時間：2023-03-30 10:38:08
導語：在風景園林畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：宿遷地方高校；園林專業(yè)；應用型人才；研究
中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）05-0153-03
Abstract：It is the need of local economic development in Suqian local colleges and universities，and also the need of the development of landscape architecture students in Suqian. We design from a scientific curriculum system，improve teaching methods，to highlight the practical teaching，improve the teaching evaluation，the construction of “double ability”of teachers，strengthening school enterprise cooperative education，to explore the professional production practice and graduation thesis，student employment and other aspects of research，put forward a series of measures of training，and to provide reference for similar colleges and universities.
Key words：Local Colleges and universities；Garden；Applied talents；Research
推M應用型本科人才培養(yǎng)是全面貫徹科學發(fā)展觀，落實建設人力資源強國戰(zhàn)略的重要舉措；是適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、優(yōu)化和升級，推進新型農(nóng)業(yè)化進程的客觀要求；是適應高等教育新常態(tài)，加強高校內(nèi)涵建設，推動高校辦學出特色，辦出水平的內(nèi)在要求。園林景觀行業(yè)一直被公認為“永遠的朝陽產(chǎn)業(yè)”，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護的重要力量，進而社會對園林專業(yè)人才的需求大大增加，而園林專業(yè)應用型人才也升級為成為緊缺專業(yè)人才。宿遷學院園林專業(yè)注重應用型人才培養(yǎng)，圍繞不斷提高學生實踐能力和社會適應能力的目標，重點抓好教學工作中的關鍵點，構建相應保障體系，不斷提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1 宿遷地方高校園林專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的必要性
眾多研究者認為，應用型人才是“能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的職業(yè)的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術或?qū)I(yè)人才”[1]。這種人才既具有較寬的理論知識基礎，又具備一定的專業(yè)知識和技能，且有將理論知識加以轉(zhuǎn)化和應用的實踐能力和創(chuàng)新能力。宿遷學院園林專業(yè)應立足于培養(yǎng)應用型人才，主要有3方面的原因。
1.1 社會發(fā)展的需要 21世紀，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識，氣候變暖、能源緊缺、環(huán)境危機是人類面對的共同挑戰(zhàn)。而園林行業(yè)以營造高品質(zhì)戶外空間為基本任務，以協(xié)調(diào)人與自然關系為根本使命，故其發(fā)展前景不可限量[2]。據(jù)“國務院學位委員會《關于下達（風景園林專業(yè)碩士學位設置方案）的通知》（學位[2005]5號）資料中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國現(xiàn)擁有38處世界遺產(chǎn)地，6 000余處國家文化與自然遺產(chǎn)地，占國土面積近17%，國家園林城市139個，國家園林縣城40多個，地市級園林管理局及管理機構6 680個。園林景觀設計單位1 200多家，具有城市園林綠化二級以上資質(zhì)的企業(yè)超過2 000家，2030年預計新增綠地42億m2。而目前園林方向一線從業(yè)人員約500多萬，其中受過高等教育的僅3.5%，相當于國際水平的1/10甚至1/20，園林專業(yè)人才尤其是應用型人才將長期處于供不應求狀態(tài)[3]。
1.2 是今后學生發(fā)展的需要 當今學生的培養(yǎng)離不開實踐應用型教學環(huán)節(jié)，用人單位對此也要求頗高。在對學生的學習需求的各項調(diào)查中，學生認為專業(yè)課程的課堂理論教學在今后職業(yè)發(fā)展中比例將越來越低，約為20%，而實踐性教學、課程設計、課程實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）、社會活動等比例將占據(jù)80%，這說明園林專業(yè)學生比較傾向強化實踐性教學。主要還是因為實踐性教學環(huán)節(jié)會對學生應用技術性能力培養(yǎng)和就業(yè)有著重要的決定性作用，因此，在今后的人才培養(yǎng)模式方面，要考慮學生對實踐應用性能力、知識、素質(zhì)結構的要求，構建全方位、多樣化的應用型人才培養(yǎng)模式。
1.3 基于地方高校辦學實際 近年來，江蘇省在城市建成區(qū)園林綠地率和城市建成區(qū)綠化覆蓋率兩項指標中都位居全國第一，全省擁有園林綠化資質(zhì)的企業(yè)1 000多家，一級資質(zhì)46家，占全國12.4%，園林行業(yè)發(fā)展走在全國前列[4]。而江蘇宿遷市，在“環(huán)保型、園林化、可持續(xù)發(fā)展的湖濱特色生態(tài)城市”建設理念下，不斷加大園林綠化投入，城市綠地率、綠化覆蓋率及人均公園綠地面積逐年提高，2015年分別為39.02%、42.10%、13.01m2，居全省前列。2005年至今，宿遷市政府啟動了駱馬湖園博園、項王故里景區(qū)等一批體現(xiàn)宿遷地域特色的大型園林工程項目。根據(jù)宿遷市2016年中心城市園林綠化工作實施方案，2016年中心城市編排園林綠化任務七大類共119項，全年新（改）建綠地約400hm2（其中新建約346hm2，改造約54hm2）。園林建設的大量投入必然帶來大批園林綠化企業(yè)的涌現(xiàn)，迄今全市擁有三級以上資質(zhì)園林企業(yè)約150家，其他園林相關企業(yè)單位若干。在當?shù)厝耸录皥@林部門的支持下，通過對宿遷周邊地區(qū)30個園林企業(yè)、15個行政事業(yè)單位的調(diào)查資料顯示，未來3a內(nèi)宿遷市園林專業(yè)人才預測需求為：市、縣園林局約20人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站約200人、各級公園、苗圃、園林公司300人、自主創(chuàng)業(yè)50人，總計約570人，部分畢業(yè)生還可輻射江蘇其他城市。針對江蘇省園林行業(yè)及宿遷城市的發(fā)展狀況，擁有多名高級園林專業(yè)人才顯得尤為重要。而宿遷學院是宿遷地區(qū)唯一的一所本科高等院校，理應擔負起服務地方經(jīng)濟、積極為地方園林事業(yè)輸送大量高級專業(yè)技術人才的重任。我校增設園林專業(yè)，無疑將在一定程度上為宿遷乃至江蘇省的園林行業(yè)發(fā)展做出貢獻。
2 宿遷地方園林專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)措施
