
安順學院音樂專業(yè)近三年共有本科畢業(yè)生188人，此次調(diào)查共發(fā)出問卷120份，收回106份，其中有效問卷為102份。本次問卷調(diào)查以電子郵件、QQ、微信、電話等途徑進行，學生通過電子途徑獲得調(diào)查問卷以后，將打印、填好的問卷拍照以電子版?zhèn)魉突卣n題組。調(diào)查問卷為開放式，共設計17個題目，主要從音樂課堂教學、課外音樂活動、專業(yè)比賽、參與教研活動等方面，調(diào)查學生知識結(jié)構(gòu)存在的問題。通過課題組對調(diào)查問卷的整理分析，可以看出我院音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)還存在以下不足。
（一）專業(yè)術(shù)科能力有待提升從調(diào)查問卷中可以看出絕大多數(shù)同學在大學期間所學的知識與能力能夠滿足當下教學的需要，“能勝任”的比例為68.12%，“完全能夠勝任”的比例為21.56%，只有極少數(shù)同學選擇了“基本能夠勝任”。但當問到“你認為你所掌握的音樂技能是否能夠勝任課外音樂活動教學的需要”時，則有33.28%學生選擇了“能勝任”，“基本能夠勝任”和“不能勝任”分別占到了41.42%和12.86%。由于課外音樂活動是針對學生某一項音樂技能提高而設的，因此它要求教師要具備較高的專業(yè)術(shù)科能力，即要做到“一專”。我院音樂專業(yè)聲樂、鋼琴、器樂的教學計劃是大一、大二普修，四個人一節(jié)課，大三、大四只能部分同學選修，無法主修術(shù)科的同學只能主修理論，這部分學生大三、大四不再接觸術(shù)科教學，這樣就容易導致學生術(shù)科能力退化，從而無法在以后的工作崗位中勝任專業(yè)化的教學和各類演出活動。
（二）教學實踐能力有待加強教學實踐能力是一個教師的立身之本，也是其職業(yè)道路發(fā)展的基石。通過“你認為音樂課堂教學對于你而言是否有困難”這一問題，了解學生音樂課堂教學實踐的能力，結(jié)果僅有9.16%的同學選擇了“完全沒有困難”，64.23%的同學選擇了“基本沒有困難”，有四分之一的同學依然感到難于勝任音樂課堂教學活動。在“你認為你現(xiàn)在比較欠缺的專業(yè)知識與能力是（可多選）”這一問題的結(jié)果統(tǒng)計上，有76.53%的同學選擇了“教學實踐能力”這一選項，這充分說明學生的音樂課堂教學實踐能力亟需提高。
（三）藝術(shù)實踐能力有待提高從問卷中發(fā)現(xiàn)，有絕大多數(shù)的學生認為自己藝術(shù)實踐能力較差，不能夠勝任學校或其他單位開展組織的表演活動，其中“有困難”和“非常困難”的比例分別高達34.18%和42.16%。這說明學生在遇到各類演出的時候，無法做到自如地登臺演出，藝術(shù)實踐能力有待提高。（四）音樂理論水平有待提升從問卷結(jié)果中還看出學生的音樂理論水平比較薄弱。在“你認為造成你參加音樂教研活動困難的原因”這一開放性問題的回答上，絕大多數(shù)學生認為是由于音樂理論水平的原因而導致的。在“認為自己比較欠缺的知識與能力”問題中，有60.24%的同學也選擇了音樂理論知識，這說明學生知識結(jié)構(gòu)中音樂理論水平存在欠缺。而缺乏理論知識的支撐，教師的職業(yè)發(fā)展也將受此影響。
二、高師音樂專業(yè)課程改革的發(fā)展趨勢
（一）突出專業(yè)術(shù)科教學，彰顯專業(yè)特色音樂專業(yè)是實踐性極強的學科，它以專業(yè)術(shù)科能力培養(yǎng)為主，學生在術(shù)科方面必須能夠做到“一?！?，這樣以后學生才能夠勝任中小學音樂特長班教學、舞臺演出活動的需要。如果想改變這種狀況，那么普修應該貫穿四個學年，學生無論術(shù)科程度如何都必須在大三學年選擇一門專業(yè)課進行普修，而主修制度為了體現(xiàn)差異性，可以分為一、二、三檔，分別給予一周兩節(jié)、一周一節(jié)、一周半節(jié)的層次進行教學，這樣既能夠培養(yǎng)出拔尖的人才，又能夠給學生更多的成長空間。