2.1 優(yōu)化課程體系 考慮應用型人才培養(yǎng)目標，并結合社會需求、學校需求和學生需要，應敢于打破課程之間的界限，重新整合并優(yōu)化課程體系[5]?？梢圆扇∪缦麓胧阂皇菢嫿ㄈ龑哟稳芰Πl(fā)展課程體系，即通識課、專業(yè)主干課（含學科基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課）、實踐性教學環(huán)節(jié)三層次課程結構，包括園林繪畫實習、園林建筑設計實習、園林設計課程實習、園林植物實習、實踐創(chuàng)新、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）等，從而發(fā)展學生對專業(yè)知識的應用能力。二是考慮模塊實踐教學，如園林專業(yè)中，可開設“植物類課程實習模塊”“設計類課程設計模塊”“施工類課程實習模塊”供學生選修，以便提高學生的植物栽培管養(yǎng)、植物造景、景觀規(guī)劃設計、園林綠化施工等能力。三是根據(jù)季節(jié)安排實踐課。考慮到植物生長的季節(jié)性，部分分散實習時間可安排在春夏季進行。
2.2 改進教學方法 大學教育的中心任務不僅在于教什么，更在于怎么教，如何教得更好[6]。因此，在課程體系優(yōu)化的同時，要鼓勵教師開展教學內(nèi)容和教學方法改革與研究，以推動教學內(nèi)容更新和教學方法的改變。課堂可以強化師生互動效應，教師授課多介紹案例，如有條件可以戶外現(xiàn)場教學，讓學生親臨現(xiàn)場，感同身受，這樣實踐性教學效果會更好。此外，還可以通過讓更多的學生參與到教師科研或者某些工程項目中去，到一線學習和實踐。還可以充分利用實踐基地，讓學生自己設計，自己經(jīng)營，甚至可以自負盈虧。
2.3 完善教學評價 教學評價是教學管理中不可或缺的一部分[7]。一是可以由學科帶頭人、相關專家以及課程負責人，對各專業(yè)的課程體系、教學組織、教學大綱、教學考核、教學經(jīng)費和條件等方面進行精細化評價與管理。二是改革教學質(zhì)量評價體系。實施學生評價、同行評價、第三方評價等相結合的綜合評價方式，有可能的話開啟行業(yè)企業(yè)參與評價模式度。三是改革成績評定方式。注重將實踐訓練、學科競賽、課程實習、課程設計、生產(chǎn)實踐活動的成績和表現(xiàn)納入學生能力評價的范圍[8]。
3 構建保障體系，培養(yǎng)應用型人才
3.1 專業(yè)內(nèi)涵建設 （1）課程建設。進一步完善教學相關材料（教學大綱、實驗及考試大綱、教案、考評體系等）；加大課改力度；爭取1～2門院級精品課程，2～3門網(wǎng)絡課程，力爭5a內(nèi)申報一個省級重點課程。（2）師資隊伍建設。主要通過“外引和內(nèi)培”加強師資隊伍建設。外引主要是未來五年內(nèi)力爭引進園林設計方向正教授1～2名；內(nèi)培主要是培養(yǎng)院級中青年骨干教師3～4名，省級1～2名，學科帶頭人2～3名，而職稱晉升主要通過提升教師科研課題和論文檔次來完善。（3）教研室建設。除嚴格執(zhí)行院、系規(guī)定的有關教學常規(guī)制度，逐步制定和完善教研室管理制度、教師工作職責、本專業(yè)課堂教學規(guī)范、實驗教學規(guī)范、實驗室管理規(guī)范等；進一步完善教學大綱、實驗大綱、考試大綱、考核規(guī)范等；教研活動提升層次，提高教學質(zhì)量。（4）實驗室、基地建設。在現(xiàn)有條件基礎上，完善園林植物綜合實驗室、園林設計繪圖室、計算機輔助設計實驗室、植物標本室等。未來10a內(nèi)建設園林工程實驗室80m2、園林建筑模型實驗室100m2、作品展示室100m2；戶外校內(nèi)完善現(xiàn)有基地建設，并增設園林植物分類園（8 000m2）、園林景觀生態(tài)園地（8 000m2）、科研成果示范區(qū)（1 000m2），力爭“省級重點實驗室”；校外基地選擇運營資質(zhì)較好的知名企業(yè)2～3個長期合作，提升學生實習實踐質(zhì)量。
3.2 專業(yè)外延發(fā)展 （1）校企聯(lián)盟，產(chǎn)學研一體。開展校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高教育教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)一大批掌握園林技術的專門人才，為宿遷、江蘇其他城市乃至全國園林產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。（2）雙師型培養(yǎng)。通過掛職鍛煉、校企合作項目、社會實踐等加強雙師型教師的培養(yǎng)，共同建立學校、企業(yè)、學生參與的人才培養(yǎng)監(jiān)控體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（3）強化考證。根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定及從業(yè)人員持證上崗制度的要求，在本科教學中逐步推行“多證書”制度，以證代考，利用花卉園藝工、園林綠化工、景觀設計師等技能證書檢驗學生專業(yè)技能訓練和學習的成效。（4）科技研發(fā)，服務推廣。除為地方輸送大量優(yōu)秀畢業(yè)生，本專業(yè)教師深入地方園林行業(yè)一線進行項目研發(fā)和技術指導，為企業(yè)創(chuàng)造效益；此外，通過培訓班、作報告等形式，提高低層次綠化工作人員業(yè)務水平，服務地方。
參考文獻
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關鍵詞 城市綠地 城市綠化 綠地系統(tǒng)規(guī)劃 研究進展
1 城市綠地系統(tǒng)
1. 1 概念
城市綠地系統(tǒng)泛指城市區(qū)域內(nèi)一切人工或自然的植物群體、水體及具有綠色潛畢業(yè)論文 能的空間， 它由相互作用的具有一定數(shù)量和質(zhì)量的各類綠地組成， 具有重要的生態(tài)、社會和經(jīng)濟效益[ 1 ] ， 為城市內(nèi)唯一有生命的基礎設施， 是城市生態(tài)環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的重要基礎[ 2 ]。城市綠地系統(tǒng)組成因國家不同而各有差異， 但總的來說， 其基本內(nèi)容是一致的， 即包括城市范圍內(nèi)對改善城市生態(tài)環(huán)境和生活條件具有直接影響的所有綠地[ 3， 4 ]。根據(jù)2002 年《城市綠地分類標準》， 我國將城市綠地分為公園綠地、生產(chǎn)綠地、防護綠地、附屬綠地及其它綠地5 類[ 5 ]。
1. 2 特征
城市綠地系統(tǒng)作為復雜的自然- 社會- 經(jīng)濟復合生態(tài)系統(tǒng)， 具有如下特征[ 6， 7 ]: (1) 多要素。它是人工干擾較強的生態(tài)系統(tǒng)， 也是城市的主要自然因素，包含大氣、地文、水圈、生物因素， 這些決定著城市綠地系統(tǒng)的基本地域特征。(2) 多類型。城市綠地系統(tǒng)包括各種保護區(qū)和國家公園、風景區(qū)、游憩區(qū)、休養(yǎng)保健區(qū)、公園、花園、游園、專類園、苗圃以及以綠化配植為主的各種綠地。(3) 多功能。城市綠地功能隨時代的變遷各有側重， 但總的來說， 始終兼容著景觀、社會、生態(tài)三大基本功能。(4) 動態(tài)性。綠地系統(tǒng)因時代、年代不同以及季節(jié)更替， 其內(nèi)容、重點與形式都發(fā)生著變化。(5) 空間尺度性。城市綠地系統(tǒng)因空間尺度的不同(主要指城區(qū)、市區(qū)及區(qū)域) ， 其數(shù)量、布局、結構、功能等都有所變化。(6) 多因素協(xié)同調(diào)控性。綠地系統(tǒng)的多元性、動態(tài)性及它同城市的交織特征， 決定著其持續(xù)發(fā)展需有多因素協(xié)同調(diào)控。
1. 3 發(fā)展歷程
現(xiàn)代城市綠地系統(tǒng)在城市園林基礎上發(fā)展起來， 經(jīng)歷了自然萌生、人工創(chuàng)意、公共綠地及生態(tài)綠地系統(tǒng)階段[ 1 ]。自然萌生階段主要指以狩獵圍牧為目的的園圃。人工創(chuàng)意階段指以滿足達官貴人及宗教需求為目的的宮苑、寺院， 主要是私家園林和皇家園林。19 世紀中下半葉， 工業(yè)化導致城市環(huán)境惡化，促使城市進入公共綠地階段。歐洲、北美掀起第一次， 即“公園運動”; 20 世紀初， 尤其是二戰(zhàn)后， 歐亞各國開始大力拓建綠地和創(chuàng)建新城， 城市綠地邁入第二次[ 1， 8 ]。20 世紀70 年代初， 生態(tài)學作為設計理論引入綠地規(guī)劃， 城市綠地開始了以改善城市環(huán)境及滿足景觀審美為目的的生態(tài)綠地階段[ 1 ]。
20 世紀80 年代初， 城市綠地進入了生態(tài)園林的理論和實踐探索階段[ 1 ]。國際社會也正式提出“生態(tài)城市”概念， 以期用生態(tài)學原理和方法指導城市建設[ 8 ]。生態(tài)城市反映了人與自然和諧發(fā)展的思想， 城市建設以不使環(huán)境遭到破壞為標準， 使行為主體的活動有利于維護周圍環(huán)境并融于自然的類天然群落[ 9 ]。它是人類社會生產(chǎn)力高度發(fā)達， 人的社會文化、生態(tài)意識達到一定水平下渴望實現(xiàn)的目標境界[ 8， 10 ]。城市綠化建設中提出的“花園城市”、“園林城市”、“山水城市”、“綠色城市”、“田園城市”等都是城市發(fā)展的中階段目標， 而城市運轉(zhuǎn)符合生態(tài)規(guī)律的“生態(tài)城市”才是人類追求的最高目標[ 11 ]。近年來， 隨著人們對人居環(huán)境質(zhì)量重視程度的提高， 生態(tài)城市的實踐與探索受到社會各界的廣泛重視[ 8， 9 ]。
2 城市綠地規(guī)劃現(xiàn)狀
2. 1 國外城市綠地規(guī)劃
國外園林綠化最大特點是簡潔樸實大方， 處處體現(xiàn)大自然的風格特色[ 12 ]。如美國城市綠化率相當高， 公路、街道兩側和居民社區(qū)除去建筑， 職稱論文 草坪和樹木覆蓋所有空地， 草坪常綠， 修剪平整， 沒有雜草， 綠化品位較高[ 10 ]。根據(jù)對世界49 個城市的統(tǒng)計， 人均公共綠地10m 2?人以上的占70% [ 1 ]。新加坡土地面積648 km 2， 人口386 萬， 人口密度5 965 人? km2， 現(xiàn)有綠地7 500 h m 2， 人均25m 2?人， 進入世界城市綠化先進行列[ 13～ 15 ]。就人均公園面積而言， 2000 年，美國華盛頓為50 m 2?人， 澳大利亞堪培拉為70 m 2?人， 瑞典斯德哥爾摩超過68. 3 m 2?人[ 16 ]。國外成功的規(guī)劃范例有: (1) 美國城市公共綠地布局因地制宜， 適地適樹， 很少有大體量的園林建筑、小品等設施， 植物自然式種植， 簡樸大方。設計手法多是大手筆、大色調(diào)疏林草地。常綠與落葉樹結合， 喬灌草花結合， 林相豐富， 林冠線變化多端， 園林景觀野趣盎然， 處處體現(xiàn)自然美[ 17 ]。(2) 二戰(zhàn)后德國政府把城市周圍地帶低價售給居民， 修建永久性“私人田園”。田園一切設施取于自然， 禁止用磚瓦、水泥和金屬材料。田園周圍是低矮籬笆、灌叢和野花， 小路兩邊草地布置許多木凳供入歇腳[ 18 ]。(3) 新加坡為建設“熱帶優(yōu)秀城市”， 在概念性規(guī)劃、發(fā)展指導規(guī)劃中對每寸土地使用性質(zhì)、強度進行了嚴格限制， 建筑成片和集中密集建設， 向空中發(fā)展， 留出地面空間進行美化綠化[ 14 ]。(4) 維也納、巴黎、科隆、萊比錫等城市拆墻建設花園環(huán)路， 維也納的花園環(huán)路同教堂、大學、音樂廳等公共建筑為一體。(5) 羅馬、塔拉戈納等環(huán)城綠地將城墻、花園、露天博物館等作為整體布置， 羅馬在開辟道路和綠地的同時保護城墻殘段， 在其周圍開辟道路和綠化帶， 形成環(huán)城公園。其共同點是綠化圈、文化圈、水系風景圈等共融和諧[ 11 ]。
2. 2 我國城市綠地規(guī)劃
2. 2. 1綠化及科研進展
20 世紀70 年代末， 我國城市綠地規(guī)劃工作者提出“連片成團， 點線面相結合”的方針后， 城市綠化進入快速發(fā)展階段[ 19 ]。80 年代后， 提出了北方以天津為代表的“大環(huán)境綠化”， 南方以上海為代表的“生態(tài)園林綠化”[ 19 ]。八五其間， 城市人均公共綠地由
3. 9m 2 增加到4. 6m 2， 綠化覆蓋率由19. 2%增加到22. l%。1999 年底， 全國667 個城市建成區(qū)綠化覆蓋面積達到591 000 hm 2， 綠地率達23% ， 綠化覆蓋率已達到27. 44% ， 人均公共綠地6. 5 m 2， 公園動物園數(shù)達4 219 個， 面積77 137 hm 2。目前， 已經(jīng)涌現(xiàn)出北京、南京、上海、秦皇島、青島、大連、煙臺、威海、合肥、杭州、廈門、深圳、中山、珠海、佛山、南寧等30 多個“園林綠化先進城市”[ 19 ]。
從80 年代初開始， 建設部開展了多項園林綠化科研課題[ 19 ]。近年來完成的課題有《城市生存環(huán)境綠色量值群研究》、《城市綠地在生態(tài)上的價值定量化》、《園林生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略研究》、《城市綠化樹種區(qū)域規(guī)劃研究》、《2000 年小康型城鄉(xiāng)科技產(chǎn)業(yè)工程——居住區(qū)環(huán)境質(zhì)量保障體系》、《城市市政公用事業(yè)‘九五’和‘十五’計劃及2015 年規(guī)劃預測研究之風景園林部分》等[ 20 ]。到目前為止， 我國有甲、乙級園林規(guī)劃設計單位40 余家， 園林科研院(所) 60 余家， 大專院校10 余家[ 20 ]。
2. 2. 2傳統(tǒng)規(guī)劃及其缺點
城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃是城市總體規(guī)劃的組成部分， 在總體規(guī)劃完成后， 可編制城市綠地專項規(guī)劃，其主要內(nèi)容為: 根據(jù)城市總體規(guī)劃， 確定城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃的指導思想、原則、目標、指標、用地布局、各類綠地位置、范圍、性質(zhì)、功能及分期建設步驟和近期實施項目; 劃定需要保護、保留和建設的城郊綠地; 提出實施建議[ 21 ]。可見， 傳統(tǒng)綠地規(guī)劃對城市綠地市場運作、生態(tài)及景觀要求很少考慮， 具體說， 主要存在以下問題[ 10， 21 ]: (1) 未充分從區(qū)域與城市生態(tài)系統(tǒng)角度構筑城市綠地總體結構和布局; (2) 綠地植物配置重美觀輕生態(tài); (3) 城市綠地是城市形象設計和景觀規(guī)劃的重要載體， 傳統(tǒng)綠地規(guī)劃未充分從整體上考慮塑造城市形象; (4) 市場經(jīng)濟條件下城市綠地建設模式、資金渠道已發(fā)生變化， 總體規(guī)劃確定的綠地在實施過程中難以一成不變。因此， 傳統(tǒng)綠地規(guī)劃已不能適應新時期要求[ 21 ]。
2. 2. 3現(xiàn)代綠地規(guī)劃原則
現(xiàn)代城市綠地規(guī)劃流行應用控制性規(guī)劃理念， 越來越重視根據(jù)各城市特有的地理環(huán)境、地形、地貌、水文地質(zhì)、城市風貌、工業(yè)用地、居民用地、道路系統(tǒng)， 做出各具特色、結合河湖山川自然環(huán)境， 體現(xiàn)地區(qū)特色的城市綠地系統(tǒng)。規(guī)劃遵循以下基本原則[ 22 ]: (1) 重視內(nèi)外自然山水地貌特征， 發(fā)揮自然環(huán)境條件優(yōu)勢， 深入挖掘城市歷史文化內(nèi)涵， 形成本城市綠地系統(tǒng)的布局結構與特色; (2) 按照國家城市綠地指標的規(guī)定， 合理確定各類綠地類型與規(guī)模; (3)均衡布置各類公園綠地， 有機結合形成完整體系;(4) 合理確定近期和遠期規(guī)劃; (5) 正確鑒別和妥善處理局部與整體、小局與大局、保護與開發(fā)、理想與現(xiàn)實、近期與遠期等關系[ 23 ]; (6) 樹種規(guī)劃重視使用地帶性植被， 以喬木和灌木為主， 兼顧植物群落的觀賞、生態(tài)和經(jīng)濟價值。
2. 2. 4綠地系統(tǒng)規(guī)劃對策
針對我國國情和綠地建設的不足， 今后綠地規(guī)劃應努力做到以下幾點[ 12， 21， 24， 25 ]: (1) 加強政策扶持， 完善相關法律和法規(guī)。城市綠地是先投資后受益、間接效益與直接效益并存的產(chǎn)業(yè)。碩士論文 綠地規(guī)劃要常抓不懈， 制定長遠戰(zhàn)略與具體政策。(2) 制定切實可行、理念超前的總體規(guī)劃。在城市建設和城改前制定可行的城市總體規(guī)劃， 編制綠地詳細規(guī)劃， 嚴禁綠地改變用途， 確保綠化指標和綠化用地落實[ 25 ]。(3) 提高綠地生態(tài)效益。植物生態(tài)功能基本靠葉完成， 故增加生態(tài)效益就要增加葉面積。喬木葉面積可達其樹冠正投影面積的20 倍左右， 灌木5～ 10 倍， 草更小。