（二）打造專業(yè)化實習基地，加強學生的教學實踐能力“教師的職業(yè)是一個實踐性非常強的職業(yè)，音樂能力與教育能力的習得均離不開大量的實踐。只有‘知’而無‘行’，互相缺少支撐，教育能力無法形成，只有將這兩條線交織運行，且緊緊纏繞在一起時，其力度將成倍增長?！雹俚拇_如此，學生的教學實踐能力只有通過多次在中小學音樂課堂的教學實踐才能得到提高。我院現(xiàn)在的實習基地多為學校統(tǒng)一管理，大四上學期開始開展實習工作。由于實習單位的數(shù)量有限，大部分學生只能選擇分散實習，這樣就無法保證實習的質(zhì)量，也無法實施有效的過程監(jiān)控。如果要切實提高學生的教學實踐能力，我們必須建立專業(yè)化的實習基地，這樣每學期都可以帶領(lǐng)學生到實習學校進行見習活動，實習全部改為集中實習，有了專業(yè)指導教師的指導和規(guī)范化的監(jiān)控，學生才能夠真正提高自己的教學實踐能力。
（三）注重實踐平臺建設，提高學生的藝術(shù)實踐能力“地方高校音樂本科專業(yè)教學要突出實踐教學，重視學生綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，就應努力打造高效的實踐教學平臺，完善實踐教學體系設計，創(chuàng)新實踐教學形式?！雹趯W生藝術(shù)實踐能力的提高，必須通過多次的舞臺表演實踐才能實現(xiàn)，因此必須注重實踐平臺的建設，為學生提供更多的實踐機會?？梢詮男?nèi)和校外兩個角度開展，校內(nèi)豐富的音樂活動，如歌手大賽、文藝演出、舞蹈大賽等都可以提供給學生鍛煉的平臺，除此之外，教學音樂會、專業(yè)基本功大賽、教師基本功大賽、個人音樂會、畢業(yè)匯報演出、畢業(yè)音樂會等專業(yè)化的平臺都應該成為學生專業(yè)成長的平臺。校外實踐平臺的開發(fā)則應著重參與地方音樂文化活動、社會音樂比賽、社會音樂演出等方面，只有給學生提供大量的實踐舞臺，學生的能力才會得到真正的提高，以“學中做”“做中長”促進課堂學習與實踐能力的共同增長。
（四）強化綜合素質(zhì)教學，提升學生的音樂理論水平“重技輕藝”的現(xiàn)象在音樂專業(yè)學生的群體中表現(xiàn)得尤為突出，學生在校期間未能建立起正確的學習觀，僅僅認為學好聲樂、鋼琴、器樂就可以了，但到了工作崗位以后才發(fā)現(xiàn)三、微格教學在舞臺表演教學實踐中的應用在舞臺表演課的整個教學中，合理運用微格教學模式，不斷更新教學方法，在所收集的錄音、錄像的基礎(chǔ)上，教師對錄音、錄像以及舞臺表演個案進行總結(jié)與研究。要充分理解和尊重舞臺表演課程在高等師范院校音樂教育進程中的需求，通過舞臺表演案例，不斷總結(jié)，不斷更新教學內(nèi)容和提升表演實踐，制訂相應的學術(shù)目標。在舞臺表演教學中運用微格教學，首先可以改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，改革傳統(tǒng)的教學方式，形成積極、探討的教學氛圍，提高學生的學習自主性和學習效率。其次可以創(chuàng)新舞臺表演教學方法，形成新的教學模式，在不斷的創(chuàng)新和實踐中，提高教學效率，多出成果，快出成果，在舞臺表演課教學中取得較好成效。因此，在舞臺表演課的實際教學過程中，我們采用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段來進行舞臺表演實踐訓練，在有限的時間和空間內(nèi)，合理、科學地安排教學內(nèi)容。通過現(xiàn)代化的教學手段，開展多層次、多側(cè)面、全方位的教學活動，反復對現(xiàn)場觀摩與實況錄像進行分析、評價、總結(jié)，進行自我反思，然后進行理性總結(jié)、理論深化，最后將理論運用到舞臺表演教學實踐中去，以檢驗教學成效和拓展舞臺表演綜合能力。
參考文獻：
［1］張前.音樂表演藝術(shù)論稿［M］.北京：中央民族大學出版社，2004.