所以， 園林植物要以喬木為主， 重視鄉(xiāng)土樹種， 常綠與落葉搭配， 灌草藤花結合， 形成多樣、復層、立體、生態(tài)的多功能自然群落[ 19， 26 ]。(4) 重視大環(huán)境生態(tài)建設， 加強城鄉(xiāng)一體化。城鄉(xiāng)一體化是城市大環(huán)境生態(tài)建設的重要組成， 是擴大綠地面積、改善城市生態(tài)環(huán)境的有效方式。以城市林業(yè)理論為指導， 運用生態(tài)系統(tǒng)邊緣帶物種多樣性增大原理， 營造各種防護林、風景林及經(jīng)濟林， 建立城市生境與自然環(huán)境聯(lián)系的生物廊道， 為野生動物提供遷徙通道和棲息地[ 19 ]。
轉(zhuǎn)貼于 (5) 多方籌措資金。城市綠化是社會公益事業(yè)， 除從城市維護費中列支和有關部門籌集資金外， 還要調(diào)動全社會力量。(6) 引進參與式管理。城市居民參與城市綠地規(guī)劃及建設， 可增進居民與政府的相互理解和溝通。
3 綠地規(guī)劃發(fā)展趨勢
3. 1 規(guī)劃模式
現(xiàn)代城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃模式趨于以下方面[ 27 ]:
（1）都市圈綠色廊道網(wǎng)絡規(guī)劃。城市在一定區(qū)域范圍內(nèi)集中發(fā)展， 綠地系統(tǒng)與城市呈現(xiàn)環(huán)狀圍繞、核心方式、嵌合方式、帶形相接方式等形態(tài)， 使綠地系統(tǒng)發(fā)揮較大效能， 并有良好的連續(xù)性與可達性[ 28 ]。英國“大倫敦規(guī)劃”， 把從市中心48 km內(nèi)， 約6 700km 2 的地區(qū)劃分為城市內(nèi)環(huán)、郊區(qū)環(huán)帶、一條約16km的綠化帶、農(nóng)村環(huán)帶等4 個同心圓， 成為世界發(fā)展新城的規(guī)劃模式[ 27 ]。丹麥哥本哈根的指狀規(guī)劃，莫斯科的楔形綠地， 按照“有機疏散理論”而定的大赫爾辛基規(guī)劃方案， 都是典型的綠地嵌合模式[ 27 ]。
荷蘭蘭斯培德地區(qū)(包括鹿特丹、阿姆斯特丹和海牙等城市) 的綠心(綠地核心式) 與建成區(qū)之間建設綠色緩沖地帶以保護綠心。而巴黎沿塞納河兩側建了8 個新城， 在塞納河兩岸形成了2 條平行軸線， 是綠地系統(tǒng)帶形相接方式的代表[ 27 ]。
(2) 森林城市模式。把森林引入城市， 讓城市坐落在森林之中， 恢復人類與森林的本來關系， 實現(xiàn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展已成為優(yōu)化城市綠色規(guī)劃的總趨勢[ 12 ]?！叭嗽诔侵校?城在林中”將成為21 世紀城市綠地建設的重要模式[ 29， 30 ]。城市生態(tài)環(huán)境建設強調(diào)以人為核心， 創(chuàng)造“天人合一”的城市與森林融合的人居環(huán)境空間。城市森林建設主旨是“人與自然和諧共生”， 以“綠色空間”構筑“綠色城市”空間網(wǎng)絡[ 31 ]。城市森林的布局模式主要有放射式、圈層式、跳躍式、因地制宜式及綜合式5 種[ 32 ]。完整的城市森林生態(tài)系統(tǒng)將為徹底改善城市生態(tài)環(huán)境提供物質(zhì)和能量的保障。城市森林景觀建設要具有親和性、文化教育性、舒適性和富有人情味， 使之能激起人們親近的愿望[ 27 ]。同時， 城市森林建設要以自然為宗旨， 以城市文化底蘊為基礎， 依托城市自然地形地貌， 結合城市風貌、結構特征和空間屬性等科學布局和規(guī)劃， 體現(xiàn)自然植被景觀和群落結構特征， 實現(xiàn)城市森林的自我維持及協(xié)調(diào)發(fā)展， 發(fā)揮其綜合效益。
3. 2 規(guī)劃特征
現(xiàn)代城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃有如下特征: (1) 空間開放化[ 22 ]。首先表現(xiàn)在從“園林綠化”走向“大地景觀規(guī)劃”， 著眼于大環(huán)境綠化規(guī)劃， 從區(qū)域出發(fā)， 把森林、農(nóng)田、草地、景區(qū)作為生態(tài)改善的積極因素納入城市綠地規(guī)劃， 使城市擁有良好的整體生態(tài)背景。其次是開放公園， 引入園外的自然風光與環(huán)境中的河道、溪流、綠地、建筑等相融合， 成為大環(huán)境不可分割的有機組成部分。開放空間更有利于發(fā)揮綠地景觀功能及美化和改善環(huán)境的作用， 便于各類綠地相連，是人性化的要求和人本主義的體現(xiàn)。(2) 綠化森林化。綠化森林化指城市綠化以成片森林為主體， 喬灌草相結合， 提高綠地效益[ 22 ]。(3) 景觀人文化。指綠地規(guī)劃尊重文化， 把握園林綠地性質(zhì)、風格和主題，重視植物景觀文化性， 充分體現(xiàn)當?shù)靥厣皻v史文脈[ 22 ]。(4) 水景生態(tài)化。水體和水系是城市與外部生態(tài)系統(tǒng)交流的主要通道， 是城市最重要的廊道景觀。城市綠化建設應重視沿河道的綠地建設， 應用生態(tài)學原理處理水體造景， 使水體潔凈， 富于情趣， 水生植物和水生動物共生[ 22， 27 ]。(5) 設施人性化。城市綠地的服務對象是人， 綠地設計必須滿足人類生存、享樂與發(fā)展的要求， 各種設施要符合人體尺寸比例、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量標準， 滿足人類生理與心理需求[ 12 ]。(6)目標多樣化。現(xiàn)代城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃要符合生態(tài)性、生物多樣性、郊野休閑性、文化性、自然性、區(qū)域性、人居環(huán)境的舒適性、可居性和可持續(xù)利用性等特點[ 33 ]。
3. 3 規(guī)劃新方法
3. 3. 1新理念
城市綠地規(guī)劃經(jīng)歷了以游樂、觀賞為主的實踐后， 現(xiàn)在發(fā)展到以生態(tài)學觀念為出發(fā)點， 融觀賞、游憩于生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)園林階段。生態(tài)園林就是依靠植物來形成環(huán)境、保護環(huán)境、利用環(huán)境和美化環(huán)境，建立以綠色植物為主體的園林綠地生態(tài)系統(tǒng)[ 34 ]。它以保持生態(tài)平衡、美化環(huán)境、減少生態(tài)環(huán)境災害為主導思想， 具有公共性、廣泛性、無界性、長期性、高效性、不可取代性、永恒性、連續(xù)性等特點[ 35 ] ， 是當代城市綠地設計的發(fā)展趨勢[ 36 ]。生態(tài)園林具有3 方面的內(nèi)涵: 一是具有園林的觀賞性， 能創(chuàng)造景觀， 美化環(huán)境， 為人們提供休憩、游覽和娛樂環(huán)境; 二是具有改善環(huán)境的生態(tài)適應性; 三是具有生態(tài)結構的合理性， 即具有合理的時間結構、空間結構和營養(yǎng)結構，與周圍環(huán)境一起組成和諧的統(tǒng)一體[ 37 ]。生態(tài)園林注重從宏觀管理、生態(tài)保護角度來建設城市綠地系統(tǒng)，其基本理念是在城市區(qū)域范圍內(nèi)， 保護和修復區(qū)域性生態(tài)系統(tǒng)， 遵循生態(tài)學原理建立合理的人工植物群落， 保護生物多樣性， 建立人類- 動物- 植物和諧共生的城市生態(tài)環(huán)境[ 37 ]。
3. 3. 2新手段
為了最大限地度提高綠地生態(tài)效益， 增加城市綠量， 改善日益惡化的生態(tài)環(huán)境， 現(xiàn)代城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃采用了新綠化方式: (1) 垂直綠化。也稱攀緣綠化， 就是綠化那些與地面垂直的線或面， 即利用攀緣植物使其沿墻或其它設施上升形成垂直的綠化面。工作總結墻面、廊欄、立桿、燈柱、棚架、涼廳、拱門等建筑物均可采用攀緣植物進行綠化， 其形式有附壁式、籬欄式、棚架式、拱門式、立柱式及懸蔓式[ 38 ]。(2) 立體綠化。立體綠化是運用現(xiàn)代建筑和園林科技的各種手段， 對一切建筑物和構筑物所形成的再生空間進行多層次、多形式的綠化美化， 其基本內(nèi)容包括: 地面綠化的喬灌草復層群落; 建筑再生空間的綠化美化( 墻面綠化、屋頂與天臺綠化、室內(nèi)與陽臺綠化等) [ 39 ]。立體綠化源于屋頂花園， 最早是由德國人在一些階梯式和單元樓式建筑群上試驗成功的?，F(xiàn)已發(fā)展為地面、窗口、涼臺、室內(nèi)與屋頂、盆栽與池栽相結合的各種綠化方式。它能擴大城市綠地面積， 美化城市環(huán)境， 使平板單調(diào)的建筑單體、硬質(zhì)構筑、門窗柵欄等， 變成具有自然風格、賞心悅目的綠化景觀，并起到良好的降溫消音作用[ 40 ]。 參考文獻
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關鍵詞：園林設計；城市園林；不足；建議
園林綠地是城市生態(tài)、環(huán)保、景觀、文化、休憩和舒緩空間、減災避險的重要保障。論文隨著生活水平的提高，人們對人居環(huán)境的要求也越來越高，城市園林建設已成為城市建設中一項非常重要的內(nèi)容。城市園林建設能否適應城市的發(fā)展和要求，如何滿足城市居民的需要。將成為衡量“宜居”的重要尺度。
1城市園林建設的意義
1．1提高城市環(huán)境質(zhì)量。美化環(huán)境。改善城市面貌城市園林綠化的首要任務是改善生態(tài)環(huán)境。隨著工業(yè)的發(fā)展，大量有害氣體釋放到大氣中，嚴重污染了空氣。綠色植物能夠吸收有害氣體、凈化空氣，減弱噪音，調(diào)節(jié)城市溫度，全面改善人居環(huán)境。因為城市綠化是物質(zhì)文明的體現(xiàn)，也是城市精神文明的象征。城市的園林綠化布局合理，設施配套齊全，建筑精美，管理完善，運轉(zhuǎn)有序，加上綠茵遍地，繁花似錦，四季蔥翠。在這樣景色美麗、生態(tài)環(huán)境和諧的城市里生活，人們的身心將更健康，精力更充沛，創(chuàng)造力更旺盛，必將促進社會文明，經(jīng)濟繁榮，使城市成為人們向往的地方。因此，城市園林的建設規(guī)模與建設質(zhì)量同城市環(huán)境的改善密切關聯(lián)。
1．2城市經(jīng)濟發(fā)展的基礎現(xiàn)代園林與社會發(fā)展是相互影響的，在社會經(jīng)濟、政治、文化決定園林發(fā)展形式與內(nèi)涵的同時，園林也變成社會經(jīng)濟活動的一部分，反過來促進經(jīng)濟、文化的發(fā)展，促進物質(zhì)文明與精神文明的提高。目前我國許多地區(qū)都將園林綠化的發(fā)展作為改變城市面貌，改善投資環(huán)境的先期性工作，并取得了良好的效果。經(jīng)濟、文化帶動了園林建設的發(fā)展，優(yōu)美的環(huán)境又帶來了經(jīng)濟、文化的繁榮。
2我國園林設計存在的不足
2．1簡單設計復雜化不少行道綠化和城市空地，實際上只需要簡單設計．甚至栽上幾排樹。畢業(yè)論文簡約有時更能體現(xiàn)身份，樸素本身就是理念。設計者冥思苦想追逐所謂“亮點”，表面文章做多了卻顯浮躁和好大喜功。當然，也并不是所有設計都要簡單。
2．2尋求獵奇的世俗化、潮流化正如前些年北方園林江南化成風一樣，近幾年歐風、日風、洋風又光顧全國，當然這其中不乏成功的作品，但作為一種潮流和時尚，勢必走向
世俗。
2．3設計標準的侈豪化大量使用花崗巖、大理石、不銹鋼、玻璃幕、高級燈具、進口噴泉等昂貴材料，少園林之美，多暴富之嫌。
2．4廣場設計的八股化低頭是鋪裝(加草坪)，平視見噴泉，仰臉看城雕，臺階加旗桿，中軸對稱式，終點是政府。碩士論文干孔一面、大同小異。忽視了廣場休閑、納涼、交際等社會功能。草多樹少，大而不當，堂皇有余，樸素不足。
2．5綠蔭不足硬質(zhì)化大樹少、鋪裝多。鋪裝、池底、駁岸等混凝土化，阻隔地氣，不透水、不環(huán)保。
2．6小區(qū)景觀展示化居住小區(qū)有限的空間左一個“威尼斯水橋”，右一個“愛奧尼柱式”，形象張揚顯示華貴，環(huán)境排場取悅參觀者，卻擾得居住者不安寧。
2．7集中綠地的架空化隨著小區(qū)功能的疊加，一些設施進入地下。但是，把集中綠地全部架空，建車庫、商場、俱樂部、游泳池，連同周邊樓座也下挖幾層。綠地變成了不接地氣的大盆景，從長遠看無法保證生態(tài)健全。
2．8構圖理念的非哲理化平白無故地出銳角、加楔形、破軸線。片面理解“解構主義”，形象橫眉冷對，尺度比例不當，秩序和思維混亂。
2．9置景手段的舞美化把影視置景和舞美處理搬到園林里來，其中有些藝術質(zhì)量尚可，并為園林注入了一些現(xiàn)代意識和原生態(tài)概念。但是如果每每皆是竹籬茅舍，斷垣殘壁、寒窗瓦窯、魚網(wǎng)井臺，必將丟掉園林的本分。
3目前我國城市園林設計的應遵循的原則
園林不是簡單隨意的栽樹種草，推山開湖，而是一種藝術。確切地說就是在一定的地塊上，以植物、山石、水體、建筑等為素材，遵循科學原理和美的規(guī)律，創(chuàng)造出可供人們游憩和賞玩的現(xiàn)實生活境域，并伴隨著人類歷史進程，是城市建設的產(chǎn)物。它是一門綜合的造型藝術，主要以活生生的植物為造型構圖材料，而且它是一個“三維”的時空關系體，設計以“適用、經(jīng)濟、美觀”為指導思想。
3．1科學規(guī)劃、注重細節(jié)。做到宏觀與微觀統(tǒng)一的原則
“城市在園林設計時，首先要把握鮮明、準確的立意，確定科學的規(guī)劃，把項目放到整個城市或區(qū)域環(huán)境中，結合現(xiàn)狀對其性質(zhì)、功能和形式準確定位；做好構景要素之間的協(xié)調(diào)、園林綠地與周邊環(huán)境及整個城市綠地系統(tǒng)的協(xié)調(diào)；園林建筑和小品在形式、體量、尺度、色彩、質(zhì)地上必須服從周圍環(huán)境需要，與其他景物協(xié)調(diào)統(tǒng)一。園林布局要主次分明、承上啟下、前后呼應、烘托對比，使景物相得益彰。規(guī)劃確定之后，細部決定成敗，園林尤為如此。匠心往往要透過細部傳達。園林作為一種“強迫藝術”，隨時在接受游人的品昧和評說，就要經(jīng)得住推敲。景區(qū)往往要“不經(jīng)意拈來”，細部卻要“娓娓道出”，這些功底對設計者、施工者都至關重要。
事實上，有許多城市正是運用了宏微結合的辨證方法而取得了實踐上的成功，合肥市就是一個較突出的例子。合肥市城市園林綠化的方針是以面為主，醫(yī)學論文點線面結合。宏觀上以居民區(qū)、工礦企業(yè)、機關學校等面上的綠化為基礎，提高城市綠化覆蓋率；同時利用護城河建成城市公園，形成了環(huán)繞舊城區(qū)的綠色“圍墻”，改善了舊城區(qū)的生態(tài)環(huán)境。微觀上打破塊狀公園的概念，將城市綜合公園解體滲透到城市的每個生活空間中，提高了基礎綠化的藝術性；對組成環(huán)城公園的“包河⋯銀河⋯稻香”等景區(qū)部進行了細致入微的設計，使之四季有花四時有景，各具特色各領，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)造園的藝術境界和文化內(nèi)涵，成為真正的園林藝術而不只是簡單的綠化造林。同時重點搞好城市的血脈——道路廣場的園林綠化，建成若干條有靜有景、優(yōu)美舒適且富有安全感的園林路，在城市生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮多種功能，取得較好的綜合效益。合肥市的成功經(jīng)驗告訴我們，這種宏觀與微觀完美結合，兼顧綠色環(huán)境質(zhì)和量的風景園林才是現(xiàn)代城市園林發(fā)震的主流。
3．2因地制宜、經(jīng)濟適用原則因地制宜就是要依據(jù)綠地的地形、地貌和周邊環(huán)境造景，既經(jīng)濟節(jié)約，又做到橫有起伏具韻律，縱有層次富變化，避免平直呆板。我國目前還是發(fā)展中國家，政府財力有限，不能追求奢華，盲目照搬西方國家那種營造大規(guī)模園林綠地和森林進入城市的做法。我國現(xiàn)階段城市園林設計主要任務是改善人居環(huán)境，協(xié)調(diào)城市生態(tài)系統(tǒng)，確保居民的身體健康，應以“林蔭型”綠化為主導，加大道路、小區(qū)、游園及廣場的遮蔭效果，增加綠地的色彩，變“平面型綠化”為“立體型”綠化，擴展綠化的范圍，發(fā)展垂直綠化、屋頂綠化、陽臺綠化，構造城市空間的多層次綠化格局。