［2］林洪桐.表演藝術(shù)教程：演員學習手冊［M］.北京：北京廣播學院出版社，2002.
小時候，宋祖英的那首《長大后我就成了你》在我心中留下了痕跡。在我的心里，老師猶如蠟燭，燃燒自己照亮別人；老師猶如雨露，孕育含苞待放的花骨朵；老師是傘，為學生遮風擋雨；老師是虹，為學生搭起走向成功彼岸的橋梁。對于老師，學生的成功就是自己的成功，學生的進步就是自己的進步；對于老師，酸甜苦辣才是真正的生活。頂崗實習，可以說讓我更近一步地接近了這個職業(yè)，也更深刻地認識了這個職業(yè)。
實習期間，我收獲了很多，經(jīng)歷了許多的第一次：第一次面對自己的學生聽到有人對我喊：“老師好！”的聲音；第一次走上講臺，拿起粉筆，從學生到教師角色的轉(zhuǎn)換；第一次批改作業(yè)；第一次與學生面對面的探討問題、談心、第一次以老師的角色進行監(jiān)考、第一次與多位資深老師討論交流，共同探討教學中所遇到的問題……第一次寫新聞，做報紙，第一次組織活動……這些嘗試使我的成長有了一個新的飛躍。頂崗實習是我們師范生將理論知識付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。是走向社會的前奏曲。通過實習，接觸了與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認識，綜合運用所學的理論知識、基本技能和專業(yè)技能，把理論與實踐結(jié)合起來，提高實際操作能力。這四個半月的體驗，我收獲了很多，綜合素質(zhì)得到了較大提高，體會了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責任。
現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下：
【關(guān)鍵詞】生物工程 實踐教學 教學改革
我國教育部在年初的《2013工作要點》中明確強調(diào)了實踐教學的重要性，并在隨后的多個文件中對實踐教學相關(guān)的師資培訓、實踐教育基地建設、實踐教學組織開展等進行了引導性的工作部署。實踐教學是評估高校本科教學工作水平的重要指標，深化實踐教學改革將大大有助于推動高校內(nèi)涵式發(fā)展。生物工程專業(yè)作為工科專業(yè)，其實踐性教學比例一直占總教學任務的關(guān)鍵部分，結(jié)合實踐教學改革的具體內(nèi)容，如何提高實踐教學的有效性，提升學生的創(chuàng)造力是本文的探討重點。
一、實踐教學含義和內(nèi)容
傳統(tǒng)的實踐教學作為課堂理論教學的對應概念被提出，強調(diào)對理論知識的運用。主要包括課程實驗、實習、畢業(yè)設計等主要內(nèi)容。隨著教改步伐的推進，對實踐教學的認識也不斷加深，認為實踐教學貫穿于整個教學活動之中，包括三個層次的內(nèi)容：課堂內(nèi)、課堂外校園內(nèi)以及校園外社會中的實踐教學。
結(jié)合我校生物工程專業(yè)改革后的具體情況，實踐教學主要內(nèi)容包括：1. 教學大綱明確了內(nèi)容和范圍的專業(yè)課程實驗：強調(diào)對基本實驗單元操作的技能式訓練；2. 教學大綱中僅對學分和課時做出要求，具體內(nèi)容根據(jù)學生興趣和教師科研計劃靈活設置的專業(yè)實訓：主要強調(diào)對研究性任務從立項到實施到成果總結(jié)的系統(tǒng)性的創(chuàng)新性主動性的培養(yǎng)；3. 教學計劃之內(nèi)，有統(tǒng)一組織和安排的課程工廠實習：以班級或?qū)I(yè)為單位，在實踐教育基地中系統(tǒng)性了解理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的過程，加深專業(yè)興趣和專業(yè)自信；4. 畢業(yè)設計環(huán)節(jié)：作為專業(yè)知識學習完畢之后的系統(tǒng)性的實踐訓練，使學生自行查閱文獻確立方案，記錄結(jié)果并組織為論文形式存檔，綜合了創(chuàng)新能力、文獻檢索能力、文字書寫能力等多種能力的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
二、我校生物工程專業(yè)實踐教學開展形式與管理模式
總結(jié)多年來實踐教學存在問題無外乎以下幾點：1.實踐教學比例偏低，教學內(nèi)容不夠豐富或陳舊；2.經(jīng)費少，限制教學效果；3.校外實習基地不穩(wěn)定，企業(yè)對學生展示的內(nèi)容少，達不到培訓效果；4.整體計劃性差，實踐教學與理論教學的銜接不夠；5.師資力量薄弱，任課教師本身對實踐教學的認知具有明顯的局限性。
針對以上幾點，我校生物工程學院在實際的教改活動中從經(jīng)費投入、師資培養(yǎng)、實習基地建設、教學大綱修改等多方面全方位提升實踐教學效果。具體的開展形式有：
1.增加實踐教學的學分比例，單獨加設三年級專業(yè)課學習開始以后的專業(yè)實訓課程：考慮到大學教育不同階段有不同的學習任務和目標，從專業(yè)課程教學開始后的大三上學期逐步開始培養(yǎng)學生全面綜合的科研能力，一方面加深對專業(yè)課理論知識的認識，一方面采用從立項到成果展示的完整的科研工作形式，提升綜合科研能力，增加對專業(yè)的信心和興趣。此階段主要采用小組式教學，由有科研課題的老師確定課題，供學生憑興趣選擇，使每位同學都能根據(jù)自身興趣確實參加到科研活動中去，由于大三學生的專業(yè)素養(yǎng)有限，因此本階段的教師說教任務較重，許多實驗細節(jié)需親自演示，這對加深學生印象很有好處，同時提高了學生的參與程度與團隊合作力。
2.設立專項經(jīng)費，提高實踐教學硬件水平：這一部分經(jīng)費除了供給各位帶專業(yè)實訓的老師支出必要的實驗耗材外，還對全院的儀器設備進行了有計劃有目標的補充更新，大大改善了以往只能夠進行演示實驗以及新實驗難開展的狀況。
3.青年教師的實踐教學能力培養(yǎng)：由學院提議，學校批準，有計劃地選拔青年教師到企業(yè)進行實踐認知，參與企業(yè)合作項目。并對相關(guān)人員的教學科研任務做出權(quán)衡，使教師能夠全身心投入到企業(yè)合作項目之中，既令年輕教師得到培訓，也為企業(yè)帶來收益，穩(wěn)固校外實習基地的校企合作關(guān)系，同時也使青年教師在工廠實習環(huán)節(jié)的帶隊水平有大幅度提升。
4.增加并逐步完善實踐教學過程中的教師考核和學生學習效果評價系統(tǒng)：教師考核除先期的資格認證外，還需根據(jù)學生的學習效果和學生的反饋評價和成果質(zhì)量做出綜合判斷，對學生的學習：引入學分制考評從制度上保障學生實踐認知的個性化發(fā)展；采用研討會的方式組織專業(yè)實訓和實習以及畢業(yè)設計的教學，既有助于學生參與和表現(xiàn)，也有助于教師的針對性教學；考核從平時表現(xiàn)、論文、幻燈制作與表達等多種形式，綜合評價學習效果。
近年來，學生畢業(yè)設計過程中表現(xiàn)出來的科研能力有明顯提高，部分本科生能夠獨立發(fā)表研究性論文，整體論文質(zhì)量有大幅度提升，這也說明了實踐教學改革的成效顯著。
三、輔助實踐教學順利進行的其他建議
結(jié)合教改實踐，對實踐教學改革過程中一些其他建議有：1.加強數(shù)字化教學進程：除幻燈展示外，根據(jù)教學內(nèi)容制作視頻是更為形象化的方法；2.校方投資入股企業(yè)：對于企業(yè)，經(jīng)濟利益是首要考慮的問題，校方有目的地對企業(yè)進行投資控股，也有助于增加學校收益和建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。
四、結(jié)語
實踐教學對工科專業(yè)來說直接決定了其所培養(yǎng)人才的能力和專業(yè)素養(yǎng)，對實踐教學的改革和完善將一直是深化教育改革的重要組成部分。在推行改革的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，吸收最先進的教學理念將把實踐教學提升至新的高度和水平。
【參考文獻】
[1]周競學，朱紅，李慶豐.“實踐教學一條線”改革模式初探. 中國高教研究，2003（5）：73-74.