3．3植物造景為主的原則通過植物的多樣性營造景觀的多樣性。植物配置要形成以喬木為主，喬、灌、藤、花草相結合的復層混交綠化模式。運用植物的生命美、色彩美、姿態(tài)美、風韻美、人格化、多樣化的特性，平面綠化與立體綠化結合，彩葉樹種與常綠樹種配置，使綠地在四季的靜態(tài)構圖中，呈現(xiàn)季相的動態(tài)變化，達到三季有花，四季見綠，形成多樣的生態(tài)環(huán)境，優(yōu)良的植物立地條件，貼近自然的地形營造，良好的植物群落，生態(tài)化的種植方式和多樣性保護，適度的園林小品，完善的園林設施，有效的自然保護，完美的生態(tài)環(huán)境。
3．4生態(tài)效益和景觀效果結合原則設計既要符合生態(tài)學原理，叉要遵循美學法則。通過科學配置植物，應用“巧于因借”等造園手法來體現(xiàn)園林詩情畫意的文化品味。達到生態(tài)性與觀賞性的統(tǒng)一，綠與美的統(tǒng)一，服務功能與藝術價值的統(tǒng)一。運用好比例、節(jié)奏、對比、諧調(diào)、對稱、平衡、穩(wěn)定、動勢、直曲等形式美規(guī)律營造園林的意境美。布局構圖宜自然，樹木整型修剪規(guī)則美與樹木天然美結合。
3．5以人為本原則綠地設計要滿足市民的需求和多樣化的審美情趣，綠地要體現(xiàn)可融人性和可參與性。發(fā)揮好園林給人蔽蔭、歡愉啟迪、陶冶性情、慰藉心靈的作用。
3．6地方特色原則要根據(jù)自身地區(qū)的自然環(huán)境、物候和地域特點出發(fā)，將城市歷史文化融入園林設計。創(chuàng)造富有地方特色的城市園林。在滿足當?shù)氐匦蔚孛埠蜕鷳B(tài)群落基礎上，職稱論文盡量采用和保留原有的動植物和微生物，引入與當?shù)厣鷳B(tài)條件和景觀相適應的各種植被。
4結語
城市園林設計與建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，它的設計基礎是美學、建筑學、城市規(guī)劃學、林學、植物學、環(huán)境生態(tài)科學、心理學等多學科交叉的綜合學科知識。所以，在為城市居民營造一個舒服、美麗、安全的城市環(huán)境時應注重綜合利用各學科理論來指導城市園林規(guī)劃設計。
參考文獻
[1]趙兵．宏觀化與微觀化—轉(zhuǎn)型期中國城市園林設計的理念[J]．城鄉(xiāng)建設，2004(8)．50—51．
我院曾經(jīng)對2010屆城市規(guī)劃畢業(yè)生展開調(diào)研，發(fā)現(xiàn)32.3%的學生認為自己所學專業(yè)認識不深，22.1%的人對就業(yè)前景憂慮，甚至16.5%的學生認為專業(yè)學習與就業(yè)關系不大。大學生的專業(yè)學習和就業(yè)問題是當前的主要矛盾，而專業(yè)實踐教學質(zhì)量的好壞，則成為了矛盾的主要的方面。同時調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學生對有關實踐教學在就業(yè)中的地位評價不高。這點和2010年4月中國調(diào)查網(wǎng)關于大學生的專業(yè)學習與就業(yè)選擇相關調(diào)查結果相似，只有5%和8.5%的學生認為畢業(yè)設計(畢業(yè)論文)和教學實踐對就業(yè)有重要作用。究其原因，實踐教學體系與就業(yè)市場的實際需要發(fā)生偏差；實踐教學過程無法調(diào)動學生主動學習的積極性。由此，加強實踐教學環(huán)節(jié)和突出專業(yè)特色，以就業(yè)為導向，采用各種手段發(fā)揮學生主體性，成為本次改革的主要思路。
1.1合理安排實踐教學環(huán)節(jié)現(xiàn)今的學科發(fā)展越來越趨于多層次、多視角、多學科交叉的特點，工科人才實踐能力培養(yǎng)不再僅僅是局限于專業(yè)技能訓練，更注重實踐內(nèi)容的縱向深度和橫向聯(lián)系，將課程實驗、課程設計、大型綜合性實習、畢業(yè)設計（論文）、社會實踐等環(huán)節(jié)有機地貫穿起來，形成實際操作能力與綜合分析論證并重的實踐教學過程。例如我院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，實踐教學涉及城鄉(xiāng)規(guī)劃學、建筑學、風景園林學、社會學等多學科內(nèi)容，這就要求在實踐教學的各個環(huán)節(jié)都要綜合考慮、統(tǒng)籌安排。在技能訓練上由簡單到復雜，從微觀入手，如建筑設計、詳細規(guī)劃，進而到中觀層面如總體規(guī)劃設計，再到較為復雜的城市設計等，使學生逐步掌握一系列的方法和技能。在專業(yè)綜合應用能力培養(yǎng)上注意循序漸進，由淺入深。例如在《公共建筑設計》課程實踐教學中包含較為教學樓、博物館設計等內(nèi)容，在實驗實習的安排上從簡單的入手，逐步展開，最后完成綜合性課程設計。在實踐教學內(nèi)容安排上層層遞進，按照課堂實驗、技能訓練、生產(chǎn)實踐、畢業(yè)設計4個環(huán)節(jié)進行，做好每個任務的內(nèi)容分工和訓練要求，并進行模塊劃分，有計劃有步驟地實施教學計劃。教師的實踐計劃中需要從不同層次和方面體現(xiàn)一定的專業(yè)基礎能力、專業(yè)實踐能力和綜合能力，最終達到就業(yè)目標需求。整個過程，學生協(xié)同參與，做到對所要掌握的專業(yè)技能清晰明了，有助于學生明確學習目標、自主學習。
1.2結合社會發(fā)展狀況適時調(diào)整教學內(nèi)容完善實踐教學體系首先要準確定位，使人才培養(yǎng)與社會需求緊密結合。從分析學生未來可能工作崗位與社會需求入手，科學界定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，整體設計理論教學、實踐課程、專業(yè)實習、課外創(chuàng)新活動、畢業(yè)實習等各個人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加強學生的實踐應用能力。工程教育應注重研究社會需求及主要矛盾的重大轉(zhuǎn)變，應根據(jù)實際情況主動更新實踐教學內(nèi)容。我院各個工科類專業(yè)實踐教學可分為基礎實驗與技能、專業(yè)技能訓練和專業(yè)實踐等由低到高3個層次，通過提高自主學習的實踐教學方法和建立統(tǒng)一管理教學平臺和自主管理的交流平臺，建立起更完善的監(jiān)控體系，使實踐教學在方法、內(nèi)容、監(jiān)控管理上相互配合，達到優(yōu)化體系結構的作用。同時，在各層次實踐訓練項目中積極推進新方法、新技術，并通過國家級、省級和校級創(chuàng)新計劃促使學生較早地參與科研和創(chuàng)新活動，推進學生創(chuàng)造力培養(yǎng)。
1.3符合教育教學規(guī)律，因材施教實踐教學體系的設計要符合教育教學規(guī)律，循序漸進、分層次、由淺入深地、全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實踐教學過程中應注意對學生的專業(yè)引導，適時地協(xié)助學生進行合理的專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃，使每一位學生都能較為準確找到人生目標，通過興趣與奉獻精神驅(qū)動自己的主體能動性，幫助學生成才。
2拓展基于學生主體的實踐教學方法
工程教育實踐教學大多可以分為課程實驗實習（設計），專業(yè)技能訓練、生產(chǎn)實踐和畢業(yè)設計4個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的具體問題具體安排。
2.1課程實驗滲入學生自主學習工科類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中反映出的突出的特點是課程多、學時重，學生作業(yè)多，壓力比較大。要緩解這種現(xiàn)狀，必須要逐步整合各專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)。長遠來看，應該把相近課程的實驗課程分離出來形成專門的一門專題設計課（獨立實驗課），由相近課程的幾位任課教師擔任這門設計課的指導老師，分小組帶學生的設計。在新的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，教師主要負責原理課程的講授和相關案例學習，專題設計課或獨立實驗課中充分調(diào)動學生的主體能動性，布置參考書目學生自主學習，團體或個人完成作業(yè)，相互匯報和講評。重要的綜合性設計課會聘請實踐經(jīng)驗豐富的工程師共同講評，體現(xiàn)出和市場結合的緊密性。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在課程實驗教學方式的轉(zhuǎn)變，對達到人才培養(yǎng)的目標有很大的促進作用，從這幾屆的學生反映來看，學生在方法和觀念上有所突破，主要體現(xiàn)在學生開始主動思考、積極探索，這是過去手把手，灌鴨子的教育所沒有的。因此，在此基礎上可以更進一步，大膽放開手腳，鼓勵學生自學，并在成績評定中加大自學內(nèi)容考核的比重。
2.2專業(yè)技能訓練上鼓勵學生參賽專業(yè)技能訓練在提高學生實踐操作技能的同時應能增進其自我認識，沒有橫向比較，學生無法自我定位，容易喪失目標或產(chǎn)生厭學情緒。每年省、市級專業(yè)學會或協(xié)會大都會定期舉行各種大學生設計競賽，每年的主題都比較新穎并切合當前學科發(fā)展潮流，因此，積極組織和鼓勵大學生參加此類的比賽，是最好的一種技能訓練方式。學生所取得較好名次也能為學校爭光，同時提升學校知名度，為就業(yè)打開一扇窗口。從多年的實際操作成效來看，由于固定的競賽較多，在1~4年級中，確定開展以競賽代替技能訓練是可行的。
2.3生產(chǎn)實習形式多樣，環(huán)環(huán)相扣鼓勵學生通過自評、互評等形式參與在各個實習環(huán)節(jié)的考核與成績評定，充分調(diào)動學生的積極性，加強專業(yè)動手能力之外可以鍛煉評判能力和相互溝通能力。另外，在實習過程中，可以聘請校外專家全程指引，增強實踐教學的時效性。除計劃內(nèi)的實習外，要結合專業(yè)特點，給學生布置可選的假期專業(yè)社會調(diào)查內(nèi)容，充分帶動學生的能動性，及時發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展、規(guī)劃中的問題，引導學生尋求解決途徑，培養(yǎng)專業(yè)興趣。此外，擬定在假期安排學生和區(qū)域內(nèi)其他高校開展交流，學習吸收區(qū)域外其他高校的有益成分。
2.4畢業(yè)（論文）設計采用“研究生導師”模式理想化的畢業(yè)論文（設計）選題一般要求源于真實的項目。但在時間、規(guī)模、難度等方面，這類項目大多與教學大綱存在差距；同時，現(xiàn)行的教學管理制度使得教師無法深入?yún)⑴c社會實踐，真題來源不廣；工科類專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）一般持續(xù)6~10個月的時間，期間不一定能選擇到適合的項目；以上諸多問題是引發(fā)本次教學改革的深入討論。我院借鑒研究生導師的培養(yǎng)模式，從大3初始學生就可以選擇老師作為畢業(yè)論文（設計）的“導師”，積極開拓教學思路與通道，適時調(diào)整畢業(yè)論文（設計）的安排，有助于幫助學生解決問題。同時，參照“研究生導師”模式，在長達1.5a的時間里鼓勵學生與導師充分溝通交流，自主選題，按照導師的指引與意見完成畢業(yè)論文（設計）。
3建立平臺，完善實踐教學管理體系
以往的實踐教學管理主要依靠學校統(tǒng)一的管理平臺，在實踐教學中，無法結合各個專業(yè)特點靈活處理，給教師安排某些實驗（實訓）帶來不便。因此，除了學校統(tǒng)一的教學管理，還需要建立一個教師、學生自主管理的平臺，可以通過該平臺進行交流、評閱、批改、評判并反饋各種信息，達到自我管理的目的。另外，建立研究中心，除了可以穩(wěn)定實驗實訓計劃，加強校企合作，提高教師能力之外，借助各專業(yè)研究中心（設計研究所）建立企業(yè)化的管理體制也是一條很好的途徑。學生可以通過參與研究中心的運作，積極從事與未來職業(yè)相關的實踐活動。在完成研究中心的各類任務的過程中，學生自主學習、自我管理，有益于早日成才。
4問題與思考
實踐教學改革在經(jīng)費方面缺口大。在推進學生自主學習的過程中，由于缺乏經(jīng)費支持，無法添置有影響力的國內(nèi)外專著，學生查閱最新研究成果存在較大困難。學生參與社會調(diào)查、各種競賽、外出游學、聘請專家等都需要不少經(jīng)費進行經(jīng)營。經(jīng)費的大量增加對于新院系和新專業(yè)來講是一大困難。成立研究中心，積極開展校企產(chǎn)學研合作可能是一條解決之路。在主體性實踐教學改革中要求教師不僅要設置一些開放的綜合性、設計性項目給學生進行開放選擇，提高學生的創(chuàng)新能力；還要有能力整合各個實踐教學環(huán)節(jié)；同時還必須懂得主體性教育管理方法，積極、適當、正確地引導學生自主學習。那么，只有教師多參加社會實踐，加強校外交流，才有機會深入了解市場發(fā)展動態(tài)，以更高的業(yè)務能力和豐富的知識結構為學生架橋鋪路。
地理學是研究人類發(fā)展與地理環(huán)境之間相互關系的科學。在人類的文明發(fā)展進程中，地理學是促進人地關系認識的質(zhì)的飛躍的關鍵要素；它經(jīng)歷了自然語言、地圖學和新一代以空間分析為核心的GIS階段。計算機技術的發(fā)展給地理學帶來了全新的挑戰(zhàn)與機遇。當前，全球范圍內(nèi)面臨著持續(xù)增長的人口與日益短缺的自然資源總量之間的矛盾，這成為實現(xiàn)全人類可持續(xù)發(fā)展的關鍵和核心。地理學緊密地關注這一人類世界的永恒主題，RS、GIS等提供了有益的分析工具，空間分析的方法與理論模型為人類提供了問題求解的分析方法。于是，來自地理學、GIS、RS、城市規(guī)劃、景觀設計、環(huán)境等多學科的研究人員自發(fā)地共同探討如何實現(xiàn)人類活動在規(guī)劃之初即實現(xiàn)最佳的環(huán)境效益問題，即以最小的環(huán)境代價獲取最佳的環(huán)境效益但又不至于影響到人類的生存。在這樣的背景下，隨著ESRI公司的有力推動，2009年舉行了第一屆峰會，GeoDe－sign的概念得以正式提出。盡管目前理論界尚未就GeoDesign的科學概念取得一致，但這絲毫沒有影響到GeoDesign相關研究活動的開展，ESRI在其最新的軟件產(chǎn)品中已經(jīng)部分地集成了具有GeoDesign功能的模塊。
受伊安•麥克哈格的《與自然共設計》的啟迪和斯坦尼茲景觀變化模型的影響，GeoDesign的核心在于將設計的理念引入到GIS系統(tǒng)的框架之中，研究一種可以融景觀規(guī)劃和設計、環(huán)境影響與評價、過程管理和結果預測于一體的地理規(guī)劃設計工具以及所涉及到的相關理論與方法問題。GeoDesign具有廣闊的理論與實踐應用前景，也必將給我國高校在目前的地理科學類專業(yè)的核心課程體系設置、專業(yè)辦學模式和人才培養(yǎng)方案等方面帶來巨大的沖擊。尤其值得注意的是，GeoDe－sign的核心理念就是建立“追求人類活動對環(huán)境所造成的破壞或影響程度最小的規(guī)劃、設計活動”，這對我國廣大地方院校的地理科學專業(yè)開展專業(yè)課程設置具有重要的啟示，需要作深入、系統(tǒng)地研究。
2GeoDesign對地理科學專業(yè)的影響
2．1對學生的知識背景與專業(yè)技能提出了更高的要求
地理專業(yè)核心課程體系旨在培養(yǎng)學生掌握地理學的基本理論，形成運用地理學思考和解決人文、經(jīng)濟、社會領域的地理問題的基本技能，鍛煉運用地理學的相關知識和理論進行地理學實習、實驗的基本實踐技能。地理專業(yè)的核心課程體系關注學生的地理知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)（表1）。GeoDesign借鑒風景園林、環(huán)境科學、地理學、規(guī)劃學、再生研究及綜合。研究等諸多領域的研究成果，采用多學科的綜合研究，用于在地區(qū)和全球尺度上通過地理位置和取向的優(yōu)化來解決突出的問題。顯然，GeoDesign是新興的地理信息科學與景觀規(guī)劃設計領域的相關理論、方法融合的結果，關注學生運用GIS技術和地理學原理來評估人類活動所可能產(chǎn)生的影響的方法（圖1）。可見，地理專業(yè)今后需要更加注重拓寬學生的綜合知識視野，拓寬學生的專業(yè)知識領域，形成更加系統(tǒng)的復合專業(yè)技能。學生在專業(yè)知識的學習上要更加注重吸收多學科的知識并內(nèi)化為自身的綜合技能，掌握新興的GIS、GeoDesign等專業(yè)技術并轉(zhuǎn)化為自身的地理知識創(chuàng)新技能。
2．2對地理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出了變革的要求
目前，我國各類師范類高校大都開設了地理科學專業(yè)，且學生的培養(yǎng)目標主要定位為面向基礎教育輸送合格的中學地理教師。長期以來，這種定位為我國的地理專業(yè)人才培養(yǎng)作出了巨大的貢獻。但是，隨著現(xiàn)階段我國基礎教育改革的整體推進，這種地理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端也日漸顯露：（1）由于中學地理師資的相對飽和導致地理專業(yè)的畢業(yè)學生就業(yè)競爭日趨激烈，部分高校的地理專業(yè)在招生、專業(yè)發(fā)展等諸多問題上面臨困境；（2）相對集中的地理學基礎知識的培養(yǎng)模式局限了學生主動學習并掌握地理科學領域的新技術，不利于學生形成創(chuàng)新性較強的能適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展動態(tài)的知識結構，最終影響到學生綜合技能與就業(yè)取向；（3）對學生實際動手能力的培養(yǎng)重視不夠充分，很多學生畢業(yè)后即使是選擇進一步深造也仍需繼續(xù)學習在本科階段就應該學習過的一些技能性、實踐性課程；（4）沒有構建學生的可持續(xù)創(chuàng)新的地理科學知識終身素養(yǎng)。這說明了地理專業(yè)的整體辦學思路長期沒有得到有效的調(diào)整，另一方面也體現(xiàn)了廣大師范類高校的地理科研工作者沒有及時地結合國際地理科學前沿研究領域?qū)Φ乩韺I(yè)人才培養(yǎng)模式進行深入思考。GeoDesign是一種統(tǒng)一的、具有較強的空間規(guī)劃能力但又不依賴于特定軟件平臺的地理科學整體思維方法，致力于解決復雜環(huán)境下的地理設計、分析、建模問題。因而，GeoDesign要求學生具有良好的地理空間思維能力、設計規(guī)劃能力、空間分析能力和數(shù)字表達能力，這對現(xiàn)有的地理專業(yè)人才培養(yǎng)模式也提出了更高的要求（圖2）。
2．3要求變革現(xiàn)有的教學方法
目前，我國很多高校都非常重視地理專業(yè)的改革，在課程體系設置、課程教學、教材建設、教學模式等方面進行了一系列的探索。由于地理科學前沿研究領域的很多科學理論轉(zhuǎn)換到專業(yè)教學領域需要一定的時間；所以，高校地理專業(yè)領域的教學改革仍然方興未艾。目前，美國的賓州州立大學、北亞利桑利大學已經(jīng)開始開設GeoDesign的相關專業(yè)，開始正式實施GeoDesign專業(yè)的相關教學。這對將GeoDesign納入到我國高校地理專業(yè)的教學改革中有著很好的借鑒意義。
GeoDesign是一種全新的地理學空間規(guī)劃理論體系，緊密關注人與地理環(huán)境之間的相互關系；它所提出的“改變自然，設計自然”的理念更加注重將地理學的理論、知識、方法運用到人類的實踐活動當中。GeoDesign以GIS作為技術支撐，以對空間活動的規(guī)劃設計作為目標，對于很多設計過程的中間結果可以在計算機中實現(xiàn)虛擬重現(xiàn)，這樣的特點非常有利于教學過程，學生不但可以觀測到中間過程結果，而且還可以對設計結果進行預測。所以，如何將地理學的理論、案例、實驗方法、實驗結果等有機結合，形成具有地理信息技術新特色的GeoDe－sign教學模式，這些都是對當前地理專業(yè)教學方式的重大挑戰(zhàn)。
3對地理專業(yè)環(huán)境教育模式改革的建議
3．1設置學科交叉融合性強的環(huán)境保護核心課程
地理學是一門多學科交叉融合的學科，始終以人地關系作為學科的核心領域?，F(xiàn)代地理學融合了地圖學、數(shù)學、計算機科學、遙感、自然環(huán)境、地球表面過程等諸多學科，隨著人類對地理環(huán)境問題認識的深入，其他學科的方法和理論不斷被引入到地理環(huán)境保護問題的研究當中。因此，目前我國高校地理專業(yè)的核心課程設置中應當突出并強化新興的、綜合性強的、能體現(xiàn)地理學最新理論發(fā)展方向的交叉課程的設置，并鼓勵學生選修這類課程，以利于培育學生的環(huán)境素養(yǎng)并通過他們促進我國環(huán)境保護的宣傳、教育。如地理信息科學是地理學與測繪、計算機等學科融合發(fā)展的新興學科，但目前我國很多高校的地理專業(yè)一般只開設地理信息系統(tǒng)原理這樣一門較為簡單的課程，而對于其它技術性課程則多數(shù)不開設，在環(huán)境教育類課程設置中也不注新的學科理念、技術理念等的引入，這非常不利于拓寬學生的知識面。地理學在科學技術的驅(qū)動下不斷發(fā)展，形成了很多新的學科和專業(yè)，如GIS和GeoDesign。所以，在保證學生掌握必備的地理學基本理論的前提下，應該盡可能地將新興的交叉性強的地理類環(huán)境保護相關課程作為地理專業(yè)學生的專業(yè)必修課程，以利于他們形成更加良好的知識結構。
3．2加強學生終身地理素養(yǎng)和環(huán)境意識的培育
終身地理素養(yǎng)指的是學生能夠掌握與日常工作和生活密切相關的、有用的地理知識和技能，并且能夠形成持續(xù)的地理學創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，即使他們從學校畢業(yè)后仍然能夠自主地、不斷地學習新的地理學知識和理論，能夠關注地理學的研究熱點問題。這實際上是地理專業(yè)人才培養(yǎng)的真正目標。對于我國高校地理專業(yè)的本科階段的學生而言，培養(yǎng)他們形成良好的地理學科學思維方法，掌握必備的地理學軟件分析工具，構建運用計算機進行地理科學實驗的基本方法，這些都是非常必要的，也是必須的。學生一旦掌握了地理學的科學思維方法和基本的地理學研究工具，在今后的工作與學習中，他們就能夠自主地圍繞某一地理科學問題開展相關研究活動，這不但有利于增強地理專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，而且也非常有利于提高我國基礎教育階段的地理師資水平。當然，對于如何構建學生的終身地理科學素養(yǎng)，既要開展相關評價方法的研究，也要制定切實可行的培養(yǎng)方案和課程方案，更加要求廣大高校的地理學工作者提升自身的研究水平，掌握某些地理科學的前沿研究領域。
3．3加強學生動手實踐能力的培養(yǎng)
掌握系統(tǒng)的理論基礎知識和較強的實踐動手能力是現(xiàn)代高素質(zhì)復合型地理人才的必備要素。近年來，歷經(jīng)多輪地理專業(yè)教學改革，我國很多高校的地理專業(yè)的主干課程的課時總數(shù)都被不同程度的削減。但是，地理學始終是強調(diào)實踐動手能力的學科?，F(xiàn)在地理專業(yè)的實踐動手能力主要由野外實踐、課程實習和畢業(yè)論文構成，在評價方式上主要有實驗報告、考察記錄和畢業(yè)論文等方式，加之現(xiàn)在很多實驗課程依賴于多媒體教學等方式，實驗課程的開設效果也存在很多的問題。這些在客觀上都導致了地理專業(yè)學生的實踐動手能力沒有得到真正的提高，如有的學生甚至連ArcGIS、ER－DAS等主流GIS平臺軟件都不能熟練地進行操作。當今地理學走向跨學科交叉發(fā)展成為必然的趨勢。因此，GIS技術已經(jīng)成為地理學研究的必備工具。
因此，探索學生的專業(yè)實踐動手能力提高的有效途徑顯得尤為重要。以筆者所工作的高校為例，部分科研實力較強的教師結合科研項目的需要，有針對性地給學生提供豐富的地理研究課題，通過指導學生參加大學生科技創(chuàng)新或者課外學術作品競賽、參加“挑戰(zhàn)杯”等多種方式，使得很多有濃厚學術興趣的學生在實踐動手能力方面得到了鍛煉；此外，系部還根據(jù)學生的實際情況，指導有興趣的學生成立了“地理信息工作室”、“制圖規(guī)劃工作室”等學習團體，開展學科競賽，這些都為強化學生在課外通過自主學習提高實踐動手能力積累了有益的經(jīng)驗。我們認為，GeoDesign代表了地理學發(fā)展的一種新趨勢，也體現(xiàn)了地理學在數(shù)字化時代不斷與其他學科交叉融合的新特點。因此，在這一背景下加強學生的動手能力培養(yǎng)，不但要突出課內(nèi)時間的有效利用，更要求教師要善于精選科學研究的案例并指導學生從事難度適中的地理學環(huán)境問題的科學探究。
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